Содержание
Раздел 1. Общие положения ......................................................................................................................... 4
1.1. Назначение основной профессиональной образовательной программы ..................................... 4
1.2. Нормативные документы ................................................................................................................ 4
1.3. Перечень сокращений ........................................................................................................................ 5
Раздел 2. Основные характеристики образовательной программы .................................................... 6
Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ......................................... 8
3.1. Область(и) профессиональной деятельности выпускников ......................................................... 8
3.2. Профессиональные стандарты ....................................................................................................... 8
3.3. Осваиваемые виды деятельности ................................................................................................. 12
Раздел 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы .................................. 14
4.1. Общие компетенции........................................................................................................................ 14
4.2. Профессиональные компетенции .................................................................................................. 18
4.3. Матрица компетенций выпускника .............................................................................................. 28
Раздел 5. Структура и содержание образовательной программы ...................................................... 37
5.1. Учебный план ................................................................................................................................... 37
5.2. Обоснование распределения вариативной части образовательной программы ...................... 41
5.3. План обучения в форме практической подготовки на предприятии (рабочем месте) ........... 42
5.4. Календарный учебный график ........................................................................................................ 45
5.3. Рабочие программы учебных дисциплин и профессиональных модулей .................................... 46
5.4. Рабочая программа воспитания и календарный план воспитательной работы ..................... 46
5.5. Практическая подготовка ............................................................................................................. 46
5.6. Государственная итоговая аттестация ..................................................................................... 47
Раздел 6. Условия реализации образовательной программы ............................................................. 48
6.1. Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательной
программы ...................................................................................................................................................... 48
6.2. Применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий ........... 48
6.3. Кадровые условия реализации образовательной программы...................................................... 48
6.4. Расчеты финансового обеспечения реализации образовательной программы ........................ 49
Приложение 1. Рабочие программы профессиональных модулей
Приложение 2. Рабочие программы учебных дисциплин
Приложение 3. Материально-техническое оснащение специальных помещений
Приложение 4. Порядок организации государственной итоговой аттестации
Приложение 5. Рабочая программа воспитания
3
Раздел 1. Общие положения
1.1. Назначение основной профессиональной образовательной программы
Настоящая
основная
профессиональная
образовательная
программа
«Профессионалитет» (далее – ОПОП-П, образовательная программа) по профессии
разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным
стандартом среднего профессионального образования по профессии 26.01.01
Судостроитель-судоремонтник
металлических
судов,
утвержденным
приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 27.04.2022 № 288(далее – ФГОС,
ФГОС СПО).
ОПОП-П определяет объем и содержание среднего общего и среднего
профессионального образования по профессии 26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов, планируемые результаты освоения образовательной программы,
условия реализации образовательной программы.
ОПОП-П разработана для реализации на базе основного общего образования, на
основе требований соответствующих федеральных государственных образовательных
стандартов среднего общего и среднего профессионального образования и положений
федеральной основной общеобразовательной программы среднего общего образования, а
также с учетом получаемой профессии среднего профессионального образования.
1.2. Нормативные документы
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
Примерная образовательная программа «Профессионалитет» (Приказ ФГБОУ ДПО
ИРПО от 16.12.2024 № 01-09-1329/2024);
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
среднего
профессионального образования по профессии 26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов (Приказ Минпросвещения России от 27.04.2022 № 288);
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего
образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 №413);
Федеральная образовательная программа среднего общего образования (далее –
ФОП СОО) (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 23.11.2022
№1014);
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
образовательным программам среднего профессионального образования (Приказ
Минпросвещения России от 24.08.2022 № 762);
Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным
программам среднего профессионального образования (Приказ Минпросвещения России
от 08.11.2021 № 800);
Положение о практической подготовке обучающихся (Приказ Минобрнауки
России № 885, Минпросвещения России № 390 от 05.08.2020);
Перечень профессий рабочих, должностей служащих, по которым осуществляется
профессиональное обучение (Приказ Минпросвещения России от 14.07.2023 № 534);
Перечень профессий и специальностей среднего профессионального образования,
реализация образовательных программ по которым не допускается с применением
исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий
(приказ Минпросвещения России от 13.12.2023 N 932);
Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации
и Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 № 882/391
4
«Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме
реализации образовательных программ»;
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 15
сентября 2022 г. №557н «Об утверждении профессионального стандарта «Сборщик
корпусов металлических судов»;
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
19октября 2020 г. № 727н «Об утверждении профессионального стандарта
«Судокорпусник-ремонтник»;
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 28
ноября 2013 № 701н «Об утверждении профессионального стандарта «Сварщик»;
Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 10.08.2023 № 659н «Об
утверждении профессионального стандарта «Разметчик судовой».
1.3. Перечень сокращений
ВЧ – вариативная часть образовательной программы;
ГИА – государственная итоговая аттестация;
ДЭ – демонстрационный экзамен;
ДПБ – дополнительный профессиональный блок;
МДК – междисциплинарный курс;
ОК – общие компетенции;
ОП – общепрофессиональный цикл;
ОПОП-П
основная
профессиональная
образовательная
программа
«Профессионалитет»;
ОТФ – обобщенная трудовая функция;
ОЧ – обязательная часть образовательной программы;
ПА – промежуточная аттестация;
ПК – профессиональные компетенции;
ПМ – профессиональный модуль;
ПМн – профессиональный модульпо направленности;
ПОП-П – примерная образовательная программа «Профессионалитет»;
П – профессиональный цикл;
ПП – производственная практика;
ПС – профессиональный стандарт,
СГ – социально-гуманитарный цикл;
ТС – технические средства;
ТФ – трудовая функция;
УМК – учебно-методический комплект;
УП – учебная практика;
ФГОС СПО – федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования.
5
Раздел 2. Основные характеристики образовательной программы
Параметр
Отрасль, для которой разработана
образовательная программа
Перечень профессиональных
стандартов, соответствующих
профессиональной деятельности
выпускников
Отраслевые профессиональные
стандарты, соответствующие
профессиональной деятельности
выпускников
Специализированные допуски для
прохождения практики, в том числе
по охране труда и возраст до 18 лет
Реквизиты ФГОС СПО
Квалификация выпускника
Направленность:
Данные
Машиностроение
30.012 «Сборщик корпусов металлических судов»
(Приказ Министерства труда и социальной
защиты РФ от 15.09.2022 г. № 557н)
30.014 «Судокорпусник-ремонтник»
(Приказ Министерства труда и социальной
защиты РФ от 19.10.2020 г. №727н)
40.002 «Сварщик»
(Приказ Министерства труда и социальной
защиты РФ от 28.11.2013 г. № 701н)
30.021 Разметчик судовой
(Приказ Министерства труда и социальной
защиты РФ от 10.08.2023 № 659н)
Ограничение применения труда женщин при
выполнении работ на секционной, блочной и
стапельной сборке надводных судов с
постоянным совмещением своей работы с
электроприхваткой, газорезкой и обработкой
металла ручным пневматическим инструментом,
а также на ремонте судов.
Прохождение обязательных предварительных
(при поступлении на работу) и периодических
медицинских осмотров (обследований), а также
внеочередных медицинских осмотров
(обследований)
Прохождение обучения мерам пожарной
безопасности.
Прохождение обучения по охране труда и
проверки знания требований охраны труда.
Наличие удостоверения о допуске к работам на
высоте при выполнении трудовых функций в
условиях, относящихся к работам на высоте.
Наличие удостоверения о допуске к
самостоятельной работе с подъемными
сооружениями с указанием вида работ и
оборудования при использовании
соответствующих подъемных сооружений.
Приказ Министерства просвещения России от
27.04.2022 г. № 288 «Об утверждении
федерального государственного образовательного
стандарта среднего профессионального
образования по профессии 26.01.01
Судостроитель-судоремонтник металлических
судов»
Сборщик корпусов металлических судов
Сборка, монтаж (демонтаж) элементов судовых
конструкций
6
Дополнительная квалификация по
профессии рабочих, должности
служащих
Нормативный срок и объем
реализации образовательной
программына базе ООО
Согласованный с работодателем
срок и объем реализации
образовательной программы
Форма обучения
Объем практики (всего/из них
производственной практики)
Структура образовательной
программы
Обязательная часть
образовательной программы
общеобразовательный цикл
социально-гуманитарный цикл
Разметчик судовой
2 год 10 мес./ 4428 ак.ч.
2 год 10 мес./ 4428 ак.ч.
очная
1692/1260 ак.ч.
Объем, в ак.ч.
в т.ч. в форме
практической подготовки
3780
2392
1476
252
727
123
384
100
1668
1224
- 360
- 864
1442
1224
- 360
- 864
612
552
306
260
54
40
36
36
4428
2980
общепрофессиональный цикл
профессиональный цикл
в т.ч. практика:
- учебная
- производственная
Вариативная часть образовательной
программы
в т.ч. дополнительный
профессиональный блок (не менее
50% объема вариативной части
образовательной программы),
включая цифровой
образовательный модуль
ОП.04 Цифровые технологии на
предприятиях отрасли
машиностроения
ГИА в форме демонстрационного
экзамена
Всего
7
Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника
3.1. Область(и) профессиональной деятельности выпускников
30 Судостроение,
40 Сквозные виды деятельности в промышленности.
3.2. Профессиональные стандарты
Перечень профессиональных стандартов, учитываемых при разработке ОПОП-П:
№
1
Код и
Наименование
ПС
30.012
«Сборщик
корпусов
металлических
судов»
Реквизиты
утверждения
Код и наименование
ОТФ
Приказ
ОТФ 1. Выполнение
Минтруда
сборочных
работ с
России
от плоскими
15.09.2022 № крупногабаритными
557н
секциями, проведение
испытаний
сварных
швов,
Код и наименование
ТФ
ТФ 1.1. Выполнение
подготовительных
и
вспомогательных
операций при сборке,
установке, демонтаже
и ремонте плоских
крупногабаритных
секций,
набора
и
деталей насыщения на
плоских
узлах
и
секциях
ТФ 1.2. Выполнение
слесарных
операций
при сборке, установке,
демонтаже и ремонте
плоских
крупногабаритных
секций,
набора
и
деталей насыщения на
плоских
узлах
и
секциях
ТФ
1.3.
Сборка,
установка, демонтаж
плоских
крупногабаритных
секций,
набора
и
деталей насыщения на
плоских
узлах
и
секциях
ТФ 1.4. Проведение
испытаний
сварных
швов
корпусных
конструкций
ОТФ 2. Выполнение ТФ 2.1. Выполнение
сборочных
работ с подготовительных
и
объемными
вспомогательных
плоскостными
операций при сборке,
секциями,
установке, демонтаже
8
фундаментами,
проведение испытаний
конструкций при малом
давлении,
ОТФ 3. Выполнение
сборочных
работ с
крупногабаритными
объемными секциями,
блок-секциями,
проведение испытаний
конструкций
при
среднем давлении,
9
и ремонте мало- и
крупногабаритных
плоскостных
и
объемных
секций,
фундаментов
ТФ 2.2. Выполнение
слесарных
операций
при сборке, установке,
демонтаже и ремонте
малои
крупногабаритных
плоскостных
и
объемных
секций,
фундаментов
ТФ
2.3
Сборка,
установка, демонтаж
малои
крупногабаритных
плоскостных
и
объемных
секций,
фундаментов
ТФ 2.4. Проведение
гидравлических
испытаний давлением
до 20 кгс/кв. см
корпусных
конструкций, в доккамере давлением до
150 кгс/кв. см и
судовых изделий на
специальном
стенде
давлением
до
300
кгс/кв.
см,
пневматических
испытаний давлением
от 0,5 до 3 кгс/кв. см,
проверка параметров
сборки
ТФ 3.1. Выполнение
подготовительных
и
вспомогательных
работ
при
сборке,
установке, демонтаже
и
ремонте
крупногабаритных
объемных
секций,
блок-секций
ТФ 3.2. Выполнение
слесарных
операций
при сборке, установке,
демонтаже и ремонте
крупногабаритных
ОТФ 4. Выполнение
сборочных
работ с
крупногабаритными
объемными секциями
сложной конфигурации,
проведение испытаний
конструкций
при
высоком давлении,
10
объемных
секций,
блок-секций,
фундаментов
ТФ 3.3. Проведение
сложных работ по
сборке,
установке,
демонтажу
крупногабаритных
объемных
секций,
блок-секций,
фундаментов
ТФ 3.4 Проведение
гидравлических
испытаний корпусных
конструкций
давлением от 20 до 40
кгс/кв. см, в доккамере давлением до
300
кгс/кв.
см;
пневматических
испытаний давлением
до 0,5 кгс/кв. см и
давлением от 3 до 10
кгс/кв. см, проверка
параметров сборки
ТФ 4.1. Демонтаж
крупногабаритных
объемных
секций
сложной
конфигурации, блоков
судов, фундаментов
ТФ 4.2. Изготовление и
правка
крупногабаритных
конструкций
со
сложной
конфигурацией
ТФ
4.3.
Сборка,
установка, контуровка
крупногабаритных
объемных секций со
сложной
конфигурацией, блоков
судов, фундаментов
ТФ 4.4. Проведение
гидравлических
испытаний корпусных
конструкций
давлением свыше 40
кгс/кв. см, в доккамере
давлением
свыше 300 кгс/кв. см и
2
3
пневматических
испытаний давлением
свыше 10 кгс/кв. см,
проверка параметров
сборки
30.014
Приказ
ОТФ 1. Выполнение ТФ 1.1. Выполнение
«Судокорпусник- Минтруда
корпусных ремонтных работ по обработке
ремонтник»
России от 19 работ и испытаний по металла
октября 2020 типовым
судокорпусных
№727н
технологическим
конструкций и деталей
процессам
ТФ 1.2. Демонтаж,
ремонт,
сборка
и
монтаж узлов, судовых
конструкций,
плоскостных
малогабаритных
секций
ТФ 1.3. Проведение
испытаний
сварных
швов
и
клепаных
соединений судовых
листовых конструкций
40.002
Приказ
ОТФ 1. Сварка
ТФ 1.1. Ручная дуговая
«Сварщик»
Минтруда
(наплавка, резка)
сварка
(наплавка,
России от 28 сложных и
резка)
плавящимся
ноября 2013 ответственных
покрытым электродом
№ 701н
конструкций
(РД)
сложных
и
(оборудования,
ответственных
изделий, узлов,
конструкций
трубопроводов,
(оборудования,
деталей) из различных
изделий,
узлов,
материалов (сталей,
трубопроводов,
чугуна, цветных
деталей) из различных
металлов и сплавов,
материалов
(сталей,
полимерных
чугуна,
цветных
материалов)
металлов и сплавов),
предназначенных для
работы под давлением,
под
статическими,
динамическими
и
вибрационными
нагрузками
11
ТФ
1.2.
Частично
механизированная
сварка
(наплавка)
плавлением сложных и
ответственных
конструкций
(оборудования,
изделий,
узлов,
трубопроводов,
деталей) из различных
материалов
(сталей,
чугуна,
цветных
металлов и сплавов),
предназначенных для
работы под давлением,
под
статическими,
динамическими
и
вибрационными
нагрузками
ОТФ 2. Сварка
(наплавка, резка)
конструкций
(оборудования,
изделий, узлов,
трубопроводов,
деталей) любой
сложности
4
30.021 Разметчик
судовой
Приказ
Минтруда
России от
10августа
2023 № 659н
ТФ 2.1. Ручная дуговая
сварка
(наплавка,
резка)
плавящимся
покрытым электродом
(РД)
конструкций
(оборудования,
изделий,
узлов,
трубопроводов,
деталей)
любой
сложности
ТФ
2.2.
Частично
механизированная
сварка
плавлением
(наплавка)
конструкций
(оборудования,
изделий,
узлов,
трубопроводов,
деталей)
любой
сложности
ОТФ1.(А) Выполнение
ТФ1.1.
Выполнение
разметочных работ для разметочных работ для
прямолинейных деталей прямолинейных
деталей на металле
3.3. Осваиваемые виды деятельности
Направленность -Сборка, монтаж (демонтаж) элементов судовых конструкций
Наименование видов деятельности
Виды деятельности
Код и наименование ПМ
12
ВД 1. Выполнение слесарных операций ПМ 01 Выполнение слесарных операций при
при демонтаже, ремонте, сборке,
демонтаже, ремонте, сборке, монтаже судовых
монтаже судовых конструкций и
конструкций и механизмов
механизмов
ВД 2. Выполнение различных операций ПМ 02 Выполнение различных операций с
с применением ручной и частично
применением ручной и частично
механизированной сварки (наплавки)
механизированной сварки (наплавки)
Виды деятельности по выбору
ВД 3. Сборка, монтаж (демонтаж)
ПМ 03 Сборка, монтаж (демонтаж) элементов
элементов судовых конструкций,
судовых конструкций, корпусов, устройств и
корпусов, устройств и систем
систем металлических судов
металлических судов ( по выбору)
Виды деятельности по запросу работодателя
ВД 4. Выполнение разметочных работ
ПМ.04 Выполнение разметочных работ для
для прямолинейных деталей на металле прямолинейных деталей на металле
13
Раздел 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы
4.1. Общие компетенции
Код ОК
ОК 01
ОК 02
Формулировка
компетенции
Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам
Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
Знания, умения
Умения:
распознавать задачу и/или проблему в профессиональном и/или социальном контексте,
анализировать и выделять её составные части
определять этапы решения задачи, составлять план действия, реализовывать составленный план,
определять необходимые ресурсы
выявлять и эффективно искать информацию, необходимую для решения задачи и/или проблемы
владеть актуальными методами работы в профессиональной и смежных сферах
оценивать результат и последствия своих действий (самостоятельно или с помощью наставника)
Знания:
актуальный профессиональный и социальный контекст, в котором приходится работать и жить
структура плана для решения задач, алгоритмы выполнения работ в профессиональной и смежных
областях
основные источники информации и ресурсы для решения задач и/или проблем в профессиональном
и/или социальном контексте
методы работы в профессиональной и смежных сферах
порядок оценки результатов решения задач профессиональной деятельности
Умения:
определять задачи для поиска информации, планировать процесс поиска, выбирать необходимые
источники информации
выделять наиболее значимое в перечне информации, структурировать получаемую информацию,
оформлять результаты поиска
оценивать практическую значимость результатов поиска
применять средства информационных технологий для решения профессиональных задач
использовать современное программное обеспечение в профессиональной деятельности
использовать различные цифровые средства для решения профессиональных задач
Знания:
14
ОК 03
Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания по правовой и
финансовой грамотности
в различных жизненных
ситуациях
ОК 04
Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде
ОК 05
Осуществлять устную и
письменную
коммуникацию на
номенклатура информационных источников, применяемых в профессиональной деятельности
приемы структурирования информации
формат оформления результатов поиска информации
современные средства и устройства информатизации, порядок их применения и
программное обеспечение в профессиональной деятельности, в том числе цифровые средства
Умения:
определять актуальность нормативно-правовой документации в профессиональной деятельности
применять современную научную профессиональную терминологию
определять и выстраивать траектории профессионального развития и самообразования
выявлять достоинства и недостатки коммерческой идеи
определять инвестиционную привлекательность коммерческих идей в рамках профессиональной
деятельности, выявлять источники финансирования
презентовать идеи открытия собственного дела в профессиональной деятельности
определять источники достоверной правовой информации
составлять различные правовые документы
находить интересные проектные идеи, грамотно их формулировать и документировать
оценивать жизнеспособность проектной идеи, составлять план проекта
Знания:
содержание актуальной нормативно-правовой документации
современная научная и профессиональная терминология
возможные траектории профессионального развития и самообразования
основы предпринимательской деятельности, правовой и финансовой грамотности
правила разработки презентации
основные этапы разработки и реализации проекта
Умения:
организовывать работу коллектива и команды
взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами в ходе профессиональной деятельности
Знания:
психологические основы деятельности коллектива
психологические особенности личности
Умения:
грамотно излагать свои мысли и оформлять документы по профессиональной тематике на
государственном языке
15
ОК 06
ОК 07
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и
культурного контекста
Проявлять гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
российских духовнонравственных ценностей,
в том числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства,
эффективно действовать
в чрезвычайных
ситуациях
проявлять толерантность в рабочем коллективе
Знания:
правила оформления документов
правила построения устных сообщений
особенности социального и культурного контекста
Умения:
проявлять гражданско-патриотическую позицию
демонстрировать осознанное поведение
описывать значимость своей профессии
применять стандарты антикоррупционного поведения
Знания:
сущность гражданско-патриотической позиции
традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных
и межрелигиозных отношений
значимость профессиональной деятельности по профессии
стандарты антикоррупционного поведения и последствия его нарушения
Умения:
соблюдать нормы экологической безопасности
определять направления ресурсосбережения в рамках профессиональной деятельности по профессии
организовывать профессиональную деятельность с соблюдением принципов бережливого
производства
организовывать профессиональную деятельность с учетом знаний об изменении климатических
условий региона
эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях
Знания:
правила экологической безопасности при ведении профессиональной деятельности
основные ресурсы, задействованные в профессиональной деятельности
пути обеспечения ресурсосбережения
16
ОК 08
ОК 09
Использовать средства
физической культуры
для сохранения и
укрепления здоровья в
процессе
профессиональной
деятельности и
поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности
Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
принципы бережливого производства
основные направления изменения климатических условий региона
правила поведения в чрезвычайных ситуациях
Умения:
использовать физкультурно-оздоровительную деятельность для укрепления здоровья, достижения
жизненных и профессиональных целей
применять рациональные приемы двигательных функций в профессиональной деятельности
пользоваться средствами профилактики перенапряжения, характерными для данной профессии
Знания:
роль физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека
основы здорового образа жизни
условия профессиональной деятельности и зоны риска физического здоровья для профессии
средства профилактики перенапряжения
Умения:
понимать общий смысл четко произнесенных высказываний на известные темы (профессиональные
и бытовые), понимать тексты на базовые профессиональные темы
участвовать в диалогах на знакомые общие и профессиональные темы
строить простые высказывания о себе и о своей профессиональной деятельности
кратко обосновывать и объяснять свои действия (текущие и планируемые)
писать простые связные сообщения на знакомые или интересующие профессиональные темы
Знания:
правила построения простых и сложных предложений на профессиональные темы
основные общеупотребительные глаголы (бытовая и профессиональная лексика)
лексический минимум, относящийся к описанию предметов, средств и процессов профессиональной
деятельности
особенности произношения
правила чтения текстов профессиональной направленности
17
4.2. Профессиональные компетенции
Виды деятельности
Код и наименование компетенции
Выполнение слесарных ПК 1.1 Выполнение простых слесарноопераций при
сборочных работ при монтаже и
демонтаже, ремонте,
демонтаже судовых конструкций
сборке, монтаже
судовых конструкций
и механизмов
ПК 1.2 Выполнение слесарносборочных, подготовительных и
Показатели освоения компетенции
Навыки:
демонтажа, ремонта, сборки, разметки, контуровки малогабаритных
объемных секций оконечностей судов со сложными обводами;
демонтажа, ремонта, установки кожухов дымовых труб;
изготовления и установки поворотных и неповоротных площадок трапов
забортных из сплавов.
Умения:
выполнять разметку и построение разверток сложных деталей и частей
корпуса судна; выполнять строповку и перемещение узлов, секций и
других грузов массой от 5 000 до 10 000 кг с помощью подъемнотранспортных и специальных средств в пределах рабочего места;
производить демонтаж, ремонт, сборку, разметку, контуровку
крупногабаритных плоскостных и объемных секций со сложной
кривизной;
выполнять слесарные операции при демонтаже вспомогательных
механизмов, электрооборудования, теплообменных аппаратов, арматуры,
трубопроводов;
производить очистку, промывку деталей машин и механизмов.
Знания:
методы сборки, установки, проверки и демонтажа сложных объемных
секций и блоков;
основные методы и способы формирования корпуса судна;
блочный метод формирования корпуса и организация работ на
построечном месте;
секционный метод постройки судна и организации работ на построенном
месте;
последовательность стыкования блоков судна и организации работ на
построенном месте.
Навыки:
изготовления, установки встык под сварку дефектных участков наружной
18
вспомогательных работ по типовым
технологическим процессам
ПК 1.3 Придание требуемой формы
мелким деталям и узлам судна из
листового проката и профиля в
холодном состоянии, а также
выполнение вспомогательных работ
при гибке и правке в горячем
состоянии
обшивки корпуса судна;
выполнения слесарных операций при разработке и сборке
неответственных узлов;
обработки деталей в свободный размер ручным слесарным
инструментом.
Умения:
осуществлять обработку деталей в свободный размер ручным слесарным
инструментом;
выполнять изготовление заготовок для прокладок из различных
материалов;
выполнять работы по подготовке к монтажу вспомогательных
механизмов, трубопроводов, арматуры под руководством слесарямонтажника судового более высокой квалификации.
Знания:
правила и методы строповки и перемещения узлов, секций и других
грузов массой от 5 000 до 10 000 кг с помощью подъемно-транспортных
и специальных средств;
наименование и расположение основных районов судна;
наименование механизмов, устройств, трубопроводов, арматуры и
деталей, поступающих на монтаж;
типы соединений трубопроводов;
основные требования, предъявляемые при выполнении слесарных
операций, при обработке неответственных деталей;
материалы для прокладок.
Навыки:
гибки мелких деталей судна в холодном состоянии из листового проката
толщиной от 5 до 10 мм в цилиндрическую, коническую и другие формы
с погибью в одном направлении из углеродистой, легированной стали и
легких сплавов;
гибки мелких деталей судна в холодном состоянии из профиля высотой
до 100 мм из углеродистой, легированной стали и легких сплавов в
угловую форму или с плавной кривизной с постоянным или переменным
радиусом кривизны;
19
гибки мелких деталей.
Умения:
выполнять гибку мелких деталей судна в холодном состоянии из
листового проката толщиной от 5 до 10 мм из углеродистой,
легированной стали и легких сплавов в цилиндрическую, коническую и
другие формы с погибью в одном направлении в соответствии с
технологическим процессом;
выполнять гибку мелких деталей судна в холодном состоянии из профиля
высотой до 100 мм из углеродистой, легированной стали и легких
сплавов в угловую форму или с плавной кривизной с постоянным или
переменным радиусом кривизны в соответствии с технологическим
процессом;
выполнять разметку установки шаблонов на изгибаемых деталях;
наносить на заготовку разметочные линии контура и припусков;
определять последовательность выполнения гибки в зависимости от
размеров контура и материала заготовки;
определять припуски при холодной гибке деталей;
определять размер минимально допустимого радиуса изгиба в
зависимости от механических свойств материала заготовки, от
технологии гибки и качества поверхности заготовки;
осуществлять снятие размеров по месту и изготовление шаблонов
погибов простых деталей судна;
пользоваться приборами для определения температуры металла;
производить расчет длины заготовки при выполнении гибочных работ.
Знания:
назначение и условия применения наиболее распространенных простых
приспособлений, слесарного и измерительного инструмента;
правила обращения с консервирующими материалами, их назначение;
допустимые радиусы гибки листового и профильного металла;
методы гибки листов и профилей, применяемые в судостроении;
назначение и условия применения приспособлений для гибки деталей
судна;
основные марки применяемых в судостроении сталей и сплавов и их
20
Выполнение
различных операций с
применением ручной и
частично
механизированной
сварки (наплавки)
ПК 2.1 Подготовка и сборка элементов
конструкций под сварку
ПК 2.2 Проведение сварочных работ и
зачистка сварных швов после сварки
обозначение;
особенности гибки деталей из легких сплавов;
правила и способы гибки деталей судна в сферическую, волнообразную и
другие формы с погибью в двух и более направлениях в холодном
состоянии;
правила определения припусков на обработку деталей;
правила разметки заготовок под гибку деталей и после гибки;
правила расчета длины заготовки при выполнении гибочных работ.
Навыки:
чтения чертежей средней сложности и сложных сварных
металлоконструкций;
организации безопасного выполнения сварочных работ на рабочем месте
в соответствии с санитарно-техническими требованиями и требованиями
охраны труда.
Умения:
выполнять зачистку кромок и мест установки деталей под сварку и
сварных швов пневматическими машинами;
работать электроприхваткой;
подготавливать газовые баллоны к работе;
выполнять сборку изделий под сварку в сборочно-сварочных
приспособлениях и прихватками;
проверять точность сборки.
Знания:
правила подготовки конструкций под сварку;
виды и назначение сборочно-сварочных приспособлений;
типы газовых баллонов и правила подготовки их к работе.
Навыки:
выполнения газовой сварки средней сложности и сложных узлов, деталей
и трубопроводов из углеродистых и конструкционных и простых деталей
из цветных металлов и сплавов;
выполнения ручной дуговой и плазменной сварки средней сложности и
сложных деталей аппаратов, узлов, конструкций и трубопроводов;
выполнения автоматической и механизированной сварки с
21
Сборка, монтаж
(демонтаж) элементов
судовых конструкций,
корпусов, устройств и
систем металлических
судов (по выбору)
ПК 3.1 Выполнение простых операций
по разметке мелких деталей и
заготовок, изготовлению и установке
деталей
набора,
сборке
легких
перегородок и выгородок
использованием плазмотрона средней сложности и сложных аппаратов,
узлов, деталей, конструкций и трубопроводов;
выполнения кислородной, воздушно-плазменной резки металлов
прямолинейной и сложной конфигурации.
Умения:
выполнять тепловую резку и пневматическую рубку при подгонке и
сборке простых конструкций из углеродистых и низколегированных
сталей в нижнем положении.
Знания:
принцип работы и правила эксплуатации и обслуживания, применяемого
пневматического, сварочного, газорезательного и механического
оборудования;
основные свойства применяемых сталей, сплавов, электродов;
правила эксплуатации сети сжатого воздуха;
виды сварных швов и соединений, их обозначения на чертежах;
типы разделки кромок под сварку;
правила наложения прихваток.
Навыки:
выполнения работ по сборке легких переборок и выгородок;
изготовления и установки деталей набора;
сборки плоских малогабаритных секций из углеродистых и
низколегированных сталей.
Умения:
работать с технической и технологической документацией сборщика
корпусов металлических судов;
применять инструмент, приспособления и оборудование;
проводить типовые испытания и контроль деталей и судовых корпусных
конструкций в цехе, на стапеле и на судне;
выполнять демонтаж, ремонт, изготовление, установку листов наружной
обшивки с погибью для средней части судна, листов фальшборта в
оконечностях, палубного настила, настила второго дна;
восстанавливать леса после постановки судна;
выбивать и демонтировать цемент и балласт;
22
ПК 3.2 Выполнение простых работ
при сборке, установке, демонтаже и
ремонте плоских малогабаритных
секций, установке и проверке простых
узлов и деталей
приготовлять и укладывать сыпучую смесь.
Знания:
технические характеристики деталей и узлов корпусных конструкций;
методы и типовые технологические процессы изготовления, сборки и
контроля;
документацию сборщика корпусов металлических судов;
типовые дефекты изготовления и сборки и их причины, методы
предупреждения дефектов;
этапы узловой и секционной сборки;
методы ремонта, замены обшивки и набора корпуса судна;
различные формы подготовки кромок под сварку.
Навыки:
выполнения разметки, контуровки по шаблону, сборки, установки и
проверки простых узлов деталей из углеродистых и низколегированных
сталей при узловой, секционной и стапельной сборке.
Умения:
выполнять разметку, проверку, контуровку корпусных конструкций при
стапельной сборке и ремонте, а также разметку на секциях мест
установки деталей набора, насыщения с вынесением размеров от
основных линий корпуса судна;
выполнять средней сложности проверочные работы;
осуществлять приготовление сыпучей смеси с определением емкости
сложных объемов под смесь и насыпной плотности смеси, засыпку в
герметические емкости, заполнение объемов, уплотнение, определение
плотности;
производить изоляцию корпусных конструкций свинцом;
производить укладку серпентинитового и железосерпентинитового
бетона малыми порциями в кессонах, нишах паровых клапанов,
уплотнение вручную, определять плотность бетонной массы.
Знания:
способы разметки сложных деталей и установки узлов и деталей на
криволинейные поверхности; развертки сложных геометрических фигур;
обработку и сборку деталей, узлов, секций и блоков;
23
ПК 3.3 Выполнение простых работ
при сборке, установке, демонтаже и
ремонте плоских крупногабаритных
секций, установке и проверке набора и
деталей насыщения на плоских узлах и
секциях, при испытаниях сварных
швов корпусных конструкций
систему припусков и допусков, квалитеты обработки и параметры
шероховатости, методы стыкования блоков корпуса судна;
основные правила и технические условия на постройку и ремонт
корпусов металлических судов;
малую механизацию, сборочные приспособления при сборке и
формировании секций, блок-секций и установку их на стапеле;
способы формирования судового поезда для постройки, вывода и спуска
судов;
принцип действия и устройство поточных и механизированных линий по
сборке и сварке днищевых и бортовых секций.
Навыки:
выполнения работ при сборке, демонтаже, установке, ремонте плоских
крупногабаритных секций, плоскостных секций, криволинейных и
несимметричных тавровых узлов;
выполнения работ различной сложности при сборке, разметке, установке,
проверке, контуровке крупногабаритных плоскостных и объемных
секций блок-секций, фундаментов, агрегатов ППУ и блоков защиты, при
испытаниях корпусных конструкций, формировании корпуса судна,
спуске судна.
Умения:
осуществлять формирование корпуса судна на стапеле или в доке из
секций (плоскостных с погибью, крупногабаритных плоских,
малогабаритных со сложной кривизной, объемных), блок-секций для
средней части судна, блок-секций надстройки и секций оконечностей
судов с простыми обводами;
осуществлять гибку на станках в холодном состоянии и вручную с
нагревом профильного и листового материала со сложной кривизной
толщиной до 10 мм при ремонте судов;
снимать размеры с места и изготавливать шаблоны для сложных деталей;
выполнять сборку, установку и проверку постелей с погибью,
кондукторов и кантователей средней сложности;
выполнять правку любым методом крупногабаритных сложных
корпусных конструкций из сталей и сплавов толщиной свыше 6 мм, а
24
также несложных корпусных конструкций из сталей и сплавов толщиной
до 6 мм;
приготовлять и укладывать в объемы и засыпки серпентинитовый,
железосерпентинитовый бетон, карбид бора и биологическую защиту;
проводить гидравлические испытания корпусных конструкций давлением
до 2,0 МПа (до 20 кгс/см2) и пневматические испытания давлением
свыше 0,05 до 0,3 МПа (от 0,5 до 3 кгс/см2) с устранением выявленных
недостатков;
производить сушку в печах бетонных блоков и биологической защиты;
выполнять строповку и перемещение узлов, секций и других грузов
массой от 5 000 до 10 000 кг с помощью подъемно-транспортных и
специальных средств в пределах рабочего места.
Знания:
устройство стапель-кондукторов, кантователей;
способы выполнения проверочных работ; причины возникновения
сварочных деформаций и способы их предупреждения;
способы правки сварных и клепаных конструкций любым методом;
правила и технические условия на гидравлические испытания давлением
до 2,0 МПа (до 20 кгс/см2) и пневматические испытания давлением до 0,3
МПа (до 3 кгс/см2) корпусных конструкций, правила пользования
сложными контрольно-измерительными проверочными инструментами и
приборами, их назначение;
способы проверки положения мелких и малых судов на стапеле и в доке
при ремонте;
правила эксплуатации сети сжатого воздуха;
правила и методы строповки и перемещения узлов, секций и других
грузов массой от 5 000 до 10 000 кг с помощью подъемно-транспортных
и специальных средств в пределах рабочего места;
правила эксплуатации специальных транспортных и грузоподъемных
средств при перемещении грузов массой от 5 000 до 10 000 кг;
принцип действия и правила пользования сложными кантователями,
стапель-кондукторами.
25
Выполнение
разметочных работ для
прямолинейных
деталей на металле
ПК 4.1 Выполнение простых
разметочных работ на металле
Навыки:
получение и сдача гибочных шаблонов
разметка прямолинейных деталей по эскизам
разметка прямолинейных деталей по шаблонам
разметка прямолинейных деталей по деталировочным чертежам
разметка деталей с прямолинейными кромками без вырезов (кницы,
полосы, бракеты) из титановых и алюминиевых сплавов, нержавеющих и
плакированных сталей
маркировка деталей с прямолинейными кромками без вырезов (кницы,
полосы, бракеты) из титановых и алюминиевых сплавов, нержавеющих и
плакированных сталей
сдача деталей с прямолинейными кромками без вырезов (кницы, полосы,
бракеты) из титановых и алюминиевых сплавов, нержавеющих и
плакированных сталей
фотопроекционная разметка
кернение деталей после фотопроекционной разметки
разметка прерывистых сварных швов, криволинейных деталей под
руководством разметчика судового более высокой квалификации
строповка грузов массой до 500 кг с использованием подъемнотранспортных и специальных средств в пределах рабочего места
перемещение грузов массой до 500 кг с помощью подъемнотранспортных и специальных средств в пределах рабочего места
Умения:
читать простые чертежи
производить маркировку и кернение деталей с прямолинейным контуром
использовать простые разметочные инструменты
готовить состав раствора для окраски размечаемых поверхностей
использовать разбивку деталей на группы и типы
маркировать шаблоны
применять способы переноски и хранения гибочных шаблонов и каркасов
Знания:
понятие о трех проекциях теоретического чертежа
условные обозначения, применяемые в судостроительных чертежах
26
наименование, устройство и правила применения простых разметочных
инструментов
правила маркировки и кернения деталей профильного проката
наименование, начертание, толщина и основное назначение линий,
применяемых в деталировочных. чертежах
марки материалов, применяемых для постройки судов
типы и состав растворов для окраски размечаемых поверхностей и способ
их приготовления
характеристики сварных швов
сведения о тепловой и механической обработке деталей
условные обозначения групп и типов деталей, применяемые в
судостроительных шаблонах
квалитеты и параметры шероховатости, и их обозначение на чертежах
классификация корпусных деталей и требования к точности их
изготовления
правила заточки и заправки разметочного инструмента
способы переноски и хранения гибочных шаблонов и каркасов
правила маркировки гибочных шаблонов
схемы строповки и кантовки грузов и перечень применяемых
грузозахватных приспособлений
способы управления подъемно-транспортировочными средствами
характеристики и маркировка стропов, соответствующих массе и
характеру поднимаемого груза
требования охраны труда
27
4.3. Матрица компетенций выпускника
4.3.1. Матрица соответствия видов деятельности по ФГОС СПО профессиональным стандартам, квалификационным справочникам
Наименование направленности - Сборка, монтаж (демонтаж) элементов судовых конструкций
Наименование ВД
ВД 1. Выполнение
слесарных операций
при демонтаже,
ремонте, сборке,
монтаже судовых
конструкций и
механизмов
Код и наименование ПК
Код профессионального
стандарта
ПК 1.1 Выполнение простых
слесарно-сборочных работ при
монтаже и демонтаже судовых
конструкций
30.014
ПК 1.2 Выполнение слесарносборочных, подготовительных и
вспомогательных работ по
типовым технологическим
процессам
ПК 1.3. Придание требуемой
формы мелким деталям и узлам
судна из листового проката и
профиля в холодном состоянии, а
также выполнение
вспомогательных работ при гибке
и правке в горячем состоянии
Код и наименование
обобщенной
трудовой функции
ОТФ 1.
Выполнение
корпусных
ремонтных работ и
испытаний по
типовым
технологическим
процессам
ОТФ 2.
Выполнение
корпусных
ремонтных работ и
испытаний
повышенной
технологической
сложности
28
Код и наименование
трудовой функции
ТФ 1.1. Выполнение
работ по обработке
металла судокорпусных
конструкций и деталей
ТФ 1.2. Демонтаж,
ремонт, сборка и
монтаж узлов, судовых
конструкций,
плоскостных
малогабаритных секций
ТФ 1.3. Проведение
испытаний сварных
швов и клепаных
соединений судовых
листовых конструкций
ТФ 2.1. Выполнение
работ по обработке
металла корпусных
конструкций
повышенной
технологической
сложности
ТФ 2.2. Демонтаж,
ремонт, сборка
крупногабаритных
плоскостных секций с
погибью, судовых
конструкций,
малогабаритных секций
со сложной кривизной,
объемных секций и
блок-секций с
обводами
ТФ 2.3. Проведение
гидравлических
испытаний корпусных
конструкций давлением
до 20 кгс/кв.см и
пневматических
испытаний давлением
от 0,5 до 3,0 кгс/кв.см
ВД 2. Выполнение
различныхопераций с
применениемручной
и
частичномеханизиров
анной
сварки(наплавки)
ПК 2.1. Подготовка и сборка
элементов конструкций под сварку.
40.002
ПК 2.2. Проведение сварочных
работ и зачистка сварных швов
после сварки
29
ОТФ 1. Сварка
(наплавка, резка)
сложных и
ответственных
конструкций
(оборудования,
изделий, узлов,
трубопроводов,
деталей) из
различных
материалов (сталей,
чугуна, цветных
металлов и сплавов,
полимерных
ТФ 1.1. Ручная дуговая
сварка (наплавка,
резка) плавящимся
покрытым электродом
(РД) сложных и
ответственных
конструкций
(оборудования,
изделий, узлов,
трубопроводов,
деталей) из различных
материалов (сталей,
чугуна, цветных
металлов и сплавов),
материалов)
предназначенных для
работы под давлением,
под статическими,
динамическими и
вибрационными
нагрузками
ТФ 1.2. Частично
механизированная
сварка (наплавка)
плавлением сложных и
ответственных
конструкций
(оборудования,
изделий, узлов,
трубопроводов,
деталей) из различных
материалов (сталей,
чугуна, цветных
металлов и сплавов),
предназначенных для
работы под давлением,
под статическими,
динамическими и
вибрационными
нагрузками
ВД 3. Сборка, монтаж
(демонтаж) элементов
судовых конструкций,
корпусов, устройств и
систем металлических
судов ( по выбору)
ПК 3.1 Выполнение простых
операций по разметке мелких
деталей и заготовок, изготовлению
и установке деталей набора, сборке
легких перегородок и выгородок
30.012
30
ОТФ 1.
Изготовление,
разметка, сборка,
правка, установка,
демонтаж, ремонт
простых узлов,
мебели, изделий
ТФ 1.1. Выполнение
подготовительных и
вспомогательных
операций при сборке,
установке, демонтаже и
ремонте мало- и
крупногабаритных
судового
оборудования,
дельных вещей;
испытание на
плотность
иллюминаторов,
щитков
затемнительных,
светозащитных без
привода
ПК 3.2 Выполнение простых работ
при сборке, установке, демонтаже
и ремонте плоских
малогабаритных секций, установке
и проверке простых узлов и
деталей
ПК 3.3 Выполнение простых работ
при сборке, установке, демонтаже
и ремонте плоских
крупногабаритных секций,
установке и проверке набора и
деталей насыщения на плоских
узлах и секциях, при испытаниях
сварных швов корпусных
конструкций
плоскостных и
объемных секций,
фундаментов
ТФ 1.2. Выполнение
слесарных операций
при сборке, установке,
демонтаже и ремонте
мало- и
крупногабаритных
плоскостных и
объемных секций,
фундаментов
ТФ 1.3.Сборка,
установка, демонтаж
мало- и
крупногабаритных
плоскостных и
объемных секций,
фундаментов
ТФ 1.4.Проведение
гидравлических
испытаний давлением
до 20 кгс/кв. см
корпусных
конструкций, в доккамере давлением до
150 кгс/кв. см и
судовых изделий на
специальном стенде
давлением до 300
кгс/кв. см,
31
пневматических
испытаний давлением
от 0,5 до 3 кгс/кв. см,
проверка параметров
сборки
32
4.3.2. Матрица соответствия отраслевым требованиям дополнительных видов деятельности, компетенций выпускника, не
отраженных в матрице компетенций выпускника по ФГОС СПО
Дополнительные
квалификации,
компетенции
(Машиностроение)
Соответствие ПС
30.021 Разметчик судовой
Виды деятельности, реализуемые в рамках вариативной
части
Код и наименование
Код и наименование ТФ
Наименование ВД
Код и наименование ПК
ОТФ
Разметчик судовой
А Выполнение
A/03.2 Выполнение
Выполнение
ПК 4.1 Выполнение простых
разметочных работ для разметочных работ для
разметочных работ для
разметочных работ на металле
прямолинейных
прямолинейных деталей на
прямолинейных деталей
деталей
металле
на металле
Требования к результатам освоения дополнительных квалификаций
Владеть навыками:
получение и сдача гибочных шаблонов
разметка прямолинейных деталей по эскизам.
разметка прямолинейных деталей по шаблонам
разметка прямолинейных деталей по деталировочным чертежам
разметка деталей с прямолинейными кромками без вырезов (кницы, полосы, бракеты) из титановых и алюминиевых сплавов, нержавеющих и
плакированных сталей
маркировка деталей с прямолинейными кромками без вырезов (кницы, полосы, бракеты) из титановых и алюминиевых сплавов, нержавеющих
и плакированных сталей
сдача деталей с прямолинейными кромками без вырезов (кницы, полосы, бракеты) из титановых и алюминиевых сплавов, нержавеющих и
плакированных сталей
фотопроекционная разметка
кернение деталей после фотопроекционной разметки
разметка прерывистых сварных швов, криволинейных деталей под руководством разметчика судового более высокой квалификации
строповка грузов массой до 500 кг с использованием подъемно-транспортных и специальных средств в пределах рабочего места
перемещение грузов массой до 500 кг с помощью подъемно-транспортных и специальных средств в пределах рабочего места
Уметь:
читать простые чертежи
производить маркировку и кернение деталей с прямолинейным контуром
использовать простые разметочные инструменты
готовить состав раствора для окраски размечаемых поверхностей
33
использовать разбивку деталей на группы и типы
маркировать шаблоны
применять способы переноски и хранения гибочных шаблонов и каркасов
Знать:
понятие о трех проекциях теоретического чертежа
условные обозначения, применяемые в судостроительных чертежах
наименование, устройство и правила применения простых разметочных инструментов
правила маркировки и кернения деталей профильного проката
наименование, начертание, толщина и основное назначение линий, применяемых в деталировочных. чертежах
марки материалов, применяемых для постройки судов
типы и состав растворов для окраски размечаемых поверхностей и способ их приготовления
характеристики сварных швов
сведения о тепловой и механической обработке деталей
условные обозначения групп и типов деталей, применяемые в судостроительных шаблонах
квалитеты и параметры шероховатости, и их обозначение на чертежах
классификация корпусных деталей и требования к точности их изготовления
правила заточки и заправки разметочного инструмента
способы переноски и хранения гибочных шаблонов и каркасов
правила маркировки гибочных шаблонов
схемы строповки и кантовки грузов и перечень применяемых грузозахватных приспособлений
способы управления подъемно-транспортировочными средствами
характеристики и маркировка стропов, соответствующих массе и характеру поднимаемого груза
требования охраны труда
34
4.3.3. Матрица соответствия компетенций и составных частей ПОП СПО профессии
Индекс
СГ.00
СГ.01
СГ.02
СГ.03
СГ.04
СГ.05
СГ.06
ОП.00
ОП.01
ОП.02
ОП.03
ОП.04
ОП.05
ОП.06
ОПц.07
П.00
ПМ.01
МДК 01.01
УП.01
ПП.01
ПМ.02
МДК 02.01
УП.02
ПП.02
ПМн.03
МДК 03.01
МДК.03.02
УП.03
ПП.03
Наименование
Обязательная часть образовательной программы
Социально-гуманитарный цикл
История России
Иностранный язык в профессиональной деятельности
Безопасность жизнедеятельности
Физическая культура
Основы бережливого производства
Основы финансовой грамотности
Общепрофессиональный цикл
Основы инженерной графики
Основы механики
Основы электротехники и электроники
Основы материаловедения и технология общеслесарных
работ
Основы судостроения
Теория и устройство судна
Цифровые технологии на предприятиях в области
машиностроения
Профессиональный цикл
Выполнение слесарных операций при демонтаже,
ремонте, сборке, монтаже судовых конструкций и
механизмов
Технологический процесс слесарно-монтажных работ
Учебная практика
Производственная практика
Выполнение различных операций с применением ручной
и частично механизированной сварки (наплавки)
Технология электрогазосварочных работ
Учебная практика
Производственная практика
Сборка, монтаж (демонтаж) элементов судовых
конструкций, корпусов, устройств и систем
металлических судов ( по выбору)
Технологический процесс сборки корпусов металлических
судов
Автоматизация процесса сборки корпусов металлических
судов
Учебная практика
Производственная практика
Код общих и профессиональных компетенций, осваиваемых в рамках дисциплин (профессиональных модулей)
Общие компетенции (ОК)
Профессиональные компетенции (ПК)
3
4
5
6
7
8
9
1.1
1.2
1.3
2.1
2.2
3.1
3.2
3.3
1
2
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
4.1
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
35
Машиностроение
ПМ.04
МДК 04.01
УП.04
ПП.04
Выполнение разметочных работ для прямолинейных
деталей на металле
Технологический процесс выполнения разметочных работ
Учебная практика
Производственная практика
О
О
О
О
О
О
О
О
36
Раздел 5. Структура и содержание образовательной программы
5.1. Учебный план
Обязательная часть образовательной
программы, в ак.ч.
Вариативная часть образовательной
программы, вак.ч.
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
1476
727
0
717
727
0
1476
0
289
410
425
352
0
0
1444
697
0
715
697
0
1444
0
289
410
425
320
0
0
72
36
0
34
36
0
72
0
17
24
31
0
0
0
Распределение нагрузки по курсам и
семестрам
2
семестр
3
семестр
4
семестр
5
семестр
6
семестр
17
нед.
24
нед.
17
нед.
24
нед.
17
нед.
24
нед.
Квалиф Экзамен
1
семестр
Компл Экзамен
3 курс
Экзамен
2 курс
ДифЗачет
1 курс
Формы промежуточной
аттестации
Зачет
Практики
4
Практические занятия
3
Теоретические занятия
Самостоятельная работа
1
Максимальная
Индекс
Наименование циклов,
дисциплин,
профессиональных
модулей, МДК, практик
в т.ч. в форме практ.
подготовки
Объем образовательной программы
в академических часах, по видам
учебных занятий
17
18
19
20
21
ОУД.01
2
Общеобразовательный
цикл
Обязательные учебные
дисциплины
Русский язык
ОУД.02
Литература
108
97
0
9
97
0
108
0
34
40
34
0
0
0
2
ОУД.03
История
136
16
0
118
16
0
136
0
34
48
34
20
0
0
2
ОУД.04
Обществознание
72
34
0
36
34
0
72
0
0
0
34
38
0
0
2
ОУД.05
География
72
34
0
36
34
0
72
0
0
0
34
38
0
0
2
ОУД.06
Иностранный язык
72
70
0
0
70
0
72
0
34
38
0
0
0
0
2
ОУД.07
Математика
340
110
0
224
110
0
340
0
68
96
102
74
0
0
ОУД.08
Информатика
108
80
0
26
80
0
108
0
34
40
34
0
0
0
2
ОУД.09
72
66
0
4
66
0
72
0
34
38
0
0
0
0
2
68
46
0
20
46
0
68
0
0
0
20
48
0
0
2
ОУД.11
Физическая культура
Основы безопасности и
защиты Родины
Физика
180
46
0
130
46
0
180
0
34
48
34
64
0
0
ОУД.12
Химия
72
38
0
32
38
0
72
0
0
38
34
0
0
0
О.00
ОУД.00
ОУД.10
37
2
4
4
2
ОУД.13
ИП.00
СГ.00
СГ.01
СГ.02
СГ.03
СГ.04
СГ.05
СГ.06
ОП.00
ОП.01
ОП.02
ОП.03
ОП.04
ОП.05
ОП.06
ОПц.07
П.00
ПМ.01
Биология
72
24
0
46
24
0
72
0
0
0
34
38
0
0
Индивидуальный проект
Социально-гуманитарный
цикл
История России
Иностранный язык в
профессиональной
деятельности
Безопасность
жизнедеятельности
Физическая культура
Основы бережливого
произвосдства
Основы финансовой
грамотности
Общепрофессиональный
учебный цикл
Основы инженерной
графики
Основы механики
Основы электротехники и
электроники
Основы материаловедения
и технология
общеслесарных работ
Основы судостроения
32
30
0
2
30
0
32
0
0
0
0
32
0
0
252
123
20
109
123
0
252
0
36
0
68
48
100
0
36
4
2
30
4
0
36
0
36
0
0
0
0
0
34
28
2
4
28
0
34
0
0
0
0
34
0
0
2
36
6
4
26
6
0
36
0
0
0
0
0
36
0
1
82
76
2
4
76
0
82
0
0
0
68
14
0
0
2
32
6
4
22
6
0
32
0
0
0
0
0
32
0
1
32
3
6
23
3
0
32
0
0
0
0
0
32
0
1
438
140
28
270
140
0
384
54
170
150
0
38
80
0
64
50
4
10
50
0
64
0
34
30
0
0
0
0
64
10
4
50
10
0
64
0
34
30
0
0
0
0
64
10
4
50
10
0
64
0
0
0
0
38
26
0
2
64
10
4
50
10
0
64
0
34
30
0
0
0
0
2
64
10
4
50
10
0
64
0
34
30
0
0
0
0
2
64
10
4
50
10
0
64
0
34
30
0
0
0
0
2
54
40
4
10
40
0
0
54
0
0
0
0
54
0
2226
1694
12
214
218
1476
1668
558
117
142
119
426
288
828
288
232
4
52
52
180
288
0
117
63
0
0
108
0
Теория и устройство судна
Цифровые технологии на
предприятиях отрасли
машиностроения
Профессиональный цикл
Выполнение слесарных
операций при демонтаже,
ремонте, сборке, монтаже
судовых конструкций и
механизмов
38
2
1
2
1
2
2
МДК.01.01.
УП.01
ПП.01
ПМ.02
МДК.02.01.
УП.02
ПП.02
ПМн.03
МДК.03.01
МДК.03.02
УП.03
ПП.03
ПМ.04
МДК.04.01
УП.04
Технологический процесс
слесарно-монтажных
работ
Учебная практика
Производственная
практика
Выполнение различных
операций с применением
ручной и частично
механизированной сварки
(наплавки)
Технология
электрогазосварочных
работ
Учебная практика
Производственная
практика
Сборка, монтаж
(демонтаж) элементов
судовых конструкций,
корпусов, устройств и
систем металлических
судов
Технологический процесс
сборки корпусов
металлических судов
Автоматизация процесса
сборки корпусов
металлических судов
Учебная практика
Производственная
практика
Выполнение разметочных
работ для прямолинейных
деталей на металле
Технологический процесс
выполнения разметочных
работ
Учебная практика
108
52
4
52
52
0
108
0
63
45
0
0
0
0
72
72
0
0
0
72
72
0
54
18
0
0
0
0
108
108
0
0
0
108
108
0
0
0
0
0
108
0
414
378
2
34
36
342
414
0
0
79
119
0
180
36
72
36
2
34
36
0
72
0
0
25
47
0
0
0
126
126
0
0
0
126
126
0
0
54
72
0
0
0
6
216
216
0
0
0
216
216
0
0
0
0
0
180
36
7
1218
1084
6
128
130
954
966
252
0
0
0
426
0
792
184
90
4
90
90
0
184
0
0
0
0
184
0
0
1
80
40
2
38
40
0
80
0
0
0
0
80
0
0
1
162
162
0
0
0
162
162
0
0
0
0
162
0
0
792
792
0
0
0
792
540
252
0
0
0
0
0
792
306
260
4
42
44
216
0
306
0
162
0
0
144
0
90
44
4
42
44
0
0
90
0
90
0
0
0
0
72
72
0
0
0
72
0
72
0
72
0
0
0
0
39
2
6
7
2
2
2
6
7
2
2
6
ПП.04
ГИА.00
Производственная
практика
Государственная итоговая
аттестация
144
144
0
0
0
144
0
0
0
0
0
144
0
36
0
0
0
0
0
36
4428
612
864
612
864
612
864
Дисциплин и
МДК
558
720
540
702
180
0
Учебной практики
(часов)
54
144
72
162
0
0
Производственной
практики (часов)
0
0
0
0
432
828
40
144
7
Промежуточная аттестация (в
том числе экзамен)
проводится за счет обьема
времени, отведенного на
изучение дисциплины, МДК
5.2. Обоснование распределения вариативной части образовательной программы
№
п/п
Код и наименование учебной
дисциплины/профессионального модуля
Количество
часов
Категория
1
ОПц.07Цифровые технологии на предприятиях
отрасли машиностроения
54
ЦОМ
2
ПП.03 Производственная практика
252
ОП-П/работодатель
3
ПМ.04 Выполнение разметочных работ для
прямолинейных деталей на металле
306
ОП-П/работодатель
Итого:
612
41
Обоснование
учебная дисциплина введена с целью
формированияу обучающихсяключевых
компетенцийцифровой экономики,
необходимыхв условиях современного
производства
расширение профессиональных компетенций
по запросу работодателя с целью получения
дополнительныхпрактических навыков
обучающихся
содержание профессионального модуля
введено по запросу работодателя с целью
получения дополнительныхпрактических
навыковобучающихся в части выполнения
разметочных работ на металле
5.3. План обучения в форме практической подготовки на предприятии (рабочем месте)
№
п/п
1
2
3
4
5
Вид учебного занятия.
Тема / Виды работ
практик
Выполнение простых
слесарно-сборочных работ
при монтаже и демонтаже
судовых конструкций
Выполнение слесарносборочных,
подготовительных и
вспомогательных работ по
типовым технологическим
процессам
Придание требуемой формы
мелким деталям и узлам
судна из листового проката
и профиля в холодном
состоянии, а также
выполнение
вспомогательных работ при
гибке и правке в горячем
состоянии
Подготовка и сборка
элементов конструкций под
сварку
Проведение сварочных
работ и зачистка сварных
швов после сварки
Код и
наименование
МДК, практики
Семестр
обучения
Наименование
рабочего места,
участка/структурного
подразделения
36
5 семестр
Сборочно-сварочный
цех
36
5 семестр
Сборочно-сварочный
цех
Мастер участка
Наставник на
рабочем месте
29
5 семестр
Сборочно-сварочный
цех
Мастер участка
Наставник на
рабочем месте
72
5 семестр
Сборочно-сварочный
цех
Мастер участка
Наставник на
рабочем месте
5 и 6 семестры
Сборочно-сварочный
цех
Мастер участка
Наставник на
рабочем месте
Длительность
обучения
(ак.часы)
ПП.01
Производственная
практика
(ПМ.01
Выполнение
слесарных
операций при
демонтаже,
ремонте, сборке,
монтаже судовых
конструкций и
механизмов)
ПП.02
Производственная
практика
(ПМ.02
Выполнение
различных
операций с
применением
ручной и частично
144
42
Ответственный
от предприятия
Мастер участка
Наставник на
рабочем месте
механизированной
сварки
(наплавки))
6
7
8
9
Выполнение простых
операций по разметке
мелких деталей и заготовок,
изготовлению и установке
деталей набора, сборке
легких перегородок и
выгородок
Выполнение простых работ
при сборке, установке,
демонтаже и ремонте
плоских малогабаритных
секций, установке и
проверке простых узлов и
деталей
Выполнение простых работ
при сборке, установке,
демонтаже и ремонте
плоских крупногабаритных
секций, установке и
проверке набора и деталей
насыщения на плоских
узлах и секциях, при
испытаниях сварных швов
корпусных конструкций
Выполнение простых
разметочных работ на
металле
144
6 семестр
432
6 семестр
Сборочно-сварочный
цех
Мастер участка
Наставник на
рабочем месте
209
6 семестр
Сборочно-сварочный
цех
Мастер участка
Наставник на
рабочем месте
144
5 семестр
Сборочно-сварочный
цех
Мастер участка
Наставник на
рабочем месте
ПП.03
Производственная
практика
(ПМ.03 Сборка,
монтаж
(демонтаж)
элементов
судовых
конструкций,
корпусов,
устройств и
систем
металлических
судов (по
выбору))
ПП.04
Производственная
практика
(ПМ.04
Выполнение
разметочных
работ для
Мастер участка
Наставник на
рабочем месте
Сборочно-сварочный
цех
43
прямолинейных
деталей на
металле)
44
5.4. Календарный учебный график
45
5.3. Рабочие программы учебных дисциплин и профессиональных модулей
Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) является составной частью
образовательной программы и определяет содержание дисциплины (модуля), запланированные
результаты обучения, составные части учебного процесса, формы и методы организации учебного
процесса и контроля знаний обучающихся, учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение учебного процесса по соответствующей дисциплине (модулю).
Совокупность запланированных результатов обучения по дисциплинам (модулям) должна
обеспечивать формирование у выпускника всех компетенций, установленных ФГОС СПО.
Рабочие программы профессиональных модулей и учебных дисциплин обязательной и
вариативной части образовательной программы приведены в Приложениях 1, 2 к ОПОП-П.
5.4. Рабочая программа воспитания и календарный план воспитательной работы
Цель рабочей программы воспитания – развитие личности, создание условий для
самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и
принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества
и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения
к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку
труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и
окружающей среде.
Рабочая программа воспитания и календарный план воспитательной работы по профессии
представлены в Приложении 5.
5.5. Практическая подготовка
Практическая подготовка при реализации образовательных программ СПО направлена на
формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенций по профилю
образовательной программы, путем расширения компонентов (частей) образовательной
программы, предусматривающих моделирование условий, непосредственно связанных с будущей
профессиональной деятельностью.
Образовательная деятельность в форме практической подготовки:
−
реализуется, в том числе на рабочем месте предприятия работодателя, при
проведении практических и лабораторных занятий, всех видов практики и иных видов учебной
деятельности;
−
может включать в себя отдельные лекции, семинары, которые предусматривают
передачу обучающимся в формате демонстрации (моделирования) практических компонентов
учебной информации, необходимой для последующего выполнения работ, связанных с будущей
профессиональной деятельностью.
Образовательная деятельность в форме практической подготовки осуществляется в течение
всего периода обучения, охватывая дисциплины, профессиональные модули, все виды практики,
предусмотренные учебным планом.
Практическая подготовка организуется в специальных помещениях и структурных
подразделениях образовательной организации, а также в специально оборудованных помещениях
(рабочих местах) профильных организаций (работодателей) на основании договора о
практической подготовке обучающихся, заключаемого между образовательной организацией и
профильной организацией (работодателем).
46
5.6. Государственная итоговая аттестация
Государственная итоговая аттестация осуществляется в соответствии с Порядком
проведения ГИА.
Государственная итоговая аттестация обучающихся проводится в следующей
форме:демонстрационного экзамена.
Программа ГИА включает общие сведения; требования к проведению демонстрационного
экзамена. Программа ГИА представлена в Приложении 4.
47
Раздел 6. Условия реализации образовательной программы
6.1. Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательной
программы
6.1.1. Требования к материально-техническому и учебно-методическому обеспечению
реализации образовательной программы установлены в соответствующем ФГОС СПО.
Состав материально-технического и учебно-методического обеспечения, используемого в
образовательном процессе, определяется в Приложении 3 и в рабочих программах дисциплин
(модулей).
6.1.2. Перечень специальных помещений для проведения занятий всех видов,
предусмотренных образовательной программой
Кабинеты:
социально-гуманитарных дисциплин;
инженерной графики;
механики;
электротехники и электроники;
материаловедения;
теории и устройства судна;
безопасности жизнедеятельности.
Мастерские/зоны по видам работ:
сварочного производства;
обработки листового металла;
сборки корпусов металлических судов;
Спортивный комплекс
Залы:
библиотека, читальный зал с выходом в Интернет;
актовый зал.
6.1.3 Перечень материально-технического обеспечения и перечень необходимого
комплекта лицензионного и свободно распространяемого программного обеспечения представлен
в Приложении 3.
6.2. Применение
технологий
электронного
обучения
и
дистанционных
образовательных
Программа сочетает обучение в образовательной организации и на рабочем месте на базе
работодателя с широким использованием в обучении цифровых технологий.
При реализации образовательной программы применяются электронное обучение и
дистанционные образовательные технологии (в рамках всех дисциплин общеобразовательного,
социально-гуманитарного, общепрофессионального и профессионального циклов).
Не допускается реализация образовательной программы с применением исключительно
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий.
6.3. Кадровые условия реализации образовательной программы
Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы установлены в
соответствующем ФГОС СПО.
Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими работниками
образовательной организации, а также лицами, привлекаемыми к реализации образовательной
программы на иных условиях, в том числе из числа руководителей и работников организаций,
направление деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности: 30
Судостроение, 40 Сквозные виды деятельности в промышленности, и имеющими стаж работы в
48
данной профессиональной области не менее трех лет.
Работники, привлекаемые к реализации образовательной программы, осваивают
дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации не
реже одного раза в три года с учетом расширения спектра профессиональных компетенций, в том
числе в форме стажировки профильных организациях (работодателей), а также в других областях
профессиональной деятельности и (или) сферах профессиональной деятельности при условии
соответствия полученных компетенций требованиям к квалификации педагогического работника.
Доля педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям ставок),
имеющих опыт деятельности не менее трех лет в организациях, направление деятельности
которых соответствует области профессиональной деятельности, в общем числе педагогических
работников,
обеспечивающих
освоение
обучающимися
профессиональных
модулей
образовательной программы, составляет 25%.
Сведения о педагогических (научно-педагогических) работниках, участвующих в
реализации образовательной программы, и лицах, привлекаемых к реализации образовательной
программы на иных условиях
№
п/п
ФИО (при наличии)
специалиста-практика
Наименование организации,
осуществляющей
деятельность в
профессиональной сфере, в
которой работает
специалист-практик по
основному месту работы
или на условиях внешнего
совместительства
-
-
-
Занимаемая
специалистомпрактиком
должность
-
Общий трудовой
стаж работы
специалистапрактика в
организациях,
осуществляющей
деятельность в
профессиональной
сфере,
соответствующей
профессиональной
деятельности, к
которой готовятся
обучающиеся
-
6.4. Расчеты финансового обеспечения реализации образовательной программы
Расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации
образовательной программы в соответствии с направленностью и квалификацией осуществляются
в соответствии с Перечнем и составом стоимостных групп профессий и специальностей по
государственным услугам по реализации основных профессиональных образовательных программ
среднего профессионального образования – программ подготовки специалистов среднего звена,
итоговые значения и величина составляющих базовых нормативов затрат по государственным
услугам по стоимостным группам профессий и специальностей, отраслевые корректирующие
коэффициенты и порядок их применения, утверждаемые Минпросвещения России ежегодно.
Финансовое обеспечение реализации образовательной программы, определенное в
соответствии с бюджетным законодательством Российской Федерации и Федеральным законом от
29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», включает в себя затраты
на оплату труда преподавателей и мастеров производственного обучения с учетом обеспечения
уровня средней заработной платы педагогических работников за выполняемую ими учебную
(преподавательскую) работу и другую работу в соответствии с Указом Президента Российской
Федерации от 7 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной
политики».
Расчетная величина стоимости услуги из расчета на одного обучающегося в соответствии с
рекомендациями федеральных и региональных нормативных документов составляет 280000,0
рублей.
49
1
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
к ОПОП-П по профессии
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ МОДУЛЕЙ
«ПМ.01 ВЫПОЛНЕНИЕ СЛЕСАРНЫХ ОПЕРАЦИЙ ПРИ ДЕМОНТАЖЕ, РЕМОНТЕ,
СБОРКЕ, МОНТАЖЕ СУДОВЫХ КОНСТРУКЦИЙ И МЕХАНИЗМОВ» ....................................... 2
«ПМ.02 ВЫПОЛНЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ОПЕРАЦИЙ ПРИМЕНЕНИЕМ РУЧНОЙ И
ЧАСТИЧНО МЕХАНИЗИРОВАННОЙ СВАРКИ (НАПЛАВКИ)» ................................................... 20
«ПМн.03 СБОРКА, МОНТАЖ (ДЕМОНТАЖ) ЭЛЕМЕНТОВ СУДОВЫХ КОНСТРУКЦИЙ,
КОРПУСОВ, УСТРОЙСТВ И СИСТЕМ МЕТАЛЛИЧЕСКИХ СУДОВ» ....................................... 34
«ПМ 04. ВЫПОЛНЕНИЕ РАЗМЕТОЧНЫХ РАБОТ ДЛЯ ПРЯМОЛИНЕЙНЫХ ДЕТАЛЕЙ
НА МЕТАЛЛЕ» ............................................................................................................................................ 54
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ (УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ) . 67
2
Приложение 1.1
к ОПОП-П по профессии
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов
Рабочая программа профессионального модуля
«ПМ.01 ВЫПОЛНЕНИЕ СЛЕСАРНЫХ ОПЕРАЦИЙ ПРИ ДЕМОНТАЖЕ,
РЕМОНТЕ, СБОРКЕ, МОНТАЖЕ СУДОВЫХ КОНСТРУКЦИЙ И МЕХАНИЗМОВ»
2025 г.
3
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ..................................................................................................4
1.1. Цель и место профессионального модуля в структуре образовательной программы ...4
1.2. Планируемые результаты освоения профессионального модуля ......................................4
1.3. Обоснование часов вариативной части ОПОП-П ...............................................................8
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ........................9
2.1. Трудоемкость освоения модуля .............................................................................................9
2.2. Структура профессионального модуля ................................................................................9
2.3. Содержание профессионального модуля ............................................................................10
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ...............................16
3.1. Материально-техническое обеспечение .............................................................................16
3.2. Учебно-методическое обеспечение .....................................................................................16
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ ..........................................................................................................................................17
4
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«Выполнение слесарных операций при демонтаже, ремонте, сборке, монтаже судовых
конструкций и механизмов»
1.1. Цель и место профессионального модуля в структуре образовательной программы
Цель модуля: освоение вида деятельности «выполнение слесарных операций при
демонтаже, ремонте, сборке, монтаже судовых конструкций и механизмов».
Профессиональный модуль включен в обязательную часть образовательной
программы.
1.2. Планируемые результаты освоения профессионального модуля
Результаты освоения профессионального модуля соотносятся с планируемыми
результатами освоения образовательной программы, представленными в матрице
компетенций выпускника (п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен:
Код ОК, Уметь
Знать
Владеть навыками
ПК
ОК.01
- распознавать задачу и/или - актуальный
проблему в
профессиональный и
профессиональном и/или
социальный контекст, в
социальном контексте,
котором приходится
анализировать и выделять
работать и жить;
её составные части;
- структура плана для
- определять этапы
решения задач, алгоритмы
решения задачи, составлять выполнения работ в
план действия,
профессиональной и
реализовывать
смежных областях;
составленный план;
- основные источники
- определять необходимые информации и ресурсы для
ресурсы
решения задач и/или
выявлять и эффективно
проблем в
искать информацию,
профессиональном и/или
необходимую для решения социальном контексте;
задачи и/или проблемы;
- методы работы в
- владеть актуальными
профессиональной и
методами работы в
смежных сферах;
профессиональной и
- порядок оценки
смежных сферах;
результатов решения задач
- оценивать результат и
профессиональной
последствия своих
деятельности.
действий (самостоятельно
или с помощью
наставника);
ОК.02
- определять задачи для
- номенклатура
поиска информации,
информационных
планировать процесс
источников, применяемых в
поиска, выбирать
профессиональной
необходимые источники
деятельности
информации;
- приемы структурирования
- выделять наиболее
информации
значимое в перечне
- формат оформления
5
ОК.04
ОК.08
ОК 09
информации;
- структурировать
получаемую информацию,
оформлять результаты
поиска;
- оценивать практическую
значимость результатов
поиска;
- применять средства
информационных
технологий для решения
профессиональных задач;
- использовать современное
программное обеспечение в
профессиональной
деятельности;
- использовать различные
цифровые средства для
решения
профессиональных задач.
- организовывать работу
коллектива и команды;
- взаимодействовать с
коллегами, руководством,
клиентами в ходе
профессиональной
деятельности.
- использовать
физкультурнооздоровительную
деятельность для
укрепления здоровья,
достижения жизненных и
профессиональных целей;
- применять рациональные
приемы двигательных
функций в
профессиональной
деятельности;
- пользоваться средствами
профилактики
перенапряжения,
характерными для данной
профессии.
- понимать общий смысл
четко произнесенных
высказываний на известные
темы (профессиональные и
бытовые), понимать тексты
на базовые
профессиональные темы;
- участвовать в диалогах на
результатов поиска
информации
современные средства и
устройства
информатизации,
- порядок их применения и
программное обеспечение в
профессиональной
деятельности, в том числе
цифровые средства
- психологические основы
деятельности коллектива;
- психологические
особенности личности.
-
- роль физической
культуры в
общекультурном,
профессиональном и
социальном развитии
человека;
- основы здорового образа
жизни;
- условия
профессиональной
деятельности и зоны риска
физического здоровья для
профессии
средства профилактики
перенапряжения.
-
- правила построения
простых и сложных
предложений на
профессиональные темы;
- основные
общеупотребительные
глаголы (бытовая и
профессиональная
-
6
ПК 1.1
ПК 1.2
знакомые общие и
профессиональные темы;
- строить простые
высказывания о себе и о
своей профессиональной
деятельности;
- кратко обосновывать и
объяснять свои действия
(текущие и планируемые);
- писать простые связные
сообщения на знакомые
или интересующие
профессиональные темы.
- выполнять разметку и
построение разверток
сложных деталей и частей
корпуса судна; выполнять
строповку и перемещение
узлов, секций и других
грузов массой от 5 000 до
10 000 кг с помощью
подъемно-транспортных и
специальных средств в
пределах рабочего места;
производить демонтаж,
ремонт, сборку, разметку,
контуровку
крупногабаритных
плоскостных и объемных
секций со сложной
кривизной;
- выполнять слесарные
операции при демонтаже
вспомогательных
механизмов,
электрооборудования,
теплообменных аппаратов,
арматуры, трубопроводов;
- производить очистку,
промывку деталей машин и
механизмов.
- осуществлять обработку
деталей в свободный
размер ручным слесарным
инструментом;
- выполнять изготовление
заготовок для прокладок из
различных материалов;
- выполнять работы по
подготовке к монтажу
вспомогательных
механизмов,
лексика);
- лексический минимум,
относящийся к описанию
предметов, средств и
процессов
профессиональной
деятельности;
- особенности
произношения;
- правила чтения текстов
профессиональной
направленности.
- методы сборки,
установки, проверки и
демонтажа сложных
объемных секций и блоков;
- основные методы и
способы формирования
корпуса судна;
- блочный метод
формирования корпуса и
организация работ на
построечном месте;
- секционный метод
постройки судна и
организации работ на
построенном месте;
- последовательность
стыкования блоков судна и
организации работ на
построенном месте.
- демонтажа,
ремонта, сборки,
разметки,
контуровки
малогабаритных
объемных секций
оконечностей судов
со сложными
обводами;
- демонтажа,
ремонта, установки
кожухов дымовых
труб;
- изготовления и
установки
поворотных и
неповоротных
площадок трапов
забортных из
сплавов.
- правила и методы
строповки и перемещения
узлов, секций и других
грузов массой от 5 000 до
10 000 кг с помощью
подъемно-транспортных и
специальных средств;
- наименование и
расположение основных
районов судна;
- наименование
- изготовления,
установки встык
под сварку
дефектных
участков наружной
обшивки корпуса
судна;
- выполнения
слесарных
операций при
разработке и сборке
7
трубопроводов, арматуры
под руководством слесарямонтажника судового более
высокой квалификации.
ПК 1.3
- выполнять гибку мелких
деталей судна в холодном
состоянии из листового
проката толщиной от 5 до
10 мм из углеродистой,
легированной стали и
легких сплавов в
цилиндрическую,
коническую и другие
формы с погибью в одном
направлении в
соответствии с
технологическим
процессом;
- выполнять гибку мелких
деталей судна в холодном
состоянии из профиля
высотой до 100 мм из
углеродистой,
легированной стали и
легких сплавов в угловую
форму или с плавной
кривизной с постоянным
или переменным радиусом
кривизны в соответствии с
технологическим
процессом;
- выполнять разметку
установки шаблонов на
изгибаемых деталях;
- наносить на заготовку
разметочные линии
контура и припусков;
- определять
последовательность
выполнения гибки в
зависимости от размеров
контура и материала
заготовки;
- определять припуски при
механизмов, устройств,
трубопроводов, арматуры и
деталей, поступающих на
монтаж;
- типы соединений
трубопроводов;
основные требования,
предъявляемые при
выполнении слесарных
операций, при обработке
неответственных деталей;
- материалы для прокладок.
- назначение и условия
применения наиболее
распространенных простых
приспособлений,
слесарного и
измерительного
инструмента;
- правила обращения с
консервирующими
материалами, их
назначение;
- допустимые радиусы
гибки листового и
профильного металла;
- методы гибки листов и
профилей, применяемые в
судостроении;
- назначение и условия
применения
приспособлений для гибки
деталей судна;
- основные марки
применяемых в
судостроении сталей и
сплавов и их обозначение;
- особенности гибки
деталей из легких сплавов;
- правила и способы гибки
деталей судна в
сферическую,
волнообразную и другие
формы с погибью в двух и
более направлениях в
холодном состоянии;
- правила определения
припусков на обработку
деталей;
- правила разметки
заготовок под гибку
деталей и после гибки;
неответственных
узлов;
- обработки деталей
в свободный размер
ручным слесарным
инструментом.
- гибки мелких
деталей судна в
холодном
состоянии из
листового проката
толщиной от 5 до
10 мм в
цилиндрическую,
коническую и
другие формы с
погибью в одном
направлении из
углеродистой,
легированной стали
и легких сплавов;
- гибки мелких
деталей судна в
холодном
состоянии из
профиля высотой
до 100 мм из
углеродистой,
легированной стали
и легких сплавов в
угловую форму или
с плавной
кривизной с
постоянным или
переменным
радиусом
кривизны;
- гибки мелких
деталей.
8
холодной гибке деталей;
- определять размер
минимально допустимого
радиуса изгиба в
зависимости от
механических свойств
материала заготовки, от
технологии гибки и
качества поверхности
заготовки;
- осуществлять снятие
размеров по месту и
изготовление шаблонов
погибов простых деталей
судна;
- пользоваться приборами
для определения
температуры металла;
- производить расчет
длины заготовки при
выполнении гибочных
работ.
- правила расчета длины
заготовки при выполнении
гибочных работ.
1.3. Обоснование часов вариативной части ОПОП-П
№
№
п/
п
1
Дополнительн
ые
профессиональ
ные
компетенции
Часы за счёт
вариативной
части
учебным
планом не
предусмотрены
Дополнительн
ые знания,
№,
умения, навыки наименова
ние темы
Объем
часов
Обоснование
включения в рабочую
программу
9
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2.1. Трудоемкость освоения модуля
Наименование составных частей модуля
108
4
180
72
108
В т.ч. в форме практ.
подготовки
54
180
72
108
18
13
288
234
Объем в часах
Учебные занятия
Самостоятельная работа
Практика, в т.ч.:
учебная
производственная
Промежуточная аттестация, в том числе:
МДК 01.01 - экзамен
УП 01. - дифференцированный зачет
ПП 01. - дифференцированный зачет
ПМ 01. – экзамен квалификационный
Всего
3
4
5
6
7
Раздел 1. Технологический
процесс слесарно-монтажных
работ
108
54
108
108
4
5
Учебная практика
Производственная практика
Всего:
72
108
288
72
108
234
108
4
6
7
18
108
8
Производственная практика
2
Учебная практика
Промежуточная аттестация
Самостоятельная работа
ПК 1.1,
ПК 1.2,
ПК 1.3,
ОК 01,
ОК 02,
ОК 04,
ОК 08,
ОК 09
Всего,
час.
Учебные занятия
1
Наименования разделов
профессионального модуля
Обучение по МДК, в т.ч.:
Код
ОК, ПК
В т.ч. в форме практической
подготовки
2.2. Структура профессионального модуля
9
72
72
108
108
10
2.3. Содержание профессионального модуля
Наименование разделов
и тем
Содержание учебного материала, практических занятий
Раздел 1. Технологический процесс слесарно-монтажных работ
МДК 01.01. Технологический процесс слесарно-монтажных работ
Тема 1.1. Общие
Содержание
сведения о слесарном Виды слесарных работ. Культура, производительность труда и качество работы. Организация труда
деле
слесаря. Общие требования к организации рабочего места слесаря. Санитарно-гигиенические условия
труда.
Тема 1.2.
Содержание
Плоскостная
Общие понятия. Техника безопасности. Приспособления и инструменты для плоскостной разметки.
разметка
Подготовка к разметке. Приемы плоскостной разметки. Кернение разметочных линий.
В том числе практических занятий
Изучение конструкций, приспособлений инструментов для плоскостной разметки.
Подготовка и проведение разметки.
Тема 1.3. Рубка
Содержание
металла
Общие понятия о рубке. Сущность процесса. Техника безопасности. Инструменты для рубки. Процесс
рубки. Приемы рубки. Механизация рубки.
Тема 1.4. Правка и
рихтовка металла
(холодным способом)
Объем,
ак. ч.
в т.ч.
в форме
пр.
под-ки
108
54+54
5
5
2
5
В том числе практических занятий
Изучение конструкций инструментов для рубки
Вырубание заготовок из листового металла.
2
Содержание
Общие сведения. Техника безопасности. Правка металла. Машины для правки. Особенности правки
(рихтовки) сварных изделий
5
В том числе практических занятий
3
Правка тонких листов и коротких валов и прутков.
Правка полосовой стали, круглого стального прутка. (ручная, механизированная).
Правка полосовой стали, круглого стального прутка на плите. Проверка по линейке
Коды
компете
нций,
ПК 1.1,
ПК 1.2,
ПК 1.3,
ОК 01,
ОК 02,
ОК 04,
ОК 08,
ОК 09
11
Тема 1.5. Гибка
металла
Содержание
Общие сведения. Техника безопасности. Гибка деталей из листового и полосового металла. Механизация
гибочных работ. Гибка труб.
7
В том числе практических занятий
3
Гибка деталей из листового проката и труб в холодном и горячем состоянии.
Гибка полосовой стали под заданный угол в тисках, с применением приспособлений
Гибка полосовой стали под заданный угол с применением приспособлений. Расчет длины
заготовки.
Тема 1.6. Резка
металла
Содержание
Сущность процесса. Техника безопасности. Резка ручными ножницами. Резка ножовкой. Резка ножовкой
круглого, квадратного и листового металла. Резка труб ножовкой и труборезом. Механизированная резка.
Особые случаи резания. Применение газопламенной обработки металла.
В том числе практических занятий
8
5
Изучение конструкций различных для резки металла. Применение различного инструмента при
резке металла.
Резка листового металла в тисках по рискам. Крепление полотна в ножовочной рамке.
Резка труб труборезом. Резка труб секторами, рычажными ножницами.
Резка металла ножовкой. Крепление полотна в ножовочной рамке.
Резка металла ножницами и труборезом.
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Тема 1.7.
Опиливание металла
5
Изготовление раскроя и гибки монтажной коробки.
1
Содержание
Сущность процесса. Техника безопасности. Напильники. Классификация напильников. Насадка рукояток
напильников. Приемы опиливания. Виды опиливания. Механизация опиловочных работ.
В том числе практических занятий
7
3
Работа напильниками разных типов и изготовление шпонки.
Опиливание плоских поверхностей, параллельных поверхностей.
Опиливание металла. Овладение первоначальными навыками опиливания. Продольное и
поперечное опиливание плоских поверхностей. Опиливание под внешним углом 90º.
Тема 1.8. Сверление
Содержание
Сущность процесса. Техника безопасности. Сверла. Затачивание спиральных сверл. Ручное и
механизированное сверление. Сверлильные станки. Установка и крепление деталей для сверления.
3
12
Крепление сверл. Процесс сверления. Сверление отверстий. Особенности сверления
труднообрабатываемых сплавов и пластмасс
Тема 1.9.
Зенкерование,
зенкование и
развертывание
В том числе практических занятий
Виды заточки сверл. Сверление по шаблону
Работы, выполняемые на сверлильных станках.
1
Содержание
5
Зенкерование. Зенкование. Развертывание отверстий. Приемы развертывания. Техника безопасности.
В том числе практических занятий
3
Подбор зенкеров и зенковок, в зависимости от назначения отверстия и точности его обработки,
наладка станка. Зенкерование. Работа на станках различной конфигурации.
Зенкерование сквозных цилиндрических отверстий. Зенкование отверстий под головки винтов,
болтов.
Подбор разверток в зависимости от назначения и точности обрабатываемого отверстия.
Развертывание сквозных и глухих отверстий вручную и на станке. Развертывание конических
отверстий под штифты. Брак при развертывании и способы его устранении.
Тема 1.10. Нарезание
резьбы
Содержание
Понятие о резьбе. Образование винтовой линии. Техника безопасности. Инструменты для нарезания
резьбы. Нарезание внутренней и наружной резьбы. Нарезание резьбы на трубах. Механизация нарезания
резьбы. Способы удаления поломанных метчиков.
7
В том числе практических занятий
5
Профили и элементы резьб. Резьбы с различным числом заходов.
Основные типы резьб и их обозначение. Брак при нарезание резьбы и способы его устранения.
Нарезание наружных резьб плашками на болтах, шпильках, на трубах.
Нарезание внутренних резьб метчиками в сквозных отверстиях.
Нарезание внутренних резьб метчиками в глухих отверстиях. Контроль резьбовых соединений.
Тема 1.11.
Пространственная
разметка
Содержание
Приспособления для разметки. Приемы и последовательность разметки. Применение новейших
технологий при проведении пространственной разметки.
3
В том числе практических занятий
Разметка цилиндрических деталей с помощью делительных головок.
В том числе самостоятельная работа обучающихся
1
Технологический процесс изготовления деталей и методы контроля
1
13
Тема 1.12 Шабрение
Тема 1.13.
Распиливание и
припасовка
Тема 1.14. Притирка
и доводка
Тема 1.15. Основы
измерения
Тема 1.16.
Разъёмные
соединения
Содержание
Сущность процесса. Техника безопасности. Шаберы. Заточка и доводка плоских шаберов. Приемы
шабрения. Шабрение прямолинейных и криволинейных поверхностей. Заточка и заправка трехгранных
шаберов. Механизация шабрения. Замена шабрения другими видами обработки.
7
В том числе практических занятий
Шабрение по методу трех плит. Шабрение по методу совмещенных граней
Шабрение криволинейных поверхностей. Брак при шабрении и его предупреждение
2
Содержание
5
Распиливание. Пригонка и припасовка
В том числе практических занятий
Распиливания отверстий разной формы
Припасовка косоугольных вкладышей.
3
Содержание
4
Сущность процесса. Притирочные материалы. Притиры. Приемы притирки.
В том числе практических занятий
Притирка различных плоскостей, поверхностей.
Виды, причины и меры предупреждения брака при притирке
2
Содержание
Инструменты для контроля плоскостности и прямолинейности. Штанген инструменты. Микрометрические
инструменты.
4
В том числе практических занятий
Проверка прямолинейности линейками.
Решение типовых задач.
В том числе самостоятельная работа обучающихся
2
Технологический процесс и контроль изготовления деталей с открытыми и закрытыми проймами.
1
Содержание
9
Резьбовые, шлицевые, шпоночные соединения
В том числе практических занятий
Сборка болтовых, винтовых и шпилечных соединений.
Сборка шлицевых и шпоночных соединений.
6
14
Сборка разъемных соединений с помощью болтов, винтов, гаек, шпилек, шпонок.
Сборка различных конструкций под сварку. Изготовление различных деталей и сбора узлов:
контейнеров, подвесок, клапанов, урн, мангалов, стоек, приварышей, крючков и т.д.
Сборка различных конструкций под сварку. Изготовление различных деталей и сбора узлов:
контейнеров, подвесок, клапанов, урн, мангалов, стоек, приварышей, крючков и т.д.
Сборка разъемных соединений с помощью болтов, винтов, гаек, шпилек, шпонок. Контроль
резьбовых и шпоночных соединений.
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Тема 1.17.
Неразъёмные
соединения
Сборка разъемных соединений. Технология сборки разъемных соединений.
1
Содержание
14
Пайка, сварка клепка Соединение гарантированным натягом.
В том числе практических и лабораторных занятий
11
Лужение поверхностей для пайки. Подбор припоя и флюсов для пайки. Зажигание дуги.
Соединение деталей при помощи прихваток.
Подготовка деталей для соединения деталей при помощи гарантированного натяга. Подбор
заклепок. Изготовление отверстий под заклепку.
Сборка неразъемных соединений. Запрессовка и выпрессовка ручная и на прессе.
Выполнение заклепочных соединений.
Соединение стальных листов одинаковой и разной толщины заклепочными швами.
Сборка неразъемных соединений. Запрессовка и выпрессовка.
Выполнение заклепочных соединений.
Соединение стальных листов одинаковой и разной толщины заклепочными швами.
Сборка различных конструкций под сварку. Изготовление различных деталей и сбора узлов:
контейнеров, подвесок, клапанов, урн, мангалов, стоек, приварышей, крючков и т.д.
Сборка различных конструкций под сварку. Изготовление различных деталей и сбора узлов:
контейнеров, подвесок, клапанов, урн, мангалов, стоек, приварышей, крючков и т.д.
Сборка различных конструкций под сварку. Изготовление различных деталей и сбора узлов:
контейнеров, подвесок, клапанов, урн, мангалов, стоек, приварышей, крючков и т.д.
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Сборка неразъемных соединений. Технология сборки неразъемных соединений.
Форма промежуточной аттестации по МДК 01.01 – экзамен
1
5
15
Учебная практика
Виды работ:
Плоскостная разметка;
Рубка металла;
Правка и гибка металла;
Резка металла;
Опиливание металла;
Сверление, зенкерование, зенкование и развертывание;
Нарезание резьбы;
Сборка разъемных соединений;
Сборка неразъемных соединений;
Выполнение заклепочных соединений;
Заготовки для прокладок из листового материала - разметка, резка;
Заклепки - подача при клепке;
Гибка мелких деталей судна в холодном состоянии из листового проката толщиной от 5 до 10 мм
Сборочный инструмент: струбцины, скобы, болты, домкраты, талрепы винтовые, приспособления - снятие, уборка;
Производственная практика
Виды работ:
Резка прямолинейных заготовок и деталей из листового и профильного металла на пресс-ножницах;
Изготовление, сборка, правка, установка и производство демонтажа простых деталей и узлов крепления судового оборудования и
металлической мебели;
Участие в выполнении работ при изготовлении, сборке, разметке, установке, монтаже и ремонте средней сложности узлов судовой
мебели, изделий достроечного оборудования, дельных вещей и общесудовой вентиляции;
Выполнение работ по сборке легких переборок и выгородок;
Изготовление и установки деталей набора;
Сборка плоских малогабаритных секций из углеродистых и низколегированных сталей;
Выполнение разметки, контуровки по шаблону, сборки, установки и проверки простых узлов деталей из углеродистых и
низколегированных сталей при узловой, секционной и стапельной сборке.
Выполнение слесарных операций при разборке и сборке неответственных конструкций и узлов;
Обработки деталей в свободный размер ручным слесарным инструментом;
Демонтаж, ремонт, установка дельных вещей, общесудовой вентиляции, судовой мебели.
Ограждения люков и вырезов (временные) - установка и демонтаж.
Гибка мелких деталей судна в холодном состоянии из листового проката толщиной от 5 до 10 мм.
Протекторы, стойки аккумуляторных ям, временные трапы - демонтаж.
Фундаменты малогабаритные, под вспомогательные механизмы и оборудование - демонтаж.
Цемент и балласт - выбивка и демонтаж.
Всего по ПМ.01
72
ПК 1.1,
ПК 1.2,
ОК 01,
ОК 02,
ОК 04,
ОК 08,
ОК 09
108
ПК 1.1,
ПК 1.2,
ПК 1.3,
ОК 01,
ОК 02,
ОК 04,
ОК 08,
ОК 09
288
16
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет «Междисциплинарного курса и общетехнических дисциплин по профессии
«Судостроитель-судоремонтник металлических судов», оснащенный в соответствии с
приложением 3 ОПОП-П.
Мастерские «Сборочного производства и слесарно-механических работ», Сборочносварочный участок №1 и Сборочно-сварочный участок №2, оснащенные в соответствии с
приложением 3 ОПОП-П.
Базы практики: мастерские, оснащенные в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список
может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1. Аносов, А. П. Теория и устройство судна: конструкция специальных судов:
учебное пособие для среднего профессионального образования / А. П. Аносов. — 2-е изд.,
испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 182 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-06435-3.
2. Покровский Б.С. Основы слесарных и сборочных работ/ Б.С. Покровский. - 10-е
изд., стер. - Москва: Академия, 2017.- 208с. ISBN 978-5-4468-4683-2.
3. Секирников В.Е. Слесарная обработка деталей, изготовление, сборка и ремонт
приспособлений, режущего и измерительного инструмента (1-е изд.) учебник. - Москва:
Академия, 2019.
3.2.2. Дополнительные источники
Эксплуатационная прочность судов: учебник для вузов / Е. П. Бураковский, Ю. И.
Нечаев, П. Е. Бураковский, В. П. Прохнич. — 3-е изд., стер. — Санкт-Петербург: Лань, 2021.
— 404 с. — ISBN 978-5-8114-7878-1. — Текст: электронный // Лань: электроннобиблиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/166928 (дата обращения:
07.04.2022). — Режим доступа: для авториз. пользователей.
Правила ремонта судов министерства речного флота 2021 год. Последняя редакция. –
Москва: МОРКНИГА, 2021.- 92с. ISBN: 978-5-953080-70-5
Отраслевые стандарты судостроения - ОСТ 5, ОСТ 5Р
17
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код ПК, ОК
ПК 1.1
ОК.01
ОК.02
ОК.04
ОК.08
ОК.09
ПК 1.2
ОК.01
ОК.02
ОК.04
ОК.08
ОК.09
Критерии оценки результата
(показатели освоенности компетенций)
Демонстрирует понимание трудовой и
технологической дисциплины сборщика КМС.
Правильно выбирает технологическое
оборудование для слесарно-сборочных и
ремонтных работ.
Использует знания, полученные на уроках
теоретического обучения на практических
занятиях.
Выполняет разметку и построение разверток
сложных деталей и частей корпуса судна.
Выполняет строповку и перемещение узлов,
секций и других грузов помощью подъемнотранспортных и специальных средств в пределах
рабочего места.
Учитывает требования к качеству изделий,
изготовленных, согласно выданного задания.
Обоснованно выбирает инструменты и
технологическую оснастку: приспособления,
режущий, мерительный и вспомогательный
инструмент и материалы в соответствии с
выполняемым заданием.
Производит демонтаж, ремонт, сборку,
разметку, контуровку крупногабаритных
плоскостных и объемных секций со сложной
кривизной.
Оценивает соответствие размеров и формы
изделия заданным требованиям.
Определяет основные виды дефектов,
возникающих в процессе выполнения слесарных
операций.
Выполняет слесарные операции при демонтаже
вспомогательных механизмов Корректирует
параметры процесса для устранения выявленных
отклонений.
Производит очистку, промывку деталей машин
и механизмов.
Осуществляет обработку деталей в свободный
размер ручным слесарным инструментом.
Правильно выбирает технологическое
оборудование для слесарно-сборочных и
ремонтных работ.
Использует знания, полученные на уроках
теоретического обучения на практических
занятиях.
Выполняет изготовление заготовок для
прокладок из различных материалов.
Учитывает требования к качеству изделий,
Формы контроля и
методы оценки
Устный опрос (знание
основных понятий и
терминов).
Экспертная оценка
результатов, устных
опросов.
Письменные работы
(тесты, контрольные
работы) при построении
разверток сложных
деталей и частей
корпуса судна.
Демонстрация навыков
работы с разметочным
инструментом,
приспособлениями и
оснасткой.
Интерпретация
результатов выполнения
практических работ.
Наблюдение за
выполнением
практических заданий
(контроль визуальной
оценки процесса).
Оценка способности
корректировать
параметры процесса.
Контроль учебной и
производственной
практик.
Экспертная оценка
результатов, устных
опросов.
Устный опрос (знание
основных понятий и
терминов).
Письменные работы
(тесты, контрольные
работы) на определение
основных видов
дефектов, возникающих
18
ПК 1.3
ОК.01
ОК.02
ОК.04
ОК.08
ОК.09
изготовленных согласно выданного задания.
Обоснованно выбирает инструменты и
технологическую оснастку: приспособления,
режущий, мерительный и вспомогательный
инструмент и материалы в соответствии с
выполняемым заданием.
Оценивает соответствие размеров и формы
изделия заданным требованиям.
Определяет основные виды дефектов,
возникающих в процессе выполнения слесарных
операций.
Корректирует параметры процесса для
устранения выявленных отклонений.
Соблюдает требования по технике безопасности
при работе с различным оборудованием
(сверлильные, гибочные станки, гильотина,
тиски слесарные, трубогиб и т.д.).
Контролирует ход процесса по подготовке к
монтажу вспомогательных механизмов,
трубопроводов, арматуры под руководством
слесаря-монтажника судового более высокой
квалификации.
Соблюдает требования ГОСТов при выполнении
слесарных операций.
Демонстрирует понимание трудовой и
технологической дисциплина сборщика КМС.
Правильно выбирает технологическое
оборудование для слесарно-сборочных и
ремонтных работ.
Использует знания, полученные на уроках
теоретического обучения на практических
занятиях.
Производит расчет длины заготовки при
выполнении гибочных работ.
Осуществляет гибку мелких деталей судна в
холодном состоянии из листового проката в
соответствии с технологическим процессом.
Выполняет разметку и установку шаблонов на
изгибаемых деталях.
Наносит на заготовку разметочные линии
контура и припусков.
Учитывает требования к качеству изделий,
изготовленных, согласно выданного задания.
Обоснованно выбирает инструменты и
технологическую оснастку: приспособления,
режущий, мерительный и вспомогательный
инструмент и материалы в соответствии с
выполняемым заданием.
Демонстрирует навыки работы с
измерительными инструментами (рулетка,
штангенциркуль, линейка, угольники, калибры).
Оценивает соответствие размеров и формы
в процессе выполнения
слесарных операций, на
подготовку к монтажу
вспомогательных
механизмов.
Наблюдение за
выполнением
практических заданий
(контроль визуальной
оценки процесса).
Оценка способности
корректировать
параметры процесса.
Демонстрация навыков
работы с разметочным
инструментом,
приспособлениями и
оснасткой.
Контроль учебной и
производственной
практик.
Устный опрос (знание
основных понятий и
терминов).
Экспертная оценка
результатов, устных
опросов.
Письменные работы
(тесты, контрольные
работы).
Демонстрация навыков
работы с разметочным
инструментом,
приспособлениями и
оснасткой.
Демонстрация навыков
работы с
измерительными
инструментами.
Интерпретация
результатов выполнения
практических работ.
Наблюдение за
выполнением
практических заданий
(контроль визуальной
оценки процесса).
Оценка способности
корректировать
19
изделия заданным требованиям.
Определяет последовательность выполнения
гибки в зависимости от размеров контура и
материала заготовки.
Определяет основные виды дефектов,
возникающих в процессе выполнения слесарных
операций.
Корректирует параметры процесса для
устранения выявленных отклонений.
Демонстрирует снятие размеров по месту и
изготовление шаблонов погибов простых
деталей судна.
Соблюдает требования по технике безопасности
при работе с различным оборудованием
(сверлильные, гибочные станки, гильотина,
тиски слесарные, трубогиб и т.д.).
Контролирует ход процесса по подготовке к
монтажу вспомогательных механизмов,
трубопроводов, арматуры под руководством
слесаря-монтажника судового более высокой
квалификации.
Соблюдает требования ГОСТов при выполнении
слесарных операций.
параметры процесса.
Контроль параметров
процесса по подготовке
к монтажу
вспомогательных
механизмов.
Контроль учебной и
производственной
практик.
20
Приложение 1.2
к ОПОП по профессии
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов
Рабочая программа профессионального модуля
«ПМ.02 ВЫПОЛНЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ОПЕРАЦИЙ ПРИМЕНЕНИЕМ РУЧНОЙ
И ЧАСТИЧНО МЕХАНИЗИРОВАННОЙ СВАРКИ (НАПЛАВКИ)»
2025 г.
21
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА......................................................................................................... 22
1.1. Цель и место профессионального модуля в структуре образовательной программы .22
1.2. Планируемые результаты освоения профессионального модуля ....................................22
1.3. Обоснование часов вариативной части ОПОП-П .............................................................26
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ........................ 27
2.1. Трудоемкость освоения модуля ...........................................................................................27
2.2. Структура профессионального модуля ..............................................................................27
2.3. Содержание профессионального модуля ............................................................................28
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ .................................. 32
3.1. Материально-техническое обеспечение .............................................................................32
3.2. Учебно-методическое обеспечение .....................................................................................32
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ...................................................................................................................................................... 33
22
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«Выполнение различных операций с применением ручной и частично
механизированной сварки (наплавки)»
1.1. Цель и место профессионального модуля в структуре образовательной
программы
Цель модуля: освоение вида деятельности «выполнение различных операций с
применением ручной и частично механизированной сварки (наплавки)».
Профессиональный модуль включен в обязательную часть образовательной
программы.
1.2. Планируемые результаты освоения профессионального модуля
Результаты освоения профессионального модуля соотносятся с планируемыми
результатами освоения образовательной программы, представленными в матрице
компетенций выпускника (п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен:
Код ОК,
Уметь
ПК
ОК.01
- распознавать задачу
и/или проблему в
профессиональном и/или
социальном контексте,
анализировать и
выделять её составные
части;
- определять этапы
решения задачи,
составлять план
действия, реализовывать
составленный план;
- определять
необходимые ресурсы
выявлять и эффективно
искать информацию,
необходимую для
решения задачи и/или
проблемы;
- владеть актуальными
методами работы в
профессиональной и
смежных сферах;
- оценивать результат и
последствия своих
действий
(самостоятельно или с
помощью наставника);
ОК.02
- определять задачи для
Знать
- актуальный
профессиональный и
социальный контекст, в
котором приходится работать и
жить;
- структура плана для решения
задач, алгоритмы выполнения
работ в профессиональной и
смежных областях;
- основные источники
информации и ресурсы для
решения задач и/или проблем в
профессиональном и/или
социальном контексте;
- методы работы в
профессиональной и смежных
сферах;
- порядок оценки результатов
решения задач
профессиональной
деятельности.
- номенклатура
Владеть
навыками
-
-
23
ОК.04
ОК.07
поиска информации,
планировать процесс
поиска, выбирать
необходимые источники
информации;
- выделять наиболее
значимое в перечне
информации;
- структурировать
получаемую
информацию, оформлять
результаты поиска;
- оценивать
практическую
значимость результатов
поиска;
- применять средства
информационных
технологий для решения
профессиональных
задач;
- использовать
современное
программное
обеспечение в
профессиональной
деятельности;
- использовать
различные цифровые
средства для решения
профессиональных
задач.
- организовывать работу
коллектива и команды;
- взаимодействовать с
коллегами,
руководством,
клиентами в ходе
профессиональной
деятельности.
- соблюдать нормы
экологической
безопасности
определять направления
ресурсосбережения в
рамках
профессиональной
деятельности по
профессии;
- организовывать
профессиональную
деятельность с
информационных источников,
применяемых в
профессиональной
деятельности
- приемы структурирования
информации
- формат оформления
результатов поиска
информации
современные средства и
устройства информатизации,
- порядок их применения и
программное обеспечение в
профессиональной
деятельности, в том числе
цифровые средства
- психологические основы
деятельности коллектива;
- психологические особенности
личности.
-
- правила экологической
безопасности при ведении
профессиональной
деятельности;
- основные ресурсы,
задействованные в
профессиональной
деятельности;
- пути обеспечения
ресурсосбережения
принципы бережливого
производства;
-
24
ОК.08
ОК 09
соблюдением принципов
бережливого
производства;
- организовывать
профессиональную
деятельность с учетом
знаний об изменении
климатических условий
региона;
- эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях.
- использовать
физкультурнооздоровительную
деятельность для
укрепления здоровья,
достижения жизненных
и профессиональных
целей;
- применять
рациональные приемы
двигательных функций в
профессиональной
деятельности;
- пользоваться
средствами
профилактики
перенапряжения,
характерными для
данной профессии.
- понимать общий смысл
четко произнесенных
высказываний на
известные темы
(профессиональные и
бытовые), понимать
тексты на базовые
профессиональные темы;
- участвовать в диалогах
на знакомые общие и
профессиональные темы;
- строить простые
высказывания о себе и о
своей профессиональной
деятельности;
- кратко обосновывать и
объяснять свои действия
(текущие и
планируемые);
- писать простые связные
- основные направления
изменения климатических
условий региона;
-правила поведения в
чрезвычайных ситуациях.
- роль физической культуры в
общекультурном,
профессиональном и
социальном развитии человека;
- основы здорового образа
жизни;
- условия профессиональной
деятельности и зоны риска
физического здоровья для
профессии
средства профилактики
перенапряжения.
-
- правила построения простых
и сложных предложений на
профессиональные темы;
- основные
общеупотребительные глаголы
(бытовая и профессиональная
лексика);
- лексический минимум,
относящийся к описанию
предметов, средств и процессов
профессиональной
деятельности;
- особенности произношения;
- правила чтения текстов
профессиональной
направленности.
-
25
ПК 2.1
ПК 2.2
сообщения на знакомые
или интересующие
профессиональные темы.
- выполнять зачистку
кромок и мест установки
деталей под сварку и
сварных швов
пневматическими
машинами;
- работать
электроприхваткой;
- подготавливать газовые
баллоны к работе;
- выполнять сборку
изделий под сварку в
сборочно-сварочных
приспособлениях и
прихватками;
- проверять точность
сборки.
- выполнять тепловую
резку и пневматическую
рубку при подгонке и
сборке простых
конструкций из
углеродистых и
низколегированных
сталей в нижнем
положении.
- правила подготовки
конструкций под сварку;
- виды и назначение сборочносварочных приспособлений;
- типы газовых баллонов и
правила подготовки их к
работе.
- принцип работы и правила
эксплуатации и обслуживания,
применяемого
пневматического, сварочного,
газорезательного и
механического оборудования;
- основные свойства
применяемых сталей, сплавов,
электродов;
- правила эксплуатации сети
сжатого воздуха;
- виды сварных швов и
соединений, их обозначения на
чертежах;
- типы разделки кромок под
сварку;
- правила наложения
прихваток.
- чтения чертежей
средней
сложности и
сложных сварных
металлоконструкц
ий;
- организации
безопасного
выполнения
сварочных работ
на рабочем месте
в соответствии с
санитарнотехническими
требованиями и
требованиями
охраны труда.
- выполнения
ручной дуговой и
плазменной
сварки средней
сложности и
сложных деталей
аппаратов, узлов,
конструкций и
трубопроводов;
- выполнения
автоматической и
механизированной
сварки с
использованием
плазмотрона
средней
сложности и
сложных
аппаратов, узлов,
деталей,
конструкций и
трубопроводов;
- выполнения
кислородной,
воздушноплазменной резки
металлов
прямолинейной и
сложной
конфигурации.
26
1.3. Обоснование часов вариативной части ОПОП-П
№
№
п/п
1
Дополнительные
профессиональн
ые компетенции
Часы за счёт
вариативной части
учебным планом
не предусмотрены
Дополнительные
знания, умения,
навыки
№,
наименован
ие темы
Объем
часов
Обоснование включения в
рабочую программу
27
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2.1. Трудоемкость освоения модуля
Наименование составных частей модуля
72
4
342
126
216
В т.ч. в форме практ.
подготовки
36
342
126
216
18
13
414
378
Объем в часах
Учебные занятия
Самостоятельная работа
Практика, в т.ч.:
учебная
производственная
Промежуточная аттестация, в том числе:
МДК 02.01 - экзамен
УП 02. - дифференцированный зачет
ПП 02. - дифференцированный зачет
ПМ 02. – экзамен квалификационный
Всего
1
ПК 2.1,
ПК 2.2,
ОК 01,
ОК 02,
ОК 04,
ОК 08,
ОК 09
2
Раздел 1. Технология
электрогазосварочных работ
Учебная практика
Производственная практика
Всего:
3
4
5
6
7
72
36
72
72
4
5
126
126
-
6
216
216
-
7
414
378
4
18
72
72
8
Производственная практика
Учебная практика
Промежуточная аттестация
Самостоятельная работа
Всего,
час.
Учебные занятия
Наименования разделов
профессионального модуля
Обучение по МДК, в т.ч.:
Код
ОК, ПК
В т.ч. в форме практической
подготовки
2.2. Структура профессионального модуля
9
126
216
126
216
28
2.3. Содержание профессионального модуля
Наименование разделов и
тем
Содержание учебного материала, практических занятий
Раздел 1. Технология электрогазосварочных работ
МДК 02.01. Технология электрогазосварочных работ
Тема 1.1. Общие сведения о Содержание
сварке, сварных
Сущность и классификация процесса сварки. Краткая характеристика основных видов сварки.
соединениях и швах
Классификация сварных соединений и швов. Условные обозначения швов сварных соединений
В том числе практических занятий
Виды сварных соединений
Вспомогательные знаки для обозначения сварных швов
Тема 1.2. Оборудование
Содержание
сварочного поста для
Сварочный пост. Устройство сварочного трансформатора. Устройство сварочного выпрямителя.
ручной дуговой сварки и
Устройство сварочного преобразователя. Сварочные коллекторные генераторы и
его обслуживание
преобразователи. Вспомогательные устройства для источников питания. Многопостовые
источники питания дуги. Обслуживание источников питания. Принадлежность и инструмент
сварщика. Настройка источников питания дуги на заданный режим работы.
В том числе практических занятий
Оборудование сварочного поста. Источники питания сварочной дуги
Выбор трансформаторов для разных способов сварки.
Выбор выпрямителей для разных способов сварки.
Обслуживание источников питания.
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Настройка сварочного поста, подготовка его к работе.
Тема 1.3. Подготовка
Содержание
металла к сварке
Технологический цикл подготовки металла к сварке. Типы и конструктивные элементы сварных
соединений. Требования к сборке под сварку. Техника и технология поставки электроприхваток
при сборке судовых корпусных конструкций.
В том числе практических занятий
Подготовка кромок под сварку. Сборка деталей под сварку.
Объем,
ак. ч.
в т.ч.
в форме
пр.
под-ки
72
36+36
4
2
8
4
1
7
2
Коды
компетен
ций,
ПК 2.1,
ПК 2.2,
ОК 01,
ОК 02,
ОК 04,
ОК 07,
ОК 08,
ОК 09
29
Тема 1.4. Физическая
сущность источников
нагрева при сварке и резке
металла
Тема 1.5. Основные
материалы дуговой сварки
и резки металла
Разработка технологического процесса: «Сборка обечайки корпуса ёмкости».
Содержание
Классификация и строение сварочной дуги. Условия зажигания и устойчивого горения дуги.
Типы переносов электродного металла через дуговой промежуток. Влияние электромагнитных
сил на сварочную дугу. Газовое пламя. Виды газового пламени.
В том числе практических занятий
7. Краткие сведения о сварочной дуге.
8. Ацетилено – кислородное пламя.
Содержание
Проволока стальная сварочная. Электроды для ручной дуговой сварки. Категории сварочных
материалов. Горючие газы. Защитные газы. Флюсы.
В том числе практических занятий
Сварочные материалы.
6
2
8
6
Расшифровка паспортных данных на электроды.
Определение диаметров и марок сварочной проволоки
Тема 1.6. Оборудование и
технология
механизированной дуговой
сварки плавящимся
электродом
Обозначение характеристик покрытых электродов в технических документах (чертежах,
технологических картах).
Чтение чертежей
Составление технологической карты
Содержание
Общие сведения и классификация сварочных полуавтоматов. Устройство и основные узлы
полуавтоматов. Технология механизированной сварки в углекислом газе. Технология
механизированной сварки порошковой и самозащитной проволокой.
В том числе практических занятий
Полуавтоматическая сварка в защитном газе.
8
6
Наплавка одиночных валиков в различных положениях шва п/а сваркой в СО2
Сварка таврового соединения в различных положениях шва п/а сваркой в СО2.
Сварка стыкового соединения в различных положениях шва п/а сваркой в СО2.
Техническое обслуживание полуавтоматов для дуговой сварки.
Контроль сварных соединений.
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Тема 1.7. Аппаратура и
Технология частично механизированной сварки плавлением в защитном газе
углеродистых и легированных сталей, цветных металлов и их сплавов.
1
Содержание
8
30
технология кислородной
резки металлов
Тема 1.8. Деформация и
напряжение при сварке и
резке металлов
Тема 1.9. Дефекты
сварных соединений и их
исправления
Основные условия резки металлов окислением. Разрезаемость сталей. Баллоны, редукторы,
рукава для защитных газов. Ознакомления с конструктивными особенностями резаков. Режимы и
техника резки. Прочие виды термической резки. Плазменная резка.
В том числе практических занятий
Оборудование для кислородной резки. Теология кислородной резки.
Техническое обслуживание аппаратуры для кислородной резки.
В том числе самостоятельная работа обучающихся
2
Оборудование и подключение его для выполнении сварочных работ газом. Методы
резания газом.
1
Содержание
Силы, деформации, напряжения и связь между ними. Возникновения напряжений и деформаций
при сварке. Деформация при кислородной резке. Основные мероприятия по уменьшению
деформаций и напряжений при сварке и резке металлов. Правка деформированных после сварки
конструкций.
В том числе практических занятий
Деформации, напряжения при сварке металлов.
Деформации, напряжения при резке металлов.
Методы устранения сварочных деформаций.
Правка деталей после сварки.
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Основные мероприятия по уменьшению деформаций и напряжений при сварке и резке металлов
Содержание
Внешние дефекты сварки и способы их устранения. Сквозные дефекты сварки и способы их
устранения. Неразрушающие и разрушающие виды контроля качества сварных соединений.
В том числе практических занятий:
8
6
1
10
6
Определение дефектов на сваренных образцах и дефектоскопических снимках.
Устранение дефектов вышлифовкой, вырубкой
Определение длины трещин и их засверливание по концам
Визуально-измерительный контроль сварных соединений и швов
Ультразвуковой метод контроля. Магнитный метод контроля
Контроль качества сварных соединений керосином
Форма промежуточной аттестации по МДК 02. – экзамен
Учебная практика
Виды работ:
5
126
ПК 2.1,
ПК 2.2,
31
Подготовка металла к сварке.
Оборудование и аппаратура для дуговой сварки.
Дуговая наплавка валиков и сварка пластин в различных положениях шва.
Ознакомление с устройством ацетиленового и кислородного газоразборных постов и газосварочной аппаратуры.
Газовая наплавка и сварка пластин из углеродистой стали в нижнем, горизонтальном и вертикальном положении шва.
Электроприхватка при сборке простых деталей.
Сварка тонколистового и профильного металла в различных положениях шва.
Полуавтоматическая сварка в СО2 в различных положениях шва.
Термическая резка металла.
Производственная практика
Виды работ:
Выполнения газовой сварки средней сложности и сложных узлов, деталей и трубопроводов из углеродистых и конструкционных
и простых деталей из цветных металлов и сплавов;
Выполнения ручной дуговой и плазменной сварки средней сложности и сложных деталей аппаратов, узлов, конструкций и
трубопроводов;
Выполнения автоматической и механизированной сварки с использованием плазмотрона средней сложности и сложных
аппаратов, узлов, деталей, конструкций и трубопроводов;
Выполнения кислородной, воздушно-плазменной резки металлов прямолинейной и сложной конфигурации;
Чтения чертежей средней сложности и сложных сварных металлоконструкций;
Организации безопасного выполнения сварочных работ на рабочем месте в соответствии с санитарно-техническими
требованиями и требованиями охраны труда.
Всего по ПМ 02.
ОК 01,
ОК 02,
ОК 04,
ОК 07,
ОК 08,
ОК 09
216
414
ПК 2.1,
ПК 2.2,
ОК 01,
ОК 02,
ОК 04,
ОК 07,
ОК 08,
ОК 09
32
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет «Междисциплинарного курса и общетехнических дисциплин по профессии
«Судостроитель-судоремонтник металлических судов», оснащенный в соответствии с
приложением 3 ОПОП-П.
Мастерские «Сборочного производства и слесарно-механических работ», Сборочносварочный участок №1 и Сборочно-сварочный участок №2, оснащенные в соответствии с
приложением 3 ОПОП-П.
Базы практики: мастерские, оснащенные в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список
может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1. Бурмистров, Е. Г. Основы сварки и газотермических процессов в судостроении и
судоремонте: учебное пособие для СПО/ Е. Г. Бурмистров. 3-е изд., стер. - Санкт –
Петербург: Лань, 2020. – 552 с.- ISBN 978-5-8114-5234-7.
2. Зорин, Н. Е. Материаловедение сварки. Сварка плавлением: учебное пособие для
спо / Н. Е. Зорин, Е. Е. Зорин. — Санкт-Петербург: Лань, 2021. — 164 с. — ISBN 978-5-81146702-0.
3. Козловский, С. Н. Введение в сварочные технологии: учебное пособие / С. Н.
Козловский. — Санкт-Петербург: Лань, 2021. — 416 с. — ISBN 978-5-8114-1159-7. Текст:
непосредственный.
4. Смирнов, И. В. Сварка специальных сталей и сплавов: учебное пособие для спо /
И. В. Смирнов. — Санкт-Петербург: Лань, 2021. — 268 с. — ISBN 978-5-8114-6709-9. Текст:
непосредственный.
33
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код ПК, ОК
ПК 2.1
ОК.01
ОК.02
ОК.04
ОК.07
ОК.08
ОК.09
Критерии оценки результата
(показатели освоенности компетенций)
Подготавливает рабочее место в соответствии
с технологическим регламентом.
Использует различные типы сварочного
оборудования в соответствии с
технологическим процессом
Называет основные виды дефектов, возникающих
при выполнении сварных работ.
Обоснованно выбирает инструменты и
материалы в соответствии с выполняемым
заданием.
Выполняет зачистку кромок и мест установки
деталей под сварку и сварных швов
пневматическими машинами.
-Демонстрирует правильные приемы работы
электроприхваткой.
Демонстрирует навыки работы с газовыми
баллонами.
Выполняет сборку изделий под сварку в
сборочно-сварочных приспособлениях и
прихватками.
Обнаруживает видимые дефекты в процессе
выполнения сварных операций.
Демонстрирует навыки работы с измерительными
инструментами.
ПК 2.2
ОК.01
ОК.02
ОК.04
ОК.07
ОК.08
ОК.09
Проверяет точность сборки.
Подготавливает рабочее место в соответствии
с технологическим регламентом.
Использует различные типы сварочного
оборудования в соответствии с
технологическим процессом.
Правильно выбирает параметры режима газо- и
электросварки, технологического оборудования
в соответствии с техпроцессо.
Выполняет приемы сварки.
Обнаруживает видимые дефекты в процессе
выполнения сварных операций.
Демонстрирует навыки работы с измерительными
инструментами.
Выполняет тепловую резку и пневматическую
рубку при подгонке и сборке простых
конструкций из углеродистых и
низколегированных сталей в нижнем
положении.
Называет основные виды дефектов, возникающих
при выполнении сварных работ.
Выявляет отклонения от заданных параметров
процесса сварки (например, сила тока, напряжения,
мощности, диапазона рабочих температур и т.д.).
Формы контроля и
методы оценки
Устный опрос (знание
основных понятий и
терминов).
Экспертная оценка
результатов, устных
опросов.
Письменные работы (тесты,
контрольные работы).
Интерпретация результатов
выполнения практических
работ.
Наблюдение за
выполнением практических
заданий (контроль
визуальной оценки
процесса).
Оценка способности
корректировать параметры
процесса.
Демонстрация навыков
работы с измерительными
приборами.
Контроль учебной и
производственной
практик.
Экспертная оценка
результатов, устных
опросов.
Устный опрос (знание
основных понятий и
терминов).
Письменные работы (тесты,
контрольные работы) по
газо и электросварке,
тепловой резке и
пневматической рубке.
Наблюдение за
выполнением практических
заданий (контроль
визуальной оценки
процесса).
Оценка способности
корректировать параметры
процесса.
Демонстрация навыков
работы с измерительными
приборами.
34
Приложение 1.3
к ОПОП по профессии
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов
Рабочая программа профессионального модуля
«ПМн.03 СБОРКА, МОНТАЖ (ДЕМОНТАЖ) ЭЛЕМЕНТОВ СУДОВЫХ
КОНСТРУКЦИЙ, КОРПУСОВ, УСТРОЙСТВ И СИСТЕМ
МЕТАЛЛИЧЕСКИХ СУДОВ»
2025
35
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА.............................................................................................................. 36
1.1. Цель и место профессионального модуля в структуре образовательной программы .36
1.2. Планируемые результаты освоения профессионального модуля ....................................36
1.3. Обоснование часов вариативной части ОПОП-П ............................................................40
2. Структура и содержание профессионального модуля ...................................................................... 42
2.1. Трудоемкость освоения модуля ...........................................................................................42
2.2. Структура профессионального модуля ..............................................................................42
2.3. Содержание профессионального модуля ............................................................................43
3. Условия реализации профессионального модуля ............................................................................. 50
3.1. Материально-техническое обеспечение .............................................................................50
3.2. Учебно-методическое обеспечение .....................................................................................50
4. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля ....................................... 51
36
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«Сборка, монтаж (демонтаж) элементов судовых конструкций, корпусов, устройств и систем
металлических судов»
1.1. Цель и место профессионального модуля в структуре образовательной
программы
Цель модуля: освоение вида деятельности «сборка, монтаж (демонтаж) элементов
судовых конструкций, корпусов, устройств и систем металлических судов».
Профессиональный модуль включен в обязательную часть образовательной
программы по направленности «сборка, монтаж (демонтаж) элементов судовых
конструкций, корпусов, устройств и систем металлических судов».
1.2. Планируемые результаты освоения профессионального модуля
Результаты освоения профессионального модуля соотносятся с планируемыми
результатами освоения образовательной программы, представленными в матрице
компетенций выпускника (п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен:
Код ОК,
Уметь
ПК
ОК.01
- распознавать задачу и/или
проблему в
профессиональном и/или
социальном контексте,
анализировать и выделять её
составные части;
- определять этапы решения
задачи, составлять план
действия, реализовывать
составленный план;
- определять необходимые
ресурсы
выявлять и эффективно
искать информацию,
необходимую для решения
задачи и/или проблемы;
- владеть актуальными
методами работы в
профессиональной и
смежных сферах;
- оценивать результат и
последствия своих действий
(самостоятельно или с
помощью наставника);
ОК.02
- определять задачи для
поиска информации,
планировать процесс поиска,
выбирать необходимые
Знать
- актуальный
профессиональный и
социальный контекст, в
котором приходится
работать и жить;
- структура плана для
решения задач, алгоритмы
выполнения работ в
профессиональной и
смежных областях;
- основные источники
информации и ресурсы для
решения задач и/или
проблем в
профессиональном и/или
социальном контексте;
- методы работы в
профессиональной и
смежных сферах;
- порядок оценки
результатов решения задач
профессиональной
деятельности.
- номенклатура
информационных
источников, применяемых в
профессиональной
Владеть
навыками
-
-
37
ОК.04
ОК.08
ОК 09
источники информации;
- выделять наиболее
значимое в перечне
информации;
- структурировать
получаемую информацию,
оформлять результаты
поиска;
- оценивать практическую
значимость результатов
поиска;
- применять средства
информационных
технологий для решения
профессиональных задач;
- использовать современное
программное обеспечение в
профессиональной
деятельности;
- использовать различные
цифровые средства для
решения профессиональных
задач.
- организовывать работу
коллектива и команды;
- взаимодействовать с
коллегами, руководством,
клиентами в ходе
профессиональной
деятельности.
- использовать
физкультурнооздоровительную
деятельность для укрепления
здоровья, достижения
жизненных и
профессиональных целей;
- применять рациональные
приемы двигательных
функций в
профессиональной
деятельности;
- пользоваться средствами
профилактики
перенапряжения,
характерными для данной
профессии.
- понимать общий смысл
четко произнесенных
высказываний на известные
темы (профессиональные и
бытовые), понимать тексты
деятельности
- приемы структурирования
информации
- формат оформления
результатов поиска
информации
современные средства и
устройства
информатизации,
- порядок их применения и
программное обеспечение в
профессиональной
деятельности, в том числе
цифровые средства
- психологические основы
деятельности коллектива;
- психологические
особенности личности.
-
- роль физической
культуры в
общекультурном,
профессиональном и
социальном развитии
человека;
- основы здорового образа
жизни;
- условия
профессиональной
деятельности и зоны риска
физического здоровья для
профессии
средства профилактики
перенапряжения.
-
- правила построения
простых и сложных
предложений на
профессиональные темы;
- основные
-
38
ПК 3.1
ПК 3.2
на базовые
профессиональные темы;
- участвовать в диалогах на
знакомые общие и
профессиональные темы;
- строить простые
высказывания о себе и о
своей профессиональной
деятельности;
- кратко обосновывать и
объяснять свои действия
(текущие и планируемые);
- писать простые связные
сообщения на знакомые или
интересующие
профессиональные темы.
- работать с технической и
технологической
документацией сборщика
корпусов металлических
судов;
- применять инструмент,
приспособления и
оборудование;
- проводить типовые
испытания и контроль
деталей и судовых
корпусных конструкций в
цехе, на стапеле и на судне;
- выполнять демонтаж,
ремонт, изготовление,
установку листов наружной
обшивки с погибью для
средней части судна, листов
фальшборта в оконечностях,
палубного настила, настила
второго дна;
- восстанавливать леса после
постановки судна;
- выбивать и демонтировать
цемент и балласт;
- приготовлять и укладывать
сыпучую смесь.
- выполнять разметку,
проверку, контуровку
корпусных конструкций при
стапельной сборке и
ремонте, а также разметку на
секциях мест установки
деталей набора, насыщения с
вынесением размеров от
основных линий корпуса
общеупотребительные
глаголы (бытовая и
профессиональная
лексика);
- лексический минимум,
относящийся к описанию
предметов, средств и
процессов
профессиональной
деятельности;
- особенности
произношения;
- правила чтения текстов
профессиональной
направленности.
- технические
характеристики деталей и
узлов корпусных
конструкций;
- методы и типовые
технологические процессы
изготовления, сборки и
контроля;
- документацию сборщика
корпусов металлических
судов;
- типовые дефекты
изготовления и сборки и их
причины, методы
предупреждения дефектов;
- этапы узловой и
секционной сборки;
- методы ремонта, замены
обшивки и набора корпуса
судна;
- различные формы
подготовки кромок под
сварку.
- выполнения
работ по сборке
легких переборок
и выгородок;
- изготовления и
установка деталей
набора;
- сборки плоских
малогабаритных
секций из
углеродистых и
низколегированны
х сталей.
- способы разметки
сложных деталей и
установки узлов и деталей
на криволинейные
поверхности; развертки
сложных геометрических
фигур;
- обработку и сборку
деталей, узлов, секций и
- выполнения
разметки,
контуровки по
шаблону, сборки,
установки и
проверки простых
узлов деталей из
углеродистых и
низколегированны
39
судна;
- выполнять средней
сложности проверочные
работы;
- осуществлять
приготовление сыпучей
смеси с определением
емкости сложных объемов
под смесь и насыпной
плотности смеси, засыпку в
герметические емкости,
заполнение объемов,
уплотнение, определение
плотности;
- производить изоляцию
корпусных конструкций
свинцом;
- производить укладку
серпентинитового и
железосерпентинитового
бетона малыми порциями в
кессонах, нишах паровых
клапанов, уплотнение
вручную, определять
плотность бетонной массы.
ПК 3.3
- осуществлять
формирование корпуса
судна на стапеле или в доке
из секций (плоскостных с
погибью, крупногабаритных
плоских, малогабаритных со
сложной кривизной,
объемных), блок-секций для
средней части судна, блоксекций надстройки и секций
оконечностей судов с
простыми обводами;
- осуществлять гибку на
станках в холодном
состоянии и вручную с
нагревом профильного и
листового материала со
сложной кривизной
толщиной до 10 мм при
ремонте судов;
- снимать размеры с места и
изготавливать шаблоны для
сложных деталей;
- выполнять сборку,
установку и проверку
блоков;
- систему припусков и
допусков, квалитеты
обработки и параметры
шероховатости, методы
стыкования блоков корпуса
судна;
- основные правила и
технические условия на
постройку и ремонт
корпусов металлических
судов;
- малую механизацию,
сборочные приспособления
при сборке и формировании
секций, блок-секций и
установку их на стапеле;
- способы формирования
судового поезда для
постройки, вывода и спуска
судов;
- принцип действия и
устройство поточных и
механизированных линий
по сборке и сварке
днищевых и бортовых
секций.
- устройство стапелькондукторов, кантователей;
- способы выполнения
проверочных работ;
причины возникновения
сварочных деформаций и
способы их
предупреждения;
- способы правки сварных и
клепаных конструкций
любым методом;
- правила и технические
условия на гидравлические
испытания давлением до
2,0 МПа (до 20 кгс/см2) и
пневматические испытания
давлением до 0,3 МПа (до 3
кгс/см2) корпусных
конструкций, правила
пользования сложными
контрольноизмерительными
проверочными
инструментами и
приборами, их назначение;
х сталей при
узловой,
секционной и
стапельной
сборке.
- выполнения
работ при сборке,
демонтаже,
установке,
ремонте плоских
крупногабаритных
секций,
плоскостных
секций,
криволинейных и
несимметричных
тавровых узлов;
- выполнения
работ различной
сложности при
сборке, разметке,
установке,
проверке,
контуровке
крупногабаритных
плоскостных и
объемных секций
блок-секций,
фундаментов,
агрегатов ППУ и
40
постелей с погибью,
кондукторов и кантователей
средней сложности;
- выполнять правку любым
методом крупногабаритных
сложных корпусных
конструкций из сталей и
сплавов толщиной свыше 6
мм, а также несложных
корпусных конструкций из
сталей и сплавов толщиной
до 6 мм;
- способы проверки
положения мелких и малых
судов на стапеле и в доке
при ремонте;
- правила эксплуатации
сети сжатого воздуха;
- принцип действия и
правила пользования
сложными кантователями,
стапель-кондукторами.
блоков защиты,
при испытаниях
корпусных
конструкций,
формировании
корпуса судна,
спуске судна.
1.3. Обоснование часов вариативной части ОПОП-П
№
№
п/
п
1
Дополните
льные
Дополнительные знания,
профес.
умения, навыки
компетенц
ии
Умения:
-выполнять разметку мест
установки плоских
крупногабаритных секций,
набора корпуса судна и
деталей насыщения на
плоских узлах и секциях в
соответствии с чертежом и
эскизом;
-выполнять разметку
прямоугольных, круглых,
эллиптических вырезов на
узлах, деталях, секциях;
-демонтировать плоские
крупногабаритные секции,
узлы набора корпуса судна
с погибью и плоскостные
малогабаритные секции с
погибью из сталей и
сплавов;
-изготавливать шаблоны
для простых деталей,
металлические леса, башни
лесов вокруг судна;
-осуществлять контуровку
плоских крупногабаритных
секций, узлов набора
корпуса судна с погибью и
плоскостных
малогабаритных секций с
погибью из сталей и
сплавов;
Объ
№,
ем
наименован
часо
ие темы
в
-
Обоснование
включения в
рабочую
программу
Увеличение объема
252ч часов
производственной
практики связано с
необходимостью
приобретения
умений и
практического
опыта,
направленных на
покрытие
профессиональных
дефицитов,
необходимых для
обеспечения
конкурентоспособно
сти выпускника, в
соответствии с
запросами рынка
труда и
возможностями
продолжения
образования.
41
-размечать места установки
переборок, выгородок,
крышек и наружных стенок
надстроек без погиби из
углеродистых и
низколегированных сталей
Навыки:
- демонтаж заделок
технологических вырезов в
прочных переборках,
прочных цистернах,
прочном корпусе судна;
-демонтаж насыщения по
легким конструкциям на
судне;
-разметка мест установки
бракет, книц и мелких
узлов;
-разметка мест установки
набора, деталей насыщения
на плоских узлах, секциях в
цехе и на стапеле от
вынесенных контрольных
линий;
-разметка, контуровка по
шаблону простых узлов и
деталей из углеродистых и
низколегированных сталей
при узловой, секционной и
стапельной сборке
-снятие размеров с места и
изготовление шаблонов для
простых деталей;
42
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2.1. Трудоемкость освоения модуля
Наименование составных частей модуля
264
4
954
162
792
В т.ч. в форме практ.
подготовки
132
954
162
792
18
13
1218
1099
Объем в часах
Учебные занятия
Самостоятельная работа
Практика, в т.ч.:
учебная
производственная
Промежуточная аттестация, в том числе:
МДК 03.01 - экзамен
УП 03. - дифференцированный зачет
ПП 03. - дифференцированный зачет
ПМн 03. – экзамен квалификационный
Всего
1
ПК3.1,
ПК 3.2,
ПК 3.3,
ОК 01,
ОК 02,
ОК 04,
ОК 08,
ОК 09
2
3
4
5
6
7
184
92
184
184
4
80
40
80
80
Учебная практика
162
162
-
6
Производственная практика
792
792
-
7
Всего:
1218
1086
4
18
Раздел 1. Технологический
процесс сборки корпусов
металлических судов.
Раздел 2. Автоматизация процесса
8
Производственная практика
Учебная практика
Промежуточная аттестация
Самостоятельная работа
Всег
о,
час.
Учебные занятия
Наименования разделов
профессионального модуля
Обучение по МДК, в т.ч.:
Код
ОК,
ПК
В т.ч. в форме практической
подготовки
2.2. Структура профессионального модуля
9
5
сборки корпусов металлических
судов.
264
264
162
792
162
792
43
2.3. Содержание профессионального модуля
Наименование разделов и
тем
Содержание учебного материала, практических занятий
Раздел 1. Технологический процесс сборки корпусов металлических судов
МДК 03.01. Технологический процесс сборки корпусов металлических судов
Тема 1.1. Организация
Содержание
труда судовых сборщиков
Судостроительные предприятия. Цеха судостроительных предприятий. Состав корпусного цеха —
корпусообрабатывающий, сборочно-сварочный, стапельный. Организация работ в корпусных цехах.
Организация труда судовых сборщиков. Качество изготовления корпусных конструкций
В том числе практических занятий
Схема сборочного - сварочного цеха
Ознакомление с квалификационной характеристикой сборщика КМС
Трудовая и технологическая дисциплина сборщика КМС
Санитарно-технические нормы для производственных помещений
Тема 1.2. Такелажные
Содержание
работы
Объем,
ак. ч.
в т.ч.
в форме
пр.
под-ки
184
92+92
8
4
16
Требования безопасности труда при выполнении такелажных работ. Инструкции
Гостехнадзора по такелажным работам, ознакомление с оборудованием, технологической
оснасткой и инструментом для такелажных работ.
Канаты: пеньковые, стальные, проволочные, грузовые и чаловые. Правила обращения с канатами и
уход за ними.
Стропы, узлы и петли. Назначение и типы стропов.
Талрепы, их конструкция и область применения. Блоки и полиспасты., их назначение. Выбор блока по
грузоподъемности и диаметру каната. Порядок смазки блоков.
Тали, их конструкция, назначение и область применения. Правила ухода за талями.
Электромостовые краны, их назначение и основные характеристики.
Реечные, винтовые и гидравлические домкраты, их конструкция. Порядок технического
обслуживания домкратов и правила работы с ними.
Правила строповки судовых конструкций.
В том числе практических занятий
Правила обращения с канатами: пеньковыми, стальными, проволочными.
10
Коды
компет
енций
ПК3.1,
ПК 3.2,
ПК 3.3,
ОК 01,
ОК 02,
ОК 04,
ОК 08,
ОК 09
44
Тема 1.3. Технологический
процесс предстапельной
сборки узлов и
плоскостных секций
корпуса судна
Назначение и типы стропов.
Талрепы, их конструкция и область применения.
Блоки и полиспасты., их назначение
Выбор блока по грузоподъемности и диаметру каната.
Тали, их конструкция.
Правила ухода за талями.
Назначение электромостовых кранов
Домкраты, их конструкция
Правила строповки судовых конструкций.
Содержание
Технологический процесс постройки корпуса судна. Разделение корпуса судна на секции. Типы
секций.
Классификация узлов и секций. Сборочно – сварочная оснастка и инструмент. Сварка узлов и секций.
Общее понятие о технологическом процессе сборки узлов. Оборудование, инструменты и оснастка.
Кондукторы, фиксаторы, прижимы. Последовательность операций. Механизированные устройства.
Последовательность сборки секций: сборка и сварка полотнищ, разметка мест установки узлов
набора, сварка секций, установка деталей и сборочных соединений насыщения, испытание секций на
непроницаемость. Контуровка секций по эскизам и шаблонам.
Организация рабочего места при сборке.
Контроль и испытание качества выполняемых работ по предстапельной сборке. Предупреждение и
устранение дефектов.
Способы сборки корпусных конструкций. Безопасность труда при выполнении предстапельной
сборки корпусных конструкций. Контрольно-сопроводительная документация.
Общие положение технологии изготовления корпусных конструкций. Изготовление узлов.
Изготовление плоскостных секций. Изготовление палубных секций. Изготовление бортовых секций.
Изготовление днищевых секций. Изготовление объёмных секций оконечностей
Изготовление объёмных секций надстроек и рубок. Изготовление кожухов дымовых труб, секций
люковых закрытий, боковых килей, мачт и грузовых стрел. Изготовление блоков секций.
Изготовление конструкций из алюминиевых сплавов
В том числе практических занятий
Плоскостные и объёмные секции
Сборочно - сварочная оснастка
Инструмент судового сборщика
Проверка сборочных площадок и постелей
Сборка фундаментов
48
26
45
Тема 1.4. Технологический
процесс формирования
корпуса судна на стапеле
Комплексно – механизированная линия сборки и сварки полотнищ
Порядок сборки палубной секции
Порядок сборки бортовой секции
Последовательность сборки набора днищевой секции
Последовательность сборки набора кормовой объёмной секции
Сборка и сварка блока секции средней части корпуса.
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Технологическая последовательность сборки секций
Содержание
Последовательность сборки судна на стапеле. Общее понятие о технологическом процессе
стапельной сборки. Элементы технологического процесса: подача секций на стапель, установка
припусков, окончательная сборка, крепление, сдача под сварку и клепку.
Типы стапелей. Сухие доки. Назначение кильблока, клеток, упоров, подставок и др.оборудования.
Правила пользования подъемно-транспортными механизмами при сборке судна на стапеле.
Современные методы стапельной сборки судов.
Технологическая документация, ее формы, назначение и содержание. Соблюдение технологической
дисциплины.
Припуски на стапельную сборку. Требования к секциям, поступающим на стапель. Выверка
положения судна на стапеле.
Установка фундаментов под главные механизмы.
Установка доизоляционного насыщения. Методы разметки мест установки насыщения. Испытания на
прочность и непроницаемость.
В том числе практических занятий
Общее понятие о технологическом процессе стапельной сборки.
Элементы технологического процесса
Типы стапелей. Сухие доки.
Назначение кильблока, клеток, упоров, подставок и др.оборудования.
Правила пользования подъемно-транспортными механизмами при сборке судна на стапеле.
Разбор технологии стапельной сборки корпуса судна.
Ознакомление с чертежами, технологической документацией для стапельной сборки секций.
Ознакомление с инструментами, приспособлениями для стапельной сборки секций и блоков.
Ознакомление с транспортными и подъемными средствами для стапельной сборки секций и блоков.
Технология установки на стапеле легких выгородок и переборок.
Технология установки на стапеле плоскостных секций.
Технология установки на стапеле внутренних переборок, надстроек и рубок.
1
48
26
46
Тема 1.5. Сборка и сварка
корпуса судна на
построечном месте
Тема 1.6. Методы
проверки конструкций и
сборочных соединений
корпуса судна
Технология установки на стапеле фундаментов под вспомогательные механизмы и дельные вещи.
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Методы испытания корпуса судна на непроницаемость.
Содержание
Методы постройки судов и способы формирования их корпуса. Типы построечных мест.
Оборудование и оснастка построечных мест. Основные правила выполнения проверочных работ на
построечном месте. Подготовка построечного места к закладке судна. Установка днищевых секций.
Установка блоков секций. Установка секций переборок. Установка бортовых секций. Установка
секций палуб, платформ и выгородок. Установка объёмных секций оконечностей. Установка
надстроек и рубок. Установка фундаментов. Установка мачт и дымовых труб. Испытание корпусных
конструкций на непроницаемость. Общие проверочные работы. Конструкции спусковых устройств.
Монтаж спусковых устройств на наклонном стапеле. Припуск части судна на продольном стапеле.
В том числе практических занятий
Плавучее шарнирное герметизирующее устройство
Схема постройки и спуска на воду судов со спусковым весом до 1000 т.
Оборудование и оснастка построечных мест
Контуровка объёмной бортовой секции
Разметка стапеля перед закладкой судна
Установка на построечном месте днищевой секции и поперечной переборки
Схема проверки положения блоков при стыковании
Проверка установки на стапеле поперечных переборок
Проверка положений бортовых секций
Проверка положения палубной секции
Проверка объёмных секций оконечностей
Установка надстроек
Проверка установки фундамента на днищевую секцию
Испытание и проверочные работы корпуса судна на построечном месте
Спуск судов на воду
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Типы построечных мест.
Содержание
Цели и задачи проверки отдельных судовых конструкций и корпуса судна в целом.
Секции и конструкции корпуса, подлежащие проверке на стапеле. Проверка корпуса. Периодичность
проверки. Проверочный журнал. Проверка судна перед спуском на воду и после спуска.
Методы проверки установки отдельных узлов, секций и корпуса судна. Особенности проверки
сварных и клепочных конструкций.
Технический контроль качества проверочных работ. Методы испытаний на непроницаемость водой,
1
48
26
1
8
47
воздухом и керосином.
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Изучение инструкций и инструментов для проверки, их назначение и применение.
Тема 1.7. Надёжность и
Содержание
долговечность
Понятие о надёжности и долговечности. Организация технического контроля за качеством постройки
конструкций судна
судна. Качество выполнения корпусных работ и его влияние на надёжность и долговечность судна.
Сертификация продукции и производства.
Раздел 2. Автоматизация процесса сборки корпусов металлических судов
МДК 03.02. Автоматизация процесса сборки корпусов металлических судов
Тема 1.6. Сведения о
Содержание
механизации и
Основные понятия и определения: частичная механизация и автоматизация, комплексная
автоматизации
механизация и автоматизация и полная автоматизация производства.
судосборочных работ
Ступени механизации и автоматизации производства: механизировано-ручное, механизированное,
комплексно-механизированное, комплексно-автоматизированное, автоматизированное.
Объекты и технические средства механизации. Внутрицеховой транспорт. Применение
универсальных транспортных средств периодического действия: кранов, самоходных тележек,
тальферов, пневматических подъемников, грузоподъемных приспособлений, перегружателей.
Применение транспортных устройств непрерывного пульсирующего действия: рольгангов, лотков и
склизов; подвесных, цепных, ленточных, пластинчатых и др. конвейеров самоходного и тележечного
типов.
Дистанционное управление оборудованием. Применение электрического, гидравлического и
пневматического приводов в транспортных машинах и механизмах.
Технические средства механизации корпусообрабатывающих цехов.
Технические средства механизации основных технологических и сборочных цехов.
Комплексно-механизированные поточные линии сборки и сварки узлов и секций судна.
В том числе практических занятий
Тема 1.7. Элементы
Содержание
автоматических устройств Структура автоматических устройств. Классификация автоматических устройств.
Задающие устройства. Воспринимающие (чувствительные) элементы и механизмы управления
режимом работы. Электрические преобразователи (датчики и электромагнитные реле). Усилители
автоматических устройств. Измерительные элементы угловых положений механизмов. Элементы
обратных связей. Исполнительные механизмы автоматических устройств. Роботы и манипуляторы.
Применение робототехнических комплексов в корпусных цехах.
В том числе практических занятий
Тема 1.8.Системы
Содержание
автоматических устройств Системы автоматических устройств: автоматического контроля, следящие и копировальные,
программного управления, автоматического регулирования, дистанционного и телемеханического
1
8
80
40+40
20
ПК3.1,
ПК 3.2,
ПК 3.3,
ОК 01,
ОК 02,
ОК 04,
ОК 08,
ОК 09
10
20
10
20
48
управления и контроля.
Ознакомление с системами автоматических устройств, применяемых на базовом предприятии.
Понятие о структуре автоматических линий и их компоновка. Принцип устройства автоматических
линий. Цель полной автоматизации производственных процессов.
Основные понятия о телеизмерении, телесигнализации, телеуправлении.
Эффективность внедрения механизации, автоматизации, комплексной механизации и автоматизации
производства.
В том числе практических занятий
Тема 1.9. Стандартизация
Содержание
и контроль качества
Стандартизация, ее роль в повышении качества продукции. Задачи стандартизации. Категории
продукции
стандартов и объекты стандартизации. Виды стандартов и их характеристика. Стандарты по
безопасности труда. Стандарты СЭВ. Порядок утверждения и внедрения стандартов. Организация
государственного надзора и ведомственного контроля за внедрением и соблюдением стандартов и
качеством выполняемых работ. Ответственность предприятия за выпуск продукции, не
соответствующей стандартам и ТУ.
В том числе практических занятий
Форма промежуточной аттестации по МДК 03.01 и МДК 03.02 – экзамен
Учебная практика
Виды работ:
Выполнение работ механизированным инструментом и оборудованием:
на точильно-шлифовальном станке мод.332А,
на вибро-ножницах ,
на пневмогидравлических ножницах,
на гильотинных ножницах ,,
на гибочном станке,
на трехвалковых вальцах,
на отрезном станке,
пневмоинструментом,
эксплуатации пневмошлифовальных машинок УШМ-РПМ2215,
Изготовление узлов, мебели, изделий судового оборудования:
Маркировка деталей
Сборка конструкций из металла различной толщины
Сборка тавровых балок
Подготовка металла к сборке
Сборка металлоконструкций из тонколистового и профильного металла по эскизу и чертежу.
Подготовка деталей и сборка кондукторов и приспособлений средней сложности
Сборка металлоконструкций из тонколистового металла и квадратных труб с применением кондукторов и приспособлений.
10
15
10
5
162
ПК3.1,
ПК 3.2,
ПК 3.3,
ОК 01,
ОК 02,
ОК 04,
ОК 08,
ОК 09
49
Изготовление деталей набора: кницы, разметка, рубка, зачистка
Изготовление емкости: заготовка деталей, обработка кромок и зачистка. Сверление боковин, гибка, сборка и обработка швов после
сварки.
Заготовка деталей. Сборка контейнеров под ТБО.
Производственная практика
Виды работ:
Выполнение такелажных работ.
Выполнение работ на станках корпусного цеха.
Разметка деталей корпуса судна.
Изготовление деталей корпуса судна.
Сборка и сварка мелких узлов набора и фундаментов.
Выполнение газорезательных и зачистных работ при сборке секций и узлов корпуса судна.
Правка металлоконструкций.
Предстапельная сборка.
Формирование корпуса судна на стапеле.
Сборка и сварка корпуса судна на построечном месте.
Выполнение работ на основе технической документации, применяемой на предприятии, по нормам квалифицированных рабочих в
строгом соответствии с действующими стандартами.
Самостоятельная разработка и осуществление мероприятий по наиболее эффективному использованию рабочего времени,
предупреждению брака, экономному расходованию материалов, инструмента, электроэнергии и т.п.
Самостоятельное выполнение работ сборщика корпусов металлических судов 2-3 уровня квалификаций.
Всего по ПМ 03.
792
1218
ПК3.1,
ПК 3.2,
ПК 3.3,
ОК 01,
ОК 02,
ОК 04,
ОК 08,
ОК 09
50
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет «Междисциплинарного курса и общетехнических дисциплин по профессии
«Судостроитель-судоремонтник металлических судов», оснащенный в соответствии с
приложением 3 ОПОП-П.
Мастерские «Сборочного производства и слесарно-механических работ», Сборочносварочный участок №1 и Сборочно-сварочный участок №2, оснащенные в соответствии с
приложением 3 ОПОП-П.
Базы практики: мастерские, оснащенные в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список
может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1. Аносов, А. П. Теория и устройство судна: конструкция специальных судов: учебное
пособие для среднего профессионального образования / А. П. Аносов. — 2-е изд.,
испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 182 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-06435-3.
2. Паллер А.М., Соколов В.Ф. Сборщик корпусов металлических судов: учебник для
студ. учреждений сред. проф. образования
3.2.2. Дополнительные источники (при необходимости)
ОСТ5.9092-91 Корпуса стальных судов. Основные положения по технологии
изготовления.
ОСТ5.9912-83 Корпуса стальных надводных судов. Типовые технологические процессы
изготовления узлов и секций корпуса.
ОСТ5.9912-92 Типовые технологические процессы изготовления узлов и секции корпуса
ОСТ5.9914-92 Типовые технологические процессы изготовления корпусов судов на
стапеле
Правила ремонта судов министерства речного флота 2021 год. Последняя редакция. –
Москва: МОРКНИГА, 2021.- 92с. ISBN: 978-5-953080-70-5
Эксплуатационная прочность судов: учебник для вузов / Е. П. Бураковский, Ю. И.
Нечаев, П. Е. Бураковский, В. П. Прохнич. — 3-е изд., стер. — Санкт-Петербург: Лань, 2021.
— 404 с. — ISBN 978-5-8114-7878-1. — Текст: электронный // Лань: электроннобиблиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/166928 (дата обращения:
07.04.2022). — Режим доступа: для авториз. пользователей.
51
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код ПК, ОК
ПК 3.1
ОК.01
ОК.02
ОК.04
ОК.08
ОК.09
Критерии оценки результата
(показатели освоенности компетенций)
Демонстрирует понимание трудовой и
технологической дисциплины сборщика КМС.
Правильно выбирает технологическое
оборудование для (предстапельной сборки узлов
и плоскостных секций корпуса судна,
формирования корпуса судна на стапеле и на
построечном месте).
Использует знания, полученные на уроках
теоретического обучения на практических
занятиях.
Обоснованно выбирает материалы в
соответствии с выполняемым заданием.
Учитывает требования к качеству изделий,
изготовленных для различных целей.
Обоснованно выбирает инструменты и
технологическую оснастку: приспособления,
режущий, мерительный и вспомогательный
инструмент и материалы в соответствии с
выполняемым заданием.
Участвует в типовых испытаниях судовых
корпусных конструкций в цехе, на стапеле.
Демонстрирует навыки работы с
измерительными инструментами (рулетка,
штангенциркуль, линейка, угольники, уровень
универсальный и лазерный, калибры).
Оценивает соответствие размеров и формы
изделия заданным требованиям.
Определяет основные виды дефектов,
возникающих в процессе сборки деталей, узлов и
секций.
Корректирует параметры процесса для
устранения выявленных отклонений.
Соблюдает требования по технике безопасности
при работе с различным оборудованием.
Контролирует ход процесса сборки и сварки
деталей, узлов, секций.
Демонстрирует методы проверки конструкций и
сборочных соединений корпуса судна.
Участвует в демонтаже, ремонте, изготовлении,
установке листов наружной обшивки с погибью
для средней части судна, листов фальшборта в
оконечностях, палубного настила, настила
второго дна под руководством наставника.
Принимает участие в восстановлении лесов
после постановки судна.
Демонстрирует понимание трудовой и
технологической дисциплина сборщика КМС.
Формы контроля и
методы оценки
Устный опрос (знание
основных понятий и
терминов).
Экспертная оценка
результатов, устных
опросов;
Письменные работы
(тесты, контрольные
работы) по
использованию
инструментов и
технологической
оснастки; типовым
испытаниям судовых
корпусных конструкций в
цехе, на стапеле и на
судне.
Интерпретация
результатов выполнения
практических работ.
Наблюдение за
выполнением
практических заданий
(контроль визуальной
оценки процесса).
Оценка способности
корректировать
параметры процесса.
Демонстрация навыков
работы с
измерительными
приборами.
Контроль учебной и
производственной
практик.
Экспертная оценка
результатов, устных
52
ПК 3.3
ОК.01
Выполняет разметку, проверку, контуровку
корпусных конструкций при стапельной сборке
и ремонте, а также разметку на секциях мест
установки деталей набора, насыщения с
вынесением размеров от основных линий
корпуса судна.
Выполняет средней сложности проверочные
работы.
Участвует в приготовлении сыпучей смеси с
определением емкости сложных объемов под
смесь и насыпной плотности смеси, засыпку в
герметические емкости, заполнение объемов,
уплотнение, определение плотности.
Правильно выбирает технологическое
оборудование для автоматизации процесса
сборки корпусов металлических судов
(элементов и систем автоматических устройств).
Использует знания, полученные на уроках
теоретического обучения на практических
занятиях.
Обоснованно выбирает материалы в
соответствии с выполняемым заданием.
Учитывает требования к качеству изделий,
изготовленных для различных целей.
Обоснованно выбирает инструменты и
технологическую оснастку: приспособления,
режущий, мерительный и вспомогательный
инструмент и материалы в соответствии с
выполняемым заданием.
Описывает устройство и принципы работы
основных автоматических устройств (задающих
устройств, воспринимающих (чувствительных)
элементов и механизмов управления режимом
работы).
Демонстрирует навыки работы с
электрическими преобразователями (датчиками
и электромагнитными реле), усилителями
автоматических устройств.
Оценивает применение робототехнических
комплексов в корпусных цехах.
Ознакомление с системами автоматических
устройств, применяемых на базовом
предприятии.
Корректирует параметры процесса для
устранения выявленных отклонений.
Соблюдает требования по технике безопасности
при работе с различным оборудованием.
Называет системы автоматических устройств,
применяемых на базовом предприятии.
опросов.
Устный опрос (знание
основных понятий и
терминов).
Письменные работы
(тесты, контрольные
работы) по проверке
разметке, контуровке
корпусных конструкций
при стапельной сборке и
ремонте, по устройству и
принципу работы
основных
автоматических
устройств.
Интерпретация
результатов выполнения
практических работ.
Наблюдение за
выполнением
практических заданий
(контроль визуальной
оценки процесса).
Оценка способности
корректировать
параметры процесса.
Демонстрация навыков
работы с
измерительными
приборами.
Контроль учебной и
производственной
практик.
Обоснованно выбирает инструменты и
материалы в соответствии с выполняемым
Устный опрос (знание
основных понятий и
53
ОК.02
ОК.04
ОК.08
ОК.09
заданием.
Осуществляет формирование корпуса судна на
стапеле или в доке из секций под руководством
наставника.
Определяет основные виды дефектов,
возникающих в процессе изготовления секций;
Корректирует параметры процесса для
устранения выявленных отклонений.
Использует знания, полученные на уроках
теоретического обучения на практических
занятиях.
Учитывает требования к качеству изделий,
изготовленных для различных целей.
Осуществляет гибку на станках в холодном
состоянии и вручную с нагревом профильного и
листового материала.
Оценивает соответствие размеров и формы
изделия заданным требованиям.
Снимает размеры с места и изготавливает
шаблоны для деталей.
Описывает технологию сборки, установки и
проверки постелей с погибью, кондукторов и
кантователей средней сложности.
-Выполняет правку несложных корпусных
конструкций под руководством наставника;
Снимает размеры с места и изготавливает
шаблоны для сложных деталей.
Соблюдает требования ГОСТов при сборке
конструкций.
терминов).
Экспертная оценка
результатов, устных
опросов.
Письменные работы
(тесты, контрольные
работы) по определению
основных видов
дефектов, возникающих в
процессе изготовления
секций; по техпроцессу
сборки, установки и
проверки постелей с
погибью, кондукторов и
кантователей.
Интерпретация
результатов выполнения
практических работ.
Наблюдение за
выполнением
практических заданий
(контроль визуальной
оценки процесса).
Оценка способности
корректировать
параметры процесса.
Контроль учебной и
производственной
практик.
54
Приложение 1.4
к ОПОП по профессии
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов
Рабочая программа профессионального модуля
«ПМ 04. ВЫПОЛНЕНИЕ РАЗМЕТОЧНЫХ РАБОТ ДЛЯ ПРЯМОЛИНЕЙНЫХ
ДЕТАЛЕЙ НА МЕТАЛЛЕ»
2025 г.
55
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ............................................................................................................. 56
1.1. Цель и место профессионального модуля в структуре образовательной программы .56
1.2. Планируемые результаты освоения профессионального модуля ....................................56
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ .................................... 61
2.1. Трудоемкость освоения модуля ...........................................................................................61
2.2. Структура профессионального модуля ..............................................................................61
2.3. Содержание профессионального модуля ............................................................................62
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ............................................. 65
3.1. Материально-техническое обеспечение .............................................................................65
3.2. Учебно-методическое обеспечение .....................................................................................65
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ ....................................................................................................................................................... 66
56
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«Выполнение разметочных работ для прямолинейных деталей на металле»
1.1. Цель и место профессионального модуля в структуре образовательной
программы
Цель модуля: освоение вида деятельности «выполнение работ по профессии рабочего
17651 Разметчик судовой (запросу работодателя).
Профессиональный модуль включен в вариативную часть образовательной
программы по направленности «Выполнение разметочных работ для прямолинейных
деталей на металле»
1.2. Планируемые результаты освоения профессионального модуля
Результаты освоения профессионального модуля соотносятся с планируемыми
результатами освоения образовательной программы, представленными в матрице
компетенций выпускника (п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен:
Код
ОК,
ПК
ОК.01
ОК.02
Уметь
Знать
Владеть
навыками
- распознавать задачу и/или
проблему в
профессиональном и/или
социальном контексте,
анализировать и выделять
её составные части;
- определять этапы решения
задачи, составлять план
действия, реализовывать
составленный план;
- определять необходимые
ресурсы
выявлять и эффективно
искать информацию,
необходимую для решения
задачи и/или проблемы;
- владеть актуальными
методами работы в
профессиональной и
смежных сферах;
- оценивать результат и
последствия своих
действий (самостоятельно
или с помощью
наставника);
- определять задачи для
поиска информации,
планировать процесс
- актуальный профессиональный и
социальный контекст, в котором
приходится работать и жить;
- структура плана для решения
задач, алгоритмы выполнения
работ в профессиональной и
смежных областях;
- основные источники
информации и ресурсы для
решения задач и/или проблем в
профессиональном и/или
социальном контексте;
- методы работы в
профессиональной и смежных
сферах;
- порядок оценки результатов
решения задач профессиональной
деятельности.
-
- номенклатура информационных
источников, применяемых в
профессиональной деятельности
-
57
ОК.04
ОК.08
ОК 09
поиска, выбирать
необходимые источники
информации;
- выделять наиболее
значимое в перечне
информации;
- структурировать
получаемую информацию,
оформлять результаты
поиска;
- оценивать практическую
значимость результатов
поиска;
- применять средства
информационных
технологий для решения
профессиональных задач;
- использовать современное
программное обеспечение в
профессиональной
деятельности;
- организовывать работу
коллектива и команды;
- взаимодействовать с
коллегами, руководством,
клиентами в ходе
профессиональной
деятельности.
- использовать
физкультурнооздоровительную
деятельность для
укрепления здоровья,
достижения жизненных и
профессиональных целей;
- применять рациональные
приемы двигательных
функций в
профессиональной
деятельности;
- пользоваться средствами
профилактики
перенапряжения,
характерными для данной
профессии.
- понимать общий смысл
четко произнесенных
высказываний на известные
темы (профессиональные и
бытовые), понимать тексты
на базовые
профессиональные темы;
- приемы структурирования
информации
- формат оформления результатов
поиска информации
современные средства и
устройства информатизации,
- порядок их применения и
программное обеспечение в
профессиональной деятельности, в
том числе цифровые средства
- психологические основы
деятельности коллектива;
- психологические особенности
личности.
-
- роль физической культуры в
общекультурном,
профессиональном и социальном
развитии человека;
- основы здорового образа жизни;
- условия профессиональной
деятельности и зоны риска
физического здоровья для
профессии
средства профилактики
перенапряжения.
-
- правила построения простых и
сложных предложений на
профессиональные темы;
- основные общеупотребительные
глаголы (бытовая и
профессиональная лексика);
- лексический минимум,
-
58
ПК 4.1
- кратко обосновывать и
объяснять свои действия
(текущие и планируемые);
- писать простые связные
сообщения на знакомые
или интересующие
профессиональные темы.
-читать простые чертежи
-производить маркировку и
кернение деталей с
прямолинейным контуром
-использовать простые
разметочные инструменты
-применять способы
переноски и хранения
гибочных шаблонов и
каркасов
-использовать разбивку
деталей на группы и типы
-маркировать шаблоны
-готовить состав раствора
для окраски размечаемых
поверхностей
относящийся к описанию
предметов, средств и процессов
профессиональной деятельности;
- особенности произношения;
- правила чтения текстов
профессиональной
направленности.
-понятие о трех проекциях
теоретического чертежа
-условные обозначения,
применяемые в судостроительных
чертежах
-наименование, устройство и
правила применения простых
разметочных инструментов
-правила маркировки и кернения
деталей профильного проката
-типы и состав растворов для
окраски размечаемых
поверхностей и способ их
приготовления
Условные обозначения групп и
типов деталей, применяемых в
судостроительных шаблонах
-требования охраны труда
-способы переноски и хранения
гибочных шаблонов и каркасов
-правила маркировки гибочных
шаблонов
-правила заточки и заправки
разметочного инструмента
-проверки
качества
исходных
материалов;
-контроля
расхода
исходного
материала;
периодическо
го контроля
несложных
операций
последующим
изготовление
м деталей и
узлов.
1.3. Обоснование часов вариативной части ОПОП-П
№
№
п/
п
1
Дополните
льные
профессио
нальные
компетенц
ии
ПК 4.1.
Выполнять
простые
разметочн
ые работы
на металле
Дополнительные знания,
умения, навыки
Знания:
понятие о трех проекциях
теоретического чертежа;
-условные обозначения,
применяемые в
судостроительных
чертежах.;
-наименование, устройство
и правила применения
простых разметочных
Объ
№,
ем
наименован
часо
ие темы
в
Тема 1.
Организация
труда
разметчика
судового,
правила
выполнения
разметочных
работ
Тема 1.2
Обоснование
включения в
рабочую
программу
Введен
25 ч. дополнительный вид
деятельности в
соответствии с
запросом
работодателя на
покрытие
профессиональных
дефицитов
30ч отсутствия глубоких
59
инструментов;
-правила маркировки и
кернения деталей
профильного проката;
-наименование, начертание,
толщина и основное
назначение линий,
применяемых в
деталировочных чертежах;
- марки материалов,
применяемых для
постройки судов;
характеристики сварных
швов;
-сведения о тепловой и
механической обработке
деталей;
-квалитеты и параметры
шероховатости и их
обозначение на чертежах;
-типы и состав растворов
для окраски размечаемых
поверхностей и способ их
приготовления;
-условные обозначения
групп и типов деталей,
применяемых в
судостроительных
шаблонах;
-требования охраны труда;
-способы переноски и
хранения гибочных
шаблонов и каркасов;
-правила маркировки
гибочных шаблонов;
-правила заточки и
заправки разметочного
инструмента.
Умения:
-читать простые чертежи;
-производить маркировку и
кернение деталей с
прямолинейным контуром;
-использовать простые
разметочные инструменты;
-применять способы
переноски и хранения
гибочных шаблонов и
каркасов;
-использовать разбивку
деталей на группы и типы;
Материалы,
инструменты
и
приспособлен
ия для
разметочных
работ
Тема 1.3.
Выполнение
разметочных
работ для
прямолинейн
ых деталей на
металле
знаний при
выполнении простых
разметочных работ
на металле.
Без знаний основ
разметочных работ
30ч.. современный
разметчик судовой
не может
эффективно решать
задачи, связанные с
быстрой адаптацией
к новым
производственным
требованиям.
60
-маркировать шаблоны
-готовить состав раствора
для окраски размечаемых
поверхностей.
Навыки:
-получение и сдача
гибочных шаблонов;
-разметка прямолинейных
деталей по эскизам;
-разметка прямолинейных
деталей по шаблонам;
- прямолинейных деталей
по деталировочным
чертежам;
- разметка, маркировка и
сдача деталей с
прямолинейными кромками
без вырезов (кницы,
полосы, бракеты) из
титановых и алюминиевых
сплавов, нержавеющих и
плакированных сталей;
-разметка прерывистых
сварных швов,
криволинейных деталей
под руководством
разметчика судового более
высокой квалификации.
61
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2.1. Трудоемкость освоения модуля
Наименование составных частей модуля
90
4
216
72
144
В т.ч. в форме практ.
подготовки
45
216
72
144
18
13
306
261
Объем в часах
Учебные занятия
Самостоятельная работа
Практика, в т.ч.:
учебная
производственная
Промежуточная аттестация, в том числе:
МДК 04.01 - экзамен
УП 04. - дифференцированный зачет
ПП 04. - дифференцированный зачет
ПМ 04. – экзамен квалификационный
Всего
4
5
6
ПК 3.1,
ПК 3.2,
ПК 3.3,
ОК 01,
ОК 02,
ОК 04,
ОК 08,
ОК 09
Раздел 1. Технологический
процесс сборки корпусов
металлических судов
90
45
90
90
Учебная практика
72
Производственная практика
Всего:
7
8
4
5
72
-
6
144
144
-
7
306
261
4
18
90
90
Производственная практика
3
Учебная практика
Учебные занятия
2
1
Промежуточная аттестация
Всего,
час.
Самостоятельная работа в т.ч.
Наименования разделов
профессионального модуля
Обучение по МДК, в т.ч.:
Код
ОК,
ПК
В т.ч. в форме практической
подготовки
2.2. Структура профессионального модуля
9
72
144
72
144
62
2.3. Содержание профессионального модуля
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала, практических занятий
Раздел 1. Выполнение разметочных работ для прямолинейных деталей на металле
МДК 04. Технология выполнения разметочных работ
Тема 1.1
Содержание
Организация труда
Основные виды работ для составления раскроя. Организация работ в цехах.
разметчика судового,
Организация труда разметчика судового.
правила выполнения
Учет и хранение программ.
разметочных работ
Требования по охране труда.
Понятие о трех проекциях теоретического чертежа.
Условные обозначения, применяемые в судостроительных чертежах.
Наименование, устройство и правила применения простых разметочных инструментов.
Правила маркировки и кернения деталей профильного проката.
Наименование, начертание, толщина и основное назначение линий, применяемых в деталировочных
чертежах
Тема 1.2
Материалы,
инструменты и
приспособления для
разметочных работ
Объем,
ак. ч.
в т.ч.
в форме
пр.
под-ки
90
45+45
25
10
В том числе практических занятий
Читать простые чертежи
Использовать простые разметочные инструменты
Выполнить работы по маркировке деталей
Производить маркировку и кернение деталей с прямолинейным контуром
Производить маркировку и кернение деталей профильного проката.
Выполнить работы по раскрою в соответствии с техническими требованиями
Заполнить техническую документацию по результатам разметочных работ
Содержание
15
- Марки материалов, применяемых для постройки судов;
-характеристики сварных швов;
-сведения о тепловой и механической обработке деталей;
-квалитеты и параметры шероховатости и их обозначение на чертежах;
-типы и состав растворов для окраски размечаемых поверхностей и способ их приготовления
15
30
Коды
компетен
ций
ПК 4.1,
ОК 01,
ОК 02,
ОК 04,
ОК 08,
ОК 09
63
-условные обозначения групп и типов деталей, применяемых в судостроительных шаблонах
-требования охраны труда
-способы переноски и хранения гибочных шаблонов и каркасов
-правила маркировки гибочных шаблонов
-требования по подготовке материалов для изготовления оснастки (гибочных шаблонов, каркасов)
-правила заточки и заправки разметочного инструмента
В том числе практических занятий
Инструмент разметчика судового, правила заточки и заправки.
Чтение чертежей
Способы приготовления растворов для окраски размечаемых поверхностей
Нанесение разметочных линий различными способами на листовом металле в соответствии с чертежом
Выполнить разбивку по шаблону на листовом металле.
15
Изготовление гибочных шаблонов для деталей.
В том числе самостоятельная работа обучающихся
2
Технология изготовления гибочных шаблонов для деталей.
Тема 1.3. Выполнение
разметочных работ
для прямолинейных
деталей на металле
Содержание
Требования по раскрою листов металла.
Основные виды дефектов, возникающих в процессе разметочных работ
Технология вычерчивания простых деталей по эскизам.
Технология разметки прямолинейных деталей по шаблонам
Правила разбивки деталей на группы.
Технология разметки деталей с прямолинейными кромками без вырезов (кницы, полосы, бракеты)
В том числе практических занятий
Вычерчивание простых деталей по эскизам.
Разметка прямолинейных деталей по эскизам на листовом металле
Разметка прямолинейных деталей по шаблонам
Выполнение работы по раскрою листа металла на детали.
Маркировка гибочных шаблонов
Разметка деталей с прямолинейными кромками без вырезов (кницы, полосы, бракеты) из титановых и
алюминиевых сплавов, нержавеющих и плакированных сталей
В том числе самостоятельная работа обучающихся
30
15
15
2
Составление раскроя листов металла на детали в соответствии чертежа.
Форма промежуточной аттестации по МДК – экзамен
5
Учебная практика
Виды работ:
72
64
-Читать простые чертежи.
-Производить маркировку и кернение деталей с прямолинейным контуром.
-Использовать простые разметочные инструменты, их заточка и заправка.
-Производить маркировку и кернение деталей с прямолинейным контуром.
-Производить маркировку и кернение деталей профильного проката.
-Выполнить работы по раскрою в соответствии с техническими требованиями.
-Готовить состав раствора для окраски размечаемых поверхностей.
-Использовать разбивку деталей на группы и типы.
-Маркировать шаблоны.
-Разметка деталей с прямолинейными кромками без вырезов (кницы, полосы, бракеты) из титановых и алюминиевых сплавов,
нержавеющих и плакированных сталей.
-Готовить состав растворов для окраски размечаемых поверхностей и способ их приготовления.
-Применять способы переноски и хранения гибочных шаблонов и каркасов.
Производственная практика
Виды работ:
144
-Выполнение работ по разметке прямолинейных деталей.
-Выполнение работ на основе технической документации, применяемой на предприятии, по нормам квалифицированных
рабочих в строгом соответствии с действующими стандартами.
-Самостоятельная разработка и осуществление мероприятий по наиболее эффективному использованию рабочего
времени, предупреждению брака, экономному расходованию материалов, инструмента, электроэнергии и т.п.
-Самостоятельное выполнение работ разметчик судовой 2 уровня квалификаций.
Всего по ПМ 04. 306
65
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет «Междисциплинарного курса и общетехнических дисциплин по профессии
«Судостроитель-судоремонтник металлических судов», оснащенный в соответствии с
приложением 3 ОПОП-П.
Мастерские «Обработки листового металла», «Сборки корпусов металлических
судов», оснащенные в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
Базы практики (мастерские), оснащенные в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы для
использования в образовательном процессе. При формировании библиотечного фонда
образовательной организации выбирается не менее одного издания из перечисленных ниже
печатных изданий и (или) электронных изданий в качестве основного, при этом список
может быть дополнен новыми изданиями.
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
4. Аносов, А. П. Теория и устройство судна: конструкция специальных судов: учебное
пособие для среднего профессионального образования / А. П. Аносов. — 2-е изд.,
испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 182 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-06435-3.
5. Покровский Б.С. Основы слесарных и сборочных работ/ Б.С. Покровский. - 10-е изд.,
стер. - Москва: Академия, 2017.- 208с. ISBN 978-5-4468-4683-2.
6. Секирников В.Е. Слесарная обработка деталей, изготовление, сборка и ремонт
приспособлений, режущего и измерительного инструмента (1-е изд.) учебник. Москва: Академия, 2019.
3.2.2. Дополнительные источники
Эксплуатационная прочность судов: учебник для вузов / Е. П. Бураковский, Ю. И.
Нечаев, П. Е. Бураковский, В. П. Прохнич. — 3-е изд., стер. — Санкт-Петербург: Лань, 2021.
— 404 с. — ISBN 978-5-8114-7878-1. — Текст: электронный // Лань: электроннобиблиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/166928 (дата обращения:
07.04.2022). — Режим доступа: для авториз. пользователей.
Правила ремонта судов министерства речного флота 2021 год. Последняя редакция. –
Москва: МОРКНИГА, 2021.- 92с. ISBN: 978-5-953080-70-5
Отраслевые стандарты судостроения - ОСТ 5, ОСТ 5Р
66
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код ПК,
ОК
ПК 4.1
ОК.01
ОК.02
ОК.04
ОК.08
ОК.09
Критерии оценки результата
(показатели освоенности компетенций)
Соблюдает требования по технике
безопасности при работе с различными
инструментами и приспособлениями для
разметочных работ.
Использует знания, полученные на уроках
теоретического обучения на практических
занятиях.
Умеет читать простые чертежи.
Знает способы переноски и хранения
гибочных шаблонов и каркасов.
Производит разметку, маркировку и кернение
деталей с прямолинейным контуром.
Использует простые разметочные
инструменты.
Определяет и называет основные виды
дефектов, возникающих в процессе
разметочных работ.
Корректирует параметры процесса для
устранения выявленных отклонений.
Обоснованно выбирает инструменты и
материалы в соответствии с выполняемым
заданием.
Производит разметку прямолинейных деталей
по шаблонам, деталировочным чертежам.
Учитывает требования к качеству изделий,
изготовленных для различных целей.
Производит разметку прерывистых сварных
швов криволинейных деталей под
руководством разметчика судового более
высокой квалификации.
Демонстрирует навыки работы с
измерительными инструментами.
Оценивает соответствие размеров и формы
изделия заданным требованиям.
Объясняет влияние различных факторов
(материал, оборудование, параметры процесса)
на качество изделий.
Соблюдает требования ГОСТов.
Формы контроля и
методы оценки
Устный опрос (знание
основных понятий и
терминов).
Экспертная оценка
результатов, устных
опросов.
Письменные работы
(тесты, контрольные
работы) по чтению
чертежей, знанию
основных видов
дефектов, возникающих в
процессе разметочных
работ, по влиянию
различных факторов на
качество изделий.
Наблюдение за
выполнением
практических заданий
(контроль визуальной
оценки процесса).
Оценка способности
корректировать
параметры процесса.
Демонстрация навыков
работы с измерительными
инструментами.
Демонстрация навыков
работы с разметочным
инструментом,
приспособлениями и
оснасткой.
67
Приложение 1.1.1
к ОПОП-П по профессии
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ
(УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ)
Индекс
УП/ПП
ПМ
Вид практики
(индекс,
(учебная/
наименование) производственная
УП. 01
ПМ 01
Учебная практика
УП. 02
ПМ 02
Учебная практика
УП.03
ПМ.03
Учебная практика
УП.04
ПМ.04
Учебная практика
ПП. 01
ПМ 01
ПП. 02
ПМ 02
ПП. 03
ПМ 03
ПП. 04
ПМ 04
Тип (этап) практики
(при наличии)
Всего УП
программная,
технологическая,
программная,
технологическая,
программная,
технологическая,
программная,
технологическая,
Х
Производственная
практика
Производственная
практика
Производственная
практика
Производственная
практика
Всего ПП
программнотехнологическая
программнотехнологическая
программнотехнологическая
программнотехнологическая
Х
Итого практики
2025 г.
Х
Семестр
Объем
в
часах
1к/1п/г.
72
1к/2п/г
126
2к/1-2п/г
162
2к/2п/г
72
Х
432
108
216
792
144
Х
1260
Х
1692
68
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.1.1.1
к ОПОП-П по профессии
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов
РАБОЧАЯ ПРОГРАММАУЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
УП.01 ПМ 01.Выполнение слесарных операций при демонтаже, ремонте, сборке, монтаже
судовых конструкций и механизмов
УП.02 ПМ 02.Выполнение различных операций с применением ручной и частично
механизированной сварки (наплавки)
УП.03 ПМ 03.Сборка, монтаж (демонтаж) элементов судовых конструкций, корпусов,
устройств и систем металлических судов
УП.04 ПМ 04.Выполнение разметочных работ для прямолинейных деталей на металле
69
СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ................................................................................................70
1.1. Цель и место учебной практики в структуре образовательной программы: ...............70
1.2. Планируемые результаты освоения учебной практики ...................................................71
1.3. Обоснование часов учебной практики в рамках вариативной части ОПОП-П ............74
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ ...............................................75
2.1. Трудоемкость освоения учебной практики .......................................................................75
2.2. Структура учебной практики ............................................................................................75
2.3. Содержание учебной практики ..........................................................................................76
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ ..........................82
3.1. Материально-техническое обеспечение учебной практики ............................................82
3.2. Учебно-методическое обеспечение.....................................................................................82
3.3. Общие требования к организации учебной практики ......................................................82
3.4 Кадровое обеспечение процесса учебной практики ...........................................................83
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ ....84
70
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
1.1. Цель и место учебной практики в структуре образовательной программы:
Рабочая программа учебной практики является частью программы подготовки
квалифицированных рабочих и служащих (ППКРС) по профессии СПО 180103.01.
Судостроитель-судоремонтник металлических судов в соответствии с ФГОС СПО 26.01.01
Судостроитель-судоремонтник металлических судов и профессионального стандарта
30.012.«Сборщик корпусов металлических судов».
Учебная практика реализуются в профессиональном цикле при
изучении
междисциплинарных курсов (МДК) в рамках профессиональных модулей в соответствии с
учебным планом (п. 5.1. ОПОП-П) в форме практической подготовки и проводятсяпутем
чередования с теоретическими занятиями по дням недели при условии обеспечения связи
между теоретическим обучением и содержанием практики:
УП. 01. Выполнение
слесарных операций при
демонтаже, ремонте, сборке,
монтаже судовых
конструкций и механизмов
ПМ. 01. Выполнение
слесарных операций при
демонтаже, ремонте, сборке,
монтаже судовых
конструкций и механизмов
МДК 01.01.
Технологический процесс
слесарно-монтажных работ
УП.02. Выполнение
различных операций с
применением ручной и
частично механизированной
сварки (наплавки)
УП.03. Сборка, монтаж
(демонтаж) элементов
судовых конструкций,
корпусов, устройств и
систем металлических судов
ПМ. 02. Выполнение
различных операций с
применением ручной и
частично механизированной
сварки (наплавки)
ПМ. 03. Сборка, монтаж
(демонтаж) элементов
судовых конструкций,
корпусов, устройств и
систем металлических судов
МДК 02.01.
Технология
электрогазосварочных работ
УП. 04. Выполнение
разметочных работ для
прямолинейных деталей на
металле.
ПМ.04. Выполнение
разметочных работ для
прямолинейных деталей на
металле.
МДК 03.01.Технологический
процесс сборки корпусов
металлических судов
МДК 03.02. Автоматизация
процесса сборки корпусов
металлических судов
МДК 04.01.Технологический
процесс разметочных работ
Учебная практика направлена на развитие общих (ОК) и профессиональных
компетенций (ПК):
Код ОК / ПК
ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.
Наименование ОК / ПК
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам;
Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности;
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и
личностное развитие, предпринимательскую деятельность в
профессиональной сфере, использовать знания по финансовой
71
ОК 04.
ОК 05..
ОК 06.
ОК 07.
ОК 08.
грамотности в различных жизненных ситуациях;
Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном
языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и
культурного контекста;
Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать
осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих
ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и
межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного
поведения;
Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
применять знания об изменении климата, принципы бережливого
производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях;
Использовать средства физической культуры для сохранения и
укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и
поддержания необходимого уровня физической подготовленности;
ОК 09.
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках.
ПК 1.1.
Выполнение простых слесарно-сборочных работ при монтаже и
демонтаже судовых конструкций
Выполнение слесарно-сборочных, подготовительных и вспомогательных
работ по типовым технологическим процессам.
Подготовка и сборка элементов конструкций под сварку.
Проведение сварочных работ и зачистка сварных швов после сварки.
Выполнение простых операций по разметке мелких деталей и заготовок,
изготовлению и установке деталей набора, сборке легких перегородок и
выгородок
Выполнение простых работ при сборке, установке, демонтаже и ремонте
плоских малогабаритных секций, установке и проверке простых узлов и
деталей.
Выполнять простые разметочные работы на металле
ПК 1.2.
ПК 2.1.
ПК 2.2.
ПК 3.1.
ПК 3.2.
ПК 4.1.
Цель учебной практики: формирование первоначальных практических профессиональных
умений в рамках профессиональных модулей данной ОПОП-П по видам деятельности:
-выполнение слесарных операций при демонтаже, ремонте, сборке, монтаже судовых
конструкций и механизмов;
-выполнение различных операций с применением ручной и частично механизированной
сварки (наплавки);
-сборка, монтаж (демонтаж) элементов судовых конструкций, корпусов, устройств и систем
металлических судов;
-выполнение работ по профессии рабочего 17651 Разметчик судовой (запросу работодателя);
1.2. Планируемые результаты освоения учебной практики
72
В результате прохождения учебной практики по видам деятельности,
предусмотренным ФГОС СПО, профессионального стандарта 30.012и запросам
работодателей, обучающийся должен сформировать умения:
Наименование
вида деятельности
Выполнение
слесарных операций
при демонтаже,
ремонте, сборке,
монтаже судовых
конструкций и
механизмов
Выполнение
различных операций
с применением
ручной и частично
механизированной
сварки (наплавки);
Сборка, монтаж
(демонтаж)
Умения
выполнять разметку и построение разверток несложных деталей и
узлов;
выполнять слесарные операции при
демонтажевспомогательныхмеханизмов,электрооборудования,тепл
ообменных аппаратов, арматуры, трубопроводов;
осуществлять обработку деталей в свободный
размер ручным слесарным инструментом;
осуществлять обработку деталей в свободный размер ручным
слесарным инструментом;
выполнять изготовление заготовок для прокладок из различных
материалов;
выполнять работы по подготовке к монтажу вспомогательных
механизмов, трубопроводов, арматуры.
Выбирать места для нанесения ударов при ручной правке деталей из
листового и профильного проката
Осуществлять правку на плите, зачистку вручную простых мелких
деталей (полос, планок)
Пользоваться пневматическим и механическим оборудованием
Производить резку деталей с прямолинейными кромками
Производить резку доизоляционного насыщения (шпилек, бонок,
гребенок, подвесок, скоб, скоб мостов, болтов, гаек, кронштейнов
светильников, угольников, кабельных стаканов) на судне
выполнять зачистку кромки мест установки деталей под сварку и
сварных швов пневматическими машинами;
подготавливать газовые баллоны к работе;
выполнять сборку изделий под сварку в сборочно-сварочных
приспособлениях и прихватками;
проверять точность сборки.
выполнять тепловую резку и пневматическую рубку при подгонке и
сборке простых конструкций из углеродистых и низколегированных
сталей в нижнем положении.
Выполнять зачистку под сварку и после снятия деталей и узлов
конструкций корпуса
Выполнять подготовку кромок и мест установки деталей под сварку
в зависимости от типа сварного соединения (стыковое, угловое,
тавровое, нахлесточное, торцевое) и толщины свариваемых
элементов
Выполнять тепловую резку, электроприхватку в нижнем положении
при изготовлении, сборке, пригонке, установке и демонтаже деталей,
неответственных узлов, вырезов, шпигатов в наборе, ребер
жесткости, заделок, планок, книц, рыбин, угольников, скоб
работать с технической и технологической документацией
сборщика
73
элементов судовых
конструкций,
корпусов, устройств
и систем
металлических
судов.
Выполнение работ
по профессии
рабочего 17651
Разметчик судовой
(запросу
работодателя);
корпусов металлическихсудов;
применять инструмент, приспособления и оборудование;
Затачивать применяемый инструмент (кроме сверл)
Пользоваться приспособлениями и инструментом для резки и рубки
Резать детали с прямолинейными кромками
Сверлить отверстия в неответственных деталях и конструкциях
выполнять разметку, проверку, контуровку корпусных конструкций
при стапельной сборке и ремонте;
выполнять средней сложности проверочные работы;
Подбирать прокладки и заглушки, изготавливать вручную по
шаблонам прокладки простой конфигурации
Снимать, убирать сборочный инструмент: струбцины, скобы, болты,
домкраты, талрепы винтовые, приспособления
Производить сборку тавровых прямолинейных узлов длиной до 2 м и
книц с поясками
Производить установку деталей насыщения плоских
малогабаритных секций (скоб, бонок, планок, протекторов, шпилек,
лапок) в соответствии с разметкой
Устанавливать кницы, планки, заделки внакрой, мелкие бракеты и
детали крепления в соответствии с разметкой
Устанавливать и демонтировать ограждения люков и вырезов
(временные)
Читать и использовать в работе простые чертежи, эскизы,
техническую и технологическую документацию на выполняемую
работу
Наносить меловой или мыльный раствор на швы корпусных
конструкций судна при проведении испытаний
Приготавливать меловой или мыльный раствор, применяемый при
проведении испытаний швов корпусных конструкций, в
соответствии с утвержденной рецептурой
Проверять качество установки простых узлов и деталей из
углеродистых и низколегированных сталей при узловой и
секционной сборке
Осуществлять изготовление, сборку, установку простых
прямостенных баков, емкостей, цистерн из сталей и сплавов
Читать сборочные чертежи средней сложности
читать простые чертежи;
выполнять геометрические построения и развертки простых
геометрических фигур;
очерчивать контур простых узлов и деталей на размечаемом
материале по ранее изготовленному шаблону;
пользоваться ручным разметочным и измерительным инструментом;
производить маркировку и кернение деталей с прямолинейным
контуром;
готовить состав раствора для окраски размечаемых поверхностей;
производить разметку прямолинейных деталей по эскизам;
производить разметку и кернение деталей, узлов и секций по
шаблону с применением ручного разметочного инструмента.
74
1.3. Обоснование часов учебной практики в рамках вариативной части ОПОП-П
УП
УП. 04
Код
ПК/дополните
льные (ПК*,
ПКц)
ПК.04
А/03.2
Практически
й опыт
Наименование
темы практики
Обоснование
Объем
увеличения
часов
объема
практики
позапросуработо
дателя
72
Выполнение
простых
разметочных
работ на металле.
Всего академических часов учебной практики в рамках вариативной части ОПОП-П -72ч.
75
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
2.1. Трудоемкость освоения учебной практики
Код УП
УП. 01
УП. 02
УП.03
УП.04
Всего УП
Объем,
ак.ч.
72
126
162
72
432
Форма проведения учебной
практики
(концентрированно/
рассредоточено)
рассредоточено
рассредоточено
рассредоточено
рассредоточено
-
Курс /
семестр
Форма
промежуточной
аттестации
1к/1п/г.
1к/2п/г
2к/1-2п/г
2к/2п/г
-
диф.зачет
диф.зачет
диф.зачет
диф.зачет
-
2.2. Структура учебной практики
Наименование
Наименования тем
профессионального
учебной практики
модуля
1
2
3
УП 01. Выполнение слесарных операций при демонтаже, ремонте, сборке, монтаже
судовых конструкций и механизмов
ПК 1.1 ПМ 01. Раздел 1.
Тема 1.1. Вводное занятие
ПК 1.2
Выполнение слесарных
Тема 1.2
операций при
Слесарные работы
демонтаже, ремонте,
Тема 1.3
сборке, монтаже
Сборочные работы
судовых конструкций и
механизмов
Промежуточная
Дифференцированный зачет в форме выполнения
аттестация
практической работы
УП 02. Выполнение различных операций с применением ручной и частично
механизированной сварки (наплавки)
ПК 2.1. ПМ 02. Раздел 1.
Тема 2.1.
ПК 2.2. Выполнение различных
Ручная дуговая сварка в нижнем положении шва
операций с применением (НПШ)
ручной и частично
Тема 2.2.
механизированной
Ручная дуговая сварка в вертикальном положении
сварки (наплавки)
шва (ВПШ)
Тема 2.3.
Электроприхватка при сборке простых деталей
Тема 2.4.
Сварка тонколистового и профильного металла в
различных положениях шва
Тема 2.5.
Полуавтоматическая сварка в СО2 в различных
положениях шва.
Тема 2.6.
Термическая резка металла
Код
ПК
Объем
часов
4
72
6
42
24
6
126
42
18
6
6
30
18
76
Промежуточная
Дифференцированный зачет в форме выполнения
аттестация
практической работы
УП 03. Сборка, монтаж (демонтаж) элементов судовых конструкций, корпусов,
устройств и систем металлических судов.
ПК 3.1. ПМ 03. Раздел 1.
Тема 3.1.
ПК 3.2. Сборка, монтаж
Выполнение работ механизированным
(демонтаж) элементов
инструментом и оборудованием.
судовых конструкций,
Тема 3.2.
корпусов, устройств и
Изготовление узлов, мебели, изделий судового
систем металлических
оборудования
судов.
Тема 3.3.
Выполнение работ сборщика КМС
1-2 разрядов
Промежуточная
Дифференцированный зачет в форме выполнения
аттестация
практической работы
ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
УП 04. Выполнение разметочных работ для прямолинейных деталей на металле.
ПК 4.1. ПМ 04. Раздел 1.
Тема 4.1. Выполнение разметки простых
Выполнение
геометрических фигур
разметочных работ для
Тема 4.2.Выполнение разметки прямолинейных
прямолинейных деталей деталей по эскизам
на металле.
Тема 4.3.Выполнение разметки деталей по
шаблонам
Промежуточная
Дифференцированный зачет в форме выполнения
аттестация
практической работы
6
162
90
42
24
6
72
24
24
18
6
2.3. Содержание учебной практики
Наименование
тем учебной
Содержание работ
практики
УП 01. Выполнение слесарных операций при демонтаже, ремонте, сборке, монтаже
судовых конструкций и механизмов
Тема 1.1.
Содержание
Вводное занятие
Охрана труда, правила пожарной безопасности, личная
1
гигиена.
Тема 1.2.
Содержание
Слесарные работы
Правка полосовой стали, круглого стального прутка на
2
плите. Проверка по линейке. Инструктаж по ОТ.
Гибка полосовой стали под заданный угол с применением
3
приспособлений. Расчет длины заготовки. Инструктаж по
ОТ.
Резка металла ножовкой. Крепление полотна в ножовочной
4
рамке. Резка металла ножницами и труборезом. Инструктаж
по ОТ.
Рубка металла. Упражнения по выполнению приемов рубки.
Отработка стойки, ударов, рубка металла по уровню губок
5
тисков зубилом. Срубание слоя металла по поверхности
крейцмейселем. Прорубание канавок канавочником. Рубка
Объем
, ак.ч.
72
6
6
42
6
6
6
6
77
Тема 1.3
Сборочные
работы
Промежуточная
аттестация
металла механизированным инструментом. Заточка
инструмента. Инструктаж по ОТ.
Опиливание металла. Овладение первоначальными
навыками опиливания. Продольное и поперечное
6
опиливание плоских поверхностей. Опиливание под
внешним углом 90º. Инструктаж по ОТ.
Сверление, зенкерование, зенкование и развертывание.
Сверлильный станок и его наладка. Работа на станках
различной конфигурации. Сверление сквозных отверстий по
разметке, в кондукторе, по шаблонам. Сверление глухих
отверстий с применением упоров, мерных линеек.
Рассверливание отверстий. Сверление с применением
механических ручных инструментов. Подбор зенкеров и
7
зенковок, в зависимости от назначения отверстия и точности
его обработки, наладка станка. Зенкерование сквозных
цилиндрических отверстий. Зенкование отверстий под
головки винтов, болтов. Подбор разверток в зависимости от
назначения и точности обрабатываемого отверстия.
развертывание сквозных и глухих отверстий вручную и на
станке. Развертывание конических отверстий под штифты.
Инструктаж по ОТ.
Нарезание наружных резьб плашками на болтах, шпильках,
трубах.Нарезание внутренних резьб метчиками в сквозных и
8
глухих отверстиях. Контроль резьбовых соединений.
Инструктаж по ОТ.
Содержание
Сборка разъемных соединений с помощью болтов, винтов,
гаек, шпилек, шпонок. Контроль резьбовых и шпоночных
9
соединений. Инструктаж по ОТ.
6
6
6
18
6
10
Сборка неразъемных соединений. Запрессовка и
выпрессовка.Инструктаж по ОТ.
6
11
Выполнение заклепочных соединений.Соединение стальных
листов одинаковой и разной толщины заклепочными
швами. Инструктаж по ОТ.
6
12
Дифференцированный зачет.Изготовление детали с
использованием основных слесарных операций.
УП 02. Выполнение различных операций с применением ручной и частично
механизированной сварки (наплавки)
Тема 2.1.
Содержание
Ручная дуговая
Ознакомление с источниками питания. Оборудование для
сварка в нижнем
13 сварочного поста. Выбор режима сварки. Зажигание дуги и
положении шва
ее удержание до устойчивого горения. Инструктаж по ОТ.
(НПШ)
Очистка поверхностей от ржавчины, влаги, грязи. Зачистка
14 кромок. Наплавка коротких ниточных валиков с быстрым
зажиганием дуги в НПШ.
6
126
42
6
6
78
15
Виды разделки кромок. Способы их изготовления.
6
16
Сплошная наплавка коротких и длинных валиков с
завариванием кратера на пластинах в нижнем положении
шва. Отработка ширины, прямолинейности, начала и
окончания шва.
6
17
Подготовка металла под сварку. Сборка встык пластин для
сварки в НПШ. Сварка стыкового соединения с проваром
корневого валика.
6
18
Выборка корня шва с последующей подваркой.
6
19
Тема 2.2.
Ручная дуговая
сварка в верхнем
положении шва
(ВПШ)
Подготовка металла под сварку. Сборка двух пластин в
тавровое соединение в НПШ без разделки кромок с
проваром корневого прохода
Содержание
Подготовка металла под сварку. Сплошная наплавка валиков
19
в ВПШ на пластину. Инструктаж по ОТ.
Подготовка металла под сварку. Сборка таврового
соединения в ВПШ баз разделки кромок. Сварка таврового
20 соединения с проваром 1-2 корневых швов и последующим
выполнением проходов с раскладкой валиков в соответствии
с требованиями техпроцесса.
Подготовка металла под сварку. Сварка пластин в
наклонном положении шва
21 Подготовка металла под сварку. Сборка пластин в стыковое
соединение без разделки кромок. Сварка стыкового
соединения в ВПШ с проваром 1-2 корневых швов и
последующей раскладкой валиков в соответствии с
требованиями техпроцесса.
6
24
6
6
6
6
Тема 2.3.
Содержание
Электроприхватка
Подготовка металла к сборке. Электроприхватка при сборке
при сборке
простых деталей
22 в зависимости от толщины металла в НПШ и ВПШ.
Инструктаж по ОТ.
6
Тема 2.4.
Сварка
тонколистового и
профильного
металла в
различных
положениях шва
Содержание
6
Тема 2.5.
Полуавтоматичес
кая сварка в СО2 в
различных
Содержание
23
24
Подготовка металла под сварку. Сборка тонколистового
металла под сварку в стыковое, угловое и тавровое
соединения. Сварка в различном положении шва.
Инструктаж по ОТ.
Подготовка к работе сварочных полуавтоматов. Наплавка
валиков на пластины. Инструктаж по ОТ.
6
6
24
6
79
положениях шва
Тема 2.6.
Термическая
резка металла
25
Наплавка одиночных валиков в различных положениях шва
п/а сваркой в СО2.
6
26
Сварка таврового и стыкового соединения в различных
положениях шва п/а сваркой в СО2.
6
Полуавтоматическая сварка самозащитной проволокой
6
Содержание
Инструктаж о проведении работ по газовой резке.
Ознакомление с газорезательным оборудованием.
Подключение и зажигание резака. Подготовка газовых
баллонов к работе.Инструктаж по ОТ.
Тепловая резка при подгонке и сборке простых конструкций
из углеродистых и низколегированных сталей в нижнем
положении.
6
29
Плазменная резка листового металла.
6
30
Дифференцированный зачет.Сварка таврового и
стыкового соединения в НПШ и ВПШ по заданным
размерам.
6
27
28
Промежуточная
аттестация
18
УП 03. Сборка, монтаж (демонтаж) элементов судовых конструкций, корпусов,
устройств и систем металлических судов
Тема 3.1.
Содержание
Выполнение
Приемы работы, правила эксплуатации при выполнении
работ
работ на точильно-шлифовальном станке мод.332А.
31
механизированны
Инструктаж по ОТ.
м инструментом и
оборудованием.
Приемы работы, правила эксплуатации при выполнении
32
операций на вибро-ножницах ВН 35. Инструктаж по ОТ.
Выполнение работ на пневмогидравлических ножницах
33 (ПГН-1250), технические характеристики, приемы и правила
эксплуатации. Инструктаж по ОТ.
Приемы рубки заготовок на гильотинных ножницах
34
16-20.Инструктаж по ОТ.
Выполнение работ на гибочном станке РИТМ ППГ-1250.
35
Расчет длины детали.Инструктаж по ОТ.
Выполнение работ на гибочном станке И10-20 АПКАН.
36 Гибка различных профилей и уголков Инструктаж по ОТ.
6
162
90
6
6
6
6
6
6
37
Приемы гибки заготовок на трехвалковых вальцах, расчет
длины деталей при изготовлении труб, патрубков.
Инструктаж по ОТ.
6
38
Правила эксплуатации, выполнение работ на отрезном
станке КСИ. Инструктаж по ОТ.
6
39
Выполнение работ на станке СРГ-1 (станок для резки труб).
6
80
Инструктаж по ОТ.
Зачистка деталей пневмоинструментом ИП2ФО. Инструктаж
по ОТ.
6
Зачистка деталей пневмоинструментом ИП2001. Инструктаж
по ОТ.
6
Зачистка деталей пневмоинструментом ИП2009. Инструктаж
по ОТ.
6
41
Устройство и правила эксплуатации пневмошлифовальных
машинок УШМ-РПМ2215 (камень, чашка. Инструктаж по
ОТ.
6
42
Правила эксплуатации УШМ-DAG. Инструктаж по ОТ.
6
Зачистка деталей пневмоинструментом DG-38S. Инструктаж
по ОТ.
6
40
Тема 3.2.
Изготовление
узлов, мебели,
изделий судового
оборудования
Тема 3.3.
Выполнение
работ сборщика
КМС
1-2 разрядов
Содержание
42
43
Маркировка деталей при разметке, правила маркировки.
Инструктаж по ОТ.
6
44
Подготовка деталей к сборке. Сборка конструкций из
металла различной толщины по эскизу, чертежу с разделкой
кромок под фаску и ласку под углом 30º,60º,120º. Сборка
призм.
6
45
Сборка тавровых балок по чертежу в соответствии с
требованиями техпроцесса.
6
46
Подготовка металла к сборке. Сборка металлоконструкций
из тонколистового и профильного металла по эскизу и
чертежу.
6
47
Подготовка листового металла и труб к сборке. Сборка
металлоконструкций по эскизу и чертежу под определенным
углом. Изготовление совков.
6
48
Подготовка деталей и сборка кондукторов и приспособлений
средней сложности
6
49
Сборка металлоконструкций из тонколистового металла и
квадратных труб с применением кондукторов и
приспособлений.
6
Содержание
50
Изготовление простых мелких деталей, разметка по шаблону
с применением в процессе работы сборочного инструмента:
установка струбцин, прихватка гребенок, использование
клиньев. Инструктаж по ОТ.
24
6
81
51
52
53
Промежуточная
аттестация
54
Изготовление деталей набора: кницы, разметка, рубка,
зачистка.
Изготовлениеемкости: заготовка деталей, обработка кромок
и зачистка. Сверление боковин, гибка, сборка и обработка
швов после сварки.
Заготовка деталей. Сборка контейнеров под ТБО.
Дифференцированный зачет.Изготовление небольшой
емкости под воду. Гибка деталей и сборка в соответствии с
чертежом и требованиями техпроцесса.
6
6
6
6
УП 04.Выполнение разметочных работ для прямолинейных деталей на металле.
72
Тема 4.1.
Выполнение
разметки простых
геометрических
фигур
24
Содержание
55
56
57
Деление окружности различного диаметра на равное число
частей: 4; 5; 6; 12 с применением циркуля. Изготовление
искропламягасителя по эскизу.
Содержание
Выполнение маркировки и кернения деталей с
59 прямолинейным контуром в соответствии с эскизом или
чертежом. Резка металла ножовкой.
Выполнение разметки прямолинейных деталей по эскизам
60
на тонколистовом металле.
Подготовка состава раствора для окраски размечаемых
61 поверхностей. Разметка подготовленным раствором контура
деталей на тонколистовом металле по эскизам и чертежам.
Выполнение разметки деталей в различных плоскостях по
62 эскизам и чертежам в соответствии с технологическим
процессом.
Содержание
Изготовление шаблонов различной конфигурации, рыбин из
63
картона.
Выполнение разметки и кернения деталей по шаблону с
64
применением ручного разметочного инструмента.
Выполнение разметки и кернения деталей, узлов и секций по
65
шаблону с применением ручного разметочного инструмента.
Дифференцированный зачет. Выполнение разметки
66 конструкции из листового металла по шаблону, эскизу и
чертежу в соответствии с требованиями техпроцесса.
58
Тема
4.2.Выполнение
разметки
прямолинейных
деталей по
эскизам
Тема
4.3.Выполнение
разметки деталей
по шаблонам
Промежуточная
аттестация
Подготовка деталей к разметке. Упражнения по нанесению
параллельных и взаимно перпендикулярных прямых рисок.
Инструктаж по ОТ.
Инструменты для разметки. Выполнение геометрических
построений на бумаге и листовом металле простых
геометрических фигур: прямоугольные, треугольные,
косоугольные, трапециодальные.
Выполнение развертки простых геометрических фигур.
Очерчивание контура детали на размечаемом материале
чертилками, карандашом.
6
6
6
6
24
6
6
6
6
18
6
6
6
6
82
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
3.1. Материально-техническое обеспечение учебной практики
Мастерские по видам работ, оснащенные в соответствии с приложением 3 ОПОПП«Сборочного производства и слесарно-механических работ», Сборочно-сварочный участок
№1 иСборочно-сварочный участок №2.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
1. Аносов, А. П. Теория и устройство судна: конструкция специальных судов: учебное
пособие для среднего профессионального образования / А. П. Аносов. — 2-е изд., испр. и
доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 182 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-06435-3.
2. Бурмистров, Е. Г. Основы сварки и газотермических процессов в судостроении и
судоремонте: учебное пособие для СПО/ Е. Г. Бурмистров. 3-е изд., стер. - Санкт –
Петербург: Лань, 2020. – 552 с.- ISBN 978-5-8114-6479-1. — Текст: электронный // Лань:
электронно-библиотечная система. — URL:
3. Покровский Б.С. Основы слесарных и сборочных работ/ Б.С. Покровский. - 10-е изд., стер.
- Москва: Академия, 2017.- 208с. ISBN 978-5-4468-4683-2.
4. Секирников В.Е. Слесарная обработка деталей, изготовление, сборка и ремонт
приспособлений, режущего и измерительного инструмента (1-е изд.) учебник. - Москва:
Академия, 2019. – 272 с. – Текст : электронный – URL: https://academialibrary.ru/catalogue/4934/429223/
3.2.3. Дополнительные источники:
1.Маслов, В.И. Сварочные работы/ В.И. Маслов. 14-е изд., стер. – Москва: Академия, 2018.288с.- ISBN 978-5-4468-7387-6.
2.ГОСТ 5264-80 «Ручная дуговая сварка. Соединения сварные. Основные типы,
конструктивные элементы и размеры».
3. ГОСТ 14771-76 «Дуговая сварка в защитном газе. Соединения сварные. Основные типы,
конструктивные элементы и размеры».
3.3. Общие требования к организации учебной практики
Учебная
практика
проводится
в
учебно-производственных
мастерских
образовательного учреждения, либо в организациях в специально оборудованных
помещениях на основе договоров между организацией, осуществляющей деятельность по
образовательной программе соответствующего профиля (далее – Профильная организация),
и образовательным учреждением.
Сроки проведения учебной практики устанавливаются образовательной организацией в
соответствии
с
ОПОП-П
по
профессии26.01.01
Судостроитель-судоремонтник
металлических судов
Учебная практика реализуются в форме практической подготовки и проводятся путем
чередования с теоретическими занятиями по дням недели при условии обеспечения связи
между теоретическим обучением и содержанием практики.
83
3.4 Кадровое обеспечение процесса учебной практики
Учебная практика проводится мастерами производственного обучения и (или)
преподавателями дисциплин профессионального цикла.
84
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
Индек
с УП
УП 01.
Код ПК,
ОК
ПК 1.1
ОК.01
ОК.02
ОК.04
ОК.08
ОК.09
ПК 1.2.
ОК.01
ОК.02
ОК.04
ОК.08
ОК.09
УП 02.
ПК 2.1
ОК.01
ОК.02
ОК.04
ОК.07
ОК.08
ОК.09
ПК 2.2.
ОК.01
ОК.02
ОК.04
ОК.07
ОК.08
ОК.09
Основные показатели оценки
результата
выполняет разметку и построение
разверток несложных деталей и узлов;
правильно и точно выполняет
слесарные операции с соблюдением
технологии выполнения слесарносборочных и ремонтных работах;
осуществляет обработку деталей в
свободный размер ручным слесарным
инструментом;
правильно использует слесарный и
контрольно-измерительный
инструмент, универсальные и
специальные приспособления;
демонстрирует умения использования
слесарного и контрольноизмерительного инструмента,
универсальных и специальных
приспособлений
подготавливает рабочее место в
соответствии с требованиями ОТ;
правильно выполняет зачистку кромок
и мест установки деталей под сварку и
сварных швов пневматическими
машинами;
работает электроприхваткой;
подготавливает газовые баллоны к
работе;
правильно выполняет сборку изделий
под сварку в сборочно-сварочных
приспособлениях и прихватками;
проверяет точность сборки
правильно и точно выполняет тепловую
резку и пневматическую рубку при
подгонке и сборке простых
конструкций из углеродистых и
низколегированных сталей в нижнем
положении;
выполняет зачистку под сварку и после
Формы и методы
контроля и оценки
Текущий контроль:
Текущее инструктирование,
Наблюдение за работой
обучающихся в ходе
выполнения практических
заданий
Оценка за выполнение
приемов и операций,
Оценка за выполнение
самостоятельной
практической работы,
Самоконтроль и
взаимоконтроль
обучающихся.
Промежуточный контроль:
аттестационный лист, отчет
и (или) портфолио
студента, содержащие
графические, аудио, фото,
видео материалы,
наглядные образцы
изделий, подтверждающие
практическиеумения,
полученные на практике.
Текущий контроль:
Текущее инструктирование,
Наблюдение за работой
обучающихся в ходе
выполнения практических
заданий
Оценка за выполнение
приемов и операций,
Оценка за выполнение
самостоятельной
практической работы,
Самоконтроль и
взаимоконтроль
обучающихся.
Промежуточный контроль:
аттестационный лист,
отчет и (или) портфолио
студента, содержащие
графические, аудио, фото,
85
УП 03.
ПК.3.1.
ОК.01
ОК.02
ОК.04
ОК.08
ОК.09
ПК.3.2.
ОК.01
ОК.02
ОК.04
ОК.08
ОК.09
снятия деталей и узлов конструкций
корпуса;
выполняет подготовку кромок и мест
установки деталей под сварку в
зависимости от типа сварного
соединения (стыковое, угловое,
тавровое, нахлесточное, торцевое) и
толщины свариваемых элементов;
выполняет тепловую резку,
электроприхватку в нижнем положении
при изготовлении, сборке, пригонке,
установке и демонтаже деталей,
неответственных узлов, вырезов,
шпигатов в наборе, ребер жесткости,
заделок, планок, книц, рыбин,
угольников, скоб.
работает с технической и
технологической документацией
сборщика корпусов металлических
судов;
правильно выбирает технологическое
оборудование и применяет оснастку:
приспособления, режущий,
мерительный и вспомогательный
инструмент;
затачивает применяемый инструмент
(кроме сверл);
правильно режет детали с
прямолинейными кромками;
правильно сверлит отверстия в
неответственных деталях и
конструкциях.
Правильно и точно выполняет разметку,
проверку, контуровку конструкций при
сборке и ремонте;
выполняет средней сложности
проверочные работы;
правильно подбирает прокладки и
заглушки, изготавливает вручную по
шаблонам прокладки простой
конфигурации;
снимает, убирает сборочный
инструмент: струбцины, скобы, болты,
домкраты, талрепы винтовые,
приспособления;
производит сборку тавровых
прямолинейных узлов длиной до 2 м и
книц с поясками;
правильно производит установку
деталей насыщения плоских
малогабаритных секций (скоб, бонок,
видео материалы,
наглядные образцы
изделий, подтверждающие
практические умения,
полученные на практике.
Текущий контроль:
Текущее инструктирование,
Наблюдение за работой
обучающихся в ходе
выполнения практических
заданий
Оценка за выполнение
приемов и операций,
Оценка за выполнение
самостоятельной
практической работы,
Самоконтроль и
взаимоконтроль
обучающихся.
Промежуточный контроль:
аттестационный лист,
отчет и (или) портфолио
студента, содержащие
графические, аудио, фото,
видео материалы,
наглядные образцы
изделий, подтверждающие
практические умения,
полученные на практике..
86
УП 04.
ПК. 04.
ОК.01
ОК.02
ОК.04
ОК.08
ОК.09
планок, протекторов, шпилек, лапок) в
соответствии с разметкой;
устанавливает кницы, планки, заделки
внакрой, мелкие бракеты и детали
крепления в соответствии с разметкой;
правильно устанавливает и
демонтирирует ограждения люков и
вырезов (временные);
читает и использует в работе простые
чертежи, эскизы, техническую и
технологическую документацию на
выполняемую работу;
наносит меловой или мыльный раствор
на швы корпусных конструкций судна
при проведении испытаний;
приготавливает меловой или мыльный
раствор, применяемый при проведении
испытаний швов корпусных
конструкций, в соответствии с
утвержденной рецептурой;
проверяет качество установки простых
узлов и деталей из углеродистых и
низколегированных сталей при узловой
и секционной сборке;
правильно осуществляет изготовление,
сборку, установку простых
прямостенных баков, емкостей, цистерн
из сталей и сплавов;
читает простые чертежи;
правильно и точно выполняет
геометрические построения и развертки
простых геометрических фигур;
очерчивает контур простых узлов и
деталей на размечаемом материале по
ранее изготовленному шаблону;
правильно пользуется ручным
разметочным и измерительным
инструментом;
правильно производит маркировку и
кернение деталей с прямолинейным
контуром;
использует простые разметочные
инструменты;
готовит состав раствора для окраски
размечаемых поверхностей;
правильно и точно производит разметку
прямолинейных деталей по эскизам;
производит разметку и кернение
деталей и узлов по шаблонам
с применением ручного разметочного
инструмента
Текущий контроль:
Текущее инструктирование,
Наблюдение за работой
обучающихся в ходе
выполнения практических
заданий
Оценка за выполнение
приемов и операций,
Оценка за выполнение
самостоятельной
практической работы,
Самоконтроль и
взаимоконтроль
обучающихся.
Промежуточный контроль:
аттестационный лист,
отчет и (или) портфолио
студента, содержащие
графические, аудио, фото,
видео материалы,
наглядные образцы
изделий, подтверждающие
87
практические умения,
полученные на практике.
88
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.1.1.2
к ОПОП-П по профессии
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
ПП.01 ПМ 01. Выполнение слесарных операций при демонтаже, ремонте, сборке, монтаже
судовых конструкций и механизмов
ПП.02 ПМ 02. Выполнение различных операций с применением ручной и частично
механизированной сварки (наплавки)
ПП.03 ПМ 03. Сборка, монтаж (демонтаж) элементов судовых конструкций, корпусов,
устройств и систем металлических судов
ПП.04 ПМ 04. Выполнение разметочных работ для прямолинейных деталей на металле
2025 г.
89
СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ..................................................................................................... 90
1.1. Цель и место производственной практики в структуре образовательной программы: ...90
1.2. Планируемые результаты освоения производственной практики ......................................... 92
1.3. Обоснование часов производственной практики в рамках вариативной части ОПОП-П 93
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ ..................94
2.1. Трудоемкость освоения производственной практики ......................................................94
2.2. Структура и содержание производственной практики .................................................94
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ ..... 99
3.1. Материально-техническое обеспечение производственной практики ...........................99
3.2. Учебно-методическое обеспечение .....................................................................................99
3.3. Общие требования к организации производственной практики .....................................99
3.4 Кадровое обеспечение процесса производственной практики ........................................100
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
ПРАКТИКИ ...............................................................................................................................101
90
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
1.1. Цель и место производственной практики в структуре образовательной
программы:
Рабочая программа производственной практики (ПП) является частью программы
подготовки квалифицированных рабочих и служащих (ППКРС) по профессии СПО
180103.01. Судостроитель-судоремонтник металлических судов,
в соответствии с ФГОС СПО 26.01.01 Судостроитель-судоремонтник металлических
судов и профессионального стандарта 30.012.«Сборщик корпусов металлических судов»и
реализуется в профессиональном цикле после прохождения междисциплинарных курсов
(МДК) в рамках профессиональных модулей в соответствии с учебным планом (п. 5.1.
ОПОП-П):
ПМ. 01. Выполнение
МДК 01.01.
ПП. 01. Выполнение
слесарных операций при
Технологический процесс
слесарных операций при
демонтаже,
ремонте,
сборке,
слесарно-монтажных работ
демонтаже, ремонте, сборке,
монтаже судовых
монтаже судовых
конструкций и механизмов
конструкций и механизмов
ПП.02. Выполнение
различных операций с
применением ручной и
частично механизированной
сварки (наплавки)
ПП.03. Сборка, монтаж
(демонтаж) элементов
судовых конструкций,
корпусов, устройств и
систем металлических судов
ПМ. 02. Выполнение
различных операций с
применением ручной и
частично механизированной
сварки (наплавки)
ПМ. 03. Сборка, монтаж
(демонтаж) элементов
судовых конструкций,
корпусов, устройств и
систем металлических судов
ПП. 04. Выполнение
разметочных работ для
прямолинейных деталей на
металле.
ПМ.04. Выполнение
разметочных работ для
прямолинейных деталей на
металле.
МДК 02.01.
Технология
электрогазосварочных работ
МДК 03.01.Технологический
процесс сборки корпусов
металлических судов
МДК 03.02. Автоматизация
процесса сборки корпусов
металлических судов
МДК 04.01.Технологический
процесс разметочных работ
Производственная практика направлена на развитие общих (ОК) и профессиональных
компетенций (ПК):
Код ОК / ПК
Наименование ОК / ПК
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
ОК 01.
применительно к различным контекстам;
Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
ОК 02.
информации, и информационные технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности;
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и
ОК 03.
личностное развитие, предпринимательскую деятельность в
профессиональной сфере, использовать знания по финансовой
грамотности в различных жизненных ситуациях;
Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;
ОК 04.
91
ОК 05..
ОК 06.
ОК 07.
ОК 08.
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном
языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и
культурного контекста;
Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать
осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих
ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и
межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного
поведения;
Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
применять знания об изменении климата, принципы бережливого
производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях;
Использовать средства физической культуры для сохранения и
укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и
поддержания необходимого уровня физической подготовленности;
ОК 09.
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках.
ПК 1.1.
Выполнение простых слесарно-сборочных работ при монтаже и
демонтаже судовых конструкций
Выполнение слесарно-сборочных, подготовительных и вспомогательных
работ по типовым технологическим процессам.
Подготовка и сборка элементов конструкций под сварку.
Проведение сварочных работ и зачистка сварных швов после сварки.
Выполнение простых операций по разметке мелких деталей и заготовок,
изготовлению и установке деталей набора, сборке легких перегородок и
выгородок
Выполнение простых работ при сборке, установке, демонтаже и ремонте
плоских малогабаритных секций, установке и проверке простых узлов и
деталей.
Осуществление формирования корпуса судна на стапеле или в доке из
секций (плоскостных с погибью, крупногабаритных плоских,
малогабаритных со сложной кривизной).
Выполнение простых разметочных работы на металле
ПК 1.2.
ПК 2.1.
ПК 2.2.
ПК 3.1.
ПК 3.2.
ПК 3,3
ПК 4.1.
Цель производственной практики: приобретение практического опыта в рамках
профессиональных модулей данной ОПОП-П по видам деятельности:
-выполнение слесарных операций при демонтаже, ремонте, сборке, монтаже судовых
конструкций и механизмов;
-выполнение различных операций с применением ручной и частично механизированной
сварки (наплавки);
-сборка, монтаж (демонтаж) элементов судовых конструкций, корпусов, устройств и систем
металлических судов;
-выполнение работ по профессии рабочего 17651 Разметчик судовой (запросу работодателя);
92
1.2. Планируемые результаты освоения производственной практики
В результате прохождения производственной практики по видам деятельности,
предусмотренным ФГОС СПОи запросам работодателей, обучающийся должен получить
практический опыт (сформировать умения):
Наименование вида
деятельности
Выполнение
слесарных операций
при демонтаже,
ремонте, сборке,
монтаже судовых
конструкций и
механизмов
Выполнение
различных операций с
применением ручной
и частично
механизированной
сварки (наплавки);
Сборка, монтаж
(демонтаж) элементов
судовых конструкций,
корпусов, устройств и
систем металлических
судов.
Выполнение работ по
профессии рабочего
17651 Разметчик
судовой (запросу
работодателя);
Практический опыт / умения
выполнять слесарные операции при разборке и сборке
неответственных узлов;
обработка деталей в свободный размер ручным слесарным
инструментом;
- выполнять демонтаж, ремонт, сборку, разметку, контуровку
малогабаритных объемных секций оконечностей судов со
сложными обводами;
изготавливать, устанавливать встык под сварку дефектные участки
наружной обшивки корпуса судна;
выполнять газовую сварку средней сложности и сложных узлов,
деталей и трубопроводов из углеродистых и конструкционных и
простых деталей из цветных металлов и сплавов;
-выполнять ручной дуговой сваркой средней сложности и
сложных деталей аппаратов, узлов, конструкций и трубопроводов;
-выполнять кислородной, воздушно-плазменной резки металлов
прямолинейной и сложной конфигурации;
-читать чертежей средней сложности и сложных сварных
металлоконструкций;
- безопасно выполнять сварочные работы на рабочем месте в
соответствии с санитарно-техническими требованиями и
требованиями охраны труда;
выполнять работы по сборке легких переборок и выгородок;
-изготовлять и устанавливать детали набора;
-осуществлять сборку плоских малогабаритных секций из
углеродистых и низколегированных сталей;
-выполнять разметку, контуровку по шаблону, сборку, установку и
проверку простых узлов деталей из углеродистых и
низколегированных сталей при узловой, секционной и стапельной
сборке;
-выполнять работы при сборке, демонтаже, установке, ремонте
плоских крупногабаритных секций, плоскостных секций,
криволинейных и несимметричных тавровых узлов;
Читать простые чертежи
Производить маркировку и кернение деталей с прямолинейным
контуром
Применять способы переноски и хранения гибочных шаблонов и
каркасов
Готовить состав раствора для окраски размечаемых поверхностей
Использовать разбивку деталей на группы и типы
Маркировать шаблоны
Использовать простые разметочные инструменты
93
1.3. Обоснование часов производственной практики в рамках вариативной части
ОПОП-П
Код ПП
Код
ПК/дополнит
ельные (ПК*,
ПКц)
Наименов
ание темы
практики
ПП. 03
ПП.04
Объем
часов
ПП
+234
ПК.04
А/03.2
Выполнен
ие простых
разметочн
ых работ
на металле.
Обоснование увеличения объема
практики
Увеличение объема часов связано с
необходимостью приобретения умений и
практического опыта, необходимых для
обеспечения конкурентоспособности
выпускника в соответствии с запросами
рынка труда и возможностями
продолжения образования
по запросу работодателя
144
94
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
2.1. Трудоемкость освоения производственной практики
Код ПП
Объем,
ак.ч.
ПП. 01
108
ПП. 02
ПП .03
ПП. 04
Всего ПП
216
792
144
1260
Форма проведения производственной
практики
(концентрированно/ рассредоточено)
концентрировано
Курс /
семестр
концентрировано
концентрировано
концентрировано
-
2.2. Структура и содержание производственной практики
Наименование
Код
раздела
Наименования тем
ПК
профессиональ
Производственной практики
ного модуля
1
2
3
ПП 01. Выполнение слесарных операций при демонтаже, ремонте, сборке, монтаже
судовых конструкций и механизмов
ПК
ПМ 01. Раздел 1. Инструктаж по ОТ, первичный на рабочем месте.
1.1
Выполнение
Получение спец.одежды и спец.обуви в материальной
ПК
слесарных
кладовой. Получение инструментов и приспособлений в
1.2
операций при
инструментальной кладовой. Знакомство с наставником,
демонтаже,
бригадой, видами деятельности.
ремонте, сборке, Ознакомление с механизированным оборудованием
монтаже
корпусообрабатывающего цеха.
судовых
Резка прямолинейных заготовок и деталей из листового и
конструкций и
профильного металла на пресс-ножницах;
механизмов
Изготовление, сборка, правка, установка и производство
демонтажа простых деталей и узлов крепления судового
оборудования и металлической мебели;
Участие в выполнении работ при изготовлении, сборке,
разметке, установке, монтаже и ремонте средней сложности
узлов судовой мебели, изделий достроечного оборудования,
дельных вещей и общесудовой вентиляции;
3к/1п
3к/1п
3к/2п
3к/2п
-
Объе
м
часо
в
4
108
36
95
Выполнение работ по сборке легких переборок и выгородок;
Изготовление и установки деталей набора;
Сборка плоских малогабаритных секций из углеродистых и
низколегированных сталей;
Выполнение разметки, контуровки по шаблону, сборки,
установки и проверки простых узлов деталей из
углеродистых и низколегированных сталей при узловой,
секционной и стапельной сборке.
Выполнение слесарных операций при разборке и сборке
неответственных конструкций и узлов;
Обработки деталей в свободный размер ручным слесарным
инструментом;
Демонтаж, ремонт, установка дельных вещей, общесудовой
вентиляции, судовой мебели.
Ограждения люков и вырезов (временные) - установка и
демонтаж.
Гибка мелких деталей судна в холодном состоянии из
листового проката толщиной от 5 до 10 мм.
Протекторы, стойки аккумуляторных ям, временные трапы демонтаж..
Фундаменты малогабаритные, под вспомогательные
механизмы и оборудование - демонтаж.
Промежуточная
Дифференцированный зачет в форме выполнения
аттестация
практической работы
ПП 02. Выполнение различных операций с применением ручной и частично
механизированной сварки (наплавки)
ПК
Раздел 1.
Инструктаж по ОТ первичный на рабочем месте по каждому
2.1.
ПМ
виду работ, организация рабочего места. Ознакомление со
ПК
02.Выполнение
сварочным оборудованием. Выполнение ручной дуговой и
2.2.
различных
плазменной сварки средней сложности и сложных деталей
операций с
аппаратов, узлов, конструкций и трубопроводов;
применением
Выполнения механизированной средней сложности и
ручной и
сложных аппаратов, узлов, деталей, конструкций и
частично
трубопроводов;
механизированн Выполнение сварки в защитных газах
ой сварки
Выполнения кислородной, воздушно-плазменной резки
(наплавки)
металлов прямолинейной и сложной конфигурации;
Чтения чертежей средней сложности сварных
металлоконструкций;
Организации безопасного выполнения сварочных работ на
рабочем месте в соответствии с санитарно-техническими
требованиями и требованиями охраны труда.
Промежуточная Дифференцированный зачет в форме выполнения
аттестация
практической работы
ПП 03. Сборка, монтаж (демонтаж) элементов судовых конструкций, корпусов,
устройств и систем металлических судов.
ПК
Раздел 1.
Инструктаж по ОТ, первичный на рабочем месте.
3.1.
ПМ 03.Сборка,
Получение инструментов и приспособлений в
36
29
7
216
36
36
36
36
36
29
7
792
72
96
ПК
3.2.
ПК
3,3
монтаж
(демонтаж)
элементов
судовых
конструкций,
корпусов,
устройств и
систем
металлических
судов.
инструментальной кладовой. Знакомство с наставником,
бригадой, видами деятельности.
Изучение инструкции Гостехнадзора по такелажным
работам, ознакомление с оборудованием, технологической
оснасткой и инструментом для такелажных работ.
Выполнение такелажных работ под руководством
наставника.
Настройка оборудования на определенный режим работы
под руководством наставника.
Выполнение работ на станках корпусного цеха по
изготовлению деталей корпуса судна: правка листовой и
профильной стали на правильных вальцах, очистка металла
и нанесение защитных покрытий, разметка и маркировка
деталей, резка металла на ручных ножницах, механическая
резка металла.
Резка деталей из профильного металла на пресс-ножницах.
Гибка на гибочных вальцах, зачистка деталей на абразивнозаточных станках. Пользование точным измерительным
инструментом.
Разметка деталей корпуса судна под руководством
наставника.
Ознакомление с основными приемами судовой разметки по
чертежу, рейкам и шаблонам с разметочным и
вспомогательным инструментом и приспособлениями.
Разметка прямых линий с помощью намеленной нитки.
Разметка вырезов во флорах днищевого набора. разметка
книц. Разметка и наметка мест электроприхваток по
чертежам и шаблонам.
Кернение центровых линий и знаков разметки
обыкновенным кернером.
Подготовка простых шаблонов по месту, разметка по
эталону. Разметка деталей насыщениясекций: планок, скоб,
книц,крышек, горловин люков. исправление дефектов.
Изготовление деталей корпуса судна под руководством
наставника. Разбор чертежей и карт технологического
процесса. Разметка мелких деталей, резка на прессножницах. Резка угольников и книц.
Правка листового металла. Разметка листового металла.
Резка и сверление деталей секций легких переборок, рубок и
надстроек.
Правка угольников и книц вручную на плите в холодном
состоянии. Зачистка кромок деталей под сварку.
Разметка листов настила палубы и профильного металла.
Обработка поверхностей абразивными кругами.
Изготовление деталей насыщения секций: скоб, балок,
планок, наварышей, крышек горловин люков и т.д. освоение
приемов сборки узлов и насыщения секций. Сборка
горловин, кабельных коробок, продольного и поперечного
наборов.
Сборка и сварка мелких узлов набора и фундаментов под
руководством наставника. Сборка мелких узлов набора и
72
72
72
72
97
фундаментов. Разбор чертежей и технологического
процесса.
Комплектование и осмотр деталей на отсутствие дефектов,
подготовка их к сборке.
Сварка узлов набора и фундаментов. Подготовка
оборудования и сварочных материалов. Разбор чертежей и
технологического процесса. Электросварка узлов набора и
фундаментов в последовательности технологического
процесса. Зачистка шва сварки. Контроль качества сварки.
Выполнение газорезательных и зачистных работ при сборке
секций и узлов корпуса судна под руководством наставника.
Наметка деталей для установки по месту. Ручная газовая
резка деталей по наметке, формирование фасок. Осмотр
деталей на отсутствие расслоения. Зачистка кромок деталей
под сварку.
Правка металлоконструкций под руководством наставника.
Разметка районов и мест правки.
Правка кромок и деталей вручную без подогрева. Ручная
безударная правка с нагревом.
Контроль районов правки на отсутствие трещин и
поверхностных дефектов.
Предстапельная сборка под руководством наставника.
Сборка полотнищ, цистерн, рулей, вентиляционных шахт и
фундаментов под механизмы и электрооборудование.
Изготовление секций бортов, палуб и переборок из стали и
сплавов. Установка, проверка и прихватка деталей секций.
Контуровка секций. Маркировка и сдача секций под сварку.
Совместная работа со сборщиком высокого разряда при
сборке плоскостных и объемных секций и блок-секций
корпуса судна.
Подготовка и проведение испытаний секций на
непроницаемость. Маркировка секций и сдача их ОТК.
Формирование корпуса судна на стапеле под руководством
наставника.
Ознакомление с чертежами, технологической
документацией, инструментами, приспособлениями,
оснасткой, транспортными и подъемными средствами для
стапельной сборки секций и блоков.
Объяснение и показ приемов стапельной обработки, а также
пользование инструментами, приспособлениями и
оснасткой.
Установка на стапеле легких выгородок и переборок,
плоскостных секций, внутренних переборок, надстроек и
рубок, а также фундаментов под вспомогательные
механизмы и дельные вещи.
Участие в работе бригады (под руководством сборщиков
высокого разряда) по установке, проверке и сборке на
стапеле плоскостных и объемных секций средней
сложности: днища, переборок, бортов и палуб.
Участие в работе по сборке блок-модуля судна.
Выполнение работ на основе технической документации,
72
72
72
72
72
98
применяемой на предприятии, по нормам
квалифицированных рабочих в строгом соответствии с
действующими стандартами под руководством наставника.
Самостоятельное выполнение работ сборщика корпусов
металлических судов 2-3 уровня квалификаций.
Промежуточная Дифференцированный зачет в форме выполнения
аттестация
практической работы
ПП. 04. Выполнение разметочных работ для прямолинейных деталей на металле.
ПК
Раздел 1.
Инструктаж по ОТ, первичный на рабочем месте.
04.
ПМ 04.
Получение инструментов и приспособлений в
Выполнение
инструментальной кладовой. Знакомство с наставником,
разметочных
бригадой, видами деятельности.
работ для
Читать простые чертежи.
прямолинейных Производить маркировку и кернение деталей с
деталей на
прямолинейным контуром.
металле.
Применять способы переноски и хранения гибочных
шаблонов и каркасов. Готовить состав раствора для окраски
размечаемых поверхностей.
Использовать разбивку деталей на группы и типы
Маркировать шаблоны.
Использовать простые разметочные инструменты.
Промежуточная Дифференцированный зачет в форме выполнения
аттестация
практической работы
65
7
144
36
36
36
29
7
99
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
3.1. Материально-техническое обеспечение производственной практики
Производственная практика проводится в организациях, направление деятельности
которых соответствует профилю подготовки обучающихся(далее – Профильные
организации).
База прохождения производственной практики должна быть укомплектована
оборудованием,техническими средствами обучения в объеме, позволяющем выполнять
определенные виды работ, связанные с будущей профессиональной деятельностью
обучающихся. База практики должна обеспечивать безопасные условия труда для
обучающихся.
При определении мест производственной практики (по профилю специальности) для
лиц с ограниченными возможностями здоровья учитываются рекомендации медикосоциальной экспертизы, отраженные в индивидуальной программе реабилитации,
относительно рекомендованных условий и видов труда.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
1. Аносов, А. П. Теория и устройство судна: конструкция специальных судов:
учебное пособие для среднего профессионального образования / А. П. Аносов. — 2-е изд.,
испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 182 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-06435-3.
2. Бурмистров, Е. Г. Основы сварки и газотермических процессов в судостроении и
судоремонте: учебное пособие для СПО/ Е. Г. Бурмистров. 3-е изд., стер. - Санкт –
Петербург: Лань, 2020. – 552 с.- ISBN 978-5-8114-6479-1. — Текст: электронный // Лань:
электронно-библиотечная система. — URL:
3. Покровский Б.С. Основы слесарных и сборочных работ/ Б.С. Покровский. - 10-е
изд., стер. - Москва: Академия, 2017.- 208с. ISBN 978-5-4468-4683-2.
4. Секирников В.Е. Слесарная обработка деталей, изготовление, сборка и ремонт
приспособлений, режущего и измерительного инструмента (1-е изд.) учебник. - Москва:
Академия, 2019. – 272 с. – Текст : электронный – URL: https://academialibrary.ru/catalogue/4934/429223/
3.2.3. Дополнительные источники:
1.Маслов, В.И. Сварочные работы/ В.И. Маслов. 14-е изд., стер. – Москва: Академия,
2018.- 288с.- ISBN 978-5-4468-7387-6.
2.ГОСТ 5264-80 «Ручная дуговая сварка. Соединения сварные. Основные типы,
конструктивные элементы и размеры».
3.3. Общие требования к организации производственной практики
Производственная практика проводится в профильных организациях на основе
договоров, заключаемых между образовательным организацией СПО и профильными
организациями.
В период прохождения производственной практики обучающиеся могут зачисляться
на вакантные должности, если работа соответствует требованиям программы
производственной практики.
Сроки проведения производственной практики устанавливаются образовательной
100
организацией в соответствии с ОПОП-П попрофессии26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов.
Производственная практика реализуются в форме практической подготовки и
проводится непрерывно, при условии обеспечения связи между теоретическим обучением и
содержанием практики.
3.4 Кадровое обеспечение процесса производственной практики
Организацию и руководство производственной практикой осуществляют
руководители практики от образовательной организации и от профильной организации.
101
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
Индекс
ПП
ПП 01
ПП 02
Код ПК, ОК
ПК 1.1.
ПК 1.2.
ОК.01
ОК.02
ОК.04
ОК.08
ОК.09
ПК 2.1
ПК 2.2.
ОК.01
ОК.02
ОК.04
ОК.07
ОК.08
ОК.09
Основные показатели
оценки результата
выполняет слесарные
операции при разборке и
сборке неответственных
узлов;
обработка деталей в
свободный размер ручным
слесарным инструментом;
- выполняет демонтаж,
ремонт, сборку, разметку,
контуровку
малогабаритных объемных
секций оконечностей судов
со сложными обводами;
изготавливает,
устанавливает встык под
сварку дефектные
участки наружной
обшивки корпуса судна;
-выполняет ручной дуговой
сваркой средней сложности
и сложных деталей
аппаратов, узлов,
конструкций и
трубопроводов;
-выполняет
автоматическую и
механизированную сварку
средней сложности
аппаратов, узлов, деталей,
конструкций и
трубопроводов;
-выполняет кислородную
резку металлов
прямолинейной и сложной
конфигурации;
-читает чертежи средней
сложности
металлоконструкций;
- безопасно выполняет
сварочные работы на
рабочем месте в
соответствии с санитарнотехническими
требованиями и
требованиями охраны
труда;
Формы и методы
контроля и оценки
оценка выполнения
производственного
задания (аттестационные
листы, дневник
практики) и задания по
практике (отчет); зачёт
по практике;
квалификационный
экзамен; оценка
портфолио
(аттестационные листы,
свидетельства,
сертификаты
характеристики, отзывы,
грамоты)
оценка выполнения
производственного задания
(аттестационные листы,
дневник практики) и
задания по практике
(отчет); зачёт по практике;
квалификационный
экзамен; оценка портфолио
(аттестационные листы,
свидетельства,
сертификаты
характеристики, отзывы,
грамоты)
102
ПП 03
ПК.3.1.
ПК 3.2.
ПК 3.3.
ОК.01
ОК.02
ОК.04
ОК.08
ОК.09
ПП 04
ПК 4.1.
ОК.01
ОК.02
ОК.04
ОК.08
ОК.09
выполнят работы по сборке
легких переборок и
выгородок;
-изготовляет и
устанавливает детали
набора;
-осуществляет сборку
плоских малогабаритных
секций из углеродистых и
низколегированных сталей;
-выполняет разметку,
контуровку по шаблону,
сборку, установку и
проверку простых узлов
деталей из углеродистых и
низколегированных сталей
при узловой, секционной и
стапельной сборке;
-выполняет работы при
сборке, демонтаже,
установке, ремонте плоских
крупногабаритных секций,
плоскостных секций,
криволинейных и
несимметричных тавровых
узлов;
-читает простые чертежи
-производит маркировку и
кернение деталей с
прямолинейным контуром
-применяет способы
переноски и хранения
гибочных шаблонов и
каркасов
-готовит состав раствора
для окраски размечаемых
поверхностей
-использует разбивку
деталей на группы и типы
-маркирует шаблоны
-использует простые
разметочные инструменты
оценка выполнения
производственного задания
(аттестационные листы,
дневник практики) и
задания по практике
(отчет); зачёт по практике;
квалификационный
экзамен; оценка портфолио
(аттестационные листы,
свидетельства,
сертификаты
характеристики, отзывы,
грамоты)
оценка выполнения
производственного задания
(аттестационные листы,
дневник практики) и
задания по практике
(отчет); зачёт по практике;
квалификационный
экзамен; оценка портфолио
(аттестационные листы,
свидетельства,
сертификаты
характеристики, отзывы,
грамоты)
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
к ОПОП-П по профессии
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник металлических судов
РАБОЧИЕПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
«ОП.01 ОСНОВЫ ИНЖЕНЕРНОЙ ГРАФИКИ» ......................................................................2
«ОП.02 ОСНОВЫ МЕХАНИКИ» ................................................................................................14
«ОП.03 ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОНИКИ И ЭЛЕКТРОТЕХНИКИ» ...........................................26
«ОП.04 ОСНОВЫ МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ОБЩЕСЛЕСАРНЫХ
РАБОТ» ............................................................................................................................................40
«ОП.05 ОСНОВЫ СУДОСТРОЕНИЯ»......................................................................................51
«ОП.06 ТЕОРИЯ И УСТРОЙСТВО СУДНА» ..........................................................................64
«ОПц.07 ЦИФРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА ПРЕДПРИЯТИЯХ В ОБЛАСТИ
МАШИНОСТРОЕНИЯ» ...............................................................................................................75
«СГ.01 ИСТОРИЯ РОССИИ» ......................................................................................................90
«СГ.02 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» .....106
«СГ.03 БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ» .......................................................122
«СГ.04 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» ......................................................................................136
«СГ.05 ОСНОВЫ БЕРЕЖЛИВОГО ПРОИЗВОДСТВА» ....................................................149
«СГ.06 ОСНОВЫ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ» .......................................................160
«ОУД.01. РУССКИЙ ЯЗЫК» .....................................................................................................179
«ОУД.02. ЛИТЕРАТУРА» ...........................................................................................................202
«ОУД.03. ИСТОРИЯ» ..................................................................................................................262
«ОУД.04. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» .............................................................................................326
«ОУД.05. ГЕОГРАФИЯ» .............................................................................................................383
«ОУД.06. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» ........................................................................................421
«ОУД.07. МАТЕМАТИКА» ........................................................................................................450
«ОУД.08. ИНФОРМАТИКА» .....................................................................................................497
«ОУД.09. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» ..................................................................................525
«ОУД.10. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ».....................................551
«ОУД.11. ФИЗИКА» .....................................................................................................................600
«ОУД.12. ХИМИЯ».......................................................................................................................629
«ОУД.13. БИОЛОГИЯ» ...............................................................................................................655
«ИП.00. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ» .............................................................................678
2
Приложение 2.1
к ОПОП-П по профессии
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов
Рабочая программа дисциплины
«ОП.01 ОСНОВЫ ИНЖЕНЕРНОЙ ГРАФИКИ»
2025 г.
3
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта профессии среднего профессионального
образования
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник металлических судов
Разработчик:
Егорова Наталья Григорьевна, мастер п/о ГБПОУ АО «Северодвинский техникум
судостроения и судоремонта»
4
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ..............................................................................................5
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы .............................5
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины ................................................................5
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ..............................................................6
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины .....................................................................................6
2.2. Содержание дисциплины ........................................................................................................7
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ ......................................................................11
3.1. Материально-техническое обеспечение .............................................................................11
3.2. Учебно-методическое обеспечение .....................................................................................11
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ..................12
5
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП 01. Основы инженерной графики»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «Основы инженерной графики»: формирование теоретических
знаний в области инженерной графики, практических навыков в пользовании
конструкторской документации для выполнения трудовых функций и чтения чертежей
средней сложности, сложных конструкций, изделий, узлов и деталей.
Дисциплина «Основы инженерной графики» включена в обязательную часть
общепрофессионального цикла образовательной программы.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами
освоения образовательной программы, представленными в матрице компетенций
выпускника (п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК, ПК
ОК 01,
ОК 02,
ОК 04,
ОК 09
ПК 1.2
ПК 1.4
ПК 2.2
ПК 2.5
ПК 3.2
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 4.1
Уметь
- читать рабочие и сборочные
чертежи и схемы;
- выполнять эскизы, технические
рисунки и простые чертежи
деталей, их элементов, узлов.
Знать
виды нормативно- технической и
производственной документации;
-правила
чтения
технической
документации;
-способы
графического
представления
объектов,
пространственных образов и схем;
-требования
государственных
стандартов
Единой
системы
конструкторской документации и
Единой системы технологической
документации;
- правила выполнения чертежей,
технических рисунков и эскизов.
6
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины
Наименование составных частей
дисциплины
Учебные занятия
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация
Всего
Объем в часах
58
4
2
64
В т.ч. в форме практ.
подготовки
48
2
50
7
2.2. Содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала, практических и лабораторных занятий
Раздел 1. Правила оформления чертежей.
Тема 1.1
Содержание
Введение.
Основные правила оформления чертежей: требования единой системы
Стандарты ЕСКД
конструкторской документации (ЕСКД), ГОСТы, Линии чертежа. Правила
Оформление
простановки размеров на чертежах
чертежей
В том числе практических занятий
Объем, ак. ч. / в
том числе в форме
практической
подготовки, ак. ч.
6
ОК1, ОК2, ОК 5,
ОК7,ОК9
ПК1.1
ПК 1.3
ПК2.1
ПК 2.2
ПК3.1
ПК 3.2
ПК3.3
ПЗ №1 Выполнение надписей чертѐжным шрифтом
ПЗ №2Графическая работа №2 Выполнение основной надписи чертежа
ПЗ№3 Вычерчивание контура и простановка необходимых размеров детали
Тема 1.2
Геометрические
построения
В том числе самостоятельная работа обучающихся
СР № 1 Графическая работа №1 «Линии чертежа».
Содержание
Деление окружностей на равные части. Деление отрезка, угла, дуги..
Сопряжение прямых и кривых линий.
В том числе практических занятий
ПЗ№4 Построение параллельных и взаимно-перпендикулярных прямых.
Деление отрезков и углов на равные части.
ПЗ №5Графическая работа №3 Выполнение контура технической детали
ПЗ №6Графическая работа №3 Выполнение контура технической детали
ПЗ №7 Сопряжение. Элементы сопряжения. Виды сопряжения
ПЗ №8Графическая работа №4 Выполнение контура технической детали с
сопряжениями
ПЗ №9 Графическая работа №4 Выполнение контура технической детали с
Коды компетенций,
формированию
которых
способствует элемент
программы
9
ОК1, ОК2, ОК 5,
ОК7,ОК9
ПК1.1
ПК 1.3
ПК2.1
ПК 2.2
ПК3.1
ПК 3.2
ПК3.3
8
сопряжениями
ПЗ №10Построение уклона и конусности, обозначение
В том числе самостоятельная работа обучающихся
СР № 2Построение смешанных сопряжений
Раздел 2 Параллельное проецирование
Тема 2.1
Построение
аксонометрических
проекций
Содержание
Анализ геометрической формы объектов. Геометрические фигуры и тела.
Способы получения графических изображений. Методы проецирования.
5
ОК1, ОК2, ОК 5,
ОК7,ОК9
ПК1.1
ПК 1.3
ПК2.1
ПК 2.2
ПК3.1
ПК 3.2
ПК3.3
В том числе практических занятий
ПЗ №11Общее понятия об аксонометрических проекциях.
ПЗ №12Изображение плоских фигур, окружностей в аксонометрических
проекциях
ПЗ №13Проецирование геометрических тел на три плоскости проекции.
Тема 2.1. Виды.
Сечения. Разрезы.
ПЗ №14Построение развѐртки призмы
Содержание
ЕСКД. Изображения. Основные положения и определения. Виды: основные
виды, дополнительный виды, местный вид
ПЗ № 15Построение комплексного чертежа предмета.
ПЗ № 16Построение третьей проекции модели по двум данным.
ПЗ № 17Построение третьей проекции модели по двум данным.
ПЗ № 18Комплексный чертеж модели по аксонометрии
ПЗ № 19Комплексный чертеж модели по аксонометрии
ПЗ № 20Построение комплексного чертежа детали по наглядному
изображению.
ПЗ № 21Построение комплексного чертежа детали по наглядному
изображению.
14
ОК1, ОК2, ОК 5,
ОК7,ОК9
ПК1.1
ПК 1.3
ПК2.1
ПК 2.2
ПК3.1
ПК 3.2
ПК3.3
9
ПЗ № 22Чтение чертежей с сечениями.Построение сечений точѐной детали.
ПЗ № 23Разрезы: простые, сложные, обозначение.
ПЗ № 24Графическая работа №6 Выполнение простого разреза
ПЗ № 25Графическая работа №6 Выполнение простого разреза
ПЗ № 26Сложные разрезы,
ПЗ № 27Графическая работа №7 Выполнение сложного разреза
ПЗ № 28 Графическая работа №7 Выполнение сложного разреза
В том числе самостоятельная работа обучающихся
СР № 3 Общие сведения о проецировании. Проецирование точки.
СР №4 Графическая работа №5 Построение комплексного чертежа призмы и ее
аксонометрического изображения
Раздел 3 Техническое черчение
Тема 3.1
Разъемные и
неразъемные
соединения.
Резьба
Содержание
Классификация резьбы. Условное изображение резьбы на чертежах.
Неразъемные соединения. Условное изображение и обозначение сварных швов
на чертежах
В том числе практических занятий
ПЗ № 29Выполнение эскиза детали с резьбой
ПЗ № 30Виды разъемных соединений.
ПЗ № 31Выполнение болтового соединения
ПЗ № 32Графическая работа№8. Выполнение чертежа сварной конструкции
ПЗ № 33Графическая работа№8. Выполнение чертежа сварной конструкции
7
Тема 3.2 Сборочные
чертежи. Рабочие
чертежи деталей
.
Содержание
Общие сведения о сборочных чертежах. Спецификация. Деталирование.
В том числе практических занятий
ПЗ № 34Чтение сборочных чертежей и схем. Спецификация
ПЗ № 35Выполнение рабочего чертежа детали
5
ОК1, ОК2, ОК 5,
ОК7,ОК9
ПК1.1
ПК 1.3
ПК2.1
ПК 2.2
ПК3.1
ПК 3.2
ПК3.3
ОК1, ОК2, ОК 5,
ОК7,ОК9
ПК1.1
ПК 1.3
ПК2.1
10
ПЗ № 36Выполнение рабочего чертежа детали
ПЗ № 37Указание на чертежах покрытий и показателей свойств материалов.
Тема 3.3
Выполнение и
обозначение схем
ПК 2.2
ПК3.1
ПК 3.2
ПК3.3
Содержание
Виды и типы схем. Общие требования к выполнению схем. Условные
графические обозначения.
В том числе практических занятий
ПЗ № 38УГО на гидравлических и пневматических схемах
ПЗ № 39Выполнение и чтениегидравлических схем
6
ОК1, ОК2, ОК 5,
ОК7,ОК9
ПК1.1
ПК 1.3
ПК2.1
ПК 2.2
ПК3.1
ПК 3.2
ПК3.3
ПЗ № 40Выполнение и чтение пневматических схем
ПЗ № 41УГО на кинематических схемах
ПЗ № 42Выполнение и чтение пневматических схем
Тема 3.4
Судостроительные
чертежи
Содержание
Содержание судостроительного чертежа. Условные обозначения. Чтение
6
ОК1, ОК2, ОК 5,
ОК7,ОК9
ПК1.1
ПК 1.3
ПК2.1
ПК 2.2
ПК3.1
ПК 3.2
ПК3.3
В том числе практических занятий
ПЗ № 43Судостроительные чертежи
ПЗ № 44Чертежи корпусных элементов, правила выполнения, обозначения
ПЗ № 45.Выполнение элементов судостроительных чертежей.
ПЗ № 46Выполнение элементов судостроительных чертежей.
ПЗ № 47Выполнение элементов судостроительных чертежей.
ПЗ №48Выполнение элементов судостроительных чертежей.
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
Всего
2
64
11
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет «Кабинет общепрофессиональных дисциплин
модулей», оснащенная в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
и
профессиональных
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные издания
1.
Бродский, А.М. Инженерная графика (металлообработка): учебник / А.М.
Бродский, Э.М. Фазлулин, В.А. Халдинов. - 16-е изд., стер. - Москва: Академия, 2020. – 192
с.-ISBN 978-5-4468-9230-3.
2.
Бродский, А.М. Практикум по инженерной графике: учебное пособие / А.М.
Бродский, Э.М. Фазлулин, В.А. Халдинов. - 14-е изд., стер. - Москва: Академия, 2021. – 192
с.-ISBN 978-5-4468-9913-5.
3.
Чекмарев, А. А.
Инженерная графика: учебник для среднего
профессионального образования / А. А. Чекмарев. — 13-е изд., испр. и доп. — Москва:
Издательство Юрайт, 2021. — 389 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-07112-2.
12
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знает:
законы, методы и приемы
проекционного черчения;
- правила выполнения и
чтения конструкторской и
технологической
документации;
- правила оформления
чертежей, геометрические
построения и правила
вычерчивания
технических деталей;
- способы графического
представления
технологического
оборудования и
выполнения
технологических схем;
- требования Единой
системы конструкторской
документации
(ЕСКД) и Единой
системы технической
документации (ЕСТД) к
оформлению и
составлению чертежей и
схем.
Умеет:
- выполнять графические
изображения
технологического
оборудования и
технологических схем в
ручной и машинной
графике;
- выполнять комплексные
чертежи геометрических
тел и проекции точек,
лежащих на их
поверхности, в ручной и
Показатели освоенности
компетенций
владеет профессиональной
терминологией;
демонстрирует системные
знания законов, методов и
приемов проекционного
черчения;
демонстрирует системные
знания правил выполнения и
чтения конструкторской и
технологической
документации;
знает правила оформления
чертежей, геометрические
построения и правила
вычерчивания технических
деталей;
показывает высокий уровень
знания способов графического
представления
технологического оборудования
и выполнения технологических
схем;
знает требования Единой
системы конструкторской
документации
(ЕСКД) и Единой системы
технической документации
(ЕСТД) к оформлению и
составлению чертежей и схем;
демонстрирует умение
взаимодействовать с коллегами
(сокурсниками), руководством
(преподавателем), в ходе
профессиональной
деятельности;
демонстрирует умение
оформлять технологическую и
конструкторскую
документацию в соответствии с
действующей нормативно-
Методы оценки
Оценка результатов
выполнения практической
работы.
Экспертное наблюдение за
ходом выполнения
практической работы
Тестирование.
Устный опрос.
Оценка решений
ситуационных
задач.
Устный и письменный опрос,
тестирование, проверочные
работы, промежуточная
аттестация в форме зачета.
13
машинной графике;
-выполнять чертежи
технических деталей в
ручной и машинной
графике;
- читать чертежи и схемы;
- оформлять
технологическую и
конструкторскую
документацию в
соответствии с
действующей
нормативно-технической
документацией.
технической документацией;
владеет навыками чтения
чертежи и схемы.
14
Приложение 2.2
к ОПОП-П по профессии
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов
Рабочая программа дисциплины
«ОП.02 ОСНОВЫ МЕХАНИКИ»
2025 г.
15
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта профессии среднего профессионального
образования
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник металлических судов
Разработчик:
Гончарук Ольга Викторовна, мастер п/о ГБПОУ АО «Северодвинский техникум
судостроения и судоремонта»
16
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА .................................................................................................17
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы ...........................17
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины ..............................................................17
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................19
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины ...................................................................................19
2.2. Содержание дисциплины ......................................................................................................20
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ ......................................................................23
3.1. Материально-техническое обеспечение .............................................................................23
3.2. Учебно-методическое обеспечение .....................................................................................23
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ...................24
17
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП 02. ОСНОВЫ МЕХАНИКИ»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «Основы механики»: формирование у студентов профессиональных
компетенций, основанных на использовании современных теоретических концепций в
области механики.
Дисциплина
«Основы
механики»
включена
в
обязательную
часть
общепрофессионального цикла образовательной программы.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами
освоения образовательной программы, представленными в матрице компетенций
выпускника (п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК,
ПК
ОК 01, ОК 02
ОК 09
ПК 1.2, ПК 1.3
ПК 1.4, ПК 2.2
ПК 2.3, ПК 2.4
ПК 2,5, ПК 3.2
ПК 3.3, ПК 3.4
ПК 4.2, ПК 4.3
ПК 4.4
Уметь
Знать
анализировать условия работы
деталей машин и механизмов;
оценивать их
работоспособность;
соединять разъемные
соединения;
читать кинематические схемы;
классификацию механизмов и
машин;
звенья механизмов;
кинематику механизмов (механизм
и машина, кинематические пары и
цепи, типы кинематических пар);
классификацию, назначение и
требования к деталям и сборочным
единицам; виды соединения
деталей (разъемные и неразъемные
соединения);
назначение, характеристики
механизмов и устройств передач
вращательного движения;
виды передач вращательного
движения (механические,
ременные, фрикционные, зубчатые,
цепочные, червячные) и их
обозначение, кинематические
схемы, определение передаточного
числа;
основные сведения по
сопротивлению материалов;
основные виды деформации и
распределение напряжения при
них;
внешние силы и их виды,
внутренние силы упругости и
напряжения, действительные,
предельно опасные и предельно
18
допустимые напряжения;
основные понятия гидростатики и
гидродинамики
19
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины
Наименование составных частей
дисциплины
Учебные занятия
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация
Всего
Объем в часах
60
4
1
64
В т.ч. в форме практ.
подготовки
10
10
20
2.2. Содержание дисциплины
Наименование разделов
и тем
Тема 1.
Основные понятия и
определения.
Тема 2.
Соединительные детали
и соединения
Тема 3.
Общие сведения о
передачах движения.
Содержание учебного материала, практических и лабораторных занятий
Содержание
1.Введение в предмет, роль машин в жизни человека. Основные понятия и
определения.
2.Классификация машин. Основные требования к машинам и деталям машин.
Кинематические пары и цепи.
3. Краткие сведения о стандартизации и взаимозаменяемости деталей машин.
Допуски и посадки.
4. Расчѐт поля допуска
Содержание
Неразъѐмные соединения. Клеевые соединения, соединения пайкой,
запрессовкой, заформовкой. Достоинства и недостатки. Резьбовые соединения.
Типы резьб. Крепѐжные изделия. Разъемные нерезьбовые соединения
В том числе практических занятий
ПЗ№ 1. Заклѐпочные соединения. Сварные соединения. Виды, применение.
Достоинства и недостатки.
ПЗ№2. Обозначение и расчѐт резьбовых соединений.
В том числе самостоятельная работа обучающихся
СР №1 Проверка прочности шпоночного соединения
Содержание
Назначение передач и их классификация. Обозначение передач на
кинематических схемах. Кинематические характеристики передач. Фрикционные
передачи. Классификация. Достоинства, область применения, сочетание
материалов. Расчѐт геометрических параметров зубчатой цилиндрической
передачи. Червячные передачи. Классификация. Достоинства и недостатки.
Область применения. Материалы. Расчѐт геометрических параметров червячной
передачи. Механизмы возвратно-поступательного движения. Кривошипношатунный механизм. Кулачковые механизмы. Механизмы прерывистого
Объем, ак. ч. / в
том числе в форме
практической
подготовки, ак. ч.
Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ОК1,ОК5,ОК9
ПК 1.1
ПК 1.2
ПК 2.2
ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.3
6
ОК1,ОК5,ОК9
ПК 1.1
ПК 1.2
ПК 2.2
ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.3
17
ОК1,ОК5,ОК9
ПК 1.1
ПК 1.2
ПК 2.2
ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.3
21
одностороннего движения. Храповые механизмы. Мальтийские механизмы.
В том числе практических занятий
ПЗ№3 Кинематический расчѐт привода
ПЗ№4.Зубчатые передачи. Виды зубчатых передач. Расчѐт зубьев
ПЗ№5 Цепные и ремѐнные передачи. Особенности и область применения. Выбор
приводных цепней и звѐздочек
ПЗ №6 Расчѐт геометрических параметров червячной передачи
В том числе самостоятельная работа обучающихся
СР №2 Расчѐт привода
СР№3 Геометрия зубчатого зацепления. Методы изготовления зубчатых колѐс,
их конструкция и материалы.
СР№4 Винтовые передачи
Тема 4.
Детали вращательного
движения
Содержание
8
ОК1,ОК5,ОК9
ПК 1.1
ПК 1.2
ПК 2.2
ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.3
Валы и оси. Классификация, конструктивные элементы Подшипники
скольжения. Смазывающие устройства подшипников Подшипники качения
Типы и маркировка подшипников качения Назначение, классификация, подбор
муфт Упругие и компенсирующие муфты Предохранительные и сцепные муфты
Тема 5.
Основы сопротивления
материалов
Содержание
Основные задачи сопротивления материалов. Деформации упругие и
пластические. Внутренние силовые факторы Виды деформации. Напряжение.
Напряжения предельные и допускаемые. Условие прочности. Растяжениесжатие, ВСФ, условие прочности. Расчѐт на прочность при растяжении-сжатии.
Кручение, ВСФ, условие прочности. Расчѐт на прочность при кручении. Срез,
ВСФ, условие прочности. Расчѐт на прочность при срезе. Изгиб, ВСФ, условие
прочности .Расчѐт на прочность при изгибе Понятие о сложной деформации
В том числе практических занятий
ПЗ№ 6 Силы внешние и внутренние. Метод сечений.
ПЗ № 7Расчѐт на прочность при растяжении-сжатии
17
ОК1,ОК5,ОК9
ПК 1.3
ПК 3.1
22
ПЗ №8,9 Расчѐт на прочность при изгибе
Тема 6.
Центр тяжести тела
Содержание
Сила тяжести. Координаты центра тяжести плоской фигуры (тонкой однородной
пластины). Центр тяжести простых геометрических фигур. Определение
координат центра тяжести плоских фигур. Определение координат центра
тяжести плоских фигур Таблица и характеристики прокатных профилей
Определение координат центра тяжести сечений составленных из прокатных
профилей
В том числе практических занятий
ПЗ № 10 Определение координат центра тяжести плоских фигур
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
Всего
7
ОК1,ОК5,ОК9
ПК 1.1
ПК 3.1
ПК 3.3
1
64
23
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет «Механики», оснащенный в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные издания
1.
Бабецкий, В. И. Механика: учебное пособие для среднего профессионального
образования / В. И. Бабецкий, О. Н. Третьякова. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. —
178 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-05813-0.
2.
Вереина, Л.И. Основы технической механики/ Л.И. Вереина. - 1-е изд., –
Москва: Академия, 2018. – 224 с.- ISBN 978-5-4468-5748-7
3.
Зайцев, С.А. Контрольно-измерительные приборы и инструменты. Учебник/
С.А. Зайцев, Д. Грибанов, А. Толстов. - Москва: Академия, 2020. - 464 с. – ISBN 978-5-44688390-5
24
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знает:
классификация
механизмов и машин;
звенья механизмов;
кинематика механизмов
(механизм и машина,
кинематические пары и
цепи, типы
кинематических пар);
классификация,
назначение деталей и
сборочных единиц и
требования к ним;
виды соединения деталей
(разъемные и
неразъемные соединения);
назначение,
характеристики
механизмов и устройств
передач вращательного
движения;
виды передач
вращательного движения
(механические, ременные,
фрикционные, зубчатые,
цепочные, червячные) и
их обозначение,
кинематические схемы,
определение
передаточного числа;
основные сведения по
сопротивлению
материалов;
основные виды
деформации и
распределение
напряжения при них;
внешние силы и их виды,
внутренние силы
упругости и напряжения,
Показатели освоенности
компетенций
владеет профессиональной
терминологией;
демонстрирует системные
знания классификации
механизмов и машин, звеньев
механизмов;
демонстрирует системные
знания кинематики механизмов
(механизм и машина,
кинематические пары и цепи,
типы кинематических пар);
классификация, назначение
деталей и сборочных единиц и
требования к ним;
знает классификацию
назначение деталей и
сборочных единиц и
требования к ним;
оказывает высокий уровень
знания видов соединения
деталей (разъемные и
неразъемные соединения);
знает назначение,
характеристики механизмов и
устройств передач
вращательного движения;
демонстрирует системные
знания видов передач
вращательного движения
(механические, ременные,
фрикционные, зубчатые,
цепочные, червячные) и их
обозначение, кинематические
схемы, определение
передаточного числа;
демонстрирует системные
знания об основных сведениях
по сопротивлению материалов;
основные виды деформации и
распределение напряжения при
Методы оценки
Устный и письменный опрос,
тестирование, проверочные
работы, промежуточная
аттестация в форме зачета.
Оценка результатов
выполнения практической
работы.
Экспертное наблюдение за
ходом выполнения
практической работы
Тестирование.
Устный опрос.
Оценка решений
ситуационных
задач.
25
действительные,
предельно опасные и
предельно допустимые
напряжения;
основные понятия
гидростатики и
гидродинамики.
Умеет:
анализировать условия
работы деталей машин и
механизмов;
оценивать их
работоспособность;
соединять разъемные
соединения;
читать кинематические
схемы/
них;
владеет знаниями о внешних
силах и их видов, внутренних
силах упругости и напряжения,
действительные, предельно
опасные и предельно
допустимые напряжения;
знает основные понятия
гидростатики и гидродинамики;
демонстрирует умение
взаимодействовать с коллегами
(сокурсниками), руководством
(преподавателем), в ходе
профессиональной
деятельности;
демонстрирует умение
анализировать условия работы
деталей машин и механизмов и
оценивать их
работоспособность;
демонстрирует умение читать
кинематические схемы
26
Приложение 2.3
к ОПОП-П по профессии
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов
Рабочая программа дисциплины
«ОП.03 ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОНИКИ И ЭЛЕКТРОТЕХНИКИ»
2025 г.
27
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта профессии среднего профессионального
образования
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник металлических судов
Разработчик:
Борисова Галина Николаевна, преподаватель ГБПОУ АО «Северодвинский техникум
судостроения и судоремонта»
28
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ...............................................................................................29
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы ...........................29
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины ..............................................................29
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................30
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины ...................................................................................30
1.2.Содержание дисциплины .......................................................................................................31
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ ......................................................................37
3.1. Материально-техническое обеспечение .............................................................................37
3.2. Учебно-методическое обеспечение .....................................................................................37
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ..................38
1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП 03. ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОТЕХНИКИ И ЭЛЕКТРОНИКИ»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «Основы электротехники и электроники»: приобретение
обучающимися основополагающих знаний основ электротехники электроники, основных
понятий и законов, теории электрических и магнитных цепей, методов анализа цепей
постоянного и переменного тока; основных понятий и методов расчета трехфазовых
цепей; основ электромагнитных устройств, электрических машин и аппаратов.
Дисциплина «Основы электротехники и электроники» включена в обязательную
часть общепрофессионального цикла образовательной программы.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами
освоения образовательной программы, представленными в матрице компетенций
выпускника (п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК,
ПК
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ПК1.1
ПК1.2
ПК1.3
ПК1.4
Уметь
Знать
-читать
принципиальные,
электрические и монтажные
схемы;
-рассчитывать
параметры
электрических схем;
-собирать электрические схемы;
-пользоваться
электроизмерительными
приборами и приспособлениями;
-проводить сращивание, спайку и
изоляцию
проводов
и
контролировать
качество
выполняемых работ.
-электротехническая терминология;
-основные законы электротехники;
-типы электрических схем;
-правила выполнения электрических
схем;
-методы расчета электрических цепей;
-основные элементы электрических
сетей;
-принципы действия,
устройство,
основные
характеристики
электроизмерительных
приборов,
электрических машин, аппаратуры
управления и защиты;
-схемы электроснабжения;
-основные
правила
эксплуатации
электрооборудования;
-способы экономии электроэнергии;
-основные
электротехнические
материалы;
-правила сращивания, спайки и
изоляции проводов;
-принципы
работы
типовых
электронных устройств.
30
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины
Наименование составных частей
дисциплины
Учебные занятия
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация
Всего
Объем в часах
48
4
2
64
В т.ч. в форме практ.
подготовки
10
10
1.2.
Содержание дисциплины
Наименование Номер
разделов и тем урока
Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся
Объем
часов
Содержание учебного материала
Введение
РАЗДЕЛ 1.
Электрические цепи
постоянного
тока.
1
2
3
История развития электротехники. Роль электрической энергии в жизни современного
общества.
Содержание учебного материала
Понятие о формах материи: вещество и поле. Элементарные частицы и их
электромагнитное поле. Электрический заряд.
Закон Кулона. Основные характеристики электрического поля: напряженность,
электрический потенциал, электрическое напряжение.
4
Закон Ома для цепи постоянного тока.
5
Практическое занятие №1 «Решение задач с применением закона Ома»
6
Электрические цепи.
7
Элементы электрических цепей
8
Последовательное и параллельное соединение проводников
9
Практическое занятие №2 «Расчет соединений проводников»
10
Преобразование электрической энергии. Работа и мощность тока.
1
15
Коды ПК,
ОК и
личностных
результатов,
формирован
ию которых
способствует
элемент
программы
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК1.2
ПК1.3
ПК4.2
32
РАЗДЕЛ 2
Электрические цепи
переменного
тока
11
Практическое занятие №3 «Вычисление работы и мощности тока»
12
Практическое занятие №3 «Вычисление работы и мощности тока»
13
Самостоятельная работа №1 «Расчеты для электрических цепей постоянного тока»
14
Самостоятельная работа №1 «Расчеты для электрических цепей постоянного тока»
15
Повторение разделу 1
16
Контрольная работа№1 «Электрические цепи постоянного тока»
Содержание учебного материала
18
Классификация электротехнических материалов. Проводниковые и
электроизоляционные материалы, свойства и виды.
Явление переменного тока. Нагрузка в цепи переменного тока.
19
Нагрузка в цепи переменного тока.
20
Практическое занятие №4 «Вычисления для цепей переменного тока»
21
Практическое занятие №4 «Вычисления для цепей переменного тока»
22
Электромагнитные явления.
23
Электромагнитные явления.
24
Практическая работа № 5 «Расчет характеристик электромагнитных устройств»
25
Практическая работа № 5 «Расчет характеристик электромагнитных устройств»
26
Классификация, устройство и работа трансформаторов.
17
16
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК1.2
ПК1.3
ПК4.2
33
Раздел 3
Электрически
е машины
27
Классификация, устройство и работа трансформаторов.
28
Применение трансформаторов
29
Применение трансформаторов
30
Практическая работа № 6 «Расчет характеристик трансформатора»
31
Повторение разделу 2
32
Контрольная работа№2 «Переменный ток»
Содержание учебного материала
33
Машины постоянного тока.
34
Устройство, принцип работы генератора постоянного тока.
35
Двигатели постоянного тока
36
Практическая работа№7 «Расчет характеристик машин постоянного тока»
37
Практическая работа№7 «Расчет характеристик машин постоянного тока»
38
Машины переменного тока.
39
Асинхронные электрические машины переменного тока.
14
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК1.2
ПК1.3
ПК4.2
34
Раздел 5
Электрически
е измерения и
приборы
40
Устройство, принцип работы асинхронных машин переменного тока.
41
Характеристики асинхронных машин переменного тока.
42
Синхронные машины переменного тока
43
Устройство, принцип работы синхронных машин переменного тока.
44
Характеристики синхронных машин переменного тока.
45
Практическая работа№7 «Расчет характеристик машин переменного тока»
46
Практическая работа№7 «Расчет характеристик машин переменного тока»
Содержание учебного материала.
47
Классификация электрических приборов и погрешности измерений.
48
Устройство и принцип действия электроизмерительных приборов.
3
35
49
Раздел 4
Основы
электроники
и
электрические
измерения
Устройство и принцип действия электроизмерительных приборов.
Содержание учебного материала
50
Общие сведения об электронике.
51
Основные схемы выпрямителей переменного тока.
52
Сглаживающие фильтры
53
Стабилизаторы напряжения.
54
Генераторы колебаний.
55
Элементы цифровых электронных цепей.
56
Производство и распределение электроэнергии.
57
Производство и распределение электроэнергии.
13
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК1.2
ПК1.3
ПК4.2
36
58
Элементы техники безопасности.
59
Практическая работа № 8 «Изучение электронных измерительных приборов».
60
Самостоятельная работа №2 «Изучение основных причин поражения электрическим
током».
Самостоятельная работа №2 «Изучение основных причин поражения электрическим
током».
61
62
Промежуточная
аттестация
63-64
Подготовка к дифференцированному зачету
Дифференцированный зачет
2
Всего
64
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет «Физики и электротехники», оснащенный в соответствии с приложением 3
ОПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные издания
1.
Миленина, С. А. Электротехника, электроника и схемотехника: учебник и
практикум для среднего профессионального образования / С. А. Миленина, Н. К.
Миленин; под редакцией Н. К. Миленина. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва:
Издательство Юрайт, 2022. — 406 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-04676-2.
2.
Немцов, М.В. Электротехника и электроника. Учебник. / М.В. Немцов, М.Л.
Немцова. – 4 –е изд. – Москва: Академия, 2020. - 480 с. – ISBN 978-5-4468-8452-0.
3.
Ярочкина, Г.В. Основы электротехники и электроники/ Г.В. Ярочкина. 2-е
изд. стер. - Москва: «Академия», 2020. - 224 с. – ISBN 978-5-4468-8700-2
38
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знает:
электротехническую
терминологию;
основные законы
электротехники;
типы электрических схем;
правила выполнения
электрических схем;
методы расчета
электрических цепей;
основные элементы
электрических сетей;
принципы действия,
устройство, основные
характеристики
электроизмерительных
приборов, электрических
машин, аппаратуры
управления и защиты;
схемы электроснабжения;
основные правила
эксплуатации
электрооборудования;
способы экономии
электроэнергии;
основные
электротехнические
материалы;
правила сращивания,
спайки и изоляции
проводов;
принципы работы
типовых электронных
устройств
Умеет:
читать принципиальные,
электрические и
монтажные схемы;
рассчитывать параметры
электрических схем;
собирать электрические
схемы;
Показатели освоенности
компетенций
владеет профессиональной
терминологией;
демонстрирует системные
знания основных законов
электротехники;
демонстрирует системные
знания типов электрических
схем;
знает правила выполнения
электрических схем;
знает методы расчета
электрических цепей;
знает основные элементы
электрических сетей;
владеет знаниями о принципах
действия, устройство, основные
характеристики
электроизмерительных
приборов, электрических
машин, аппаратуры управления
и защиты;
знает схемы
электроснабжения;
основные правила эксплуатации
электрооборудования;
знает способы экономии
электроэнергии;
владеет знаниями об основных
электротехнических
материалах;
знает правила сращивания,
спайки и изоляции проводов;
владеет званиями о принципах
работы типовых электронных
устройств;
демонстрирует умение
взаимодействовать с коллегами
(сокурсниками), руководством
(преподавателем), в ходе
профессиональной
деятельности; демонстрирует
умение читать
Методы оценки
Устный и письменный опрос,
тестирование, проверочные
работы, промежуточная
аттестация в форме зачета.
Оценка результатов
выполнения практической
работы.
Экспертное наблюдение за
ходом выполнения
практической работы
Тестирование.
Устный опрос.
Оценка решений
ситуационных
задач.
39
пользоваться
электроизмерительными
приборами и
приспособлениями;
проводить сращивание,
спайку и изоляцию
проводов и
контролировать качество
выполняемых работ
принципиальные,
электрические и монтажные
схемы;
владеет навыками расчѐта
параметров электрических
схем;
демонстрирует умение собирать
электрические схемы;
демонстрирует умение
проводить сращивание, спайку
и изоляцию проводов и
контролировать качество
выполняемых работ
40
Приложение 2.4
к ОПОП-П по профессии
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник металлических судов
Рабочая программа дисциплины
«ОП.04 ОСНОВЫ МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ОБЩЕСЛЕСАРНЫХ
РАБОТ»
2025г.
41
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта профессии среднего профессионального
образования
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник металлических судов
Разработчик:
Лапина Дарья Валентиновна, мастер п/о ГБПОУ АО «Северодвинский техникум
судостроения и судоремонта»
42
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ................................................................................................43
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы ...........................43
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины ..............................................................43
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................45
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины ...................................................................................45
2.2. Содержание учебной дисциплины........................................................................................46
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ ......................................................................48
3.1. Материально-техническое обеспечение .............................................................................48
3.2. Учебно-методическое обеспечение .....................................................................................48
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ...................49
43
1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.04 ОСНОВЫ МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ОБЩЕСЛЕСАРНЫХ
РАБОТ
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «Основы материаловедения и технологии общеслесарных
работ»: формирование навыков выполнения производственных работы с учѐтом
характеристик металлов и сплавов; выполнения общеслесарные работы: разметку, рубку,
правку, гибку, резку, опиливание, шабрение металла, сверление, зенкерование и
развѐртывание отверстий, клепку, пайку, лужение и склеивание, нарезание резьбы;
подбирать материалы и выполнять смазку деталей и узлов.
Дисциплина «Основы материаловедения и технологии общеслесарных работ»
включена в обязательную часть общепрофессионального цикла образовательной
программы.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами
освоения образовательной программы, представленными в матрице компетенций
выпускника (п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код
ПК, ОК
ПК 1.3
ПК 2.1
ПК 3.1
ПК 4.1 - 4.3
ПК 5.1
ПК 5.3
ПК 6.1 - 6.3
ОК 1 – 7
Умения
Знания
выбирать основные
конструкционные и
эксплуатационные материалы;
проводить первичную обработку
материалов с разными
свойствами;
пользоваться стандартами и
другой нормативной
документацией;
определять правильность работы
контрольно-измерительных
приборов, пользоваться ими;
анализировать условия работы,
оценивать работоспособность
деталей машин и механизмов;
использовать механическое
оборудование судовой
мастерской, ручные
инструменты, измерительное и
испытательное оборудование при
эксплуатации и ремонте судовых
технических средств;
обеспечивать качество слесарных
работ при обслуживании и
ремонте судовых механизмов и
устройств;
основные свойства
конструкционных и
эксплуатационных материалов,
применяемых при ремонте,
эксплуатации и техническом
обслуживании;
основные технологические
процессы обработки материалов с
разными свойствами;
основы стандартизации,
погрешности при изготовлении
деталей и сборке машин,
номинальный и предельные
размеры, действительный размер,
допуск размера, поле допуска,
посадки, их виды и назначение,
точность обработки, системы
допусков и посадок;
основы метрологии: понятие,
термины, показатели
измерительных приборов;
назначение, характеристики,
устройство и порядок
использования универсальных
средств измерения;
виды слесарных работ и
44
технологию их выполнения при
техническом обслуживании и
ремонте судовых механизмов и
устройств;
оборудование, инструменты и
контрольно-измерительные
приборы, применяемые при
выполнении слесарных работ
45
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины
Наименование составных частей
дисциплины
Учебные занятия
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация
Всего
Объем в часах
58
4
2
64
В т.ч. в форме практ.
подготовки
10
10
2.2. Содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем
Примерное содержание учебного материала, практических и лабораторных занятий
Раздел 1. Материаловедение
Тема 1.1.
Содержание
Металловедение
Физические свойства металлов. Определение физических свойств металлов и сплавов. Коррозия
металлов. Виды коррозии. Методы борьбы с коррозией. Механические свойства металлов. Виды
нагрузок. Понятие деформации разрыва. Определение прочности, упругости, твердости,
пластичности.
Производство чугуна и стали. Способы производства стали и чугуна. Прокат. Углеродистые стали.
Свойства, принцип маркировки, применение. Легированные стали. Свойства, принцип маркировки,
применение.
Производство сплавов цветных металлов: алюминия, меди, магния, никеля, титана, цинка, свинца,
олова и др. Припои. Маркировка цветных металлов и сплавов. Свойства, принцип маркировки,
применение.
Твердые сплавы. Свойства, принцип маркировки, применение.
Объем, ак. ч. / в
том числе в форме
практической
подготовки, ак.
ч.
26
19
ОК 01-05, ОК 07,
ОК 09
ПК 1.1-1.3
В том числе практических занятий
5
Расшифровка различных марок углеродистых сталей и чугунов. Расшифровка различных марок
легированных сталей.
Расшифровка марок цветных металлов.
5
ОК 01-05, ОК 07,
ОК 09
ПК 1.1-1.3
Оформление сводной таблицы: «Виды, цели, применение и назначение термической обработки металлов»
2
ОК 01-05, ОК 07,
ОК 09
ПК 1.1-1.3
Содержание
1. Абразивные материалы. Виды абразивного материала. Твердость, структура, величина зерна.
Абразивный инструмент.
2.Пластмассы. Виды, способы использования, особенности.
В том числе практических занятий
5
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Тема 1.2.
Неметаллические
материалы
Коды компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент программы
4
ОК 01-05, ОК 07,
ОК 09
ПК 1.1-1.3
1
ОК 01-05, ОК 07,
47
Определение назначение абразивного круга по его маркировки.
1
ОК 09
ПК 1.1-1.3
Раздел 2. Технология общеслесарных работ.
Тема 2.1.
Организация
слесарных работ
Тема 2.2.
Общеслесарные
работы
Содержание
1. Организация рабочего места слесаря. Устройство и назначение слесарного верстака,
параллельных тисков, рабочего, защитного экрана. Правила освещения рабочего места.
2.Основные технологические процессы обработки материалов с разными свойствами 3.Основы
стандартизации. Погрешности при изготовлении деталей и сборке машин, номинальный и
предельные размеры, действительный размер, допуск размера, поле допуска, посадки, их виды
и назначение, точность обработки, системы допусков и посадок.
10
В том числе практических занятий
Измерительный и разметочный инструмент. Металлические и лекальные линейки, образцы
шероховатости, резьбомеры, поверочные плиты, ШЦ, МК, чертилки, кернеры,
центроискатели. Применение, разновидности.
Практическая работа. Чтение размеров по ШЩ, МК, индикаторам, резьбомерам
2
Содержание
1.
Виды слесарных работ. Плоскостная разметка, правка и гибка металла, резание
металла, опиливание металла, шабрение, сверление.
2.
Разметка плоских поверхностей. Рубка металла. Гибка металла. Правка металла. Резка
металла. Сверление, зенкование, зенкерование и развертывание отверстий. Нарезание
внешней и внутренней резьбы.
19
В том числе практических занятий
Ознакомление с инструментами, приспособлениями, применяемыми при клепке.
В том числе самостоятельная работа обучающихся
2
2
Обработка металлов давлением. Преимущества и недостатки метода по сравнению с другими способами
получения заготовок и изделий.
2
8
2
15
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
2
Всего
64
ОК 01-05, ОК
07, ОК 09
ПК 2.1, ПК 2.2
ОК 01-05, ОК
07, ОК 09
ПК 2.1, ПК 2.2
ОК 01-05, ОК
07, ОК 09
ПК 1.1-1.3
ПК 2.1, ПК 2.2
ОК 01-05, ОК
07, ОК 09
ПК 1.1-1.3
ПК 2.1, ПК 2.2
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет «Основы материаловедения и технических измерений», оснащенный в
соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1.
Заплатин, В. Н. Лабораторный практикум по материаловедению в
машиностроении и металлообработке / Заплатин В.Н., Сапожников Ю.И., Дубов А.В.; под
ред. В.Н. Заплатина. -5-е изд. стер. – Москва: «Академия», 2019. - 240 с. – ISBN 978-544688195-6.
2.
Заплатин, В.Н. Основы материаловедения (металлообработка)/ В.Н.
Заплатин. - 4-е изд., стер. - Москва: Академия, 2019. – 272 с.-ISBN 978-5-4468-8462-9
3.
Покровский, Б.С. Основы слесарного дела/ Б.С. Покровский. -4-е изд. стер.
– Москва: Академия, 2020. - 208 с. – ISBN 978-5-4468-8687-6.
49
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знает:
принципы сочетания
различных марок
металлических
материалов корпуса;
основные свойства
конструкционных и
эксплуатационных
материалов, применяемых
при ремонте,
эксплуатации и
техническом
обслуживании; основные
технологические
процессы обработки
материалов с разными
свойствами; основы
стандартизации,
погрешности при
изготовлении деталей и
сборке машин,
номинальный и
предельные размеры,
действительный размер,
допуск размера, поле
допуска, посадки, их
виды и назначение,
точность обработки,
системы допусков и
посадок; основы
метрологии: понятие,
термины, показатели
измерительных приборов;
назначение,
характеристики,
устройство и порядок
использования
универсальных средств
измерения;
Показатели освоенности
компетенций
владеет профессиональной
терминологией; демонстрирует
системные знания принципов
сочетания различных марок
металлических материалов
корпуса; демонстрирует
системные знания об основных
свойствах конструкционных и
эксплуатационных материалов,
применяемых при ремонте,
эксплуатации и техническом
обслуживании; знает основные
технологические процессы
обработки материалов с
разными свойствами;
оказывает высокий уровень
знания об основных
технологических процессах
обработки материалов с
разными свойствами; знает
основы стандартизации,
погрешности при изготовлении
деталей и сборке машин,
номинальный и предельные
размеры, действительный
размер, допуск размера, поле
допуска, посадки, их виды и
назначение, точность
обработки, системы допусков и
посадок; демонстрирует
системные знания видов
слесарных работ и технологию
их выполнения при
техническом обслуживании и
ремонте судовых механизмов и
устройств;
Методы оценки
Устные опросы, практические
задания, тесты, контрольная
работа.
- Тест "Материаловедение и
Слесарное Дело": Оценка
теоретических знаний о
материалах, допусках,
измерениях и практических
навыков слесарных работ.
-Практическое
задание
"Ремонтный
Верстак":
Комплексная оценка умения
выбирать
материалы,
обрабатывать
их,
использовать инструменты и
обеспечивать
качество
ремонта.
- Кейс "Анализ Детали":
Оценка
способности
анализировать
условия
работы детали, оценивать ее
работоспособность
и
определять
необходимые
ремонтные действия.
Контрольная
Работа
"Допуски
и
посадки":
Проверка
понимания
стандартов,
терминологии
допусков и посадок, умения
рассчитывать и применять их
на практике.
-Демонстрация навыков
"Слесарные Операции":
Практическая оценка умения
выполнять различные виды
слесарных работ с
соблюдением технологии и
требований качества.
50
виды слесарных работ и
технологию их
выполнения при
техническом
обслуживании и ремонте
судовых механизмов и
устройств; оборудование,
инструменты и
контрольноизмерительные
приборы, применяемые
при выполнении
слесарных работ
Умеет:
выбирать основные
конструкционные и
эксплуатационные
материалы; проводить
первичную обработку
материалов с разными
свойствами; пользоваться
стандартами и другой
нормативной
документацией; определять
правильность работы
контрольноизмерительных
приборов, пользоваться
ими; анализировать
условия работы, оценивать
работоспособность деталей
машин и механизмов;
использовать механическое
оборудование судовой
мастерской, ручные
инструменты,
измерительное и
испытательное
оборудование при
эксплуатации и ремонте
судовых технических
средств; обеспечивать
качество слесарных работ
при обслуживании и
ремонте судовых
механизмов и устройств
демонстрирует системные
знания об оборудовании,
инструменте и
контрольноизмерительных
приборах, применяемых при
выполнении слесарных работ;
демонстрирует умение
взаимодействовать с коллегами
(сокурсниками),
руководством
(преподавателем), в ходе
профессиональной
деятельности; демонстрирует
умение выбирать основные
конструкционные и
эксплуатационные материалы
владеет навыками проведения
первичной обработки
материалов с разными
свойствами; демонстрирует
умение определять
правильность работы
контрольноизмерительных
приборов; демонстрирует
умение анализировать
условия работы, оценивать
работоспособность деталей
машин и механизмов:
способен использовать
механическое оборудование
судовой мастерской, ручные
инструменты, измерительное
и испытательное
оборудование при
эксплуатации и ремонте
судовых технических средств.
51
Приложение 2.5
к ОПОП-П по профессии
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник металлических судов
Рабочая программа дисциплины
«ОП.05 ОСНОВЫ СУДОСТРОЕНИЯ»
2025г.
52
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта профессии среднего профессионального
образования
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник металлических судов
Разработчик:
Королѐв Николай Владимирович, мастер п/о ГБПОУ АО «Северодвинский техникум
судостроения и судоремонта»
53
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ .............................................................................................................................54
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы ...........................54
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины ..............................................................54
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................56
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины ...................................................................................56
2.2. Содержание учебной дисциплины........................................................................................57
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ ......................................................................60
3.1. Материально-техническое обеспечение .............................................................................60
3.2. Учебно-методическое обеспечение .....................................................................................60
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ...................61
54
1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.05 ОСНОВЫ СУДОСТРОЕНИЯ
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «Основы судостроения»: формирование системных
теоретических знаний и практических навыков в области технологической проработки
судов, средств океанотехники, их корпусных конструкций, общекорабельных устройств,
систем и оборудования; проектирования технологических процессов создания морской
техники.
Дисциплина «Основы судостроения» включена в обязательную часть
общепрофессионального цикла образовательной программы.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами
освоения образовательной программы, представленными в матрице компетенций
выпускника (п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК,
ПК
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ОК 09
ПК 1.1
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.3
Уметь
Знать
читать
проектноконструкторскую документацию
на постройку судна;
-выбирать
и
обосновывать
материал судового корпуса и
надстроек;
-подбирать
оборудование
и
технологическую оснастку для
изготовления деталей, сборки и
сварки корпусных конструкций.
производственный
процесс
в
судостроении; его состав, объекты и
стадии;
-основные виды судостроительного
производства;
-проектно-конструкторскую
документацию на постройку судна;
-комплексную
механизацию
и
автоматизацию
корпусообрабатывающего
производства;
-создание
поточных
автоматизированных
линий,
комплексно-механизированных
и
специализированных участков;
-применяемые
способы
и
виды
оборудования механической, тепловой,
в том числе лазерной, вырезки
корпусных деталей;
-процесс гибки и правки деталей
корпуса судна из листового и
профильного металлопроката;
-конструктивно-технологическую
классификацию
корпусных
конструкций и сборочно-сварочной
оснастки для изготовления;
-основы
сварки
металлических
конструкционных
материалов;
классификацию сварных соединений
судовых конструкций; требования,
предъявляемые
к
сварным
соединениям; современные способы
55
сварки и виды оборудования;
-методы постройки судов и способы
формирования корпуса;
-характеристику построечных мест и
их
оборудования;
механизацию
корпусных работ на построечном
месте;
-непроницаемость и герметичность
корпусов судов; виды, методы и нормы
испытаний;
-механомонтажное производство;
-модульно-агрегатный метод монтажа
механизмов;
механизацию
механомонтажных работ;
-монтаж судовых валопроводов;
-судовые системы и трубопроводы;
способы трассировки трубопроводов;
-способы спуска судов на воду,
спусковые
сообужения
и
их
оборудование;
-классификацию методов испытаний
судов, основные задачи и их
организация; процесс сдачи судов,
формирование программы испытаний
56
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины
Наименование составных частей
дисциплины
Учебные занятия
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация
Всего
Объем в часах
58
4
2
64
В т.ч. в форме практ.
подготовки
10
10
2.2. Содержание учебной дисциплины
Наименование разделов
и тем
Содержание учебного материала, практических и лабораторных занятий
Раздел 1. Основы судостроения
Тема 1.1. Общие
Содержание
вопросы технологии
1. Основные понятия и определения судостроения. Технология судостроения,
судостроения
производственный и технологический процессы, термины судостроения.
2. Судостроительные предприятия. Судостроительные и судосборочные верфи,
основные цехи верфи.
3. Методы постройки судов. Секционный, блочный методы, поточно-позиционный и
поточно-бригадный методы; непрерывный и островной способы.
В том числе практических занятий
Практическая работа 1. Судостроительные предприятия. Судостроительные и
судосборочные верфи, основные цехи верфи.
Тема 1.2. Плазовые
работы. Изготовление
деталей корпуса судна.
Изготовление
корпусных конструкций
В том числе самостоятельная работа обучающихся
1.Методы постройки судов. Секционный, блочный методы, поточно-позиционный и
поточно-бригадный методы; непрерывный и островной способы
Содержание
1. Плазовые работы. Устройство и оборудование плаза, плазовая разбивка,
построение конструктивных элементов, плазовое обеспечение работ корпусных
цехов.
2. Изготовление деталей корпуса судна. Первичная обработка корпусной стали.
Механическая обработка металла.
3. Гибочные и комплектовочные работы. Сварочные работы. Оборудование и
инструмент для сварочных работ. Общие вопросы технологии сварки.
4.Оборудование и оснастка сборочно-сварочных цехов. Технологическое
оборудование и оснастка, приспособления, инструмент.
5.Установка насыщения и фундаментов под главные механизмы.
Объем, ак. ч. / в
том числе в
форме
практической
подготовки, ак. ч.
2
1
1
10
Коды компетенций,
формированию
которых
способствует элемент
программы
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ОК 09
ПК 1.1
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.3
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ОК 09
ПК 1.1
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 2.1
58
В том числе практических занятий
Практическая работа 2. Технологический маршрут изготовления деталей. Разметка
и маркировка деталей.
Практическая работа 3. Оборудование для гибочных работ.
Практическая работа 4. Оборудование для изготовления деталей насыщения.
Тема 1.3. Постройка
корпуса судна.
Спуск судов на воду.
Содержание
1. Оборудование стапельных мест. Опорное устройство - кильблоки, клетки, упоры,
подставы, упорные стрелы.
Подъемно – транспортные средства – башенные краны, портальные, козловые и
мостовые краны, трансбордер. Леса – наружные и внутренние. Система
энергоснабжения – электричество, сжатый воздух, горючий газ, пар, вода, аргон.
2. Подготовка стапеля к закладке судна. Разбивка построечного места, нанесение
базовой линии с помощью светового луча и оптических приборов.
3. Формирование корпуса судна. Установка закладной секции, днищевых секций,
поперечных переборок, бортовых секций, секций палуб и платформ. Установка
закладного блока, очередных блоков, блоков носовой и кормовой оконечностей.
Установка надстроек, сварочные работы.
4. Испытание корпусов судов на непроницаемость и герметичность. Определения
непроницаемости и герметичности. Перечень помещений подлежащих испытаниям.
5. Спуск судов на воду. Спуски – всплытием, механизированный, спуск с наклонных
стапелей – продольный и поперечный.
В том числе практических занятий
Практическая работа 5. Формирование корпуса судна. Установка надстроек,
сварочные работы.
Практическая работа 6. Проверочные работы после постройки корпуса.
3
15
4
Практическая работа 7. Проверка главных размерений, обводов корпуса.
Практическая работа 8.Проверочные работы при подготовке судна к спуску.
В том числе самостоятельная работа обучающихся
1. Спуск судов на воду. Спуски – всплытием, механизированный, спуск с наклонных
стапелей – продольный и поперечный.
2
ПК 2.2
ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.3
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ОК 09
ПК 1.1
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.3
59
2. Проверочные работы на плазу.
Тема 1.4
Корпусодостроечные
работы.
Трубопроводные,
механомонтажные,
электромонтажные,
малярно-изоляционные
и
отделочные работы.
Тема 1.5
Испытания и сдача
судов.
Содержание
1. Корпусодостроечные работы. Установка корпусных конструкций на плаву –
установка надстроек, легких переборок и выгородок, монтаж доизоляционного
насыщения, установка металлических кожухов.
2. Монтаж судовых устройств и дельных вещей.
Монтаж якорного, спасательного, буксирного, швартовного, грузового устройств.
3. Такелажные и парусные работы.
4. Трубопроводные, механомонтажные и электромонтажные работы. Монтаж
судовых систем, вспомогательных механизмов, валопровода, электрического
оборудования.
5. Малярно-изоляционные и отделочные работы.
В том числе практических занятий
Практическая работа 9.Монтаж судовых устройств и дельных вещей.
Практическая работа 10.Малярно-изоляционные и отделочные работы.
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Монтаж вспомогательных механизмов
Содержание
1.Испытания и сдача судов. Подготовка к сдаточным испытаниям.
2.Швартовные, имитационные и ходовые испытания.
3.Сдача судна комиссии
Промежуточная аттестация
Всего
15
2
1
6
2
64
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ОК 09
ПК 1.1
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.3
ОК 01 ОК 02
ОК 04 ОК 05
ОК 07 ОК 09
ПК 1.1 ПК 1.2
ПК 1.3 ПК 2.1
ПК 2.2 ПК 3.1
ПК 3.2 ПК 3.3
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет «Общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей»,
оснащенный в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1.
Аносов, А. П. Теория и устройство судна: циклическая прочность судовых
конструкций: учебное пособие для среднего профессионального образования / А. П.
Аносов, А. В. Славгородская. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт,
2021. — 202 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-06523-7.
2.
Бураковский, Е.П. Эксплуатационная прочность судов. Учебник/ Е.П.
Бураковский, Ю.И Нечаев, В. П. Прохнич. - 3-е изд., стереотип. – Санкт Петербург: Лань,
2021. – 404с. ISBN 978-5-8114-7878-1
3.
Данилов, А.Т.Современное морское судна/ А.Т. Данилов. - СанктПетербург: Судостроение, 2018.- 448 - ISBN: 9785735507383
61
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Показатели освоенности
компетенций
Знает:
владеет профессиональной
производственный
терминологией;
процесс в судостроении;
демонстрирует системные
его состав, объекты и
знания производственного
стадии;
процесса в судостроении; его
основные виды
состав, объекты и стадии;
судостроительного
демонстрирует системные
производства;
знания основных видов
проектносудостроительного
конструкторскую
производства;
документацию на
знает проектнопостройку судна;
конструкторскую
комплексную
документацию на постройку
механизацию и
судна;
автоматизацию
оказывает высокий уровень
корпусообрабатывающего знания о комплексной
производства;
механизации и автоматизации
создание поточных
корпусообрабатывающего
автоматизированных
производства;
линий, комплекснознает о создании поточных
механизированных и
автоматизированных линий,
специализированных
комплексно-механизированных
участков;
и специализированных
применяемые способы и
участков;
виды оборудования
демонстрирует системные
механической, тепловой, в знания применяемых способов
том числе лазерной,
и видов оборудования
вырезки корпусных
механической, тепловой, в том
деталей;
числе лазерной, вырезки
процесс гибки и правки
корпусных деталей;
деталей корпуса судна из
демонстрирует системные
листового и профильного знания о процессе гибки и
металлопроката;
правки деталей корпуса судна
механизацию
из листового и профильного
предварительной сборки
металлопроката;
корпусных конструкций;
знает о механизации
конструктивнопредварительной сборки
технологическую
корпусных конструкций;
классификацию
демонстрирует системные
корпусных конструкций и знания конструктивносборочно-сварочной
технологической
Результаты обучения
Методы оценки
Устный и письменный опрос,
тестирование, проверочные
работы, промежуточная
аттестация в форме зачета.
Оценка результатов
выполнения практической
работы.
Экспертное наблюдение за
ходом выполнения
практической работы
Тестирование.
Устный опрос.
Оценка решений
ситуационных
задач.
62
оснастки для их
изготовления;
основы сварки
металлических
конструкционных
материалов;
классификацию сварных
соединений судовых
конструкций; требования,
предъявляемые к сварным
соединениям;
современные способы
сварки и виды
оборудования;
методы постройки судов и
способы формирования
корпуса;
характеристику
построечных мест и их
оборудования;
механизацию корпусных
работ на построечном
месте;
непроницаемость и
герметичность корпусов
судов;
виды, методы и нормы
испытаний;
механомонтажное
производство;
модульно-агрегатный
метод монтажа
механизмов;
механизацию
механомонтажных работ;
монтаж судовых
валопроводов;
судовые системы и
трубопроводы;
способы трассировки
трубопроводов;
отделку и оборудование
судовых помещений;
способы спуска судов на
воду, спусковые
сооружения и их
классификации корпусных
конструкций и сборочносварочной оснастки для их
изготовления;
демонстрирует системные
знания основ сварки
металлических
конструкционных материалов;
знает классификацию сварных
соединений судовых
конструкций; требования,
предъявляемые к сварным
соединениям;
современные способы сварки и
виды оборудования;
знает методы постройки судов
и способы формирования
корпуса;
знает характеристику
построечных мест и их
оборудования;
механизацию корпусных работ
на построечном месте;
владеет прочными знаниями о
непроницаемости и
герметичности корпусов судов;
знает виды, методы и нормы
испытаний;
знает механомонтажное
производство;
владеет прочными знаниями о
модульно-агрегатном методе
монтажа механизмов;
знает механизацию
механомонтажных работ;
монтаж судовых валопроводов;
знает судовые системы и
трубопроводы;
способы трассировки
трубопроводов;
знает отделку и оборудование
судовых помещений;
владеет прочными знаниями о
способах спуска судов на воду,
спусковых сооружений и их
оборудование;
63
оборудование;
классификацию методов
испытаний судов,
основные задачи и их
организацию;
процесс сдачи судов,
формирования программы
испытаний.
Умеет:
читать проектноконструкторскую
документацию на
постройку судна;
выбирать и обосновывать
материал судового
корпуса и надстроек;
подбирать оборудование и
технологическую
оснастку для изготовления
деталей, сборки и сварки
корпусных конструкций.
демонстрирует прочные знания
классификации методов
испытаний судов, основные
задачи и их организацию;
знает процесс сдачи судов,
формирования программы
испытаний;
демонстрирует умение
взаимодействовать с коллегами
(сокурсниками), руководством
(преподавателем), в ходе
профессиональной
деятельности;
демонстрирует умение читать
проектно-конструкторскую
документацию на постройку
судна;
владеет навыками подбирать
оборудование и
технологическую оснастку для
изготовления деталей, сборки и
сварки корпусных конструкций;
демонстрирует умение
выбирать и обосновывать
материал судового корпуса и
надстроек.
64
Приложение 2.6
к ОПОП-П по профессии
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник металлических судов
Рабочая программа дисциплины
«ОП.06 ТЕОРИЯ И УСТРОЙСТВО СУДНА»
2025г.
65
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта профессии среднего профессионального
образования
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник металлических судов
Разработчик:
Королѐв Николай Владимирович, мастер п/о ГБПОУ АО «Северодвинский техникум
судостроения и судоремонта»
66
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ................................................................................................67
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы ...........................67
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины ..............................................................67
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................68
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины ...................................................................................68
2.2. Содержание учебной дисциплины........................................................................................69
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ ......................................................................72
3.1. Материально-техническое обеспечение .............................................................................72
3.2. Учебно-методическое обеспечение .....................................................................................72
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ...................73
67
1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.06 ТЕОРИЯ И УСТРОЙСТВО СУДНА
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «Теория и устройства судна»: получение знаний по конструкции
судов, устройствам и оборудованием, применяемых на них, a также по основным
мореходным качествам.
Дисциплина «Теория и устройства судна» включена в обязательную часть
общепрофессионального цикла образовательной программы.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами
освоения образовательной программы, представленными в матрице компетенций
выпускника (п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код
ПК, ОК
ОК 1 - 7
ПК 1.1 - 1.3
ПК 2.1 - 2.4
ПК 3.1 - 3.2
ПК 4.1 - 4.3
ПК 5.1 - 5.3
Умения
Знания
-определять типы судов
-ориентироваться в расположении
судовых помещений.
-классификацию судов по правилам
Регистра, обозначения на судах
-архитектурный тип судна, конструкция
корпуса, судостроительные материалы.
-мореходные качества судна
(плавучесть,
остойчивость,
поворотливость, ходкость), техникоэксплуатационные
характеристики
судна,
главные
размерения
и
коэффициенты,
водоизмещение,
грузоподъемность, непотопляемость.
-конструкция
надстроек
и
оборудование судовых помещений.
-конструкция грузовых люков.
-конструкция отдельных узлов судна.
-оборудование и снабжения судна.
-спасательные средства.
-судовые устройства.
-конструктивную
противопожарную
защиту.
-назначение и классификацию судовых
систем.
-назначение, состав, функционирование
системы предупреждения загрязнения
воды.
68
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины
Наименование составных частей
дисциплины
Учебные занятия
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация
Всего
Объем в часах
58
4
2
64
В т.ч. в форме практ.
подготовки
10
10
2.2. Содержание учебной дисциплины
Наименование разделов
и тем
Примерное содержание учебного материала, практических и
лабораторных занятий
Раздел 1. Общие сведения о судах.
Тема 1.1.
Содержание
Классификация
1. Задачи курса и история отечественного судостроения. Признаки
гражданских судов.
классификации судов. Главные признаки: назначение судна, средства
движения, район плавания, тип главного двигателя, вид движителя, материал
корпуса
2. Классификация судов. Типы судов в зависимости от их назначения:
транспортные, промысловые, служебно-вспомогательные и суда технического
флота. Краткая характеристика типов судов.
В том числе самостоятельная работа обучающихся
СР №1 Подготовка и защита презентации по теме «Типы судов»
Объем, ак. ч. / в
том числе в
форме
практической
подготовки, ак. ч.
9
ОК.01,04,05,07,09
ПК3.1
7
1
ПЗ№1 Классификация судов. Типы судов в зависимости от их назначения
Раздел 2. Форма корпуса и архитектура судна.
1
Тема 2.1. Форма корпуса
судна
9
7
Содержание
1. Основные сечения корпуса. Теоретический чертеж. Форма корпуса и его
главные сечения.
2. Эксплуатационные и мореходные качества судна. Главные размерения.
Понятие о длине, ширине, осадке и высоте борта судна.
3. Общее расположение судна. Классификация судовых помещений.
Теоретический чертеж судна. Необходимость теоретического чертежа для
расчетов и экспериментов
В том числе практических занятий
ПЗ№2 Эксплуатационные и мореходные качества судна.
В том числе самостоятельная работа обучающихся
СР№2 Непотопляемость. Меры по выравниванию судна
Коды компетенций,
формированию которых
способствует элемент
программы
1
1
ОК.01,04,05,07,09
ПК 1.1
ПК 3.1
ПК 3.2
70
Раздел 3. Конструкция корпуса судна.
Тема 3.1 Основные
конструктивные
элементы корпуса судна
Содержание
1. Основные конструктивные элементы корпуса. Понятие о прочности судна.
Силы, действующие на корпус судна. Общая и местная прочность корпуса.
2. Основные конструктивные элементы корпуса. Системы набора корпуса
судна. Понятие о перекрытиях корпуса судна. Виды наборов судна.
3. Основные конструктивные элементы корпуса. Наружная обшивка и
палубный настил. Растяжка наружной обшивки и настила верхней палубы
4. Основные конструктивные элементы корпуса. Днищевые и бортовые
перекрытия. Конструкции днищевых и бортовых перекрытий
5. Основные конструктивные элементы корпуса. Надстройки и рубки.
Разновидности и отличия надстроек и рубок.
6. Детали и узлы корпусных конструкций. Элементы подводной части корпуса
судна. Штевни, кронштейны гребных валов, дейдвудные трубы и мортиры
В том числе практических занятий
ПЗ№3. Соединения деталей корпуса судна. Виды соединений деталей: сварные,
заклепочные соединения, шпильки
ПЗ №4 Элементы днищевого набора и бортовых перекрытий
ПЗ№5 Система набора судна, графическое выполнение.
В том числе самостоятельная работа обучающихся
СР №3Надстройки и рубки. Разновидности и отличия надстроек и рубок.
Раздел 4. Судовые устройства и энергетические установки.
Тема 4.1. Судовые
устройства
Содержание
1. Рулевое и якорное устройства. Назначение и составные части рулевого и
якорного устройств.
2.Швартовное и грузовое устройства. Назначение и составные части
швартового и грузового устройств.
3. Спасательные средства. Виды спасательных средств.
4. Дельные вещи. Иллюминаторы, окна, световые люки, крышки люков и
горловин, двери и трапы.
19
15
ОК.01,04,05,07,09
ПК 1.1
ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.3
3
1
20
15
ОК.01,04,05,07,09
ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.3
71
5. Судовые системы, общие сведения. Определение судовых систем.
Разновидности систем на судах. Конструктивные элементы судовых систем.
Трубы с путевыми соединениями, арматура, источники питания систем
энергией, контрольно-измерительные приборы.
6.Типы, состав и размещение СЭУ. Понятие о судовой энергетической
установке
7.Двигатели внутреннего сгорания и дизельные установки. Принцип действия
двигателей, их характеристики.
8.Судовые движители и валопровод. Назначение и разновидности движителей,
и устройство валопровода
9.Вспомогательные механизмы. Механизмы, обслуживающие главную
энергетическую установку, вспомогательные котлы, опреснительная и
рефрижераторная установки.
В том числе практических занятий
ПЗ №6 Виды подруливающих и якорных устройств
ПЗ №7 Основные элементы грузовой стрелы
ПЗ №8Спасательные средства. Виды спасательных средств.
ПЗ №9 Особенности судовых ДВС
В том числе самостоятельная работа обучающихся
СР № 4 Дельные вещи. Иллюминаторы, окна, световые люки, крышки люков и
горловин, двери и трапы.
Раздел 5. Борьба за живучесть судна
Тема 5. Организация
борьбы за живучесть
судна.
Содержание
1. Основы организации борьбы за живучесть. Общие определения живучести
судна.
2. Борьба за живучесть судна. Средства борьбы за живучесть.
В том числе практических занятий
ПЗ№10 индивидуальные средства защиты органов дыхания при борьбе за
живучесть
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
Всего
4
1
5
4
1
2
64
ОК.01,04,05,07,09
ПК 3.1
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет «Общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей»,
оснащенный в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1.
Аносов А.П. Теория и устройство судна. Конструкция специальных судов.
Уч. пос. – 2-е изд, исправ. и доп. – Москва: Юрайт, 2020. – 182с. ISBN 978-5-06435--3.
2.
Данилов, А.Т.Современное морское судна/ А.Т. Данилов.-Санкт-Петербург:
Судостроение, 2018.- 448 - ISBN: 9785735507383
3.
Жинкин, В. Б. Теория и устройство корабля: учебник для среднего
профессионального образования / В. Б. Жинкин. — 5-е изд., испр. и доп. — Москва:
Издательство Юрайт, 2021. — 379 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-13003-4.
73
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знает:
Знания:
наименование и
расположение основных
частей судна;
наименование и принцип
действия основных
судовых устройств;
архитектурный тип судна,
конструкцию корпуса,
судостроительные
материалы;
конструкцию надстроек и
оборудование судовых
помещений;
классификацию судов по
правилам Регистра,
обозначения на судах;
мореходные качества
судна, техникоэксплуатационные
характеристики судна,
главные размерения и
коэффициенты полноты
корпуса судна, понятие
водоизмещение;
основные базовые
плоскости корпуса,
понятие о монтажнобазовой плоскости,
контрольном отвесе и
контрольной площадке;
конструкцию грузовых
люков;
конструкции отдельных
узлов судна;
оборудование и
снабжение судна;
спасательные средства;
конструктивную
противопожарную
Показатели освоенности
компетенций
владеет профессиональной
терминологией;
демонстрирует системные
знания наименований и
расположений основных частей
судна;
демонстрирует системные
знания о наименованиях и
принципах действия основных
судовых устройств;
знает архитектурный тип
судна, конструкцию корпуса,
судостроительные материалы;
владеет знаниями о
конструкциях надстроек и
оборудования судовых
помещений;
знает классификацию судов по
правилам Регистра,
обозначения на судах;
демонстрирует уверенные
знания о мореходных качествах
судна, техникоэксплуатационных
характеристиках судна, главных
размерений и коэффициенты
полноты корпуса судна,
понятие водоизмещение;
знает основные базовые
плоскости корпуса, понятие о
монтажно-базовой плоскости,
контрольном отвесе и
контрольной площадке;
знает конструкцию грузовых
люков;
знает конструкции отдельных
узлов судна;
оборудование и снабжение
судна;
имеет устойчивые знания о
спасательных средствах;
Методы оценки
Оценка результатов
выполнения практической
работы.
Экспертное наблюдение
за ходом выполнения
практической работы
Правильность выполнения
действий и операций.
Соблюдение техники
безопасности.
Владение необходимыми
инструментами и
оборудованием.
Аккуратность и
внимательность.
Умение применять
теоретические знания на
практике.
Качество выполняемых
расчетов и графических работ.
Решение возникающих
проблем и затруднений.
Тестирование. На темы:
Основные теоретические
понятия и характеристики
судна.
Остойчивость судна
Ходкость и управляемость
судна
Устройство корпуса судна
Типы судов и их особенности
Устный и письменный опрос,
тестирование, проверочные
работы, промежуточная
аттестация в форме зачета..
74
защиту;
судовые устройства;
назначение и
классификацию судовых
систем;
назначение, состав,
функционирование
системы предупреждения
загрязнения воды.
Умеет:
определять типы судов;
ориентироваться в
расположении судовых
помещений.
знает конструктивную
противопожарную защиту;
знает судовые устройства;
владеет знаниями о
назначении и классификации
судовых систем;
знает назначение, состав,
функционирование системы
предупреждения загрязнения
воды.
демонстрирует умение
взаимодействовать с коллегами
(сокурсниками), руководством
(преподавателем), в ходе
профессиональной
деятельности;
демонстрирует умение
определять типы судов;
владеет навыками
ориентирования в
расположении судовых
помещений.
75
Приложение 2.7
к ОПОП-П по профессии
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник металлических судов
Рабочая программа дисциплины
«ОПц.07 ЦИФРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА ПРЕДПРИЯТИЯХ В ОБЛАСТИ
МАШИНОСТРОЕНИЯ»
2025г.
76
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта профессии среднего профессионального
образования
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник металлических судов
Разработчик:
Егорова Наталья Григорьевна, мастер п/о ГБПОУ АО «Северодвинский техникум
судостроения и судоремонта»
77
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ .............................................................................................................................78
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы ...........................78
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины ..............................................................78
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................80
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины ...................................................................................80
2.2. Содержание учебной дисциплины........................................................................................81
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ ......................................................................86
3.1. Материально-техническое обеспечение .............................................................................86
3.2. Учебно-методическое обеспечение .....................................................................................86
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ...................88
78
1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.04 ЦИФРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА ПРЕДПРИЯТИЯХ ОТРАСЛИ
МАШИНОСТРОЕНИЯ
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «Цифровые технологии на предприятиях отрасли
машиностроения»: формирование компетенций для цифровой экономики, с учетом
специфики выполнения трудовых операций на предприятиях отрасли машиностроения с
применением цифровых технологий и обеспечением информационной безопасности.
Дисциплина «Цифровые технологии на предприятиях отрасли машиностроения»
включена в вариативную часть образовательной программы по запросу отрасли и (или)
работодателя с учетом требований цифровой экономики.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами
освоения образовательной программы, представленными в матрице компетенций
выпускника (п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК, ПК
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 09
ПК 1.1
ПК 1.3
ПК 2.1
ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 4.1
Уметь
Знать
- выполнять расчѐты с
использованием
прикладных
компьютерных программ;
использовать сеть
Интернет и еѐ
возможности для
организации оперативного
обмена информацией;
использовать технологии
сбора, размещения,
хранения, накопления,
преобразования и
передачи данных в
профессионально
ориентированных
информационных
системах;
обрабатывать и
анализировать
информацию с
применением
программных средств и
вычислительной техники;
получать информацию в
локальных и глобальных
компьютерных сетях;
применять графические
редакторы для создания и
базовые системные и
прикладные
программные продукты;
основы построения
систем обработки и
передачи информации;
устройство
компьютерных сетей и
сетевых технологий;
методы обеспечения
информационной
безопасности;
средства сбора,
обработки, хранения и
передачи данных;
состав и структура
персональных ЭВМ и
вычислительных систем;
принципы, методы и
эффективность
информационных и
телекоммуникационных
технологий;
роль CAD и CAM систем
в профессиональной
деятельности;
требования гост и ЕСКД
к электронной модели
изделия и детали;
Владеть
навыками
-
79
редактирования
изображений;
применять компьютерные
программы для поиска
информации, составления
и оформления документов
и презентаций;
выполнять чертежи
деталей в формате 2D и
3D;
читать и оформлять
чертежи, схемы и графики;
составлять ассоциативные
чертежи на
обрабатываемые детали с
указанием допусков и
посадок;
использовать
компьютерные средства
представления и анализа
данных в электронных
таблицах и CAD-системах;
разрабатывать и
оформлять чертежи
посредством CAD-систем.
способы выполнения
рабочих чертежей и
эскизов;
методы представления,
хранения и обработки
данных на компьютере;
библиотеки CAD систем
и базовые методы их
настройки.
80
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины
Наименование составных частей
дисциплины
Учебные занятия
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация
Всего
Объем в часах
48
4
2
54
В т.ч. в форме практ.
подготовки
40
54
2.2. Содержание учебной дисциплины «Цифровые технологии на предприятиях в области машиностроения»
Объем, ак.
Коды
ч. / в том
компетенций,
числе в
Наименование
формировани
Содержание учебного материала, практические занятия и самостоятельная работа
форме
разделов и
ю которых
обучающихся
практическо
тем
способствует
й
элемент
подготовки,
программы
ак. ч
Раздел 1 Цифровые технологии на предприятиях отрасли машиностроения
54
Тема 1. Автоматизация Содержание
3
проектноВведение в цифровой модуль. Принципы автоматизации проектно-конструкторских
ОК 01, ОК 02
конструкторских работ в работ
ОК 03, ОК 09
машиностроении
Общие сведения о CAD/CAM/CAE системах. Принципы функционирования САПР.
ПК 1.1, ПК 1.3
Основные элементы интерфейса КОМПАС-3D
3
ПК 2.1, ПК 3.1
Изучение принципов компьютерного моделирования в машиностроении. Назначение,
ПК 3.2, ПК 4.1
структура, функциональные возможности и особенности системы КОМПАС 3D, T-Flex
CAD 3D, ADEM CAD и др.
Тема 2 Использование Содержание
6
САПР Компас-3D для Изучение ГОСТ 2.056-2021 ЕСКД Электронная модель детали. ГОСТ 2.052-2015 ЕСКД
автоматизации
Электронная модель изделия.
ОК 01, ОК 02
3
проектноВозможности моделирования изделий в Компас-3D, параметризация, ассоциативный
ОК 03, ОК 09
конструкторских работ чертеж.
ПК 1.1, ПК 1.3
ПК 2.1, ПК 3.1
В том числе практических занятий
ПК 3.2, ПК
Практическая работа № 1 Изучение приемов работы с инструментальными панелями.
4.1
Практическая работа № 2 Построением контура плоской детали 2D
3
Практическая работа № 3 Построение параметрических эскизов в КОМПАС -3D при
твердотельном моделировании.
Тема 3
Содержание
11
3D-моделирование,
Построением контура плоской детали 2D «Кронштейн» в параметрическом режиме с
2
создание рабочих и
наложением ограничений. Построение параметрических эскизов деталей в КОМПАС -
82
сборочных чертежей в
САПР Компас-3D
3D при твердотельном моделировании
Практическое занятие
Построением контура плоской детали 2D «Обойма» в параметрическом режиме с
наложением ограничений
Построение 3D моделей деталей в КОМПАС -3D с применением операций
твердотельного моделирования
Построение параметрических эскизов деталей вращения в КОМПАС -3D при
твердотельном моделировании
Построение 3D моделей деталей вращения в КОМПАС -3D с применением операций
твердотельного моделирования
Изучение приемов твердотельного моделирования в КОМПАС -3D электронный
учебник «Азбука компаса», операция выдавливания, вращения, по сечениям.
Изучение приемов твердотельного моделирования в КОМПАС -3D, операция
выдавливания, вращения, по сечениям. Модель «Вилка»
Изучение приемов твердотельного моделирования в КОМПАС -3D электронный
учебник «Азбука компаса», операция по траектории.
Изучение приемов твердотельного моделирования в КОМПАС -3D построение модели
«Лопасть»
Изучение приемов твердотельного моделирования в КОМПАС -3D электронный
учебник «Азбука компаса», операция по сети точек.
Изучение приемов твердотельного моделирования в КОМПАС -3D, Поверхность по сети
точек. Модель «Колодка обувная»
Изучение приемов твердотельного моделирования в КОМПАС -3D электронный
учебник «Азбука компаса», операция модель «Молоток».
Изучение приемов твердотельного моделирования в КОМПАС -3D электронный
учебник «Азбука компаса», операция гибки, замыкание углов модель «Корпус».
Изучение приемов твердотельного моделирования в КОМПАС -3D электронный
учебник «Азбука компаса», операция гибки и штамповки, модель Планка
Изучение приемов твердотельного моделирования в КОМПАС -3D электронный
учебник «Азбука компаса», операция по сети точек, модель «Шлюпка»
Изучение приемов твердотельного моделирования в КОМПАС -3D электронный
9
ОК 01, ОК 02
ОК 03, ОК 09
ПК 1.1, ПК 1.3
ПК 2.1, ПК 3.1
ПК 3.2, ПК 4.1
83
учебник «Азбука компаса», операция Массив по таблице модель «Массажный коврик.
Создание электронной модели детали «Корпус», согласно ГОСТ 2.056-2021
Создание электронной модели детали «Обойма», согласно ГОСТ 2.056-2021
Линейные размеры в модели
Постановка размеров на электронной модели детали «Втулка переходная», согласно
ГОСТ 2.056-2021
Создание ассоциативного чертежа детали «Втулка переходная».
Разработка рабочего чертежа детали «Втулка переходная», разрезы, сечения,
дополнительные виды, шероховатость, технические требования.
Работа со слоями. Применение слоев при разработке чертежей.
Тема 4
Содержание
3D-моделирование,
Построение 3 D модели резьбового соединения, стандартные крепежные изделия, работа
создание резьбовых
с библиотеками
соединений и их рабочих Практическое занятие
и сборочных чертежей в Построение 3D модели с наружными резьбовыми поверхностями
Компас-3D
Построение ассоциативного чертежа модели с наружными резьбовыми поверхностями
Построение 3D модели с внутренними резьбовыми поверхностями
Построение ассоциативного чертежа модели с внутренними резьбовыми поверхностями
Построение 3 D модели резьбового соединения
Построение 3 D модели резьбового соединения со стандартными крепежными
изделиями. Проверка коллизий.
Построение ассоциативного чертежа резьбового соединения
Разработка электронной модели на детали
Разработка технической документации на детали
Построение чертежей крепежных изделий посредством библиотек: болтов, винтов,
шпильки. ГОСТы на стандартные крепежные изделия
Тема 5
Содержание
Построение сборочных В том числе практических занятий
чертежей в Компас-3D, Создание 3 D сборки в КОМПАС -3D, сверху вниз.
разработка пакета
Создание 3 D сборки в КОМПАС -3D, сверху вниз. Разнесение
технической
Создание 3 D сборки в КОМПАС -3D, снизу вверх.
документации
11
1
10
10
10
ОК 01, ОК 02
ОК 03, ОК 09
ПК 1.1, ПК 1.3
ПК 2.1, ПК 3.1
ПК 3.2, ПК 4.1
ОК 01, ОК 02
ОК 03, ОК 09
ПК 2.1, ПК 2.3
ПК 2.4, ПК 2.5
ПК 4.2, ПК 4.3
84
Разработка ассоциативного сборочного чертежа в КОМПАС -3D
Разработка ассоциативного сборочного чертежа в КОМПАС -3D с построением,
дополнительных видов, разрезов сечений и т.д.
Создание спецификации сборочного чертежа в КОМПАС -3D
Тема 6
Содержание
Построение сборочных В том числе практических занятий
чертежей сварных
Разработка 3D конструкций сварного узла
соединений в Компас-3D, Разработка 3D конструкции сварного узла. Обозначение позиций
разработка пакета
Обозначение сварных швов на 3D сборке
технической
Обозначение сварных швов на 3D сборке
документации
Оформление сборочного чертежа сварного узла, спецификация на листе, таблица
сварных швов
Тема 7
Содержание
Компас-3D, возможности В том числе практических занятий
моделирования
Листовое моделирование. Обечейка.
листового металла,
Создание разно толщиной оболочки
вывод технической
Возможности листового моделирования.
документации
Разделение тела на несколько частей
Преобразование детали в листовое тело
Поверхность конического сечения
Усеченные поверхности
Ребро усиления в листовой модели
Построение сгибов листового тела.
Тема 8
Содержание
Оборудование
Оборудование металлоконструкции, типовые соединения
металлоконструкции в В том числе практических занятий
Компас-3D, вывод
Построение нестандартного профиля.
технической
Проектирование модели «Багажник»
документации
Самостоятельная работа обучающихся
5
5
ОК 01, ОК 02
ОК 03, ОК 09
ПК 2.1, ПК 2.3
ПК 2.4, ПК 2.5
ПК 4.2, ПК 4.3
9
9
7
1
2
2
4
ОК 01, ОК 02
ОК 03, ОК 09
ПК 2.1, ПК 2.3
ПК 2.4, ПК 2.5
ПК 4.2, ПК 4.3
ОК 01, ОК 02
ОК 03, ОК 09
ПК 2.1, ПК 2.3
ПК 2.4, ПК 2.5
ПК 4.2, ПК 4.3
85
Разработка конструкции «Турник»
Разработка конструкции «Стеллаж»
Разработка конструкции «Мангал»
Разработка технической документации «Мангал»
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
4
2
Всего:
54
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Зона по видам работ «Программирования и проектирования процессов»,
оснащенные в соответствии с приложением 3 ООПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1.
Баланов, А. Н. Защита информационных систем. Кибербезопасность: учебное
пособие для спо / А. Н. Баланов. — Санкт-Петербург: Лань, 2024. — 84 с. — ISBN 978-550748808-7. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система.
2.
Баланов, А. Н. Машинное обучение и искусственный интеллект: учебное пособие
для спо / А. Н. Баланов. — Санкт-Петербург: Лань, 2024. — 80 с. Бурняшов, Б. А.
Офисные пакеты «Мой Офис», «Р7-Офис». Практикум: учебное пособие для спо / Б. А.
Бурняшов. — Санкт-Петербур: Лань, 2023. — 136 с. — ISBN 978-5507-45495-2. — Текст :
электронный // Лань : электронно-библиотечная система.
3.
Гаврилов, М. В. Информатика и информационные технологии: учебник для
среднего профессионального образования / М. В. Гаврилов, В. А. Климов. — 5-е изд.,
перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 355 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-15930-1. — Текст: электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт].
5.Галыгина, И. В. Основы искусственного интеллекта. Лабораторный практикум / И. В.
Галыгина, Л. В. Галыгина. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург: Лань, 2023. — 364 с. —
ISBN 978-5-507-47274-1. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная
система.
6.
Галыгина, Л. В. Практические работы по информатике и основам искусственного
интеллекта / Л. В. Галыгина, И. В. Галыгина. — Санкт-Петербург: Лань, 2023. — 256 с. —
ISBN 978-5-507-47803-3. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная
система.
7.
Егоров, В. П. Документоведение и документационное обеспечение управления в
условиях цифровой экономики / В. П. Егоров, А. В. Слиньков. — 3-е изд, стер. —
СанктПетербург: Лань, 2023. — 372 с. — ISBN 978-5-507-45999-5. — Текст : электронный
// Лань : электронно-библиотечная система.
8.
Копылов, Ю. Р. Основы компьютерных цифровых технологий машиностроения /
Ю. Р. Копылов. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург : Лань, 2022. — 496 с. — ISBN 9785507-45352-8. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система.
9.
Майстренко, А. В. Мультимедийные средства обработки информации: учебное
пособие для СПО / А. В. Майстренко, Н. В. Майстренко. — 2-е изд. — Саратов :
Профобразование, 2024. — 81 c. — ISBN 978-5-4488-2177-6.
3.2.2. Дополнительные источники
1.
Баланов, А. Н. Комплексная информационная безопасность: учебное пособие для
спо / А. Н. Баланов. — Санкт-Петербург: Лань, 2024. — 284 с. — ISBN 978-5-507-49251-0.
— Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная система.
87
2.
Станкевич, Л. А. Интеллектуальные системы и технологии: учебник и практикум
для среднего профессионального образования / Л. А. Станкевич. — 2-е изд., перераб. и
доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 495 с. — (Профессиональное образование).
— ISBN 978-5-534-16241-7.
3. Цифровизация российской экономики в контексте глобальной трансформации/ Т.
Н. Каджаметова, T. N. Kadzhametova, С. С. Шевченко, S. S. Shevchenko // Ученые записки
Крымского инженерно-педагогического университета. — 2023. — № 3 (81). — С. 78-83.
— ISSN 2658-364X. — Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная система.
4. Сайт
союза машиностроителей России:
официальный
сайт
https://soyuzmash.ru/
5. Портал машиностроения: официальный сайт https://mashportal.ru/
6.
Издательство
Инновационное
машиностроение:
официальный
сайт
https://www.mashin.ru/
88
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знает:
−приемы
структурирования
информации;
−формат оформления
результатов поиска
информации;
−современные средства и
устройства
информатизации, порядок
их применения;
−программное
обеспечение в
профессиональной
деятельности в том числе с
использованием цифровых
средств
−содержание актуальной
нормативно-правовой
документации
−современную научную и
профессиональную
терминологию
−возможные траектории
профессионального
развития и
самообразования
−психологические основы
деятельности коллектива
Показатели освоенности
компетенций
Методы оценки
Разбирается в приемах
Опрос устный и
структурирования информации,
на компьютере.
форматах оформления
результатов поиска информации,
а также современных средствах и
устройствах информатизации,
программном обеспечении в
профессиональной деятельности в
том числе с использованием
цифровых средств. Характеризует
порядок применения
современных средств и устройств
информатизации.
Оперирует сведениями о
психологических основах
деятельности коллектива при
обсуждении предлагаемых
стратегий и тактик
взаимодействия с коллегами,
руководством, клиентами в ходе
профессиональной деятельности;
Разбирается в содержании
актуальной нормативно-правовой
документации и современной
научной и профессиональной
терминологии, в возможных
траекториях профессионального
развития и самообразования.
89
Умеет:
−определять необходимые
источники информации
−оценивать практическую
значимость результатов
информационного поиска
−использовать
современное программное
обеспечение
− использовать различные
цифровые средства для
решения
профессиональных задач
−применять современную
научную
профессиональную
терминологию
−определять и выстраивать
траектории
профессионального
развития и
самообразования
−взаимодействовать с
коллегами, руководством,
клиентами в ходе
профессиональной
деятельности
Навыки:
Изучение ключевых
компетенций,
необходимых для
успешного освоения
программного
обеспечения, а также
практические аспекты
применения КОМПАС 3Д
в учебном процессе.
Определяет необходимые
источники информации и
критерии оценки практической
значимости результатов
информационного поиска
Демонстрирует в решении
профессиональных задач
способность применять средства
информационных технологий,
современное программное
обеспечение, различные
цифровые средства для решения
профессиональных задач,
современную научную
профессиональную
терминологию. Осуществляет
определение и построение
траектории профессионального
развития и самообразования.
Соблюдает правила
бесконфликтного и эффективного
взаимодействия с коллегами,
руководством, клиентами в ходе
профессиональной
деятельности
Карточки с
самостоятельным
заданием,
Кейс-метод.
- создание двух и трехмерных
моделей на основе чертежа;
- использование программного
обеспечения в профессиональной
деятельности;
- применение компьютеров и
телекоммуникационных средств;
- работа с текстом;
- точное моделирование
Практикоориентированные
задания, максимально
приближенные к реальной
профессиональной
деятельности.
90
Приложение 2.8
к ОПОП-П по профессии
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.01 ИСТОРИЯ РОССИИ»
2025 г.
91
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта профессии среднего профессионального
образования
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник металлических судов
Разработчик:
Новикова Ирина Александровна, мастер п/о, преподаватель ГБПОУ АО «Северодвинский
техникум судостроения и судоремонта»
92
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ................................................................................................93
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы .......................................93
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины ...................................................93
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................95
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы .........................................................95
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ...................................................96
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ .......................................102
3.1. Материально-техническое обеспечение ...........................................................................102
3.2. Информационное обеспечение реализации программы ...................................................102
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .................104
93
1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКАРАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.01 История России»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Учебная дисциплина «СГ.01. История России» является обязательной частью социальногуманитарного цикла основной профессиональной образовательной программы в
соответствии с ФГОС СПО по профессии 26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов.
.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
Целью учебной дисциплины является формирование представлений об истории
России как истории Отечества, ее основных вехах, а также воспитание базовых
национальных ценностей уважения к истории, культуре, традициям. Дисциплина имеет
также историко-просвещенческую направленность, формируя у молодѐжи способность и
готовность к защите исторической правды и сохранению исторической памяти,
противодействию фальсификации исторических фактов.
Актуальность учебной дисциплины «История России» заключается в еѐ
практической направленности на реализацию единства интересов личности, общества и
государства в деле воспитания гражданина России. Дисциплина способствует
формированию патриотизма и гражданственности как важнейших направлений
воспитания обучающихся.
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются следующие
умения и знания:
Коды
Умения
Знания
ОК, ПК
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Должен уметь:
выделять
факторы,
определившие
уникальность
становления духовно-нравственных
ценностей в России;
анализировать,
характеризовать,
выделять
причинно-следственные связи и
пространственно-временные
характеристики
исторических
событий, явлений, процессов с
времен образования Древнерусского
государства до настоящего времени;
анализировать историческую
информацию,
руководствуясь
принципами научной объективности
и
достоверности,
с
целью
формирования
научно
обоснованного
понимания
прошлого и настоящего России;
защищать
историческую
правду, не допускать умаления
Должен знать:
ключевые
события,
основные даты и исторические
этапы
развития
России
до
настоящего времени;
выдающихся
деятелей
отечественной истории, внесших
значительный вклад в социальноэкономическое, политическое и
культурное развитие России;
традиционные
российские
духовно-нравственные ценности;
роль и значение России в
современном мире
94
подвига российского народа по
защите Отечества;
демонстрировать готовность
противостоять
фальсификациям
российской истории;
- демонстрировать уважительное
отношение
к
историческому
наследию
и
социокультурным
традициям Российского государства
95
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в часах
Объем образовательной программы
36
в т.ч. в форме практической подготовки
4
в т. ч.:
теоретическое обучение
32
практические занятия
4
самостоятельная работа
2
Промежуточная аттестация
1
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала и формы организации
деятельности обучающихся
Объем, акад. ч. /
в том числе в форме
практической
подготовки, акад. ч
1
2
3
Содержание учебного материала
История гимна и флага России. Становление духовных основ России.
Место и роль России в мировом сообществе. Содружество народов
России и единство российской цивилизации. Пространство России и его
геополитическое, экономическое и культурное значение. Российские
инновации и устремленность в будущее
Самостоятельная работа обучающихся
СР № 1. Подготовка презентации "Символы России: история и
современность"
Содержание учебного материала
Экспансия католичества против православия. Русь и Орда. Агрессия
Запада: Невская битва и Ледовое побоище. Александр Невский – выбор
пути. Собирание русских земель вокруг Москвы. Обретение
независимости Руси от Орды. Иван IV – Россия становится царством
В том числе практических занятий:
Практическое занятие № 1. Выбор пути, обретение независимости и
становление единого государства
2
Содержание учебного материала
Земские соборы – народное представительство и волеизъявление.
Причины, ход и последствия Смутного времени. 4 ноября – смысл Дня
2
Тема 1. «Россия –
священная наша
держава»
Тема 2. От Руси до
России: выбор
пути, обретение
независимости и
становление
единого
государства
Тема 3. Смута и еѐ
преодоление
1
1
3
2
Коды
компетенций и
личностных
результатов,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ОК 01, ОК
ОК 03, ОК
ОК 06, ОК 09
ОК 01, ОК
ОК 03, ОК
ОК 06, ОК 09
02,
05,
ОК 01, ОК
ОК 03, ОК
ОК 06, ОК 09
ОК 01, ОК
ОК 03, ОК
ОК 06, ОК 09
02,
05,
02,
05,
1
1
2
02,
05,
97
Тема 4.
Восстановление
единства русского
народа:
объединение
Великой и Малой
Руси
Тема 5. Пѐтр
Великий.
Строитель
великой империи
Тема 6. Екатерина
II: продолжатель
великих дел
Петра I
народного единства, как объединения народов России против
внутреннего раскола и иностранной интервенции. Зарождение
гражданского и патриотического самосознания в ходе народного
ополчения
Содержание учебного материала
Угнетение православных русских людей в составе Литвы, Польши, Речи
Посполитой. Борьба запорожских казаков под руководством Богдана
Хмельницкого за православную веру и единство с Россией. Спасение
Малороссии Великой Россией: Земский собор 1653 г., Переяславская
Рада 1654 г., Русско-польская война 1654-1667 гг.
2
2
Содержание учебного материала
Консолидация Петром I внутренних сил России с целью ее выхода на
широкую мировую арену. Внутренние реформы для развития
производительных сил страны и укрепления военной безопасности.
Строительство великой империи: цена и результаты. Продолжение
освоения Сибири и Дальнего Востока: история русских открытий в
сравнении с колониальными захватами западных стран
Самостоятельная работа обучающихся
СР № 2. Подготовка сообщений "История русских открытий"
3
Содержание учебного материала
Просвещѐнный абсолютизм в России. Решение национальных задач:
присоединение Крыма, освоение Новороссии, воссоединение
Правобережья Днепра и Белоруссии с Россией. Противоречия развития
науки и культуры с существующим крепостным правом
В том числе практических занятий:
Практическое занятие № 2. Подготовка презентации "Просвещенный
абсолютизм"
2
2
1
1
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ОК 01,
ОК 03,
ОК 05,
ОК 09
ОК 01,
ОК 03,
ОК 05,
ОК 09
ОК 02,
ОК 04,
ОК 06,
ОК 02,
ОК 04,
ОК 06,
1
1
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
98
Тема 7. От победы
над Наполеоном
до
Крымской
войны
Содержание учебного материала
Роль России в спасении Европы от экспансии наполеоновской Франции.
Истоки патриотизма народов страны. Расширение границ и статуса
великой державы России в первой половине XIX в. «Восточный
вопрос». Крымская война, как попытка Запада нанести «стратегическое
поражение» России. Память о героях обороны Севастополя. Итоги
Крымской войны: Великие реформы Александра II, модернизация
страны при Александре III
2
Гибель Содержание учебного материала
Русская революция 1905-1907 гг. – начало либерального эксперимента
над исторической Россией. Первая мировая война и еѐ уроки: герои
сражений и мобилизация страны. От Февраля к Октябрю 1917 года: как
свергали царя, но сломали государство. Гражданская война: крах идеи
мировой революции, но возрождение инстинкта национального
самосохранения
Тема
9.
От Содержание учебного материала
великих
Выбор пути развития: восстановления цивилизационного пространства
потрясений
к России в виде СССР. Перекосы «коренизации» в союзных республиках
Великой Победе
и территориальные «подарки» большевиков Украинской ССР.
Антирелигиозная кампания. Историческое значение индустриализации.
Коллективизация и ее последствия. Поворот в сторону
преемственности от дореволюционной России, подъем патриотизма и
его выражение в Великой Отечественной войне
Тема 10. «Вставай, Содержание учебного материала
страна огромная» Причины и предпосылки Великой Отечественной войны как составной
части Второй мировой войны. Против кого мы сражались: Европа
объединенная под нацистской свастикой. Основные этапы и события
Великой Отечественной войны. Патриотический подъем народа.
Актуальные уроки: понятие единства фронта и тыла. Защитники Родины
2
Тема 8.
империи
ОК 09
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
2
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
3
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
99
и предатели-отщепенцы. Великая Отечественная война в исторической
памяти нашего народа. Истоки подвига народов СССР и достижения
ими Великой Победы
В том числе практических занятий:
Практическое занятие № 3. Подготовка сообщений "Великая
Отечественная война в исторической памяти народа"
Тема 11. В буднях Содержание учебного материала
великих строек
Геополитические результаты победы в Великой Отечественной войне.
Возрождение разрушенной экономики, культура и общество СССР
после войны. Ликвидация СССР ядерной монополии США и жизнь в
условиях навязанной Западом холодной войны. НАТО и Варшавский
договор. СССР - лидер борьбы за освобождение стран Азии, Африки и
Латинской Америки от колониальной и неоколониальной зависимости.
Этапы экономического развития в 1950-1970-х гг.: значение достижений
в науке, промышленности и сельском хозяйстве для современной
Российской Федерации
Тема
12.
От Содержание учебного материала
перестройки
к Причины «перестройки»: роль объективных и субъективных факторов в
кризису,
от ее ходе и итогах. Поддержка Западом сепаратизма и радикального
кризиса
к национализма: распад СССР – величайшая геополитическая катастрофа.
возрождению
Россия в 1990-е гг.: кризис экономики, обнищание населения и
криминализация общества – цена реформ 1990-х гг. Попытка диктата
олигархов. Конфликты на Северном Кавказе и других регионах России:
опасность распада страны. Россия в условиях установления США
однополярного миропорядка: зависимость от экономик западного мира,
снижение роли СНГ, разрыв связей с бывшими странами
социалистического лагеря. Кризис духовных ценностей у населения
России
В том числе практических занятий:
1
1
2
ОК 01,
ОК 03,
ОК 05,
ОК 09
ОК 01,
ОК 03,
ОК 05,
ОК 09
ОК 02,
ОК 04,
ОК 06,
ОК 02,
ОК 04,
ОК 06,
2
3
2
1
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
100
Практическое занятие № 4. Подготовка сообщений "Великая
Отечественная война в исторической памяти народа"
1
Тема 13. Россия. Содержание учебного материала
ХХI век
Запрос на национальное возрождение в обществе. Укрепление
патриотических настроений. Владимир Путин. Устранение олигархата
от власти и укрепление ее вертикали. Успешная борьба с национальным
сепаратизмом, экстремизмом и терроризмом. Курс на суверенную
внешнюю политику: от Мюнхенской речи до специальной военной
операции. Экономическое возрождение: энергетика, сельское хозяйство,
национальные проекты, наукоемкое производство. Возвращение
уважения к традиционным ценностям народов России. Национальные
проекты. Поправки в конституцию. Поступательное развитие в условиях
западных санкций и агрессии НАТО против России руками Украины.
Специальная
военная
операция.
Становление
Россией
и
дружественными ей странами многополярного мира в условиях кризиса
доминирования США и их союзников
2
Тема 14. История Содержание учебного материала
антироссийской
Истоки русофобии – «сказания иностранцев о России». Ливонская война
пропаганды
– становление русофобской мифологии. «Завещание Петра Великого» –
антироссийская фальшивка. Пропаганда Наполеона Бонапарта.
Либеральная и революционная антироссийская пропаганда в Европе в
XIX столетии и роль в ней российской революционной эмиграции.
Формирования образа агрессивной и тоталитарной России в США во 2-й
пол. XIX в. Образ большевистской угрозы в подготовке гитлеровской
агрессии. Антисоветская пропаганда эпохи Холодной войны. Расистские
и неонацистские корни пропаганды против СССР и Российской
2
ОК 01,
ОК 03,
ОК 05,
ОК 09
ОК 01,
ОК 03,
ОК 05,
ОК 09
ОК 02,
ОК 04,
ОК 06,
ОК 02,
ОК 04,
ОК 06,
2
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
101
Федерации во второй половине XX в. - начале XXI в. Мифологемы и
центры распространения современной русофобии
Тема 15. Слава Содержание учебного материала
русского оружия
Ранние этапы истории российского оружейного дела: государев
пушечный
двор,
тульские
оружейники.
Значение
военнопромышленного комплекса в истории экономической модернизации
Российской Империи: Путиловский, Александровский, Обуховский и
др. заводы, развитие авиации. Сталинская индустриализация.
Пятилетки. ВПК в эпоху Великой Отечественной войны – всѐ для
фронта, всѐ для победы. Космическая отрасль, авиация, ракетостроение,
кораблестроения. Современный российский ВПК и его новейшие
разработки
Тема 16. Россия Содержание учебного материала
сегодня
Высокие технологии. Достижения в области искусственного интеллекта.
Энергетика. Сельское хозяйство. Освоение Арктики. Развитие
сообщений – дороги и мосты. Транспорт. Космос. Перспективы
импортозамещения и технологических рывков. Развитие цифровых
технологий. Роль гражданственности и патриотической позиции
молодежи в достижении Россией полного суверенитета в экономике,
культуре, науке. Значение истории для современного гражданина
Российской Федерации
Промежуточная аттестация в форме зачѐта
Всего:
1
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
1
2
2
1
36
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы учебной дисциплины предусмотрен кабинет «Истории,
обществознания».
Учебный кабинет оснащѐн в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные печатные издания
1. Мединский, В. Р. История. История России. 1914—1945 годы. Учебник.
Минпросвещения России. Образовательно-издательский центр «Академия», 2024. 2024. —
496 с. — ISBN 978-5-0054-2948-3 — Текст: непосредственный.
2. Мединский, В. Р. История. История России. 1945 год — начало XXI века.
Учебник. Минпросвещения России. Образовательно-издательский центр «Академия»,
2024. 2024. — 448 с. — ISBN 978-50054-2948-3 — Текст: непосредственный.
3. Соловьев, К. А. История России: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / К. А. Соловьев [и др.]; под редакцией К. А. Соловьева.
— Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 241 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-15877-9. — Текст: непосредственный.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Бугров, К. Д. История России: учебное пособие для СПО / К. Д. Бугров, С. В.
Соколов. — 3-е изд. — Саратов: Профобразование, 2024. — 125 c. — ISBN 978-5-44881105-0. — Текст : электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды
СПО PROFобразование : [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/139542.
2. Прядеин, В. С. История России в схемах, таблицах, терминах : учебное пособие
для среднего профессионального образования / В. С. Прядеин ; под научной редакцией
В. М. Кириллова. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 107 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-05440-8. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/540370.
3.2.3. Дополнительные источники
1. Артемов В.В. История (для всех специальностей СПО): учебник для студентов,
обучающихся по профессиям и специальностям сред. проф. образования: учебное издание
/Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. - Москва: Академия, 2024. - 256 c. (Специальности
среднего профессионального образования) – ISBN 978-5-0054-2323-8.
2. Карпачев, С. П. История России: учебное пособие для среднего
профессионального образования / С. П. Карпачев. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва:
Издательство Юрайт, 2024. — 248 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-08753-6. — Текст: непосредственный.
3. Касьянов, В.В. История : учебное пособие / В.В. Касьянов, П.С. Самыгин, С.И.
Самыгин, В.Н. Шевелев. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : ИНФРА-М, 2024. — 550 с.
— (Среднее профессиональное образование). — DOI 10.12737/1086532. - ISBN 978-5-16016200-3. - Текст : электронный.
4. Кириллов, В. В. История России : учебник для среднего профессионального
образования / В. В. Кириллов, М. А. Бравина. — 5-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2024. — 596 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-19455-5. — Текст : непосредственный.
103
5. Кислицын, С.А., История (с учетом новой Концепции преподавания истории
России) : учебник / С. А. Кислицын, С. И. Самыгин, П. С. Самыгин. — Москва: КноРус,
2024. — 335 с. — ISBN 978-5-406-12188-7. — Текст: непосредственный.
6. Крамаренко, Р. А. История России: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Р. А. Крамаренко. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2024. — 197 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-09199-1. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/539174.
7. Мокроусова, Л. Г. История России: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Л. Г. Мокроусова, А. Н. Павлова. — Москва:
Издательство Юрайт, 2024. — 122 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-17068-9. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/532336.
8. Некрасова, М. Б. История России: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / М. Б. Некрасова. — 6-е изд., перераб. и доп. — Москва:
Издательство Юрайт, 2024. — 436 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-15987-5. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/536636.
9. Тропов, И. А. История / И. А. Тропов. — 3-е изд., стер. — Санкт-Петербург :
Лань, 2024. — 472 с. — ISBN 978-5-507-47383-0. — Текст : непосредственный.
10. Фирсов, С. Л. История России : учебник для среднего профессионального
образования / С. Л. Фирсов. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт,
2024. — 380 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08721-5. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/540360.
104
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках учебной дисциплины
Знать:
показывает
знания Экспертное
и
ключевые
события, ключевых событий, основных дат и наблюдение
основные даты и исторические этапов истории России с древних оценивание
знаний
на
этапы развития России с времен до настоящего времени;
теоретических
древних времен до настоящего
демонстрирует знания о
времени;
выдающихся
деятелях занятиях.
выдающихся деятелей отечественной истории, внесших Оценивание
отечественной
истории, значительный вклад в социально- выполнения
внесших значительный вклад в экономическое, политическое и индивидуальных
и
групповых
социально-экономическое,
культурное развитие России;
заданий.
политическое и культурное
показывает
знание
развитие России;
традиционных российских духовно Результаты
промежуточной
- нравственных ценностей;
традиционные
аттестации.
российские
духовно
-
демонстрирует
нравственные ценности;
сформированность знаний о роли и
роль и значение России значении России в современном
в современном мире.
мире.
Перечень умений, осваиваемых в рамках учебной дисциплины
Уметь:
выделяет
факторы, Подготовка
с
уникальность выступлений
выделять
факторы, определившие
проблемноопределившие
уникальность становления
духовнотематическими
становления
духовно
- нравственных основ России;
нравственных основ России;
анализирует, характеризует, сообщениями
выделяет причинно-следственные (докладами,
анализировать,
характеризовать,
выделять связи и пространственно- – презентациями).
причинно-следственные связи временные
характеристики
и пространственно - временные исторических событий, явлений,
характеристики исторических процессов с древних времен до
событий, явлений, процессов с настоящего времени;
времен
образования
демонстрирует умения
Древнерусского государства до анализировать историческую
настоящего времени;
информацию, руководствуясь
анализировать
принципами научной
историческую
информацию, объективности и достоверности, с
руководствуясь
принципами целью формирования научного
научной
объективности
и понимания прошлого и настоящего
достоверности,
с
целью России;
формирования
научно
демонстрирует умения
обоснованного
понимания защищать историческую правду, не
прошлого
и
настоящего допускает умаления подвига
России;
народа при защите Отечества,
защищать историческую
проявляет готовность
правду, не допускать умаления противостоять фальсификациям
подвига российского народа по Российской истории;
защите Отечества,
демонстрирует
демонстрировать
уважительное отношение к
105
готовность
противостоять
фальсификациям российской
истории;
демонстрировать
уважительное отношение к
историческому наследию и
социокультурным традициям
российского государства.
историческому наследию и
социокультурным традициям
российского государства.
106
Приложение 2.9
к ОПОП-П по профессии
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник металлических судов
Рабочая программа дисциплины
«СГ.02 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
2025 г.
107
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта профессии среднего профессионального
образования
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник металлических судов
Разработчик:
Кулагина Ирина Александровна, преподаватель ГБПОУ АО «Северодвинский техникум
судостроения и судоремонта»
108
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ..............................................................................................109
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы .....................................109
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины ............................................................109
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ..........................................................110
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины .................................................................................110
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины .................................................111
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ..............................................119
3.1. Материально-техническое обеспечение ...........................................................................119
3.2. Информационное обеспечение реализации программы ...................................................119
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .................120
2025 г.
109
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКАРАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Учебная
дисциплина
«СГ.02
Иностранный
язык
в
профессиональной
деятельности»является обязательной частью социально-гуманитарного цикла основной
профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по
профессии 26.01.01 Судостроитель-судоремонтник металлических судов.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1 -7, ОК 09,
ПК 1.1 - 1.3, ПК 2.1-2.2, ПК 3.1-3.3, ПК 4.1- 4.3, ПК 5.1-5.3
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания:
Код
ПК, ОК
ОК 1,ОК 2,
ОК 4, ОК 9
ПК 1.1,
ПК 1.2
ПК 2.1,
ПК 2.2,
ПК 2.5,
ПК 3.1,
ПК 3.2,
ПК 4.1,
ПК 4.2,
Умения
Знания
Уметь:
- строить простые высказывания о
себе и о своей профессиональной
деятельности;
- взаимодействовать в коллективе,
- принимать участие в диалогах на
общие и профессиональные темы;
- применять различные формы и
виды
устной
и
письменной
коммуникации
на
иностранном
языке
при
межличностном
и
межкультурном взаимодействии;
- понимать общий смысл четко
произнесенных высказываний на
общие и базовые профессиональные
темы;
- понимать тексты на базовые
профессиональные темы;
- составлять простые связные
сообщения
на
общие
или
интересующие профессиональные
темы;
- общаться (устно и письменно) на
иностранном
языке
на
профессиональные и повседневные
темы;
- переводить иностранные тексты
профессиональной направленности
(со словарем);
- самостоятельно совершенствовать
устную и письменную речь,
-пополнять словарный запас
Знать:
- лексический и грамматический
минимум,
относящийся
к
описанию предметов, средств и
процессов
профессиональной
деятельности;
- лексический и грамматический
минимум, необходимый для
чтения и перевода текстов
профессиональной
направленности (со словарем);
общеупотребительные глаголы
(общая и профессиональная
лексика);
- правила чтения текстов
профессиональной
направленности;
- правила построения простых и
сложных
предложений
на
профессиональные темы;
- правила речевого этикета и
социокультурные
нормы
общения на иностранном языке;
- формы и виды устной и
письменной коммуникации на
иностранном языке при
межличностном и
межкультурном взаимодействии
110
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объѐм в часах
Объѐм образовательной программы учебной дисциплины /
максимальная учебная нагрузка
34
в т.ч. в форме практической подготовки 26
в т. ч.:
теоретическое обучение
4
практические занятия
26
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного
зачѐта
2
2
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала
деятельности обучающихся
1
2
и
формы
Объем, акад.
организации числе
в
практической
акад.ч.
Раздел 1. Роль иностранного языка в профессиональной деятельности
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Россия
в
Теоретическое занятие.
современном мире.
Состояние современной экономики. Россия и сотрудничество с другими
Экономика отрасли.
государствами. Краткое описание отрасли. Система времен
действительного залога в английском языке. Исчисляемые и
неисчисляемые существительные. Артикль. Употребление артикля с
именами собственными.
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 1. Введение новых лексических единиц по
теме занятия для последующего чтения текста. Предтекстовые
упражнения на отработку лексических единиц. Групповое изучающее
чтение текста по теме «Современная экономика» с извлечением новых
речевых оборотов и выражений. Выполнение тренировочных
лексических и лексико-грамматических упражнений на закрепление
активной лексики и фразеологических оборотов.
Практическое занятие № 2. Предпросмотровые вопросы по теме
«Россия и сотрудничество с другими государствами». Просмотр
учебных видео по теме. Ответы на вопросы по просмотренному видео
(упражнения лексико-грамматического характера по содержанию видео,
тестовые вопросы по содержанию видео, вопросы дискуссионного
характера, требующие развернутого ответа)
3
Коды
компетенций,
ч / в том
формированию
форме
которых
подготовки,
способствует
элемент
программы
4
14/14
1
3
1
1
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 09
112
Практическое занятие № 3. Подготовка устного сообщения учащимися
по теме «Экономика отрасли» на основе лексико-грамматического
материала предыдущих практических занятий. Диалог-дискуссия по
теме «Чем определяется выбор профессии?»
Тема 1.2.
Содержание учебного материала
Система образования России. Роль образования в современном мире.
Роль образования в Согласование времен. Косвенная речь. Личные местоимения.
современном мире
Притяжательные
местоимения.
Вопросительные
местоимения.
Относительные местоимения.
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 4. Предпросмотровые вопросы по теме
«Образование в России». Просмотровое чтение текстов по теме
«Система образования в России». Ответы на вопросы по тексту.
Составление диалогов по теме «Иностранный студент поступает в
учебное заведение в России».
Практическое занятие № 5. Круглый стол с обсуждением заранее
подготовленных групповых сообщений на базе материала видео и
текстов предыдущих практических занятий по темам: «Сравнение
среднего профессионального образования в России, Великобритании,
США и Китае»; «Роль образования в жизни»; «Важность получения
образования» (темы распределяются на практическом занятии №4 на
каждую рабочую группу в аудитории)
Тема 1.3.
Содержание учебного материала
Теоретическое занятие.
Значение
География английского языка. Английский язык в профессиональной
иностранного языка деятельности. Степени сравнения прилагательных и наречий.
в
освоении Повторение пройденного грамматического материала.
профессии
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 6. Просмотровое чтение текста по теме «Я и
моя профессия». Дискуссия: «Взаимосвязь иностранного языка и моей
профессии».
Тема № 1.4.
Содержание учебного материала
1
2
1
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 09
1
1
1
1
1
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 09
113
Основы
общения
Теоретическое занятие
делового Светская беседа (Small talk). Деловой звонок. Деловая переписка.
Страдательный залог. Неопределенные и отрицательные местоимения.
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 7. Групповое изучающее чтение диалогов по
теме «Светская беседа (Small talk)» с извлечением новых речевых
оборотов и выражений. Выполнение тренировочных лексических и
лексико-грамматических упражнений на закрепление активной лексики
и фразеологических оборотов. Обсуждение особенностей светской
беседы, тематики. Составление диалогов-моделей «Беседа с
иностранным партнером». Просмотр видео по теме «составление
деловых писем». Ответы на вопросы по просмотренному видео
(упражнения лексического характера по содержанию видео, тестовые
вопросы по содержанию видео) Составление деловых писем на основе
просмотренного материала.
Практическое занятие № 8. Введение новых лексических единиц по
теме занятия для снятия языковых трудностей при просмотре видео.
Предтекстовые упражнения на отработку лексических единиц.
Групповое изучающее чтение диалогов по теме «Деловой разговоров по
телефону». Составление диалогов и перевод их на иностранный язык
Проведение телефонных переговоров. «Приглашение на конференцию»
Содержание учебного материала
Теоретическое занятие.
Рынок
труда, Резюме.
Прохождение
собеседования.
трудоустройство и Числительные. Повторение пройденного
карьера
материала.
В том числе практических занятий
2
1
1
Тема 1.5.
Страдательный
залог.
ранее грамматического
1
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 09
114
Практическое занятие № 9. Введение новых лексических единиц по
теме занятия для последующего чтения текста. Предтекстовые
упражнения на отработку лексических единиц. Групповое изучающее
чтение текста по теме «Поиск работы. Подготовка резюме.
Прохождение собеседования» с извлечением новых речевых оборотов и
выражений. Выполнение тренировочных лексических и лексикограмматических упражнений на закрепление активной лексики и
фразеологических оборотов.
Просмотр
видео/
прослушивание
аудиоматериала
по
теме
«Трудоустройство и карьера», «Интервью и собеседование». Ответы на
вопросы по просмотренному видео / прослушанному аудиоматериалу
(упражнения лексического характера по содержанию видео, тестовые
вопросы по содержанию видео, вопросы с развернутым ответом).
Практическое занятие № 10. Деловая игра «Собеседование с
работодателем в кадровом агентстве»/ Составление диалогов и
проведение ролевой игры по темам: «Личная встреча с работодателем»,
«Беседа претендента на вакансию по телефону», «Переписка в
интернете»
Раздел 2. Научно-технический прогресс: открытия, которые потрясли мир
Содержание учебного материала
Достижения и инновации в науке и технике. Открытия XXI века.
Достижения
и Посещение отраслевой выставки. Придаточные предложения условия
инновации в науке и (1-2 тип)
технике
и
их В том числе практических занятий
изобретатели.
Практическое занятие № 11. Введение новых лексических единиц по
Отраслевые
теме занятия для последующего чтения текста.
Предтекстовые
выставки
упражнения на отработку лексических единиц. Групповое изучающее
чтение текста по теме «Достижения и инновации в науке и технике.
Открытия XXI века» с извлечением новых речевых оборотов и
выражений. Выполнение тренировочных лексических и лексикограмматических упражнений на закрепление активной лексики и
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 09
1
1
2/2
Тема 2.1.
2
1
ОК 01
ОК 02
115
фразеологических оборотов
Практическое занятие № 12. Подготовка сообщений «Достижение в
области науки и техники, изменившее мою жизнь» и «Посещение
отраслевой выставки». Дискуссия.
Раздел 3.Всероссийское чемпионатное движение
Содержание учебного материала
История чемпионатов. Требования и условия участия.
Чемпионаты России В том числе практических занятий
по
Практическое занятие № 13. Введение новых лексических единиц по
профессиональному теме занятия для последующего чтения текста. Предтекстовые
мастерству:
от упражнения на отработку лексических единиц. Групповое изучающее
прошлого
к чтение текста по теме «Чемпионаты России по профессиональному
настоящему
мастерству: от прошлого к настоящему» с извлечением новых речевых
оборотов и выражений. Выполнение тренировочных лексических и
лексико-грамматических упражнений на закрепление активной лексики
и фразеологических оборотов.
Раздел 4. Профессиональное содержание
1
1
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
Судно, конструкция судна, классификация. Придаточные предложения
Общие понятия о условия (Mixed conditionals, предложения с ―I wish‖). Повторение
судне.
Ведущие пройденного ранее грамматического материала.
судовые компании В том числе практических занятий
1
1
ОК 01
ОК 02
17/17
Тема 4.1.
2
ОК 01
116
мира.
Практическое занятие № 14. Введение новых лексических единиц по
теме занятия для последующего чтения текста.
Предтекстовые
упражнения на отработку лексических единиц. Групповое изучающее
чтение текста по теме «Строение судна» с извлечением новых речевых
оборотов и выражений. Выполнение тренировочных лексических и
лексико-грамматических упражнений на закрепление активной лексики
и фразеологических оборотов.
Групповое изучающее чтение текстов. Выполнение тренировочных
лексических упражнений на закрепление узкоспециализированной
лексики.
Практическое занятие № 15. Презентация ведущих судовых компаний
на языке перед аудиторией, обсуждение.
Тема № 4.2.
Содержание учебного материала
Металлы. Неличные формы глагола (Infinitive).
Металлы, свойства В том числе практических занятий
металлов.
Практическое занятие № 16. Введение новых лексических единиц по
теме занятия для последующего чтения текста.
Предтекстовые
упражнения на отработку лексических единиц. Групповое изучающее
чтение текста по теме «Металлы» с извлечением новых речевых
оборотов и выражений. Выполнение тренировочных лексических и
лексико-грамматических упражнений на закрепление активной лексики
и фразеологических оборотов.
Практическое занятие № 17. Просмотровое чтение текстов по теме
«Свойства метталов». Ответы на вопросы
Тема 4.3.
Содержание учебного материала
«Техника безопасности и охрана труда на производстве». Неличные
Техника
формы глагола (Gerund).
безопасности
и В том числе практических занятий
охрана труда
Практическое занятие № 18. Введение новых лексических единиц по
теме занятия для последующего чтения текста.
Предтекстовые
упражнения на отработку лексических единиц. Групповое изучающее
чтение текста по теме «Техника безопасности и охрана труда» с
извлечением новых речевых оборотов и выражений. Выполнение
ОК 02
ОК 04
ОК 09
ПК1.3
1
1
4
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 09
2
2
1
ОК 01
ОК 02
ОК 09
ПК1.3
117
тренировочных лексических и лексико-грамматических упражнений на
закрепление активной лексики и фразеологических оборотов.
Практическое занятие № 19. Просмотр видео по теме «Техника
безопасности на производстве». Ответы на вопросы по просмотренному
видео (упражнения лексического характера по содержанию видео,
тестовые вопросы по содержанию видео, вопросы с развернутым
ответом).
Тема 4.4.
Содержание учебного материала
Профессиональные стандарты. Стандарты производства. Неличные
Решение
формы глагола (Participles).
стандартных и
В том числе практических занятий
нестандартных
Практическое занятие № 20. Введение новых лексических единиц по
профессиональных
теме занятия для последующего чтения текста. Предтекстовые
ситуаций
упражнения на отработку лексических единиц. Групповое изучающее
чтение текста по теме «Стандарты в производстве» с извлечением новых
речевых оборотов и выражений. Выполнение лексических и лексикограмматических упражнений на закрепление активной лексики и
фразеологических оборотов.
Практическое занятие № 21. Просмотр видео по теме «Проблемы на
производстве». Ответы на вопросы по видео (упражнения лексического
характера по содержанию видео, тестовые вопросы по содержанию
видео, вопросы с развернутым ответом). Дискуссия по теме
«Возможные нестандартные профессиональные ситуации и пути их
решения» для подготовки к ролевой игре следующего практического
занятия.
Практическое занятие № 22. Ролевая игра «Обоснование
несоответствия рабочего места требованиям охраны труда и поиск
выхода из ситуации в условиях дефицита языковых средств»
Тема 4.5.
Содержание учебного материала
Теоретическое занятие.
Саморазвитие
в Роль самообразования и самосовершенствования в профессии.
профессии
Неличные
формы
глагола.
Повторение
пройденного
ранее
грамматического материала.
1
4
1
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 09
1
2
1
ОК 01
ОК 02
ОК 04
118
Самостоятельная работа обучающихся
Просмотровое чтение текстов по теме «Профессиональный рост и
самосовершенствование в профессиональной деятельности». Ответы на
вопросы в форме дискуссии.
«Если я буду участвовать в чемпионате»
ОК 09
2
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачет)
2
Всего:
34
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет «Иностранного языка», оснащенный в соответствии с приложением
3 ОПОП-П.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Обязательные печатные издания
1. Голубев А.П. Английский язык: учебное издание / Голубев А.П., Балюк Н.В.,
Смирнова И.Б. — Москва: Академия, 2024. — 368 c. (Специальности среднего
профессионального образования). — ISBN 978-5-0054-2840-0
2. Карпова, Т. А., English for Colleges = Английский язык для колледжей: учебник /
Т. А. Карпова. — Москва : КноРус, 2024. — 311 с. — ISBN 978-5-406-12612-7
3. Куряева, Р. И. Английский язык. Лексика и грамматика : учебник для среднего
профессионального образования / Р. И. Куряева. — 8-е изд., испр. и доп. — Москва:
Издательство Юрайт, 2024. — 497 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-16553-1
3.2.2. Электронные издания
1. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей = English for
Technical Colleges: учебное издание / Голубев А.П., Коржавый А. П., Смирнова И.Б. Москва: Академия, 2024. - 208 c. (Специальности среднего профессионального
образования)
—
ISBN
978-5-0054-2326-9
—
URL:
https://academiamoscow.ru/catalogue/5538/781456/
2. Краснопѐрова, Ю.В. Теоретическая грамматика английского языка: учебнометодическое пособие для СПО / Ю. В. Краснопѐрова. — Саратов : Профобразование,
2019. — 75 c. — ISBN 978-5-4488-0334-5. — Текст : электронный // Электронный ресурс
цифровой образовательной среды СПО PROFобразование : [сайт]. — URL:
https://profspo.ru/books/86151
3. Кузьменкова, Ю. Б. Английский язык для технических колледжей (A1): учебное
пособие для среднего профессионального образования / Ю. Б. Кузьменкова. — Москва:
Издательство Юрайт, 2024. — 195 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-17397-0. — URL: https://urait.ru/bcode/533005
4. Шматкова, Л. Англо-русский тематический словарь / Л. Шматкова. — 3-е изд.,
испр. — Санкт-Петербург: Лань, 2023. — 280 с. — ISBN 978-5-8114-9427-9. — Текст:
электронный //
Лань:
электронно-библиотечная
система.
—
URL:
https://e.lanbook.com/book/298541
1.2.3. Дополнительные источники
1. Доступные уроки / Твой персональный преподаватель - уроки 24/7 // Интернетресурс – EnglishCentral, 2024. URL: https://ru.englishcentral.com/browse/videos
3. Видео уроки по английскому языку / Проект Английский язык онлайн — Native
English //
Интернет-ресурс – ENGV.RU, 2024— URL: https://engv.ru/category/grammar/
4. Левченко, В. В. Английский язык для экономистов : учебник и практикум для
среднего профессионального образования / В. В. Левченко, Е. Е. Долгалѐва, О. В.
Мещерякова. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 408 с.
— (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-16155-7.
120
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Для оценивания уровня подготовки обучающихся используются всевозможные
контрольно-измерительные материалы: лексико-грамматические тесты, задания по
чтению, словообразованию, аудированию, письму, из учебных пособий и разработанные
самим преподавателем.
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
Знать:
- владеет лексическим и Письменный и
- лексический и грамматический грамматическим минимумом, устный опрос.
минимум,
относящийся
к относящимся
к
описанию Тестирование.
описанию предметов, средств и предметов, средств и процессов Дискуссия.
процессов
профессиональной профессиональной
Выполнение
деятельности;
деятельности;
упражнений.
- лексический и грамматический владеет
лексическим
и Составление
минимум, необходимый для грамматическим минимумом, диалогов;
чтения и перевода текстов необходимым для чтения и Участие в диалогах,
профессиональной
перевода
текстов ролевых играх.
направленности (со словарем);
профессиональной
Практические
- общеупотребительные глаголы направленности (со словарем); задания по работе с
(общая и профессиональная - демонстрирует знания при информацией,
лексика);
употреблении глаголов (общая документами,
- правила чтения текстов
и профессиональная лексика);
профессиональной
профессиональной
- демонстрирует знания правил литературой
направленности;
чтения
текстов
- правила построения простых и профессиональной
сложных
предложений
на направленности;
профессиональные темы;
- демонстрирует способность
- правила речевого этикета и построения простых и сложных
социокультурные
нормы предложений
на
общения на иностранном языке; профессиональные темы;
- формы и виды устной и - демонстрирует знания правил
письменной коммуникации на речевого
этикета
и
иностранном
языке
при социокультурных
норм
межличностном
и общения
на
иностранном
межкультурном взаимодействии языке;
- демонстрирует знания форм и
видов устной и письменной
коммуникации на иностранном
языке при межличностном и
межкультурном
взаимодействии
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины
Уметь:
- строит простые высказывания Дискуссия.
- строить простые высказывания о себе и о своей
Выполнение
о себе и о своей
профессиональной
упражнений.
профессиональной деятельности; деятельности;
Составление
- взаимодействовать в
взаимодействует
в диалогов;
коллективе, принимать участие в коллективе, принимает участие Участие в диалогах,
диалогах на общие и
в диалогах на общие и ролевых играх.
профессиональные темы;
профессиональные темы;
Практические
121
- применять различные формы и
виды устной и письменной
коммуникации на иностранном
языке при межличностном и
межкультурном взаимодействии;
- понимать общий смысл четко
произнесенных высказываний на
общие и базовые
профессиональные темы;
- понимать тексты на базовые
профессиональные темы;
- составлять простые связные
сообщения на общие или
интересующие
профессиональные темы;
- общаться (устно и письменно)
на иностранном языке на
профессиональные и
повседневные темы;
- переводить иностранные тексты
профессионально
направленности (со словарем);
- самостоятельно
совершенствовать устную и
письменную речь, пополнять
словарный запас
- применяет различные формы
и виды устной и письменной
коммуникации на иностранном
языке при межличностном и
межкультурном
взаимодействии;
- понимает общий смысл четко
произнесенных высказываний
на
общие
и
базовые
профессиональные темы;
- понимает тексты на базовые
профессиональные темы;
- составляет простые связные
сообщения на общие или
интересующие
профессиональные темы;
- общается (устно и письменно)
на иностранном языке на
профессиональные и
повседневные темы;
переводит
иностранные
тексты
профессиональной
направленности (со словарем);
- совершенствует устную и
письменную речь, пополняет
словарный запас
задания по работе с
информацией,
документами,
профессиональной
литературой
122
Приложение 2.10
к ОПОП-П по профессии
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов
Рабочая программа дисциплины
«СГ.03 БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
2025 г.
123
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта профессии среднего профессионального
образования
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник металлических судов
Разработчик:
Тетера Анжелика Анатольевна, преподаватель ГБПОУ АО «Северодвинский техникум
судостроения и судоремонта»
124
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ..............................................................................................125
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы ......................125
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины ....................................125
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ .....................................127
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы .......................................................127
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины .................................................128
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ .................132
3.1. Материально-техническое обеспечение ...........................................................................132
3.2. Информационное обеспечение реализации программы ...................................................132
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .................134
125
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.03 Безопасность жизнедеятельности»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы :
Учебная дисциплина «СГ.03 Безопасность жизнедеятельности» является обязательной
частью социально-гуманитарного цикла основной профессиональной образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО по профессии 26.01.01 Судостроительсудоремонтник металлических судов.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, 02, 04,
07.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины :
Цель – формирование у обучающихся теоретических знаний и практических навыков
безопасной жизнедеятельности в профессиональной сфере, в условиях чрезвычайных
ситуаций, при исполнении обязанностей военной службы, а также в области гражданской
обороны и в ходе оказания первой доврачебной помощи пострадавшим.
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания
Код
Умения
Знания
ОК, ПК
ОК 01,
ОК 02,
ОК 04,
ОК 07,
ПК 1.2
ПК 2.1
соблюдать
нормы
экологической
безопасности на рабочем месте;
использовать на рабочем месте средства
индивидуальной защиты от
поражающих факторов при ЧС.
участвовать в работе коллектива,
команды,
взаимодействовать
с
коллегами, руководством, клиентами
для
создания
человеко
и
природозащитной среды осуществления
профессиональной деятельности.
актуальный профессиональный и
социальный контекст поддержания
безопасных условий
жизнедеятельности, в том числе при
возникновении ЧС;
область применения получаемых
профессиональных
знаний
при
исполнении обязанностей военной
службы.
порядок применения современных
средств и устройств информатизации
и цифровых инструментов в
обеспечении безопасности
жизнедеятельности и защиты
окружающей среды в процессе
решения задач социальной и
профессиональной деятельности.
психологические аспекты
деятельности трудового коллектива
и личности для минимизации
опасностей и эффективного
управления рисками ЧС на рабочем
месте.
действовать в чрезвычайных ситуациях
мирного и военного времени;
соблюдать правила поведения и
порядок действий населения по
сигналам гражданской обороны
владеть общей физической и строевой
нормы экологической безопасности
при ведении профессиональной
деятельности;
основы военной безопасности и
обороны государства;
организацию и порядок призыва
выявлять и эффективно искать
информацию, необходимую для
решения задач и/или проблем
поддержания безопасных условий
жизнедеятельности, в том числе при
возникновении ЧС.
126
подготовкой, навыками обязательной
подготовки к военной службе;
выполнять мероприятия доврачебной
помощи пострадавшим;
демонстрировать основы оказания
первой доврачебной помощи
пострадавшим;
осуществлять профилактику
инфекционных заболеваний;
определять показатели здоровья и
оценивать физическое состояние
граждан на военную службу и
поступления на нее в добровольном
порядке;
основы строевой, огневой и
тактической подготовки;
боевые традиции Вооруженных Сил
России;
характеристики
поражений
организма человека от воздействий
опасных факторов;
классификацию и общие признаки
инфекционных заболеваний;
факторы формирования здорового
образа жизни.
127
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объѐм в часах
Объѐм образовательной программы учебной дисциплины
36
в т.ч. в форме практической подготовки
6
в т. ч.:
теоретическое обучение
25
практические занятия
6
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного
зачѐта
4
1
128
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся
Объѐм, акад. ч /
в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч
1
2
3
Раздел 1. Теоретические основы безопасности жизнедеятельности и поведение человека в
чрезвычайных ситуациях
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Теоретические
Цели и задачи изучения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности».
основы
Разновидности опасностей современного мира. Защита человека и окружающей
безопасности
среды от опасностей. Сущность понятия «безопасность жизнедеятельности».
жизнедеятельности Возникновение и развитие научных представлений о человеко- и природозащитной деятельности. Представление о системе «человек – среда обитания»,
ее структуре и функциональных связях. Системы безопасности и их структура.
Вред, ущерб – виды и характеристики. Нормы экологической безопасности при
ведении профессиональной деятельности. Способы минимизации угрозы
потерь, вызываемых нарушениями норм безопасности жизнедеятельности на
рабочем
месте.
Алгоритмы
поддержания
безопасных
условий
жизнедеятельности на рабочем месте.
Самостоятельная работа обучающихся:
Изучение алгоритмов поддержания безопасных условий жизнедеятельности на
рабочем месте.
Тема 1.2.
Содержание учебного материала
Безопасное
Понятие и общая классификация чрезвычайных ситуаций. ЧС природного,
поведение человека техногенного и социального характера. Общие правила безопасного поведения
в чрезвычайных
в ЧС и особенности безопасного поведения в процессе выполнения
ситуациях
профессиональных функций. Действия населения по сигналам гражданской
Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
8
3
ОК 01, 02, 04, 07
ПК 1.2
ПК 2.1
2
1
5
3
ОК 01, 02, 04, 07
ПК 1.2
ПК 2.1
129
обороны.
Порядок применения современных средств и устройств информатизации и
цифровых инструментов в обеспечении безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях в процессе выполнения профессиональных функций.
В том числе практических занятий:
Практическое занятие №1 «Использование на рабочем месте средств
индивидуальной защиты от поражающих факторов при ЧС».
Самостоятельная работа обучающихся:
Правила поведения и действия населения по сигналам гражданской обороны.
Раздел 2. Основы военной службы
Модуль «Основы военной службы»
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Основы
военной Россия в современном мире, оборона страны как обязательное условие мирного
безопасности
социально-экономического развития Российской Федерации и обеспечение еѐ
Российской
военной безопасности. Военная служба в исторической ретроспективе и
Федерации
перспективе. Виды Вооруженных Сил Российской Федерации, рода войск,
история их создания, их основные задачи. Руководство и управление
Вооруженными Силами. Организация обороны Российской Федерации.
Самостоятельная работа обучающихся:
Изучение организационной структуры ВС РФ.
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Организационные
Военная служба как вид федеральной государственной службы и
и правовые основы разновидность профессиональной служебной деятельности: особенности и
военной службы в
предназначение. Правовой статус военнослужащих. Права и обязанности
Российской
военнослужащих. Социальное обеспечение военнослужащих. Понятие и
Федерации
сущность воинской обязанности. Воинский учет граждан. Призыв граждан на
военную службу. Медицинское освидетельствование и обследование граждан
при постановке их на воинский учет и при призыве на военную службу.
Обязательная и добровольная подготовка граждан к военной службе. Начало,
срок и окончание военной службы. Увольнение с военной службы.
Прохождение военной службы по призыву, по контракту. Альтернативная
гражданская служба. Ответственность военнослужащих.
1
1
27
ОК 01, 02, 04, 07
27
3
ОК 01, 02, 04, 07
ОК 01, 02, 04, 07
2
1
4
2
ОК 01, 02, 04, 07
130
Тема 2.3. Основы
строевой и
физической
подготовки
Тема 2.4. Основы
огневой
подготовки
Тема 2.5. Основы
тактической
Общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации.
В том числе практических занятий:
Практическое занятие №2 «Самоподготовка будущего призывника к
осуществлению военной деятельности».
Самостоятельная работа обучающихся:
Изучение структуры и содержания общевоинских уставов Вооруженных Сил
Российской Федерации.
Содержание учебного материала
Строевая подготовка: строи и управление ими, строевые приемы и движение
без оружия, строевые приемы и движение с оружием, выполнение воинского
приветствия, выход из строя и возвращение в строй, подход к начальнику и
отход от него, строи отделения, действия военнослужащих у автомобилей и на
автомобилях.
Цель и задачи физической подготовки, содержание, средства физической
подготовки. Этапы проведения физической подготовки военнослужащих.
Техника выполнения физических упражнений и формирования двигательных
навыков. Основные формы проведения физической подготовки: учебные
занятия, утренняя физическая зарядка, попутные физические тренировки.
В том числе практических занятий:
Практическое занятие № 3 «Строевая стойка и повороты на месте».
Практическое занятие № 4 «Воинское приветствие».
Содержание учебного материала
Понятие «огневая подготовка». Требования к организации, порядку и мерам
безопасности во время стрельб и тренировок. Правила безопасного обращения с
оружием. Изучение условий выполнения упражнения начальных стрельб из
стрелкового оружия. Способы удержания оружия и правильность
прицеливания. Материальная часть автомата Калашникова, разборка, сборка,
чистка, смазка и хранение автомата, осмотр и подготовка автомата к стрельбе,
ведение огня из автомата, ручные осколочные гранаты.
В том числе практических занятий:
Практическое занятие № 5 ««Неполная разборка-сборка АК».
Содержание учебного материала
Основы общевойскового боя. Основные понятия общевойскового боя (бой,
1
1
4
ОК 01, 02, 04, 07
2
1
1
5
ОК 01, 02, 04, 07
4
1
2
2
ОК 01, 02, 04, 07
131
удар, огонь, маневр). Виды маневра. Походный, предбоевой и боевой порядок
действия подразделений. Оборона, ее задачи и принципы. Наступление, задачи
и способы.
Тема 2.6. Основы
Содержание учебного материала
военной
Местность как элемент боевой обстановки. Тактические свойства местности,
топографии
основные еѐ разновидности и влияние на боевые действия войск. Сезонные
изменения тактических свойств местности. Типы укрытий на разных типах
местности (горная, степь, лес и т.д.)
Тема 2.7. Основы
Содержание учебного материала
инженерной
Порядок оборудования позиции отделения. Назначение, размеры и
подготовки
последовательность оборудования окопа для стрелка. Шанцевый инструмент,
его назначение, применение и сбережение.
Тема 2.8. Основы
Содержание учебного материала
военноВиды боевых ранений и опасность их получения. Состав и назначение
медицинской
штатных и подручных средств первой помощи. Алгоритм оказания первой
подготовки.
помощи при различных состояниях, в т.ч. боевых ранений.
Тактическая
Условные зоны оказания первой помощи: характеристика особенностей
медицина
«красной», «желтой» и «зеленой» зон. Объем мероприятий первой помощи в
каждой зоне. Порядок выполнения мероприятий первой помощи в каждой зоне.
В том числе практических занятий
Практическое занятие №6 «Алгоритм оказания первой помощи при боевых
ранениях».
Тема 2.9.
Содержание учебного материала
Символы воинской
Боевое Знамя части – символ воинской чести, доблести и славы. Боевые
чести. Боевые
традиции Вооруженных сил РФ. Ордена – почетные награды за воинские
традиции
отличия в бою и заслуги в военной службе. Ритуалы Вооруженных Сил
Вооруженных Сил Российской Федерации. Патриотизм и верность воинскому долгу. Дружба,
России
войсковое товарищество.
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачѐта
Всего:
подготовки
2
ОК 01, 02, 04, 07
2
2
ОК 01, 02, 04, 07
2
3
ОК 01, 02, 04, 07
2
1
2
2
1
36
ОК 01, 02, 04, 07
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы учебной дисциплины предусмотрен кабинет
«Безопасность жизнедеятельности», «Основы безопасности жизнедеятельности и защиты
Родины», Право, Экономика».
Учебный кабинет оснащѐн в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные печатные издания
1. Арустамов, Э.А. Безопасность жизнедеятельности: учебное издание / Арустамов
Э.А., Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А., Гуськов Г.В. - Москва: Академия, 2023. - 208 c.
(Специальности среднего профессионального образования). - ISBN 978-5-0054-1282-9 —
Текст: непосредственный.
2. Косолапова, Н. В., Безопасность жизнедеятельности: учебник / Н. В. Косолапова,
Н. А. Прокопенко. — Москва :КноРус, 2024. — 222 с. — ISBN 978-5-406-12361-4. — Текст:
непосредственный.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Безопасность жизнедеятельности: практикум для СПО / составители С. М.
Гребенкин, В. А. Майнингер. — Москва : Ай Пи Ар Медиа, 2023. — 87 c. — ISBN 978-54497-2205-8. — Текст: электронный // Цифровой образовательный ресурс IPR SMART:
[сайт]. — URL: https://www.iprbookshop.ru/131103.html.
2. Косолапова Н.В. Безопасность жизнедеятельности: ЭУМК: учебное издание /
Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А., Побежимова Е. Л. - Москва: Академия, 2023. (Профессии среднего профессионального образования). - Текст : электронный. - URL:
https://academia-moscow.ru/catalogue/5540/692259.
3.2.3. Дополнительные источники
1. Мисюк, М. Н. Основы медицинских знаний: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / М. Н. Мисюк. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва:
Издательство Юрайт, 2024. — 379 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-17442-7. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/536769.
2. Микрюков, В. Ю., Основы военной службы : учебник / В. Ю. Микрюков, В. Г.
Шамаев. — Москва: КноРус, 2023. — 505 с. — ISBN 978-5-406-10496-5. — URL:
https://book.ru/book/945216. — Текст: электронный.
3. Михаилиди, А. М. Безопасность жизнедеятельности и охрана труда на производстве
: учебное пособие для СПО / А. М. Михаилиди. — 2-е изд. — Саратов: Профобразование,
2024. — 120 c. — ISBN 978-5-4488-1333-7. — Текст: электронный // Электронный ресурс
цифровой образовательной среды СПО PROFобразование: [сайт]. — URL:
https://profspo.ru/books/137705.
4. Резчиков, Е. А. Безопасность жизнедеятельности: учебник для среднего
профессионального образования / Е. А. Резчиков, А. В. Рязанцева. — 3-е изд., перераб. и
доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 639 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-17400-7. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт].
— URL: https://urait.ru/bcode/542696.
133
5. Родионова, О. М. Медико-биологические основы безопасности. Охрана труда:
учебник для среднего профессионального образования / О. М. Родионова, Е. В. Аникина, Б.
И. Лавер, Д. А. Семенов. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2024.
— 599 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-17182-2. — Текст:
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/538055.
6. Суворова, Г. М. Методика обучения безопасности жизнедеятельности: учебное
пособие для среднего профессионального образования / Г. М. Суворова, В. Д. Горичева. — 2е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 212 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-09079-6. — Текст: электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/538524.
7. Суворова, Г. М. Психологические основы безопасности : учебник и практикум для
среднего профессионального образования / Г. М. Суворова. — 2-е изд., испр. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 183 с. — (Профессиональное образование). — ISBN
978-5-534-09277-6. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/513805.
8.Официальный сайт МЧС РФ [Электронный ресурс] - URL: http://www.mchs.gov.ru.
134
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
Знать:
владеет
знаниями
о
Письменный и
актуальный
безопасных
условиях
устный опрос.
профессиональный
и жизнедеятельности, в том числе
Тестирование.
социальный
контекст при
возникновении
Оценка
поддержания
безопасных чрезвычайных ситуаций мирного
результатов
условий жизнедеятельности, в и военного времени;
выполнения
том числе при возникновении
знает порядок применения
практических
чрезвычайных
ситуаций современных
средств
и
работ
мирного и военного времени;
устройств информатизации и
Промежуточная
порядок
применения цифровых
инструментов
в
аттестация
современных
средств
и обеспечении
безопасности
устройств информатизации и жизнедеятельности и защиты
цифровых инструментов в окружающей среды в процессе
обеспечении
безопасности решения задач социальной и
жизнедеятельности и защиты профессиональной деятельности
окружающей среды в процессе
ориентируется
в
решения задач социальной и психологических
аспектах
профессиональной
деятельности
трудового
деятельности;
коллектива и личности для
психологические
аспекты минимизации
опасностей
и
деятельности
трудового эффективного
управления
коллектива и личности для рисками ЧС на рабочем месте.
минимизации опасностей и
знает нормы экологической
эффективного
управления безопасности
при
ведении
рисками ЧС на рабочем месте; профессиональной деятельности;
нормы
экологической
безопасности при ведении
профессиональной
деятельности
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины
Уметь:
демонстрирует умение выявлять
Экспертное
выявлять и эффективно и эффективно искать
наблюдение за
искать
информацию, информацию, необходимую для
ходом выполнения
необходимую для решения решения задач и/или проблем
практических
задач
и/или
проблем поддержания безопасных
работ.
поддержания
безопасных условий жизнедеятельности, в
Оценка
условий жизнедеятельности, в том числе при возникновении
результатов
том числе при возникновении ЧС;
выполнения
ЧС;
эффективно участвует в работе
практических
участвовать
в
работе коллектива, команды,
работ
коллектива,
команды, взаимодействует с коллегами,
взаимодействовать
с руководством, клиентами для
коллегами,
руководством, создания человеко - и природоклиентами
для
создания защитной среды осуществления
человеко - и природо-защитной профессиональной деятельности;
среды
осуществления соблюдает нормы экологической
135
профессиональной
деятельности;
действовать в чрезвычайных
ситуациях мирного и военного
времени;
соблюдать
нормы
экологической безопасности на
рабочем месте;
использовать на рабочем
месте
средства
индивидуальной защиты от
поражающих факторов при ЧС;
соблюдать
правила
поведения и порядок действий
населения
по
сигналам
гражданской обороны
безопасности на рабочем месте;
правильно использует на
рабочем месте средства
индивидуальной защиты от
поражающих факторов при ЧС
правильно соблюдает правила
поведения и порядок действий
населения по сигналам
гражданской обороны
Перечень знаний, осваиваемых в рамках модуля «Основы военной службы»
Знать:
Письменный и
основы
военной
демонстрирует знания об
устный опрос.
безопасности
и
обороны основах военной безопасности и
Тестирование.
государства;
обороны государства;
Оценка
организацию и порядок
не уклоняется от службы в
результатов
призыва граждан на военную рядах ВС РФ;
выполнения
службу и поступления на нее в
демонстрирует
владение
практических
добровольном порядке;
основами строевой, огневой и
работ
основы строевой, огневой и тактической подготовки;
Промежуточная
тактической подготовки;
применяет профессиональные
аттестация
область
применения знания
при
исполнении
получаемых
обязанностей военной службы;
профессиональных знаний при
демонстрирует знаниябоевых
исполнении
обязанностей традиций Вооруженных Сил
военной службы;
России
боевые
традиции
Вооруженных Сил России
Перечень умений, осваиваемых в рамках модуля «Основы военной службы»
Уметь:
Экспертное
владеть общей физической и
демонстрирует
общую
наблюдение за
строевой
подготовкой, физическую
и
строевую ходом выполнения
навыками
обязательной подготовку, навыки обязательной
практических
подготовки к военной службе;
подготовки к военной службе;
работ.
выполнять
мероприятия быстро и правильно выполняет
Оценка
доврачебной
помощи мероприятия первой доврачебной
результатов
пострадавшим
помощи пострадавшим
выполнения
практических
работ
136
Приложение 2.11
к ОПОП-П по профессии
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов
Рабочая программа дисциплины
«СГ.04 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
2025 г.
137
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта профессии среднего профессионального
образования 26.01.01 Судостроитель-судоремонтник металлических судов
Разработчик:
Ильин Александр Александрович, преподаватель ГБПОУ АО «Северодвинский техникум
судостроения и судоремонта»
138
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА .............................................................................................139
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы ......................139
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины .................................................139
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ .....................................140
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы .......................................................140
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины .................................................141
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ .................147
3.1. Материально-техническое обеспечение ...........................................................................147
3.2. Информационное обеспечение реализаци программы .....................................................147
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .................148
139
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.04 Физическая культура»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы :
Учебная дисциплина «СГ.04. Физическая культура» является обязательной частью
социально-гуманитарного цикла основной профессиональной образовательной программы в
соответствии с ФГОС СПО по профессии 26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 04; ОК 08.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и знания
Код
ОК, ПК
ОК 04
ОК 08
ПК 1.1
ПК 2.1
Умения
Уметь:
использовать
физкультурнооздоровительную деятельность для
укрепления здоровья, достижения
жизненных
и
профессиональных
целей;
применять рациональные приемы
двигательных
функций
в
профессиональной деятельности;
пользоваться
средствами
профилактики
перенапряжения,
характерными для данной профессии /
специальности
Знания
Знать:
роль физической культуры в
общекультурном, профессиональном и
социальном развитии человека;
основы здорового образа жизни;
условия
профессиональной
деятельности
и
зоны
риска
физическогоздоровья
для
данной
профессии;
правила и способы планирования
системы индивидуальных занятий
физическими упражнениями различной
направленности
140
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в часах
Объем образовательной программы учебной дисциплины
82
в т.ч. в форме практической подготовки
76
в том числе:
теоретические занятия
4
практические занятия
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачѐта
74
2
2
141
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся
1
2
Раздел 1. Теоретические основы физической культуры и формирование ЗОЖ
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Физическая культура и личность профессионала, взаимосвязь с получаемой
Физическая культура в профессией. Значение двигательной активности для организма. Особенности
общекультурной
и организации занятий со студентами в процессе освоения содержания учебной
профессиональной
дисциплины «Физическая культура»
подготовке студентов
Тема 1.2.
Основы методики
самостоятельных
занятий физическими
упражнениями,
самоконтроль
занимающихся
физическими
упражнениями и
спортом
Содержание учебного материала
Эффекты физических упражнений. Нагрузка и отдых в процессе выполнения
упражнений. Влияние занятий физическими упражнениями на функциональные
возможности человека, умственную и физическую работоспособность,
адаптационные возможности человека. Формирование валеологической
компетенции в оценке уровня своего здоровья и формирования ЗОЖ.
Мотивация и целенаправленность самостоятельных занятий, их формы и
содержание. Самоконтроль, его методы, показатели и критерии оценки.
Разработка дневника самоконтроля
Раздел 2. Практические основы формирования физической культуры личности. Легкая атлетика
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Совершенствование
Практическое занятие 1. Биомеханические основы техники бега; техники
техники бега на короткие низкого старта и стартового ускорения; бег по дистанции; финиширование,
дистанции, технике
специальные упражнения
Объем,
акад. ч
3
4
2
Коды компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ОК 04
ОК 08
2
ОК 04
ОК 08
10
2
2
ОК 04
ОК 08
142
спортивной ходьбы
Тема 2.2.
Совершенствование
техники длительного
бега
Тема 2.3.
Совершенствование
техники прыжка в длину
с места, с разбега
Тема 2.4.
Эстафетный бег 4х100.
Челночный бег
Тема 2.5.
Выполнение
контрольных нормативов
в беге и прыжках
Раздел 3. Волейбол
Тема 3.1.
Стойки игрока и
перемещения. Общая
физическая подготовка
(ОФП)
Тема 3.2.
Приемы и передачи мяча
снизу и сверху двумя
руками. ОФП
Тема 3.3.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие 2.Совершенствование техники длительного бега во
время кросса до 15-20 минут, техники бега на средние и длинные дистанции
2
2
Содержание учебного материала:
В том числе практических занятий
Практическое занятие 3.Специальные упражнения прыгуна, ОФП
2
2
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Выполнение эстафетного бега 4х100, челночного бега
2
2
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие 4.Выполнение контрольных нормативов в беге 30 м, 60 м,
100 м, 400 м, 500 м (д), 1000 м (ю), 2000 м (д), 3000 м (ю); прыжок в длину с места,
с разбега способом «согнув ноги», бег на выносливость
2
2
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие 5. Выполнение перемещения по зонам площадки,
выполнение тестов по ОФП
ОК 04
ОК 08
ОК 04
ОК 08
ОК 04
ОК 08
ОК 04
ОК 08
12
2
2
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие 6. Выполнение комплекса упражнений по ОФП
2
2
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
2
2
ОК 04
ОК 08
ОК 04
ОК 08
ОК 04
143
Нижняя прямая и
боковая подача. ОФП
Тема 3.4.
Верхняя прямая подача.
ОФП
Тема 3.5.
Тактика игры в защите и
нападении
Тема 3.7.
Контроль выполнения
тестов по волейболу
Раздел 4. Баскетбол
Тема 4.1.
Практическое занятие 7. Выполнение упражнений на укрепление мышц кистей,
плечевого пояса, брюшного пресса, мышц ног
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие 8. Обучение стойки волейболиста, верхней подачи,
нападающему удару
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие 9. Отработка тактики игры в защите и нападении,
выполнение приѐмов передачи мяча
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
ОК 08
2
2
2
2
2
2
Практическое занятие 10. Выполнение передачи мяча в парах. Игра по
упрощѐнным правилам волейбола
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Стойка игрока,
Практическое занятие 11. Выполнение упражнений для укрепления мышц
перемещения, остановки, плечевого пояса, ног
повороты. ОФП
Тема 4.2.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Передачи мяча. ОФП
Практическое занятие 12. Выполнение упражнений для развития скоростносиловых и координационных способностей, упражнений для развития верхнего
плечевого пояса
Тема 4.3.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Ведение мяча и броски
Практическое занятие 13. Выполнение упражнений для укрепления мышц
мяча в корзину с места, в кистей, плечевого пояса, ног, брюшного пресса
движении, прыжком.
ОФП
Тема 4.4.
Содержание учебного материала
10
3
3
ОК 04
ОК 08
ОК 04
ОК 08
ОК 04
ОК 08
ОК 04
ОК 08
3
2
ОК 04
ОК 08
2
2
ОК 04
ОК 08
2
144
Техника штрафных
бросков. ОФП
Тема 4.5.
Тактика игры в защите и
нападении. Игра по
упрощенным правилам
баскетбола. Игра по
правилам
Раздел 5. Гимнастика
Тема 5.1.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 14. Выполнение упражнений для укрепления мышц
кистей, плечевого пояса, ног
2
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие 15. Игра по упрощенным правилам баскетбола
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Практика в судействе соревнований по баскетболу
Практическое занятие. Выполнение контрольных упражнений: ведение змейкой с
остановкой в два шага и броском в кольцо; штрафной бросок; броски по точкам;
баскетбольная «дорожка»
1
1
ОК 04
ОК 08
1
1
10
1
2
Строевые приемы
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие 16. Отработка строевых приѐмов
Тема 5.2.
Содержание учебного материала
1
В том числе практических занятий
Практическое занятие 17. Отработка техники акробатических упражнений
2
Содержание учебного материала
Практическое занятие 18 Брусья: висы, упоры, махи, подводящие и
специальные упражнения, соскоки. Знать правила техники безопасности; уметь
страховать партнера, комплексы упражнений с гантелями, гирями. Разучивание
и выполнение связок на снаряде. ППФП
В том числе практических занятий
Практическое занятие 19.Разучивание и выполнение упражнений с гирями
1
2
Содержание учебного материала
10
Техника акробатических
упражнений
Тема 5.3. Упражнения на
брусьях (юноши).
Гиревой спорт
Тема 5.4.
4
ОК 04
ОК 08
ОК 04
ОК 08
ОК 04
ОК 08
ОК 04
ОК 08
145
Составление комплекса
ОРУ и проведение их
обучающимися
Требования к составлению комплекса ОРУ, терминология; составление
комплексов ОРУ без предметов, с предметами (мячи, палки, скакалки и др.).
Направленность общеразвивающих упражнений; основные положения рук, ног,
проведение с группой по одному общеразвивающему упражнению, комплекс
ОРУ
В том числе практических занятий
Практическое занятие 20. Выполнение комплекса ОРУ
Практическое занятие 21 Контроль выполнения комплексов ОРУ.
Практическое занятие 22. Техника выполнения упражнений по атлетической
гимнастике. Методы регулирования нагрузки.
Раздел 7. Настольный теннис
Тема 7.1.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Настольный теннис
Практическое занятие 23. Техника безопасности по настольному теннису.
Изучение элементов стола и ракетки. Обучение тактическим и техническим
действиям, подаче. Игра
Раздел 9. Лыжная подготовка
Тема 9.1.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Лыжная подготовка (для Практическое занятие 24. Техника безопасности на занятиях по лыжной
южных районов кроссовая подготовке
подготовка)
Практическое занятие 25. Имитационные упражнения для рук и ног с
помощью амортизаторов
Практическое занятие 26. Подъемы и спуски: техника подъемов и спусков
Практическое занятие 27. Первая помощь при травмах и обморожениях
Раздел 10. Профессионально-прикладная физическая подготовка (ППФП)
Тема.10.1.
Содержание учебного материала
Значение психофизической подготовки человека к профессиональной
Сущность и содержание деятельности.
Социально-экономическая
обусловленность
необходимости
ППФП в достижении
подготовки человека к профессиональной деятельности. Основные факторы и
высоких
дополнительные факторы, определяющие конкретное содержание ППФП
профессиональных
обучающихся с учетом специфики будущей профессиональной деятельности. Цели
результатов
и задачи ППФП с учетом специфики будущей профессиональной деятельности.
ОК 04
ОК 08
10
3
3
4
6
6
6
10
10
10
2
ОК 04
ОК 08
ОК 04
ОК 08
2
4
2
8
-
ОК 04
ОК 08
ПК 1.1.
ПК.2.1.
146
Профессиональные риски, обусловленные спецификой труда. Анализ
профессиограммы. Задания с профессиональной направленностью для 1-4 групп
труда.
Средства, методы и методики формирования профессионально значимых
двигательных умений и навыков.
Средства, методы и методики формирования профессионально значимых
физических и психических свойств и качеств.
Средства, методы и методики формирования устойчивости к заболеваниям
профессиональной деятельности.
Прикладные виды спорта. Прикладные умения и навыки. Оценка эффективности
ППФП.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 28. Разучивание, закрепление и совершенствование
профессионально значимых двигательных действий для различных групп труда.
Практическое занятие 29. Формирование профессионально значимых физических
качеств
Практическое занятие 30. Самостоятельное проведение студентом комплексов
профессионально- прикладной физической культуры в режиме дня специалиста
Практическое занятие 31. Техника выполнения упражнений с предметами и без
предметов
Практическое занятие 32. Специальные упражнения для развития основных
мышечных групп
Самостоятельная работа обучающихся
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
Всего:
8
2
1
1
2
2
2
1
38
147
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы учебной дисциплины предусмотрен спортивный зал.
Спортивный зал оснащѐн в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные печатные издания
1. Бишаева А.А. Физическая культура: учебник [для всех специальностей СПО]
/А.А. Бишаева. - [7-eизд.,стер.]- Москва: Издательский дом Академия, 2020.-320с.-ISBN
978-5-4468-9406-2 -Тескт: непосредственный
3.2.2. Электронные издания
1.
Физическая
культура:
учебник
и
практикум
для
среднего
профессионального образования / А. Б. Муллер [и др.]. — Москва: Издательство Юрайт,
2023. — 424 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-02612-2. — Текст:
электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/511813
2.
Конеева, Е. В. Физическая культура: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Е. В. Конеева [и др.]; под редакцией Е. В. Конеевой. —
3-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 609 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-18616-1. — Текст: электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/545162
3.2.3. Дополнительные источники
1.
Аллянов, Ю. Н. Физическая культура: учебник для среднего
профессионального образования / Ю. Н. Аллянов, И. А. Письменский. — 3-е изд., испр. —
Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 450 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-18496-9. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/535163
2.
Общая физическая подготовка в рамках самостоятельных занятий студентов
: учебное пособие для среднего профессионального образования / М. С. Эммерт, О. О.
Фадина, И. Н. Шевелева, О. А. Мельникова. — 2-е изд. — Москва: Издательство Юрайт,
2024. — 129 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-15669-0. — Текст:
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/544814
3.
Ягодин, В. В. Физическая культура: основы спортивной этики : учебное
пособие для среднего профессионального образования / В. В. Ягодин. — Москва:
Издательство Юрайт, 2024. — 113 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-10349-6. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/542058
148
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
Знать:
понимает
роль
физической
роль физической культуры в
культуры в общекультурном,
общекультурном,
профессиональном и социальном
профессиональном
и
развитии человека;
социальном
развитии
ведѐт здоровый образ жизни;
человека;
понимает условия деятельности и
основы здорового образа
знает зоны риска физического
жизни;
здоровья для данной профессии;
условия профессиональной
проводит
индивидуальные
деятельности и зоны риска
занятия
физическими
физического здоровья для
упражнениями
различной
данной профессии;
направленности
правила
и
способы
планирования
системы
индивидуальных
занятий
физическими упражнениями
различной направленности
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины
Уметь:
использует физкультурноиспользовать физкультурнооздоровительную деятельность
оздоровительную
для укрепления здоровья,
деятельность для укрепления
достижения жизненных и
здоровья,
достижения
профессиональных целей;
жизненных
и
применяет рациональные приемы
профессиональных целей;
двигательных функций в
применять
рациональные
профессиональной деятельности;
приемы
двигательных
пользуется средствами
функций в профессиональной
профилактики перенапряжения,
деятельности;
характерными для данной
пользоваться
средствами
профессии.
профилактики
перенапряжения,
характерными для данной
профессии.
Методы оценки
Устный опрос.
Тестирование.
Результаты
выполнения
контрольных
нормативов
Оценка
результатов
выполнения
заданий
дифференцирован
ного зачѐта
Экспертное
наблюдение за
ходом выполнения
комплекса
упражнений.
149
Приложение 2.12
к ОПОП-П по профессии
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов
Рабочая программа дисциплины
«СГ.05 ОСНОВЫ БЕРЕЖЛИВОГО ПРОИЗВОДСТВА»
2025 г.
150
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта профессии среднего профессионального
образования
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник металлических судов
Разработчик:
Тетера Анжелика Анатольевна, преподаватель ГБПОУ АО «Северодвинский техникум
судостроения и судоремонта»
151
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ..............................................................................................152
1.1.Место дисциплины в структуре образовательной программы ......................................152
1.2.Цель и планируемые результаты освоения дисциплины ..................................................152
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ .....................................154
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы .......................................................154
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины .................................................155
3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ..................157
3.1. Материально-техническое обеспечение ...........................................................................157
3.2. Информационное обеспечение реализации программы ...................................................157
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .................158
152
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.05 Основы бережливого производства»
1.1.Место дисциплины в структуре образовательной программы
Учебная дисциплина «СГ.05 Основы бережливого производства» является обязательной
частью социально-гуманитарного цикла основной профессиональной образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО по профессии 26.01.01 Судостроительсудоремонтник металлических судов.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 03,
ОК 04, ОК 07, ПК 1.1, ПК 1.4, ПК 2.1, ПК 2.4, ПК 3.1, ПК 3.3, ПК 3.4, ПК 4.3.
1.2.Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
Цель – формирование знаний концептуальных основ бережливого производства и
умений применения инструментов бережливого производства для решения задач
профессиональной деятельности.
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания:
Код ПК,
ОК
ОК 01,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 07,
ПК 1.1
ПК 1.2
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 3.1
ПК 3.2
Умения
Знания
Уметь:
- осуществлять профессиональную
деятельность
с
соблюдением
принципов
бережливого
производства;
- моделировать производственный
процесс и строить карту потока
создания ценности;
Знать:
принципы
и
концепцию
бережливого производства;
- основы картирования потока
создания ценности (создание карт
целевого, идеального и текущего
состояния
потока
создания
ценности);
- применять методы диагностики - методы выявления, анализа и
потерь и устранять потери в решения проблем производства;
процессах;
- применять ключевые инструменты инструменты
бережливого
анализа
и
решения
проблем, производства;
оценивать затраты на несоответствие;
- организовывать работу коллектива и принципы
организации
команды в рамках реализации взаимодействия в цепочке процесса;
проектов по улучшениям;
применять
инструменты - виды потерь и методы их
бережливого
производства
в устранения;
соответствии со спецификой бизнеспроцессов организации/производства
современные
технологии
повышения
производительности
труда;
- технологии внедрения улучшений
производственного процесса;
- систему подачи предложений по
153
улучшению в области повышения
эффективности труда
154
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объѐм в часах
Объѐм образовательной программы учебной дисциплины /
максимальная учебная нагрузка
32
в т.ч. в форме практической подготовки
6
в т. ч.:
теоретическое обучение
21
практические занятия
6
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного
зачѐта
4
1
155
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся
1
2
Тема 1.
Понятие и сущность
бережливого
производства
Тема 2.
Действия,
добавляющие
ценности, и потери
Тема 3.
Картирование
потока создания
ценности
Объѐм, акад.
ч., в т. ч. в
форме
практической
подготовки,
акад. ч.
3
Содержание учебного материала
6
Введение: понятие «бережливое производство». История возникновения бережливого
производства. Философия и концепция бережливого производства. Ключевые понятия
бережливого производства. Сравнение традиционной производственной системы и
бережливого производства. Представители школы научного управления и их вклад в
бережливое производство.
4
В том числе практических занятий:
Практическое занятие №1 «Сравнение традиционной производственной
системы и бережливого производства».
Самостоятельная работа обучающихся:
Изучение особенностей серии ГОСТ Р «Бережливое производство».
Содержание учебного материала
Клиент: понятие, особенности. Процессный подход. Структура выполняемых
операций: добавляющая ценность, потери первого и второго рода. Влияние потерь
на себестоимость производства продукции (оказания услуг).
В том числе практических занятий:
Практическое занятие №2 «Анализ и поиск потерь при обработке металла».
Содержание учебного материала
Понятия и принципы картирования потока создания ценности. Технология
картирования производственного потока создания ценности. Порядок работы по
совершенствованию потока создания ценности.
В том числе практических занятий:
Практическое занятие №3 «Картирование потока создания ценности».
Коды ПК, ОК,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ОК 03,
ОК 07
1
1
4
3
1
4
3
1
ОК 03, ОК 07,
ПК 1.1
ПК 1.2
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 3.1
ПК 3.2
ОК 01, ОК 07,
ПК 1.1
ПК 1.2
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 3.1
ПК 3.2
156
Тема 4.
Методы
проблем
Содержание учебного материала
решения Понятие «проблемы». Формулировка проблемы. Требования при формулировании
проблемы. Основные методы анализа проблемы: 5W1H, «Пять почему», граф
связей, диаграмма Исикавы, диаграмма Парето, диаграмма «спагетти», пирамида
проблем, стратификация проблем.
Самостоятельная работа обучающихся:
Определение достоинств и недостатков методов решения проблем.
В том числе практических занятий:
Практическое занятие №4 «Выбор метода для анализа проблем
производственных процессов и системы управления».
Тема 5.
Содержание учебного материала
Методы и
Общие сведения о методах и инструментах бережливого производства. Организация
инструменты
рабочего пространства по системе 5S. Стандартизированная работа. Методика
бережливого
всеобщего обслуживания оборудования. Методика быстрой переналадки.
производства
Встроенное качество. Канбан, поток единичных изделий.
В том числе практических занятий:
Практическое занятие №5 «Применение инструментов бережливого
производства
для
оптимизации
рабочего
места
судостроителясудоремонтника металлических судов».
Самостоятельная работа обучающихся:
Встроенное качество, как один из инструментов бережливого производства.
Тема 6.
Содержание учебного материала
Технология
Лин-лидерство. Предложения по улучшению. Система подачи предложений по
вовлечения и
улучшению в области повышения эффективности труда. Технологии внедрения
мотивации
улучшений производственного процесса. Каракури. Производственная культура на
персонала
рабочем месте.
В том числе практических занятий:
Практическое занятие №6 «Разработка кайдзен-предложений».
Самостоятельная работа обучающихся:
Придумайте и оформите предложение по улучшению учебного процесса в вашей
образовательной организации.
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачѐта
Всего:
5
ОК 01, ОК 07
ПК 3.2
3
1
1
7
5
ОК 07
ПК 1.1
ПК 1.2
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 3.1
ПК 3.2
1
1
5
3
1
1
1
32
ОК 04, ОК 07
3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы учебной дисциплины предусмотрен кабинет «ОБЗР,
Право, Экономика».
Учебный кабинет оснащѐн в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные печатные издания
1. Н. С. Давыдова Основы бережливого производства: учебник для студентов
учреждений сред. проф. образования. – Москва.: Издательский центр Академия, 2024 г. 208 с. ISBN 978-5-0054-0975-1.
2. Н. С. Зинчик Бережливое производство: учебник / Н. С. Зинчик, О. В. Кадырова,
Ю. И. Растова; под общ. ред. А.Г. Бездудной. – Москва: КноРус, 2023. – 203 с. – ISBN 9785-406-10352-41.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Н. С. Давыдова, Ю. А. Гуськова, Е. С. Куликова Основы бережливого
производства: ЭУМК/ Н. С. Давыдова. - Москва: Академия, 2024. - 407 с.– URL:
https://academia-moscow.ru. – Текст: электронный.
3.2.3. Дополнительные источники
1. Давыдова Н.С., Чуйкова С.Л. Основы бережливого производства: учеб. пособие
для обучающихся СПО. Белгород, 2020.
2. Вэйдер, М. Инструменты бережливого производства: Мини-руководство по
внедрению методик бережливого производства: справочник / М. Вэйдер // Москва:
Альпина Паблишер,2020. - 125 с.
3. ГОСТ Р 56407-2023. Бережливое производство. Основные инструменты и
методы их применения: утвержден и введен в действие Приказом Федерального агентства
по техническому регулированию и метрологии от 30 октября 2023 г. N 1292-ст: дата
введения 2024-02-01. — Москва: Гост Ассистент. — 16 с.— URL: https://gostassistent.ru.
4. ГОСТ Р 56020-2020. Национальный стандарт Российской Федерации.
Бережливое производство. Основные положения и словарь: утвержден и введен в
действие Приказом Федерального агентства по техническому регулированию и
метрологии от 19 августа 2020 г. N 513-ст: дата введения 2021-08-01. — Москва: Гост
Ассистент. — 20 с.— URL: https://gostassistent.ru.
5. Леонов, О. А. Менеджмент качества: учебник для СПО / О. А. Леонов, Г. Н.
Темасова, Ю. Г. Вергазова. – Санкт-Петербург: Лань, 2021. – 180 с.
6. Киселев А.А., Принятие управленческих решений: учебник / А.А. Киселев. –
Москва: КноРус, 2021. – 169 с. – ISBN 978-5-406-07898-3. – URL:
https://book.ru/book/938341. – Текст: электронный.
7. Салдаева Е. Ю. Управление качеством: учебное пособие / Е. Ю. Салдаева, Е. М.
Цветкова. – Йошкар-Ола: ПГТУ, 2017. – 156 с. – ISBN 978-5-8158-1802-6. – Текст:
электронный
//
Лань:
электронно-библиотечная
система.
–
URL:
https://e.lanbook.com/book/93209. – Режим доступа: для авториз. пользователей.
8. Шмелѐва А. Н. Методы бережливого производства: учебно-методическое
пособие / А. Н. Шмелѐва. – Москва: РТУ МИРЭА, 2021. – 38 с. – Текст: электронный //
Лань: электронно-библиотечная система. – URL: https://e.lanbook.com/book/171543. –
Режим доступа: для авториз. пользователей.
158
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
Знать:
- демонстрирует системные знания об
- историю, принципы и
истории становления и развития Тестирование.
концепцию бережливого
бережливого производства;
Устный опрос.
производства;
- формулирует основные понятия Кейс- метод.
бережливого производства;
Оценка решений
- поясняет содержание принципов ситуационных
бережливого
производства
в задач.
соответствии с направленностью Практические
профессиональной деятельности
занятия.
- основы картирования
- описывает основные подходы к Деловые игры.
потока создания ценностей; картированию
потока
создания
ценности;
- владеет основными понятиями для
картирования процесса;
- демонстрирует системные знания о
действиях, добавляющие ценности и
потери
- методы выявления,
- владеет основными методами
анализа и решения проблем выявления и анализа проблем;
производства;
-формулирует перечень необходимых
шагов/действий для решения проблем
- инструменты
- демонстрирует системные знания об
бережливого производства; инструментах
бережливого
производства
и
областях
его
применения;
- оперирует знаниями при выборе
инструментов
для
решения
производственной задачи, приводит
теоретическое
обоснование
потенциальной пользы и рисков
- принципы организации
- демонстрирует знания при анализе в
взаимодействия в цепочке
цепочке процесса;
процесса;
- описывает последовательность
организационных
действий
для
улучшения процесса
- виды потерь и методы их
- демонстрирует знания по типизации
устранения;
производственных потерь и причинах
их возникновения
- современные технологии
- демонстрирует системные знания о
повышения эффективности ключевые показатели эффективности
бережливого производства
- технологии внедрения
- владеет основными понятиями
улучшений;
реинжиниринга и демонстрирует
знания
инструментов
процесса
преобразований
- технологии вовлечения
- описывает основные подходы к
159
персонала в процесс
непрерывных улучшений;
технологии мотивации персонала,
принципы и методики вовлечения
персонал в процесс непрерывных
улучшений
- систему подачи
формулирует
перечень
предложений в области
необходимых шагов для подачи
повышения эффективности предложений
по
повышению
труда
эффективности труда
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины
Уметь:
- демонстрирует уровень внедрения
- осуществлять
принципов бережливого производства
профессиональную
в профессиональную деятельность
деятельность с
при решении производственных задач
соблюдением принципов
бережливого производства;
- моделировать
- демонстрирует навык по выявлению
производственный процесс ценности
картированию
потока
и строить карту потока
создания ценностей;
создания ценностей;
- выбирает средства и методы
моделирования и описания процесса
- применять методы
- демонстрирует умение выявлять,
диагностики потерь и
диагностировать и устранять потери в
устранять потери в
процессах
процессах
- применять ключевые
- осуществляет и аргументирует
инструменты анализа и
выбор инструментов диагностики
решения проблем,
проблем;
оценивать затраты на
- оценивает «цену» производственной
несоответствие;
ошибки и определяет возможность
для корректирующих действий;
- предлагает алгоритм решения с
учетом имеющихся ресурсов и
ограничений
- организовывать работу
демонстрирует
умение
коллектива и команды в
организовывать работу коллектива и
рамках реализации
команды в рамках реализации
проектов по улучшениям;
проектов по улучшениям
- применять инструменты
- демонстрирует умение выбора и
бережливого производства применения
инструментов
в соответствии со
бережливого
производства
в
спецификой бизнесзаданных
производственных
процессов
условиях.
организации/производства.
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачѐта
Кейс-метод
Оценка решений
ситуационных
задач.
Практические
занятия.
Деловые игры.
160
Приложение 2.13
к ОПОП-П по профессии
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов
Рабочая программа дисциплины
«СГ.06 ОСНОВЫ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ»
2025 г.
161
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта профессии среднего профессионального
образования
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник металлических судов
Разработчик:
Тетера Анжелика Анатольевна, преподаватель ГБПОУ АО «Северодвинский техникум
судостроения и судоремонта»
162
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ..............................................................................................163
1.1.Место дисциплины в структуре образовательной программы ......................................163
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины .................................................163
2.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ......................................166
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы .......................................................166
2.2.1 Тематический план и содержание учебной дисциплины ...............................................167
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ..............................................171
3.1. Материально-техническое обеспечение ...........................................................................171
3.2. Информационное обеспечение реализации программы ...................................................171
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .................174
163
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.06 ОСНОВЫ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Учебная дисциплина «СГ.06. Основы финансовой грамотности» является обязательной
частью социально-гуманитарного цикла основной профессиональной образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО по профессии 26.01.01 Судостроительсудоремонтник металлических судов.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04, ПК 4.2.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
Целью изучения основ финансовой грамотности в образовательных организациях
среднего профессионального образования является освоение знаний о финансовой жизни
современного общества, финансовых институтах, финансовых продуктах, финансовых
рисках, способах получения информации, позволяющей анализировать социальные
ситуации и принимать индивидуальные финансовые решения с учетом их последствий и
возможных альтернатив.
В рамках освоения программы учебной дисциплины обучающийся должен:
Код ОК,
ПК
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04
Умения
Знания
Уметь:
определять
задачу
в
профессиональном
и/или
социальном
контексте,
в
контексте личностного развития и
управления
финансовым
благополучием;
выявлять
и
отбирать
информацию, необходимую для
решения задачи;
- составлять план действий;
определять
необходимые
ресурсы;
- реализовывать составленный
план
Знать:
- актуальный профессиональный и
социальный контекст, в котором
приходится работать и жить;
- основные источники информации
и ресурсы для решения задач в
профессиональном и социальном
контексте, в контексте личностного
развития
и
управления
финансовым благополучием;
- критерии оценки результатов
принятого
решения
в
профессиональной деятельности,
для личностного развития и
достижения
финансового
благополучия
Знать:
- информационные источники,
применяемые в профессиональной
деятельности; для решения задач
личностного
развития
и
финансового благополучия;
формат
представления
результатов поиска информации,
современные
средства
и
устройства информатизации;
Уметь:
- определять задачи для сбора
информации;
- планировать процесс поиска
информации и осуществлять
выбор необходимых источников;
- структурировать получаемую
информацию;
оценивать
практическую
значимость результатов поиска;
164
- оформлять результаты поиска,
применять
средства
информационных технологий для
решения
профессиональных
задач, задач личностного развития
и финансового благополучия;
использовать
различные
цифровые средства при решении
профессиональных задач, задач
личностного
развития
и
финансового благополучия
Уметь:
определять
актуальность
нормативно-правовой
документации
в
профессиональной деятельности,
для
ведения
предпринимательской
деятельности
и
личного
финансового планирования;
осуществлять наличные и
безналичные платежи, сравнивать
различные
способы
оплаты
товаров и услуг, соблюдать
требования
финансовой
безопасности;
- учитывать инфляцию при
решении финансовых задач в
профессии,
личном
планировании;
планировать
личные
доходы и расходы, принимать
финансовые решения, составлять
личный бюджет;
использовать
разнообразие
финансовых инструментов для
управления личными финансами
в целях достижения финансового
благополучия
с
учѐтом
финансовой безопасности;
- выявлять сильные и слабые
стороны
бизнес-идеи,
плана
достижения личных финансовых
целей;
производить
основные
финансовые расчѐты в сферах
предпринимательской
деятельности и планирования
личных финансов;
- оценивать финансовые риски,
связанные с осуществлением
возможности использования
различных цифровых средств при
решении профессиональных задач,
задач личностного развития и
финансового благополучия
Знать:
- принципы и методы презентации
собственных бизнес-идей, в том
числе
различным
категориям
заинтересованных лиц;
- основные принципы и методы
проведения финансовых расчетов в
процессе
осуществления
предпринимательской
деятельности
и
планирования
личных финансов;
различие между наличными
и
безналичными
платежами,
порядок использования их при
оплате покупки;
- понятие инфляции, ее влияние на
решение финансовых задач в
профессии, личном планировании;
структуру личных доходов и
расходов, правила составления
личного и семейного бюджета;
особенности
различных
банковских и страховых продуктов
и возможности их использования в
профессиональной,
предпринимательской
деятельности и для управления
личными финансами;
- базовые характеристики и риски
основных
финансовых
инструментов
для
предпринимательской
деятельности
и
управления
личными финансами;
- направления взаимодействия с
государственными
органами,
сторонними организациями (в том
числе,
финансовыми)
в
профессиональной деятельности,
при
осуществлении
165
предпринимательской
предпринимательской
деятельности и планирования деятельности
и
личного
личных финансов
финансового планирования для
реализации
своих
прав,
и
исполнения обязанностей
Уметь:
Знать:
работать в коллективе и - особенности работы в малых и
команде;
больших группах, работы в
- взаимодействовать с коллегами, команде,
организации
руководством, клиентами, в ходе коллективной работы;
профессиональной
и - принципы организации проектной
предпринимательской
деятельности
деятельности
166
2.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объѐм
в часах
Объѐм образовательной программы учебной дисциплины
32
в т.ч. в форме практической подготовки
3
в т. ч.:
теоретическое обучение
22
практические занятия
3
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачѐта
6
1
167
2.2.1 Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование разделов
и тем
Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся
1
2
Введение в курс финансовой грамотности
Потребности и ресурсы. Финансовые цели. Финансовое благополучие и финансовые риски. Финансовые
решения. Финансовое поведение. Финансовая культура.
Раздел 1. Деньги и операции с ними
Тема 1.1. Деньги и
Содержание учебного материала
платежи
Роль и функции денег. Виды современных денег, их основные
характеристики.
Денежная система. Покупательная способность денег. Инфляция. Основные
риски, связанные с использованием денег. Платежи и расчеты. Поставщики
платежных услуг. Платежные агенты. Платежные системы. Основные
платежные инструменты: банковский счет, мобильный и интернет-банк,
дебетовая, кредитная банковские карты, электронный кошелек. Риски при
использовании различных платѐжных инструментов. Подтверждение
расчѐтов.
Самостоятельная работа обучающихся:
Исследование издержек проведения платежей разного вида.
Тема 1.2. Покупки и
Содержание учебного материала
цены
Выбор товаров и услуг. Обязательная информация о товаре (услуге).
Поставщики товаров и услуг. Агрегаторы и маркетплейсы. Цена товара.
Дифференциация цен. Ценовая дискриминация. Программы лояльности
(дисконтные карты, скидки, бонусы, кэшбек). Варианты оплаты (разные
виды денег; оплата в момент получения, предоплата, покупка в кредит,
рассрочка, подписка). Роль рекламы и других способов продвижения
товаров и услуг продавцами. Возврат товара после покупки.
Объѐм, акад.
ч., в т. ч. в
форме
практической
подготовки,
акад. ч.
3
1
Коды ПК, ОК,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ОК 04
7
2
1
ОК 01
ОК 03
ОК 04
1
3
1
ОК 02
ОК 03
ОК 04
168
В том числе практических занятий:
Практическое занятие №1 «Расчѐт полной цены. Выбор наилучшего
предложения».
Самостоятельная работа обучающихся:
Влияние неценовых факторов на совершение покупки (состав, используемые
материалы и технологии, ценности бренда и др.)
Тема 1.3. Безопасное
Содержание учебного материала
использование денег
Финансовая безопасность в сфере денежного обращения и покупок. Выбор
добросовестного поставщика финансовых услуг. Персональные данные, их
значение для безопасного использования денег. Основы безопасного
пользования банкоматами. Безопасность денежных операций в цифровой
среде. Техники социальной инженерии, включая фишинг, и способы
защиты. Правила возмещения средств, несанкционированно списанных со
счѐта.
Самостоятельная работа обучающихся:
Разбор практической ситуации
«Управление «К» МВД России»
Раздел 2. Планирование и управление личными финансами
Тема 2.1. Личный и
Содержание учебного материала
семейный бюджет,
Постановка финансовых целей (краткосрочные и долгосрочные финансовые
финансовое
цели, принцип SMART, выбор способов и контроль достижения финансовой
планирование
цели). Человеческий и финансовый капитал. Виды доходов и расходов.
Принципы ведения личного и семейного бюджета.
Тема 2.2. Личные
Содержание учебного материала
сбережения
Цели сбережений. Изменение стоимости денег во времени. Основные формы
сбережений: наличные деньги, банковские счета и их виды. Доходность
банковских вкладов. Простые и сложные проценты. Влияние инфляции на
процентный доход. Сейфовые ячейки. Риски для сбережений и пути их
минимизации. Система страхования вкладов.
Самостоятельная работа обучающихся:
«Сберегательные продукты» (работа с источниками социальной
информации)
Тема 2.3. Кредиты и
Содержание учебного материала
1
1
2
1
ОК 02
ОК 03
ОК 04
1
8
2
2
ОК 01
ОК 03
ОК 04
2
1
1
3
ОК 02
ОК 03
ОК 04
169
Цели заимствований. Проценты по кредитам и займам. Неустойки.
Регулирование
процентов
и
неустоек.
Основные
инструменты
заимствования.
Банковский кредит. Принципы кредитования. Виды кредитов. Условия
кредитования. Формы обеспечения возвратности кредита. Кредитный
договор.
Риски использования кредитов и займов и пути их минимизации.
Страхованиепри кредитовании. Взыскание долгов. Кредитная история.
Кредитные каникулы. Реструктуризация и рефинансирование кредита.
Личное банкротство.
Самостоятельная работа обучающихся:
Выбор банка и банковского кредита.
Тема 2.4. Безопасное
Содержание учебного материала
управление личными
Финансовая безопасность и цифровая среда в сфере личных финансов.
финансами
Оптимизация личного и семейного бюджета с учетом обеспечения
безопасности. Удалѐнное банковское обслуживание. Дистанционное
управление личными финансами.
Раздел 3. Риск и доходность
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
Инвестирование
Цели и риски инвестирования. Ликвидность и доходность инвестиций.
Взаимосвязь доходности и риска. Основные инвестиционные продукты и их
базовые характеристики. Индивидуальный инвестиционный счет (ИИС).
Формирование
инвестиционного
портфеля.
Диверсификация.
Мошенничество в сфере инвестиций, способы защиты от него. Особенности
финансовых пирамид.
Тема 3.2. Страхование
Содержание учебного материала
Страхование как один из способов управления рисками. Виды страхования:
личное страхование, имущественное страхование, страхование гражданской
ответственности. Основные виды страховых продуктов.
Тема 3.3.
Содержание учебного материала
Предпринимательство
ОК 02
ОК 03
ОК 04
займы
2
1
1
1
8
1
1
2
2
5
ОК 01
ОК 03
ОК 04
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 01
ОК 02
170
Роль предпринимательства в жизни человека и общества. Условия развития
стартапов и малого бизнеса. Формы ведения предпринимательской
деятельности и их основные характеристики. Возможные источники
финансирования малого бизнеса.
В том числе практических занятий:
Практическое занятие №2 «Анализ бизнес-идей и рисков, связанных с
ними, с учѐтом особенностей своей профессии».
Раздел 4. Финансовая среда
Тема 4.1. Финансовые
Содержание учебного материала
взаимоотношения с
Роль налогов, налоговой и социальной политики государства для экономики
государством
страны и личного благосостояния граждан. Налоги физических лиц.
Налоговые вычеты и льготы.
Пенсионная система России. Социальная поддержка граждан. Возможности
инициативного бюджетирования.
В том числе практических занятий:
Практическое занятие №3 «Применение налоговых вычетов для
увеличения дохода».
Тема 4.2. Защита прав
Содержание учебного материала
граждан в финансовой
Основные права граждан в финансовой сфере и формы их защиты. Задачи и
сфере
полномочия Банка России, других государственных органов в сфере защиты
прав потребителей финансовых услуг. Досудебное и судебное
урегулирование споров. Уполномоченный по правам потребителей
финансовых услуг. Особенности защиты прав потребителей в цифровой
среде.
Самостоятельная работа обучающихся:
Решение кейс-заданий по теме«Нарушения прав граждан в финансовой
сфере».
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачѐта
Всего:
4
ОК 03
ОК 04
1
7
3
2
ОК 01
ОК 03
ОК 04
1
4
3
ОК 02
ОК 03
ОК 04
1
1
32
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы учебной дисциплины предусмотрен кабинет «ОБЗР,
Право, Экономика».
Учебный кабинет оснащѐн в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные печатные издания
1. Каджаева М.Р. Финансовая грамотность: учеб. пособие для студ. учреждений
сред. профессиональное образования / М.Р. Каджаева, Л.В. Дубровская, А.Р. Елисеева. – .
– 4-е изд. стер. М.: Издательский центр «Академия», 2023. – 288 с.
2. Каджаева М.Р. Финансовая грамотность. Методические рекомендации: учеб.
пособие для студ. учреждений сред. профессиональное образования / М.Р. Каджаева, Л.В.
Дубровская, А.Р. Елисеева. – М. : Издательский центр «Академия», 2020. – 96 с.
3. Каджаева М.Р. Финансовая грамотность. Практикум: учеб. пособие для студ.
учреждений сред. профессиональное образования / М.Р. Каджаева, Л.В. Дубровская, А.Р.
Елисеева. – 2-е изд. стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2023. – 128 с.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Костюкова Е.И. Основы финансовой грамотности: учебник для СПО / Е. И.
Костюкова, И. И. Глотова, Е. П. Томилина [и др.]. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург:
Лань, 2024. — 316 с. — ISBN 978-5-507-47451-6. — Текст: электронный // Лань:
электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/378458.
2. Купцова Е.В. Бизнес-планирование: учебник и практикум для среднего
профессионального образования/ Е. В. Купцова, А. А. Степанов. — Москва: Издательство
Юрайт, 2021.— 435 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11053-1. —
Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/476085.
3. Пушина, Н. В. Основы предпринимательства и финансовой грамотности.
Практикум: учебное пособие для СПО / Н. В. Пушина, Г. А. Бандура. — 2-е изд., стер. —
Санкт-Петербург: Лань, 2024. — 288 с. — ISBN 978-5-507-47563-6. — Текст:
электронный//
Лань:
электронно-библиотечная
система.
—
URL:
https://e.lanbook.com/book/389003
4. Фрицлер, А. В. Основы финансовой грамотности: учебник для среднего
профессионального образования / А. В. Фрицлер, Е. А. Тарханова. — 2-е изд., перераб. и
доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 148 с. — (Профессиональное образование).
— ISBN 978-5-534-16794-8. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/531714
5. Яцков, И. Б. Основы финансовой грамотности и предпринимательской
деятельности / И. Б. Яцков, С. В. Афанасьева. — Санкт-Петербург: Лань, 2024. — 332 с. —
ISBN 978-5-507-48129-3. — Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная
система. — URL: https://e.lanbook.com/book/362738.
3.2.3. Дополнительные источники
Министерство финансов РФ [Электронный
https://minfin.gov.ru/.
ресурс]
–
Режим
доступа:
172
1. Образовательные проекты ПАКК [Электронный ресурс] – Режим доступа:
www.edu.pacc.ru.
2. Пенсионный фонд РФ [Электронный ресурс] – Режим доступа: www.pfr.gov.ru
3. Персональный навигатор по финансам Моифинансы.рф [Электронный ресурс] –
Режим доступа: https: https://моифинансы.рф/.
4. Роспотребнадзор
[Электронный
ресурс]
–
Режим
доступа:
www.rospotrebnadzor.ru.
5. Центр «Федеральный методический центр по финансовой грамотности системы
общего и среднего профессионального образования» [Электронный ресурс] – Режим
доступа: www.fmc.hse.ru.
6. Центральный банк Российской Федерации [Электронный ресурс] – Режим
доступа: http://www.cbr.ru.
7. Федеральная налоговая служба [Электронный ресурс] – Режим доступа:
www.nalog.ru.
8. Федеральный методический центр по финансовой грамотности населения
[Электронный ресурс] – Режим доступа: http://iurr.ranepa.ru/centry/finlit/.
9. Финансовая культура [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://fincult.info/.
10.
Электронный учебник по финансовой грамотности. [Электронный ресурс] –
Режим доступа: https://школа.вашифинансы.рф/.
3.2.4. Перечень нормативных правовых актов, которые раскрывают
отдельные аспекты тем, заявленных в программе
Нормативно-правовая база:
1.
Закон РФ от 27 ноября 1992 г. № 4015-1 «Об организации страхового дела в
Российской Федерации».
2.
Федеральный закон от 2 декабря 1990 г. № 395-1 «О банках и банковской
деятельности».
3.
Федеральный закон от 22 апреля 1996 г. № 39-ФЗ «О рынке ценных бумаг».
4.
Федеральный закон от 16 июля 1998 г. № 102-ФЗ «Об ипотеке (залоге
недвижимости)».
5.
Федеральный закон от 7 августа 2001 г. № 115-ФЗ «О противодействии
легализации (отмыванию) доходов, полученных преступным путем, и финансированию
терроризма».
6.
Федеральный закон от 10 июля 2002 г. № 86-ФЗ «О Центральном банке
Российской Федерации (Банке России)».
7.
Федеральный закон от 10 декабря 2003 г. № 173-ФЗ «О валютном
регулировании и валютном контроле».
8.
Федеральный закон от 23 декабря 2003 г. № 177-ФЗ «О страховании вкладов
в банках Российской Федерации».
9.
Федеральный закон от 30 декабря 2004 г. № 218-ФЗ «О кредитных
историях».
10.
Федеральный закон от 27 июня 2011 г. № 161-ФЗ «О национальной
платежной системе».
11.
Федеральный закон от 28 декабря 2013 г. № 400-ФЗ «О страховых пенсиях».
12.
Гражданский кодекс Российской Федерации. Ч. 2. Налоговый кодекс
Российской Федерации. Ч. 2.
13.
Положение Банка России от 24 декабря 2004 г. № 266-П «Об эмиссии
платежных карт и об операциях, совершаемых с их использованием».
173
14.
Положение Банка России от 29 июня 2021 г. № 762-П «О правилах
осуществления перевода денежных средств».
174
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
Знать:
- актуальный профессиональный и демонстрирует
знания
социальный контекст, в котором
особенностей
приходится работать и жить;
профессионального
и
социального контекста;
основные
источники ориентируется в источниках
информации и ресурсы для информации и ресурсах для
решения
задач
в решения
задач
в
профессиональном и социальном профессиональном
и
контексте,
в
контексте социальном контексте;
личностного
развития
и
управления
финансовым
благополучием;
- критерии оценки результатов
принятого
решения
в
профессиональной деятельности,
для личностного развития и
достижения
финансового
благополучия;
может назвать критерии оценки
результатов принятого решения
в
профессиональной
деятельности, для личностного
развития
и
достижения
финансового благополучия;
- информационные источники,
применяемые в профессиональной
деятельности; для решения задач
личностного развития и
финансового благополучия;
современные
средства
и
устройства
информатизации,
возможности
использования
различных цифровых средств при
решении
профессиональных
задач, задач личностного развития
и финансового благополучия;
может
объяснить,
как
пользоваться
цифровыми
средствами
при
решении
профессиональных задач, задач
личностного
развития
и
финансового благополучия;
демонстрирует знания о том,
как представлять результаты
поиска информации;
может
охарактеризовать
возможности
различных
цифровых
средств,
используемых для решения
профессиональных задач, задач
личностного
развития
и
финансового благополучия;
- принципы и методы презентации
собственных бизнес-идей, в том
числе различным категориям
заинтересованных лиц;
- основные принципы и методы
проведения финансовых расчетов
в процессе осуществления
способен к презентации
собственных бизнес-идей, в том
числе различным категориям
заинтересованных лиц;
ориентируется в нормативноправовой базе,
регламентирующей
- формат представления
результатов поиска информации,
Методы оценки
Устный опрос;
Оценка результатов
практической
работы;
Оценка результатов
тестирования,
проверочной работы;
Самооценка своего
знания,
осуществляемая
обучающимися
Экспертное
наблюдение за ходом
выполнения учебных
заданий
Дифференцированный
зачѐт
175
предпринимательской
деятельности и планирования
личных финансов;
- различие между наличными и
безналичными платежами,
порядок использования их при
оплате покупки;
профессиональную
деятельность,
предпринимательство и личное
финансовое планирование;
способен определить наиболее
подходящие способы оплаты
товаров и услуг в конкретных
ситуациях;
- понятие инфляции, ее влияние на демонстрирует
понимание
решение финансовых задач в влияния инфляции на решение
профессии, личном планировании; финансовых задач в профессии,
личном планировании
- понятие иностранной валюты и
демонстрирует понимание
валютных курсов и порядка
валютного курса;
проведения расчетов по обмену
одной валюты на другую;
- структуру личных доходов и - демонстрирует понимание
расходов, правила составления правил составления личного и
личного и семейного бюджета
семейного бюджета
особенности
различных
банковских
и
страховых
продуктов и возможности их
использования
в
профессиональной,
предпринимательской
деятельности и для управления
личными финансами
- базовые характеристики и риски
основных финансовых
инструментов для
предпринимательской
деятельности и управления
личными финансами;
способен назвать банковские
продукты,
описать
их
особенности и возможности для
профессиональной,
предпринимательской
деятельности и для управления
личными финансами;
способен назвать базовые
характеристики и риски
основных финансовых
инструментов для
предпринимательской
деятельности и управления
личными финансами;
- направления взаимодействия с
демонстрирует представление
государственными органами,
онаправлениях взаимодействия
сторонними организациями (в том с государственными органами,
числе, финансовыми) в
сторонними организациями (в
профессиональной деятельности,
том числе, финансовыми) в
при осуществлении
профессиональной
предпринимательской
деятельности, при
деятельности и личного
осуществлении
финансового планирования для
предпринимательской
реализации своих прав, и
деятельности и личного
исполнения обязанностей
финансового планирования для
реализации своих прав, и
исполнения обязанностей
- особенности работы в малых и способен
охарактеризовать
176
больших группах, работы в особенности работы в малых и
команде,
организации больших группах, работы в
команде,
организации
коллективной работы;
коллективной работы;
-принципы организации
демонстрирует представление о
принципах
организации
проектной деятельности
проектной деятельности
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины
Уметь:
- определять задачу в
определяет задачу в
профессиональном и/или
профессиональном и/или
социальном контексте, в
социальном контексте;
контексте личностного развития и
управления финансовым
благополучием;
-выявлять и отбирать
осуществляет поиск и отбор
информацию, необходимую для
информации, необходимой для
решения задачи;
решения задачи;
- составлять план действий;
осуществляет
планирование
действий для решения задачи;
-определять необходимые
определяет
ресурсы
для
ресурсы;
решения задачи;
- реализовывать составленный
выполняет составленный план;
план;
- определять задачи для сбора
определяет задачи для сбора
информации;
информации;
- планировать процесс поиска
планирует процесс поиска
информации и осуществлять
информации и осуществлять
выбор необходимых источников;
выбор необходимых
источников;
- оформлять результаты поиска,
представляет результаты поиска
пользоваться средствами
информации
для
решения
информационных технологий для профессиональных задач, задач
решения профессиональных
личностного
развития
и
задач, задач личностного развития финансового благополучия с
и финансового благополучия;
применением
средств
информационных технологий;
- использовать различные
демонстрирует
умение
цифровые средства при решении
пользоваться
цифровыми
профессиональных задач, задач
средствами
при
решении
личностного развития и
профессиональных задач, задач
финансового благополучия;
личностного
развития
и
финансового благополучия;
- определять актуальность
использует
актуальную
нормативно-правовой
нормативно-правовую
документации в
документацию
в
профессиональной деятельности,
профессиональной
для ведения предпринимательской деятельности,
для
ведения
деятельности и личного
предпринимательской
Оценка результатов
устного опроса;
Оценка результатов
практической
работы;
Оценка результатов
тестирования;
Самооценка своего
умения,
осуществляемая
обучающимися.
Экспертное
наблюдение за ходом
выполнения учебных
заданий
Дифференцированный
зачѐт
177
финансового планирования;
- осуществлять наличные и
безналичные платежи, сравнивать
различные способы оплаты
товаров и услуг, соблюдать
требования финансовой
безопасности;
деятельности
и
личного
финансового планирования;
выполняет задания по выбору и
использованию
различных
платежных инструментов в
конкретной ситуации с учетом
правил
финансовой
безопасности;
- учитывать инфляцию при
учитывает
инфляцию
при
решении финансовых задач в
решении финансовых задач в
личном
профессии, личном планировании; профессии,
планировании;
- производить расчеты по
производит
расчеты
по
валютно-обменным операциям;
валютно-обменным операциям;
- планировать личные доходы и
расходы, принимать финансовые
решения, составлять личный
бюджет;
планирует личные доходы и
расходы,
принимать
финансовые
решения,
составляет личный бюджет;
- использовать разнообразие
финансовых инструментов для
управления личными финансами в
целях достижения финансового
благополучия с учетом
финансовой безопасности;
выполняет
практические
задания,
основанные
на
использовании разнообразных
финансовых инструментов для
управления
личными
финансами в целях достижения
финансового благополучия с
учетом
финансовой
безопасности;
анализирует бизнес-идею;
- выявлять сильные и слабые
стороны бизнес-идеи, плана
достижения личных финансовых
целей;
- производить основные
финансовые расчеты в сферах
предпринимательской
деятельности и планирования
личных финансов;
- оценивать финансовые риски,
связанные с осуществлением
предпринимательской
деятельности и планирования
личных финансов;
- работать в коллективе и
команде;
проводит финансовые расчет,
включая
анализ
расходов,
необходимых для достижения
цели,
проводит оценку возможных
финансовых рисков, связанных
с
осуществлением
предпринимательской
деятельности и планирования
личных финансов;
осуществляет
эффективные
коммуникации в коллективе и
команде;
178
- взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами, в ходе
профессиональной и
предпринимательской
деятельности
взаимодействует с коллегами,
руководством, клиентами в
модельных
ситуациях
профессиональной
и
предпринимательской
деятельности с опорой на
знания правил коммуникации;
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачѐта.
179
Приложение 2.14
к ОПОП-П по профессии
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов
Рабочая программа дисциплины
«ОУД.01. РУССКИЙ ЯЗЫК»
2025 г.
180
Рабочая программа учебной дисциплины общеобразовательного цикла «Русский язык»
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта
среднего профессионального образования (далее ФГОС СПО) по профессии 26.01.01
Судостроитель-судоремонтник металлических судов, Федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования (далее ФГОС СОО), положений
Федеральной образовательной программы среднего общего образования, а также с учетом
примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины «Русский язык»
(базовый уровень) для профессиональных образовательных организаций, утвержденной на
заседании Совета по оценке содержания и качества примерных программ
общеобразовательного и социально - экономического циклов среднего профессионального
образования (протокол № 14 от 30 ноября 2022).
Разработчик: Баженова Елена Николаевна, преподаватель
181
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ..............................................................................................182
1.1.Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО: ...........................182
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:................................................182
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ..........................................................187
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы .....................................................................187
2.2. Тематический план и содержание дисциплины ...............................................................188
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ .......................................196
3.1. Материально-техническое обеспечение ...........................................................................196
3.2. Информационное обеспечение реализации программы ...................................................196
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .................197
182
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК»
1.1.Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина «РУССКИЙ ЯЗЫК» является обязательной частью
общеобразовательного цикла основной профессиональной образовательной программы в
соответствии с ФГОС СПО по профессии 26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Цель дисциплины «Русский язык»: сформировать у обучающихся знания и умения
в области языка, навыки их применения в практической профессиональной деятельности.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
дисциплины
в
183
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе
и команде
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные (предметные)
готовность к саморазвитию, самостоятельности
и самоопределению;
-овладение навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
понимать
и
использовать
преимущества
командной и индивидуальной работы;
принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать
результаты совместной работы;
координировать и выполнять работу в условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
осуществлять
позитивное
стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями: г) принятие себя и других людей:
принимать мотивы и аргументы других людей
при анализе результатов деятельности;
признавать свое право и право других людей на
ошибки; - развивать способность понимать мир с
позиции другого человека;
- уметь создавать устные монологические и
диалогические высказывания различных типов и жанров;
употреблять языковые средства в соответствии с речевой
ситуацией (объем устных монологических высказываний
– не менее
100 слов, объем диалогического высказывания – не менее
78 реплик); уметь выступать публично, представлять
результаты учебно-исследовательской и проектной
деятельности; использовать образовательные
информационно-коммуникационные инструменты и
ресурсы для решения учебных задач;
сформировать представления об аспектах культуры
речи: нормативном, коммуникативном и этическом;
сформировать системы знаний о номах современного
русского литературного языка и их основных видах
(орфоэпические,
лексические,
грамматические,
стилистические;
уметь
применять
знание
норм
современного русского литературного языка в речевой
практике, корректировать устные и письменные
высказывания; обобщать знания об основных правилах
орфографии и пунктуации, уметь применять правила
орфографии и пунктуации в практике письма; уметь
работать со словарями и справочниками, в том числе
академическими словарями и справочниками в
электронном формате;
уметь использовать правила русского речевого
этикета в социально-культурной, учебно-научной,
официально-деловой сферах общения, в повседневном
183
184
общении, интернет-коммуникации.
ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста
В области эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая
эстетику быта, научного и технического творчества,
спорта, труда и общественных отношений;
способность воспринимать различные виды
искусства, традиции и творчество своего и других
народов,
ощущать
эмоциональное
воздействие
искусства;
убежденность в значимости для личности и
общества отечественного и
мирового
искусства, этнических культурных традиций и
народного творчества;
готовность к самовыражению в разных видах
искусства, стремление проявлять качества творческой
личности;
Овладение универсальными
коммуникативными
действиями: а) общение:
осуществлять коммуникации во всех сферах
жизни;
распознавать невербальные средства общения,
понимать значение социальных знаков, распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств;
сформировать представления о функциях русского
языка в современном мире (государственный язык
Российской
Федерации,
язык
межнационального
общения, один из мировых языков); о русском языке как
духовно-нравственной
и
культурной
ценности
многонационального народа России; о взаимосвязи языка
и культуры, языка и истории, языка и личности; об
отражении в русском языке традиционных российских
духовно-нравственных
ценностей;
сформировать
ценностное отношение к русскому языку;
сформировать знаний о признаках текста, его
структуре, видах информации в тексте; уметь понимать,
анализировать
и
комментировать
основную
и
дополнительную, явную и скрытую (подтекстовую)
информацию текстов, воспринимаемых зрительно и (или)
на слух; выявлять логико-смысловые отношения между
предложениями в тексте; создавать тексты разных
функционально-смысловых типов; тексты научного,
публицистического, официально-делового стилей разных
жанров (объем сочинения не менее 150 слов);
184
185
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В области ценности научного познания:
сформированность мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, способствующего осознанию своего
места в поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между людьми
и познания мира;
осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
способность
и
готовность
к
самостоятельному
поиску
методов
решения
практических задач, применению различных методов
познания;
овладение видами деятельности по получению
нового знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных и социальных проектов;
формирование научного типа мышления,
владение
научной
терминологией,
ключевыми
уметь использовать разные виды чтения и
аудирования,
приемы
информационно-смысловой
переработки прочитанных и прослушанных текстов,
включая гипертекст, графику, инфографику и другое
(объем текста для чтения – 450-500 слов; объем
прослушанного или прочитанного текста для пересказа от
250 до 300 слов); уметь создавать вторичные тексты
(тезисы, аннотация, отзыв, рецензия и другое);
обобщить знания о языке как системе, его
основных единицах и уровнях: обогащение словарного
запаса, расширение объема используемых в речи
грамматических языковых средств; уметь анализировать
единицы разных уровней, тексты разных функциональносмысловых типов,
функциональных разновидностей языка (разговорная речь,
функциональные стили, язык художественной
литературы), различной жанровой принадлежности;
сформированность представлений о формах
существования национального русского языка; знаний о
признаках литературного языка и его роли в обществе;
обобщить
знания
о
функциональных
разновидностях
языка:
разговорной
речи,
функциональных стилях (научный, публицистический,
официально-деловой), языке художественной литературы;
совершенствование умений распознавать, анализировать
и комментировать тексты различных функциональных
разновидностей
языка
(разговорная
речь,
функциональные
стили,
язык
художественной
литературы);
обобщить
знания
об
изобразительновыразительных
средствах
русского
языка;
совершенствование умений определять изобразительновыразительные средства языка в тексте
185
186
понятиями и методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса
средств и способов действия в профессиональную
среду
ПК 3.1
работать с технической и технологической документацией сборщика корпусов металлических судов
186
187
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Объем в
часах
72
в т.ч.
1. Основное содержание
60
в т. ч.:
теоретическое обучение
28
практические занятия
2. Профессионально ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)
30
12
в т. ч.:
теоретическое обучение
6
практические занятия
6
индивидуальный проект
Промежуточная аттестация в форме экзамена
нет
2
188
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала, практические занятия
Объем
часов
Формируемые
компетенции
1
2
3
4
3
ОК 05
1
ОК 05
Основное содержание
Раздел 1. Язык и речь. Язык как средство общения и форма существования национальной культуры.
Тема 1.1. Основные
функции языка в
современном обществе
Тема 1.2
Происхождение
русского языка.
Индоевропейская
языковая семья. Этапы
формирования
русской
лексики
Основное содержание
Основные функции языка в современном обществе. Происхождение языка
(различные гипотезы). Язык как естественная и небиологическая система
знаков. Язык и мышление. Языковая и речевая компетенция. Социальная
природа языка. Этапы культурного развития языка. Основные принципы
русской орфографии: морфологический, фонетический, исторический.
Реформы русской орфографии
Практические занятия:
1
Практическое занятие №1. Основные функции языка и формы их реализации в
современном обществе
1
Основное содержание
1
ОК 05
Происхождение русского языка. Индоевропейская языковая семья. Этапы
формирования русской лексики
Заимствования из различных языков как показатель межкультурных связей.
Признаки заимствованного слова. Этапы освоения заимствованных слов.
Правописание и произношение заимствованных слов. Заимствованные слова в
профессиональной лексике. Словарь специальности
Практические занятия:
1
188
189
Тема 1.3. Язык как
система знаков
Практическое занятие №2. Признаки заимствованного слова. Этапы освоения
заимствованных слов
1
Основное содержание
1
Язык как система знаков. Структура языкового знака. Слово и его значение.
Лексическое и грамматическое значение слова. Звук и буква. Уровни
языковой системы и единицы этих уровней. Принципы выделения частей речи
в русском языке
Практические занятия:
1
Практическое занятие №3. Принципы русской орфографии
1
Раздел 2. Фонетика, морфология и орфография
Тема 2.1. Фонетика и
орфоэпия
Тема 2.2. Морфемика и
словообразование
ОК 05
Основное содержание
25
ОК 04; ОК 05
3
ОК 04; ОК 05
Фонетика и орфоэпия. Соотношение звука и фонемы, звука и буквы.
Чередования звуков: позиционные и исторические. Основные виды языковых
норм: орфоэпические (произносительные и акцентологические). Основные
правила произношения гласных, согласных звуков. Характеристика русского
ударения (разноместное, подвижное). Орфоэпия и орфоэпические нормы
Практические занятия:
2
Практическое занятие № 4. Орфография. Безударные гласные в корне слова:
проверяемые, непроверяемые, чередующиеся
2
Основное содержание
2
ОК 04; ОК 05
Морфемная структура слова. Морфема как единица языка. Классификация
морфем: корневые и служебные. Словообразование. Морфологические
способы словообразования. Неморфологические способы словообразования.
Словообразование и формообразование.
Практические занятия:
2
189
190
Тема 2.3. Имя
существительное как
часть речи.
Практическое занятие №5. Правописание звонких и глухих согласных,
непроизносимых согласных. Правописание гласных после шипящих.
Правописание Ъ и Ь. Правописание приставок на –З(-С), ПРЕ-/ПРИ-, гласных
после приставок
2
Основное содержание
2
ОК 04; ОК 05
Лексико-грамматические разряды существительных: конкретные, абстрактные,
вещественные, собирательные, единичные. Грамматические категории имени
существительного: род, число, падеж. Склонение имен существительных
Практические занятия:
Тема 2.4. Имя
прилагательное как
часть речи.
Практическое занятие № 6.Правописание суффиксов и окончаний имен
существительных. Правописание сложных имен существительных.
2
Основное содержание
2
ОК 04; ОК 05
Лексико-грамматические разряды прилагательных. Разряды прилагательных:
качественные, относительные, притяжательные. Степени сравнения имен
прилагательных. Полная и краткая форма имен прилагательных. Семантико стилистические различия между краткими и полными формами.
Грамматические категории имени прилагательного: род, число, падеж.
Практические занятия:
2
Практическое занятие № 7. Правописание суффиксов и окончаний имен
прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных
Тема 2.5. Имя
Основное содержание
числительное как часть Лексико-грамматические разряды имен числительных: количественные,
речи.
порядковые, собирательные. Типы склонения имен числительных. Лексическая
сочетаемость собирательных числительных.
Практические занятия:
2
ОК 04; ОК 05
2
190
191
Практическое занятие № 8. Правописание числительных. Возможности
использования цифр. Числительные и единицы измерения в профессиональной
деятельности.
Тема 2.6. Местоимение Основное содержание
как часть речи.
Разряды местоимений по семантике: личные, возвратное, притяжательные,
вопросительные, относительные, неопределенные, отрицательные,
указательные, определительные. Дефисное написание местоимений
Практические занятия:
2
ОК 04; ОК 05
2
Практическое занятие № 9. Правописание числительных. Правописание
местоимений с частицами НЕ и НИ
Тема 2.7. Глагол как
часть речи.
Основное содержание
6
Система грамматических категорий глагола (вид, переходность, залог,
наклонение, время, лицо, число, род). Основа настоящего (будущего) времени
глагола и основа инфинитива (прошедшего времени); их формообразующие
функции
Практические занятия:
2
ОК 04; ОК 05
Практическое занятие №10. Правописание окончаний и суффиксов глаголов.
Тема 2.8. Причастие и
деепричастие как
особые формы глагола
Основное содержание
2
ОК 04; ОК 05
Действительные и страдательные причастия и способы их образования. Краткие
и полные формы причастий
Практические занятия:
8
Практическое занятие №11. Правописание суффиксов и окончаний глаголов и
причастий. Правописание Н и НН в прилагательных и причастиях.
Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.
Правописание суффиксов деепричастий.
8
191
192
Тема 2.9. Наречие как Основное содержание
часть речи. Служебные Семантика наречия, его морфологические признаки и синтаксические функции.
части речи.
Разряды наречий по семантике и способам образования, местоименные наречия.
Степени сравнении качественных наречий. Разряды предлогов по семантике,
структуре и способам образования. Разряды союзов по семантике, структуре и
способам образования. Сочинительные и подчинительные союзы
Практические занятия:
Практическое занятие №12. Написание наречий и соотносимых с ними других
частей речи (знаменательных и служебных). Слова категории состояния.
Правописание производных предлогов и союзов. Правописание частиц.
Правописание частицы НЕ с разными частями речи. Трудные случаи
правописание частиц НЕ и НИ
Раздел 3. Синтаксис и пунктуация
Тема 3.1.Основные
единицы синтаксиса.
Тема 3.2
Основное содержание
2
ОК 04; ОК 05
2
2
38
ОК 04; ОК 05; ОК
09
6
ОК 04; ОК 05
Словосочетание. Сочинительная и подчинительная связь. Виды связи слов в
словосочетании: согласование, управление, примыкание. Простое предложение.
Односоставное и двусоставное предложения. Грамматическая основа простого
двусоставного предложения. Согласование сказуемого с подлежащим.
Односоставные предложения. Неполные предложения. Распространенные и
нераспространенные предложения
Практические занятия:
2
Практическое занятие № 13. Знаки препинания в простом предложении
2
Основное содержание
12
ОК 04; ОК 05
192
193
Второстепенные члены
предложения.
Тема 3.3. Сложное
предложение
Второстепенные члены предложения (определение, приложение,
обстоятельство, дополнение). Осложненные предложения. Предложения с
однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и
неоднородные определения. Предложения с обособленными членами. Общие
условия обособления (позиция, степень распространенности и др.). Условия
обособления определений, приложений, обстоятельств. Поясняющие и
уточняющие члены как особый вид обособленных членов
Практические занятия:
10
Практические занятия. Знаки препинания при однородных членах с
обобщающими словами.Знаки препинания при оборотах с союзом КАК.
Разряды вводных слов и предложений. Знаки препинания при вводных словах и
предложениях, вставных конструкциях. Знаки препинания при обращении
10
Основное содержание
18
Основные типы сложного предложения по средствам связи и грамматическому
значению (предложения союзные и бессоюзные; сочиненные и подчиненные).
Сложноподчиненное предложение. Типы придаточных предложений.
2
ОК 05;
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Бессоюзные
сложные предложения. Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой и
косвенной речью как способ передачи чужой речи
Практические занятия. Знаки препинания в сложносочиненных предложениях.
Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях. Знаки препинания в
бессоюзных сложных предложениях. Знаки препинания в предложения с
прямой речью. Знаки препинания при диалогах. Правила оформления цитат
Прикладной модуль. Раздел 4. Особенности профессиональной коммуникации.
16
6
ОК 04; ОК 05
193
194
Тема 4.1. Язык как
средство
профессиональной,
социальной и
межкультурной
коммуникации.
Тема 4.2.
Коммуникативный
аспект культуры речи.
Тема 4.3. Научный
стиль.
Профессионально-ориентированное содержание
2
ОК 04; ОК 05,
ПК 2.4
Основные аспекты культуры речи (нормативный, коммуникативный,
этический).
Языковые и речевые нормы. Речевые формулы. Речевой этикет
Практические занятия:
Практическое занятие. Терминология и профессиональная лексика. Язык
специальности. Отраслевые терминологические словари
2
Профессионально-ориентированное содержание
1
ОК 04; ОК 05
ПК 2.4
Функциональные стили русского литературного языка как типовые
коммуникативные ситуации. Язык художественной литературы и
литературный язык. Индивидуальные стили в рамках языка художественной
литературы.
Разговорная речь и устная речь
Практические занятия:
Возможности лексики в различных функциональных стилях. Проблемы
использования синонимов, омонимов, паронимов. Лексика, ограниченная по
сфере использования (историзмы, архаизмы, неологизмы, диалектизмы,
профессионализмы, жаргонизмы)
1
Профессионально-ориентированное содержание
1
Научный стиль и его подстили. Профессиональная речь и терминология. Виды
терминов (общенаучные, частнонаучные и технологические)
1
ОК 04; ОК 05
ПК 2.4
Практические занятия:
194
195
Тема 4.4. Деловой
стиль
Профессионально-ориентированное содержание
1
Виды документов. Виды и формы деловой коммуникации. Предмет деловой
переписки. Виды деловых писем. Рекламные тексты в профессиональной
деятельности
1
ОК 04; ОК 05
ПК 2.4.
Практические занятия:
Практическое занятие. Виды документов в конкретной специальности.
1
Промежуточная аттестация в форме экзамена
2
Всего:
72
195
196
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета "Русский
язык и Литература".
Учебный кабинет оснащен в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные печатные издания
Антонова Е. С., Воителева Т. М. Русский язык: учебник для студентов
профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности
СПО. — М., 2017.
3.2.2. Электронные издания
Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык: электронный учебно-методический
комплекс для студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих
профессии и специальности СПО. – М.: 2017.
3.2.3. Дополнительные источники
Воителева Т.М. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень). Учебник
для 11 класса. – М.: ИЦА, 2017
Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. Учебник для общеобразовательных
учреждений. – М.: Русское слово, 2013
Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык в таблицах. 10-11 классы. – М.: Русское
слово, 2013
Львова С. И. Таблицы по русскому языку. — М., 2010.
197
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих
компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
№
ОК
1
Раздел/Тема
Результаты обучения
Раздел 1. Язык и речь.
Язык как средство
общения и форма
существования
национальной
культуры
Основные функции
языка в современном
обществе
Сформировать ценностное
отношение к русскому
языку.
1.1.
ОК 5
1.2
ОК 5
Происхождение
русского языка.
Индоевропейская
языковая семья.
Этапы
формирования
русской
лексики
1.3
ОК 5
Язык как система
знаков
2
Раздел 2. Фонетика,
морфология и
орфография
Оценочные
мероприятия
Аналитическое
задание: эссе или
устное выступление на
тему "Язык как
зеркало культуры".
Сформировать
представления о функциях
русского языка в
современном мире
(государственный язык
Российской Федерации,
язык межнационального
общения, один из мировых
языков).
Сформировать
представления о русском
языке как духовнонравственной и культурной
ценности
многонационального
народа России; о
взаимосвязи языка и
культуры, языка и истории,
языка и личности; об
отражении в русском языке
традиционных российских
духовно-нравственных
ценностей .
Краткий тест на
соотнесение функции с
ее определением.
Уметь понимать,
анализировать и
комментировать основную
и дополнительную, явную
и скрытую (подтекстовую)
информацию текстов,
воспринимаемых зрительно
и (или) на слух.
Обобщать знания об
основных правилах
орфографии и пунктуации,
уметь применять правила
орфографии и пунктуации
Выполнение
упражнений учебника.
Устный опрос /
фронтальная беседа по
ключевым понятиям
темы.
Практическое задание:
определить функции
языка в предложенных
текстах-примерах
(художественный
отрывок, закон,
научное определение,
рекламный слоган).
Выполнение
упражнений учебника;
Тестирование
"Правописание
гласных в корнях
198
2.1
ОК 4
ОК 5
Фонетика и орфоэпия
2.2
ОК 4
ОК 5
Морфемика и
словообразование
2.3
ОК 4
ОК 5
Имя существительное
как часть речи.
2.4
ОК 4
ОК 5
Имя прилагательное
как часть речи.
2.5
ОК 4
Имя числительное как
в практике письма; уметь
работать со словарями и
справочниками, в том
числе академическими
словарями и
справочниками в
электронном формате.
слов";
творческое /
аналитическое задание
(высокий уровень):
мини-сочинение (эссе)
на тему: «Почему для
специалиста среднего
звена важна грамотная
речь?»
Сформировать системы
знаний о нормах
современного русского
литературного языка и их
основных видах
(орфоэпические,
лексические,
грамматические,
стилистические; уметь
применять знание нормы
современного русского
литературного языка в
речевой практике,
корректировать устные и
письменные высказывания.
Уметь использовать
правила русского речевого
этикета в социальнокультурной, учебнонаучной, официальноделовой сферах общения, в
повседневном общении,
интернет-коммуникации.
Обобщать знания об
основных правилах
орфографии и пунктуации,
уметь применять правила
орфографии и пунктуации
в практике письма.
Выполнение
упражнений учебника;
фонетический разбор
слов.
Обобщать знания об
основных правилах
орфографии и пунктуации,
уметь применять правила
орфографии и пунктуации
в практике письма.
Обобщать знания об
Выполнение
упражнений учебника;
морфологический
разбор слов;
словообразовательный
разбор
Выполнение
упражнений учебника;
тестирование
"Правописание
гласных в корне,
приставке, знаки
препинания в ПП и
СП";
морфологический
разбор
существительных
Выполнение
упражнений учебника;
морфологический
разбор прилагательных
Выполнение
199
ОК 5
часть речи.
основных правилах
орфографии и пунктуации,
уметь применять правила
орфографии и пунктуации
в практике письма.
2.6
ОК 4
ОК 5
Местоимение как
часть речи
2.7
ОК 4
ОК 5
Глагол как часть речи
Обобщать знания об
основных правилах
орфографии и пунктуации,
уметь применять правила
орфографии и пунктуации
в практике письма.
Обобщать знания об
основных правилах
орфографии и пунктуации,
уметь применять правила
орфографии и пунктуации
в практике письма.
2.8
ОК 4
ОК 5
Причастие и
Обобщать знания об
деепричастие как
основных правилах
особые формы глагола орфографии и пунктуации,
уметь применять правила
орфографии и пунктуации
в практике письма.
2.9
ОК 4
ОК 5
Наречие как часть
речи. Служебные
части речи.
Применять правила
орфографии и пунктуации
в практике письма
Раздел 3. Синтаксис
и пунктуация
Обобщать знания об
основных правилах
пунктуации, уметь
применять правила
пунктуации в практике
письма.
Основные единицы
синтаксиса.
Обобщать знания об
основных правилах
пунктуации, уметь
применять правила
3
3.1
ОК 4
упражнений учебника;
Тестирование
"Правописание
числительных";
морфологический
разбор числительных
Выполнение
упражнений учебника;
Морфологический
разбор местоимений
Выполнение
упражнений учебника;
Тестирование
"Основные правила
пунктуации";
морфологический
разбор глаголов
Выполнение
упражнений учебника;
Тестирование
"Правописание
гласных в корне,
приставке, знаки
препинания в ПП и
СП";
морфологический
разбор причастий и
деепричастий
Выполнение
упражнений учебника;
"Правописание
гласных в корне,
приставке, знаки
препинания в ПП и
СП";
морфологический
разбор наречий
Выполнение
упражнений учебника;
Тестирование "Знаки
препинания в ПП и
СП";
составление схем
предложений
Выполнение
упражнений учебника;
тестирование "
Пунктуация в СПП ,
200
пунктуации в практике
письма.
3.2
ОК 4
Второстепенные
члены предложения.
3.3
ОК 4
Сложное предложение Обобщать знания об
основных правилах
пунктуации, уметь
применять правила
пунктуации в практике
письма.
4
Раздел 4.
Особенности
профессиональной
коммуникации.
Обобщать знания об
основных правилах
пунктуации, уметь
применять правила
пунктуации в практике
письма.
ССП, БСП";
синтаксический разбор
предложений
Выполнение
упражнений учебника;
Тестирование
"Пунктуация в
предложениях с
однородными
членами"; составление
схем предложения
с второстепенными и
обобщающими
словами
Выполнение
упражнений учебника;
Тестирование
"Пунктуация в
сложном
предложении";
составление схем ПП,
ССП, СПП, БСП
Уметь создавать устные
Выполнение
монологические и
упражнений учебника.
диалогические
высказывания создавать
устные монологические и
диалогические
высказывания различных
типов и жанров;
употреблять языковые
средства в соответствии с
речевой ситуацией (объем
устных монологических
высказываний – не менее
100 слов, объем
диалогического
высказывания – не менее
78 реплик); уметь
выступать публично,
представлять результаты
учебно-исследовательской
и проектной деятельности;
использовать
образовательные
информационнокоммуникационные
инструменты и ресурсы для
201
решения учебных задач.
4.1
ОК 4
ОК 5
4.2
ОК 4
ОК 5
4.3
ОК 4
ОК 5
4.4
Язык как средство
профессиональной,
социальной и
межкультурной
коммуникации.
Коммуникативный
аспект культуры речи.
Научный стиль.
Деловой стиль
Уметь создавать устные
монологические и
диалогические
высказывания различных
типов и жанров;
Уметь создавать устные
монологические и
диалогические
высказывания
Уметь выступать публично,
использовать
образовательные
информационнокоммуникационные
инструменты и ресурсы для
решения учебных задач;
уметь использовать
правила русского речевого
этикета в учебно-научной
сфере общения; создавать
тексты научного стиля
(объем сочинения не менее
150 слов)
Уметь создавать устные
монологические и
диалогические
высказывания; употреблять
языковые средства в
соответствии с речевой
ситуацией;
уметь использовать
правила русского речевого
этикета в официальноделовой сфере общения, в
повседневном общении,
интернеткоммуникации;создавать
тексты официальноделового стиля (объем
сочинения не менее 150
слов).
Выполнение
упражнений учебника.
Выполнение
упражнений учебника;
ролевая игра
Выполнение
упражнений учебника;
создание и
редактирование текста
Выполнение
упражнений учебника;
составление и
редактирование
служебных
документов.
202
Приложение 2.15
к ОПОП-П по профессии
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов
Рабочая программа дисциплины
«ОУД.02. ЛИТЕРАТУРА»
2025 г.
203
Рабочая программа учебной дисциплины общеобразовательного цикла «Литература»
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования (далее ФГОС СПО) по профессии 26.01.01 Судостроительсудоремонтник металлических судов, Федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования (далее ФГОС СОО), положений Федеральной
образовательной программы среднего общего образования, а также с учетом примерной
рабочей программы общеобразовательной дисциплины «Литература» (базовый уровень)
для профессиональных образовательных организаций, утвержденной на заседании Совета по
оценке содержания и качества примерных программ общеобразовательного и социально экономического циклов среднего профессионального образования (протокол № 14 от 30
ноября 2022).
Разработчик: Баженова Елена Николаевна, преподаватель
204
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ..............................................................................................205
1.1.
Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО ......................205
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины .................................................205
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ..........................................................215
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы .....................................................................215
2.2. Тематический план и содержание дисциплины ...............................................................216
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ .......................................238
3.1. Материально-техническое обеспечение ...........................................................................238
3.2. Информационное обеспечение реализации программы ...................................................238
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .................239
205
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ЛИТЕРАТУРА»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Общеобразовательная дисциплина «ЛИТЕРАТУРА» является обязательной частью
общеобразовательного цикла основной профессиональной образовательной программы в
соответствии с ФГОС СПО по профессии 26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Цели изучения Литературы состоят в сформированности чувства причастности к
отечественным культурным традициям, лежащим в основе исторической преемственности
поколений, и уважительного отношения к другим культурам; в развитии ценностносмысловой сферы личности на основе высоких этических идеалов; осознании ценностного
отношения к литературе как неотъемлемой части культуры и взаимосвязей между языковым,
литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности. Реализация
этих целей связана с развитием читательских качеств и устойчивого интереса к чтению как
средству приобщения к российскому литературному наследию и сокровищам отечественной
и зарубежной культуры, базируется на знании содержания произведений, осмыслении
поставленных в литературе проблем, понимании коммуникативно-эстетических
возможностей языка художественных текстов и способствует совершенствованию устной и
письменной речи обучающихся на примере лучших литературных образцов.
206
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к различным
контекстам
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
В части трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие, в том числе при чтении
произведений о труде и тружениках, а также на основе
знакомства с профессиональной деятельностью героев
отдельных литературных произведений;
готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность в
процессе литературного образования;
интерес
к
различным
сферам
профессиональной
деятельности, умение совершать осознанный выбор будущей
профессии и реализовывать собственные жизненные планы, в
том числе ориентируясь на поступки литературных героев;
готовность и способность к образованию и самообразованию,
к продуктивной читательской деятельности на протяжении всей
жизни;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и критерии
их достижения;
Дисциплинарные
Осознавать причастность к отечественным
традициям и исторической преемственности
поколений; включение в культурно-языковое
пространство русской и мировой культуры;
сформированность ценностного отношения к
литературе как неотъемлемой части культуры;
Осознавать взаимосвязь между языковым,
литературным, интеллектуальным, духовнонравственным развитием личности;
Знать содержание, понимание ключевых
проблем и осознание историко-культурного и
нравственно-ценностного
взаимовлияния
произведений
русской,
зарубежной
классической и современной литературы, в
том числе литературы народов России.
Уметь определять и учитывать историкокультурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных
произведений,
выявлять
их
связь
с
современностью;
Уметь сопоставлять произведения русской и
зарубежной литературы и сравнивать их с
художественными интерпретациями в других
видах искусств (графика, живопись, театр,
207
- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении жизненных
проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и актуализировать
задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы
для доказательства своих утверждений, задавать параметры и
критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать
изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и
решения;
- способность использования знаний в познавательной и
социальной практике
В области ценности научного познания:
ОК 02. Использовать
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современные средства
современному
уровню развития науки и общественной
поиска, анализа и
практики, основанного на диалоге культур, способствующего
интерпретации
осознанию своего места в поликультурном мире;
информации, и
- совершенствование языковой и читательской культуры как
информационные
средства
взаимодействия между людьми и познания мира;
технологии для выполнения
- осознание ценности научной деятельности, готовность
задач профессиональной
осуществлять проектную и исследовательскую деятельность
кино, музыка и другие)
Иметь представление о литературном
произведении как явлении словесного
искусства,
о
языке
художественной
литературы в его эстетической функции, об
изобразительно-выразительных возможностях
русского языка в художественной литературе
и умение применять их в речевой практике
Уметь анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве
формы
и
содержания
(с
учетом
неоднозначности заложенных в нем смыслов
и наличия в нем подтекста) с использованием
теоретико-литературных терминов и понятий
(в дополнение к изученным на уровне
начального общего и основного общего
208
деятельности
индивидуально и в группе.
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную
форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности.
образования):
конкретно-историческое,
общечеловеческое
и
национальное
в
творчестве писателя; традиция и новаторство;
авторский замысел и его воплощение;
художественное время и пространство; миф и
литература; историзм, народность; историколитературный
процесс;
литературные
направления и течения: романтизм, реализм,
модернизм (символизм, акмеизм, футуризм),
постмодернизм;
литературные
жанры;
трагическое и комическое; психологизм;
тематика и проблематика; авторская позиция;
фабула; виды тропов и фигуры речи;
внутренняя речь; стиль, стилизация; аллюзия,
подтекст; символ; системы стихосложения
(тоническая,
силлабическая,
силлаботоническая), дольник, верлибр; «вечные
темы» и «вечные образы» в литературе;
взаимосвязь и взаимовлияние национальных
литератур;
художественный
перевод;
литературная критика;
Владеть
современными
читательскими
практиками,
культурой
восприятия
и
понимания литературных текстов, умениями
самостоятельного истолкования прочитанного
в
устной
и
письменной
форме,
информационной переработки текстов в виде
аннотаций, докладов, тезисов, конспектов,
рефератов, а также написания отзывов и
сочинений
различных
жанров
(объем
сочинения - не менее 250 слов); владеть
209
умением редактировать и совершенствовать
собственные письменные высказывания с
учетом норм русского литературного языка;
Уметь работать с разными информационными
источниками,
в
том
числе
в
медиапространстве, использовать ресурсы
традиционных библиотек и электронных
библиотечных систем;
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
правовой и финансовой
грамотности в различных
жизненных ситуациях
В области духовно-нравственного воспитания:
-- сформированность нравственного сознания, этического
поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать осознанные
решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и
ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого
будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и (или) другим
членам семьи, созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни в соответствии с традициями
народов России;
Овладение универсальными регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять познавательную деятельность,
выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные
задачи в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом
имеющихся
ресурсов,
собственных
возможностей
и
предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению широкой
Иметь интерес к чтению как средству
познания отечественной и других культур;
приобщение к отечественному литературному
наследию и через него - к традиционным
ценностям и сокровищам мировой культуры;
Уметь
выявлять
в
произведениях
художественной литературы образы, темы,
идеи, проблемы и выражать свое отношение к
ним в развернутых аргументированных
устных и письменных высказываниях,
участвовать в дискуссии на литературные
темы;
Осознавать художественную картину жизни,
созданная
автором
в
литературном
произведении, в единстве эмоционального
личностного восприятия и интеллектуального
понимания;
Уметь
выразительно
(с
учетом
индивидуальных особенностей обучающихся)
210
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде
эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора
верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по
их снижению;
в) эмоциональный
интеллект,
предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению
цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать,
исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное
состояние других, учитывать его при осуществлении
коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность выстраивать
отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты
готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению;
-овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по ее достижению: составлять план
действий, распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
читать, в том числе наизусть, не менее 10
произведений и (или) фрагментов
Осознавать взаимосвязь между языковым,
литературным, интеллектуальным, духовнонравственным развитием личности;
Уметь
выразительно
(с
учетом
индивидуальных особенностей обучающихся)
читать, в том числе наизусть, не менее 10
произведений и (или) фрагментов
211
ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и воображение,
быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при анализе
результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта,
научного и технического творчества, спорта, труда и
общественных отношений;
- способность воспринимать различные виды искусства,
традиции и творчество своего и других народов, ощущать
эмоциональное воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и общества
отечественного и мирового искусства, этнических культурных
традиций и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах искусства,
стремление проявлять качества творческой личности;
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств;
Уметь
выразительно
(с
учетом
индивидуальных особенностей обучающихся)
читать, в том числе наизусть, не менее 10
произведений и (или) фрагментов;
Уметь анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве
формы
и
содержания
(с
учетом
неоднозначности заложенных в нем смыслов
и наличия в нем подтекста) с использованием
теоретико-литературных терминов и понятий
(в дополнение к изученным на уровне
начального общего и основного общего
образования):
конкретно-историческое,
общечеловеческое
и
национальное
в
творчестве писателя; традиция и новаторство;
авторский замысел и его воплощение;
художественное время и пространство; миф и
литература; историзм, народность; историколитературный
процесс;
литературные
направления и течения: романтизм, реализм,
212
модернизм (символизм, акмеизм, футуризм),
постмодернизм;
литературные
жанры;
трагическое и комическое; психологизм;
тематика и проблематика; авторская позиция;
фабула; виды тропов и фигуры речи;
внутренняя речь; стиль, стилизация; аллюзия,
подтекст; символ; системы стихосложения
(тоническая,
силлабическая,
силлаботоническая), дольник, верлибр; «вечные
темы» и «вечные образы» в литературе;
взаимосвязь и взаимовлияние национальных
литератур;
художественный
перевод;
литературная критика;
ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
российских духовнонравственных ценностей, в
том числе с учетом
Сформировать
представления
о
литературном произведении как явлении
словесного
искусства,
о
языке
художественной
литературы
в
его
эстетической функции, об изобразительновыразительных возможностях русского языка
в художественной литературе и уметь
применять их в речевой практике.
В части патриотического воспитания:
Учитывать историко-культурный контекст и
- осознание российской гражданской идентичности в контекст творчества писателя в процессе
поликультурном
и
многоконфессиональном
обществе, анализа
художественных
произведений,
проявление интереса к познанию родного языка, истории, выявлять их связь с современностью.
культуры Российской Федерации, своего края, народов России в
контексте изучения произведений русской и зарубежной
литературы, а также литературы народов России;
- ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам,
традициям народов России, внимание к их воплощению в
213
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
литературе, а также достижениям России в науке, искусстве,
спорте, технологиях, труде, отраженным в художественных
произведениях;
- идейная убежденность, готовность к служению и защите
Отечества, ответственность за его судьбу, в том числе
воспитанные на примерах из литературы;
В части гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции обучающегося как
активного и ответственного члена российского общества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей,
уважение закона и правопорядка;
принятие традиционных национальных, общечеловеческих
гуманистических, демократических, семейных ценностей, в том
числе в сопоставлении с жизненными ситуациями,
изображенными в литературных произведениях;
готовность
противостоять
идеологии
экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным,
религиозным, расовым, национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность, в том числе в
рамках школьного литературного образования, в интересах
гражданского общества, участвовать в самоуправлении в
образовательной организации;
умение взаимодействовать с социальными институтами в
соответствии с их функциями и назначением;
готовность к гуманитарной деятельности
наличие мотивации к обучению и личностному развитию;
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге культур, способствующего
осознанию своего места в поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры как
Владеть современными читательскими
практиками, культурой восприятия и
понимания литературных текстов, умениями
самостоятельного истолкования прочитанного
в устной и письменной форме,
информационной переработки текстов в виде
214
ПК 3.1 Выполнение
простых операций по
разметке мелких деталей и
заготовок, изготовлению и
установке деталей набора,
сборке легких перегородок
и выгородок
средства взаимодействия между людьми и познания мира;
аннотаций, докладов, тезисов, конспектов,
- осознание ценности научной деятельности, готовность рефератов, а также написания отзывов и
осуществлять проектную и исследовательскую деятельность сочинений различных жанров (объем
индивидуально и в группе;
сочинения - не менее 250 слов); уметь
Овладение универсальными учебными познавательными редактировать и совершенствовать
действиями:
собственные письменные высказывания с
б) базовые исследовательские действия:
учетом норм русского литературного языка.
- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем;
- способность и готовность к самостоятельному поиску методов
решения практических задач, применению различных методов
познания;
- овладение видами деятельности по получению нового знания,
его интерпретации, преобразованию и применению в различных
учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и
социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение научной
терминологией, ключевыми понятиями и методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и
способов действия в профессиональную среду.
работать с технической и технологической документацией сборщика корпусов металлических судов
215
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы учебного предмета
Объем в часах
108
в т. ч.:
1. Основное содержание
94
в т. ч.:
теоретическое обучение
9
практические занятия
85
2. Профессионально-ориентированное содержание
12
в т. ч.:
практические занятия
12
Индивидуальный проект
нет
Промежуточная аттестация (в форме дифференцированного
зачета)
2
216
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование разделов и
тем
1
Основное содержание
Введение.
Литература и ее место в
жизни человека
Содержание учебного материала, практические занятия, прикладной модуль
2
Содержание учебного материала
Входной контроль; систематизация / обобщение / повторение изученного ранее
материала (по выбору преподавателя в зависимости от уровня подготовки
обучающихся)
Практические занятия:
Групповая работа в малых группах по темам «Специфика литературы как вида
искусства и ее место в жизни человека» или «Связь литературы с другими видами
искусств»
Раздел 1. Литература второй половины XIX века
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Художественный мир
Для чтения и изучения: драма «Гроза».
драматурга
Особенности драматургии А. Н. Островского, историко-литературный контекст его
А.Н. Островского.
творчества. Секреты прочтения драматического произведения, особенности
Судьба женщины в XIX
драматических произведений и их реализация в пьесе А.Н. Островского «Гроза»: жанр,
веке и ее отражение в
композиция, конфликт, присутствие автора. Законы построения драматического
драмах А. Н. Островского произведения, основные узлы в сюжете пьесы. Город Калинов и его жители.
Противостояние патриархального уклада и модернизации (Дикой и Кулибин).
Семейный уклад в доме Кабанихи. Характеры Кабанихи, Варвары и Тихона
Кабановых в их противопоставлении характеру Катерины. Образ Катерины в
контексте культурно-исторической ситуации в России середины XIX века – «женский
вопрос»: споры о месте женщины в обществе, ее предназначение в семье и
эмансипации
Практические занятия: Написание текста информационной и публицистической
заметки на основе художественного текста.
Выразительное чтение отрывка наизусть по выбору
Объем Формируемые
часов компетенции
3
4
2
-
2
24
2
1
1
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
217
Наименование разделов и
тем
Тема 1.2.
Понятие «обломовщина»
как социальнонравственное явление в
романе А.И. Гончарова
«Обломов»
Тема 1.3.
Социально-нравственная
проблематика
романа И. С. Тургенева
«Отцы и дети»
Тема 1.4.
Идейно-художественное
своеобразие лирики Ф.И.
Тютчева и А.А. Фета
Содержание учебного материала, практические занятия, прикладной модуль
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Обломов»
Образ Обломова: детство, юность, зрелость. Понятие «обломовщины» в романе А.И.
Гончарова, «обломовщина» как имя нарицательное. Образ Обломова в театре и кино, в
современной массовой культуре, черты Обломова в каждом из нас
Практические занятия: Работа с избранными эпизодами из романа (чтение и
обсуждение). Составление «Словарика непонятных и устаревших слов».
Сообщения по темам: «Портрет Ильи Ильича Обломова в интерьере» по описанию в
романе и своим впечатлениям, (реализация на выбор ученика: текстовое /цитатное
описание; визуализация портрета в разных техниках: графика, аппликация, коллаж,
видеомонтаж и т д.)
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Отцы и дети».
Творческая история, смысл названия. «Отцы» (Павел Петрович и Николай Петрович
Кирсановы) и молодое поколение, специфика конфликта. Вечные темы в спорах
«отцов и детей». Взгляд на человека и жизнь общества глазами молодого поколения.
Понятие антитезы на примере противопоставления Евгения Базарова и Павла
Петровича Кирсанова в романе: портретные и речевые характеристики. Нигилизм и
нигилисты
Практические занятия: Работа с избранными эпизодами романа (чтение,
обсуждение). Творческое задание: написание рассказа о произошедшем споре от лица
разных персонажей.
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения Ф.И. Тютчева (не менее двух по выбору).
Например, «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не
понять...», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать...», «К. Б.»
(«Я встретил вас – и все былое...») и другие;
стихотворения А.А. Фета (не менее двух по выбору): «Одним толчком согнать ладью
живую...», «Еще майская ночь», «Вечер», «Это утро, радость эта...», «Шепот, робкое
Объем Формируемые
часов компетенции
ОК 01, ОК 02,
2
ОК 03, ОК 04,
1
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
1
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
218
Наименование разделов и
тем
Содержание учебного материала, практические занятия, прикладной модуль
Объем Формируемые
часов компетенции
дыханье...», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали...» и другие
Практическое занятие
Основные темы и художественное своеобразие лирики Тютчева, бурный пейзаж как
доминанта в художественном мире Тютчева Основные образы и философские мотивы
поэтических текстов. Установление связи с современностью; выразительное чтение
стихотворений, в том числе наизусть. Чтение и анализ стихотворений; подготовка
сообщения / презентации / ролика / подкаста / литературно-музыкальной композиции
на стихи поэтов (по выбору).
Понимание ключевых проблем и осознание историко-культурного и нравственноценностного взаимовлияния произведений А.А. Фета. Особенности лирического героя.
Основные темы и художественное своеобразие лирики А.А. Фета. Основные темы и
художественное своеобразие лирики А.А. Фета, идиллический пейзаж. Чтение и
анализ стихотворений; подготовка литературно-музыкальной композиции на стихи
поэтов и подбор иллюстративного материала.
Выразительное чтение не менее одного стихотворения (по выбору) наизусть
Тема 1.5.
Содержание учебного материала
Гражданская лирика Н.А. Для чтения и изучения: Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух по выбору).
Некрасова. Проблематика Например, «Тройка», «Я не люблю иронии твоей...», «Вчерашний день, часу в
поэмы «Кому на Руси
шестом...», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия»
жить хорошо»
(«Пускай нам говорит изменчивая мода...») и другие.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо» (1866) (обзорно).
Особенность лирического героя. Основные темы и идеи. Художественное своеобразие
лирики Некрасова и еѐ близость к народной поэзии. Чтение и анализ стихотворений.
Подготовка сообщения / презентации / ролика / подкаста (по выбору) о поэтических
текстах Н.А. Некрасова, ставшими впоследствии народными песнями
Практическое занятие
Работа с инфоресурсами. Поэма «Кому на Руси жить хорошо»: сообщение (по выбору)
«Эпопея крестьянской жизни: замысел и его воплощение»; «Фольклорная основа
поэмы».
2
2
1
1
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
219
Наименование разделов и
тем
Содержание учебного материала, практические занятия, прикладной модуль
Выразительное чтение отрывка наизусть
Тема 1.6.
Содержание учебного материала
Особенности сатиры в
Для чтения и изучения: роман-хроника «История одного города» (не менее двух глав
романе-хронике М. Е.
по выбору: главы «О корени происхождения глуповцев», «Опись градоначальникам»,
Салтыкова-Щедрина
«Органчик», «Подтверждение покаяния» или другие.
«История одного города»
Художественные средства: иносказание, гротеск, гипербола, ирония, сатира. Эзопов
язык
Практическое занятие
Работа с избранными эпизодами, подготовка инсценировки, иллюстраций; подготовка
материала о биографии М. Е. Салтыкова-Щедрина в виде ленты времени /
инфографики / презентации / видеоролика / постера / коллажа / подкаста и соотнесении
фактов личной биографии с художественным творчеством писателя
Тема 1.7.
Содержание учебного материала
Влияние творчества Ф. М. Для чтения и изучения: роман «Преступление и наказание».
Достоевского на развитие Творческая биография Ф.М. Достоевского. Образ главного героя романа
русской литературы.
«Преступление и наказание». Причины преступления: внешние и внутренние. Теория,
Философская
путь к преступлению, крушение теории, наказание, покаяние и «воскрешение». Роль
проблематика романа
образа Сони Мармеладовой, значение эпизода чтения Евангелия. «Двойники»
«Преступление и
Раскольникова: теория Раскольникова устами Петра Петровича Лужина и
наказание»
Свидригайлова. Значение эпилога романа, сон Раскольникова на каторге. Внутреннее
преображение как основа изменения мира к лучшему. «Самообман Раскольникова»
(крах теории главного героя в романе; бесчеловечность раскольниковской
«арифметики»; антигуманность теории в целом). Ф.М. Достоевский и современность.
Экранизации романа. Жизнь литературного героя вне романа: образ Раскольникова в
массовой культуре: элементы сюжета, знаковые художественные детали в основе
комиксов, карикатур и в др. текстовых и графических формах. Мемориальные места,
«маршрут»-экскурсия по местам, описанным в романе
Практические занятия
Работа с избранными эпизодами из романа «Преступление и наказание» (чтение и
обсуждение). Работа в малых группах (задания по выбору): подготовка материала о
Объем Формируемые
часов компетенции
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
4
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
220
Наименование разделов и
тем
Тема 1.8.
Судьба и творчество Л. Н.
Толстого.
«Мысль семейная» и
«мысль народная» в
романе-эпопее «Война и
мир»
Тема 1.9.
Творческий путь Н. С.
Лескова.
Нравственный поиск
героев в рассказах и
повестях Н.С. Лескова
Содержание учебного материала, практические занятия, прикладной модуль
биографии Ф.М. Достоевского в виде ленты времени / презентации / видеоролика /
постера / коллажа / подкаста и соотнесении фактов личной биографии с
художественным творчеством писателя. Работа с информационными ресурсами и
картами, подготовка иллюстраций с вероятным маршрутом экскурсии по местам
Петербурга, упомянутым в романе. Написание текста-опровержения теории
Раскольникова
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман-эпопея «Война и мир».
Основные этапы творчества Л.Н. Толстого, краткая формулировка толстовских идей.
Роман-эпопея «Война и мир»: история создания, истоки замысла, жанровое
своеобразие, смысл названия, экранизации романа, отражение нравственных идеалов
Толстого в системе персонажей. Образы солдат батареи Раевского. Платон Каратаев
как воплощение идеала «простоты и правды». Сопоставление в романе-эпопеи образов
Платона Каратаева и Тихона Щербатого. Истоки преображения главных героев:
влияние "мысли народной" на князя Андрея и Пьера Безухова. «Мысль семейная» и
«мысль народная». Роль народа и личности в истории.
Практические занятия
Подготовка материала о биографии Л.Н. Толстого в виде ленты времени / презентации
/ видеоролика / постера / коллажа / подкаста и соотнесении фактов личной биографии
с художественным творчеством писателя. Работа с инфоресурсами: подготовка
презентации / постер, коллаж / видеоролик или др. формате (по выбору) об истории
создания романа-эпопеи «Война и мир» Л.Н. Толстого/ или написание рецензии на
экранизацию романа «Война и мир».
Выразительное чтение отрывка наизусть
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например,
«Очарованный странник», «Однодум» и другие
Практические занятия
Работа с отдельными эпизодами. Анализ и интерпретация образов художественных
Объем Формируемые
часов компетенции
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
4
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
2
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
221
Наименование разделов и
тем
Содержание учебного материала, практические занятия, прикладной модуль
произведений в единстве формы и содержания. Работа с инфоресурсами: подготовка
презентации / постер, коллаж / видеоролик или другом формате (по выбору) по теме
«Неоднозначность заложенных смыслов и современного подтекста в художественных
произведениях Н.С. Лескова»
Тема 1.10.
Содержание учебного материала
Человек и общество в
Для чтения и изучения: рассказы (не менее одного по выбору): «Студент», «Ионыч»,
рассказах А.П. Чехова.
«Дама с собачкой», «Человек в футляре» и другие. Комедия «Вишневый сад».
Символическое звучание Малая проза А.П. Чехова. Человек и общество. Психологизм прозы Чехова:
пьесы «Вишнѐвый сад»
лаконичность повествования и скрытый лиризм.
Пьеса «Вишнѐвый сад» (1903). Новаторство Чехова-драматурга: своеобразие
конфликта и системы персонажей, акцент на внутренней жизни персонажей,
нарушение жанровых рамок. Сколько стоит вишневый сад: историко-культурные
сведения. Эволюция драматургии второй половины XIX – начала XX века: от
Островского к Чехову. Особенности чеховских диалогов. Речевые и портретные
характеристики персонажей
Практические занятия
Инсценировка избранных эпизодов пьесы. Подготовка и участие в дискуссии «Как
человек может влиять на окружающий мир и менять его к лучшему?» Работа с
инфоресурсами: определение теории малых дел и соотнесение определения с
содержанием рассказа/или написание рецензии на экранизацию «Вишневого сада»
Раздел 2. Литературная критика второй половины XIX века
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Литературная критика
Для чтения и изучения: Статьи Н.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве», «Что
второй половины XIX
такое обломовщина?» / Д.И. Писарева «Базаров» и других (не менее двух статей по
века.
выбору).
Историко-литературное и Осмысление содержания и ключевых проблем, историко-культурного и нравственнонравственно-ценностное
ценностного взаимовлияния произведений русской классической литературы. Связь
значение русской
литературных произведений второй половины XIX века со временем написания и с
литературы в оценке Н.А. современностью. Представления современников о литературном произведении как
Добролюбова / Д.И.
явлении словесного искусства. Анализ единиц различных языковых уровней и их роли
Объем Формируемые
часов компетенции
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
2
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
222
Наименование разделов и
тем
Писарева
Содержание учебного материала, практические занятия, прикладной модуль
в произведении
Практические занятия
Работа с избранными эпизодами в виде инфографики / презентации / видеоролика /
постера / коллажа / подкаста или других форматах и соотнесении фактов личной
биографии с художественным творчеством писателя
Раздел 3. Литература конца XIX – начала XX вв.
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
Нравственная сущность
Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору):
любви в произведениях
«Гранатовый браслет», «Олеся»
А.И. Куприна
Практические занятия
Своеобразие сюжета. Герои о сущности любви.
Повесть «Гранатовый браслет»: Трагическая история любви Желткова. Развитие темы
«маленького человека» в рассказе. Смысл финала. Символический смысл заглавия,
роль эпиграфа. Авторская позиция. Традиции русской классической литературы в
прозе Куприна. «Гранатовый браслет» в кино (А. Ром, 1964) / Повесть «Олеся»: тема
«естественного человека» в повести. Мечты Олеси и реальная жизнь ее окружения.
Трагизм любви героини. Осуждение пороков общества
Тема 3.2.
Содержание учебного материала
Решение нравственноДля чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору): «Иуда
философских вопросов в
Искариот», «Большой шлем» и другие
произведениях Л.Н.
Практические занятия
Андреева
Основные этапы жизни и творчества Л.Н. Андреева. На перепутьях реализма и
модернизма. Проблематика произведения. Трагическое мироощущение автора
Тема 3.3.
Содержание учебного материала
Романтические
Для чтения и изучения: рассказы (один по выбору): «Старуха Изергиль», «Макар
произведения М.А.
Чудра», «Коновалов» и другие. Пьеса «На дне»
Горького.
Практические занятия
Авторская позиция в
Рассказ-триптих «Старуха Изергиль». Романтизм ранних рассказов Горького.
социальной пьесе «На
Проблема героя. Особенности композиции рассказа. Независимость и обреченность
Объем Формируемые
часов компетенции
2
8
2
2
2
2
4
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
223
Наименование разделов и
тем
дне»
Содержание учебного материала, практические занятия, прикладной модуль
Изергиль. Индивидуализм Ларры. Подвиг Данко. Величие и бессмысленность его
жертвы. Смысл противопоставления героев
Практические занятия
«На дне» как социально-философская драма. Смысл названия пьесы. Система и
конфликт персонажей. Обреченность обитателей ночлежки. Старик Лука и его
жизненная философия. Спор о назначении человека. «Три правды» в пьесе и их
трагическая конфронтация. Роль авторских ремарок, песен, цитат. Неоднозначность
авторской позиции. М. Горький и Художественный театр. Сценическая история пьесы
«На дне»
Тема 3.4. Стихотворения
Содержание учебного материала
поэтов Серебряного века. Для чтения и изучения: стихотворения поэтов Серебряного века (не менее двух
Тематика и идейностихотворений одного поэта по выбору) Например, стихотворения К.Д. Бальмонта,
художественное
М.А. Волошина, Н.С. Гумилева и других
своеобразие лирики
Практические занятия
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика
или другом формате (по выбору) по темам: «Серебряный век русской литературы»;
«Эстетические программы модернистских объединений»; «Художественный мир
поэта»; «Основные темы и мотивы лирики поэта» и другие. Чтение и исполнение
поэтических
произведений,
сопоставление
различных
методов
создания
художественного образа, стилизация
Выразительное чтение стихотворения наизусть (одно стихотворение по выбору)
Раздел 4. Литература XX века
Тема 4.1.
Содержание учебного материала
Тематическое
Для чтения и изучения: рассказы (два по выбору): «Антоновские яблоки», «Чистый
разнообразие и
понедельник», «Господин из Сан-Франциско» и другие
психологизм
Практические занятия
произведений И.А.
Основные этапы жизни и творчества И.А. Бунина. Тема любви в произведениях И.А.
Бунина
Бунина. Образ Родины. Психологизм бунинской прозы. Пейзаж. Особенности языка:
«живопись» словом, детали-символы, сочетание различных пластов лексики.
Объем Формируемые
часов компетенции
2
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
46
2
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
224
Наименование разделов и
тем
Тема 4.2.
Тематика и основные
мотивы лирики А.А.
Блока.
Символическое значение
поэмы «Двенадцать»
Тема 4.3.
Тематика и основные
мотивы лирики В.В.
Маяковского.
Поэтическое новаторство
в поэме «Облако в
штанах»
Содержание учебного материала, практические занятия, прикладной модуль
Проза И. А. Бунина. Мотив запустения и увядания дворянских гнезд, образ «Руси
уходящей». Судьба мира и цивилизации в осмыслении писателя. Тема трагической
любви в рассказах Бунина. Традиции русской классической поэзии и психологической
прозы в творчестве Бунина. Новаторство поэта
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Незнакомка»,
«Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «Река раскинулась. Течет, грустит
лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «О доблестях, о
подвигах, о славе...», «О, весна, без конца и без краю...», «О, я хочу безумно жить...» и
другие.
Поэма «Двенадцать»
Практические занятия
Основные этапы жизни и творчества А.А. Блока. Поэт и символизм. Разнообразие
мотивов лирики. Образ Прекрасной Дамы в поэзии А.А. Блока. Образ «страшного
мира» в лирике А.А. Блока. Тема Родины.
Выразительное чтение одного стихотворения по выбору
Практические занятия
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика
или др. формате (по выбору) по темам: «Поэт и революция»; Поэма «Двенадцать»:
история создания, многоплановость, сложность художественного мира поэмы»;
«Герои поэмы «Двенадцать», сюжет, композиция, многозначность финала»;
«Художественное своеобразие языка поэмы»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «А вы могли бы?»,
«Нате!», «Послушайте!», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Письмо
Татьяне Яковлевой» и другие.
Поэма«Облако в штанах»
Практические занятия
Новаторство поэтики Маяковского. Лирический герой ранних произведений поэта.
Объем Формируемые
часов компетенции
4
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
2
2
-
1
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
225
Наименование разделов и
тем
Тема 4.4.
Тематика и основные
мотивы лирики С.А.
Есенина. Образ Родины и
деревни в стихотворениях
Тема 4.5.
Своеобразие поэзии
первой половины ХХ
века: О.Э. Мандельштам,
М.И. Цветаева. Тематика
и основные мотивы
лирики
Содержание учебного материала, практические занятия, прикладной модуль
Поэт и революция. Сатира в стихотворениях Маяковского. Поэтическое новаторство
Маяковского (ритмика, рифма, строфика и графика стиха, неологизмы,
гиперболичность). Своеобразие жанров и стилей лирики поэта. Стихи поэта в
современной массовой культуре
Практические занятия
Поэма «Облако в штанах». Образ лирического героя-бунтаря и его возлюбленной.
Новаторское открытие Маяковского в жанре поэмы: усиление лирического начала
(превращение поэмы в лирический монолог). Работа с инфоресурсами: сообщения на
тему «Художественный мир поэмы»; «Особенности рифмовки»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Гой ты, Русь, моя
родная...», «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Спит ковыль. Равнина дорогая...»,
«Шаганэ ты моя, Шаганэ...», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Я последний поэт
деревни...», «Русь Советская», «Низкий дом с голубыми ставнями...» и другие
Практические занятия
Работа с инфоресурсами, подготовка сообщения по темам: «Особенности лирики поэта
и многообразие тематики стихотворений: чувство Родины/ образ родной деревни/
особая связь природы и человека/ любовная тема»; «Исповедальность лирики:
отражение потерь и обретений на дороге жизни»; «Самобытность поэзии Есенина
(народно-песенная основа, музыкальность)»; «Есенин на сцене, в кино и музыке».
Выразительное чтение не менее одного стихотворения наизусть по выбору
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: О.Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее двух по выбору):
«Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…»,
«Ленинград», «Мы живѐм, под собою, не чуя страны…» и др.
М. И. Цветаева. Стихотворения (не менее двух по выбору). Например, «Моим стихам,
написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Идѐшь, на
меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Тоска по родине!
Давно…», «Книги в красном переплѐте», «Бабушке», «Красною кистью…» (из цикла
«Стихи о Москве») и другие
Объем Формируемые
часов компетенции
1
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
226
Наименование разделов и
тем
Тема 4.6.
Художественное
творчество А.А.
Ахматовой.
Тема Родины и судьбы в
поэме «Реквием»
Тема 4.7.
Идейно-художественное
своеобразие романа Н.А.
Островского «Как
закалялась сталь»
Содержание учебного материала, практические занятия, прикладной модуль
Практические занятия
Работа с инфоресурсами - сообщения по темам: «Страницы жизни и творчества О.Э.
Мандельштама»; «Основные мотивы лирики поэта, философичность его поэзии».
Групповая работа по теме «Многообразие тематики и проблематики в лирике М.И.
Цветаевой: письменный анализ стихотворения»
Выразительное чтение не менее одного стихотворения наизусть по выбору
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Песня последней
встречи», «Сжала руки под темной вуалью...», «Смуглый отрок бродил по аллеям...»,
«Мне голос был. Он звал утешно...», «Не с теми я, кто бросил землю...», «Мужество»,
«Приморский сонет», «Родная земля» и другие.
Поэма «Реквием»
Практические занятия
Анализ художественного текста по вопросам: «Многообразие тематики лирики» /
«Любовь как всепоглощающее чувство в лирике поэта».
Выразительное чтение художественного текста наизусть
Практические занятия
Поэма «Реквием». Гражданский пафос, тема Родины и судьбы в творчестве поэта.
Трагедия народа и поэта. Смысл названия. Широта эпического обобщения в поэме
«Реквием». Художественное своеобразие произведения. Работа с инфоресурсами:
подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика или др. формате (по выбору)
по темам «Аллюзии и реминисценции в поэме «Реквием» / «Жизнь и творчество А.
Ахматовой в кино и музыке»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Как закалялась сталь» (избранные главы).
Практические занятия
История создания, идейно-художественное своеобразие романа «Как закалялась
сталь».
Сочинение по теме «Образ Павки Корчагина как символ мужества, героизма и силы
Объем Формируемые
часов компетенции
2
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
1
1
2
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
227
Наименование разделов и
тем
Тема 4.8.
М. А. Шолохов.
Проблема гуманизма и
нравственный поиск
героев романа-эпопеи
«Тихий Дон»
Тема 4.9.
Особенности прозы М.А.
Булгакова
Содержание учебного материала, практические занятия, прикладной модуль
духа»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман-эпопея «Тихий Дон» (избранные главы)
Практические занятия
История создания произведения. Герои романа-эпопеи о всенародной трагедии. Семья
Мелеховых. Образ Григория Мелехова. Любовь в его жизни. Герой в поисках своего
пути среди «хода истории». Финал романа-эпопеи. Проблема гуманизма в
произведении. Полемика вокруг авторства. Киноистория романа.
Основные этапы жизни и творчества М.А. Шолохова. Групповая работа «Анализ
художественного текста» по вопросам: особенности жанра, система образов, тема
семьи, нравственные ценности казачества. Трагедия народа и судьба одного человека.
Традиции Л. Н. Толстого в прозе М. А. Шолохова
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Мастер и Маргарита», роман «Белая гвардия» (один
роман по выбору)
Михаил Афанасьевич Булгаков (1891–1940) «Изгнанник, избранник»: сведения из
биографии (с обобщением ранее изученного)
Роман «Мастер и Маргарита». История создания и издания романа. Жанр и
композиция: прием «роман в романе». Библейский и бытовой уровни повествования.
Реальность и фантастика (литературная среда Москвы; Воланд и его свита). Сатира.
Основные проблемы романа: проблема предательства, проблема творчества и судьбы
художника, проблема нравственного выбора. Тема идеальной любви (история
Маргариты). Финал романа. Экранизации романа.
или
роман «Белая гвардия». История создания произведения. Смысл названия. Эпиграфы.
Жанр и композиция. Система образов. Образ Дома и Города в вихре Гражданской
войны. Нравственный выбор героев в эпоху распри и раздора. Честь как главное
качество человека. Смысл финала. Литературные ассоциации в романе. Сценическая и
киноистория романа
Объем Формируемые
часов компетенции
4
4
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
228
Наименование разделов и
тем
Тема 4.10.
Нравственная
проблематика
произведений А.П.
Платонова
Тема 4.11.
Основные мотивы
лирики А.Т.
Твардовского. Тема
Великой Отечественной
войны в стихотворениях
поэта
Тема 4.12.
Проза о Великой
Отечественной войне.
Историческая правда и
Содержание учебного материала, практические занятия, прикладной модуль
Практические занятия
Анализ художественного текста, работа в малых группах по темам: «Своеобразие
жанра и композиции произведения. Многомерность исторического пространства»;
«Система образов»; «Эпическая широта с изображенной панорамы и лиризм
размышлений повествователя»; «Смысл финала»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: Рассказы и повести (одно произведение по выбору): «В
прекрасном и яростном мире», «Котлован», «Возвращение» и другие
Практические занятия
Этапы творческого пути Андрея Платонова (Андрей Платонович Климентов). Анализ
художественного текста, работа в малых группах по темам: «Картины жизни и
творчества А. П. Платонова»; «Утопические идеи произведений писателя»; «Особый
тип платоновского героя»; «Высокий пафос и острая сатира произведений Платонова»;
«Самобытность языка и стиля писателя»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Вся суть в одном
единственном завете…», «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли гуртом…»), «Я
знаю, никакой моей вины…», «Дробится рваный цоколь монумента...» и другие
Практические занятия
Выразительное чтение наизусть лирического произведения (по выбору из перечня)
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика
или др. формате (по выбору) по темам: «Страницы жизни и творчества А.Т.
Твардовского»; «Тематика и проблематика произведений автора»; «Основные мотивы
лирики Твардовского»; «Поэт и время»; «Тема Великой Отечественной войны»; «Тема
памяти. Доверительность и исповедальность лирической интонации Твардовского»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: проза о Великой Отечественной войне (по одному
произведению не менее чем двух писателей по выбору). Например, В. П. Астафьев
«Пастух и пастушка», «Звездопад»; Ю. В. Бондарев «Горячий снег»; В. В. Быков
Объем Формируемые
часов компетенции
2
2
2
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
229
Наименование разделов и
тем
нравственная
проблематика
произведений о Великой
Отечественной войне
Тема 4.13.
Жизненная правда и
нравственная
проблематика романов
А.А. Фадеева «Молодая
гвардия» и В.О.
Богомолова «В августе
сорок четвѐртого»
Тема 4.14.
Поэзия о Великой
Отечественной войне.
Проблема исторической
памяти в стихотворениях
о Великой Отечественной
войне
Содержание учебного материала, практические занятия, прикладной модуль
«Обелиск», «Сотников», «Альпийская баллада»; Б. Л. Васильев «А зори здесь тихие»,
«В списках не значился», «Завтра была война»; К. Д. Воробьев «Убиты под Москвой»,
«Это мы, Господи!»; В. Л. Кондратьев «Сашка»; В. П. Некрасов «В окопах
Сталинграда»; Е. И. Носов «Красное вино победы», «Шопен, соната номер два»; С.С.
Смирнов «Брестская крепость». Тема Великой Отечественной войны в прозе (обзор)
Практическое занятие
Работа в малых группах с инфоресурсами: по темам «Чтение и анализ ключевого
эпизода из произведений не менее двух писателей»; «Человек на войне. Историческая
правда художественных произведений о Великой Отечественной войне»;
«Своеобразие «лейтенантской» прозы»; «Героизм и мужество защитников Отечества»;
«Традиции реалистической прозы о войне в русской литературе». Экранизация
произведений о Великой Отечественной войне
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман А.А. Фадеева «Молодая гвардия», В.О. Богомолова «В
августе сорок четвѐртого»
Практическое занятие
Чтение и анализ эпизодов романа. Жизненная правда и художественный вымысел.
Система образов в романе «Молодая гвардия». Героизм и мужество молодогвардейцев.
Экранизация романа. Групповая работа по вопросам: «Чтение и анализ эпизодов
романа» / «Мужество и героизм защитников Родины» / «Экранизации романа»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения (по
одному стихотворению не менее чем двух поэтов по выбору) Ю. В. Друниной, М. В.
Исаковского, Ю. Д. Левитанского, С. С. Орлова, Д. С. Самойлова, К. М. Симонова, Б.
А. Слуцкого
Практическое занятие
Анализ и чтение не менее двух стихотворений, их сопоставление. Проблема
исторической памяти в лирических произведениях о Великой Отечественной войне.
Выразительное чтение художественного произведения наизусть / Литературно-
Объем Формируемые
часов компетенции
2
2
2
2
-
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
230
Наименование разделов и
тем
Тема 4.15.
Драматургия о Великой
Отечественной войне.
Нравственно-ценностное
звучание пьесы В.С.
Розова «Вечно живые»
Тема 4.16.
Идейно-художественное
своеобразие лирики Б. Л.
Пастернака.
Тема 4.17.
А. И. Солженицын.
Социально-нравственная
проблематика «лагерной»
темы в произведениях
А.И. Солженицына
Содержание учебного материала, практические занятия, прикладной модуль
музыкальная композиция / Киноурок (просмотр и обсуждение отрывков) / Подготовка
сценария литературно-музыкальной композиции / культурно - массового мероприятия
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: пьеса В.С. Розова «Вечно живые»
Практическое занятие
Киноурок (просмотр и обсуждение отрывков) / Чтение и анализ фрагментов пьесы.
Художественное своеобразие и сценическое воплощение драматического
произведения / Просмотр и обсуждение телеспектакля
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору) «Февраль. Достать
чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всѐм мне хочется дойти…», «Снег
идѐт», «Любить иных — тяжѐлый крест...», «Быть знаменитым некрасиво…», «Ночь»,
«Гамлет», «Зимняя ночь»
Практическое занятие
Работа в микрогруппах с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа /
видеоролика или др. формате (по выбору) по темам «Тематика и проблематика лирики
поэта»; «Тема поэта и поэзии»; «Любовная лирика Б.Л. Пастернака»; «Тема человека и
природы»; «Философская глубина лирики Пастернака»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ»
(фрагменты книги по выбору, например, глава «Поэзия под плитой, правда под
камнем» и другие)
Практическое занятие
Заполнение Чек-листа «Автобиографизм прозы писателя».
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика
или др. формате (по выбору) по темам «Своеобразие раскрытия «лагерной» темы»;
«Анализ рассказа «Один день Ивана Денисовича», творческая судьба произведения»;
«Приемы создания образа в повести «Один день Ивана Денисовича»: детали портрета,
ночные пейзажи, связанные с героем, речь и поступки».
Объем Формируемые
часов компетенции
2
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
2
-
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
231
Наименование разделов и
тем
Тема 4.18.
Нравственные искания
героев рассказов В.М.
Шукшина
Тема 4.19.
Взаимосвязь
нравственных,
философских и
экологических проблем в
произведениях В.Г.
Распутина
Тема 4.20.
Идейно-художественное
своеобразие лирики Н. М.
Содержание учебного материала, практические занятия, прикладной модуль
Анализ кинофрагмента из фильма «Архипелаг ГУЛАГ».
Мини – рецензия «Человек и история страны в контексте трагической эпохи в книге
писателя
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: рассказы (не менее двух по выбору) «Срезал», «Обида»,
«Микроскоп», «Мастер», «Крепкий мужик», «Сапожки»
Практическое занятие
Реферат на тему «Нравственные искания героев рассказов В.М. Шукшина»
Составление таблицы «Герой-чудик В. Шукшина и «маленький человек» в литературе
Х1Х века: сходство и отличие» / Речевая характеристика героев / Открытый финал
шукшинских произведений
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору) «Живи и
помни», «Прощание с Матѐрой»
Практическое занятие
Чтение и анализ фрагментов повести В. Распутина. Выявление основных
нравственных проблем (верность заветам предков, преданность родной земле,
проблема отцов и детей, проблема экологии и др.). Характеристика образов
«старинных старух», представителей молодого поколения).
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика
или другом формате (на выбор) по темам «Символика в повести В. Распутина …»;
«Изображение патриархальной русской деревни», «Тема памяти и преемственности
поколений»; «Взаимосвязь нравственных и экологических проблем в произведениях В.
Г. Распутина»;
Просмотр кинофрагмента «Прощание» (1981) и его обсуждение (драма Э. Климова и
Л. Шепетко по мотивам повести В.Г. Распутина)
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору) «Звезда полей»,
«Тихая моя родина!..», «В горнице моей светло…», «Привет, Россия…», «Русский
Объем Формируемые
часов компетенции
2
2
2
2
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
232
Наименование разделов и
тем
Рубцова
Содержание учебного материала, практические занятия, прикладной модуль
огонѐк», «Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны...»
Практическое занятие
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика
или др. формате (по выбору) по темам «Тема Родины в лирике поэта», «Задушевность
и музыкальность поэтического слова Рубцова».
Выразительное чтение стихотворений наизусть (не менее одного по выбору)
Тема 4.21.
Содержание учебного материала
Философские мотивы в
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее трѐх по выбору) «На смерть Жукова»,
лирике И. А. Бродского
«Осенний крик ястреба», «Пилигримы», «Стансы» («Ни страны, ни погоста…»), «На
столетие Анны Ахматовой», «Рождественский романс», «Я входил вместо дикого
зверя в клетку…».
Практическое занятие
Выразительное чтение стихотворений.
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика
или др. формате (по выбору) по темам «Основные темы лирических произведений
поэта»; «Тема памяти»; «Философские мотивы в лирике Бродского»; «Своеобразие
поэтического мышления и языка поэта Бродского»
Раздел 5. Проза второй половины XX – начала XXI веков
Тема 5.1.
Содержание учебного материала
Проза второй половины
Для чтения и изучения: проза второй половины XX – начала XXI века. Рассказы,
XX – начала XXI века.
повести, романы (по одному произведению не менее чем двух прозаиков по выбору):
Социально-философская
Ф.А. Абрамов (повесть «Пелагея» и другие); Ч.Т. Айтматов (повесть «Белый
проблематика и
пароход»); В.П. Астафьев (повествование в рассказах «Царь-рыба» (фрагменты); В.И.
нравственные искания
Белов (рассказы «На родине», «Бобришный угор»); Ф.А. Искандер (роман в рассказах
героев произведений
«Сандро из Чегема» (фрагменты)); Ю.П. Казаков (рассказы «Северный дневник»,
русской литературы
«Поморка»); Захар Прилепин (рассказ из сборника «Собаки и другие люди»); А.Н. и
второй половины XX –
Б.Н. Стругацкие (повесть «Понедельник начинается в субботу»); Ю.В. Трифонов
начала XXI века
(повести «Обмен»)
Практическое занятие
Объем Формируемые
часов компетенции
ОК 09
2
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
2
2
-
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
233
Наименование разделов и
тем
Содержание учебного материала, практические занятия, прикладной модуль
Урок-конференция: представление презентации / постера, коллажа / видеоролика или
другом формате (по выбору) по темам «Проблематика произведений писателя …»;
«Нравственные искания героев произведений писателя…»; «Разнообразие
повествовательных форм в изображении жизни современного общества писателя …»
Раздел 6. Поэзия второй половины XX – начала XXI века
Тема 6.1.
Содержание учебного материала
Поэзия второй половины Для чтения и изучения: поэзия второй половины XX – начала XXI века. Стихотворения
XX – начала XXI века.
(по одному произведению не менее чем двух поэтов по выбору) В. С. Высоцкого, Н. А.
Тематика и основные
Заболоцкого, Л. Н. Мартынова, Б. Ш. Окуджавы, А. А. Тарковского, Р. И.
мотивы лирики второй
Рождественского, Ю. П. Кузнецова, А. А. Вознесенского, Б. А. Ахмадулиной, Е. А.
половины XX – начала
Евтушенко, А. С. Кушнера, О. Г. Чухонцева
XXI века
Практическое занятие
Урок-конференция: представление презентации / постера, коллажа / видеоролика или
др. формате (по выбору) «Тематика и проблематика лирики поэта» / «Художественные
приемы и особенности поэтического языка автора».
Выразительное чтение наизусть одного стихотворения из изученных
Раздел 7. Драматургия второй половины ХХ – начала XXI века
Тема 7.1.
Содержание учебного материала
Драматургия второй
Для чтения и изучения: драматургия второй половины ХХ – начала XXI века
половины ХХ – начала
(произведение одного из драматургов по выбору): А. Н. Арбузов «Иркутская история»;
XXI века.
А. В. Вампилов «Старший сын» и другие
Основные темы и
Практическое занятие
проблемы второй
Киноурок / просмотр телеспектакля.
половины XX – начала
Рецензия / отзыв «Особенности драматургии второй половины ХХ – начала ХХI веков
XXI века
на примере одной пьесы. Основные темы и проблемы пьесы»
Раздел 8. Литература народов России
Тема 8.1
Содержание учебного материала
Литература народов
Для чтения и изучения: рассказы, повести, стихотворения (не менее одного
России.
произведения по выбору): стихотворения Г. Тукая, К. Хетагурова; рассказ Ю. Рытхэу
Объем Формируемые
часов компетенции
2
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
2
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
-
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
234
Наименование разделов и
тем
Идейно-художественное
своеобразие литературы
народов России и еѐ
взаимосвязь с русской
литературой
Содержание учебного материала, практические занятия, прикладной модуль
«Хранитель огня»; повесть Ю. Шесталова «Синий ветер каслания» и другие;
стихотворения Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К.
Кулиева
Практическое занятие
Взаимовлияние русской художественной литературы и литературы народов России.
Историко-культурный контекст и контекст творчества автора художественного
произведения.
Подготовка сценария литературно-музыкальной композиции / культурно - массового
мероприятия
Раздел 9. Зарубежная литература
Тема 9.1
Содержание учебного материала
Основные темы и мотивы Для чтения и изучения: Зарубежная проза второй половины XIX века-- XX века (одно
зарубежной поэзии и
произведение по выбору). Например, произведения Р.Брэдбери «451 градус по
прозы второй половины
Фаренгейту»; Э. Хемингуэя «Старик и море».
XIX века - XX века
Зарубежная поэзия второй половины XIX века -- XX века (не менее двух
стихотворений одного из поэтов по выбору). Например, стихотворения А. Рембо, Ш.
Бодлера
Тема 9.2
Содержание учебного материала
Отражение социальных
Для чтения и изучения: зарубежная драматургия второй половины XIX века (одно
проблем в зарубежной
произведение по выбору). Например, пьеса Г. Ибсена «Кукольный дом»,Б. Брехта
драматургии второй
«Мамаша Кураж и ее дети»; М. Метерлинка «Синяя птица»; О. Уайльда «Идеальный
половины XIX века - XX
муж»; Т. Уильямса «Трамвай «Желание»; Б. Шоу «Пигмалион» и другие.
века
Практическое занятие
Работа в группе с инфоресурсами: поиск информации по теме «Интерпретация
драматического произведения в разных видах искусства». Сопоставление
произведений русской и зарубежной литературы и сравнение их с художественными
интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и
другие)
Прикладной модуль «Профессионально-ориентированное содержание раздела»
Объем Формируемые
часов компетенции
ОК 09
2
4
2
-
2
2
12
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
235
Наименование разделов и
тем
Тема «Дело мастера
боится»
Тема «Ты профессией
астронома сборщика не
удивишь!..»
Тема «Каждый должен
быть величествен в своем
деле»: пути
совершенствования в
Содержание учебного материала, практические занятия, прикладной модуль
Содержание учебного материала:
«Что значит быть мастером своего дела?» Дискуссия на основе высказываний
писателей о профессиональном мастерстве и работы с информационными ресурсами
Практические занятия: анализ высказываний писателей о мастерстве; групповая
работа с информационными ресурсами: поиск информации о мастерах своего дела (в
избранной профессии), подготовка сообщений; участие в дискуссии «Что значит быть
мастером своего дела?»
Содержание учебного материала:
Стереотипы, связанные с той или иной профессией, представления о будущей
профессии. Социальный рейтинг и социальная значимость получаемой профессии,
представления о ее востребованности и престижности (по материалам СМИ,
электронным источникам, свидетельствам профессионалов отрасли); правда и
заблуждения, связанные с восприятием получаемой профессии: подготовка сообщения
разного формата о стереотипах, заблуждениях, неверных представлениях, связанных в
обществе с получаемой профессией и ее социальной значимостью.
Практические занятия: «Написание текста в духе «ожидания / реальность» о том, как
вы себе представляли обучение по профессии и каким оно оказалось на деле, а также
какие заблуждения или стереотипы могут быть у людей, незнакомых с вашей будущей
профессией изнутри, и какова она в реальности (каждый 2-4 предложения) с
использованием противительных синтаксический конструкций (по аналогии с
избранным эпизодом). Работа с инфоресурсами: поиск информации по теме «Правда и
заблуждения, связанные с восприятием получаемой профессии»; подготовка
сообщения разного формата о стереотипах, заблуждениях, неверных представлениях,
связанных в обществе с получаемой профессией и ее социальной значимостью;
участие в дискуссии «Как люди моей профессии меняют мир к лучшему?»
Содержание учебного материала:
Обобщение и систематизация знаний о профессиональном мастерстве в
художественных произведениях писателей и поэтов второй половины XIX - ХХI
в.в.Знакомство с профессиональными журналами и информационными ресурсами,
Объем Формируемые
часов компетенции
2
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
236
Наименование разделов и
тем
профессии/
специальность
Тема «Как написать
резюме, чтобы найти
хорошую работу»
Тема «Говори, говори…»:
диалог как средство
характеристики
человека»
Содержание учебного материала, практические занятия, прикладной модуль
посвященными профессиональной деятельности
Практические занятия: организация виртуальной выставки профессиональных
журналов, посвященных разным профессиям; создание устного высказываниярассуждения «Зачем нужно регулярно просматривать специализированный журнал …»
Содержание учебного материала
Роль профессии в положении человека в социуме. Резюме как описание способностей
человека, которые делают его конкурентоспособным на рынке труда. Цель резюме –
привлечь к себе внимание работодателя при первом, как привило, заочном знакомстве,
произвести благоприятное впечатление и побудить пригласить вас на личную встречу.
Как презентовать себя в резюме, чтобы выглядеть в глазах работодателя именно таким
сотрудником, каков ему необходим. Резюме– официальный документ, правила
написания которого регламентированы руководством по делопроизводству. Структура
резюме. Резюме проектное и резюме действительное.
Практические занятия: Отличие нормативных документов от видов текстов
(сопоставление фрагмента из художественного текста и официальных документов).
Работа с образцовым документом резюме. Составление своего действительного
резюме (по аналогии с образцовым текстом). Взаимопроверка составленных резюме
Содержание учебного материала
Вербальные средства коммуникации в ситуациях бытового, делового и
профессионального общения. Отличие профессионального диалога от делового,
бытового. Стилистические группы слов. Роль диалога в профессиональной
деятельности. Требования к профессиональному диалогу
Практические занятия: создание проблемной ситуации: нужен ли профессиональный
диалог? Чтение и анализ диалогов; создание рекомендаций к составлению
профессионального диалога; работа (в парах) над созданием «профессионального
диалога» (в соответствии с будущей профессией/специальностью) в различных
ситуациях: специалист – руководитель», «клиент – специалист», «специалист –
специалист»
Объем Формируемые
часов компетенции
ПК 1.1.
2
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1.1
2
2
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1.1
237
Наименование разделов и
тем
Тема «Прогресс – это
форма человеческого
существования»:
профессии в мире НТП»
Содержание учебного материала, практические занятия, прикладной модуль
Содержание учебного материала
Научно-технический прогресс и человечество. Зависимость цивилизации от
современных технологий. Проблемы человека и общества, связанные с научнотехническим прогрессом (рассуждение с опорой на текст). Ответственность ученого за
свои научные открытия. Наука – двигатель прогресса
Практические занятия:
Сочинение на тему (по выбору): «Возможно ли остановить прогресс?», «Профессии в
мире НТП: у всех ли профессий есть будущее», «Профессии, «рожденные» НТП в
последние десятилетия»
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
Всего:
Объем Формируемые
часов компетенции
ОК 01, ОК 02,
2
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1.1
2
2
108
238
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного
«Литература».
Учебный кабинет оснащен в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
кабинета
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
•
•
3.2.1. Основные печатные издания
Обернихина Г.А. Русский язык и литература. Литература. Учебник в 2 частях. М.:
Издательский центр «Академия», 2017
Обернихина Г.А. Русский язык и литература. Практикум. М.: Издательский центр
«Академия», 2017
3.2.2. Электронные издания
Электронный ресурс «Бесплатная виртуальная электронная библиотека -ВВМ».
Форма доступа: www.velib.com
Электронный ресурс «Литература». Форма доступа: www.alleng.ru
Электронный ресурс «Литературоведческие словари». Форма доступа: www.slovari.ru
Электронный
ресурс
«Литература».
Форма
доступа:
www.gramma.ru
Электронный ресурс https://infourok.ru/
3.2.3. Дополнительные источники
Агеносов В.В., Голубков М.М., Корниенко Н.В. Литература 11, Допущено
Министерством образования РФ, издательство «Дрофа», 2009;
Лебедев Ю.В. Литература 10, Рекомендовано Министерством образования и науки
РФ, Москва «Просвещение», 2009;
Сухих И.Н. Литература, учебник 10 класс, Рекомендовано Министерством
образования и науки РФ, ОИЦ «Академия», 2011
Сухих И.Н. Литература, учебник 11 класс, Рекомендовано Министерством
образования и науки РФ, ОИЦ «Академия», 2011
Белорукова С.П., Сухих И.Н. Литература. Практикум. 10 класс. М.: ОИЦ «Академия»,
2011
239
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются через дисциплинарные результаты,
направленные на формирование общих компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
№
Раздел 1.
ОК
Тема 1.1.
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Раздел/Тема
Литература второй
половины XIX века
Художественный
мир драматурга А.Н.
Островского.
Результаты обучения
Оценочные мероприятия
Иметь представление о литературном произведении
как явлении словесного искусства, о языке
художественной литературы, об изобразительновыразительных возможностях русского языка в
художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
владеть современными читательскими практиками,
культурой восприятия и понимания литературных
текстов, умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной форме;
уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы;
сформировать умения определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных
произведений, выявлять их связь с современностью;
уметь редактировать и совершенствовать собственные
Итоговый тест по теме:
"Драматургия А.Н. Островского.
Пьеса "Гроза"".
Практическая работа:
"Составление психологической
характеристики героя (на выбор:
Кабаниха, Дикой, Тихон, Борис).
Выразительное чтение пьесы по
ролям.
Инсценирование эпизода из пьесы.
Выразительное чтение монологов
Кулигина и Катерины.
240
Тема 1.2.
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Понятие
«обломовщина» как
социальнонравственное
явление в романе
А.И. Гончарова
«Обломов»
Тема 1.3.
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
Социальнонравственная
проблематика
романа И. С.
письменные высказывания с учетом норм русского
литературного языка
Иметь представление о литературном произведении
как явлении словесного искусства, о языке
художественной литературы, об изобразительновыразительных возможностях русского языка в
художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
владеть современными читательскими практиками,
культурой восприятия и понимания литературных
текстов, умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной форме;
уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы;
сформировать умения определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных
произведений, выявлять их связь с современностью;
уметь редактировать и совершенствовать собственные
письменные высказывания с учетом норм русского
литературного языка
Иметь представление о литературном произведении
как явлении словесного искусства, о языке
художественной литературы, об изобразительновыразительных возможностях русского языка в
Тест по содержанию романа:
"Узнай героя по цитате и
поступку".
Практическая работа:
"Составление сравнительной
таблицы "Обломов и Штольц:
цели, методы, результаты".
Выразительное чтение вслух.
Эссе на тему: "Почему Аркадий не
стал "вторым Базаровым"?"
Итоговый тест по творчеству И.С.
Тургенева.
241
Тема 1.4.
Тема 1.5.
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Тургенева «Отцы и
дети»
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
Идейнохудожественное
своеобразие лирики
Ф.И. Тютчева и А.А.
Фета
Гражданская лирика
Н.А. Некрасова.
Проблематика
художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
владеть современными читательскими практиками,
культурой восприятия и понимания литературных
текстов, умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной форме;
уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы;
сформировать умения определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных
произведений, выявлять их связь с современностью;
уметь редактировать и совершенствовать собственные
письменные высказывания с учетом норм русского
литературного языка
Уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним
Чтение эпизодов из романа на
уроке.
Уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
Выразительное чтение наизусть.
Письменный анализ
стихотворения.
Чтение наизусть.
Письменный анализ
стихотворения.
242
Тема 1.7.
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
поэмы «Кому на
Руси жить хорошо»
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним.
Тема 1.6.
Особенности сатиры
в романе-хронике М.
Е. СалтыковаЩедрина «История
одного города»
ОК 01,
ОК 02,
Влияние творчества
Ф. М. Достоевского
Иметь представление о литературном произведении
как явлении словесного искусства, о языке
художественной литературы, об изобразительновыразительных возможностях русского языка в
художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
владеть современными читательскими практиками,
культурой восприятия и понимания литературных
текстов, умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной форме;
уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы;
сформировать умения определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных
произведений, выявлять их связь с современностью;
уметь редактировать и совершенствовать собственные
письменные высказывания с учетом норм русского
литературного языка.
Иметь представление о литературном произведении
как явлении словесного искусства, о языке
Письменная работа:"Сатирические
приемы в изображении
градоначальников (на примере 2-3
образов)".
Выразительное чтение эпизода .
Итоговый тест по творчеству Ф.М.
Достоевского.
243
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Тема 1.8.
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
на развитие русской
литературы.
Философская
проблематика
романа
«Преступление и
наказание»
Судьба и творчество
Л. Н. Толстого.
«Мысль семейная» и
«мысль народная» в
романе-эпопее
«Война и мир»
художественной литературы, об изобразительновыразительных возможностях русского языка в
художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
владеть современными читательскими практиками,
культурой восприятия и понимания литературных
текстов, умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной форме;
уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы;
сформировать умения определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных
произведений, выявлять их связь с современностью;
уметь редактировать и совершенствовать собственные
письменные высказывания с учетом норм русского
литературного языка.
Иметь представление о литературном произведении
как явлении словесного искусства, о языке
художественной литературы, об изобразительновыразительных возможностях русского языка в
художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
владеть современными читательскими практиками,
культурой восприятия и понимания литературных
Тест по содержанию романа:
"Узнай героя по поступку и
мировоззрению".
Рефераты / Исследовательские
проекты "Проблема "сильной
личности" и "твари дрожащей" в
романе".
Контрольная работа по биографии
и творчеству Ф.М. Достоевского
Контрольная работа по ключевым
событиям и героям романа "Война
и мир".
Проверочная работа: "Путь
исканий Андрея Болконского и
Пьера Безухова".
244
Тема 1.9.
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Творческий путь Н.
С. Лескова.
Нравственный поиск
героев в рассказах и
повестях Н.С.
Лескова
текстов, умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной форме;
уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы;
сформировать умения определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных
произведений, выявлять их связь с современностью;
уметь редактировать и совершенствовать собственные
письменные высказывания с учетом норм русского
литературного языка.
Иметь представление о литературном произведении
как явлении словесного искусства, о языке
художественной литературы, об изобразительновыразительных возможностях русского языка в
художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
владеть современными читательскими практиками,
культурой восприятия и понимания литературных
текстов, умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной форме;
уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
Уметь выявлять в произведениях художественной
"Сравнительная характеристика
двух войн: 1805 и 1812 годов".
Тест по биографии и творчеству
Л.Н. Толстого.
Выразительное чтение фрагмента
наизусть.
Практическая работа:
"Составление характеристикипаспорта на лесковского героя
(Левша, Иван Флягин, Рыжов):
профессия, ключевые качества,
поступки, авторское отношение".
245
Тема
1.10.
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Человек и общество
в рассказах А.П.
Чехова.
Символическое
звучание пьесы
«Вишнѐвый сад»
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы;
сформировать умения определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных
произведений, выявлять их связь с современностью;
уметь редактировать и совершенствовать собственные
письменные высказывания с учетом норм русского
литературного языка.
Иметь представление о литературном произведении
как явлении словесного искусства, о языке
художественной литературы, об изобразительновыразительных возможностях русского языка в
художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
владеть современными читательскими практиками,
культурой восприятия и понимания литературных
текстов, умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной форме;
уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы;
сформировать умения определять и учитывать
Эссе (для личностного
осмысления):
Эссе-рассуждение: "В чѐм, повашему, трагедия доктора
Старцева ("Ионыч»)"Чеховские
герои: жертвы обстоятельств или
собственных слабостей?"
Тест по биографии и творчеству
писателя.
246
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных
произведений, выявлять их связь с современностью;
уметь редактировать и совершенствовать собственные
письменные высказывания с учетом норм русского
литературного языка.
Раздел 2.
Тема 2.1.
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Раздел 3.
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
Литературная
критика второй
половины XIX века
Литературная
критика второй
половины XIX века.
Историколитературное и
нравственноценностное значение
русской литературы
в оценке Н.А.
Добролюбова / Д.И.
Писарева
Литература конца
XIX – начала XX
вв.
Тема 3.1.
Нравственная
сущность любви в
произведениях А.И.
Куприна
Уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое
отношение
к
ним
в
развернутых
аргументированных
устных
и
письменных
высказываниях,
участвовать
в
дискуссии
на
литературные темы;
уметь анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания (с учетом неоднозначности заложенных в
нем смыслов и наличия в нем подтекста) с
использованием теоретико-литературных терминов и
понятий;
учитывать историко-культурный контекст и контекст
творчества писателя в процессе анализа
художественных произведений.
Эссе: "Луч света в "темном
царстве": Добролюбов и Писарев о
Катерине". (Сравнительный
анализ критических статей).
Иметь представление о литературном произведении
как явлении словесного искусства, о языке
художественной литературы, об изобразительновыразительных возможностях русского языка в
художественной литературе и умение применять их в
Эссе (для личностного
осмысления):
Эссе-рассуждение: «Жертвенная
любовь Желткова: подвиг или
247
ОК 06,
ОК 09
Тема 3.2.
Тема 3.3.
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Решение
нравственнофилософских
вопросов в
произведениях Л.Н.
Андреева
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Романические
произведения М.А.
Горького.
Авторская позиция в
социальной пьесе
«На дне»
речевой практике;
уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы.
слабость?»
Уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы;
сформировать умения определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных
произведений, выявлять их связь с современностью;
Иметь представление о литературном произведении
как явлении словесного искусства, о языке
художественной литературы, об изобразительновыразительных возможностях русского языка в
художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
владеть современными читательскими практиками,
культурой восприятия и понимания литературных
Эссе-рассуждение
«Согласны ли вы с утверждением,
что ―любовь должна быть
трагедией‖?» (по мотивам
повести).
«Актуальна ли история Желткова
для современного человека?»
«Актуальны ли проблемы
одиночества и непонимания,
поднятые Андреевым, для
современного общества?»
Тест-викторина «Крылатые
выражения из произведений
Горького».
Практическая работа:
«Составление таблицы ―Образы
героев пьесы ―На дне‖: прошлое,
настоящее, философия жизни‖»
248
Тема 3.4.
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Стихотворения
поэтов Серебряного
века. Тематика и
идейнохудожественное
своеобразие лирики
текстов, умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной форме;
уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
Уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы;
сформировать умения определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных
произведений, выявлять их связь с современностью;
уметь редактировать и совершенствовать собственные
письменные высказывания с учетом норм русского
литературного языка.
Уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним ; знать литературные
направления и течения: романтизм, реализм,
модернизм ; уметь выразительно читать, в том числе
наизусть
Выразительное чтение наизусть.
Письменный анализ
стихотворения.
Раздел 4.
Литература XX
века
Тема 4.1.
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
Тематическое
разнообразие и
психологизм
Иметь представление о литературном произведении
как явлении словесного искусства, о языке
художественной литературы, об изобразительновыразительных возможностях русского языка в
Проверочная работа: «Тема любви
в рассказах Бунина (―Лѐгкое
дыхание‖, ―Солнечный удар‖,
―Тѐмные аллеи‖)
249
Тема 4.2.
Тема 4.3.
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
произведений И.А.
Бунина
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Тематика и
основные мотивы
лирики А.А. Блока.
Символическое
значение поэмы
«Двенадцать»
Тематика и
основные мотивы
лирики В.В.
Маяковского.
Поэтическое
новаторство в поэме
«Облако в штанах»
художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
владеть современными читательскими практиками,
культурой восприятия и понимания литературных
текстов, умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной форме;
уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы;
уметь редактировать и совершенствовать собственные
письменные высказывания с учетом норм русского
литературного языка.
Уметь интерпретировать художественное
произведение в единстве формы и содержания;
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним ; знать литературные
направления и течения: романтизм, реализм,
модернизм (символизм, акмеизм, футуризм).
Уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним ; знать литературные
направления и течения: романтизм, реализм,
модернизм ; уметь выразительно читать, в том числе
наизусть.
Выразительное чтение наизусть.
Письменный анализ
стихотворения.
Выразительное чтение наизусть.
Письменный анализ
стихотворения.
250
Тема 4.4.
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Тема 4.6.
Тема 4.7
Тема 4.8.
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
ОК 01,
Тематика и
основные мотивы
лирики С.А.
Есенина. Образ
Родины и деревни в
стихотворениях
Тема 4.5.
Своеобразие поэзии
первой половины
ХХ века: О.Э.
Мандельштам, М.И.
Цветаева. Тематика
и основные мотивы
лирики
Художественное
творчество А.А.
Ахматовой.
Тема Родины и
судьбы в поэме
«Реквием»
Уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним ; знать литературные
направления и течения: романтизм, реализм,
модернизм ; уметь выразительно читать, в том числе
наизусть.
Уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним; знать литературные
направления и течения: романтизм, реализм,
модернизм ; уметь выразительно читать, в том числе
наизусть.
Выразительное чтение наизусть.
Уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним; знать литературные
направления и течения; уметь выразительно читать, в
том числе наизусть.
Выразительное чтение наизусть.
Идейнохудожественное
своеобразие романа
Н.А. Островского
«Как закалялась
сталь»
Иметь представление о литературном произведении
как явлении словесного искусства, о языке
художественной литературы, об изобразительновыразительных возможностях русского языка в
художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
Сформировать умения определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных
произведений, выявлять их связь с современностью.
Иметь представление о литературном произведении
Эссе на тему: «Чему может
научить современного молодого
человека история Павла
Корчагина?»
М. А. Шолохов.
Письменный анализ
стихотворения.
Выразительное чтение наизусть.
Письменный анализ
стихотворения.
Письменный анализ
стихотворения.
«Жизненные принципы
Корчагина: что я готов принять, а
что отвергнуть?»
Тест на знание текста романа
251
Тема 4.9.
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Проблема гуманизма
и нравственный
поиск героев
романа-эпопеи
«Тихий Дон»
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Особенности прозы
М.А. Булгакова
как явлении словесного искусства, о языке
художественной литературы, об изобразительновыразительных возможностях русского языка в
художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
владеть современными читательскими практиками,
культурой восприятия и понимания литературных
текстов,
уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы;
сформировать умения определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных
произведений, выявлять их связь с современностью;
уметь редактировать и совершенствовать собственные
письменные высказывания с учетом норм русского
литературного языка.
Иметь представление о литературном произведении
как явлении словесного искусства, о языке
художественной литературы, об изобразительновыразительных возможностях русского языка в
художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
владеть современными читательскими практиками,
культурой восприятия и понимания литературных
«Тихий Дон».
Изложение по фрагменту из
романа.
Реферат:
«Фигура Воланда и его свиты:
добро, зло или высшая
справедливость?»
Практическая работа:
252
Тема
4.10.
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Нравственная
проблематика
произведений А.П.
Платонова
Тема 4.11
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
Основные мотивы
лирики А.Т.
Твардовского. Тема
Великой
текстов, умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной форме;
уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы;
сформировать умения определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных
произведений, выявлять их связь с современностью;
уметь редактировать и совершенствовать собственные
письменные высказывания с учетом норм русского
литературного языка.
Иметь представление о литературном произведении
как явлении словесного искусства, о языке
художественной литературы,
сформировать умения определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных
произведений, выявлять их связь с современностью;
уметь редактировать и совершенствовать собственные
письменные высказывания с учетом норм русского
литературного языка.
Уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания; уметь выразительно читать, в том числе
наизусть
«Составление таблицы ―Система
персонажей в романе ―Мастер и
Маргарита‖: Москва и
Ершалаим‖».
Составление конспекта
Чтение наизусть
253
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Тема
4.12.
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Тема
4.13.
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
Отечественной
войны в
стихотворениях
поэта
Проза о Великой
Отечественной
войне. Историческая
правда и
нравственная
проблематика
произведений о
Великой
Отечественной
войне
Жизненная правда и
нравственная
проблематика
романов А.А.
Фадеева «Молодая
гвардия» и В.О.
Иметь представление о литературном произведении
как явлении словесного искусства, о языке
художественной литературы, об изобразительновыразительных возможностях русского языка в
художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы;
сформировать умения определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных
произведений, выявлять их связь с современностью;
уметь редактировать и совершенствовать собственные
письменные высказывания с учетом норм русского
литературного языка.
Владеть умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной форме;
Уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
Практическая работа: составить
конспект лекции.
Эссе-рассуждение: «Что для меня
значит подвиг молодогвардейцев
сегодня?»
254
ОК 09
Тема
4.14.
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Тема
4.15.
ОК 01,
ОК 02,
Богомолова «В
августе сорок
четвѐртого»
Поэзия о Великой
Отечественной
войне. Проблема
исторической
памяти в
стихотворениях о
Великой
Отечественной
войне
Драматургия о
Великой
высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы
Иметь представление о литературном произведении
как явлении словесного искусства, о языке
художественной литературы, об изобразительновыразительных возможностях русского языка в
художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
владеть современными читательскими практиками,
культурой восприятия и понимания литературных
текстов, умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной форме;
уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы;
сформировать умения определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных
произведений, выявлять их связь с современностью;
уметь редактировать и совершенствовать собственные
письменные высказывания с учетом норм русского
литературного языка; уметь выразительно читать, в
том числе наизусть.
Иметь представление о литературном произведении
как явлении словесного искусства, о языке
Выразительное чтение наизусть;
Письменный анализ
стихотворения.
Рефераты / Исследовательские
проекты:
255
Тема
4.16.
Тема
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Отечественной
войне. Нравственноценностное звучание
пьесы В.С. Розова
«Вечно живые»
«Сравнительный анализ пьесы
―Вечно живые‖ и фильма ―Летят
журавли‖».
Идейнохудожественное
своеобразие лирики
Б. Л. Пастернака.
художественной литературы, об изобразительновыразительных возможностях русского языка в
художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
владеть современными читательскими практиками,
культурой восприятия и понимания литературных
текстов, умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной форме;
уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы;
сформировать умения определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных
произведений, выявлять их связь с современностью;
уметь редактировать и совершенствовать собственные
письменные высказывания с учетом норм русского
литературного языка.
Уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним ; уметь выразительно читать, в
том числе наизусть.
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
ОК 01,
А. И. Солженицын.
Иметь представление о литературном произведении
Практическая работа:
Выразительное чтение наизусть;
анализ стихотворения
256
4.17.
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Социальнонравственная
проблематика
«лагерной» темы в
произведениях А.И.
Солженицына
Тема
4.18.
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Нравственные
искания героев
рассказов В.М.
Шукшина
как явлении словесного искусства, о языке
художественной литературы, об изобразительновыразительных возможностях русского языка в
художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы;
сформировать умения определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных
произведений, выявлять их связь с современностью;
уметь редактировать и совершенствовать собственные
письменные высказывания с учетом норм русского
литературного языка.
Иметь представление о литературном произведении
как явлении словесного искусства, о языке
художественной литературы, об изобразительновыразительных возможностях русского языка в
художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
владеть современными читательскими практиками,
культурой восприятия и понимания литературных
текстов, умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной форме;
уметь читать, анализировать и интерпретировать
«Составление таблицы ―Способы
выживания и сохранения личности
в лагерных условиях‖ (по рассказу
―Один день Ивана Денисовича‖)»
Кейс-задание: «Ситуация: в
современном трудовом коллективе
появился ―чудик‖ — человек с
нестандартным поведением.
Разработайте стратегию
взаимодействия с ним, опираясь
на рассказы Шукшина».
Творческий проект: «Создание
презентации ―Василий Шукшин:
писатель, актѐр, режиссѐр‖».
257
Тема
4.19.
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Взаимосвязь
нравственных,
философских и
экологических
проблем в
произведениях В.Г.
Распутина
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы;
сформировать умения определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных
произведений, выявлять их связь с современностью;
уметь редактировать и совершенствовать собственные
письменные высказывания с учетом норм русского
литературного языка.
Иметь представление о литературном произведении
как явлении словесного искусства, о языке
художественной литературы, об изобразительновыразительных возможностях русского языка в
художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
владеть современными читательскими практиками,
культурой восприятия и понимания литературных
текстов, умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной форме;
уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
Практикум: «Напишите короткий
рассказ в стиле Шукшина о
современном ―чудике‖».
Творческий проект: «Создание
презентации ―Нравственные уроки
Распутина‖».
258
Тема
4.20.
Тема
4.21.
Раздел 5.
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Идейнохудожественное
своеобразие лирики
Н. М. Рубцова
Философские
мотивы в лирике И.
А. Бродского
Проза второй
половины XX –
начала XXI веков
высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы;
сформировать умения определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных
произведений, выявлять их связь с современностью;
уметь редактировать и совершенствовать собственные
письменные высказывания с учетом норм русского
литературного языка.
Уметь выразительно читать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним ;уметь выразительно читать, в
том числе наизусть.
Уметь выразительно читать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним; уметь выразительно читать, в
том числе наизусть
Иметь представление о литературном произведении
как явлении словесного искусства, о языке
художественной литературы, об изобразительновыразительных возможностях русского языка в
художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
владеть современными читательскими практиками,
культурой восприятия и понимания литературных
текстов, умениями самостоятельного истолкования
Чтение наизусть; письменный
анализ стихотворения
Реферат: «Судьба поэта в
тоталитарном государстве: дело
Бродского».
Выразительное чтение
стихотворений
Кейс-задание: «Ситуация: вам
поручено организовать
литературный клуб для молодежи.
Какое произведение современной
прозы вы предложите для
обсуждения и почему?»
259
Раздел 6.
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Поэзия второй
половины XX –
начала XXI века
Раздел 7.
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
Драматургия
второй половины
ХХ – начала XXI
прочитанного в устной и письменной форме;
уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы;
сформировать умения определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных
произведений, выявлять их связь с современностью;
уметь редактировать и совершенствовать собственные
письменные высказывания с учетом норм русского
литературного языка.
Иметь представление об изобразительновыразительных возможностях русского языка в
художественной литературе;
уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
высказываниях.
Иметь представление о литературном произведении
как явлении словесного искусства, о языке
художественной литературы, об изобразительно-
Выразительное чтение наизусть.
Письменный анализ
стихотворения.
Практикум: «Напишите рецензию
на спектакль по современной
пьесе (по выбору)»
260
Раздел 8.
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
века
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Литература
народов России
ОК 01,
Зарубежная
выразительных возможностях русского языка в
художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
владеть современными читательскими практиками,
культурой восприятия и понимания литературных
текстов, умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной форме;
уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы;
сформировать умения определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных
произведений, выявлять их связь с современностью;
уметь редактировать и совершенствовать собственные
письменные высказывания с учетом норм русского
литературного языка.
Владеть современными читательскими практиками,
культурой восприятия и понимания литературных
текстов, умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной форме;
уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания.
Уметь сопоставлять произведения русской и
Практикум: «Напишите эссе-отзыв
о прочитанном произведении
литературы народов России».
Эссе:
261
Раздел 9.
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
ПК 3.1
литература
зарубежной литературы и сравнивать их с
художественными интерпретациями в других видах
искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка)
«Почему ―Маленький принц‖
остается популярным среди
взрослых и детей?»
Прикладной
модуль
«Профессиональноориентированное
содержание
раздела»
Стереотипы, связанные с той или иной профессией,
представления о будущей профессии. Социальный
рейтинг и социальная значимость получаемой
профессии, представления о ее востребованности и
престижности (по материалам СМИ, электронным
источникам, свидетельствам профессионалов отрасли);
правда и заблуждения, связанные с восприятием
получаемой профессии: подготовка сообщения разного
формата о стереотипах, заблуждениях, неверных
представлениях, связанных в обществе с получаемой
профессией и ее социальной значимостью.
Знать вербальные средства коммуникации в ситуациях
бытового, делового и профессионального общения.
Практикум: «Написать сочинение
об «ожидании и реальности» о
том, как вы себе представляли
обучение по профессии и каким
оно оказалось на деле.
262
Приложение 2.16
к ОПОП-П по профессии
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов
Рабочая программа дисциплины
«ОУД.03. ИСТОРИЯ»
2025 г.
263
Рабочая программа учебной дисциплины общеобразовательного цикла «История»
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования (далее ФГОС СПО) по профессии 26.01.01 Судостроительсудоремонтник металлических судов, Федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования (далее ФГОС СОО), положений Федеральной
образовательной программы среднего общего образования, а также с учетом примерной
рабочей программы общеобразовательной дисциплины «История» (базовый уровень) для
профессиональных образовательных организаций, утвержденной на заседании Совета по
оценке содержания и качества примерных программ общеобразовательного и социально экономического
циклов
среднего
профессионального
образования
(протокол
№ 14 от 30 ноября 2022).
Разработчик:Ильина Елена Валерьевна, преподаватель
264
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ..........................................................................................265
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО ...........................265
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины .................................................265
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ..........................................................273
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы .....................................................................273
2.2. Тематический план и содержание дисциплины ...............................................................274
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ .......................................294
3.1. Материально-техническое обеспечение ...........................................................................294
3.2. Информационное обеспечение реализации программы ...................................................294
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .................295
265
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ«ИСТОРИЯ»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Общеобразовательная дисциплина «История» является обязательной частью
общеобразовательного цикла основной профессиональной образовательной программы в
соответствии с ФГОССПО по профессии 26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1. Цели дисциплины
Главной целью общего исторического образования является формирование у
обучающегося целостной картины российской и мировой истории, учитывающей
взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли России
в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и мировую
историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития российского
государства и общества, а также современного образа России.
266
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Код и наименование
формируемых компетенций
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
ОК 01. Выбирать способы
В части трудового воспитания:
решения задач
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
профессиональной
трудолюбие;
деятельности
- готовность к активной деятельности технологической и
применительно к различным социальной направленности, способность инициировать,
контекстам
планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении жизненных
проблем.
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и актуализировать
Дисциплинарные
Умение критически анализировать для
решения познавательной задачи аутентичные
исторические источники разных типов
(письменные,
вещественные,
аудиовизуальные) по истории России и
зарубежных стран XX - начала XXI века,
оценивать их полноту и достоверность,
соотносить с историческим периодом;
выявлять общее и различия; привлекать
контекстную информацию при работе с
историческими источниками.
267
задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы
для доказательства своих утверждений, задавать параметры и
критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и
решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике.
ОК 02. Использовать
В области ценности научного познания:
современные средства
- сформированность мировоззрения, соответствующего
поиска, анализа и
современному уровню развития науки и общественной
интерпретации
практики, основанного на диалоге культур, способствующего
информации, и
осознанию своего места в поликультурном мире;
информационные
- совершенствование языковой и читательской культуры как
технологии для выполнения средства взаимодействия между людьми и познания мира;
задач профессиональной
- осознание ценности научной деятельности, готовность
деятельности
осуществлять проектную и исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе.
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную
Умение осуществлять с соблюдением правил
информационной
безопасности
поиск
исторической информации по истории России и
зарубежных стран XX - начала XXI века в
справочной литературе, сети Интернет, средствах
массовой
информации
для
решения
познавательных задач; оценивать полноту и
достоверность информации с точки зрения ее
соответствия исторической действительности
268
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде
форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности.
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и Приобретение опыта осуществления проектной
деятельности в форме разработки и представления
самоопределению;
-овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и учебных проектов по новейшей истории, в том
числе - на региональном материале (с
социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными действиями: использованием ресурсов библиотек, музеев и так
далее)
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по ее достижению: составлять план
действий, распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и воображение,
быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при анализе
результатов деятельности;
Приобретение опыта взаимодействия с
людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности на основе
ценностей
современного
российского
общества: идеалов гуманизма, демократии,
мира и взаимопонимания между народами,
людьми
разных
культур;
проявление
уважения к историческому наследию народов
России
269
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека
ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта,
научного и технического творчества, спорта, труда и
общественных отношений;
- способность воспринимать различные виды искусства,
традиции и творчество своего и других народов, ощущать
эмоциональное воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и общества
отечественного и мирового искусства, этнических культурных
традиций и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах искусства,
стремление проявлять качества творческой личности;
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств
Умение
составлять
описание
(реконструкцию) в устной и письменной
форме исторических событий, явлений,
процессов истории родного края, истории
России и всемирной истории XX - начала XXI
века и их участников, образа жизни людей и
его
изменения
в
Новейшую
эпоху;
формулировать и обосновывать собственную
точку зрения (версию, оценку) с опорой на
фактический материал, в том числе используя
источники разных типов
270
ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
российских духовнонравственных ценностей, в
том числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
- осознание обучающимися российской гражданской
идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней позиции личности на
основе духовно-нравственных ценностей народов Российской
Федерации, исторических и национально-культурных традиций,
формирование системы значимых ценностно-смысловых
установок, антикоррупционного мировоззрения, правосознания,
экологической культуры, способности ставить цели и строить
жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и обязанностей,
уважение закона и правопорядка;
-принятие традиционных национальных, общечеловеческих
гуманистических и демократических ценностей;
- готовность противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным,
религиозным, расовым, национальным признакам;
- готовность вести совместную деятельность в интересах
гражданского общества, участвовать в самоуправлении в
общеобразовательной организации и детско-юношеских
организациях;
- умение взаимодействовать с социальными институтами в
соответствии с их функциями и назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской идентичности,
патриотизма,
уважения
к
своему
народу,
чувства
ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою
Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам,
Понимание значимости России в мировых
политических
и
социально-экономических
процессах XX - начала XXI века, знание
достижений страны и ее народа; умение
характеризовать
историческое
значение
Российской революции, Гражданской войны,
Новой экономической политики (далее - нэп),
индустриализации и коллективизации в Союзе
Советских Социалистических Республик (далее СССР), решающую роль СССР в Победе над
нацизмом,
значение
советских
научнотехнологических успехов, освоения космоса;
понимание причин и следствий распада СССР,
возрождения Российской Федерации как мировой
державы, воссоединения Крыма с Россией,
специальной военной операции на Украине и
других важнейших событий XX - начала XXI века;
особенности развития культуры народов СССР
(России)
Знание
имен
героев
Первой
мировой,
Гражданской, Великой Отечественной войн,
исторических личностей, внесших значительный
вклад в социально-экономическое, политическое и
культурное развитие России в XX - начале XXI
века.
Умение составлять описание (реконструкцию) в
устной и письменной форме исторических
событий, явлений, процессов истории родного
края, истории России и всемирной истории XX начала XXI века и их участников, образа жизни
людей и его изменения в Новейшую эпоху;
формулировать и обосновывать собственную
точку зрения (версию, оценку) с опорой на
271
традициям народов России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению и защите
Отечества, ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные
учебные
действия
(регулятивные,
познавательные, коммуникативные);
фактический материал, в том числе используя
источники разных типов
Умение
выявлять
существенные
черты
исторических событий, явлений, процессов;
систематизировать историческую информацию в
соответствии
с
заданными
критериями;
сравнивать изученные исторические события,
- способность их использования в познавательной и социальной явления, процессы
практике, готовность к самостоятельному планированию и
осуществлению учебной деятельности, организации учебного Умение устанавливать причинно-следственные,
сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками, к пространственные, временные связи исторических
участию в построении индивидуальной образовательной траектории; событий, явлений, процессов; характеризовать их
- овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и итоги; соотносить события истории родного края
социальной деятельности
и истории России в XX - начале XXI века;
определять современников исторических событий
истории России и человечества в целом в XX начале XXI века
Умение анализировать текстовые, визуальные
источники исторической информации, в том числе
исторические карты/схемы, по истории России и
зарубежных стран XX - начала XXI века;
сопоставлять информацию, представленную в
различных
источниках;
формализовать
историческую информацию в виде таблиц, схем,
графиков, диаграмм
Умение защищать историческую правду, не
допускать умаления подвига народа при защите
Отечества,
готовность
давать
отпор
фальсификациям российской истории
Знание ключевых событий, основных дат и
272
этапов истории России и мира в XX - начале
XXI
века;
выдающихся
деятелей
отечественной
и
всемирной
истории;
важнейших
достижений
культуры,
ценностных ориентиров
273
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы учебного предмета
Объем в часах
136
в т. ч.:
1. Основное содержание
124
в т. ч.:
теоретическое обучение
116
практические занятия
8
2. Профессионально-ориентированное содержание
10
в т. ч.:
практические занятия
10
Индивидуальный проект
нет
Промежуточная аттестация (в форме дифференцированного
зачета)
2
274
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование разделов
Содержание учебного материала (основное и профессиональнои тем
ориентированное), практические занятия
1
2
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. 1914 – 1945 ГГ.
Раздел 1. Мир накануне и в годы Первой мировой войны
Тема 1.1. Мир в начале Основное содержание
ХХ в.
Понятие «Новейшее время». Хронологические рамки и периодизация
Новейшей истории. Изменения в мире в ХХ веке. Ключевые процессы и
Первая мировая
события Новейшей истории. Объединенные Нации против нацизма и
война. 1914–1918 гг.
фашизма. Система международных отношений. Россия в XX в. Развитие
индустриального общества. Индустриальная цивилизация в начале XX
века. «Пробуждение Азии». Технический прогресс. Изменение
социальной структуры общества. Рабочее движение и социализм.
Антанта и Тройственный союз. Начало и первый год войны. Переход к
позиционной войне. Борьба на истощение. Изменение соотношения сил.
Капитуляция стран Четверного союза. Компьенское перемирие. Итоги и
последствия Первой мировой войны
Раздел 2. Мир в 1918-1938 гг.
Тема 2.1. Распад империй Основное содержание
и образование новых
Факторы, повлиявшие на распад империй после Первой мировой войны.
национальных
Образование новых национальных государств. Ноябрьская революция в
государств в Европе
Германии. Веймарская республика. Советская власть в Венгрии.
Революционное
движение
и
образование
Коммунистического
интернационала. Образование Турецкой Республики
Тема 2.2. ВерсальскоОсновное содержание
Вашингтонская система
Планы послевоенного устройства мира. Территориальные изменения в
международных
мире и Европе по результатам Первой мировой войны. Парижская
отношений
(Версальская) мирная конференция. Версальская система. Учреждение
Лиги Наций. Рапалльское соглашение и признание СССР. Вашингтонская
конференция и Вашингтонское соглашение 1922 года. Влияние
Объѐм
часов
3
26
4
4
4
Формируемые
общие компетенции
4
ОК 02
ОК 05
ОК 06
14
2
2
ОК 02
ОК 05
ОК 06
2
2
ОК 02
ОК 05
ОК 06
275
Наименование разделов
и тем
Тема 2.3. Страны Европы
и Северной Америки в
1920-е гг.
Тема 2.4. Страны Азии,
Африки и Латинской
Америки в 1918-1930 гг.
Тема 2.5. Международные
отношения в 1930-е гг.
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
Версальского договора и Вашингтонского соглашения на развитие
международных отношений
Основное содержание
Послевоенная стабилизация. Факторы, способствующие изменениям в
социально-экономической сфере в странах Запада. Экономический бум.
Демократизация общественной жизни, возникновение массового
общества. Влияние социалистических партий и профсоюзов.
Формирование авторитарных режимов, причины их возникновения в
европейских странах в 1920-1930-е гг. Возникновение фашизма.
Фашистский режим в Италии. Особенности режима Муссолини. Начало
борьбы с фашизмом.
Начало Великой депрессии, ее причины. Социально-политические
последствия кризиса конца 1920-1930-х гг. в США. «Новый курс» Ф.
Рузвельта. Значение реформ. Роль государства в экономике стран Европы
и Латинской Америки.
Нарастание агрессии в мире. Причины возникновения нацистской
диктатуры в Германии в 1930-е гг. Установление нацистской диктатуры.
Нацистский режим в Германии.
Подготовка Германии к войне. Победа Народного фронта и франкистский
мятеж в Испании. Революция в Испании. Поражение Испанской
Республики. Причины и значение гражданской войны в Испании
Основное содержание
Экспансия колониализма. Цели национально-освободительных движений
в странах Востока. Агрессивная внешняя политика Японии.
Нестабильность в Китае в межвоенный период. Национальноосвободительная борьба в Индии. Африка. Особенности экономического и
политического развития Латинской Америки
Основное содержание
Нарастание мировой напряженности в конце 1930-х гг. Причины Второй
мировой
войны.
Мюнхенский
сговор.
Англо-франко-советские
Объѐм
часов
Формируемые
общие компетенции
4
4
ОК 02
ОК 05
ОК 06
2
2
2
2
ОК 02
ОК 05
ОК 06
ОК 02
ОК 05
ОК 06
276
Наименование разделов
и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
переговоры лета 1939 г.
Тема 2.6. Развитие науки
Основное содержание
и культуры в 1914-1930-х Влияние науки и культуры на развитие общества в межвоенный период.
гг.
Новые научные открытия и технические достижения. Новые виды
вооружений и военной техники. Особенности культурного развития:
архитектура, изобразительное искусство, литература, кинематограф,
музыка. Олимпийское движение
Раздел 3. Вторая мировая война 1939-1945 гг.
Тема 3.1. Начало Второй
Основное содержание
мировой войны
Причины Второй мировой войны. Нападение Германии на Польшу.
Начало мировой войны в Европе. Захват Дании и Норвегии. Разгром
Франции. Битва за Британию. Агрессия Германии и ее союзников в
Северной Африке и на Балканах. Борьба Китая против японских
агрессоров в 1939-1941 гг. Причины побед Германии и ее союзников в
начальный период Второй мировой войны
Нападение Германии на СССР. Нападение Японии на США.
Формирование антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Подписание
Декларации Объединенных Наций. Положение в оккупированных
странах.
Холокост. Концентрационные лагеря. Принудительная трудовая миграция
и
насильственные
переселения.
Коллаборационизм.
Движение
Сопротивления
Тема 3.2. Коренной
Основное содержание
перелом, окончание и
Коренной перелом в Великой Отечественной войне. Поражение италоважнейшие итоги Второй германских войск в Северной Африке. Иностранные воинские части на
мировой войны
территории СССР. Укрепление антигитлеровской коалиции: Тегеранская
конференция. Падение режима Муссолини в Италии. Перелом в войне на
Тихом океане.
Открытие Второго фронта. Военные операции Красной армии в 1944-1945
гг., их роль в освобождении стран Европы. Ялтинская конференция.
Объѐм
часов
Формируемые
общие компетенции
2
2
ОК 02
ОК 05
ОК 06
8
4
4
ОК 02
ОК 05
ОК 06
4
4
ОК 02
ОК 05
ОК 06
277
Наименование разделов
и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
Разгром Германии, ее капитуляция. Роль СССР. Потсдамская
конференция. Создание ООН.
Американские атомные бомбардировки Хиросимы и Нагасаки.
Вступление СССР в войну против Японии, разгром Квантунской армии.
Капитуляция Японии. Нюрнбергский трибунал, Токийский и Хабаровский
процессы над немецкими и японскими военными преступниками.
Важнейшие итоги Второй мировой войны
ИСТОРИЯ РОССИИ. 1914 – 1945 ГГ.
Раздел 4. Введение. Россия в начале в 1914-1922 гг.
Тема 4.1. Россия и мир
Основное содержание
накануне Первой мировой Введение в историю России начала ХХ в. Время революционных
войны
потрясений и войн. Завершение территориального раздела мира и кризис
международных отношений. Новые средства военной техники и
программы перевооружений. Военно-политические блоки. Предвоенные
международные кризисы. Покушение на эрцгерцога Франца Фердинанда и
начало войны. Планы сторон
Тема 4.2. Россия в Первой Основное содержание
мировой войне
Русская армия на фронтах Первой мировой войны. Военная кампания 1914
г. Военные действия 1915 г. Кампания 1916 г. Мужество и героизм
российских воинов.
Власть, экономика и общество в годы Первой мировой войны.
Патриотический подъем в начале войны. Экономика России в годы войны.
Политические партии. Причины нарастания революционных настроений в
российском обществе
Тема 4.3. Российская
Основное содержание
революция:
Объективные и субъективные причины революционного кризиса. Падение
Февраль 1917 г.
монархии. Временное правительство и его программа. Петроградский
Октябрь 1917 г.
совет рабочих и солдатских депутатов и его декреты. Основные
политические партии в 1917 г. Кризисы Временного правительства.
Изменение общественных настроений. Выступление генерала Л.Г.
Объѐм
часов
Формируемые
общие компетенции
50
26
4
4
ОК 02
ОК 05
ОК 06
4
4
ОК 02
ОК 05
ОК 06
6
4
ОК 02
ОК 05
ОК 06
278
Наименование разделов
и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
Корнилова. Рост влияния большевиков. Подготовка и проведение
вооруженного восстания в Петрограде. Свержение Временного
правительства и взятие власти большевиками. Создание коалиционного
правительства большевиков и левых эсеров. Русская православная церковь
в условиях революции
Практическое занятие
Работа с источниками
Тема 4.4. Первые
Основное содержание
революционные
Первые декреты новой власти. Учредительное собрание. Организация
преобразования
власти Советов. Создание новой армии и спецслужбы. Брестский мир.
большевиков
Конституция РСФСР 1918 г.
Экономическая
политика
советской
власти.
Национализация
промышленности. «Военный коммунизм» в городе и деревне. План
Государственной комиссии по электрификации России
Профессионально ориентированное содержание
«По плану ГОЭЛРО»: становление советской энергетики. Токарное дело в молодой советской стране »
Объѐм
часов
Формируемые
общие компетенции
2
ОК 02
2
2
2
2
Тема 4.5. Гражданская
война
Тема 4.6. Революция и
Основное содержание
Гражданская война: истоки и основные участники. Причины и основные
этапы Гражданской войны в России. Формирование однопартийной
диктатуры. Многообразие антибольшевистских сил, их политические
установки, социальный состав. Выступление левых эсеров.
События 1918–1919 гг. «Военспецы» и комиссары в Красной армии.
Террор красный и белый: причины и масштабы. Польско-советская война.
Рижский мирный договор с Польшей. Причины Победы Красной армии в
Гражданской войне
Основное содержание
ОК 02
ОК 05
ОК 06
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
2
2
2
ОК 02
ОК 05
ОК 06
ОК 02
279
Наименование разделов
и тем
Гражданская война на
национальных окраинах
Тема 4.7. Идеология и
культура в годы
Гражданской войны
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
Национальные районы России в годы Первой мировой войны.
Возникновение национальных государств на окраинах России.
Строительство Советской Федерации. Установление советской власти на
Украине, в Белоруссии и Прибалтике. Установление советской власти в
Закавказье. Победа советской власти в Средней Азии и борьба с
басмачеством
Основное содержание
Идеология и культура в годы Гражданской войны. Перемены в идеологии.
Политика новой власти в области образования и науки. Власть и
интеллигенция. Отношение к Русской православной церкви.
Повседневная жизнь в период революции и Гражданской войны.
Изменения в общественных настроениях. Внешнее положение Советской
России в конце Гражданской войны
Раздел 5. Советский Союз в 1920-1930-е гг.
Тема 5.1. СССР в 20-е гг.
Основное содержание
Последствия Первой мировой войны и Российской революции для
демографии и экономики. Власть и Церковь.
Крестьянские восстания. Кронштадтское восстание. Переход от «военного
коммунизма» к новой экономической политике.
Экономическое и социальное развитие в годы нэпа. Замена
продразверстки единым продналогом. Новая экономическая политика в
промышленности. Иностранные концессии. Стимулирование кооперации.
Финансовая реформа Г.Я. Сокольникова. Создание Госплана и
противоречия нэпа.
Предпосылки и значение образования СССР. Образование СССР.
Конституция 1924 г. Административно-территориальные реформы и
национально-государственное строительство. Политика коренизации.
Колебания политического курса в начале 1920-х гг. Болезнь В.И. Ленина и
борьба за власть. Внутрипартийная борьба и ликвидация оппозиции
Объѐм
часов
Формируемые
общие компетенции
ОК 05
ОК 06
2
2
2
ОК 02
ОК 05
ОК 06
12
6
4
ОК 02
ОК 05
ОК 06
280
Наименование разделов
и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
внутри Всесоюзной коммунистической партии большевиков.
Международное положение после окончания Гражданской войны в
России. Советская Россия на Генуэзской конференции. Дипломатические
признания СССР – «Полоса признания». Отношения со странами Востока.
Деятельность Коминтерна. Дипломатические конфликты с западными
странами.
Контроль над интеллектуальной жизнью общества. Сменовеховство.
Культура русской эмиграции. Власть и Церковь. Развитие образования.
Развитие науки и техники. Начало «нового искусства». Перемены в
повседневной жизни и общественных настроениях. «Великий перелом».
Индустриализация. Форсированная индустриализация. Разработка и
принятие плана первой пятилетки. Ход и особенности советской
индустриализации, ее издержки. Итоги курса на индустриальное развитие.
Коллективизация сельского хозяйства. Цель и задачи коллективизации.
Начало коллективизации. Раскулачивание. Голод 1932-1933 гг.
Становление колхозной системы. Итоги коллективизации
Практическое занятие
Работа с источниками
Профессионально ориентированное содержание
«Трудовой подвиг первых пятилеток. Токари – передовики производства»
Объѐм
часов
Формируемые
общие компетенции
2
ОК 02
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 02
ОК 05
2
Тема 5.2. Советский Союз
в 30-е гг.
Основное содержание
6
281
Наименование разделов
и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
Конституция 1936 года. Укрепление политического режима. Репрессивная
политика.
Массовые
общественные
организации:
Всесоюзный
центральный совет профессиональных союзов, Всесоюзный ленинский
коммунистический союз молодежи, Всесоюзная пионерская организация.
Национальная политика и национально-государственное строительство.
Культурное пространство советского общества в 1930-е гг. Формирование
«нового человека». Власть и Церковь. Культурная революция.
Достижения отечественной науки в 1930-е гг. Развитие здравоохранения и
образования.
Советское искусство 1930-х гг. Власть и культура. Советская литература.
Советские кинематограф, музыка, изобразительное искусство, театр.
Повседневная жизнь населения в 1930-е гг. Общественные настроения.
Русское Зарубежье и его роль в развитии мировой культуры. Численность,
состав и главные центры Русского Зарубежья. Русская зарубежная
Церковь. Культура Русского Зарубежья. Повседневная жизнь эмигрантов.
СССР и мировое сообщество в 1929-1939 гг. Мировой экономический
кризис 1929-1933 гг. и пути выхода из него. Борьба за создание системы
коллективной безопасности. Усиление угрозы мировой войны.
Мюнхенский сговор. Укрепление безопасности на Дальнем Востоке.
Советско-германский договор о ненападении
СССР накануне Великой Отечественной войны. Вхождение в состав СССР
Западной Украины и Западной Белоруссии. Советско-финляндская война
1939-1940 гг. Вхождение в состав СССР Прибалтики, Бессарабии и
Северной Буковины. Подготовка Германии к нападению на СССР. Меры
советского руководства по укреплению обороноспособности страны.
Советские планы и расчеты накануне войны
Практическое занятие
Работа с источниками
Объѐм
часов
Формируемые
общие компетенции
ОК 06
4
2
ОК 02
282
Наименование разделов
Содержание учебного материала (основное и профессиональнои тем
ориентированное), практические занятия
Раздел 6. Великая Отечественная война. 1941-1945 гг.
Тема 6.1. Первый период
Основное содержание
войны
План «Барбаросса». Вторжение врага. Чрезвычайные меры советского
руководства. Тяжелые бои летом – осенью 1941 г. Прорыв гитлеровцев
к Ленинграду. Московская битва: оборона Москвы и подготовка
контрнаступления. Блокада Ленинграда. Дорога жизни по льду
Ладожского
озера.
Контрнаступление
под
Москвой.
Начало
формирования антигитлеровской коалиции.
Фронт за линией фронта. Характер войны и цели гитлеровцев.
Оккупационный режим. Партизанское и подпольное движение. Трагедия
плена. Репатриации. Пособники оккупантов.
Единство фронта и тыла. Эвакуации. Вклад советской военной экономики
в Победу. Поставки по ленд-лизу. Обеспечение фронта и тыла
продовольствием. Патриотизм советских людей. Государство и Церковь в
годы войны
Тема 6.2. Коренной
Основное содержание
перелом в ходе войны
Боевые действия весной и в начале лета 1942 г. Начало битвы за Кавказ.
Сталинградская битва. Контрнаступление под Сталинградом. Ликвидация
окруженной группировки врага.
Наступление советских войск в январе – марте 1943 г. Прорыв блокады
Ленинграда. Освобождение Ржева. Обстановка на фронте весной 1943 г.
Немецкое наступление под Курском. Курская битва. Контрнаступление
Красной Армии. Битва за Днепр. Укрепление антигитлеровской коалиции.
Тегеранская конференция 1943 г. Завершение коренного перелома.
«Десять сталинских ударов» и изгнание врага с территории СССР.
Обстановка на фронтах к началу 1944 г. Полное снятие блокады
Ленинграда. Освобождение Правобережья Днепра. Освобождение Крыма.
Поражение Финляндии. Освобождение Белорусской ССР. Освобождение
Прибалтики. Львовско-Сандомирская операция
Тема 6.3. Наука и
Основное содержание
Объѐм
часов
12
4
4
Формируемые
общие компетенции
ОК 02
ОК 05
ОК 06
2
2
2
ОК 02
ОК 05
ОК 06
ОК 02
283
Наименование разделов
и тем
культура в годы войны
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
Вклад в Победу деятелей науки. Советский атомный проект.
Сражающаяся культура. Литература военных лет. Разграбление
культурных ценностей на оккупированных территориях
Тема 6.4. Окончание
Основное содержание
Второй мировой войны
Освободительная миссия Красной Армии в Европе. Освобождение
Румынии, Болгарии и Югославии. Освобождение Польши. Освобождение
Чехословакии, Венгрии и Австрии. Помощь населению освобожденных
стран. Крымская (Ялтинская) конференция. Последние сражения. Битва за
Берлин. Встреча на Эльбе. Взятие Берлина и капитуляция Германии.
Окончание Второй мировой войны. Итоги и уроки. Потсдамская
конференция. Вступление СССР в войну с Японией. Освобождение
Маньчжурии и Кореи. Освобождение Южного Сахалина и Курильских
островов. Образование ООН. Наказание главных военных преступников.
Токийский и Хабаровский процессы. Решающая роль Красной Армии в
разгроме агрессоров. Людские потери. Материальные потери
Профессионально ориентированное содержание
«Токарное дело на оборонных предприятиях. Молотовск в годы войны»
Объѐм
часов
2
2
2
2
2
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. 1945 Г. – НАЧАЛО XXI ВЕКА
Раздел 7. Мир во второй половине XX – начале XXI в. Интересы СССР, США, Великобритании и
Франции в Европе и мире после войны
Тема 7.1. США и страны
Основное содержание
Европы во второй
США и страны Западной Европы во второй половине ХХ – начале XXI в.
половине XX – начале
Складывание биполярного мира. План Маршалла и доктрина Трумэна.
XXI в.
Установление просоветских режимов в странах Восточной Европы.
Раскол Германии. Советско-югославский конфликт и политические
репрессии в Восточной Европе. Причины начала холодной войны.
США и страны Западной Европы во второй половине ХХ в. Маккартизм в
Формируемые
общие компетенции
ОК 05
ОК 06
ОК 02
ОК 05
ОК 06
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
20
4
2
2
ОК 02
ОК 05
ОК 06
284
Наименование разделов
и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
США. Возникновение «общества потребления». Проблема прав человека.
Возникновение Европейского экономического сообщества. Федеративная
республика Германия. Западногерманское «экономическое чудо».
Франция после Второй мировой войны. Консервативная и трудовая
Великобритания. Движение против расовой дискриминации в США.
Новые течения в идеологии. Социальный кризис конца 1960-х гг. и его
значение.
США и страны Западной Европы в конце ХХ – начале XXI в.
Информационная революция. Энергетический и экологический кризисы.
Изменение социальной структуры стран Запада. Рост влияния средств
массовой информации и политические изменения в Европе.
Неоконсерватизм и неоглобализм. Страны Запада в начале ХХI в.
Создание Европейского союза
Тема 7.2. Страны
Основное содержание
Центральной и Восточной Социально-экономическая система Восточной Европы в середине ХХ в.
Европы во второй
Кризисы в ряде социалистических стран. «Пражская весна» 1968 г. Ввод
половине ХХ – начале
войск стран Варшавского договора в Чехословакию. Движение
ХХI в.
«Солидарность» в Польше. Югославский социализм. «Бархатные
революции» в Восточной Европе. Распад Югославии и войны на Балканах.
Агрессия НАТО против Югославии. Восточная Европа в 1990-х гг. и
начале ХХI в.
Раздел 8. Страны Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине ХХ – начале XXI в.
Тема 8.1. Страны Азии во Основное содержание
второй половине ХХ –
Гражданская война в Китае. Война в Корее. Национальноначале ХХI в.
освободительные движения в Юго-Восточной Азии. Возобновление
войны в Индокитае. Американское вмешательство во Вьетнаме. Победа
коммунистов в Индокитае. Причины и последствия локальных войн в
Китае, Корее, Вьетнаме, Лаосе, Камбодже.
Строительство социализма в Китае. Мао Цзэдун. «Культурная революция»
в Китае. Рыночные реформы в Китае. Китай в конце 1980-х гг. Северная
Объѐм
часов
Формируемые
общие компетенции
2
2
ОК 02
ОК 05
ОК 06
10
4
4
ОК 02
ОК 05
ОК 06
285
Наименование разделов
и тем
Тема 8.2. Страны
Ближнего и Среднего
Востока во второй
половине ХХ – начале
ХХI в.
Тема 8.3. Страны
Тропической и Южной
Африки
Тема 8.4. Страны
Латинской Америки во
второй половине ХХ –
начале XXI вв.
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
Корея. Режим Пол Пота в Кампучии. Реформы в социалистических
странах Азии, их последствия.
Япония после Второй мировой войны. Восстановление суверенитета
Японии и проблема Курильских островов. Японское «экономическое
чудо». Кризис японского общества. Развитие Южной Кореи.
«Тихоокеанские драконы»: Южная Корея, Тайвань, Сингапур и Гонконг.
Успехи Китая. Причины экономических успехов Японии, Южной Кореи,
Китая во второй половине ХХ – начале ХХI в.
Обретение независимости странами Южной Азии. Преобразования в
независимой Индии. Индия и Пакистан. Кризис индийского общества и
борьба за его преодоление. Капиталистическая модернизация Таиланда,
Малайзии и Филиппин. Индонезия и Мьянма
Основное содержание
Арабские
страны
и
возникновение
государства
Израиль.
Антиимпериалистическое движение и Суэцкий конфликт. Арабоизраильские войны и мирное урегулирование на Ближнем Востоке.
Модернизация в Турции. Исламская революция в Иране. Создание
исламских режимов. Кризисы в Персидском заливе. Причины и
последствия арабо-израильских войн, революции в Иране
Основное содержание
Освобождение от колониальной зависимости. Страны Африки южнее
Сахары. Попытки демократизации и установление диктатур. Ликвидация
системы апартеида. Страны социалистической ориентации. Конфликт в
Африканском Роге. Этнические конфликты. Пути развития стран Африки
после освобождения от колониальной зависимости во второй половине
ХХ в., их причины
Основное содержание
Страны Латинской Америки в середине ХХ в. Аграрные реформы и
импортозамещающая индустриализация. Революция на Кубе. Переход
Кубы к социалистическому развитию. Эрнесто Че Гевара. Революции и
Объѐм
часов
Формируемые
общие компетенции
2
2
ОК 02
ОК 05
ОК 06
2
2
2
2
ОК 02
ОК 05
ОК 06
ОК 02
ОК 05
ОК 06
286
Наименование разделов
и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
гражданские войны в Центральной Америке. Реформы в странах
Латинской Америки в 1950–1970-х гг. Преобразования «Народного
единства» в Чили. Кризис реформ и военный переворот в Чили.
Диктаторские режимы в странах Южной Америки. Переход к демократии
и усиление левых сил. Причины и последствия революционных движений
на Кубе и в Центральной Америке
Раздел 9. Международные отношения во второй половине ХХ – начале XXI вв.
Тема 9.1. Международные Основное содержание
отношения в конце 1940-х Гонка вооружений СССР и США, ее последствия. Ракетно-космическое
– конце 1980-х гг.
соперничество. Международные отношения в 1950-е гг. «Новые рубежи»
Дж. Кеннеди и Берлинский кризис. Карибский кризис. Договор о
запрещении ядерных испытаний. Советско-китайский конфликт. Усиление
нестабильности в мире и Договор о нераспространении ядерного оружия.
Договоры ОСВ-1 и ПРО. Хельсинский акт. Договоры ОСВ-2 и ракетный
кризис. События в Афганистане и возвращение к политике холодной
войны. Конец холодной войны
Тема 9.2. Международные Основное содержание
отношения в 1990-е – 2024 Расширение НАТО на Восток. Конфликт на Балканах. Военные
г.
интервенции НАТО. Кризис глобального доминирования Запада.
Обострение противостояния России и Запада. Интеграционные процессы в
современном мире: БРИКС, Евразийский экономический союз,
Содружество Независимых Государств, Шанхайская организация
сотрудничества, Ассоциация государств Юго-Восточной Азии
Раздел 10. Развитие науки и культуры во второй половине ХХ – начале XXI вв.
Тема 10.1. Наука и
Основное содержание
культура во второй
Важнейшие направления развития науки во второй половине ХХ – начале
половине ХХ в. – начале
ХХI в. Ядерная энергетика. Освоение космоса. Развитие культуры и
ХХI в.
искусства во второй половине ХХ – начале ХХI в.: литература,
театральное искусство, музыка, архитектура, изобразительное искусство.
Олимпийское движение Глобальные проблемы современности
Объѐм
часов
Формируемые
общие компетенции
4
2
2
ОК 02
ОК 05
ОК 06
2
2
ОК 02
ОК 05
ОК 06
2
2
2
ОК 02
ОК 05
ОК 06
287
Наименование разделов
и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
ИСТОРИЯ РОССИИ. 1945 Г. – НАЧАЛО XXI В.
Раздел 11. СССР в 1945-1991 гг.
Тема 11.1. СССР в
Основное содержание
послевоенные годы
Послевоенные годы. Влияние Победы. Потери и демографические
проблемы. Социальная адаптация фронтовиков. Репатриация. Борьба с
беспризорностью
и преступностью. Восстановление и развитие экономики и социальной
сферы. Восстановление промышленности. Сельское хозяйство. Меры по
улучшению жизни населения.
Политическая система в послевоенные годы. Сталин и его окружение.
Союзный центр и национальные регионы: проблемы взаимоотношений.
Послевоенные репрессии.
Идеология, наука, культура и спорт в послевоенные годы. Соперничество
в высших эшелонах власти. Усиление идеологического контроля над
обществом. Основные тенденции развития советской литературы и
искусства. Развитие советской науки. Советский спорт.
Место и роль СССР в послевоенном мире. Укрепление геополитических
позиций СССР. Послевоенные договоры с побежденными противниками.
Начало холодной войны, ее причины и особенности. Раскол Европы и
оформление биполярного мира. СССР и страны Азии
Тема 11.2. СССР в 1953Основное содержание
1964 гг.
Смерть Сталина и настроения в обществе. Борьба за власть в советском
руководстве. Н.С. Хрущев. ХХ съезд КПСС и идеологическая кампания по
разоблачению культа личности Сталина. Реабилитация жертв
политических репрессий. Реорганизация государственных органов,
партийных и общественных организаций. Новая Программа КПСС и
проект Конституции СССР. Воспитание «нового человека».
Основные направления экономического и социального развития СССР в
Объѐм
часов
Формируемые
общие компетенции
38
24
4
4
ОК 02
ОК 05
ОК 06
6
6
ОК 02
ОК 05
ОК 06
288
Наименование разделов
и тем
Тема 11.3. Политическое
развитие СССР в 19641985 гг.
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
1953-1964 гг. Экономический курс Г.М. Маленкова. Развитие
промышленности. Военный и гражданский секторы экономики. Развитие
сельского хозяйства и попытки решения продовольственной проблемы.
Социальное развитие.
Развитие науки и техники в 1953-1964 гг. Научно-техническая революция
в СССР. Развитие компьютерной техники. Организация науки.
Фундаментальная наука и производство. Развитие гуманитарных наук.
Открытие новых месторождений. Освоение Арктики и Антарктики.
Самолетостроение и ракетостроение. Освоение космоса.
Культурное пространство в 1953-1964 гг. Условия развития советской
культуры. Первые признаки наступления оттепели в культурной сфере.
Власть и интеллигенция. Развитие образования. Власть и Церковь.
Зарождение новых форм общественной жизни. Развитие советского
спорта.
Перемены в повседневной жизни в 1953-1964 гг. Революция
благосостояния. Демография. Изменение условий и оплаты труда.
Перемены в пенсионной системе. Общественные фонды потребления.
Решение жилищной проблемы. Жизнь на селе. Популярные формы досуга.
Изменение структуры питания. Товары первой необходимости. Книги,
журналы, газеты. Туризм. Изменение общественных настроений и
ожиданий.
Новый курс советской внешней политики: от конфронтации к диалогу.
СССР и стран Запада. Гонка вооружений. СССР и мировая
социалистическая система. Распад колониальной системы. СССР и страны
третьего мира
Основное содержание
Политическое развитие СССР в 1964-1985 гг. Итоги и значение «великого
десятилетия» Н.С. Хрущева. Политический курс Л.И. Брежнева.
Конституция СССР 1977 г.
Особенности социально-экономического развития СССР в 1964-1985 гг.
Объѐм
часов
Формируемые
общие компетенции
6
6
ОК 02
ОК 05
ОК 06
289
Наименование разделов
и тем
Тема 11.4. СССР в 19851991 гг.
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
Новые ориентиры аграрной политики: реформа 1965 г. и ее результаты.
Косыгинская реформа промышленности. Рост социально-экономических
проблем.
Развитие науки, образования, здравоохранения. Научные и технические
приоритеты. Советская космическая программа. Развитие образования.
Советское здравоохранение.
Идеология и культура. Новые идеологические ориентиры. Концепция
«развитого социализма». Диссиденты и неформалы. Литература и
искусство: поиски новых путей. Достижения советского спорта.
Повседневная жизнь советского общества в 1964-1985 гг. Общественные
настроения.
Национальная политика и национальные движения. Новая историческая
общность. Изменение национального состава населения СССР. Развитие
республик в рамках единого государства. Национальные движения.
Эволюция национальной политики.
Внешняя политика СССР в 1964-1985 гг. Новые вызовы внешнего мира.
Отношения СССР со странами Запада. Совещание по безопасности и
сотрудничеству в Европе (СБСЕ). СССР и развивающиеся страны. Ввод
советских войск в Афганистан. СССР и страны социализма.
СССР и мир в начале 1980-х гг. Нарастание кризисных явлений в СССР.
Ю.В. Андропов и начало формирования идеологии перемен. М.С.
Горбачев и его окружение: курс на реформы
Основное содержание
Социально-экономическое развитие СССР в 1985-1991 гг. Первый этап
преобразований М.С. Горбачева: концепция ускорения социальноэкономического развития. Второй этап экономических реформ.
Экономический кризис и окончательное разрушение советской модели
экономики. Разработка программ перехода к рыночной экономике.
Перемены в духовной сфере в годы перестройки. Гласность и плюрализм.
Литература. Кино и театр. Реабилитация жертв политических репрессий.
Объѐм
часов
Формируемые
общие компетенции
6
6
ОК 02
ОК 05
ОК 06
290
Наименование разделов
и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
Новый этап в государственно-конфессиональных отношениях. Результаты
политики гласности.
Реформа политической системы СССР и ее итоги. Начало изменения
советской политической системы. Конституционная реформа 1988-1991
гг. I Съезд народных депутатов СССР и его значение. Становление
многопартийности. Кризис в КПСС и создание Коммунистической партии
РСФСР.
Новое политическое мышление и перемены во внешней политике. СССР и
Запад. Начало разоружения. Разблокирование региональных конфликтов.
Распад социалистической системы. Результаты политики нового
мышления. Отношение к М.С. Горбачеву и его внешней политике в СССР
и в мире.
Национальная политика и подъем национальных движений. Кризис
межнациональных отношений. Нарастание националистических и
сепаратистских настроений, обострение межнациональных конфликтов.
Противостояние между союзным центром и партийным руководством
республик. Декларация о государственном суверенитете РСФСР.
Разработка нового союзного договора. Августовский политический кризис
1991 г. Распад СССР
Профессионально ориентированное содержание
Успехи и проблемы токарного дела в СССР. Советские токари на службе Родине
Объѐм
часов
Формируемые
общие компетенции
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
2
Раздел 12. Российская Федерация в 1992 – начале 2000-х гг.
Тема 12.1. Российская
Основное содержание
Федерация в 1990-е гг.
Российская экономика в условиях рынка. Начало радикальных
экономических преобразований. Ваучерная приватизация. Положение в
экономике России в 1992–1998 гг. Корректировка курса реформ.
«Олигархический капитализм» и финансовые кризисы. Дефолт 1998 г. и
14
6
6
ОК 02
ОК 05
ОК 06
291
Наименование разделов
и тем
Тема 12.2. Россия в ХХI в.
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
его последствия. Россия после дефолта. Результаты экономических
реформ 1990-х гг. Политическое развитие Российской Федерации.
Разработка новой Конституции России. Нарастание политикоконституционного кризиса в условиях ухудшения экономической
ситуации. Трагические события осени 1993 г. в Москве. Конституция
России 1993 г. и ее значение. Российская многопартийность и становление
современного парламентаризма. Выборы Президента Российской
Федерации в 1996 году. Результаты политического развития России в
1990-е гг. Отставка Президента России Б.Н. Ельцина.
Межнациональные отношения и национальная политика. Народы и
регионы России после распада СССР. Федеративный договор. Военнополитический кризис в Чеченской Республике.
Повседневная жизнь. Изменения в структуре российского общества
и условиях жизни различных групп населения в 1990-е гг. Численность и
доходы населения. Социальное расслоение. Досуг и туризм.
Внешняя политика Российской Федерации в 1990-е гг. Новое место
России в мире. Взаимоотношения с США и странами Запада. Агрессия
НАТО в Югославии и изменение политики России в отношении Запада.
Отношения со странами Азии, Африки и Латинской Америки. Россия на
постсоветском пространстве. Результаты внешней политики страны в
1990-е гг.
Основное содержание
Политические вызовы и новые приоритеты внутренней политики России
в начале ХХI в. Укрепление вертикали власти. Противодействие
террористической угрозе. Урегулирование кризиса в Чеченской
Республике. Обеспечение гражданского согласия и единства общества.
Утверждение
государственной
символики.
Военная
реформа.
Стабилизация политической системы в годы президентства В.В. Путина.
Россия в 2008–2011 гг. Президент Д.А. Медведев и его программа.
Военный конфликт в Закавказье. Новый этап политической реформы.
Объѐм
часов
Формируемые
общие компетенции
6
4
ОК 02
ОК 05
ОК 06
292
Наименование разделов
и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
Выборы в Государственную Думу 2011 г.
Социально-экономическое развитие России в начале ХХI в. Приоритетные
национальные проекты. Экономическое развитие в 2000–2007 гг. Россия в
системе мировой рыночной экономики. Мировой экономический кризис
2008 г. Социальная политика. Изменения в структуре, занятости и
численности населения.
Культура, наука, спорт и общественная жизнь в 1990-х – начале 2020-х гг.
Последствия распада СССР в сфере науки, образования и культуры.
Литература. Кинематограф. Музыка. Театр. Изобразительное и
монументальное искусство. Развитие российской культуры в ХХI в.
Развитие науки. Формирование суверенной системы образования.
Средства массовой информации. Российский спорт. Государство и
основные религиозные конфессии. Повседневная жизнь.
Внешняя политика в начале ХХI в. Россия в современном мире.
Становление нового внешнеполитического курса России в 2000–2007 гг.
Рост международного авторитета России и возобновление конфронтации
со странами Запада в 2008 – 2020 гг.
Россия в 2012 – начале 2020-х гг. Укрепление обороноспособности
страны. Социально-экономическое развитие. Выборы в Государственную
Думу 2016 г. Выборы Президента Российской Федерации в 2018 г.
Национальные цели развития страны. Конституционная реформа 2020 г.
Выборы в Государственную Думу VIII созыва.
Россия сегодня. Специальная военная операция (далее – СВО). Отношения
с Западом в начале XXI в. Давление на Россию со стороны США.
Противодействие стратегии Запада в отношении России. Фальсификация
истории. Возрождение нацизма. Украинский неонацизм. Переворот 2014 г.
на Украине. Возвращение Крыма. Судьба Донбасса. Минские соглашения.
СВО. Противостояние с Западом. Новые регионы. СВО и российское
общество. Россия – страна героев
Практическое занятие
Объѐм
часов
Формируемые
общие компетенции
2
ОК 02
293
Наименование разделов
и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
Работа с научно-популярной литературой
Профессионально ориентированное содержание
Токарное дело в современной России: проблемы и перспективы
Объѐм
часов
2
2
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачѐт)
Всего:
2
136
Формируемые
общие компетенции
ОК 01 ОК 02 ОК 04
ОК 05ОК 06
294
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «История.
Обществознание».
Учебный кабинет оснащен в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные печатные издания
1. Мединский В. Р. История. Всеобщая история. 1914 год – начало XXI века : учебник
/Мединский В.Р., Чубарьян А.О. - Москва: Академия, 2024. - 496 c.
2. Мединский В. Р. История. История России. 1914-1945 годы: учебник / Мединский
В.Р., Торкунов А.В. - Москва : Академия, 2024. - 464 c.
3. Мединский В. Р. История. История России. 1945-начало XXI века: учебник /
Мединский В.Р., Торкунов А.В. - Москва: Академия, 2024. - 416 c.
3.2.2. Электронные издания
1. Зуев, М. Н. История России ХХ – начала ХХI века: учебник и практикум для
среднего профессионального образования / М. Н. Зуев, С. Я. Лавренов. — Москва:
Издательство Юрайт, 2022. — 299 с.— Текст: электронный // Образовательная платформа
Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/532334
2. История России. XX — начало XXI века: учебник для вузов / Д. О. Чураков [и др.];
под редакцией Д. О. Чуракова, С. А. Саркисяна. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва:
Издательство Юрайт, 2023. — 311 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-13567-1.
— Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/510943
3.2.3. Дополнительные источники
Артемов, В. В. История (для всех специальностей СПО): учебник для студентов
учреждений сред. проф. образования / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. - 3-е изд., стер. –
Москва: Академия, 2020. – 256 с.
История Архангельского Севера с 1914 г. до наших дней: учеб. пособие для учащихся
организаций среднего профессионального образования / Под ред. Р.Ю. Болдырева.Архангельск: АО ИОО, 2022.- 248 с.
Методические рекомендации к учебному пособию под ред Р.Ю. Болдырева «История
Архангельского Севера с 1914 г. до наших дней». 10-11 класс / авт.-сост. Р.Ю. Болдырев.Архангельск: АО ИОО, 2022.- 89 с.
Читательская грамотность обучающихся: задания, рекомендации, разработки.
История и обществознание / Авт.-сост. Резанов А.Д., Петруханов Д.Б., Буглак А.В.Архангельск: изд-во АО ИОО, 2022.- 76 с.
295
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются через дисциплинарные результаты,
направленные на формирование общих компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
№
I
1
1.1
2.
2.1.
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
Основное содержание
Мир накануне и в
годы Первой мировой
войны
ОК 02 Мир в начале ХХ в.
ОК 05 Первая мировая
ОК 06 война. 1914–1918 гг.
Мир в 1918-1938 гг.
ОК 02 Распад империй и
ОК 05 образование новых
ОК 06 национальных
государств в Европе
Знание ключевых событий и явлений начала XX века
- Осознание основных причин и предпосылок начала Первой
мировой войны: политические, экономические и социальные
факторы.
- Понимание ключевых событий и стадий войны, включая
важнейшие сражения и кампании.
- Способность проводить анализ причинно-следственных
связей между войной и еѐ последствиями для различных стран
и регионов.
- Оценка роли различных государств в войне и их стратегий
(например, Тройственный союз и Антанта).
Фронтальный опрос по теме
Тест «Мир в начале ХХ в.
Первая мировая война. 1914–
1918 гг.»
Эссе на тему «Причины и
последствия Первой мировой
войны» или «Роль отдельных
стран в ходе войны»
Знание ключевых событий и явлений мировой истории в
период между мировыми войнами
- Осознание причин распада больших империй: Понимание,
Тест «Распад империй и
какие внутренние и внешние факторы способствовали распаду образование новых
Австро-Венгерской, Османской и Российской империй.
национальных государств в
Европе».
- Знание основных этапов образования новых государств:
296
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Изучение процесса создания новых национальных
государственных образований в Европе после Первой мировой
войны, таких как Чехословакия, Югославия, Польша и др.
- Понимание идеологий и движений: Знание о
националистических движениях, которые способствовали
образованию новых государств, а также о влиянии социализма
и других идей на этот процесс.
- Умение интерпретировать значимость процессов
национального самоопределения и их влияние на
международные отношения.
Способность проводить сравнение процессов формирования
новых государств и их политических систем, а также
анализировать различные подходы к национальному вопросу.
2.2.
ОК 02 ВерсальскоОК 05 Вашингтонская
ОК 06 система
международных
отношений
Оценочные мероприятия
Эссе на тему «Распад
Османской империи и его
последствия» или «Национализм
и образование новых государств
в Европе»
- Понимание основ версальско-вашингтонской системы: Фронтальный устный опрос по
условия Версальского договора 1919 года и Вашингтонских теме.
соглашений 1921-1922 годов,а также их значения для мирного
урегулирования после Первой мировой войны.
Работа с историческими
- Осознание важных событий, таких как создание Лиги Наций источниками.
и основные мирные конференции, а также знания о странахучастницах этих соглашений.
- Понимание того, как Версальско-Вашингтонская система
изменяла политическую карту мира и влияние новых границ на
международные отношения.
- Способность оценивать, как Версальский договор и
Вашингтонские соглашения повлияли на международные
отношения в межвоенный период и привели к возникновению
напряженности между державами.
- Оценка сопоставления условий Версальского договора и
297
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
Вашингтонских соглашений, а также их последствий для
различных стран.
Умение
анализировать
документы,
касающиеся
Версальского и Вашингтонского миротворческих процессов.
- Оценка устойчивости версальско-вашингтонской системы и
ее недостатков, как она способствовала возникновению новых
конфликтов в 1930-х годах.
2.3.
ОК 05 Страны Европы и
ОК 06 Северной Америки в
1920-е гг.
- Понимание последствий Первой мировой войны: Умение
объяснить, как война изменила политические системы,
социальные структуры и экономические условия в этих
странах.
- Знание о культурных и экономических изменениях:
Осознание явлений, таких как ревущие двадцатые, культурный
рационализм, и влияние Великой депрессии на экономику.
- Анализ политических и социальных движений: Способность
оценивать, как различные политические течения (например,
феминизм, коммунизм, фашизм) влияли на общество в этот
период.
- Интерпретация культурных изменений: Умение объяснить,
как изменения в культуре, музыке, искусстве и литературе
отражали общие социальные и экономические трансформации.
- Способность сравнивать политические и экономические
стратегии разных стран, например, как различные страны
справлялись с последствиями Первой мировой войны и
экономическими трудностями.
- Умение разбирать и интерпретировать документы, такие как
политические манифесты, статьи и выступления.
Письменное задание на
заполнение пропусков в тексте.
Создание мультимедийных
презентаций о конкретных
странах в 1920-е годы, их
экономике, культуре и политике.
298
№
2.4.
2.5.
ОК
Раздел/Тема
ОК 02 Страны Азии,
ОК 05 Африки и Латинской
ОК 06 Америки в 1918-1930
гг.
Результат обучения
- Понимание процессов деколонизации и национального
самоопределения.
- Изучение политических, социальных и экономических
изменений: Осознание изменений в политической структуре,
социальной жизни и экономике стран этих регионов после
Первой мировой войны.
- Знание о ключевых фигурах и событиях: Умение назвать
ведущих политических лидеров и ключевые события, такие как
Махатма Ганди в Индии, национально-освободительные
движения в Африке и Латинской Америке.
- Способность оценить влияние колониального наследия на
развитие стран Азии, Африки и Латинской Америки в
межвоенный период.
- Способность сравнивать стратегии, применяемые
различными странами для борьбы за независимость, а также
влияние иностранных держав на эти процессы.
ОК 02 Международные
- Понимание международной ситуации: осознание ключевые
ОК 05 отношения в 1930-е гг. события и процессы, которые определяли международные
отношения в 1930-е годы, включая период подъема
ОК 06
тоталитарных режимов и нарастания мировой напряженности.
- Знание о глобальных конфликтах и кризисах: Осознание
важности таких событий, как конфликт в Испании, аншлюс
Австрии и Мюнхенское соглашение, а также их влияния на
мировой порядок.
- Знание об экономических и политических факторах:
Понимание влияния Великой депрессии на международные
отношения и внешнюю политику стран.
- Способность оценивать, как международная система
Оценочные мероприятия
- Тесты с выбором ответа:
Вопросы на знание ключевых
событий, личностей и процессов,
происходивших в странах Азии,
Африки и Латинской Америки в
указанный период.
- Задания на сопоставление:
Сравнение стратегий борьбы за
независимость в разных странах.
Фронтальный опрос
Написание эссе на темы (по
выбору): «Как Великая
депрессия повлияла на
международные отношения»,
«Возвышение тоталитарных
режимов и их влияние на мир»,
«Мюнхенское соглашение и его
последствия».
Работа с историческими
299
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
менялась в ответ на агрессивную политику отдельных стран и
возникновение альянсов (например, Тройственный пакт).
- Способность сравнивать влиятельные идеологии, такие как
фашизм, нацизм и социализм, и их влияние на внешнюю
политику.
2.6.
3.
3.1.
ОК 02 Развитие науки и
- Понимание основных течений и направлений в науке и
культуре.
культуры
в
1914-1930-х
ОК 05
- Знание об основных личностях: Осознание вклада ведущих
ОК 06 гг.
ученых, художников, писателей и музыкантов, таких как
Альберт Эйнштейн, Марсель Пруст, Пабло Пикассо и других, в
развитие науки и культуры.
- Понимание социальных и исторических контекстов: Оценка
влияния исторических событий, таких как Первая мировая
война, Великая депрессия и изменения в социальнополитической структуре, на научную и культурную жизнь.
- Способность оценивать, каким образом научные открытия
меняли понимание мира, в том числе концепцию
относительности, квантовую механику и эволюционную
теорию.
Вторая
мировая
война 1939-1945 гг.
ОК 02 Начало Второй
ОК 05 мировой войны
ОК 06
Знание ключевых событий и явлений Второй мировой войны
- Понимание причин Второй мировой войны, осознание
основных политических, экономических и социальных причин,
приведших к началу военного конфликта в 1939 году.
- Знание ключевых событий и дат: Осознание значимых
событий, таких как аншлюс Австрии, Мюнхенское соглашение,
Оценочные мероприятия
источниками.
Фронтальный опрос по теме.
Групповые проекты: Создание
мультимедийных презентаций о
выдающихся ученых и деятелях
культуры, их вкладе и влиянии
на общество.
Контрольная работа «Всеобщая
история. 1914-1945 гг.»
- Тесты с выбором ответа:
Вопросы на знание ключевых
действий, причин и значимых
событий, связанных с началом
Второй мировой войны.
300
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
первое вторжение в Польшу и декларации войны.
- Знание о главных странах-участниках: Умение называть
главных участников войны, их политические лидеры и
стратегии на начальном этапе конфликта.
- Способность оценивать дальнейшие последствия
политических решений, таких как политика умиротворения и
развитие итальянского и японского милитаризма.
- Умение составлять хронологию ключевых событий, которые
предшествовали началу Второй мировой войны.
3.2.
4.
ОК 02 Коренной перелом,
- Понимание ключевых событий коренного перелома.
ОК 05 окончание и
- Осознание причин, которые способствовали окончанию
важнейшие
итоги
войны в Европе и на Тихом океане, включая использование
ОК 06
Второй мировой войны атомной бомбы и капитуляцию стран Оси.
- Понимание главных итогов войны.
- Способность сравнивать различные операции и стратегии,
используемые союзниками и державами Оси, и их влияние на
исход войны.
- Оценка различий в восприятии итогов войны различными
странами и обществами.
Оценочные мероприятия
- Вопросы на заполнение
пропусков: Упражнения, где
студенты заполняют
информацию о знаковых
событиях и понятиях.
Хронологический диктант.
Эссе «Как события и решения,
принятые в результате Второй
мировой войны, повлияли на
современное международное
положение и конфликты»
Введение. Россия в Знание ключевых событий и явлений отечественной истории Контрольная работа «Россия в
1914 – 1922 гг.»
начале в 1914-1922 гг. в 1914-1922 гг.
301
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
4.1.
ОК 02 Россия
Фронтальный опрос
и
мир Понимание основных причин, приведших к началу Первой
мировой
войны.
Первой
ОК 05 накануне
мировой
войны
Знание о политической ситуации в Европе и России на
ОК 06
Проверочная работа по
рубеже 19-20 веков.
исторической карте «Мир
Понимание роли России в международной политике и еѐ
накануне Первой мировой
отношения с другими странами.
войны»
Способность критически оценивать действия государств и их
влияние на международные отношения.
4.2.
ОК 02 Россия в Первой
ОК 05 мировой войне
ОК 06
- Понимание причин и последствий участия России в Первой
мировой войне.
- Осознание роли России в составе Антанты и еѐ
взаимоотношений с союзными державами.
- Понимание внутренней политической ситуации в России
во время войны, включая экономические и социальные
последствия.
- Критическое осмысление ключевых сражений и операций
на Восточном фронте.
- Оценка влияния войны на общество, экономику и
политическую систему России.
- Способность анализировать источники, включая
документы, карты и мемуары, связанные с Первой мировой
войной.
Тест на знание ключевых
фактов и событий Первой
мировой войны, включая даты,
события и важные персоны.
Хронологический диктант.
Проверочная работа по
исторической карте «Россия в
Первой мировой войне»
302
№
4.3.
4.4.
ОК
Раздел/Тема
ОК02 Российская
ОК05 революция: Февраль
ОК06 1917 г. Октябрь 1917 г
ОК 02 Первые
ОК 05 революционные
ОК 06 преобразования
большевиков
Результат обучения
- Понимание причин и условий, способствовавших
революции 1917 года в России (социальные, экономические,
политические факторы).
- Знание ключевых событий февраля и октября 1917 года,
их последовательности и значимости.
- Осознание роли различных политических партий и
движений в процессе революции, включая меньшевиков,
большевиков и эсеров.
- Способность анализировать последствия революции для
России и еѐ общества, включая создание советской власти и
гражданскую войну.
- Оценка влияния событий 1917 года на мировой
политический контекст.
- Умение интерпретировать различные исторические
источники: документы, мемуары, литературные произведения,
которые отражают события революции.
Оценочные мероприятия
Комплексный тест с вопросами
на знание ключевых фактов, дат
и событий Русской революции
1917 года.
Работа с историческими
источниками.
- Осознание основных целей и идеологических основ первых
Фронтальный опрос.
революционных преобразований большевиков.
- Знание ключевых декретов и законов, принятых в первые
Письменная проверочная
месяцы после революции (например, Декрет о мире, Декрет о работа по теме.
земле).
- Понимание основных мероприятий в области экономики,
Составление кроссворда по
политики и социальной сферы, проведѐнных советским
теме.
правительством (национализация, введение карточной системы
и др.).
Работа с историческими
303
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
- Способность анализировать последствия революционных
преобразований, их влияние на дальнейшее развитие
советского государства и общества.
- Умение работать с различными источниками, включая
документы, мемуары и художественные произведения того
времени.
- Осознание различных точек зрения на действия
большевиков и их преобразования, в том числе критических
оценок.
4.5.
ОК 02
ОК 05
ОК 06
Гражданская война
Оценочные мероприятия
источниками.
- Осознание причин и условий, приведших к Гражданской
Фронтальный опрос
войне, включая социальные, политические и экономические
факторы.
Проверочная работа по
- Знание ключевых событий и этапов войны, включая
исторической карте
основные сражения, кампании и важные даты.
«Гражданская война в России»
- Понимание целей основных участников конфликта:
красные (большевики) и белые, а также других групп, таких
Создание хронологической
как зеленые, анархисты и иностранные интервенты.
ленты событий 1917-1922 гг.
- Способность анализировать последствия войны для разных
социальных групп и регионов России.
- Понимание различных точек зрения на Гражданскую войну,
включая оценки современников и историков.
304
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
4.6.
ОК 02 Революция и
- осознание причин и особенностей Революции 1917 года в
контексте
национальных окраин России (например, в таких
ОК 05 Гражданская война на
регионах, как Украина, Кавказ, Польша и др.).
ОК 06 национальных
окраинах
- знание ключевых событий и деятельности национальноосвободительных движений в условиях революции и
гражданской войны.
- Понимание последствий революции и войны для
различных народов, интеграцию или дезинтеграцию в рамках
Российской империи и, позднее, Советского Союза.
- Способность анализировать последствия революции и
гражданской войны для формирования национальной
идентичности и государственности.
4.7.
ОК 02 Идеология и культура - Осознание ключевых идеологических направлений и
течений, возникших в России в годы Гражданской войны,
ОК 05 в годы Гражданской
включая большевизм, меньшевизм, анархизм и др.
ОК 06 войны
- Знание основных культурных явлений и изменений в
искусстве, литературе и образовании в условиях
революционного и гражданского конфликта.
- Понимание роли и влияния идеологии на формирование
государственной политики и социальных процессов в стране.
- Способность анализировать изменения в культурной жизни,
включая движение самиздата, создание нового искусства,
театра и литературы.
Оценочные мероприятия
Тест с вопросами о ключевых
событиях, датах и участниках
революции и гражданской войны
на национальных окраинах.
Фронтальный опрос
Написание эссе или рефератов
на темы: «Идеология
большевиков и их влияние на
культуру», «Культура в условиях
Гражданской войны: новое
искусство и литература», «Роль
литературы в годы Гражданской
войны», «Идеологические
конфликты и их отражение в
искусстве»
Работа с историческими
источниками.
305
№
ОК
Советский Союз в
1920-1930-е гг.
5.
5.1.
Раздел/Тема
ОК 02
ОК 05
ОК 06
СССР в 20-е гг.
Результат обучения
Знание ключевых событий и явлений советской истории в
1920-1930-е гг.
- Осознание ключевых событий и изменений, состоявших в
политической, экономической и социальной жизни СССР в 20е годы (политика военного коммунизма, НЭП, культурная
революция).
- Знание основных политических фигур и партий,
участвовавших в формировании новой советской власти
(Ленин, Троцкий, Бухарин, Сталин и др.).
- Понимание последствий Гражданской войны и
внешнеэкономической политики для СССР в 20-е годы.
- Оценка влияния экономических и социальных реформ на
жизнь населения и развитие различных социальных слоев.
- Способность анализировать противоречия и сложности,
связанные с НЭПом и его последствиями для экономики и
общества.
- Понимание исторической интерпретации ключевых событий
этого периода и их разных трактовок в историографии.
- Умение формулировать и аргументировать свою точку
зрения по вопросам, связанным с экономикой и культурой
СССР в 20-е годы.
Оценочные мероприятия
Контрольная работа
«Советский Союз в 1920-1930-е
гг.»
Фронтальный опрос
Проведение тестов с вопросами
на знание ключевых фактов, дат,
событий и личностей, связанных
с 20-ми годами в СССР.
Терминологический диктант.
Организация обсуждений на
темы, связанные с
противоречиями и успехами
НЭПа.
Работа с историческими
источниками.
306
№
5.2.
6.
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
ОК 02 Советский Союз в 30- - Осознание ключевых событий и изменений в политической,
экономической и социальной жизни СССР в 30-е годы,
ОК 05 е гг.
включая индустриализацию, коллективизацию и политические
ОК 06
репрессии.
- Понимание влияния международной ситуации на
внутреннюю политику СССР.
- Оценка последствий индустриализации и коллективизации
для экономики и сельского населения, включая изменения в
социально-экономическом статусе граждан.
- Способность анализировать влияние политических
репрессий на общество, культуру и развитие различных слоев
населения.
- Умение работать с историческими источниками: документы,
мемуары и художественная литература, отражающие
общественную жизнь и политические события 30-х годов.
- Осознание различных точек зрения на значимость и
последствия исторических процессов, происходивших в этот
период.
- Умение формулировать и аргументировать свои мнения по
историческим вопросам, связанным с 30-ми годами в СССР.
Великая
Отечественная
1941-1945 гг.
Знание
ключевых
война. Отечественной войны
событий
и
явлений
Великой
Фронтальный опрос
Проведение тестов с
вопросами, касающимися
ключевых фактов, дат, событий и
личностей периода 30-х годов в
СССР.
Работа с первоисточниками:
анализ документов, таких как
постановления Совета
Министров, указы и статьи,
связанные с индустриализацией
и коллективизацией.
- Создание хронологической
ленты событий в Советском
Союзе в 1920-30-е годы.
Работа с историческими
источниками.
Контрольная работа «Великая
Отечественная война. 1941-1945
гг.»
307
№
6.1.
6.2.
ОК
Раздел/Тема
ОК 02 Первый период
ОК 05 войны
ОК 06
ОК 02 Коренной перелом в
ОК 05 ходе войны
ОК 06
Результат обучения
- понимание причин и предпосылок начала Великой
Отечественной войны.
- знание основных этапов и ключевых событий первого
периода войны (июнь 1941 - декабрь 1942).
- Знание значимых сражений и операций.
- Осознание роли различных социальных групп (армия,
партизанские движения, гражданское население) в первые годы
войны.
- Анализ исторических документов и источников
(фотографии, газеты, хроники).
- Сравнение разных точек зрения историков на события
первого периода войны.
- Оценка влияния первых неудач и успехов на моральный
дух населения и армии.
Умение работать с картами и временными шкалами
(определение территориальных изменений, хода боевых
действий).
Оценочные мероприятия
Проведение тестов на знание
дат, событий и личностей,
связанных с первым периодом
Великой Отечественной войны.
Подготовка групповых или
индивидуальных презентаций по
определенным сражениям или
событиям («Оборона Брестской
крепости», «Битва за Москву» и
пр.).
Хронологический диктант.
Работа с исторической картой
«Великая Отечественная война»
- знание ключевых событий, приведших к коренному
Фронтальный опрос
перелому в ходе войны (например, сражения под Сталинградом
и Курском).
Хронологический диктант.
- Понимание стратегических, тактических и политических
причин, способствовавших повороту в войне.
Работа с исторической картой
- Знание о влиянии коренного перелома на внутреннюю и
«Великая Отечественная война».
внешнюю политику Советского Союза.
- Владение информацией о последствиях коренного
Работа с историческими
перелома для фронтовой и тыловой жизни.
источниками.
- умение дать оценку роли советских и союзнических сил в
308
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
изменении хода войны.
- Умение работать с картографическими материалами.
6.3.
6.4.
ОК 02 Наука и культура в
ОК 05 годы войны
ОК 06
ОК 02 Окончание Второй
ОК 05 мировой войны
ОК 06
- Осознание роли науки и технологий в военных действиях
(разработка оружия, медицинские достижения и др.).
- Понимание влияния войны на культурную жизнь страны
(литература, искусство, театр, кинематограф).
- Изучение основных направлений научной работы во время
войны и их значения для обороны страны (например,
разработки в области радиолокации, медицины, химии).
- Знание о наиболее значительных культурных
произведениях, созданных в годы войны.
- Умение провести сравнительный анализ культурных
явлений до и после войны, выявление изменений в
общественном восприятии.
- Умение проводить исследовательские работы и
презентации, используя различные мультимедийные ресурсы.
Осознание причин и обстоятельств, приведших к окончанию
Второй мировой войны.
Знание ключевых на европейском и тихоокеанском театрах
военных действий.
Понимание значения международных соглашений и
конференций, завершивших войну (например, Потсдамская
конференция).
Осознание последствий войны для стран-участниц, включая
экономические, политические и социальные аспекты.
Умение выстраивать логические связи между событиями,
Фронтальный опрос.
Письменные работы: эссе на
темы: «Роль науки в победе над
противником», «Культура в годы
войны: как искусство
вдохновляло людей» и пр.
- Подготовка и защита
презентаций о значимых
достижениях в науке и культуре
(например, о фильмах, книгах
или научных открытиях,
связанных с войной).
Проведение тестов на знание
дат, событий и личностей,
связанных с Великой
Отечественной войной.
Работа с исторической картой
«Великая Отечественная война»
Создание хронологической
309
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
произошедшими в ходе войны и ее окончанием.
Формирование навыков работы с различными источниками
информации: документами, мемуарами, хрониками,
историческими картами.
7.
7.1.
Мир
во
второй Знание ключевых событий и явлений мировой истории
половине XX – начале второй половины ХХ – начала XXI вв.
XXI
в.
Интересы
СССР,
США,
Великобритании
и
Франции в Европе и
мире после войны
ОК 02 США и страны
ОК 05 Европы во второй
ОК 06 половине XX – начале
XXI в.
- Осознание особенностей внешней политики США и стран
Европы в период холодной войны, включая основные
конфликты и альянсы (например, НАТО, Варшавский договор).
- Понимание причин и последствий распада СССР и его
влияния на Европу и США.
- Знание о ключевых событиях, таких как расширение
Европейского Союза, экономические кризисы, войны в
Югославии, терроризм и т.д.
- Понимание изменений в международных отношениях и
глобальных вызовов, таких как экология, терроризм и
миграция, начиная с конца XX века.
- Анализ исторических событий с использованием
различных источников информации и методов (периодизация,
Оценочные мероприятия
ленты событий 1939-1945 гг.
Работа с историческими
источниками.
Контрольная работа «Всеобщая
история 1945-2024 гг.»
Проведение тестов на знание
ключевых событий, дат,
личностей и понятий, связанных
с историей США и Европы во
второй половине XX – начале
XXI века.
Терминологический диктант.
Составление хронологической
ленты «Основные события
мировой истории второй
310
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
сравнение).
Оценочные мероприятия
половины ХХ века»
Работа с историческими
источниками.
7.2.
ОК 02 Страны Центральной
- Осознание исторических контекстов, связанных с холодной
войной
и ее последствиями для стран Центральной и
и
Восточной
Европы
во
ОК 05
ОК 06 второй половине ХХ – Восточной Европы.
начале ХХI в.
- Понимание процессов перехода к демократии и
экономическим реформам, происходившим в регионе после
падения социалистических режимов.
- Знание о ключевых событиях, таких как «Бархатная
революция» в Чехословакии, объединение Германии, войны в
бывшей Югославии и расширение Европейского Союза.
- Понимание культуры и идентичности стран региона в
условиях глобализации и европейской интеграции.
- Умение проводить анализ и сравнение исторических
событий, определяющих развитие стран Центральной и
Восточной Европы, с использованием различных источников
информации.
Тест на знание ключевых
событий, дат, личностей и
понятий.
Написание эссе на темы:
«Влияние распада СССР на
страны Центральной и
Восточной Европы»,
«Экономические реформы в
Польше и их последствия»,
«Войны в Югославии» или
«Расширение ЕС: вызовы и
возможности для Центральной и
Восточной Европы».
Составление хронологической
ленты «Основные события
мировой истории второй
половины ХХ века»
311
№
8.
8.1.
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
Контрольная работа «Всеобщая
Страны
Азии, Знание ключевых событий и явлений истории стран Азии,
Африки
и
Латинской
Америки
во
второй
половине
XX
–
начале
история
1945-2024 гг.»
Африки и Латинской
Америки во второй XXI вв.
половине ХХ – начале
XXI в.
ОК 02 Страны Азии во
ОК 05 второй половине ХХ –
ОК 06 начале ХХI в.
- Осознание исторического контекста, в котором развивались
страны Азии во второй половине XX века, включая
деколонизацию, войну во Вьетнаме и экономические реформы.
- Понимание изменений в политических системах и
экономиках стран Азии, включая Китай, Индию, Японию,
страны Юго-Восточной Азии и другие.
- Знание о значимых событиях и тенденциях, таких как рост
экономических мощностей стран Азии, а также текущие
социальные и экологические проблемы региона.
- Осознание роли Азии в современном мире, включая
участие стран региона в международных организациях,
торговых соглашениях и глобальных вопросах, таких как
климатические изменения и миграция.
- умение анализировать различных источников информации
(исторические документы, интервью, статистика) для изучения
событий и процессов в странах Азии.
- навыки работы с мультимедийными и текстовыми
ресурсами для подготовки исследовательских работ.
Фронтальный опрос.
Подготовка и защита
презентаций по значимым
событиям и процессам в странах
Азии, например, «Деколонизация
и ее последствия в Азии»,
«Экономический рост Китая и
его влияние на мировой
порядок», «Роль Японии в
мировой экономике»,
«Социальные изменения в
Индии» и др.
Составление хронологической
ленты «Основные события
мировой истории второй
половины ХХ века»
312
№
8.2.
8.3.
ОК
Раздел/Тема
ОК 02 Страны Ближнего и
ОК 05 Среднего Востока во
ОК 06 второй половине ХХ –
начале ХХI в.
Результат обучения
- Осознание ключевых исторических событий,
формировавших политику и общественную жизнь стран
Ближнего и Среднего Востока (например, арабско-Израильские
войны, революция в Иране, войны в Ираке и Сирии).
- Понимание влияния нефтяного кризиса и глобальной
экономики на развитие стран региона.
- Знание о значении исламской культуры и политической
мысли в контексте современного мира, включая влияние на
международные отношения.
- Осознание текущих социальных и экономических
вызовов, таких как миграция, терроризм и экологические
проблемы.
- умение анализировать и интерпретировать исторические
документы, статьи и другие источники информации о событиях
и процессах в регионе.
Оценочные мероприятия
Фронтальный опрос.
Терминологический диктант.
Работа с историческими
источниками.
Составление хронологической
ленты «Основные события
мировой истории второй
половины ХХ века»
ОК 02 Страны Тропической
- Осознание основных исторических процессов, таких как
Фронтальный опрос.
деколонизация,
гражданские
войны
и
переход
к
и
Южной
Африки
во
ОК 05
ОК 06 второй половине ХХ – демократическим режимам в странах Тропической и Южной
Терминологический диктант.
Африки.
начале XXI вв.
- Понимание экономических и социальных вызовов, с
которыми сталкиваются страны региона, включая проблемы
Составление хронологической
бедности, неравенства, здравоохранения и образования.
ленты
«Основные события
- Знание о ключевых событиях и фигурах, таких как борьба
против апартеида в Южной Африке, роль Нельсона Манделы и мировой истории второй
половины ХХ века»
другие важные движения за права человека.
- Осознание места Тропической и Южной Африки в
глобальной политике, включая вопросы экологии,
климатических изменений и международной торговли.
313
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
- Критическая оценка факторов, влияющих на стабильность и
развитие стран данного региона, включая колониальную
историю, внешнее вмешательство и внутренние конфликты.
8.4.
ОК 02 Страны Латинской
ОК 05 Америки во второй
ОК 06 половине ХХ – начале
XXI вв.
- Осознание ключевых исторических процессов в Латинской
Америке во второй половине XX века, таких как
деколонизация, экономические реформы, военные режимы,
революции и демократизация.
- Понимание основных политических событий и личностей,
таких как Кубинская революция, правление Уго Чавеса,
попытки преобразования в других странах (например, Чили,
Аргентина).
- Знание о социально-экономических проблемах региона,
включая неравенство, коррупцию и влияние внешних
факторов, таких как США и другие мировые державы.
- Осознание роли международных организаций в развитии
Латинской Америки.
- умение проводить сравнительный анализ развитий разных
стран и регионов в Латинской Америке в контексте их
исторического, политического и экономического контекста.
- Умение критически оценивать различные точки зрения на
события и процессы, такие как революции, переходы к
демократии и экономические кризисы.
Навыки работы с историческими источниками.
Тест на знание ключевых дат,
событий, личностей и понятий.
Терминологический диктант.
Составление хронологической
ленты «Основные события
мировой истории второй
половины ХХ века».
Работа с исторической картой.
314
№
9.
9.2.
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Знание ключевых событий и явлений международных
Международные
отношений
во второй половине ХХ – начале XXI вв.
отношения во второй
половине ХХ – начале
XXI вв.
ОК 02 Международные
ОК 05 отношения в 1990-е –
ОК 06 2024 г.
- Осознание ключевых событий и процессов,
формировавших международные отношения в 1990-е годы,
включая распад Советского Союза, развитие многополярности
и расширение НАТО.
- Понимание влияния глобализации на международные
отношения в конце XX - начале XXI века, включая
экономическое взаимодействие, международные организации и
культурные обмены.
- Знание о конфликтных ситуациях и кризисах, таких как
войны в бывшей Югославии, теракты 11 сентября, войны в
Ираке и Афганистане, а также кризисы в Сирии и Украине.
- Осознание роли новых вызовов в международных
отношениях, таких как терроризм, миграция, изменение
климата и гигиенические угрозы, такие как COVID-19.
- Умение проводить анализ различных источников
информации, включая исторические документы, аналитические
материалы и новости, для изучения современных
международных отношений.
- умение проводить сравнительный анализ внешней
политики различных стран и регионов, а также их подходов к
международной безопасности и глобальным проблемам.
- Критическая оценка различных точек зрения на
международные события и кризисы, включая пропаганду и
Оценочные мероприятия
Контрольная работа «Всеобщая
история 1945-2024 гг.»
Тест на знание ключевых
событий, дат, личностей и
понятий.
Написание эссе на темы:
«Распад Советского Союза и
его воздействие на
международные отношения»,
«Глобализация и ее влияние на
современный мир»,
«Война в Ираке: причины и
последствия», «Кризис в
Украине: международная
реакция и последствия» и др.
Работа с историческими
источниками.
315
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
дезинформацию.
10.
10.1.
Развитие науки и Знание ключевых событий и явлений, связанных с развитием Контрольная работа «Всеобщая
история 1945-2024 гг.»
культуры во второй науки и культуры во второй половине ХХ – начале XXI вв.
половине ХХ – начале
XXI вв.
ОК 02 Наука и культура во
- Осознание ключевых научных открытий и технологий,
возникших
во второй половине ХХ века и начале XXI века
второй
половине
ХХ
в.
ОК 05
(например, развитие информационных технологий, медицины,
ОК 06 – начале ХХI в.
физики и биологии).
- Понимание влияния науки на общество, включая
медицинские достижения, технологические инновации и их
последствия для повседневной жизни.
- Знание о культурных движениях и явлениях, таких как
поп-культура, постмодернизм, изменения в искусстве, музыке,
литературе и кино.
- Осознание роли науки и культуры в формировании
социальных и политических ценностей, включая вопросы прав
человека, экологии и глобализации.
- Умение проводить анализ различных источников
информации (научные статьи, книги, мультимедийные
материалы) для изучения влияния науки и культуры на
общество.
- Умение критически оценивать информацию и
интерпретировать культурные произведения (литература,
живопись, музыка).
Фронтальный опрос.
Подготовка и защита
презентаций по темам: «Влияние
Интернета на культуру и
общество», «Научные
достижения и их влияние на
медицину», «Развитие
биотехнологий», «Появление и
развитие поп-культуры» и др.
316
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
- навыки работы с мультимедийными ресурсами и
использование их для глубокого понимания научных и
культурных процессов.
- Умение представлять и защищать свои исследования, а
также вести обсуждения по актуальным вопросам науки и
культуры.
11.
11.1.
СССР в 1945-1991 гг.
ОК 02 СССР в
ОК 05 послевоенные годы
ОК 06
Знание ключевых событий и явлений отечественной истории Контрольная работа «СССР в
в 1945-1991 гг.
1945-1991 гг.»
Знание ключевых событий и явлений, характеризующих
Тест на знание дат, ключевых
жизнь СССР в 1945–1953 годах.
фигур, событий и понятий.
- понимание социальных изменений, происходивших в
обществе, включая различные аспекты жизни людей,
Работа с исторической картой.
демографические изменения, состояние культуры и науки.
- Способность анализировать причины и последствия
Работа с историческими
событий данного периода, например, последствия Великой
источниками.
Отечественной войны для СССР.
- Оценка роли индустриализации и коллективизации в
послевоенном восстановлении.
- Умение работать с историческими источниками
(документы, мемуары, публикации), анализировать и
интерпретировать информацию.
- Осознание значимости событий послевоенного периода для
формирования современного российского общества и его
влияния на современный мир.
317
№
11.2.
ОК
ОК 02
ОК 05
ОК 06
Раздел/Тема
СССР в 1953-1964 гг.
Результат обучения
- Знание ключевых событий и явлений данного
исторического периода, включая смерть Сталина, хрущевские
реформы, десталинизацию, экономическое развитие и
социальные изменения.
- Понимание внешней политики СССР, включая Холодную
войну, взаимодействие с другими странами, включая США и
Китай.
- Способность анализировать изменения в политической
жизни страны, экономические реформы и их последствия для
общества и экономики.
- Умение работать с историческими источниками,
анализировать документы, статьи и воспоминания.
- Способность проводить сравнительный анализ различных
аспектов социально-экономического развития СССР и других
стран.
- Осознание влияния событий 1953-1964 годов на
современное состояние России и на развитие мировой
политики.
- Развитие критического мышления и оценка исторических
событий с различных точек зрения.
Оценочные мероприятия
Фронтальный опрос.
Хронологический диктант.
Тест на знание дат, ключевых
фигур, событий и понятий.
Работа с исторической картой.
Работа с историческими
источниками.
Написание эссе на темы:
«Десталинизация и еѐ
последствия», «Социальные
изменения в СССР в 1953-1964
годах», «Космическая программа
СССР», «Культурные изменения
во времена Хрущева»,
«Стратегия внешней политики
СССР в 1950-60-е годы» и др.
318
№
11.3.
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
ОК 02 Политическое
- Знание ключевых политических событий и процессов, таких
как
приход к власти Леонида Брежнева, брежневский
ОК 05 развитие СССР в 1964политический курс, кризис системы и основные последствия
ОК 06 1985 гг.
политического управления.
- Понимание значения экономических, социальных и
внешнеполитических факторов, влияющих на внутреннюю и
внешнюю политику СССР в этот период.
- Умение анализировать политические концепции и
стратегии, использовавшиеся в СССР в этот период, такие как
«развитой социализм» и его реализация.
- Оценка движений, таких как диссидентство, их влияние на
общество и реакцию властей.
- Умение работать с историческими источниками, такими как
документы, статьи, мемуары и исследования, и их критическая
оценка.
- Осознание последствий политических решений и их
влияния на жизнь граждан, развитие критического мышления и
способности формулировать собственное мнение по вопросам
политической истории.
Оценочные мероприятия
Фронтальный опрос.
Хронологический диктант.
Тест на знание дат, ключевых
фигур, событий и понятий.
Терминологический диктант.
Работа с историческими
источниками.
Подготовка и защита
презентаций на темы:
«Брежневская эпоха:
достоинства и недостатки»,
«Диссидентское движение в
СССР», «Советский Союз в
международной политике 19701980-х годов», «Роль
интеллигенции в политическом
развитии СССР» и др.
319
№
11.4.
12.
ОК
ОК 02
ОК 05
ОК 06
Раздел/Тема
СССР в 1985-1991 гг.
Российская
Федерация в 1992 –
начале 2000-х гг.
Результат обучения
Оценочные мероприятия
Знание ключевых событий и процессов, таких как приход к
Фронтальный опрос.
власти М.С. Горбачѐва, политические и экономические
реформы, включая перестройку и гласность.
Составление хронологической
- Понимание причин и последствий распада Советского
ленты «Перестройка в СССР»
Союза, включая экономические, социальные и политические
факторы.
Тест на знание дат, ключевых
- Умение анализировать изменения в политической системе и фигур, событий и понятий.
обществе, включая рост национальных движений, массовые
протесты и стремление к независимости в союзных
Терминологический диктант.
республиках.
- Оценка влияния внешних факторов, таких как холодная
война, глобальные изменения, происходившие в мире, и
Работа с историческими
влияние Запада на Советский Союз.
источниками.
- Умение работать с источниками.
- Способность проводить сравнительный анализ между
процессами, происходившими в СССР, и аналогичными
событиями в других странах.
- Развитие критического мышления и умения формулировать
собственное мнение по вопросам, связанным с политической и
социальной историей конца XX века.
- Осознание значимости этих событий для современного
общества и их влияние на современные политические и
экономические процессы.
Знание ключевых событий и явлений отечественной истории
в 1992 г. - начале 2000-х гг.
320
№
12.1.
ОК
Раздел/Тема
ОК 02 Российская
ОК 05 Федерация в 1990-е гг.
ОК 06
Результат обучения
Оценочные мероприятия
- Знание ключевых событий и процессов данного периода.
Фронтальный опрос.
- Понимание социально-экономических изменений,
происходивших в России в 1990-е годы, включая
Хронологический диктант.
приватизацию, рост криминалитета, и последствия для
населения.
Тест на знание дат, ключевых
- Умение анализировать последствия политических и
фигур, событий и понятий.
экономических реформ, проводимых в этот период и их
влияние на общество.
Терминологический диктант.
- Оценка значимости различных политических движений,
партий и личностей, влияние оппозиции.
Работа с историческими
- Умение работать с историческими источниками
(документы, статьи, мемуары), анализировать различные точки источниками.
зрения на события 1990-х.
- Способность проводить сравнительный анализ между
событиями в России и аналогичными процессами в других
постсоветских странах.
- Осознание значимости данного периода для формирования
современного российского общества и его политической
системы.
- Развитие критического мышления и умения
формулировать собственное мнение о произошедших
изменениях и их последствиях.
12.2.
ОК 02
ОК 05
ОК 06
Россия в ХХI в.
- знание ключевых событий и процессов, формировавших
Россию в XXI веке, таких как политические изменения,
экономическое развитие, социальные преобразования, внешняя
политика.
Фронтальный опрос.
Хронологический диктант.
321
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
- Понимание изменений в Конституции, политической
Тест на знание дат, ключевых
системе, а также влияния экономических кризисов,
фигур, событий и понятий.
модернизации, глобализации и технологического прогресса.
- Умение анализировать политическую и экономическую
Терминологический диктант.
динамику, включая проведение выборов, роль партии власти,
изменяющиеся отношения с Западом и Востоком.
Работа с историческими
- Оценка влияния социально-экономических реформ, таких источниками.
как пенсионная реформа, здравоохранение, образование и
развитие инфраструктуры.
- Умение работать с различными источниками информации,
такими как документы, СМИ, научные статьи и мнения
экспертов для оценки современности.
Понимание значимости России в мировых политических и
социально-экономических процессах начала XXI века, знание
достижений страны и ее народа; понимание причин
возрождения Российской Федерации как мировой державы,
воссоединения Крыма с Россией, специальной военной
операции на Украине и других важнейших событий XX начала XXI века; особенности развития культуры народов
СССР (России).
- Развитие критического мышления и способности
формулировать собственное мнение о текущих событиях и их
историческом контексте.
II
13.
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Раздел 4. Россия в
начале в 1914-1922 гг.
322
№
13.1
14.
14.1
ОК
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
Раздел/Тема
Результат обучения
По плану ГОЭЛРО»: - Знание основных понятий и фактов о плане ГОЭЛРО
становление советской (Государственная электрификация России) и его цели по
энергетики.
Токарное электрификации страны.
дело
в
молодой - Умение анализировать результаты реализации плана
советской стране
ГОЭЛРО и его влияние на становление экономики и
промышленности в СССР.
- Оценка развития токарного дела и других производственных
направлений в контексте становления советской индустрии.
- Умение работать с первичными и вторичными
историческими источниками, такими как документы, мемуары,
статьи и отчѐты, и их критическая оценка.
- Осознание значения развития энергетики и токарного дела
для формирования современного промышленного общества.
Оценочные мероприятия
Фронтальный опрос.
Подготовка и защита
презентаций на темы:
«План ГОЭЛРО: достижения и
проблемы», «Токарное дело как
основа машиностроения в
СССР», «История советского
судостроения» и др.
Раздел 5. Советский
Союз в 1920-1930-е гг.
ОК 01 Трудовой подвиг
ОК 02 первых пятилеток.
ОК 04 Токари – передовики
производства
ОК 05
ОК 06
- знание основных понятий и даты по теме.
- Понимание вклада токарей и других рабочих в достижение
высоких производственных результатов в условиях плановой
экономики.
- Оценка роли передовиков производства, таких как токари, в
становлении советской промышленности и формирование
трудовой этики.
- Умение работать с историческими источниками, такими как
документы, воспоминания участников, статистические данные
и их критическая оценка.
- Осознание значения трудового подвига для формирования
советского общественного сознания и идентичности.
Фронтальный опрос.
Подготовка и защита
презентаций на темы:
«Трудовой подвиг токарей в
первых пятилетках»,
«Индустриализация в СССР:
достижения и вызовы»,
«Роль рабочих в становлении
советской экономики»,
«Легенды советского труда:
история токарей»,
«Передовые методы и
323
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
- Развитие критического мышления о роли труда в
достижения в токарном деле в
экономическом и социальном развитии страны и его отражении 1930-е годы» и др.
в культуре и общественной жизни.
15.
15.1
Раздел 6. Великая
Отечественная война.
1941-1945 гг.
ОК 01 Токарное
дело
на Осознание значения токарного дела для оборонной
оборонных
промышленности в условиях Великой Отечественной войны.
ОК 02
- Понимание места и значения города Молотовск в военноОК 04 предприятиях.
Молотовск в годы войны промышленном комплексе СССР во время войны.
ОК 05
- Умение анализировать влияние войны на развитие
ОК 06
токарного дела, включая переход промышленных мощностей
на военное производство и увеличенную потребность в
высококвалифицированных рабочих.
- Оценка вклада рабочих Молотовска в обеспечение фронта,
включая трудовые достижения и освоение новых технологий.
- Умение работать с историческими источниками, такими как
документы, воспоминания участников, отчеты оборонных
Фронтальный опрос.
Подготовка и защита
презентаций на темы:
«Роль токарного дела в
обеспечении оборонной
промышленности», «Трудовые
достижения рабочих в условиях
войны», «Молотовск в годы
войны: история и трудовые
успехи».
324
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
предприятий, и их критическая оценка.
- Способность проводить сравнительный анализ роли
токарного дела и других профессий на оборонных
предприятиях в разные периоды войны.
16.
16.1
Раздел 11. СССР
1945-1991 гг.
в
ОК 01 Успехи и проблемы - Понимание значимости труда токарей для восстановления и
ОК 02 токарного дела в СССР. развития экономики страны в послевоенные годы.
ОК 04 Советские токари на - Умение анализировать достижения токарного дела, включая
службе Родине
внедрение новых технологий, улучшение производства и
ОК 05
подготовку кадров.
ОК 06
- Оценка проблем, с которыми сталкивалось токарное
производство.
- Умение работать с историческими источниками.
- Осознание важности вклада трудящихся в восстановление
страны и их роли в послевоенном строительстве.
Фронтальный опрос.
Подготовка и защита
презентаций на темы:
«Успехи токарного дела в
послевоенном СССР», «Роль
токарей в восстановлении и
развитии экономики страны».
«Советские токари на службе
Родине: достижения и вклад в
экономику», «Техникоэкономическое развитие
токарного дела в СССР».
325
№
17.
17.1
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
Раздел 12. Российская
Федерация в 1992 –
начале 2000-х гг.
ОК 01 Токарное дело в
- Знание современных тенденций в токарном деле и их
влияние на общую ситуацию в машиностроении и
ОК 02 современной России:
проблемы
и
перспективы
судостроении России.
ОК 04
- Понимание проблем, с которыми сталкивается токарное
ОК 05
производство в современных условиях.
ОК 06
- Умение анализировать и оценивать рынок токарного дела в
России, его развитие в условиях глобализации и конкуренции.
- Оценка перспектив роста и модернизации токарного
производства, включая внедрение инновационных технологий
и автоматизации.
- Осознание значимости токарного дела для российской
экономики и его влияния на качество производимой
продукции.
Фронтальный опрос.
Подготовка и защита
презентаций на темы:
«Проблемы токарного дела в
современной России»,
«Перспективы роста и
модернизации токарного
производства», «Влияние новых
технологий на токарное дело» и
др.
326
Приложение 2.17
к ОПОП-П по профессии
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов
Рабочая программа дисциплины
«ОУД.04. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
2025 г.
327
Рабочая
программа
учебной
дисциплины
общеобразовательного
цикла
«Обществознание» разработана на основе Федерального государственного образовательного
стандарта среднего профессионального образования (далее ФГОС СПО) по профессии
26.01.01
Судостроитель-судоремонтник
металлических
судов,
Федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее ФГОС
СОО), положений Федеральной образовательной программы среднего общего образования, а
также с учетом примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины
«Обществознание» (базовый уровень) для профессиональных образовательных организаций,
утвержденной на заседании Совета по оценке содержания и качества примерных программ
общеобразовательного и социально - экономического циклов среднего профессионального
образования (протокол № 14 от 30 ноября 2022).
Разработчик: Ильина Елена Валерьевна, преподаватель
328
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ..............................................................................................329
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО ...........................329
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины .................................................329
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ..........................................................344
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы .....................................................................344
2.2. Тематический план и содержание дисциплины ...............................................................345
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ .................355
3.1. Материально-техническое обеспечение ...........................................................................355
3.2. Информационное обеспечение реализации программы ...................................................355
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .................356
329
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙДИСЦИПЛИНЫ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Общеобразовательная дисциплина «Обществознание» является частью предметной
области «Общественные науки», изучается в общеобразовательном цикле учебного плана
ООП СПО с учетом профессиональной направленности в соответствии с ФГОС СПО.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1. Цели дисциплины
Основной
целью
изучения
обществознания
в
организациях
среднего
профессионального образования является освоение обучающимися знаний о российском
обществе и особенностях его развития в современных условиях, различных аспектах
взаимодействия людей друг с другом и с основными социальными институтами, содействие
формированию способности к рефлексии, оценке своих возможностей в повседневной и
профессиональной деятельности.
Ключевыми задачами изучения обществознания с учѐтом преемственности с основной
школой являются:
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, основанной
на идеях патриотизма, гордости за достижения страны в различных областях жизни;
приверженности демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской
Федерации;
- освоение системы знаний об обществе и человеке, формирование целостной картины
общества;
- овладение умениями получать, анализировать, интерпретировать и систематизировать
социальную информацию из различных источников, преобразовывать ее и использовать
для самостоятельного решения учебно-познавательных, исследовательских и жизненных
задач;
- совершенствование опыта применения полученных знаний и умений при анализе и
оценке жизненных ситуаций, социальных фактов, поведения людей и собственных
поступков в различных областях общественной жизни с учѐтом профессиональной
направленности организации среднего профессионального образования;
- становление духовно-нравственных позиций и приоритетов личности в период ранней
юности, выработка интереса к освоению социальных и гуманитарных дисциплин,
развитие мотивации к предстоящему самоопределению.
330
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной учебной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе
ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК:
Код и наименование
Планируемые результаты освоения дисциплины
формируемых компетенций
Общие
Дисциплинарные
ОК 01.
В части трудового воспитания:
сформировать знания об (о):
Выбирать способы решения
готовность к труду, осознание ценности
- обществе как целостной развивающейся системе в
задач
профессиональной мастерства, трудолюбие;
единстве и взаимодействии основных сфер и
деятельности применительно к
основах
социальной
динамики;
готовность
к
активной
деятельности институтов;
различным контекстам
технологической и социальной направленности, глобальных проблемах и вызовах современности;
способность
инициировать,
планировать
и перспективах развития современного общества, в том
числе тенденций развития Российской Федерации;
самостоятельно выполнять такую деятельность;
- человеке как субъекте общественных отношений и
интерес к различным сферам профессиональной
сознательной
деятельности;
особенностях
деятельности,
Овладение
универсальными
учебными социализации личности в современных условиях,
сознании, познании и самосознании человека;
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
- особенностях профессиональной деятельности в
самостоятельно
формулировать
и области науки, культуры, экономической и
актуализировать
проблему,
рассматривать
ее финансовой сферах;
всесторонне;
- экономике как науке и хозяйстве, роли государства в
устанавливать существенный признак или экономике, в том числе государственной политики
основания
для
сравнения,
классификации
и поддержки конкуренции и импортозамещения,
особенностях рыночных отношений в современной
обобщения;
определять
цели
деятельности,
задавать экономике;
- системе права и законодательства Российской
параметры и критерии их достижения;
Федерации;
выявлять закономерности и противоречия в
владение
базовым
понятийным
аппаратом
рассматриваемых явлениях;
вносить коррективы в деятельность, оценивать социальных наук, умение различать существенные и
соответствие результатов целям, оценивать риски несущественные признаки понятий, определять
различные
смыслы
многозначных
понятий,
последствий деятельности;
331
развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия: владеть навыками учебно-исследовательской
и проектной деятельности, навыками
разрешения проблем;
выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и критерии
решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в новых
условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
выдвигать
новые
идеи,
предлагать
оригинальные подходы и решения;
и способность их использования в познавательной и
социальной практике.
ОК
02.
Использовать
современные средства поиска,
анализа
и
интерпретации
информации, и информационные
технологии для выполнения
задач
профессиональной
деятельности
классифицировать используемые в социальных
науках понятия и термины;
- использовать понятийный аппарат при анализе и
оценке социальных явлений, для ориентации в
социальных науках и при изложении собственных
суждений и построении устных и письменных
высказываний;
- владение умениями формулировать на основе
приобретенных социально-гуманитарных знаний
собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам с точки зрения социальных ценностей и
использовать ключевые понятия, теоретические
положения социальных наук для объяснения явлений
социальной действительности; конкретизировать
теоретические положения фактами социальной
действительности,
модельными
ситуациями,
примерами из личного социального опыта и фактами
социальной действительности, в том числе по
соблюдению правил здорового образа жизни; умение
создавать типологии социальных процессов и
явлений на основе предложенных критериев;
сформировать знания об (о):
- особенностях процесса цифровизации и влиянии
массовых коммуникаций на все сферы жизни
общества;
- владение умениями применять полученные знания
при анализе социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных
органов,
нормативные
правовые
акты,
332
государственные
документы
стратегического
характера, публикации в средствах массовой
информации;
- осуществлять поиск социальной информации,
представленной в различных знаковых системах,
извлекать
информацию
из
неадаптированных
источников,
вести
целенаправленный
поиск
необходимых
сведений,
для
восполнения
недостающих звеньев, делать обоснованные выводы,
различать отдельные компоненты в информационном
сообщении, выделять факты, выводы, оценочные
суждения, мнения;
- сформированность навыков оценивания социальной
информации, в том числе поступающей по каналам
сетевых
коммуникаций,
владение
умением
определять степень достоверности информации;
владение умением соотносить различные оценки
социальных явлений, содержащиеся в источниках
информации, давать на основе полученных знаний
правовую оценку действиям людей в модельных
ситуациях;
- умение определять связи социальных объектов и
явлений с помощью различных знаковых систем;
- сформированность представлений о методах изучения
социальных явлений и процессов, включая
универсальные методы науки, а также специальные
методы социального познания, в том числе
социологические опросы, биографический метод,
социальное прогнозирование;
ОК
03.
Планировать
и
В области духовно-нравственного воспитания:
сформировать знания об (о):
реализовывать
собственное
- сформированность нравственного сознания,
особенностях
социализации
личности
в
профессиональное и личностное этического поведения;
современных условиях, сознании, познании и
333
развитие, предпринимательскую
деятельность
в
профессиональной
сфере,
использовать
знания
по
финансовой
грамотности
в
различных
жизненных
ситуациях.
-
-
-
- способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого
будущего;
ответственное отношение к своим родителям и (или)
другим членам семьи, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
самостоятельно составлять план решения проблемы с
учетом
имеющихся
ресурсов,
собственных
возможностей и предпочтений;
давать оценку новым ситуациям; способствовать
формированию и проявлению широкой эрудиции в
разных областях знаний, постоянно повышать свой
образовательный
и
культурный
уровень;
б)
самоконтроль: использовать приемы рефлексии для
оценки ситуации, выбора верного решения;
уметь оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
- внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению
цели
и
успеху,
оптимизм,
инициативность, умение действовать, исходя из своих
самосознании человека;
- особенностях профессиональной деятельности в
области науки, культуры, экономической и
финансовой сферах;
отношениях, направлениях социальной политики в
Российской Федерации, в том числе поддержки
семьи,
государственной
политики
в
сфере
межнациональных отношений;
структуре и функциях политической системы
общества, направлениях государственной политики
Российской Федерации;
владеть умениями проводить с опорой на полученные
знания учебно-исследовательскую и проектную
деятельность, представлять ее результаты в виде
завершенных проектов, презентаций, творческих
работ
социальной
и
междисциплинарной
направленности; готовить устные выступления и
письменные работы (развернутые ответы, сочинения)
по социальной проблематике, составлять сложный и
тезисный план развернутых ответов, анализировать
неадаптированные тексты на социальную тематику;
- готовность применять знания о финансах и
бюджетном
регулировании
при
пользовании
финансовыми
услугами
и
инструментами;
использовать
финансовую
информацию
для
достижения личных финансовых целей, обеспечивать
финансовую безопасность с учетом рисков и
способов их снижения;
- сформированность гражданской ответственности в
части уплаты налогов для развития общества и
государства;
334
возможностей;
- эмпатии,
включающей
способность
понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении
коммуникации,
способность
к
сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты;
ОК
04.
Эффективно
готовность к саморазвитию, самостоятельности и
взаимодействовать и работать в самоопределению;
коллективе и команде
-овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать
результаты совместной работы;
координировать и выполнять работу в условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным.
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
- использовать обществоведческие знания для
взаимодействия
с
представителями
других
национальностей и культур в целях успешного
выполнения типичных социальных ролей, реализации
прав и осознанного выполнения обязанностей
гражданина Российской Федерации, в том числе
правомерного налогового поведения;
- ориентации в актуальных общественных
событиях, определения личной гражданской позиции;
- осознание значимости здорового образа жизни;
роли непрерывного образования;
-использовать
средства
информационнокоммуникационных
технологий
в
решении
различных задач.
335
ОК 05. Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на
государственном
языке
Российской Федерации с учетом
особенностей социального -и
культурного контекста
-
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека;
В области эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику
быта, научного и технического творчества, спорта,
труда и общественных отношений;
способность воспринимать различные виды искусства,
традиции и творчество своего и других народов,
ощущать эмоциональное воздействие искусства;
убежденность в значимости для личности и общества
отечественного и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного творчества;
готовность к самовыражению в разных видах
искусства, стремление проявлять качества творческой
личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
а) общение:
осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения,
понимать значение социальных знаков, распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств.
владеть умениями проводить с опорой на полученные
знания учебно-исследовательскую и проектную
деятельность, представлять ее результаты в виде
завершенных проектов, презентаций, творческих
работ
социальной
и
междисциплинарной
направленности;
готовить устные выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по социальной
проблематике, составлять сложный и тезисный план
развернутых
ответов,
анализировать
неадаптированные тексты на социальную тематику;
- владеть умениями формулировать на основе
приобретенных социально-гуманитарных знаний
собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам с точки зрения социальных ценностей и
использовать ключевые понятия, теоретические
положения социальных наук для объяснения явлений
социальной действительности;
- конкретизировать теоретические положения
фактами социальной действительности, модельными
ситуациями, примерами из личного социального
опыта и фактами социальной действительности, в том
числе по соблюдению правил здорового образа
жизни;
- умение создавать типологии социальных
процессов и явлений на основе предложенных
критериев
336
ОК 06. Проявлять гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное
поведение
на
основе
традиционных
общечеловеческих ценностей, в
том
числе
с
учетом
гармонизации межнациональных
и межрелигиозных отношений,
применять
стандарты
антикоррупционного поведения
-
-
осознание обучающимися российской гражданской
идентичности;
целенаправленное развитие внутренней позиции
личности на основе духовно-нравственных ценностей
народов Российской Федерации, исторических и
национально-культурных традиций, формирование
системы значимых ценностно-смысловых установок,
антикоррупционного мировоззрения, правосознания,
экологической культуры, способности ставить цели и
строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
осознание
своих
конституционных
прав
и
обязанностей, уважение закона и правопорядка;
принятие традиционных национальных,
общечеловеческих
гуманистических
и
демократических ценностей;
готовность противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам;
готовность вести совместную деятельность в интересах
гражданского общества, участвовать в самоуправлении
в общеобразовательной организации и детскоюношеских организациях;
умение
взаимодействовать
с
социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением; - готовность к гуманитарной и
волонтерской деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за
1) сформировать знания об (о):
- обществе как целостной развивающейся системе в
единстве и взаимодействии основных сфер и
институтов;
- основах социальной динамики;
- особенностях процесса цифровизации и влиянии
массовых коммуникаций на все сферы жизни
общества;
- глобальных проблемах и вызовах современности;
- перспективах развития современного общества, в
том числе тенденций развития Российской
Федерации;
- человеке как субъекте общественных отношений и
сознательной
деятельности;
особенностях
социализации личности в современных условиях,
сознании, познании и самосознании человека;
- особенностях профессиональной деятельности в
области науки, культуры, экономической и
финансовой сферах;
- значении духовной культуры общества и
разнообразии ее видов и форм;
- экономике как науке и хозяйстве, роли государства
в экономике, в том числе государственной политики
поддержки конкуренции и импортозамещения,
особенностях рыночных отношений в современной
экономике;
- роли государственного бюджета в реализации
полномочий органов государственной власти, этапах
бюджетного
процесса,
механизмах
принятия
бюджетных решений;
- социальных отношениях, направлениях социальной
политики в Российской Федерации, в том числе
337
-
свой край, свою Родину, свой язык и культуру,
прошлое и настоящее многонационального народа
России;
- ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному наследию,
памятникам, традициям народов России, достижениям
России в науке, искусстве, спорте, технологиях и
труде;
идейная убежденность, готовность к служению и
защите Отечества, ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные учебные действия (регулятивные,
познавательные, коммуникативные);
- способность их использования в познавательной и
социальной практике, готовность к самостоятельному
2)
планированию
и
осуществлению
учебной
деятельности, организации учебного сотрудничества с
педагогическими работниками и сверстниками, к
участию
в
построении
индивидуальной
образовательной траектории;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности.
поддержки семьи, государственной политики в сфере
межнациональных отношений; структуре и функциях
политической системы общества, направлениях
государственной политики Российской Федерации;
- конституционном статусе и полномочиях
органов государственной власти;
- системе прав человека и гражданина в Российской
Федерации, правах ребенка и механизмах защиты
прав в Российской Федерации;
- правовом регулирования гражданских, семейных,
трудовых,
налоговых,
образовательных,
административных,
уголовных
общественных
отношений;
- системе права и законодательства Российской
Федерации;
уметь
характеризовать
российские
духовнонравственные ценности, в том числе ценности
человеческой жизни, патриотизма и служения
Отечеству, семьи, созидательного труда, норм морали
и нравственности, прав и свобод человека, гуманизма,
милосердия,
справедливости,
коллективизма,
исторического
единства
народов
России,
преемственности истории нашей Родины, осознания
ценности культуры России и традиций народов
России, общественной стабильности и целостности
государства;
3) владеть базовым понятийным аппаратом социальных
наук,
умение
различать
существенные
и
несущественные признаки понятий, определять
различные
смыслы
многозначных
понятий,
классифицировать используемые в социальных
науках понятия и термины; использовать понятийный
338
аппарат при анализе и оценке социальных явлений,
для ориентации в социальных науках и при
изложении собственных суждений и построении
устных и письменных высказываний;
4) владеть умениями устанавливать, выявлять,
объяснять причинно-следственные, функциональные,
иерархические и другие связи социальных объектов и
процессов,
включая
умения
характеризовать
взаимовлияние природы и общества, приводить
примеры взаимосвязи всех сфер жизни общества;
выявлять причины и последствия преобразований в
различных сферах жизни российского общества;
характеризовать функции социальных институтов;
обосновывать иерархию нормативных правовых
актов в системе российского законодательства;
5) связи социальных объектов и явлений с помощью
различных знаковых систем; сформированность
представлений о методах изучения социальных
явлений и процессов, включая универсальные методы
науки, а также специальные методы социального
познания, в том числе социологические опросы,
биографический метод, социальное прогнозирование;
6) владеть умениями применять полученные знания
при анализе социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных
органов,
нормативные
правовые
акты,
государственные
документы
стратегического
характера, публикации в средствах массовой
информации; осуществлять поиск социальной
информации, представленной в различных знаковых
системах,
извлекать
информацию
из
339
неадаптированных
источников,
вести
целенаправленный поиск необходимых сведений, для
восполнения
недостающих
звеньев,
делать
обоснованные
выводы,
различать
отдельные
компоненты в информационном сообщении, выделять
факты, выводы, оценочные суждения, мнения;
7) владеть умениями проводить с опорой на полученные
знания учебно-исследовательскую и проектную
деятельность, представлять ее результаты в виде
завершенных проектов, презентаций, творческих
работ
социальной
и
междисциплинарной
направленности; готовить устные выступления и
письменные работы (развернутые ответы, сочинения)
по социальной проблематике, составлять сложный и
тезисный план развернутых ответов, анализировать
неадаптированные тексты на социальную тематику;
8) использовать
обществоведческие
знания
для
взаимодействия
с
представителями
других
национальностей и культур в целях успешного
выполнения типичных социальных ролей, реализации
прав и осознанного выполнения обязанностей
гражданина Российской Федерации, в том числе
правомерного налогового поведения; ориентации в
актуальных общественных событиях, определения
личной гражданской позиции; осознание значимости
здорового образа жизни; роли непрерывного
образования; использовать средства информационнокоммуникационных
технологий
в
решении
различных задач;
владеть умениями формулировать на основе
приобретенных социально-гуманитарных знаний
собственные суждения и аргументы по определенным
340
проблемам с точки зрения социальных ценностей и
использовать ключевые понятия, теоретические
положения социальных наук для объяснения явлений
социальной действительности; конкретизировать
теоретические положения фактами социальной
действительности,
модельными
ситуациями,
примерами из личного социального опыта и фактами
социальной действительности, в том числе по
соблюдению правил здорового образа жизни; умение
создавать типологии социальных процессов и
явлений на основе предложенных критериев;
10) готовность применять знания о финансах и
бюджетном
регулировании
при
пользовании
финансовыми
услугами
и
инструментами;
использовать
финансовую
информацию
для
достижения личных финансовых целей, обеспечивать
финансовую безопасность с учетом рисков и
способов
их
снижения;
сформированность
гражданской ответственности в части уплаты налогов
для развития общества и государства;
11) сформировать навыки оценивания социальной
информации, в том числе поступающей по каналам
сетевых
коммуникаций,
владение
умением
определять степень достоверности информации;
владение умением соотносить различные оценки
социальных явлений, содержащиеся в источниках
информации, давать на основе полученных знаний
правовую оценку действиям людей в модельных
ситуациях;
владеть умением самостоятельно оценивать и
принимать
решения,
выявлять
с
помощью
полученных знаний наиболее эффективные способы
341
ОК
07.
Содействовать
сохранению окружающей среды,
ресурсосбережению, применять
знания об изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в чрезвычайных
ситуациях
противодействия коррупции; определять стратегии
разрешения
социальных
и
межличностных
конфликтов; оценивать поведение людей и
собственное поведение с точки зрения социальных
норм, ценностей, экономической рациональности и
финансовой грамотности; осознавать неприемлемость
антиобщественного поведения, осознавать опасность
алкоголизма и наркомании, необходимость мер
юридической ответственности, в том числе для
несовершеннолетних граждан;
конкретизировать теоретические положения фактами
социальной
действительности,
модельными
ситуациями, примерами из личного социального
опыта и фактами социальной действительности, в том
числе по соблюдению правил здорового образа
жизни; умение создавать типологии социальных
процессов и явлений на основе предложенных
критериев;
- владеть умениями устанавливать, выявлять,
объяснять причинно-следственные, функциональные,
иерархические и другие связи социальных объектов и
процессов,
включая
умения
характеризовать
взаимовлияние природы и общества, приводить
примеры взаимосвязи всех сфер жизни общества;
выявлять причины и последствия преобразований в
различных сферах жизни российского обществ;
В области экологического воспитания:
сформированность
экологической
культуры,
понимание
влияния
социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной
среды, осознание глобального характера экологических
проблем;
планирование
и
осуществление
действий
в
окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
- умение
прогнозировать
неблагоприятные
экологические
последствия
предпринимаемых
действий, предотвращать их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности.
ОК
09.
Пользоваться
владеть умениями применять полученные знания
- наличие мотивации к обучению и личностному
профессиональной
при анализе социальной информации, полученной из
развитию;
документацией
на
источников разного типа, включая официальные
В области ценности научного познания:
государственном и иностранном
- сформированность мировоззрения, соответствующего публикации на интернет-ресурсах государственных
342
языках
-
-
-
-
современному уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и
познания мира;
осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- способность и готовность к самостоятельному
поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания;
овладение видами деятельности по получению нового
знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных и социальных проектов;
формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
осуществлять целенаправленный поиск переноса
средств и способов действия в профессиональную
среду совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между людьми
и познания мира;
осознание ценности научной деятельности, готовность
органов,
нормативные
правовые
акты,
государственные
документы
стратегического
характера, публикации в средствах массовой
информации.
343
-
-
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия: - владеть
навыками учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
овладение видами деятельности по получению нового
знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных и социальных проектов;
формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
осуществлять целенаправленный поиск переноса
средств и способов действия в профессиональную
среду.
344
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Общеобразовательная дисциплина «Обществознание» включает основы нескольких
социально-гуманитарных
наук:
философии,
социальной
психологии,
культурологии,
экономики, социологии, политологии, юриспруденции. В структуре содержания дисциплины
выделяются шесть содержательных разделов:
Раздел 1. Человек в обществе
Раздел 2. Духовная культура
Раздел 3. Экономическая жизнь общества
Раздел 4. Социальная сфера
Раздел 5. Политическая сфера
Раздел 6. Правовое регулирование общественных отношений в РФ.
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в часах
Объем образовательной программы учебного предмета
72
в т. ч.:
1. Основное содержание
52
теоретическое обучение
30
практические занятия
22
2. Профессионально-ориентированное содержание
18
теоретическое обучение
6
практические занятия
12
Индивидуальный проект
нет
Промежуточная аттестация (в формедифференцированного
зачета)
2
345
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное)
1
2
Раздел 1. Человек в обществе
Тема 1.1.
Основное содержание учебного материала
Общество и
Общество как система. Общественные отношения. Связи между подсистемами и
общественные
элементами общества. Общественные потребности и социальные институты. Признаки и
отношения. Развитие функции социальных институтов.
общества
Типы обществ. Постиндустриальное (информационное) общество и его особенности.
Роль массовой коммуникации в современном обществе
В том числе практических занятий
Тема 1.2.
Биосоциальная
природа человека и
его деятельность
Многообразие путей и форм общественного развития. Эволюция, социальная революция.
Реформа. Российское общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI в.
Общественный прогресс, его критерии. Противоречивый характер прогресса.
Глобализация и ее противоречивые последствия
Профессионально ориентированное содержание
Перспективы развития специальности судостроитель-судоремонтник металлических
судов в информационном обществе. Направления цифровизации в профессиональной
деятельности судостроитель-судоремонтник металлических судов. Роль науки в
решении глобальных проблем.
Основное содержание учебного материала
Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Влияние
социокультурных факторов на формирование личности. Личность в современном
обществе. Коммуникативные качества личности. Мировоззрение, его роль в
жизнедеятельности человека. Социализация личности и ее этапы. Агенты (институты)
социализации. Общественное и индивидуальное сознание. Самосознание и социальное
поведение.
Деятельность и ее структура. Мотивация деятельности. Потребности и интересы.
Объем
часов
Формируемые
компетенции
3
10
4
4
2
1
ОК 01
ОК 05
1
4
2
ОК 02
ОК 04
ОК 05
346
Многообразие видов деятельности. Свобода и необходимость в деятельности человека
В том числе практических занятий
Мировоззрение, его структура и типы мировоззрения
Профессионально ориентированное содержание
Выбор профессии. Профессиональное самоопределение. Учет особенностей характера в
профессиональной деятельности судостроителя-судоремонтника металлических
судов. Межличностное общение и взаимодействие в профессиональном сообществе.
Тема 1.3.
Познавательная
деятельность
человека. Научное
познание
Основное содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Познание мира. Чувственное и рациональное познание. Мышление, его формы и методы.
Знание как результат познавательной деятельности, его виды. Понятие истины, ее
критерии. Абсолютная, относительная истина. Естественные, технические, точные и
социально-гуманитарные науки. Особенности, уровни и методы научного познания.
Особенности научного познания в социально-гуманитарных науках. Российское
общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI в.
Профессионально ориентированное содержание
Естественные, технические, точные и социально-гуманитарные науки в
профессиональной деятельности судостроителя-судоремонтника металлических
судов.
Раздел 2. Духовная культура
Тема 2.1.
Основное содержание учебного материала
Духовная культура
Духовная деятельность человека. Духовные ценности российского общества.
личности и общества Материальная и духовная культура. Формы культуры. Народная, массовая и элитарная
культура. Молодежная субкультура. Контркультура. Функции культуры. Культурное
многообразие современного общества. Диалог культур. Вклад российской культуры в
формирование ценностей современного общества. Мораль как общечеловеческая
ценность и социальный регулятор. Категории морали. Гражданственность. Патриотизм
2
1
1
2
2
1
ОК 02
ОК 04
ОК 05
1
8
2
ОК 03
ОК 05
ОК 06
347
Тема 2.2.
Наука и образование
в современном мире
Тема 2.3.
Религия
Тема 2.4.
Искусство
Профессионально ориентированное содержание
Культура общения, труда, учебы, поведения в обществе. Этикет в профессиональной
деятельности судостроителя-судоремонтника металлических судов.
1
Основное содержание учебного материала
В том числе практических занятий
2
2
Наука. Функции науки. Возрастание роли науки в современном обществе. Направления
научно-технологического развития и научные достижения Российской Федерации.
Образование в современном обществе. Российская система образования. Основные
направления развития образования в РФ. Непрерывность образования в информационном
обществе. Значение самообразования. Цифровые образовательные ресурсы
Профессионально ориентированное содержание
Профессиональное образование в сфере судостроителя-судоремонтника
металлических судов. Роль и значение непрерывности образования
Основное содержание учебного материала
Религия, еѐ роль в жизни общества и человека. Мировые и национальные религии.
Значение поддержания межконфессионального мира в РФ. Свобода совести.
Основное содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Искусство, его основные функции. Особенности искусства как формы духовной
культуры. Достижения современного российского искусства
Профессионально ориентированное содержание
ОК 02
ОК 03
1
2
2
2
1
ОК 05
ОК 06
ОК 01
ОК 05
1
Образ токаря в искусстве.
Раздел 3. Экономическая жизнь общества
Тема 3.1.
Основное содержание учебного материала
Экономика- основа
Роль экономики в жизни общества. Макроэкономические показатели и качество жизни.
жизнедеятельности
Предмет и методы экономической науки. Ограниченность ресурсов. Кривая
общества
производственных возможностей. Типы экономических систем. Экономический рост и
пути его достижения. Факторы долгосрочного экономического роста. Понятие
16
2
1
ОК 02
ОК 07
348
экономического цикла. Фазы экономического цикла. Причины экономических циклов
Профессионально ориентированное содержание
Особенности разделения труда и специализации в сфере судостроения.
Тема 3.2.
Основное содержание учебного материала
Рыночные отношения Функционирование рынков. Рынки
труда, капитала, земли, информации.
в экономике.
Государственное регулирование рынков. Конкуренция и монополия. Государственная
Финансовые
политика по развитию конкуренции. Антимонопольное регулирование в Российской
институты
Федерации
Финансовый рынок. Финансовые институты. Банки. Банковская система. Центральный
банк Российской Федерации: задачи и функции. Монетарная политика Банка России.
Инфляция: причины, виды, последствия
В том числе практических занятий
Рыночный спрос. Закон спроса. Эластичность спроса. Рыночное предложение. Закон
предложения. Эластичность предложения.
Цифровые финансовые услуги. Финансовые технологии и финансовая безопасность.
Денежные агрегаты
Тема 3.3.
Основное содержание учебного материала
Рынок труда и
Рынок труда. Заработная плата и стимулирование труда. Занятость и безработица.
безработица.
Причины и виды безработицы. Государственная политика РФ в области занятости.
Рациональное
Особенности труда молодежи. Деятельность профсоюзов.Рациональное экономическое
поведение
поведение. Экономическая свобода и социальная ответственность. Экономическая
потребителя
деятельность и проблемы устойчивого развития общества.
В том числе практических занятий
Профессионально ориентированное содержание
Спрос на труд и его факторы в сфере машиностроения. Стратегия поведения при поиске
работы. Возможности профессиональной переподготовки для судостроителясудоремонтника металлических судов.
Тема 3.4.
Предприятие в
Основное содержание учебного материала
В том числе практических занятий
1
4
ОК 01
ОК 03
ОК 09
2
4
2
2
2
2
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 01
ОК 03
349
экономике
Тема 3.5.
Экономика и
государство
Тема 3.6.
Основные тенденции
развития экономики
России и
международная
экономика
Предприятие в экономике. Цели предприятия. Факторы производства. Альтернативная
стоимость, способы и источники финансирования предприятий. Издержки, их виды.
Выручка, прибыль. Поддержка малого и среднего предпринимательства в Российской
Федерации. Государственная политика импортозамещения в Российской Федерации
Профессионально ориентированное содержание
Предпринимательская деятельность в сфере судостроения.
Основное содержание учебного материала
Экономика и государство. Экономические функции государства. Общественные блага.
Внешние эффекты. Государственный бюджет. Дефицит и профицит государственного
бюджета. Принцип сбалансированности государственного бюджета. Государственный
долг. Налоговая система Российской Федерации. Функции налогов. Система налогов и
сборов в Российской Федерации. Налоговые льготы и вычеты. Фискальная политика
государства. Цифровизация экономики в Российской Федерации
Основное содержание учебного материала
Мировая экономика. Международная экономика. Международное разделение труда.
Экспорт и импорт товаров и услуг. Выгоды и убытки от участия в международной
торговле. Государственное регулирование внешней торговли
Профессионально ориентированное содержание
1
1
2
ОК 01
ОК 09
2
1
1
ОК 06
ОК 09
Направления импортозамещения в условиях современной экономической ситуации в
сфере судостроения.Собственное производство как средство устойчивого развития
государства.
Раздел 4. Социальная сфера
Тема 4.1.
Основное содержание учебного материала
Социальная
Социальные общности, группы, их типы. Социальная стратификация, ее критерии.
структура общества.
Социальное неравенство. Социальная структура российского общества. Государственная
Положение личности поддержка социально незащищенных слоев общества в Российской Федерации.
в обществе
Положение индивида в обществе. Социальные статусы и роли. Социальная мобильность,
ее формы и каналы в современном российском обществе
Профессионально ориентированное содержание
8
2
ОК 01
ОК 05
1
350
Тема 4.2.
Семья в современном
мире
Тема 4.3.
Этнические общности
и нации
Тема 4.4.
Социальные нормы и
социальный
контроль.
Социальный
конфликт и способы
его разрешения
Престиж профессиональной деятельности. Социальные роли человека в трудовом
коллективе. Возможности профессионального роста судостроителя-судоремонтника
металлических судов.
Основное содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Семья и брак. Функции и типы семьи. Семья как важнейший социальный институт.
Тенденции развития семьи в современном мире. Меры социальной поддержки семьи в
Российской Федерации. Помощь государства многодетным семьям
Основное содержание учебного материала
2
2
2
ОК 05
ОК 06
Миграционные процессы в современном мире. Этнические общности. Нации и
межнациональные отношения. Этносоциальные конфликты, способы их предотвращения
и пути разрешения. Конституционные принципы национальной политики в РФ
Основное содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Социальные нормы и отклоняющееся (девиантное) поведение. Формы социальных
девиаций. Конформизм. Социальный контроль и самоконтроль.
Социальный конфликт. Виды социальных конфликтов, их причины. Способы разрешения
социальных конфликтов. Особенности профессиональной деятельности социолога,
социального психолога.
Профессионально ориентированное содержание
Конфликты в трудовых коллективах и пути их преодоления. Стратегии поведения в
конфликтной ситуации
ОК 05
ОК 06
2
2
1
ОК 04
ОК 05
351
Раздел 5. Политическая сфера
Тема 5.1.
Основное содержание учебного материала
Политика и власть. Политическая власть и субъекты политики в современном обществе. Политические
Политическая
институты. Политическая деятельность.
система
Политическая система общества, ее структура и функции. Политическая система
Российской Федерации на современном этапе
Государство как основной институт политической системы. Государственный
суверенитет. Функции государства. Форма государства: форма правления, форма
государственного (территориального) устройства, политический режим Типология форм
государства
В том числе практических занятий
8
4
ОК 05
ОК 06
2
Федеративное устройство Российской Федерации. Субъекты государственной власти в
РФ. Государственное управление в Российской Федерации. Государственная служба и
статус государственного служащего. Опасность коррупции, антикоррупционная политика
государства, механизмы противодействия коррупции.
Обеспечение национальной
безопасности в РФ. Государственная политика РФ по противодействию экстремизму
Тема 5.2.
Политическая
культура общества и
личности.
Политический
процесс и его
участники
Основное содержание учебного материала
Политическая культура общества и личности. Политическое поведение. Политическое
участие. Причины абсентеизма. Политическая идеология, ее роль в обществе. Основные
идейно-политические течения современности.
Политический процесс и участие в нем субъектов политики. Формы участия граждан в
политике.
Политические партии как субъекты политики, их функции, виды. Типы партийных
систем.
Избирательная система. Типы избирательных систем: мажоритарная, пропорциональная,
смешанная. Избирательная кампания. Избирательная система в Российской Федерации
Политическая элита и политическое лидерство. Типология лидерства
4
ОК 03
ОК 04
352
В том числе практических занятий
Роль средств массовой информации в политической жизни общества. Интернет в
современной политической коммуникации
Профессионально ориентированное содержание
Для всех профилей – Роль профсоюзов в формировании основ гражданского общества.
Профсоюзная деятельность в области защиты прав работника
Раздел 6. Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации
Тема 6.1.
Право в системе
социальных норм
Тема 6.2.
Основы
конституционного
права Российской
Федерации
Тема 6.3.
Правовое
регулирование
Основное содержание учебного материала
Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации.
Право в системе социальных норм. Источники права. Нормативные правовые акты, их
виды. Законы и законодательный процесс в Российской Федерации. Система российского
права.
Правоотношения,
их
субъекты.
Особенности
правового
статуса
несовершеннолетних. Правонарушение и юридическая ответственность. Функции
правоохранительных органов Российской Федерации
Профессионально ориентированное содержание
Соблюдение правовых норм в профессиональной деятельности
Основное содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя Российской
Федерации. Гражданство Российской Федерации. Личные (гражданские), политические,
социально-экономические и культурные права и свободы человека и гражданина
Российской Федерации. Конституционные обязанности гражданина Российской
Федерации. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного
времени
Профессионально ориентированное содержание
Профессиональные обязанности гражданина Российской Федерациив организации
мероприятий ГО и защиты от ЧСв условиях мирного и военного времени
Основное содержание учебного материала
Гражданское право. Гражданские правоотношения. Субъекты гражданского права.
Организационно-правовые формы юридических лиц. Гражданская дееспособность
2
1
1
20
4
ОК 01
ОК 05
ОК 09
1
2
2
ОК 02
ОК 06
ОК 07
1
6
ОК 02
ОК 05
ОК 06
353
гражданских,
семейных, трудовых,
образовательных
правоотношений
Тема 6.4.
Правовое
регулирование
налоговых,
административных,
уголовных
правоотношений.
Экологическое
законодательство
несовершеннолетних.
Семейное право. Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое
регулирование отношений супругов. Права и обязанности родителей и детей
Трудовое право. Трудовые правоотношения. Порядок приема на работу, заключения и
расторжения трудового договора. Права и обязанности работников и работодателей.
Дисциплинарная ответственность. Защита трудовых прав работников. Особенности
трудовых правоотношений несовершеннолетних работников
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». Порядок приема на
обучение в образовательные организации среднего профессионального и высшего
образования. Порядок оказания платных образовательных услуг
В том числе практических занятий
Профессионально ориентированное содержание
Коллективный договор. Трудовые споры и порядок их разрешения. Особенность
регулирования трудовых отношений в сфере судостроения.
Основное содержание учебного материала
Административное право и его субъекты. Административное правонарушение и
административная ответственность
Экологическое законодательство. Экологические правонарушения. Способы защиты
права на благоприятную окружающую среду
Уголовное право. Основные принципы уголовного права. Понятие преступления и виды
преступлений. Уголовная ответственность, ее цели, виды наказаний в уголовном праве.
Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних
В том числе практических занятий
Законодательство Российской Федерации о налогах и сборах. Участники отношений,
регулируемых законодательством о налогах и сборах. Права и обязанности
налогоплательщиков. Ответственность за налоговые правонарушения
4
2
4
ОК 02
ОК 06
ОК 09
2
354
Тема 6.5.
Основы
процессуального
права
Основное содержание учебного материала
Конституционное судопроизводство
Административный процесс. Судебное производство по делам об административных
правонарушениях Уголовный процесс, его принципы и стадии. Субъекты уголовного
процесса
В том числе практических занятий
Гражданские споры, порядок их рассмотрения. Основные принципы гражданского
процесса. Участники гражданского процесса. Арбитражное судопроизводство
4
2
2
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
2
Всего
72
ОК 02
ОК 05
ОК 09
355
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «История.
Обществознание».
Учебный кабинет оснащен в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные печатные издания
Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического,
естественно-научного, гуманитарного профилей: учебник для студ. учрежений сред. проф.
образования / А.Г. Важенин.- М.: Издательский центр «Академия», 2018.- 528 с.
Обществознание. 10 класс: учеб. Для общеобразовательных организаций: базовый
уровень / Под ред. Боголюбова Л.Н.- М.: Просвещение, 2018.- 350 с.
Обществознание. 11 класс: учеб. Для общеобразовательных организаций: базовый
уровень / Под ред. Л.Н. Боголюбова.- М.: Просвещение, 2018. – 335 с.
3.2.2. Электронные издания
Обществознание: учебник для среднего профессионального образования /
Б. И. Федоров [и др.]; под редакцией Б. И. Федорова. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва:
Издательство Юрайт, 2023. — 346 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-16020-8. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/530259
Обществознание: учебник для вузов / Б. И. Липский [и др.]; под редакцией
Б. И. Федорова. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. —
346 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-16018-5. — Текст: электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/530257
Волков, А. М. Обществознание. Основы государства и права: учебник для среднего
профессионального образования / А. М. Волков, Е. А. Лютягина; под общей редакцией
А. М. Волкова. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. —
279 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-15265-4. — Текст:
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL: https://urait.ru/bcode/514965
3.2.3. Дополнительные источники
Баранов П.А. Обществознание: Новый справочник для подготовки к ЕГЭ.- М.: Изд-во
АСТ, 2020.- 542 с.
Динаев А.М. Обществознание. Полезная книга о том, как сдать ЕГЭ, для школьников
и поступающих в вузы.- М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2023.- 416 с.
Пазин Р.В. Обществознание в таблицах и схемах.- Самара: Изд-во Ольги Кузнецовой,
2020.- 428 с.
356
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются через дисциплинарные результаты,
направленные на формирование общих и профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
№
I
1.
1.1.
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
Основное содержание
Раздел 1. Человек в
обществе
Знание основных социологических понятий и явлений,
связанных с понятиями «человек» и «общество».
Контрольная работа по теме
- Знание понятий общество, социальные группы,
социальные отношения и др.
Тесты с вопросами на знание
- Овладение навыками анализа социальных изменений основных терминов и понятий
и их влияния на развитие общества.
темы.
Общество и
ОК 01
- Умение оценивать и критически анализировать
общественные отношения.
ОК 05
информацию о социальных явлениях и отношениях.
Фронтальный опрос.
Развитие общества
- Способность аргументировать свою точку зрения
по вопросам, касающимся общества.
1.2.
ОК 02 Биосоциальная природа
ОК 04 человека и его
ОК 05 деятельность
Понимание биосоциальной природы человека:
Тесты с вопросами на знание
- Осознание роли биологических и социальных
основных терминов и понятий
факторов в формировании личности.
темы.
- Способность объяснить, как взаимодействуют
биологические и социальные аспекты в жизни человека. Фронтальный опрос.
- Знание различных видов деятельности и их
значимости.
Терминологический диктант.
- Понимание базовых потребностей человека и их
влияния на мотивацию и деятельность.
- Понимание роли индивида в социальных изменениях Решение кейсов, связанных с
и культурном развитии.
реальными социальными
357
№
ОК
Раздел/Тема
1.3.
ОК 02 Познавательная
ОК 04 деятельность человека.
ОК 05 Научное познание
2.
Раздел 2. Духовная
культура
2.1.
ОК 03
Духовная культура
ОК 05
личности и общества
ОК 06
Результат обучения
Оценочные мероприятия
- Способность анализировать и оценивать
информацию о биологических и социальных аспектах
человеческой жизни.
ситуациями.
- Осознание основных понятий, связанных с
познавательной деятельностью.
- Знание типов познания (эмпирическое и
теоретическое) и их отличительных особенностей.
- Умение определять и характеризовать различные
методы научного исследования (наблюдение,
эксперимент, анализ, синтез и др.).
- Умение различать научные и не научные источники
информации.
- Способность применять полученные знания для
анализа социальных, культурных и природных явлений.
Тесты с вопросами на знание
основных терминов и понятий
темы.
Знание основных социологических понятий и явлений,
связанных с духовной сферой жизни общества.
- Знание понятий духовная культура, ценности,
нравственность и их взаимосвязи с личностью и
обществом.
- Способность различать компоненты духовной
культуры (религия, искусство, мораль, наука,
образование).
- Умение оценивать влияние духовных ценностей на
формирование мировоззрения и социальных норм
поведения.
- Понимание роли духовной культуры в развитии
общества, его традиций и культуры.
- Способность анализировать и интерпретировать
различные аспекты духовной культуры (например,
Фронтальный опрос.
Терминологический диктант.
Эссе на тему: Методы научного
познания и их применение в
современных исследованиях.
Контрольная работа по теме
Тесты с вопросами на знание
основных терминов и понятий
темы.
Терминологический диктант.
Подготовка и защита
презентации на темы:
«Современное искусство», «Роль
религии в современном обществе»
и др.
Решение кейсов, связанных с
358
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
художественные произведения, религиозные тексты).
реальными социальными
- Осознание значимости этических и нравственных
ситуациями (анализ культурного
норм в общественных отношениях.
конфликта и пр.).
- Способность применять знания о духовной культуре
в своей жизни и взаимодействии с другими.
2.2.
ОК 02 Наука и образование в
ОК 03 современном мире
2.3.
ОК 05
ОК 06
Религия
- Знание основных понятий, связанных с наукой и
образованием, их значимостью в современном обществе.
- Знание этапов развития науки и образования, а
также их функций в социальном контексте.
- Умение анализировать влияние новых технологий и
инноваций на образовательные процессы и научные
исследования.
- Способность определять основные проблемы и
вызовы, стоящие перед наукой и образованием в
условиях глобализации и цифровизации.
- Развитие навыков критического анализа различных
источников информации, а также умение проводить
простые исследования и анализировать результаты.
- Осознание роли образования в формировании
гражданской позиции и ответственности личности за
будущее общества.
Фронтальный опрос.
Терминологический диктант.
Эссе на темы: «Влияние
технологий на образование»,
«Роль науки в современном
обществе», «Актуальные
исследования в области науки»,
«Современные подходы к
образовательным технологиям».
Тесты с вопросами на знание
основных терминов и понятий
темы.
- Знать основные понятия, связанные с религией.
Тесты с вопросами на знание
- Уметь различать основные мировые религии
основных терминов и понятий
(христианство, ислам, буддизм) и их характерные черты. темы.
- Знать историю развития религий, их влияния на
культуру, искусство и политику.
Терминологический диктант.
- Оценивать влияние религии на социальные нормы,
нравственность и поведение.
Заполнение сравнительной
- Понимать роль религии в межличностных и
таблицы «Мировые религии».
359
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
межкультурных отношениях.
- Уметь анализировать и критически оценивать
религиозные учения и их влияние на общество.
- Понимание необходимости религиозного
плюрализма и свободы вероисповедания.
- Знание основных этических учений различных
религий.
2.4.
ОК 01
ОК 05
3.
Искусство
- Знание основных видов и жанров искусства
(изобразительное искусство, литература, музыка, театр,
кино и т.д.).
- Понимание, как искусство отражает социальные,
политические и культурные процессы.
- Понимать специфику различных форм искусства и
их значение.
Фронтальный опрос.
- умение оценить влияние искусства на общество,
культуру и сознание людей.
Написание отзыва на фильм,
- Понимание искусства как средства коммуникации и спектакль, выставку, концерт и
самовыражения.
т.п.
- Анализ и интерпретация произведений искусства.
Знание основных социологических понятий и явлений,
Раздел 3. Экономическая
связанных с экономической сферой жизни общества.
жизнь общества
3.1.
Экономика- основа
ОК 02
жизнедеятельности
ОК 07
общества
- Знание понятия экономики как науки и как сферы
общественной жизни.
- Умение объяснить, как экономика влияет на
повседневную жизнь людей и на различные сферы
общества.
- Понимание, как формируются экономические
отношения между различными субъектами
(индивидуумами, предприятиями, государством).
Контрольная работа по теме
Тесты с вопросами на знание
основных терминов и понятий
темы.
Терминологический диктант.
Работа с экономической
информацией.
360
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
- Умение проанализировать актуальные
экономические проблемы (безработица, инфляция,
бедность) и понимать их влияние на общество.
- Умение анализировать экономическую
информацию и способность к принятию обоснованных
экономических решений.
3.2.
ОК 01 Рыночные отношения в
ОК 03 экономике. Финансовые
ОК 09 институты
3.3.
Рынок труда и
ОК 01
безработица.
ОК 02
Рациональное поведение
ОК 03
потребителя
- Знание основных принципов рыночной экономики и
элементов рыночных отношений (спрос, предложение,
цена, конкуренция).
- Умение объяснять, как функционирует рынок и как
складываются рыночные отношения между его
участниками.
- Понимание функции основных финансовых
институтов (банки, страховые компании,
инвестиционные фонды и др.) в организации рыночных
отношений.
- Понимание связи между различными финансовыми
рынками и их роль в экономике (например, между
фондовым и валютным рынками).
- Умение анализировать влияние финансовых
институтов на экономическую стабильность и развитие.
- Понимание механизмов регулирования финансовых
институтов со стороны государства и международных
организаций.
Тесты с вопросами на знание
основных терминов и понятий
темы.
Терминологический диктант.
Решение задач.
Решение кейсов, связанных с
реальными социальными
ситуациями
- Знание основных понятий и терминов, связанных с
Тесты с вопросами на знание
рынком труда (спрос и предложение на труд,
основных терминов и понятий
профессиональная структура, занятость и безработица). темы.
- Умение объяснить функционирование рынка труда,
механизмы его регулирования и влияние на экономику в Терминологический диктант.
361
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
целом.
- Знание видов безработицы (фрикционная,
структурная, сезонная и циклическая) и их особенности.
- Умение анализировать причины и последствия
безработицы для личности и общества.
- Понимание базовых принципов рационального
поведения потребителя.
- Умение анализировать факторы, влияющие на
потребительское поведение и принятие экономических
решений.
- Умение оценивать влияние государственного
регулирования на рынок труда и занятость.
- знание прав потребителей и основных аспектов
защиты этих прав.
- Умение использовать механизмы защиты своих
прав в рыночной экономике.
3.4.
ОК 01
ОК 03
Оценочные мероприятия
Работа с социологической
информацией.
Эссе на темы: «Проблемы
безработицы в современном
обществе», «Влияние
глобализации на рынок труда» и
пр.
Решение кейсов, связанных с
реальными социальноэкономическими ситуациями.
- Знание определений и ключевых понятий, связанных
с понятием «предприятие».
- Умение объяснить роль предприятий в экономике и
социальную значимость их деятельности.
Тесты с вопросами на знание
- Понимание основ организационной структуры
основных терминов и понятий
предприятия.
темы.
Предприятие в экономике
- Знание основных этапов производственного
процесса и его содержание (производственные факторы, Терминологический диктант.
затраты, технологии и товары).
- Понимание ключевых экономических показателей
Решение экономических задач.
(прибыли, рентабельность, производительность труда) и
их роль в оценке деятельности предприятия.
362
№
ОК
3.5.
ОК 01
ОК 09
Раздел/Тема
Результат обучения
- Знание основных функций государства в экономике
(регулирование, защита прав собственности,
налогообложение, борьба с монополизмом).
- Умение анализировать влияние экономической
политики правительства на рынок и жизнедеятельность
общества.
- Знание основных принципов регулирования рынков и
Экономика и государство
антимонопольной политики.
- Умение объяснять меры, принимаемые
государством для обеспечения честной конкуренции,
импортозамещения и защиты потребителей.
- Понимание роли бизнеса в обществе и его
социальные обязательства, включая налоги, создание
рабочих мест и соблюдение экологических стандартов.
3.6.
Основные тенденции
ОК 06 развития экономики
ОК 09 России и международная
экономика
Оценочные мероприятия
Тесты с вопросами на знание
основных терминов и понятий
темы.
Фронтальный опрос.
Терминологический диктант.
Решение кейсов (работа с
реальными примерами
государственного вмешательства в
экономику и оценка их
последствий для различных
участников рынка).
- Знание ключевых этапов и особенностей
экономического развития России в постсоветский
период.
- Умение описать современные экономические
проблемы и вызовы, с которыми сталкивается
Тесты с вопросами на знание
экономика России (санкции, инфляция, безработица,
основных терминов и понятий
инвестиционная деятельность и др.).
темы.
- Уметь анализировать изменения в структуре
экономики России и их влияние на социальноТерминологический диктант.
экономическое развитие.
- Понимание, как глобализация и международные
Работа с социологической
экономические отношения влияют на экономику России. информацией.
- Умение объяснить значимость интеграционных
объединений, в которые входит Россия (ЕАЭС, ШОС и
Решение задач.
др.) и их влияние на экономическое развитие.
- Умение проанализировать последствия
363
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
международных экономических санкций для российской
экономики.
- Понимать основные направления экономических
реформ, проводимых в России в последние годы, и их
результаты.
- Уметь оценивать роль государственного
регулирования экономики и его влияние на развитие и
устойчивость экономики России.
4.
Раздел 4. Социальная
сфера
4.1.
Социальная структура
ОК 01
общества. Положение
ОК 05
личности в обществе
4.2.
ОК 05 Семья в современном мире
ОК 06
Знание основных социологических понятий и явлений,
связанных с социальной сферой жизни общества.
- Знание основных компонентов социальной
структуры (социальные группы, классы, страты,
институты).
- Знание понятий«социальный статус», «социальная
роль», «социальная мобильность», их виды и значение.
- Умение оценивать влияние социальных факторов
на развитие личности и ее самоидентификацию.
- Умение анализировать причины и последствия
изменения социального статуса.
-Анализ основных социальных проблем, с которыми
сталкиваются индивидуумы или группы (бедность,
безработица, дискриминация).
- Умение оценивать влияние социального
неравенства на общество и личную жизнь.
- Понимание роли и функций семьи.
- Умение объяснить, как семья как социальный
институт влияет на личность и общество.
Контрольная работа по теме
Фронтальный опрос.
Терминологический диктант.
Работа с социологической
информацией.
Эссе на темы: «Социальное
неравенство – норма?»,
«Социальный статус
предписанный и достигаемый –
что важнее в процессе социальной
мобильности?» и др.
Решение кейсов, связанных с
реальными социальными
ситуациями
Фронтальный опрос.
Работа с социологической
364
№
ОК
Раздел/Тема
4.3.
Этнические общности и
ОК 05
нации
ОК 06
Результат обучения
Оценочные мероприятия
- Знание основных типов семей (полные, неполные,
многодетные, детско-родительские, и т.д.) и их
характеристику.
- Умение описывать различные модели семейных
отношений (традиционная, партнѐрская, однополая).
- Понимание, как изменяется структура и функции
семьи в современном мире под воздействием
социальных и экономических факторов.
- Умение анализировать влияние миграции,
урбанизации и культурных изменений на семью.
- знание правовых норм, регулирующих семейные
отношения.
- Анализ роли государства в поддержке семейных
структур (пособия, программы поддержки).
информацией.
- Знание понятий: этническая группа, нация,
национальная идентичность, понимание процесса их
формирования.
- Понимание причин этнических конфликтов, знание
способов их разрешения.
- Умение оценить значение толерантности,
межкультурного диалога и интеграции для главной
функции общества.
- Понимание, как этнические общности влияют на
социализацию индивида и его повседневную жизнь.
- Анализ проблем, с которыми сталкиваются
этнические общности (дискриминация, культурное
неравенство, права меньшинств).
- Умение оценить, как культурный обмен и
глобализация влияют на этнические идентичности.
Тесты с вопросами на знание
основных терминов и понятий
темы.
Подготовка и защита
презентации на темы: «Моя семья:
прошлое, настоящее, будущее».
Решение кейсов, связанных с
реальными социальными
ситуациями
Терминологический диктант.
Работа с социологической
информацией.
Подготовка и защита
презентации на тему «Россия –
многонациональная страна»
Решение кейсов, связанных с
реальными социальными
ситуациями
365
№
ОК
Раздел/Тема
4.4.
Социальные нормы и
ОК 04 социальный контроль.
ОК 05 Социальный конфликт и
способы его разрешения
5.
Раздел 5. Политическая
сфера
5.1.
ОК 05 Политика и власть.
ОК 06 Политическая система
Результат обучения
Оценочные мероприятия
- Знание основных понятий темы.
- Умение объяснять, как социальные нормы влияют
на поведение индивидов и группы, регулируют
общественные отношения.
- Умение анализировать роль социальных институтов
(семья, школа, государство, средства массовой
информации) в осуществлении социального контроля.
- Умение различать типы социальных конфликтов
Фронтальный опрос.
(межличностные, групповые, национальные и др.),
анализировать их последствия.
Терминологический диктант.
- Понимание методов и подходов к разрешению
социальных конфликтов.
Работа с социологической
- Умение оценивать эффективность различных
информацией.
стратегий разрешения конфликтов и их воздействие на
участников.
Решение кейсов, связанных с
- Умение анализировать примеры исторических и
реальными социальными
современных социальных конфликтов и их значимость. ситуациями
Знание основных социологических понятий и явлений,
связанных с политической сферой жизни общества.
- Знание основных понятий темы.
- Знание структуры политической системы, ее
компонентов (институты, нормы, процессы) и типов
(демократические, авторитарные, тоталитарные).
- Понимание роли основных институтов власти
(государственные органы, политические партии,
выборные системы) в политической системе.
- знание основных политических процессов (выборы,
принятие законов, лоббизм, участие граждан),
понимание их значения для функционирования
Контрольная работа по теме
Тесты с вопросами на знание
основных терминов и понятий
темы.
Работа с социальнополитической информацией.
Эссе на темы: «Россия –
правовое государство?»,
«Гражданское общество в
366
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
политической системы.
современной России».
- Анализ влияния общественного мнения и массовых
движений на принятие политических решений в
современной России.
Решение кейсов, связанных с
- Понимание основных функций политической власти реальными социальными
(поддержание общественного порядка, защита прав и
ситуациями
свобод граждан, обеспечение социальной
справедливости).
- Умение оценивать эффективность выполнения этих
функций в различных политических системах.
- Знание, что такое правовое государство, гражданское
общество и политическая культура, их роль в
демократических процессах.
5.2.
Политическая культура
общества и личности.
ОК 03
Политический процесс и
ОК 04
его участники
6.
Раздел 6. Правовое
регулирование
- Знание основных понятий темы.
- Понимание различия между типами политической
культуры и их влияния на политическое участие.
- Понимание роли ключевых участников
политического процесса (граждане, политические
партии, государственные органы).
- Понимание значимости политического участия
граждан (выборы, митинги, участие в политических
партиях) и его влияние на демократии.
- Умение оценивать уровень политической
активности населения и факторы, влияющие на него.
- Умение анализировать, как изменения в
политической культуре могут влиять на политические
процессы и участие граждан.
Тесты с вопросами на знание
основных терминов и понятий
темы.
Подготовка и защита
презентации на темы:
«Политические партии (на выбор)
в современной РФ».
Решение кейсов, связанных с
реальными социальными
ситуациями
Знание основных социологических понятий и явлений,
связанных с правовыми аспектами жизни общества.
Контрольная работа по теме
367
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
общественных отношений
в Российской Федерации
6.1.
ОК 01
Право в системе
ОК 05
социальных норм
ОК 09
6.2.
Основы
ОК 02
конституционного права
ОК 06
Российской Федерации
ОК 07
Знание основных терминов и понятий темы.
- Понимание различия между правом и другими
социальными нормами (моралью, обычаями,
религиозными нормами).
- знание классификации социальных норм и их места в
системе права.
- Знание основных источников права и их иерархии.
- Знание прав и обязанностей субъектов правовых
отношений и их юридическом статусе.
- Понимание, что такое правовая ответственность,
виды и основания для привлечения к ней.
- Умение анализировать последствия нарушения
правовых норм и влияние ответственности на
общественные отношения.
- Знание роли права в обеспечении социальной
справедливости и порядка, защиты прав и свобод
граждан.
Тесты с вопросами на знание
основных терминов и понятий
темы.
Фронтальный опрос.
Терминологический диктант.
Работа с социально-правовой
информацией.
Решение правовых задач.
Решение кейсов, связанных с
процессуальными ситуациями,
анализ конкретных дел или
судебных решений.
- Знание основных понятий и институтов
Фронтальный опрос.
конституционного права Российской Федерации.
- Способность охарактеризовать основные разделы
Тесты с вопросами на знание
Конституции (права и свободы человека,
основных терминов и понятий
государственное устройство и т.д.).
темы.
- Осознание роли Конституции как основного закона
государства.
Работа с текстом Конституции
- Умение анализировать основные нормы, касающиеся РФ.
прав и свобод граждан.
- Знание механизмов защиты нарушенных прав и
368
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
свобод в России.
- Знание структуры органов государственной власти и
их функций.
6.3.
6.4.
- Знание основных понятий гражданского права.
- Умение определять виды и формы гражданских
правоотношений, их участников и ответственность
сторон.
- Понимание основ семейного законодательства,
включая брачные отношения, алименты, права и
обязанности супругов и родителей.
Правовое регулирование
- Умение различать виды семейных отношений и
гражданских, семейных,
ОК 02
механизмы их правового регулирования.
трудовых,
ОК 05
- Осознание прав и обязанностей работников и
образовательных
ОК 06
работодателей согласно трудовому законодательству.
правоотношений
- Умение анализировать трудовой договор, условия
труда, охрану труда и разрешение трудовых споров.
- Знание прав и обязанностей участников
образовательного процесса (учителей, студентов,
родителей) в соответствии с законодательством.
- Способность применять знания о правовых нормах
на практике, анализируя конкретные правовые ситуации
и рассматривая варианты их разрешения.
Правовое регулирование
налоговых,
ОК 02 административных,
ОК 06 уголовных
ОК 09 правоотношений.
Экологическое
законодательство
Тесты с вопросами на знание
основных терминов и понятий
темы.
Фронтальный опрос.
Терминологический диктант.
Работа с социально-правовой
информацией.
Решение кейсов, связанных с
процессуальными ситуациями,
анализ конкретных дел или
судебных решений.
- Знание основных понятий, связанных с налогами, их
Тесты с вопросами на знание
видами и функциями.
основных терминов и понятий
- Умение объяснять порядок уплаты налогов, виды
темы.
налоговых обязательств и ответственность за неуплату.
- Понимание принципов налогообложения и
Фронтальный опрос.
налогового контроля.
- Знание структуры административного
Терминологический диктант.
369
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
законодательства и основных понятий
(административное правонарушение, административная
ответственность).
- Умение различать виды административных
правонарушений и соответственно определять меры
ответственности.
- Понимание роли органов государственного
управления в регулировании административных
правоотношений.
- Знание основных принципов уголовного права и его
функций, включая понятия преступления и наказания.
- Умение характеризовать виды преступлений и
меры уголовной ответственности.
- Понимание механизмов защиты прав граждан в
уголовном процессе и принципа презумпции
невиновности.
- Знание основных норм экологического
законодательства и механизмов их применения.
- Понимание прав и обязанностей граждан и
организаций в области охраны окружающей среды.
- Умение анализировать экологические
правоотношения и последствия за их нарушение.
6.5.
ОК 02 Основы процессуального
ОК 05 права
ОК 09
Оценочные мероприятия
Эссе на темы:
«Проблемы и перспективы
налогового контроля»,
«Современные проблемы
административных
правонарушений», «Этика и
уголовное право», «Экологическая
безопасность».
Решение кейсов, связанных с
процессуальными ситуациями,
анализ конкретных дел или
судебных решений.
- Знание основных понятий и категорий
Тесты с вопросами на знание
процессуального права, таких как процессуальный
основных терминов и понятий
порядок, юрисдикция, процессуальные права и
темы.
обязанности сторон.
- Умение объяснять значение процессуального права Фронтальный опрос.
в системе правовых норм и его роль в осуществлении
правосудия.
Терминологический диктант.
- Умение различать основные виды процессуального
370
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
права: гражданское, уголовное, административное,
Решение кейсов, связанных с
арбитражное, и понимать специфику каждого из них.
процессуальными ситуациями,
- Понимание взаимосвязи различных видов
анализ конкретных дел или
процессуального права и их функций в судебной
судебных решений.
системе.
- Способность анализировать конкретные
процессуальные нормы и применять их к различным
правовым ситуациям.
- Знание основных стадий судебного процесса и их
характеристик (предварительное расследование,
судебное разбирательство, апелляция и т.д.).
- Определение ролей и функций участников судебного
процесса (суд, прокурор, адвокат, истец, ответчик и
другие).
- Умение отличать права и обязанности участников
различных видов судебного процесса.
- Понимание механизмов защиты прав и интересов
граждан и организаций в процессе (например, жалобы,
апелляции, иски).
- Знание процедурных гарантий защиты прав
участников процесса.
II.
7.
7.1.
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Раздел 1. Человек в
обществе
Перспективы развития
ОК 01 судостроительОК 05 судоремонтник
металлических судов в
- Понимание роли судостроителя-судоремонтника
металлических судов в производственном процессе и
его значение в современных условиях.
- Способность анализировать требования к
Фронтальный опрос.
Подготовка и защита
371
№
ОК
Раздел/Тема
информационном обществе.
Направления цифровизации
в профессиональной
судостроительсудоремонтник
металлических судов. Роль
науки в решении глобальных
проблем
7.2.
Выбор профессии.
Профессиональное
самоопределение. Учет
особенностей характера в
профессиональной
ОК 02
деятельности
ОК 04
судостроителяОК 05
судоремонтника
металлических судов.
Межличностное общение и
взаимодействие в
профессиональном
Результат обучения
квалификации и навыкам специалиста в свете
цифровизации и автоматизации.
- Знание направлений и технологий цифровизации в
металлообработке (например, CAD/CAM-системы,
системы управления производством, роботизация).
- Осознание необходимости постоянного обучения и
повышения квалификации в условиях быстрого
технологического прогресса.
- Понимание роли науки и научных исследований в
совершенствовании технологий металлообработки и
решении производственных задач.
- Способность идентифицировать глобальные
проблемы в производстве (например, экология,
устойчивое развитие) и влияние на профессию сборщика
КМС.
- Знание возможностей, которые открываются для
решения глобальных проблем благодаря научным и
технологическим инновациям.
- Понимание значения выбора профессии для личной
жизни и профессиональной карьеры.
- Способность анализировать собственные интересы
и склонности, а также их соответствие выбранной
профессии судостроителя-судоремонтника
металлических судов.
- Знание методов и подходов к профессиональному
самоопределению, учитывающих субъективные и
объективные факторы.
- Умение составлять личный план
профессионального развития, принимая во внимание
свои сильные и слабые стороны.
Оценочные мероприятия
презентации на темы:
«Цифровизация в
производственном процессе»,
«Основные требования к
квалификации сборщика КМС в
условиях информационного
общества», «Научные разработки
в области металлообработки».
Фронтальный опрос.
Подготовка и защита
презентации на темы: «Как
правильно выбрать профессию?»,
«Роль командной работы в
профессии сборщика КМС» и пр.
- Решение кейсов, связанных с
выбором профессии и
профессиональной ситуацией,
например, анализ конфликтов в
372
№
ОК
Раздел/Тема
сообществе.
7.3.
Естественные,
технические, точные и
социально-гуманитарные
ОК 02
науки в профессиональной
ОК 04
деятельности
ОК 05
судостроителясудоремонтника
металлических судов
Результат обучения
- Понимание роли личностных характеристик и черт
характера в профессии судостроителя-судоремонтника
металлических судов (например, внимательность,
ответственность, умение работать в команде).
- Способность определять, какие личностные
качества необходимы для успешной работы в данной
профессии.
- Осознание важности межличностного общения и
навыков взаимодействия в профессиональной среде.
- Знание основных принципов эффективного
общения и разрешения конфликтов в коллективе.
- Способность применять этические нормы и правила
делового общения в взаимодействии с коллегами и
руководством.
- Понимание роли естественных наук (физики, химии)
в металлообработке.
- Понимание роли социально-гуманитарных наук
(психология, экономика, управление) в работе
судостроителя-судоремонтника металлических судов.
- Умение применять знания о межличностном
взаимодействии и командной работе в
производственной среде.
- Способность интегрировать знания из различных
наук для решения практических задач в области
металлообработки.
- Умение анализировать производственные ситуации
и принимать обоснованные решения с учетом всех
аспектов, включая технические и гуманитарные.
- Понимание важности научных исследований и
технических инноваций для повышения эффективности
Оценочные мероприятия
трудовом коллективе и
предложения по их разрешению.
Фронтальный опрос.
Эссе на темы:
«Взаимосвязь технологий и
человеческого фактора в
производстве», «Психология
общения в рабочем коллективе».
- Решение кейсов, связанных с
практическими задачами в работе
судостроителя-судоремонтника
металлических судов, где
необходимо применить знания из
естественных, технических и
социальных наук.
373
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
работы.
- Проведение ролевых игр или
практических занятий, на которых
студенты могут моделировать
рабочие ситуации, требующие
применения знаний из разных
областей науки.
8.
Раздел 2. Духовная
культура
8.1.
Культура общения, труда,
учебы, поведения в
обществе. Этикет в
ОК 03
профессиональной
ОК 05
деятельности
ОК 06
судостроителясудоремонтника
металлических судов
- Осознание значения культуры общения для
установления эффективных межличностных и деловых
отношений в рабочей среде.
- Умение использовать вербальные и невербальные
средства коммуникации для достижения целей общения.
- Знание принципов и норм культуры труда, включая
ответственность, дисциплину и инициативность.
- Способность применять навыки самоуправления и
самоорганизации в учебном процессе и
профессиональной деятельности.
- Понимание норм и правил поведения в
общественных местах и на рабочем месте.
- Осознание важности уважительного отношения к
окружающим, толерантности и умения работать в
коллективе.
- Умение придерживаться профессиональной
дисциплины и норм поведения в различных ситуациях.
- Умение разрешать конфликты и вести
конструктивный диалог в рамках профессионального
общения.
Фронтальный опрос.
Проведение ролевых игр для
отработки навыков общения в
различных ситуациях.
Решение кейсов, связанных с
практическими задачами в работе
сборщика КМС, где необходимо
применить навыки общения и
этикета, а также анализировать
типичные профессиональные
коммуникации.
374
№
8.2.
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
- Знание структуры и основных этапов
профессионального образования для сборщиков,
включая начальную подготовку, повышение
квалификации и переподготовку.
- Осознание роли профессионального образования в
обеспечении квалификации специалистов в сфере
металлообработки.
- Способность к самодиагностике и самооценке своих
Профессиональное
профессиональных компетенций.
образование в сфере
- Понимание важности непрерывного образования для
судостроителяОК 02
повышения квалификации и адаптации к изменениям в
судоремонтника
ОК 03
технологии и производственных процессах.
металлических судов. Роль
- Осознание необходимости самосовершенствования
и значение непрерывности
и освоения новых технологий в профессии.
образования
- Знание возможных путей карьерного роста в сфере
металлообработки и влияния образования на
профессиональную карьеру.
- Осознание влияния новых технологий и инноваций
на рынок труда и профессиональное образование.
- Способность анализировать востребованность
специалистов в сфере судостроителя-судоремонтника
металлических судов на рынке труда.
8.3.
ОК 01
ОК 05
Образ токаря в искусстве
- Знание и умение анализировать, как образ токаря
представлен в различных видах искусства (живопись,
скульптура, литература, кино).
- Умение проводить анализ конкретных произведений,
где изображен токарь, с точки зрения тематики,
символики и художественных средств.
- Осознание роли токаря как представителя рабочего
класса в искусстве различных эпох и стилей.
Оценочные мероприятия
Фронтальный опрос.
Подготовка и защита
презентации на темы:
«Роль профессионального
образования в профессии
сборщика КМС», «Непрерывное
образование как условие
успешной карьеры», «Актуальные
навыки для сборщика КМС в
условиях цифровизации», «Как
непрерывное образование влияет
на конкурентоспособность
специалиста».
Решение кейсов, связанных с
реальными производственными
ситуациями.
Фронтальный опрос.
Подготовка и защита
презентаций на темы, связанные с
анализом конкретных
произведений искусства,
изображающих токаря.
375
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
- Знание о том, как менялся образ токаря в
зависимости от социально-экономических и культурных
условий.
- Осознание того, как искусство может способствовать
уважению к рабочим профессиям и их значимости в
жизни общества.
9.
Раздел 3. Экономическая
жизнь общества
9.1.
Особенности разделения
ОК 02
труда и специализации в
ОК 07
сфере судостроения
9.2.
Спрос на труд и его
факторы в сфере
машиностроения. Стратегия
ОК 01
поведения при поиске
ОК 02
работы. Возможности
ОК 03
профессиональной
переподготовки для
судостроителя-
Понимание, что такое разделение труда и
специализация, а также их значение в экономике и в
конкретной сфере судостроения.
- Умение анализировать роли судостроителясудоремонтника металлических судов в
судостроительном процессе.
- Осознание того, как разделение труда и
специализация влияют на экономическую
эффективность, производительность и качество
продуктов в судостроении.
- Развитие навыков совместной работы и
взаимодействия в рамках специализированных групп,
связанных с проектированием и производством судов.
- Понимание, что такое спрос на труд, как он
формируется и какие факторы на него влияют, включая
экономические, социальные и технологические аспекты.
- Осознание факторов, определяющих спрос на труд в
машиностроении, таких как уровень автоматизации
производства, современные технологии и потребности
рынка.
- Умение анализировать факторы, влияющие на спрос
Фронтальный опрос.
Терминологический диктант.
Проведение дебатов на темы,
связанные с преимуществами и
недостатками разделения труда и
специализации.
Фронтальный опрос.
Подготовка и защита
презентаций по темам, связанным
с поиском работы (например,
разработка эффективного резюме
или подготовка к собеседованию)
или возможностями
376
№
ОК
Раздел/Тема
судоремонтника
металлических судов
9.3.
Предпринимательская
ОК 01
деятельность в сфере
ОК 03
судостроения
Результат обучения
на профессионалов в области машиностроения, включая
квалификацию, опыт работы и навыки, востребованные
работодателями.
- Знание эффективных стратегий и методов поиска
работы, написания резюме, подготовки к собеседованию
и использования профессиональных сетей.
- Понимание того, какие программы
профессиональной переподготовки существуют для
сборщика КМС, и как они могут помочь в повышении
квалификации и смене профессии.
Знание, что такое предпринимательская деятельность,
ее основные типы и формы, а также особенности,
связанные с судостроением.
- Овладение знаниями о процессе судостроения, его
этапах, основных участниках рынка и особенностях
ведения бизнеса в этой сфере.
- Умение анализировать рыночные условия и факторы,
влияющие на успешность предпринимательской
деятельности в судостроении (конкуренция, инновации,
финансирование и др.).
- Ознакомление с правовыми основами ведения
предпринимательской деятельности в России, включая
лицензирование, сертификацию продукции и защиту
интеллектуальной собственности.
- Умение составить бизнес-план для
предпринимательского проекта в сфере судостроения,
включая цели, стратегии, финансовые расчеты и
инвестиционные аспекты.
- Формирование навыков креативного и критического
мышления, необходимых для решения задач и проблем в
Оценочные мероприятия
профессиональной
переподготовки.
- Работа в группах над проектом,
в котором студенты исследуют
рынок труда для специалистов в
области машиностроения,
анализируют вакансии и
требования к кандидатам.
Фронтальный опрос.
- Подготовка и защита
презентаций на темы: к
«Основные элементы бизнесплана в судостроении»,
«Конкуренция в судостроительной
отрасли» и др.
- Изучение и анализ реальных
кейсов успешных и неуспешных
судостроительных компаний, с
акцентом на стратегии и методы
ведения бизнеса.
377
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
бизнесе.
9.4.
Направления
импортозамещения в
условиях современной
ОК 06 экономической ситуации в
ОК 09 сфере судостроения.
Собственное производство
как средство устойчивого
развития государства
10.
10.1.
Понимание, что такое импортозамещение и как оно
отражает попытки государства снизить зависимость от
зарубежных поставок в сфере судостроения.
- Ознакомление с экономическими условиями и
факторами, способствующими импортозамещению,
включая санкции, изменение политической ситуации и
мировую экономику.
- Умение анализировать конкретные направления
импортозамещения в судостроении, такие как
разработка новых технологий, создание новых
материалов и компонентов, а также обучение и
подготовка кадров.
- Осознание значения собственного производства как
фактора устойчивого экономического развития, в том
числе его влияния на занятость, инновации и
экономическую безопасность страны.
- Развитие навыков критического мышления и
аналитического подхода к оценке преимуществ и
недостатков программ импортозамещения и их итогов
для судостроительной отрасли и экономики страны.
Фронтальный опрос.
Написание эссе на тему
«Импортозамещение в
судостроении: актуальные вызовы
и пути решения» или
«Собственное производство как
основа устойчивого развития
государства».
- Изучение и анализ реальных
кейсов компаний, которые
успешно реализовали программы
импортозамещения в
судостроении, с акцентом на
используемые стратегии и
результаты.
Раздел 4. Социальная
сфера
Престиж
ОК 01
профессиональной
ОК 05
деятельности. Социальные
Понимание, что такое престиж профессиональной
деятельности, какие факторы влияют на его
формирование и какие профессии считаются
Фронтальный опрос.
378
№
ОК
Раздел/Тема
роли человека в трудовом
коллективе. Возможности
профессионального роста
судостроителясудоремонтника
металлических судов
10.2.
Конфликты в трудовых
коллективах и пути их
ОК 04
преодоления. Стратегии
ОК 05
поведения в конфликтной
ситуации
Результат обучения
престижными в современном обществе.
- Осознание социальных ролей человека в трудовом
коллективе, понимание их влияния на взаимодействие
коллег и на процесс работы в целом.
- Понимание значимости судостроителясудоремонтника металлических судов в
производственном процессе, а также навыков и знаний,
необходимых для успешного выполнения
профессиональных обязанностей.
- Осознание путей и возможностей карьерного роста
для сборщика КМС, включая продолжение образования,
повышение квалификации и переход на более высокие
должности.
- Развитие навыков эффективной коммуникации,
работы в команде и разрешения конфликтов, что
способствует достижению более высокого престижа как
индивидуальной профессии, так и всего трудового
коллектива.
- Умение анализировать факторы, влияющие на
престиж профессиональной деятельности (условия
труда, уровень заработной платы, возможности
карьерного роста и профессионального развития).
Понимание природы конфликтов: что такое конфликт,
какие его причины, характерные признаки и этапы
развития.
Знание различных типов конфликтов в трудовых
коллективах (например, конфликты личностные,
организационные, трудовые) и их характеристик.
- Умение анализировать причины возникновения
конфликтов в трудовом коллективе, такие как различия
Оценочные мероприятия
Работа в группе: подготовка и
защита презентации на темы:
«Престиж профессии сборщика
КМС», «Социальные роли в
трудовом коллективе», «Пути
профессионального роста в
судостроении», «Влияние
престижа профессии на выбор
карьеры»,«Социальные роли
человека в современном трудовом
коллективе» и др.
Решение кейсов, связанных с
реальными социальнопроизводственными ситуациями.
Тест на знание теоретических
основ конфликтов, их причин и
методов разрешения.
Подготовка и защита
презентаций на тему «Стратегии
поведения в конфликтной
379
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
в ценностях, интересах, недостаток общения и
информации.
- Знание и понимание различных подходов и методов
преодоления конфликтов, включая компромисс,
переговоры, медиацию и другие техники.
- Формирование навыков разработки стратегий
поведения в конфликтных ситуациях, включая выбор
подходящего стиля поведения (конструктивный,
агрессивный, избегание и др.).
- Улучшение навыков эффективной коммуникации,
активного слушания и эмпатии для успешного
разрешения конфликтов и взаимодействия в команде.
11.
11.1.
Оценочные мероприятия
ситуации», где студенты могут
предложить свои подходы к
разрешению конфликтов.
- Проведение ролевых игр, в
которых студенты будут
моделировать конфликтные
ситуации и применять различные
стратегии их разрешения.
Изучение и разработка кейсстадий, основанных на реальных
примерах конфликтов в
организациях.
Раздел 5. Политическая
сфера
Знание, что такое профсоюзы, их значение в
гражданском обществе, их роль в защите прав
работников.
Знание истории и современности профсоюзного
Роль профсоюзов в
движения.
формировании основ
- Умение анализировать основные функции
ОК 03 гражданского общества.
профсоюзов, включая защиту прав работников,
ОК 04 Профсоюзная деятельность в представительские функции, участие в социальном
области защиты прав
партнерстве и культурное развитие.
работника
- Знание механизмов, которыми пользуются
профсоюзы для защиты прав работников.
- Осознание важности профсоюзов как элементов
гражданского общества, их участие в формировании
активной гражданской позиции у работников и
Фронтальный опрос.
Написание эссе на темы: «Роль
профсоюзов в гражданском
обществе», «Профсоюзная
деятельность: достижения и
вызовы», «Профсоюзы в
современных условиях:
необходимость или рудимент?» и
«Как профсоюзы могут улучшить
защиту прав работников?».
- Анализ кейс-стадий,
касающихся конфликтов между
380
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
общества в целом.
Оценочные мероприятия
работодателями и профсоюзами, и
поиск путей их разрешения через
сотрудничество.
- Проведение ролевых игр, где
студенты будут представлять
интересы профсоюзов в
переговорах с работодателями, что
позволит получить практические
навыки.
12.
Раздел 6. Правовое
регулирование
общественных отношений
в Российской Федерации
12.1.
Соблюдение правовых
норм в профессиональной
деятельности
ОК 01
ОК 05
ОК 09
12.2.
ОК 02 Профессиональные
ОК 06 обязанности гражданина
-Знание основных терминов и понятий темы.
- Умение анализировать права и обязанности
работников и работодателей в рамках трудовых
отношений и с точки зрения соблюдения правовых
норм.
- Осознание последствий соблюдения и несоблюдения
правовых норм для работников и работодателей.
- Умение применять правовые знания в практических
ситуациях, включая написание заявлений, жалоб и
обращений в государственные органы.
- Умение анализировать реальные ситуации, связанные
с нарушением правовых норм, и предлагать пути их
разрешения
Знание основных терминов и понятий темы, что такое
гражданская оборона, ее цели и задачи, а также
Тесты с вопросами на знание
основных терминов и понятий
темы.
Терминологический диктант.
Исследование и анализ реальных
кейсов на предмет нарушения
правовых норм в трудовых
отношениях и выработка
предложений по их разрешению.
Терминологический диктант.
381
№
ОК
Раздел/Тема
ОК 07 Российской Федерациив
организации мероприятий
ГО и защиты от ЧСв
условиях мирного и
военного времени
12.3.
Результат обучения
основные понятия, связанные с чрезвычайными
ситуациями.
- Овладение знаниями о законодательных актах и
нормативных документах, регулирующих деятельность
ГО и защиту от ЧС, таких как Федеральные законы,
подзаконные акты и постановления.
- Умение анализировать профессиональные
обязанности граждан в рамках организации
мероприятий ГО и защиты от ЧС, включая собственные
обязанности и обязанности работодателя.
- Осознание структуры и принципов работы систем
управления в области гражданской обороны и защиты от
ЧС, включая взаимодействие государственных органов и
организаций.
- Умение анализировать потенциальные угрозы и
риски, а также оценивать готовность к действию в
условиях мирного и военного времени.
Знание, что такое коллективный договор, его цели,
основные положения и законодательные основы его
заключения.
- Овладение знаниями об основных условиях,
Коллективный договор.
включаемых в коллективные договора, таких как оплата
Трудовые споры и порядок
ОК 02
труда, условия труда, охрана труда, социальные
их разрешения. Особенность
ОК 05
гарантии и компенсации.
регулирования трудовых
ОК 06
- Умение классифицировать виды трудовых споров,
отношений в сфере
выявлять их причины и осознавать порядок их
судостроения
разрешения в соответствии с законодательством.
- Знание этапов разрешения трудовых споров, включая
досудебное урегулирование, обращения к профсоюзам,
обращения в трудовую инспекцию и судебные органы.
Оценочные мероприятия
Подготовка и защита
презентации на темы: «Роль
граждан в организации
мероприятий ГО» или «Правовое
регулирование защиты от ЧС в
России».
Решение кейсов: анализ
реальных случаев чрезвычайных
ситуаций и оценки ответных
действий, включая роль
организаций и граждан в этих
ситуациях.
Тесты с вопросами на знание
основных терминов и понятий
темы.
Эссе на темы: «Роль
коллективного договора в
регулировании трудовых
отношений», «Порядок
разрешения трудовых споров».
Решение кейсов: анализ
реальных случаев трудовых
382
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
- Понимание специфики трудовых отношений в сфере споров и их разрешения, включая
судостроения, включая особенности регулирования
изучение успешных и неуспешных
трудовых отношений, условий труда и социальной
примеров.
защиты работников.
383
Приложение 2.18
к ОПОП-П по профессии
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов
Рабочая программа дисциплины
«ОУД.05. ГЕОГРАФИЯ»
2025 г.
384
Рабочая программа учебной дисциплины общеобразовательного цикла «География»
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования (далее ФГОС СПО) по профессии 26.01.01 Судостроительсудоремонтник металлических судов, Федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования (далее ФГОС СОО), положений Федеральной
образовательной программы среднего общего образования, а также с учетом примерной
рабочей программы общеобразовательной дисциплины «География» (базовый уровень) для
профессиональных образовательных организаций, утвержденной на заседании Совета по
оценке содержания и качества примерных программ общеобразовательного и социально экономического циклов среднего профессионального образования (протокол № 14 от 30
ноября 2022).
Разработчик:
Вашукова
Татьяна
Александровна,
«Северодвинский техникум судостроения и судоремонта»
преподаватель
ГБПОУ
АО
385
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ..............................................................................................386
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы .....................................386
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины .................................................386
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ..........................................................402
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы .....................................................................402
2.2. Тематический план и содержание дисциплины ...............................................................403
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ .......................................413
3.1. Материально-техническое обеспечение ...........................................................................413
3.2. Информационное обеспечение реализации программы ...................................................413
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .................414
386
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ГЕОГРАФИЯ»
1.1.Место дисциплины в структуре образовательной программы
Общеобразовательная дисциплина «География» является обязательной частью
общеобразовательного цикла основной профессиональной образовательной программы СПО
в соответствии с ФГОС по профессии 26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1 Цели дисциплины
В основу содержания географии положено изучение единого и одновременно
многополярного мира, глобализации мирового развития, фокусирования на формировании у
обучающихся целостного представления о роли России в современном мире.
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «География» направлено
на достижение следующих целей: воспитание чувства патриотизма, взаимопонимания с
другими народами, уважения культуры разных стран и регионов мира, ценностных
ориентаций личности посредством ознакомления с важнейшими проблемами современности,
с ролью России как составной части мирового сообщества; воспитание экологической
культуры на основе приобретения знаний о взаимосвязи природы, населения и хозяйства на
глобальном, региональном и локальном уровнях и формирование ценностного отношения к
проблемам взаимодействия человека и общества; формирование системы географических
знаний как компонента научной картины мира, завершение формирования основ
географической культуры; развитие познавательных интересов, навыков самопознания,
интеллектуальных и творческих способностей в процессе овладения комплексом
географических знаний и умений, направленных на использование их в реальной
действительности; приобретение опыта разнообразной деятельности, направленной на
достижение целей устойчивого развития.
387
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС
СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
ОК 01. Выбирать способы решения задач В части трудового воспитания:
профессиональной
деятельности - готовность к труду, осознание ценности
применительно к различным контекстам
мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности
технологической
и
социальной
направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять
такую деятельность;
интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
Дисциплинарные
ПРб 1. Понимать роль и место современной
географической науки в системе научных
дисциплин, ее участии в решении важнейших
проблем человечества: приводить примеры
проявления глобальных проблем, в решении
которых принимает участие современная
географическая наука, на региональном
уровне, в разных странах, в том числе в
России; определять роль географических наук
в достижении целей устойчивого развития;
ПРб 2. Освоить и применить знания о
размещении
основных
географических
объектов и территориальной организации
природы и общества (понятия и концепции
устойчивого развития, зеленой энергетики,
глобализации и проблема народонаселения);
выбирать
и
использовать
источники
географической информации для определения
положения и взаиморасположения объектов в
пространстве;
описывать
положение
и
взаиморасположение географических объектов
в пространстве;
ПРб 3. Сформировать системы комплексных
социально ориентированных географических
знаний о закономерностях развития природы,
388
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу
ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную
и практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
способность
их
использования
в
познавательной и социальной практике
размещения населения и хозяйства: различать
географические процессы и явления и
распознавать их проявления в повседневной
жизни; использовать знания об основных
географических
закономерностях
для
определения и сравнения свойств изученных
географических
объектов,
явлений
и
процессов;
проводить
классификацию
географических объектов, процессов и
явлений; устанавливать взаимосвязи между
социально-экономическими
и
геоэкологическими процессами и явлениями;
между природными условиями и размещением
населения, между природными условиями и
природно-ресурсным капиталом и отраслевой
структурой хозяйства стран; формулировать
и/или обосновывать выводы на основе
использования географических знаний;
ПРб
4.
Владеть
географической
терминологией
и
системой
базовых
географических понятий, умение применять
социально-экономические
понятия
для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
ПРб 10. Сформировать знания об основных
проблемах
взаимодействия
природы
и
общества, о природных и социальноэкономических
аспектах
экологических
проблем: описывать географические аспекты
389
Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 02. Использовать современные
средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,
и
информационные
технологии
для
выполнения задач профессиональной
деятельности
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование
языковой
и
читательской
культуры
как
средства
взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации
из источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию
и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
проблем взаимодействия природы и общества;
приводить примеры взаимосвязи глобальных
проблем; приводить примеры возможных
путей решения глобальных проблем
ПРб 2. Освоить и применить знания о
размещении
основных
географических
объектов и территориальной организации
природы и общества (понятия и концепции
устойчивого развития, зеленой энергетики,
глобализации и проблема народонаселения);
выбирать
и
использовать
источники
географической информации для определения
положения и взаиморасположения объектов в
пространстве;
описывать
положение
и
взаиморасположение географических объектов
в пространстве;
ПРб 5. Сформировать умения проводить
наблюдения за отдельными географическими
объектами, процессами и явлениями, их
изменениями в результате воздействия
природных и антропогенных факторов:
определять цели и задачи проведения
наблюдений; выбирать форму фиксации
результатов
наблюдения;
формулировать
обобщения и выводы по результатам
наблюдения;
ПРб 6. Сформировать умения находить и
использовать
различные
источники
географической информации для получения
390
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых
и
этических
норм,
норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности
новых знаний о природных и социальноэкономических
процессах
и
явлениях,
выявления закономерностей и тенденций их
развития, прогнозирования: выбирать и
использовать
источники
географической
информации
(картографические,
статистические,
текстовые,
видеои
фотоизображения,
геоинформационные
системы), адекватные решаемым задачам;
сопоставлять и анализировать географические
карты различной тематики и другие источники
географической информации для выявления
закономерностей социально-экономических,
природных и экологических процессов и
явлений; определять и сравнивать по
географическим картам разного содержания и
другим
источникам
географической
информации качественные и количественные
показатели, характеризующие географические
объекты, процессы и явления; определять и
находить
в
комплексе
источников
недостоверную
и
противоречивую
географическую информацию для решения
учебных и (или) практико-ориентированных
задач; самостоятельно находить, отбирать и
применять различные методы познания для
решения практико-ориентированных задач
391
Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 03. Планировать и реализовывать
собственное
профессиональное
и
личностное
развитие,
предпринимательскую деятельность в
профессиональной сфере, использовать
знания по правовой и финансовой
грамотности в различных жизненных
ситуациях
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
В
области
духовно-нравственного
воспитания:
- сформированность нравственного сознания,
этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и
принимать
осознанные
решения,
ориентируясь на морально-нравственные
нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение
устойчивого будущего;
- ответственное отношение к своим
родителям и (или) другим членам семьи,
созданию семьи на основе осознанного
принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность,
выявлять
проблемы,
ставить
и
формулировать
собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения
проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
ПРб 7. Владеть умениями географического
анализа и интерпретации информации из
различных источников: находить, отбирать,
систематизировать
информацию,
необходимую для изучения географических
объектов и явлений, отдельных территорий
мира
и
России,
их
обеспеченности
природными и человеческими ресурсами,
хозяйственного потенциала, экологических
проблем; представлять в различных формах
(графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты)
географическую информацию; формулировать
выводы и заключения на основе анализа и
интерпретации информации из различных
источников географической информации;
критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных
источников;
использовать
различные
источники географической информации для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач
392
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;
в) эмоциональный
интеллект,
предполагающий сформированность:
внутренней
мотивации,
включающей
стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм,
инициативность,
умение
действовать, исходя из своих возможностей;
эмпатии,
включающей
способность
понимать эмоциональное состояние других,
учитывать
его
при
осуществлении
коммуникации, способность к сочувствию и
сопереживанию;
социальных
навыков,
включающих
способность выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться, проявлять
интерес и разрешать конфликты
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и готовность
к
саморазвитию,
работать в коллективе и команде
самостоятельности и самоопределению;
-овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
Дисциплинарные
ПРб
4.
Владеть
географической
терминологией
и
системой
базовых
географических понятий, умение применять
социально-экономические
понятия
для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач
393
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
ОК 05. Осуществлять устную и
письменную
коммуникацию
на
государственном
языке
Российской
Федерации с учетом особенностей
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия
по ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений
участников
обсуждать
результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество
и
воображение,
быть
инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других
людей при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других
людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая
эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда и общественных
ПРб 2. Освоить и применить знания о
размещении
основных
географических
объектов и территориальной организации
природы и общества (понятия и концепции
394
Код и наименование формируемых
компетенций
социального и культурного контекста
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
отношений;
- способность воспринимать различные виды
искусства, традиции и творчество своего и
других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и
общества
отечественного
и
мирового
искусства, этнических культурных традиций
и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных
видах искусства, стремление проявлять
качества творческой личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах
жизни;
- распознавать невербальные средства
общения, понимать значение социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций
и
смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств
устойчивого развития, зеленой энергетики,
глобализации и проблема народонаселения);
выбирать
и
использовать
источники
географической информации для определения
положения и взаиморасположения объектов в
пространстве;
описывать
положение
и
взаиморасположение географических объектов
в пространстве;
ПРб 3. Сформировать систему комплексных
социально ориентированных географических
знаний о закономерностях развития природы,
размещения населения и хозяйства: различать
географические процессы и явления и
распознавать их проявления в повседневной
жизни; использовать знания об основных
географических
закономерностях
для
определения и сравнения свойств изученных
географических
объектов,
явлений
и
процессов;
проводить
классификацию
географических объектов, процессов и
явлений; устанавливать взаимосвязи между
социально-экономическими
и
геоэкологическими процессами и явлениями;
между природными условиями и размещением
населения, между природными условиями и
природно-ресурсным капиталом и отраслевой
структурой хозяйства стран; формулировать
и/или обосновывать выводы на основе
использования географических знаний
395
Код и наименование формируемых
компетенций
ОК
06.
Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать осознанное поведение
на основе традиционных российских
духовно-нравственных ценностей, в том
числе
с
учетом
гармонизации
межнациональных и межрелигиозных
отношений,
применять
стандарты
антикоррупционного поведения
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
- осознание обучающимися российской
гражданской идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней
позиции личности на основе духовнонравственных ценностей народов Российской
Федерации, исторических и национальнокультурных
традиций,
формирование
системы значимых ценностно-смысловых
установок,
антикоррупционного
мировоззрения,
правосознания,
экологической
культуры,
способности
ставить цели и строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей,
уважение
закона
и
правопорядка;
- принятие традиционных национальных,
общечеловеческих
гуманистических
и
демократических ценностей;
- готовность противостоять идеологии
экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации
по
социальным,
религиозным,
расовым,
национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность
в
интересах
гражданского
общества,
участвовать
в
самоуправлении
в
общеобразовательной организации и детско-
ПРб 1. Понимать роль и место современной
географической науки в системе научных
дисциплин, ее участии в решении важнейших
проблем человечества: приводить примеры
проявления глобальных проблем, в решении
которых принимает участие современная
географическая наука, на региональном
уровне, в разных странах, в том числе в
России; определять роль географических наук
в достижении целей устойчивого развития;
ПРб 7. Владеть умениями географического
анализа и интерпретации информации из
различных источников: находить, отбирать,
систематизировать
информацию,
необходимую для изучения географических
объектов и явлений, отдельных территорий
мира
и
России,
их
обеспеченности
природными и человеческими ресурсами,
хозяйственного потенциала, экологических
проблем; представлять в различных формах
(графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты)
географическую информацию; формулировать
выводы и заключения на основе анализа и
интерпретации информации из различных
источников географической информации;
критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных
источников;
использовать
различные
396
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
юношеских организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями
и назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к
своему народу, чувства ответственности
перед Родиной, гордости за свой край, свою
Родину, свой язык и культуру, прошлое и
настоящее
многонационального
народа
России;
- ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов
России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к
служению
и
защите
Отечества,
ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные
понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные);
способность
их
использования
в
познавательной и социальной практике,
готовность
к
самостоятельному
источники географической информации для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
ПРб 8. Сформировать умения применять
географические знания для объяснения
разнообразных
явлений
и
процессов:
объяснять
изученные
социальноэкономические и геоэкологические процессы и
явления;
объяснять
географические
особенности стран с разным уровнем
социально-экономического развития, включая
особенности проявления в них глобальных
проблем
человечества;
использовать
географические знания о мировом хозяйстве и
населении
мира,
об
особенностях
взаимодействия природы и общества для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач
397
Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 07. Содействовать сохранению
окружающей среды, ресурсосбережению,
применять знания об изменении климата,
принципы бережливого производства,
эффективно действовать в чрезвычайных
ситуациях
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
планированию и осуществлению учебной
деятельности,
организации
учебного
сотрудничества
с
педагогическими
работниками и сверстниками, к участию в
построении индивидуальной образовательной
траектории;
овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности
В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры,
понимание
влияния
социальноэкономических процессов на состояние
природной и социальной среды, осознание
глобального
характера
экологических
проблем;
- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические
последствия
предпринимаемых действий, предотвращать
их;
расширение
опыта
деятельности
экологической направленности;
овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
ПРб 3. Сформировать систему комплексных
социально ориентированных географических
знаний о закономерностях развития природы,
размещения населения и хозяйства: различать
географические процессы и явления и
распознавать их проявления в повседневной
жизни; использовать знания об основных
географических
закономерностях
для
определения и сравнения свойств изученных
географических
объектов,
явлений
и
процессов;
проводить
классификацию
географических объектов, процессов и
явлений; устанавливать взаимосвязи между
социально-экономическими
и
геоэкологическими процессами и явлениями;
между природными условиями и размещением
населения, между природными условиями и
природно-ресурсным капиталом и отраслевой
структурой хозяйства стран; формулировать
и/или обосновывать выводы на основе
398
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
деятельности;
Дисциплинарные
использования географических знаний;
ПРб 7. Владеть умениями географического
анализа и интерпретации информации из
различных источников: находить, отбирать,
систематизировать
информацию,
необходимую для изучения географических
объектов и явлений, отдельных территорий
мира
и
России,
их
обеспеченности
природными и человеческими ресурсами,
хозяйственного потенциала, экологических
проблем; представлять в различных формах
(графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты)
географическую информацию; формулировать
выводы и заключения на основе анализа и
интерпретации информации из различных
источников географической информации;
критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных
источников;
использовать
различные
источники географической информации для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
ПРб 8. Сформировать умения применять
географические знания для объяснения
разнообразных
явлений
и
процессов:
объяснять
изученные
социальноэкономические и геоэкологические процессы и
явления;
объяснять
географические
особенности стран с разным уровнем
399
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
ОК 09. Пользоваться профессиональной - наличие мотивации к обучению и
документацией на государственном и личностному развитию;
иностранном языках
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование
языковой
и
читательской
культуры
как
средства
взаимодействия между людьми и познания
Дисциплинарные
социально-экономического развития, включая
особенности проявления в них глобальных
проблем
человечества;
использовать
географические знания о мировом хозяйстве и
населении
мира,
об
особенностях
взаимодействия природы и общества для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
Прб 9. Сформировать умения применять
географические
знания
для
оценки
разнообразных
явлений
и
процессов:
оценивать
географические
факторы,
определяющие
сущность
и
динамику
важнейших
социально-экономических
и
геоэкологических
процессов;
оценивать
изученные
социально-экономические
и
геоэкологические процессы и явления
ПРб 2. Освоить и применить знания о
размещении
основных
географических
объектов и территориальной организации
природы и общества (понятия и концепции
устойчивого развития, зеленой энергетики,
глобализации и проблема народонаселения);
выбирать
и
использовать
источники
географической информации для определения
положения и взаиморасположения объектов в
пространстве;
описывать
положение
и
взаиморасположение географических объектов
в пространстве;
400
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
способность
и
готовность
к
самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных
методов познания;
- овладение видами деятельности по
получению
нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и
применению
в
различных
учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных
и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления,
владение
научной
терминологией,
ключевыми понятиями и методами;
-осуществлять
целенаправленный
поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду
ПРб
4.
Владеть
географической
терминологией
и
системой
базовых
географических понятий, умение применять
социально-экономические
понятия
для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
ПРб 7. Владеть умениями географического
анализа и интерпретации информации из
различных источников: находить, отбирать,
систематизировать
информацию,
необходимую для изучения географических
объектов и явлений, отдельных территорий
мира
и
России,
их
обеспеченности
природными и человеческими ресурсами,
хозяйственного потенциала, экологических
проблем; представлять в различных формах
(графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты)
географическую информацию; формулировать
выводы и заключения на основе анализа и
интерпретации информации из различных
источников географической информации;
критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных
источников;
использовать
различные
источники географической информации для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
ПРб 8. Сформировать умения применять
географические знания для объяснения
401
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
разнообразных
явлений
и
процессов:
объяснять
изученные
социальноэкономические и геоэкологические процессы и
явления;
объяснять
географические
особенности стран с разным уровнем
социально-экономического развития, включая
особенности проявления в них глобальных
проблем
человечества;
использовать
географические знания о мировом хозяйстве и
населении
мира,
об
особенностях
взаимодействия природы и общества для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач
ПК 2.1 Подготовка и сборка элементов
конструкций под сварку:
- навыки организации безопасного
выполнения сварочных работ на рабочем
месте в соответствии с санитарнотехническими
требованиями
и
требованиями охраны труда.
- овладение навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельное
осуществление поиска, анализа, систематизации и интерпретации информации различных
видов и форм представления;
- готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность.
- сформированность умения применять полученные знания для принятия практических
решений в повседневной жизни с целью обеспечения безопасности своего здоровья и здоровья
окружающих людей.
402
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в
часах
72
Объем образовательной программы дисциплины
в т. ч.:
Основное содержание
54
в т. ч.:
теоретическое обучение
28
практические занятия
26
Профессионально
ориентированное
прикладного модуля)
содержание
(содержание
16
в т. ч.:
теоретическое обучение
8
практические занятия
8
Индивидуальный проект (да/нет)
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
нет
2
403
2.2. Тематический план и содержание дисциплины «География»
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
Объѐм
часов
Формируемые
компетенции
1
2
3
4
Основноесодержание
Раздел 1. География как наука
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Традиционные и новые Теоретическое обучение
методы в географии.
Традиционные и новые методы исследований в географических науках, их
Географические
использование в разных сферах человеческой деятельности. Современные
прогнозы.
направления
географических
исследований.
Источники
географической
Географическая
информации, геоинформационные системы. Географические прогнозы как результат
культура
географических исследований.
Элементы географической культуры: географическая картина мира, географическое
мышление, язык географии. Их значимость для представителей разных профессий
Раздел2.Природопользованиеигеоэкология
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Географическая среда.
Теоретическое обучение
Естественный и
Географическая среда как геосистема; факторы, еѐ формирующие и изменяющие.
антропогенный
Адаптация человека к различным природным условиям территорий, еѐ изменение
ландшафты
во времени. Географическая и окружающая среда.
Естественный и антропогенный ландшафты. Проблема сохранения ландшафтного и
культурного разнообразия на Земле
Практическое занятие № 1. «Классификация ландшафтов»
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Проблемы
Теоретическое обучение
взаимодействия
Опасные природные явления, климатические изменения, повышение уровня
человека и природы
Мирового океана, загрязнение окружающей среды. «Климатические беженцы».
2
2
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ОК 07
12
4
2
2
4
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ОК 07
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
404
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
Стратегия устойчивого развития. Цели устойчивого развития и роль географических
наук в их достижении. Особо охраняемые природные территории как один из
объектов целей устойчивого развития. Объекты Всемирного природного и
культурного наследия
Практическое занятие № 2. «Определение целей и задач учебного исследования,
связанного с опасными природными явлениями, глобальными изменениями
климата и загрязнением Мирового океана»
Объѐм
часов
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Особенности размещения природных ресурсов мира. Природно-ресурсный капитал
регионов, крупных стран, в том числе России. Ресурсообеспеченность. Истощение
природных ресурсов. Обеспеченность стран стратегическими ресурсами: нефтью,
газом, ураном, рудными и другими полезными ископаемыми. Земельные ресурсы.
Обеспеченность человечества пресной водой. Гидроэнергоресурсы Земли,
перспективы их использования. География лесных ресурсов, лесной фонд мира.
Обезлесение, его причины и распространение. Роль природных ресурсов Мирового
океана (энергетических, биологических, минеральных) в жизни человечества и
перспективы их использования. Агроклиматические ресурсы. Рекреационные
ресурсы
Практическое занятие № 3. «Оценка и сравнение природно-ресурсногокапитала
США и Китая »
Практическое занятие № 4. «Определение ресурсообеспеченности России и Китая
по нефти и каменному углю»
4
2
Раздел3.Современнаяполитическаякарта
Тема 3.1. Политическая Содержание учебного материала
география и
Теоретическое обучение
геополитика.
Теоретические основы геополитики как науки. Политическая география и
2
2
2
Тема 2.3. Природные
ресурсы и их виды
Формируемые
компетенции
ОК 06
ОК 07
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ОК 07
2
ОК 02
ОК 04
ОК 09
405
Наименование
разделов и тем
Классификация и
типология стран мира
Раздел4.Населениемира
Тема 4.1. Численность
и воспроизводство
населения.
Состав и структура
населения
Тема 4.2.
Размещение населения.
Качество жизни
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
геополитика. Политическая карта мира и изменения, на ней происходящие. Новая
многополярная модель политического мироустройства, очаги геополитических
конфликтов. Политико-географическое положение. Специфика России как
евразийского и приарктического государства.
Основные типы стран: критерии их выделения. Формы правления государств мира,
унитарное и федеративное государственное устройство
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Численность населения мира и динамика еѐ изменения. Теория демографического
перехода. Воспроизводство населения, его типы и особенности в странах с
различным уровнем социально-экономического развития (демографический взрыв,
демографический кризис, старение населения). Демографическая политика и еѐ
направления в странах различных типов воспроизводства населения.
Возрастной и половой состав населения мира. Структура занятости населения в
странах с различным уровнем социально-экономического развития. Этнический
состав населения. Крупные народы, языковые семьи и группы, особенности их
размещения. Религиозный состав населения. Мировые и национальные религии,
главные районы распространения. Население мира и глобализация. География
культуры в системе географических наук. Современные цивилизации,
географические рубежи цивилизации Запада и цивилизации Востока
Практическое занятие № 5. «Определение и сравнение темпов роста населения
Индии и Китая»
Практическое занятие №6. «Объяснение особенности демографической политики
в странах с различным типом воспроизводства населения»
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Географические особенности размещения населения и факторы, его определяющие.
Объѐм
часов
Формируемые
компетенции
12
6
2
ОК 01
ОК 02
ОК 09
4
6
2
406
Наименование
разделов и тем
населения
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
Плотность населения, ареалы высокой и низкой плотности населения. Миграции
населения: причины, основные типы и направления. Расселение населения: типы и
формы. Понятие об урбанизации, еѐ особенности в странах различных социальноэкономических типов. Городские агломерации и мегалополисы мира.
Качество жизни населения как совокупность экономических, социальных,
культурных, экологических условий жизни людей. Показатели, характеризующие
качество жизни населения. Индекс человеческого развития как интегральный
показатель сравнения качества жизни населения различных стран и регионов мира
Практическое занятие № 7. «Сравнение и объяснение различий в соотношении
городского и сельского населения в странах Зарубежной Европы и Латинской
Америки»
Практическое занятие № 8. «Объяснение различий в показателях качества жизни
населения в странах Африки и Северной Америки»
Раздел5.Мировоехозяйство
Тема 5.1.
Содержание учебного материала
Состав и структура
Теоретическое обучение
мирового хозяйства.
Мировое хозяйство: определение и состав. Основные этапы развития мирового
хозяйства. Факторы размещения производства и их влияние на современное
Международное
развитие мирового хозяйства. Отраслевая, территориальная и функциональная
географическое
структура мирового хозяйства. Международное географическое разделение труда.
разделение труда
Отрасли международной специализации. Условия формирования международной
специализации стран и роль географических факторов в еѐ формировании.
Аграрные, индустриальные и постиндустриальные страны. Роль и место России в
международном географическом разделении труда
Практическое занятие № 9. «Сравнение структуры экономики аграрных,
индустриальных и постиндустриальных стран»
Тема 5.2.
Содержание учебного материала
Объѐм
часов
Формируемые
компетенции
ОК 01
ОК 02
ОК 09
4
18
4
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
2
2
ОК 01
407
Наименование
разделов и тем
Международная
экономическая
интеграция
Тема 5.3.
География главных
отраслей мирового
хозяйства.
Промышленность мира
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
Международная экономическая интеграция. Крупнейшие международные
отраслевые и региональные интеграционные группировки. Глобализация мировой
экономики и еѐ влияние на хозяйство стран разных социально- экономических
типов.
Транснациональные корпорации (ТНК) и их роль в мировой экономике
Объѐм
часов
Формируемые
компетенции
2
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ПК 2.1
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Географические особенности размещения основных видов сырьевых и топливных
ресурсов. Страны-лидеры по запасам и добыче нефти, природного газа и угля.
Топливно-энергетический
комплекс
мира:
основные
этапы
развития,
«энергопереход». География отраслей топливной промышленности. Крупнейшие
страны-производители, экспортѐры и импортѐры нефти, природного газа и угля.
Организация стран-экспортѐров нефти. Современные тенденции развития отрасли,
изменяющие еѐ географию, «сланцевая революция», «водородная» энергетика,
«зелѐная энергетика»
Мировая электроэнергетика. Структура мирового производства электроэнергии и еѐ
географические особенности. Быстрый рост производства электроэнергии с
использованием возобновляемых источников энергии. Страны-лидеры по развитию
«возобновляемой» энергетики. Воздействие на окружающую среду топливной
промышленности и различных типов электростанций, включая возобновляемые
источники энергии. Роль России как крупнейшего поставщика топливноэнергетических и сырьевых ресурсов в мировой экономике
Металлургия мира. Географические особенности сырьевой базы чѐрной и цветной
металлургии. Ведущие страны-производители и экспортѐры стали, меди и
алюминия. Современные тенденции развития отрасли. Влияние металлургии на
окружающую среду. Место России в мировом производстве и экспорте чѐрных и
цветных металлов
12
6
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ПК 2.1
408
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
Машиностроительный комплекс мира. Ведущие страны-производители и
экспортѐры продукции автомобилестроения, авиастроения и микроэлектроники.
Химическая промышленность и лесопромышленный комплекс мира. Ведущие
страны-производители и экспортѐры минеральных удобрений и продукции химии
органического синтеза. Ведущие страны-производители древесины и продукции
целлюлозно-бумажной промышленности. Влияние химической и лесной
промышленности на окружающую среду
Сельское хозяйство. Географические различия в обеспеченности земельными
ресурсами. Земельный фонд мира, его структура. Современные тенденции развития
отрасли. Органическое сельское хозяйство. Растениеводство. География
производства основных продовольственных культур. Ведущие экспортѐры и
импортѐры. Роль России как одного из главных экспортѐров зерновых культур.
Животноводство. Ведущие экспортѐры и импортѐры продукции животноводства.
Рыболовство и аквакультура: географические особенности. Влияние сельского
хозяйства и отдельных его отраслей на окружающую среду
Сфера нематериального производства. Мировой транспорт. Роль разных видов
транспорта в современном мире. Основные международные магистрали и
транспортные узлы. Мировая система научно-исследовательских и опытноконструкторских работ. Международные экономические отношения: основные
формы и факторы, влияющие на их развитие. География международных
финансовых центров. Мировая торговля и туризм
Объѐм
часов
Формируемые
компетенции
409
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
Практическое занятие № 10. «Представление в виде диаграмм данных о динамике
изменения объѐмов и структуры производства электроэнергии в мире».
Практическое занятие № 11. «Размещение машиностроения на карте мира».
Практическое занятие № 12. «Составление экономико-географической
характеристики машиностроения».
Практическое занятие № 13. Определение направления грузопотоков
продовольствия на основе анализа статистических материалов и создание карты
«Основные экспортѐры и импортѐры продовольствия»
Основное содержание
Раздел 6. Регионы и страны мира
Тема 6.1.
Содержание учебного материала
Регионы мира.
Теоретическое обучение
Зарубежная Европа
Многообразие подходов к выделению регионов мира. Регионы мира: Зарубежная
Европа, Зарубежная Азия, Северная Америка, Латинская Америка, Африка,
Австралия и Океания. Зарубежная Европа: состав (субрегионы Западная Европа,
Северная Европа, Южная Европа, Восточная Европа), общая характеристика.
Общие черты и особенности природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства
стран субрегионов. Геополитические проблемы региона
Практическое занятие № 14. «Сравнение уровня социально-экономического
развития стран различных субрегионов Зарубежной Европы»
Тема 6.2. Зарубежная
Содержание учебного материала
Азия
Теоретическое обучение
Зарубежная Азия: состав (субрегионы: Юго-Западная Азия, Центральная Азия,
Восточная Азия, Южная Азия, Юго-Восточная Азия), общая экономикогеографическая характеристика. Общие черты и особенности
экономико-географического положения, природно-ресурсного капитала, населения,
хозяйства стран Зарубежной Азии, современные проблемы (на примере Китая,
Объѐм
часов
Формируемые
компетенции
6
20
4
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
2
4
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
410
Наименование
разделов и тем
Тема 6.3.
Америка
Тема 6.4.
Африка.
Австралия и Океания
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
Индии, Ирана, Японии). Современные экономические отношения России со
странами Зарубежной Азии (Китай, Индия, Турция, страны Центральной Азии)
Практическое занятие № 15. «Сравнение международной промышленной и
сельскохозяйственной специализации Китая и Индии»
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Америка: состав (субрегионы: Северная Америка, Латинская Америка), общие
черты и особенности природно- ресурсного капитала, населения и хозяйства
субрегионов. Особенности экономико-географического положения природноресурсного капитала, населения, хозяйства США и Канады, стран Латинской
Америки, современные проблемы (на примере США, Канады, Мексики, Бразилии)
Практическое занятие № 16. «Объяснение особенностей территориальной
структуры хозяйства Канады и Бразилии»
Объѐм
часов
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Африка:состав (субрегионы:Северная Африка,ЗападнаяАфрика, Центральная
Африка, Восточная Африка, Южная Африка),общая экономико-географическая
характеристика. Особенности природно- ресурсного капитала, населения и
хозяйства стран субрегионов. Последствия колониализма в экономике Африки.
Экономические и социальные проблемы региона. Особенности экономикогеографического положения, природно- ресурсного капитала, населения, хозяйства
стран Африки (на примере ЮАР, Египта, Алжира, Нигерии)
Австралия и Океания: особенности географического положения. Австралийский
Союз: главные факторы размещения населения и развития хозяйства. Экономикогеографическое положение, природно-ресурсный капитал. Отрасли международной
специализации. Географическая и товарная структура экспорта Океании:
особенности природных ресурсов, населения и хозяйства. Место в международном
географическом разделении труда
4
2
Формируемые
компетенции
2
4
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
411
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
Практическое занятие № 17. «Сравнение роли сельского хозяйства в экономике
Алжира и Эфиопии»
Профессионально ориентированное содержание
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Роль и место России в мировой политике, экономике, человеческом потенциале.
Особенности интеграции России в мировое сообщество. Географические аспекты
решения внешнеэкономических и внешнеполитических задач развития России.
География отраслей международной специализации РФ.
Развитие и размещение предприятий машиностроения отрасли в России
Практическое занятие № 18. «Изменение направления международных
экономических связей России в новых геоэкономических и геополитических
условиях»
Основное содержание
Раздел 7. Глобальные проблемы человечества
Тема 7.1. Глобальные
Содержание учебного материала
проблемы человечества Теоретическое обучение
Группы глобальных проблем: геополитические, экологические, демографические.
Геополитические проблемы: проблема сохранения мира на планете и причины роста
глобальной и региональной нестабильности. Проблема разрыва в уровне социальноэкономического развития между развитыми и развивающимися странами и причина
еѐ возникновения. Геоэкология – фокус глобальных проблем человечества.
Глобальные экологические проблемы как проблемы, связанные с усилением
воздействия человека на природу и влиянием природы на человека и его экономику.
Проблема глобальных климатических изменений, проблема стихийных природных
бедствий, глобальные сырьевая и энергетическая проблемы, проблема дефицита
водных ресурсов и ухудшения их качества, проблемы опустынивания и деградации
земель и почв, проблема сохранения биоразнообразия. Проблема загрязнения
Тема 6.5.
Россия на
геополитической,
геоэкономической и
геодемографической
карте мира
Объѐм
часов
Формируемые
компетенции
2
4
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ПК 2.1
2
4
4
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 07
412
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
Мирового океана и освоения его ресурсов. Глобальные проблемы народонаселения:
демографическая, продовольственная, роста городов, здоровья и долголетия
человека. Взаимосвязь глобальных геополитических, экологических проблем и
проблем народонаселения. Возможные пути решения глобальных проблем.
Необходимость переоценки человечеством и отдельными странами некоторых
ранее устоявшихся экономических, политических, идеологических и культурных
ориентиров. Участие России в решении глобальных проблем
Практическое занятие № 19. «Выявление примеров взаимосвязи глобальных
проблем человечества и участия России в их решении»
Промежуточная аттестация (Дифференцированный зачет)
Всего
Объѐм
часов
2
2
72
Формируемые
компетенции
413
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Химия,
биология география».
Учебный кабинет оснащен в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь
печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, допущенные к
использованию при реализации образовательных программ СПО на базе основного общего
образования.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Баранчиков Е.В., Петрусюк О.А. География для профессий и специальностей социально-экономического
профиля: учебно-методический комплекс для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2019.
2.
Максаковский В.П. География (учебник, базовый уровень) 10—11 классы. — М., 2019.
3. Комплект учебно-наглядных пособий: Атлас мира 10-11 класс, политическая карта
мира.
3.2.2. Электронные издания
www.school-collection.edu.ru («Единая коллекции цифровых образовательных ресурсов»).
3.2.3. Дополнительные источники (при необходимости)
www.simvolika.rsl.ru (сайт «Гербы городов Российской Федерации»).
www. wikipedia. org (сайт Общедоступной мультиязычной универсальной интернет-энцикло
педии).
www.faostat3.fao.org (сайт Международной сельскохозяйственной и продовольственной организации при
ООН (ФАО).
www.minerals.usgs.gov/minerals/pubs/county (сайт Геологической службы США).
414
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины раскрываются через
усвоенные знания и приобретенные обучающимися умения,
направленные
на
формирование общих и профессиональных компетенций.
Контроль и оценка результатов обучения осуществляется преподавателем в процессе
проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися
индивидуальных заданий. Результаты обучения определяют, что обучающиеся должны
знать, понимать и демонстрировать по завершении изучения дисциплины.
Для формирования, контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины
используется система оценочных мероприятий, представляющая собой комплекс учебных
мероприятий, согласованных с результатами обучения и сформулированных с учетом ФГОС
СОО (предметные результаты по дисциплине) и ФГОС СПО.
№ ОК/ПК
I
2
2.1
Результат обучения
Типы оценочных
мероприятий
Основное содержание
1
1.1
Модуль/Раздел/Тема
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ОК 07
Раздел 1. География
как наука
Понимать роль и место
современной
географической науки в
системе научных
дисциплин.
Традиционные и
новыеметоды в
географии.
Географические
прогнозы.
Географическая культура
Сформировать умения
применять
географические знания
для объяснения
социальноэкономических и
геоэкологических
процессов и явлений;
объяснять
географические
особенности стран с
разным уровнем
социальноэкономического
развития.
Сформировать системы
социально
Раздел 2.
Природопользованиеиг ориентированных
географических знаний о
еоэкология
закономерностях
развития природы,
размещения населения и
хозяйства.
ОК 01 Географическая среда.
1.Устный
опрос
«Применение
методов
географической науки»
2.Кейс-задания
на
тему
«Методы моделирования в
географии»
3.Самостоятельно
выполненные
задания
«Характеристика
тематических карт»
Доклады на тему
«Рациональное
природопользование: что
может сделать каждый?»
Владеть географической 1.Практическое занятие №
415
№ ОК/ПК
Модуль/Раздел/Тема
ОК 02 Естественный и
ОК 03 антропогенный
ОК 05 ландшафты
ОК 06
ОК 07
Результат обучения
терминологией
и
системой
базовых
географических понятий,
умение
применять
социальноэкономические понятия
для решения учебных и
практикоориентированных задач.
Типы оценочных
мероприятий
1. «Классификация
ландшафтов»2.Тест по теме
«Антропогенные и
природные ландшафты»
2.2
ОК 01 Проблемы
Сформировать знания об
ОК 02 взаимодействия человека основных проблемах
ОК 03 и природы
взаимодействия природы
и общества, о природных
и социальноэкономических аспектах
экологических проблем:
описывать
географические аспекты
проблем взаимодействия
природы и общества;
приводить примеры
взаимосвязи глобальных
проблем; приводить
примеры возможных
путей решения
глобальных проблем.
1.Практическое занятие №
2. «Определение целей и
задач учебного
исследования, связанного с
опасными природными
явлениями, глобальными
изменениями климата,
загрязнением Мирового
океана».
2.Устный опрос по вопросам
темы
2.3
ОК 01 Природные ресурсы и их
ОК 02 виды
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ОК 07
1.Практическое занятие №
3. «Оценка и сравнение
природно-ресурсного
капитала США и Китая»
2.Практическое занятие №
4.
«Определение
ресурсообеспеченности
России и Китая по нефти и
каменному углю»
3.Работа с картами атласа
мира по теме «Изучение
разнообразия минеральных
ресурсов»
Владеть умениями
географического анализа
и интерпретации
информации: находить,
отбирать,
систематизировать
информацию для
изучения
обеспеченности
природными и
человеческими
ресурсами,
хозяйственного
потенциала,
экологических проблем;
представлять в
различных формах
(графики, таблицы,
схемы, диаграммы,
карты).
416
№ ОК/ПК
3
3.1
4
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Объяснять
Раздел 3. Современная
географические
политическая карта
особенности стран с
разным уровнем
социальноэкономического
развития.
ОК 02 Политическая география
ОК 04 и геополитика.
ОК 09 Классификация и
типология стран мира
Раздел 4. Население
мира
Владеть
умениями
географического анализа
информации: находить,
отбирать,
систематизировать
информацию
для
изучения
географических
объектов и явлений,
отдельных территорий,
их
обеспеченности
природными
и
человеческими
ресурсами,
хозяйственного
потенциала;
формулировать выводы
и заключения на основе
анализа географической
информации.
Сформировать систему
социальноориентированных
географических знаний о
закономерностях
размещения населения;
устанавливать
связи
между
природными
условиями
и
размещением населения.
Типы оценочных
мероприятий
Контрольная работа №1
«Современная карта мира»
1.Географический диктант
на тему «Страны и регионы»
2.Работа с картами атласа
мира по теме
«Классификация стран
мира»
417
№ ОК/ПК
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Типы оценочных
мероприятий
4.1
ОК 01 Численность и
ОК 02 воспроизводство
ОК 09 населения.
Состав и структура
населения
Сформировать систему
социальноориентированных
географических знаний о
закономерностях
размещения населения.
1.Практическое занятие №
5. «Определение и сравнение
темпов роста населения
Индии и Китая»
2.Практическое занятие
№6.«Объяснение
особенности
демографической политики в
странах с различным типом
воспроизводства населения».
4.2
ОК 01 Размещение населения.
ОК 02 Качество жизни
ОК 09 населения
Устанавливать
взаимосвязи
между
природными условиями
и
размещением
населения.
1.Практическое занятие №
7. «Сравнение и объяснение
различий в соотношении
городского
и
сельского
населения
в
странах
Зарубежной
Европы
и
Латинской Америки»
2.Практическое занятие №
8. «Объяснение различий в
показателях качества жизни
населения в странах Африки
и Северной Америки»
ОК 01 Раздел 5 Мировое
хозяйство
Сформировать системы Контрольная работа №2
комплексных социально «Мировое хозяйство»
ориентированных
географических знаний о
закономерностях
размещения хозяйства.
ОК 02 Состав и структура
ОК 03 мирового хозяйства.
ОК 04 Международное
географическое
разделение труда
Устанавливать
взаимосвязи
между
природными условиями
и природно-ресурсным
капиталом и отраслевой
структурой
хозяйства
стран.
Практическое занятие № 9.
«Сравнение структуры
экономики аграрных,
индустриальных и
постиндустриальных стран».
Владеть умениями
географического анализа
информации для
изучения объектов и
явлений, отдельных
территорий мира и
России, их
хозяйственного
потенциала.
1.Практикоориентированные задания по
теме «Отрасли
промышленности
Архангельской области»
2.
Устный
опрос
по
вопросам темы
5
5.1
5.2
5.3
ОК 01 Международная
ОК 02 экономическая
ОК 03 интеграция
ОК 04
ПК 2.1
ОК 01 География главных
ОК 02 отраслей мирового
Освоить и применить 1.Практическое занятие №
знания о размещении 10. «Представление в виде
418
№ ОК/ПК
Модуль/Раздел/Тема
ОК 03 хозяйства.
ОК 04 Промышленность мира
ПК 2.1
6
6.1
Раздел 6. Регионы и
страны мира
ОК 01 Регионы мира.
ОК 02 Зарубежная Европа
ОК 03
Результат обучения
основных
географических,
выбирать и использовать
источники
географической
информации
для
взаиморасположения
объектов в пространстве.
Типы оценочных
мероприятий
диаграмм
данных
о
динамике
изменения
объѐмов
и
структуры
производства электроэнергии
в мире».
2.Практическое занятие №
11. «Размещение отрасли
машиностроения на карте
мира».
3.Практическое занятие №
12.
«Составление
экономико-географической
характеристики
машиностроения».
4.Практическое занятие №
13. «Определение
направления грузопотоков
продовольствия на основе
анализа статистических
материалов и создание карты
«Основные экспортѐры и
импортѐры продовольствия»
Владеть умениями
Контрольная работа №3
географического анализа «Регионы мира»
и интерпретации
информации: находить,
отбирать,
систематизировать
информацию для
изучения отдельных
территорий мира, их
обеспеченности
природными и
человеческими
ресурсами,
хозяйственного
потенциала,
экологических проблем.
Сформировать умения
применять
географические знания
для объяснения
географических
особенностей стран
Зарубежной Европы с
разным уровнем
социально-
1.Практическое занятие №
14. «Сравнение уровня
социально-экономического
развития стран различных
субрегионов Зарубежной
Европы»
2.Оценка
самостоятельно
выполненных заданий по
теме «Характеристика ЭГП и
419
№ ОК/ПК
6.2
Модуль/Раздел/Тема
ОК 01 Зарубежная Азия
ОК 02
ОК 03
Результат обучения
Типы оценочных
мероприятий
экономического
развития.
хозяйства Германии»
Сформировать умения
применять
географические знания
для объяснения
географических
особенностей стран
Зарубежной Азии с
разным уровнем
социальноэкономического
развития.
1.Практическое занятие №
15. «Сравнение
международной
промышленной и
сельскохозяйственной
специализации Китая и
Индии»
2.Оценка
составленных
презентаций
по
темам:
«Путешествие по Индии»,
«Китайское экономическое
чудо»,
«Япония
–
промышленный гигант»
6.3
ОК 01 Америка
ОК 02
ОК 03
Сформировать умения
применять
географические знания
для объяснения
географических
особенностей стран
Северной и Латинской
Америки с разным
уровнем социальноэкономического
развития.
Практическое занятие №
16. «Объяснение
особенностей
территориальной структуры
хозяйства Канады и
Бразилии»
6.4
ОК 01 Африка.
ОК 02 Австралия и Океания
ОК 03
Сформировать умения
применять
географические знания
для объяснения
географических
особенностей стран
Африки, Австралии и
Океании с разным
уровнем социальноэкономического
развития.
Практическое занятие №
17. «Сравнение роли
сельского хозяйства в
экономике Алжира и
Эфиопии»
2.Устный опрос по вопросам
темы
Владеть
умениями
географического анализа
информации, находить,
отбирать,
систематизировать
информацию
для
изучения
отдельных
территорий России, их
обеспеченности
природными
и
1. Практическое занятие №
18. «Изменение направления
международных
экономических связей
России в новых
геоэкономических
игеополитических условиях»
2. Кейс-задания на тему
«Россия в современном
мире»
6.5
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ПК 2.1
Россия на
геополитической,
геоэкономической и
геодемографической
карте мира
420
№ ОК/ПК
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Типы оценочных
мероприятий
человеческими
3. Доклады на тему
ресурсами,
«Характеристика отраслей
хозяйственного
машиностроения в России»
потенциала,
экологических проблем;
представлять
в
различных
формах;
использовать источники
географической
информации
для
решения
учебных
и
практикоориентированных задач.
7
7.1
Раздел 7. Глобальные
проблемы
человечества
ОК 01 Глобальные проблемы
ОК 02 человечества
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 07
Освоить и применить Выступления с докладами
знания о понятии и
концепции устойчивого
развития,
зеленой
энергетики,
глобализации, проблемы
народонаселения.
Использовать
географические знания о
об особенностях
взаимодействия природы
и общества для решения
практикоориентированных задач
1.Практическое занятие №
19. «Выявление примеров
взаимосвязи глобальных
проблем человечества и
участия России в их
решении»
2.Доклады на тему «Пути
решения глобальных
проблем человечества»
421
Приложение 2.19
к ОПОП-П по профессии
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов
Рабочая программа дисциплины
«ОУД.06. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
2025 г.
422
Рабочая программа учебной дисциплины общеобразовательного цикла «Английский
язык» разработана в соответствии с:
- Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего
образования (далее ФГОС СОО), (утвержден приказом Министерства образования и науки
РФ от 17.05.2012 № 413);
- Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в
пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на
базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных
образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего
профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере
подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259);
- Примерной основной образовательной программы среднего общего образования,
одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з)
- Примерной программы общеобразовательной дисциплины «Английский язык»,
одобренной Научно-методическим советом Центра профессионального образования ФГАУ
«ФИРО» и рекомендованной для реализации основной профессиональной образовательной
программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего
образования (протокол № 2 от 26.03.2015)
с учетом ФГОС СПО по профессии 1526.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов.
Разработчик: Кулагина Ирина Александровна, преподаватель
423
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ..............................................................................................424
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО ...........................424
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины .................................................424
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ..........................................................433
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы .....................................................................433
2.2. Тематический план и содержание дисциплины ...............................................................434
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ .......................................444
3.1. Материально-техническое обеспечение ...........................................................................444
3.2. Информационное обеспечение реализации программы ...................................................444
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ .................................................445
424
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Общеобразовательная дисциплина «Английский язык» является обязательной частью
общеобразовательного цикла основной профессиональной образовательной программы СПО
в соответствии с ФГОС по профессии 26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
Содержание программы общеобразовательный дисциплины «Иностранный язык»
направлено на достижение следующих целей:
- понимание иностранного языка как средства межличностного и профессионального
общения, инструмента познания, самообразования, социализации и самореализации в
полиязычном и поликультурном мире;
- формирование иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее
составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебнопознавательной;
- развитие национального самосознания, общечеловеческих ценностей, стремления к
лучшему пониманию культуры своего народа и народов стран изучаемого языка.
425
Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО.
Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК1
Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
В части трудового воспитания: готовность к труду,
осознание ценности мастерства, трудолюбие; готовность к
активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такую деятельность; интерес к
различным сферам профессиональной деятельности.
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями: самостоятельно формулировать и
актуализировать проблему, устанавливать основания для
сравнения, классификации и обобщения; определять цели
деятельности, выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях; вносить коррективы в
деятельность, развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем; владеть навыками учебноисследовательской деятельности, выявлять причинноследственные связи и актуализировать задачу, выдвигать
гипотезу ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать параметры и
критерии решения; анализировать полученные результаты,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать
их изменение в новых условиях; уметь переносить в
познавательную и практическую области
жизнедеятельности; выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы их решения.
владеть основными видами речевой деятельности в рамках
следующего тематического содержания речи:
Межличностные отношения в семье, с друзьями и
знакомыми. Конфликтные ситуации, их предупреждение и
разрешение. Внешность и характер человека и
литературного персонажа. Повседневная жизнь. Здоровый
образ жизни. Школьное образование. Выбор профессии.
Альтернативы в продолжении образования. Роль
иностранного языка в современном мире. Молодежь в
современном обществе. Досуг молодежи. Природа и
экология. Технический прогресс, современные средства
информации и коммуникации, Интернет-безопасность.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран
изучаемого языка;
- говорение: уметь вести разные виды диалога (в том числе
комбинированный) в стандартных ситуациях
неофициального и официального общения объемом до 9
реплик со стороны каждого собеседника в рамках
отобранного тематического содержания речи с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка;
- создавать устные связные монологические высказывания
(описание/характеристика, повествование/сообщение) с
изложением своего мнения и краткой аргументацией
объемом 14-15 фраз в рамках отобранного тематического
426
содержания речи; передавать основное содержание
прочитанного/прослушанного текста с выражением своего
отношения; устно представлять в объеме 14-15 фраз
результаты выполненной проектной работы;
- аудирование: воспринимать на слух и понимать звучащие
до 2,5 минут аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, не препятствующие
решению коммуникативной задачи, с разной глубиной
проникновения в содержание текста: с пониманием
основного содержания, с пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации;
- смысловое чтение: читать про себя и понимать
несложные аутентичные тексты разного вида, жанра и
стиля объемом 600-800 слов, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в содержание текста: с пониманием
основного содержания, с пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с
полным пониманием прочитанного; читать несплошные
тексты (таблицы, диаграммы, графики) и понимать
представленную в них информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая
о себе основные сведения, в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах изучаемого языка;
- писать электронное сообщение личного характера
объемом до 140 слов, соблюдая принятый речевой этикет;
создавать письменные высказывания объемом до 180 слов
с опорой на план, картинку, таблицу, графики, диаграммы,
прочитанный/прослушанный текст; заполнять таблицу,
кратко фиксируя содержание прочитанного/прослушанного
текста или дополняя информацию в таблице; представлять
результаты выполненной проектной работы объемом до
427
180 слов;
- владеть фонетическими навыками: различать на слух и
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в
том числе применять правило отсутствия фразового
ударения на служебных словах; владеть правилами чтения
и осмысленно читать вслух аутентичные тексты объемом
до 150 слов, построенные в основном на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и
интонации; овладение орфографическими навыками в
отношении изученного лексического материала; овладение
пунктуационными навыками: использовать запятую при
перечислении, обращении и при выделении вводных слов;
апостроф, точку, вопросительный и восклицательный
знаки;
не ставить точку после заголовка; правильно оформлять
прямую речь, электронное сообщение личного характера;
- знать и понимание основных значений изученных
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), основных способов словообразования
(аффиксация, словосложение, конверсия) и особенностей
структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений;
выявление признаков изученных грамматических и
лексических явлений по заданным основаниям;
- владеть навыками распознавания и употребления в устной
и письменной речи не менее 1500 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), включая 1350
лексических единиц, освоенных на уровне основного
общего образования; навыками употребления родственных
слов, образованных с помощью аффиксации,
428
словосложения, конверсии;
- владеть навыками распознавания и употребления в устной
и письменной речи изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций изучаемого иностранного
языка в рамках тематического содержания речи в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
- владеть социокультурными знаниями и умениями:
знать/понимать речевые различия в ситуациях
официального и неофициального общения в рамках
тематического содержания речи и использовать лексикограмматические средства с учетом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную тематическую фоновую
лексику и реалии страны/стран изучаемого языка
(например, система образования, страницы истории,
основные праздники, этикетные особенности общения);
иметь базовые знания о социокультурном портрете и
культурном наследии родной страны и страны/стран
изучаемого языка; представлять родную страну и ее
культуру на иностранном языке; проявлять уважение к
иной культуре; соблюдать нормы вежливости в
межкультурном общении;
- владеть компенсаторными умениями, позволяющими в
случае сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита
языковых средств использовать различные приемы
переработки информации: при говорении - переспрос; при
говорении и письме - описание/перифраз/толкование; при
чтении и аудировании - языковую и контекстуальную
догадку;
- уметь сравнивать, классифицировать, систематизировать
и обобщать по существенным признакам изученные
языковые явления (лексические и грамматические);
429
ОК 02. Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
В области ценности научного познания:
-сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять проектную и исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе.
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных
- иметь опыт практической деятельности в повседневной
жизни: участвовать в учебно-исследовательской,
проектной деятельности предметного и межпредметного
характера с использованием материалов на изучаемом
иностранном языке и применением информационнокоммуникационных технологий; соблюдать правила
информационной безопасности в ситуациях повседневной
жизни и при работе в информационнотелекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть
Интернет); использовать приобретенные умения и навыки
в процессе онлайн-обучения иностранному языку;
использовать иноязычные словари и справочники, в том
числе информационно-справочные системы в электронной
форме
- владеть социокультурными знаниями и умениями:
знать/понимать речевые различия в ситуациях
официального и неофициального общения в рамках
тематического содержания речи и использовать лексикограмматические средства с учетом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную тематическую фоновую
лексику и реалии страны/стран изучаемого языка
(например, система образования, страницы истории,
основные праздники, этикетные особенности общения);
иметь базовые знания о социокультурном портрете и
культурном наследии родной страны и страны/стран
изучаемого языка; представлять родную страну и ее
культуру на иностранном языке; проявлять уважение к
иной культуре; соблюдать нормы вежливости в
межкультурном общении;
- владеть компенсаторными умениями, позволяющими в
случае сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита
430
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в
коллективе и
команде
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности
языковых средств использовать различные приемы
переработки информации: при говорении - переспрос; при
говорении и письме - описание/перифраз/толкование; при
чтении и аудировании - языковую и контекстуальную
догадку;
- уметь сравнивать, классифицировать, систематизировать
и обобщать по существенным признакам изученные
языковые явления (лексические и грамматические);
-иметь опыт практической деятельности в повседневной
жизни: участвовать в учебно-исследовательской,
проектной деятельности предметного и межпредметного
характера с использованием материалов на изучаемом
иностранном языке и применением информационнокоммуникационных технологий; соблюдать правила
информационной безопасности в ситуациях повседневной
жизни и при работе в информационнотелекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть
Интернет); использовать приобретенные умения и навыки
в процессе онлайн-обучения иностранному языку;
использовать иноязычные словари и справочники, в том
числе информационно-справочные системы в электронной
форме.
готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
-овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
-говорение: уметь вести разные виды диалога (в том числе
комбинированный) в стандартных ситуациях
неофициального и официального общения объемом до 9
реплик со стороны каждого собеседника в рамках
отобранного тематического содержания речи с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка; создавать устные
связные монологические высказывания
(описание/характеристика, повествование/сообщение) с
431
ОК 09.
Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном
языках.
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять роли
с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека.
изложением своего мнения и краткой аргументацией
объемом 14-15 фраз в рамках отобранного тематического
содержания речи; передавать основное содержание
прочитанного/прослушанного текста с выражением своего
отношения; устно представлять в объеме 14-15 фраз
результаты выполненной проектной работы;
-иметь опыт практической деятельности в повседневной
жизни: участвовать в учебно-исследовательской,
проектной деятельности предметного и межпредметного
характера с использованием материалов на изучаемом
иностранном языке и применением информационнокоммуникационных технологий;
-соблюдать правила информационной безопасности в
ситуациях повседневной жизни и при работе в
информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"
(далее - сеть Интернет); использовать приобретенные
умения и навыки в процессе онлайн-обучения
иностранному языку; использовать иноязычные словари и
справочники, в том числе информационно-справочные
системы в электронной форме
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять проектную и исследовательскую
- аудирование: воспринимать на слух и понимать звучащие
до 2,5 минут аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, не препятствующие
решению коммуникативной задачи, с разной глубиной
проникновения в содержание текста: с пониманием
основного содержания, с пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации;
- владеть навыками распознавания и употребления в устной
и письменной речи не менее 1500 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), включая 1350
лексических единиц, освоенных на уровне основного
432
деятельность индивидуально и в группе
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем;
- способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению нового
знания, его интерпретации, преобразованию и применению
в различных учебных ситуациях, в том числе при создании
учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и
способов действия в профессиональную среду
ПК 1.4
Осуществлять
технологический
процесс обработки
деталей на токарных
станках с
соблюдением
требований к
качеству в
соответствии с
заданием и
технической
документацией.
общего образования; навыками употребления родственных
слов, образованных с помощью аффиксации,
словосложения, конверсии;
- иметь опыт практической деятельности в повседневной
жизни: участвовать в учебно-исследовательской,
проектной деятельности предметного и межпредметного
характера с использованием материалов на изучаемом
иностранном языке и применением информационнокоммуникационных технологий; соблюдать правила
информационной безопасности в ситуациях повседневной
жизни и при работе в информационнотелекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть
Интернет); использовать приобретенные умения и навыки
в процессе онлайн-обучения иностранному языку;
использовать иноязычные словари и справочники, в том
числе информационно-справочные системы в электронной
форме
Владеть навыками работы с методическимии нормативными материалами,технической документацией; методологией
проектных работ на иностранном языке.
Знать основные правила разработки стандартов, методических и нормативных материалов, технической документации;
правила оформления проектно-конструкторской документации на иностранном языке
433
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в
часах
72
Объем образовательной программы дисциплины
в т. ч.:
Основное содержание
48
в т. ч.:
48
практические занятия
Профессионально
ориентированное
прикладного модуля)
содержание
(содержание
22
в т. ч.:
практические занятия
22
Индивидуальный проект (да/нет)
нет
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
2
434
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование разделов и
тем
1
Входное тестирование
Раздел 1.
Вводная тема
Добро пожаловать на
планетуанглийского языка
/
Introductory unit
Welcome to the planet of
english
Тема 1
Сплоченная семья – лучшее
сокровище
/
Содержание учебного материала, практические работы,
самостоятельная работа
2
Основное содержание
Диагностика входного уровня владения иностранным языком
обучающегося
- Лексико-грамматический тест
- Устное собеседование
Иностранный язык для общих целей
Содержание учебного материала
Лексика:
− национальности;
− внешностьчеловека;
− лексический минимум по теме
Грамматика:
− глагол «to be»;
− местоимения
Фонетика:
− алфавит (звуки)
Практические занятия
− Приветствие, прощание. Описание внешности человека
Содержание учебного материала
Лексика:
− членысемьи;
− родственники;
− лексический минимум по теме
Грамматика:
− простое настоящее время (образование и функции)
Объем
часов
Формируемые общие
компетенции и
профессиональные
компетенции
3
4
2
48
ОК 01, ОК 02, ОК 04
ОК 01, ОК 02, ОК 04
2
2
2
435
Тема 3
Чем занимаются студенты
колледжа?
/
Unit 3
What do college students do?
− наречия и словосочетания характерные для простого настоящего
времени
Практические занятия
− Моя семья.
Содержание учебного материала
Лексика:
− мебель;
− техникаиоборудование;
− лексический минимум по теме
Грамматика:
− оборот there is/ there are;
Практические занятия
− Дом / квартира (Особенности проживания).
Содержание учебного материала
Лексика:
− время;
− рутина;
− лексический минимум по теме
Грамматика:
− количественные и порядковые числительные;
− предлоги времени
Тема4
Класс мечты
/
Unit 4
Практические занятия
− Рабочий день.
Содержание учебного материала
Лексика:
− обстановка;
− оборудование;
− лексический минимум по теме
Грамматика:
Unit 1
A united family is the best
treasure /
Тема 2
Нет места лучше дома
/
Unit 2
There is no place like home
ОК 01, ОК 02, ОК 04
2
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК 04
2
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК 04
2
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК 04
436
− множественное число существительных (слова исключения);
− предлоги места и направления
Практические занятия
− Описание кабинета (колледжа)
Содержание учебного материала
Лексика:
Тема 5
− названия видов хобби;
Какое у тебя хобби?
− лексический минимум по теме
/
Грамматика:
Unit5
− love/like/enjoy + Infinitive/-ing
What’s your hobby?
Практические занятия
− Мои увлечения (хобби)
Содержание учебного материала
Лексика:
Тема 6
− как спросить и указать дорогу;
Как мне туда добраться?
− инфраструктура;
/
− лексический минимум по теме
Unit 6
Грамматика:
How do i get there?
− типы вопросительных предложений;
− наречия и выражения места и направления
Практические занятия
- Город. Инфраструктура. Как спросить и указать дорогу.
Контрольная работа (тема 0-6)
Содержание учебного материала
Лексика:
− еда / продукты;
Тема 7
− способы приготовления пищи;
Традиции питания
− лексический минимум по теме
/
Грамматика:
Unit7
− исчисляемые и неисчисляемые существительные;
Eating traditions
− употреблениеслов many, much, a lot of, little, few,
A dream classroom
2
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК 04
2
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК 04
2
2
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК 04
a
few
437
ссуществительными
Практические занятия
- еда / приемы пищи
Содержание учебного материала
Тема 8
Магазины и покупки
/
Unit 8
Shops and shopping
Тема9
Виды спорта
/
Unit9
Sports on land, in water, in the
air
Тема 10
Что ты сейчас делаешь?
(путешествие)
/
Unit 10
What are you doing
Лексика:
− ассортимент товаров;
− виды магазинов;
− лексический минимум по теме
Грамматика:
− неопределенные местоимения (some / any и их производные)
Практические занятия
− Покупки и магазины
Содержание учебного материала
Лексика:
− названия видов спорта;
− лексический минимум по теме
Грамматика:
− степенисравненияприлагательных;
− сравнительныеобороты than, as…as, not so … as
Практические занятия
− Спорт (мои любимые виды спорта)
Содержание учебного материала
Лексика:
− путешествие;
− виды транспорта;
− наречия и словосочетания характерные для настоящего длительного
времени;
− лексический минимум по теме
Грамматика:
2
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК 04
2
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК 04
2
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК 04
438
now?(travelling)
Тема 11
Москва
/
Unit 11
Moscow
Тема 12
Россия – наша любимая
страна
/
Unit 12
Russia – our beloved country
Тема 13
Взгляд на британию
/
Unit 13
A glimpse of britain
− настоящее длительное (продолжительное) время (образование и
функции)
Практические занятия
− путешествие
Содержание учебного материала
Лексика:
− достопримечательности города;
− наречия и словосочетания характерные для простого прошедшего
времени;
− лексический минимум по теме
Грамматика:
− простое прошедшее время (образование и функции);
− правильные и неправильные глаголы
Практические занятия
− Москва
Содержание учебного материала
Лексика:
− государственноеустройство;
− лексический минимум по теме
Грамматика:
− простое будущее время (образование и функции)
Практические занятия
− Россия
Содержание учебного материала
Лексика:
− достопримечательности;
− устройство Великобритании;
− лексический минимум по теме
Грамматика:
− страдательный залог (образование и функции)
Практические занятия
2
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК 04
2
2
4
ОК 01, ОК 02, ОК 04
4
4
2
ОК 01, ОК 02, ОК 04
2
439
− Великобритания (Соединенное Королевство)
Контрольная работа (тема 7-13) I п/г
Содержание учебного материала
Лексика:
Тема 14
− праздники;
Традиции, обычаи и
− обычаи;
суеверия
− традиции;
/
− лексический минимум по теме
Unit 14
Грамматика:
Customs, traditions and
− артикли с географическими названиями
superstitions
Практические занятия
− Традиции (обычаи)
Тема 15
Сельская местность или
большой город
/
Unit 15
The countryside or the big city
Тема 16
Олимпийское движение
/
Unit 16
TheOlympicmovement
Содержание учебного материала
Лексика:
− преимущества и недостатки сельской местности;
− преимущества и недостатки большого города;
− лексический минимум по теме
Грамматика:
− герундий (образование и функции)
Практические занятия
− Сельская местность или большой город (преимущества и недостатки)
Содержание учебного материала
Лексика:
− олимпиада;
− олимпийские игры;
− лексический минимум по теме
Грамматика:
− настоящее совершенное простое время (образование и функции);
− прошедшее совершенное простое время (образование и функции)
Практические занятия
2
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК 04
2
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК 04
2
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК 04
2
440
Тема 17
Искусство и культура
/
Unit 17
Art and culture
Тема 18
Чудесасвета
/
Unit 18
Wonders of the world
Тема 19
Человек и природа
/
Unit 19
Man and nature
− Олимпийские игры
Содержание учебного материала
Лексика:
− искусство и культура;
− лексический минимум по теме
Грамматика:
− модальные глаголы
Практические занятия
− Искусство (русское художественное наследие)
2
2
Содержание учебного материала
Лексика:
− чудеса света;
− лексический минимум по теме
Грамматика:
− условные предложения (образование и функции);
− союзы, используемые в придаточных предложениях
Практические занятия
− Чудеса света
Содержание учебного материала
Лексика:
− флора и фауна;
− лексический минимум по теме
Грамматика:
− согласование времен (прямая и косвенная речь)
− указательные местоимения и наречия времени и места в косвенной речи
Практические занятия
− Человек и природа
Содержание учебного материала
2
ОК 01, ОК 02, ОК 04
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК 04
2
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК 04
2
2
4
441
Тема 20
Путьвкарьеру
/
Unit20
The way into a career
Раздел 2.
Лексика:
− профессии;
− наречия и словосочетания, характерные для времен the perfect
continuous;
− лексический минимум по теме
Грамматика:
− настоящее совершенное длительное (продолжительное) время
(образование и функции);
− прошедшее совершенное длительное (продолжительное) время
(образование и функции);
ОК 01, ОК 02, ОК 04
Практические занятия
4
− Путь в карьеру
4
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Иностранный язык для специальных целей
20
ОК 01, ОК 02,ОК 04,
ОК 09, ПК 1.4
Тема 21
Основные понятия
оТокарном станке /
Содержание учебного материала
Лексика:
− профессионально ориентированная лексика
Грамматика:
− грамматические
структуры,
типичные
ориентированных текстов
Практические занятия
− Основные понятия о токарном станке
Содержание учебного материала
4
для
ОК 01, ОК 02,ОК 04,
ОК 09, ПК 1.4
профессионально
4
4
2
442
Тема 22
Судостроительсудоремонтник
металлических судов.
Спецификация профессии /
Тема23
Сферы работы сборщика
КМС /
Where can work?
Тема 24
Металлы /
Metals
Тема25
Свойстваметаллов /
Properties of metals
Лексика:
− профессионально ориентированная лексика
Грамматика:
− грамматические
структуры,
типичные
ориентированных текстов
Практические занятия
− Сборщик КМС. Спецификация профессии
Содержание учебного материала
Лексика:
− профессионально ориентированная лексика
Грамматика:
− грамматические
структуры,
типичные
ориентированных текстов
Практические занятия
− Сферы работы Сборщика КМС
Содержание учебного материала
Лексика:
− профессионально ориентированная лексика
Грамматика:
− грамматические
структуры,
типичные
ориентированных текстов
Практические занятия
− Металлы
Содержание учебного материала
Лексика:
− профессионально ориентированная лексика
Грамматика:
− грамматические
структуры,
типичные
ориентированных текстов
ОК 01, ОК 02,ОК 04,
ОК 09, ПК 1.4
для
профессионально
2
2
2
для
ОК 01, ОК 02,ОК 04,
ОК 09, ПК 1.4
профессионально
2
2
2
для
ОК 01, ОК 02,ОК 04,
ОК 09, ПК 1.4
профессионально
2
2
2
для
профессионально
ОК 01, ОК 02,ОК 04,
ОК 09, ПК 1.4
443
Тема 26
Токарное оборудование /
Тема27
Токарныетехнологии
Практические занятия
− Свойства металлов
Содержание учебного материала
Лексика:
− профессионально ориентированная лексика
Грамматика:
− грамматические
структуры,
типичные
ориентированных текстов
Практические занятия
− Токарное оборудование
Содержание учебного материала
Лексика:
− профессионально ориентированная лексика
Грамматика:
− грамматические
структуры,
типичные
ориентированных текстов
Практические занятия
− Токарные технологии
2
2
4
ОК 01, ОК 02,ОК 04,
ОК 09, ПК 1.4
для
профессионально
4
4
2
для
профессионально
2
2
Содержание учебного материала
Тема 28
Условные обозначения,
принятые в международных
стандартах /
Лексика:
− профессионально ориентированная лексика
Грамматика:
− грамматические
структуры,
типичные
ориентированных текстов
Практические занятия
ОК 01, ОК 02,ОК 04,
ОК 09, ПК 1.4
2
ОК 01, ОК 02,ОК 04,
ОК 09, ПК 1.4
для
профессионально
− Условные обозначения, принятые в международных стандартах
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
Всего:
2
2
2
72
444
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного
«Иностранного языка».
Учебный кабинет оснащен в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
кабинета
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные печатные издания
Безкоровайная Г.Т., Койранская Е.А., Соколова Н.И., Лаврик Г.В. Planet of English:
учебник английского языка для учреждений СПО. Издательский центр «Академия., 2021
ЛаврикГ.В. PlanetofEnglish. Social and Financial Services Practice Book = Английскийязык.
Практикум для профессий и специальностей социально-экономического профиля СПО:
учебное пособие / «Академия», 2020.
СоколоваН.И. Planet of English. HumanitiesPracticeBook = Английскийязык. Практикум
для специальностей гуманитарного профиля СПО: учебное пособие / «Академия», 2020.
Дюканова Н.М. Английский язык: учебное пособие – Москва: ИНФРА-М, 2023. (Среднее профессиональное образование).
Дополнительные источники:
Голубев А.П., Балюк Н.В., Смирнова И.Б. Английский язык для всех специальностей:
учебник – Москва: КНОРУС, 2022
3.2.2. Электронные издания
https://www.perfect-english-grammar.com/
https://college.surgu.ru/
https://wooordhunt.ru/
http://www.edu.ru/index.php?page_id=6 Федеральный портал Российское образование
edu - "Российское образование" Федеральный портал
school.edu - "Российский общеобразовательный портал"
ege.edu - "Портал информационной поддержки Единого Государственного экзамена"
fepo - "Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования"
allbest - "Союз образовательных сайтов"
fipi ФИПИ - федеральный институт педагогических измерений
ed.gov - "Федеральное агентство по образованию РФ".
obrnadzor.gov - "Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки"
mon.gov - Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации
rost.ru/projects - Национальный проект "Образование".
http://www.km.ru - Мультипортал
http://www.intuit.ru/ - Интернет-Университет Информационных технологий
http://claw.ru/ - Образовательный портал
http://ru.wikipedia.org/ - Свободная энциклопедия
445
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины раскрываются через
дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и профессиональных
компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
№
I
ОК/ПК
Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
Основное содержание
1
1.2
ОК 01 Тема 1.
ОК 02 Сплоченная семья –
ОК 04 лучшее сокровище
Знать лексический и
грамматический минимум,
относящийся к теме, знать
правило простого
настоящего времени
Практическое занятие
Лексико-грамматические
задания
1.2
ОК 01 Тема 2
ОК 02 Нет места лучше
ОК 04 дома
владеть
лексическим
и Практическое занятие
грамматическим
Эссе
минимумом, необходимым дискуссия
для чтения и перевода
текстов
общей
направленности
(со
словарем),
уметь
использовать
грамматический
оборот
thereis\ there are
1.3
ОК 01 Тема 3
Знать правила чтения
Практическое занятие
ОК 02 Чем занимаются
текстов, знать
Участие в диалогах
ОК 04 студенты колледжа? количественные и
порядковые числительные в
английском языке
1.4
ОК 01 Тема 4
ОК 02 Класс мечты
ОК 04
Знать формы и виды устной Практическое занятие
и письменной коммуникации Лексико-грамматические
на иностранном языке при
задания
межличностном,
межкультурном
взаимодействии, знать
предлоги места и
направления
1.5
ОК 01 Тема 5
ОК 02 Какое у тебя хобби?
ОК 04
Знать лексический и
грамматический минимум,
относящийся к теме, знать
правило употребления
глаголов с инфинитивом
Практическое занятие
Дискуссия
Лексико-грамматические
задания
1.6
ОК 01 Тема 6
ОК 02 Как мне туда
ОК 04 добраться?
Знать лексический и
грамматический минимум,
относящийся к теме, знать
наречия и выражения места и
направления, уметь
Практическое занятие
Лексико-грамматические
задания
Участие в диалогах
446
№
ОК/ПК
Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
составлять маршруты на
английском языке
1.7
ОК 01 Тема 7
ОК 02 Традиции питания
ОК 04
владеть лексическим и
грамматическим
минимумом, необходимым
для чтения и перевода
текстов общей
направленности (со
словарем),знать исчисляемые
и неисчисляемые
существительные
Практическое занятие
Лексико-грамматические
задания
Тест
1.8
ОК 01 Тема 8
знать лексический и
ОК 02 Магазины и покупки грамматический минимум,
ОК 04
необходимым для чтения и
перевода текстов общей
направленности (со
словарем),знать
неопределенные
местоимения
Практическое занятие
Лексико-грамматические
задания
Дискуссия
1.9
ОК 01 Тема 9
ОК 02 Виды спорта
ОК 04
Знать лексический и
грамматический минимум,
относящийся к теме, знать
степени сравнения
прилагательных
Практическое занятие
Контрольная работа
1.10
ОК 01 Тема 10
ОК 02 Что ты сейчас
ОК 04 делаешь?
Знать лексический и
грамматический минимум,
относящийся к теме, знать
правило настоящего
продолжительного времени
Практическое занятие
Лексико-грамматические
задания
Тест
1.11
ОК 01 Тема 11
ОК 02 Москва
ОК 04
Знать формы и виды устной
и письменной коммуникации
на иностранном языке при
межличностном,
межкультурном
взаимодействии, знать
правило простого
прошедшего времени
Практическое занятие
Лексико-грамматические
задания
Диктант
1.12
ОК 01 Тема 12
ОК 02 Россия- наша
ОК 04 любимая страна
Знать формы и виды устной Практическое занятие
и письменной коммуникации Дискуссия
на иностранном языке при
межличностном,
межкультурном
взаимодействии
1.13
ОК 01
владеть лексическим и
ОК 02 Тема 13
грамматическим
ОК 04 Взгляд на британию минимумом, необходимым
для чтения и перевода
Практическое занятие
Лексико-грамматические
задания
447
№
ОК/ПК
Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
текстов общей
направленности (со
словарем),знать правило
страдательного залога
ОК 01
ОК 02
ОК 04 Тема 14
Традиции, обычаи и
суеверия
владеть лексическим и
грамматическим
минимумом, необходимым
для чтения и перевода
текстов общей
направленности (со
словарем),знать правило
употребления артиклей
1.15
ОК 01 Тема 15
ОК 02 Сельская местность
ОК 04 или большой город
Знать лексический и
грамматический минимум,
относящийся к теме, знать
правило герундия
1.16
ОК 01
Тема 16
ОК 02
Олимпийское
ОК 04
движение
Знать лексический и
грамматический минимум,
относящийся к теме, уметь
стоить самостоятельные
высказывания.
1.17
ОК 01 Тема 17
Понимать тексты на базовые Практическое занятие
ОК 02 Искусство и культура темы,
знать
модальные Тест
ОК 04
глаголы в английском языке,
уметь
стоить
самостоятельные
высказывания
1.18
ОК 01
ОК 02
ОК 04
1.14
Тема 18
Чудеса света
владеть лексическим и
грамматическим
минимумом, необходимым
для чтения и перевода
текстов общей
направленности (со
словарем),знать правило
условных предложений
Практическое занятие
Участие в диалогах
Тест
Практическое занятие
Лексико-грамматические
задания
Практическое занятие
Лексико-грамматические
задания
Контрольная работа
Практическое занятие
Лексико-грамматические
задания
Участие в диалогах
1.19
ОК 01 Тема 19
ОК 02 Человек и природа
ОК 04
Понимать общий смысл Практическое занятие
четко
произнесенных
высказываний на общие
темы,
знать
правило
согласования времен
1.20
ОК 01
ОК 02
ОК 04 Тема 20
Путь в карьеру
Понимать тексты на базовые
темы, уметь строить
самостоятельные
высказывания, знать правило
настоящего совершенного
длительного времени.
Практическое занятие
Лексико-грамматические
задания
эссе
448
№
ОК/ПК
Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
2.1
ОК 01 Тема 21
ОК 02 Основные понятия о
ОК 04 токарном станке
ОК 09
ПК 1.4
Знать
лексический
и
грамматический минимум,
необходимый для чтения и
перевода
текстов
профессиональной
направленности
(со
словарем)
2.2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 09
ПК 1.4
Знать
лексический
и
грамматический минимум,
относящийся к описанию
предметов,
средств
и
процессов
профессиональной
деятельности;
знать
неличные формы глагола в
английском языке
2.3
ТЕМА 22
Сборщик КМС.
Спецификация
профессии
ОК 01 Тема23
ОК 02 Сферы работы
ОК 04 сборщика КМС
ОК 09
ПК 1.4
Уметь взаимодействовать в
коллективе, принимать
участие в диалогах на общие
и профессиональные темы,
знать неличные формы
глагола
Практическое занятие
Лексико-грамматические
задания
Тест
Практическое занятие
Лексико-грамматические
задания
Диктант
Практическое занятие
Лексико-грамматические
задания
Контрольная работа
2.4
ОК 01 Тема 24
ОК 02 Металлы
ОК 04
ОК 09
ПК 1.4
Уметь строить простые Практическое занятие
высказывания о себе и о
своей
профессиональной Лексико-грамматические
деятельности;
знать задания
профессиональные
стандарты
и
стандарты
производства.
2.5
ОК 01 Тема 25
ОК 02 Свойства металлов
ОК 04
ОК 09
ПК 1.4
Демонстрировать
способность
построения
простых
и
сложных
предложений
на
профессиональные темы;
Практическое занятие
Лексико-грамматические
задания
Участие в диалогах
2.6
ОК 01 Тема 26
ОК 02 Токарное
ОК 04 оборудование
ОК 09
ПК 1.4
Знать
лексический
и
грамматический минимум,
необходимый для чтения и
перевода
текстов
профессиональной
направленности
(со
словарем)
Практическое занятие
Лексико-грамматические
задания
Контрольная работа
ОК 01 Тема 27
ОК 02 Токарные
Уметь строить простые Практическое занятие
высказывания о себе и о Лексико-грамматические
2.7
449
№
2.8
ОК/ПК
Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
ОК 04 технологии
ОК 09
ПК 1.4
своей
профессиональной задания
деятельности;
знать Тест
профессиональные
стандарты
и
стандарты
производства.
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 09
ПК 1.4
Понимать общий смысл
четко
произнесенных
высказываний
на
профессиональные
темы,
уметь
строить
самостоятельные
высказывания.
Тема 28
Условные
обозначения,
принятые в
международных
стандартах
Практическое занятие
Лексико-грамматические
задания
Участие в диалогах
Тест
Контрольная работа
450
Приложение 2.20
к ОПОП-П по профессии
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник металлических судов
Рабочая программа дисциплины
«ОУД.07. МАТЕМАТИКА»
2025 г.
451
Рабочая
программа
учебной
дисциплины
общеобразовательного
цикла
«Математика» разработана на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного)
общего образования, утв. Министерством образования и науки РФ от 17.05. 2012 г., № 413;
Федерального
государственного
образовательного
стандарта
среднего
профессионального образования по профессии 26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов, утвержденным приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 27.04.2022 № 288;
Федеральной рабочей программы среднего общего образования, утв. приказом
Министерства просвещения РФ от 18 мая 2023 г. N 371;
Приказа «О внесении изменений в некоторые приказы министерства просвещения
Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ основного
общего образования и среднего общего образования, утв. Министерством просвещения РФ
от 01.02. 2024 г., № 62;
Федеральной рабочей программы среднего общего образования по учебному
предмету
«Математика
(базовый
уровень)»
(для
10-11
классов
образовательных
организаций),разработана ФГБНУ «Институт стратегии развития образования» Российской
академии образования, МОСКВА – 2025г;
Примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины «Математика» для
профессиональных образовательных организаций базовый уровень (вариант 2) для
профессиональных образовательных организаций, одобрена решением Педагогического
совета ФГБОУ ДПО ИРПО (протокол №6/2025 от 18.06.2025 г.);
Разработчик(и):
Кононыхина Екатерина Анатольевна преподаватель.
Егорова Наталья Григорьевна преподаватель.
452
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ..........................................................................................453
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы .....................................453
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины .................................................453
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ..........................................................468
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы .....................................................................468
2.2. Тематический план и содержание дисциплины ...............................................................469
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ .................483
3.1. Материально-техническое обеспечение ...........................................................................483
3.2. Информационное обеспечение реализации программы ...................................................483
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .................484
453
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКАРАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
1.
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Общеобразовательная дисциплина «Математика» является обязательной частью
общеобразовательного цикла основной профессиональной образовательной программы в
соответствии с ФГОС СПО по профессии 26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1. Цель дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Математика» направлено
на достижение результатов ее изучения в соответствии с требованиями ФГОС СОО с учетом
профессиональной
направленности
ФГОС
СПО.
Приоритетными
целями
обучения
математике на базовом уровне являются:
-
формирование
геометрическая
фигура,
центральных
математических
переменная,
вероятность,
понятий
(число,
функция),
величина,
обеспечивающих
преемственность и перспективность математического образования обучающихся;
- подведение обучающихся на доступном для них уровне к осознанию взаимосвязи
математики и окружающего мира, понимание математики как части общей культуры
человечества;
-
развитие
интеллектуальных
и
творческих
способностей
обучающихся,
познавательной активности, исследовательских умений, критичности мышления, интереса к
изучению математики;
- формирование функциональной математической грамотности: умения распознавать
математические аспекты в реальных жизненных ситуациях и при изучении других
дисциплин, проявления зависимостей и закономерностей, формулировать их на языке
математики и создавать математические модели, применять освоенный математический
аппарат
для
решения
практико-ориентированных
задач,
задач
профессиональной
деятельности, интерпретировать и оценивать полученные результаты.
Для решения задач и достижения целей изучения дисциплины в системе среднего
профессионального образования, в примерной рабочей программе выделено основное и
профессионально ориентированное содержание. В основное содержание включены все
содержательные линии,которые предлагаются для обязательного изучения федеральной
образовательной программой среднего общего образования по Математике (базовый
уровень). При разработке рабочей программы дисциплины, преподаватель вправеизменить
454
последовательность и объем часов, отводимый на изучение тем основного содержания для
установления межпредметных связей с другими дисциплинами общеобразовательного и
общепрофессионального циклов учебного плана ОП СПО.
Основное содержание примерной рабочей программы дисциплины, образовательная
организация самостоятельно расширяет тематикой профессиональной направленности
(профессионально ориентированным содержанием или содержанием прикладного модуля),
необходимой для дальнейшего успешного освоения обучающимися ОП СПО. Преподаватель
может выбрать содержание прикладного модуля из предложенных вариантов, в соответствии
с особенностями сферы деятельности будущих специалистов или разработать его
самостоятельно, интегрируя содержание дисциплины «Математика» с содержанием
общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей ОП СПО с целью
формирования профессиональных компетенций.
455
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК-01, ОК-02, ОК-03, ОК-04, ОК-05, ОК-06, ОК-07, ПК 1.2, ПК 1.3, ПК
1.4, ПК 2.2, ПК 2.3, ПК 2.4, ПК 2.5, ПК 3.2, ПК 3.3, ПК 3.4, ПК 4.2, ПК 4.3, ПК 4.4.
Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01.
Выбирать
способы решения
задач
профессионально
й деятельности
применительно к
различным
контекстам
Планируемые образовательные результаты обучения
Общие
Дисциплинарные
Личностные результаты должны отражать в части:
трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать
и
самостоятельно
выполнять
такую
деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности/
- готовность и способность к образованию и
самообразованию на протяжении всей жизни
Метапредметные результаты должны отражать:
- Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
выявлять
закономерности
и
противоречия
в
Владение
методами
доказательств,
алгоритмами решения задач; умение формулировать
определения, аксиомы и теоремы, применять их,
проводить доказательные рассуждения в ходе
решения задач;
Умение оперировать понятиями: степень числа,
логарифм числа; умение выполнять вычисление
значений и преобразования выражений со степенями
и
логарифмами,
преобразования
дробнорациональных выражений;
Умение оперировать понятиями: рациональные,
иррациональные,
показательные,
степенные,
логарифмические, тригонометрические уравнения и
неравенства, их системы;
Умение оперировать понятиями: рациональная
функция,
показательная
функция,
степенная
функция,
логарифмическая
функция,
тригонометрические функции, обратные функции;
умение строить графики изученных функций,
использовать графики при изучении процессов и
зависимостей, при решении задач из других учебных
предметов и задач из реальной жизни; выражать
формулами зависимости между величинами;
456
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности
- развивать креативное мышление при решении жизненных
проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем;
- способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению
различных методов познания
- выявлять причинно-следственные связи и актуализировать
задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить
аргументы для доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа
имеющихся материальных и нематериальных ресурсов;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы
и решения
- ставить проблемы и задачи, допускающие способность их
использования в познавательной и социальной практике
- Овладение универсальными регулятивными действиями:
а)
самоорганизация:
делать
осознанный
выбор,
аргументировать его, брать ответственность за решение
Умение решать текстовые задачи разных типов
(в том числе на проценты, доли и части, на
движение, работу, стоимость товаров и услуг,
налоги, задачи из области управления личными и
семейными финансами); составлять выражения,
уравнения, неравенства и их системы по условию
задачи, исследовать полученное решение и
оценивать правдоподобность результатов;
Умение оперировать понятиями: точка, прямая,
плоскость,
пространство,
двугранный
угол,
скрещивающиеся
прямые,
параллельность
и
перпендикулярность прямых и плоскостей, угол
между прямыми, угол между прямой и плоскостью,
угол между плоскостями, расстояние от точки до
плоскости, расстояние между прямыми, расстояние
между плоскостями; умение использовать при
решении задач изученные факты и теоремы
планиметрии; умение оценивать размеры объектов
окружающего мира;
Умение оперировать понятиями: многогранник,
сечение многогранника, куб, параллелепипед,
призма, пирамида, фигура и поверхность вращения,
цилиндр, конус, шар, сфера, сечения фигуры
вращения, плоскость, касающаяся сферы, цилиндра,
конуса, площадь поверхности пирамиды, призмы,
конуса, цилиндра, площадь сферы, объем куба,
прямоугольного
параллелепипеда,
пирамиды,
призмы, цилиндра, конуса, шара; умение изображать
многогранники и поверхности вращения, их сечения
от руки, с помощью чертежных инструментов и
электронных
средств;
умение
распознавать
симметрию в пространстве; умение распознавать
457
ОК 02.
Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
Личностные результаты должны отражать в части:
ценности научного познания:
-сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
Метапредметные результаты должны отражать:
правильные многогранники;
Умение оперировать понятиями: движение в
пространстве, подобные фигуры в пространстве;
использовать отношение площадей поверхностей и
объемов подобных фигур при решении задач;
Умение вычислять геометрические величины
(длина,
угол,
площадь,
объем,
площадь
поверхности), используя изученные формулы и
методы;
Умение
оперировать
понятиями:
прямоугольная система координат, координаты
точки, вектор, координаты вектора, скалярное
произведение, угол между векторами, сумма
векторов, произведение вектора на число; находить с
помощью изученных формул координаты середины
отрезка, расстояние между двумя точками;
Умение выбирать подходящий изученный
метод
для
решения
задачи,
распознавать
математические факты и математические модели в
природных и общественных явлениях, в искусстве;
умение
приводить
примеры
математических
открытий российской и мировой математической
науки
Умение оперировать понятиями: функция,
непрерывная функция, производная, первообразная,
определенный
интеграл;
умение
находить
производные элементарных функций, используя
справочные материалы; исследовать в простейших
случаях функции на монотонность, находить
наибольшие и наименьшие значения функций;
строить графики многочленов с использованием
458
технологии для
выполнения
задач
профессионально
й деятельности
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности
аппарата математического анализа; применять
производную при решении задач на движение;
решать практико-ориентированные задачи на
наибольшие и наименьшие значения, на нахождение
пути, скорости и ускорения
Умение решать текстовые задачи разных типов
(в том числе на проценты, доли и части, на
движение, работу, стоимость товаров и услуг,
налоги, задачи из области управления личными и
семейными финансами); составлять выражения,
уравнения, неравенства и их системы по условию
задачи, исследовать полученное решение и
оценивать правдоподобность результатов;
Умение оперировать понятиями: среднее
арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее
значения,
размах,
дисперсия,
стандартное
отклонение числового набора; умение извлекать,
интерпретировать информацию, представленную в
таблицах, на диаграммах, графиках, отражающую
свойства
реальных
процессов
и
явлений;
представлять информацию с помощью таблиц и
диаграмм; исследовать статистические данные, в том
числе с применением графических методов и
электронных средств;
Умение выбирать подходящий изученный
метод
для
решения
задачи,
распознавать
математические факты и математические модели в
природных и общественных явлениях, в искусстве;
умение
приводить
примеры
математических
открытий российской и мировой математической
науки
459
ОК 03.
Планировать и
реализовывать
собственное
профессионально
е и личностное
развитие,
предприниматель
скую
деятельность в
профессионально
й сфере,
использовать
знания по
правовой и
финансовой
грамотности в
различных
жизненных
ситуациях
Личностные результаты должны отражать в части:
духовно-нравственного воспитания:
- сформированность нравственного сознания, этического
поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать осознанные
решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и
ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого
будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и (или)
другим членам семьи, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение универсальными регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность,
выявлять
проблемы,
ставить
и
формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения проблемы с
учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и
предпочтений; давать оценку новым ситуациям;
- способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать
свой образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
- использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;
в)
эмоциональный
интеллект,
предполагающий
Владение
методами
доказательств,
алгоритмами решения задач; умение формулировать
определения, аксиомы и теоремы, применять их,
проводить доказательные рассуждения в ходе
решения задач;
Умение оперировать понятиями: функция,
непрерывная функция, производная, первообразная,
определенный
интеграл;
умение
находить
производные элементарных функций, используя
справочные материалы; исследовать в простейших
случаях функции на монотонность, находить
наибольшие и наименьшие значения функций;
строить графики многочленов с использованием
аппарата математического анализа; применять
производную при решении задач на движение;
решать практико-ориентированные задачи на
наибольшие и наименьшие значения, на нахождение
пути, скорости и ускорения
Умение оперировать понятиями: рациональная
функция,
показательная
функция,
степенная
функция,
логарифмическая
функция,
тригонометрические функции, обратные функции;
умение строить графики изученных функций,
использовать графики при изучении процессов и
зависимостей, при решении задач из других учебных
предметов и задач из реальной жизни; выражать
формулами зависимости между величинами;
Умение решать текстовые задачи разных типов
(в том числе на проценты, доли и части, на
движение, работу, стоимость товаров и услуг,
налоги, задачи из области управления личными и
семейными финансами); составлять выражения,
460
сформированность:
- внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих возможностей;
эмпатии,
включающей
способность
понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и
сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты
уравнения, неравенства и их системы по условию
задачи, исследовать полученное решение и
оценивать правдоподобность результатов;
Умение оперировать понятиями: среднее
арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее
значения,
размах,
дисперсия,
стандартное
отклонение числового набора; умение извлекать,
интерпретировать информацию, представленную в
таблицах, на диаграммах, графиках, отражающую
свойства
реальных
процессов
и
явлений;
представлять информацию с помощью таблиц и
диаграмм; исследовать статистические данные, в том
числе с применением графических методов и
электронных средств;
Умение оперировать понятиями: случайный
опыт и случайное событие, вероятность случайного
события;
умение вычислять
вероятность
с
использованием графических методов; применять
формулы сложения и умножения вероятностей,
комбинаторные факты и формулы при решении
задач; оценивать вероятности реальных событий;
знакомство со случайными величинами; умение
приводить примеры проявления закона больших
чисел в природных и общественных явлениях;
Умение выбирать подходящий изученный
метод
для
решения
задачи,
распознавать
математические факты и математические модели в
природных и общественных явлениях, в искусстве;
умение
приводить
примеры
математических
открытий российской и мировой математической
науки
461
ОК 04.
Эффективно
взаимодействова
ть и работать в
коллективе и
команде
Личностные результаты должны отражать в части:
- ценности научного познания: осознание ценности научной
деятельности, готовность осуществлять проектную и
исследовательскую деятельность индивидуально и в группе
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
а) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности, организовывать
и координировать действия по ее достижению: составлять
план действий, распределять роли с учетом мнений
участников обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуальногои комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и воображение,
быть инициативным.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
а) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при анализе
результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека
Владение
методами
доказательств,
алгоритмами решения задач; умение формулировать
определения, аксиомы и теоремы, применять их,
проводить доказательные рассуждения в ходе
решения задач;
Умение оперировать понятиями: среднее
арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее
значения,
размах,
дисперсия,
стандартное
отклонение числового набора; умение извлекать,
интерпретировать информацию, представленную в
таблицах, на диаграммах, графиках, отражающую
свойства
реальных
процессов
и
явлений;
представлять информацию с помощью таблиц и
диаграмм; исследовать статистические данные, в том
числе с применением графических методов и
электронных средств;
Умение оперировать понятиями: случайный
опыт и случайное событие, вероятность случайного
события;
умение вычислять
вероятность
с
использованием графических методов; применять
формулы сложения и умножения вероятностей,
комбинаторные факты и формулы при решении
задач; оценивать вероятности реальных событий;
знакомство со случайными величинами; умение
приводить примеры проявления закона больших
чисел в природных и общественных явлениях;
Умение выбирать подходящий изученный
метод
для
решения
задачи,
распознавать
математические факты и математические модели в
природных и общественных явлениях, в искусстве;
умение
приводить
примеры
математических
открытий российской и мировой математической
462
науки
ОК 05.
Осуществлять
устную и
письменную
коммуникацию
на
государственном
языке
Российской
Федерации с
учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста
Личностные результаты должны отражать в части:
эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта,
научного и технического творчества, спорта, труда и
общественных отношений;
- способность воспринимать различные виды искусства,
традиции и творчество своего и других народов, ощущать
эмоциональное воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и общества
отечественного и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного творчества
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств
Владение
методами
доказательств,
алгоритмами решения задач; умение формулировать
определения, аксиомы и теоремы, применять их,
проводить доказательные рассуждения в ходе
решения задач;
Умение решать текстовые задачи разных типов
(в том числе на проценты, доли и части, на
движение, работу, стоимость товаров и услуг,
налоги, задачи из области управления личными и
семейными финансами); составлять выражения,
уравнения, неравенства и их системы по условию
задачи, исследовать полученное решение и
оценивать правдоподобность результатов;
Умение оперировать понятиями: случайный
опыт и случайное событие, вероятность случайного
события;
умение вычислять
вероятность
с
использованием графических методов; применять
формулы сложения и умножения вероятностей,
комбинаторные факты и формулы при решении
задач; оценивать вероятности реальных событий;
знакомство со случайными величинами; умение
приводить примеры проявления закона больших
чисел в природных и общественных явлениях;
Умение выбирать подходящий изученный
метод
для
решения
задачи,
распознавать
математические факты и математические модели в
природных и общественных явлениях, в искусстве;
умение
приводить
примеры
математических
открытий российской и мировой математической
463
науки
ОК 06.
Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное
поведение на
основе
российских
духовнонравственных
ценностей, в том
числе с учетом
гармонизации
межнациональны
хи
межрелигиозных
отношений,
применять
стандарты
антикоррупционн
ого поведения
Личностные
результаты
должны
отражать
в части:
- гражданского воспитания: принятие традиционных
национальных, общечеловеческих гуманистических и
демократических ценностей;
- патриотического воспитания: ценностное отношение к
государственным символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов России,
достижениям России в науке, искусстве, спорте,
технологиях и труде;
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение универсальными регулятивными действиями: а)
эмоциональный
интеллект,
предполагающий
сформированность:
- самосознания, включающего способность понимать свое
эмоциональное состояние, видеть направления развития
собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
- саморегулирования, включающего самоконтроль, умение
принимать ответственность за свое поведение, способность
адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять
гибкость, быть открытым новому;
- внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих возможностей;
эмпатии,
включающей
способность
понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и
сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
Владение
методами
доказательств,
алгоритмами решения задач; умение формулировать
определения, аксиомы и теоремы, применять их,
проводить доказательные рассуждения в ходе
решения задач;
Умение решать текстовые задачи разных типов
(в том числе на проценты, доли и части, на
движение, работу, стоимость товаров и услуг,
налоги, задачи из области управления личными и
семейными финансами); составлять выражения,
уравнения, неравенства и их системы по условию
задачи, исследовать полученное решение и
оценивать правдоподобность результатов;
Умение оперировать понятиями: среднее
арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее
значения,
размах,
дисперсия,
стандартное
отклонение числового набора; умение извлекать,
интерпретировать информацию, представленную в
таблицах, на диаграммах, графиках, отражающую
свойства
реальных
процессов
и
явлений;
представлять информацию с помощью таблиц и
диаграмм; исследовать статистические данные, в том
числе с применением графических методов и
электронных средств;
Умение оперировать понятиями: случайный
опыт и случайное событие, вероятность случайного
события;
умение вычислять
вероятность
с
использованием графических методов; применять
формулы сложения и умножения вероятностей,
464
выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты
ОК 07.
Содействовать
сохранению
окружающей
среды,
ресурсосбережен
ию, применять
знания об
изменении
климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях
Личностные результаты должны отражать в части:
экологического воспитания:
- активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых действий, предотвращать
их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые исследовательские действия:
- разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа
имеющихся материальных и нематериальных ресурсов;
- осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и
способов действия в профессиональную среду;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
комбинаторные факты и формулы при решении
задач; оценивать вероятности реальных событий;
знакомство со случайными величинами; умение
приводить примеры проявления закона больших
чисел в природных и общественных явлениях;
Умение выбирать подходящий изученный
метод
для
решения
задачи,
распознавать
математические факты и математические модели в
природных и общественных явлениях, в искусстве;
умение
приводить
примеры
математических
открытий российской и мировой математической
науки
Владение
методами
доказательств,
алгоритмами решения задач; умение формулировать
определения, аксиомы и теоремы, применять их,
проводить доказательные рассуждения в ходе
решения задач;
Умение оперировать понятиями: функция,
непрерывная функция, производная, первообразная,
определенный
интеграл;
умение
находить
производные элементарных функций, используя
справочные материалы; исследовать в простейших
случаях функции на монотонность, находить
наибольшие и наименьшие значения функций;
строить графики многочленов с использованием
аппарата математического анализа; применять
производную при решении задач на движение;
решать практико-ориентированные задачи на
наибольшие и наименьшие значения, на нахождение
пути, скорости и ускорения
Умение оперировать понятиями: рациональная
465
действиями:
а) совместная деятельность:
- предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции
новизны, оригинальности, практической значимости;
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
а) самоконтроль:
- давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в
деятельность, оценивать соответствие результатов целям
функция,
показательная
функция,
степенная
функция,
логарифмическая
функция,
тригонометрические функции, обратные функции;
умение строить графики изученных функций,
использовать графики при изучении процессов и
зависимостей, при решении задач из других учебных
предметов и задач из реальной жизни; выражать
формулами зависимости между величинами;
Умение решать текстовые задачи разных типов
(в том числе на проценты, доли и части, на
движение, работу, стоимость товаров и услуг,
налоги, задачи из области управления личными и
семейными финансами); составлять выражения,
уравнения, неравенства и их системы по условию
задачи, исследовать полученное решение и
оценивать правдоподобность результатов;
Умение выбирать подходящий изученный
метод
для
решения
задачи,
распознавать
математические факты и математические модели в
природных и общественных явлениях, в искусстве;
умение
приводить
примеры
математических
открытий российской и мировой математической
науки
ПК 1.1 Выполнение простых слесарно-сборочных работ при монтаже и
Расчѐты и измерения в математике
демонтаже судовых конструкций
Определение длины линии раскроя материала с
ПК 1.3 Придание требуемой формы мелким деталям и узлам судна из листового использованием геометрических методов.
центра
тяжести
плоских
и
проката и профиля в холодном состоянии, а также выполнение вспомогательных Нахождение
пространственных фигур.
работ при гибке и правке в горячем состоянии
ПК 3.2 Выполнение простых работ при сборке, установке, демонтаже и ремонте Расчѐт объѐма геометрических тел, включая цилиндры,
плоских малогабаритных секций, установке и проверке простых узлов и деталей конусы и сферы.
Применение методов геометрии для нахождения
466
ПК 4.1 Выполнение простых разметочных работ на металле
периметра, площади и объѐма простейших фигур.
Понимание и преобразование единиц измерения в
метрической системе.
Использование измерительных инструментов, таких как
линейка, угольник и штангенциркуль, для выполнения
точных измерений.
Определение длины заготовки для гибки на основе
геометрических параметров.
Расчѐт толщины и ширины металлического листа по
заданным размерам детали.
Математическое проектирование и моделирование
Построение развѐрток пространственных форм, таких
как цилиндры, конусы и сферы, с использованием
геометрических методов.
Применение компьютерного моделирования для анализа
участков, подлежащих изгибу.
Разработка развѐрток для небольших деталей судового
оборудования с использованием методов геометрии.
Нанесение отверстий и нарезка пазов с применением
математических расчѐтов.
Формирование оптимальной стратегии хранения и
управления запасами материалов с использованием
математических методов оптимизации.
Повышение точности сборки деталей с применением
статических моделей и геометрических методов.
Математическая оптимизация и планирование
Минимизация расходов на материалы с использованием
методов оптимизации.
Планирование последовательности операций при
обработке листового металлопроката с применением
математических алгоритмов.
Разработка оптимальной стратегии хранения и учѐта
467
запасов материалов с использованием методов
оптимизации.
Определение размеров деталей с применением
тригонометрических функций.
Расчѐт
параметров
шаблонов
для
гибки
с
использованием геометрических методов.
Выбор оптимального способа разметки для различных
типов деталей с применением математических методов.
Математический анализ и контроль качества
Прогнозирование веса конструкций с использованием
математических моделей.
Оценка
прочности
крепѐжных
соединений
с
применением методов механики и математики.
Сбор и анализ результатов испытаний на прочность с
использованием статистических методов.
Принятие решений на основании анализа вероятности
повреждения изделия с применением вероятностных
методов.
Прогнозирование возможных дефектов и разработка мер
по снижению брака с использованием математических
моделей.
Контроль качества продукции на заключительном этапе
работ с применением статистических методов.
Оценка устойчивости шаблонов к механическим
воздействиям с использованием методов механики и
математики.
468
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в часах
1. Объем образовательной программы дисциплины
340
в т.ч.
теоретическое обучение
226
практические занятия
110
2. Профессионально-ориентированное обучение
41
в т.ч.
Индивидуальный проект
Промежуточная аттестация (экзамен)
теоретическое обучение
9
практические занятия
32
Да
4
469
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем
1
Содержание учебного материала
(основное и профессионально ориентированное)
2
Основное содержание
Раздел 1. Повторение курса математики основной школы
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Цель и задачи
Цель и задачи математики при освоении специальности. Базовые знания и умения по
математики при
математике в профессиональной и в повседневной деятельности. Множество,
освоении
операции над множествами, диаграммы Эйлера-Венна. Использование теоретикоспециальности.
множественного аппарата для описания реальных процессов и явлений в
Множества и
профессиональной деятельности, при решении задач из других дисциплин
логика
Тема 1.2.
Содержание учебного материала
Числа
и Натуральные и целые числа. Признаки делимости целых чисел. Рациональные числа.
вычисления
Обыкновенные и десятичные дроби, проценты, бесконечные периодические дроби.
Арифметические операции с рациональными числами, преобразования числовых
выражений. Действительные числа. Рациональные и иррациональные числа.
Арифметические операции с действительными числами. Приближѐнные вычисления,
правила округления, прикидка и оценка результата вычислений
Тема 1.3.
Содержание учебного материала
Последовательнос Последовательности, способы задания последовательностей. Монотонные
ти и прогрессии
последовательности. Арифметическая и геометрическая прогрессии. Бесконечно
убывающая геометрическая прогрессия. Сумма бесконечно убывающей
геометрической прогрессии. Формула сложных процентов.
Профессионально ориентированное содержание
Использование прогрессии для решения реальных задач прикладного характера
Тема
1.4 Содержание учебного материала
Геометрия
на Аксиомы планиметрии. Виды плоских фигур и их площадь.
плоскости
Профессионально ориентированное содержание
Аксиомы планиметрии. Практико-ориентированные задачи в курсе геометрии
Объем
часов
3
Формируемые
компетенции
4
29
1
2
2
1
4
2
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.1
ПК 1.3
ПК 3.2
ПК 4.1
470
на плоскости
Тема
1.5 Содержание учебного материала
Проценты
и Применение дробей и процентов для решения прикладных задач из различных
вычисления
отраслей знаний и реальной жизни. Приближѐнные вычисления, правила округления,
прикидка и оценка результата вычислений. Разные способы вычисления процентов
Профессионально ориентированное содержание
Процентные вычисления в профессиональных задачах
Тема 1.6.
Содержание учебного материала
Тождества и
Тождества и тождественные преобразования. Уравнение, корень уравнения.
тождественные
Неравенство, решение неравенства. Метод интервалов. Решение целых и дробнопреобразования.
рациональных уравнений и неравенств. Применение уравнений и неравенств к
Уравнения,
решению математических задач и задач из различных областей науки и реальной
неравенства и их
жизни. Неравенства, содержащие знак модуля. Системы и совокупности
системы
рациональных уравнений и неравенств. Системы линейных уравнений.
Профессионально ориентированное содержание
Решение прикладных задач с помощью системы линейных квадратных, дробнолинейныхуравнений
Тема 1.7.
Содержание учебного материала
Функции
и Функция, способы задания функции. График функции. Взаимно обратные функции.
графики
Область определения и множество значений функции. Нули функции. Промежутки
знакопостоянства. Чѐтные и нечѐтные функции
Профессионально ориентированное содержание
Практикоориентированное занятие по теме функции. Чтение графики простейших и
обратных функций в профессиональной деятельности
Раздел 2. Основы тригонометрии. Тригонометрические функции
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Основы
Синус, косинус и тангенс числового аргумента. Арксинус, арккосинус, арктангенс
тригонометрии
числового аргумента. Тригонометрическая окружность, определение
тригонометрических функций числового аргумента
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Периодические
Функция. Периодические функции. Тригонометрические функции, их свойства и
2
1
7
1
4
2
32
4
2
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.1
ПК 1.3
ПК 3.2
471
функции.
Тригонометричес
кие функции
Тема 2.3.
Преобразование
графиков
тригонометрическ
их функций
Тема 2.4.
Основные
тригонометрическ
ие тождества
Тема 2.5.
Описание
производственны
х процессов с
помощью
графиков
функций
Тема 2.6.
Обратные
тригонометрическ
ие функции
Тема 2.7.
Тригонометричес
кие уравнения
Тема 2.8.
Тригонометричес
кие неравенства
Тема 2.9.
Решение задач
тригонометрии
графики
Содержание учебного материала
Сжатие и растяжение графиков тригонометрических функций.
Преобразование графиков тригонометрических функций
Содержание учебного материала
Преобразование тригонометрических выражений. Основные тригонометрические
формулы
Профессионально ориентированное содержание
Использование свойств тригонометрических функций в профессиональных
задачах.Использование графиков функций для исследования процессов и
зависимостей, которые возникают при решении задач из других учебных дисциплин
и реальной жизни
Содержание учебного материала
Обратные функции. Обратные тригонометрические функции. Их свойства и графики
Содержание учебного материала
Решение тригонометрических уравнений
Содержание учебного материала
Примеры тригонометрические неравенства. Решение простейших
тригонометрических неравенств в том числе с использованием свойств функций
Содержание учебного материала
Тригонометрические выражения, уравнения и неравенства
ПК 4.1
2
7
3
3
6
3
2
472
Раздел 3. Комплексные числа
3.1 Понятие
Содержание учебного материала
комплексного
Понятие комплексного числа, как число вида ( z = a + bi ). Действительная часть и
числа
мнимая часть комплексного числа.
3.2 Действия над
Содержание учебного материала
комплексными
Действия над комплексными числами, сложение и вычитание, умножение и деление,
числами
формулы и правила.
3.3
Содержание учебного материала
Тригонометричес Геометрическая интерпретация комплексных чисел осуществляется с помощью
кая и
комплексной плоскости (плоскости Гаусса).
геометрическая
запись
комплексного
числа.
3.4 Применение
Профессионально ориентированное содержание
комплексных
Применение комплексных чисел для анализа динамических процессов, анализ
чисел
устойчивости управляющих программ.
Раздел 4 Прямые и плоскости в пространстве
Тема 4.1.
Содержание учебного материала
Повторение
Основные фигуры, факты и теоремы планиметрии. Основные понятия стереометрии.
планиметрии.
Точка, прямая, плоскость, пространство. Понятие об аксиоматическом построении
Основные
стереометрии: аксиомы стереометрии и следствия из них
понятия
стереометрии
Тема 4.2.
Содержание учебного материала
Прямые и
Взаимное расположение прямых в пространстве: пересекающиеся, параллельные и
плоскости в
скрещивающиеся прямые. Параллельность прямых и плоскостей в пространстве:
пространстве.
параллельные прямые в пространстве, параллельность трѐх прямых, параллельность
Параллельность
прямой и плоскости. Углы с сонаправленными сторонами, угол между прямыми в
прямых, прямой и пространстве. Параллельность плоскостей: параллельные плоскости, свойства
плоскости,
параллельных плоскостей. Простейшие пространственные фигуры на плоскости:
7
1
1
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.1
ПК 1.3
ПК 3.2
ПК 4.1
1
4
25
3
12
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.1
ПК 1.3
ПК 3.2
ПК 4.1
473
плоскостей
Тема 4.3.
Перпендикулярно
сть прямых и
плоскостей
Тема 4.4.
Углы между
прямыми и
плоскостями
тетраэдр, куб, параллелепипед, построение сечений
Содержание учебного материала
Перпендикулярность прямой и плоскости: перпендикулярные прямые в
пространстве, прямые параллельные и перпендикулярные к плоскости, признак
перпендикулярности прямой и плоскости, теорема о прямой перпендикулярной
плоскости
Содержание учебного материала
Углы в пространстве: угол между прямой и плоскостью, двугранный угол, линейный
угол двугранного угла. Перпендикуляр и наклонные: расстояние от точки до
плоскости, расстояние от прямой до плоскости, проекция фигуры на плоскость.
Перпендикулярность плоскостей: признак перпендикулярности двух плоскостей.
Теорема о трѐх перпендикулярах
Профессионально ориентированное содержание
и Взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве. Построение сечений
Тема 4.5.
Прямые
плоскости
в практических
задачах
Раздел 5. Координаты и векторы в пространстве
Тема 5.1.
Содержание учебного материала
Векторы в
Вектор на плоскости и в пространстве. Сложение и вычитание векторов. Умножение
пространстве.
вектора на число. Разложение вектора по трѐм некомпланарным векторам. Правило
Действия с
параллелепипеда. Решение задач, связанных с применением правил действий с
векторами
векторами
Тема 5.2.
Содержание учебного материала
Координаты в
Прямоугольная система координат в пространстве. Координаты вектора. Простейшие
пространстве.
задачи в координатах. Угол между векторами. Скалярное произведение векторов.
Простейшие
Вычисление углов между прямыми и плоскостями. Координатно-векторный метод
задачи в
при решении геометрических задач
координатах
Тема 5.3.
Профессионально-ориентированное обучение
ПрактикоКоординатная плоскость. Вычисление расстояний и площадей на координатной
4
3
3
20
5
5
5
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.1
ПК 1.3
ПК 3.2
ПК 4.1
474
ориентированные плоскости. Количественные расчеты
задачи на
координатной
плоскости
Тема 5.4.
Содержание учебного материала
Решение задач на Координатно-векторный метод при решении геометрических задач. Решение задач,
координаты и
связанных с применением правил действий с векторами. Задачи планиметрии и
векторы
стереометрии и методы их решения
Раздел 6. Многогранники и тела вращения
Тема 6.1.
Содержание учебного материала
Многогранники
Понятие многогранника, основные элементы многогранника, выпуклые и
невыпуклые многогранники; развѐртка многогранника
Тема 6.2.
Содержание учебного материала
Призма. Прямая и Призма: n-угольная призма; грани и основания призмы; прямая и наклонная призмы;
правильная
боковая и полная поверхность призмы. Элементы призмы. Правильная призма
призмы
Тема 6.3.
Содержание учебного материала
Параллелепипед,
Параллелепипед, прямоугольный параллелепипед и его свойства. Куб. Сечение куба,
куб
параллелепипеда
Тема 6.4.
Содержание учебного материала
Пирамида.
Пирамида: n-угольная пирамида, грани и основание пирамиды; боковая и полная
Правильная
поверхность пирамиды; правильная и усечѐнная пирамида. Элементы пирамиды.
пирамида.
Вычисление элементов многогранников: рѐбра, диагонали, углы
Усеченная
пирамида
Тема 6.5.
Содержание учебного материала
Боковая и полная Площадь боковой поверхности и полной поверхности прямой призмы, площадь
поверхность
оснований, теорема о боковой поверхности прямой призмы. Площадь боковой
призмы,
поверхности и поверхности правильной пирамиды, теорема о площади боковой
пирамиды
поверхности усечѐнной пирамиды
Тема 6.5.
Содержание учебного материала
5
31
1
2
2
2
2
1
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.1
ПК 1.3
ПК 3.2
ПК 4.1
475
Боковая и полная
поверхность
призмы,
пирамиды
Тема 6.7.
Правильные
многогранники,
их свойства
Тема 6.8.
Симметрия в
профессии.Сечен
ия
многогранников в
профессиональны
х задачах
Тема 6.9.
Цилиндр, его
составляющие.
Сечение цилиндра
Тема 6.10.
Конус, его
составляющие.
Сечение конуса
Тема 6.11.
Усеченный конус.
Сечение
усеченного
конуса
Тема 6.12.
Движение в пространстве. Симметрия в пространстве: симметрия относительно
точки, прямой, плоскости. Элементы симметрии в пирамидах, параллелепипедах
Содержание учебного материала
Понятие правильного многогранника; правильная призма и правильная пирамида;
правильная треугольная пирамида и правильный тетраэдр; куб. Представление о
правильных многогранниках: октаэдр, додекаэдр и икосаэдр. Движение в
пространстве. Элементы симметрии в правильных многогранниках
Профессионально ориентированное содержание
Использование движений в пространстве при решении профессиональных задач.
Сечения призмы и пирамиды. Построение сечений многогранников, используя метод
следов. Выполнение выносных плоских чертежей из рисунков простых объемных
фигур (вид сверху, сбоку, снизу)
Содержание учебного материала
Цилиндрическая поверхность, образующие цилиндрической поверхности, ось
цилиндрической поверхности. Цилиндр: основания и боковая поверхность,
образующая и ось; площадь боковой и полной поверхности. Изображение цилиндра
на плоскости. Развѐртка цилиндра. Сечения цилиндра (плоскостью, параллельной
или перпендикулярной оси цилиндра)
Содержание учебного материала
Коническая поверхность, образующие конической поверхности, ось и вершина
конической поверхности. Конус: основание и вершина, образующая и ось; площадь
боковой и полной поверхности
Содержание учебного материала
Усечѐнный конус: образующие и высота; основания и боковая поверхность.
Изображение конуса на плоскости. Развѐртка конуса. Сечения конуса (плоскостью,
параллельной основанию, и плоскостью, проходящей через вершину)
Содержание учебного материала
3
3
3
2
2
2
476
Шар и сфера, их
сечения
Сфера и шар: центр, радиус, диаметр; площадь поверхности сферы. Взаимное
расположение сферы и плоскости; касательная плоскость к сфере. Изображение
сферы, шара на плоскости. Сечения шара
Содержание учебного материала
Понятие об объѐме. Основные свойства объѐмов тел. Объѐм пирамиды, призмы
цилиндра, конуса. Объѐм шара и площадь сферы
Тема 6.13.
Понятие об
объеме тела.
Объемы
многогранников и
тел вращения
Тема 6.14.
Содержание учебного материала
Объемы
и Подобные тела в пространстве. Соотношения между площадями поверхностей и
площади
объѐмами подобных тел
поверхностей
подобных тел
Тема 6.15.
Профессионально-ориентированное обучение
Комбинации
Использование комбинаций многогранников и тел вращения на практике
геометрических
тел на практике
Раздел 7. Степени и корни. Степенная, показательная и логарифмическая функция
Тема 7.1.
Содержание учебного материала
Арифметический Арифметический корень натуральной степени. Действия с арифметическими
корень
n–ой корнями n–ой степени
степени
Тема 7.2.
Содержание учебного материала
Степени.
Степень с целым показателем. Стандартная форма записи действительного числа.
Стандартная
Использование подходящей формы записи действительных чисел для решения
форма записи
практических задач и представления данных. Степень с рациональным показателем.
действительного
Свойства степени. Преобразование выражений, содержащих степени с
числа
рациональным показателем
Тема 7.3.
Содержание учебного материала
Степенная
Степенная функция с натуральным и целым показателем. Еѐ свойства и график.
функция
Свойства и график корня n-ой степени
2
2
2
75
4
4
5
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.1
ПК 1.3
ПК 3.2
ПК 4.1
477
Тема 7.4.
Иррациональные
уравнения
и неравенства
Тема 7.5.
Применение
свойств
степенной
функции
Тема 7.6.
Показательная
функция, ее
свойства
Тема 7.7.
Показательные
уравнения и
неравенства
Тема 7.8.
Применение
свойств
показательной
функции
Тема 7.9.
Логарифм числа.
Десятичный и
натуральный
логарифмы
Тема 7.10.
Свойства
логарифмов
Тема 7.11.
Логарифмическая
Содержание учебного материала
Решение иррациональных уравнений и неравенств
6
Содержание учебного материала
Использование свойств степенной функции при решении уравнений и неравенств
4
Содержание учебного материала
Показательная функция, еѐ свойства и график
Содержание учебного материала
Показательные уравнения и неравенства
4
6
Содержание учебного материала
Решение показательных уравнений и показательных неравенств
5
Содержание учебного материала
Логарифм числа. Десятичный и натуральный логарифмы
4
Содержание учебного материала
Преобразование выражений, содержащих логарифмы
Содержание учебного материала
Логарифмическая функция, еѐ свойства и график
5
4
478
функция,
ее
свойства
Тема 7.12.
Логарифмические
уравнения
и
неравенства
Тема 7.13.
Логарифмы в
природе и технике
Содержание учебного материала
Логарифмические уравнения и неравенства
Профессионально-ориентированное обучение
Применение логарифма. История развития математики. Логарифмическая спираль в
природе. Ее математические свойства. Использование графиков функций для
исследования процессов и зависимостей, которые возникают при решении задач из
различных областей науки и реальной жизни
Содержание учебного материала
Обобщение и закрепление материала
Тема 7.14.
Применение
логарифмов к
решению задач
Раздел 8. Производная функции, ее применение
Тема 8.1.
Содержание учебного материала
Монотонность
Промежутки монотонности функции. Максимумы и минимумы функции.
функции.
Наибольшее и наименьшее значение функции на промежутке
Экстремумы
функции. Точки
экстремума
Тема 8.2.
Содержание учебного материала
Понятие о
Непрерывные функции. Метод интервалов для решения неравенств
непрерывности
функции
Тема 8.3.
Содержание учебного материала
Производная
Производная функции. Производные элементарных функций. Формулы нахождения
функции
производной суммы, произведения и частного
Тема 8.4.
Содержание учебного материала
Геометрический
Геометрический смысл производной функции – угловой коэффициент касательной к
12
7
5
31
2
2
4
4
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.1
ПК 1.3
ПК 3.2
ПК 4.1
479
смысл
производной
Тема 8.5.
Физический
смысл
производной
в
профессиональны
х задачах
Тема 8.6.
Применение
производной к
исследованию
функций на
монотонность и
экстремумы
Тема 8.7.
Исследование
функций и
построение
графиков
Тема 8.8.
Наибольшее и
наименьшее
значения функции
на отрезке
Тема 8.9.
Нахождение
оптимального
результата с
помощью
производной в
практических
графику функции в точке. Уравнение касательной к графику функции
Профессионально-ориентированное обучение
Физический (механический) смысл производной. Применение производной для
определения скорости процесса, заданного формулой или графиком
Содержание учебного материала
Возрастание и убывание функции, соответствие возрастания и убывания функции
знаку производной. Применение производной к исследованию функций на
монотонность и экстремумы.
Содержание учебного материала
Алгоритм исследования функций и построения ее графика с помощью производной.
Построение графиков многочленов с использованием аппарата математического
анализа. История развития математического анализа
Содержание учебного материала
Нахождение наибольшего и наименьшего значения функции на отрезке. Применение
производной для нахождения наилучшего решения в прикладных задачах, для
определения скорости процесса, заданного формулой или графиком
2
4
4
2
Профессионально-ориентированное обучение
Прикладные задачи, в том числе социально-экономического и физического
характера, их решение средствами математического анализа
5
480
задачах
Тема 8.10.
Содержание учебного материала
Решение задач.
Дифференцирование функций. Исследование функций с помощью производной.
Производная
Наибольшее и наименьшее значения функции
функции, ее
применение
Раздел 9. Первообразная функции, ее применение
Тема 9.1.
Содержание учебного материала
Первообразная
Первообразная. Таблица первообразных
функции
Тема 9.2.
Содержание учебного материала
Площадь
Интеграл, его геометрический и физический смысл. Вычисление интеграла по
криволинейной
формуле Ньютона-Лейбница
трапеции.
Формула Ньютона
– Лейбница
Тема 9.3.
Профессионально-ориентированное обучение
Определенный
Решение задач на применение интеграла для вычисления физических величин и
интеграл в
площадей
профессионально
й деятельности и
жизни
Тема 9.4.
Содержание учебного материала
Решение задач на Первообразная и интеграл
нахождение
первообразной и
ее применение
Раздел 10. Теория вероятностей и статистика
Тема 10.1.
Содержание учебного материала
Представление
Представление данных с помощью таблиц и диаграмм. Среднее арифметическое,
данных
и медиана, наибольшее и наименьшее значения, размах, дисперсия, стандартное
описательная
2
16
4
6
4
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.1
ПК 1.3
ПК 3.2
ПК 4.1
2
27
2
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.1
481
статистика
отклонение числовых наборов
Тема 10.2.
Составление
таблиц
и
диаграмм
на
практике
Тема 10.3.
Операции
над
событиями, над
вероятностями.
Условная
вероятность
Профессионально-ориентированное обучение
Первичная обработка статистических данных. Графическое их представление.
Нахождение
средних
характеристик,
наблюдаемых
данных.Применение
статистических методов для решения профессиональных задач
Содержание учебного материала
Случайные эксперименты (опыты) и случайные события. Элементарные события
(исходы). Вероятность случайного события. Близость частоты и вероятности
событий. Случайные опыты с равновозможными элементарными событиями.
Вероятности событий в опытах с равновозможными элементарными
событиями.Операции над событиями: пересечение, объединение, противоположные
события. Диаграммы Эйлера. Формула сложения вероятностей. Условная
вероятность. Умножение вероятностей. Дерево случайного эксперимента. Формула
полной вероятности. Независимые события
Тема 10.4.
Содержание учебного материала
Элементы
Комбинаторное правило умножения. Перестановки и факториал. Число сочетаний.
комбинаторики
Треугольник Паскаля. Формула бинома Ньютона
Тема 10.5.
Профессионально-ориентированное обучение
Вероятностьв
Вычисление вероятностей с использованием формул комбинаторики. Оценка
профессиональны вероятности события в профессиональной деятельности. Решение профессиональных
х задачах
задач на вероятность события
Тема 10.6.
Содержание учебного материала
Серии
Бинарный случайный опыт (испытание), успех и неудача. Независимые испытания.
последовательных Серия независимых испытаний до первого успеха. Серия независимых испытаний
испытаний
Бернулли
Тема 10.7.
Содержание учебного материала
Случайные
Случайная величина. Распределение вероятностей. Диаграмма распределения.
величины
и Примеры распределений, в том числе, геометрическое и биномиальное.Числовые
распределения.
характеристики случайных величин: математическое ожидание, дисперсия и
Математическое
стандартное отклонение. Примеры применения математического ожидания, в том
ПК 1.3
ПК 3.2
ПК 4.1
4
6
4
4
2
5
482
ожидание
случайной
величины
числе в задачах из повседневной жизни. Математическое ожидание бинарной
случайной величины. Математическое ожидание суммы случайных величин.
Математическое ожидание и дисперсия геометрического и биномиального
распределений
Тема 10.8.
Содержание учебного материала
Закон
больших Закон больших чисел и его роль в науке, природе и обществе. Выборочный метод
чисел
исследований. Примеры непрерывных случайных величин. Функция плотности
Непрерывные
распределения. Равномерное распределение и его свойства. Понятие о нормальном
случайные
распределении
величины
(распределения).
Нормальное
распределение
Тема
10.9. Содержание учебного материала
Решение
задач Элементы комбинаторики. Событие, вероятность события. Сложение и умножение
комбинаторики,
вероятностей
статистики
и Контрольная работа по разделу 9
теории
вероятностей
Раздел 11. Повторение курса математики.
23
Промежуточная аттестация в форме экзамена
Всего:
4
340
4
2
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.1
ПК 1.3
ПК 3.2
ПК 4.1
483
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение:
Для
реализации
программы
учебной
дисциплины
предусмотрен
кабинет
«Математики».
Учебный кабинет оснащѐн в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1 Основные печатные издания:
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Алимов Ш.А. и др. Математика: алгебра и начала математического анализа,
геометрия. Алгебра и начала математического анализа (базовый и углубленный
уровни).10—11 классы. — М., 2014
Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др. Математика: алгебра и начала
математического анализа. Геометрия. Геометрия (базовый и углубленный уровни).
10—11 классы. — М., 2014
Башмаков М.И. Математика: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования. — М., 2014.
Башмаков М.И. Математика. Сборник задач профильной направленности: учеб.
пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014. 5. Башмаков
М.И. Математика. Задачник: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф.
образования. — М., 2014
3.2.2. Электронные издания
Башмаков М.И. Математика. Электронный учеб.-метод. комплекс для студ.
учреждений сред. проф. образования. — М., 2015.
Башмаков М.И. Математика (базовый уровень). 10 класс. — М., 2014. 8. Башмаков
М.И. Математика (базовый уровень). 11 класс. — М., 2014.
Башмаков М.И. Алгебра и начала анализа, геометрия. 10 класс. — М., 2013.
10.Башмаков М.И. Математика (базовый уровень). 10 класс. Сборник задач: учеб.
пособие. — М., 2008.
Башмаков М.И. Математика (базовый уровень). 11 класс. Сборник задач: учеб.
пособие. — М., 2012. 12.Гусев В.А., Григорьев С.Г., Иволгина С.В. Математика
для профессий и специальностей социально-экономического профиля: учебник
для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
Колягин Ю.М., Ткачева М.В, Федерова Н.Е. и др. Математика: алгебра и начала
математического анализа. Алгебра и начала математического анализа (базовый и
углубленный уровни). 10 класc / под ред. А.Б.Жижченко. — М., 2014.
Колягин Ю.М., Ткачева М.В., Федерова Н.Е. и др. Математика: алгебра и начала
математического анализа. Алгебра и начала математического анализа (базовый и
углубленный уровни). 11 класс / под ред. А.Б.Жижченко. — М., 2014.
484
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются через дисциплинарные результаты,
направленные на формирование общих и профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
№
1
1.1
1.2
1.3
1.4
Коды
Раздел/Тема
Результат обучения
ОК, ПК
Основное содержание учебного материала
Раздел 1. Повторение курса математики основной школы
Цель и задачи математики при
Понимать роль математики в будущей
освоении специальности.
профессиональной деятельности.
Множества и логика
Оперировать понятиями: множество, операции
над множествами.
Использовать
теоретико-множественный
ОК-01,
аппарат для описания реальных процессов и
ОК-02,
явлений, при решении задач из других
ОК-03,
учебных предметов.
Числа и вычисления
ОК-04,
Оперировать
понятиями:
определение,
ОК-05,
теорема, следствие, доказательство.
ОК-06,
Выполнять арифметические операции с
ОК-07
рациональными и действительными числами.
ПК 1.2
Выполнять
приближѐнные
вычисления,
ПК 1.3
используя
правила
округления,
делать
ПК 1.4
Последовательности
и прикидку и оценку результата вычислений.
ПК 2.2
Оперировать понятиями: натуральное, целое
прогрессии
ПК 2.5
число; использовать признаки делимости
ПК 3.2
целых чисел, разложение числа на простые
ПК 3.3
множители для решения задач.
ПК 3.4
Оперировать понятиями: последовательность,
Геометрия на плоскости
арифметическая и геометрическая прогрессии.
Оперировать
понятиями:
бесконечно
убывающая геометрическая прогрессия, сумма
Оценочные мероприятия
Эссе или презентация с обоснованием важности
математики для будущей профессиональной
деятельности.
Тест на знание основных понятий теории
множеств и логических операций, решение
задач на определение принадлежности
элементов множествам.
Практическая работа с теоретическими
вопросами и практическими заданиями на
выполнение арифметических операций с
различными числами, включая дроби, проценты
и степени.
Письменная работа на знание формул и методов
для нахождения членов и суммы
последовательностей,
Решение задач на арифметические и
геометрические прогрессии.
Тест с вопросами по основным понятиям
геометрии
(углы,
треугольники,
четырѐхугольники и т. д.), решение задач на
вычисление площадей и периметров фигур.
485
1.5
1.6
1.7
Проценты и вычисления
бесконечно
убывающей
геометрической
прогрессии.
Задавать последовательности различными
способами.
Использовать свойства последовательностей и
прогрессий для решения реальных задач
прикладного характера.
Знание основных понятий геометрии (углы,
Тождества и тождественные
треугольники, четырѐхугольники и т. д.).
преобразования.
Умение вычислять площади и периметры
Уравнения, неравенства и их фигур.
системы
Умение решать задачи с процентами, включая
процентное изменение, процентные
соотношения и расчѐт сложных процентов.
Оперировать
понятиями:
тождество,
уравнение, неравенство; целое, рациональное,
иррациональное
уравнение,
неравенство;
тригонометрическое уравнение;
Выполнять
преобразования
целых,
рациональных и иррациональных выражений и
решать основные типы целых, рациональных и
иррациональных уравнений и неравенств.
Применять уравнения и неравенства для
решения математических задач и задач из
различных областей науки и реальной жизни.
Моделировать реальные ситуации на языке
алгебры, составлять выражения, уравнения,
неравенства по условию задачи, исследовать
построенные модели с использованием
аппарата алгебры.
Оперировать понятиями: функция, способы
задания функции, область определения и
множество
значений
функции,
график
функции, взаимно обратные функции.
Функции и графики
Практическая работа на умение решать задачи с
процентами, включая процентное изменение,
процентные соотношения и расчѐт сложных
процентов
Проверочная
работа
с
теоретическими
вопросами
по
понятиям
тождества
и
тождественных преобразований, практические
задания
на
выполнение
тождественных
преобразований алгебраических выражений.
Опрос по методам решения уравнений и
неравенств различных типов (линейные,
квадратные, рациональные), решение систем
уравнений различными методами (подстановка,
сложение) с последующей проверкой решений
Графическая работа на изображение графиков
486
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
ОК-01,
ОК-02,
ОК-03,
ОК-04,
ОК-05,
ОК-06,
ОК-07
ПК 1.4,
ПК 2.3
Оперировать понятиями: функция, способы
задания функции, область определения и
множество
значений
функции,
график
функции, взаимно обратные функции.
Оперировать
понятиями:
чѐтность
и
нечѐтность
функции,
нули
функции,
промежутки знакопостоянства.
Использовать графики функций для решения
уравнений.
Строить и читать графики линейной функции,
квадратичной функции, степенной функции с
целым показателем.
Использовать
графики
функций
для
исследования процессов и зависимостей при
решении задач из других учебных предметов и
реальной жизни; выражать формулами
зависимости между величинами.
Изображать на координатной плоскости
графики линейных уравнений и использовать
их для решения системы линейных уравнений.
Использовать
графики
функций
для
исследования процессов и зависимостей из
других учебных дисциплин.
Раздел 2. Основы тригонометрии. Тригонометрические функции
Оперировать понятиями: синус, косинус,
Основы тригонометрии
Периодические
функции. тангенс, котангенс числового аргумента;
Тригонометрические функции
Оперировать понятиями: тригонометрическая
Преобразование
графиков окружность, определение тригонометрических
тригонометрических функций
функций числового аргумента;
Основные тригонометрические Использовать
графики
функций
для
тождества
исследования процессов и зависимостей при
Описание производственных решении задач из других учебных предметов и
процессов
с
помощью
реальной жизни, выражать формулами
графиков функций
функций,
Решение задач на определение свойств функций
по их графикам.
Контрольная работа по разделу
Тест на знание тригонометрических понятий.
Практическая работа: применение
тригонометрических функций на окружности.
Практическая работа: упрощение
тригонометрических выражений.
Проект: исследование графиков
тригонометрических функций.
Квест: решение тригонометрических задач в
реальной жизни.
Практическая работа: решение
487
2.6
ПК 2.4
2.7
2.8
2.9
3
3.1
3.2
3.3
3.4
4
4.1
4.2
4.3
ОК-01,
ОК-02,
ОК-03,
ОК-04,
ОК-05,
ОК-06,
ОК-07
ПК 2.3
ПК 4.2
ОК-01,
ОК-02,
ОК-03,
ОК-04,
ОК-05,
ОК-06,
ОК-07
ПК 1.2
Обратные тригонометрические
функции
Тригонометрические
уравнения
Тригонометрические
неравенства
Решение задач тригонометрии
Раздел 3. Комплексные числа
Понятие комплексного числа
Действия над комплексными
числами
Тригонометрическая
и
геометрическая
запись
комплексного числа
Применение
комплексных
чисел
зависимости между величинами;
Применять основные тригонометрические
формулы
для
преобразования
тригонометрических выражений;
Оперировать понятием: тригонометрическое
уравнение, применять необходимые формулы
для
решения
основных
типов
тригонометрических уравнений;
Оперировать понятием тригонометрическое
неравенство,
применять
необходимые
формулы для решения основных типов
тригонометрических неравенств;
тригонометрических уравнений и неравенств.
Практическая работа: комплексное применение
тригонометрических знаний.
Контрольная работа по разделу
Оперировать понятиями: комплексное число и
множество комплексных чисел, представлять
комплексные числа в алгебраической и
тригонометрической
форме,
выполнять
арифметические операции с
ними и
изображать на координатной плоскости.
Тест на знание понятий и форм комплексных
чисел.
Практическая работа: выполнение
арифметических операций с комплексными
числами.
Решение задач на координатной плоскости с
комплексными числами.
Практическая работа: представление
комплексных чисел в алгебраической и
тригонометрической форме.
Раздел 4 Прямые и плоскости в пространстве
Повторение
планиметрии. Оперировать понятиями: точка, прямая,
Основные
понятия плоскость.
стереометрии
Применять аксиомы стереометрии и следствия
Прямые
и
плоскости
в из них при решении геометрических задач.
пространстве. Параллельность Оперировать понятиями: параллельность и
прямых, прямой и плоскости,
перпендикулярность прямых и плоскостей.
плоскостей
Классифицировать взаимное расположение
Перпендикулярность прямых и
Тест на знание аксиом стереометрии и
основных понятий.
Практическая работа: решение задач на
параллельность и перпендикулярность в
пространстве.
Контрольная работа: классификация взаимного
расположения прямых и плоскостей.
Практическая работа: построение двугранных
488
4.4
4.5
ПК 1.4
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 2.5
ПК 3.2
ПК 3.4
ПК 4.2
ПК 4.4
5
5.1
5.2
5.3
5.4
ОК-01,
ОК-02,
ОК-03,
ОК-04,
ОК-05,
ОК-06,
ОК-07
ПК 1.2
ПК 1.4
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 2.5
ПК 3.2
ПК 3.4
ПК 4.2
ПК 4.4
плоскостей
Углы между прямыми
плоскостями
Прямые
и
плоскости
практических задачах
прямых и плоскостей в пространстве.
и Оперировать понятиями: двугранный угол,
грани двугранного угла, ребро двугранного
в угла; линейный угол двугранного угла;
градусная мера двугранного угла.
Раздел 5. Координаты и векторы в пространстве
Векторы
в
пространстве. Оперировать понятием вектор в пространстве.
Действия с векторами
Выполнять действия сложения векторов,
Координаты в пространстве. вычитания векторов и умножения вектора на
Простейшие
задачи
в число, объяснять, какими свойствами они
координатах
обладают.
Практико-ориентированные
Применять правило параллелепипеда.
задачи
на
координатной
Оперировать
понятиями:
декартовы
плоскости
координаты
в
пространстве,
вектор,
модуль
Решение задач на координаты
вектора, равенство векторов, координаты
и векторы
вектора, угол между векторами, скалярное
произведение векторов, коллинеарные и
компланарные векторы.
Находить сумму векторов и произведение
вектора на число, угол между векторами,
скалярное произведение, раскладывать вектор
по двум неколлинеарным векторам.
Задавать плоскость уравнением в декартовой
системе координат.
Применять
геометрические
факты
для
решения
стереометрических
задач,
предполагающих несколько шагов решения,
углов и вычисление их линейных углов.
Тест: решение задач на определение градусной
меры двугранных углов.
Контрольная работа по разделу
Тест на знание основных понятий векторной
алгебры в пространстве.
Практическая работа: выполнение действий с
векторами (сложение, вычитание, умножение на
число) и решение задач на применение этих
действий.
Практическая работа: решение задач на
применение правила параллелепипеда и
нахождение скалярного произведения векторов.
Практическая работа: решение
стереометрических задач с использованием
векторно-координатного метода.
Тест: решение задач на раскладывание вектора
по двум неколлинеарным векторам и
нахождение угла между векторами в
пространстве.
Контрольная работа по разделу
489
если условия применения заданы в явной
форме.
Решать простейшие геометрические задачи на
применение векторно-координатного метода.
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.7
6.8
6.9
6.10
6.11
6.12
6.13
6.14
6.15
ОК-01,
ОК-02,
ОК-03,
ОК-04,
ОК-05,
ОК-06,
ОК-07
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 1.4
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 3.2
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 4.2
ПК 4.3
Раздел 6. Многогранники и тела вращения
Оперировать
понятиями:
многогранник,
Многогранники
7. Тест на знание основных понятий:
многогранник, выпуклый и невыпуклый
выпуклый
и
невыпуклый
многогранник,
Призма. Прямая и правильная
призмы
элементы
многогранника,
правильный многогранник, элементы многогранника,
правильный многогранник.
Параллелепипед, куб
многогранник.
8.
Пирамида.
Правильная Распознавать основные виды многогранников Практическая работа: распознавание и
пирамида. Усеченная пирамида (пирамида;
призма,
прямоугольный классификация основных видов
многогранников (пирамида, призма,
Боковая и полная поверхность параллелепипед, куб).
прямоугольный параллелепипед, куб).
призмы, пирамиды
Классифицировать многогранники, выбирая
Тест: проверка умения классифицировать
Правильные многогранники, их основания для классификации (выпуклые 9.
и многогранники по различным основаниям
свойства
невыпуклые
многогранники;
правильные (выпуклые и невыпуклые многогранники;
Симметрия
в
профессии.
многогранники; прямые и наклонные призмы, правильные многогранники; прямые и
Сечения многогранников в
параллелепипеды).
наклонные призмы, параллелепипеды).
профессиональных задачах
10. Контрольная работа: решение задач на
Цилиндр, его составляющие. Оперировать понятиями: секущая плоскость,
сечение
многогранников.
построение сечений многогранников методом
Сечение цилиндра
следов и выполнение плоских чертежей.
Объяснять
принципы
построения
сечений,
Конус, его составляющие.
11. Кейс-задача: классификация многогранников в
используя метод следов.
Сечение конуса
различных геометрических конфигурациях и
Строить
сечения
многогранников
методом
Усеченный конус. Сечение
усеченного конуса
следов, выполнять (выносные) плоские объяснение выбора классификации.
12. Тест на решение задач по нахождению
Шар и сфера, их сечения
чертежи из рисунков простых объѐмных
расстояний между геометрическими объектами.
Понятие об объеме тела. фигур: вид сверху, сбоку, снизу.
13. Практическая работа: вычисление углов между
Объемы многогранников и тел Решать задачи на нахождение геометрических
скрещивающимися прямыми, прямой и
вращения
величин по образцам или алгоритмам, плоскостью, между плоскостями.
Объемы
и
площади применяя известные аналитические методы
14. Контрольная работа: решение задач на
поверхностей подобных тел
при решении стандартных математических вычисление двугранных углов.
Комбинации геометрических задач на вычисление расстояний между двумя
15. Самостоятельная работа: применение
тел на практике
490
точками, от точки до прямой, от точки до аналитических методов для нахождения
плоскости,
между
скрещивающимися геометрических величин в стандартных задачах.
16. Зачѐт по решению задач на вычисление
прямыми.
Решать задачи на нахождение геометрических расстояний и углов в многогранниках.
17. Тест на вычисление объѐмов и площадей
величин по образцам или алгоритмам,
применяя известные аналитические методы поверхностей многогранников.
18. Практическая работа: решение задач на
при решении стандартных математических
нахождение соотношений между площадями
задач
на
вычисление
углов
между
поверхностей и объѐмами подобных
скрещивающимися прямыми, между прямой и многогранников.
плоскостью, между плоскостями, двугранных
19. Контрольная работа: стереометрические задачи
углов.
на несколько шагов решения.
Вычислять объѐмы и площади поверхностей
20. Самостоятельная работа: анализ и
многогранников
(призма,
пирамида)
с интерпретация информации о
применением формул; вычислять соотношения пространственных геометрических фигурах по
между площадями поверхностей, объѐмами чертежам.
21. Зачѐт по стереометрическим задачам с
подобных многогранников.
Оперировать
понятиями:
симметрия
в применением понятий симметрии в
пространстве; центр, ось и плоскость пространстве.
22. Тест на знание понятий и распознавание тел
симметрии; центр, ось и плоскость симметрии
вращения.
фигуры.
23.
Извлекать,
преобразовывать
и Практическая работа: решение задач на
свойства цилиндрических и конических
интерпретировать
информацию
о
поверхностей.
пространственных геометрических фигурах,
24. Контрольная работа: стереометрические задачи
представленную на чертежах и рисунках.
на взаимное расположение сферы и плоскости,
Применять
геометрические
факты
для а также на характеристики шаровых сегментов,
решения
стереометрических
задач, слоѐв и секторов.
предполагающих несколько шагов решения,
25. Самостоятельная работа: анализ и
если условия применения заданы в явной интерпретация чертежей с телами вращения.
форме.
26. Зачѐт по стереометрическим задачам на
Оперировать понятиями: цилиндрическая применение понятий шаровых фигур.
поверхность, образующие цилиндрической
27. Тест на вычисление соотношений между
поверхности;
цилиндр;
коническая
491
поверхность,
образующие
конической площадями поверхностей и объѐмами подобных
поверхности, конус; сферическая поверхность. тел.
28. Практическая работа: построение чертежей тел
Распознавать тела вращения (цилиндр, конус,
вращения с использованием простых
сфера и шар).
чертѐжных инструментов.
Объяснять способы получения тел вращения.
29.
Классифицировать взаимное расположение Задание на построение и анализ сечений тел
вращения.
сферы и плоскости.
30. Контрольная работа: решение задач с
Оперировать понятиями: шаровой сегмент,
применением соотношений между площадями и
основание сегмента, высота сегмента; шаровой объѐмами.
слой, основание шарового слоя, высота
31. Практическая работа: моделирование реальных
шарового слоя; шаровой сектор.
ситуаций с применением геометрических
Вычислять объѐмы и площади поверхностей понятий и фигур.
тел вращения, геометрических тел 32.
с Тест на извлечение и интерпретацию
применением формул.
информации о пространственных фигурах,
Оперировать
понятиями:
многогранник, представленной на чертежах.
33. Самостоятельная работа: преобразование и
вписанный в сферу и описанный около сферы;
сфера, вписанная в многогранник или тело анализ информации о геометрических фигурах.
34. Практическая работа: решение практических
вращения.
Вычислять соотношения между площадями задач на нахождение геометрических величин в
реальных ситуациях.
поверхностей и объѐмами подобных тел.
Изображать изучаемые фигуры от руки и с
применением
простых
чертѐжных
инструментов.
Выполнять (выносные) плоские чертежи из
рисунков простых объѐмных фигур: вид
сверху, сбоку, снизу; строить сечения тел
вращения.
Извлекать,
интерпретировать
и
преобразовывать
информацию
о
пространственных геометрических фигурах,
представленную на чертежах и рисунках.
Применять полученные знания на практике:
492
анализировать реальные ситуации и применять
изученные понятия в процессе поиска решения
математически сформулированной проблемы,
моделировать реальные ситуации на языке
геометрии, исследовать построенные модели с
использованием геометрических понятий и
теорем,
аппарата
алгебры;
решать
практические
задачи,
связанные
с
нахождением геометрических величин.
7
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
7.9
7.10
7.11
ОК-01,
ОК-02,
ОК-03,
ОК-04,
ОК-05,
ОК-06,
ОК-07
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 3.2
ПК 3.3
Раздел 7. Степени и корни. Степенная, показательная и логарифмическая функция
Арифметический корень n–ой Оперировать понятиями: степень с целым Тест на знание основных понятий и операций со
степени
показателем; стандартная форма записи степенями и логарифмами.
Степени. Стандартная форма действительного числа, корень натуральной Практическая работа: выполнение
записи действительного числа
степени; использовать подходящую форму преобразований выражений с корнями и
Степенная функция
записи действительных чисел для решения степенями.
Контрольная работа: решение уравнений и
Иррациональные уравнения
практических задач и представления данных.
неравенств, содержащих степени и логарифмы.
и неравенства
Оперировать
понятием:
степень
с Практическая работа: построение графиков
Применение свойств степенной рациональным показателем.
показательных, логарифмических и
функции
Оперировать
понятиями:
графики тригонометрических функций и использование
Показательная функция, ее
показательной,
логарифмической
и их для решения задач.
свойства
Показательные уравнения и тригонометрических функций; изображать их Тест: решение задач на применение свойств
на координатной плоскости и использовать логарифмов и исследование функций.
неравенства
Контрольная работа по разделу
Применение
свойств для решения уравнений и неравенств.
Оперировать понятиями: логарифм числа,
показательной функции
Логарифм числа. Десятичный и десятичные и натуральные логарифмы.
натуральный логарифмы
Выполнять
преобразования
выражений,
Свойства логарифмов
содержащих
логарифмы;
оперировать
Логарифмическая функция, ее понятиями: логарифмическое уравнение и
493
7.12
7.13
7.14
8
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
8.6
8.7
8.8
8.9
8.10
9
ОК-01,
ОК-02,
ОК-03,
ОК-04,
ОК-05,
ОК-06,
ОК-07
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 3.2
ПК 3.3
неравенство;
решать
основные
типы
свойства
Логарифмические уравнения и логарифмических
уравнений
и
неравенства
неравенств.Использовать графики функций
Логарифмы в природе и для исследования процессов и зависимостей из
технике
других учебных дисциплин.
Применение логарифмов к
решению задач
Раздел 8. Производная функции, ее применение
понятиями:
непрерывная
Монотонность
функции. Оперировать
Экстремумы функции. Точки функция; производная функции; использовать
экстремума
геометрический
и
физический
смысл
Понятие о непрерывности производной для решения задач.
функции
Находить
производные
элементарных
Производная функции
функций, вычислять производные суммы,
Геометрический
смысл произведения, частного функций.
производной
Использовать производную для исследования
Физический
смысл
функции на монотонность и экстремумы,
производной
в
применять
результаты
исследования
к
профессиональных задачах
построению
графиков.
Применение производной к
исследованию функций на Использовать производную для нахождения
наилучшего решения в прикладных, в том
монотонность и экстремумы
Исследование
функций
и числе социально-экономических, задачах.
построение графиков
Наибольшее и наименьшее
значения функции на отрезке
Нахождение
оптимального
результата
с
помощью
производной в практических
задачах
Решение задач. Производная
функции, ее применение
Раздел 9. Первообразная функции, ее применение
Тест на понимание понятий непрерывности
функции и производной.
Практическая работа: вычисление производных
элементарных функций.
Тест: проверка умения использовать
геометрический и физический смысл
производной для решения задач.
Контрольная работа: исследование функции с
помощью производной и построение графика.
Практическая работа: нахождение производной
суммы, произведения и частного функций.
Тест: применение производной для
исследования функции на монотонность и
экстремумы.
Практическая работа: решение прикладных
задач на нахождение наибольшего и
наименьшего значения функции.
Кейс-задача: применение производной для
решения социально-экономических задач.
Контрольная работа по разделу
494
9.1
9.2
9.3
9.4
10
10.1
10.2
10.3
10.4
10.5
10.6
10.7
ОК-01,
ОК-02,
ОК-03,
ОК-04,
ОК-05,
ОК-06,
ОК-07
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 3.2
ПК 3.3
ПК 4.2
ОК-01,
ОК-02,
ОК-03,
ОК-04,
ОК-05,
ОК-06,
ОК-07
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 3.2
ПК 3.3
ПК 4.3
Первообразная функции
Площадь
криволинейной
трапеции. Формула Ньютона –
Лейбница
Определенный интеграл в
профессиональной
деятельности и жизни
Решение задач на нахождение
первообразной и ее
применение
Оперировать понятиями: первообразная и
интеграл;
понимать
геометрический
и
физический смысл интеграла.
Находить
первообразные
элементарных
функций; вычислять интеграл по формуле
Ньютона–Лейбница.
Решать прикладные задачи, в том числе
социально-экономического и физического
характера,
средствами
математического
анализа
Раздел 10. Теория вероятностей и статистика
Представление
данных
и Читать и строить таблицы и диаграммы.
описательная статистика
Оперировать
понятиями:
среднее
медиана,
наибольшее,
Составление
таблиц
и арифметическое,
наименьшее
значение,
размах
массива
диаграмм на практике
числовых
данных.
Операции над событиями, над
понятиями:
случайный
вероятностями.
Условная Оперировать
эксперимент (опыт) и случайное событие,
вероятность
элементарное событие (элементарный исход)
Элементы комбинаторики
Вероятность
в случайного опыта; находить вероятности в
опытах с равновозможными случайными
профессиональных задачах
находить
и
сравнивать
Серии
последовательных событиями,
вероятности
событий
в
изученных
случайных
испытаний
Случайные
величины
и экспериментах.
и
формулировать
события:
распределения.Математическое Находить
пересечение
и
объединение
данных
событий,
ожидание случайной величины
Тест на понимание понятий первообразной и
интеграла.
Практическая работа: нахождение
первообразных элементарных функций.
Тест: проверка умения вычислять интеграл по
формуле Ньютона – Лейбница.
Контрольная работа: решение задач на
применение первообразной и интеграла для
исследования функций.
Кейс-задача: применение интеграла для
решения социально-экономических и
физических задач.
Контрольная работа по разделу
Тест на умение читать и интерпретировать
таблицы.
Практическая работа: построение диаграмм по
заданным числовым данным.
Задание на вычисление среднего
арифметического, медианы, наибольшего,
наименьшего значения и размаха массива
числовых данных.
Практическая работа: решение задач на
нахождение вероятностей в опытах с
равновозможными случайными событиями.
Практическая работа: решение задач на
определение пересечений и объединений
событий, а также на использование
противоположных событий.
495
Закон
больших
чисел
Непрерывные
случайные
величины
(распределения).
Нормальное распределение
Решение задач комбинаторики,
статистики
и
теории
вероятностей
10.8
10.9
11
ОК-01,
событие, противоположное данному событию;
пользоваться диаграммами Эйлера и формулой
сложения вероятностей при решении задач.
Оперировать
понятиями:
условная
вероятность, независимые события; находить
вероятности с помощью правила умножения, с
помощью дерева случайного опыта.
Применять
комбинаторное
правило
умножения при решении задач.
Оперировать
понятиями:
испытание,
независимые испытания, серия испытаний,
успех и неудача; находить вероятности
событий в серии независимых испытаний до
первого
успеха;
находить
вероятности
событий в серии испытаний Бернулли.
Оперировать понятиями: случайная величина,
распределение
вероятностей,
диаграмма
распределения.
Сравнивать вероятности значений случайной
величины по распределению или с помощью
диаграмм.
Оперировать
понятием
математического
ожидания;
приводить
примеры,
как
применяется
математическое
ожидание
случайной величины находить математическое
ожидание по данному распределению.
Иметь представление о законе больших чисел.
Иметь
представление
о
нормальном
распределении
Раздел 11. Повторение курса математики.
Умение выполнять арифметические действия с числами и алгебраическими
Тест на умение использовать диаграммы
Эйлера для решения задач на вероятности.
Самостоятельная работа: анализ и
преобразование информации о вероятностях
событий.
Практическая работа: решение практических
задач на вычисление вероятностей в различных
случайных экспериментах.
Тест на знание понятий условной вероятности и
независимых событий.
Практическая работа: решение задач на
применение правила умножения вероятностей.
Практическая работа: нахождение вероятностей
с использованием дерева случайного опыта.
Задание на применение комбинаторного
правила умножения при решении задач.
Практическая работа: решение задач на
вероятности в серии независимых испытаний до
первого успеха.
Тест на умение находить вероятности событий
в серии испытаний Бернулли.
Самостоятельная работа: анализ распределения
вероятностей и построение диаграммы
распределения.
Практическая работа: решение практических
задач на вычисление вероятностей случайных
величин.
Практическая работа: анализ распределения
вероятностей и сравнение значений.
Самостоятельная работа: применение закона
больших чисел для анализа данных.
Контрольная работа по разделу
Экзаменационная работа
496
ОК-02,
ОК-03,
ОК-04,
ОК-05,
ОК-06,
ОК-07
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 1.4
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 2.5
ПК 3.2
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 4.2
ПК 4.3
ПК 4.4
выражениями.
Знание основных свойств и формул тригонометрии, умение применять их для
решения задач.
Умение решать линейные, квадратные и простейшие рациональные уравнения и
неравенства.
Знание основных функций (линейная, квадратичная, степенная, показательная,
логарифмическая) и их графиков, умение строить графики и определять
свойства функций.
Умение выполнять действия с векторами и координатами на плоскости и в
пространстве.
Знание основных теорем планиметрии и стереометрии и умение применять их
для решения геометрических задач.
Умение вычислять производные и применять их для исследования функций и
построения графиков.
Знание основных понятий и формул интегрального исчисления и умение
применять их для вычисления площадей и объѐмов.
Умение решать текстовые задачи, включая задачи на проценты, движение,
работу и смеси.
Владение навыками решения задач с использованием различных методов и
подходов.
497
Приложение 2.21
к ОПОП-П по профессии
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов
Рабочая программа дисциплины
«ОУД.08. ИНФОРМАТИКА»
2025 г.
498
Рабочая
программа
учебной
дисциплины
общеобразовательного
цикла
«Информатика» разработана на основе Федерального государственного образовательного
стандарта среднего профессионального образования (далее ФГОС СПО) по профессии
26.01.01
Судостроитель-судоремонтник
металлических
судов,
Федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее ФГОС
СОО), положений Федеральной образовательной программы среднего общего образования, а
также с учетом примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины
«Информатика» (базовый уровень) для профессиональных образовательных организаций,
утвержденной на заседании Совета по оценке содержания и качества примерных программ
общеобразовательного и социально - экономического циклов среднего профессионального
образования (протокол № 14 от 30 ноября 2022).
Разработчик: Пахолкова Ирина Михайловна, преподаватель
499
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ..............................................................................................500
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО ...........................500
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины .................................................500
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ..........................................................510
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы .....................................................................510
2.2. Тематический план и содержание дисциплины ...............................................................511
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ .......................................518
3.1. Материально-техническое обеспечение ...........................................................................518
3.2. Информационное обеспечение реализации программы ...................................................518
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .................520
500
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНФОРМАТИКА»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Общеобразовательная дисциплина «Информатика» является обязательной частью
общеобразовательного цикла основной профессиональной образовательной программы в
соответствии с ФГОС СПО по профессии 26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1. Цели дисциплины
Основная цель изучения учебного предмета «Информатика» на базовом уровне для
уровня среднего общего образования – обеспечение дальнейшего развития информационных
компетенций выпускника, его готовности к жизни в условиях развивающегося
информационного общества и возрастающей конкуренции на рынке труда.
501
1.2.2 Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины «Информатика» в соответствии с ФГОС СПО и на
основе ФГОС СОО
Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать способы
решения задач профессиональной
деятельности применительно к
различным аспектам
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
понимание
угроз
информационной
В части трудового воспитания:
-готовность к труду, осознание ценности безопасности, использование методов и средств
мастерства, трудолюбие;
противодействия этим угрозам, соблюдение мер
- готовность к активной деятельности
безопасности, предотвращающих незаконное
технологической и социальной
распространение персональных данных;
направленности, способность инициировать,
умение
организовывать
личное
планировать и самостоятельно выполнять
информационное пространство с использованием
такую деятельность;
различных цифровых технологий, понимание
-интерес к различным сферам
возможностей
цифровых
сервисов
профессиональной деятельности
государственных
услуг,
цифровых
Овладение учебными
образовательных
сервисов,
понимание
познавательными действиями:
базовые логические действия:
возможностей и ограничений технологий
самостоятельно формулировать и
искусственного
интеллекта
в
различных
актуализировать проблему, рассматривать еѐ
областях,
наличие
представлений
об
всесторонне;
использовании информационных технологий в
устанавливать существенный признак
различных профессиональных сферах.
или основания для сравнения, классификации и
соблюдение
требований
техники
обобщения;
безопасности и гигиены при работе с
определять цели деятельности, задавать компьютерами
и
другими
компонентами
параметры и критерии их достижения;
цифрового окружения, понимание правовых
выявлять закономерности и
основ использования компьютерных программ,
противоречия в рассматриваемых явлениях;
баз данных и материалов, размещѐнных в сети
разрабатывать план решения проблемы Интернет;
с учѐтом анализа имеющихся материальных и
502
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
нематериальных ресурсов;
вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем.
базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем, способностью
и готовностью к самостоятельному поиску
методов
решения
практических
задач,
применению различных методов познания;
выявлять причинно-следственные связи
и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу
еѐ решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
анализировать полученные в ходе
решения задачи результаты, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать
изменение в новых условиях; переносить
знания в познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
503
Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 2. Использовать
современные средства поиска, анализа,
и интерпретации информации и
информационные технологии для
выполнения задач профессиональной
деятельности
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
интегрировать знания из разных
предметных областей; выдвигать новые идеи,
предлагать оригинальные подходы и решения,
ставить проблемы и задачи, допускающие
альтернативные
В
области
ценности
научного
познания:
Сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего сознании. Своего места в
поликультурном мире;
Совершенствование
языковой
и
читательской
культуры
как
средства
взаимодействия между людьми и познания
мира;
Осознание
ценности
научной
деятельности,
готовность
осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными познавательными действиями:
работа с информацией:
владеть
навыками
получения
информации из источников разных типов,
самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации
владение представлениями
о роли
информации и связанных с ней процессов в
природе, технике и обществе, понятиями
«информация», «информационный процесс»,
«система», «компоненты системы», «системный
эффект», «информационная система», «система
управления»;
владение методами поиска информации в
сети Интернет, умение критически оценивать
информацию, полученную из сети Интернет;
умение характеризовать большие данные,
приводить примеры источников их получения и
направления использования;
понимание
основных
принципов
устройства и функционирования современных
стационарных и мобильных компьютеров,
тенденций развития компьютерных технологий;
владение
навыками
работы
с
операционными системами, основными видами
программного обеспечения для решения учебных
задач по выбранной специализации;
504
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
различных видов и форм представления;
понимание
основных
принципов
создавать тексты в различных форматах дискретизации различных видов информации,
с учѐтом назначения информации и целевой умение определять информационный объѐм
аудитории, выбирая оптимальную форму текстовых, графических и звуковых данных при
представления и визуализации;
заданных параметрах дискретизации;
оценивать достоверность, легитимность
умение строить неравномерные коды,
информации, еѐ соответствие правовым и допускающие
однозначное
декодирование
морально-этическим нормам;
сообщений (префиксные коды);
использовать средства информационных
владение
теоретическим
аппаратом,
и коммуникационных технологий в решении позволяющим
осуществлять
представление
когнитивных,
коммуникативных
и заданного натурального числа в различных
организационных задач с соблюдением системах счисления, выполнять преобразования
требований эргономики, техники безопасности, логических выражений, используя законы
гигиены, ресурсосбережения, правовых и алгебры логики;
этических норм, норм информационной
умение создавать структурированные
безопасности;
текстовые документы и демонстрационные
владеть навыками распознавания и материалы с использованием возможностей
защиты информации,
современных программных средств и облачных
сервисов;
наличие представлений о компьютерных
сетях и их роли в современном мире, об общих
принципах разработки и функционирования
интернет-приложений;
владение
теоретическим
аппаратом,
позволяющим определять кратчайший путь во
взвешенном графе и количество путей между
вершинами ориентированного ациклического
505
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
графа;
умение читать и понимать программы,
реализующие несложные алгоритмы обработки
числовых и текстовых данных (в том числе
массивов и символьных строк) на выбранном для
изучения
универсальном
языке
программирования , анализировать алгоритмы с
использованием таблиц трассировки, определять
без использования компьютера результаты
выполнения несложных программ, включающих
циклы, ветвления и подпрограммы, при заданных
исходных данных, модифицировать готовые
программы
для
решения
новых
задач,
использовать их в своих программах в качестве
подпрограмм (процедур, функций);
умение реализовывать на выбранном для
изучения языке программирования типовые
алгоритмы
обработки
чисел,
числовых
последовательностей и массивов: представление
числа в виде набора простых сомножителей,
нахождение
максимальной
(минимальной)
цифры натурального числа, записанного в
системе
счисления
с
основанием,
не
превышающим 10, вычисление обобщѐнных
характеристик элементов массива или числовой
последовательности
(суммы,
произведения,
среднего арифметического, минимального и
506
Код и наименование формируемых
компетенций
ПК 1.1 Выполнение
простых слесарно-сборочных
работ при монтаже и демонтаже
судовых конструкций
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
максимального
элементов,
количества
элементов,
удовлетворяющих
заданному
условию), сортировку элементов массива;
умение
использовать
компьютерноматематические модели для анализа объектов и
процессов: формулировать цель моделирования,
выполнять анализ результатов, полученных в
ходе моделирования, оценивать соответствие
модели моделируемому объекту или процессу,
представлять результаты моделирования в
наглядном виде.
умение
использовать
табличные
(реляционные) базы данных, в частности,
составлять запросы к базам данных (в том числе
запросы с вычисляемыми полями), выполнять
сортировку и поиск записей в базе данных,
наполнять разработанную базу данных, умение
использовать электронные таблицы для анализа,
представления и обработки данных (включая
вычисление суммы, среднего арифметического,
наибольшего и наименьшего значений, решение
уравнений);
умение
использовать
компьютерные
базовые логические действия:
определять цели деятельности, задавать модели для анализа объектов и процессов:
параметры и критерии их достижения;
формулировать цель моделирования, выполнять
разрабатывать план решения проблемы анализ результатов, полученных в ходе
507
Код и наименование формируемых
компетенций
ПК 1.2 Выполнение слесарносборочных, подготовительных и
вспомогательных работ по
типовым технологическим
процессам
ПК 1.3 Придание требуемой
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
с учѐтом анализа имеющихся материальных и моделирования, оценивать соответствие модели
нематериальных ресурсов;
моделируемому
объекту
или
процессу,
вносить коррективы в деятельность, представлять результаты моделирования в
оценивать соответствие результатов целям, наглядном виде.
оценивать риски последствий деятельности;
умение
использовать
компьютерные
координировать и выполнять работу в модели для анализа объектов и процессов:
условиях
реального,
виртуального
и формулировать цель моделирования, выполнять
комбинированного взаимодействия;
анализ результатов, полученных в ходе
базовые исследовательские действия: моделирования, оценивать соответствие модели
развивать креативное мышление при моделируемому
объекту
или
процессу,
решении жизненных проблем
представлять результаты моделирования в
выдвигать новые идеи, предлагать наглядном виде.
оригинальные подходы и решения, ставить
проблемы
и
задачи,
допускающие
альтернативные решения.
понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
регулятивные
универсальные
учебные действия
самостоятельно
составлять
план
решения проблемы с учѐтом имеющихся
ресурсов, собственных возможностей и
предпочтений;
оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению
508
Код и наименование формируемых
компетенций
формы мелким деталям и узлам
судна из листового проката и
профиля в холодном состоянии, а
также выполнение
вспомогательных работ при гибке
и правке в горячем состоянии
ПК 2.1 Подготовка и сборка
элементов конструкций под
сварку
ПК 3.1 Выполнение простых
операций по разметке мелких
деталей и заготовок,
изготовлению и установке
деталей набора, сборке легких
перегородок и выгородок
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
умение
использовать
компьютерные
работа с информацией:
владеть
навыками
получения модели для анализа объектов и процессов:
информации из источников разных типов, формулировать цель моделирования, выполнять
самостоятельно осуществлять поиск, анализ, анализ результатов, полученных в ходе
систематизацию и интерпретацию информации моделирования, оценивать соответствие модели
различных видов и форм представления;
моделируемому
объекту
или
процессу,
оценивать достоверность, легитимность представлять результаты моделирования в
информации, еѐ соответствие правовым и наглядном виде.
морально-этическим нормам;
умение
использовать
компьютерные
использовать средства информационных модели для анализа объектов и процессов:
и коммуникационных технологий в решении формулировать цель моделирования, выполнять
когнитивных,
коммуникативных
и анализ результатов, полученных в ходе
организационных задач с соблюдением моделирования, оценивать соответствие модели
требований эргономики, техники безопасности, моделируемому
объекту
или
процессу,
гигиены, ресурсосбережения, правовых и представлять результаты моделирования в
этических норм, норм информационной наглядном виде.
безопасности;
владеть навыками распознавания и
умение
использовать
компьютерные
защиты информации, информационной
модели для анализа объектов и процессов:
безопасности личности
формулировать цель моделирования, выполнять
анализ результатов, полученных в ходе
моделирования, оценивать соответствие модели
моделируемому
объекту
или
процессу,
представлять результаты моделирования в
наглядном виде.
509
Код и наименование формируемых
компетенций
ПК 3.2 Выполнение простых
работ при сборке, установке,
демонтаже и ремонте плоских
малогабаритных секций,
установке и проверке простых
узлов и деталей
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
умение использовать компьютерные модели для
анализа объектов и процессов: формулировать
цель моделирования, выполнять анализ
результатов, полученных в ходе моделирования,
оценивать соответствие модели моделируемому
объекту или процессу, представлять результаты
моделирования в наглядном виде.
510
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы
Объем образовательной программы учебного предмета
Основное содержание
В т.ч..
Практические занятия
Профессионально-ориентированное содержание
В т.ч..
Практические занятия
Промежуточная аттестация (в форме дифференцированного зачета)
Объем часов
108
75
75
31
31
2
511
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Информатика»
№ п/п
1.1.Компьютер:
аппаратное и
программное
обеспечение,
файловая
система
Содержание учебного материала, практические занятия
Раздел 1. Цифровая грамотность
Основное содержание: Требования техники безопасности и гигиены при
работе с компьютерами и другими компонентами цифрового окружения.
Принципы работы компьютера. Персональный компьютер. Выбор
конфигурации компьютера в зависимости от решаемых задач.
Основные тенденции развития компьютерных технологий. Параллельные
вычисления.
Многопроцессорные
системы.
Суперкомпьютеры.
Микроконтроллеры. Роботизированные производства.
Программное обеспечение компьютеров. Виды программного обеспечения
и их назначение. Особенности программного обеспечения мобильных устройств.
Операционная система. Понятие о системном администрировании. Инсталляция
и деинсталляция программного обеспечения.
Файловая система. Поиск в файловой системе. Организация хранения и
обработки данных с использованием интернет-сервисов, облачных технологий и
мобильных устройств.
Прикладные компьютерные программы для решения типовых задач по
выбранной специализации. Системы автоматизированного проектирования.
Программное обеспечение. Лицензирование программного обеспечения и
цифровых ресурсов. Проприетарное и свободное программное обеспечение.
Коммерческое и некоммерческое использование программного обеспечения и
цифровых ресурсов. Ответственность, устанавливаемая законодательством
Российской Федерации, за неправомерное использование программного
Объем
часов
Формируемые
компетенции
2
ОК 01, ОК 02
512
№ п/п
Содержание учебного материала, практические занятия
Объем
часов
Формируемые
компетенции
обеспечения и цифровых ресурсов.
Практическое занятие 1-9 Цифровая грамотность
9
Раздел 2. Теоретические основы информатики
Основное содержание: Информация, данные и знания. Универсальность
дискретного представления информации. Двоичное кодирование.
Информационные процессы. Передача информации. Источник, приѐмник,
2.1. Информация канал связи, сигнал, кодирование. Искажение информации при передаче.
Скорость передачи данных по каналу связи. Хранение информации, объѐм
и
информационные памяти. Обработка информации. Виды обработки информации: получение
процессы
нового содержания, изменение формы представления информации. Поиск
информации. Роль информации и информационных процессов в окружающем
мире.:
Системы. Компоненты системы и их взаимодействие. Системы
управления. Управление как информационный процесс. Обратная связь.
Основное содержание
Системы счисления. Алгоритм перевода из одной системы счисления в
другую
Представление целых и вещественных чисел в памяти компьютера.
2.2 Представление
Кодирование текстов. Определение информационного объѐма текстовых
информации в
компьютере
сообщений.
Кодирование изображений. Оценка информационного объѐма растрового
графического изображения при заданном разрешении и глубине кодирования
цвета.
4
ОК 01, ОК 02
ОК 01, ОК 02
513
№ п/п
Содержание учебного материала, практические занятия
Кодирование звука. Оценка информационного объѐма звуковых данных
при заданных частоте дискретизации и разрядности кодирования.
Основное содержание:
Алгебра логики. Высказывания. Логические
операции. Логические выражения. Вычисление логического значения составного
высказывания при известных значениях входящих в него элементарных
высказываний. Таблицы истинности логических выражений. Примеры законов
алгебры логики. Эквивалентные преобразования логических выражений.
2.3 Элементы
Логические функции. Построение логического выражения с данной таблицей
алгебры логики
истинности. Логические элементы компьютера. Триггер. Сумматор. Построение
схемы на логических элементах по логическому выражению. Запись логического
выражения по логической схеме.
Практическое занятие 1-4 Теоретические основы информатики
Раздел 3. Информационные технологии
Основное содержание: Текстовый процессор. Редактирование и
форматирование. Проверка орфографии и грамматики. Средства поиска и
автозамены в текстовом процессоре. Использование стилей. Структурированные
3.1. Технологии
текстовые документы. Сноски, оглавление. Облачные сервисы. Коллективная
обработки
работа с документом. Инструменты рецензирования в текстовых процессорах.
текстовой,
Деловая переписка. Реферат. Правила цитирования источников и оформления
информации
библиографических ссылок. Оформление списка литературы.
Практическое занятие 1-13 Редактирование и форматирование текста
Объем
часов
Формируемые
компетенции
ОК 01, ОК 02
2
ОК 01, ОК 02
13
514
№ п/п
3.2. Технологии
обработки
мультимедийной
информации
Содержание учебного материала, практические занятия
Объем
часов
Основное содержание: Обработка изображения и звука с использованием
интернет-приложений.
Мультимедиа.
Компьютерные
презентации.
Использование
мультимедийных онлайн-сервисов для разработки презентаций проектных работ.
Практическое занятие 1-9 Создание мультимедийных проектов
Основное содержание: Ввод изображений с использованием различных
цифровых устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер,
3.3. Технологии
сканеров и других устройств.). Графический редактор. Обработка графических
обработки
объектов. Растровая и векторная графика. Форматы графических файлов.
графической
Принципы построения и редактирования трѐхмерных моделей.
информации
Практическое занятие 1-12 Создание и форматирование графики в
редакторах
Табличный процессор. Приемы ввода, редактирования, форматирования в
табличном процессоре. Адресация. Сортировка. Фильтрация, условное
форматирование. Формулы и функции в электронных таблицах. Встроенные
3.4. Электронные функции и их использование. Математические и статистические функции.
таблицы
Логические функции. Финансовые функции. Текстовые функции.
Практическое занятие 1-9 Реализация математических моделей в
электронных таблицах
Формируемые
компетенции
ОК 01, ОК 02
9
ОК 01, ОК 02
12
ОК 01, ОК 02
9
515
№ п/п
3.5. Базы данных
Содержание учебного материала, практические занятия
Основное содержание: Численное решение уравнений с помощью подбора
параметра.
Табличные (реляционные) базы данных. Таблица – представление сведений
об однотипных объектах. Поле, запись. Ключ таблицы. Работа с готовой базой
данных. Заполнение базы данных. Поиск, сортировка и фильтрация записей.
Запросы на выборку данных. Запросы с параметрами. Вычисляемые поля в
запросах.
Многотабличные базы данных. Типы связей между таблицами. Запросы к
многотабличным базам данных.
Практическое занятие 1-9 Работа в БД
1.2.
Сетевые
информационные
технологии
1.3.Основы
социальной
информатики
Объем
часов
Раздел 1. Цифровая грамотность
Принципы построения и аппаратные компоненты компьютерных сетей.
Сетевые протоколы. Сеть Интернет. Адресация в сети Интернет. Система
доменных имѐн.Веб-сайт. Веб-страница. Взаимодействие браузера с вебсервером. Динамические страницы. Разработка интернет-приложений (сайтов).
Сетевое хранение данных. Виды деятельности в сети Интернет. Сервисы
Интернета. Геоинформационные системы. Геолокационные сервисы реального
времени (например, локация мобильных телефонов, определение загруженности
автомагистралей), интернет-торговля, бронирование билетов, гостиниц.
Практическое занятие 1-3 Применение интернетсервисов
Государственные электронные сервисы и услуги. Социальные сети –
организация коллективного взаимодействия и обмена данными. Сетевой этикет:
правила поведения в киберпространстве. Проблема подлинности полученной
Формируемые
компетенции
ОК 01, ОК 02
9
10
ОК 01, ОК 02
3
ОК 01, ОК 02
516
№ п/п
1.4. Средства
искусственного
интеллекта
2.4.
Информационное
Содержание учебного материала, практические занятия
информации. Открытые образовательные ресурсы.
Техногенные и экономические угрозы, связанные с использованием
информационно-коммуникационных технологий. Общие проблемы защиты
информации и информационной безопасности. Средства защиты информации в
компьютерах, компьютерных сетях и автоматизированных информационных
системах.
Правовое
обеспечение
информационной
безопасности.
Предотвращение несанкционированного доступа к личной конфиденциальной
информации, хранящейся на персональном компьютере, мобильных устройствах.
Вредоносное программное обеспечение и способы борьбы с ним. Антивирусные
программы. Организация личного архива информации. Резервное копирование.
Парольная защита архива.
Практическое занятие 1-3 Применение интернетсервисов
Средства искусственного интеллекта. Сервисы машинного перевода и
распознавания устной речи. Идентификация и поиск изображений, распознавание
лиц. Самообучающиеся системы. Искусственный интеллект в компьютерных
играх. Использование методов искусственного интеллекта в обучающих
системах. Использование методов искусственного интеллекта в робототехнике.
Интернет вещей. Перспективы развития компьютерных интеллектуальных
систем.
Практическое занятие 1-3 Работа в сетевом документе
ПРОФЕССИОНАЛЬНООРИЕНТИРОВАННОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Раздел 2. Теоретические основы информатики
Модели и моделирование. Цели моделирования. Соответствие модели
Объем
часов
Формируемые
компетенции
3
ОК 01, ОК 02
2
ПК 1.1
ПК 1.2
517
№ п/п
Содержание учебного материала, практические занятия
Объем
часов
моделирование
моделируемому объекту или процессу. Формализация прикладных задач.
Представление результатов моделирования в виде, удобном для
восприятия человеком. Графическое представление данных (схемы, таблицы,
графики).
Практическое занятие 1-19 Построения и редактирования трѐхмерных
моделей.
Раздел 4. Алгоритмы и программирование
Определение возможных результатов работы простейших алгоритмов
управления исполнителями и вычислительных алгоритмов. Определение
4.1. Алгоритмы и
исходных данных, при которых алгоритм может дать требуемый результат.
элементы
Решение задач по программированию геометрических фигур. Основные
программирования
конструкции языка программирования. Типы данных. Типы алгоритмов
Обработка данных. Подпрограммы.
Практическое занятие 1-12 Задачи на программирование
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачѐта
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Формируемые
компетенции
ПК 1.3.
ПК 2.1.
19
ПК 3.1.
ПК 3.2
12
2
108
518
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Учебный кабинет оснащен в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные печатные издания
1. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ (базовый уровень). Учебник 11 класс. – М.:
БИНОМ, 2017.
2. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ (базовый уровень). Учебник 10 класс. – М.:
БИНОМ, 2017.
3. Угринович Н.Д. и др. Практикум по информатике и информационным технологиям
10–11 кл. – М.:БИНОМ., 2012.
3.2.2. Электронные издания
1.
http://school-collection.edu.ru/
2.
http://www.openclass.ru/
3.
http://www.school.edu.ru/
4.
http://www.uchportal.ru/
5.
http://pedgazeta.ru/
6.
http://1september.ru/
7.
www.fcior.edu.ru (Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов —
ФЦИОР).
8.
www.school-collection.edu.ru (Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов).
9.
www.intuit.ru/studies/courses (Открытые интернет-курсы «Интуит» по курсу
«Информатика»).
10.
www.lms.iite.unesco.org (Открытые электронные курсы «ИИТО ЮНЕСКО» по
информационным технологиям).
11.
http://window.edu.Ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам Российской
Федерации).
12.
www.freeschool.altlinux.ru (портал Свободного программного обеспечения).
13.
www.heap.altlinux.org/issues/textbooks (учебники и пособия по Linux).
www.books.altlinux.ru/altlibrary/openoffice (электронная книга ОpenOffice.org:
3.2.3. Дополнительные источники
1.
Великович Л.С., Цветкова М.С. Программирование для начинающих: учеб. издание.
—М., 2011.
2.
Залогова Л.А. Компьютерная графика. Элективный курс: практикум / Л. А.Залогова —
М., 2011.
3.
Логинов М.Д., Логинова Т.А. Техническое обслуживание средств вычислительной
техники: учеб. пособие. — М., 2010.
4.
Малясова С. В., Демьяненко С. В. Информатика и ИКТ: пособие для подготовки к ЕГЭ
/под ред. М. С. Цветковой. — М., 2013.
5.
Мельников В.П., Клейменов С.А., Петраков А.В. Информационная безопасность: учеб.
пособие / под ред. С. А. Клейменова. — М., 2013.
6.
Назаров С.В., Широков А.И. Современные операционные системы: учеб. пособие. —
М.,2011.
7.
Новожилов Е.О., Новожилов О.П. Компьютерные сети: учебник. — М., 2013.
8.
Парфилова Н.И., Пылькин А.Н., Трусов Б.Г. Программирование: Основы
алгоритмизации и программирования: учебник / под ред. Б. Г. Трусова. — М., 2014.
519
9.
Сулейманов Р.Р. Компьютерное моделирование математических задач. Элективный
курс: учеб. пособие. — М.: 2012
10.
Цветкова М.С., Великович Л.С. Информатика и ИКТ: учебник. — М., 2014.
11.
Цветкова М.С., Хлобыстова И.Ю. Информатика и ИКТ: Практикум для профессий и
специальностей естественно-научного и гуманитарного профилей. — М., 2015.
12.
Шевцова А.М., Пантюхин П.Я. Введение в автоматизированное проектирование: учеб.
пособие с приложением на компакт диске учебной версии системы АДЕМ
520
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются через дисциплинарные результаты,
направленные на формирование общих и профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
№
I
ОК/ПК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
Основное содержание
Применять устройства
компьютеров и других элементов
цифрового окружения, включая
компьютерные сети,
использование средств
операционной системы, работу в
сети Интернет и использование
интернет-сервисов,
информационную безопасность
1
ОК 01,
ОК 02
Раздел 1. Цифровая
грамотность
Практические работы
1.Охрана труда
2. Информация и
информационные процессы
3. Аппаратное обеспечение ПК
4,5.Программное обеспечение ПК
6.Окно ОС
7,8.Защита информации
9.Моделирование процессов
10-12.Организация поиска
информации в сети
13,14.Создание информации для
совместной работы
15,16.Организация передачи
информации
17,18.Применение сетевых
сервисов
521
№
2
ОК/ПК
Раздел/Тема
ОК 01,
ОК 02
Раздел 2. Теоретические
основы информатики
Результат обучения
Оценочные мероприятия
кодировать
информацию, Практические работы
измерять информационный объѐм 1.Единицы измерения
данных
информации
2.Кодирование видов
информации
3.Перевод систем счисления
4.Логические операции
3
ОК 01,
ОК 02
Раздел 3. Информационные
технологии
применять информационные
технологии, реализовывать
решение задач обработки и
анализа данных в прикладных
программах:
3.1
ОК 01,
ОК 02
Технологии обработки
текстовой, информации
применять информационные
технологии, реализовывать
решение задач обработки и
анализа данных в Текстовых
редакторах
Практические работы
1.Создание текста
2.Редактирование текста
3.Рецензирование текста
4.Форматирование текста
5.Разметка документа
6-11Дополнительные возможности
текстовых редакторов
Контрольная работа «Технологии
обработки текстовой, информации»
3.2
ОК 01,
ОК 02
Технологии обработки
мультимедийной
информации
применять информационные
технологии, реализовывать
решение задач обработки и
Практические работы
1.Создание и форматирование
текстовой информации
522
№
ОК/ПК
Раздел/Тема
Результат обучения
анализа данных в Редакторах
мультимедиа
Оценочные мероприятия
2.Создание и форматирование
графической информации
3.Создание и форматирование
видеоинформации
4.Создание и форматирование
эффектов
5.Демонстрация
мультимедийной информации
6,7.Дополнительные
возможности редакторов
мультимедиаинформации
Контрольная работа «Технологии
обработки мультимедийной информации
3.3.
ОК 01,
ОК 02
Технологии обработки
графической информации
применять информационные
технологии, реализовывать
решение задач обработки и
анализа данных в Графических
редакторах
Практические работы
1.Создание векторной графики
2.Редактирование векторной
графики
3,4.Редактирование растровой
графики
5,6.Работа с выделениями
7,8.Коррекция цвета, тона
9,10.Коррекция изображения
11,12.Анимация
3.4.
ОК 01,
ОК 02
Электронные таблицы
применять информационные
технологии, реализовывать
решение задач обработки и
анализа данных в Электронных
Практические работы
1.Создание электронных таблиц
2.Форматирование данных
523
№
ОК/ПК
Раздел/Тема
Результат обучения
таблицах
Оценочные мероприятия
3-5.Расчеты в электронных
таблицах
6-8.Анализ данных
9,10.Моделирование
информационных процессов
3.5
ОК 01,
ОК 02
Базы данных
применять информационные
технологии, реализовывать
решение задач обработки и
анализа данных в Базах данных
Практические работы
1,2.Создание БД
3,4.Заполнение БД
5,6.Поиск данных в БД
7.Анализ данных в БД
3.6.
ПК 1.1
ПК 1.2
ПК 1.3.
ПК 2.1.
Информационное моделирование применять информационные
технологии, реализовывать
решение задач обработки и
анализа данных в Графических
редакторах
Практические работы
2.Логические операции
3.Моделирование объектов по
инструкции
4.Моделирование объектов по
замерам
5.Моделирование объектов по
эскизу
6-8.Построение чертежа модели
9.Создание примитивов
10.Редактирование примитивов
11.Подразделение и
экструдирование
524
№
ОК/ПК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
12.Логические операции
13,14.Модификаторы
15.Применение материалов
16.Применение текстур
13. Анимация
Контрольная работа
«Технологии обработки
графической информации»
4
ПК 3.1.
ПК 3.2
Раздел 4. Алгоритмы и
программирование
разработка алгоритмов,
реализация программ на языке
программирования
Практические работы
1,2.Виды алгоритмов
3,4.Линейный алгоритм
5,6.Условный алгоритм
7,8.Циклический алгоритм
9,10.Подпрограммы
Контрольная работа «Алгоритмы и
программирование»
525
Приложение 2.22
к ОПОП-П по профессии
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов
Рабочая программа дисциплины
«ОУД.09. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
2025 г.
526
Рабочая программа учебной дисциплины общеобразовательного цикла «Физическая
культура» разработана на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного)
общего образования, утв. Министерством образования и науки РФ от 17.05. 2012 г., № 413;
Федерального
государственного
образовательного
стандарта
среднего
профессионального образования по профессии 26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов, утв. приказом Министерства просвещения России от 15.11.2023,N
862
Федеральной рабочей программы среднего общего образования, утв. приказом
Министерства просвещения РФ от 18 мая 2023 г. N 371;
Приказа «О внесении изменений в некоторые приказы министерства просвещения
Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ основного
общего образования и среднего общего образования, утв. Министерством просвещения РФ
от 01.02. 2024 г., № 62;
Федеральной рабочей программы среднего общего образования по учебному
предмету «Физическая культура», разработана ФГБНУ «Институт стратегии развития
образования» Российской академии образования, МОСКВА – 2025г;
Примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины «Физическая
культура» для профессиональных образовательных организаций
Разработчик:
Ильин Александр Александрович, преподаватель
527
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ..............................................................................................528
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО ...........................528
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины .................................................528
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ..........................................................534
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы .....................................................................534
2.2. Тематический план и содержание дисциплины ...............................................................535
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ .......................................544
3.1. Материально-техническое обеспечение ...........................................................................544
3.2. Информационное обеспечение реализации программы ...................................................544
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .................545
528
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина «Физическая культура» является обязательной
частью общеобразовательного цикла основной профессиональной образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО по профессии 26.01.01 Судостроительсудоремонтник металлических судов.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Физическая культура»
направлено на достижение следующих целей: формирование разносторонней, физически
развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для
укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, развитие у обучающихся
двигательных навыков, совершенствование всех видов физкультурной и спортивной
деятельности, гармоничное физическое развитие, формирование культуры здорового и
безопасного образа жизни будущего квалифицированного специалиста.
529
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС
СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК01, 04 и ПК 1.1,1.4
Код и наименование формируемых
Планируемые результаты
компетенций
Общие
Дисциплинарные
ОК 01. Выбирать способы решения задач В части трудового воспитания:
ПРб 2. Владение современными технологиями
профессиональной
деятельности - готовность к труду, осознание ценности укрепления
и
сохранения
здоровья,
применительно к различным контекстам
мастерства, трудолюбие;
поддержания
работоспособности,
- готовность к активной деятельности
профилактики заболеваний, связанных с
технологической
и
социальной
направленности, способность инициировать, учебной и производственной деятельностью;
планировать и самостоятельно выполнять ПРб 4. владение физическими упражнениями
разной
функциональной
направленности,
такую деятельность;
интерес
к
различным
сферам использование их в режиме учебной и
профессиональной деятельности,
производственной деятельности с целью
Овладение
универсальными
учебными профилактики переутомления и сохранения
познавательными действиями:
высокой работоспособности;
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и ПРб 5. Владение техническими приемами и
актуализировать проблему, рассматривать ее двигательными действиями базовых видов
спорта,
активное
применение
их
в
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или физкультурно-оздоровительной
и
основания для сравнения, классификации и соревновательной деятельности, в сфере
обобщения;
досуга, в профессионально-прикладной сфере;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
530
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения,
находить
аргументы
для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
выдвигать
новые
идеи,
предлагать
оригинальные подходы и решения;
способность
их
использования
в
познавательной и социальной практике
ОК 04.Эффективно взаимодействовать и готовность
к
саморазвитию,
работать в коллективе и команде
самостоятельности и самоопределению;
-овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;
Овладение
универсальными
Дисциплинарные
ПРб 4. владение физическими упражнениями
разной
функциональной
направленности,
использование их в режиме учебной и
производственной деятельности с целью
профилактики переутомления и сохранения
531
Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 08 Использовать средства физической
культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной
деятельности
и
поддержания
Планируемые результаты
Общие
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по
ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с
учетом мнений
участников обсуждать результаты совместной
работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество
и
воображение,
быть
инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других
людей при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей
на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека
готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности и самоопределению;
наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
Дисциплинарные
высокой работоспособности;
ПРб 5. Владение техническими приемами и
двигательными действиями базовых видов
спорта,
активное
применение
их
в
физкультурно-оздоровительной
и
соревновательной деятельности, в сфере
досуга, в профессионально-прикладной сфере
ПРб 1. Умение использовать разнообразные
формы и виды физкультурной деятельности
для организации здорового образа жизни,
532
Код и наименование формируемых
Планируемые результаты
компетенций
Общие
Дисциплинарные
необходимого
уровня
физической В части физического воспитания:
активного отдыха и досуга, в том числе в
подготовленности
- сформированность здорового и безопасного подготовке
к
выполнению
нормативов
образа жизни, ответственного отношения к Всероссийского
физкультурно-спортивного
своему здоровью;
комплекса "Готов к труду и обороне" (ГТО);
потребность
в
физическом
совершенствовании,
занятиях
спортивно- ПРб 2. Владение современными технологиями
укрепления
и
сохранения
здоровья,
оздоровительной деятельностью;
работоспособности,
- активное неприятие вредных привычек и поддержания
иных форм причинения вреда физическому и профилактики заболеваний, связанных с
психическому здоровью;
учебной и производственной деятельностью;
Овладения
универсальными ПРб 3. Владение основными способами
регулятивными действиями:
самоконтроля индивидуальных показателей
- самостоятельно составлять план решения
умственной
и
физической
проблемы с учѐтом имеющихся ресурсов, здоровья,
работоспособности, динамики физического
собственных возможностей и предпочтений;
развития и физических качеств;
- давать оценку новым ситуациям;
- расширять рамки учебного предмета на ПРб 4. владение физическими упражнениями
основе личных предпочтений;
разной
функциональной
направленности,
- делать осознанный выбор, аргументировать использование их в режиме учебной и
его, брать ответственность за решение;
производственной деятельности с целью
- оценивать приобретѐнный опыт;
- способствовать формированию и проявлению профилактики переутомления и сохранения
высокой работоспособности;
широкой эрудиции в разных областях знаний;
- постоянно повышать свой образовательный и ПРб 5. Владение техническими приемами и
культурный уровень;
двигательными действиями базовых видов
спорта,
активное
применение
их
в
физкультурно-оздоровительной
и
соревновательной деятельности, в сфере
досуга, в профессионально-прикладной сфере;
533
Код и наименование формируемых
компетенций
ПК 1.1
ПК 1.4
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
ПРб 6. Положительную динамику в развитии
основных физических качеств (силы,
быстроты, выносливости, гибкости и ловкости)
ПРб 5. Владение техническими приемами и
двигательными действиями базовых видов
спорта,
активное
применение
их
в
физкультурно-оздоровительной
и
соревновательной деятельности, в сфере
досуга, в профессионально-прикладной сфере
534
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Объем в часах
72
в т. ч.
Основное содержание
72
в т. ч.:
теоретическое обучение
4
практические занятия
66
Индивидуальный проект (да/нет)
Промежуточная аттестация
(дифференцированный зачет)
да
2
535
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
Содержание учебного материала (основное и профессиональноразделов и тем
ориентированное), практические занятия
1
2
Раздел 1. Физическая культура как часть культуры общества и человека
Основное содержание
Тема 1.1.
Современное
состояние физической
культуры и спорта.
Здоровье и здоровый
образ жизни
Легкая атлетика
Тема 2.1.
Содержание учебного материала:
Теоретическое обучение:
Физическая культура как часть культуры общества и человека. Роль
физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном
развитии человека. Современное представление о физической культуре:
основные понятия; основные направления развития физической культуры в
обществе и их формы организации
Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и
обороне» (ГТО) — программная и нормативная основа системы физического
воспитания населения, история и развитие комплекса «Готов к труду и
обороне». Характеристика нормативных требований для обучающихся СПО
Здоровье как базовая ценность человека и общества. Характеристика
основных компонентов здоровья, их связь с занятиями физической культуры.
Факторы, определяющие здоровье. Психосоматические заболевания
Понятие «здоровый образ жизни» и его составляющие: режим труда и отдыха,
профилактика и устранение вредных привычек, оптимальный двигательный
режим, личная гигиена, закаливание, рациональное питание
3. Основные принципы построения самостоятельных занятий.
Содержание учебного материала
3
4
Формируемые
компетенции
4
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПК1.1,1.4
4
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПК1.1, 1.4
Объем часов
12
12
ОК 01, ОК 04,
536
Наименование
разделов и тем
Лѐгкая атлетика
Гимнастика
Тема 2.2.
Основная гимнастика
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях легкой атлетикой. Техника бега высокого
и низкого старта, стартового разгона, финиширования;
Совершенствование техники спринтерского бега
Совершенствование техники (кроссового бега, средние и длинные дистанции
(2 000 м (девушки) и 3 000 м (юноши))
Совершенствование техники эстафетного бега (4 *100 м, 4*400 м; бега по
прямой с различной скоростью)
Совершенствование техники прыжка в длину с разбега
Совершенствование техники прыжка в высоту с разбега
Совершенствование техники метания гранаты весом 500 г (девушки) и 700 г
(юноши);
Развитие физических способностей средствами лѐгкой атлетики Подвижные
игры и эстафеты с элементами легкой атлетики.
Освоение и совершенствование техники стартов и поворотов
Освоение прикладных способов плавания, способов транспортировки
утопающего
Развитие физических способностей средствами плавания. Подвижные игры и
эстафеты с элементами плавания
Техника безопасности на занятиях. Освоение и совершенствование техники
выполнения приѐмов по видам спорта.
Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях гимнастикой.
Объем часов
12
2
Формируемые
компетенции
ОК 08
ПК1.1, 1.4
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПК1.1, 1.4
537
Наименование
разделов и тем
Тема 2.3.
Спортивная
гимнастика
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
Выполнение строевых упражнений, строевых приѐмов: построений и
перестроений, передвижений, размыканий и смыканий, поворотов на месте.
Выполнение общеразвивающих упражнений без предмета и с предметом; в
парах, в группах, на снарядах и тренажерах.
Выполнение прикладных упражнений: ходьбы и бега, упражнений в
равновесии, лазанье и перелазание, метание и ловля, поднимание и переноска
груза, прыжки
Содержание учебного материала
Практические занятия
Освоение и совершенствование элементов и комбинаций на брусьях разной
высоты (девушки); на параллельных брусьях (юноши)
Освоение и совершенствование элементов и комбинаций на бревне
(девушки); на перекладине (юноши)
Освоение и совершенствование опорного прыжка через коня: углом с косого
разбега толчком одной ногой (девушки); опорного прыжка через коня: ноги
врозь (юноши)
Элементы и комбинации на снарядах спортивной гимнастики:
Девушки
Юноши
1. Висы и упоры: толком ног
1. Висы и упоры: подъем в упор силой;
подъем в упор на верхнюю жердь; вис согнувшись – вис прогнувшись
толком двух ног вис углом; сед
сзади; подъем переворотом, сгибание и
углом равновесие на нижней
разгибание рук в упоре на брусьях;
жерди, упор присев на одной
подъем разгибов в сед ноги врозь;
махом соскок
стойка на плечах из седа ноги врозь;
соскок махом назад.
Объем часов
Формируемые
компетенции
4
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПК1.1, 1.4
538
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
2. Бревно: вскок, седы, упоры, 2. Перекладина: висы, упоры, переходы
прыжки,
разновидности из виса в упор и из упора в вис,
передвижений,
равновесия, размахивания, размахивания изгибами,
танцевальные шаги, соскок с конца подъем переворотом, подъем разгибом,
бревна
обороты назад и вперед, соскок махом
вперед (назад)
3. Опорные прыжки: через коня
3. Опорные прыжки: через коня ноги
углом с косого разбега толчком
врозь
одной ногой
Тема 2.4.
Содержание учебного материала
Акробатика
Практические занятия
Освоение акробатических элементов: кувырок вперед, кувырок назад,
длинный кувырок, кувырок через плечо, стойка на лопатках, мост, стойка на
руках, стойка на голове и руках, переворот боком «колесо», равновесие
«ласточка».
Совершенствование акробатических элементов
Освоение и совершенствование акробатической комбинации
(последовательность выполнения элементов в акробатической комбинации
может изменяться):
Тема 2.5. Атлетическая Содержание учебного материала
гимнастика
Практические занятия
Выполнение упражнений и комплексов упражнений атлетической
гимнастики для рук и плечевого пояса, мышц спины и живота, мышц ног с
использованием собственного веса. Выполнение упражнений со свободными
весами
Объем часов
Формируемые
компетенции
4
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПК1.1, 1.4
2
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПК1.1, 1.4
539
Наименование
разделов и тем
Тема 3.0.Лыжная
подготовка
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
Выполнение упражнений и комплексов упражнений с использованием новых
видов фитнесс оборудования.
Выполнение упражнений и комплексов упражнений на силовых тренажерах
и кардиотренажерах.
Содержание учебного материала
Практические занятия
Развитие выносливости..
Развитие силовых способностей. Упражнения в «транспортировке».
Развитие координации. Упражнения в поворотах и спусках на лыжах, проезд
Освоение основных лыжных ходов.Повторение и совершенствование
скользящего и попеременного шага без палок. Попеременный двухшажный
ход: акцент на правильной работе рук и ног, согласованность
движений.Одновременный бесшажный ход (толчок только руками)
Одновременный одношажный ход (толчок руками и ногой).Заминка:
растяжка основных групп мышц.
Передвижения на лыжах с равномерной скоростью в режимах умеренной,
большой и, с соревновательной скоростью
Передвижение на лыжах по отлогому склону с дополнительным отягощением
Скоростной подъѐм ступающим и скользящим шагом, бегом, «лесенкой»,
«ѐлочкой».
Повторение пройденного материала и развитие выносливости.Повторение
всех изученных лыжных ходов (скользящий шаг, попеременный шаг,
попеременный двухшажный ход, одновременные ходы). Подъемы и спуски
на лыжах с использованием различных техник. Длительный лыжный кросс (в
Объем часов
11
Формируемые
компетенции
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПК1.1, 1.4
540
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
умеренном темпе, с перерывами на отдых).
Объем часов
Формируемые
компетенции
Элементы лыжной техники на пересеченной местности.Передвижение по
пересеченной местности с использованием различных лыжных ходов и
техник подъемов и спусков.Преодоление небольших подъемов и спусков на
скорости. Обучение обходу препятствий (например, деревьев, кустов).
Развитие чувства равновесия и координации.
Прохождение дистанции 3 километров юноши, девушки 2 километра
Лыжная эстафета.Организация лыжной эстафеты с различными этапами: Бег
на лыжах на короткую дистанцию. Преодоление препятствий (например,
обход конусов). Спуск с небольшого склона. Передача эстафеты.Проведение
эстафеты с соблюдением правил.
Совершенствование попеременного четырехшажного хода, двухшаного хода
Прохождение дистанции применяемым только коньковым ходом.
Спортивные игры
Тема . 4.1.
Футбол
Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях футболом. Освоение и совершенствование
техники выполнения приѐмов игры: удар по мячу носком, серединой подъема,
внутренней, внешней частью подъема; остановки мяча внутренней стороной
стопы; остановки мяча внутренней стороной стопы в прыжке, остановки мяча
подошвой.
Правила игры и методика судейства. Техника нападения. Действия игрока без
26
9
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПК1.1, 1.4
541
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
мяча: освобождение от опеки противника
Объем часов
Формируемые
компетенции
Освоение/совершенствование приѐмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приѐмов в игровой деятельности (учебная
игра)
Техника выполнения финтов, обводок.
Выполнение технико-тактических приѐмов вратарей
Выполнение технико-тактических приѐмов защитников
Обучающая игра по правилам
Обучающая игра по правилам, совершенствование навыков.
Тема 4.2.
Баскетбол
Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника
безопасности
на
занятиях
баскетболом.
Освоение
и
совершенствование техники выполнения приѐмов игры:
перемещения, остановки, стойки игрока, повороты; ловля и передача мяча
двумя и одной рукой, на месте и в движении, с отскоком от пола; ведение
мяча на месте, в движении, по прямой с изменением скорости, высоты
отскока и направления,
Освоение и совершенствование приѐмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приѐмов в игровой деятельности
Броски одной рукой, на месте, в движении, от груди, от плеча
Броски по зрительному и слуховому сигналу; бросок после ловли и после
ведения мяча, бросок мяча
Тактика игры, игроков на площадке, защита ,нападения.
Игра по упрощенным правилам, с остановкой для разбора ошибок
8
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПК1.1, 1.4
542
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
Игра по правилам
Тема 4.3.
Содержание учебного материала
Волейбол
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях волейболом.: стойки игрока, перемещения,
передача мяча, подача, нападающий удар, с последующим нападением и
перекатом в сторону, на бедро и спину, прием мяча одной рукой в падении
Освоение/совершенствование приѐмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приѐмов в игровой деятельности
Освоение и совершенствование техники выполнения приѐмов игры
Прием мяча снизу двумя руками, прием мяча одной рукой
Упражнение на развитие прыгучести : Прыжки на тумбу, прыжки со
скакалкой, приседание с выпрыгиванием.
Тактика взаимодействия связующего и нападающего, стратегия игры в
защиты
Игра по упрощенным правилам с разбором ошибок
Игра по правилам
Подвижные игры на развития главенствующих качеств
Тема 5.1. Игры на
"Бег с эстафетой" (челночный бег с заданиями)
развития
Измените задание: вместо приседаний или отжиманий можно включить
выносливости
другие упражнения, такие как броски мяча в кольцо, ведение мяча змейкой,
бег с мячом в руках.Измените дистанцию: увеличьте или уменьшите
расстояние до отметки в зависимости от уровня подготовки игроков.
Усложните эстафету: добавьте несколько этапов, на каждом из которых
нужно выполнить разные задания.Ключевые моменты: Убедитесь, что все
игроки знают и правильно выполняют задания. Следите за техникой
Объем часов
9
5
2
Формируемые
компетенции
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПК1.1, 1.4
543
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
безопасности при беге и выполнении упражнений.
Тема 5.2.Игры на
Перехват мяча" (или "Вышибалы")
развития быстроты
Увеличение количества мячей: Использовать два или три мяча
одновременно.Ограниченное пространство: Игра проводится на меньшей
площадке.Разные способы выбивания: Например, выбивание только в ноги.
Тема 5.3.Игры на
"Удержание в упоре"
развития силы
Удержание в упоре с подъемом ноги: Поднять одну ногу и удерживать ее в
воздухе. Удержание в упоре с касанием плеча: Поочередно касаться руками
плеч, удерживая положение тела. Командное удержание в упоре: Команды
соревнуются, кто дольше продержится в упоре лежа. Ключевые моменты:
Важно следить за правильной техникой выполнения упражнения. Игроки
должны держать спину прямой и не прогибаться в пояснице.
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачѐт)
Всего:
Объем часов
2
1
2
72
Формируемые
компетенции
544
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация программы дисциплины требует наличия спортивного
оснащенного оборудованными раздевалками.
Спортивный зал оснащен в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
зала,
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
допущенные к использованию при реализации образовательных программ СПО, на базе
основного общего образования.
545
4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
№
ОК/ПК
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные
мероприятия
Раздел 1. Физическая
культура как часть
культуры общества и
человека
1
Современное состояние
физической культуры и
спорта. Здоровье и
здоровый образ жизни
Оценивать современное 1. Тест
состояние физической
культуры и спорта в
обществе и его влияние
на здоровье.
Анализировать
взаимосвязь между
физической
активностью, спортом и
общим благополучием.
1.1
ОК 01,
ОК 04,
ОК 08
ПК1.1,
1.4
2.1
ОК 01, Лѐгкая атлетика
ОК 04,
ОК 08
ПК1.1,
1.4
В легкой атлетике
1.Нормативы
включает понимание
показателей, достигнутых
спортсменом, таких как
скорость бега, дальность
прыжков и другие
важные характеристики,
отражающие уровень
физической подготовки и
техники исполнения
упражнений. Для анализа
прогресса используются
специальные таблицы
норм ГТО
2.2
ОК 01, Гимнастика
ОК 04,
ОК 08
ПК1.1,
1.4
В гимнастике
1.Нормативы
подразумевает оценку
достижений спортсмена
по ряду ключевых
критериев, включающих
технику выполнения
элементов, физическую
подготовленность,
координацию движений и
артистизм. Анализ итогов
занятий позволяет
546
№
ОК/ПК
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные
мероприятия
оценить эффективность
тренировочного процесса
и определить
направления дальнейшего
развития.
2.3
ОК 01, Спортивная гимнастика
ОК 04,
ОК 08
ПК1.1,
1.4
В спортивной
1.Нормативы
гимнастике является
важным этапом оценки
эффективности
тренировочного процесса
и планирования
дальнейших шагов для
повышения мастерства
спортсмена. Она
предполагает глубокий
анализ множества
аспектов, включая
техническую сторону
выступлений, физическое
развитие,
психологическую
устойчивость и другие
факторы.
2.4
ОК 01, Акробатика
ОК 04,
ОК 08
ПК1.1,
1.4
в акробатике важна для
1.Тесты
систематизации и
мониторинга прогресса
учеников. Акробатика
требует комплексного
подхода к развитию
двигательных качеств,
координации, силы и
устойчивости. Поэтому
результаты обучения
представляют собой
совокупность различных
компонентов, которые
характеризуют степень
овладения техникой и
уровнем владения телом.
547
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные
мероприятия
№
ОК/ПК
2.5
ОК 01, Атлетическая
ОК 04, гимнастика
ОК 08
ПК1.1,
1.4
В атлетической
1.Комплексы
гимнастике представляет упражнений
собой комплексный
анализ, направленный на
выявление уровня
физической подготовки,
освоенности технических
приемов и возможностей
организма. Этот процесс
необходим для
оптимизации
тренировочного процесса,
коррекции нагрузок и
постановки новых целей.
3.0
ОК 01, Лыжная подготовка
ОК 04,
ОК 08
ПК1.1,
1.4
В лыжной подготовке
1.Тесты
представляет собой
2.Нормативы
подробный анализ
приобретѐнных навыков и
физической формы
спортсмена. Эта
процедура необходима
для корректировки плана
тренировок, разработки
тактико-технических
решений и оценки общей
эффективности
образовательного
процесса.
4.0
ОК 01, Спортивные игры
ОК 04,
ОК 08
ПК1.1,
1.4
В спортивных играх
направлена на оценку
развития игровых
навыков, уровня
физической подготовки и
психологической
устойчивости игроков.
Данная методика
позволяет своевременно
выявить проблемные
зоны и предложить меры
по совершенствованию
игрового мастерства.
Рассмотрим основные
этапы расшифровки
подробнее.
548
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные
мероприятия
№
ОК/ПК
4.1
ОК 01, Футбол
ОК 04,
ОК 08
ПК1.1,
1.4
В футболе является
1.Нормативы
важным инструментом
для отслеживания
прогресса игроков и
выявления зон для
совершенствования.
Процесс состоит из
комплексной оценки
игровых навыков,
физической подготовки и
психологической
устойчивости
футболистов. Правильно
проведѐнная
расшифровка позволяет
сформировать
эффективную стратегию
тренировок и подготовки
к предстоящим играм.
4.2
ОК 01, Баскетбол
ОК 04,
ОК 08
ПК1.1,
1.4
В баскетболе заключается 1.Нормативы
в анализе игровых
навыков, физической
подготовки и личностных
качеств спортсменов. Это
позволяет определить
уровень подготовки
каждого игрока и внести
необходимые коррективы
в учебный процесс.
Рассмотрим основные
разделы оценки
результатов подробно.
4.3
ОК 01, Волейбол
ОК 04,
ОК 08
ПК1.1,
1.4
В волейболе представляет 1.Нормативы
собой многоступенчатую
процедуру, направленную
на анализ достигнутых
результатов, выявление
сильных и слабых сторон
обучающихся и создание
планов по улучшению
уровня подготовки.
Основной целью является
повышение уровня
спортивного мастерства,
укрепление здоровья и
поддержание интереса к
занятиям спортом.
549
Модуль/Раздел/Тема
ОК/ПК
5.0
ОК 01,
ОК 04,
ОК 08
ПК1.1,
1.4
5.1
ОК 01, Подвижные игры на
ОК 04, развития на развития
ОК 08 выносливости
ПК1.1,
1.4
В подвижных играх,
1.Тесты
направленных на развитие
выносливости, основана
на комплексном подходе
к оценке физической
подготовленности,
улучшении функций
дыхательной и сердечнососудистой систем, а
также повышении
адаптационного резерва
организма. Цель таких игр
— постепенное
увеличение нагрузки,
ведущее к укреплению
здоровья и повышению
уровня выносливости.
5.2
ОК 01, Подвижные игры на
ОК 04, развития на развития
ОК 08 быстроты
ПК1.1,
1.4
В подвижных играх,
1.Тесты
направленных на развитие
быстроты, представляет
собой систематизацию и
оценку эффекта,
достигаемого благодаря
регулярному проведению
таких игр. Подобные игры
формируют у детей и
взрослых навыки
мгновенной реакции,
повышают скорость
реагирования и улучшают
общую физическую
подготовленность.
Подвижные игры на
развития
главенствующих
качеств
Результат обучения
Оценочные
мероприятия
№
В подвижных играх на
1.Тесты
развитие главных качеств
— это комплексный
подход к оценке
физического, моторного и
интеллектуального
развития детей и
подростков посредством
специально подобранных
игр. Такая практика
нацелена на гармоничное
воспитание студента и
обеспечение условий для
раскрытия его
потенциала.
550
№
ОК/ПК
Модуль/Раздел/Тема
5.3
ОК 01, В подвижных играх,
ОК 04, развивающих силу.
ОК 08
ПК1.1,
1.4
Результат обучения
Оценочные
мероприятия
В подвижных играх,
1.Тесты .
развивающих силу,
представляет собой
тщательную оценку
влияния выбранных
методик на физическое
развитие и
функциональные
возможности организма.
Такие игры направлены
на усиление мускулатуры,
повышение силовых
показателей и активацию
энергетических процессов
в организме.
551
Приложение 2.23
к ОПОП-П по профессии
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов
Рабочая программа дисциплины
«ОУД.10. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ»
2025 г.
552
Рабочая программа учебной дисциплины общеобразовательного цикла «Основы
безопасности и защиты Родины» разработана на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного)
общего образования, утв. Министерством образования и науки РФ от 17.05. 2012 г., № 413;
Федерального
государственного
образовательного
стандарта
среднего
профессионального образования по профессии 26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов, утв. приказом Министерства просвещения России от 15.11.2023, N
862;
Федеральной рабочей программы среднего общего образования, утв. приказом
Министерства просвещения РФ от 18 мая 2023 г. N 371;
Приказа «О внесении измененийв некоторые приказы министерства просвещения
Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программосновного
общего образования и среднего общего образования, утв. Министерством просвещения РФ
от 01.02. 2024 г., № 62;
Федеральной рабочей программы среднего общего образования по учебному
предмету «Основы безопасности и защиты Родины» (для 10-11 классов образовательных
организаций), разработанаФГБНУ «Институт стратегии развития образования» Российской
академии образования, МОСКВА – 2024г;
Примерной
рабочей
программы
общеобразовательной
дисциплины
«Основы
безопасности и защиты Родины» для профессиональных образовательных организаций
базовый уровень (вариант 1), одобрена решением Педагогического советаФГБОУ ДПО
ИРПО (протокол №17 от 18.06.2024 г.).
Разработчик:
Тетера Анжелика Анатольевна, преподавательГБПОУ АО «Северодвинский техникум
судостроения и судоремонта»
553
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ..............................................................................................554
1.1.
Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО ......................554
1.2.
Цели и планируемые результаты освоения дисциплины ............................................554
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ..........................................................564
2.1. Объѐм учебной дисциплины и виды учебной работы .......................................................564
2.2. Тематический план и содержание дисциплины ...............................................................565
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ .......................................577
3.1. Материально-техническое обеспечение ...........................................................................577
3.2. Информационное обеспечение реализации программы ...................................................577
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .................579
554
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКАРАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «Основы безопасности и защиты Родины»
1.1.
Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина «Основы безопасности и защиты Родины» является
обязательной частью общеобразовательного цикла основной профессиональной
образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по профессии 26.01.01
Судостроитель-судоремонтник металлических судов.
1.2.
Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Формирование компетенций в части овладения содержанием общеобразовательной
дисциплины «Основы безопасности и защиты Родины», формирование ценностей, освоение
знаний и умений, обеспечивающих готовность к выполнению Конституционного долга по
защите Отечества и достижение базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности.
555
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС
СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1; ОК 2; ОК 3; ОК 4; ОК 6; ОК 7; ОК 8 и ПК 1.1, ПК 2.1, ПК
3.1, ПК 4.1, ПК 4.2.
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 01.
Планируемые образовательные результаты обучения
Общие
универсальными учебными
Овладение
познавательными
действиями:
Выбирать способы решения
базовыми логическими действиями:
задач
профессиональной - самостоятельно формулировать и актуализировать проблему,
деятельности применительно рассматривать ее всесторонне;
к различным контекстам
- устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и критерии
их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении жизненных
проблем
базовыми исследовательскими действиями:
- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и актуализировать
задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать параметры и
критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать
Дисциплинарные
- Знание задач и основных
принципов
организации
единой
системы
предупреждения
и
ликвидации
последствий
чрезвычайных ситуаций, прав и
обязанностей гражданина в этой
области;
прав
и
обязанностей
гражданина в области гражданской
обороны; знание о действиях по
сигналам гражданской обороны.
- Сформированность представлений
о ценности безопасного поведения для
личности, общества, государства;
знание правил безопасного поведения
и способов их применения в
собственном поведении.
556
ОК 02.
Использовать современные
средства поиска, анализа и
интерпретации информации,
и
информационные
технологии для выполнения
задач
профессиональной
деятельности
изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и
решения;
- способность их использования в познавательной и социальной
практике.
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной деятельности,
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
работой с информацией:
- владение навыками получения информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных видов
и форм представления;
- создание текстов в различных форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивание достоверности, легитимности информации, ее
соответствия правовым и морально-этическим нормам;
- использование средств информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
- Сформированность представлений о
применении беспилотных летательных
аппаратов и морских беспилотных
аппаратов; понимание о возможностях
применения современных достижений
научно-технического
прогресса
в
условиях современного боя.
557
- владение навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности.
ОК 03.
Планировать
и
реализовывать собственное
профессиональное
и
личностное
развитие,
предпринимательскую
деятельность
в
профессиональной
сфере,
использовать знания по
правовой и финансовой
грамотности в различных
жизненных ситуациях
В части ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге культур, способствующего
осознанию своего места в поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры как
средства взаимодействия между людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять проектную и исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе
Овладение универсальными регулятивными действиями:
самоорганизации:
- самостоятельное осуществление познавательной деятельности,
выявление
проблемы,
постановка
и
формулирование
собственных задач в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
- самостоятельное составление плана решения проблем с учетом
имеющихся
ресурсов,
собственных
возможностей
и
предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень;
самоконтроля:
использование приемов рефлексии для оценки ситуации, выбора
верного решения;
- умение оценивать риски и своевременно принимать решения
по их снижению;
эмоционального
интеллекта,
предполагающего
- Знание основ законодательства
Российской
Федерации,
обеспечивающие
национальную
безопасность и защиту населения от
внешних и внутренних угроз;
-Сформированность представлений о
государственной политике в области
обеспечения
государственной
и
общественной безопасности, защиты
населения
и
территорий
от
чрезвычайных ситуаций различного
характера.
- Сформированность необходимого
уровня военных знаний как фактора
построения
профессиональной
траектории,
в
том
числе
в
образовательных
организациях,
осуществляющих подготовку кадров в
интересах обороны и безопасности
558
ОК 04.
Эффективно
взаимодействовать
работать в коллективе
команде
сформированность:
– внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение
действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное
состояние других, учитывать его при осуществлении
коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность выстраивать
отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты.
В части духовно-нравственного воспитания:
- сформированность нравственного сознания, этического
поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать осознанные
решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и
ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и (или) другим
членам семьи, созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни в соответствии с традициями
народов России.
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
совместной деятельностью:
и - понимание и использование преимуществ командной и
и индивидуальной работы;
- принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать и координировать действия по ее достижению:
составлять план действий, распределять роли с учетом мнений
участников обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
государства, обеспечении законности
и правопорядка.
Знание
основ
безопасного,
конструктивного общения, умение
различать
опасные
явления
в
социальном взаимодействии, в том
числе
криминального
характера;
умение
предупреждать
опасные
явления и противодействовать им.
559
ОК 06.
Проявлять гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать осознанное
поведение на основе
традиционных российских
духовно-нравственных
ценностей, в том числе с
учѐтомгармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
различных ситуациях, проявлять творчество и воображение,
быть инициативным.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при анализе
результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека.
Готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению.
Овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
социальной деятельности.
Осознание
обучающимися
российской
гражданской
идентичности.
Целенаправленное развитие внутренней позиции личности на
основе духовно-нравственных ценностей народов Российской
Федерации, исторических и национально-культурных традиций,
формирование системы значимых ценностно-смысловых
установок, антикоррупционного мировоззрения, правосознания,
экологической культуры, способности ставить цели и строить
жизненные планы.
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и обязанностей,
уважение закона и правопорядка;
- принятие традиционных национальных, общечеловеческих
гуманистических и демократических ценностей;
готовность
противостоять
идеологии
экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным,
религиозным, расовым, национальным признакам;
- готовность вести совместную деятельность в интересах
гражданского общества, участвовать в самоуправлении в
- Сформированность представлений
о роли России в современном мире;
угрозах военного характера; роли
Вооруженных
Сил
Российской
Федерации в обеспечении защиты
государства;
знание
положений
Общевоинских уставов Вооруженных
Сил Российской Федерации.
- Сформированность нетерпимости к
проявлениям насилия в социальном
взаимодействии; знания о способах
безопасного поведения в цифровой
среде; умение применять их на
практике;
умение
распознавать
опасности в цифровой среде (в том
числе
криминального
характера,
опасности
вовлечения
в
деструктивную
деятельность)
и
противодействовать им.
560
общеобразовательной
организации
и
детско-юношеских
организациях;
- умение взаимодействовать с социальными институтами в
соответствии с их функциями и назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской идентичности,
патриотизма,
уважения
к
своему
народу,
чувства
ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою
Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам, традициям
народов России, достижениям России в науке, искусстве, спорте,
технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению и защите
Отечества, ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные
учебные
действия
(регулятивные,
познавательные, коммуникативные);
- способность их использования в познавательной и социальной
практике, готовность к самостоятельному планированию и
осуществлению учебной деятельности, организации учебного
сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками,
к участию в построении индивидуальной образовательной
траектории;
- овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
социальной деятельности
ОК 07.
В части экологического воспитания:
Содействовать сохранению - сформированность экологической культуры, понимание
окружающей
среды, влияния социально-экономических процессов на состояние
ресурсосбережению,
природной и социальной среды, осознание глобального
- Сформированность представлений
об опасности и негативном влиянии на
жизнь
личности,
общества,
государства деструктивной идеологии,
в том числе экстремизма, терроризма;
-Овладение
знаниями
о
роли
государства
в
противодействии
терроризму; умение различать приемы
вовлечения
в
деструктивные
сообщества,
экстремистскую
и
террористическую деятельность и
противодействовать им;
- Знание порядка действий при
объявлении
разного
уровня
террористической опасности, при
угрозе совершения террористического
акта,
проведенииконтртеррористической
операции.
- Сформированность представлений
о боевых свойствах и поражающем
действии
оружия
массового
поражения, а также способах защиты
561
применять
знания
об
изменении
климата,
принципы
бережливого
производства, эффективно
действовать в чрезвычайных
ситуациях
мирного
и
военного времени
характера экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в окружающей среде
на основе знания целей устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей
среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;
расширение
опыта
деятельности
экологической
направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
социальной деятельности.
от него.
- Сформированность представлений
о возможных источниках опасности в
различных
ситуациях
(в
быту,
транспорте, общественных местах, в
природной среде, в социуме, в
цифровой среде); владение основными
способами предупреждения опасных
ситуаций; знание порядка действий в
чрезвычайных ситуациях.
- Сформированность представлений
о важности соблюдения правил
дорожного
движения
всеми
участниками движения. Знание основ
и правил безопасного поведения на
транспорте, умение применять их на
практике, знание о порядке действий в
опасных и чрезвычайных ситуациях на
транспорте.
- Овладение знаниями о способах
безопасного поведения в природной
среде; умением применять их на
практике; знание порядка действий
при
чрезвычайных
ситуациях
природного
характера;
сформированность представлений об
экологической безопасности, ценности
бережного отношения к природе,
разумного природопользования.
Знание
основ
пожарной
безопасности; умение применять их на
практике
для
предупреждения
562
ОК 08.
Использовать
средства
физической культуры для
сохранения и укрепления
здоровья
в
процессе
профессиональной
деятельности и поддержания
необходимого
уровня
физической
подготовленности
Готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению.
Наличие мотивации к обучению и личностному развитию.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
самоорганизации:
- самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом
имеющихся
ресурсов,
собственных
возможностей
и
предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
- расширять рамки учебного предмета на основе личных
предпочтений;
- делать осознанный выбор, аргументировать его, брать
ответственность за решение;
- оценивать приобретенный опыт;
- способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень.
В части физического воспитания:
- сформированность здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к своему здоровью;
- потребность в физическом совершенствовании, занятиях
спортивно-оздоровительной деятельностью;
- активное неприятие вредных привычек и иных форм
причинения вреда физическому и психическому здоровью.
пожаров;
-Знание порядка действий при угрозе
пожара
и
пожаре
в
быту,
общественных местах, на транспорте,
в природной среде; знание прав и
обязанностей граждан в области
пожарной безопасности.
-Владение основами медицинских
знаний: владение приѐмами оказания
первой помощи при неотложных
состояниях;
сформированность
представлений об инфекционных и
неинфекционных
заболеваниях,
способах профилактики;
-Сформированность представлений о
здоровом образе жизни и его роли в
сохранении
психического
и
физического здоровья, негативного
отношения к вредным привычкам;
знания о необходимых действиях при
чрезвычайных ситуациях биологосоциального и военного характера;
умение применять табельные и
подручные средства для само- и
взаимопомощи.
- Сформированность знаний об
элементах
начальной
военной
подготовки (включая общевоинские
уставы, основы строевой, тактической,
огневой,
инженерной,
военномедицинской
и
технической
подготовки),
правилах
оказания
563
ПК 1.1.
Осуществлять подготовку,
наладку и обслуживание
рабочего места для работы
на токарных станках
ПК 2.1.
Осуществлять подготовку,
наладку и обслуживание
рабочего места для работы
ПК 3.1.
Осуществлять подготовку,
наладку и обслуживание
рабочего места
ПК 4.1
Выполнять
несложные
мероприятия по контролю
технологий
аддитивного
производства
ПК
4.2.
Проектировать
модель несложного изделия,
изготавливаемого методами
аддитивных технологий
первой помощи в условиях ведения
боевых действий, овладение знаниями
требований
безопасности при
обращении со стрелковым оружием.
- Иметь представление о ценности безопасногоповедения для личности, общества, государства;
- Знание правил безопасного поведения и способов их применения в собственном поведении при
выполнении профессиональных обязанностей;
- Сформированность чѐтких представлений о возможных источниках опасности и профессиональных
рисках в работе судостроителя-судоремонтника металлических судов;
- Владение основными способами предупреждения опасных и экстремальных ситуаций, возникающих на
производстве;
- Знание правил эксплуатации и требований безопасности при выполнении подготовительных работ и
обслуживанию рабочего места судостроителя-судоремонтника металлических судов;
- Овладение знаниями о подготовке к работе и обслуживанию рабочего места сборщика КМС в
соответствии с требованиями охраны труда, производственной санитарии, пожарной безопасности и
электробезопасности;
- Знание основ здорового образа жизни, условий профессиональной деятельности и зоны риска
физического и психического здоровья, средств профилактики перенапряжения;
- Владение приѐмами оказания первой помощи в сложных случаях (травма глаза, «сложные
кровотечения», иные несчастные случаи на производстве);
- Знание основ пожарной безопасности; умение применять их на практике для предупреждения пожаров;
знание порядка действий при угрозе пожара; знание прав и обязанностей работника в области пожарной
безопасности;
- Знание правил пожарной безопасности и электробезопасности при выполнении работ;
- Знание требований охраны труда, пожарной, промышленной, экологической и электробезопасности в
аддитивном производстве;
- Сформированность знаний о требованиях производственной санитарии, правилах личной гигиены,
требованиях безопасности труда;
- Овладение знаниями о направлениях ресурсосбережения в рамках профессиональной деятельности
- Владение умением распознавать опасности в цифровой среде;знание правил безопасности при работе в
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет».
564
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объѐм в часах
Объѐм образовательной программы учебного предмета
68
в т. ч.:
1. Основное содержание
56
теоретическое обучение
20
практические занятия
36
2. Профессионально-ориентированное содержание
10
в т. ч.:
практические занятия
10
Индивидуальный проект
да
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного
зачѐта
2
565
2.2. Тематический план и содержание дисциплины «Основы безопасности и защиты Родины»
Наименование
Содержание учебного материала (основное и
разделов и тем
ориентированное), практические занятия
1
2
Раздел 1. Безопасное и устойчивое развитие личности, общества, государства
Тема 1.1.
Государственная и
общественная
безопасность
Тема 1.2. Роль
личности, общества и
государства в
предупреждении и
ликвидации
чрезвычайных
ситуаций
профессионально-
Содержание учебного материала
Российская Федерация в современном мире. Правовая основа обеспечения
национальной безопасности. Принципы обеспечения национальной
безопасности. Реализация национальных приоритетов как условие
обеспечения национальной безопасности и устойчивого развития Российской
Федерации. Взаимодействие личности, государства и общества в реализации
национальных приоритетов. Государственные службы обеспечения
безопасности, их роль и сфера ответственности, порядок взаимодействия с
ними. Общественные институты и их место в системе обеспечения
безопасности жизни и здоровья населения.
Содержание учебного материала
Единая государственная система предупреждения и
ликвидации
чрезвычайных ситуаций (РСЧС), структура, режимы функционирования.
Территориальный и функциональный принцип организации РСЧС. Еѐ задачи
и примеры их решения.
В том числе практических занятий
Права и обязанности граждан в области защиты от чрезвычайных ситуаций.
Задачи гражданской обороны. Права и обязанности граждан Российской
Федерации в области гражданской обороны.
Объѐм
часов
3
5
2
Формируемые
компетенции
4
ОК 01; ОК 03; ОК
06; ОК 07; ОК
08ПК 1.1, ПК 2.1,
ПК 3.1, ПК 4.1,
ПК 4.2.
ОК 03; ОК 06; ОК
07; ОК 08
2
3
1
1
ОК 01; ОК 03; ОК 06
ПК 1.1, ПК 2.1,
ПК 3.1, ПК 4.1,
ПК 4.2.
566
Профессионально-ориентированное содержание
Действия сборщика КМС при сигналах гражданской обороны. Подготовка
рабочего места сборщика КМС к чрезвычайным ситуациям.
Раздел 2. Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе
Тема 2.1. Современные
представления о
культуре безопасности
Содержание учебного материала
Понятие «культура безопасности», его значение в жизни человека, общества и
государства. Соотношение понятий «опасность», «безопасность», «риск»
(угроза). Соотношение понятий «опасная ситуация», «чрезвычайная
ситуация». Представление об уровнях взаимодействия человека и
окружающей среды. Понятие «виктимность», «виктимное поведение»,
«безопасное поведение».
Общие принципы (правила) безопасного поведения. Индивидуальный,
групповой, общественно-государственный уровень решения задачи
обеспечения безопасности. Влияние действий и поступков человека на его
безопасность и благополучие. Действия, позволяющие предвидеть опасность.
Действия, позволяющие избежать опасности. Действия в опасной и
чрезвычайной ситуации.
Раздел 3. Безопасность в быту
Тема 3.1. Источники
опасности в быту.
Профилактика и
первая помощь при
отравлениях и травмах
Содержание учебного материала
Источники опасности в быту, их классификация. Общие правила безопасного
поведения. Причины и профилактика бытовых отравлений. Первая помощь,
порядок действий в экстренных случаях в ситуациях бытового отравления.
Предупреждение бытовых травм. Правила безопасного поведения в
ситуациях, связанных с опасностью получить травму (спортивные занятия,
использование различных инструментов, стремянок, лестниц и другое).
Первая помощь при ушибах переломах, кровотечениях.
1
2
2
ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 07
ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 07
2
10
4
2
ОК 01; ОК 04; ОК
06; ОК 07ПК 1.1,
ПК 2.1, ПК 3.1, ПК
4.1,ПК 4.2.
ОК 06; ОК 07
ПК 1.1, ПК 2.1,
ПК 3.1, ПК 4.1,
ПК 4.2.
567
В том числе практических занятий
Тема 3.2. Пожарная
безопасность в быту
Профессионально-ориентированное содержание
Анализ потенциальных опасностей и рисков при работе с 3D-принтерами
различного типа (например, FDM, SLA, SLS, Metal 3D Printing).
Анализ производственного травматизма в токарном/фрезерном деле (на
примере конкретного предприятия или статистики).Разработка инструкций по
охране труда для конкретного станка (токарного/фрезерного) с учѐтом
современных требований.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Основные правила пожарной безопасности в быту. Термические и химические
ожоги. Основные правила безопасного поведения при обращении с газовыми
и электрическими приборами. Последствия электротравмы. Порядок
проведения сердечно-легочной реанимации. Первая помощь при ожогах.
Профессионально-ориентированное содержание
Профилактика пожаров на токарном/фрезерном участке (меры, оборудование,
действия). Действия сборщика КМС при возникновении пожара на рабочем
месте.
Использование
первичных
средств
пожаротушения
на
токарном/фрезерном участке.
Поражения электрическим током на производстве. Электротравмы и их
профилактика.
Тема 3.3. Безопасное
поведение в местах
общего пользования
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Правила безопасного поведения в местах общего пользования (подъезд,
лифт, придомовая территория, детская площадка, площадка для выгула собак
и др.). Коммуникация с соседями. Меры по предупреждению преступлений.
Правила безопасного поведения в ситуации коммунальной аварии. Порядок
вызова аварийных служб и взаимодействие с ними.
2
1
1
4
2
ОК 07
ПК 1.1, ПК 2.1,
ПК 3.1, ПК 4.1,
ПК 4.2.
2
2
2
2
2
ОК 01; ОК 04
568
Раздел 4. Безопасность на транспорте
Тема 4.1. Безопасность
дорожного движения
Тема 4.2.
Правила безопасного
поведения на разных
видах транспорта
4
Содержание учебного материала
2
В том числе практических занятий
История появления правил дорожного движения и причины их изменчивости.
Риск-ориентированный подход к обеспечению безопасности на транспорте.
Безопасность пешехода в разных условиях (движение по обочине; движение в
тѐмное время суток; движение с использованием средств индивидуальной
мобильности). Порядок действий при дорожно-транспортных происшествиях
разного характера (при отсутствии пострадавших; с одним или несколькими
пострадавшими; при опасности возгорания; с большим количеством
участников).
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Основные источники опасности на железнодорожном транспорте. Правила
безопасного поведения. Порядок действий при возникновении опасной или
чрезвычайной ситуации. Основные источники опасности в метро. Правила
безопасного поведения. Порядок действий при возникновении опасной или
чрезвычайной ситуации. Основные источники опасности на водном
транспорте. Правила безопасного поведения. Порядок действий при
возникновении опасной или чрезвычайной ситуации. Основные источники
опасности на авиационном транспорте. Правила безопасного поведения.
Порядок действий при возникновении опасной или чрезвычайной ситуации.
2
2
2
ОК 04; ОК 07
2
Раздел 5. Безопасность в общественных местах
4
Тема 5.1.
Опасности социальнопсихологического
характера
2
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Общественные места и их классификация. Основные источники опасности в
общественных местах закрытого и открытого типа. Общие правила
безопасного поведения. Опасности в общественных местах социально-
ОК 01; ОК 04; ОК
06; ОК 07
ОК 01; ОК 06; ОК 07
2
ОК 03; ОК 04; ОК
06
ОК 04; ОК 06
569
психологического характера (возникновение толпы и давки; проявление
агрессии; криминальные ситуации; случаи, когда потерялся человек –
ребенок, взрослый, пожилой человек, человек с ментальными нарушениями и
т.п.)
Тема 5.2.
Содержание учебного материала
Действия при угрозе
В том числе практических занятий
или совершении
Меры безопасности и порядок поведения при угрозе, в условиях совершения
террористического
террористического акта. Порядок действий при угрозе возникновения пожара
акта, пожара в
в различных общественных местах, на объектах с массовым пребыванием
общественных местах,
людей (лечебные, образовательные, культурные, торгово-развлекательные
обрушении
учреждения).
конструкций
Меры безопасности и порядок действий при угрозе обрушения зданий и
отдельных конструкций.
Раздел 6. Безопасность в природной среде
Тема 6.1.
Основные правила
безопасного поведения
в природной среде
Тема 6.2.
Природные
чрезвычайные
ситуации
Содержание учебного материала
Источники опасности в природной среде. Основные правила безопасного
поведения в лесу, в горах, на водоѐмах. Общие правила безопасности в
походе. Особенности обеспечения безопасности в лыжном походе.
Особенности обеспечения безопасности в водном походе. Особенности
обеспечения безопасности в горном походе.
Ориентирование на местности. Карты, традиционные и современные средства
навигации (компас, GPS). Порядок действий в случаях, когда человек
потерялся в природной среде. Сооружение убежища. Получение воды и
питания. Способы защиты от перегрева и переохлаждения в разных
природных условиях. Первая помощь при перегревании, переохлаждении.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Природные чрезвычайные ситуации. Общие правила поведения в
чрезвычайных ситуациях природного характера (предвидеть; избежать
опасности; действовать: прекратить или минимизировать воздействие
2
ОК 03; ОК 06
2
4
2
ОК 01; ОК 07; ОК
08
ОК 07; ОК 08
2
2
2
ОК 01; ОК 07
570
опасных факторов; дождаться помощи).
Природные пожары. Возможности прогнозирования и предупреждения.
Правила безопасного поведения. Последствия природных пожаров для людей
и окружающей среды. Опасные геологические явления и процессы:
землетрясения, извержение вулканов, оползни, сели, камнепады. Опасные
гидрологические явления и процессы: наводнения, паводки, половодья,
цунами, сели, лавины. Опасные метеорологические явления и процессы: бури,
ливни, град, мороз, жара. Чрезвычайные ситуации экологического характера,
возможности прогнозирования, предупреждение.
Раздел 7. Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи
10
Тема 7.1.
Факторы, влияющие
на здоровье человека.
Инфекционные
заболевания
Тема 7.2.
Неинфекционные
заболевания: факторы
риска и меры
Содержание учебного материала
Понятия «здоровье», «охрана здоровья», «здоровый образ жизни», «лечение»,
«профилактика». Биологические, социально-экономические, экологические
(геофизические), психологические факторы, влияющие на здоровье человека.
Составляющие здорового образа жизни: сон, питание, физическая активность,
психологическое благополучие. Общие представления об инфекционных
заболеваниях. Механизм распространения и способы передачи инфекционных
заболеваний. Чрезвычайные ситуации биолого-социального характера. Меры
профилактики и защиты. Роль вакцинации. Национальный календарь
профилактических
прививок.
Вакцинация
по
эпидемиологическим
показаниям. Значение изобретения вакцины для человечества.
В том числе практических занятий
Профессионально-ориентированное содержание
Значение здоровья при допуске к профессиональным работам.
Содержание учебного материала
Неинфекционные заболевания. Самые распространѐнные неинфекционные
заболевания.
Факторы
риска
возникновения
сердечно-сосудистых
заболеваний. Факторы риска возникновения онкологических заболеваний.
3
ОК 04; ОК 06; ОК
08, ПК 1.1, ПК 2.1,
ПК 3.1, ПК 4.1,ПК
4.2.
ОК 04; ОК 06; ОК 08
ПК 1.1, ПК 2.1,
ПК 3.1, ПК 4.1,
ПК 4.2
2
1
4
1
ОК 06; ОК 08
ПК 1.1, ПК 2.1,
ПК 3.1, ПК 4.1,
ПК 4.2
571
профилактики
Тема 7.3.
Психическое здоровье
и психологическое
благополучие
Факторы риска возникновения заболеваний дыхательной системы. Факторы
риска возникновения эндокринных заболеваний. Меры профилактики
неинфекционных заболеваний. Роль диспансеризации в профилактике
неинфекционных заболеваний.
В том числе практических занятий
Признаки угрожающих жизни и здоровью состояний, требующие вызова
скорой медицинской помощи (инсульт, сердечный приступ, острая боль в
животе, эпилепсия, кровотечения и др.). Состояния, при которых оказывается
первая помощь. Основные правила оказания первой помощи.
Профессионально-ориентированное содержание
Особенности и профилактика профессиональных заболеваний сборщика
КМС.
Оказание первой помощи при травмах, полученных на токарном/фрезерном
станке.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Психическое здоровье и психологическое благополучие.
Критерии психического здоровья и психологического благополучия.
Основные факторы, влияющие на психическое здоровье и психологическое
благополучие.
Основные направления сохранения и укрепления психического здоровья
(раннее выявление психических расстройств; минимизация влияния
хронического стресса: оптимизация условий жизни, работы, учѐбы;
профилактика злоупотребления алкоголя и употребления наркотических
средств; помощь людям, перенѐсшим психотравмирующую ситуацию). Меры,
направленные на сохранение и укрепление психического здоровья.
Профессионально-ориентированное содержание
Психологические факторы, влияющие на безопасность труда сборщика КМС.
3
1
2
3
2
1
ОК 04; ОК 06; ОК 08
ПК 1.1, ПК 2.1
572
Раздел 8. Безопасность в социуме
Тема 8.1.
Конфликты и способы
их разрешения
Тема 8.2.
Конструктивные и
деструктивные
способы
психологического
воздействия
Тема 8.3.
Психологические
механизмы
воздействия на
большие группы людей
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Понятие «конфликт». Стадии развития конфликта. Конфликты в
межличностном общении; конфликты в малой группе. Факторы
способствующие и препятствующие эскалации конфликта. Способы
поведения в конфликте. Деструктивное и агрессивное поведение.
Конструктивное поведение в конфликте. Роль регуляции эмоций при
разрешении конфликта, виды эмоциональной регуляции. Способы разрешения
конфликтных ситуаций. Основные формы участия третьей стороны в процессе
урегулирования и разрешения конфликта. Ведение переговоров при
разрешении конфликта. Опасные проявления конфликтов. Способы
противодействия проявлению насилия.
Содержание учебного материала
6
2
2
ОК 04; ОК 06; ОК
07; ОК 08
2
ОК 04; ОК 06; ОК
07; ОК 08
В том числе практических занятий
Определение понятия «общение». особенности общения людей, принципы и
показатели эффективного общения. Общие представления о понятиях
«социальная группа», «большая группа», «малая группа». Способы
психологического воздействия. Психологическое влияние в малой группе.
Положительные и отрицательные стороны конформизма. Эмпатия и уважение
к партнѐру (партнѐрам) по общению как основа коммуникации. Убеждающая
коммуникация. Этапы убеждения. Подчинение и сопротивление влиянию.
Манипуляция в общении. Цели, технологии и способы противодействия.
Манипулятивное воздействие в группе. Манипулятивные приѐмы.
Манипуляция и мошенничество.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Психологическое влияние в больших группах. Способы воздействия на
человека в большой группе (заражение; убеждение; внушение; подражание).
ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 07; ОК 08
ОК 03; ОК 04; ОК 06
573
Деструктивные и псевдопсихологические технологии. Противодействие
вовлечению молодѐжи в противозаконную и антиобщественную деятельность.
Раздел 9. Безопасность в информационном пространстве
Тема 9.1.
Безопасность в
цифровой среде
Тема 9.2.
Опасности, связанные с
коммуникацией в
цифровой среде
Тема 9.3.
Достоверность
информации в
цифровой среде
7
ОК 02; ОК 03; ОК
06, ПК 4.1, ПК 4.2
ОК 02; ОК 03; ОК06
ПК 4.1, ПК 4.2
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Понятия «цифровая среда», «цифровой след». Влияние цифровой среды на
жизнь человека. Приватность, персональные данные. «Цифровая
зависимость», еѐ признаки и последствия. Опасности и риски цифровой
среды, их источники. Правила безопасного поведения в цифровой среде.
Кража персональных данных, паролей. Мошенничество, правила защиты от
мошенников. Правила безопасного использования устройств и программ.
Профессионально-ориентированное содержание
Правила безопасности сборщиком КМС при работе в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет».
3
Содержание учебного материала
Поведенческие риски в цифровой среде и их причины. Опасные персоны,
имитация близких социальных отношений. Неосмотрительное поведение и
коммуникация в Сети как угроза для будущей жизни и карьеры. Травля в
Сети, методы защиты от травли. Деструктивные сообщества и деструктивный
контент в цифровой среде, их признаки. Механизмы вовлечения в
деструктивные сообщества. Вербовка, манипуляция, воронки вовлечения.
Радикализация деструктива. Профилактика и противодействие вовлечению в
деструктивные сообщества. Правила коммуникации в цифровой среде.
Содержание учебного материала
2
ОК 02; ОК 03; ОК 06
2
ОК 02; ОК 03; ОК 06
В том числе практических занятий
Достоверность информации в цифровой среде. Источники информации.
Проверка на достоверность. «Информационный пузырь», манипуляция
сознанием, пропаганда.
2
1
2
574
Фальшивые аккаунты, вредные советчики, манипуляторы. Понятие «фейк»,
цели и виды, распространение фейков. Правила и инструменты для
распознавания фейковых текстов и изображений. Понятие прав человека в
цифровой среде, их защита.
Ответственность за действия в Интернете. Запрещѐнный контент. Защита прав
в цифровом пространстве.
Раздел 10. Основы противодействия экстремизму и терроризму
Тема 10.1.
Экстремизм и
терроризм как угроза
устойчивого развития
общества
Тема 10.2.
Правила безопасного
поведения при угрозе и
совершении
террористического
акта
Тема 10.3.
Противодействие
экстремизму и
терроризму
Содержание учебного материала
Экстремизм и терроризм как угроза устойчивого развития общества. Понятия
«экстремизм» и «терроризм», их взаимосвязь. Варианты проявления
экстремизма, возможные последствия. Преступления террористической
направленности, их цель, причины, последствия. Опасность вовлечения в
экстремистскую и террористическую деятельность: способы и признаки.
Предупреждение и противодействие вовлечению в экстремистскую и
террористическую деятельность.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Формы совершения террористических актов. Уровни террористической
угрозы. Правила поведения и порядок действий при угрозе или совершении
террористического акта, проведении контртеррористической операции.
Содержание учебного материала
Правовые основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской
Федерации. Основы государственной системы противодействия экстремизму
и терроризму, ее цели, задачи, принципы. Права и обязанности граждан и
общественных организаций в области противодействия экстремизму и
терроризму.
Раздел 11. Основы военной подготовки
Тема 11.1.
Содержание учебного материала
6
2
ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 08
ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 08
2
ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 08
2
ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 08
8
2
ОК 01-ОК 08
ОК 03; ОК 04; ОК
575
Роль Вооружѐнных Сил Российской Федерации и других войск, воинских
формирований и органов повышения мобилизационной готовности
Российской Федерации в обеспечении национальной безопасности. Воинские
звания и военная форма одежды. Сущность единоначалия. Командиры
(начальники) и подчинѐнные. Старшие и младшие. Приказ (приказание),
порядок его отдачи и выполнения. Особенности прохождение службы по
призыву,
освоение
военно-учетных
специальностей.
Особенности
прохождение службы по контракту. Организация подготовки офицерских
кадров для ВС РФ, МВД России, ФСБ России, МЧС России. Военно-учебные
заведение и военно-учебные центры.
Тема 11.2.
Содержание учебного материала
Виды, назначение и
В том числе практических занятий
характеристики
Стрелковое оружие. Назначение и тактико-технические характеристики
современного оружия
современных видов стрелкового оружия (АК-12, ПЯ, ПЛ). Перспективы и
тенденции развития современного стрелкового оружия.
Тема 11.3
Содержание учебного материала
Виды оружия
В том числе практических занятий
массового поражения и
Понятие оружия массового поражения. История его развития, примеры
поражающие факторы.
применения. Его роль в современном бою. Поражающие факторы ядерных
Средства
взрывов. Отравляющие вещества, их назначение и классификация. Внешние
индивидуальной и
признаки применения бактериологического (биологического) оружия.
коллективной защиты
Основные виды средств индивидуальной и коллективной защиты. Требования
безопасности при обращении с оружием и боеприпасами.
Тема 11.4. Беспилотные Содержание учебного материала
системы и радиосвязь
В том числе практических занятий
06; ОК 07
Оборона страны как
обязательное условие
благополучного
развития страны
История возникновения и развития беспилотных авиасистем (БАС). Виды,
предназначение, тактико-технические характеристики и общее устройство
беспилотных летательных аппаратов (БПЛА). Способы боевого применения
БПЛА. Конструктивные особенности БПЛА квадрокоптерного типа. Морские
беспилотные аппараты (автономные необитаемые подводные аппараты
2
2
2
ОК 01; ОК 06; ОК 08
ОК 07; ОК 08
ОК 02
576
(АНПА), безэкипажного катера (БЭК).
История возникновения и развития радиосвязи. Радиосвязь, назначение и
основные требования. Предназначение, общее устройство и тактикотехнические характеристики переносных радиостанций.
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачѐта
Всего:
2
68
577
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы учебной дисциплины предусмотрен кабинет «ОБЗР, Право,
Экономика».
Учебный кабинет оснащѐн в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные печатные издания
1.
Косолапова Н.В. Основы безопасности и защиты Родины: учебное пособие: для
студентов, обучающихся по профессиям и специальностям среднего профессионального
образования / Н. В. Косолапова, Н. А. Прокопенко. — 2-е изд., испр. — Москва: Академия,
2024. — 447 с.
3.2.2. Электронные издания
1.Резчиков, Е. А. Основы безопасности жизнедеятельности: 10 - 11 классы: учебник
для среднего общего образования/ Е.А.Резчиков, А.В.Рязанцева. — 3-е изд., перераб. и
доп.— Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 635с.— (Общеобразовательный цикл). —
ISBN978-5-534-17401-4. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт].
— URL:https://urait.ru/bcode/533017(дата обращения: 15.09.2025).
3.2.3. Дополнительные источники
1. Алексеев С.В., Данченко С.П., Костецкая Г.А., Ладнов С.Н. Основы безопасности
жизнедеятельности. 10-11 классы: базовый уровень. – М.: Издательский центр ВЕНТАНАГРАФ, 2021. – 414 с.
2. Аюбов Э.Н., Прищепов Д.З. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для 10
класса общеобразовательных организаций. Базовый уровеньМосква: Русское слово, 2021. 288 с.
3. Аюбов Э.Н., ПрищеповД.З. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для 11
класса общеобразовательных организаций: базовый уровень -М.:ООО "Русское словоучебник", 2021.- 304с.
4. Барышков В.П., Гунибский М.Ш., Рыбаков О.Ю. Конфликтология: учебное пособие
для специалистов. – М.: Проспект, 2021. – 336 с.
5. Бочарова, Н. И. Педагогика дополнительного образования. Обучение выживанию:
учебное пособие для среднего профессионального образования / Н. И. Бочарова, Е. А.
Бочаров. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 174 с. –
(Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-08521-1. – Текст: электронный // ЭБС
Юрайт [сайт]. — URL:https://urait.ru/bcode/454510
6. Долгов, В. С. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник / В. С. Долгов. –
Санкт-Петербург: Лань, 2020. – 188 с. – ISBN 978-5-8114- 3928-7. – Текст: электронный //
Лань: электронно-библиотечная система. – URL: https://e.lanbook.com/book/133903
7. Латчук В.Н., Марков В.В. Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс.
Базовый уровень. – М.: ДРОФА, 2020. – 256 с.
8. Мурашова К., Кривец Н. Игра-тренажер «Экзамен для подростков». – М.: Дискурс,
2020. – 160 с.
9. Обеспечение безопасности при чрезвычайных ситуациях [Электронный ресурс]:
учебник для использования в учебном процессе образовательных учреждений, реализующих
программы СПО / [В. А. Бондаренко [и др.]. – 2-е изд. – Москва: РИОР: ИНФРА-М, 2019. –
224 с. https://new.znanium.com/catalog/product/972438
578
10. Охрана труда: учебно-методическое пособие / Т. С. Иванова, Е. Ю. Гузенко, Ю. Л.
Курганский [и др.]. - Волгоград: ФГБОУ ВО Волгоградский ГАУ, 2019. - 88 с. - Текст:
электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1087921 – Режим доступа: по
подписке.
11. Смирнов А.Т., Хренников Б.О. Основы безопасности жизнедеятельности. Основы
медицинских знаний и здорового образа жизни (базовый уровень). 10-11 классы. / Под ред.
Смирнова А.Т. – М.: Издательство «Просвещение», 2019 – 272 с.
12. Фролов М.П., Шолох В.П., Юрьева M.B., Мишин Б.И. Основы безопасности
жизнедеятельности (базовый уровень). 10 класс / Под ред. Воробьѐва Ю.Л. – М.: АСТ. 2019.
– 268 с.
13. Экстренная допсихологическая помощь: практическое пособие. Оказание первой
помощи пострадавшим: памятка МЧС России- Москва, 2012. – 47с.
579
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются через дисциплинарные результаты, усвоенные
знания и приобретенные студентами умения, направленные на формирование общих и профессиональных компетенций по разделам и темам
содержания учебного материала.
№
I
ОК,
ПК
Раздел/Тема
ОК 01
ОК 03
ОК 06
ОК 07
ОК 08
1.2.
Оценочные мероприятия
Основное содержаниеучебного материала
1.
1.1.
Результат обучения
Раздел 1. Безопасное и
устойчивое развитие
личности, общества,
государства
- Знание основ законодательства Российской Федерации,
обеспечивающихнациональную безопасность и защиту
населения от внешних и внутренних угроз;
- Сформированность представлений о значении
безопасного и устойчивого развития для государства,
общества, личности, о фундаментальных ценностях и
принципах,
формирующих
основы
российского
общества, безопасности страны.
Контрольная работа по теме
«Безопасное и устойчивое
развитие личности, общества,
государства»;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачѐте.
- Понимание концепции безопасностигосударственной
Государственная и
политики вобластиобеспечения государственной и
общественная
безопасность
ОК 03
общественной безопасности, защиты населенияи
ОК 06
территорий от чрезвычайных ситуаций различного
Фронтальный опрос;
ОК 07
характера;
Проверочная работа «Роль
ОК 08
- Умение характеризовать роль правоохранительных правоохранительных органов и
органов
и
специальных
службв
обеспечении специальных служб в обеспечении
национальной безопасности.
национальной безопасности».
Роль личности, общества и - Знание задач и основных принципов организации
ОК 01
Единой
системыпредупреждения
и
ликвидации
государства
ОК 03
последствий
чрезвычайных
ситуаций,
прави
впредупреждении и
Блиц-опрос «Сигналы ГО»;
Дискуссия / "Мозговой штурм":
580
№
ОК,
ПК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
ОК 06 ликвидации чрезвычайных обязанностей гражданина в этой области;
Обсуждение различных ситуаций,
ситуаций
требований
охраны
труда
и
промышленной требующих действий по сигналам
ГО, и способов реагирования;
безопасности;
ПК 2.1
Ситуационные задачи
-Понимание прав и обязанностей граждан в области
защиты от ЧС и гражданской обороны;
«Действия населения по
сигналам
ГОв различных
- Умение действовать по сигналам гражданской
ситуациях (ЧС природного,
обороны;
техногенного
характера, военные
- Умениепланировать свои действия в случае ЧС,
конфликты)»;
оценивать правильность выполнения задач гражданской
Практическое занятие
обороны.
«Права и обязанности граждан
Российской Федерации в области
гражданской обороны»;
Практическое занятие
«Действия судостроителясудоремонтника металлических
судов при сигналах гражданской
обороны»;
Практическое занятие
«Подготовка рабочего места
судостроителя-судоремонтника
металлических судов к
чрезвычайным ситуациям»;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачѐте.
581
№
2.
ОК,
ПК
Раздел/Тема
ОК 03
ОК 04 Раздел 2. Культура
ОК 06 безопасности
ОК 07 жизнедеятельности в
современном обществе
2.1.
ОК 03
ОК 04 Современные
ОК 06 представления о культуре
ОК 07 безопасности
3.
ОК 01
ОК 04
Раздел 3. Безопасность в
быту
ОК 06
ОК 07
3.1.
ОК 06 Источники опасности в
ОК 07 быту. Профилактика и
первая помощь при
ПК 2.1 отравлениях и травмах
Результат обучения
Оценочные мероприятия
-Знание о ценности безопасного поведениядля личности,
Контрольная работа по теме
общества, государства;
«Культура безопасности
- Знание правил безопасного поведенияи способов их жизнедеятельности в современном
применения в собственном поведении.
обществе»;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачѐте.
- Знание понятия «культура безопасности», его значение
в жизни человека, общества и государства;
-Умение объяснять смысл понятий «виктимность»,
«виктимное поведение», «безопасное поведение»;
- Знание общих правил и принципов безопасного
поведения;
- Способность приводить примеры влияния действий и
поступков человека на его безопасность и благополучие.
- Знание о возможных источниках опасностив быту и
правил безопасного поведения.
Тест «Современные
представления о культуре
безопасности»;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачѐте.
Контрольная работа по теме
«Безопасность в быту»;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачѐте.
- Умение раскрывать источники и классифицировать
Устный опрос по теме
бытовые опасности, обосновыватьзависимость риска «Источники опасности в быту»;
(угрозы) их возникновения от поведения человека;
Подготовка и защита презентации
- Знание общих правил безопасного поведения, причин и
на темы:
профилактики бытовых отравлений;
Анализ причин и последствий
-Знание правилбезопасного поведения в ситуациях, распространенных бытовых травм
связанных с опасностью получить травму;
в регионе/городе;
582
№
ОК,
ПК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
-Сформированность чѐтких представлений о возможных
источниках опасности и профессиональных рисках в
работе судостроителя-судоремонтника металлических
судов;
Разработка информационных
материалов по профилактике
отравлений бытовой химией;
Практическое занятие
«Анализ потенциальных
- Владение приѐмами оказания первой помощи в
опасностей и рисков при
ситуациях бытового отравления, при ушибах переломах, выполнении слесарно-сборочных
кровотечениях.
и сварочных работ;
Создание памятки по оказанию
первой помощи при различных
видах травм;
Решение кейсов:
Анализ конкретной ситуации
травмы/отравления и определение
необходимых мер первой помощи;
Тест по теме «Профилактика и
первая помощь при отравлениях и
травмах»;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачѐте.
3.2.
ОК 07 Пожарная безопасность в
ПК 2.1 быту
- Знание основных правил пожарной безопасности в
Фронтальный опрос;
бытупри обращении с газовыми и электрическими
Решение ситуационных задач
приборами;
(определение степени ожога,
-Знание
классификации
ожогов,последствий необходимых действий оказания
электротравмы;
первой помощи,алгоритм
583
№
ОК,
ПК
Раздел/Тема
Результат обучения
-Знание
правил
пожарной
безопасности
и
электробезопасности
при
выполнении
профессиональных работ;
-Умение
определять
степень
ожогапо
его
характеристике;
-Владение приѐмами оказания первой помощипри
ожогах;
- Знание алгоритма проведения сердечно-легочной
реанимации.
Оценочные мероприятия
проведения сердечно-легочной
реанимации);
Тест «Электротравма. Первая
помощь при электротравме»;
Контрольная работа по теме:
«Алгоритмы, этапы, ошибки и
последствия СЛР».
Выполнение заданий на
дифференцированном зачѐте.
3.3.
- Знание правил безопасного поведения в местах общего Фронтальный и индивидуальный
пользования, правил безопасного поведения в ситуации
опрос (по карточкам);
коммунальной аварии;
Решение ситуационных задач
Умение
вызывать
аварийные
службы
и
(утечка газа,прорыв
ОК 01
взаимодействовать
с
ними.
трубы,отключение
электричества);
Безопасное поведение в
ОК 04
местах общего пользования
Тест «Правила безопасного
поведения в местах общего
пользования»,
Выполнение заданий на
дифференцированном зачѐте.
4.
ОК 01
ОК 04 Раздел 4. Безопасность на
ОК 06 транспорте
ОК 07
- Знание правил дорожного движения, безопасного
поведения на транспорте, умение применять их на
практике.
4.1.
ОК 01
Безопасность дорожного
ОК 06
движения
ОК 07
- Знание правил безопасностидля пешехода;
Тест «Правила безопасности для
пешехода»;
- Знание порядка действий при дорожно-транспортных
происшествиях разного характера (при отсутствии Тест «Обеспечение личной
Контрольная работа по теме
«Безопасность на транспорте»;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачѐте.
584
№
ОК,
ПК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
пострадавших;
с
одним
или
несколькими безопасности на дорогах»;
пострадавшими; при опасности возгорания; с большим Блиц-опрос «Первые действия
количеством участников).
при ДТП»;
Решение ситуационных задач
(кейсов);
Работа стекстом
нормативноправового акта «ПДД РФ, правила
дорожного движения Российской
Федерации (вопросы по разделам
ПДД, касающимся обязанностей
водителя при ДТП:
Обязанности при ДТП (Раздел
2.5 ПДД).
Оформление ДТП без участия
сотрудников полиции
(Европротокол).
Действия при вынужденной
остановке (знак аварийной
остановки);
Выполнение заданий на
дифференцированном зачѐте.
4.2.
- Знание правил безопасного поведения на ж/д, водном, Фронтальный опрос;
ОК 04 Правила безопасного
авиационном транспорте и в метро, умение применять Тест «Правила безопасного
ОК 07 поведения на разных видах их на практике;
поведения на разных видах
транспорта
- Знание о порядке действий в опасных, экстремальныхи транспорта»;
чрезвычайных ситуациях на транспорте.
Решение мини-кейсов /
585
№
ОК,
ПК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
ситуационных задач;
Подготовка и защита
презентации на тему
"Безопасность на (выбранный вид
транспорта)"
Темы:
"Правила безопасности для
пассажиров поездов дальнего
следования".
"Безопасное поведение в
метрополитене".
"Инструкция по безопасности
для туристов на водных видах
транспорта".
"Действия пассажиров в
чрезвычайных ситуациях на борту
самолета";
Разработка памяток/инструкций
для пассажиров "(вид транспорта)"
с основными
правиламибезопасности;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачѐте.
5.
ОК 03
Раздел 5. Безопасность в
ОК 04
общественных местах
ОК 06
- Знание о возможных источниках опасности в
общественных
местах
и
владение
правилами
безопасного поведения.
Контрольная работа по теме
«Безопасность в общественных
местах»;
586
№
ОК,
ПК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
Выполнение заданий на
дифференцированном зачѐте.
Опасности социальноОК 04
психологического
ОК 06
характера
-Умение
Фронтальный опрос;
перечислятьиклассифицироватьосновныеисточникиопас Тест «Правила безопасного
ностив общественных местах;
поведения в общественных
- Знание общих правил безопасного поведения в местах»;
общественных местах, их влияние на безопасность.
Решение ситуационных задач/
кейсов;
Ролевые игры и симуляции:
моделирование ситуации в
общественном транспорте
(уступление места,
поведение при давке);
репетиция действий при
эвакуации из здания;
разыгрывание сценариев
взаимодействия с
подозрительными лицами;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачѐте.
ОК 03 Действия при угрозе или
ОК 06 совершении
террористического акта,
пожара в общественных
- Знание мер безопасности и порядка действий при
Тест «Правила поведения при
угрозе или совершении террористического акта, пожара
в общественных местах, обрушении зданий и отдельных угрозе террористического акта»;
Тест «Действий при пожаре в
5.1.
5.2.
587
№
ОК,
ПК
Раздел/Тема
местах, обрушении
конструкций
6.
ОК 01
ОК 07
ОК 08
Результат обучения
конструкций.
Оценочные мероприятия
общественных местах»;
Деловая игра «Диагностируем
здание» (оценка технического
состояния конструкций и
разработка мер
попредотвращению обрушений;
Решение ситуационных
задач/кейсов;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачѐте.
- Знание о способах безопасного поведения в природной
среде; умение применять их на практике.
Контрольная работа по теме
«Безопасность в природной
среде»;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачѐте.
Раздел 6. Безопасность в
природной среде
6.1.
ОК 07 Основные правила
ОК 08 безопасного поведения в
природной среде
-Знание особенностей безопасного поведения при
нахождении в природной среде;
-Умение выделятьи классифицировать источники
опасности в природной среде;
- Умение ориентироваться на местности с помощью
карты, традиционных и современных средства
навигации (компас, GPS);
- Владение навыком оказанияпервой помощи при
Блиц-опрос по ключевым
аспектам темы;
Тест «Автономное
существование человека в
природной среде»;
Решение ситуационных
задач/кейсов;
Работа с картой и компасом;
588
№
ОК,
ПК
Раздел/Тема
Результат обучения
перегревании, переохлаждении.
Оценочные мероприятия
Работа с GPS-навигатором (или
приложением на
смартфоне):поиск объектов:
использование GPS для поиска
заданных объектов (например,
достопримечательностей,
магазинов, остановок
общественного транспорта);
Разработка памяток/листовок для
населения по правилам
безопасного поведения в
природной среде;
Анализ новостных сообщений о
происшествиях в природной
среде, выявление причин и
последствий;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачѐте.
-Умение определять и давать характеристикуприродным Тест «Природные чрезвычайные
ситуации»;
Природные чрезвычайные чрезвычайным ситуациям;
ситуации
-Знанияпорядка
действий
при
чрезвычайных
Выполнение заданий на
ситуацияхприродного характера.
дифференцированном зачѐте.
6.2.
ОК 01
ОК 07
7.
ОК 04
ОК 06 Раздел 7. Основы
ОК 08 медицинских знаний.
Оказание первой помощи
ПК 2.1
-Владение основами медицинских знаний и приѐмами
оказания первой помощи.
Контрольная работа по теме
«Основы медицинских знаний.
Оказание первой помощи»;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачѐте.
589
№
ОК,
ПК
Раздел/Тема
7.1.
ОК 04
ОК 06
ОК 08
ПК 2.1
7.2.
Факторы, влияющие на
здоровье человека.
Инфекционные
заболевания
ОК 06 Неинфекционные
ОК 08 заболевания: факторы
ПК 2.1 риска и меры
профилактики
Результат обучения
Оценочные мероприятия
-Знание понятий «здоровье», «охрана здоровья»,
«здоровый образ жизни», «лечение», «профилактика»,
факторов, влияющих на здоровье человека;
- Сформированностьпредставлений о здоровом образе
жизни и его роли в сохранении психическогои
физического здоровья, негативного отношения к
вредным привычкам;
- Владение приѐмами оказанияпервой помощи
приинфекционных заболеваниях;
-Сформированность
знаний
о
требованиях
производственной санитарии, правилах личной гигиены,
требованиях безопасности труда;
- Знанияо необходимых действиях при чрезвычайных
ситуациях биолого-социального характера.
Фронтальный опрос;
Тест «Инфекционные
заболевания»;
Тест «Основы здорового образа
жизни»;
Терминологический диктант на
знание понятий темы;
Решение ситуационных задач
/кейсов;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачѐте.
- Знания о самых распространѐнных неинфекционных
заболеваниях;
- Владение приѐмами оказанияпервой помощи при
неотложных состояниях,неинфекционныхзаболеваниях;
Фронтальный опрос;
Тест «Инсульт»;
Тест «ПП при ранениях,
кровотечениях»;
590
№
ОК,
ПК
Раздел/Тема
Результат обучения
- Владениеосновными правила оказания первой помощи;
- Владение приѐмами оказания первой помощи в
сложных
случаях
(травма
глаза,
«сложные
кровотечения», ожоги, иные несчастные случаи на
производстве);
Оценочные мероприятия
Тест-задание:
«Неотложные состояния»
(определение вида травмы,
обстоятельств еѐ получения;
выбор алгоритма оказания ПП);
Защита алгоритма оказания
первой помощи (сердечный
- Владение навыком вызова скорой медицинской
приступ,
острая боль в животе,
помощи.
эпилепсия и др.;
Практические занятия:
«Особенности и профилактика
профессиональных заболеваний
судостроителя-судоремонтника
металлических судов»,
«Оказание первой помощи при
наиболее распространенных
травмах, получаемых при
слесарно-сборочных работах на
судостроительном производстве
(порезы, ушибы, переломы,
ожоги)»;
Проверочная работа
«Основные правила оказания
первой помощи»;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачѐте.
591
№
ОК,
ПК
Раздел/Тема
7.3.
ОК 04
ОК 06
ОК 08 Психическое здоровье и
ПК 2.1 психологическое
благополучие
8.
ОК 03
ОК 04
ОК 06
ОК 07
ОК 08
Раздел 8. Безопасность в
социуме
Результат обучения
Оценочные мероприятия
- Понимание значения здорового образа жизни и его
Тест «Психическое здоровье и
роли в сохранении психического и физического психологическое благополучие»;
здоровья,
негативного
отношения
к
вредным
Практическое занятие
привычкам;
«Психологические аспекты
- Знание основ здорового образа жизни, условий безопасности труда при сборке
профессиональной деятельности и зоны риска корпусов металлических судов
физического и психического здоровья, средств
(влияние стресса, усталости,
профилактики перенапряжения;
монотонности работы на
- Знание о мерах, направленных на сохранение и
концентрацию внимания и
укрепление психического здоровья.
принятие решений)»;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачѐте.
- Знание основ безопасного, конструктивного общения;
- Умение различатьопасные явления в социальном
взаимодействии в том числе криминогенного характера;
предупреждать опасные явления и противодействовать
им.
Контрольная работа по теме
«Безопасность в социуме»;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачѐте.
8.1.
ОК 03
Конфликты и способы их
ОК 04
разрешения
ОК 06
- Знание о понятии «конфликт», о причинах конфликтов, Тест «Конфликты и способы их
их классификации, путях и способах их разрешения;
разрешения»;
- Осознание значимости конструктивного поведения в Решение ситуационных задач
592
№
ОК,
ПК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
противоборствующих ситуациях;
/кейсов;
-Владение навыком конструктивного поведения в Выполнение заданий на
конфликтных ситуациях;
дифференцированном зачѐте.
- Умение применять теоретические знаниядля анализа
реальных конфликтных случаев.
8.2.
ОК 04
ОК 06 Конструктивные и
ОК 07 деструктивные способы
ОК 08 психологического
воздействия
8.3.
- Умение объяснять смысл понятия «общение»;
- Сформированность психологической культуры,
готовность к саморазвитию;
- Умение распознавать психологические манипуляции,
навыки конструктивной коммуникации;
- Знание основных типов психологического воздействия,
владение
технологиями
противодействия
манипуляциям;
- Осознание важности информационной гигиены;
- Понимание механизмов психологического воздействия
на большие группы людей.
ОК 04
Знание
основных
психологических
Психологические
ОК 06
феноменов:заражение;
убеждение;
внушение;
ОК 07 механизмы воздействия на подражание;
большие группы людей
ОК 08
- Развитие навыка безопасного поведения в толпе;
Фронтальный опрос;
Тест «Конструктивное и
деструктивное психологическое
воздействие»;
Решение ситуационных задач
/кейсов;
Написание эссе на предложенную
тему:
Анализ личного опыта, связанного
с психологическим воздействием
(например, как удалось
противостоять манипуляциям);
Размышления о роли
психологического воздействия в
современном мире;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачѐте.
Тест «Психологические
механизмы воздействия на
большие группы»;
Решение ситуационных задач
593
№
ОК,
ПК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
Осведомлѐнность
о
деструктивных
и
/кейсов;
псевдопсихологических технологиях, используемых для
Дискуссия/Дебаты:
вовлечения
молодѐжи
в
противозаконную
и Обсуждение спорных вопросов,
антиобщественную деятельность;
связанных с темой
- Умение распознавать признаки опасного воздействия и психологического воздействия на
противодействовать ему;
большие группы;
- Обладать навыками безопасного поведения в
Выполнение заданий на
интернете и реальной жизни;
дифференцированном зачѐте.
- Проявление активной гражданской позиции и участие
в профилактике экстремизма и других форм
деструктивного поведения.
9.
ОК 02
ОК 03
ОК 06
Раздел 9. Безопасность в
информационном
пространстве
9.1.
ОК 02
ОК 03 Безопасность в цифровой
ОК 06 среде
- Знание о возможных источниках опасностив цифровой
среде;
- Владение основными способами предупреждения
опасных ситуацийв информационном пространстве.
Контрольная по теме
«Безопасность в информационном
пространстве»;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачѐте.
- Знания:
Терминологический диктант;
основных понятий цифровая среда, информационная
Тест «Правила безопасного
безопасность,
персональные
данные,
поведения в интернете»;
киберпреступность, фишинг, кибербуллинг;
Решение кейсов/ ситуационных
нормативно-правового регулирования;угроз в цифровой задач: анализ реальных рисков и
среде;
угроз в цифровой среде;
594
№
ОК,
ПК
Раздел/Тема
Результат обучения
-Умения:
Оценивать риски и угрозы в цифровой среде;
Применять методы и средства защиты;
Соблюдать правила безопасного поведения в интернете;
- Проявление ответственности и осмотрительности при
использовании цифровых технологий.
Оценочные мероприятия
Выполнение заданий на
дифференцированном зачѐте.
ОК 02
ОК 03 Опасности, связанные с
коммуникацией в
ОК 06
цифровой среде
Знания
видов
опасностей
при
онлайнкоммуникациях, психологических факторов усиления
опасностей, законодательства РФ, регулирующих
ответственность за действия в интернете;
- Понимание опасностей, связанных с коммуникацией в
цифровой среде;
Тест «Правила безопасной
- Умение распознавать признаки опасного поведения;
коммуникации в цифровой среде»;
- Соблюдение правил безопасной и этичной Решение кейсов/ ситуационных
коммуникации в интернете;
задач: анализ реальных
- Готовность к противодействию киберпреступлениям и
опасностей, связанные с
оказанию помощи жертва;
коммуникацией в цифровой среде;
- Проявление ответственность и осмотрительность при
Выполнение заданий на
использовании цифровых технологий для общения.
дифференцированном зачѐте.
ОК 02 Достоверность
ОК 03 информации в цифровой
ОК 06 среде
-Умение объяснять смысл и взаимосвязь понятий
«достоверность
информации»,
«информационный
пузырь», «фейк»;
- Знание о способах проверки достоверности,
легитимностиинформации, ее соответствия правовым и
морально-этическим нормам;
9.2.
9.3.
Дискуссия/Дебаты: обсуждение
спорных вопросов, связанных с
темой достоверности информации
в цифровой среде;
Имитационная игра ("Factchecking game"):проверки фактов,
различных материалов (новости,
595
№
ОК,
ПК
Раздел/Тема
Результат обучения
- Раскрывать правовые основы взаимодействия с
цифровой средой;
- Владение навыками безопасных действий по защите
прав в цифровой среде;
- Объяснять права, обязанности и иметь представление
об ответственностиграждан и юридических лиц в
информационном пространстве.
10.
ОК 03
ОК 04
ОК 06
ОК 08
10.1.
- Сформированность представлений об опасности и
негативном влияниина жизнь личности, общества,
государства
деструктивной
идеологии
в
том
числеэкстремизма, терроризма;
Понимание
роли
государства
в
противодействиитерроризму;
Раздел 10. Основы
противодействия
умения различать приемы вовлечения в деструктивные
экстремизму и терроризму сообщества,экстремистскую
и
террористическую
деятельность и противодействовать им;
- Знания порядка действий при объявлении разного
уровня террористическойопасности и действий при
угрозе или в случае террористического акта,
проведенииконтртеррористической операции.
ОК 03
ОК 04 Экстремизм и терроризм
ОК 06 как угроза устойчивого
ОК 08 развития общества
Оценочные мероприятия
посты в социальных сетях,
изображения, видео), их анализ и
определение на содержание
достоверной информации;
Решение кейсов/ ситуационных
задач;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачѐте.
Контрольная работа по теме
«Основы противодействия
экстремизму и терроризму»;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачѐте.
- Характеризовать экстремизм и терроризм как угрозу
Фронтальный опрос;
благополучию человека,стабильности общества и
Тест «Экстремизм и терроризм
государства;
как угроза устойчивого развития
- Объяснять смысл и взаимосвязь понятий
общества»;
«экстремизм» и «терроризм», анализировать варианты
Решение ситуационных
596
№
ОК,
ПК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
их проявления и возможные последствия;
задач/кейсов «Социальная сеть и
вербовка»;
Характеризовать
признаки
вовлечения
в
экстремистскую и террористическую деятельность,
Выполнение заданий на
владеть навыком безопасных действий при их
дифференцированном зачѐте.
обнаружении;
- Знание о методах и видах террористической
деятельности; уровнях террористической опасности.
10.2.
ОК 03
ОК 04 Правила безопасного
ОК 06 поведения при угрозе и
ОК 08 совершении
террористического акта
- Знанияосновных понятий, связанных с терроризмом:
террористический акт, террористическая угроза,
контртеррористическая
деятельность,
типы
террористических
актов
и
их
характерные
признаки;алгоритма
действий
при
получении
информации об угрозе террористического акта (в
учебном заведении, в общественном месте, по месту
жительства),
правила
поведения
во
время
террористического акта (в зависимости от его вида:
взрыв, захват заложников, стрельба);
-Умения
оценивать
обстановку
и
выявлять
потенциальные признаки угрозы террористического
акта, правильно действовать при обнаружении
подозрительных предметов, сообщать об угрозе теракта
в компетентные органы, принимать решения и
действовать адекватно в условиях террористической
угрозы и теракта, соблюдая правила личной
безопасности.
Фронтальный опрос;
Тест «Правила поведения во время
террористического акта»;
Решение ситуационных
задач/кейсов (ситуации с
обнаружением подозрительных
предметов и взаимодействием с
правоохранительными органами;
действия при захвате заложников,
включая правила поведения и
коммуникацию с террористами;
использование укрытий и защита
при стрельбе;
Анализ практических ситуаций из
СМИ (обсуждение реальных
случаев терактов и оценка
правильности действий
участников);
Выполнение заданий на
дифференцированном зачѐте.
597
№
ОК,
ПК
Раздел/Тема
10.3.
ОК 03
ОК 04 Противодействие
ОК 06 экстремизму и терроризм
ОК 08
11.
Результат обучения
- Раскрывать правовые основы, структуру и задачи
государственной системыпротиводействия экстремизму
и терроризму;
- Объяснять права, обязанности и иметь представление Тест «Экстремизм и терроризм»;
об ответственностиграждан и юридических лиц в Выполнение заданий на
области противодействия экстремизму и терроризму.
дифференцированном зачѐте.
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04 Раздел 11. Основы военной
- Знания об элементах начальной военной подготовки.
ОК 06 подготовки
ОК 07
ОК 08
11.1.
ОК 03
ОК 04 Оборона страны как
ОК 06 обязательное условие
благополучного развития
ОК 07 страны
Оценочные мероприятия
-Сформированность представлений о роли России в
современном мире;угрозах военного характера; роли
Вооруженных Сил Российской Федерациив обеспечении
защиты государства;
- Знания особенностей прохождения военной службы по
призыву и по контракту; о военно-учебных заведениях и
военно-учебных центрах, осуществляющих подготовку
офицерских кадров для ВС РФ, МВД России, ФСБ
России, МЧС России;
- Демонстрируют понимание иерархии воинских званий
в Вооруженных Силах Российской Федерации, различий
между званиями рядового и командного состава, а также
знание соответствующих знаков различия (погоны,
нашивки);
Контрольная работа по теме
«Основы военной подготовки»;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачѐте.
Фронтальный опрос по теме:
«Роль России в современном
мире.Роль Вооруженных Сил РФ в
обеспечении защиты государства;
Тест «Особенности прохождения
военной службы по призыву и по
контракту»;
Решение ситуационных задач
"Полигон", «Ситуация на КПП»;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачѐте
598
№
ОК,
ПК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
- Владение знаниями о различных видах военной формы
(парадная, повседневная, полевая) и правилах еѐ
ношения.
11.2
ОК 01
ОК 06 Виды, назначение и
ОК 08 характеристики
современного оружия
11.3.
- Знание классификации современного оружия;
-Умение
классифицировать
виды
современного
стрелкового
оружия,
определять
характерные
конструктивные особенности образцов стрелкового
оружия на примере автоматов Калашникова АК-74 и
АК-12;
-Сформированность представления о современных
видах короткоствольного стрелкового оружия(ПЯ, ПЛ).
Тест«Классификация
современного оружия»;
Терминологический диктант;
Составление сравнительных
таблицосновных характеристик
(калибр, дальность,
скорострельность, масса)
различных моделей автоматов;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачѐте.
- Иметь представление о видах оружия массового Тест «Виды оружия массового
поражения и их поражающихфакторах;
поражения и поражающие
факторы»;
-Умение действовать при применении противником
оружия массовогопоражения;
Решение ситуационных
ОК 07
задач/кейсов
(оказание первой
- Знание о видах средств индивидуальной и
ОК 08 Виды оружия массового
помощи пострадавшему от
поражения и поражающие коллективной защитыи их особенностях.
химического
оружия или действия
факторы. Средства
при радиоактивном заражении);
индивидуальной и
Проверочная работа
коллективной защиты
«Виды средств индивидуальной и
коллективной защиты и их
особенности»;
Практическое занятие
599
№
ОК,
ПК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
«Средства индивидуальной и
коллективной защиты»;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачѐте.
11.4.
ОК 02
Беспилотные системы и
радиосвязь
Знанияобисториивозникновенияи Опрос-беседа «Основные понятия
развитияробототехнических
комплексов; и термины темы «Беспилотные
оконструктивныхособенностяхБПЛАквадрокоптерного
системы и радиосвязь»;
типа;о способах боевого применения БПЛА; об истории Тест «Основные принципы работы
возникновения
и
развития
связи;
БС и радиосвязи»;
оназначениирадиосвязииотребованиях, предъявляемых к Подготовка и защитапрезентаций
радиосвязи.
Темы:
История возникновения развития
БС.
Современные области применения
БС.
Правовые аспекты использования
БС.
Перспективы развития БС и
радиосвязи;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачѐте.
600
Приложение 2.24
к ОПОП-П по профессии
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов
Рабочая программа дисциплины
«ОУД.11. ФИЗИКА»
2025 г.
601
Рабочая программа учебной дисциплины общеобразовательного цикла «Физика»
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования (далее ФГОС СПО) по профессии 26.01.01 Судостроительсудоремонтник металлических судов, Федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования (далее ФГОС СОО), положений Федеральной
образовательной программы среднего общего образования, а также с учетом примерной
рабочей программы общеобразовательной дисциплины «Физика» (базовый уровень) для
профессиональных образовательных организаций, утвержденной на заседании Совета по
оценке содержания и качества примерных программ общеобразовательного и социально экономического циклов среднего профессионального образования (протокол № 14 от 30
ноября 2022).
Разработчик: Борисова Галина Николаевна, преподаватель, ГБПОУ АО «Северодвинский
техникум судостроения и судоремонта»
602
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ..............................................................................................603
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО ...........................603
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины .................................................603
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ..........................................................612
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы .....................................................................612
2.2. Тематический план и содержание дисциплины ...............................................................613
3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ ........................................622
3.1. Материально-техническое обеспечение ..........................................................................622
3.2. Информационное обеспечение реализации программы ...................................................622
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .................623
603
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЗИКА»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина «Физика» является обязательной частью
общеобразовательного цикла основной образовательной программы СПО в соответствии с
ФГОС по профессии 26.01.01 Судостроитель-судоремонтник металлических судов
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1.Цель общеобразовательной дисциплины
Формирование компетенций в части овладения содержанием общеобразовательной
дисциплины «Физика», освоение знаний и умений, навыков. Формирование у студентов
представления о физической составляющей естественно-научной картины мира как основы
принятия решений в жизненных и производственных ситуациях, ответственного поведения в
природной среде.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01; ОК 02; ОК 03; ОК
04; ОК 05; ОК 07; ПК1.3, ПК2.1
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК01.Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
В части трудового
воспитания:
- готовность к труду,
осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной
деятельности
технологической и
социальной направленности,
способность инициировать,
планировать и
самостоятельно выполнять
такую деятельность;
- интерес к различным сферам
профессиональной
деятельности,
Овладение универсальными
учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические
действия:
- самостоятельно
формулировать и
актуализировать проблему,
рассматривать ее
всесторонне;
- сформированность
представлений о роли и
месте физики и астрономии
в современной научной
картине мира, о
системообразующей роли
физики в развитии
естественных наук, техники
и современных технологий,
о вкладе российских и
зарубежных ученыхфизиков в развитие науки;
понимание физической
сущности наблюдаемых
явлений микромира,
макромира и мегамира;
понимание роли
астрономии в практической
деятельности человека и
дальнейшем научнотехническом развитии, роли
физики в формировании
кругозора и
функциональной
грамотности человека для
решения практических
604
- устанавливать
существенный признак или
основания для сравнения,
классификации и обобщения;
- определять цели
деятельности, задавать
параметры и критерии их
достижения;
- выявлять закономерности и
противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в
деятельность, оценивать
соответствие результатов
целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное
мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские
действия:
- владеть навыками учебноисследовательской и
проектной деятельности,
навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинноследственные связи и
актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы
для доказательства своих
утверждений, задавать
параметры и критерии
решения;
- анализировать полученные в
ходе решения задачи
результаты, критически
оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в
познавательную и
практическую области
жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания
из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи,
предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность их
задач;
- владеть
основополагающими
физическими понятиями и
величинами,
характеризующими
физические процессы
(связанными с
механическим движением,
взаимодействием тел,
механическими
колебаниями и волнами;
атомно-молекулярным
строением вещества,
тепловыми процессами;
электрическим и магнитным
полями, электрическим
током, электромагнитными
колебаниями и волнами;
оптическими явлениями;
квантовыми явлениями,
строением атома и атомного
ядра, радиоактивностью);
владеть
основополагающими
астрономическими
понятиями, позволяющими
характеризовать процессы,
происходящие на звездах, в
звездных системах, в
межгалактической среде;
движение небесных тел,
эволюцию звезд и
Вселенной;
- владеть
закономерностями,
законами и теориями (закон
всемирного тяготения, I, II и
III законы Ньютона, закон
сохранения механической
энергии, закон сохранения
импульса, принцип
суперпозиции сил, принцип
равноправности
инерциальных систем
отсчета; молекулярнокинетическую теорию
строения вещества, газовые
законы, первый закон
термодинамики; закон
сохранения электрического
заряда, закон Кулона, закон
605
использования в
познавательной и
социальной практике
ОК02.Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
В областиценности научного
познания:
- сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню
Ома для участка цепи, закон
Ома для полной
электрической цепи, закон
Джоуля - Ленца, закон
электромагнитной
индукции, закон сохранения
энергии, закон
прямолинейного
распространения света,
закон отражения света,
закон преломления света;
закон сохранения энергии,
закон сохранения импульса,
закон сохранения
электрического заряда,
закон сохранения массового
числа, постулаты Бора,
закон радиоактивного
распада); уверенное
использование законов и
закономерностей при
анализе физических
явлений и процессов;
- сформировать умения
решать расчетные задачи с
явно заданной физической
моделью, используя
физические законы и
принципы; на основе
анализа условия задачи
выбирать физическую
модель, выделять
физические величины и
формулы, необходимые для
ее решения, проводить
расчеты и оценивать
реальность полученного
значения физической
величины; решать
качественные задачи,
выстраивая логически
непротиворечивую цепочку
рассуждений с опорой на
изученные законы,
закономерности и
физические явления
-сформировать умения
учитывать границы
применения изученных
физических моделей:
материальная точка,
инерциальная система
606
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
развития науки и
общественной практики,
основанного на диалоге
культур, способствующего
осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование
языковой и читательской
культуры как средства
взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной
деятельности, готовность
осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность индивидуально
и в группе;
Овладение универсальными
учебными познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками
получения информации из
источников разных типов,
самостоятельно осуществлять
поиск, анализ,
систематизацию и
интерпретацию информации
различных видов и форм
представления;
- создавать тексты в
различных форматах с учетом
назначения информации и
целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму
представления и
визуализации;
- оценивать достоверность,
легитимность информации, ее
соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства
информационных и
коммуникационных
технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных и
организационных задач с
соблюдением требований
эргономики, техники
безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых
отсчета, идеальный газ;
модели строения газов,
жидкостей и твердых тел,
точечный электрический
заряд, ядерная модель
атома, нуклонная модель
атомного ядра при решении
физических задач;
- сформировать
собственную позицию по
отношению к физической
информации, получаемой из
разных источников, уметь
использовать цифровые
технологии для поиска,
структурирования,
интерпретации и
представления учебной и
научно-популярной
информации; развить
умения критического
анализа получаемой
информации
607
и этических норм, норм
информационной
безопасности;
- владеть навыками
распознавания и защиты
информации,
информационной
безопасности личности
ОК03.Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных
ситуациях
В области духовнонравственного воспитания:
-- сформированность
нравственного сознания,
этического поведения;
- способность оценивать
ситуацию и принимать
осознанные решения,
ориентируясь на моральнонравственные нормы и
ценности;
- осознание личного вклада в
построение устойчивого
будущего;
- ответственное отношение к
своим родителям и (или)
другим членам семьи,
созданию семьи на основе
осознанного принятия
ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями
народов России;
Овладение универсальными
регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
- самостоятельно
осуществлять познавательную
деятельность, выявлять
проблемы, ставить и
формулировать собственные
задачи в образовательной
деятельности и жизненных
ситуациях;
- самостоятельно составлять
план решения проблемы с
учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и
предпочтений;
- давать оценку новым
ситуациям;
способствовать
формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных
- владеть основными
методами научного
познания, используемыми в
физике: проводить прямые
и косвенные измерения
физических величин,
выбирая оптимальный
способ измерения и
используя известные
методы оценки
погрешностей измерений,
проводить исследование
зависимостей физических
величин с использованием
прямых измерений,
объяснять полученные
результаты, используя
физические теории, законы
и понятия, и делать выводы;
соблюдать правила
безопасного труда при
проведении исследований в
рамках учебного
эксперимента и учебноисследовательской
деятельности с
использованием цифровых
измерительных устройств и
лабораторного
оборудования;
сформированность
представлений о методах
получения научных
астрономических знаний
608
областях знаний, постоянно
повышать свой
образовательный и
культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы
рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного
решения;
- уметь оценивать риски и
своевременно принимать
решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект,
предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации,
включающей стремление к
достижению цели и успеху,
оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя
из своих возможностей;
- эмпатии, включающей
способность понимать
эмоциональное состояние
других, учитывать его при
осуществлении
коммуникации, способность к
сочувствию и
сопереживанию;
- социальных навыков,
включающих способность
выстраивать отношения с
другими людьми,
заботиться, проявлять
интерес и разрешать
конфликты
ОК04.Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде
- готовность к саморазвитию,
самостоятельности и
самоопределению;
-овладение навыками учебноисследовательской,
проектной и социальной
деятельности;
Овладение универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать
преимущества командной и
индивидуальной работы;
- овладеть умениями
работать в группе с
выполнением различных
социальных ролей,
планировать работу группы,
рационально распределять
деятельность в
нестандартных ситуациях,
адекватно оценивать вклад
каждого из участников
группы в решение
рассматриваемой проблемы
609
- принимать цели совместной
деятельности, организовывать
и координировать действия
по ее достижению: составлять
план действий, распределять
роли с учетом мнений
участников обсуждать
результаты совместной
работы;
- координировать и
выполнять работу в условиях
реального, виртуального и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное
стратегическое поведение в
различных ситуациях,
проявлять творчество и
воображение, быть
инициативным
Овладение универсальными
регулятивными действиями:
г) принятие себя и других
людей:
- принимать мотивы и
аргументы других людей при
анализе результатов
деятельности;
- признавать свое право и
право других людей на
ошибки;
- развивать способность
понимать мир с позиции
другого человека
ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста
В областиэстетического
воспитания:
- эстетическое отношение к
миру, включая эстетику быта,
научного и технического
творчества, спорта, труда и
общественных отношений;
- способность воспринимать
различные виды искусства,
традиции и творчество своего
и других народов, ощущать
эмоциональное воздействие
искусства;
- убежденность в значимости
для личности и общества
отечественного и мирового
искусства, этнических
- сформировать умения
распознавать физические
явления (процессы) и
объяснять их на основе
изученных законов:
равномерное и
равноускоренное
прямолинейное движение,
свободное падение тел,
движение по окружности,
инерция, взаимодействие
тел, колебательное
движение, резонанс,
волновое движение;
диффузия, броуновское
движение, строение
жидкостей и твердых тел,
610
культурных традиций и
народного творчества;
- готовность к
самовыражению в разных
видах искусства, стремление
проявлять качества
творческой личности;
Овладение универсальными
коммуникативными
действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации
во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные
средства общения, понимать
значение социальных знаков,
распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты;
- развернуто и логично
излагать свою точку зрения
с использованием
языковых средств
ОК 07. Содействовать
сохранению окружающей
среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства, эффективно
действовать в
чрезвычайных ситуациях
В области экологического
воспитания:
- сформированность
экологической культуры,
понимание влияния
социально-экономических
процессов на состояние
природной и социальной
среды, осознание глобального
характера экологических
проблем;
- планирование и
изменение объема тел при
нагревании (охлаждении),
тепловое равновесие,
испарение, конденсация,
плавление, кристаллизация,
кипение, влажность
воздуха, связь средней
кинетической энергии
теплового движения
молекул с абсолютной
температурой, повышение
давления газа при его
нагревании в закрытом
сосуде, связь между
параметрами состояния газа
в изопроцессах;
электризация тел,
взаимодействие зарядов,
нагревание проводника с
током, взаимодействие
магнитов, электромагнитная
индукция, действие
магнитного поля на
проводник с током и
движущийся заряд,
электромагнитные
колебания и волны,
прямолинейное
распространение света,
отражение, преломление,
интерференция, дифракция
и поляризация света,
дисперсия света;
фотоэлектрический эффект,
световое давление,
возникновение линейчатого
спектра атома водорода,
естественная и
искусственная
радиоактивность
- сформировать умения
применять полученные
знания для объяснения
условий протекания
физических явлений в
природе и для принятия
практических решений в
повседневной жизни для
обеспечения безопасности
при обращении с бытовыми
приборами и техническими
устройствами, сохранения
611
ПК 1.3 Придание
требуемой формы мелким
деталям и узлам судна из
листового проката и
профиля в холодном
состоянии, а также
выполнение
вспомогательных работ
при гибке и правке в
горячем состоянии: знание
основных марок
применяемых в
судостроении сталей и
сплавов и их обозначение.
ПК 2.1 Подготовка и
сборка элементов
конструкций под сварку:
навык организации
безопасного выполнения
сварочных работ на
рабочем месте в
соответствии с санитарнотехническими
требованиями и
требованиями охраны
труда.
осуществление действий в
здоровья и соблюдения
окружающей среде на основе норм экологического
знания целей устойчивого
поведения в окружающей
развития человечества;
среде; понимание
активное неприятие действий, необходимости применения
приносящих вред
достижений физики и
окружающей среде;
технологий для
- умение прогнозировать
рационального
неблагоприятные
природопользования
экологические последствия
предпринимаемых действий,
предотвращать их;
- расширение опыта
деятельности экологической
направленности;
- овладение навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной
деятельности
- владеть системой физических знаний, которая включает
основополагающие
понятия
и
закономерности,
символический язык физики, сведения о свойствах, составе,
получении и безопасном использовании основных марок
применяемых в судостроении сталей и сплавов.
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать
и
самостоятельно
выполнять
такую
деятельность.
- сформированность умения применять полученные знания
для принятия практических решений в повседневной жизни
с целью обеспечения безопасности своего здоровья и
здоровья окружающих людей.
612
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Объем в часах
180
в т.ч.
Основное содержание
164
в т. ч.:
теоретическое обучение
130
лабораторные занятия
34
Профессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)
12
в т. ч.:
практические занятия
12
Индивидуальный проект
да
Промежуточная аттестация в форме экзамена
4
613
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименованиеразде
ловитем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное),
практические
занятия,
лабораторные работы
1
2
Введение.
Содержаниеучебногоматериала:
Физикаиметоды Физика—фундаментальная наукаоприроде.Естественно-научный методпознания,его
научногопознания возможностииграницыприменимости.Экспериментитеория
впроцессепознания
природы.Моделированиефизическихявленийипроцессов.Рольэкспериментаитеории
впроцессепознанияприроды.Физическаявеличина.Физическиезаконы.Границы
применимостифизическихзаконови теорий. Принципсоответствия.Понятие о
физические картинымира.Погрешностиизмеренийфизическихвеличин.
Раздел1.Механика
Тема1.1
Содержаниеучебногоматериала:
Основыкинематики Механическоедвижениеиеговиды.Материальнаяточка.Скалярныеивекторные
физическиевеличины.Относительностьмеханическогодвижения.Системаотсчета.
ПринципотносительностиГалилея.Способыописаниядвижения.Траектория.Путь.
Перемещение.Равномерноепрямолинейноедвижение.Скорость.Уравнениедвижения
.
Мгновеннаяисредняяскорости.
Ускорение.Прямолинейное
движение
спостояннымускорением.Движениеспостояннымускорениемсвободногопадения.
Равномерноедвижениеточкипо
окружности,
угловаяскорость.
Центростремительноеускорение.Кинематикаабсолютно твердоготела
Тема1.2
Содержаниеучебного материала:
Основыдинамики
Основная задача динамики. Сила. Масса. Законы механики Ньютона. Силы в
природе.Силатяжестиисилавсемирноготяготения.Законвсемирноготяготения.Перв
аякосмическаяскорость.ДвижениепланетималыхтелСолнечнойсистемы.Вес.Невес
омость.Силыупругости.Силытрения
Тема1.3
Содержаниеучебногоматериала:
Законы сохранения Импульс тела. Импульс силы. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Объемч
асов
3
2
Формируемыеобщ
ие
ипрофессиональн
ые
компетенции
4
ОК03
ОК05
20
8
6
4
ОК01
ОК02
ОК04
ОК05
ОК07
ПК1.1
ПК2.1
ПК3.1
ПК4.1
ПК4.2
614
Механическаяработаимощность.Кинетическаяэнергия. Потенциальная энергия.
Закон
сохранения
механической
энергии.
Работасилытяжестиисилыупругости.Консервативныесилы.Применениезаконовсох
ранения.Использованиезаконовмеханикидляобъяснениядвижениянебесныхтелидл
яразвития космических исследований, границы применимости классической
механики.Практическоеприменениефизическихзнанийвповседневнойжизнидля
использованияпростыхмеханизмов,инструментов,транспортныхсредств
Практическое занятие № 1 «Решение задач с профессиональной направленностьюпо профессии
судостроителя-судоремонтника металлических судов»
Раздел2.Молекулярнаяфизикаитермодинамика
Тема2.1
Содержание учебного материала:
ОсновныеположениямолекулярноОсновы
молекулярно
кинетическойтеории.Размерыимассамолекулиатомов. Броуновское движение.
- кинетической
Силы
и
энергия
межмолекулярного
теории
взаимодействия.Строениегазообразных,жидкихитвердыхтел.Идеальныйгаз.Давле
ниегаза.Основноеуравнениемолекулярнокинетическойтеориигазов.Температураиееизмерение.
Абсолютный
нуль
температуры. Термодинамическая шкала температуры. Температура звезд.
Скоростидвижениямолекулиихизмерение.Уравнениесостоянияидеальногогаза.Изо
процессыиихграфики.Газовые законы. Молярнаягазоваяпостоянная
Лабораторная работа№1. «Изучениеодного из изопроцессов»
Тема 2.2
Содержание учебногоматериала:
Внутренняя энергия системы. Внутренняя энергияидеального газа. Работа и
Основы
теплота как формы передачи энергии. Теплоемкость.Удельная теплоемкость.
термодинамики
Количество
теплоты.
Уравнение
теплового
баланса.
Первоеначало
термодинамики. Адиабатный процесс. Второеначалотермодинамики. Принцип
действия
тепловой
машины.
Тепловыедвигатели.КПДтепловогодвигателя.Холодильныемашины.
Охранаприроды
Содержаниеучебногоматериала:
Тема 2.3
вмеханике
2
34
12
2
6
10
ОК01
ОК02
ОК03
ОК04
ОК05
ОК07
ПК1.1
ПК2.1
ПК3.1
ПК4.1
ПК4.2
615
Агрегатные
состояния вещества
и фазовые
переходы
Тема 3.1
Испарение и конденсация. Насыщенный пар и его свойства. Абсолютная и
относительная влажность воздуха. Приборы для определения влажности воздуха.
Точка росы. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления.
Критическое состояние вещества. Перегретый пар и его использование в технике.
Характеристика жидкого состояния вещества. Поверхностный слой жидкости.
Энергия поверхностного слоя. Ближний порядок. Поверхностное натяжение.
Смачивание. Явления на границе жидкости с твердым телом. Капиллярные
явления. Характеристика твердого состояния вещества. Кристаллические и
аморфные тела.Упругие свойства твердых тел. Закон Гука. Механические свойства
твердых тел. Пластическая (остаточная) деформация. Тепловое расширение
твердых тел и жидкостей. Коэффициент линейного расширения. Коэффициент
объѐмного расширения. Учет расширения в технике. Плавление. Удельная теплота
плавления. Кристаллизация. Практическое применение в повседневной жизни
физических знаний о свойствах газов, жидкостей и твердых тел
Лабораторная работа№2 Определение влажности воздуха.
Лабораторная работа№3 Определение коэффициента поверхностного натяжения
жидкости
Раздел 3. Электродинамика
Содержание учебного материала:
2
2
70
10
616
Электрическое поле Электрические заряды. Элементарный электрический заряд. Закон сохранения
заряда. Закон Кулона. Электрическая постоянная.Электрическое поле.
Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Проводники в
электрическом поле. Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация
диэлектриков. Работа сил электростатического поля. Потенциал. Разность
потенциалов. Связь между напряженностью и разностью потенциалов
электрического поля. Электроемкость. Единицы электроемкости. Конденсаторы.
Соединение конденсаторов в батарею. Энергия заряженного конденсатора.
Энергия электрического поля. Применение конденсаторов
Практическое занятие № 2 «Решение задач с профессиональной направленностьюпо
профессии судостроителя-судоремонтника металлических судов»
Лабораторная работа №4. Определение электрической емкости конденсаторов
Тема3.2
Законы
постоянноготока
Содержаниеучебногоматериала:
Условия,необходимые
длявозникновенияиподдержанияэлектрическоготока.Силатока и плотность тока.
Закон Ома для участка цепи. Зависимость электрическогосопротивления от
материала,
длины
и
площади
поперечного
сечения
проводника.Зависимостьэлектрическогосопротивленияпроводниковоттемператур
ы.Температурныйкоэффициентсопротивления.Сверхпроводимость.Работаимощно
стьпостоянноготока.Тепловоедействиетока.
ЗаконДжоуля—Ленца.
Электродвижущаясилаисточникатока.ЗаконОмадляполнойцепи.Электрическиецеп
и. Параллельное и последовательное соединение проводников. Законы
Кирхгофадляузла.Соединениеисточниковэлектрическойэнергиивбатарею
Практическое занятие № 3 «Решениезадачспрофессиональнойнаправленностьюпо
профессии судостроителя-судоремонтника металлических судов»
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК1.1
ПК2.1
ПК3.1
ПК4.1
ПК4.2
2
10
4
ОК 01
617
Лабораторная работа№5 « Определениеудельногосопротивленияпроводника.»
Лабораторная работа№6
«Определениетермическогокоэффициентасопротивлениямеди.»
Лабораторная работа№7
«ИзмерениеЭДСивнутреннегосопротивленияисточникатока.»
Лабораторная работа№8
«Изучениезаконовпоследовательногоипараллельногосоединенийпроводников.»
Лабораторная работа№9
«Исследованиезависимостимощностилампынакаливанияотнапряжениянаеѐзажима
х.»
Лабораторная работа№10 «ОпределениеКПДэлектроплитки»
Содержаниеучебногоматериала:
Тема
3.3Электрически Электрическийтоквметаллах,вэлектролитах,газах,ввакууме.
Электролиз.Законэлектролиза
ий ток
вразличныхсреда Фарадея.Электрохимическийэквивалент.Видыгазовыхразрядов.Термоэлектронная
эмиссия.Плазма.Электрическийтоквполупроводниках.Собственнаяипримеснаяпро
х
водимости.Р-nпереход.Применениеполупроводников.
Полупроводниковыеприборы
Практическое занятие №4: «Решениезадачспрофессиональнойнаправленностьюпо
профессии судостроителя-судоремонтника металлических судов»
Лабораторная работа№11 Определениеэлектрохимическогоэквивалентамеди
2
2
2
2
2
2
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК1.1
ПК2.1
ПК3.1
ПК4.1
ПК4.2
8
2
2
Тема3.4
Магнитноеполе
Содержаниеучебногоматериала:
Векториндукциимагнитногополя.Напряженностьмагнитногополя.Действиемагнит
ного поля на прямолинейный проводник с током. Взаимодействие токов.
СилаАмпера.ПрименениесилыАмпера.Магнитныйпоток.Работапоперемещениюпр
оводникастокомвмагнитномполе.Действиемагнитногополянадвижущийсязаряд.Си
лаЛоренца.ПрименениесилыЛоренца.Определениеудельногозаряда.Магнитные
свойствавещества.Магнитнаяпроницаемость. Солнечная активность и еѐ влияние
6
ОК 01
ОК 02
618
на Землю. Магнитные бури
Тема
3.5Электромагн
итнаяиндукция
Тема
4.1Механически
еколебанияивол
ны
Тема
Практическое занятие №5: «Решениезадачспрофессиональнойнаправленностьюпо
профессии судостроителя-судоремонтника металлических судов»
Содержание учебного материала:
Явлениеэлектромагнитнойиндукции.ПравилоЛенца.Законэлектромагнитнойиндук
ции.
Вихревое
электрическое
поле.
ЭДС
индукции
в
движущихсяпроводниках.Явлениесамоиндукции.Индуктивность.Энергиямагнитн
огополятока.
Взаимосвязь электрических и магнитных полей. Электромагнитное поле
Практическое занятие№6: «Решение задач с профессиональной направленностью
по профессии судостроителя-судоремонтника металлических судов»
Лабораторная работа№12 Изучениеявленияэлектромагнитной индукции
Раздел4.Колебания и волны
Содержание учебного материала:
Колебательноедвижение.Гармоническиеколебания.Свободныемеханическиеколеб
ания.Превращениеэнергииприколебательномдвижении.Свободныезатухающие
механические колебания. Математический маятник. Пружинный маятник.
Вынужденные механические колебания. Резонанс.
Поперечныеипродольныеволны.Характеристикиволны.Звуковыеволны.Ультразвук
и его применение
Содержание учебного материала:
2
6
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК1.1
ПК2.1
ПК3.1
ПК4.1
ПК4.2
2
2
18
8
8
ОК01
ОК02
619
4.2Электромагн
итныеколебания
иволны
Тема5.1
Природа света
Свободные электромагнитные колебания. Превращение энергии в колебательном
контуре. Формула Томсона. Затухающие электромагнитные колебания. Генератор
незатухающих электромагнитных колебаний. Вынужденные электрические
колебания. Переменный ток. Генератор переменного тока. Емкостное
ииндуктивное сопротивления переменного тока. Активное сопротивление Закон
Ома для электрической цепи переменного тока. Работа и мощность переменного
тока. Резонанс в электрической цепи. Трансформаторы. Токи высокой частоты.
Получение, передача и распределение электроэнергии. Электромагнитное поле
какособыйвидматерии.Электромагнитныеволны.Свойстваэлектромагнитных
волн.ВибраторГерца.Открытыйколебательныйконтур.ИзобретениерадиоА.С. Поп
овым.
Понятие
о
радиосвязи.
Принцип
радиосвязи.
Применение
электромагнитных волн
Лабораторная работа№13 «Изучение работы трансформатора»
Раздел5.Оптика
Содержание учебного материала:
Точечныйисточниксвета.Скоростьраспространениясвета.Законыотраженияипрело
млениясвета.
Солнечные
и
лунные
затмения.
ПринципГюйгенса.Полноеотражение.ЛинзыПостроениеизображениявлинзах.Фор
мулатонкойлинзы.Увеличениелинзы.Глазкакоптическая система. Оптические
приборы. Телескопы. Сила света. Освещѐнность. Законы освещенности
Лабораторная работа»№14 Определение показателя преломления стекла
ОК04
ОК05
ОК07
ПК1.1
ПК2.1
ПК3.1
ПК4.1
ПК4.2
2
20
6
ОК01
2
Тема5.2
Содержание учебного материала:
4
ОК02
ОК04
ОК05
ПК1.1
ПК2.1
ПК3.1
ПК4.1
ПК4.2
620
Интерференция света. Когерентность световых лучей. Интерференция в тонких
пленках. Кольца Ньютона. Использование интерференции в науке и технике.
Дифракция
света.Дифракциянащеливпараллельныхлучах.Дифракционнаярешетка.Понятиеого
лографии.Поляризацияпоперечныхволн.Поляризациясвета.Двойноелучепреломле
ние.Поляроиды.Дисперсиясвета.Видыизлучений.Видыспектров.Спектрыиспускан
ия.Спектрыпоглощения.Спектральныйанализ. Спектральные классы звезд.
Ультрафиолетовое излучение. Инфракрасное излучение. Рентгеновские лучи. Их
природа и свойства. Шкала электромагнитных излучений
Лабораторная работа №15 Определение длины световой волны с помощью
дифракционной решетки.
Лабораторная работа№16 Наблюдение сплошного и линейчатого спектров
Тема5.3
Движение со скоростью света. Постулаты теории относительности и следствия из
Специальная теория них. Инвариантность модуля скорости света в вакууме. Энергия покоя. Связь
относительности массы и энергии свободной частицы. Элементы релятивистской динамики
Раздел6.Квантоваяфизика
Тема6.1
Содержание учебного материала:
Квантовая оптика КвантоваягипотезаПланка.Тепловоеизлучение.Корпускулярноволновойдуализм.Фотоны.ГипотезадеБройляоволновыхсвойствахчастиц.Соотнош
ениенеопределенностей Гейзенберга. Давление света. Химическое действие света.
Опыты П.Н. Лебедева и Н.И. Вавилова. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для
фотоэффекта.Внешнийфотоэлектрическийэффект.Внутреннийфотоэффект.Типы
фотоэлементов. Применение фотоэффекта.
Тема 6.2
Содержание учебного материала:
Физика атома и
Развитие взглядов на строение вещества. Модели
строения атомного
атомного ядра
ядра.Закономерностиватомныхспектрахводорода.Ядернаямодельатома.ОпытыЭ. Р
езерфорда. Модель атома водорода по Н. Бору. Квантовые постулаты Бора.
Лазеры. Радиоактивность.
Закон радиоактивного распада. Радиоактивные
превращения.Способынаблюденияирегистрациизаряженныхчастиц.ЭффектВавил
Волновые
свойства света
2
2
4
ОК01
ОК02
ОК04
ОК05
ПК1.1
ПК2.1
ПК3.1
ПК4.1
ПК4.2
10
4
6
ОК01
ОК02
ОК04
ОК05
ОК07
ПК1.1
ПК2.1
ПК3.1
ПК4.1
ПК4.2
621
ова–
Черенкова.Строениеатомногоядра.Дефектмассы,энергиясвязииустойчивостьатомн
ыхядер.Ядерныереакции.Ядерная энергетика. Энергетический выход ядерных
реакций.Искусственнаярадиоактивность.Делениетяжелыхядер.Цепнаяядернаяреак
ция.Управляемаяцепнаяреакция.Ядерныйреактор. Термоядерный синтез. Энергия
звезд.
Получениерадиоактивныхизотоповиихприменение.Биологическоедействиерадиоа
ктивныхизлучений.Элементарные частицы
Раздел 7.Строение Вселенной
Содержание учебного материала:
Тема 7.1
Строение Солнечной Солнечная система: планеты и малые тела, система Земля—Луна
системы
Содержание учебного материала:
Тема 7.2
Эволюция Вселенной Строение и эволюция Солнца и звѐзд. Классификация звѐзд. Звѐзды и источники их
энергии.
Галактика. Современные представления о строении и эволюции Вселенной
Лабораторная работа№17. Изучение карты звездного неба
Промежуточная аттестация в форме экзамена
Всего:
6
2
2
2
4
180
ОК01
ОК02
ОК03
ОК04
ОК05
ОК07
622
3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы учебной дисциплины предусмотрен
кабинет«Физика».
Учебный кабинет оснащен в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
учебный
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные печатные издания
1.
Мякишев Г.Я. Физика.10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил.
на электрон. носителе: базовый и профил. уровни/ Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев,
В.М.Чаругин; под. ред. Н.А. Парфентьевой. - 23-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 366 с.: ил.
– (Классический курс). (с диском).
2.
Мякишев Г.Я. Физика.10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый
и профил. уровни/ Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н.Сотский; под. ред. В.И. Николаева,
Н.А. Парфентьевой. – М.: Просвещение,2002, 2006, 2009. – 366 с.: ил.
3.
Мякишев Г.Я. Физика.10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил.
на электрон. носителе: базовый и профил. уровни/ Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев,
В.М.Чаругин; под. ред. Н.А. Парфентьевой. - 23-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 366 с.: ил.
– (Классический курс). (с диском).
4.
Мякишев Г.Я. Физика.10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил.
на электрон. носителе: базовый и профил. уровни/ Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев,
В.М.Чаругин; под. ред. Н.А. Парфентьевой. - 23-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 366 с.: ил.
– (Классический курс). (с диском).
5. Рымкевич А.П. Физика. Задачник. 10-11 кл.: пособие для общеобразоват. учреждений/
А.П. Рымкевич. – М.: Дрофа, 2008, 2013, 2015, 2017. – 188, 4 с.: ил. – (Задачники
«Дрофы»).
Интернет- ресурсы
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов [Электронный
ресурс]: http://fcior.edu.ru/catalog/meta/3/mc/discipline%20OO/mi/4.17/p/page.html
Электронная библиотека. [Электронный ресурс]: www.booksgid.com - Воокs Gid
Глобалтека. Глобальная библиотека научных ресурсов[Электронный ресурс]:
globalteka.ru/index.html
Единое окно доступа к образовательным ресурсам. [Электронный ресурс]:
window.edu.ru
Лучшая учебная литература. [Электронный ресурс]: st-books.ru
Российский образовательный портал. Доступность, качество, эффективность.
[Электронный ресурс]: www.school.edu.ru/default.asp
Образовательные ресурсы Интернета – Физика. [Электронный ресурс]:
http://www.alleng.ru/edu/phys.htm
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. [Электронный ресурс]:
http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30
623
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
№
I
ОК/ПК Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
Основное содержание
1
ОК03
ОК05
Введение.
Физика методы
Научного
познания
Сформированность
представлений о физической
картине мира и о предмете
«физика»
Устный опрос о методах
научного познания, о
предмете «физика»,
физической картине мира.
Знание основных понятий
кинематики, равномерного
прямолинейного и
равноускоренного,
относительного движения.
Умение решать задачи на
равномерное прямолинейное
и равноускоренное,
относительное движение.
Физический диктант на
узнавание кинематических
величин и формул.
Контрольная работа № 1.
«Кинематика»,
1.1
ОК01
ОК02
ОК04
ОК05
ОК07
ПК 1.3,
ПК 2.1
Тема1.1
Основы
кинематики
1.2
ОК01
ОК02
ОК04
ОК05
ОК07
ПК 1.3,
ПК 2.1
Тема1.2
Знание основных понятий
Физический диктант на
Основы динамики динамики, законов Ньютона, узнавание формул темы
сил в природе, закона
«Динамика»
всемирного тяготения.
Умение решать задачи на
законы Ньютона, силы в
природе, закон всемирного
тяготения.
1.3
ОК01
ОК02
ОК04
ОК05
ОК07
ПК 1.3,
ПК 2.1
2.1
ОК01
ОК02
ОК03
ОК04
ОК05
Тема1.3
Законы
сохранения
вмеханике
Тема2.1
Основы
молекулярнокинетической
теории
Знание законов сохранения в
механике.
Умение определять импульс
тела, применять закон
сохранения импульса,
вычислять работу, энергию
тела, применять закон
сохранения механической
энергии, решать задачи на
законы сохранения в
механике.
Знание основ молекулярнокинетической теории.
Умение решать задачи на
основное уравнение
молекулярно-кинетической
Практическое занятие № 1
«Решение задач с
профессиональной
направленностью по
профессии судостроителясудоремонтника
металлических судов»
Контрольная работа № 2
«Динамика».
Контрольная работа№3
«МКТ»
Лабораторная работа №1.
«Изучение одного из
изопроцессов»
624
№
ОК/ПК Тема
ОК01
ОК02
ОК03
ОК04
ОК05
ОК07
ПК 1.3,
ПК 2.1
2.3
ОК01
ОК02
ОК03
ОК04
ОК05
ОК07
ПК 1.3,
ПК 2.1
3.1
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК 1.3,
ПК 2.1
3.2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК 1.3,
ПК 2.1
Оценочные мероприятия
теории газов, изопроцессы,
переводить температуру из
шкалы Цельсия в
термодинамическую шкалу и
обратно, уравнение
состояния идеального газа.
ОК07
ПК 1.3,
ПК 2.1
2.2
Результат обучения
Знание основ
Контрольная работа№4
Тема 2.2
термодинамики.
«Термодинамика»
Основы
термодинамики Умение вычислять
внутреннюю энергию,
работу и теплоту идеального
газа, решать задачи на
уравнение теплового
баланса, законы
термодинамики, КПД
теплового двигателя.
Тема 2.3
Агрегатные
состояния
вещества и
фазовые
переходы
Тема 3.1
Электрическое
поле
Знание характеристик
агрегатных состояний
вещества, фазовых
переходов, механических
свойств твердых тел.
Уметь определять
абсолютную и
относительную влажность
воздуха, решать задачи на
закон Гука.
Лабораторная работа
№2«Определение влажности
воздуха»
Лабораторная работа
№3«Определение
коэффициента поверхностного
натяжения жидкости»
Тест по теме: «Агрегатные
состояния вещества и фазовые
переходы»
Знание основ
электродинамики
(электростатики)
Умение решать задачи на
закон Кулона, определять
напряженность
электрического поля,
разность потенциалов,
электроемкость двух
проводников, энергию
конденсатора.
Практическое занятие № 2
«Решение задач с
профессиональной
направленностью по
профессии судостроителясудоремонтника
металлических судов»
Лабораторная работа №4.
«Определение электрической
емкостиконденсаторов.»
Контрольная работа№5
«Электростатика»
Тема3.2
Знание законов постоянного
Законы
тока.
постоянноготока Умение решать задачи на
Закон Ома для участка цепи,
для полной цепи, закон
Джоуля- Ленца, определять
работу и мощность тока,
параллельное и
последовательное
соединение проводников,
Практическое занятие № 3
«Решение задач с
профессиональной
направленностью по
профессии судостроителясудоремонтника
металлических судов»
Лабораторная работа №5 «
Определение удельного
сопротивления проводника»
625
№
ОК/ПК Тема
3.3
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК 1.3,
ПК 2.1
3.4
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК 1.3,
ПК 2.1
3.5
ОК 01
ОК 02
Тема
3.3Электрический
ток
вразличныхсредах
Тема3.4
Магнитноеполе
Результат обучения
Оценочные мероприятия
законы Кирхгофа для узла.
Определять
электродвижущуюсилу
источника тока.
Лабораторнаяработа №6
«Определение термического
коэффициента
сопротивления меди»
Лабораторная работа№7
«Измерение ЭДС и
внутреннего сопротивления
источника тока»
Лабораторная работа №8
«Изучение законов
последовательного и
параллельного соединений
проводников»
Лабораторная работа №9
«Исследование зависимости
мощности лампы
накаливания от напряжения
на еѐ зажимах»
Лабораторная работа №10 «
Определение КПД
электроплитки»
Контрольная работа№6
«Законы постоянного тока»
Знание закономерностей
поведения электрического
тока
вметаллах,вэлектролитах,газ
ах,ввакууме, плазме.
Умение решать
качественные задачи на
поведение электрического
тока в различных средах,
задачи на закон электролиза.
Практическое занятие № 4
«Решение задач с
профессиональной
направленностью по
профессии судостроителясудоремонтника
металлических судов»
Лабораторная работа
№11«Определение
электрохимического
эквивалента меди»
Тест « Электрический ток в
различных средах»
Знание основ электростатики
( Магнитное поле)
Умение вычислять силу
Ампера, силу Лоренца,
напряженность магнитного
поля, вектор магнитной
индукции.
Практическое занятие №5:
«Решение задач с
профессиональной
направленностью по
профессии судостроителясудоремонтника
металлических судов»
Тест « Магнитное поле"
Знание закона
Практическое занятие №6:
Тема
3.5Электромагнит электромагнитной индукции, «Решение задач с
626
№
ОК/ПК Тема
Результат обучения
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК 1.3,
ПК 2.1
наяиндукция
ОК01
ОК02
ОК04
ОК05
ОК07
ПК 1.3,
ПК 2.1
Тема
4.1Механическиек Знание характеристик
олебанияиволны механических колебаний и
волн.
Умение решать задачи на
механические колебания и
волны, читать и строить
графики гармонических
колебаний, составлять
уравнения гармонических
колебания, используя
графики.
4.2
ОК01
ОК02
ОК04
ОК05
ОК07
ПК 1.3,
ПК 2.1
Тема 4.2
Электромагнитны
еколебанияиволн
ы
5.1
ОК01
ОК02
ОК04
ОК05
ПК 1.3,
ПК 2.1
4.1
5.2
ОК01
ОК02
Тема5.1
Природасвета
Тема5.2
Волновые
свойствасвета
правила Ленца, свойств
электромагнитного поля.
Умение применять правило
Ленца, определять энергию
магнитного поля тока, ЭДС
индукции, решать задачи на
закон электромагнитной
индукции.
Оценочные мероприятия
профессиональной
направленностью по
профессии судостроителясудоремонтника
металлических судов»
Лабораторная работа №12
Изучение явления
электромагнитной индукции
Контрольная
работа№7«Магнитное поле.
Электромагнитная индукция»
Фронтальный письменный
опрос на тему «Механические
колебания и волны»
Знание свойств
электромагнитных
колебаний.
Умение проводить аналогию
между механическими и
электромагнитными
колебаниями.
Умение преобразовывать
формулу Томсона, решать
задачи на переменный ток,
рассчитывать активное,
индуктивное и емкостное
сопротивления
колебательного контура.
Лабораторная работа №13
«Изучение работы
трансформатора»
Контрольная работа№8
«Электромагнитные
колебания и волны»
Знание природы света,
законов его
распространения.
Умение решать задачи на
отражение и преломление
света, построение
изображения в линзах,
формулу тонкой линзы,
увеличение линзы.
Лабораторная работа» №14
«Определение показателя
преломления стекла»
Фронтальный письменный
опрос на тему «Изображения
в линзах»
Знание волновых свойств
света.
Умение различать виды
Фронтальный письменный
опрос на тему «Волновые
свойства света»
627
№
ОК/ПК Тема
ОК04
ОК05
ПК 1.3,
ПК 2.1
5.3
ОК01
ОК02
ОК04
ОК05
ПК 1.3,
ПК 2.1
6.1
ОК01
ОК02
ОК04
ОК05
ОК07
ПК 1.3,
ПК 2.1
6.2
ОК01
ОК02
ОК04
ОК05
ОК07
ПК 1.3,
ПК 2.1
7.1
7.2
Тема5.3
Специальная
теория
относительност
и
Результат обучения
Оценочные мероприятия
излучений, спектры.
Применение шкалы
электромагнитных
излучений.
Лабораторная работа №15
«Определение длины
световой волны с помощью
дифракционной решетки»
Лабораторная работа
№16«Наблюдение сплошного
и линейчатого спектров»
Знание элементов
специальной теории
относительности,постулатов
теории относительности,
основных следствий, связи
массы и энергии свободной
частицы.
Устный опрос на тему
«Специальная теория
относительности»
Контрольная работа №9
« Оптика»
Тема6.1
Знание квантовой теории
Фронтальный письменный
Квантовая оптика Планка, законов
опрос «Квантовая оптика»
фотоэффекта.
Понимание учения о
корпускулярно-волновом
дуализме, фотонах, гипотезы
де Бройля, давлении света.
Умение решать задачи на
уравнение Эйнштейна для
фотоэффекта.
Тема 6.2
Физика атома
иатомногоядра
Знание моделей строения
атома, атомного ядра,
моделей атома водорода и
квантовых постулатов Бора,
радиоактивности, ядерных
реакций.
Умение решать задачи на
закон радиоактивного
распада, радиоактивные
превращения, строение
атомного ядра, дефект
массы, энергию связи.
Тест «Строение атома,
атомного ядра»
Контрольная работа№10
«Атом. Атомное ядро»
ОК01
ОК02
ОК03
ОК04
ОК05
ОК07
Тема 7.1
Строение
Солнечной
системы
Понимание строения
Солнечной системы, планет
и малых тел, системы
Земля—Луна.
Тест «Строение солнечной
системы»
ОК01
ОК02
ОК03
ОК04
ОК05
Тема 7.2
Эволюция
Вселенной
Понимание
строения и
эволюции Солнца и звѐзд,
классификации
звѐзд,
галактик,
современных
представлений о строении и
Лабораторная работа №17.
«Изучение карты звездного
неба»
Тест «Эволюция Вселенной»
628
№
ОК/ПК Тема
ОК07
Результат обучения
эволюции Вселенной
Оценочные мероприятия
629
Приложение 2.25
к ОПОП-П по профессии
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов
Рабочая программа дисциплины
«ОУД.12. ХИМИЯ»
2025 г.
630
Рабочая программа учебной дисциплины общеобразовательного цикла «Химия» разработана
на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования (далее ФГОС СПО) по профессии 26.01.01 Судостроительсудоремонтник металлических судов, Федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования (далее ФГОС СОО), положений Федеральной
образовательной программы среднего общего образования, а также с учетом примерной
рабочей программы общеобразовательной дисциплины «Химия» (базовый уровень) для
профессиональных образовательных организаций, утвержденной на заседании Совета по
оценке содержания и качества примерных программ общеобразовательного и социально экономического циклов среднего профессионального образования (протокол № 14 от 30
ноября 2022).
Разработчик(и): Вашукова Татьяна Александровна,
«Северодвинский техникум судостроения и судоремонта»
преподаватель
ГБПОУ
АО
631
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ..............................................................................................632
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО ...........................632
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины .................................................632
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ..........................................................639
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы .....................................................................639
2.2. Тематический план и содержание дисциплины ...............................................................640
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ .......................................648
3.1. Материально-техническое обеспечение ...........................................................................648
3.2. Информационное обеспечение реализации программы ...................................................648
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .................649
632
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ХИМИЯ»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина «Химия» является обязательной частью
общеобразовательного цикла основной профессиональной образовательной программы СПО
в соответствии с ФГОС по профессии 26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1.Цель общеобразовательной дисциплины
Формирование у студентов представления о химической составляющей естественнонаучной
картины мира как основы принятия решений в жизненных и производственных ситуациях,
ответственного поведения в природной среде.
Задачи дисциплины:
1) сформировать понимание закономерностей протекания химических процессов и
явлений в окружающей среде, целостной научной картины мира, взаимосвязи и
взаимозависимости естественных наук;
2) развить умения составлять формулы неорганических и органических веществ,
уравнения химических реакций, объяснять их смысл, интерпретировать результаты
химических экспериментов,
3) сформировать навыки проведения простейших химических экспериментальных
исследований с соблюдением правил безопасного обращения с веществами и лабораторным
оборудованием;
4) развить умения использовать информацию химического характера из различных
источников;
5) сформировать умения прогнозировать последствия своей деятельности и химических
природных, бытовых и производственных процессов;
6) сформировать понимание значимости достижений химической науки и технологий
для развития социальной и производственной сфер.
633
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессионально
й деятельности
применительно к
различным
контекстам
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую
деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть системой химических знаний, которая включает:
основополагающие понятия (химический элемент, атом,
электронная оболочка атома, s-, р-, d-электронные
орбитали
атомов,
ион,
молекула,
валентность,
электроотрицательность, степень окисления, химическая
связь, моль, молярная масса, молярный объем,
углеродный скелет, функциональная группа, радикал,
изомерия, изомеры, гомологический ряд, гомологи,
углеводороды, кислород- и азотсодержащие соединения,
биологически активные вещества (углеводы, жиры,
белки),
мономер,
полимер,
структурное
звено,
высокомолекулярные
соединения,
кристаллическая
решетка, типы химических реакций (окислительновосстановительные, экзо-и эндотермические, реакции
ионного обмена), раствор, электролиты, неэлектролиты,
электролитическая
диссоциация,
окислитель,
восстановитель,
скорость
химической
реакции,
химическое равновесие), теории и законы (теория
химического строения органических веществ A.M.
Бутлерова, теория электролитической диссоциации,
периодический закон Д.И. Менделеева, закон сохранения
массы), закономерности, символический язык химии,
фактологические сведения о свойствах, составе,
получении и безопасном использовании важнейших
неорганических и органических веществ в быту и
практической деятельности человека;
634
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
выявлять
причинно-следственные
связи
и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить
аргументы
для
доказательства
своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике
- уметь выявлять характерные признаки и взаимосвязь
изученных понятий, применять соответствующие понятия
при описании строения и свойств неорганических и
органических веществ и их превращений; выявлять
взаимосвязь химических знаний с понятиями и
представлениями других естественнонаучных предметов;
- уметь использовать наименования химических
соединений международного союза теоретической и
прикладной химии и тривиальные названия важнейших
веществ
(этилен,
ацетилен,
глицерин,
фенол,
формальдегид, уксусная кислота, глицин, угарный газ,
углекислый газ, аммиак, гашеная известь, негашеная
известь, питьевая сода и других), составлять формулы
неорганических и органических веществ, уравнения
химических реакций, объяснять их смысл; подтверждать
характерные
химические
свойства
веществ
соответствующими
экспериментами
и
записями
уравнений химических реакций;
- уметь устанавливать принадлежность изученных
неорганических и органических веществ к определенным
классам и группам соединений, характеризовать их состав
и важнейшие свойства; определять виды химических
связей (ковалентная, ионная, металлическая, водородная),
типы
кристаллических
решеток
веществ;
классифицировать химические реакции;
сформировать
представления:
о
химической
составляющей естественнонаучной картины мира, роли
химии в познании явлений природы, в формировании
мышления и культуры личности, ее функциональной
грамотности, необходимой для решения практических
задач и экологически обоснованного отношения к своему
здоровью и природной среде;
635
ОК 02.
Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессионально
й деятельности
В областиценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно осуществлять
поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
- уметь проводить расчеты по химическим формулам и
уравнениям химических реакций с использованием
физических величин, характеризующих вещества с
количественной стороны: массы, объема (нормальные
условия) газов, количества вещества; использовать
системные химические знания для принятия решений в
конкретных жизненных ситуациях, связанных с
веществами и их применением
- уметь планировать и выполнять химический
эксперимент (превращения органических веществ при
нагревании, получение этилена и изучение его свойств,
качественные реакции на альдегиды, крахмал, уксусную
кислоту; денатурация белков при нагревании, цветные
реакции белков; проводить реакции ионного обмена,
определять среду водных растворов, качественные
реакции на сульфат-, карбонат- и хлорид-анионы, на
катион аммония; решать экспериментальные задачи по
темам "Металлы" и "Неметаллы") в соответствии с
правилами техники безопасности при обращении с
веществами
и
лабораторным
оборудованием;
представлять результаты химического эксперимента в
форме записи уравнений соответствующих реакций и
формулировать выводы на основе этих результатов;
- уметь анализировать химическую информацию,
получаемую из разных источников (средств массовой
информации, сеть Интернет и другие);
- владеть основными методами научного познания
веществ и химических явлений (наблюдение, измерение,
эксперимент, моделирование);
- уметь проводить расчеты по химическим формулам и
уравнениям химических реакций с использованием
физических величин, характеризующих вещества с
636
ОК 04.
Эффективно
взаимодействоват
ь и работать в
коллективе и
команде
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности;
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
-овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных
ситуациях,
проявлять
творчество
и
воображение, быть инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
количественной стороны: массы, объема (нормальные
условия) газов, количества вещества; использовать
системные химические знания для принятия решений в
конкретных жизненных ситуациях, связанных с
веществами и их применением
- уметь планировать и выполнять химический
эксперимент (превращения органических веществ при
нагревании, получение этилена и изучение его свойств,
качественные реакции на альдегиды, крахмал, уксусную
кислоту; денатурация белков при нагревании, цветные
реакции белков; проводить реакции ионного обмена,
определять среду водных растворов, качественные
реакции на сульфат-, карбонат- и хлорид-анионы, на
катион аммония; решать экспериментальные задачи по
темам "Металлы" и "Неметаллы") в соответствии с
правилами техники безопасности при обращении с
веществами
и
лабораторным
оборудованием;
представлять результаты химического эксперимента в
форме записи уравнений соответствующих реакций и
формулировать выводы на основе этих результатов
637
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека;
ОК 07.
сформировать
представления:
о
химической
В областиэкологического воспитания:
Содействовать
- сформированность экологической культуры, понимание составляющей естественнонаучной картины мира, роли
сохранению
влияния
социально-экономических
процессов
на химии в познании явлений природы, в формировании
окружающей
состояние природной и социальной среды, осознание мышления и культуры личности, ее функциональной
среды,
глобального характера экологических проблем;
грамотности, необходимой для решения практических
ресурсосбережени - планирование и осуществление действий в окружающей задач и экологически обоснованного отношения к своему
ю, применять
среде на основе знания целей устойчивого развития здоровью и природной среде;
знания об
человечества;
- уметь соблюдать правила экологически целесообразного
изменении
активное неприятие действий, приносящих вред поведения в быту и трудовой деятельности в целях
климата,
окружающей среде;
сохранения своего здоровья и окружающей природной
принципы
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические среды; учитывать опасность воздействия на живые
бережливого
последствия предпринимаемых действий, предотвращать организмы определенных веществ, понимая смысл
производства,
их;
показателя предельной допустимой концентрации
эффективно
- расширение опыта деятельности экологической
действовать в
направленности;
чрезвычайных
- овладение навыками учебно-исследовательской,
ситуациях
проектной и социальной деятельности;
ПК 1.3 Придание - владеть системой химических знаний, которая включает основополагающие понятия и закономерности,
требуемой формы символический язык химии, сведения о свойствах, составе, получении и безопасном использовании важнейших
мелким деталям и неорганических и органических веществ в быту и практической деятельности человека
узлам судна из
листового проката
и профиля в
холодном
состоянии, а
также выполнение
вспомогательных
работ при гибке и
638
правке в горячем
состоянии
ПК
2.1 - сформировать представления: о химической составляющей естественнонаучной картины мира, роли химии в
Подготовка
и познании явлений природы, в формировании мышления и культуры личности
сборка элементов - использовать системные химические знания для принятия решений в конкретных жизненных ситуациях, связанных
конструкций под с веществами и их применением
сварку
639
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Объем в часах
72
в т.ч.
Основное содержание
64
в т. ч.:
теоретическое обучение
30
практические занятия
24
лабораторные занятия
10
Профессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)
6
в т. ч.:
теоретическое обучение
2
практические занятия
4
Индивидуальный проект (да/нет)
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
нет
2
640
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль
2
1
Основное содержание
Раздел 1. Основы строения вещества
Тема 1.1.
Основное содержание
Строение атомов
Теоретическое обучение
химических элементов и Современная модель строения атома. Символический язык химии.Химический
природа химической
элемент. Электронная конфигурация атома. Классификация химических элементов
связи
(s-, p-, d-элементы). Валентные электроны. Валентность. Электронная природа
химической связи. Электроотрицательность. Виды химической связи (ковалентная,
ионная, металлическая, водородная) и способы ее образования
Практическое занятие № 1«Составление химических формул и названий
неорганических соединений отдельных классов».
Практическое занятие № 2 «Установление связи между строением атомов
химических элементов и периодическим изменением свойств»
Тема 1.2.
Периодический закон и
таблица Д.И.
Менделеева
Основное содержание
Практическое занятие №3. «Периодическое изменение свойств химических
элементов и образуемых веществ»
Профессионально-ориентированное содержание
Практическое занятие №4.«Установление зависимости металлических свойств
химических элементов от их электронного строения и положения в системе Д.И.
Менделеева»
Раздел 2. Химические реакции
Тема 2.1. Типы
Основное содержание
химических реакций
Теоретическое обучение
Объем
часов
Формируемые
компетенции
3
64
6
4
2
4
ОК 01
2
2
2
1
1
10
4
2
ОК 01
ОК 02
ПК 1.3
ПК 2.1
ОК 01
641
Классификация и типы химических реакций с участием неорганических веществ.
Составление уравнений реакций соединения, разложения, замещения, обмена, в т.ч.
реакций горения, окисления-восстановления.
Уравнения окисления-восстановления. Степень окисления. Окислитель и
восстановитель. Составление и уравнивание окислительно-восстановительных
реакций методом электронного баланса. Окислительно-восстановительные реакции
в природе, производственных процессах и жизнедеятельности организмов
Практическое занятие №5.«Решение расчетных задач по уравнениям химических
реакций»
Практическое занятие № 6.«Расчеты по уравнениям химических реакций с
использованием массы, объема, газов, количества вещества»
Тема 2.2.
Основное содержание
Электролитическая
Теоретическое обучение
диссоциация и ионный
Теория электролитической диссоциации. Ионы. Электролиты, неэлектролиты.
обмен
Реакции ионного обмена. Составление реакций ионного обмена путем составления
их полных и сокращенных ионных уравнений. Кислотно-основные реакции.
Задания на составление ионных реакций
Лабораторная работа № 1. ―Типы химических реакций”.
Исследование типов (по составу и количеству исходных и образующихся веществ)
и признаков химических реакций. Проведение реакций ионного обмена,
определение среды водных растворов. Задания на составление ионных реакций
Раздел 3.
Строение и свойства неорганических веществ
Тема 3.1. Классификация, Основное содержание
номенклатура и строение Теоретическое обучение
2
2
4
2
ОК 01
ОК 04
2
2
16
4
2
ОК 01
642
неорганических веществ
Тема 3.2. Физикохимические свойства
неорганических веществ
Предмет неорганической химии. Классификация неорганических веществ. Простые
и сложные вещества. Основные классы сложных веществ (оксиды, гидроксиды,
кислоты, соли). Взаимосвязь неорганических веществ. Агрегатные состояния
вещества. Кристаллические и аморфные вещества. Типы кристаллических решеток
(атомная, молекулярная, ионная, металлическая). Зависимость физических свойств
вещества от типа кристаллической решетки. Зависимость химической активности
веществ от вида химической связи и типа кристаллической решетки. Причины
многообразия веществ
Практическое занятие №7.«Составление названийнеорганических веществ».
Профессионально-ориентированное содержание
Практическое занятие № 8.«Составление названий и химических формул
неорганических веществ различных классов».
Основное содержание
Теоретическое обучение
Профессионально-ориентированное содержание
Металлы. Общие физические и химические свойства металлов. Способы
получения. Значение металлов и неметаллов в природе и жизнедеятельности
человека и организмов. Коррозия металлов: виды коррозии, способы защиты
металлов от коррозии
Неметаллы. Общие физические и химические свойства неметаллов. Типичные
свойства неметаллов IV– VII групп. Классификация и номенклатура соединений
неметаллов. Круговороты биогенных элементов в природе
Химические свойства основных классов неорганических веществ (оксидов,
гидроксидов, кислот, солей и др.). Закономерности в изменении свойств простых
веществ, водородных соединений, высших оксидов и гидроксидов
Практическое занятие № 9.«Составление уравнений химических реакций с
участием простых и сложных неорганических веществ»
Профессионально-ориентированное содержание
Практическое занятие №10.«Установлениесвойств, состава, получения и
безопасного использования неорганических веществ в быту и на производстве».
ОК 02
ПК 1.3
ПК 2.1
2
1
1
8
6
2
2
2
2
2
ОК 01
ОК 02
ПК 1.3
ПК 2.1
643
Тема 3.3. Идентификация Основное содержание
неорганических веществ Лабораторная работа№ 2.«Идентификация неорганических веществ».
Решение экспериментальных задач по химическим свойствам металлов и
неметаллов, по распознаванию и получению соединений металлов и неметаллов.
Качественные реакции на сульфат-, карбонат- и хлорид-анионы, на катион аммония
Раздел 4.
Строение и свойства органических веществ
Тема 4.1. Классификация, Основное содержание
строение и номенклатура Теоретическое обучение
органических веществ
Появление и развитие органической химии как науки. Предмет органической
химии. Место и значение органической химии в системе естественных наук.
Основные положения теории химического строения органических соединений А.М.
Бутлерова. Углеродный скелет органической молекулы. Изомерия и изомеры.
Понятие о функциональной группе. Радикал. Принципы классификации
органических соединений. Международная номенклатура и принципы
номенклатуры органических соединений.
Практическое занятие № 11.«Составление названий и химических формул
органических соединений отдельных классов (насыщенные, ненасыщенные и
ароматические углеводороды, спирты, фенолы, альдегиды, кетоны, карбоновые
кислоты и др.)»
Практическое занятие № 12.«Составление полных и сокращенных структурных
формул органических веществ: этилен, ацетилен, глицерин, фенол, формальдегид,
уксусная кислота, глицин. Расчеты простейшей формулы органической молекулы,
исходя из элементного состава (в %)
Тема 4.2. Свойства
Основное содержание
органических соединений Теоретическое обучение
Физико-химические свойства органических соединений отдельных классов
(особенности классификации и номенклатуры внутри класса; гомологический ряд и
общая формула; изомерия; физические свойства; химические свойства; способы
получения):
2
2
24
4
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 01
2
2
10
6
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 1.3
ПК 2.1
644
Тема 4.3.
Идентификация
– предельные углеводороды (алканы и циклоалканы). Горение метана как один из
основных источников тепла в промышленности и быту. Свойства природных
углеводородов, нахождение в природе и применение алканов;
– непредельные (алкены, алкины и алкадиены) и ароматические углеводороды.
Горение ацетилена как источник высокотемпературного пламени для сварки и
резки металлов
– кислородсодержащие соединения (спирты и фенолы, карбоновые кислоты и
эфиры, альдегиды и кетоны, жиры, углеводы). Практическое применение
этиленгликоля, глицерина, фенола. Применение формальдегида, ацетальдегида,
уксусной кислоты. Мыла как соли высших карбоновых кислот. Моющие свойства
мыла. Азотсодержащие соединения (амины и аминокислоты, белки).
Профессионально-ориентированное содержание
Высокомолекулярные соединения (синтетические и природные). Мономер,
полимер, структурное звено, пластмасс. Полимеризация этилена как основное
направление его использования. Генетическая связь между классами органических
соединений
Практическое занятие №13. «Составление уравнений химических реакций с
участием органических веществ»
Практическое занятие № 14. «Сравнение физических и химических
свойстворганических соединений: алканы, циклоалканы, алкены, алкины и
алкадиены и ароматические углеводороды, спирты и фенолы, карбоновые кислоты
и эфиры, альдегиды и кетоны, амины и аминокислоты, высокомолекулярные
соединения.
Лабораторная работа№ 3. ―Превращения органических веществ при
нагревании".
Получение этилена и изучение его свойств. Моделирование молекул и химических
превращений на примере этана, этилена, ацетилена и др.
Основное содержание
Теоретическое обучение
2
2
2
2
2
8
4
ОК 01
ОК 02
645
органических веществ, их
значение и применение в
бытовой и
производственной
деятельности человека
Раздел 5.
Скорость химических
реакций.
Химическое равновесие
Биоорганические соединения. Применение и биологическая роль углеводов.
Окисление углеводов – источник энергии живых организмов. Области
применения аминокислот. Превращения белков пищи в организме. Биологические
функции белков. Биологические функции жиров.
Роль органической химии в решении проблем энергетической безопасности, в
развитии медицины, создании новых материалов, новых источников энергии
(альтернативные источники энергии). Опасность воздействия на живые
организмы органических веществ, смысл показателя предельно допустимой
концентрации.
Профессионально-ориентированное содержание
Практическое занятие №15«Составление схем генетической связи между
органическими соединениями отдельных классов».
Практическое занятие № 16.«Составление схем реакций, характеризующих
химические свойства органических соединений отдельных классов»
Лабораторная работа №4. ―Идентификация органических соединений отдельных
классов‖
Идентификация органических соединений отдельных классов (на примере
альдегидов, крахмала, уксусной кислоты, белков и т.п.) с использованием их
физико-химических свойств и характерных качественных реакций. Денатурация
белка при нагревании. Цветные реакции белков.Возникновение аналитического
сигнала с точки зрения химических процессов при протекании качественной
реакции, позволяющей идентифицировать предложенные органические вещества
Кинетические и термодинамические закономерности протекания химических
реакций
Основное содержание
2
2
2
4
4
Теоретическое обучение
ОК 04
ПК 1.3
ПК 2.1
2
ОК 01
ОК 02
ПК 1.3
646
Раздел 6.
Тема 6.1.
Понятие о растворах
Тема 6.2. Исследование
свойств растворов
Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов: природы реагирующих
веществ, концентрации реагирующих веществ, температуры и площади
реакционной поверхности. Тепловые эффекты химических реакций. Экзо- и
эндотермические, реакции.
Обратимость реакций. Химическое равновесие и его смещение под действием
различных факторов (концентрация реагентов или продуктов реакции, давление,
температура) для создания оптимальных условий протекания химических
процессов. Принцип ЛеШателье
Профессионально-ориентированное содержание
Практическое занятие № 17 «Влияние факторов на изменение скорости
химической реакции».
Практическое занятие № 18 «Смещения равновесия химической реакции под
влиянием факторов».
Растворы
Основное содержание
Теоретическое обучение
Растворение как физико-химический процесс. Растворы. Способы приготовления
растворов. Растворимость. Массовая доля растворенного вещества. Смысл
показателя предельно допустимой концентрации и его использование в оценке
экологической безопасности.
Правила экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности
в целях сохранения своего здоровья и окружающей природной среды; опасность
воздействия на живые организмы определенных веществ.
Профессионально-ориентированное содержание
Решение практико-ориентированных расчетных заданий на растворы,
используемые в бытовой и производственной деятельности человека
Основное содержание
Лабораторная работа №5.«Приготовление растворов».
Приготовление растворов заданной концентрации и определение среды водных
растворов.
Решение задач на приготовление растворов
ПК 2.1
2
2
4
2
2
ОК 01
ОК 02
ОК 07
ПК 1.3
ПК 2.1
2
2
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
647
Раздел 7.
Химия в быту и
производственной
деятельности человека
Химия в быту и производственной деятельности человека
Основное содержание
Теоретическое обучение
Новейшие достижения химической науки и химической технологии. Правила
поиска и анализа химической информации из различных источников (научная и
учебно-научная литература, средства массовой информации, сеть Интернет)
Профессионально-ориентированное содержание
Практическое занятие № 19«Выполнение кейс-заданий о применении
химических веществ и технологий: конструкционные материалы, сплавы,
полимеры».
Практическое занятие №20 «Представление результатов выполнения кейсов в
форме мини-доклада с презентацией»
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
Всего
6
6
2
2
4
2
72
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК 1.3
ПК 2.1
648
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Химия».
Учебный кабинет оснащен в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные печатные издания
О.С.Габриелян, И.Г. Остроумов, С.А.Сладков Химия: 10 класс: базовый уровень: учебник –
5-е издание, стер. – Москва: Просвещение, 2023.
О.С.Габриелян, И.Г. Остроумов, С.А.Сладков Химия: 11 класс: базовый уровень: учебник –
5-е издание, стер. – Москва: Просвещение, 2023.
3.2.2. Электронные издания
А.В. Мануйлов, В.И.Родионов (г. Новосибирск) Основы химии
Г.И. Дерябина,Г.В. Кантария (г.Самара) Органическая химия
Л.Н. Мишенина (г.Томск) Неорганическая химия
Электронное приложение к учебнику "Химия. 9 класс. Учебник. ВЕРТИКАЛЬ. ФГОС" УМК
О. С. Габриеляна.
Электронное приложение к учебнику УМК 10 класс О. С. Габриеляна.
Электронное приложение к учебнику УМК 11 класс О. С. Габриеляна.
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - URL: http://school-collection.edu.ru
/.
Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам». - URL:
http://window.edu.ru /.
Научная электронная библиотека (НЭБ). - URL: http://www.elibrary.ru.
Федеральный портал «Российское образование». - URL: http://www.edu.ru /
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. - URL: http://fcior.edu.ru /
3.2.3. Дополнительные источники
Рудзитис Г. Е., Фельдман Ф. Г. Химия. Органическая химия. 10 класс. Базовый уровень
Линия УМК: Химия. Рудзитис Г.Е. Базовый уровень
Рудзитис Г. Е., Фельдман Ф. Г. Химия. 11 класс. Базовый уровень Линия УМК: Химия.
Рудзитис Г.Е. Базовый уровень.
А. Е. НасоноваХимия в таблицах. Справочное пособие. 8-11 классы 2022Издательство
«Просвещение»
Сборник задач, упражнений и тестов по химии, 8-9 классы, к учебникам О.С. Габриеляна,
И.Г. Остроумова, С.А. Сладкова «Химия: 8 класс», «Химия: 9 класс», Свердлова Н.Д., 2021.
649
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины раскрываются через
усвоенные знания и приобретенные обучающимися умения,
направленные
на
формирование общих и профессиональных компетенций.
Контроль и оценка результатов обучения осуществляется преподавателем в процессе
проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения
обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований. Результаты обучения
определяют, что обучающиеся должны знать, понимать и демонстрировать по завершении
изучения дисциплины.
Для формирования, контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины
используется система оценочных мероприятий, представляющая собой комплекс учебных
мероприятий, согласованных с результатами обучения и сформулированных с учетом ФГОС
СОО (предметные результаты по дисциплине) и ФГОС СПО.
№
I
ОК/ПК
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные
мероприятия
Основное содержание
1
1.1 ОК 01
Раздел 1. Основы
строения вещества
Строение атомов
химических элементов и
природа химической
связи
1.2 ОК 01 Периодический закон и
ОК 02 таблица Д.И.
ПК 1.3 Менделеева
ПК 2.1
Формулировать базовые
понятия и законы
химии
Составлять химические
формулы соединений в
соответствии со
степенью окисления
химических элементов,
исходя из валентности и
электроотрицательност
и
1. Тест «Строение атомов
химических элементов и
природа химической
связи».
2. Практическое занятие
№
1.«Составление
химических формул и
названий неорганических
соединений
отдельных
классов».
3.Практическое занятие
№ 2 «Установление связи
между строением атомов
химических элементов и
периодическим
изменением свойств»
Характеризовать
химические элементы в
соответствии с их
положением в
периодической системе
химических элементов
Д.И. Менделеева
1. Тест «Изменение
химических свойств
веществ»
2. Практическое занятие
№3. «Периодическое
изменение свойств
химических элементов и
образуемых веществ»
3.Практическое занятие
№4.«Установление
зависимости
металлических свойств
650
№
ОК/ПК
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные
мероприятия
химических элементов от
их электронного строения
и положения в системе
Д.И. Менделеева»
2
Раздел 2. Химические
реакции
Характеризовать типы
химических реакций
Контрольная работа №1
«Строение вещества и
химические реакции»
2.1 ОК 01
ОК 04
Типы химических
реакций
Составлять реакции
соединения,
разложения, обмена,
замещения,
окислительновосстановительные
реакции
1.Практическое занятие
№5.«Решение расчетных
задач
по
уравнениям
химических реакций»
2.Практическое занятие
№ 6.«Расчеты по
уравнениям химических
реакций с использованием
массы, объема, газов,
количества вещества»
3. Решение задач на
расчет массы вещества
или объѐма
газов; расчѐтымассы
(объѐма, количества
вещества) продуктов
реакции, если одно из
веществ имеет примеси.
2.2
Электролитическая
диссоциация и ионный
обмен
Составлять уравнения
химических реакций
ионного обмена с
участием
неорганических
веществ
1. Самостоятельная
работа «Составление
молекулярных и ионных
уравнений»
2. Лабораторная работа
№1 "Типы химических
реакций"
3
Раздел 3. Строение и
свойства
неорганических
веществ
Исследовать строение и
свойства
неорганических
веществ
Контрольная работа №2
«Свойства
неорганических
веществ»
651
№
ОК/ПК
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные
мероприятия
Классифицировать
3.1 ОК 01 Классификация,
номенклатура
и
строение
неорганические
ПК 1.3
ПК 2.1 неорганических веществ вещества в
соответствии с их
строением
1. Тест «Номенклатура и
название неорганических
веществ»
2. Задачи на расчет
массовой доли (массы)
металла в сплаве.
3.Практическое занятие
№7.«Составление
названийнеорганических
веществ».
4.Практическое занятие
№ 8.«Составление
названий и химических
формул неорганических
веществ различных
классов»
3.2 ОК 01 Физико-химические
ОК 02 свойства неорганических
ПК 1.3 веществ
ПК 2.1
1. Тест «Химические
свойства оксидов, кислот,
оснований и солей».
2.Практическое занятие
№
9.«Составление
уравнений
химических
реакций
с
участием
простых
и
сложных
неорганических веществ»
3.Практическое занятие
№10.«
Установлениесвойств,
состава, получения и
безопасного
использования
неорганических веществ в
быту и на производстве».
3.3 ОК 01
ОК 02
ОК 04
4
Устанавливать
зависимость физикохимических свойств
неорганических
веществ от строения
атомов и молекул, а
также типа
кристаллической
решетки
Идентификация
Исследовать
неорганических веществ качественные реакции
неорганических
веществ
1. Практикоориентированные задания
«Составление химических
реакций с участием
неорганических веществ».
2.Лабораторная работа
№2―Идентификация
неорганических веществ‖
Исследовать строение и Контрольная работа №3
Раздел 4. Строение и
свойства органических свойства органических «Строение и свойства
веществ
органических веществ»
веществ
652
№
ОК/ПК
4.1 ОК 01
Модуль/Раздел/Тема
Классификация,
Классифицировать
строение и номенклатура органические вещества
органических веществ
в соответствии с их
строением
4.2 ОК 01 Свойства органических
ОК 02 соединений
ОК 04
ПК 1.3
ПК 2.1
4.3 ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 1.3
ПК 2.1
Результат обучения
Идентификация
органических веществ,
их значение и
применение в бытовой и
производственной
деятельности человека
Оценочные
мероприятия
1. Решение задач на
определение простейшей
формулы органической
молекулы, исходя из
элементного состава (в %)
2.Практическое занятие
№
11.«Составление
названий и химических
формул
органических
соединений
отдельных
классов»
3.Практическое занятие
№ 12.«Составление
полных и сокращенных
структурных формул
органических веществ:
этилен, ацетилен,
глицерин, фенол,
формальдегид, уксусная
кислота, глицин»
Устанавливать
зависимость физикохимических свойств
органических веществ
от строения молекул
1. Решение расчетных
задач по уравнениям
реакций с участием
органических веществ.
2.Практическое занятие
№13.
«Составление
уравнений
химических
реакций
с
участием
органических веществ»
3.Практическое занятие
№ 14. «Сравнение
физических и химических
свойстворганических
соединений».
3. Лабораторная работа
№3 «Превращения
органических веществ при
нагревании"
Исследовать
качественные реакции
органических
соединений отдельных
классов
1.Практическое занятие
№15«Составление
схем
генетической связи между
органическими
соединениями отдельных
классов».
2.Практическое занятие
№ 16.«Составление схем
реакций,
характеризующих
653
№
ОК/ПК
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные
мероприятия
химические свойства
органических соединений
отдельных классов»
3.Лабораторная
работа№4
―Идентификация
органических соединений
отдельных классов‖
Раздел 5. Кинетические
и термодинамические
закономерности
протекания
химических реакций
5
5
ОК 01 Скорость химических
ОК 02 реакций. Химическое
ПК 1.3 равновесие
ПК 2.1
6
Раздел 6. Растворы
6.1 ОК 01 Понятие о растворах
ОК 02
ПК 1.3
ПК 2.1
6.2 ОК 01
ОК 04
7
Характеризовать
влияние различных
факторов на равновесие
и скорость химических
реакций
Характеризовать
влияние концентрации
реагирующих веществ и
температуры на
скорость химических
реакций.
Характеризовать
влияние изменения
концентрации веществ,
реакции среды и
температуры на
смещение химического
равновесия
1.Практическое занятие
№ 17.«Влияние факторов
на изменение скорости
химической реакции».
2.Практическое занятие
№ 18.«Смещения
равновесия химической
реакции под влиянием
факторов».
Исследовать истинные
растворы с заданными
характеристиками
Различать истинные
растворы.
Использовать
системные химические
знания для принятия
решений в конкретных
жизненных ситуациях,
связанных с веществами
и их применением
1. Решение задач на тему
«Приготовление
растворов».
2. Практикоориентированные
расчетные задания на
тему «Дисперсные
системы в бытовой и
производственной
деятельности человека»
Исследование свойств
растворов
Исследовать физикохимические свойства
истинных растворов
Лабораторная работа№5
―Приготовление
растворов‖
Раздел 7.
Химия в быту и
Оценивать последствия Защита кейса
бытовой и
654
№
ОК/ПК
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные
мероприятия
производственной
производственной
деятельности человека деятельности человека с
позиций экологической
безопасности
ОК 01 Химия в быту и
ОК 02 производственной
ОК 04 деятельности человека
ОК 07
ПК 1.3
ПК 2.1
Оценивать последствия
бытовой и
производственной
деятельности человека с
позиций экологической
безопасности
1.Практическое занятие
№ 19 «Выполнение кейсзаданий о применении
химических веществ и
технологий
с
учетом
профессиональной
направленности:
конструкционные
материалы,
сплавы,
полимеры».
2.Практическое занятие
№20 «Представление
результатов выполнения
кейсов в форме минидоклада с презентацией»
655
Приложение 2.26
к ОПОП-П по профессии
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов
Рабочая программа дисциплины
«ОУД.13. БИОЛОГИЯ»
2025 г.
656
Рабочая программа учебной дисциплины общеобразовательного цикла «Биология»
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования (далее ФГОС СПО) по профессии 26.01.01 Судостроительсудоремонтник металлических судов, Федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования (далее ФГОС СОО), положений Федеральной
образовательной программы среднего общего образования, а также с учетом примерной
рабочей программы общеобразовательной дисциплины «Биология» (базовый уровень) для
профессиональных образовательных организаций, утвержденной на заседании Совета по
оценке содержания и качества примерных программ общеобразовательного и социально экономического циклов среднего профессионального образования (протокол № 14 от 30
ноября 2022).
Разработчик: Вашукова Татьяна Александровна, преподавательГБПОУ АО «Северодвинский
техникум судостроения и судоремонта»
657
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ..............................................................................................658
1.1.
Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО ......................658
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины .................................................658
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ..........................................................664
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы .......................................................664
2.2. Тематический план и содержание дисциплины ...............................................................665
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ .......................................671
3.1. Материально-техническое обеспечение ...........................................................................671
3.2. Информационное обеспечение реализации программы ...................................................671
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .................673
658
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКАРАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «БИОЛОГИЯ»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина «Биология»является обязательной частью
общеобразовательного цикла основной профессиональной образовательной программы СПО
в соответствии с ФГОС по профессии 26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Формирование у студентов представления о структурно-функциональной
организации живых систем разного ранга как основы принятия решений в отношении
объектов живой природы и в производственных ситуациях.
Задачи:
1) сформировать понимание строения, многообразия и особенностей живых систем
разного уровня организации, закономерностей протекания биологических процессов и
явлений в окружающей среде, целостной научной картины мира, взаимосвязи и
взаимозависимости естественных наук;
2) развить умения определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за
экосистемами для выявления естественных и антропогенных изменений, интерпретировать
результаты наблюдений,
3) сформировать навыки проведения простейших биологических экспериментальных
исследований с соблюдением правил безопасного обращения с объектами и оборудованием;
4) развить умения использовать информацию биологического характера из различных
источников;
5) сформировать умения прогнозировать последствия своей деятельности по
отношению к окружающей среде, собственному здоровью; обосновывать и соблюдать меры
профилактики заболеваний.
6) сформировать понимание значимости достижений биологической науки и
технологий в практической деятельности человека, развитии современных медицинских
технологий и агробиотехнологий
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии общих и
профессиональных компетенций:
Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание
ценности
мастерства,
трудолюбие;
готовность
к
активной
деятельности технологической и
социальной
направленности,
способность
инициировать,
сформированность знаний о
месте и роли биологии в системе
научного
знания;
функциональной
грамотности
человека
для
решения
жизненных проблем;
сформированность
умения
раскрывать
содержание
659
планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать
и актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный
признак или основания для
сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности,
задавать параметры и критерии
их достижения;
- выявлять закономерности и
противоречия
в
рассматриваемых явлениях;
вносить
коррективы
в
деятельность,
оценивать
соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий
деятельности;
развивать
креативное
мышление
при
решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские
действия:
- владеть навыками учебноисследовательской и проектной
деятельности,
навыками
разрешения проблем;
выявлять
причинноследственные
связи
и
актуализировать
задачу,
выдвигать гипотезу ее решения,
находить
аргументы
для
доказательства
своих
утверждений,
задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в
ходе решения задачи результаты,
критически
оценивать
их
достоверность, прогнозировать
изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в
познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из
основополагающих
биологических
терминов
и
понятий: жизнь, клетка, ткань,
орган, организм, вид, популяция,
экосистема, биоценоз, биосфера;
метаболизм (обмен веществ и
превращение
энергии),
гомеостаз
(саморегуляция),
биосинтез белка, структурная
организация живых систем,
дискретность,
саморегуляция,
самовоспроизведение
(репродукция),
наследственность, изменчивость,
энергозависимость,
рост
и
развитие,
уровневая
организация;
сформированность
умения
раскрывать
содержание
основополагающих
биологических теорий и гипотез:
клеточной,
хромосомной,
мутационной,
эволюционной,
происхождения
жизни
и
человека;
сформированность
умения
раскрывать основополагающие
биологические
законы
и
закономерности (Г. Менделя, Т.
Моргана, Н.И. Вавилова, Э.
Геккеля, Ф. Мюллера, К. Бэра),
границы их применимости к
живым системам;
приобретение опыта применения
основных методов научного
познания,
используемых
в
биологии:
наблюдения
и
описания
живых
систем,
процессов
и
явлений;
организации
и
проведения
биологического эксперимента,
выдвижения гипотез, выявления
зависимости
между
исследуемыми
величинами,
объяснения
полученных
результатов и формулирования
выводов
с
использованием
научных понятий, теорий и
законов;
сформированность
умения
выделять
существенные
признаки
вирусов,
клеток
660
разных предметных областей;
выдвигать
новые
идеи,
предлагать
оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования
в познавательной и социальной
практике
ОК 02. Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
В области ценности научного
познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному
уровню развития науки и
общественной
практики,
основанного на диалоге культур,
способствующего
осознанию
своего места в поликультурном
мире;
- совершенствование языковой и
читательской
культуры
как
средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной
деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность
прокариот
и
эукариот;
одноклеточных
и
многоклеточных
организмов,
видов,
биогеоценозов
и
экосистем;
особенности
процессов обмена веществ и
превращения энергии в клетке,
фотосинтеза, пластического и
энергетического
обмена,
хемосинтеза, митоза, мейоза,
оплодотворения, развития и
размножения, индивидуального
развития организма (онтогенеза),
борьбы
за
существование,
естественного
отбора,
видообразования,
приспособленности организмов
к среде обитания, влияния
компонентов
экосистем,
антропогенных изменений в
экосистемах своей местности,
круговорота
веществ
и
превращение
энергии
в
биосфере;
сформированность
умения
решать биологические задачи,
составлять
генотипические
схемы скрещивания для разных
типов наследования признаков у
организмов, составлять схемы
переноса веществ и энергии в
экосистемах (цепи питания,
пищевые сети)
сформированность
умений
критически
оценивать
информацию
биологического
содержания,
включающую
псевдонаучные
знания
из
различных источников (средства
массовой информации, научнопопулярные
материалы);
интерпретировать
этические
аспекты
современных
исследований
в
биологии,
медицине,
биотехнологии;
рассматривать
глобальные
экологические
проблемы
современности, формировать по
отношению к ним собственную
позицию;
сформированность
умений
создавать
собственные
661
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать
в
коллективе
и
команде
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения
информации
из
источников
разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ,
систематизацию
и
интерпретацию
информации
различных
видов и
форм
представления;
- создавать тексты в различных
форматах с учетом назначения
информации
и
целевой
аудитории,
выбирая
оптимальную
форму
представления и визуализации;
оценивать
достоверность,
легитимность информации, ее
соответствие
правовым
и
морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий
в
решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения, правовых и
этических
норм,
норм
информационной безопасности;
владеть
навыками
распознавания
и
защиты
информации, информационной
безопасности личности
- готовность к саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению;
-овладение навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной
письменные и устные сообщения
на
основе
биологической
информации
из
нескольких
источников,
грамотно
использовать
понятийный
аппарат биологии
приобретение опыта применения
основных методов научного
познания,
используемых
в
биологии:
наблюдения
и
описания
живых
систем,
процессов
и
явлений;
организации
и
проведения
биологического эксперимента,
выдвижения гипотез, выявления
зависимости
между
исследуемыми
величинами,
объяснения
полученных
662
ОК 07.
Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях
деятельности, организовывать и
координировать действия по ее
достижению: составлять план
действий, распределять роли с
учетом
мнений
участников
обсуждать
результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять
работу в условиях реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
осуществлять
позитивное
стратегическое
поведение
в
различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть
инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы
других людей при анализе
результатов деятельности;
- признавать свое право и право
других людей на ошибки;
развивать
способность
понимать мир с позиции другого
человека
В области экологического
воспитания:
сформированность
экологической
культуры,
понимание влияния социальноэкономических процессов на
состояние
природной
и
социальной среды, осознание
глобального
характера
экологических проблем;
- планирование и осуществление
действий в окружающей среде на
основе знания целей устойчивого
развития человечества;
активное неприятие действий,
приносящих вред окружающей
среде;
умение
прогнозировать
неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
расширение
опыта
деятельности
экологической
направленности;
результатов и формулирования
выводов
с
использованием
научных понятий, теорий и
законов
сформированность
умения
применять полученные знания
для объяснения биологических
процессов и явлений, для
принятия практических решений
в повседневной жизни с целью
обеспечения
безопасности
своего здоровья и здоровья
окружающих
людей,
соблюдения здорового образа
жизни,
норм
грамотного
поведения
в
окружающей
природной среде; понимание
необходимости использования
достижений
современной
биологии и биотехнологий для
рационального
природопользования
663
- овладение навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности
ПК 2.1 Подготовка и -сформированность умения применять полученные знания для
сборка
элементов принятия практических решений в повседневной жизни с целью
конструкций
под обеспечения безопасности своего здоровья и здоровья окружающих
сварку
людей.
664
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Объем в часах
72
в т.ч.
Основное содержание
72
в т. ч.:
теоретическое обучение
в т.ч. профессионально-ориентированное содержание
практические занятия
в т.ч. профессионально-ориентированное содержание
лабораторные занятия
в т.ч. профессионально-ориентированное содержание
Индивидуальный проект (да/нет)
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
40
2
20
8
4
2
нет
2
665
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия
1
2
Раздел 1. Клетка – структурно-функциональная единица живого
Тема 1.1.
Основное содержание
Биология как
Теоретическое обучение:
наука. Общая
Современные отрасли биологических знаний. Связь биологии с другими науками: биохимия,
характеристика биофизика, бионика, геногеография и др. Роль и место биологии в формировании современной
жизни
научной картины мира. Уровни организации живой материи. Общая характеристика жизни, свойства
живых систем. Химический состав клеток
Тема 1.2.
Основное содержание
СтруктурноТеоретическое обучение:
функциональная Клеточная теория (Т. Шванн, М. Шлейден, Р. Вирхов). Основные положения современной
организация
клеточной теории. Типы клеточной организации: прокариотический и эукариотический.
клеток
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Строение прокариотической клетки. Строение
эукариотической клетки. Неклеточные формы жизни (вирусы, бактериофаги)
Лабораторная работа № 1 «Изучение строения клетки и клеточных включений »
Практическое занятие №1 «Сравнительная характеристика вирусных и бактериальных
заболеваний»
Практическое занятие №2 «Общие принципы использования лекарственных веществ».
Тема 1.3.
Основное содержание
СтруктурноТеоретическое обучение:
функциональны Хромосомная теория Т. Моргана. Строение хромосом. Хромосомный набор клеток, гомологичные и
е факторы
негомологичные хромосомы, гаплоидный и диплоидный набор. Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК
наследственност нахождение в клетке, их строение и функции. Матричные процессы в клетке: репликация, биосинтез
и
белка, репарация. Генетический код и его свойства
Практическое занятие № 3. «Решение задач на определение последовательности нуклеотидов»
Формируе
Объем
мые
часов компетен
ции
3
4
18
ОК 2
2
2
6
2
ОК 1
ОК 2
ОК 4
2
1
1
4
2
2
ОК 1
ОК 2
666
Тема 1.4.
Обмен веществ и
превращение
энергии в клетке
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Понятие метаболизм. Ассимиляция и диссимиляция – две стороны метаболизма. Типы обмена
веществ: автотрофный и гетеротрофный, аэробный и анаэробный. Пластический обмен. Фотосинтез.
Хемосинтез
Тема 1.5.
Основное содержание
Жизненный
Теоретическое обучение:
цикл клетки.
Клеточный цикл, его периоды. Митоз, его стадии и происходящие процессы. Биологическое
Митоз. Мейоз
значение митоза. Мейоз и его стадии. Поведение хромосом в мейозе. Кроссинговер. Биологический
смысл мейоза
Раздел 2. Строение и функции организма
Тема 2.1.
Основное содержание
Строение
Теоретическое обучение:
организма
Многоклеточные организмы. Взаимосвязь органов и системы органов в многоклеточном организме.
Гомеостаз организма и его поддержание в процессе жизнедеятельности
Тема 2.2.
Основное содержание
Формы
Теоретическое обучение:
размножения
Формы размножения организмов. Бесполое и половое размножение. Виды бесполого размножения.
организмов
Половое размножение. Гаметогенез у животных. Сперматогенез и оогенез. Строение половых
клеток. Оплодотворение
Тема 2.3.
Основное содержание
Онтогенез
Теоретическое обучение:
растений,
Индивидуальное развитие организмов. Эмбриогенез и его стадии. Постэмбриональный период.
животных и
Стадии постэмбрионального развития у животных и человека. Прямое и непрямое развитие.
человека
Биологическое старение и смерть. Онтогенез растений
Тема 2.4.
Основное содержание
Закономерности Теоретическое обучение:
наследования
Основные понятия генетики. Закономерности образования гамет. Законы Г. Менделя
(моногибридное и полигибридное скрещивание). Взаимодействие генов
Практическое занятие № 4. «Решение задач на определение вероятности возникновения
наследственных признаков при моногибридном и анализирующем скрещивании»
2
2
ОК 2
2
2
ОК 2
ОК 4
20
2
2
ОК 2
ОК 4
2
2
ОК 2
2
2
ОК 2
ОК 4
4
2
ОК 2
ОК 4
2
667
Тема 2.5.
Сцепленное
наследование
признаков
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Законы Т. Моргана. Сцепленное наследование генов, нарушение сцепления. Наследование
признаков, сцепленных с полом
Практическое занятие №7 «Решение задач на определение вероятности возникновения
наследственных признаков при сцепленном наследовании»
Тема 2.6.
Основное содержание
Закономерности Теоретическое обучение:
изменчивости
Изменчивость признаков. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная. Закон
гомологических рядов в наследственной изменчивости (Н.И. Вавилов). Мутационная теория
изменчивости. Виды мутаций и причины их возникновения. Кариотип человека. Наследственные
заболевания человека. Генные и хромосомные болезни человека. Болезни с наследственной
предрасположенностью. Значение медицинской генетики в предотвращении и лечении генетических
заболеваний человека
Практическое занятие №6. «Решение задач на определение способа передачи наследственных
признаков»
Раздел 3. Теория эволюции
Тема 3.1.
Основное содержание
История
Теоретическое обучение:
эволюционного
Первые эволюционные концепции (Ж.Б. Ламарк, Ж.Л. Бюффон). Эволюционная теория Ч. Дарвина.
учения.
Синтетическая теория эволюции и ее основные положения.
Микроэволюция Микроэволюция. Популяция как элементарная единица эволюции. Генетические основы эволюции.
Элементарные факторы эволюции. Естественный отбор – направляющий фактор эволюции.
Видообразование как результат микроэволюции
Тема 3.2.
Основное содержание
Макроэволюция. Теоретическое обучение:
Возникновение и Макроэволюция. Формы и основные направления макроэволюции (А.Н. Северцов). Пути
развитие жизни
достижения биологического прогресса. Сохранение биоразнообразия на Земле.
на Земле
Гипотезы и теории возникновения жизни на Земле. Появление первых клеток и их эволюция.
Прокариоты и эукариоты. Происхождение многоклеточных организмов. Возникновение основных
царств эукариот
4
2
ОК 1
ОК 2
2
4
2
ОК 1
ОК 2
ОК 4
2
6
2
2
ОК 2
ОК 4
2
2
ОК 2
ОК 4
668
Тема 3.3.
Происхождение
человека –
антропогенез
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Антропология – наука о человеке. Систематическое положение человека. Сходство и отличия
человека с животными. Основные стадии антропогенеза. Эволюция современного человека.
Человеческие расы и их единство. Время и пути расселения человека по планете.
Приспособленность человека к разным условиям среды
Раздел 4. Экология
Тема 4.1.
Основное содержание
Экологические
Теоретическое обучение:
факторы и среды Среды обитания организмов: водная, наземно-воздушная, почвенная, внутриорганизменная. Физикожизни
химические особенности сред обитания организмов. Приспособления организмов к жизни в разных
средах. Понятие экологического фактора. Классификация экологических факторов. Правило
минимума Ю. Либиха. Закон толерантности В. Шелфорда
Тема 4.2.
Основное содержание
Популяция,
Теоретическое обучение:
сообщества,
Экологическая характеристика вида и популяции. Экологическая ниша вида. Экологические
экосистемы
характеристики популяции. Сообщества и экосистемы. Биоценоз и его структура. Связи между
организмами в биоценозе. Структурные компоненты экосистемы: продуценты, консументы,
редуценты. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Трофические уровни
Практическое занятие №7 «Составление трофических цепи и сетей. Экологические пирамиды».
Практическое занятие №8 «Выполнение заданий по переносу вещества и энергии в экосистемах с
составление трофических цепей и пирамид биомассы и энергии»
Тема 4.3.
Основное содержание
Биосфера Теоретическое обучение:
глобальная
Биосфера – живая оболочка Земли. Развитие представлений о биосфере в трудах В.И. Вернадского.
экологическая
Области биосферы и ее компоненты. Живое вещество биосферы и его функции.
система
Закономерности существования биосферы. Особенности биосферы как глобальной экосистемы.
Динамическое равновесие в биосфере. Круговороты веществ и биогеохимические циклы.
Глобальные экологические проблемы современности
Тема 4.4.
Основное содержание
Влияние
Теоретическое обучение:
2
2
18
2
2
4
2
ОК 2
ОК 4
ОК 1
ОК 2
ОК 7
ОК 1
ОК 2
ОК 7
1
1
2
2
ОК 1
ОК 2
ОК 7
4
2
ОК 1
ОК 2
669
Антропогенные воздействия на биосферу. Загрязнения как вид антропогенного воздействия.
Антропогенные воздействия на атмосферу. Воздействия на гидросферу. Воздействия на литосферу.
Антропогенные воздействия на биотические сообщества. Углубленно изучаются отходы, связанные
с определенной профессией/специальностью.
Профессионально-ориентированное содержание
Практическое занятие № 9 «Возможности переработки бытовых отходов и промышленных
отходов производства»
Тема 4.5.
Основное содержание
Влияние
Теоретическое обучение:
социальноПрофессионально-ориентированное содержание
экологических
Здоровье и его составляющие. Факторы, положительно и отрицательно влияющие на организм
факторов на
человека. Проблема техногенных воздействий на здоровье человека (электромагнитные поля,
здоровье
бытовая химия, избыточные шумы, радиация и т.п.). Адаптация организма человека к факторам
человека
окружающей среды. Принципы формирования здоровьесберегающего поведения. Физическая
активность и здоровье.
Лабораторная работа № 2. «Влияние абиотических факторов на человека (шум, низкие и высокие
температуры , физическая нагрузка ( профессионально-ориентированное содержание)»
Раздел 5. Биология в жизни
Тема 5.1.
Основное содержание
Биотехнологии в Теоретическое содержание:
жизни каждого
Биотехнология как наука и производство. Основные направления современной биотехнологии.
Правила поиска и анализа биоэкологической информации из различных источников (научная и
учебно-научная литература, средства массовой информации, сеть Интернет и другие)
Практическое занятие № 10. « Выполнение кейса на анализ информации о научных достижениях
в области генетических технологий, клеточной инженерии, представление результатов решения
кейсов (выступление с презентацией)
Тема 5.2.
Основное содержание
Биотехнологии и Практические занятия:
технические
Практическое занятие №11. « Изучение достижений биотехнологии с применением технических
системы
систем (биоинженерия, биоинформатика, бионика) и их применение в жизни человека»
ОК 4
ОК 7
ПК 2.1
антропогенных
факторов на
биосферу
Кейсы на анализ информации о развитии биотехнологий с применением технических систем (по
2
4
2
2
ОК 2
ОК 4
ОК 7
ПК 2.1
2
8
4
2
2
ОК 1
ОК 2
ОК 4
2
4
4
2
ОК 1
ОК 2
ОК 4
670
группам)
Промежуточная
аттестация
Всего:
Практическое занятие № 12. «Защита кейса: Представление результатов решения кейсов
(выступление с презентацией)»
2
Дифференцированный зачет
2
72
671
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Химия,
биология, география».
Учебный кабинет оснащен в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные печатные издания
1.
Константинов В.М. и др. Биология для профессий и специальностей
технического
и
естественнонаучного
профилей:
учебник
для
студентов
профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и
специальности СПО. М., - 2019.
2.
Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Биология. Общая биология:
базовый уровень, 10—11 класс. — М., 2020г.
3.2.2. Электронные издания (ресурсы)
1. Биология. 10-11 класс (углубленный уровень): учебник для среднего общего
образования / В. Н. Ярыгин [и др.]; под общей редакцией В. Н. Ярыгина. — 2-е изд. —
Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 357 с. — (Народное просвещение). — ISBN
978-5-534-15630-0. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/509241
2. Обухов, Д. К. Биология: клетки и ткани: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Д. К. Обухов, В. Н. Кириленкова. — 3-е изд.,
перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 358 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-07499-4. — Текст: электронный
// Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/494034
3. Биология: учебник и практикум для среднего профессионального
образования / В. Н. Ярыгин [и др.]; под редакцией В. Н. Ярыгина. — 2-е изд. —
Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 378 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-09603-3. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/489661.
Издательство «Юрайт»
www.sbio.info (Вся биология. Современная биология, статьи, новости,
библиотека).
www.window.edu.ru
(Единое окно доступа к образовательным ресурсам Интернета по биологии).
www.5ballov.ru/test (Тест для абитуриентов по школьному курсу биологии).
www.vspu.ac.ru/deold/bio/bio.htm (Телекоммуникационные викторины по
биологии — экологии на сервере Воронежского университета).
www.biology.ru (Биология в Открытом колледже. Сайт содержит электронный
учебник по биологии, On-line тесты).
3.2.3. Дополнительные источники (при необходимости)
1. Биология: в 2 т. / под ред. Н.В.Ярыгина. — М., 2010.
2. Биология: руководство к практическим занятиям / под ред. В.В.Маркиной.
— М., 2010.
3. Дарвин Ч. Происхождение видов. — М., 2006.
672
4. Еремченко, О. З. Биология: учение о биосфере: учебное пособие для
среднего профессионального образования / О. З. Еремченко. — 3-е изд., перераб. и
доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 236 с.
5. Блинов, Л. Н. Экология: учебное пособие для среднего профессионального
образования / Л. Н. Блинов, В. В. Полякова, А. В. Семенча.— Москва: Издательство
Юрайт, 2022. — 208 с.
6. Несмелова, Н. Н. Экология человека: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / Н. Н. Несмелова. — Москва: Издательство Юрайт,
2022. — 157 с.
7. Кобылянский В.А. Философия экологии: краткий курс: учеб.пособие для
вузов. — М.,2010.
8. Константинов В.М., Резанов А.Г., Фадеева Е.О. Биология: учебник для
образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования.
– М.: Издательский центр «Академия» 2013г.
9. Марфенин Н.Н. Руководство по преподаванию экологии в рамках
концепции устойчивого развития. — М., 2012.
10. Орлова Э.А. История антропологических учений: учебник для вузов. — М.,
2010.
11. Павлова, Е. И.
Экология: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / Е. И. Павлова, В. К. Новиков. — Москва:
Издательство Юрайт, 2022. — 190 с.
12. Экология: учебник для студентов учреждений сред. проф. образования; под
ред.
Е. В. Титова – М. : Академия, 2017.
673
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины раскрываются через
усвоенные знания и приобретенные обучающимися умения, направленные на формирование
общих и профессиональных компетенций.
Контроль и оценка результатов обучения осуществляется преподавателем в процессе
проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения
обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований. Результаты обучения
определяют, что обучающиеся должны знать, понимать и демонстрировать по завершении
изучения дисциплины.
Для формирования, контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины
используется система оценочных мероприятий, представляющая собой комплекс учебных
мероприятий, согласованных с результатами обучения и сформулированных с учетом ФГОС
СОО (предметные результаты по дисциплине) и ФГОС СПО.
№
I
1.
Модуль/Раздел/Те
ма
Основное содержание
ОК/ПК
Формирование целостного
представления о клетке как
элементарной структурной
и функциональной единице,
выполняющей все свойства
живого.
Биология
как Определять роль биологии
наука.
Общая в
формировании
характеристика
современной
жизни
естественнонаучной
картины
мира
и
в
практической деятельности
людей. - соблюдать правила
поведения
в
природе,
бережного отношения к
биологическим
объектам
(растениям и животным и
их сообществам) и их
охраны.
СтруктурноПроводить
сравнение
функциональная
химической
организации
организация клеток живых
и
неживых
объектов,
проводить
наблюдение
клеток
растений и животных под
микроскопом на готовых
микропрепаратах,
их
описание,
проводить
сравнение строения клеток
растений и животных по
готовым микропрепаратам;
Раздел 1. Клетка –
структурнофункциональная
единица живого
1.1
1.2
ОК 02
ОК 01
ОК 02
ОК 04
Результат обучения
Оценочные мероприятия
Контрольная работа №1
«Молекулярный уровень
организации живого»
1.Заполнение таблицы
«Вклад ученых в развитие
биологии»
2.Заполнение
сравнительной
таблицы
«Сходства
и
различия
живого и неживого»
1.Оцениваемая дискуссия
по вопросам лекции
2.Разработка ментальной
карты «Строение животных
и растительных клеток»
3.Практическое занятие
№1 «Сравнительная
характеристика вирусных и
бактериальных
заболеваний»
4.Практическое занятие
№2 «Общие принципы
использования
лекарственных веществ».
674
ОК 01
ОК 02
Структурнофункциональные
факторы
наследственности
Решение
элементарных
биологических задач
1.4
ОК 02
Обмен веществ и
превращение
энергии в клетке
Строить
схемы
энергетического обмена и
биосинтеза белка.
1.5
ОК 02
ОК 04
Жизненный цикл
клетки. Митоз.
Мейоз
Составление ленты времени
жизненного
цикла,
проводить
сравнение
деление клеток
Формирование знаний о
строении организмов, их
онтогенезе,
различных
способах
размножения,
наследственности
и
изменчивости организмов.
Составление карты тканей,
органов и систем органов
организмов
(растения,
животные,
человек)
с
краткой характеристикой
их функций
1.3
Раздел 2.
Строение и
функции
организма
2.
2.1
ОК 02
ОК 04
Строение
организма
2.2
ОК 02
Формы
размножения
организмов
2.3
ОК 02
ОК 04
Онтогенез
растений,
животных и
человека
Сравнивать биологические
объекты:
зародышей
человека
и
других
животных;
процессы
(половое
и
бесполое
размножение) и делать
выводы и обобщения на
основе
сравнения
и
анализа;
Анализировать основные
стадии онтогенеза на
примере развития
позвоночных; давать
оценку последствий
5.Лабораторная работа
№1
«Изучение строения
клетки, обнаружение
клеточных включений»
1.Фронтальный опрос
2.Разработка глоссария
3. Практическое занятие
№ 3. «Решение задач на
определение
последовательности
нуклеотидов»
1.Фронтальный опрос
2.Заполнение
сравнительной таблицы
«Характеристика
пластического и
энергетического обмена
веществ»
1.Обсуждение по вопросам
лекции
2.Разработка ленты
времени жизненного цикла
Контрольная работа №2
“Строение и функции
организма”
1.Оцениваемая дискуссия
по вопросам темы.
2.Разработка ментальной
карты тканей, органов и
систем органов организмов
(растения, животные,
человек) с краткой
характеристикой их
функций.
1.Фронтальный опрос
2.Заполнение таблицы с
краткой характеристикой и
примерами форм
размножения организмов
1.Разработка ленты
времени с характеристикой
этапов онтогенеза
отдельной группой
животных и человека
675
влияния алкоголя,
никотина, наркотических
веществ, загрязнения среды
на развитие и
репродуктивное здоровье
человека; разбираться в
этических аспектах
некоторых достижений в
биотехнологии:
клонирование животных и
проблемы клонирования
человека.
Уметь пользоваться
генетической
терминологией и
символикой, решать
простейшие генетические
задачи; составлять схемы
передачи наследственных
признаков.
2.4
ОК 02
ОК 04
Закономерности
наследования
2.5
ОК 01
ОК 02
Сцепленное
наследование
признаков
Составлять элементарные
схемы скрещивания при
сцепленном наследовании
2.6
ОК 01
ОК 02
ОК 04
Закономерности
изменчивости
Объяснять
влияние
мутагенов на растения,
животных
и
человека;
взаимосвязи
и
взаимодействие организмов
и
окружающей
среды;
мутации и их значение в
возникновении
наследственных
заболеваний;
3.
Раздел 3. Теория
эволюции
3.1
ОК 02
ОК 04
История
эволюционного
учения.
Микроэволюция
Характеризовать аспекты
эволюции жизни на Земле.
Объяснять
причины
и
факторы
эволюции,
изменяемость
видов;
описывать
особенности
видов
по
морфологическому
критерию;
2.Тест «Деление клетки»
3.Составление жизненных
циклов растений по
отделам (моховидные,
хвощевидные,
папоротниковидные,
голосеменные,
покрытосеменные)
1.Разработка глоссария
2. Практическое занятие
№ 4. «Решение задач на
определение вероятности
возникновения
наследственных признаков
при моногибридном и
анализирующем
скрещивании»
1.Тест «Генетические
термины»
2.Решение задач на
определение вероятности
возникновения
наследственных признаков
при сцепленном
наследовании, составление
генотипических схем
скрещивания
Практическое занятие
№6. «Решение задач на
определение способа
передачи наследственных
признаков»
Контрольная работа №3
“Теоретические аспекты
эволюции жизни на
Земле”
1.Фронтальный опрос по
вопросам темы
2.Разработка глоссария
терминов
3.Разработка ленты
времени развития
эволюционного учения
676
3.2
ОК 02
ОК 04
Макроэволюция.
Возникновение и
развитие жизни на
Земле
3.3
ОК 02
ОК 04
Происхождение
человека –
антропогенез
4.
Раздел 4.
Экология
4.1
ОК 01
ОК 02
ОК 07
Экологические
факторы и среды
жизни
4.2
ОК 01
ОК 02
ОК 07
Популяция,
сообщества,
экосистемы
4.3
ОК 01
ОК 02
ОК 07
Биосфера глобальная
экологическая
система
Анализировать и оценивать
различные гипотезы о
сущности, происхождении
жизни; составление ленты
времени возникновения и
развития жизни на Земле;
демонстрировать
способность ясно и точно
излагать свои мысли,
логически обосновывать
свою точку зрения,
воспринимать и
анализировать мнения
собеседников, признавая
право другого человека на
иное мнение.
Анализировать и оценивать
различные
гипотезы
о
сущности, происхождении
человека;
составление
ленты
времени
происхождения человека;
доказывать
родство
человека
и
млекопитающих, общность
и равенство человеческих
рас.
Формирование
экологической культуры
как условии достижения
общества и природы
Характеризовать основные
экологические факторы и
оценивать их влияние на
организмы;
Объяснять устойчивость,
развитие
и
смены
экосистем; необходимость
сохранения многообразия
видов;
давать
характеристику
отличительных признаков
искусственных сообществ агроэкосистем; составлять
схемы переноса веществ и
передачи
энергии
в
экосистемах;
Понимать роль учения
В.И.Вернадского
о
биосфере,- анализировать
схемы
перемещения
вещества в в природных
1.Оцениваемая дискуссия:
использование аргументов,
биологической
терминологии и символики
для доказательства родства
организмов разных
систематических групп
2.Разработка ленты
времени возникновения и
развития жизни на Земле
1.Фронтальный опрос по
вопросам темы
2.Разработка ленты
времени происхождения
человека
3. Мини конференция
«Гипотезы происхождения
жизни»
Контрольная работа №4
«Теоретические аспекты
экологии»
1.Тест «Экологические
факторы и среды жизни»
1.Практическое занятие
№7 «Составление
трофических цепи и сетей.
Экологические пирамиды».
2.Практическое занятие
№8 «Выполнение заданий
по переносу вещества и
энергии в экосистемах с
составление трофических
цепей и пирамид биомассы
и энергии»
1.Оцениваемая дискуссия
«Круговороты элементов»
2.Тест «Компоненты
биосферы»
677
4.4
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК 2.1
Влияние
антропогенных
факторов на
биосферу
4.5
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК 2.1
Влияние
социальноэкологических
факторов на
здоровье человека
Раздел 5.
Биология в жизни
5.
5.1
ОК 01
ОК 02
ОК 04
Биотехнологии в
жизни каждого
5.2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
Биотехнологии и
технические
системы
сообществах, биосфере;
Анализировать и оценивать
глобальные экологические
проблемы и их решения,
последствия собственной
деятельности
в
окружающей среде; изучать
изменения в экосистемах на
биологических моделях.
Применять меры
профилактики стрессов,
утомляемости;
прогнозировать
последствия своей
деятельности по
отношению к окружающей
среде, собственному
здоровью; обосновывать и
соблюдать меры
профилактики заболеваний;
Формирование знаний о
значимости
достижений
биологической науки и
технологий в практической
деятельности
человека,
развитии
современных
биотехнологий.
Формирование знаний о
значимости
достижений
биологической науки и
технологий в практической
деятельности
человека,
развитии
генетических
технологий.
Развитие биотехнологий с
применением технических
систем
(биоинженерия,
биоинформатика, бионика)
и их применение в жизни
человека.
1.Тест «Антропогенные
факторы»
2. Практическое занятие
№ 9 «Возможности
переработки бытовых
отходов и промышленных
отходов производства»
1.Оцениваемая дискуссия
по вопросам темы
2. Лабораторная работа
№2 "Влияние
абиотических факторов на
здоровье человека "
Защита кейса:
представление результатов
решения кейсов
(выступление с
презентацией) по
выбранной теме.
Практическое занятие №
10. « Выполнение кейса на
анализ информации о
научных достижениях в
области генетических
технологий, представление
результатов решения
кейсов (выступление с
презентацией)
1. Практическое занятие
№11. « Изучение
достижений биотехнологии
с применением
технических систем и их
применение в жизни
человека»
2.Практическое занятие
№ 12. «Защита кейса:
представление результатов
решения кейсов
(выступление с
презентацией)»
678
Приложение 2.27
к ОПОП-П по профессии
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов
Рабочая программа дисциплины
«ИП.00. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ»
2025 г.
679
Рабочая программа учебной дисциплины «Индивидуальный проект» разработана на
основе
Федерального
государственного
образовательного
стандарта
среднего
профессионального образования (далее ФГОС СПО) по профессии 26.01.01 Судостроительсудоремонтник металлических судов, Федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования (далее ФГОС СОО), положений Федеральной
образовательной программы среднего общего образования, а также с учетом Методических
рекомендаций по реализации индивидуального проекта в рамках общеобразовательного
цикла, реализуемого в среднем профессиональном образовании.
Разработчик: Новикова Ирина Александровна, мастер п/о, преподаватель
680
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА .............................................................................................681
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО ...........................681
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины .................................................681
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ..........................................................690
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы .....................................................................690
2.2. Тематический план и содержание дисциплины ...............................................................691
3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ ........................................694
3.1. Материально-техническое обеспечение ...........................................................................694
3.2. Информационное обеспечение реализации программы ...................................................694
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .................695
681
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ«ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Дисциплина
«Индивидуальный
проект»
является
обязательной
частью
общеобразовательного цикла основной профессиональной образовательной программы СПО
в соответствии с ФГОС по профессии 26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1.Цель общеобразовательной дисциплины
Содержание программы дисциплины «Индивидуальный проект» направлено на
достижение следующих целей:
− развить познавательную активность обучающихся посредством освоения ими
методов научного познания, умений и навыков учебно-исследовательской и проектной
деятельности;
− научить культуре работы с архивными публицистическими материалами,
продуманной аргументации, культуре рассуждения и работы в коллективе;
− сформировать навыки выбора темы, постановки цели, задач, определение объекта и
предмета исследования, умение показать актуальность выбранной темы исследования или
проекта;
− формирование личности способной к самообразованию, саморазвитию.
682
1.2.2. Планируемые результаты освоения дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 1 Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
В части трудового воспитания:
-готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической
и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
-интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
-самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания
для сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
-выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствиерезультатовцелям,оцениватьрискипоследс
твийдеятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
уметьпереноситьзнаниявпрактическуюобласть,освоенные
средстваиспособыдействияв собственную практику;
-знать основы методологии исследовательской и
проектной деятельности;
-знать структуру и правила оформления
исследовательской и проектной работы;
- иметь навыки формулировки темы исследовательской и
проектной работы, доказывать ее актуальность;
- уметь выделять объект и предмет исследовательской и
проектной работы;
- уметь определять цель и задачи исследовательской и
проектной работы;
- выбирать и применять на
практикеметодыисследовательскойдеятельностиадекватн
ыезадачамисследования
683
ОК 2
Использоватьсовременн
ыесредствапоиска,анали
заиинтерпретацииинфор
мации,информационные
технологиидлявыполнен
иязадач
профессиональной
деятельности
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
анализироватьполученныевходерешениязадачирезульта
ты,критическиоцениватьихдостоверность,прогнозирова
ть изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике
В области ценности научного познания:
сформированностьмировоззрения,соответствующегосо
временномууровнюразвитиянаукииобщественнойпракт
ики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между людьми
и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую деятельность индивидуально и в
группе;
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
-уметь самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации из
энциклопедий, словарей, справочников; средств массовой
информации, государственных электронных ресурсов
учебного назначения; оценивать достоверность
информации, еѐ соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
-уметь работать с различными источниками, в том числе с
первоисточниками, грамотно их цитировать, оформлять
библиографические ссылки, составлять
библиографический список по проблеме; оформлять
теоретические и экспериментальные результаты
исследовательской и проектной работы;
-уметь рецензировать чужую исследовательскую или
проектную работы;
- иметь навык наблюдения за явлениями;
684
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и форм
представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации,
ее соответствие правовым и морально-этическим
нормам;
использоватьсредстваинформационныхикоммуникацио
нныхтехнологийврешениикогнитивных,коммуникативн
ых и организационных задач с
соблюдениемтребованийэргономики,техникибезопасно
сти,гигиены,ресурсосбережения,правовыхиэтическихно
рм,норминформационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности личности
ОК 3
В области духовно-нравственного воспитания:
Планироватьиреализовы - сформированность нравственного сознания,
ватьсобственноепрофесс этического поведения;
иональноеиличностноер - способность оценивать ситуацию и принимать
азвитие,предпринимател осознанные решения, ориентируясь на моральноьскую деятельность в
нравственные нормы и ценности;
профессиональной
-осознание личного вклад в построение устойчивого
сфере, использовать
будущего;
знания по правовой и
- ответственное отношение к своим родителям и (или)
финансовой грамотности другимчленамсемьи,созданиюсемьинаосновеосознанно
в различных жизненных гопринятияценностейсемейной жизни в соответствии с
ситуациях
традициями народов России;
-уметь оформлять результаты исследования с помощью
описания фактов, составления простых таблиц, графиков,
формулирования выводов, описывать результаты
наблюдений, обсуждения полученных фактов;
-уметь проводить измерения с помощью различных
приборов
- уметь планировать и проводить опыт в соответствии с
задачами ,объяснить результаты;
- уметь составлять индивидуальный план
исследовательской и проектной работы;
- иметь представления о финансово-экономическом
обосновании проекта
685
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять познавательную
деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать
собственныезадачивобразовательнойдеятельностиижиз
ненныхситуациях;
- самостоятельно составлять план решения проблемы с
учетом имеющихся ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям; способствовать
формированию и проявлению широкой эрудиции в
разных областях знаний, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
- внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональноесостояниедругих,учитыватьегоприосущ
ествлениикоммуникации, способность к сочувствию и
сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты
686
ОК 4 Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде
-готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
-овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
-понимать и использовать преимущества командной
ииндивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать
результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека
ОК6Проявлятьгражданс -осознание обучающимися российской гражданской
коидентичности;
патриотическуюпозици
- целенаправленное развитие внутренней позиции
ю,демонстрироватьосозн личности на основе духовно-нравственных ценностей
-уметь аргументированно вести диалог, развернуто и
логично излагать свою позицию;
- уметь корректно выражать
своѐотношениексуждениямсобеседников,проявлятьуважи
тельноеотношениекоппоненту и в корректной форме
формулировать свои возражения, задавать вопросы по
существу обсуждаемой темы
- уметь логично и · корректно с точкизрения культуры
речи излагать
своюточкузрения;самостоятельновыбиратьформатпублич
ноговыступления и составлять устные иписьменные
687
анноеповедениенаоснове
традиционныхобщечело
веческихценностей,втом
числесучетомгармониза
циимежнациональных
имежрелигиозныхотнош
ений,применятьстандарт
ыантикоррупционногопо
ведения
народов Российской Федерации, исторических и
национально-культурных традиций, формирование
системы значимых ценностно-смысловых установок,
антикоррупционного мировоззрения, правосознания,
экологической культуры,способности ставить цели и
строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей, уважение закона и правопорядка;
- принятие традиционных национальных,
общечеловеческих гуманистических и
демократических ценностей;
-готовность противостоять идеологииэкстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность в
интересах гражданского общества;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности,патриотизма,уваженияксвоемународу,чу
встваответственности перед Родиной, гордости за свой
край,
своюРодину,свойязыкикультуру,прошлоеинастоящеем
ногонационального народа России;
-ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам,
традициям народов России, достижениям России в
тексты с учѐтом цели иособенностей аудитории
688
науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению и
защите Отечества, ответственность за его судьбу;
Освоенныеобучающимисямежпредметныепонятияиуни
версальныеучебныедействия(регулятивные,познаватель
ные, коммуникативные):
-способность их использования в познавательной и
социальной практике, готовность к самостоятельному
планированию и осуществлению учебной
деятельности, организации учебного сотрудничества с
педагогическими работниками и сверстниками, к
участию в построении индивидуальной
образовательной траектории;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности
ОК7Содействоватьсохра В области экологического воспитания:
-уметь выполнять инструкции правил безопасности;
нениюокружающейсред - сформированность экологической культуры,
-понимать основные принципы ресурсосбережения и
ы,ресурсосбережению,п понимание влияния социально-экономических
принципы бережливого производства
рименятьзнанияобизмен процессов на состояние природной и социальной
ении
среды, осознание глобальногохарактера экологических
климата,принципыбереж проблем;
ливогопроизводства,эфф - планирование и осуществление действий в
ективнодействоватьвчре окружающейсреденаосновезнанияцелейустойчивогораз
звычайныхситуациях
витиячеловечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
-расширение опыта деятельности экологической
направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности
689
ПК 1.1-1.4, ПК 2.1-2.5,
ПК 3.1-3.4, ПК 4.1-4.4
-готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
-интерес к различным сферам профессиональной деятельности
690
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Объем в часах
32
в т.ч.
теоретическое обучение
2
практические занятия
28
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
2
691
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем
1
Тема 1.Особенности
проектной деятельности.
Виды проектов
Тема 2.Формулирование
проблемы, темы проекта
и ее актуальности
Тема 3.Методы
исследования
Тема 4.
Формулирование цели,
определение задач,
выбор предмета и
объекта
Тема 5.Структура
проекта. Алгоритм работ
над проектом
Тема 6.Этапы работы
над проектом.
Составление плана
реализации проекта
Тема 7.Выбор
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль
2
Содержание учебного материала
Понятие «индивидуальный проект»,его типы и виды
(исследовательский, творческий, игровой, информационный, практический,
социальный, инновационный и т.д). Отличие понятий «проект»,
«исследование». Требования к структуре и содержанию учебного проекта.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Выбор темы индивидуального проекта. Определение проблемы.
Определение актуальности и практической значимости индивидуального проекта
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Выбор методов исследования
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Формулирование цели, определение задач, выбор предмета и объекта
Объем
часов
Формируемые
компетенции
3
4
2
ОК 1-4, 6, 7
2
2
ОК 1-4, 6, 7
1
1
ОК 1-4, 6, 7
2
2
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Определение структурных элементов проекта
Оформление титульного листа, содержания, введения
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Проектирование структуры индивидуального проекта
2
Содержание учебного материала
8
2
1
1
ОК 1-4, 6, 7
ОК 1-4, 6, 7
ОК 1-4, 6, 7
ПК 1.1-1.4,
ПК 2.1-2.5,
ПК 3.1-3.4,
ПК 4.1
ОК 1-4, 6, 7
692
литературы по теме
индивидуального
проекта. Работа с
информационными
источниками
Тема 8.Требования и
подходы к разработке
практической части
проекта
В том числе практических занятий
Выбор литературы по теме индивидуального проекта
Работа с информационными источниками
Оформление текста основной части индивидуального проекта
Составление списка использованных источников в соответствии с требованиями
ГОСТ
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Разработка практической части проекта
8
3
3
Тема 9.Особенности
оформления и
представления
результатов собственных
исследований
(наблюдение, опыт,
эксперимент и т.д.)
Тема 10.Алгоритмы
специальных способов
работы с информацией.
Плагиат и как избежать
его в своей работе
Тема 11.Написание
заключительной части
индивидуального
проекта. Общие
требования к
оформлению текста
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Оформление и представление результатов собственных исследований
(наблюдение, опыт, эксперимент и т.д.)
Оформление проектной работы (паспорта индивидуального проекта)
2
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Проверка работы на плагиат
1
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Написание заключительной части индивидуального проекта
Форматирование работы по ГОСТ
2
Тема 12.Графические
материалы
индивидуального
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Оформление графических материалов индивидуального проекта
4
2
1
2
4
ПК 1.1-1.4,
ПК 2.1-2.5,
ПК 3.1-3.4,
ПК 4.1
ОК 1-4, 6, 7
ПК 1.1-1.4,
ПК 2.1-2.5,
ПК 3.1-3.4,
ПК 4.1
ОК 1-4, 6, 7
ПК 1.1-1.4,
ПК 2.1-2.5,
ПК 3.1-3.4,
ПК 4.1
ОК 1-4, 6, 7
ОК 1-4, 6, 7
ОК 1-4, 6, 7
693
проекта: виды,
Подготовка мультимедийной презентации к защите
требования к
оформлению.
Подготовка презентации
проекта
Тема 13.Анализ проекта Содержание учебного материала
по критериям внешней
В том числе практических занятий
оценки. Подготовка
Подготовка докладак защите
тезисов доклада
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета(защита проекта)
2
2
Всего
2
32
ОК 1-4, 6, 7
694
3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета по
общеобразовательной дисциплине, по которой оформляется проект.
Учебный кабинет оснащен в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
1.
Индивидуальныйпроект.10-11классы:учебноепособиедляобщеобразовательных
организаций / М. В. Половкова, А.В. Носов, Т.В.Половкова, М.В. Майсак. – Москва:
Просвещение, 2019.
2. Мандель Б.Р. Основы проектной деятельности: учебное пособие для обучающихся в
системе СПО. – Москва; Берлин: Директ-Медиа, 2018.
3. СвиридоваЛ.Е.,КомаровБ.А.,МарковаО.В.,СтацуноваЛ.М.Индивидуальный проект.
Рабочая тетрадь. 10-11 классы. – Москва: Просвещение, 2019.
695
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на
формирование общих и профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
№
1
2
Коды
ОК, ПК
ОК 1-4, ОК 6,
7
ОК 1-4, ОК 6,
7
Раздел/Тема
Тема 1.Особенности проектной
деятельности. Виды проектов
Тема 2.Формулирование проблемы,
темы проекта и ее актуальности
Результат обучения
Сформировать понимание сущности
проектной деятельности и умение
классифицировать проекты по различным
признакам.
Сформировать умение выявлять проблемы,
формулировать тему проекта и обосновывать
ее актуальность.
Тема 3.Методы исследования
3
Освоить основные методы научного
исследования и уметь выбирать их для
решения конкретных задач проекта
ОК 1-4, ОК 6,
7
4
ОК 1-4, ОК 6,
7
5
ОК 1-4, ОК 6,
7
Тема 4. Формулирование цели,
определение задач, выбор предмета
и объекта
Тема 5.Структура проекта.
Алгоритм работ над проектом
Научиться формулировать цель проекта,
определять конкретные задачи для ее
достижения, выбирать предмет и объект
исследования.
Освоить структуру проекта и алгоритм работы
над ним.
Оценочные мероприятия
Классификация
предложенных кейсов
проектов по заданным
критериям (например, по
масштабу, срокам,
предметной области)
Представление обоснования
актуальности выбранной
темы проекта в форме
презентации или краткого
доклада.
Описание выбранных
методов исследования и
обоснование их
применимости для
конкретной темы проекта.
Представление четко
сформулированных цели,
задач, предмета и объекта
исследования для своего
проекта.
Составление детального
плана-графика реализации
проекта с разбивкой на этапы
и указанием сроков.
696
6
7
8
9
10
ОК 1-4, 6, 7
ПК 1.1-1.4,
ПК 2.1-2.5,
ПК 3.1-3.4,
ПК 4.1
ОК 1-4, 6, 7
ПК 1.1-1.4,
ПК 2.1-2.5,
ПК 3.1-3.4,
ПК 4.1
ОК 1-4, 6, 7
ПК 1.1-1.4,
ПК 2.1-2.5,
ПК 3.1-3.4,
ПК 4.1
ОК 1-4, 6, 7
ПК 1.1-1.4,
ПК 2.1-2.5,
ПК 3.1-3.4,
ПК 4.1
ОК 1-4, 6, 7
11
ОК 1-4, 6, 7
12
ОК 1-4, 6, 7
Тема 6.Этапы работы над проектом.
Составление плана реализации
Научиться планировать этапы реализации
проекта
проекта и составлять план-график работ.
Тема 7.Выбор литературы по теме
индивидуального проекта. Работа с
информационными источниками
Тема 8.Требования и подходы к
разработке практической части
проекта
Тема 9.Особенности оформления и
представления результатов
собственных исследований
(наблюдение, опыт, эксперимент и
т.д.)
Тема 10.Алгоритмы специальных
способов работы с информацией.
Плагиат и как избежать его в своей
работе
Тема 11.Написание
заключительной части
индивидуального проекта. Общие
требования к оформлению текста
Тема 12.Графические материалы
Сформировать навыки поиска, анализа и
систематизации информации по теме проекта.
Понимание требований к практической части
проекта в зависимости от его типа.
Научиться правильно оформлять и
представлять результаты собственных
исследований.
Освоить алгоритмы работы с информацией и
понимать последствия плагиата, знать методы
его предотвращения.
Умение писать заключительную часть проекта
и соблюдать требования к оформлению текста.
Освоить виды графических материалов и
Защита плана реализации
проекта
Представление
аннотированного списка
литературы по теме проекта.
Разработка плана
практической части проекта
с описанием методов и
инструментов, которые
будут использоваться.
Представление результатов
проведенных исследований в
виде таблиц, графиков,
диаграмм с анализом
полученных данных.
Анализ текста на наличие
заимствований с
использованием
специализированного
программного обеспечения.
Предоставление на проверку
заключительной части
проекта, оформленной в
соответствии с
требованиями.
Защита проекта с
697
13
ОК 1-4, 6, 7
индивидуального проекта: виды,
требования к оформлению.
Подготовка презентации проекта
Тема 13.Анализ проекта по
критериям внешней оценки.
Подготовка тезисов доклада
требования к их оформлению, уметь готовить
презентацию проекта.
использованием
подготовленной
презентации.
Представление тезисов
Уметь анализировать проект по критериям
доклада для защиты проекта
внешней оценки и готовить тезисы доклада для
с акцентом на ключевые
его защиты.
результаты и выводы.
698
Приложение 3
к ОПОП-П по профессии
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник металлических судов
Материально-техническое оснащение специальных помещений для реализации образовательной программы,
включая программное обеспечение
1. Материально-техническое оснащение
1.1. Оснащение кабинетов
Кабинет «Литературы, Русского языка»
№
Наименование
1.
посадочные места по количеству обучающихся (столы, стулья)
рабочее место преподавателя
шкаф для хранения учебных пособий
магнитно-меловая доска
компьютер с программным
обеспечением для преподавателя (системный блок,
монитор, клавиатура,
мышь)
экран
2.
3.
4.
5.
6.
Мебель
Основное/
специализированное
основное
Мебель
основное
Мебель
основное
Мебель
ТС
основное
основное
ДА323 (3012х1012
Персональный компьютер DEXP Atlas H159 Core i38100
ТС
основное
ДА323 (3012х1012)
Тип
Краткая (рамочная) техническая характеристика
Стол-парта для 550х1200х760 мм ст.26 мм
– 15 Стулья - 30
Стол для преподавателя
Стул для преподавателя
400х800х1200 - 5 шт.
Код профессионального модуля, дисциплины
ОУД.02
ОУД.01
7.
8.
9.
мультимедиапроектор
первичные средства пожаротушения (в т.ч. огнетушитель)
комплект учебнометодических материалов
ТС
Оборудование
основное
основное
Проектор Epson EB-X400
Огнетушители ОУ-5, ОП-4
УМК
основное
В наличии
Кабинет «Истории, Обществознания»
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
посадочные места по количеству обучающихся (столы,
стулья)
рабочее место преподавателя
Мебель
Основное/
специализированное
основное
Мебель
основное
шкаф для хранения учебных
пособий
магнитно-меловая доска
компьютер с программным
обеспечением для преподавателя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь)
экран
мультимедиапроектор
первичные средства пожаротушения (в т.ч. огнетушитель)
комплект учебнометодических материалов
Мебель
основное
Мебель
ТС
основное
основное
Наименование
Тип
Краткая (рамочная) техническая характеристика
Стол-парта для 550х1200х760 мм ст.26 мм
– 15 Стулья - 30
Стол для преподавателя
Стул для преподавателя
400х800х1200 - 5 шт.
ДА323 (3012х1012
Персональный компьютер DEXP Atlas H159 Core i38100
ТС
основное
ТС
основное
Оборудование основное
ДА323 (3012х1012)
Проектор Epson EB-X400
Огнетушители ОУ-5, ОП-4
УМК
В наличии
основное
Код профессионального модуля, дисциплины
ОУД.03
ОУД.04
Кабинет «Информатика»
№
Наименование
1.
посадочные места по количеству обучающихся
Мебель,ТС
Основное/
специализированное
основное
2.
рабочее место преподавателя
Мебель
основное
3.
шкаф для хранения учебных
пособий
интерактивная доска
компьютер с программным
обеспечением для преподавателя
мультимедиапроектор
огнетушители
медицинская аптечка
комплект учебнометодических материалов
Мебель
основное
Мебель
ТС
основное
основное
IPBoard X400 Доска JL-9000-85
Персональный компьютер DEXP Atlas H159 Core i38100 Принтер Xerox Laser A4
ТС
Оборудование
Оборудование
УМК
основное
основное
основное
основное
Проектор Epson EB-X400
Огнетушители ОУ-5, ОП-4
1
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Тип
Краткая (рамочная) техническая характеристика
Кресло опер.Heimi сетка черн.-14
Компьютер FORMOZA -14
Стол компьютерный из сер. "Модерн" бук -14
Стол-парта для 550х1200х760 мм ст.26 мм – 7
Стулья - 14
Кресло опер.Heimi сетка черн. -1
Стол компьютерный из сер. "Модерн" бук-1
400х800х1200 - 1 шт.
Код профессионального модуля, дисциплины
ОУД. 08
Кабинет «Математики»
№
Наименование
1.
посадочные места по количеству обучающихся (столы, стулья)
рабочее место преподавателя
шкаф для хранения учебных пособий
магнитно-меловая доска
компьютер с программным
обеспечением для преподавателя (системный блок,
монитор, клавиатура,
мышь)
экран
мультимедиапроектор
первичные средства пожаротушения (в т.ч. огнетушитель)
комплект учебнометодических материалов
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Мебель
Основное/
специализированное
основное
Мебель
основное
Мебель
основное
Мебель
ТС
основное
основное
ДА323 (3012х1012
Персональный компьютер DEXP Atlas H159 Core i38100
ТС
ТС
Оборудование
основное
основное
основное
ДА323 (3012х1012)
Проектор Epson EB-X400
Огнетушители ОУ-5, ОП-4
УМК
основное
В наличии
Тип
Краткая (рамочная) техническая характеристика
Стол-парта для 550х1200х760 мм ст.26 мм
– 15 Стулья - 30
Код профессионального модуля, дисциплины
ОУД.07
Стол для преподавателя
Стул для преподавателя
400х800х1200 - 5 шт.
Кабинет «Физики и электротехники»
№
Наименование
Тип
Основное/
специализированное
Краткая (рамочная) техническая характеристика
Код профессионального модуля, дисциплины
1.
посадочные места по количеству обучающихся (столы, стулья)
2. рабочее место преподавателя
3. шкаф для хранения учебных пособий
4. магнитно-меловая доска
5. компьютер с программным
обеспечением для преподавателя (системный блок,
монитор, клавиатура,
мышь)
6. интерактивная доска
7. мультимедиапроектор
8. комплект чертежных инструментов и приспособлений
9. комплект учебно-наглядных
средств обучения (модели,
натурные объекты, электронные презентации, демонстрационные таблицы)
10. образцы различных типов и
видов деталей и заготовок
11. комплект учебнометодических материалов
Мебель
основное
Стол-парта для 550х1200х760 мм ст.26 мм
– 17
Стулья - 34
Стол для преподавателя
Стул для преподавателя
400х800х1200 - 1 шт.
400х800х20000 – 5 шт.
ДА323 (3012х1012
Персональный компьютер DEXP Atlas H159 Core i38100
Мебель
основное
Мебель
основное
Мебель
ТС
основное
основное
ТС
ТС
Оборудование
основное
основное
основное
Оборудование
основное
на усмотрение ОО
Оборудование
основное
на усмотрение ОО
УМК
основное
на усмотрение ОО
ОУД.11
Кабинет «Химии, биологии и географии»
посадочные места по количеству обучающихся (столы, стулья)
рабочее место преподавателя
шкаф для хранения учебных пособий
магнитно-меловая доска
компьютер с программным
обеспечением для преподавателя (системный блок,
монитор, клавиатура,
мышь, презентор)
интерактивная панель
стенды
Мебель
Основное/
специализированное
основное
Мебель
основное
Мебель
основное
Мебель
ТС
основное
основное
ТС
Оборудование
основное
основное
8
оборудование для проведения лабораторных работ по
химии
Оборудование
специализированное
9
реактивы для проведения
лабораторных работ по хи-
Оборудование
специализированное
№
1
2
3
4
5
6
7
Наименование
Тип
Краткая (рамочная) техническая характеристика
Стол-парта для 550х1200х760 мм ст.26 мм
– 17
Стулья - 34
Стол для преподавателя
Стул для преподавателя
400х800х1200 - 1 шт.
400х800х20000 – 5 шт.
ДА323 (3012х1012)
Системный блок Lenovo 720-181KL
Монитор Acer 21,5EB222Qb
Nextouch
Инв.№1101066322, 1101066323, 1101066324,
11010663262, 1101066369
пробирки стеклянные 5 мл – 100 шт.,
штативы для пробирок – 15 шт.,
колбы плоскодонные 50 мл. – 15 шт.,
подносы пластиковые -15 шт.,
пробки для пробирок и колб резиновые разного размера – 150 шт.
спиртовки лабораторные 50 мл – 15 шт.
наборы неорганических и органических веществ
Код профессионального модуля, дисциплины
ОУД.12 Химия
(базовый уровень)
ОУД.13 Биология
(базовый уровень)
ОУД.05 География (базовый
уровень)
10
11
12
мии
медицинская аптечка (бин- Оборудование
ты марлевые, жгут кровоостанавливающий резиновый, индивидуальные перевязочные пакеты, ножницы
для перевязочного материала прямые)
комплект учебноУМК
методических материалов
(модели, натурные объекты,
электронные презентации,
демонстрационные таблицы) по различным темам
химии, биологии, географии
комплект видеофильмов
УМК
основное
1
основное
на усмотрение ОО
основное
на усмотрение ОО
Кабинет «Иностранного языка»
№
Наименование
1.
посадочные места по количеству обучающихся (столы, стулья)
рабочее место преподавателя
шкаф для хранения учебных пособий
2.
3.
Мебель
Основное/
специализированное
основное
Мебель
основное
Мебель
основное
Тип
Краткая (рамочная) техническая характеристика
Стол-парта для учащихся 550х1200х760 мм ст.26 мм
– 15 Стулья - 30
Стол компьютерный для преподавателя
Стул для преподавателя
1
Код профессионального модуля, дисциплины
СГ.02 Иностранный язык в профессиональной
деятельности
4.
5.
6.
7.
8.
9.
компьютер с программным
обеспечением для преподавателя (системный блок,
монитор, клавиатура,
мышь)
экран
мультимедиапроектор
комплект учебно-наглядных
средств обучения
первичные средства пожаротушения (в т.ч. огнетушитель)
комплект учебнометодических материалов
ТС
основное
Персональный компьютер Acer
ТС
ТС
Оборудование
основное
основное
основное
1
Проектор Acer
5
Оборудование
основное
Огнетушители ОУ-5, ОП-4
УМК
основное
Кабинет «Основы безопасности и защиты Родины, Экономики, Права, Финансовой грамотности»
1
Стол ученический двухместный
Мебель
Основное/
специализированное
Основное
2
Стулья ученические на
ножках
Мебель
Основное
№
Наименование
Тип
Краткая (рамочная) техническая характеристика
Высота: 760,0 мм
Глубина: 500, 0 мм
Ширина: 1200,0 мм
Материал каркаса: металл
Материал столешницы: ЛДСП, 17 шт.
Высота спинки: 760,0 мм
Глубина: 340, 0 мм
Ширина: 380,0 мм
Высота сиденья: 450мм
Материал каркаса: металл
Материал сидения и спинки:
деревянный 34 шт.
Код профессионального модуля, дисциплины
СГ 03
ОД.10
3
Рабочее место преподавателя
Мебель
Основное
4
Мебель
Основное
6
Шкаф для хранения учебных пособий
Ноутбук Aser EXTENSA
5220 Т1400-15 1GB/160GB
Проектор EPSON EB-S62
7
Телевизор
Оборудование IT Основное
8
Экран Da-Lite model B
Оборудование
Основное
9
Комплекты индивидуальных средств защиты
Оборудование
Основное
10
Оборудование
Основное
Оборудование
Основное
ВПХР, ДП-22
Оборудование
Основное
Огнетушители ОУ-5, ОП-4
Оборудование
Основное
Шаблон
14
Робот-тренажёр для отработки навыков первой
доврачебной помощи
Контрольно-измерительные
приборы и приборы безопасности
Первичные средства пожаротушения (в т.ч. все виды
огнетушителей)
Устройство отработки прицеливания
Учебные автоматы
Диагональ 254см, ш203*в152см, Формат 4:3, Экранное полотно Matte White, угол обзора 100 градусов,
вес 10,9кг
Противогазы ГП-7 БМт (2003г.) – 52 шт.
Противогаз ИП-4М – 2 шт.
ГП-5, ГП-7, ПДФ, Респираторы, ОЗК, Л-1
Тренажёр «ВИТИМ»
Оборудование
Основное
15
Учебные винтовки
Оборудование
Основное
Макет ММГ АК-47 – 3 шт.
Макет ММГ АК 74М – 2 шт.
Автомат ММГ
Винтовка пневматическая стандартная МОД МР-512
– 1 шт.
Винтовка пневматическая ИЖ-38С – 2 шт.
5
11
12
13
Высота: 850 мм
Глубина: 730 мм
Ширина: 120 мм
3-х створчатый шкаф
Оборудование IT Основное
Aser EXTENSA 5220 Т1400-15 1GB/160GB
Оборудование IT Основное
ш327xв92xг245 мм, вес 2,7 кг, портативный проектор,
3xLCD, разрешение 800x600, световой поток 2000
ANSI лм, лампа 1 x 170 вт, USB порт
LG RT 21 FB 25 (RQ) плоский экран
16
Медицинская аптечка
Оборудование
Основное
17
План защитных сооружений/участка местности
учебного заведения и прилегающих районов
Комплект видеофильмов и
видео - инструктажей
Оборудование
Основное
Винтовка пневматическая стандартная МР-512 – 3 шт.
Бинты марлевые, бинты эластичные, жгуты кровоостанавливающие резиновые, индивидуальные перевязочные пакеты, косынки перевязочные, ножницы
для перевязочного материала прямые, шприц-тюбики
одноразового пользования (без наполнителя), шинный материал (металлические, Дитерихса)
В наличии
УМК
Основное
В соответствии с темами программы
18
Кабинет «Общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей»
1
Стол ученический двухместный
Мебель
Основное/
специализированное
Основное
2
Стулья ученические на
ножках
Мебель
Основное
3
Рабочее место преподавателя
Мебель
Основное
4
Шкаф для хранения учебных пособий
Ноутбук Lenovo IdeaPad
Мебель
Основное
№
5
Наименование
Тип
Оборудование IT Основное
Краткая (рамочная) техническая характеристика
Высота: 795,0 мм
Глубина: 60, 0 мм
Ширина: 120,0 мм
Материал каркаса: металл
Материал столешницы: ЛДСП,
Кол-во – 17 шт.
Материал каркаса: металл
Материал сидения и спинки: деревянный, кол-во 34… шт.
Высота: 74,0 мм Глубина: 140,0 мм
Ширина: 160,0 мм Материал каркаса: металл Материал столешницы: ЛДСП
Высота: 186 см Глубина: 40 см
Ширина: 85 см
Intel Core i3 1215U, 1.2 GHz - 4.4 GHz, 4096 Mb, 15.6"
Full HD 1920x1080, 256 Gb SSD, DVD нет, Intel UHD
Код профессионального модуля, дисциплины
ОП.01
ОП.02
ОП.05
ОП.06
ПМ.01
ПМ.02
ПМн.03
ПМ 04
Экран (доска)
Оборудование
7
Проектор Viewsonic
PJD5133
Оборудование IT Основное
8
Комплект учебно - наглядных средств обучения
Комплект инструментов и
приспособлений для выполнения работ по сборке
корпусов судов комплект
учебно - наглядных средств
обучения
Образцы различных типов и
видов сборочных единиц
соединений деталей
Образцы различных типов и
видов деталей и заготовок
Оборудование
Основное
Оборудование
Основное
Модели, натурные объекты, электронные презентации, демонстрационные таблицы
Оборудование
Основное
Модели, натурные объекты, электронные презентации, демонстрационные таблицы
Оборудование
Основное
Комплект чертежных инструментов и приспособлений
Комплект учебно - методических материалов
Оборудование
Основное
Измерительный инструмент:
Штангенинструменты: ШЦ-1, ШЦ-2, ШГ, ШР; Микрометры гладкие;
Линейки стальные; Рулетка;
Щуп; Скобы ПР и НЕ; Резьбовой калибр- пробка Инструментальный микроскоп.
Из расчета– по 1 экз. на чел.
УМК
основное
9
10
11
12
13
Основное
Graphics, No OS, серый, 1.63 кг, 82RK00TQPS
Диагональ 254см, ш203*в152см, Формат 4:3, Экранное полотно Matte White, угол обзора 100 градусов,
вес 10,9кг
портативный; разрешение 800x600; световой поток
2700 ANSI лм; контрастность 3000: 1; 284 x 82 x 234
мм; вес 2.60 кг
Плакаты по темам МДК – 20 шт.
6
Комплект бланков технологической документации
(детальные и сборочные машиностроительные чертежи); из расчета на каждую группу – по 1 экз.
Справочные таблицы
Электронные презентации по темам учебной программы.
Учебные фильмы
Кабинет «Материаловедения и технических измерений»
№
Наименование
Тип
Основное/
специализированное
Основное
Стол ученический двухместный
Мебель
2
Стулья ученические на
ножках
Мебель
Основное
3
Рабочее место преподавателя
Стол эргономичный левый
Мебель
Основное
Мебель
Основное
1
4
5
6
7
Шкаф для хранения учебМебель
Основное
ных пособий
Стеллаж (орех итальянский) Мебель
Основное
Ноутбук Acer TravelMate
Оборудование IT Основное
8
Экран (доска)
Оборудование
9
Проектор EPSON EB-S62
Оборудование IT Основное
10
Комплект учебно- наглядОборудование
ных средств обучения
Образцы различных типов и Оборудование
видов деталей и заготовок
Образцы различных типов и Оборудование
видов деталей и заготовок
для измерений, средства
11
12
Основное
Основное
Основное
Основное
Краткая (рамочная) техническая характеристика
Высота: 795,0 мм Глубина: 60, 0 мм
Ширина: 120,0 мм
Материал каркаса: металл
Материал столешницы: ЛДСП,
Кол-во – 17 шт.
Материал каркаса: металл
Материал сидения и спинки: деревянный кол-во 34… шт.
Стол президиума
Размер 1900*800*900, цвет Орех итальянский
Габариты 680х1180х550
(миланский орех)
Габариты 1230х800х400.
Габариты 800*400*1230
Acer TravelMate TMP259-MG-52G7, цвет Black
Диагональ 254см, ш203*в152см, Формат 4:3, Экранное полотно Matte White, угол обзора 100 градусов,
вес 10,9кг
ш327xв92xг245 мм, вес 2,7 кг, портативный проектор,
3xLCD, разрешение 800x600, световой поток 2000
ANSI лм, лампа 1 x 170 вт, USB порт
Плакаты по темам МДК
Образцы металлов, минералов и полезных ископаемых, неметаллические материалы.
Измерительный инструмент:
Штангенинструменты: ШЦ-1, ШЦ-2, ШГ, ШР;
Микрометры гладкие;
Код профессионального модуля, дисциплины
ОП.04
измерений
13
14
Комплект чертежных инструментов и приспособлений
Комплект учебнометодических материалов
Оборудование
Основное
УМК
основное
Линейки стальные; Рулетка;
Щуп; Скобы ПР и НЕ; Резьбовой калибр- пробка Инструментальный микроскоп.
Из расчета– по 1 экз. на чел.
Комплект бланков технологической документации; из
расчета на каждую группу – по 1 экз. Справочные
таблицы Электронные презентации по темам учебной
программы.
Учебные фильмы
Кабинет «Цифровых технологий на предприятиях отрасли машиностроения»
1.
Шкаф
Мебель
Основное/ специализированное
Основное
2.
Стеллаж
Мебель
Основное
3.
Информационный стенд
Оборудование
Основное
4.
Учебный комплект Модуль
Числовое программное
управление. Фрезерная обработка
Программное
обеспечение
Основное
5.
Интегрированный
CAD/CAM/CAPP комплекс
Программное
обеспечение
Основное
№
Наименование
Тип
Краткая (рамочная) техническая
характеристика
ЛДСП, для документов габаритные
размеры не менее 740х300х17000мм
ЛДСП, для документов габаритные
размеры не менее 740х300х2000 мм
количество полок не менее 4
Акрил, ПВХ, не менее 900*650мм
Модуль ЧПУ. Фрезерная обработка
конструкторская
система,
объединяющая в себе мощные параметрические возможности 2D и 3Dмоделирования со средствами создания и оформления чертежей и конструкторской
документации
1 лицензия на 1 рабочее место, бессрочная
Интегрированная CAD / CAM / CAPP
система ADEM предназначена для автоматизации
конструкторско-
Код профессионального
модуля, дисциплины
ОПц 04
6.
Программное обеспечение
CAD
Программное
обеспечение
Основное
7.
Стол компьютерный
Мебель
Основное
8.
Стул ученический
Мебель
Основное
9.
Тумба
Мебель
Основное
10. Комплект ПК+Монитор
Оборудование IT Основное
11. Источник бесперебойного
питания
12. Учебный комплект 2D,3D
Оборудование IT Основное
Программное
обеспечение
Основное
технологической подготовки производства.конструкторская
система,
объединяющая в себе мощные параметрические возможности 2D и 3Dмоделирования со средствами создания и оформления чертежей и конструкторской документации 1 лицензия на 1 рабочее место, бессрочная
CAD - профессиональная конструкторская система, объединяющая в себе
мощные параметрические возможности 2D и 3D-моделирования со средствами создания и оформления чертежей и конструкторской документации.
1 лицензия на 1 рабочее место, бессрочная
Стол ЛДСП, габариты не менее
1000х750х600мм, полки не менее 2 шт
Металлический каркас, фанера габариты не менее 38 x 47 x 38-46 см, масса
не более 7 кг.
ЛДСП,
габариты
не
менее
500х500х500мм, полки не менее 2 шт.
на колесиках
Монитор не менее 24''FHD разрешение
не менее 1920×1080 точек. тип матрицы IPS, время отклика не менее
5мс.Системный блок: Процессор не
менее 4х ядер и 8 потоков, не ниже
13го поколение., не менее 16gb DDR4,
SSD 256Gb, Монитор не менее 24'',
Клавиатура, Мышь.
ИБП не менее 500w. габаритные размеры не менее 85х159х252мм
Система трехмерного моделирования с
Пакетом
обновления
13. Стол
1 - кафедра
Мебель
Основное
14. Стул1 кресло
Мебель
Основное
15. Комплект
1
Системный блок
преподавателя + Монитор
Оборудование IT Основное
16. Интерактивная
1
панель
Оборудование IT Основное
17. МФУ
1 (лазерный)
Оборудование IT Основное
Характеристики
не
менее
многоядерный процессор (4 ядра) с
тактовой
частотой
3
ГГц
•16
ГБ
оперативной
памяти
•видеокарта с поддержкой OpenGL 4.5,
с 2 ГБ видеопамяти, пропускная способность видеопамяти — 80 ГБ/с
•монитор с разрешением 1920х1080 2
лицензия на 20 рабочих мест, бессрочная
ЛДСП,
габариты
не
менее
1800х750х600мм, полки не менее 5 шт.
Регулируемый по высоте, металлический каркас, тканевое покрытие сидения, черного цвета.
Монитор не менее 27''FHD разрешение
не менее 1920×1080 точек. тип матрицы IPS, время отклика не менее 5мс.
Системный
блок
преподавателя:
Процессор не менее 6х ядер и 12 потоков, не менее 32gb DDR4, SSD диск
М.2 не менее 512Gb, Видеокарта: Объем видеопамяти не менее 12 ГБ, Разрядность шины памяти не менее 192
бит. разрешение не менее 4K, Клавиатура, Мышь.
Не менее "75" дюймов, не менее
3840x2160 (4K), угол обзора не менее
178° кол-во касаний не менее 20. ЦПУ:
не менее 4 ядер, частота не менее
1.9ГГц, ОЗУ: не менее 8ГБ DDR4,
ПЗУ: не менее 128ГБ.
МФУ А4, автоматическая двухстороняя печать,тип сканера планшетный/протяжный с устройством автоподачи, подключение по локальной
18. Источник
2
бесперебойного
питания
19. Аптечка
2
Оборудование IT Основное
Охрана труда
Основное
20. Огнетушитель
2
Охрана труда
Основное
21. Огнетушитель
2
Охрана труда
Основное
сети
ИБП не менее 500w. габаритные размеры не менее 85х159х252
Гигиенические салфетки (Сайф 16х14
№10); Фиксирующий пластырь (1х500
тканевая основа, катушка); Пластырипластинки разных размеров Стерильные самоклеящиеся повязки на рану
разных размеров (10х6 №1); Гидроактивные пластыри для покрытия царапин и ссадин (6х10 №1); Гидроактивные ожоговые пластыри; Стерильные
марлевые бинты (6х10 №1); Гемостатические повязки (Губка гемостатическая 50х50 №1); Стерильные марлевые/ нетканые салфетки разных размеров; Эластичные фиксирующие бинты
(1,5х10 №1);
Порошковый, с индикатором давления, ручной, с длиной струи 3 метра.
Углекислотный, с индикатором давления, ручной, с длиной струи 3 метра.
1.2. Оснащение мастерских по видам работ
Мастерская «Сборочного производства и слесарно-механических работ» (Сборочно-сварочный участок №1 и №2)
Освещение общее
Вентиляция
Оснащение
Оборудование
Основное/ специализированное
Специализированное
Специализированное
Рабочие места обучающихся:
-скамейки
-стулья
Мебель
Основное
Мебель
Основное
-слесарные верстаки
-тиски
Мебель
Приспособление
слесарное
Мебель
Основное
Основное
№
1
Наименование
Тип
2
3
4
5
Рабочее место мастера п/о:
-стол
-стул
-стол демонстрационный
-доска
-проэктор
-экран
Аптечка
6
Учебно-методическая документация
(чертежи, эскизы)
7
Учебные стенды
8
9
Апкан
Вальцы трехвалковые гибочные
Ножницы гильотинные
10
Мебель
Мебель
Мебель
ТС
Приспособление
Набор препаратов
(16 наименований)
УМК
Уч.наглядные пособия
Оборудование
Оборудование
Оборудование
Краткая (рамочная) техническая характеристика
Светодиодное, 220в
Приточно-вытяжная
7.5кВт, 2865об/мин,
L=8000м3/ч
180х23х48, ламинат
Код профессионального модуля
47х40х45, деревянн. С бараканом
96х93х82, металлический
шир.125мм, ст35Л,
поворот.А125
Основное
Специализированное
Специализированное
153х80х90, металлический
35х35э45, ламинат
150х90х85, металл,Ст3
ДА-12 зел. 1,0х1,5 (поворотная)(Матус)
ЛЭТИ-60М
114х127см
ГОСТ ISO 13485-2017
Специализированное
на усмотрение ОО
Основное
130х90 (23х30-8карманов)
на усмотрение ОО
И-10-20-320
Тип-120А
ПНГ-1250
резка листового металла
Основное
Основное
Основное
Специализированное
Специализированное
Специализированное
ПМ.01.
ПМ.02.
ПМн.03
ПМ.04.
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Ножницы гильотинные
Оборудование
Специализированное
Ножницы рычажные
Пресс пневматический
Станок заточной
Оборудование
Оборудование
Оборудование
Специализированное
Специализированное
Специализированное
Станок настольный сверлильный
Оборудование
Специализированное
Станок вертикально-сверлильный
Станок гибочный
Станок гибочный
Станок для резки труб
Трубогиб гидравлический
Оборудование
Оборудование
Оборудование
Оборудование
Оборудование
Специализированное
Специализированное
Специализированное
Специализированное
Специализированное
Щитки сварочные
Щитки лицевые прозрачные
Очки защитные закрытые
Огнетушитель
СИЗ
СИЗ
СИЗ
Средство для тушения очагов пожара
Инструменты
Инструменты
Инструменты
специализированное
специализированное
специализированное
Специализированное
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Линейка стальная 1-1000
Линейка стальная 1-300/150
Штангенциркуль разметочный
Шаблон радиусный
Угольник поверочный
Карандаш разметочный
стальная)
Кернер разметочный
Зубило слесарное
Крейцмейсель
Молоток слесарный
Ножницы по металлу ручные
Основное
Основное
Основное
Инструменты
Инструменты
(чертилка Инструменты
Основное
Основное
Основное
Инструменты
Основное
Инструменты
Инструменты
Инструменты
Инструменты
Основное
Основное
Основное
Основное
Н 3121
резка листового металла
Корвет 263
М04018-ТКТУ
Мод.332А
для заточки инструмента
2М112-ТУ-2-024, патрон до
12 мм
2Н625 до 36 мм
ППГ 1250-1
СТГ-1
СРГ-1
3/8″-1″ 6т. Толщина трубы 2,3-3,4мм, для гибки труб
НН-Щ1 (с ручкой)
ЩЛ-1
ЗН62, General
ОП-4
L=1000мм
L=300/150мм
ШЦ-2 L=150мм
ГОСТ 166-63
ГОСТ4126-66, №3
ГОСТ 3749-65
145мм тв.наконечник
STAYER; 145мм
ГОСТ 7213-54
L=180мм
L=200мм
500г; 200г
L=250мм
ПМ.01.
36
37
38
39
40
Ножовка ручная по металлу
Набор сверл спиральных
Циркуль разметочный
Инструменты
Инструменты
Инструменты
Основное
Основное
Основное
Сварочные кабины
Щит распределительный
Сварочный аппарат ПА
Оборудование
Оборудование
Оборудование
Основное
Основное
Основное
Сварочный аппарат (полуавтомат)
Оборудование
Основное
Горелка
Оборудование
Основное
41
42
43
Регулятор давления (редуктор) ацети- Приспособление
леновый
Специализированное
44
Специализированное
45
Регулятор давления (редуктор) кисло- Приспособление
родный
Регулятор расхода газа
Кабель сварочный
Источник питания (выпрямитель)
Источник питания (выпрямитель)
Реостат балластный
Рукав резиновый
Сборочные кабины:
-стенд сборочно-сварочный;
-силовой пост;
Приспособление
Приспособление
Оборудование
Оборудование
Оборудование
Приспособление
Оборудование
Оборудование
Оборудование
Специализированное
Специализированное
Специализированное
Специализированное
Специализированное
Специализированное
Основное
Основное
Основное
-сварочный аппарат;
-места установки баллонов;
Оборудование
Оснащение
Основное
Специализированное
-рукав резиновый
Приспособление
Специализированное
46
47
48
49
50
51
52
53
400мм
Ø5-12мм по металлу, ц/хв.
ГОСТ 6601-53, разметоч. с
винтом 200мм
280х270см, металл
ЩРС-5
MIG-250 OT 4R380В; 50-250А; Øпровол.0,8-1,0-1,2; 600х235х430
МС-275МЕ , предн. для MAG,
MIG, MMA
КЕДРMIG-36 PRO
ГЗУ-3 (газ.универсальная)
БАО-5-КР1; БАД-5
ТУ3645-012-56164015-2013
ГОСТ13861-89
БКО-50-12,5; БДК025
ТУ3645-012-56164015-2013
ГОСТ13861-89
У-30-КР1П-Р
КГ-16; 16мм2
ВКСМ-100
ВДМ-1600
РБ-302 У2
ДУ6, ацетиленовый
320х500см, металл
200х200см
Combox 24, 279х504х177
220/380в
275МЕ 3,20х5.00м
Металлическая цепь
L=400мм
ДУ16, для соединения пневмоинструмента с системой
ПМ.02.
ПМ.04.
воздуха НД
54
55
56
57
58
59
60
61
62
-освещение местное
Оснащение
-контейнер для металлических отхо- Оснащение
дов.
Аппарат плазменной резки
Оборудование
Специализированное
Специализированное
Светодиодное
Ведро металлическое
Основное
КЕДР AlphaCUT-100
Блок подготовки воздуха
Специализированное
Кедр СФ-25.5.1
Основное
Р3-345П L=900(110º)
Основное
РПМ2215ЧК
Основное
И531055
Основное
ИП2203А
Основное
DaewooDG-38LX
Основное
DaewooDAG-6SX
Основное
ЗУБР УШМ-125-1105
БПВ,
устройство
Универсальный резак для ручной кис- Оборудование
лородной резки
Угловая пневмошлифмашинка
Пневмоинструмент
Фреза
Пневмоинструмент
Машинка ручная шлиф.пневм. торцоПневмовая
инструмент
Шлиф.машин.пневм. (фреза)
Пневмоинструмент
Шлиф.машин.пневм. (турбинка)
Пневмоинструмент
Шлифмашина угловая электрическая
УШМ,электроинструмент
1.3. Оснащение спортивного комплекса/зал
Спортивный зал
№
Основное/ специализированное
Краткая (рамочная) техническая характеристика
Наименование
Тип
Мебель
Мебель
Оборудование
Основное
Размеры 1400х600
Основное
Размеры 530х600х810
Специализированное Размер 2000*1075*865, вес 250 кг
Оборудование
Специализированное Размер 99*43*64, вес 21 кг
Оборудование
Оборудование
Оборудование
Оборудование
Оборудование
Специализированное
Специализированное
Специализированное
Специализированное
Специализированное
10
Стол рабочий преподавателя
Стул
Электронная беговая дорожка Life Fitness
Скамья для пресса Torneo
GAB39
Скамья 1800
Скамья 1850
Скамья 2000
Скамья гимнастическая
Стол для настольного тенниса Game Super
Теннисный стол
Оборудование
Специализированное
11
Сетка (24м*5,5 м на окна)
Оборудование
Специализированное
12
Щит баскетбольный игровой
Оборудование
Специализированное
13
Оборудование
Специализированное
14
Щит баскетбольный тренировочный оргстекло
Мяч Баскетбольный №7
Оборудование
Специализированное
15
Мяч футзальный №4
Оборудование
Специализированное
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Размер 1800х300х300
Размер 1850х300х300
Размер 2000х300х300
длина 1м.
Game Super синий 16 мм с меламиновым
антибликовым покрытием.
START LINE GAME INDOOR с сеткой
Размер 1525х2740х76
для защиты окон в спортзале от мячей и
др. спортинвентаря. Сетка 100*100*3,2
(24м * 5,5м)
Щит баскетбольный игровой цельный из
оргстекла 15мм на металлической раме,
1800*1050
Щит баскетбольный тренировочный оргстекло (1 щит, кольцо, 1 сетка) Б-113
Вес: 567-650 г Длина окружности: 75-78 см
Материал поверхности: Синтетическая
кожа (полиуретан)
Вес: 400-440 гр Длина окружности:
62-64 см Материал поверхности:
1.2 мм синтетическая кожа (полиуретан) +
Код профессионального модуля, дисциплины
СГ 04
ОД. 09
№
Наименование
Тип
16
Мяч Футбольный №5
Оборудование
17
Мяч волейбольный
Оборудование
18
Ботинки лыжные NN75
размер 37-47
Оборудование
19
Лыжи беговые
длина 190-205
Оборудование
20
Скакалка
Оборудование
21
Конус тренировочный
Оборудование
22
Сетка волейбольная
Оборудование
23
24
Перекладина навесная
Секундомер
Оборудование
Оборудование
25
Мяч теннисный
Оборудование
Основное/ специализированное
Краткая (рамочная) техническая характеристика
4 подкладочных слоя
Специализированное Вес:410-450 гр. Длина окружности:
68-70 см Материал поверхности: Синтетическая кожа (полиуретан) толщиной 1.2 мм
Специализированное Вес:260-280 г Длина окружности: 65-67 см
Материал поверхности: Синтетическая
кожа (полиуретан)
Специализированное Подошва - Двухкомпонентная резина.
Верх - из натуральной кожи -хром. Язык клапан для защиты от снега и влаги. Фиксация ноги осуществляется открытой шнуровкой. Улучшенная анатомическая колодка - комфортная, средней полноты.
Специализированное Материал: переклеенная древесина 80%,
усиленная высокомодульным стекловолокном 20% с дополнительным усилением
в области колодки. Скользящая поверхность - экструзионный полиэтилен
Специализированное Трос резиновый с пластиковыми ручками
длина до 3 метров
Специализированное Материал: Полиэтилен габариты:
16,5 х 16,5 х 30 см
Специализированное 9,5х1м, полипропилен (ПП), ячейка 10 см,
кевларовый трос 12 м, 6 нейлоновых шнуров для натяжения. Цвет черный.
Специализированное Вес 4.9 кг, длина 110 см материал: металл
Специализированное Измерение в минутах, секундах и долях
секунд с точностью до 0,01 сек
Память на 100 результата
Специализированное Внутренняя камера и внешняя оболочка
войлок. Диаметр 6,35-6,67 см, вес 56,0-59,4
грамма.
Код профессионального модуля, дисциплины
№
Наименование
Тип
Основное/ специализированное
26
Бита для лапты
Оборудование
27
Оборудование
28
Блок базовый "Радиан 04"
(Вышка)
Караоке LGLM-K 3540 XQ
29
Системный блок
30
Ноутбук Acer TMB311
Оборудование
IT
Оборудование
IT
31
Ноутбук ASER AS 4720 Z3AG16M
Оборудование
IT
Основное
32
Принтер HP Laser Jet Р1005
Оборудование
IT
основное
Оборудование
IT
Краткая (рамочная) техническая характеристика
Специализированное Материал: Дерево, Вес: 570 гр, Длина, см:
100
Специализированное Блок базовый "Радиан 04" h=1.6m нагрузка
250 кг. Для работы в спортзале.
Основное
Вес 10 кг; Цвет серебр./черный;
В33*Ш27*Г36 см; Воспроизведение CD/R/-RW, DVD+R/RW/-R/RW; Будильник
Основное
LX6K29BS-TP30UG/Pentium
Основное
Размер 11,6 дюйм; HD, автономная работа
7 часов, стилус - 1 шт, SSD, угол поворота
экрана 360градусов; вес 1,4 кг; Оперативная 4Гбайт, кэш-память процессора 4Мб,
объём накопителя 128 Гбайт
Процессор Intel Pentium T2370 (1.73 ГГц, 2
ядра, 35 Вт); опер. память 2 Гб SO-DIMM
DDR2; 160 Гб HDD; экран 14" (35.6 см)
Acer CrystalBrite, 16.7 млн. цветов
Печать черно-белая лазерная A4; разрешение печати : 600 x 600 dpi; скорость печати
: 15 стр/мин; USB; Вес 4.7 кг;
Ш340xВ190xГ219 мм
Код профессионального модуля, дисциплины
1.4. Оснащение помещений, задействованных при организации самостоятельной и воспитательной работы
Библиотека, читальный зал
№
Наименование
Тип
Основное/ специализированное
1
Посадочные места
Мебель
Основное
2
Мебель
Основное
Мебель
Основное
Мебель
Основное
5
Рабочее место библиотекаря
Стеллаж библиотечный односторонний
Стеллаж библиотечный
двухсторонний
Выставочный стеллаж
Мебель
Основное
6
Стол рабочий
Мебель
Основное
3
4
7
Стул офисный
Мебель
Основное
8
Лазерное многофункциональное устройство
Samsung Xpress M2070
Персональный компьютер
Intel Celeron346 J
Мебель
Основное
Мебель
Основное
9
Краткая (рамочная) техническая характеристика
Стул Стаендарт
Материал каркаса металл
Материал сидения и спинки
ткань Кол-во 21 шт.
Стол 800*2000 Материал каркаса ЛДСП
Материал столешницы ЛДСП
Труба - чёрная, ЛДСП - Бук
5 штук
190*100*52 Труба - чёрная, ЛДСП - Бук 10
шт.
900×300×1 900 мм Каркас из профильной
трубы 25х25 мм. Полки: 4наклонные, 1
прямая, с цоколями, материал - ЛДСП
толщиной 16 мм.
Высота 795 мм
Глубина 600 мм
Ширина 950 мм
Материал каркаса Металл
Материал столешницы ЛДСП
Материал каркаса металл
Материал сидения и спинки ткань
МФУ лазерное; копир, принтер, сканер;
1200x1200 dpi; печать черно-белая А4;
USB
256 КБ кэш-памяти второго уровня, частота 3,06 ГГц. Память DDR1, DDR2 и DDR3
с двухканальным интерфейсом. Соединение PCI-Express Gen 2.
Код профессионального модуля, дисциплины
СГ.01,
ОП.01,
ОП.02,
ОП.03,
ОП. 04
ОП.05
ОП.06
ПМ.01
ПМ.02
ПМн.03
ПМ.04
Оборудование IT Основное
12
Лазерное многофункциональное устройство
Samsung Xpress M2070
Компьютеры с программным обеспечением для обучающих (системный блок,
монитор, клавиатура,
мышь)
Принтер Canon LBP-6020
13
Экран
Оборудование
10
11
Оборудование IT Основное
Оборудование IT Основное
Основное
МФУ лазерное; копир, принтер, сканер;
1200x1200 dpi; печать черно-белая А4;
USB
Системный блок LX6ТJBBS-F30UG
/Pentium Системный блок Aser
Персональный компьютер Intel Celeron346J
Монитор LG модель 22MP55DA
Монитор 19 ACER AL 1916 W
черно-белая лазерная печать А4; 600 x 600
dpi; 18 стр/мин; 359x198x249 мм; вес 5 кг
Da-Lite model B (152х203) белый матовый
Актовый зал
№
Наименование
Тип
Основное/ специализированное
1
Секция кресел (по 4 штуки)
Мебель
Основное
2
Трибуна для докладчика
Мебель
Основное
3
Ноутбук Acer TMP214-52
Оборудование IT Основное
4
Проектор Optoma UHD35
Оборудование IT Основное
Краткая (рамочная) техническая характеристика
Материал каркаса дерево. Материал сидения и спинки кожзаменитель - 55 шт. (секций)
Высота 1170 мм Глубина 530 мм
Ширина 630 мм Материал каркаса ЛСДП
14 дюйм; FullHD, HDD, автономная работа
11 часов; вес 1,75 кг; Оперативная 8Гбайт,
максимальный объём 32 Гб
Optoma UHD35; HDMI 2.0 с HDCP 2.2 (x2),
вход VGA, USB тип A для питания, аудиовход 3.5 мм, аудиовыход 3.5 мм, триггер 12
В, RS-232, 4К-разрешение, что соответствует 3840x2160, Яркость 3600 ANSI лм,
Частота обновления 240 Гц (разрешение
1080p), Задержка 4,2 мс (разрешение
1080p, частота 240 Гц), Срок службы лампы в динамическом режиме – 15000 ч,
Код профессионального модуля, дисциплины
Внеурочная деятельность
5
Микрофонная радиосистема Оборудование IT Основное
с двумя микрофонами
6
Микрофон Volta CM-2 Pro
Оборудование IT Основное
7
Напольная (активная) акустическая система Alto
TS312
Оборудование IT Основное
8
Усилитель мощности
Оборудование IT Основное
Поддержка HDR10 и HLG, 1.1-кратный
ручной зум, Поддержка 3D.
177*107*40 мм; Приемник радиосистемы,
ручной микрофон - 2 шт, сетевой адаптер,
держатель микрофона, соединительный;
радиус приема - 50 м; потребляемая мощность 3 W; диапозон передачи - UHF 470638 MHz, 710-726 MHz; питание 1,5 V
АА*2
197(В)*46(Ш)*46(Г) мм; разъем - 3 pin
XLR, чувствительность - 1 кГц-60дБ, тип конденсаторный, частота - 70-16000 Гц; вес
0,198 кг. Модель Volta CM-2 Pro. Питание
ААА (1,5V)*1 или фантомное.
Alto TS312; Тип: активная акустическая
система. Динамики: 12" / 1.5" полнодиапазонные. Мощность: 1.000 Вт RMS / 2.000
Вт Пик. Усилитель: Class D, Bi - Amp. Частотный диапазон: 46 - 22000 Гц. Звуковое
давление: 128 дБ SPL. Дисперсия: 90° x
60°. Корпус: 36 мм Polemount. Точки крепления: M10. 2 канальный микшер с входами XLR / Jack 6,3 мм. XLR выход. Размеры: 605 x 354 x 350
Микшерский пульт Behringer UB
1832FXмм. Вес: 16.3 кг.
Soung AA1500P 2х520 вт/4 ом
2. Лицензионное и свободно распространяемое программное обеспечение
Перечень необходимого комплекта лицензионного и свободно распространяемого программного обеспечения
№
п/п
1
2
Наименование лицензионного и свободно
распространяемого программного обеспечения, в том числе отечественного производства
Операционная система MS Windows (Пакет
свободного программного обеспечения
AstraL3inux, Ubuntu))
Пакет программного обеспечения, включающий настольные приложения для работы с
текстами, таблицами и презентациями, приложение для визуализации и анализа данных,
а так же почтовый клиент (MS Office,
Libreoffice, Apache
OpenOffice)
Код и наименование учебной дисциплины (модуля)
СГ.01 История России
СГ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности
СГ.03 Безопасность жизнедеятельности
СГ.05 Основы бережливого производства
СГ.06 Основы финансовой грамотности
ОП.01 Основы инженерной графики
ОП.02 Основы механики
ОП.03 Основы электротехники и электроники
ОП.04 Основы материаловедения и технология обще слесарных работ
ОП.05 Основы судостроения
ОП 06 Теория и устройство судна
3
Графические редакторы (изучение векторной
и растровой графики) (GIMP, PaintNet, ПМ.01; ПМ.02; ПМн.03; ПМ.04
Draw.io, PhotoShop, CorelDraw, Inkscape)
4
Универсальная
автоматизированного
«Ко́мпас 3D»
система
проектирования ПМ.04
ОПц.07 Цифровые технологии на предприятиях в области машиностроения
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
к ОПОП-П по профессии
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник металлических судов
ПРОГРАММА
ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
2025 г.
2
Общие положения
Программа государственной итоговой аттестации (далее – примерная программа
ГИА) выпускников по профессии 26.01.01 Судостроитель-судоремонтник металлических
судов разработана в соответствии с Законом Российской Федерации от 29.12.2012 г. №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Приказом Минпросвещения России
от 08.11.2021 № 800 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой
аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования»,
ФГОС СПО по профессии 26.01.01 Судостроитель-судоремонтник металлических судов, и
определяет совокупность требований к ее организации и проведению.
Цель государственной итоговой аттестации – установление соответствия
результатов освоения обучающимися образовательной программы по профессии 26.01.01
Судостроитель-судоремонтник металлических судов соответствующим требованиям
ФГОС СПО с учетом требований регионального рынка труда, их готовность и
способность решать профессиональные задачи.
Задачи государственной итоговой аттестации:
– определение соответствия навыков, умений и знаний выпускников современным
требованиям рынка труда, квалификационным требованиям ФГОС СПО и регионального
рынка труда;
– определение степени сформированности профессиональных компетенций,
личностных качеств, соответствующих ФГОС СПО и наиболее востребованных на рынке
труда.
По результатам ГИА выпускнику по профессии26.01.01 Судостроительсудоремонтник металлических судов присваивается квалификация: Сборщик корпусов
металлических судов.
Программа ГИА является частью основной ОПОП-П по программе подготовки
квалифицированных рабочих, служащих и определяет совокупность требований к ГИА, в
том числе к содержанию, организации работы, оценочным материалам ГИА выпускников
по данной профессии.
Выпускник, освоивший образовательную программу, должен быть готов к
выполнению видов деятельности, предусмотренных образовательной программой
(таблица 1), и демонстрировать результаты освоения образовательной программы
(таблица 2).
Таблица 1
Виды деятельности
Сборка, монтаж (демонтаж) элементов судовых конструкций, корпусов, устройств и
систем металлических судов
Код и наименование
вида деятельности (ВД)
Код и наименование
профессионального модуля (ПМ),
в рамках которого осваивается ВД
Виды деятельности
выполнение слесарных операций при
демонтаже, ремонте, сборке, монтаже
судовых конструкций и механизмов
выполнение различных операций с
применением ручной и частично
механизированной сварки (наплавки)
ПМ 01 Выполнение слесарных операций при
демонтаже, ремонте, сборке, монтаже судовых
конструкций и механизмов
ПМ 02 Выполнение различных операций с
применением ручной и частично
механизированной сварки (наплавки)
3
сборка, монтаж (демонтаж) элементов
судовых конструкций, корпусов, устройств
и систем металлических судов
ПМн.03Сборка, монтаж (демонтаж) элементов
судовых конструкций, корпусов, устройств и
систем металлических судов
выполнение разметочных работ для
прямолинейных деталей на металле
ПМ.04 Выполнение разметочных работ для
прямолинейных деталей на металле
Таблица 2
Перечень результатов, демонстрируемых выпускником
Оцениваемые виды деятельности
Профессиональные компетенции
Выполнение слесарных операций при
демонтаже, ремонте, сборке, монтаже судовых
конструкций и механизмов
ПК 1.1 Выполнение простых слесарносборочных работ при монтаже и демонтаже
судовых конструкций
ПК 1.2 Выполнение слесарно-сборочных,
подготовительных и вспомогательных работ по
типовым технологическим процессам
ПК 1.3 Придание требуемой формы мелким
деталям и узлам судна из листового проката и
профиля в холодном состоянии, а также
выполнение вспомогательных работ при гибке
и правке в горячем состоянии
Выполнение различных операций с применением ПК 2.1 Подготовка и сборка элементов
ручной и частично механизированной сварки
конструкций под сварку
(наплавки)
ПК 2.2 Проведение сварочных работ и зачистка
сварных швов после сварки
Сборка, монтаж (демонтаж) элементов судовых ПК 3.1 Выполнение простых операций по
конструкций, корпусов, устройств и систем разметке мелких деталей и заготовок,
металлических судов (по выбору)
изготовлению и установке деталей набора,
сборке легких перегородок и выгородок
ПК 3.2 Выполнение простых работ при сборке,
установке, демонтаже и ремонте плоских
малогабаритных секций, установке и проверке
простых узлов и деталей
ПК 3.3 Выполнение простых работ при сборке,
установке, демонтаже и ремонте плоских
крупногабаритных
секций,
установке
и
проверке набора и деталей насыщения на
плоских узлах и секциях, при испытаниях
сварных швов корпусных конструкций
Выполнение
разметочных
работ
прямолинейных деталей на металле
для ПК 4.1 Выполнение простых разметочных
работ на металле
Выпускники, освоившие программу по профессии 26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов, сдают ГИА в форме демонстрационного экзамена профильного
уровня.
Требования к проведению демонстрационного экзамена
Демонстрационный экзамен профильного уровня проводится по решению
образовательной организации на основании заявлений выпускников на основе требований
4
к результатам освоения образовательных программ среднего профессионального
образования, установленных в соответствии с ФГОС СПО, включая квалификационные
требования, заявленные организациями, работодателями, заинтересованными в
подготовке кадров соответствующей квалификации, в том числе являющимися стороной
договора о сетевой форме реализации образовательных программ и (или) договора о
практической подготовке обучающихся (далее - организации-партнеры).
Демонстрационный экзамен проводится с использованием единых оценочных
материалов, включающих в себя конкретные комплекты оценочной документации,
варианты заданий и критерии оценивания (далее – оценочные материалы), выбранные
образовательной организацией, исходя из содержания реализуемой образовательной
программы, из размещенных на официальном сайте оператора в сети «Интернет» единых
оценочных материалов.
Комплект оценочной документации (КОД) включает комплекс требований для
проведения демонстрационного экзамена, перечень оборудования и оснащения,
расходных материалов, средств обучения и воспитания, примерный план застройки
площадки демонстрационного экзамена, требования к составу экспертных групп,
инструкции по технике безопасности, а также образцы заданий.
Приложения:
План мероприятий по организации проведения демонстрационного экзамена в
рамках государственной итоговой аттестации выпускников
Оценочные материалы в соответствии со структурой ГЭ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
(ФГБОУ ДПО ИРПО)
УТВЕРЖДЕНЫ
приказом ФГБОУ ДПО ИРПО
от 29.09.2025 № 01-09-538/2025
ЕДИНЫЕ ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ДЕМОНСТРАЦИОННОГО ЭКЗАМЕНА
Том 1
(Комплект оценочной документации)
Код и наименование профессии
(специальности)
среднего
профессионального образования
Наименование
квалификации
(наименование направленности)
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов
Федеральный
государственный
образовательный стандарт среднего
профессионального образования по
профессии (специальности) среднего
профессионального
образования
(ФГОС СПО):
Виды аттестации:
ФГОС СПО по профессии 26.01.01
Судостроитель-судоремонтник
металлических судов, утвержденный
приказом Минпросвещения России от
27.04.2022 № 288
Уровни демонстрационного экзамена:
Шифр
комплекта
документации:
оценочной
Сборщик корпусов металлических
судов (Сборка, монтаж (демонтаж)
элементов судовых конструкций)
Государственная итоговая аттестация
Промежуточная аттестация
Базовый
Профильный
КОД 26.01.01-2-2026
2
1.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ СОКРАЩЕНИЙ
ГИА
-
государственная итоговая аттестация
ДЭ
-
демонстрационный экзамен
ДЭ БУ
-
демонстрационный экзамен базового уровня
ДЭ ПУ
-
демонстрационный экзамен профильного уровня
КОД
-
комплект оценочной документации
ОК
-
общая компетенция
ОМ
-
единый оценочный материал
ПА
-
промежуточная аттестация
ПК
-
профессиональная компетенция
СПО
-
среднее профессиональное образование
ФГОС СПО
-
федеральный
государственный
образовательный
стандарт среднего профессионального образования, на
основе
которого
разработан
комплект
оценочной
документации
ЦПДЭ
-
центр проведения демонстрационного экзамена
2.
СТРУКТУРА КОД
Структура КОД включает:
1.
комплекс
требований
для
проведения
демонстрационного
экзамена;
2.
перечень оборудования и оснащения, расходных материалов,
средств обучения и воспитания;
3.
примерный план застройки площадки ДЭ;
4.
требования к составу экспертных групп;
5.
инструкции по технике безопасности;
6.
образец задания.
3
3.
3.1
КОД
Комплекс требований для проведения ДЭ
Применимость КОД. Настоящий КОД предназначен для организации и
проведения ДЭ (уровней ДЭ) в рамках видов аттестаций по образовательным
программам СПО, указанным в таблице № 1.
Таблица № 1
Вид аттестации
ПА
Уровень ДЭ
Базовый уровень
Профильный уровень
ГИА
КОД в части ПА, ГИА (ДЭ БУ) разработан на основе требований к
результатам освоения образовательной программы СПО, установленных в
соответствии с ФГОС СПО.
КОД в части ГИА (ДЭ ПУ) разработан на основе требований к
результатам освоения образовательной программы СПО, установленных в
соответствии с ФГОС СПО, включая квалификационные требования,
заявленные
организациями,
работодателями,
заинтересованными
в
подготовке кадров соответствующей квалификации.
КОД в части ГИА (ДЭ ПУ) включает составные части - инвариантную
часть (обязательную часть, установленную настоящим КОД) и вариативную
часть (необязательную), содержание которой определяет образовательная
организация самостоятельно на основе содержания реализуемой основной
образовательной программы СПО, включая квалификационные требования,
заявленные
подготовке
организациями,
кадров
являющимися
работодателями,
соответствующей
стороной
договора
заинтересованными
квалификации,
о
сетевой
в
форме
том
в
числе
реализации
образовательных программ и (или) договора о практической подготовке
обучающихся.
4
Общие организационные требования:
1.
ДЭ направлен на определение уровня освоения выпускником
материала, предусмотренного образовательной программой, и степени
сформированности профессиональных умений и навыков путем проведения
независимой экспертной оценки выполненных выпускником практических
заданий в условиях реальных или смоделированных производственных
процессов.
2.
ДЭ в рамках ГИА проводится с использованием КОД, включенных
образовательными организациями в программу ГИА.
3.
Задания
ДЭ
доводятся
до
главного
эксперта
в
день,
предшествующий дню начала ДЭ.
4.
Образовательная
организация
обеспечивает
необходимые
технические условия для обеспечения заданиями во время ДЭ обучающихся,
членов ГЭК, членов экспертной группы.
5.
ДЭ проводится в ЦПДЭ, представляющем собой площадку,
оборудованную и оснащенную в соответствии с КОД.
6.
ЦПДЭ может располагаться на территории образовательной
организации, а при сетевой форме реализации образовательных программ —
также на территории иной организации, обладающей необходимыми
ресурсами для организации ЦПДЭ.
7.
Обучающиеся проходят ДЭ в ЦПДЭ в составе экзаменационных
групп.
8.
Образовательная организация знакомит с планом проведения ДЭ
обучающихся, сдающих ДЭ, и лиц, обеспечивающих проведение ДЭ, в срок не
позднее чем за 5 рабочих дней до даты проведения экзамена.
9.
Количество,
общая
площадь
и
состояние
помещений,
предоставляемых для проведения ДЭ, должны обеспечивать проведение ДЭ в
соответствии с КОД.
10.
Не позднее чем за один рабочий день до даты проведения ДЭ
главным экспертом проводится проверка готовности ЦПДЭ в присутствии
5
членов экспертной группы, обучающихся, а также технического эксперта,
назначаемого организацией, на территории которой расположен ЦПДЭ,
ответственного за соблюдение установленных норм и правил охраны труда и
техники безопасности.
11.
Главным экспертом осуществляется осмотр ЦПДЭ, распределение
обязанностей между членами экспертной группы по оценке выполнения
заданий ДЭ, а также распределение рабочих мест между обучающимися с
использованием способа случайной выборки. Результаты распределения
обязанностей между членами экспертной группы и распределения рабочих
мест
между
обучающимися
фиксируются
главным
экспертом
в
соответствующих протоколах.
12.
Обучающиеся знакомятся со своими рабочими местами, под
руководством главного эксперта также повторно знакомятся с планом
проведения ДЭ, условиями оказания первичной медицинской помощи в
ЦПДЭ. Факт ознакомления отражается главным экспертом в протоколе
распределения рабочих мест.
13.
Допуск обучающихся в ЦПДЭ осуществляется главным экспертом
на основании документов, удостоверяющих личность.
14.
Образовательная организация обязана не позднее чем за один
рабочий день до дня проведения ДЭ уведомить главного эксперта об участии
в проведении ДЭ тьютора (ассистента).
15.
Для
выполнения
заданий
данного
комплекта
оценочной
документации не предусматривается наличие (присутствие) добровольцев
(волонтеров).
6
Требование к продолжительности ДЭ. Продолжительность ДЭ
зависит от вида аттестации, уровня ДЭ (таблица № 2).
Таблица № 2
1
Вид
аттестации
Уровень ДЭ
ПА
ГИА
ГИА
базовый
профильный
ГИА
профильный
Составная часть
КОД
(инвариантная/
вариативная)
Инвариантная часть
Инвариантная часть
Инвариантная часть
Совокупность
инвариантной и
вариативной частей
Максимальная продолжительность демонстрационного экзамена.
Продолжительность
ДЭ1
1 ч. 00 мин.
2 ч. 30 мин.
3 ч. 30 мин.
не болеe 5 ч. 00 мин.
7
Требования к содержанию КОД. Единое базовое ядро содержания КОД (таблица № 3) сформировано на основе
вида деятельности (вида профессиональной деятельности) в соответствии с ФГОС СПО и является общей
содержательной основой заданий ДЭ вне зависимости от вида аттестации и уровня ДЭ.
Таблица № 3
ЕДИНОЕ БАЗОВОЕ ЯДРО СОДЕРЖАНИЯ КОД2
Вид деятельности/
Перечень оцениваемых
Перечень оцениваемых умений, навыков
Вид профессиональной
ОК/ПК
(практического опыта)
деятельности
Выполнение различных операций с ПК. Подготовка и сборка элементов Навык: чтения чертежей средней сложности и
применением ручной и частично конструкций под сварку
сложных сварных металлоконструкций
механизированной сварки (наплавки)
Навык: организации безопасного выполнения
сварочных работ на рабочем месте в соответствии с
санитарно-техническими
требованиями
и
требованиями охраны труда
Умение: выполнять зачистку кромок и мест установки
деталей под сварку и сварных швов пневматическими
машинами
Умение: работать электроприхваткой
Умение: выполнять сборку изделий под сварку в
сборочно-сварочных приспособлениях и прихватками
Умение: проверять точность сборки
ОК. Выбирать способы решения задач Умение: анализировать задачу и/или проблему и
профессиональной
деятельности выделять её составные части
применительно
к
различным Умение: определять этапы решения задачи
контекстам
Умение: распознавать задачу и/или проблему в
профессиональном и/или социальном контексте
2
Единое базовое ядро содержания КОД – общая (сквозная) часть единого КОД, относящаяся ко всем видам аттестации (ГИА, ПА) вне зависимости от уровня ДЭ.
8
Содержательная структура КОД представлена в таблице № 4.
Таблица № 4
Вид деятельности / Вид
профессиональной
деятельности
Выполнение
различных
операций
с применением
ручной
и
частично
механизированной
сварки
(наплавки)
3
4
Перечень оцениваемых
умений, навыков
(практического опыта)
Инвариантная часть КОД
ПК. Подготовка и сборка Навык: чтения чертежей средней
элементов конструкций под сложности и сложных сварных
сварку
металлоконструкций
Навык: организации безопасного
выполнения сварочных работ на
рабочем месте в соответствии с
санитарно-техническими
требованиями и требованиями
охраны труда
Умение: выполнять зачистку
кромок и мест установки деталей
под сварку и сварных швов
пневматическими машинами
Умение:
работать
электроприхваткой
Умение:
выполнять
сборку
изделий под сварку в сборочносварочных приспособлениях и
прихватками
Умение: проверять точность
сборки
Перечень оцениваемых
ОК, ПК
ПА3
ГИА
ДЭ
БУ
ГИА
ДЭ
ПУ
№
Модуля4
∎
∎
∎
1
∎
∎
∎
1
∎
∎
∎
1
∎
∎
∎
1
∎
∎
∎
1
∎
∎
∎
1
Содержание КОД в части ПА равно содержанию единого базового ядра содержания КОД.
Наименование выполняемой задачи и № Модуля определены перечнем модулей в зависимости от вида аттестации и уровня ДЭ.
9
ОК. Выбирать способы
решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно
к
различным контекстам
Выполнение
слесарных
операций при демонтаже,
ремонте, сборке, монтаже
судовых
конструкций
и
механизмов
Сборка, монтаж (демонтаж)
элементов
судовых
конструкций,
корпусов,
устройств
и
систем
металлических
судов
(по
выбору)
ПК. Выполнение простых
слесарно-сборочных работ
при монтаже и демонтаже
судовых конструкций
ПК. Выполнение слесарносборочных,
подготовительных
и
вспомогательных работ по
типовым технологическим
процессам
ПК. Выполнение простых
операций
по
разметке
мелких деталей и заготовок,
изготовлению и установке
деталей набора, сборке
Умение: анализировать задачу
и/или проблему и выделять её
составные части
Умение:
определять
этапы
решения задачи
Умение: распознавать задачу
и/или
проблему
в
профессиональном
и/или
социальном контексте
Навык: демонтажа, ремонта,
сборки, разметки, контуровки
малогабаритных
объемных
секций оконечностей судов со
сложными обводами
Умение: выполнять разметку и
построение разверток сложных
деталей и частей корпуса судна
Умение: производить демонтаж,
ремонт,
сборку,
разметку,
контуровку крупногабаритных
плоскостных и объемных секций
со сложной кривизной
Навык: обработки деталей в
свободный
размер
ручным
слесарным инструментом
Навык: изготовления и установки
деталей набора
Навык:
сборки
плоских
малогабаритных
секций
из
углеродистых
и
низколегированных сталей
∎
∎
∎
1
∎
∎
∎
1
∎
∎
∎
1
∎
∎
2
∎
∎
2
∎
∎
2
∎
∎
2
∎
∎
2
∎
∎
2
10
легких
перегородок
выгородок
и Умение: работать с технической и
технологической документацией
сборщика
корпусов
металлических судов
Умение: применять инструмент,
приспособления и оборудование
ПК. Выполнение простых Навык: выполнения разметки,
работ
при
сборке, контуровки по шаблону, сборки,
установке, демонтаже и установки и проверки простых
ремонте
плоских узлов деталей из углеродистых и
малогабаритных
секций, низколегированных сталей при
установке
и
проверке узловой,
секционной
и
простых узлов и деталей
стапельной сборке
Умение: выполнять средней
сложности проверочные работы
ПК. Выполнение простых Навык: выполнения работ при
работ
при
сборке, сборке, демонтаже, установке,
установке, демонтаже и ремонте
плоских
ремонте
плоских крупногабаритных
секций,
крупногабаритных секций, плоскостных
секций,
установке
и
проверке криволинейных
и
набора
и
деталей несимметричных тавровых узлов
насыщения на плоских Умение:
выполнять
сборку,
узлах и секциях, при установку и проверку постелей с
испытаниях сварных швов погибью,
кондукторов
и
корпусных конструкций
кантователей средней сложности
∎
∎
2
∎
∎
2
∎
3
∎
3
∎
3
∎
3
11
Умение:
выполнять
правку
любым
методом
крупногабаритных
сложных
корпусных
конструкций
из
сталей и сплавов толщиной
свыше 6 мм, а также несложных
корпусных
конструкций
из
сталей и сплавов толщиной до 6
мм
Вариативная часть КОД
Вариативная часть КОД формируется образовательными организациями на основе реализуемой основной
профессиональной образовательной программы СПО и с учетом квалификационных требований, заявленных
конкретными организациями, работодателями, заинтересованными в подготовке кадров соответствующей
квалификации, в том числе являющимися стороной договора о сетевой форме реализации образовательных программ
и (или) договора о практической подготовке обучающихся.
Рекомендации по формированию вариативной части КОД, вариативной части задания и критериев оценивания
для ДЭ ПУ представлены в приложении 1 к настоящему Тому 1 ОМ
Перечень модулей в зависимости от вида аттестации и уровня ДЭ
№ Модуля
Наименование выполняемой задачи
Модуль 1
Выполнение различных операций с применением ручной и частично
механизированной сварки (наплавки)
Выполнение слесарных операций при демонтаже, ремонте, сборке,
монтаже судовых конструкций и механизмов
Сборка, монтаж (демонтаж) элементов судовых конструкций, корпусов,
устройств и систем металлических судов
Модуль 2
Модуль 3
∎
3
∎
Образовательна
я организация
при
необходимости
самостоятельно
формирует
содержание
вариативной
части КОД
ПА
ГИА
ДЭ
БУ
ГИА
ДЭ ПУ
∎
∎
∎
∎
∎
∎
12
Требования к оцениванию. Распределение значений максимальных
баллов (таблица № 5) зависит от вида аттестации, уровня ДЭ, составной части
КОД.
Таблица № 5
Вид
аттестации
ПА
ГИА
ДЭ
ДЭ БУ
ДЭ ПУ
ДЭ ПУ
ГИА
ДЭ ПУ
ГИА
Составная часть КОД
(инвариантная/
вариативная часть)
Уровень ДЭ
Максимальный
балл
Инвариантная часть
Вариативная часть
Совокупность инвариантной и
вариативной частей
25 из 25
50 из 50
75 из 75
25 из 25
100 из 100
Распределение баллов по критериям оценивания для ДЭ в рамках ПА
представлено в таблице № 6.
Таблица № 6
№
п/п
1
Вид деятельности /Вид
профессиональной
деятельности
Выполнение различных
операций с применением
ручной
и
частично
механизированной
сварки (наплавки)
Критерий оценивания5
Подготовка и сборка элементов
конструкций под сварку
Выбор способов решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к
различным
контекстам
ИТОГО
Баллы
22,00
3,00
25,00
Распределение баллов по критериям оценивания для ДЭ БУ в рамках
ГИА представлено в таблице № 7.
Таблица № 7
№
п/п
1
Вид деятельности /Вид
профессиональной
Критерий оценивания6
деятельности
Выполнение
различных Подготовка и сборка элементов
операций с применением конструкций под сварку
Баллы
22,00
Формулировка критерия оценивания совпадает с наименованием ПК, ОК и начинается с отглагольного
существительного.
6
Формулировка критерия оценивания совпадает с наименованием ПК, ОК и начинается с отглагольного
существительного.
5
13
2
3
ручной
и
частично Выбор способов решения задач
механизированной
сварки профессиональной
деятельности
(наплавки)
применительно
к
различным
контекстам
Выполнение
слесарных Выполнение простых слесарноопераций при демонтаже, сборочных работ при монтаже и
ремонте, сборке, монтаже демонтаже судовых конструкций
судовых
конструкций
и Выполнение слесарно-сборочных,
механизмов
подготовительных
и
вспомогательных работ по типовым
технологическим процессам
Сборка, монтаж (демонтаж)
Выполнение простых операций по
элементов
судовых
разметке
мелких
деталей
и
конструкций,
корпусов,
заготовок,
изготовлению
и
устройств
и
систем
установке деталей набора, сборке
металлических судов (по
легких перегородок и выгородок
выбору)
ИТОГО
3,00
13,00
4,00
8,00
50,00
Распределение баллов по критериям оценивания для ДЭ ПУ
(инвариантная часть КОД) в рамках ГИА представлено в таблице № 8.
Таблица № 8
№
п/п
1
2
3
Вид деятельности /Вид
профессиональной
деятельности
Выполнение
различных
операций с применением
ручной
и
частично
механизированной
сварки
(наплавки)
Выполнение
слесарных
операций при демонтаже,
ремонте, сборке, монтаже
судовых
конструкций
и
механизмов
Сборка, монтаж (демонтаж)
элементов
судовых
конструкций,
корпусов,
устройств
и
систем
Критерий оценивания7
Подготовка и сборка элементов
конструкций под сварку
Выбор способов решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к
различным
контекстам
Выполнение простых слесарносборочных работ при монтаже и
демонтаже судовых конструкций
Выполнение слесарно-сборочных,
подготовительных
и
вспомогательных работ по типовым
технологическим процессам
Выполнение простых операций по
разметке
мелких
деталей
и
заготовок,
изготовлению
и
установке деталей набора, сборке
легких перегородок и выгородок
Баллы
22,00
3,00
13,00
4,00
8,00
Формулировка критерия оценивания совпадает с наименованием ПК, ОК и начинается с отглагольного
существительного.
7
14
металлических
выбору)
судов
(по Выполнение простых работ при
сборке, установке, демонтаже и
ремонте плоских малогабаритных
секций, установке и проверке
простых узлов и деталей
Выполнение простых работ при
сборке, установке, демонтаже и
ремонте плоских крупногабаритных
секций, установке и проверке набора
и деталей насыщения на плоских
узлах и секциях, при испытаниях
сварных
швов
корпусных
конструкций
ИТОГО
10,00
15,00
75,00
Распределение баллов по критериям оценивания для ДЭ ПУ
(инвариантная и вариативная части КОД) в рамках ГИА представлено в
таблице № 9.
Таблица № 9
№
п/п
1
2
3
Вид деятельности /Вид
профессиональной
деятельности
Выполнение
различных
операций с применением
ручной
и
частично
механизированной
сварки
(наплавки)
Выполнение
слесарных
операций при демонтаже,
ремонте, сборке, монтаже
судовых
конструкций
и
механизмов
Сборка, монтаж (демонтаж)
элементов
судовых
конструкций,
корпусов,
устройств
и
систем
Критерий оценивания8
Подготовка и сборка элементов
конструкций под сварку
Выбор способов решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к
различным
контекстам
Выполнение простых слесарносборочных работ при монтаже и
демонтаже судовых конструкций
Выполнение слесарно-сборочных,
подготовительных
и
вспомогательных работ по типовым
технологическим процессам
Выполнение простых операций по
разметке
мелких
деталей
и
заготовок,
изготовлению
и
установке деталей набора, сборке
легких перегородок и выгородок
Баллы
22,00
3,00
13,00
4,00
8,00
Формулировка критерия оценивания совпадает с наименованием ПК, ОК и начинается с отглагольного
существительного.
8
15
металлических
выбору)
судов
(по Выполнение простых работ при
сборке, установке, демонтаже и
ремонте плоских малогабаритных
секций, установке и проверке
простых узлов и деталей
Выполнение простых работ при
сборке, установке, демонтаже и
ремонте плоских крупногабаритных
секций, установке и проверке набора
и деталей насыщения на плоских
узлах и секциях, при испытаниях
сварных
швов
корпусных
конструкций
ИТОГО (инвариантная часть)
ВСЕГО (вариативная часть)9
ИТОГО
(совокупность инвариантной и вариативной частей)
10,00
15,00
75,00
25,00
100,00
Критерии оценивания вариативной части КОД разрабатываются образовательной организацией
самостоятельно с учетом квалификационных требований, заявленных организациями, работодателями,
заинтересованными в подготовке кадров соответствующей квалификации, в том числе являющимися
стороной договора о сетевой форме реализации образовательных программ и (или) договора о практической
подготовке обучающихся.
9
16
3.2
Перечень оборудования и оснащения, расходных материалов, средств обучения и воспитания
Перечень оборудования и оснащения, расходных материалов, средств обучения и воспитания в зависимости от
вида аттестации, уровня ДЭ представлен в таблице № 10.
Перечень оборудования и оснащения, расходных материалов, средств обучения и воспитания может быть
дополнен образовательной организацией с целью создания необходимых условий для участия в ДЭ обучающихся из
числа лиц с ограниченными возможностями здоровья и обучающихся из числа детей-инвалидов и инвалидов.
Таблица № 10
1. Зоны площадки
Наименование зоны площадки
Рабочее место участника
Общая зона
Рабочее место экспертов / Главного эксперта
2. Инфраструктура рабочего места участника ДЭ
№
Наименование
Минимальные (рамочные) технические
характеристики
ОКПД-2
Расчет
кол-ва
(На 1 раб.
место/На 1
участника)
Код зоны площадки
А
Б
В
Количество
ПА
ГИА
ДЭ
БУ
ГИА
ДЭ
ПУ
1
1
1
Едини
ца
измере
ния
Перечень оборудования
1.
Стол металлический
размер столешницы не менее1000×700
31.09.11
На 1 раб.
место
шт
17
2.
3.
Фильтровентиляционн
ая
установка
или
приточно-вытяжная
вентиляция
Инструментальная
тележка
4.
Сварочный аппарат
5.
Оборудование
тепловой резки
для
стационарное
оборудование
или
передвижной самоочищающийся фильтр с
вытяжным устройством
28.25.14
для расходных материалов и инструмента
31.01.11
характеристики на усмотрение ОУ
27.90.31
характеристики на усмотрение ОУ
27.90.31
На 1 раб.
место
На 1 раб.
место
На 1 раб.
место
На 1 раб.
место
1
1
1
шт
1
1
1
шт
1
1
1
шт
1
1
1
шт
1
1
1
шт
1
1
1
шт
1
1
1
шт
1
1
1
шт
1
1
1
шт
1
1
1
шт
1
1
1
шт
1
1
1
шт
1
1
1
шт
1
1
1
шт
1
1
1
шт
Перечень инструментов
1.
Углошлифовальная
машинка
d125, 1,2мм, не менее 1400 вт
25.73.3
2.
Молоток
вес бойка не менее 400 г
25.73.40
3.
Рулетка
не менее 3м, поверенная
25.73.40
4.
Уголок магнитный
45°/90°/135° усилие не менее 20кг
25.73.40
5.
G-образная струбцина
6.
Угольник поверочный
7.
Разметочный циркуль
150 мм
25.73.30
8.
Штангенциркуль
размер шага:0.05 мм
25.73.30
9.
Кернер
длина:185 мм
25.73.30
10. Чертилка
длина:145 мм
25.73.30
11. Линейка
длина до 500мм
25.73.30
глубина зажима: не менее 85 мм ширина
зажима: не менее 150 мм
длина большей стороны, не менее мм 250
длина меньшей стороны не, менее мм 160
25.73.40
25.73.30
На 1 раб.
место
На 1 раб.
место
На 1 раб.
место
На 1 раб.
место
На 1 раб.
место
На 1 раб.
место
На 1 раб.
место
На 1 раб.
место
На 1 раб.
место
На 1 раб.
место
На 1 раб.
место
18
12. Маркер
белый
32.99.12
На 1 раб.
место
1
1
1
шт
-
1
шт
4
8
шт
1
1
шт
1
1
шт
2
2
шт
2
2
шт
2
2
шт
1
1
шт
1
1
шт
1
1
шт
1
1
шт
1
1
шт
1
1
шт
1
1
шт
Перечень расходных материалов
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
На 1
участника
На 1
Сталь 8мм
450*75
24.10.2
4
участника
Расходный материалы
На 1
характеристики на усмотрение ОУ
27.90.31
1
для тепловой резки
участника
Расходный материалы
На 1
характеристики на усмотрение ОУ
27.90.31
1
для сварочных работ
участника
На 1
Диск отрезной
d125, 1мм
23.91.11
1
участника
На 1
Диск шлифовальный
d125, Р100
23.91.11
1
участника
На 1
Диск зачисткой
d125, 6мм
23.91.11
1
участника
Оснащение средствами, обеспечивающими охрану труда и технику безопасности
Костюм сварщика или
На 1
характеристики на усмотрение ОУ
14.12.11
1
брезентовая роба
участника
Ботинки
с
На 1
металлическим
характеристики на усмотрение ОУ
15.20.31
1
участника
подноском
На 1
Очки защитные
характеристики на усмотрение ОУ
32.50.42
1
участника
На 1
Краги спилковые
характеристики на усмотрение ОУ
14.12.30
1
участника
Перчатки
На 1
характеристики на усмотрение ОУ
14.12.30
1
хлопчатобумажные
участника
На 1
Респиратор
характеристики на усмотрение ОУ
32.99.11
1
участника
На 1
Маска сварочная
характеристики на усмотрение ОО
32.99.11
1
участника
Сталь 8мм
600*500
24.10.2
19
8.
№
1.
1.
1.
1.
На 1
1
1
1
участника
3. Инфраструктура общего (коллективного) пользования участниками ДЭ
Расчет
Количество
кол-ва
(На кол-во
Количество
Минимальные (рамочные)
участников
ГИА
ГИА
Наименование
ОКПД-2
мест/
технические характеристики
/На кол-во
ПА
ДЭ
ДЭ
участников
раб. мест/
БУ
ПУ
На всю
площадку)
Перечень оборудования
На кол-во
ГОСТ 5264-80 Т8
ГОСТ
17.12.14
1
1
1
1
раб. мест
Перечень инструментов
Не требуется
Перечень расходных материалов
Не требуется
Оснащение средствами, обеспечивающими охрану труда и технику безопасности
требования не менее, чем по
приказу
Федерального
агентства по техническому
Огнетушитель
28.29.22.11
На всю
регулированию и метрологии
1
1
1
углекислотный ОУ-3
0
площадку
от 24 августа 2021 г. № 794-ст,
в части ГОСТ Р 51057 Техника
пожарная
Беруши
характеристики на усмотрение ОО
32.99.11
шт
Едини
ца
измере
ния
шт
-
шт
20
2.
Аптечка
3.
Корзина для мусора
оснащение не менее, чем по
приказу Минздрава РФ от 24
мая 2024 г. N 262н «Об
утверждении требований к
21.20.24.17
На всю
комплектации аптечки
для
0
площадку
оказания работниками первой
помощи
пострадавшим с
применением
медицинских
изделий»
характеристики на усмотрение
На всю
22.23.13
ОУ
площадку
4. Инфраструктура рабочего места главного эксперта ДЭ
1
1
1
шт
1
1
1
шт
Количество
№
Наименование
Минимальные (рамочные) технические
характеристики
ОКПД-2
Едини
ца
измере
ния
ПА
ГИА
ДЭ
БУ
ГИА
ДЭ
ПУ
26.20.18
1
1
1
шт
26.20.16
1
1
1
шт
31.01.12
1
1
1
шт
31.01.11
1
1
1
шт
32.99.12
1
1
1
шт
Перечень оборудования
1.
Многофункционально
е устройство /МФУ
2.
ПК с интернетом
3.
Стол офисный
4.
Стул офисный
1.
Ручка
характеристики на усмотрение ОУ
характеристики на усмотрение ОУ. Наличие
выхода в интернет. Набор стандартных
офисных программ
габариты (ВхШхГ): не менее 744х800х600
мм
на усмотрение ОО
Перечень инструментов
стержень шариковой ручки с чернилами
синего цвета
21
1.
1.
№
1.
1.
1.
1.
№
1.
2.
3.
Перечень расходных материалов
бумага белая, А4, плотн. 80 гр/см2 (пачка 500
Бумага для принтера
17.12.14
0.5
0.5
0.5
лист.)
Оснащение средствами, обеспечивающими охрану труда и технику безопасности
Не требуется
5. Инфраструктура рабочего места членов экспертной группы
Расчет
кол-ва
Количество
(На 1
Минимальные (рамочные)
эксперта/ Количество
Наименование
ОКПД-2
технические характеристики
На кол-во
экспертов
ГИА
ГИА
экспертов/
ПА
ДЭ
ДЭ
На всех
БУ
ПУ
экспертов)
Перечень оборудования
Не требуется
Перечень инструментов
стержень шариковой ручки с
На 1
Ручка
32.99.12
1
1
1
чернилами синего цвета
эксперта
Перечень расходных материалов
Не требуется
Оснащение средствами, обеспечивающими охрану труда и технику безопасности
Не требуется
6. Дополнительные технические характеристики и описания площадки
Наименование
Минимальные (рамочные) технические характеристики
Интернет
на усмотрение ОУ
Электричество
220 и 380 вольт
Освещение
300-500 люкс.
пач
-
Едини
ца
измере
ния
шт
-
22
3.3
Примерный план застройки площадки ДЭ
Примерный план застройки площадки ДЭ, проводимого в рамках ПА,
представлен в приложении 2 к настоящему Тому 1 ОМ.
Примерный план застройки площадки ДЭ БУ, проводимого в рамках
ГИА, представлен в приложении 3 к настоящему Тому 1 ОМ.
Примерный план застройки площадки ДЭ ПУ (инвариантная часть
КОД), проводимого в рамках ГИА, представлен в приложении 4 к настоящему
Тому 1 ОМ.
3.4
Требования к составу экспертных групп
Количественный
состав
экспертной
группы
определяется
образовательной организацией, исходя из числа сдающих одновременно ДЭ
обучающихся. Один эксперт должен иметь возможность оценить результаты
выполнения обучающимися задания в полной мере согласно критериям
оценивания.
Количество экспертов ДЭ вне зависимости от вида аттестации, уровня
ДЭ представлено в таблице № 11.
Таблица № 11
Кол-во рабочих мест
в ЦПДЭ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
10
11
Минимальное
количество экспертов
(без учета ГЭ)10
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
Рекомендуемое
количество экспертов
(без учета ГЭ)11
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
количество экспертов, без которого невозможно запустить проведение ДЭ
количество экспертов для комфортной работы в ЦПДЭ, с учетом понимания их задач
23
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
24
3.5
1.
Инструкция по технике безопасности
Общие требования по технике безопасности.
К участию в экзамене допускаются участники, прошедшие инструктаж
по охране труда и пожарной безопасности (под роспись). В процессе
выполнения экзаменационного задания и нахождения на территории ЦПДЭ,
участник обязан соблюдать инструкцию по охране труда, работать в
пределах зоны рабочего места, пользоваться средствами защиты и следовать
требованиям Главного Эксперта в части поведения на площадке.
2.
Требования по технике безопасности перед началом работы.
Участники ДЭ должны входить на рабочую площадку только с
разрешения главного или технического эксперта. До начала выполнения
задания проводится целевой инструктаж. Участники должны внимательно
ознакомиться с правилами ОТ И ТБ, не прошедшие инструктаж к работе не
допускаются. Экзаменуемые должны: подготовить СИЗ в соответствие с
видами выполняемых работ, проверить освещение, исправность вентиляции
и фильтрующих устройств, целостность изоляции на электроинструменте,
проверить на холостом ходу безопасное включение и выключение
электроинструмента и общую работоспособность оборудования.
3.
Требования по технике безопасности во время работы.
Участники ДЭ строго соблюдать правила ОТ И ТБ, требования
главного эксперта, а также технического эксперта в вопросах бережного
использования оборудования. Использовать СИЗ в соответствии с видами
выполняемых работ. Обязаны работать исправным, соответствующим
условиям и видам работы инструментом. Нахождение на площадке
демонстрационного экзамена без защитных очков не допускается.
4.
Требования по технике безопасности в аварийных ситуациях.
5.
В
случае
возникновения
неполадок
при
работе
электрооборудования незамедлительно сообщить техническому эксперту или
25
Главному Эксперту. В случае получения травмы или возникновения
несчастного случая, незамедлительно уведомляется Главный Эксперт,
технический эксперт отключает оборудование от сети и принимает меры по
оказанию
первой
медицинской
помощи
пострадавшему.
В
случае
возникновения пожара сообщить об этом эксперту (техническому или
главному), позвонить в экстренную оперативную службу по единому номеру
112, принять меры к эвакуации. При объявлении тревоги (пожарной,
химической) по возможности отключить электрооборудование, не создавая
паники покинуть площадку и двигаться в сторону эвакуационного выхода.
6.
Требования по технике безопасности по окончании работы.
7.
Отключить электрооборудование от сети. Произвести разборку
собранных схем (при наличии времени). Привести в порядок рабочее место.
Организационные требования:
1.
Технический
эксперт
вносит
необходимые
дополнения
в
инструкцию по технике безопасности и охране труда (далее – Инструкция) с
учетом особенностей ЦПДЭ. Дополнения необходимо оформить не позднее
подготовительного дня перед началом экзамена. Инструкция должна
включать следующие аспекты:
-
специфические операции и виды работ, выполняемые на
конкретном оборудовании, с указанием его марок;
-
особенности расположения эвакуационных выходов;
-
расположение санитарных комнат;
-
иные важные моменты, которые не были включены в базовую
инструкцию КОД.
2.
Технический эксперт под подпись знакомит главного эксперта,
членов экспертной группы, обучающихся с требованиями охраны труда и
безопасности производства.
26
3.
Все участники ДЭ должны соблюдать установленные требования
по охране труда и производственной безопасности, выполнять указания
технического эксперта по соблюдению указанных требований.
27
3.6
Образец задания
Задание ДЭ представляет собой сочетание модулей в зависимости от
вида аттестации и уровня ДЭ. Продолжительность выполнения каждого
модуля задания представлена в таблице № 12.
Таблица № 12
Модули
Модуль 1
Модуль 2
Модуль 3
Вид деятельности / Вид
профессиональной деятельности
Продолжительность выполнения
Модуля / совокупности Модулей и
общее время на выполнение задания
ГИА ДЭ
ДЭ в
ПУ
ГИА ДЭ БУ
рамках ПА
(инвариант
ная часть)
Выполнение различных операций с
применением ручной и частично
1 ч. 00 мин. 1 ч. 00 мин.
механизированной
сварки
(наплавки)
Выполнение слесарных операций
при демонтаже, ремонте, сборке,
монтаже судовых конструкций и
механизмов,
Сборка,
монтаж
1 ч. 30 мин.
(демонтаж) элементов судовых
конструкций, корпусов, устройств
и систем металлических судов (по
выбору)
Сборка,
монтаж
(демонтаж)
элементов судовых конструкций,
корпусов, устройств и систем
металлических судов (по выбору)
Максимальная продолжительность
1 ч. 00 мин. 2 ч. 30 мин.
демонстрационного экзамена:
1 ч. 00 мин.
1 ч. 30 мин.
1 ч. 00 мин.
3 ч. 30 мин.
Образец задания для ДЭ в рамках ПА
Модуль 1. Выполнение различных операций с применением ручной и
частично механизированной сварки (наплавки)
Контуровать заготовки согласно чертежу. Подготовить заготовки под
сварку для сборки таврового узла (тавровая стойка). Снять фаску со стороны
примыкания стенки к полке (ГОСТ 5264-80 Т8). Собрать деталь на прихватки
28
(не менее 10 элетроприхваток на одно изделие) в количестве 2 шт. согласно
чертежу (колышки 1,2).
Необходимые приложения:
Прил_1_ОЗ_КОД 26.01.01-2-2026-М1.pdf
Образец задания для ГИА ДЭ БУ
Модуль 1. Выполнение различных операций с применением ручной и
частично механизированной сварки (наплавки)
Контуровать заготовки согласно чертежу. Подготовить заготовки под
сварку для сборки таврового узла (тавровая стойка). Снять фаску со стороны
примыкания стенки к полке (ГОСТ 5264-80 Т8). Собрать деталь на прихватки
(не менее 10 элетроприхваток на одно изделие) в количестве 2 шт. согласно
чертежу (колышки 1,2).
Необходимые приложения:
Прил_1_ОЗ_КОД 26.01.01-2-2026-М1.pdf
Модуль 2. Выполнение слесарных операций при демонтаже, ремонте,
сборке, монтаже судовых конструкций и механизмов
Контуровать заготовки согласно чертежу. Подготовить заготовки под
сварку для сборки таврового узла (тавровая стойка). Снять фаску со стороны
примыкания стенки к полке (ГОСТ 5264-80 Т8). Собрать деталь на
прихватки (не менее 10 элетроприхваток на одно изделие) в количестве 2 шт.
согласно чертежу (колышки 3,4).
Необходимые приложения:
29
Прил_1_ОЗ_КОД 26.01.01-2-2026-М2.pdf
Образец задания для ГИА ДЭ ПУ (инвариантная часть)
Модуль 1. Выполнение различных операций с применением ручной и
частично механизированной сварки (наплавки)
Контуровать заготовки согласно чертежу. Подготовить заготовки под
сварку для сборки таврового узла (тавровая стойка). Снять фаску со стороны
примыкания стенки к полке (ГОСТ 5264-80 Т8). Собрать деталь на прихватки
(не менее 10 элетроприхваток на одно изделие) в количестве 2 шт. согласно
чертежу (колышки 1,2).
Необходимые приложения:
Прил_1_ОЗ_КОД 26.01.01-2-2026-М1.pdf
Модуль 2. Выполнение слесарных операций при демонтаже, ремонте,
сборке, монтаже судовых конструкций и механизмов
Контуровать заготовки согласно чертежу. Подготовить заготовки под
сварку для сборки таврового узла (тавровая стойка). Снять фаску со стороны
примыкания стенки к полке (ГОСТ 5264-80 Т8). Собрать деталь на
прихватки (не менее 10 элетроприхваток на одно изделие) в количестве 2 шт.
согласно чертежу (колышки 3,4).
Необходимые приложения:
Прил_1_ОЗ_КОД 26.01.01-2-2026-М2.pdf
Модуль 3. Сборка, монтаж (демонтаж) элементов судовых конструкций,
корпусов, устройств и систем металлических судов
30
Нанести разметку на основание согласно чертежу. Выполнить установку
таврового узла (тавровая стойка) по разметке перпендикулярно основанию.
Необходимые приложения:
Прил_1_ОЗ_КОД 26.01.01-2-2026-М3.pdf
31
Приложение 1 к Тому 1
оценочных материалов
Рекомендации по формированию вариативной части КОД,
вариативной части задания и критериев оценивания для ДЭ ПУ
Образовательная организация при необходимости самостоятельно
формирует содержание вариативной части КОД, вариативной части задания и
критериев оценивания для ДЭ ПУ на основе квалификационных требований,
заявленных
подготовке
организациями,
кадров
являющимися
работодателями,
соответствующей
стороной
договора
заинтересованными
квалификации,
о
сетевой
в
том
форме
в
числе
реализации
образовательных программ и (или) договора о практической подготовке
обучающихся.
При формировании содержания вариативной части КОД для ДЭ ПУ
рекомендуется использовать нижеследующие формы таблиц.
Информация о продолжительности ДЭ профильного уровня с учетом
вариативной части формируется по форме согласно таблице № 1.1.
Таблица № 1.1
Вид
аттестации
ГИА
Уровень ДЭ
Составная часть
КОД
(инвариантная/
вариативная часть)
Продолжительность ДЭ
(не более)
профильный
Совокупность
инвариантной и
вариативной частей
0 ч. 00 мин.
<продолжительность не
более 5 астрономических
часов>
Содержательная структура вариативной части КОД для ДЭ ПУ
(квалификационные требования работодателей) формируется по форме
согласно таблице № 1.2.
32
Таблица № 1.2
Вид деятельности
(вид профессиональной
деятельности)
№
п/п
Перечень
оцениваемых
ОК, ПК
Перечень оцениваемых
умений, навыков
(практического опыта)
Распределение баллов по критериям оценивания для ДЭ ПУ
(вариативная часть) в рамках ГИА осуществляется по форме согласно таблице
№ 1.3.
Таблица № 1.3
Вид деятельности
№
(вид профессиональной
п/п
деятельности)
Критерий оценивания
ВСЕГО (вариативная часть КОД)
Баллы
0,00
0,00
0,00
25,00
При формировании вариативной части КОД для ДЭ ПУ в части перечня
оборудования и оснащения, расходных материалов, средств обучения и
воспитания рекомендуется использовать форму таблицы № 10 Тома 1 ОМ.
При формировании вариативной части КОД для ДЭ ПУ примерный план
застройки площадки при необходимости может быть дополнен объектами
учебно-производственной инфраструктуры, необходимой для выполнения
вариативной задания ДЭ ПУ, разрабатываемой образовательной организацией
с участием работодателей.
Вариативная часть задания ДЭ ПУ формируется по образцу:
Вариативная часть задание для ГИА ДЭ ПУ
Модуль n. <Наименование выполняемой задачи>
Текст
Необходимые приложения:
Модуль n. <Наименование выполняемой задачи>
Текст
Необходимые приложения:
33
Критерии оценивания вариативной части КОД (к вариативной части задания ДЭ ПУ) формируются согласно
таблице № 1.4.
Таблица № 1.4
Вид деятельности
/ Вид
профессиональной
деятельности
Критерий
оценивания
(ОК, ПК)
Подкритерий
оценивания
(умения,
навыки/
практический
опыт)
Модуль
Описание оценки
подкритерия
Конкретные
Описание
оцениваемые
результата
действия
выполнения
(операции)
конкретного
или набор
действия
действий для
(операции)
оценки
подкритерия
подкритерия
в баллах
Максимальный
балл оценки
подкритерия
- 2 балла
Вес
подкритерия:
- не менее
0,5;
- шаг 0,5;
- не более 3.
2
2
2
2
2
ВСЕГО (вариативная часть КОД)
Итоговый
максимальный
балл
подкритерия
25,00
Схема оценивания (в баллах) представлена в таблице № 1.5.
Таблица № 1.5
2 балла
Схема оценивания
1 балл
0 баллов
действие (операция) выполнено в полной мере согласно установленным требованиям
действие (операция) выполнено, но ниже установленных требований (имеются незначительные
ошибки)
действие (операция) не выполнено, результат отсутствует
34
Приложение 2 к Тому 1
оценочных материалов
Примерный план застройки площадки ДЭ, проводимого в рамках ПА
35
Приложение 3 к Тому 1
оценочных материалов
Примерный план застройки площадки ДЭ БУ, проводимого в рамках ГИА
36
Приложение 4 к Тому 1
оценочных материалов
Примерный план застройки площадки ДЭ ПУ, проводимого в рамках ГИА
Вариативная часть комплекта оценочной документации, вариативная часть задания и критерии оценивания
Код и наименование профессии
(специальности) среднего профессионального образования
26.01.01 Судостроительсудоремонтник
металлических судов
Наименование квалификации (наименование направленности)
«Выполнение разметочных
работ для прямолинейных деталей
на металле»
Федеральный государственный об- ФГОС СПО по профессии 26.01.01
разовательный стандарт среднего
Судостроительпрофессионального образования по судоремонтникметаллических судов,
профессии (специальности) среднего
утвержденного приказом
профессионального
образования
Минпросвещения РФ от
(ФГОС СПО):
27.04.2022г. №288
Виды аттестации:
Государственная итоговая аттестация
Уровни демонстрационного экзамеПрофильный (вариативная часть)
на:
Шифр комплекта оценочной докуКОД 26.01.01-2-2026
ментации:
1.СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ СОКРАЩЕНИЙ
ГИА
государственная итоговая аттестация
ДЭ
демонстрационный экзамен
ДЭ ПУ
демонстрационный экзамен профильного уровня
ДЭ ПУ (В)
демонстрационный экзамен профильного уровня (вариативная часть)
КОД
комплект оценочной документации
ОК
общая компетенция
ПК
профессиональная компетенция
СПО
среднее профессиональное образование
ФГОС СПО
федеральный государственный образовательный стандарт
среднего
профессионального
образования,
на основе которого разработан комплект оценочной документации
ЦПДЭ
центр проведения демонстрационного экзамена
2. СТРУКТУРА ВАРИАТИВНОЙ ЧАСТИ КОД, ВАРИАТИВНОЙ
ЧАСТИ ЗАДАНИЯ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ
В структуру вариативной части КОД, вариативной части задания
и критериев оценивания входят:
1.
пояснительная записка;
2.
содержание вариативной части КОД, вариативная часть задания
и критерии оценивания.
2
3. ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ КОД, ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ ЗАДАНИЯ
И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ
3.1. Пояснительная записка
Решение образовательной организации о разработке вариативной части
КОД, вариативной части задания и критериев оценивания основано на следующих предпосылках:
- запрос организации-работодателя и (или)потребности образовательной организации. При разработке по запросу организации-работодателя учитывают квалификационные требования конкретного работодателя, особенности реального сектора экономики, отраслевые (корпоративные) стандарты и
другие факторы;
-анализ содержания КОД, опубликованного по соответствующей профессии или специальности, с учётом квалификации (направленности), умений и навыков (практического опыта);
- сопоставлениеполученных результатов с содержанием образовательной программы среднего профессионального образования (ОПОП СПО) и
квалификационными требованиями работодателей.
3.2. Содержание вариативной части КОД, вариативная часть задания
и критерии оценивания
Продолжительность ДЭ профильного уровня с учетом вариативной
части представлена в таблице № 1.1.
Таблица № 1.1
Вид аттестации
Уровень ДЭ
ГИА
профильный
Составная часть КОД
(инвариантная/
вариативная часть)
Совокупность инвариантной и вариативной частей
3
Продолжительность ДЭ
(не более)
4:30 час
Содержательная структура вариативной части КОД для ДЭ ПУ (квалификационные требования работодателей) представлена в таблице № 1.2.
Таблица № 1.2
№
п/п
Вид деятельности /
Вид профессиональной деятельности
Перечень оцениваемых
компетенций (ОК/ПК)
1
Перечень оцениваемых
умений, навыков (практического опыта)
Умения:
читать простые чертежи;
-производить маркировку и
кернение деталей с прямолинейным контуром;
-использовать простые разметочные инструменты;
-применять способы переноски и хранения гибочных
шаблонов и каркасов;
Выполнение работ по
профессии рабочего
17651 Разметчик судовой
ПК 4.1. Выполнять простые разметочные работы на металле
4
-использовать разбивку деталей на группы и типы;
-маркировать шаблоны
-готовить состав раствора для
окраски размечаемых поверхностей.
Практический опыт:
получение и сдача гибочных
шаблонов;
-разметка прямолинейных
деталей по эскизам;
-разметка прямолинейных
деталей по шаблонам;
- прямолинейных деталей по
деталировочным чертежам;
- разметка, маркировка и сдача деталей с прямолинейными кромками без вырезов
(кницы, полосы, бракеты) из
титановых и алюминиевых
сплавов, нержавеющих и
плакированных сталей;
-разметка прерывистых сварных швов, криволинейных
деталей под руководством
разметчика судового более
высокой квалификации.
Распределение баллов по критериям оценивания для ДЭ ПУ (вариативная часть) в рамках ГИА представлена в таблице № 1.3.
Таблица № 1.3
№
п/п
1
Модуль задания (Наименование вида деятельности/ вида профессиональной деятельности)
Критерий оценивания
Баллы
Подготовка листового металла к работе.
4
Выполнение чертежа шаблона на лисВыполнение работ по
те металла.
профессии рабочего
17651 Разметчик судовой Кернение контура шаблона.
Проверка качества выполненного задания, соответствие размеров, данным
на чертеже.
ВСЕГО (вариативная часть КОД)
10
4
2
20,00
Вариативная часть задания ДЭ ПУ формируется по форме согласно
таблице № 1.4.
Таблица 1.4
Наименование модуля задания
Вид аттестации/
уровень ДЭ
Модуль задания:Выполнение работ по профессии рабочего 17651 Разметчик судовой
Задание модуля:
Изготовить шаблон детали «Стойка» из листового металла, толщиной 1
мм.
Этапы задания:
Этап 1: Изучение чертежа, подбор необходимых инструментов.
Этап 2: Подготовка металлак работе для изготовления шаблона
1.
Зачистка металла наждачной бумагой Р100 (ГОСТ 3647-80 – Н12).
2.
Покраска металла: лакокрасочное покрытие, меловым раствором,
медным купоросом (на выбор)
Этап 3:Изготовление шаблона
1. Выполнение чертежа прямолинейного контура и линий сопряжения
шаблона «Стойка», согласно требованием чертежа на листе металла.
2. Проверка качества выполненного задания, соответствие размеров,
данным на чертеже.
Этап 4: Кернение контура шаблона, согласно ГОСТ 5292-60
Этап 5:Контроль качества выполненного задания.
5
ГИА / ДЭ ПУ Вариативная часть
КОД
Критерии оценивания вариативной части КОД (вариативной части задания ДЭ ПУ) представлены
в таблице № 1.5.
Таблица № 1.5
Описание оценки подкритерия
Наименование
модуля задания
(вид деятельности/вид профессиональной деятельности)
Критерий
оценивания
Подкритерий
оценивания
(умения, навыки/
практический
опыт)
Умеет правильно
подбирать
материалы,
инструменты, для
подготовкилистово
Выполнение работ по профессии
рабочего
17651
Разметчик судовой
Подготовка
листового
металла к
работе
Конкретные оцениваемые действия (операции) или набор действий для оценки подкритерия
выполняетзачистку
вого металла
листо-
го металла к
работе.
Выбирает и готовит
раствор для
окраски
размечаемых
поверхностей
Описание результата выполнения конкретного действия (операции)
подкритерия в
баллах
1- выполняетзачистку
листового
металла
верно;
0,5- выполняетзачистку листового
металла
частично верно не
менее 50%;
0-менее 50% выполняетзачистку
листового металла
верно
1- готовит состав
раствора верно;
0,5- готовит со-
готовит состав раствора став раствора
частично верно не
для окраски размечаемой
менее 50%;
поверхности
0-менее 50% готовит состав раствора верно;
6
Максимальный балл
оценки подкритерия
- 2 балла
Вес подкритерия:
- не менее
1;
- шаг 0,5;
- не более 3
Итоговый
максимальный балл
подкритерия
1
0,5
1
1
0,5
1
Подбирает
материалы, для подготовки листового
выполняет покраску листового металла
металла к работе.
Правильно выбирает
разметочную
базу, наносит линии прямолинейного контура
правильно выбирает разметочную базу
Выполнение
чертежа
шаблона на Правильно выпол- Правильно выполняет разлисте
ме- няет разметку цен- метку центров окружности
тров окружности
талла
Правильно рассчитывает и
выполняетлиниисопряжения на чертеже
Наносит линию
сопряжения на листе металла
выполняет
R=120мм
сопряжение
7
2- выполняет покраску листового
металла
верно;
1- выполняет покраску листового
металла
частично верно не
менее 50%;
0-менее 50% выполняет покраску
листового металла
верно.
2-выбор разметочной базывыполнен
верно;
1-выбор разметочной базывыполнен
частично верно не
менее 50%;
0-менее 50% выбор
разметочной базы
выполнен верно
2-разметка центров
окружности
нанесена- верно;
1-разметка центров
окружности
нанесеначастично
верно не менее
50%;
0-менее 50% разметка центров окружности
нанесена верно
2сопряжениеR=120
мм выполненоверно;
1сопряжениеR=120
2
1
2
2
1
2
2
1
2
2
1
2
Кернение
контура
шаблона
Наносит линию
сопряжения на листе металла
выполняет
R=100мм
Выполняет построение контуров окружности
выполняет построение
контуров окружности
Соблюдает
требования по
технике
безопасности при
работе с
разметочными
инструментами
Выполняет
сопряжение
R-26мм иR=25мм
требования ОТ соблюдает
кер- выполняеткернение
8
кон-
мм выполнено частично верно не
менее 50%;
0-менее
50%
сопряжениеR=120
мм
выполнено
верно
2сопряжениеR=100
мм выполненоверно;
1сопряжениеR=100
мм выполнено частично верно не
менее 50%;
0-менее
50%
сопряжениеR=100
мм
выполнено
верно
2-построение выполненоверно;
1-построение выполнено частично
верно не менее
50%;
0-менее 50% построение выполнено верно
2-все требования
ОТ
соблюдены
верно;
1- требования ОТ
соблюдены
частично верно не
менее 50%;
0-менее 50% требования ОТ соблюдены верно
2- кернение кон-
2
1
2
2
1
2
2
1
2
2
1
2
нение
контура тура шаблона, согласно тура верно;
1-кернение коншаблона
ГОСТ 5292-60
частично,
тура
верно, не менее
50%;
0-менее 50% кер-
нение
Контроль
качества
выполненного задания
Проверяет качепроверяет качества изгоства изготовлентовленного шаблона
ного шаблона
контура
верно.
выполнено
2верно;
1выполненочастично, верно, не
менее 50%;
0-менее 50% выполнено верно.
2
1
2
Схема оценивания (в баллах) представлена в таблице № 1.6.
Таблица № 1.6
2 балла
Схема оценивания
1 балл
0 баллов
действие (операция) выполнено в полной мере согласно установленным требованиям
действие (операция) выполнено, но ниже установленных требований (имеются незначительные
ошибки)
действие (операция) не выполнено, результат отсутствует
Перечень оборудования и оснащения, расходных материалов, средств обучения и воспитания к вариативной
части КОД представлены в таблице № 1.7.
9
Таблица № 1.7
Количество рабочих мест:
Количество зон застройки площадки:
1.Зоны площадки
Наименование зоны площадки
(наименование модуля задания)
Рабочееместо участника
Рабочееместоэкспертов/Главного
эксперта
Код зоны площадки
Уровень ДЭ
Б
ГИА/ДЭ ПУ (В)
Г
ГИА/ДЭ ПУ (В)
2.ИнфраструктурарабочегоместаучастникаДЭ
№
1
2
9
10
11
Наименование
Стол
Фильтровентиляционная установка или приточно-вытяжная
вентиляция
Технические характеристики (описание)
Перечень оборудования
размер столешницы не менее1000×700мм
стационарное оборудование или передвижной самоочищающийся фильтр с вытяжным устройством
Перечень инструментов
Молоток
вес бойка не менее 400 г
длина большей стороны, не менее мм 250 длина меньУгольник поверочный
шей стороны не, менее мм 160
Разметочный циркуль
150 мм
Штангенциркуль, L=250мм
размер шага:0.1 мм
Кернер
длина:185 мм
Чертилка
длина:145 мм
Линейка
длина до 300мм
Перечень расходных материалов
200х250мм, толщиной 1мм
Стальная пластина
Расходный материалы для подго- Медный купорос(водяной раствор)
10
Кол-во
на 1 рабочее
место
Единица
измерения
Кол-во на
общее
число рабочих
мест
Код
зоны
площадки
1
На всю
площадку
шт
шт
7
1
Б
Б
1
1
шт
7
7
Б
1
1
1
1
1
шт
шт
шт
шт
шт
7
7
7
7
7
Б
Б
Б
Б
Б
лист
мл
7
1
Б
Б
1
На всю
шт
Б
товки поверхности под разметку
12
площадку
Оснащение средствами, обеспечивающими охрану труда и технику безопасности
характеристики на усмотрение ОУ
1
шт
металлическим характеристики на усмотрение ОУ
1
шт
Костюм х/б
Ботинки
с
подноском
Перчатки
хлопчатобумажные
Аптечка
Корзина для мусора
1
2
3
4
5
6
7
8
1
Стол
Стул
Компьютер в
сборе
ноутбук
Принтер или МФУ
характеристики на усмотрение ОУ
Оснащение не менее, чем по приказу Минздрава РФ
от 24 мая 2024 г. N 262н «Об утверждении требований к комплектации аптечки для оказания работниками первой помощи пострадавшим с применением
медицинскихизделий»
Технические характеристики на усмотрение ОО
3.ИнфраструктурарабочегоместаглавногоэкспертаДЭ
Технические характеристики на усмотрение ОО
Технические характеристики на усмотрение ОО
или Технические характеристики на усмотрение ОО
Б
Б
1
шт
7
Б
На всю
площадку
шт
1
Б
1
шт
1
Б
1
1
1
шт
шт
шт
1
1
1
Г
Г
Г
шт
1
Г
шт
1
Г
шт
шт
шт
1
1
1
Г
Г
Г
шт
шт
1
1
Г
Г
Технические характеристики на усмотрение ОО
1
Перечень инструментов
1
длина большей стороны, не менее мм 250
Угольник поверочный
длина меньшей стороны не, менее мм 160
Разметочный циркуль
150 мм
1
Штангенциркуль, L=250мм
размер шага:0.1 мм
1
Линейка
длина до 300мм
1
Перечень расходных материалов
БумагаА4
Пачка50 листов
1
Ручка
Технические характеристики на усмотрение ОО
1
Оснащениесредствами,обеспечивающимиохранутрудаитехникубезопасности
Не требуется
4.Инфраструктурарабочегоместачленовэкспертной группы
Стол
Технические характеристики на усмотрение ОО
1
11
7
7
Г
шт
1
Г
2
Стул
5
Не требуется
Технические характеристики на усмотрение ОО
На колво
раб.мест
Оснащениесредствами,обеспечивающимиохранутрудаитехникубезопасности
шт
4
Г
Г
12
План застройки площадки ДЭ, проводимого в рамках ПУ с включением вариативной части:
13
Приложение
к макету вариативной
части КОД, вариативной части задания и
критериев оценивания
Шаблон для оформления задания / варианта задания вариативной части КОД
Код и наименование профессии (специальности) среднего профессионального
образования
Наименование квалификации (направленности)
Вид аттестации
Уровень демонстрационного экзамена
Шифр варианта задания
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов
Выполнение разметочных работ для прямолинейных деталей на металле
Государственная итоговая аттестация
Профильный (вариативная часть)
В1 КОД 26.01.01-2-2026_-ПУ(В)
Вариант № 1
Модуль 1: Выполнение работ по профессии рабочего 17651 Разметчик судовой
Задание модуля:
Изготовить шаблон детали «Стойка» из листового металла, толщиной 1 мм.
Этапы задания:
Этап 1: Изучение чертежа, подбор необходимых инструментов.
Этап 2: Подготовка металла к работе для изготовления шаблона
3.
Зачистка металла наждачной бумагой Р100 (ГОСТ 3647-80 – Н12).
4.
Покраска металла: лакокрасочное покрытие, меловым раствором, медным купоросом (на
выбор)
Этап 3: Изготовление шаблона
1. Выполнение чертежа прямолинейного контура и линий сопряжения шаблона «Стойка»,
согласно требованием чертежа на листе металла.
2. Проверка качества выполненного задания, соответствие размеров, данным на чертеже.
Этап 4: Кернение контура шаблона, согласно ГОСТ 5292-60
Этап 5:Контроль качества выполненного задания.
14
15
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
(ФГБОУ ДПО ИРПО)
УТВЕРЖДЕНЫ
приказом ФГБОУ ДПО ИРПО
от 29.09.2025 № 01-09-538/2025
ЕДИНЫЕ ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ДЕМОНСТРАЦИОННОГО ЭКЗАМЕНА
Том 1
(Комплект оценочной документации)
Код и наименование профессии
(специальности)
среднего
профессионального образования
Наименование
квалификации
(наименование направленности)
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов
Федеральный
государственный
образовательный стандарт среднего
профессионального образования по
профессии (специальности) среднего
профессионального
образования
(ФГОС СПО):
Виды аттестации:
ФГОС СПО по профессии 26.01.01
Судостроитель-судоремонтник
металлических судов, утвержденный
приказом Минпросвещения России от
27.04.2022 № 288
Уровни демонстрационного экзамена:
Шифр
комплекта
документации:
оценочной
Сборщик корпусов металлических
судов (Сборка, монтаж (демонтаж)
элементов судовых конструкций)
Государственная итоговая аттестация
Промежуточная аттестация
Базовый
Профильный
КОД 26.01.01-2-2026
2
1.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ СОКРАЩЕНИЙ
ГИА
-
государственная итоговая аттестация
ДЭ
-
демонстрационный экзамен
ДЭ БУ
-
демонстрационный экзамен базового уровня
ДЭ ПУ
-
демонстрационный экзамен профильного уровня
КОД
-
комплект оценочной документации
ОК
-
общая компетенция
ОМ
-
единый оценочный материал
ПА
-
промежуточная аттестация
ПК
-
профессиональная компетенция
СПО
-
среднее профессиональное образование
ФГОС СПО
-
федеральный
государственный
образовательный
стандарт среднего профессионального образования, на
основе
которого
разработан
комплект
оценочной
документации
ЦПДЭ
-
центр проведения демонстрационного экзамена
2.
СТРУКТУРА КОД
Структура КОД включает:
1.
комплекс
требований
для
проведения
демонстрационного
экзамена;
2.
перечень оборудования и оснащения, расходных материалов,
средств обучения и воспитания;
3.
примерный план застройки площадки ДЭ;
4.
требования к составу экспертных групп;
5.
инструкции по технике безопасности;
6.
образец задания.
3
3.
3.1
КОД
Комплекс требований для проведения ДЭ
Применимость КОД. Настоящий КОД предназначен для организации и
проведения ДЭ (уровней ДЭ) в рамках видов аттестаций по образовательным
программам СПО, указанным в таблице № 1.
Таблица № 1
Вид аттестации
ПА
Уровень ДЭ
Базовый уровень
Профильный уровень
ГИА
КОД в части ПА, ГИА (ДЭ БУ) разработан на основе требований к
результатам освоения образовательной программы СПО, установленных в
соответствии с ФГОС СПО.
КОД в части ГИА (ДЭ ПУ) разработан на основе требований к
результатам освоения образовательной программы СПО, установленных в
соответствии с ФГОС СПО, включая квалификационные требования,
заявленные
организациями,
работодателями,
заинтересованными
в
подготовке кадров соответствующей квалификации.
КОД в части ГИА (ДЭ ПУ) включает составные части - инвариантную
часть (обязательную часть, установленную настоящим КОД) и вариативную
часть (необязательную), содержание которой определяет образовательная
организация самостоятельно на основе содержания реализуемой основной
образовательной программы СПО, включая квалификационные требования,
заявленные
подготовке
организациями,
кадров
являющимися
работодателями,
соответствующей
стороной
договора
заинтересованными
квалификации,
о
сетевой
в
форме
том
в
числе
реализации
образовательных программ и (или) договора о практической подготовке
обучающихся.
4
Общие организационные требования:
1.
ДЭ направлен на определение уровня освоения выпускником
материала, предусмотренного образовательной программой, и степени
сформированности профессиональных умений и навыков путем проведения
независимой экспертной оценки выполненных выпускником практических
заданий в условиях реальных или смоделированных производственных
процессов.
2.
ДЭ в рамках ГИА проводится с использованием КОД, включенных
образовательными организациями в программу ГИА.
3.
Задания
ДЭ
доводятся
до
главного
эксперта
в
день,
предшествующий дню начала ДЭ.
4.
Образовательная
организация
обеспечивает
необходимые
технические условия для обеспечения заданиями во время ДЭ обучающихся,
членов ГЭК, членов экспертной группы.
5.
ДЭ проводится в ЦПДЭ, представляющем собой площадку,
оборудованную и оснащенную в соответствии с КОД.
6.
ЦПДЭ может располагаться на территории образовательной
организации, а при сетевой форме реализации образовательных программ —
также на территории иной организации, обладающей необходимыми
ресурсами для организации ЦПДЭ.
7.
Обучающиеся проходят ДЭ в ЦПДЭ в составе экзаменационных
групп.
8.
Образовательная организация знакомит с планом проведения ДЭ
обучающихся, сдающих ДЭ, и лиц, обеспечивающих проведение ДЭ, в срок не
позднее чем за 5 рабочих дней до даты проведения экзамена.
9.
Количество,
общая
площадь
и
состояние
помещений,
предоставляемых для проведения ДЭ, должны обеспечивать проведение ДЭ в
соответствии с КОД.
10.
Не позднее чем за один рабочий день до даты проведения ДЭ
главным экспертом проводится проверка готовности ЦПДЭ в присутствии
5
членов экспертной группы, обучающихся, а также технического эксперта,
назначаемого организацией, на территории которой расположен ЦПДЭ,
ответственного за соблюдение установленных норм и правил охраны труда и
техники безопасности.
11.
Главным экспертом осуществляется осмотр ЦПДЭ, распределение
обязанностей между членами экспертной группы по оценке выполнения
заданий ДЭ, а также распределение рабочих мест между обучающимися с
использованием способа случайной выборки. Результаты распределения
обязанностей между членами экспертной группы и распределения рабочих
мест
между
обучающимися
фиксируются
главным
экспертом
в
соответствующих протоколах.
12.
Обучающиеся знакомятся со своими рабочими местами, под
руководством главного эксперта также повторно знакомятся с планом
проведения ДЭ, условиями оказания первичной медицинской помощи в
ЦПДЭ. Факт ознакомления отражается главным экспертом в протоколе
распределения рабочих мест.
13.
Допуск обучающихся в ЦПДЭ осуществляется главным экспертом
на основании документов, удостоверяющих личность.
14.
Образовательная организация обязана не позднее чем за один
рабочий день до дня проведения ДЭ уведомить главного эксперта об участии
в проведении ДЭ тьютора (ассистента).
15.
Для
выполнения
заданий
данного
комплекта
оценочной
документации не предусматривается наличие (присутствие) добровольцев
(волонтеров).
6
Требование к продолжительности ДЭ. Продолжительность ДЭ
зависит от вида аттестации, уровня ДЭ (таблица № 2).
Таблица № 2
1
Вид
аттестации
Уровень ДЭ
ПА
ГИА
ГИА
базовый
профильный
ГИА
профильный
Составная часть
КОД
(инвариантная/
вариативная)
Инвариантная часть
Инвариантная часть
Инвариантная часть
Совокупность
инвариантной и
вариативной частей
Максимальная продолжительность демонстрационного экзамена.
Продолжительность
ДЭ1
1 ч. 00 мин.
2 ч. 30 мин.
3 ч. 30 мин.
не болеe 5 ч. 00 мин.
7
Требования к содержанию КОД. Единое базовое ядро содержания КОД (таблица № 3) сформировано на основе
вида деятельности (вида профессиональной деятельности) в соответствии с ФГОС СПО и является общей
содержательной основой заданий ДЭ вне зависимости от вида аттестации и уровня ДЭ.
Таблица № 3
ЕДИНОЕ БАЗОВОЕ ЯДРО СОДЕРЖАНИЯ КОД2
Вид деятельности/
Перечень оцениваемых
Перечень оцениваемых умений, навыков
Вид профессиональной
ОК/ПК
(практического опыта)
деятельности
Выполнение различных операций с ПК. Подготовка и сборка элементов Навык: чтения чертежей средней сложности и
применением ручной и частично конструкций под сварку
сложных сварных металлоконструкций
механизированной сварки (наплавки)
Навык: организации безопасного выполнения
сварочных работ на рабочем месте в соответствии с
санитарно-техническими
требованиями
и
требованиями охраны труда
Умение: выполнять зачистку кромок и мест установки
деталей под сварку и сварных швов пневматическими
машинами
Умение: работать электроприхваткой
Умение: выполнять сборку изделий под сварку в
сборочно-сварочных приспособлениях и прихватками
Умение: проверять точность сборки
ОК. Выбирать способы решения задач Умение: анализировать задачу и/или проблему и
профессиональной
деятельности выделять её составные части
применительно
к
различным Умение: определять этапы решения задачи
контекстам
Умение: распознавать задачу и/или проблему в
профессиональном и/или социальном контексте
2
Единое базовое ядро содержания КОД – общая (сквозная) часть единого КОД, относящаяся ко всем видам аттестации (ГИА, ПА) вне зависимости от уровня ДЭ.
8
Содержательная структура КОД представлена в таблице № 4.
Таблица № 4
Вид деятельности / Вид
профессиональной
деятельности
Выполнение
различных
операций
с применением
ручной
и
частично
механизированной
сварки
(наплавки)
3
4
Перечень оцениваемых
умений, навыков
(практического опыта)
Инвариантная часть КОД
ПК. Подготовка и сборка Навык: чтения чертежей средней
элементов конструкций под сложности и сложных сварных
сварку
металлоконструкций
Навык: организации безопасного
выполнения сварочных работ на
рабочем месте в соответствии с
санитарно-техническими
требованиями и требованиями
охраны труда
Умение: выполнять зачистку
кромок и мест установки деталей
под сварку и сварных швов
пневматическими машинами
Умение:
работать
электроприхваткой
Умение:
выполнять
сборку
изделий под сварку в сборочносварочных приспособлениях и
прихватками
Умение: проверять точность
сборки
Перечень оцениваемых
ОК, ПК
ПА3
ГИА
ДЭ
БУ
ГИА
ДЭ
ПУ
№
Модуля4
∎
∎
∎
1
∎
∎
∎
1
∎
∎
∎
1
∎
∎
∎
1
∎
∎
∎
1
∎
∎
∎
1
Содержание КОД в части ПА равно содержанию единого базового ядра содержания КОД.
Наименование выполняемой задачи и № Модуля определены перечнем модулей в зависимости от вида аттестации и уровня ДЭ.
9
ОК. Выбирать способы
решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно
к
различным контекстам
Выполнение
слесарных
операций при демонтаже,
ремонте, сборке, монтаже
судовых
конструкций
и
механизмов
Сборка, монтаж (демонтаж)
элементов
судовых
конструкций,
корпусов,
устройств
и
систем
металлических
судов
(по
выбору)
ПК. Выполнение простых
слесарно-сборочных работ
при монтаже и демонтаже
судовых конструкций
ПК. Выполнение слесарносборочных,
подготовительных
и
вспомогательных работ по
типовым технологическим
процессам
ПК. Выполнение простых
операций
по
разметке
мелких деталей и заготовок,
изготовлению и установке
деталей набора, сборке
Умение: анализировать задачу
и/или проблему и выделять её
составные части
Умение:
определять
этапы
решения задачи
Умение: распознавать задачу
и/или
проблему
в
профессиональном
и/или
социальном контексте
Навык: демонтажа, ремонта,
сборки, разметки, контуровки
малогабаритных
объемных
секций оконечностей судов со
сложными обводами
Умение: выполнять разметку и
построение разверток сложных
деталей и частей корпуса судна
Умение: производить демонтаж,
ремонт,
сборку,
разметку,
контуровку крупногабаритных
плоскостных и объемных секций
со сложной кривизной
Навык: обработки деталей в
свободный
размер
ручным
слесарным инструментом
Навык: изготовления и установки
деталей набора
Навык:
сборки
плоских
малогабаритных
секций
из
углеродистых
и
низколегированных сталей
∎
∎
∎
1
∎
∎
∎
1
∎
∎
∎
1
∎
∎
2
∎
∎
2
∎
∎
2
∎
∎
2
∎
∎
2
∎
∎
2
10
легких
перегородок
выгородок
и Умение: работать с технической и
технологической документацией
сборщика
корпусов
металлических судов
Умение: применять инструмент,
приспособления и оборудование
ПК. Выполнение простых Навык: выполнения разметки,
работ
при
сборке, контуровки по шаблону, сборки,
установке, демонтаже и установки и проверки простых
ремонте
плоских узлов деталей из углеродистых и
малогабаритных
секций, низколегированных сталей при
установке
и
проверке узловой,
секционной
и
простых узлов и деталей
стапельной сборке
Умение: выполнять средней
сложности проверочные работы
ПК. Выполнение простых Навык: выполнения работ при
работ
при
сборке, сборке, демонтаже, установке,
установке, демонтаже и ремонте
плоских
ремонте
плоских крупногабаритных
секций,
крупногабаритных секций, плоскостных
секций,
установке
и
проверке криволинейных
и
набора
и
деталей несимметричных тавровых узлов
насыщения на плоских Умение:
выполнять
сборку,
узлах и секциях, при установку и проверку постелей с
испытаниях сварных швов погибью,
кондукторов
и
корпусных конструкций
кантователей средней сложности
∎
∎
2
∎
∎
2
∎
3
∎
3
∎
3
∎
3
11
Умение:
выполнять
правку
любым
методом
крупногабаритных
сложных
корпусных
конструкций
из
сталей и сплавов толщиной
свыше 6 мм, а также несложных
корпусных
конструкций
из
сталей и сплавов толщиной до 6
мм
Вариативная часть КОД
Вариативная часть КОД формируется образовательными организациями на основе реализуемой основной
профессиональной образовательной программы СПО и с учетом квалификационных требований, заявленных
конкретными организациями, работодателями, заинтересованными в подготовке кадров соответствующей
квалификации, в том числе являющимися стороной договора о сетевой форме реализации образовательных программ
и (или) договора о практической подготовке обучающихся.
Рекомендации по формированию вариативной части КОД, вариативной части задания и критериев оценивания
для ДЭ ПУ представлены в приложении 1 к настоящему Тому 1 ОМ
Перечень модулей в зависимости от вида аттестации и уровня ДЭ
№ Модуля
Наименование выполняемой задачи
Модуль 1
Выполнение различных операций с применением ручной и частично
механизированной сварки (наплавки)
Выполнение слесарных операций при демонтаже, ремонте, сборке,
монтаже судовых конструкций и механизмов
Сборка, монтаж (демонтаж) элементов судовых конструкций, корпусов,
устройств и систем металлических судов
Модуль 2
Модуль 3
∎
3
∎
Образовательна
я организация
при
необходимости
самостоятельно
формирует
содержание
вариативной
части КОД
ПА
ГИА
ДЭ
БУ
ГИА
ДЭ ПУ
∎
∎
∎
∎
∎
∎
12
Требования к оцениванию. Распределение значений максимальных
баллов (таблица № 5) зависит от вида аттестации, уровня ДЭ, составной части
КОД.
Таблица № 5
Вид
аттестации
ПА
ГИА
ДЭ
ДЭ БУ
ДЭ ПУ
ДЭ ПУ
ГИА
ДЭ ПУ
ГИА
Составная часть КОД
(инвариантная/
вариативная часть)
Уровень ДЭ
Максимальный
балл
Инвариантная часть
Вариативная часть
Совокупность инвариантной и
вариативной частей
25 из 25
50 из 50
75 из 75
25 из 25
100 из 100
Распределение баллов по критериям оценивания для ДЭ в рамках ПА
представлено в таблице № 6.
Таблица № 6
№
п/п
1
Вид деятельности /Вид
профессиональной
деятельности
Выполнение различных
операций с применением
ручной
и
частично
механизированной
сварки (наплавки)
Критерий оценивания5
Подготовка и сборка элементов
конструкций под сварку
Выбор способов решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к
различным
контекстам
ИТОГО
Баллы
22,00
3,00
25,00
Распределение баллов по критериям оценивания для ДЭ БУ в рамках
ГИА представлено в таблице № 7.
Таблица № 7
№
п/п
1
Вид деятельности /Вид
профессиональной
Критерий оценивания6
деятельности
Выполнение
различных Подготовка и сборка элементов
операций с применением конструкций под сварку
Баллы
22,00
Формулировка критерия оценивания совпадает с наименованием ПК, ОК и начинается с отглагольного
существительного.
6
Формулировка критерия оценивания совпадает с наименованием ПК, ОК и начинается с отглагольного
существительного.
5
13
2
3
ручной
и
частично Выбор способов решения задач
механизированной
сварки профессиональной
деятельности
(наплавки)
применительно
к
различным
контекстам
Выполнение
слесарных Выполнение простых слесарноопераций при демонтаже, сборочных работ при монтаже и
ремонте, сборке, монтаже демонтаже судовых конструкций
судовых
конструкций
и Выполнение слесарно-сборочных,
механизмов
подготовительных
и
вспомогательных работ по типовым
технологическим процессам
Сборка, монтаж (демонтаж)
Выполнение простых операций по
элементов
судовых
разметке
мелких
деталей
и
конструкций,
корпусов,
заготовок,
изготовлению
и
устройств
и
систем
установке деталей набора, сборке
металлических судов (по
легких перегородок и выгородок
выбору)
ИТОГО
3,00
13,00
4,00
8,00
50,00
Распределение баллов по критериям оценивания для ДЭ ПУ
(инвариантная часть КОД) в рамках ГИА представлено в таблице № 8.
Таблица № 8
№
п/п
1
2
3
Вид деятельности /Вид
профессиональной
деятельности
Выполнение
различных
операций с применением
ручной
и
частично
механизированной
сварки
(наплавки)
Выполнение
слесарных
операций при демонтаже,
ремонте, сборке, монтаже
судовых
конструкций
и
механизмов
Сборка, монтаж (демонтаж)
элементов
судовых
конструкций,
корпусов,
устройств
и
систем
Критерий оценивания7
Подготовка и сборка элементов
конструкций под сварку
Выбор способов решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к
различным
контекстам
Выполнение простых слесарносборочных работ при монтаже и
демонтаже судовых конструкций
Выполнение слесарно-сборочных,
подготовительных
и
вспомогательных работ по типовым
технологическим процессам
Выполнение простых операций по
разметке
мелких
деталей
и
заготовок,
изготовлению
и
установке деталей набора, сборке
легких перегородок и выгородок
Баллы
22,00
3,00
13,00
4,00
8,00
Формулировка критерия оценивания совпадает с наименованием ПК, ОК и начинается с отглагольного
существительного.
7
14
металлических
выбору)
судов
(по Выполнение простых работ при
сборке, установке, демонтаже и
ремонте плоских малогабаритных
секций, установке и проверке
простых узлов и деталей
Выполнение простых работ при
сборке, установке, демонтаже и
ремонте плоских крупногабаритных
секций, установке и проверке набора
и деталей насыщения на плоских
узлах и секциях, при испытаниях
сварных
швов
корпусных
конструкций
ИТОГО
10,00
15,00
75,00
Распределение баллов по критериям оценивания для ДЭ ПУ
(инвариантная и вариативная части КОД) в рамках ГИА представлено в
таблице № 9.
Таблица № 9
№
п/п
1
2
3
Вид деятельности /Вид
профессиональной
деятельности
Выполнение
различных
операций с применением
ручной
и
частично
механизированной
сварки
(наплавки)
Выполнение
слесарных
операций при демонтаже,
ремонте, сборке, монтаже
судовых
конструкций
и
механизмов
Сборка, монтаж (демонтаж)
элементов
судовых
конструкций,
корпусов,
устройств
и
систем
Критерий оценивания8
Подготовка и сборка элементов
конструкций под сварку
Выбор способов решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к
различным
контекстам
Выполнение простых слесарносборочных работ при монтаже и
демонтаже судовых конструкций
Выполнение слесарно-сборочных,
подготовительных
и
вспомогательных работ по типовым
технологическим процессам
Выполнение простых операций по
разметке
мелких
деталей
и
заготовок,
изготовлению
и
установке деталей набора, сборке
легких перегородок и выгородок
Баллы
22,00
3,00
13,00
4,00
8,00
Формулировка критерия оценивания совпадает с наименованием ПК, ОК и начинается с отглагольного
существительного.
8
15
металлических
выбору)
судов
(по Выполнение простых работ при
сборке, установке, демонтаже и
ремонте плоских малогабаритных
секций, установке и проверке
простых узлов и деталей
Выполнение простых работ при
сборке, установке, демонтаже и
ремонте плоских крупногабаритных
секций, установке и проверке набора
и деталей насыщения на плоских
узлах и секциях, при испытаниях
сварных
швов
корпусных
конструкций
ИТОГО (инвариантная часть)
ВСЕГО (вариативная часть)9
ИТОГО
(совокупность инвариантной и вариативной частей)
10,00
15,00
75,00
25,00
100,00
Критерии оценивания вариативной части КОД разрабатываются образовательной организацией
самостоятельно с учетом квалификационных требований, заявленных организациями, работодателями,
заинтересованными в подготовке кадров соответствующей квалификации, в том числе являющимися
стороной договора о сетевой форме реализации образовательных программ и (или) договора о практической
подготовке обучающихся.
9
16
3.2
Перечень оборудования и оснащения, расходных материалов, средств обучения и воспитания
Перечень оборудования и оснащения, расходных материалов, средств обучения и воспитания в зависимости от
вида аттестации, уровня ДЭ представлен в таблице № 10.
Перечень оборудования и оснащения, расходных материалов, средств обучения и воспитания может быть
дополнен образовательной организацией с целью создания необходимых условий для участия в ДЭ обучающихся из
числа лиц с ограниченными возможностями здоровья и обучающихся из числа детей-инвалидов и инвалидов.
Таблица № 10
1. Зоны площадки
Наименование зоны площадки
Рабочее место участника
Общая зона
Рабочее место экспертов / Главного эксперта
2. Инфраструктура рабочего места участника ДЭ
№
Наименование
Минимальные (рамочные) технические
характеристики
ОКПД-2
Расчет
кол-ва
(На 1 раб.
место/На 1
участника)
Код зоны площадки
А
Б
В
Количество
ПА
ГИА
ДЭ
БУ
ГИА
ДЭ
ПУ
1
1
1
Едини
ца
измере
ния
Перечень оборудования
1.
Стол металлический
размер столешницы не менее1000×700
31.09.11
На 1 раб.
место
шт
17
2.
3.
Фильтровентиляционн
ая
установка
или
приточно-вытяжная
вентиляция
Инструментальная
тележка
4.
Сварочный аппарат
5.
Оборудование
тепловой резки
для
стационарное
оборудование
или
передвижной самоочищающийся фильтр с
вытяжным устройством
28.25.14
для расходных материалов и инструмента
31.01.11
характеристики на усмотрение ОУ
27.90.31
характеристики на усмотрение ОУ
27.90.31
На 1 раб.
место
На 1 раб.
место
На 1 раб.
место
На 1 раб.
место
1
1
1
шт
1
1
1
шт
1
1
1
шт
1
1
1
шт
1
1
1
шт
1
1
1
шт
1
1
1
шт
1
1
1
шт
1
1
1
шт
1
1
1
шт
1
1
1
шт
1
1
1
шт
1
1
1
шт
1
1
1
шт
1
1
1
шт
Перечень инструментов
1.
Углошлифовальная
машинка
d125, 1,2мм, не менее 1400 вт
25.73.3
2.
Молоток
вес бойка не менее 400 г
25.73.40
3.
Рулетка
не менее 3м, поверенная
25.73.40
4.
Уголок магнитный
45°/90°/135° усилие не менее 20кг
25.73.40
5.
G-образная струбцина
6.
Угольник поверочный
7.
Разметочный циркуль
150 мм
25.73.30
8.
Штангенциркуль
размер шага:0.05 мм
25.73.30
9.
Кернер
длина:185 мм
25.73.30
10. Чертилка
длина:145 мм
25.73.30
11. Линейка
длина до 500мм
25.73.30
глубина зажима: не менее 85 мм ширина
зажима: не менее 150 мм
длина большей стороны, не менее мм 250
длина меньшей стороны не, менее мм 160
25.73.40
25.73.30
На 1 раб.
место
На 1 раб.
место
На 1 раб.
место
На 1 раб.
место
На 1 раб.
место
На 1 раб.
место
На 1 раб.
место
На 1 раб.
место
На 1 раб.
место
На 1 раб.
место
На 1 раб.
место
18
12. Маркер
белый
32.99.12
На 1 раб.
место
1
1
1
шт
-
1
шт
4
8
шт
1
1
шт
1
1
шт
2
2
шт
2
2
шт
2
2
шт
1
1
шт
1
1
шт
1
1
шт
1
1
шт
1
1
шт
1
1
шт
1
1
шт
Перечень расходных материалов
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
На 1
участника
На 1
Сталь 8мм
450*75
24.10.2
4
участника
Расходный материалы
На 1
характеристики на усмотрение ОУ
27.90.31
1
для тепловой резки
участника
Расходный материалы
На 1
характеристики на усмотрение ОУ
27.90.31
1
для сварочных работ
участника
На 1
Диск отрезной
d125, 1мм
23.91.11
1
участника
На 1
Диск шлифовальный
d125, Р100
23.91.11
1
участника
На 1
Диск зачисткой
d125, 6мм
23.91.11
1
участника
Оснащение средствами, обеспечивающими охрану труда и технику безопасности
Костюм сварщика или
На 1
характеристики на усмотрение ОУ
14.12.11
1
брезентовая роба
участника
Ботинки
с
На 1
металлическим
характеристики на усмотрение ОУ
15.20.31
1
участника
подноском
На 1
Очки защитные
характеристики на усмотрение ОУ
32.50.42
1
участника
На 1
Краги спилковые
характеристики на усмотрение ОУ
14.12.30
1
участника
Перчатки
На 1
характеристики на усмотрение ОУ
14.12.30
1
хлопчатобумажные
участника
На 1
Респиратор
характеристики на усмотрение ОУ
32.99.11
1
участника
На 1
Маска сварочная
характеристики на усмотрение ОО
32.99.11
1
участника
Сталь 8мм
600*500
24.10.2
19
8.
№
1.
1.
1.
1.
На 1
1
1
1
участника
3. Инфраструктура общего (коллективного) пользования участниками ДЭ
Расчет
Количество
кол-ва
(На кол-во
Количество
Минимальные (рамочные)
участников
ГИА
ГИА
Наименование
ОКПД-2
мест/
технические характеристики
/На кол-во
ПА
ДЭ
ДЭ
участников
раб. мест/
БУ
ПУ
На всю
площадку)
Перечень оборудования
На кол-во
ГОСТ 5264-80 Т8
ГОСТ
17.12.14
1
1
1
1
раб. мест
Перечень инструментов
Не требуется
Перечень расходных материалов
Не требуется
Оснащение средствами, обеспечивающими охрану труда и технику безопасности
требования не менее, чем по
приказу
Федерального
агентства по техническому
Огнетушитель
28.29.22.11
На всю
регулированию и метрологии
1
1
1
углекислотный ОУ-3
0
площадку
от 24 августа 2021 г. № 794-ст,
в части ГОСТ Р 51057 Техника
пожарная
Беруши
характеристики на усмотрение ОО
32.99.11
шт
Едини
ца
измере
ния
шт
-
шт
20
2.
Аптечка
3.
Корзина для мусора
оснащение не менее, чем по
приказу Минздрава РФ от 24
мая 2024 г. N 262н «Об
утверждении требований к
21.20.24.17
На всю
комплектации аптечки
для
0
площадку
оказания работниками первой
помощи
пострадавшим с
применением
медицинских
изделий»
характеристики на усмотрение
На всю
22.23.13
ОУ
площадку
4. Инфраструктура рабочего места главного эксперта ДЭ
1
1
1
шт
1
1
1
шт
Количество
№
Наименование
Минимальные (рамочные) технические
характеристики
ОКПД-2
Едини
ца
измере
ния
ПА
ГИА
ДЭ
БУ
ГИА
ДЭ
ПУ
26.20.18
1
1
1
шт
26.20.16
1
1
1
шт
31.01.12
1
1
1
шт
31.01.11
1
1
1
шт
32.99.12
1
1
1
шт
Перечень оборудования
1.
Многофункционально
е устройство /МФУ
2.
ПК с интернетом
3.
Стол офисный
4.
Стул офисный
1.
Ручка
характеристики на усмотрение ОУ
характеристики на усмотрение ОУ. Наличие
выхода в интернет. Набор стандартных
офисных программ
габариты (ВхШхГ): не менее 744х800х600
мм
на усмотрение ОО
Перечень инструментов
стержень шариковой ручки с чернилами
синего цвета
21
1.
1.
№
1.
1.
1.
1.
№
1.
2.
3.
Перечень расходных материалов
бумага белая, А4, плотн. 80 гр/см2 (пачка 500
Бумага для принтера
17.12.14
0.5
0.5
0.5
лист.)
Оснащение средствами, обеспечивающими охрану труда и технику безопасности
Не требуется
5. Инфраструктура рабочего места членов экспертной группы
Расчет
кол-ва
Количество
(На 1
Минимальные (рамочные)
эксперта/ Количество
Наименование
ОКПД-2
технические характеристики
На кол-во
экспертов
ГИА
ГИА
экспертов/
ПА
ДЭ
ДЭ
На всех
БУ
ПУ
экспертов)
Перечень оборудования
Не требуется
Перечень инструментов
стержень шариковой ручки с
На 1
Ручка
32.99.12
1
1
1
чернилами синего цвета
эксперта
Перечень расходных материалов
Не требуется
Оснащение средствами, обеспечивающими охрану труда и технику безопасности
Не требуется
6. Дополнительные технические характеристики и описания площадки
Наименование
Минимальные (рамочные) технические характеристики
Интернет
на усмотрение ОУ
Электричество
220 и 380 вольт
Освещение
300-500 люкс.
пач
-
Едини
ца
измере
ния
шт
-
22
3.3
Примерный план застройки площадки ДЭ
Примерный план застройки площадки ДЭ, проводимого в рамках ПА,
представлен в приложении 2 к настоящему Тому 1 ОМ.
Примерный план застройки площадки ДЭ БУ, проводимого в рамках
ГИА, представлен в приложении 3 к настоящему Тому 1 ОМ.
Примерный план застройки площадки ДЭ ПУ (инвариантная часть
КОД), проводимого в рамках ГИА, представлен в приложении 4 к настоящему
Тому 1 ОМ.
3.4
Требования к составу экспертных групп
Количественный
состав
экспертной
группы
определяется
образовательной организацией, исходя из числа сдающих одновременно ДЭ
обучающихся. Один эксперт должен иметь возможность оценить результаты
выполнения обучающимися задания в полной мере согласно критериям
оценивания.
Количество экспертов ДЭ вне зависимости от вида аттестации, уровня
ДЭ представлено в таблице № 11.
Таблица № 11
Кол-во рабочих мест
в ЦПДЭ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
10
11
Минимальное
количество экспертов
(без учета ГЭ)10
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
Рекомендуемое
количество экспертов
(без учета ГЭ)11
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
количество экспертов, без которого невозможно запустить проведение ДЭ
количество экспертов для комфортной работы в ЦПДЭ, с учетом понимания их задач
23
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
24
3.5
1.
Инструкция по технике безопасности
Общие требования по технике безопасности.
К участию в экзамене допускаются участники, прошедшие инструктаж
по охране труда и пожарной безопасности (под роспись). В процессе
выполнения экзаменационного задания и нахождения на территории ЦПДЭ,
участник обязан соблюдать инструкцию по охране труда, работать в
пределах зоны рабочего места, пользоваться средствами защиты и следовать
требованиям Главного Эксперта в части поведения на площадке.
2.
Требования по технике безопасности перед началом работы.
Участники ДЭ должны входить на рабочую площадку только с
разрешения главного или технического эксперта. До начала выполнения
задания проводится целевой инструктаж. Участники должны внимательно
ознакомиться с правилами ОТ И ТБ, не прошедшие инструктаж к работе не
допускаются. Экзаменуемые должны: подготовить СИЗ в соответствие с
видами выполняемых работ, проверить освещение, исправность вентиляции
и фильтрующих устройств, целостность изоляции на электроинструменте,
проверить на холостом ходу безопасное включение и выключение
электроинструмента и общую работоспособность оборудования.
3.
Требования по технике безопасности во время работы.
Участники ДЭ строго соблюдать правила ОТ И ТБ, требования
главного эксперта, а также технического эксперта в вопросах бережного
использования оборудования. Использовать СИЗ в соответствии с видами
выполняемых работ. Обязаны работать исправным, соответствующим
условиям и видам работы инструментом. Нахождение на площадке
демонстрационного экзамена без защитных очков не допускается.
4.
Требования по технике безопасности в аварийных ситуациях.
5.
В
случае
возникновения
неполадок
при
работе
электрооборудования незамедлительно сообщить техническому эксперту или
25
Главному Эксперту. В случае получения травмы или возникновения
несчастного случая, незамедлительно уведомляется Главный Эксперт,
технический эксперт отключает оборудование от сети и принимает меры по
оказанию
первой
медицинской
помощи
пострадавшему.
В
случае
возникновения пожара сообщить об этом эксперту (техническому или
главному), позвонить в экстренную оперативную службу по единому номеру
112, принять меры к эвакуации. При объявлении тревоги (пожарной,
химической) по возможности отключить электрооборудование, не создавая
паники покинуть площадку и двигаться в сторону эвакуационного выхода.
6.
Требования по технике безопасности по окончании работы.
7.
Отключить электрооборудование от сети. Произвести разборку
собранных схем (при наличии времени). Привести в порядок рабочее место.
Организационные требования:
1.
Технический
эксперт
вносит
необходимые
дополнения
в
инструкцию по технике безопасности и охране труда (далее – Инструкция) с
учетом особенностей ЦПДЭ. Дополнения необходимо оформить не позднее
подготовительного дня перед началом экзамена. Инструкция должна
включать следующие аспекты:
-
специфические операции и виды работ, выполняемые на
конкретном оборудовании, с указанием его марок;
-
особенности расположения эвакуационных выходов;
-
расположение санитарных комнат;
-
иные важные моменты, которые не были включены в базовую
инструкцию КОД.
2.
Технический эксперт под подпись знакомит главного эксперта,
членов экспертной группы, обучающихся с требованиями охраны труда и
безопасности производства.
26
3.
Все участники ДЭ должны соблюдать установленные требования
по охране труда и производственной безопасности, выполнять указания
технического эксперта по соблюдению указанных требований.
27
3.6
Образец задания
Задание ДЭ представляет собой сочетание модулей в зависимости от
вида аттестации и уровня ДЭ. Продолжительность выполнения каждого
модуля задания представлена в таблице № 12.
Таблица № 12
Модули
Модуль 1
Модуль 2
Модуль 3
Вид деятельности / Вид
профессиональной деятельности
Продолжительность выполнения
Модуля / совокупности Модулей и
общее время на выполнение задания
ГИА ДЭ
ДЭ в
ПУ
ГИА ДЭ БУ
рамках ПА
(инвариант
ная часть)
Выполнение различных операций с
применением ручной и частично
1 ч. 00 мин. 1 ч. 00 мин.
механизированной
сварки
(наплавки)
Выполнение слесарных операций
при демонтаже, ремонте, сборке,
монтаже судовых конструкций и
механизмов,
Сборка,
монтаж
1 ч. 30 мин.
(демонтаж) элементов судовых
конструкций, корпусов, устройств
и систем металлических судов (по
выбору)
Сборка,
монтаж
(демонтаж)
элементов судовых конструкций,
корпусов, устройств и систем
металлических судов (по выбору)
Максимальная продолжительность
1 ч. 00 мин. 2 ч. 30 мин.
демонстрационного экзамена:
1 ч. 00 мин.
1 ч. 30 мин.
1 ч. 00 мин.
3 ч. 30 мин.
Образец задания для ДЭ в рамках ПА
Модуль 1. Выполнение различных операций с применением ручной и
частично механизированной сварки (наплавки)
Контуровать заготовки согласно чертежу. Подготовить заготовки под
сварку для сборки таврового узла (тавровая стойка). Снять фаску со стороны
примыкания стенки к полке (ГОСТ 5264-80 Т8). Собрать деталь на прихватки
28
(не менее 10 элетроприхваток на одно изделие) в количестве 2 шт. согласно
чертежу (колышки 1,2).
Необходимые приложения:
Прил_1_ОЗ_КОД 26.01.01-2-2026-М1.pdf
Образец задания для ГИА ДЭ БУ
Модуль 1. Выполнение различных операций с применением ручной и
частично механизированной сварки (наплавки)
Контуровать заготовки согласно чертежу. Подготовить заготовки под
сварку для сборки таврового узла (тавровая стойка). Снять фаску со стороны
примыкания стенки к полке (ГОСТ 5264-80 Т8). Собрать деталь на прихватки
(не менее 10 элетроприхваток на одно изделие) в количестве 2 шт. согласно
чертежу (колышки 1,2).
Необходимые приложения:
Прил_1_ОЗ_КОД 26.01.01-2-2026-М1.pdf
Модуль 2. Выполнение слесарных операций при демонтаже, ремонте,
сборке, монтаже судовых конструкций и механизмов
Контуровать заготовки согласно чертежу. Подготовить заготовки под
сварку для сборки таврового узла (тавровая стойка). Снять фаску со стороны
примыкания стенки к полке (ГОСТ 5264-80 Т8). Собрать деталь на
прихватки (не менее 10 элетроприхваток на одно изделие) в количестве 2 шт.
согласно чертежу (колышки 3,4).
Необходимые приложения:
29
Прил_1_ОЗ_КОД 26.01.01-2-2026-М2.pdf
Образец задания для ГИА ДЭ ПУ (инвариантная часть)
Модуль 1. Выполнение различных операций с применением ручной и
частично механизированной сварки (наплавки)
Контуровать заготовки согласно чертежу. Подготовить заготовки под
сварку для сборки таврового узла (тавровая стойка). Снять фаску со стороны
примыкания стенки к полке (ГОСТ 5264-80 Т8). Собрать деталь на прихватки
(не менее 10 элетроприхваток на одно изделие) в количестве 2 шт. согласно
чертежу (колышки 1,2).
Необходимые приложения:
Прил_1_ОЗ_КОД 26.01.01-2-2026-М1.pdf
Модуль 2. Выполнение слесарных операций при демонтаже, ремонте,
сборке, монтаже судовых конструкций и механизмов
Контуровать заготовки согласно чертежу. Подготовить заготовки под
сварку для сборки таврового узла (тавровая стойка). Снять фаску со стороны
примыкания стенки к полке (ГОСТ 5264-80 Т8). Собрать деталь на
прихватки (не менее 10 элетроприхваток на одно изделие) в количестве 2 шт.
согласно чертежу (колышки 3,4).
Необходимые приложения:
Прил_1_ОЗ_КОД 26.01.01-2-2026-М2.pdf
Модуль 3. Сборка, монтаж (демонтаж) элементов судовых конструкций,
корпусов, устройств и систем металлических судов
30
Нанести разметку на основание согласно чертежу. Выполнить установку
таврового узла (тавровая стойка) по разметке перпендикулярно основанию.
Необходимые приложения:
Прил_1_ОЗ_КОД 26.01.01-2-2026-М3.pdf
31
Приложение 1 к Тому 1
оценочных материалов
Рекомендации по формированию вариативной части КОД,
вариативной части задания и критериев оценивания для ДЭ ПУ
Образовательная организация при необходимости самостоятельно
формирует содержание вариативной части КОД, вариативной части задания и
критериев оценивания для ДЭ ПУ на основе квалификационных требований,
заявленных
подготовке
организациями,
кадров
являющимися
работодателями,
соответствующей
стороной
договора
заинтересованными
квалификации,
о
сетевой
в
том
форме
в
числе
реализации
образовательных программ и (или) договора о практической подготовке
обучающихся.
При формировании содержания вариативной части КОД для ДЭ ПУ
рекомендуется использовать нижеследующие формы таблиц.
Информация о продолжительности ДЭ профильного уровня с учетом
вариативной части формируется по форме согласно таблице № 1.1.
Таблица № 1.1
Вид
аттестации
ГИА
Уровень ДЭ
Составная часть
КОД
(инвариантная/
вариативная часть)
Продолжительность ДЭ
(не более)
профильный
Совокупность
инвариантной и
вариативной частей
0 ч. 00 мин.
<продолжительность не
более 5 астрономических
часов>
Содержательная структура вариативной части КОД для ДЭ ПУ
(квалификационные требования работодателей) формируется по форме
согласно таблице № 1.2.
32
Таблица № 1.2
Вид деятельности
(вид профессиональной
деятельности)
№
п/п
Перечень
оцениваемых
ОК, ПК
Перечень оцениваемых
умений, навыков
(практического опыта)
Распределение баллов по критериям оценивания для ДЭ ПУ
(вариативная часть) в рамках ГИА осуществляется по форме согласно таблице
№ 1.3.
Таблица № 1.3
Вид деятельности
№
(вид профессиональной
п/п
деятельности)
Критерий оценивания
ВСЕГО (вариативная часть КОД)
Баллы
0,00
0,00
0,00
25,00
При формировании вариативной части КОД для ДЭ ПУ в части перечня
оборудования и оснащения, расходных материалов, средств обучения и
воспитания рекомендуется использовать форму таблицы № 10 Тома 1 ОМ.
При формировании вариативной части КОД для ДЭ ПУ примерный план
застройки площадки при необходимости может быть дополнен объектами
учебно-производственной инфраструктуры, необходимой для выполнения
вариативной задания ДЭ ПУ, разрабатываемой образовательной организацией
с участием работодателей.
Вариативная часть задания ДЭ ПУ формируется по образцу:
Вариативная часть задание для ГИА ДЭ ПУ
Модуль n. <Наименование выполняемой задачи>
Текст
Необходимые приложения:
Модуль n. <Наименование выполняемой задачи>
Текст
Необходимые приложения:
33
Критерии оценивания вариативной части КОД (к вариативной части задания ДЭ ПУ) формируются согласно
таблице № 1.4.
Таблица № 1.4
Вид деятельности
/ Вид
профессиональной
деятельности
Критерий
оценивания
(ОК, ПК)
Подкритерий
оценивания
(умения,
навыки/
практический
опыт)
Модуль
Описание оценки
подкритерия
Конкретные
Описание
оцениваемые
результата
действия
выполнения
(операции)
конкретного
или набор
действия
действий для
(операции)
оценки
подкритерия
подкритерия
в баллах
Максимальный
балл оценки
подкритерия
- 2 балла
Вес
подкритерия:
- не менее
0,5;
- шаг 0,5;
- не более 3.
2
2
2
2
2
ВСЕГО (вариативная часть КОД)
Итоговый
максимальный
балл
подкритерия
25,00
Схема оценивания (в баллах) представлена в таблице № 1.5.
Таблица № 1.5
2 балла
Схема оценивания
1 балл
0 баллов
действие (операция) выполнено в полной мере согласно установленным требованиям
действие (операция) выполнено, но ниже установленных требований (имеются незначительные
ошибки)
действие (операция) не выполнено, результат отсутствует
34
Приложение 2 к Тому 1
оценочных материалов
Примерный план застройки площадки ДЭ, проводимого в рамках ПА
35
Приложение 3 к Тому 1
оценочных материалов
Примерный план застройки площадки ДЭ БУ, проводимого в рамках ГИА
36
Приложение 4 к Тому 1
оценочных материалов
Примерный план застройки площадки ДЭ ПУ, проводимого в рамках ГИА
Вариативная часть комплекта оценочной документации, вариативная часть задания и критерии оценивания
Код и наименование профессии
(специальности) среднего профессионального образования
26.01.01 Судостроительсудоремонтник
металлических судов
Наименование квалификации (наименование направленности)
«Выполнение разметочных
работ для прямолинейных деталей
на металле»
Федеральный государственный об- ФГОС СПО по профессии 26.01.01
разовательный стандарт среднего
Судостроительпрофессионального образования по судоремонтникметаллических судов,
профессии (специальности) среднего
утвержденного приказом
профессионального
образования
Минпросвещения РФ от
(ФГОС СПО):
27.04.2022г. №288
Виды аттестации:
Государственная итоговая аттестация
Уровни демонстрационного экзамеПрофильный (вариативная часть)
на:
Шифр комплекта оценочной докуКОД 26.01.01-2-2026
ментации:
1.СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ СОКРАЩЕНИЙ
ГИА
государственная итоговая аттестация
ДЭ
демонстрационный экзамен
ДЭ ПУ
демонстрационный экзамен профильного уровня
ДЭ ПУ (В)
демонстрационный экзамен профильного уровня (вариативная часть)
КОД
комплект оценочной документации
ОК
общая компетенция
ПК
профессиональная компетенция
СПО
среднее профессиональное образование
ФГОС СПО
федеральный государственный образовательный стандарт
среднего
профессионального
образования,
на основе которого разработан комплект оценочной документации
ЦПДЭ
центр проведения демонстрационного экзамена
2. СТРУКТУРА ВАРИАТИВНОЙ ЧАСТИ КОД, ВАРИАТИВНОЙ
ЧАСТИ ЗАДАНИЯ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ
В структуру вариативной части КОД, вариативной части задания
и критериев оценивания входят:
1.
пояснительная записка;
2.
содержание вариативной части КОД, вариативная часть задания
и критерии оценивания.
2
3. ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ КОД, ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ ЗАДАНИЯ
И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ
3.1. Пояснительная записка
Решение образовательной организации о разработке вариативной части
КОД, вариативной части задания и критериев оценивания основано на следующих предпосылках:
- запрос организации-работодателя и (или)потребности образовательной организации. При разработке по запросу организации-работодателя учитывают квалификационные требования конкретного работодателя, особенности реального сектора экономики, отраслевые (корпоративные) стандарты и
другие факторы;
-анализ содержания КОД, опубликованного по соответствующей профессии или специальности, с учётом квалификации (направленности), умений и навыков (практического опыта);
- сопоставлениеполученных результатов с содержанием образовательной программы среднего профессионального образования (ОПОП СПО) и
квалификационными требованиями работодателей.
3.2. Содержание вариативной части КОД, вариативная часть задания
и критерии оценивания
Продолжительность ДЭ профильного уровня с учетом вариативной
части представлена в таблице № 1.1.
Таблица № 1.1
Вид аттестации
Уровень ДЭ
ГИА
профильный
Составная часть КОД
(инвариантная/
вариативная часть)
Совокупность инвариантной и вариативной частей
3
Продолжительность ДЭ
(не более)
4:30 час
Содержательная структура вариативной части КОД для ДЭ ПУ (квалификационные требования работодателей) представлена в таблице № 1.2.
Таблица № 1.2
№
п/п
Вид деятельности /
Вид профессиональной деятельности
Перечень оцениваемых
компетенций (ОК/ПК)
1
Перечень оцениваемых
умений, навыков (практического опыта)
Умения:
читать простые чертежи;
-производить маркировку и
кернение деталей с прямолинейным контуром;
-использовать простые разметочные инструменты;
-применять способы переноски и хранения гибочных
шаблонов и каркасов;
Выполнение работ по
профессии рабочего
17651 Разметчик судовой
ПК 4.1. Выполнять простые разметочные работы на металле
4
-использовать разбивку деталей на группы и типы;
-маркировать шаблоны
-готовить состав раствора для
окраски размечаемых поверхностей.
Практический опыт:
получение и сдача гибочных
шаблонов;
-разметка прямолинейных
деталей по эскизам;
-разметка прямолинейных
деталей по шаблонам;
- прямолинейных деталей по
деталировочным чертежам;
- разметка, маркировка и сдача деталей с прямолинейными кромками без вырезов
(кницы, полосы, бракеты) из
титановых и алюминиевых
сплавов, нержавеющих и
плакированных сталей;
-разметка прерывистых сварных швов, криволинейных
деталей под руководством
разметчика судового более
высокой квалификации.
Распределение баллов по критериям оценивания для ДЭ ПУ (вариативная часть) в рамках ГИА представлена в таблице № 1.3.
Таблица № 1.3
№
п/п
1
Модуль задания (Наименование вида деятельности/ вида профессиональной деятельности)
Критерий оценивания
Баллы
Подготовка листового металла к работе.
4
Выполнение чертежа шаблона на лисВыполнение работ по
те металла.
профессии рабочего
17651 Разметчик судовой Кернение контура шаблона.
Проверка качества выполненного задания, соответствие размеров, данным
на чертеже.
ВСЕГО (вариативная часть КОД)
10
4
2
20,00
Вариативная часть задания ДЭ ПУ формируется по форме согласно
таблице № 1.4.
Таблица 1.4
Наименование модуля задания
Вид аттестации/
уровень ДЭ
Модуль задания:Выполнение работ по профессии рабочего 17651 Разметчик судовой
Задание модуля:
Изготовить шаблон детали «Стойка» из листового металла, толщиной 1
мм.
Этапы задания:
Этап 1: Изучение чертежа, подбор необходимых инструментов.
Этап 2: Подготовка металлак работе для изготовления шаблона
1.
Зачистка металла наждачной бумагой Р100 (ГОСТ 3647-80 – Н12).
2.
Покраска металла: лакокрасочное покрытие, меловым раствором,
медным купоросом (на выбор)
Этап 3:Изготовление шаблона
1. Выполнение чертежа прямолинейного контура и линий сопряжения
шаблона «Стойка», согласно требованием чертежа на листе металла.
2. Проверка качества выполненного задания, соответствие размеров,
данным на чертеже.
Этап 4: Кернение контура шаблона, согласно ГОСТ 5292-60
Этап 5:Контроль качества выполненного задания.
5
ГИА / ДЭ ПУ Вариативная часть
КОД
Критерии оценивания вариативной части КОД (вариативной части задания ДЭ ПУ) представлены
в таблице № 1.5.
Таблица № 1.5
Описание оценки подкритерия
Наименование
модуля задания
(вид деятельности/вид профессиональной деятельности)
Критерий
оценивания
Подкритерий
оценивания
(умения, навыки/
практический
опыт)
Умеет правильно
подбирать
материалы,
инструменты, для
подготовкилистово
Выполнение работ по профессии
рабочего
17651
Разметчик судовой
Подготовка
листового
металла к
работе
Конкретные оцениваемые действия (операции) или набор действий для оценки подкритерия
выполняетзачистку
вого металла
листо-
го металла к
работе.
Выбирает и готовит
раствор для
окраски
размечаемых
поверхностей
Описание результата выполнения конкретного действия (операции)
подкритерия в
баллах
1- выполняетзачистку
листового
металла
верно;
0,5- выполняетзачистку листового
металла
частично верно не
менее 50%;
0-менее 50% выполняетзачистку
листового металла
верно
1- готовит состав
раствора верно;
0,5- готовит со-
готовит состав раствора став раствора
частично верно не
для окраски размечаемой
менее 50%;
поверхности
0-менее 50% готовит состав раствора верно;
6
Максимальный балл
оценки подкритерия
- 2 балла
Вес подкритерия:
- не менее
1;
- шаг 0,5;
- не более 3
Итоговый
максимальный балл
подкритерия
1
0,5
1
1
0,5
1
Подбирает
материалы, для подготовки листового
выполняет покраску листового металла
металла к работе.
Правильно выбирает
разметочную
базу, наносит линии прямолинейного контура
правильно выбирает разметочную базу
Выполнение
чертежа
шаблона на Правильно выпол- Правильно выполняет разлисте
ме- няет разметку цен- метку центров окружности
тров окружности
талла
Правильно рассчитывает и
выполняетлиниисопряжения на чертеже
Наносит линию
сопряжения на листе металла
выполняет
R=120мм
сопряжение
7
2- выполняет покраску листового
металла
верно;
1- выполняет покраску листового
металла
частично верно не
менее 50%;
0-менее 50% выполняет покраску
листового металла
верно.
2-выбор разметочной базывыполнен
верно;
1-выбор разметочной базывыполнен
частично верно не
менее 50%;
0-менее 50% выбор
разметочной базы
выполнен верно
2-разметка центров
окружности
нанесена- верно;
1-разметка центров
окружности
нанесеначастично
верно не менее
50%;
0-менее 50% разметка центров окружности
нанесена верно
2сопряжениеR=120
мм выполненоверно;
1сопряжениеR=120
2
1
2
2
1
2
2
1
2
2
1
2
Кернение
контура
шаблона
Наносит линию
сопряжения на листе металла
выполняет
R=100мм
Выполняет построение контуров окружности
выполняет построение
контуров окружности
Соблюдает
требования по
технике
безопасности при
работе с
разметочными
инструментами
Выполняет
сопряжение
R-26мм иR=25мм
требования ОТ соблюдает
кер- выполняеткернение
8
кон-
мм выполнено частично верно не
менее 50%;
0-менее
50%
сопряжениеR=120
мм
выполнено
верно
2сопряжениеR=100
мм выполненоверно;
1сопряжениеR=100
мм выполнено частично верно не
менее 50%;
0-менее
50%
сопряжениеR=100
мм
выполнено
верно
2-построение выполненоверно;
1-построение выполнено частично
верно не менее
50%;
0-менее 50% построение выполнено верно
2-все требования
ОТ
соблюдены
верно;
1- требования ОТ
соблюдены
частично верно не
менее 50%;
0-менее 50% требования ОТ соблюдены верно
2- кернение кон-
2
1
2
2
1
2
2
1
2
2
1
2
нение
контура тура шаблона, согласно тура верно;
1-кернение коншаблона
ГОСТ 5292-60
частично,
тура
верно, не менее
50%;
0-менее 50% кер-
нение
Контроль
качества
выполненного задания
Проверяет качепроверяет качества изгоства изготовлентовленного шаблона
ного шаблона
контура
верно.
выполнено
2верно;
1выполненочастично, верно, не
менее 50%;
0-менее 50% выполнено верно.
2
1
2
Схема оценивания (в баллах) представлена в таблице № 1.6.
Таблица № 1.6
2 балла
Схема оценивания
1 балл
0 баллов
действие (операция) выполнено в полной мере согласно установленным требованиям
действие (операция) выполнено, но ниже установленных требований (имеются незначительные
ошибки)
действие (операция) не выполнено, результат отсутствует
Перечень оборудования и оснащения, расходных материалов, средств обучения и воспитания к вариативной
части КОД представлены в таблице № 1.7.
9
Таблица № 1.7
Количество рабочих мест:
Количество зон застройки площадки:
1.Зоны площадки
Наименование зоны площадки
(наименование модуля задания)
Рабочееместо участника
Рабочееместоэкспертов/Главного
эксперта
Код зоны площадки
Уровень ДЭ
Б
ГИА/ДЭ ПУ (В)
Г
ГИА/ДЭ ПУ (В)
2.ИнфраструктурарабочегоместаучастникаДЭ
№
1
2
9
10
11
Наименование
Стол
Фильтровентиляционная установка или приточно-вытяжная
вентиляция
Технические характеристики (описание)
Перечень оборудования
размер столешницы не менее1000×700мм
стационарное оборудование или передвижной самоочищающийся фильтр с вытяжным устройством
Перечень инструментов
Молоток
вес бойка не менее 400 г
длина большей стороны, не менее мм 250 длина меньУгольник поверочный
шей стороны не, менее мм 160
Разметочный циркуль
150 мм
Штангенциркуль, L=250мм
размер шага:0.1 мм
Кернер
длина:185 мм
Чертилка
длина:145 мм
Линейка
длина до 300мм
Перечень расходных материалов
200х250мм, толщиной 1мм
Стальная пластина
Расходный материалы для подго- Медный купорос(водяной раствор)
10
Кол-во
на 1 рабочее
место
Единица
измерения
Кол-во на
общее
число рабочих
мест
Код
зоны
площадки
1
На всю
площадку
шт
шт
7
1
Б
Б
1
1
шт
7
7
Б
1
1
1
1
1
шт
шт
шт
шт
шт
7
7
7
7
7
Б
Б
Б
Б
Б
лист
мл
7
1
Б
Б
1
На всю
шт
Б
товки поверхности под разметку
12
площадку
Оснащение средствами, обеспечивающими охрану труда и технику безопасности
характеристики на усмотрение ОУ
1
шт
металлическим характеристики на усмотрение ОУ
1
шт
Костюм х/б
Ботинки
с
подноском
Перчатки
хлопчатобумажные
Аптечка
Корзина для мусора
1
2
3
4
5
6
7
8
1
Стол
Стул
Компьютер в
сборе
ноутбук
Принтер или МФУ
характеристики на усмотрение ОУ
Оснащение не менее, чем по приказу Минздрава РФ
от 24 мая 2024 г. N 262н «Об утверждении требований к комплектации аптечки для оказания работниками первой помощи пострадавшим с применением
медицинскихизделий»
Технические характеристики на усмотрение ОО
3.ИнфраструктурарабочегоместаглавногоэкспертаДЭ
Технические характеристики на усмотрение ОО
Технические характеристики на усмотрение ОО
или Технические характеристики на усмотрение ОО
Б
Б
1
шт
7
Б
На всю
площадку
шт
1
Б
1
шт
1
Б
1
1
1
шт
шт
шт
1
1
1
Г
Г
Г
шт
1
Г
шт
1
Г
шт
шт
шт
1
1
1
Г
Г
Г
шт
шт
1
1
Г
Г
Технические характеристики на усмотрение ОО
1
Перечень инструментов
1
длина большей стороны, не менее мм 250
Угольник поверочный
длина меньшей стороны не, менее мм 160
Разметочный циркуль
150 мм
1
Штангенциркуль, L=250мм
размер шага:0.1 мм
1
Линейка
длина до 300мм
1
Перечень расходных материалов
БумагаА4
Пачка50 листов
1
Ручка
Технические характеристики на усмотрение ОО
1
Оснащениесредствами,обеспечивающимиохранутрудаитехникубезопасности
Не требуется
4.Инфраструктурарабочегоместачленовэкспертной группы
Стол
Технические характеристики на усмотрение ОО
1
11
7
7
Г
шт
1
Г
2
Стул
5
Не требуется
Технические характеристики на усмотрение ОО
На колво
раб.мест
Оснащениесредствами,обеспечивающимиохранутрудаитехникубезопасности
шт
4
Г
Г
12
План застройки площадки ДЭ, проводимого в рамках ПУ с включением вариативной части:
13
Приложение
к макету вариативной
части КОД, вариативной части задания и
критериев оценивания
Шаблон для оформления задания / варианта задания вариативной части КОД
Код и наименование профессии (специальности) среднего профессионального
образования
Наименование квалификации (направленности)
Вид аттестации
Уровень демонстрационного экзамена
Шифр варианта задания
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов
Выполнение разметочных работ для прямолинейных деталей на металле
Государственная итоговая аттестация
Профильный (вариативная часть)
В1 КОД 26.01.01-2-2026_-ПУ(В)
Вариант № 1
Модуль 1: Выполнение работ по профессии рабочего 17651 Разметчик судовой
Задание модуля:
Изготовить шаблон детали «Стойка» из листового металла, толщиной 1 мм.
Этапы задания:
Этап 1: Изучение чертежа, подбор необходимых инструментов.
Этап 2: Подготовка металла к работе для изготовления шаблона
3.
Зачистка металла наждачной бумагой Р100 (ГОСТ 3647-80 – Н12).
4.
Покраска металла: лакокрасочное покрытие, меловым раствором, медным купоросом (на
выбор)
Этап 3: Изготовление шаблона
1. Выполнение чертежа прямолинейного контура и линий сопряжения шаблона «Стойка»,
согласно требованием чертежа на листе металла.
2. Проверка качества выполненного задания, соответствие размеров, данным на чертеже.
Этап 4: Кернение контура шаблона, согласно ГОСТ 5292-60
Этап 5:Контроль качества выполненного задания.
14
15
1
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
к ОПОП-П по профессии
26.01.01 Судостроитель-судоремонтник
металлических судов
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
УГПС 26.00.00 Техника и технологии
кораблестроения и водного транспорта
2025 г.
2
СОДЕРЖАНИЕ
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ ............................................................................................................................. 3
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся ............................................................................................ 3
1.2. Направления воспитания .................................................................................................................... 3
1.3. Целевые ориентиры воспитания ........................................................................................................ 4
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ ........................................................................................................ 8
2.1 Уклад образовательной организации, реализующей программы СПО ........................................... 8
2.2. Воспитательные модули: виды, формы, содержание воспитательной деятельности .............. 8
РАЗДЕЛ З. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ................................................................................................... 13
3.1 Кадровое обеспечение ......................................................................................................................... 13
3.2 Нормативно-методическое обеспечение ......................................................................................... 14
3.3 Система поощрения профессиональной успешности и проявлений активной жизненной
позиции обучающихся ............................................................................................................................... 15
3.5 Анализ воспитательного процесса ................................................................................................... 15
3
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
Воспитательная деятельность в образовательной организации, реализующей программы
СПО, является неотъемлемой частью образовательного процесса, планируется и осуществляется в
соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания.
Участниками образовательных отношений в части воспитании являются педагогические
работники профессиональной образовательной организации, обучающиеся, родители (законные
представители) несовершеннолетних обучающихся (здесь и далее указывается наименование
конкретной образовательной организации, реализующей программы СПО). Родители (законные
представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на
воспитание своих детей.
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся
В соответствии с нормативными правовыми актами Российской Федерации в сфере
образования цель воспитания обучающихся — развитие личности, создание условий для
самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и
принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества
и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения
к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку
труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и
окружающей среде.
Задачи воспитания:
- усвоение обучающимися знаний о нормах, духовно-нравственных ценностях, которые
выработало российское общество (социально значимых знаний);
- формирование и развитие осознанного позитивного отношения к ценностям, нормам и
правилам поведения, принятым в российском обществе (их освоение, принятие), современного
научного мировоззрения, мотивации к труду, непрерывному личностному и профессиональному
росту;
- приобретение социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и
социальных отношений, в том числе в профессионально ориентированной деятельности;
- подготовка к самостоятельной профессиональной деятельности с учетом
получаемой квалификации (социально-значимый опыт) во благо своей семьи, народа,
Родины и государства;
- подготовка к созданию семьи и рождению детей.
1.2. Направления воспитания
Рабочая программа воспитания реализуется в единстве учебной и воспитательной
деятельности с учётом направлений воспитания:
- гражданское воспитание — формирование российской идентичности, чувства
принадлежности к своей Родине, ее историческому и культурному наследию,
многонациональному народу России, уважения к правам и свободам гражданина России;
формирование активной гражданской позиции, правовых знаний и правовой культуры;
- патриотическое воспитание — формирование чувства глубокой привязанности к своей
малой родине, родному краю, России, своему народу и многонациональному народу России, его
традициям; чувства гордости за достижения России и ее культуру, желания защищать интересы
своей Родины и своего народа;
- духовно-нравственное воспитание — формирование устойчивых ценностно-смысловых
установок обучающихся по отношению к духовно-нравственным ценностям российского
4
общества, к культуре народов России, готовности к сохранению, преумножению и трансляции
культурных традиций и ценностей многонационального российского государства;
- эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры, эстетического
отношения к миру, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства;
- физическое воспитание, формирование культуры здорового образа
жизни и эмоционального благополучия — формирование осознанного отношения к
здоровому и безопасному образу жизни, потребности физического самосовершенствования,
неприятия вредных привычек;
- профессионально-трудовое воспитание — формирование позитивного и
добросовестного отношения к труду, культуры труда и трудовых отношений, трудолюбия,
профессионально значимых качеств личности, умений и навыков; мотивации к творчеству и
инновационной деятельности; осознанного отношения к непрерывному образованию как условию
успешной профессиональной деятельности, к профессиональной деятельности как средству
реализации собственных жизненных планов;
- экологическое воспитание — формирование потребности экологически
целесообразного поведения в природе, понимания влияния социально-экономических
процессов на состояние окружающей среды, важности рационального природопользования;
приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
- ценности научного познания — воспитание стремления к познанию себя
и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с
учётом личностных интересов и общественных потребностей.
1.3. Целевые ориентиры воспитания
Согласно «Основам государственной политики по сохранению и укреплению духовнонравственных ценностей» (утв. Указом Президента Российской Федерации от 09.11.2022 г. № 809)
ключевым инструментом государственной политики в области образования, необходимым для
формирования гармонично развитой личности, является воспитание в духе уважения к
традиционным ценностям, таким как патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и
ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд,
приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм,
взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство
народов России.
В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (в ред. Федерального закона от 31.07.2020 г. № 304-ФЗ) воспитательная
деятельность должна быть направлена на «.. . формирование у обучающихся чувства патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества,
закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного
отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской
Федерации, природе и окружающей среде».
Эти законодательно закрепленные требования в части формирования у обучающихся
системы нравственных ценностей отражены в инвариантных планируемых результатах
воспитательной деятельности (инвариантные целевые ориентиры воспитания).
Инвариантные целевые ориентиры воспитания соотносятся с общими компетенциями
(далее —- ОК), формирование которых является результатом освоения программ подготовки
специалистов среднего звена в соответствии с требованиями ФГОС СПО):
- выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к
различным контекстам (ОК 01);
- использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и
информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности (ОК 02);
- планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
5
развитие предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать
знания по правовой и финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях (ОК 03);
- эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде (ОК 04);
- осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном
языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста
(ОК 05);
- проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение
на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации
межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного
поведения (ОК 06);
- содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об
изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях (ОК 07);
- использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня
физической подготовленности (ОК 08);
- пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языке
(ОК 09).
Инвариантные целевые ориентиры воспитания выпускников образовательной
организации, реализующей программы СПО
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
Осознанно выражающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность)
в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в
мировом сообществе. Сознающий своё единство с народом России как источником власти и
субъектом тысячелетней российской государственности, с Российским государством,
ответственность за его развитие в настоящем и будущем на основе исторического просвещения,
российского национального исторического сознания. Проявляющий гражданско-патриотическую
позицию, готовность к защите Родины, способный аргументированно отстаивать суверенитет и
достоинство народа России и Российского государства, сохранять и защищать историческую
правду. Ориентированный на активное гражданское участие в социально-политических
процессах на основе уважения закона и правопорядка, прав и свобод сограждан. Осознанно и
деятельно выражающий неприятие любой дискриминации по социальным, национальным,
расовым, религиозным признакам, проявлений экстремизма, терроризма, коррупции,
антигосударственной деятельности. Обладающий опытом гражданской социально значимой
деятельности
(в
студенческом
самоуправлении,
добровольческом
движении,
предпринимательской деятельности, экологических, военно-патриотических и др. объединениях,
акциях, программах
Патриотическое воспитание
Осознающий свою национальную, этническую принадлежность, демонстрирующий
приверженность к родной культуре, любовь к своему народу. Сознающий причастность к
многонациональному народу Российской Федерации, Отечеству, общероссийскую идентичность.
Проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и культурному наследию
своего и других народов России, их традициям, праздникам. Проявляющий уважение к
соотечественникам, проживающим за рубежом, поддерживающий их права, защиту их интересов
в сохранении общероссийской идентичности.
Духовно-нравственное воспитание
Проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным ценностям,
культуре народов России с учётом мировоззренческого, национального, конфессионального
самоопределения. Проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека, свободе
6
мировоззренческого выбора и самоопределения, к представителям различных этнических групп,
традиционных религий народов России, их национальному достоинству и религиозным чувствам
с учётом соблюдения конституционных прав и свобод всех граждан. Понимающий и деятельно
выражающий понимание ценности межнационального, межрелигиозного согласия, способный
вести диалог с людьми разных национальностей и вероисповеданий, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения. Ориентированный на создание устойчивой семьи на основе
российских традиционных семейных ценностей, рождение и воспитание детей и принятие
родительской ответственности. Обладающий сформированными представлениями о ценности и
значении в отечественной и мировой культуре языков и литературы народов России.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, российского и
мирового художественного наследия. Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства,
понимание эмоционального воздействия искусства, его влияния на душевное состояние и
поведение людей, умеющий критически оценивать это влияние. Проявляющий понимание
художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения в современном
обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве. Ориентированный на
осознанное творческое самовыражение, реализацию творческих способностей, на эстетическое
обустройство собственного быта, профессиональной среды.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Понимающий и выражающий в практической деятельности понимание ценности жизни,
здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении своего здоровья и
здоровья других людей. Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том
числе безопасного поведения в информационной среде. Выражающий на практике установку на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха,
регулярную физическую активность), стремление к физическому совершенствованию.
Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек (курения,
употребления алкоголя, наркотиков, любых форм зависимостей), деструктивного поведения в
обществе и цифровой среде, понимание их в еда для физического и психического здоровья.
Демонстрирующий навыки рефлексии своего состояния (физического, эмоционального,
психологического), понимания состояния других людей. Демонстрирующий и развивающий
свою физическую подготовку, необходимую для избранной профессиональной деятельности,
способности адаптироваться к стрессовым ситуациям в общении, в изменяющихся условиях
(профессиональных, социальных, информационных, природных), эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях. Использующий средства физической культуры для сохранения и
укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого
уровня физической подготовленности.
Профессионально-трудовое воспитание
Понимающий профессиональные идеалы и ценности, уважающий труд, результаты труда,
трудовые достижения российского народа, трудовые и профессиональные достижения своих
земляков, их вклад в развитие своего поселения, края, страны. Участвующий в социально
значимой трудовой и профессиональной деятельности разного вида в семье, образовательной
организации, на базах производственной практики, в своей местности. Выражающий осознанную
готовность к непрерывному образованию и самообразованию в выбранной сфере
профессиональной деятельности. Понимающий специфику профессионально-трудовой
деятельности, регулирования трудовых отношений, готовый учиться и трудиться в современном
высокотехнологичном мире на благо государства и общества. Ориентированный на осознанное
освоение выбранной сферы профессиональной деятельности с учётом личных жизненных планов,
потребностей своей семьи, государства и общества. Обладающий сформированными
представлениями о значении и ценности выбранной профессии, проявляющий уважение к своей
профессии и своему профессиональному сообществу, поддерживающий позитивный образ и
7
престиж своей профессии в обществе.
Экологическое воспитание
Демонстрирующий в поведении сформированность экологической культуры на основе
понимания влияния социально-экономических процессов на природу, в том числе на глобальном
уровне, ответственность за действия в природной среде. Выражающий деятельное неприятие
действий, приносящих вред природе, содействующий сохранению и защите окружающей среды.
Применяющий знания из общеобразовательных и профессиональных дисциплин для разумного,
бережливого производства и природопользования, ресурсосбережения в быту, в
профессиональной среде, общественном пространстве. Имеющий и развивающий опыт
экологически направленной, природоохранной, ресурсосберегающей деятельности, в том числе в
рамках выбранной специальности, способствующий его приобретению д людьми.
Ценности научного познания
Деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с
учётом
своих
интересов,
способностей,
достижений,
выбранного
направления
профессионального образования и подготовки. Обладающий представлением о современной
научной картине мира, достижениях науки и техники, аргументированно выражающий
понимание значения науки и технологий для развития российского общества и обеспечения его
безопасности. Демонстрирующий навыки критического мышления, определения достоверности
научной информации, в том числе в сфере профессиональной деятельности. Умеющий выбирать
способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным
контекстам. Использующий современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации, информационные технологии для выполнения задач профессиональной
деятельности. Развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и систематизации
фактов, осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания,
исследовательской и профессиональной деятельности
8
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад образовательной организации, реализующей программы СПО
Основные характеристики:
- «миссия» образовательной организации (стратегическая цель, перспективы развития);
- наиболее значимые традиционные мероприятия, события, составляющие основу
воспитательной системы;
- традиции и ритуалы, символика, особые правила этикета, отражающие специфику
образовательной организации;
- наличие социальных партнёров образовательной организации, их роль в воспитательной
системе;
- значимые для воспитания проекты и программы, в которых образовательная организация
участвует или планирует участвовать (международные, федеральные, региональные,
муниципальные, сетевые и др.);
- наличие в учебных планах по профессиям/специальностям дисциплин,
междисциплинарных курсов и профессиональных модулей вариативной части воспитательной
направленности (гражданской, духовно-нравственной, социокультурной, профессиональнотрудовой, экологической и т. д.), элективных курсов, самостоятельно разработанных и
реализуемых педагогами образовательной организации.
Дополнительные характеристики:
- особенности местоположения и социокультурного окружения образовательной
организации, включённость в историко-культурный контекст территории;
- контингент обучающихся, социальный портрет семей (социально-культурные,
этнокультурные и иные особенности), наличие и состав обучающихся с ОВЗ, находящихся в
трудной жизненной ситуации, наличие особых образовательных потребностей у обучающихся, их
семей;
- организационно-правовая форма образовательной организации, реализующей программы
СПО, направленность реализуемых ФГОС СПО по профессиям/специальностям.
2.2. Воспитательные модули: виды, формы, содержание воспитательной деятельности
Воспитательный модуль — это структурный элемент, включающий виды, формы и
содержание воспитательной работы в рамках заданных направлений воспитания.
Модуль «Образовательная деятельность»
Реализация воспитательного потенциала образовательной деятельности предусматривает
— использование воспитательных возможностей содержания учебных дисциплин и
профессиональных модулей для формирования у обучающихся позитивного отношения к
российским традиционным духовно-нравственным и социокультурным ценностям, подбор
соответствующего тематического содержания, текстов для чтения, задач для решения,
проблемных ситуаций для обсуждений и т. п., отвечающих содержанию и задачам воспитания;
— привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на аудиторных
занятиях объектов, явлений, событий и т. д., инициирование обсуждений, высказываний
обучающимися своего мнения, выработки личностного отношения к изучаемым событиям,
явлениям;
— использование учебных материалов (образовательного контента, художественных
фильмов, литературных произведений и проч.), способствующих повышению статуса и престижа
рабочих профессий, прославляющих трудовые достижения, повествующих о семейных трудовых
династиях;
9
— инициирование и поддержка исследовательской деятельности при изучении учебных
дисциплин и профессиональных модулей в форме индивидуальных и групповых проектов,
исследовательских работ воспитательной направленности;
— реализация курсов, дополнительных факультативных занятий исторического
просвещения,
патриотической,
гражданской,
экологической,
научно-познавательной,
краеведческой, историко-культурной, туристско-краеведческой, спортивно-оздоровительной,
художественно-эстетической, духовно-нравственной направленности, а также курсов,
направленных на формирование готовности обучающихся к вступлению в брак и осознанному
родительству;
— организация и проведение экскурсий (в музеи, картинные галереи, технопарки, на
предприятия и др.), экспедиций, походов.
Модуль «Кураторство»
Реализация воспитательного потенциала кураторства как особого вида педагогической
деятельности, направленной в первую очередь на решение задач воспитания и социализации
обучающихся, предусматривает (выбираются и конкретизируются позиции, имеющиеся или
запланированные):
— организацию социально-значимых совместных проектов, отвечающих потребностям
обучающихся, дающих возможности для их самореализации, установления и укрепления
доверительных отношений внутри учебной группы и между группой и куратором;
— сплочение коллектива группы через игры и тренинги на командообразование, походы,
экскурсии, празднования дней рождения, тематические вечера и т. п.;
— организацию и проведение регулярных родительских собраний, информирование
родителей об академических успехах и проблемах обучающихся, их положении в
студенческой группе, о жизни группы в целом; помощь родителям и иным членам семьи во
взаимодействии с педагогическим коллективом и администрацией;
— работа со студентами, вступившими в ранние семейные отношения, проведение
консультаций по вопросам этики и психологии семейной жизни, семейного права;
— планирование, подготовку и проведение праздников, фестивалей, конкурсов,
соревнований и т. д. с обучающимися.
Модуль «Наставничество»
Реализация воспитательного потенциала наставничества как универсальной технологии
передачи опыта и знаний предусматривает (выбираются и конкретизируются позиции, имеющиеся
или запланированные):
- разработку программы наставничества;
- содействие осознанному выбору оптимальной образовательной траектории, в том
числе для обучающихся с особыми потребностями (детей с ОВЗ, одаренных, обучающихся,
находящихся в трудной жизненной ситуации);
- оказание психологической и профессиональной поддержки наставляемому в реализации
им индивидуального маршрута и в жизненном самоопределении;
- определение инструментов оценки эффективности мероприятий по адаптации и
стажировке наставляемого;
- привлечение к наставнической деятельности признанных авторитетных специалистов,
имеющих большой профессиональный и жизненный опыт (сотрудников предприятий и
организаций-партнеров).
Модуль «Основные воспитательные мероприятия»
Реализация воспитательного потенциала основных воспитательных мероприятий
предусматривает (выбираются конкретные позиции, имеющиеся или запланированные):
10
— проведение общих для всей образовательной организации праздников, ежегодных
творческих (театрализованных, музыкальных, литературных и т. п.) мероприятий, связанных с
общероссийскими, региональными, местными праздниками, памятными датами;
— проведение торжественных мероприятий, связанных с завершением образования,
переходом на следующий курс, а также совместных мероприятий с организациями партнерами,
направленных на знакомство и приобщение к корпоративной культуре предприятия, организации;
— разработку и реализацию обучающимися социальных, социально-профессиональных
проектов, в том числе с участием социальных партнёров образовательной организации;
— организацию тематических мероприятий, нацеленных на формирование уважительного
отношения к противоположному полу, понимания любви как основы таких отношений и
готовности к вступлению в брак (День матери, День семьи, любви и верности и т. д.)
Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Реализация
воспитательного
потенциала
предметно-пространственной
среды
предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся, других участников
образовательных отношений по её созданию, поддержанию, использованию в воспитании
(выбираются и конкретизируются позиции, имеющиеся или запланированные):
— организация в доступных для обучающихся и посетителей местах музейно-выставочного
пространства, содержащего экспозиции об истории и развитии образовательной организации с
использованием исторических символов государства, региона, местности в разные периоды, о
значимых исторических, культурных, природных, производственных объектах России, региона,
местности;
— размещение карт России, регионов, муниципальных образований (современных и
исторических, точных и стилизованных, географических, природных, культурологических,
художественно оформленных, в том числе материалами, подготовленными обучающимися) с
изображениями значимых культурных объектов своей местности, региона, России; портретов
выдающихся государственных деятелей России, деятелей культуры, науки, производства,
искусства, военных деятелей, героев и защитников Отечества;
— размещение, обновление художественных изображений (символических, живописных,
фотографических, интерактивных) объектов природного и культурного наследия региона,
местности, предметов традиционной культуры и быта;
— организацию и поддержание в образовательной организации звукового пространства
позитивной духовно-нравственной, гражданско-патриотической воспитательной направленности
(звонки-мелодии, музыка, информационные сообщения), исполнение гимна Российской
Федерации (в начале учебной недели);
— оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях общего пользования
(холл первого этажа, рекреации и др.), содержащих в доступной, привлекательной форме
новостную информацию позитивного профессионального, гражданскопатриотического, духовнонравственного содержания;
— размещение материалов, отражающих ценность труда как важнейшей нравственной
категории, представляющих трудовые достижения в профессиональной области, прославляющих
героев и ветеранов труда, выдающихся деятелей производственной
сферы, имеющей отношение к образовательной организации, предметов-символов
профессиональной сферы;
—
размещение
информационных
справочных
материалов
о
предприятиях
профессиональной сферы, имеющих отношение к профилю образовательной организации;
— размещение, поддержание, обновление на территории образовательной организации
выставочных объектов, ассоциирующихся с профессиональными направлениями обучения;
— создание и обновление книжных выставок профессиональной литературы, пространства
свободного книгообмена;
— оборудование, оформление, поддержание и использование спортивных и игровых
пространств, площадок, зон активного и спокойного отдыха;
11
— совместная с обучающимися разработка, создание и популяризация символики
образовательной организации (флаг, гимн, эмблема, логотип и т. п.), используемой как
повседневно, так и в торжественных ситуациях;
— разработка и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и др.),
акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания правилах, традициях, укладе
образовательной организации, актуальных вопросах профилактики и безопасности.
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для обучающихся
с особыми образовательными потребностями.
Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями (законными
представителями) обучающихся предусматривает
- организацию взаимодействия между родителями обучающихся и преподавателями,
администрацией в области воспитания и профессиональной реализации студентов;
проведение родительских собраний по вопросам воспитания, взаимоотношений
обучающихся и педагогов, условий обучения и воспитания;
- привлечение родителей к подготовке и проведению мероприятий воспитательной
направленности.
Модуль «Самоуправление»
Реализация воспитательного потенциала самоуправления обучающихся предусматривает:
- организацию и деятельность в образовательной организации органов самоуправления
обучающихся (совет обучающихся или др.);
- представление органами самоуправления интересов обучающихся в процессе
управления образовательной организацией, защита законных интересов, прав
обучающихся;
- участие представителей органов самоуправления обучающихся в разработке, обсуждении
и реализации рабочей программы воспитания, в анализе воспитательной деятельности;
- привлечение к деятельности студенческого самоуправления выпускников, работающих по
профессии/специальности, добившихся успехов в профессиональной деятельности и личной
жизни.
Модуль «Профилактика и безопасность»
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях
формирования и поддержки безопасной и комфортной среды предусматривает:
— организацию деятельности педагогического коллектива по созданию в образовательной
организации безопасной среды как условия успешной воспитательной деятельности;
— вовлечение обучающихся в проекты, программы профилактической направленности,
реализуемые
в
образовательной
организации
и
в
социокультурном
окружении
(антинаркотические, антиалкогольные, против курения, вовлечения в деструктивные детские и
молодёжные объединения, культы, субкультуры, группы в социальных сетях; по безопасности в
цифровой среде, на транспорте, на воде, безопасности дорожного движения, противопожарной
безопасности, антитеррористической и антиэкстремистской безопасности, гражданской обороне и
т. д.);
— сбор информации и регулярный мониторинг семей обучающихся, находящихся в
сложной жизненной ситуации, профилактическая работа с неблагополучными семьями;
организация психолого-педагогической поддержки обучающихся групп риска;
— организацию работы по развитию у обучающихся навыков саморефлексии,
самоконтроля, устойчивости к негативному воздействию, групповому давлению;
— поддержку инициатив обучающихся, педагогов в сфере укрепления безопасности
жизнедеятельности.
12
Модуль «Социальное партнёрство и участие работодателей»
Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства образовательной
организацией, реализующей программы СПО, в том числе во взаимодействии с предприятиями
рынка труда, предусматривает:
- участие представителей организаций-партнёров, предприятий (организаций) и
работодателей, в том числе в соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении
отдельных производственных практик и мероприятий в рамках рабочей программы
воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых дверей, ярмарки
вакансий, государственные, региональные праздники, торжественные мероприятия и т.п.);
- участие представителей организаций-партнёров в проведении мастер-классов,
аудиторных и внеаудиторных занятий, мероприятий профессиональной направленности;
- проведение на базе организаций-партнёров отдельных аудиторных и внеаудиторных
занятий, презентаций, лекций, акций воспитательной направленности;
- проведение открытых дискуссионных площадок (студенческих, педагогических,
родительских, совместных), куда приглашаются представители организаций-партнёров, на
которых обсуждаются актуальные проблемы, касающиеся профессиональной сферы и рынка
труда, жизни образовательной организации, реализующей программы СПО, муниципального
образования, региона, страны;
- реализация социальных проектов, разрабатываемых и реализуемых обучающимися и
педагогами
совместно
с
организациями-партнёрами
(профессионально-трудовой,
благотворительной, экологической, патриотической, духовно-нравственной и т. д.
направленности), ориентированных на воспитание обучающихся, преобразование окружающего
социума, позитивное воздействие на социальное окружение.
Модуль «Профессиональное развитие, адаптация и трудоустройство»
Реализация воспитательного потенциала работы по профессиональному развитию,
адаптации и трудоустройству в образовательной организации, реализующей программы СПС),
предусматривает (выбираются конкретные позиции, имеющиеся или запланированные):
- участие в конкурсах, фестивалях, олимпиадах профессионального мастерства (в т.ч.
международных), работе над профессиональными проектами различного уровня (регионального,
всероссийского, международного) и др.;
- циклы мероприятий, направленных на подготовку обучающихся к осознанному
планированию своей карьеры, профессионального будущего (посещения центра содействия
профессиональному трудоустройству выпускников, профессиональных выставок, ярмарок
вакансий, дней открытых дверей на предприятиях, в организациях высшего образования и др.);
- экскурсии (на предприятия, в организации), дающие углублённые представления о
выбранной специальности и условиях работы;
- организацию мероприятий, посвященных истории организаций/предприятий партнёров;
встреч с представителями коллективов, с сотрудниками-стажистами, представителями трудовых
династий, авторитетными специалистами, героями и ветеранами труда, представителями
профессиональных династий;
- использование обучающимися интернет-ресурсов, способствующих более глубокому
изучению отраслевых технологий, способов и приёмов профессиональной деятельности,
профессионального инструментария, актуального состояния профессиональной области, онлайн
курсов по интересующим темам и направлениям профессионального образования;
- консультирование обучающихся по вопросам построения ими профессиональной карьеры
и планов на будущую жизнь с учётом индивидуальных особенностей, интересов, потребностей;
проведение тренингов, нацеленных на формирование рефлексивной культуры, совершенствование
умений в области анализа и оценки результатов деятельности.
13
РАЗДЕЛ З. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение
Директор техникума
Заместитель директора по УВР
Заместитель директора по УПР
Советник директора по воспитанию
и по взаимодействию с детскими
общественными объединениями
Социальный педагог
Педагог-психолог
Кураторы групп
Мастера производственного
обучения
Преподаватель ОБЗР
Руководитель физического
воспитания
Несёт ответственность за организацию учебной и
воспитательной работы в техникуме.
Координирует деятельность специалистов по реализации
программы воспитания. Организует и контролирует
исполнение рабочей программы воспитания, вносит
коррективы.
Реализация
воспитательного
процесса
в
рамках
прохождения производственной практики. Организация
трудоустройства,
взаимодействие
с
социальными
партнерами.
Осуществляет мотивацию, организацию, контроль и
координацию воспитательной работой.
Организует обучающихся во внеучебное время, организует
работу студенческих объединений.
Осуществляет
информационно-просветительскую
функцию.
Организует воспитательную работу с обучающимися
«группы риска», с инвалидностью и ОВЗ, сиротами и
опекаемыми,
и
их
родителями
(законными
представителями). Обеспечивает правовую и социальную
защиту студентов, проводит работу по профилактике
правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних,
профилактике всех видов зависимости. Осуществляет
межведомственное
взаимодействие,
коррекционноразвивающая.
Организует проведение диагностических и коррекционных
мероприятий,
психолого-социальное
сопровождение
воспитательного процесса.
Осуществляют
воспитательную
деятельность
с
обучающимися группы в соответствии с Положением о
классном руководстве и в рамках реализации календарного
плана РПВ.
Реализуют воспитательную составляющую на учебной
практике: участвуют в проведении декады профессий,
организуют экскурсии на предприятия социальных
партнеров, встречи обучающихся с заслуженными
работниками, ветеранами труда и т.д..
Организует мероприятия по профилактике ДТП, ГО и ЧС
при сотрудничестве с органами профилактики; организует
информирование
обучающихся,
преподавателей,
родителей, обучающихся по вопросам безопасного
поведения. Ведет работу с призывниками. Организует
работу военно-патриотического клуба.
Организует
спортивные
мероприятия,
участие
обучающихся в сдаче нормативов ГТО, в городских
спортивных мероприятиях, организует работу Спортивного
14
студенческого клуба.
Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими работниками
образовательной организации, а также лицами, привлекаемыми к реализации образовательной
программы на иных условиях, в том числе из числа руководителей и работников организаций,
направление деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности.
Разделение функционала, связанного с планированием, организацией, обеспечением, реализацией
воспитательной деятельности осуществляется на основании локальных нормативно-правовых
документов образовательной организации.
Совместно с сотрудниками техникума содействие в реализации программы воспитание
оказывают следующие организации и социальные партнеры: муниципальной библиотечной
системой, ГБУ АО «Центр "Надежда», АРОО ООО «Российский Союз Молодежи»,
Региональный центр «Команда Профи», Местное отделение «Движение первых», кадровым
центром по г.Северодвинск, ДЮЦ, ЦКиОМ, ГАУ АО «Молодежный центр», ГАУ АО «Штаб
молодежный трудовых отрядов», ГАУ Архангельской области «Патриот», северодвинское
отделение ОО «Российский Союз ветеранов Афганистана», северодвинское отделение
Архангельского регионального отделения «Российский Красный Крест», Российское общество
«Знание», КЦ «Дом Корабела»; МОО «Совет по развитию физической культуры и спорта».
В рамках организации производственной практики заключены договоры с предприятиями партнерами Архангельской области, работающими в сфере лесной отрасли: АО «ПО Севмаш»,
АО «ЦС «Звездочка», АО «СПО «Арктика».
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
Нормативно-методическое обеспечение воспитательной деятельности осуществляется в
соответствии с нормативно-правовыми документами федеральных, региональных органов
исполнительной власти в сфере образования требованиями ФГОС СПО, с учетом сложившегося
опыта воспитательной деятельности, имеющимися ресурсами в техникуме и нормативноправовыми актами.
Функции по вопросам воспитательной деятельности отражены в должностных инструкциях
педагогических работников, участвующих в реализации рабочей программы воспитания, а
именно:
- советник директора;
- преподаватель;
- мастер производственного обучения;
- руководитель физического воспитания;
- заведующий библиотекой;
- преподаватель ОБЗР;
- представители администрации, ответственные за реализацию программы воспитания.
Приказы руководителя: об утверждении программы и положения о наставничестве, о назначении
ответственного за организацию наставнической деятельности и контроль в ПОО, об утверждении
наставников и наставляемых, об утверждении плана мероприятий наставнической деятельности и
дорожной карты внедрения программы наставничества.
Со всеми производственными организациями-партнерами заключены договоры о сетевом
взаимодействии.
Договоры о сотрудничестве с социальными партнерами и работодателями.
Сетевая форма организации образовательного процесса (при наличии) и активное
взаимодействие с профильными предприятиями, организациями и институтами, с целью
обеспечения полного и практически-ориентированного образования.
15
3.3 Система поощрения профессиональной успешности и проявлений активной жизненной
позиции обучающихся
Поощрение профессиональной успешности и проявлений активной жизненной позиции
обучающихся осуществляется следующим образом:
наличие профессионального портфолио - способ документирования достижений,
профессионального роста и активной жизненной позиции обучающегося;
участие и результативность в конкурсах и мероприятиях профессиональной направленности,
связанных с профессией профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной
сварки (наплавки)»;
рекомендации к поощрению от наставника, социальных и производственных партнеров;
реализация просветительской деятельности в рамках освоения образовательных программ по
профессии профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки
(наплавки)»;
успешное освоение образовательных программ по профессии профессии15.01.05 Сварщик
(ручной и частично механизированной сварки (наплавки)».
Формы поощрения:
повышенная академическая стипендия (назначается при сдаче зачетов и экзаменов в период
семестровой аттестации, в соответствии с Положением о порядке назначения, выплате стипендий
и других формах материальной поддержки);
выдвижение в кандидаты на получение стипендии Правительства РФ;
выдвижение в кандидаты на стипендию Губернатора Архангельской области;
выдвижение кандидатуры для участия в ежегодных областных конкурсах «Студент года»,
«Доброволец года» и т.д.;
объявление благодарности обучающимся и их родителям (законным представителям);
предоставление права поднятию флага;
награждение памятным подарком, сувенирной продукцией с логотипом техникума/предприятий
партнеров;
предоставление права представлять техникум на конференциях, собраниях и иных молодежных
формах взаимодействия;
направление лучших обучающихся техникума на Всероссийские, региональные форумы, слеты,
конференции;
направление на Региональный этап чемпионата по профессиональному мастерству
«Профессионалы»;
сертификаты, дипломы, грамоты, стипендии или призы, поощрительные письма, фотовыставки
изделий, работ, публичное признание заслуг, публикации в СМИ, интервью, персональная
выставка работ, направление на дополнительные образовательные программы, стажировки и др..
3.5 Анализ воспитательного процесса
1. Анализ условий воспитательной деятельности проводится по следующим позициям:
- описание кадрового обеспечения воспитательной деятельности (наличие специалистов,
прохождение курсов повышения квалификации);
- наличие студенческих объединений, кружков и секций, которые могут посещать
обучающиеся;
- взаимодействие с социальными партнёрами по организации воспитательной деятельности
(базами практик, учреждениями культуры, образовательными организациями и др.);
- оформление предметно-пространственной среды образовательной организации.
2. Анализ состояния воспитательной деятельности проводится по следующим позициям:
16
- проводимые в образовательной организации мероприятия и реализованные проекты;
степень вовлечённости обучающихся в проекты и мероприятия на муниципальном, региональном
и федеральном уровнях;
- включённость обучающихся и преподавателей в деятельность различных объединений;
- участие обучающихся в конкурсах (в том числе в конкурсах профессионального
мастерства);
- снижение негативных факторов в среде обучающихся (уменьшение числа обучающихся,
состоящих на различных видах профилактического учета/контроля, снижение числа совершенных
правонарушений; отсутствие суицидов среди обучающихся).
Основными способами получения информации являются педагогическое наблюдение,
анкетирование и беседы с обучающимися и их родителями (законными представителями),
педагогическими работниками, представителями совета обучающихся по таким вопросам, как:
какие проблемы, затруднения в профессиональном развитии обучающихся удалось решить за
прошедший учебный год? какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему? какие новые
проблемы, трудности появились? над чем предстоит работать педагогическому коллективу? и пр..
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе, советником
директора по воспитанию и другими специалистами в области воспитания.
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением которых
предстоит работать педагогическому коллективу.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем директора по
воспитательной работе (совместно с советником директора по воспитанию при его наличии) в
конце учебного года, рассматриваются и утверждаются педагогическим советом или иным
коллегиальным органом управления в образовательной организации, реализующей программы
СПО.
