Содержание
Раздел 1. Общие положения ........................................................................................................... 4
1.1. Назначение основной профессиональной образовательной программы ............................ 4
1.2. Нормативные документы ....................................................................................................... 4
1.3. Перечень сокращений ............................................................................................................... 5
Раздел 2. Основные характеристики образовательной программы............................................ 6
Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ................................. 8
3.1. Области профессиональной деятельности выпускников: ................................................... 8
3.2. Профессиональные стандарты .............................................................................................. 8
3.3. Осваиваемые виды деятельности ........................................................................................ 13
Раздел 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы .......................... 14
4.1. Общие компетенции............................................................................................................... 14
4.2. Профессиональные компетенции ......................................................................................... 17
4.3. Матрица компетенций выпускника ..................................................................................... 27
Раздел 5. Структура и содержание образовательной программы............................................. 37
5.1. Учебный план .......................................................................................................................... 37
5.2. Обоснование распределения вариативной части образовательной программы............. 41
5.3. План обучения в форме практической подготовки на предприятии (рабочем месте) 42
5.4. Календарный учебный график ............................................................................................... 46
5.5. Рабочие программы учебных дисциплин и профессиональных модулей ........................... 47
5.6. Рабочая программа воспитанияи календарный план воспитательной работы ............. 47
5.7. Практическая подготовка .................................................................................................... 47
5.8. Государственная итоговая аттестация ............................................................................ 48
Раздел 6. Условия реализации образовательной программы .................................................... 49
6.1. Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательной
программы ...................................................................................................................................... 49
6.2. Применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий .. 49
6.3. Кадровые условия реализации образовательной программы ............................................ 49
6.4. Расчеты финансового обеспечения реализации образовательной программы ............... 50
Приложение 1. Рабочие программы профессиональных модулей
Приложение 2. Рабочие программы учебных дисциплин
Приложение 3. Материально-техническое оснащение специальных помещений
Приложение 4. Порядок организации государственной итоговой аттестации
Приложение 5. Рабочая программа воспитания
3
Раздел 1. Общие положения
1.1. Назначение основной профессиональной образовательной программы
Настоящая
основная
профессиональная
образовательная
программа
«Профессионалитет» (далее – ОПОП-П, образовательная программа) по профессии
разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом
среднего профессионального образования по профессии 15.01.38 Оператор-наладчик
металлообрабатывающих станков, утвержденным приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 15.11.2023 г. № 862 (далее – ФГОС, ФГОС СПО).
ОПОП-П определяет объем и содержание среднего общего и среднего
профессионального
образования
по
профессии
15.01.38
Оператор-наладчик
металлообрабатывающих станков, требования к результатам освоения образовательной
программы, условия реализации образовательной программы.
ОПОП-П разработана для реализации образовательной программы на базе основного
общего образования, на основе требований соответствующих федеральных
государственных образовательных стандартов среднего общего и
среднего
профессионального образования и положений федеральной основной общеобразовательной
программы среднего общего образования, а также с учетом получаемой профессии
среднего профессионального образования.
1.2. Нормативные документы
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
Примерная образовательная программа «Профессионалитет» (Приказ ФГБОУ ДПО
ИРПО от 16.12.2024 № 01-09-1329/2024);
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
среднего
профессионального
образования
по
профессии
15.01.38
Оператор-наладчик
металлообрабатывающих станков (Приказ Минпросвещения России от 15.11.2023 г.
№862);
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
образовательным программам среднего профессионального образования (Приказ
Минпросвещения России от 24.08.2022 № 762);
Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным
программам среднего профессионального образования (Приказ Минпросвещения России от
08.11.2021 № 800);
Положение о практической подготовке обучающихся (Приказ Минобрнауки России
№ 885, Минпросвещения России № 390 от 05.08.2020);
Перечень профессий рабочих, должностей служащих, по которым осуществляется
профессиональное обучение (Приказ Минпросвещения России от 14.07.2023 № 534);
Перечень профессий и специальностей среднего профессионального образования,
реализация образовательных программ по которым не допускается с применением
исключительно электронного обучения, дистанционных образовательных технологий
(приказ Минпросвещения России от 13.12.2023 N 932);
Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации
и Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 № 882/391
«Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме
реализации образовательных программ».
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 02
июня 2021 г. № 364н «Об утверждении профессионального стандарта «Токарь»;
4
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 26
июля 2021 г. № 505н «Об утверждении профессионального стандарта «Фрезеровщик»;
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 29
июня 2021 г. № 431н «Об утверждении профессионального стандарта «Оператор
металлорежущих станков с числовым программным управлением»;
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 24 мая
2021 г. года № 324н «Об утверждении профессионального стандарта «Наладчик
металлорежущих станков с числовым программным управлением»;
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 5 октября
2020 г. № 697н «Об утверждении профессионального стандарта «Специалист по аддитивным
технологиям».
1.3. Перечень сокращений
ВЧ – вариативная часть образовательной программы;
ГИА – государственная итоговая аттестация;
ДЭ – демонстрационный экзамен;
МДК – междисциплинарный курс;
ОК – общие компетенции;
ОП – общепрофессиональный цикл;
ОПОП-П
основная
профессиональная
образовательная
программа
«Профессионалитет»
ОТФ – обобщенная трудовая функция;
ОЧ – обязательная часть образовательной программы;
ОУД – общеобразовательные учебные дисциплины
СГ – социально-гуманитарный цикл;
ПА – промежуточная аттестация;
ПК – профессиональные компетенции;
ПМ – профессиональный модуль;
ПМн – профессиональный модульпо направленности;
ПОП-П – примерная образовательная программа «Профессионалитет»;
П – профессиональный цикл;
ПП- производственная практика;
ПС – профессиональный стандарт,
ТС – технические средства;
ТФ – трудовая функция;
УМК – учебно-методический комплект;
УП – учебная практика;
ФГОС СПО – федеральный государственный образовательный стандарт среднего
профессионального образования.
5
Раздел 2. Основные характеристики образовательной программы
Параметр
Отрасль, для которой
разработана образовательная
программа
Перечень профессиональных
стандартов,
соответствующих
профессиональной
деятельности выпускников
Отраслевые
профессиональные
стандарты, соответствующие
профессиональной
деятельности выпускников
Специализированные
допуски для прохождения
практики, в том числе по
охране труда и возраст до 18
лет
Реквизиты ФГОС СПО
Квалификация выпускника
в т.ч. дополнительные
квалификации
Направленность
Данные
Машиностроение
40.078 Токарь
(Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от
02.06.2021 г. № 364н)
40.021 Фрезеровщик
(Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от
26.07.2021 г. № 505н)
40.222 Оператор металлорежущих станков с числовым
программным управлением
(Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от
29.06.2021 г. № 431н)
40.026 Наладчик металлорежущих станков с числовым
программным управлением
(Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от
24.05.2021 г. № 324н)
40.159 Специалист по аддитивным технологиям
(Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от
05.10.2020 г. № 697н)
Прохождение
обязательных
предварительных
и
периодических медицинских осмотров.
прохождение обучения мерам пожарной безопасности.
прохождение инструктажа по охране труда на рабочем
месте.
Прохождение инструктажа на рабочем месте и проверки
навыков по зацепке грузов (при работе с заготовками и
технологической оснасткой массой более 16 кг).
Наличие удостоверения на право самостоятельной работы
с подъемными сооружениями по соответствующим видам
деятельности, выданное в порядке, установленном
эксплуатирующей
организацией
(при
работе
с
заготовками и технологической оснасткой массой более
16 кг).
Приказ Министерства просвещения России от
15.11.2023№ 862 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования по профессии 15.01.38
Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
Токарь (3 разряд), фрезеровщик (2 разряд), токарь на
станках с ЧПУ (2 разряд)
Направленность 1.Токарь (универсал) – оператор станков
с программным управлением (токарные работы)
6
Дополнительные
квалификации по профессии
рабочих, должности
служащих, рекомендуемые
отраслью
Нормативный срок и объем
реализации образовательной
программына базе ООО
Согласованный с
работодателем срок и объем
реализации образовательной
программы
Форма обучения
Объем практики (всего/из
них производственной
практики)
Структура
образовательной
программы
Обязательная часть
образовательной программы
общеобразовательный цикл
социально-гуманитарный
цикл
общепрофессиональный
цикл
профессиональный цикл
в т.ч. практика:
- учебная
- производственная
Вариативная часть
образовательной программы
в т.ч. дополнительный
профессиональный блок (не
менее 50% объема
вариативной части
образовательной
программы), включая
цифровой образовательный
модуль:
ОП.04 Цифровые технологии
на предприятиях отрасли
машиностроения
ГИА в форме
демонстрационного экзамена
Всего
Машиностроение
Специалист по аддитивным технологиям
1 год 10 месяцев / 2952 ак. ч.
1 год 10 месяцев / 2952 ак. ч.
очная
684/360
Объем, в ак.ч.
в т.ч. в форме практической
подготовки
2628
1595
1476
727
216
112
108
36
792
684
- 324
- 360
792
684
- 324
- 360
288
252
144
144
72
54
36
36
2952
1883
7
Раздел 3. Характеристика профессиональной деятельности выпускника
3.1. Области профессиональной деятельности выпускников:
17. Транспорт,
28. Производство машин и оборудования,
32. Авиастроение,
40. Сквозные виды деятельности в промышленности.
3.2. Профессиональные стандарты
Перечень профессиональных стандартов, учитываемых при разработке ОПОП-П:
№
1
Код и
Наименование
ПС
40.078 Токарь
Реквизиты
утверждения
Код и наименование
ОТФ
Код и наименование ТФ
Приказ
Министерства труда
и социальной защиты
Российской
Федерации от 02
июня 2021 № 364н
«Об утверждении
профессионального
стандарта «Токарь»
ОТФ 1. Изготовление
на токарных станках
простых деталей с
точностью размеров
по 10-14-му
квалитету, деталей
средней сложности с
точностью по 12-14му квалитету
ТФ 1.1. Токарная
обработка заготовок
простых деталей с
точностью размеров по
10-14-му квалитету
ТФ 1.2. Токарная
обработка заготовок
деталей средней
сложности с точностью
размеров по 12-14-му
квалитету
ТФ 1.3. Контроль
простых деталей с
точностью размеров по
10-14-му квалитету и
деталей средней
сложности с точностью
размеров по 12-14-му
квалитету, а также
простых крепежных
наружных и внутренних
резьб
ТФ 2.1. Токарная
обработка заготовок
простых деталей с
точностью по 7-9-му
квалитету
ТФ 2.2. Токарная
обработка заготовок
деталей средней
сложности с точностью
размеров по 10-му, 11-му
квалитету
ТФ 2.3. Нарезание
наружной и внутренней
однозаходной
треугольного профиля,
прямоугольной и
трапецеидальной резьбы
на заготовках деталей
резцами и вихревыми
ОТФ 2.
Изготовление на
токарных станках
простых деталей с
точностью размеров
по 7-9-му квалитету,
деталей средней
сложности с
точностью размеров
по 10-му, 11-му
квалитету, сложных
деталей - по 12-14-му
квалитету
8
2
40.021Фрезеров
щик
Приказ
Министерства труда
и социальной защиты
Российской
Федерации от 26
июля 2021 № 505н
«Об утверждении
профессионального
стандарта
«Фрезеровщик»
ОТФ 1
Изготовление на
универсальных
фрезерных станках
простых деталей с
точностью размеров
по 12-14-му
квалитету
ОТФ 2
Изготовление на
универсальных
фрезерных станках
простых деталей с
точностью размеров
по 10-му, 11-му
квалитету, сложных
деталей - по 12-14му
квалитету
ОТФ 3
Изготовление на
универсальных
9
головками
ТФ 2.4. Контроль
простых деталей с
точностью размеров по 79-му квалитету, деталей
средней сложности с
точностью размеров по
10-му, 11-му квалитету и
сложных деталей - по 1214-му квалитету, а также
наружных и внутренних
однозаходных резьб
ТФ 1.1
Фрезерование заготовок
простых деталей с
точностью размеров по
12-14-му квалитету
ТФ 1.2
Контроль качества
обработки простых
деталей с точностью
размеров по 12-14-му
квалитету
ТФ 2.1
Фрезерование заготовок
простых деталей с
точностью размеров по
10му, 11-му квалитету
ТФ 2.2
Фрезерование заготовок
сложных деталей с
точностью размеров по
12-14-му квалитету
ТФ 2.3
Фрезерование зубьев
деталей зубчатых передач
по 10-й, 11-й степени
точности
ТФ 2.4
Контроль качества
обработки простых
деталей с точностью
размеров по 10-му, 11-му
квалитету, сложных
деталей - по 12-14-му
квалитету и деталей
зубчатых передач 10-й,
11-й степени точности
ТФ 3.1
Фрезерование заготовок
простых деталей с
фрезерных станках
простых деталей с
точностью размеров
по 7-9-му квалитету,
сложных деталей - по
10-му, 11-му
квалитету
3
40.222 Оператор
металлорежущих
станков с
числовым
программным
управлением
Приказ
Министерства труда
и социальной защиты
Российской
Федерации от 29
июня 2021 № 431н
«Об утверждении
профессионального
стандарта «Оператор
металлорежущих
станков с числовым
программным
управлением»
ОТФ 1. (А)
Изготовление
простых деталей
типа тел вращения на
токарных
универсальных
станках с ЧПУ
ОТФ2. (С)
Изготовление
деталей средней
сложности типа тел
вращения на
токарных станках с
ЧПУ с
многопозиционной
револьверной
головкой
10
точностью размеров по 79му квалитету
ТФ 3.2
Фрезерование заготовок
сложных деталей с
точностью размеров по
10му, 11-му квалитету
ТФ 3.3
Фрезерование зубьев
деталей зубчатых передач
9-й степени точности
ТФ 3.4
Контроль качества
обработки простых
деталей с точностью
размеров по 7-9-му
квалитету, сложных
деталей - по 10-му, 11му
квалитету и деталей
зубчатых передач 9-й
степени точности
ТФ1.1.
Обработка заготовки
простой детали типа тела
вращения с точностью
размеров по 12-14-му
квалитету на токарном
универсальном станке с
ЧПУ
ТФ1.2.
Контроль параметров
простой детали типа тела
вращения с точностью
размеров по 12-14-му
квалитету, изготовленной
на токарном
универсальном станке с
ЧПУ
ТФ 2.1.
Обработка заготовки
детали средней
сложности типа тела
вращения с точностью
размеров до 8-го
квалитета на токарном
станке с ЧПУ с
многопозиционной
револьверной головкой
ТФ 2.2.
Контроль параметров
детали средней
сложности типа тела
вращения с точностью
размеров до 8-го
квалитета, изготовленной
на токарном станке с
ЧПУ с многопозиционной
ОТФ 3.(Е)
Изготовление
сложных деталей
типа тел вращения на
токарных станках с
ЧПУ с приводным
инструментом
ОТФ 4.(В)
Изготовление
простых деталей не
типа тел вращения на
универсальных
сверлильных,
фрезерных или
расточных станках с
ЧПУ
ОТФ 5 (D)
Изготовление
деталей средней
сложности не типа
тел вращения на 3координатных
сверлильнофрезерно-расточных
обрабатывающих
центрах с ЧПУ
револьверной головкой
ТФ 3.1.
Обработка заготовки
сложной детали типа тела
вращения с точностью
размеров до 7-го
квалитета на токарном
станке с ЧПУ с
приводным
инструментом
ТФ 3.2.
Контроль параметров
сложной детали типа тела
вращения с точностью
размеров до 7-го
квалитета, изготовленной
на токарном станке с
ЧПУ с приводным
инструментом
ТФ 4.1.
Обработка заготовки
простой детали не типа
тела вращения с
точностью размеров по
12-14-му квалитету на
сверлильном, фрезерном
или расточном станке с
ЧПУ
ТФ 4.2.Контроль
параметров простой
детали не типа тела
вращения с точностью
размеров по 12-14-му
квалитету, изготовленной
на универсальном
сверлильном, фрезерном
или расточном станке с
ЧП
ТФ 5.1.
Обработка заготовки
детали средней
сложности не типа тела
вращения с точностью
размеров до 8-го
квалитета на 3координатном
сверлильно-фрезернорасточном
обрабатывающем центре
с ЧПУ
ТФ 5.2.
Контроль параметров
детали средней
сложности не типа тела
вращения с точностью
размеров до 8-го
11
4
40.026 Наладчик
металлорежущих
станков с
числовым
программным
управлением
Приказ
Министерства труда
и социальной защиты
Российской
Федерации от 24 мая
2021 года № 324н
«Об утверждении
профессионального
стандарта «Наладчик
металлорежущих
станков с числовым
программным
управлением»
ОТФ 1
Наладка
универсальных
токарных станков с
ЧПУ
ОТФ 2
Наладка
универсальных
сверлильных,
фрезерных,
расточных станков с
ЧПУ
12
квалитета, изготовленной
на 3-координатном
сверлильно-фрезернорасточном
обрабатывающем центре
с ЧПУ
ТФ 1.1
Подготовка
универсального
токарного станка с ЧПУ и
технологической
оснастки к изготовлению
простых деталей типа тел
вращения
ТФ 1.2.
Изготовление пробной
простой детали типа тела
вращения на токарном
универсальном станке с
ЧПУ
ТФ.1.3.
Контроль параметров
пробной простой детали
типа тела вращения с
точностью размеров по
12-14-му квалитету,
изготовленной на
универсальном токарном
станке с ЧПУ
ТФ 2.1
Подготовка
универсального
сверлильного, фрезерного
или расточного станка с
ЧПУ и технологической
оснастки к изготовлению
простых деталей не типа
тел вращения
ТФ 2.2.
Изготовление пробной
простой детали не типа
тел вращения на
универсальном
сверлильном, фрезерном
или расточном станке с
ЧПУ
ТФ.2.3.
Контроль параметров
пробной простой детали
не типа тел вращения с
точностью размеров по
12-14-му квалитету,
изготовленной на
универсальном
сверлильном, фрезерном
или расточном станке с
ЧПУ
5
40.159
Специалист по
аддитивным
технологиям
Приказ
Министерства труда
и социальной защиты
Российской
Федерации от 5
октября 2020 года
№ 697н «Об
утверждении
профессионального
стандарта
«Специалист по
аддитивным
технологиям»
ОТФ 1. (А)
Обеспечение
производства
изделий методами
аддитивных
технологий
ОТФ 2. (В)
Производство
несложных изделий
методами
аддитивных
технологий
ТФ 1.1. Выполнение
несложных мероприятий
по контролю технологий
аддитивного
производства
ТФ 1.2. Ведение учетной
документации по
технологиям аддитивного
производства
ТФ 2.1. Проектирование
модели несложного
изделия,
изготавливаемого
методами аддитивных
технологий
ТФ 2.2. Постановка на
производство методами
аддитивных технологий
несложных изделий
ТФ 2.3. Контроль
качества несложных
изделий, изготовленных
методами аддитивных
технологий
3.3. Осваиваемые виды деятельности
Наименование направленности 1 Токарь (универсал) – оператор станков с
программным управлением (токарные работы)
Наименование видов деятельности
Код и наименование ПМ
Виды деятельности по выбору
ВД.1 Изготовление различных деталей
ПМ.01 Изготовление различных деталей на
на токарных станках
токарных станках (по выбору)
ВД.2 Наладка оборудования и
ПМ.02 Наладка оборудования и изготовление
изготовление различных деталей на
различных деталей на токарных станках с
токарных станках с программным
программным управлением (по выбору)
управлением
ВД.3 Изготовление различных деталей
ПМ.03 Изготовление различных деталей на
на фрезерных станках
фрезерных станках
Виды деятельности по запросу работодателя
ВД.4 Производство неложных изделий
ПМ.04 Производство неложных изделий
методами аддитивных технологий
методами аддитивных технологий
13
Раздел 4. Планируемые результаты освоения образовательной программы
4.1. Общие компетенции
Код ОК
ОК 01
ОК 02
Формулировка
компетенции
Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам
Использовать современные
средства поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
Знания, умения
Умения:
распознавать задачу и/или проблему в профессиональном и/или социальном контексте, анализировать и
выделять её составные части
определять этапы решения задачи, составлять план действия, реализовывать составленный план, определять
необходимые ресурсы
выявлять и эффективно искать информацию, необходимую для решения задачи и/или проблемы
владеть актуальными методами работы в профессиональной и смежных сферах
оценивать результат и последствия своих действий (самостоятельно или с помощью наставника)
Знания:
актуальный профессиональный и социальный контекст, в котором приходится работать и жить
структура плана для решения задач, алгоритмы выполнения работ в профессиональной и смежных областях
основные источники информации и ресурсы для решения задач и/или проблем в профессиональном и/или
социальном контексте
методы работы в профессиональной и смежных сферах
порядок оценки результатов решения задач профессиональной деятельности
Умения:
определять задачи для поиска информации, планировать процесс поиска, выбирать необходимые источники
информации
выделять наиболее значимое в перечне информации, структурировать получаемую информацию, оформлять
результаты поиска
оценивать практическую значимость результатов поиска
применять средства информационных технологий для решения профессиональных задач
использовать современное программное обеспечение в профессиональной деятельности
использовать различные цифровые средства для решения профессиональных задач
Знания:
номенклатура информационных источников, применяемых в профессиональной деятельности
приемы структурирования информации
формат оформления результатов поиска информации
современные средства и устройства информатизации, порядок их применения и
14
ОК 03
Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
правовой и финансовой
грамотности в различных
жизненных ситуациях
ОК 04
Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде
ОК 05
Осуществлять устную и
письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста
программное обеспечение в профессиональной деятельности, в том числе цифровые средства
Умения:
определять актуальность нормативно-правовой документации в профессиональной деятельности
применять современную научную профессиональную терминологию
определять и выстраивать траектории профессионального развития и самообразования
выявлять достоинства и недостатки коммерческой идеи
определять инвестиционную привлекательность коммерческих идей в рамках профессиональной
деятельности, выявлять источники финансирования
презентовать идеи открытия собственного дела в профессиональной деятельности
определять источники достоверной правовой информации
составлять различные правовые документы
находить интересные проектные идеи, грамотно их формулировать и документировать
оценивать жизнеспособность проектной идеи, составлять план проекта
Знания:
содержание актуальной нормативно-правовой документации
современная научная и профессиональная терминология
возможные траектории профессионального развития и самообразования
основы предпринимательской деятельности, правовой и финансовой грамотности
правила разработки презентации
основные этапы разработки и реализации проекта
Умения:
организовывать работу коллектива и команды
взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами в ходе профессиональной деятельности
Знания:
психологические основы деятельности коллектива
психологические особенности личности
Умения:
грамотно излагать свои мысли и оформлять документы по профессиональной тематике на государственном
языке
проявлять толерантность в рабочем коллективе
Знания:
правила оформления документов
правила построения устных сообщений
особенности социального и культурного контекста
15
ОК 06
ОК 07
ОК 08
Проявлять гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе с
учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
Содействовать сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства, эффективно
действовать в
чрезвычайных ситуациях
Использовать средства
физической культуры для
сохранения и укрепления
здоровья в процессе
профессиональной
деятельности и
поддержания
Умения:
проявлять гражданско-патриотическую позицию
демонстрировать осознанное поведение
описывать значимость своей профессии
применять стандарты антикоррупционного поведения
Знания:
сущность гражданско-патриотической позиции
традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и
межрелигиозных отношений
значимость профессиональной деятельности по профессии
стандарты антикоррупционного поведения и последствия его нарушения
Умения:
соблюдать нормы экологической безопасности
определять направления ресурсосбережения в рамках профессиональной деятельности по профессии
организовывать профессиональную деятельность с соблюдением принципов бережливого производства
организовывать профессиональную деятельность с учетом знаний об изменении климатических условий
региона
эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях
Знания:
правила экологической безопасности при ведении профессиональной деятельности
основные ресурсы, задействованные в профессиональной деятельности
пути обеспечения ресурсосбережения
принципы бережливого производства
основные направления изменения климатических условий региона
правила поведения в чрезвычайных ситуациях
Умения:
использовать физкультурно-оздоровительную деятельность для укрепления здоровья, достижения жизненных
и профессиональных целей
применять рациональные приемы двигательных функций в профессиональной деятельности
пользоваться средствами профилактики перенапряжения, характерными для данной профессии
Знания:
роль физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека
16
ОК 09
необходимого уровня
физической
подготовленности
Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
основы здорового образа жизни
условия профессиональной деятельности и зоны риска физического здоровья для профессии
средства профилактики перенапряжения
Умения:
понимать общий смысл четко произнесенных высказываний на известные темы (профессиональные и
бытовые), понимать тексты на базовые профессиональные темы
участвовать в диалогах на знакомые общие и профессиональные темы
строить простые высказывания о себе и о своей профессиональной деятельности
кратко обосновывать и объяснять свои действия (текущие и планируемые)
писать простые связные сообщения на знакомые или интересующие профессиональные темы
Знания:
правила построения простых и сложных предложений на профессиональные темы
основные общеупотребительные глаголы (бытовая и профессиональная лексика)
лексический минимум, относящийся к описанию предметов, средств и процессов профессиональной
деятельности
особенности произношения
правила чтения текстов профессиональной направленности
4.2. Профессиональные компетенции
Виды деятельности
Изготовление различных
деталей на токарных
станках
Код и наименование компетенции
ПК 1.1. Осуществлять подготовку,
наладку и обслуживание рабочего места
для работы на токарных станках
ПК 1.2. Осуществлять подготовку к
использованию инструмента и оснастки
для работы на токарных станках в
Показатели освоения компетенции
Навыки:
выполнения подготовительных работ и обслуживания рабочего места токаря
Умения:
осуществлять подготовку к работе и обслуживание рабочего места токаря в
соответствии с техническим регламентом, с требованиями охраны труда,
производственной санитарии, пожарной безопасности и электробезопасности
Знания:
устройства и принципа действия универсальных токарных станков;
правила подготовки к работе и содержания рабочего места токаря, технического
регламента, требований охраны труда, производственной санитарии, пожарной
безопасности и электробезопасности
Навыки:
подготовки к использованию инструмента и оснастки для работы на токарных
станках в соответствии с полученным заданием
17
соответствии с заданием
ПК 1.3. Определять последовательность и
оптимальные режимы обработки
различных деталей на токарных станках в
соответствии с заданием
ПК 1.4. Осуществлять технологический
процесс обработки деталей на токарных
станках с соблюдением требований к
качеству, в соответствии с заданием и с
технической документацией
Умения:
выбирать и подготавливать к работе технологическую оснастку, в т.ч.
универсальные, специальные приспособления, режущий и контрольноизмерительный инструмент
Знания:
конструктивных особенностей, правил управления, наладки и проверки на
точность токарных станков различных типов;
устройство, правил применения, проверки на точность технологической
оснастки, в т.ч. универсальных и специальных приспособлений, режущего
инструмента, контрольно-измерительных инструментов
Навыки:
определения последовательности и оптимальных режимов обработки различных
изделий на токарных станках в соответствии с заданием
Умения:
рассчитывать и устанавливать последовательность и оптимальный режим
токарной обработки в соответствии с требованиями чертежа
Знания:
основы теории резания металлов;
правила определения режимов резания по справочникам и паспорту станка
Навыки:
осуществления технологического процесса обработки и доводки изделий на
токарных станках с соблюдением требований к качеству, в соответствии с
заданием и технической документацией
Умения:
осуществлять токарную обработку заготовок простых деталей: с точностью
размеров по 10–14-му квалитету;
с точностью по 7–9-му квалитету; по 5-му, 6-му квалитету;
осуществлять токарную обработку заготовок деталей средней сложности: с
точностью размеров по 10-му, 11-му квалитету; по 12–14-му квалитету; по 7–9му квалитету;
осуществлять токарную обработку заготовок сложных деталей по 10-му, 11-му
квалитету
нарезать наружную и внутреннюю резьбу на заготовках деталей метчиком и
плашкой;
нарезать наружную и внутреннюю однозаходной треугольного профиля,
18
Наладка оборудования и
изготовление различных
деталей на токарных
станках с программным
управлением
ПК 2.1. Осуществлять подготовку,
наладку
и обслуживание рабочего места для
работы на токарных станках с
программным управлением
ПК 2.2. Осуществлять подготовку к
использованию инструмента и оснастки
для работы на токарных станках с
программным управлением в
прямоугольную и трапецеидальную резьбу на заготовках деталей резцами и
вихревыми головками;
нарезать и накатывать наружные и внутренние двухзаходные резьбы на
заготовках деталей
осуществлять контроль простых деталей с точностью размеров по 10–14-му
квалитету и деталей средней сложности с точностью размеров по 12–14-му
квалитету, а также простых крепежных наружных и внутренних резьб;
осуществлять контроль простых деталей с точностью размеров по 7–9-му
квалитету, деталей средней сложности с точностью размеров по 10-му, 11-му
квалитету и сложных деталей – по 12–14-му квалитету, а также наружных и
внутренних однозаходных резьб;
осуществлять контроль простых деталей с точностью размеров по 5-му, 6-му
квалитету, деталей средней сложности с точностью размеров по 7–9-му
квалитету и сложных с точностью размеров по 10-му, 11-му квалитету, а также
наружных и внутренних двухзаходных резьб
Знания:
технология выполнения токарных работ;
правила проведения и технологию проверки качества выполненных работ
Навыки:
выполнения подготовительных работ и обслуживания рабочего места оператора
станка с программным управлением
Умения:
осуществлять подготовку к работе и обслуживание рабочего места оператора
станка с программным управлением в соответствии с требованиями охраны
труда, производственной санитарии, пожарной безопасности и
электробезопасности
Знания:
устройства и принципы работы токарных станков с программным управлением;
правила подготовки к работе и содержания рабочих мест оператора станка с
программным управлением, технического регламента, требования охраны
труда, производственной санитарии, пожарной безопасности и
электробезопасности
Навыки:
подготовки к использованию инструмента и оснастки для работы на токарных
станках с программным управлением, настройки станка в соответствии с
заданием (включая пробную деталь и контроль параметров пробной детали)
19
соответствии с полученным заданием
(включая изготовление пробной детали и
контроль параметров)
ПК 2.3. Разрабатывать управляющие
программы с применением систем
автоматического программирования,
систем автоматизированного
проектирования и систем
автоматизированного производства,
диалогового программирования с пульта
управления станком
Умения:
выбирать и подготавливать к работе универсальные, специальные
приспособления, режущий и контрольно-измерительный инструмент и оснастку
Знания:
наименования, назначения, устройства и правила применения приспособлений,
режущего и измерительного инструмента;
основы теории резания металлов;
правила определения режимов резания по справочникам и паспорту станка
Навыки:
разработки управляющих программ с применением систем автоматического
программирования, систем автоматизированного проектирования и систем
автоматизированного производства, диалогового программирования с пульта
управления станком
Умения:
осуществлять построение 3d модели детали по чертежу;
разрабатывать технологический процесс обработки деталей;
осуществлять написание управляющей программы в CAD/САМ (для 3 осей);
осуществлять написание управляющей программы в CAD/CAM (до 5 осей);
осуществлять написание управляющей программы со стойки станка с
программным управлением;
подбирать оптимальные параметры и режимы резания под конкретный
инструмент и поставленную задачу;
проверять управляющие программы средствами вычислительной техники и
осуществлять ее коррекцию;
кодировать информацию и готовить данные для ввода в станок, записывая их на
носитель;
вводить управляющие программы в станок с программным управлением и
контролировать циклы их выполнения при изготовлении деталей;
применять методы и приемы отладки программного кода;
работать в режиме корректировки управляющей программы
Знания:
методы разработки технологического процесса изготовления деталей на
токарных станках с программным управлением;
теории программирования станков с программным управлением с
использованием G-кода;
приемы программирования одной или более систем программного управления;
20
ПК 2.4. Адаптировать разработанные
управляющие программы на основе
анализа входных данных,
технологической и конструкторской
документации в соответствии с
полученным заданием
ПК 2.5. Выполнять обработку деталей на
токарных станках с программным
управлением с соблюдением требований к
качеству, в соответствии с заданием и с
технической документацией
приемы работы в CAD/САМ системах;
порядок заполнения и чтения операционной карты работы станка с
программным управлением;
способы использования (корректировки) существующих программ для
выполнения задания по изготовлению детали
Навыки:
переноса программы на станок, адаптации разработанных управляющих
программ на основе анализа входных данных, технологической и
конструкторской документации
Умения:
составлять технологический процесс обработки деталей, изделий;
определять возможности использования готовых управляющих программ на
станках ЧПУ
Знания:
режимы резания по справочнику и паспорту станка правила подналадки и
наладки;
устройства, назначения и правила применения приспособлений и оснастки;
правила проведения анализа и выбора готовых управляющих программ;
основные направления автоматизации производственных процессов;
системы программного управления станками;
основные способы подготовки программы
Навыки:
обработки и доводки деталей, заготовок и инструментов на токарных
станках с программным управлением с соблюдением требований к
качеству в соответствии с заданием, технологической и конструкторской
документацией
Умения:
обрабатывать заготовки простой детали типа тела вращения с точностью
размеров по 12 - 14-му квалитету;
обрабатывать заготовки детали средней сложности типа тела вращения с
точностью размеров до 8-го квалитета на токарном станке с ЧПУ с
многопозиционной револьверной головкой;
обрабатывать заготовки сложной детали типа тела вращения с точностью
размеров до 7-го квалитета на токарном станке с ЧПУ с приводным
инструментом;
21
Изготовление различных
деталей на фрезерных
станках
ПК 3.1. Осуществлять подготовку,
наладку и обслуживание рабочего места
для работы на фрезерных станках
ПК 3.2. Осуществлять подготовку к
использованию инструмента и
оснастки для работы на фрезерных
станках в соответствии с заданием
осуществлять контроль параметров простой детали типа тела вращения с
точностью размеров по 12 - 14-му квалитету, изготовленной на токарном
универсальном станке с ЧПУ;
осуществлять контроль параметров детали средней сложности типа тела
вращения с точностью размеров до 8-го квалитета, изготовленной на токарном
станке с ЧПУ с многопозиционной револьверной головкой;
осуществлять контроль параметров сложной детали типа тела вращения с
точностью размеров до 7-го квалитета, изготовленной на токарном станке с
ЧПУ с приводным инструментом
Знания:
технологии работ на токарных станках с программным управлением;
приемов, обеспечивающих заданное качество изготовления деталей
Навыки:
выполнения подготовительных работ и обслуживании рабочего места
фрезеровщика
Умения:
осуществлять подготовку к работе и обслуживание рабочего места
фрезеровщика в соответствии с техническим регламентом, с требованиями
охраны труда, производственной санитарии, пожарной безопасности и
электробезопасности
Знания:
устройство и принципы действия универсальных фрезерных станков,
правила подготовки к работе и содержание рабочих мест фрезеровщика,
технический регламент, требования охраны труда, производственной санитарии,
пожарной безопасности и электробезопасности
Навыки:
подготовки к использованию инструмента и оснасток для работы на фрезерных
станках в соответствии с полученным заданием
Умения:
выбирать и подготавливать к работе универсальные, специальные
приспособления, режущий и контрольно-измерительный инструмент и оснастку
Знания:
конструктивных особенностей, правил управления, наладки и проверки на
точность фрезерных станков различных типов;
устройства, правила применения, проверки на точность универсальных и
22
ПК 3.3. Определять последовательность и
оптимальные режимы обработки
различных деталей на фрезерных станках
в соответствии с заданием
специальных приспособлений, режущего инструмента, контрольноизмерительных инструментов и оснастки
Навыки:
определения последовательности и оптимального режима обработки различных
изделий на фрезерных станках в соответствии с заданием
Умения:
устанавливать оптимальный режим фрезерной обработки в соответствии
с требованиями чертежа
ПК 3.4. Осуществлять технологический
процесс обработки деталей на фрезерных
станках с соблюдением требований к
качеству, в соответствии с заданием и с
технической документацией
Знания:
основы теории резания металлов,
правила определения режимов резания по справочникам и паспорту станка
Навыки:
осуществления технологического процесса обработки и доводки изделий на
фрезерных станках с соблюдением требований к качеству, в соответствии с
заданием и технической документацией
Умения:
осуществлять фрезерование заготовок простых деталей с точностью размеров
по 12–14-му квалитету;
по 10-му, 11-му квалитету; по 7–9-му квалитету;
осуществлять фрезерование заготовок сложных деталей с точностью размеров
по 12–14-му квалитету;
по 10-му, 11-му квалитету;
осуществлять фрезерование зубьев деталей зубчатых передач по 10-й, 11-й
степени точности; зубчатых передач 9-й степени точности;
осуществлять контроль качества обработки простых деталей с точностью
размеров по 12–14-му квалитету;
по 10-му, 11-му квалитету, сложных деталей – по 12–14-му квалитету и деталей
зубчатых передач 10-й, 11-й степени точности; по 7–9-му квалитету, сложных
деталей – по 10-му, 11-му квалитету и деталей зубчатых передач 9-й степени
точности
Знания:
технология выполнения фрезерных работ, правила проведения и технологии
проверки качества выполненных работ
23
Производство
неложных изделий
методами аддитивных
технологий
ПК 4.1 Выполнять несложные
мероприятия по контролю технологий
аддитивного производства
ПК 4.2. Проектировать модель
несложного изделия, изготавливаемого
методами аддитивных технологий
Навыки:
проверки качества исходных материалов для аддитивного производства;
контроля расхода исходного материала в аддитивном производстве;
периодического контроля несложных операций последующей обработки
изделий аддитивного производства
Умения:
проверки правильности последующей обработки изделий аддитивных
производств (очистка, грунтовка, покраска);
использование компьютерно-измерительных систем для контроля основных
технологических параметров аддитивных производств
Знания:
основных понятий и методов, используемых материалов аддитивных
производств;
норм Единой системы конструкторской документации, Единой системы
допусков и посадок, Единой системы технологической документации, Единой
системы технологической подготовки производства;
возможности и правила эксплуатации компьютерно-измерительных систем
контроля параметров аддитивных производств;
методики абразивной обработки материалов;
требования охраны труда, пожарной, промышленной, экологической и
электробезопасности
Навыки:
формулировки требований к конструкции изделия;
выявления сходных технических решений с помощью баз данных;
проектирования конструкции изделия;
выбора исходного материала, аддитивной технологии, параметров нагрева и
охлаждения;
определения средств контроля за формообразованием изделия;
проектирования технологической оснастки для аддитивного производства
Умения:
устанавливать необходимые размеры изделий с использованием САПР;
применять САПР для моделирования изделий;
создавать чертежи изделий с использованием САПР;
выполнять компоновочные расчеты изделий с использованием САПР;
выполнять геометрическое построение изделий с САПР;
выполнять поиск данных об изделиях в электронных справочных системах и
24
ПК 4.3. Организовывать и вести
технологический процесс на установках
для аддитивного производства
ПК 4.4 Контролировать качество
несложных изделий, изготовленных
методами аддитивных технологий
библиотеках, сети «интернет»;
применять САПР для моделирования, создания чертежей, выполнения
компоновочных расчетов технологической оснастки;
выбирать параметры режима изготовления изделия: мощность источника
энергии, расход материала, толщину слоя, скорость охлаждения;
Знания:
отличия и особенности аддитивных технологий;
электронные справочные системы и библиотеки, браузеры для работы с сетью
«интернет», системы поиска информации;
правила эксплуатации оборудования аддитивных производств;
физические явления, происходящие в ходе изготовления изделий;
достоинства и недостатки различных методов аддитивных производств;
этапы проектирования изделий;
методики выбора параметров аддитивных технологий;
применяемые виды технологической оснастки
Навыки:
преобразования и переноса файлов на изделия;
настройки оборудования;
контроля результатов изготовления изделий и корректировки параметров
Умения:
преобразовывать и загружать файлы;
производить в файле исправление размеров, позиционирование и ориентацию;
настраивать технологическое оборудование;
уточнять технологические параметры
Знания:
порядок преобразования файлов и методику их загрузки и корректировки;
порядок настройки оборудования;
технологии удаления поддерживающего материала, улучшения текстуры
материала, повышения точности, улучшения эстетического вида изделия;
назначение и технологию основных операций последующей обработки;
требования, предъявляемые к изделию
Навыки:
выявления причин, вызывающих дефекты
Умения:
оценки основных показателей качества изделий
25
Знания:
основные группы и марки обрабатываемых материалов, особенности
аддитивного производства;
конструкции и условий эксплуатации изделий;
виды применяемых в организации технологических процессов аддитивного
производства;
виды и конструкцию применяемого в организации технологического
оборудования;
последовательность действий при оценке качества изделий;
методы определения причин дефектов
26
4.3. Матрица компетенций выпускника
4.3.1. Матрица соответствия видов деятельности по ФГОС СПО профессиональным стандартам, квалификационным
справочникам
Наименование направленности 1 Токарь (универсал) – оператор станков с программным управлением (токарные работы)
Наименование ВД
ВД.1 Изготовление
различных деталей на
токарных станках
Код и наименование ПК
ПК 1.1. Осуществлять
подготовку, наладку и
обслуживание рабочего места для
работы на токарных станках
ПК 1.2. Осуществлять подготовку
к использованию инструмента и
оснастки для работы на токарных
станках в соответствии с заданием
ПК 1.3. Определять
последовательность и
оптимальные режимы обработки
различных деталей на токарных
станках в соответствии с заданием
Код
профессионального
стандарта
40.078
ПК 1.4. Осуществлять
технологический процесс
обработки деталей на токарных
станках с соблюдением
требований к качеству, в
соответствии с заданием и с
технической документацией
Код и наименование
обобщенной трудовой
функции
ОТФ 1. Изготовление на
токарных станках простых
деталей с точностью
размеров по 10-14-му
квалитету, деталей средней
сложности с точностью по
12-14-му квалитету
ОТФ 2. Изготовление на
токарных станках простых
деталей с точностью
размеров по 7-9-му
квалитету, деталей средней
сложности с точностью
размеров по 10-му, 11-му
квалитету, сложных деталей
- по 12-14-му квалитету
27
Код и наименование трудовой
функции
ТФ 1.1. Токарная обработка
заготовок простых деталей с
точностью размеров по 10-14-му
квалитету
ТФ 1.2. Токарная обработка
заготовок деталей средней
сложности с точностью размеров
по 12-14-му квалитету
ТФ 1.3. Контроль простых
деталей с точностью размеров по
10-14-му квалитету и деталей
средней сложности с точностью
размеров по 12-14-му квалитету,
а также простых крепежных
наружных и внутренних резьб
ТФ 2.1. Токарная обработка
заготовок простых деталей с
точностью по 7-9-му квалитету
ТФ 2.2. Токарная обработка
заготовок деталей средней
сложности с точностью размеров
по 10-му, 11-му квалитету
ТФ 2.3. Нарезание наружной и
внутренней однозаходной
ВД.2 Наладка
оборудования и
изготовление различных
деталей на токарных
станках с программным
управлением
ПК 2.1. Осуществлять
подготовку, наладку
и обслуживание рабочего места
для работы на токарных станках с
программным управлением
ПК 2.2. Осуществлять подготовку
к использованию инструмента и
оснастки для работы на токарных
станках с программным
управлением в соответствии с
полученным заданием (включая
изготовление пробной детали и
контроль параметров)
ПК 2.3. Разрабатывать
управляющие программы с
применением систем
автоматического
программирования, систем
автоматизированного
проектирования и систем
автоматизированного
40.222
ОТФ 1.
Изготовление простых
деталей типа тел вращения
на токарных универсальных
станках с ЧПУ
40.026
ОТФ 1 Наладка
универсальных токарных
станков с ЧПУ
28
треугольного профиля,
прямоугольной и
трапецеидальной резьбы на
заготовках деталей резцами и
вихревыми головками
ТФ 2.4. Контроль простых
деталей с точностью размеров по
7-9-му квалитету, деталей
средней сложности с точностью
размеров по 10-му, 11-му
квалитету и сложных деталей по 12-14-му квалитету, а также
наружных и внутренних
однозаходных резьб
ТФ1.1.
Обработка заготовки простой
детали типа тела вращения с
точностью размеров по 12-14-му
квалитету на токарном
универсальном станке с ЧПУ;
ТФ1.2.
Контроль параметров простой
детали типа тела вращения с
точностью размеров по 12-14-му
квалитету, изготовленной на
токарном универсальном станке
с ЧПУ
ТФ 1.1 Подготовка
универсального токарного станка
с ЧПУ и технологической
оснастки к изготовлению
простых деталей типа тел
вращения
В 3. Изготовление
различных деталей на
фрезерных станках
производства, диалогового
программирования с пульта
управления станком
ПК 2.4. Адаптировать
разработанные управляющие
программы на основе анализа
входных данных,
технологической и
конструкторской документации в
соответствии с полученным
заданием
ПК 2.5. Выполнять обработку
деталей на токарных станках с
программным управлением с
соблюдением требований к
качеству, в соответствии с
заданием и с технической
документацией
ПК 3.1. Осуществлять
подготовку, наладку и
обслуживание рабочего места для
работы на фрезерных станках
ТФ 1.2. Изготовление пробной
простой деталитипа тела
вращения на токарном
универсальном станке с ЧПУ
40.021
ПК 3.2. Осуществлять
подготовку к использованию
инструмента и оснастки для
работы на фрезерных станках в
соответствии с заданием
ПК 3.3. Определять
последовательность и
оптимальные режимы обработки
различных деталей на фрезерных
станках в соответствии с заданием
ПК 3.4. Осуществлять
технологический процесс
обработки деталей на фрезерных
ОТФ 1. Изготовление на
универсальных фрезерных
станках простых деталей с
точностью размеров по 12 14-му квалитету
ТФ.1.3. Контроль
параметровпробной простой
детали типа тела вращения с
точностью размеров по 12-14-му
квалитету, изготовленной на
универсальном токарном станке
с ЧПУ
ТФ 1.1. Фрезерование заготовок
простых деталей с точностью
размеров по 12 - 14-му квалитету
ТФ 1.2. Контроль качества
обработки простых деталей с
точностью размеров по 12 - 14му квалитету
29
станках с соблюдением
требований к качеству, в
соответствии с заданием и с
технической документацией
.
30
4.3.2. Матрица соответствия отраслевым требованиям дополнительных видов деятельности, компетенций выпускника, не
отраженных в матрице компетенций выпускника по ФГОС СПО
Дополнительные
квалификации,
компетенции
(Машиностроение)
Специалист по
аддитивным
технологиям
Соответствие ПС 40.159 Специалист по аддитивным технологиям
Код и наименование ОТФ
Код и наименование ТФ
А.
Обеспечение производства
изделий методами
аддитивных технологий
В.
Производство несложных
изделий методами
аддитивных технологий
Виды деятельности, реализуемые в рамках
вариативной части
Наименование ВД
A/01.4 Выполнение несложных
Производство
мероприятий по контролю
неложных изделий
технологий аддитивного
методами
производства
аддитивных
технологий
B/01.5 Проектирование модели
несложного изделия,
изготавливаемого методами
аддитивных технологий
B/02.5
Постановка на производство
методами аддитивных технологий
несложных изделий
B/03.5
Контроль
качества
несложных изделий, изготовленных
методам
и аддитивных технологий
Требования к результатам освоения дополнительных квалификаций
Владеть навыками:
проверки качества исходных материалов для аддитивного производства;
контроля расхода исходного материала в аддитивном производстве;
периодического контроля несложных операций последующей обработки изделий аддитивного производства;
формулировки требований к конструкции изделия;
выявления сходных технических решений с помощью баз данных;
проектирования конструкции изделия;
выбора исходного материала, аддитивной технологии, параметров нагрева и охлаждения;
определения средств контроля за формообразованием изделия;
проектирования технологической оснастки для аддитивного производства;
преобразования и переноса файлов на изделия;
31
Код и наименование ПК
ПК 4.1 Выполнять несложные
мероприятия по контролю
технологий аддитивного
производства
ПК 4.2. Проектировать модель
несложного изделия,
изготавливаемого методами
аддитивных технологий
ПК 4.3. Организовывать и вести
технологический процесс на
установках для аддитивного
производства
ПК 4.4 Контролировать качество
несложных изделий,
изготовленных методами
аддитивных технологий
настройки оборудования;
контроля результатов изготовления изделий и корректировки параметров;
выявления причин, вызывающих дефекты
Уметь:
проверять правильность последующей обработки изделий аддитивных производств (очистка, грунтовка, покраска);
использовать компьютерно-измерительные системы для контроля основных технологических параметров аддитивных производств;
устанавливать необходимые размеры изделий с использованием САПР;
применять САПР для моделирования изделий;
создавать чертежи изделий с использованием САПР;
выполнять компоновочные расчеты изделий с использованием САПР;
выполнять геометрическое построение изделий с САПР;
выполнять поиск данных об изделиях в электронных справочных системах и библиотеках, сети «интернет»;
применять САПР для моделирования, создания чертежей, выполнения компоновочных расчетов технологической оснастки;
выбирать параметры режима изготовления изделия: мощность источника энергии, расход материала, толщину слоя, скорость охлаждения;
преобразовывать и загружать файлы;
производить в файле исправление размеров, позиционирование и ориентацию;
настраивать технологическое оборудование;
уточнять технологические параметры;
оценивать основных показателей качества изделий
Знать:
основные понятия и методы, используемых материалов аддитивных производств;
нормы Единой системы конструкторской документации, Единой системы допусков и посадок, Единой системы технологической документации, Единой
системы технологической подготовки производства;
возможности и правила эксплуатации компьютерно-измерительных систем контроля параметров аддитивных производств;
методики абразивной обработки материалов;
требования охраны труда, пожарной, промышленной, экологической и электробезопасности;
отличия и особенности аддитивных технологий;
электронные справочные системы и библиотеки, браузеры для работы с сетью «интернет», системы поиска информации;
правила эксплуатации оборудования аддитивных производств;
физические явления, происходящие в ходе изготовления изделий;
достоинства и недостатки различных методов аддитивных производств;
этапы проектирования изделий;
методики выбора параметров аддитивных технологий;
применяемые виды технологической оснастки;
виды и возможности средств контроля;
порядок преобразования файлов и методику их загрузки и корректировки;
32
порядок настройки оборудования;
технологии удаления поддерживающего материала, улучшения текстуры материала, повышения точности, улучшения эстетического вида изделия;
назначение и технологию основных операций последующей обработки;
требования, предъявляемые к изделию;
основные группы и марки обрабатываемых материалов, особенности аддитивного производства;
конструкции и условий эксплуатации изделий;
виды применяемых в организации технологических процессов аддитивного производства;
виды и конструкцию применяемого в организации технологического оборудования;
последовательность действий при оценке качества изделий;
методы определения причин дефектов
33
4.3.3. Матрица соответствия компетенций и составных частей ПОП СПО по профессии
Код общих и профессиональных компетенций, осваиваемых в рамках дисциплин (профессиональных модулей)
Индекс
Изготовление
различных деталей
на токарных
станках
(по выбору)
Наименование
Общие компетенции (ОК)
Наладка оборудования и
изготовление различных
деталей на токарных
станках с программным
управлением (по
выбору)
Изготовление
различных деталей
на фрезерных
станках (по
выбору)
Выполнение работ по
профессии Специалист
по аддитивным
технологиям
О
О
О
ПК 4.4.
О
ПК 4.3.
ПК 4.2.
О
ПК 4.1.
О
ПК 3.4.
О
ПК 3.3.
О
ПК 3.2.
О
ПК 3.1
О
9
ПК 2.5.
О
8
ПК 2.4.
О
7
ПК 2.3.
6
ПК 2.2.
5
ПК 2.1.
4
ПК 1.4.
3
ПК 1.3.
2
ПК 1.2.
1
ПК 1.1.
Профессиональные компетенции (ПК)
Обязательная часть
образовательной программы
Общеобразовательный
ОУД.00
цикл
ОУД.01
Русский язык
ОУД.02
Литература
О
О
ОУД.03
История
О
О
ОУД.04
Обществознание
О
О
О
О
О
О
О
О
ОУД.05
География
О
О
О
О
О
О
О
О
ОУД.06
Иностранный язык
ОУД.07
Математика
ОУД.08
Информатика
О
О
ОУД.09
Физическая культура
О
ОУД.10
Основы безопасности и
защиты Родины
О
О
О
О
ОУД.11
Физика
О
О
О
О
ОУД.12
Химия
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
34
О
О
ОУД.13
Биология
ИП.00
Индивидуальный проект
СГ.00
Социальногуманитарный цикл
СГ.01
История России
СГ.02
СГ.03
СГ.04
СГ.05
СГ.06
ОП.00
Иностранный язык в
профессиональной
деятельности
Безопасность
жизнедеятельности
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
Физическая культура
Основы
бережливого
производства
Основы
финансовой
грамотности
Общепрофессиональный
цикл
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
ОП.02
Техническое черчение
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
ОП.04
П.00
ПМн.01
МДК
01.01
УП.01
ПП.01
ПМн.02
МДК
02.01
Изготовление различных
деталей на токарных
станках (по выбору)
Технология изготовления
деталей
на
токарных
станках
Учебная практика
Производственная
практика
Наладка оборудования и
изготовление различных
деталей на токарных
станках с программным
управлением (по выбору)
Технология изготовления
деталей
на
токарных
станках с программным
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
Материаловедение
ОП.03
О
О
ОП.01
Технические измерения,
допуски и посадки
Цифровые технологии на
предприятиях отрасли
машиностроения
Профессиональный цикл
(ПМ по выбору)
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
35
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
управлением
УП.02
Учебная практика
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
ПП.02
Производственная
практика
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
ПМ.03
МДК
03.01
УП.03
ПП.03
ПМ.04
МДК
04.01
Изготовление различных
деталей на фрезерных
станках (по выбору)
Технология изготовления
деталей на фрезерных
станках
Учебная практика
Производственная
практика
Выполнение работ по
профессии Специалист
по аддитивным
технологиям
Технология производства
несложных изделий
методами аддитивных
технологий
УП.04
Учебная практика
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
ПП.04
Производственная
практика
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
О
36
Раздел 5. Структура и содержание образовательной программы
Теоретические занятия
Лабораторные и
практические занятия
Практики
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
1476
727
0
717
727
0
1476
0
394
598
340
144
1444
697
0
715
697
0
1444
0
394
598
340
112
72
36
0
34
36
0
72
0
17
55
0
0
3
семестр
4
семестр
17 нед.
24 нед.
17 нед.
24 нед.
Квалиф Экзамен
2
семестр
Компл Экзамен
1
семестр
Экзамен
2 курс
ДифЗачет
1 курс
Зачет
Вариативная часть образовательной
программы, в ак.ч.
Самостоятельная
работа
1
Всего
Индекс
Наименование циклов,
дисциплин,
профессиональных
модулей, МДК, практик
Формы
промежуточной
аттестации
Распределение нагрузки по курсам и
семестрам
в т.ч. в форме практ.
подготовки
Объем образовательной программы в
академических часах, по видам учебных
занятий
Обязательная часть образовательной
программы, в ак.ч.
5.1. Учебный план
15
16
17
18
19
ОУД.01
2
Общеобразовательный
цикл
Обязательные учебные
дисциплины
Русский язык
ОУД.02
Литература
108
97
0
9
97
0
108
0
34
40
34
0
2
ОУД.03
История
136
16
0
118
16
0
136
0
34
68
34
0
2
ОУД.04
Обществознание
72
34
0
36
34
0
72
0
0
38
34
0
2
ОУД.05
География
72
34
0
36
34
0
72
0
34
38
0
0
2
ОУД.06
Иностранный язык
72
70
0
0
70
0
72
0
34
38
0
0
2
ОУД.07
Математика
340
110
0
224
110
0
340
0
68
96
102
74
ОУД.08
Информатика
108
80
0
26
80
0
108
0
34
40
34
0
2
ОУД.09
Физическая культура
72
66
0
4
66
0
72
0
34
38
0
0
2
ОУД.10
Основы безопасности и
68
46
0
20
46
0
68
0
20
48
0
0
2
О.00
ОУД.00
37
2
4
защиты Родины
ОУД.11
Физика
180
46
0
130
46
0
180
0
51
61
68
0
ОУД.12
Химия
72
38
0
32
38
0
72
0
34
38
0
0
2
ОУД.13
Биология
Индивидуальный
проект
Социальногуманитарный цикл
История России
Иностранный язык в
профессиональной
деятельности
Безопасность
жизнедеятельности
72
24
0
46
24
0
72
0
0
0
34
38
2
32
30
0
2
30
0
32
0
0
0
0
32
216
81
20
115
81
0
216
0
36
0
0
180
36
4
2
30
4
0
36
0
36
0
0
0
38
30
2
6
30
0
38
0
0
0
0
38
2
36
6
4
26
6
0
36
0
0
0
0
36
1
38
32
2
4
32
0
38
0
0
0
0
38
2
34
6
4
24
6
0
34
0
0
0
0
34
1
34
3
6
25
3
0
34
0
0
0
0
34
1
180
100
15
65
100
0
108
72
108
52
20
0
36
12
2
22
12
0
36
0
36
0
0
0
1
36
22
2
12
22
0
36
0
36
0
0
0
1
36
12
2
22
12
0
36
0
36
0
0
0
1
72
54
9
9
54
0
0
72
0
52
20
0
1044
864
20
144
180
0
828
216
74
214
252
504
568
500
8
60
68
0
568
0
74
182
96
216
ИП.00
СГ.00
СГ.01
СГ.02
СГ.03
СГ.04
СГ.05
СГ.06
ОП.00
ОП.01.
ОП.02.
ОП.03
ОПц.04
П.00
ПМ.00
ПМн.01
Физическая культура
Основы бережливого
производства
Основы финансовой
грамотности
Общепрофессиональны
й учебный цикл
Материаловедение
Техническое черчение
Технические измерения,
допуски и посадки
Цифровые технологии на
предприятиях отрасли
машиностроения
Профессиональный
цикл
Профессиональные
модули
Изготовление
различных деталей на
токарных станках
38
4
1
2
2
МДК.01.01
.
УП.01
ПП.01
ПМн.02
МДК.02.01
УП.02
ПП.02
ПМ.03
МДК.03.01
УП.03
ПП.03
ПМ.04
МДК.04.01
Технология изготовления
деталей на токарных
станках
Учебная практика
Производственная
практика
Наладка оборудования и
изготовление
различных деталей на
токарных станках с
программным
управлением
Технология изготовления
деталей на токарных
станках с программным
управлением
Учебная практика
Производственная
практика
Изготовление
различных деталей на
фрезерных станках
Технология изготовления
деталей на фрезерных
станках программным
управлением
Учебная практика
Производственная
практика
Производство
несложных изделий
методами аддитивных
технологий
Технология производства
несложных изделий
методами аддитивных
технологий
136
68
8
60
68
0
136
0
38
62
36
0
216
216
0
0
0
0
216
0
36
120
60
0
6
216
216
0
0
0
0
216
0
0
0
0
216
7
224
166
6
52
58
0
224
0
0
32
84
108
116
58
6
52
58
0
116
0
0
32
84
0
36
36
0
0
0
0
36
0
0
0
0
36
6
72
72
0
0
0
0
72
0
0
0
0
72
7
108
90
2
16
18
0
36
72
0
0
72
36
36
18
2
16
18
0
36
0
0
0
36
0
36
36
0
0
0
0
0
36
0
0
36
0
2
36
36
0
0
0
0
0
36
0
0
0
36
2
144
108
4
16
36
0
0
144
0
0
0
144
72
36
4
16
36
0
0
72
0
0
0
72
39
2
2
2
2
2
2
2
ПП. 04
ГИА.00
Учебная практика
Производственная
практика
Государственная итоговая
аттестация
36
36
0
0
0
0
0
36
0
0
0
36
2
36
36
0
0
0
0
0
36
0
0
0
36
2
0
0
0
36
612
864
612
864
36
0
0
0
0
0
0
2952
Всего:
УП.04
0
Дисциплин и МДК
576
744
516
396
Учебной практики (часов)
36
120
96
72
Производственной практики
(часов)
0
0
0
360
40
Промежуточная
аттестация
(в том числе экзамен)
проводится за счет
объема времени,
отведенного на
изучение дисциплины,
МДК
5.2. Обоснование распределения вариативной части образовательной программы
№
п/п
Код и наименование учебной
дисциплины/профессионального модуля
Количество
часов
Категория
1
ОПц.04 Цифровые технологии на предприятиях
отрасли машиностроения
72
ЦОМ
2
УП.03 Учебная практика
36
ОП-П/работодатель
3
ПП.03 Производственная практика
36
ОП-П/работодатель
4
ПМ.04 Производство несложных изделий
методами аддитивных технологий
144
ОП-П/работодатель
Итого:
288
41
Обоснование
учебная дисциплина введена с целью
формирования у обучающихся ключевых
компетенций цифровой экономики,
необходимых в условиях современного
производства
расширение профессиональных компетенций
по запросу работодателя с целью получения
дополнительных практических навыков
обучающихся
расширение профессиональных компетенций
по запросу работодателя с целью получения
дополнительных практических навыков
обучающихся
содержание профессионального модуля
введено по запросу работодателя с целью
получения дополнительных практических
навыков обучающихся в части
производства несложных изделий методами
аддитивных технологий
5.3. План обучения в форме практической подготовки на предприятии (рабочем месте)
№
п/п
1
2
3
4
5
Вид учебного занятия.
Тема / Виды работ
практик
Код и
наименование
МДК, практики
Выполнение
подготовительных работ и
обслуживание рабочего места
токаря
Подготовка к использованию
инструмента и оснастки для
работы на токарных станках в
соответствии с полученным
заданием
Определение
последовательности и
оптимальных режимов
обработки различных изделий
на токарных станках в
соответствии с заданием
Осуществление
технологического процесса
обработки и доводки изделий
на токарных станках с
соблюдением требований к
качеству, в соответствии с
заданием и технической
документацией
Выполнение
подготовительных работ и
обслуживание рабочего места
оператора станка с
программным управлением
ПП.01
Производственная
практика
(ПМ.01
Изготовление
различных
деталей на
токарных
станках)
ПП.02
Производственная
практика
(ПМ.02 Наладка
оборудования и
Длительность
обучения
(ак.часы)
Семестр
обучения
Наименование
рабочего места,
участка/структурного
подразделения
Ответственный
от предприятия
Мастер участка
Наставник на
рабочем месте
36
4 семестр
Токарный участок
36
4 семестр
Токарный участок
Мастер участка
Наставник на
рабочем месте
36
4 семестр
Токарный участок
Мастер участка
Наставник на
рабочем месте
108
4 семестр
Токарный участок
Мастер участка
Наставник на
рабочем месте
4 семестр
Участок токарных
станков с
программным
управлением
Мастер участка
Наставник на
рабочем месте
8
42
6
7
8
9
Подготовка к использованию
инструмента и оснастки для
работы на токарных станках с
программным управлением,
настройки станка в
соответствии с заданием
(включая пробную деталь и
контроль параметров пробной
детали)
Разработка управляющих
программ с применением
систем автоматического
программирования, систем
автоматизированного
проектирования и систем
автоматизированного
производства, диалогового
программирования с пульта
управления станком
Перенос программы на станок,
адаптация разработанных
управляющих программ на
основе анализа входных
данных, технологической и
конструкторской
документации
Обработка и доводка деталей,
заготовок и инструментов на
токарных станках с
программным управлением с
соблюдением требований к
качеству в соответствии с
заданием, технологической и
конструкторской
документацией
изготовление
различных
деталей на
токарных станках
с программным)
управлением
14
21
8
21
43
4 семестр
Участок токарных
станков с
программным
управлением
Мастер участка
Наставник на
рабочем месте
4 семестр
Участок токарных
станков с
программным
управлением
Мастер участка
Наставник на
рабочем месте
4 семестр
Участок токарных
станков с
программным
управлением
Мастер участка
Наставник на
рабочем месте
4 семестр
Участок токарных
станков с
программным
управлением
Мастер участка
Наставник на
рабочем месте
10
11
12
13
14
15
16
Выполнение
подготовительных работ и
обслуживание рабочего места
фрезеровщика
Подготовка к использованию
инструмента и оснасток для
работы на фрезерных станках
в соответствии с полученным
заданием
Определение
последовательности и
оптимального режима
обработки различных изделий
на фрезерных станках в
соответствии с заданием
Осуществление
технологического процесса
обработки и доводки изделий
на фрезерных станках с
соблюдением требований к
качеству, в соответствии с
заданием и технической
документацией
Проверка качества исходных
материалов для аддитивного
производства
Контроль расхода исходного
материала
в
аддитивном
производстве
Периодический
несложных
последующей
изделий
производства
контроль
операций
обработки
аддитивного
ПП.03
Производственная
практика
Изготовление
различных
деталей на
фрезерных
станках
ПП.04
Производственная
практика
Производство
несложных
изделий методами
аддитивных
технологий
4 семестр
Участок фрезерной
обработки
Мастер участка
Наставник на
рабочем месте
7
4 семестр
Участок фрезерной
обработки
Мастер участка
Наставник на
рабочем месте
7
4 семестр
Участок фрезерной
обработки
Мастер участка
Наставник на
рабочем месте
14
4 семестр
Участок фрезерной
обработки
Мастер участка
Наставник на
рабочем месте
2
4 семестр
3
4 семестр
Автономный участок
аддитивного
производства
Автономный участок
аддитивного
производства
Мастер участка
Наставник на
рабочем месте
Мастер участка
Наставник на
рабочем месте
Автономный участок
аддитивного
производства
Мастер участка
Наставник на
рабочем месте
8
2
4 семестр
44
17
18
19
20
21
22
23
Формулировка требований к
конструкции
изделия
и
выявление
сходных
технических
решений
с
помощью баз данных
Проектирование конструкции
изделия
Выбор исходного материала,
аддитивной
технологии,
параметров
нагрева
и
охлаждения
Определение средств контроля
за формообразованием изделия
Проектирование
технологической оснастки для
аддитивного производства
Преобразованиеи
перенос
файлов на изделия, настройка
оборудования
Контроль результатов
изготовления изделий и
корректировки параметров,
выявление причин,
вызывающих дефекты
3
4 семестр
Автономный участок
аддитивного
производства
10
4 семестр
Автономный участок
аддитивного
производства
Мастер участка
Наставник на
рабочем месте
2
4 семестр
Автономный участок
аддитивного
производства
Мастер участка
Наставник на
рабочем месте
1
4 семестр
2
4 семестр
4
4 семестр
Автономный участок
аддитивного
производства
Автономный участок
аддитивного
производства
Автономный участок
аддитивного
производства
Мастер участка
Наставник на
рабочем месте
Мастер участка
Наставник на
рабочем месте
Мастер участка
Наставник на
рабочем месте
3
4 семестр
Автономный участок
аддитивного
производства
Мастер участка
Наставник на
рабочем месте
45
Мастер участка
Наставник на
рабочем месте
5.4. Календарный учебный график
46
5.5. Рабочие программы учебных дисциплин и профессиональных модулей
Рабочая программа учебной дисциплины (модуля) является составной частью
образовательной программы и определяет содержание дисциплины (модуля), запланированные
результаты обучения, составные части учебного процесса, формы и методы организации учебного
процесса и контроля знаний обучающихся, учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение учебного процесса по соответствующей дисциплине (модулю).
Совокупность запланированных результатов обучения по дисциплинам (модулям) должна
обеспечивать формирование у выпускника всех компетенций, установленных ФГОС СПО.
Рабочие программы профессиональных модулей и учебных дисциплин обязательной части
образовательной программы приведены в Приложениях 1, 2 к ОПОП-П.
5.6. Рабочая программа воспитания и календарный план воспитательной работы
Цель рабочей программы воспитания – развитие личности, создание условий для
самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и
принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества
и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения
к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку
труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и
окружающей среде.
Рабочая программа воспитания и календарный план воспитательной работы по профессии
являются частью программы воспитания образовательной организации и представлены в
Приложении 5.
5.7. Практическая подготовка
Практическая подготовка при реализации образовательных программ СПО направлена на
формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенций по профилю
образовательной программы, путем расширения компонентов (частей) образовательной
программы, предусматривающих моделирование условий, непосредственно связанных с будущей
профессиональной деятельностью.
Образовательная деятельность в форме практической подготовки:
−
реализуется, в том числе на рабочем месте предприятия работодателя, при
проведении практических и лабораторных занятий, всех видов практики и иных видов учебной
деятельности;
−
включает в себя отдельные лекции, семинары, которые предусматривают передачу
обучающимся в формате демонстрации (моделирования) практических компонентов учебной
информации, необходимой для последующего выполнения работ, связанных с будущей
профессиональной деятельностью.
Образовательная деятельность в форме практической подготовки осуществляется в течение
всего периода обучения, охватывая дисциплины, профессиональные модули, все виды практики,
предусмотренные учебным планом.
Практическая подготовка организуется в специальных помещениях и структурных
подразделениях образовательной организации, а также в специально оборудованных помещениях
(рабочих местах) профильных организаций (работодателей) на основании договора о
практической подготовке обучающихся, заключаемого между образовательной организацией и
профильной организацией (работодателем).
47
5.8. Государственная итоговая аттестация
Государственная итоговая аттестация осуществляется в соответствии с Порядком
проведения ГИА.
Государственная итоговая аттестация обучающихся проводится в следующей форме:
демонстрационный экзамен.
Примерная программа ГИА включает общие сведения и требования к проведению
демонстрационного экзамена. Программа ГИА представлена в приложении 4.
48
Раздел 6. Условия реализации образовательной программы
6.1. Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательной
программы
6.1.1. Требования к материально-техническому и учебно-методическому обеспечению
реализации образовательной программы установлены в соответствующем ФГОС СПО.
Состав материально-технического и учебно-методического обеспечения, используемого в
образовательном процессе, определяется в Приложении 3 и в рабочих программах дисциплин
(модулей).
6.1.2. Перечень специальных помещений для проведения занятий всех видов,
предусмотренных образовательной программой
Кабинеты:
Кабинет «Социально-гуманитарных дисциплин»,
Кабинет «Безопасности жизнедеятельности»,
Кабинет «Технического черчения»
Лаборатории:
Лаборатория «Материаловедения и технических измерений»,
Мастерские/зоны по видам работ:
Мастерская «Токарная универсальная»,
Мастерская «Фрезерная универсальная»,
Мастерская «Токарная с числовым программным управлением»
Спортивный комплекс
Залы:
библиотека, читальный зал с выходом в Интернет;
актовый зал.
6.1.3 Перечень материально-технического обеспечения и перечень необходимого
комплекта лицензионного и свободно распространяемого программного обеспечения представлен
в Приложении 3.
6.2. Применение
технологий
электронного
обучения
и
дистанционных
образовательных
Программа сочетает обучение в образовательной организации и на рабочем месте на базе
работодателя с широким использованием в обучении цифровых технологий.
При реализации образовательной программы применяются электронное обучение и
дистанционные образовательные технологии (в рамках всех дисциплин общеобразовательного,
социально-гуманитарного, общепрофессионального и профессионального циклов).
Не допускается реализация образовательной программы с применением исключительно
электронного обучения, дистанционных образовательных технологий.
6.3. Кадровые условия реализации образовательной программы
Требования к кадровым условиям реализации образовательной программы установлены в
соответствующем ФГОС СПО.
Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими работниками
образовательной организации, а также лицами, привлекаемыми к реализации образовательной
программы на иных условиях, в том числе из числа руководителей и работников организаций,
направление деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности: 17.
Транспорт, 28. Производство машин и оборудования, 32. Авиастроение, 40. Сквозные виды
деятельности в промышленности, и имеющими стаж работы в данной профессиональной области
не менее трех лет.
49
Работники, привлекаемые к реализации образовательной программы, осваивают
дополнительное профессиональное образование по программам повышения квалификации не
реже одного раза в три года с учетом расширения спектра профессиональных компетенций, в том
числе в форме стажировки в профильных организациях (работодателей), а также в других
областях профессиональной деятельности и (или) сферах профессиональной деятельности при
условии соответствия полученных компетенций требованиям к квалификации педагогического
работника.
Доля педагогических работников (в приведенных к целочисленным значениям ставок),
имеющих опыт деятельности не менее трех лет в организациях, направление деятельности
которых соответствует области профессиональной деятельности, в общем числе педагогических
работников,
обеспечивающих
освоение
обучающимися
профессиональных
модулей
образовательной программы, составляет 25%.
Сведения о педагогических (научно-педагогических) работниках, участвующих в
реализации образовательной программы, и лицах, привлекаемых к реализации образовательной
программы на иных условиях
№
п/п
ФИО (при наличии)
специалиста-практика
Наименование организации,
осуществляющей
деятельность в
профессиональной сфере, в
которой работает
специалист-практик по
основному месту работы
или на условиях внешнего
совместительства
-
-
-
Занимаемая
специалистомпрактиком
должность
Общий трудовой
стаж работы
специалистапрактика в
организациях,
осуществляющей
деятельность в
профессиональной
сфере,
соответствующей
профессиональной
деятельности, к
которой готовятся
обучающиеся
-
-
6.4. Расчеты финансового обеспечения реализации образовательной программы
Расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации
образовательной программы в соответствии с направленностью и квалификацией осуществляются
в соответствии с Перечнем и составом стоимостных групп профессий и специальностей по
государственным услугам по реализации основных профессиональных образовательных программ
среднего профессионального образования – программ подготовки специалистов среднего звена,
итоговые значения и величина составляющих базовых нормативов затрат по государственным
услугам по стоимостным группам профессий и специальностей, отраслевые корректирующие
коэффициенты и порядок их применения, утверждаемые Минпросвещения России ежегодно.
Финансовое обеспечение реализации образовательной программы, определенное в
соответствии с бюджетным законодательством Российской Федерации и Федеральным законом от
29 декабря 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», включает в себя затраты
на оплату труда преподавателей и мастеров производственного обучения с учетом обеспечения
уровня средней заработной платы педагогических работников за выполняемую ими учебную
(преподавательскую) работу и другую работу в соответствии с Указом Президента Российской
Федерации от 7 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной
политики».
Расчетная величина стоимости услуги из расчета на одного обучающегося в соответствии с
рекомендациями федеральных и региональных нормативных документов составляет 280000,0
рублей.
50
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
к ОПОП-П по профессии
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ МОДУЛЕЙ
ПМ.01ИЗГОТОВЛЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ДЕТАЛЕЙ НА ТОКАРНЫХ СТАНКАХ ....................2
ПМ.02НАЛАДКА ОБОРУДОВАНИЯ И ИЗГОТОВЛЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ДЕТАЛЕЙ НА
ТОКАРНЫХ СТАНКАХ С ПРОГРАММНЫМ УПРАВЛЕНИЕМ .............................................20
ПМ.03ИЗГОТОВЛЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ДЕТАЛЕЙ НА ФРЕЗЕРНЫХ СТАНКАХ ................41
ПМ.04 ПРОИЗВОДСТВО НЕСЛОЖНЫХ ИЗДЕЛИЙ МЕТОДОМ АДДИТИВНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ .................................................................................................................................61
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ (УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ) .......82
2025 г.
2
Приложение 1.1
к ОПОП-П по профессии
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
Рабочая программа профессионального модуля
«ПМ.01ИЗГОТОВЛЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ДЕТАЛЕЙ НА ТОКАРНЫХ СТАНКАХ»
2025 г.
3
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Общая характеристика ...............................................................................................................4
1.1. Цель и место профессионального модуля в структуре образовательной программы ......... 4
1.2. Планируемые результаты освоения профессионального модуля .......................................... 4
1.3. Обоснование часов вариативной части ОПОП-П ................................................................. 11
2. Структура и содержание профессионального модуля ........................................................12
2.1. Трудоемкость освоения модуля .............................................................................................. 12
2.2. Структура профессионального модуля .................................................................................. 12
2.3. Содержание профессионального модуля ............................................................................... 13
3. Условия реализации профессионального модуля ................................................................17
3.1. Материально-техническое обеспечение ................................................................................. 17
3.2. Учебно-методическое обеспечение ........................................................................................ 17
4. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля .........................18
4
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
«ПМ.01 Изготовление различных деталей на токарных станках»
1.1. Цель и место профессионального модуля в структуре образовательной
программы
Цель модуля: освоение вида деятельности «Изготовление различных деталей на
токарных станках (по выбору)».
Профессиональный модуль включен в обязательную часть образовательной
программы по направленности «Токарь (универсал) – оператор станков с программным
управлением (токарные работы)».
1.2. Планируемые результаты освоения профессионального модуля
Результаты освоения профессионального модуля соотносятся с планируемыми
результатами освоения образовательной программы, представленными в матрице
компетенций выпускника (п. 4.3ОПОП-П).
В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен:
Код
ОК, ПК
ОК 01.Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам
Уметь
Знать
Владеть навыками
распознавать задачу
и/или проблему в
профессиональном
и/или социальном
контексте;
анализировать
задачу и/или
проблему и выделять
её составные части;
определять этапы
решения задачи;
выявлять и
эффективно искать
информацию,
необходимую для
решения задачи
и/или проблемы;
составлять план
действия; определять
необходимые
ресурсы;
владеть
актуальными
методами работы в
профессиональной и
смежных сферах;
реализовывать
составленный план;
оценивать результат
актуальный
профессиональный и
социальный контекст,
в котором приходится
работать
и
жить;
основные источники
информации
и
ресурсы для решения
задач и проблем в
профессиональном
и/или
социальном
контексте;
алгоритмы
выполнения работ в
профессиональной и
смежных областях;
методы работы в
профессиональной и
смежных сферах;
структуру плана для
решения задач;
порядок оценки
результатов решения
задач
профессиональной
деятельности
-
5
и последствия своих
действий
(самостоятельно или
с помощью
наставника)
ОК 02.Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
определять задачи
для поиска
информации;
определять
необходимые
источники
информации;
планировать процесс
поиска;
структурировать
получаемую
информацию;
выделять наиболее
значимое в перечне
информации;
оценивать
практическую
значимость
результатов поиска;
оформлять
результаты поиска,
применять средства
информационных
технологий для
решения
профессиональных
задач; использовать
современное
программное
обеспечение;
использовать
различные цифровые
средства для
решения
профессиональных
задач.
ОК 03.Планировать и определять
реализовывать
актуальность
собственное
нормативнопрофессиональное и
правовой
личностное развитие, документации в
предпринимательскую профессиональной
деятельность в
деятельности;
профессиональной
применять
сфере, использовать
современную
знания по правовой и научную
номенклатура
информационных
источников,
применяемых в
профессиональной
деятельности; приемы
структурирования
информации; формат
оформления
результатов поиска
информации,
современные средства
и устройства
информатизации;
порядок их
применения и
программное
обеспечение в
профессиональной
деятельности в том
числе с
использованием
цифровых средств.
содержание
актуальной
нормативно-правовой
документации;
современная научная
и профессиональная
терминология;
возможные
траектории
профессионального
6
финансовой
грамотности в
различных жизненных
ситуациях.
ОК 04.Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе
и команде;
ОК 05.Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста
профессиональную
терминологию;
определять и
выстраивать
траектории
профессионального
развития и
самообразования;
выявлять
достоинства и
недостатки
коммерческой идеи;
презентовать идеи
открытия
собственного дела в
профессиональной
деятельности;
оформлять бизнесплан; рассчитывать
размеры выплат по
процентным ставкам
кредитования;
определять
инвестиционную
привлекательность
коммерческих идей в
рамках
профессиональной
деятельности;
презентовать бизнесидею; определять
источники
финансирования
организовывать
работу коллектива и
команды;
взаимодействовать с
коллегами,
руководством,
клиентами в ходе
профессиональной
деятельности
грамотно излагать
свои мысли и
оформлять
документы по
профессиональной
тематике на
государственном
языке, проявлять
толерантность в
рабочем коллективе
развития и
самообразования;
основы
предпринимательской
деятельности; основы
финансовой
грамотности; правила
разработки бизнеспланов; порядок
выстраивания
презентации;
кредитные банковские
продукты
психологические
основы деятельности
коллектива,
психологические
особенности
личности; основы
проектной
деятельности
особенности
социального и
культурного
контекста; правила
оформления
документов и
построения устных
сообщений
7
ОК 06.Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на основе
традиционных
российских духовнонравственных
ценностей, в том
числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 07.Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях
описывать
значимость своей
профессии;
применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
соблюдать нормы
экологической
безопасности;
определять
направления
ресурсосбережения в
рамках
профессиональной
деятельности по
профессии
осуществлять работу
с соблюдением
принципов
бережливого
производства;
организовывать
профессиональную
деятельность с
учетом знаний об
изменении
климатических
условий региона
ОК 08.Использовать
использовать
средства физической
физкультурнокультуры для
оздоровительную
сохранения и
деятельность для
укрепления здоровья в укрепления
процессе
здоровья,
профессиональной
достижения
деятельности и
жизненных и
поддержания
профессиональных
необходимого уровня целей; применять
физической
рациональные
сущность гражданскопатриотической
позиции,
общечеловеческих
ценностей;
значимость
профессиональной
деятельности по
профессии; стандарты
антикоррупционного
поведения и
последствия его
нарушения
правила
экологической
безопасности при
ведении
профессиональной
деятельности;
основные ресурсы,
задействованные в
профессиональной
деятельности; пути
обеспечения
ресурсосбережения;
принципы
бережливого
производства;
основные
направления
изменения
климатических
условий региона.
роль физической
культуры в
общекультурном,
профессиональном и
социальном развитии
человека; основы
здорового образа
жизни; условия
профессиональной
деятельности и зоны
риска физического
-
8
подготовленности
ОК 09.Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
ПК 1.1. Осуществлять
подготовку, наладку и
обслуживание
рабочего места для
работы на токарных
станках
приемы
двигательных
функций в
профессиональной
деятельности;
пользоваться
средствами
профилактики
перенапряжения,
характерными для
данной профессии
понимать общий
смысл четко
произнесенных
высказываний на
известные темы
(профессиональные
и бытовые),
понимать тексты на
базовые
профессиональные
темы; участвовать в
диалогах на
знакомые общие и
профессиональные
темы; строить
простые
высказывания о себе
и о своей
профессиональной
деятельности; кратко
обосновывать и
объяснять свои
действия (текущие и
планируемые);
писать простые
связные сообщения
на знакомые или
интересующие
профессиональные
темы
осуществлять
подготовку к работе
и обслуживание
рабочего места
токаря в
соответствии с
техническим
регламентом, с
требованиями
охраны труда,
производственной
здоровья для
профессии; средства
профилактики
перенапряжения
правила построения
простых и сложных
предложений на
профессиональные
темы; основные
общеупотребительные
глаголы (бытовая и
профессиональная
лексика); лексический
минимум,
относящийся к
описанию предметов,
средств и процессов
профессиональной
деятельности;
особенности
произношения;
правила чтения
текстов
профессиональной
направленности
устройства и
принципа действия
универсальных
токарных станков;
правила подготовки к
работе и содержания
рабочего места
токаря, технического
регламента,
требований охраны
труда,
выполнения
подготовительных
работ и
обслуживание
рабочего места
токаря
9
ПК 1.2. Осуществлять
подготовку к
использованию
инструмента и
оснастки для работы
на токарных станках в
соответствии с
заданием
ПК 1.3. Определять
последовательность и
оптимальные режимы
обработки различных
деталей на токарных
станках в
соответствии с
заданием
ПК 1.4. Осуществлять
технологический
процесс обработки
деталей на токарных
станках с
соблюдением
требований к
качеству, в
соответствии с
заданием и с
технической
документацией
санитарии, пожарной производственной
безопасности и
санитарии, пожарной
электробезопасности безопасности и
электробезопасности
выбирать и
конструктивных
подготавливать к
особенностей, правил
работе
управления, наладки и
технологическую
проверки на точность
оснастку, в т.ч.
токарных станков
универсальные,
различных типов;
специальные
устройство, правил
приспособления,
применения, проверки
режущий и
на точность
контрольнотехнологической
измерительный
оснастки, в т.ч.
инструмент
универсальных и
специальных
приспособлений,
режущего
инструмента,
контрольноизмерительных
инструментов
рассчитывать и
основы теории
устанавливать
резания металлов;
последовательность
правила определения
и оптимальный
режимов резания по
режим токарной
справочникам и
обработки в
паспорту станка;
соответствии с
требованиями
чертежа
осуществлять
технология
токарную обработку выполнения токарных
заготовок простых
работ;
деталей: с точностью правила проведения и
размеров по 10–14технологию проверки
му квалитету;
качества
с точностью по 7–9- выполненных работ
му квалитету; по 5му, 6-му квалитету;
осуществлять
токарную обработку
заготовок деталей
средней сложности:
с точностью
размеров по 10-му,
11-му квалитету; по
12–14-му квалитету;
по 7–9-му квалитету;
осуществлять
токарную обработку
использования
инструмента и
оснастки для работы
на токарных станках
в соответствии с
полученным
заданием
определения
последовательности
и оптимальных
режимов обработки
различных изделий
на токарных станках
в соответствии с
заданием
осуществления
технологического
процесса обработки
и доводки изделий
на токарных станках
с соблюдением
требований к
качеству в
соответствии с
заданием и
технической
документацией
10
заготовок сложных
деталей по 10-му, 11му квалитету
нарезать наружную и
внутреннюю резьбу
на заготовках
деталей метчиком и
плашкой;
нарезать наружную и
внутреннюю
однозаходной
треугольного
профиля,
прямоугольную и
трапецеидальную
резьбу на заготовках
деталей резцами и
вихревыми
головками;
нарезать и
накатывать
наружные и
внутренние
двухзаходные
резьбы на заготовках
деталей
осуществлять
контроль простых
деталей с точностью
размеров по 10–14му квалитету и
деталей средней
сложности с
точностью размеров
по 12–14-му
квалитету, а также
простых крепежных
наружных и
внутренних резьб;
осуществлять
контроль простых
деталей с точностью
размеров по 7–9-му
квалитету, деталей
средней сложности с
точностью размеров
по 10-му, 11-му
квалитету и сложных
деталей – по 12–14му квалитету, а
также наружных и
внутренних
11
однозаходных резьб;
осуществлять
контроль простых
деталей с точностью
размеров по 5-му, 6му квалитету,
деталей средней
сложности с
точностью размеров
по 7–9-му квалитету
и сложных с
точностью размеров
по 10-му, 11-му
квалитету, а также
наружных и
внутренних
двухзаходных резьб
1.3. Обоснование часов вариативной части ОПОП-П
№
№
п/п
1
Дополнительные
профессиональн
ые компетенции
Часы за счёт
вариативной части
учебным планом
не предусмотрены
Дополнительные
знания, умения,
навыки
№,
наименован
ие темы
Объем
часов
Обоснование включения в
рабочую программу
12
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2.1. Трудоемкость освоения модуля
Наименование составных частей модуля
Объем в часах
Учебные занятия
Самостоятельная работа
Практика, в т.ч.:
учебная
производственная
Промежуточная аттестация, в том числе:
МДК.01.01 в форме экзамена
УП.01 в форме дифференцированного зачета
ПП.01 в форме дифференцированного зачета
ПМ.01 в форме квалификационного экзамена
Всего
136
8
432
216
216
В т.ч. в форме практ.
подготовки
68
432
216
216
17
15
568
500
Учебная практика
Производственная практика
2
Раздел 1. Обработка деталей
ПК 1.1.- ПК 1.4. на токарных станках
ОК 01. – ОК 09 Учебная практика
Производственная практика
в том числе промежуточная
аттестация
Всего:
Самостоятельная работа
1
3
4
5
6
7
8
9
136
68
136
60
8
-
-
216
216
216
216
Всего,
час.
Учебные занятия
Наименования разделов
профессионального модуля
Обучение по МДК, в т.ч.:
Код ОК, ПК
В т.ч. в форме практической
подготовки
2.2. Структура профессионального модуля
216
216
17
568
500
136
60
8
216
216
13
2.3. Содержание профессионального модуля
Наименование
разделов и тем
Объем, ак. ч.
/ в том числе
в форме
практической
подготовки,
ак. ч.
Содержание учебного материала, практических и лабораторных занятия
Раздел 1. Обработка деталей на токарных станках
МДК.01.01 Технология изготовления деталей на токарных станках
Тема 1.1 Основные
Содержание
сведения о токарной
Сущность токарной обработки. Устройство токарно-винторезного станка. Понятие о
обработке
процессе образования стружки.
Токарные резцы. Материалы рабочей части резцов. Износ и заточка резцов, правила
пользования резцами
Понятие о режиме резания при точении. Организация рабочего места токаря.
Правила безопасной работы на токарных станках
Тема 1.2 Устройство,
Содержание
принцип работы и
Типы станков токарной группы.Передачи, используемые в токарных станках.
кинематика станков
Детали, используемые в токарных станках. Понятие о кинематических схемах.
токарной группы
Типовые механизмы, используемые в конструкции станков.
Токарно-винторезные
станки.
Диагностические
неисправности
токарновинторезного станка.
Приводы токарных станков (гидроприводы, пневмоприводы, Электрические
приводы).
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Проверка токарного станка на точность.
Тема 1.3 Оснастка
токарных станков
Содержание
Патроны, планшайбы, оправки, хомутики, центы, люнеты
Тема 1.4. Обработка
наружных
цилиндрических
поверхностей
Содержание
Общие сведения о цилиндрических поверхностях. Способы установок
закрепления заготовок при обработке.
Резцы для обработки наружных цилиндрических и торцевых поверхностей.
Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
136
8
8
ПК 1.1, ПК 1.2.,
ПК 1.3
ОК 01. – ОК 09
20
10
ПК 1.1., ПК 1.2.
ОК 01. – ОК 09
10
10
ПК 1.1, ПК.1.2.
ОК 01. – ОК 09
3
3
ПК 1.2.
ОК 01. – ОК 09
27
и
7
ПК 1.1.- ПК 1.4.
ОК 01. – ОК 09
14
Тема 1.5. Обработка
цилиндрических
отверстий
Тема 1.6. Технология
нарезания резьб
Тема 1.7. Обработка
конических и
фасонных
поверхностей
Самостоятельная
работа
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Обработка гладких наружных цилиндрических поверхностей (обтачивание).
Обработка плоских торцовых поверхностей и уступов (подрезание).
Вытачивание наружных канавок (прорезание) и отрезание.
Содержание
Общие сведения о деталях с отверстиями. Способы обработки отверстий.
Сверление и рассверливание. Элементы режима резания при сверлении.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Зенкерование
Растачивание
Развертывание
Содержание
Общие сведения о резьбах. Инструменты, используемые при изготовлении резьбы.
Технология нарезания крепежных резьб. Виды дефектов резьбовой поверхности.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Нарезание резьбы плашками
Нарезание резьбы метчиками
Нарезание резьбы резьбонарезными головками. Технология нарезания резьб
резцами
Содержание
Общие сведения о конические поверхности. Способы получения конических
поверхностей
Дефекты, возникающие при обработке конических поверхностей
Общие сведения о фасонных поверхностях. Инструмент, используемый при
обработке фасонных поверхностей
Технология обработки фасонных поверхностей. Контроль фасонных поверхностей
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Обработка конических поверхностей
Содержание
История развития токарных станков. Задание: подготовить доклад (с
презентацией) об основных этапах развития токарных станков, начиная с первых
20
20
ПК 1.1.- ПК 1.4.
ОК 01. – ОК 09
20
10
ПК 1.1.- ПК 1.4.
ОК 01. – ОК 09
10
10
ПК 1.1.- ПК 1.4.
ОК 01. – ОК 09
25
10
ПК 1.1.- ПК 1.4.
ОК 01. – ОК 09
15
15
ПК 1.1.- ПК 1.4.
ОК 01. – ОК 09
23
10
ПК 1.1.- ПК 1.4.
ОК 01. – ОК 09
13
13
ПК 1.1.- ПК 1.4.
ОК 01. – ОК 09
8
8
ПК 1.1.- ПК 1.4.
ОК 01. – ОК 09
15
примитивных конструкций и заканчивая современными станками с ЧПУ. Особое
внимание уделить вкладу выдающихся изобретателей и конструкторов.
Проанализировать влияние развития токарных станков на промышленность.
Материалы режущего инструмента. Задание: изучить различные материалы,
используемые для изготовления режущих инструментов для токарных станков
(быстрорежущая сталь, твердые сплавы, керамика, алмаз). Сравнить их свойства
(твердость, износостойкость, теплостойкость). Определить область применения
каждого материала в зависимости от обрабатываемого материала и требуемой
шероховатости поверхности. Составить сравнительную таблицу.
Влияние режимов резания на процесс токарной обработки. Задание: провести
небольшое исследование (практическое или теоретическое) по влиянию одного из
режимов резания (скорость резания, подача, глубина резания) на шероховатость
обработанной поверхности и стойкость резца. Полученные результаты представить
в виде графика или таблицы.
Контроль точности и качества при токарной обработке. Задание: изучить
методы контроля точности размеров, формы и шероховатости поверхности при
токарной
обработке.
Ознакомиться
с
измерительным
инструментом
(штангенциркуль, микрометр, индикатор). Составить план контроля детали,
изготовленной (имитированной) на токарном станке.
Учебная практика по разделу 1.
Виды работ
Проверка исправности и работоспособности токарного станка на холостом ходу.
Подготовка контрольно-измерительного, нарезного, шлифовального инструмента, универсальных
приспособлений, технологической оснастки и оборудования.
Установка, снятие крупногабаритных деталей, при промерах под руководством токаря более высокой
квалификации с использованием специализированного подъемного оборудования.
Смазка механизмов станка и приспособлений в соответствии с инструкцией, контроль наличия смазочноохлаждающей жидкости (СОЖ).
Установка, закрепление и снятие заготовки при обработке.
Заточка резцов и сверл, контроль качества заточки.
Установка резцов (в том числе со сменными режущими пластинами), сверл.
Управление токарными станками с высотой центров до 650.
Обработка деталей по 12 - 14 квалитетам на универсальных токарных станках без применения и с
применением универсальных приспособлений.
216
ПК 1.1.- ПК 1.4.
ОК 01. – ОК 09
16
Обработка деталей по 8 - 11 квалитетам на специализированных станках, налаженных для обработки
определенных простых и средней сложности деталей или выполнения отдельных операций.
Сверление отверстий глубиной до 5 диаметров сверла.
Нарезка наружной, внутренней треугольной и прямоугольной резьбы (метрической, трубной, упорной)
диаметром до 24 мм метчиком или плашкой.
Производственная практика раздела 1
Виды работ
Обработка конусных поверхностей под притирку.
Нарезка профилей многозаходных червяков под шлифование, окончательная нарезка профилей однозаходных
червяков.
Обработка длинных валов и винтов с применением подвижного и неподвижного люнетов, выполнение
глубокого сверления и растачивания отверстий пушечными сверлами и другим специальным инструментом.
Навивка пружины на токарном станке из проволоки диаметром более 15 мм в горячем состоянии.
Выполнение давильных операций роликами (закатка, раскатка, зигование).
Обработка деталей, требующих точного соблюдения размеров между центрами эксцентрично расположенных
отверстий или мест обточки.
Обработка тонкостенных деталей с толщиной стенки до 1 мм и длиной свыше 200 мм. Обработка деталей из
легированных сталей и твердых сплавов.
Обработка детали из графитовых изделий для производства твердых сплавов.
Обработка новых и перетачивание выработанных прокатных валков с калиброванием простых и средней
сложности профилей.
Строповка и увязка грузов для подъема, перемещения, установки и складирования.
Форма промежуточной аттестации:
МДК.01.01 экзамен
УП.01 дифференцированный зачет
ПП.01 дифференцированный зачет
ПМ.01 квалификационный экзамен
Всего:
216
2
6
7
2
568
ПК 1.1.- ПК 1.4.
ОК 01. – ОК 09
17
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет МДК по профессии "Оператор-наладчик металлообрабатывающих
станков", оснащенный в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
Мастерская Токарнаяуниверсальная, оснащенная в соответствии с приложением 3
ОПОП-П.
Оснащенные базы практики (мастерские/зоны по видам работ),оснащенныев
соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные издания
1.Мычко, В. С. Токарная обработка. Справочник токаря : учебное пособие / В. С.
Мычко. — Минск : РИПО, 2019. — 356 с. — ISBN 978-985-503-899-4. — Текст :
электронный
//
Лань
:
электронно-библиотечная
система.
—
URL:
https://e.lanbook.com/book/131985 (дата обращения: 05.11.2023).
2. Мычко, В. С. Токарное дело. Сборник контрольных заданий : учебное пособие / В.
С. Мычко. — Минск : РИПО, 2019. — 192 с. — ISBN 978-985-503-900-7. — Текст :
электронный
//
Лань
:
электронно-библиотечная
система.
—
URL:
https://e.lanbook.com/book/131988 (дата обращения: 05.11.2023).
3.2.2. Основные электронные издания
1.Гуртяков, А. М. Металлорежущие станки. Расчет и проектирование: учебное
пособие для среднего профессионального образования / А. М. Гуртяков. — 2-е изд. —
Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 135 с. — (Профессиональное образование). — ISBN
978-5-534-08481-8. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/470926 (дата обращения: 05.11.2023).
2. Мирошин, Д. Г. Технология обработки на токарных станках : учебное пособие для
среднего профессионального образования / Д. Г. Мирошин, Э. Э. Агаева ; под общей
редакцией И. Н. Тихонова. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 314 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-14667-7. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/519978 (дата
обращения: 05.11.2023).
.
18
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код ПК, ОК
ПК 1.1.
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 07,
ОК 09
ПК 1.2.
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 07,
ОК 09
ПК 1.3.
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 07,
ОК 09
Критерии оценки результата
(показатели освоенности
компетенций)
Знает правила техники безопасности
при работе на токарных станках.
Подготавливает рабочее место в
соответствии с требованиями
безопасности и технологического
процесса.
Осуществляет визуальный осмотр
станка и выявляет возможные
неисправности.
Проверяет и регулирует основные
параметры станка (например,
уровень масла, состояние ремней).
Производит чистку станка и
удаление стружки.
Использует необходимые
инструменты и приспособления для
подготовки рабочего места.
Соблюдает порядок и чистоту на
рабочем месте.
Выбирает режущий инструмент в
соответствии с типом обработки и
материалом детали.
Определяет геометрические
параметры режущего инструмента
(угол заточки, радиус вершины).
Проверяет состояние режущего
инструмента (заточка, наличие
сколов).
Правильно устанавливает и
закрепляет режущий инструмент в
резцедержателе.
Выбирает и устанавливает
необходимую оснастку (патроны,
оправки, люнеты).
Проверяет соосность и зажим
заготовки.
Использует измерительный
инструмент для контроля положения
инструмента и заготовки.
Определяет последовательность
операций для достижения заданной
формы и размеров детали.
Выбирает оптимальные режимы
резания (скорость резания, подача,
глубина резания) в зависимости от
Формы контроля и методы
оценки
Устный опрос (знание техники
безопасности, правил
обслуживания станка).
Письменные работы (тесты,
контрольные работы).
Практические задания:
подготовка рабочего места к
работе на токарном станке,
соблюдение техники
безопасности, порядок
действий.
Наблюдение за выполнением
практических заданий
(контроль визуальной оценки
процесса).
Интерпретация результатов
выполнения практических
работ.
Устный опрос (классификация
режущего инструмента,
назначение оснастки).
Контрольная работа (выбор
инструмента и оснастки по
чертежу детали).
Практические задания: подбор
и установка режущего
инструмента и оснастки для
выполнения конкретной
операции, соблюдение
требований безопасности.
Наблюдение за выполнением
практических заданий
(контроль визуальной оценки
процесса).
Интерпретация результатов
выполнения практических
работ.
Устный опрос (знание
факторов, влияющих на
режимы резания, методик
расчета режимов).
Письменная работа (расчет
режимов резания для
19
ПК 1.4.
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 07,
ОК 09
материала детали, типа инструмента
и требуемой шероховатости
поверхности.
Рассчитывает режимы резания по
справочникам или с использованием
программного обеспечения.
Обосновывает свой выбор режимов
резания.
Оценивает влияние выбранных
режимов на производительность и
качество обработки.
Учитывает факторы, влияющие на
стойкость инструмента.
Выполняет токарные операции в
соответствии с технологической
документацией.
Соблюдает заданные режимы
резания.
Контролирует размеры и качество
обработанной поверхности с
использованием измерительного
инструмента.
Выявляет отклонения от заданных
размеров и шероховатости.
Корректирует режимы резания и
положение инструмента для
устранения выявленных отклонений.
Соблюдает требования к качеству
обработки.
Демонстрирует навыки работы на
универсальном токарном станке.
конкретной детали).
Практическое задание:
разработка технологической
карты обработки детали.
Анализ технологических карт,
разработанных студентами.
Интерпретация результатов
выполнения практических
работ.
Наблюдение за выполнением
практических заданий
(контроль визуальной оценки
процесса).
Практическое задание:
изготовление детали на
токарном станке по чертежу.
Наблюдение за выполнением
практического задания
(соблюдение технологии,
режимов резания, техники
безопасности).
Контроль размеров и качества
изготовленной детали.
Оценка соответствия
изготовленной детали
требованиям чертежа и
технической документации.
Анализ типичных ошибок,
допущенных при выполнении
практического задания.
Оценка способности
корректировать параметры
процесса при отклонениях.
Демонстрация навыков работы
с измерительными
инструментами
(штангенциркуль, микрометр,
индикаторы).
20
Приложение 1.2
к ОПОП-П по профессии
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
Рабочая программа профессионального модуля
«ПМ.02НАЛАДКА ОБОРУДОВАНИЯ И ИЗГОТОВЛЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ДЕТАЛЕЙ
НА ТОКАРНЫХ СТАНКАХ С ПРОГРАММНЫМ УПРАВЛЕНИЕМ»
2025 г.
21
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Общая характеристика .............................................................................................................22
1.1. Цель и место профессионального модуля в структуре образовательной программы ....... 22
1.2. Планируемые результаты освоения профессионального модуля ........................................ 22
1.3. Обоснование часов вариативной части ОПОП-П ................................................................. 30
2. Структура и содержание профессионального модуля ........................................................31
2.1. Трудоемкость освоения модуля .............................................................................................. 31
2.2. Структура профессионального модуля .................................................................................. 31
2.3. Содержание профессионального модуля ............................................................................... 32
3. Условия реализации профессионального модуля ................................................................37
3.1. Материально-техническое обеспечение ................................................................................. 37
3.2. Учебно-методическое обеспечение ........................................................................................ 37
4. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля .........................38
22
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ.02Наладка оборудования и изготовление различных деталей на токарных станках
с программным управлением»
1.1. Цель и место профессионального модуля в структуре образовательной
программы
Цель модуля: освоение вида деятельности «Наладка оборудования и изготовление
различных деталей на токарных станках с программным управлением».
Профессиональный модуль включен в обязательную часть образовательной
программы по направленности:«Токарь (универсал) – оператор станков с программным
управлением (токарные работы)».
1.2. Планируемые результаты освоения профессионального модуля
Результаты освоения профессионального модуля соотносятся с планируемыми
результатами освоения образовательной программы, представленными в матрице
компетенций выпускника (п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен:
Код
ОК, ПК
ОК 01.Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам
Уметь
Знать
Владеть навыками
распознавать задачу
и/или проблему в
профессиональном
и/или социальном
контексте;
анализировать
задачу и/или
проблему и
выделять её
составные части;
определять этапы
решения задачи;
выявлять и
эффективно искать
информацию,
необходимую для
решения задачи
и/или проблемы;
составлять план
действия;
определять
необходимые
ресурсы;
владеть
актуальными
методами работы в
профессиональной и
смежных сферах;
реализовывать
составленный план;
актуальный
профессиональный и
социальный контекст,
в котором приходится
работать и жить;
основные источники
информации
и
ресурсы для решения
задач и проблем в
профессиональном
и/или
социальном
контексте;
алгоритмы
выполнения работ в
профессиональной и
смежных областях;
методы работы в
профессиональной и
смежных сферах;
структуру плана для
решения задач;
порядок оценки
результатов решения
задач
профессиональной
деятельности
-
23
ОК 02.Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 03.Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательску
ю деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания по правовой и
финансовой
оценивать результат
и последствия своих
действий
(самостоятельно или
с помощью
наставника)
определять задачи
для поиска
информации;
определять
необходимые
источники
информации;
планировать
процесс поиска;
структурировать
получаемую
информацию;
выделять наиболее
значимое в перечне
информации;
оценивать
практическую
значимость
результатов поиска;
оформлять
результаты поиска,
применять средства
информационных
технологий для
решения
профессиональных
задач; использовать
современное
программное
обеспечение;
использовать
различные
цифровые средства
для решения
профессиональных
задач.
определять
актуальность
нормативноправовой
документации в
профессиональной
деятельности;
применять
современную
научную
профессиональную
номенклатура
информационных
источников,
применяемых в
профессиональной
деятельности; приемы
структурирования
информации; формат
оформления
результатов поиска
информации,
современные средства
и устройства
информатизации;
порядок их
применения и
программное
обеспечение в
профессиональной
деятельности в том
числе с
использованием
цифровых средств.
-
содержание
актуальной
нормативно-правовой
документации;
современная научная
и профессиональная
терминология;
возможные
траектории
профессионального
развития и
-
24
грамотности в
различных
жизненных
ситуациях.
ОК 04.Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе
и команде;
ОК 05.Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста
ОК 06.Проявлять
терминологию;
определять и
выстраивать
траектории
профессионального
развития и
самообразования;
выявлять
достоинства и
недостатки
коммерческой идеи;
презентовать идеи
открытия
собственного дела в
профессиональной
деятельности;
оформлять бизнесплан; рассчитывать
размеры выплат по
процентным ставкам
кредитования;
определять
инвестиционную
привлекательность
коммерческих идей
в рамках
профессиональной
деятельности;
презентовать
бизнес-идею;
определять
источники
финансирования
организовывать
работу коллектива и
команды;
взаимодействовать с
коллегами,
руководством,
клиентами в ходе
профессиональной
деятельности
грамотно излагать
свои мысли и
оформлять
документы по
профессиональной
тематике на
государственном
языке, проявлять
толерантность в
рабочем коллективе
описывать
самообразования;
основы
предпринимательской
деятельности; основы
финансовой
грамотности; правила
разработки бизнеспланов; порядок
выстраивания
презентации;
кредитные
банковские продукты
психологические
основы деятельности
коллектива,
психологические
особенности
личности; основы
проектной
деятельности
-
особенности
социального и
культурного
контекста; правила
оформления
документов и
построения устных
сообщений
-
сущность
-
25
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на основе
традиционных
российских духовнонравственных
ценностей, в том
числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 07.Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях
ОК 08.Использовать
средства физической
культуры для
сохранения и
укрепления здоровья
в процессе
профессиональной
деятельности и
поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности
значимость своей
профессии;
применять
стандарты
антикоррупционног
о поведения
гражданскопатриотической
позиции,
общечеловеческих
ценностей;
значимость
профессиональной
деятельности по
профессии; стандарты
антикоррупционного
поведения и
последствия его
нарушения
соблюдать нормы
экологической
безопасности;
определять
направления
ресурсосбережения
в рамках
профессиональной
деятельности по
профессии
осуществлять
работу с
соблюдением
принципов
бережливого
производства;
организовывать
профессиональную
деятельность с
учетом знаний об
изменении
климатических
условий региона
использовать
физкультурнооздоровительную
деятельность для
укрепления
здоровья,
достижения
жизненных и
профессиональных
целей; применять
рациональные
приемы
правила
экологической
безопасности при
ведении
профессиональной
деятельности;
основные ресурсы,
задействованные в
профессиональной
деятельности; пути
обеспечения
ресурсосбережения;
принципы
бережливого
производства;
основные
направления
изменения
климатических
условий региона.
-
роль физической
культуры в
общекультурном,
профессиональном и
социальном развитии
человека; основы
здорового образа
жизни; условия
профессиональной
деятельности и зоны
риска физического
здоровья для
-
26
двигательных
функций в
профессиональной
деятельности;
пользоваться
средствами
профилактики
перенапряжения,
характерными для
данной профессии
ОК 09.Пользоваться
понимать общий
профессиональной
смысл четко
документацией на
произнесенных
государственном и
высказываний на
иностранном языках
известные темы
(профессиональные
и бытовые),
понимать тексты на
базовые
профессиональные
темы; участвовать в
диалогах на
знакомые общие и
профессиональные
темы; строить
простые
высказывания о себе
и о своей
профессиональной
деятельности;
кратко
обосновывать и
объяснять свои
действия (текущие и
планируемые);
писать простые
связные сообщения
на знакомые или
интересующие
профессиональные
темы
ПК 2.1. Осуществлять осуществлять
подготовку, наладку
подготовку к работе
и обслуживание
и обслуживание
рабочего места для
рабочего места
работы на токарных
оператора станка с
станках с
программным
программным
управлением в
управлением
соответствии с
требованиями
охраны труда,
производственной
санитарии,
профессии; средства
профилактики
перенапряжения
правила построения
простых и сложных
предложений на
профессиональные
темы; основные
общеупотребительны
е глаголы (бытовая и
профессиональная
лексика); лексический
минимум,
относящийся к
описанию предметов,
средств и процессов
профессиональной
деятельности;
особенности
произношения;
правила чтения
текстов
профессиональной
направленности
устройства
и
принципы
работы
токарных станков с
программным
управлением;
правила подготовки к
работе и содержания
рабочих мест
оператора станка с
программным
управлением,
-
выполнения
подготовительных
работ и
обслуживания
рабочего места
оператора станка с
программным
управлением
27
пожарной
безопасности и
электробезопасност
и
ПК 2.2. Осуществлять
подготовку к
использованию
инструмента и
оснастки для работы
на токарных станках с
программным
управлением в
соответствии с
полученным заданием
(включая
изготовление пробной
детали и контроль
параметров)
ПК 2.3.
Разрабатывать
управляющие
программы с
применением систем
автоматического
программирования,
систем
автоматизированного
проектирования и
систем
автоматизированного
производства,
диалогового
программирования с
пульта управления
станком
выбирать и
подготавливать к
работе
универсальные,
специальные
приспособления,
режущий и
контрольноизмерительный
инструмент и
оснастку
осуществлять
построение 3d
модели детали по
чертежу;
разрабатывать
технологический
процесс обработки
деталей;
осуществлять
написание
управляющей
программы в
CAD/САМ (для 3
осей);
осуществлять
написание
управляющей
программы в
CAD/CAM (до 5
осей);
осуществлять
написание
управляющей
программы со
стойки станка с
программным
управлением;
подбирать
оптимальные
параметры и
режимы резания под
технического
регламента,
требования охраны
труда,
производственной
санитарии, пожарной
безопасности и
электробезопасности
наименования,
назначения,
устройства и правила
применения
приспособлений,
режущего
и
измерительного
инструмента;
основы
теории
резания металлов;
правила определения
режимов резания по
справочникам и
паспорту станка
методы разработки
технологического
процесса
изготовления деталей
на токарных станках с
программным
управлением;
теории
программирования
станков с
программным
управлением с
использованием Gкода;
приемы
программирования
одной или более
систем программного
управления; приемы
работы в CAD/САМ
системах;
порядок заполнения и
чтения операционной
карты работы станка с
программным
управлением;
способы
использования
(корректировки)
существующих
программ для
подготовки к
использованию
инструмента и
оснастки для работы
на токарных станках
с программным
управлением,
настройки станка в
соответствии с
заданием (включая
пробную деталь и
контроль параметров
пробной детали)
разработки
управляющих
программ с
применением систем
автоматического
программирования,
систем
автоматизированног
о проектирования и
систем
автоматизированног
о производства,
диалогового
программирования с
пульта управления
станком
28
ПК 2.4. Адаптировать
разработанные
управляющие
программы на основе
анализа входных
данных,
технологической и
конструкторской
документации в
соответствии с
полученным заданием
конкретный
инструмент и
поставленную
задачу;
проверять
управляющие
программы
средствами
вычислительной
техники и
осуществлять ее
коррекцию;
кодировать
информацию и
готовить данные для
ввода в станок,
записывая их на
носитель;
вводить
управляющие
программы в станок
с программным
управлением и
контролировать
циклы их
выполнения при
изготовлении
деталей;
применять методы и
приемы отладки
программного кода;
работать в режиме
корректировки
управляющей
программы
составлять
технологический
процесс обработки
деталей, изделий;
определять
возможности
использования
готовых
управляющих
программ на станках
ЧПУ
выполнения задания
по изготовлению
детали
режимы резания по
справочнику и
паспорту станка
правила подналадки и
наладки;
устройства,
назначения и правила
применения
приспособлений и
оснастки;
правила проведения
анализа и выбора
готовых
управляющих
программ;
основные
направления
автоматизации
переноса программы
на станок, адаптации
разработанных
управляющих
программ на основе
анализа входных
данных,
технологической и
конструкторской
документации
29
производственных
процессов;
системы
программного
управления станками;
основные способы
подготовки
программы
ПК 2.5. Выполнять
обработку деталей на
токарных станках с
программным
управлением с
соблюдением
требований к
качеству, в
соответствии с
заданием и с
технической
документацией
обрабатывать
заготовки простой
детали типа тела
вращения с
точностью размеров
по 12 - 14-му
квалитету;
обрабатывать
заготовки детали
средней сложности
типа тела вращения
с точностью
размеров до 8-го
квалитета на
токарном станке с
ЧПУ с
многопозиционной
револьверной
головкой;
обрабатывать
заготовки сложной
детали типа тела
вращения с
точностью размеров
до 7-го квалитета на
токарном станке с
ЧПУ с приводным
инструментом;
осуществлять
контроль
параметров простой
детали типа тела
вращения с
точностью размеров
по 12 - 14-му
квалитету,
изготовленной на
токарном
универсальном
станке с ЧПУ;
осуществлять
контроль
параметров детали
средней сложности
типа тела вращения
обработки и доводки
деталей, заготовок и
инструментов на
токарных станках с
программным
управлением с
соблюдением
требований к
качеству в
соответствии с
заданием,
технологической и
конструкторской
документацией
30
с точностью
размеров до 8-го
квалитета,
изготовленной на
токарном станке с
ЧПУ с
многопозиционной
револьверной
головкой;
осуществлять
контроль
параметров сложной
детали типа тела
вращения с
точностью размеров
до 7-го квалитета,
изготовленной на
токарном станке с
ЧПУ с приводным
инструментом
1.3. Обоснование часов вариативной части ОПОП-П
№
№
п/п
1
Дополнительные
профессиональн
ые компетенции
Часы за счёт
вариативной части
учебным планом
не предусмотрены
Дополнительные
знания, умения,
навыки
№,
наименован
ие темы
Объем
часов
Обоснование включения в
рабочую программу
31
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2.1. Трудоемкость освоения модуля
Наименование составных частей модуля
Объем в часах
Учебные занятия
Самостоятельная работа
Практика, в т.ч.:
учебная
производственная
Промежуточная аттестация, в том числе:
МДК 02.01 в форме экзамена
УП.02 в форме дифференцированного зачета
ПП.02 в форме дифференцированного зачета
ПМ.02 в форме квалификационного экзамена
Всего
116
6
108
36
72
В т.ч. в форме практ.
подготовки
58
108
36
72
17
15
224
166
3
116
4
58
5
116
6
52
7
6
36
72
36
72
Производственная практика
Самостоятельная работа
2
Раздел 1.Наладка
оборудования и изготовление
различных деталей на
токарных станках с
программным управлением
Учебная практика
Производственная практика
в том числе промежуточная
аттестация
Всего:
Учебная практика
Всего,
час.
Учебные занятия
1
ПК 2.1. ПК 2.5.
ОК 01. –
ОК 09.
Наименования разделов
профессионального модуля
Обучение по МДК, в т.ч.:
Код ОК, ПК
В т.ч. в форме практической
подготовки
2.2. Структура профессионального модуля
8
9
36
72
17
224
166
116
52
6
36
72
32
2.3. Содержание профессионального модуля
Наименование разделов
и тем
Содержание учебного материала, практических и лабораторных занятий
Раздел 1. Наладка оборудования и изготовление различных деталей на токарных станках с
программным управлением
МДК.02.01 Технология изготовления деталей на токарных станках с программным управлением
Тема 1.1
Содержание
Основные направления
Понятие и роль автоматизации в производстве.Преимущества автоматизации на
автоматизации
токарных станках.Основные компоненты систем автоматизации.Программное
производственных
управление. Системы автоматического контроля.Преимущества комплексной
процессов
автоматизации.Системы управления производственными процессами.Программное
обеспечение для планирования и оптимизации.Интеграция с системами
ЧПУ.Влияние автоматизации на производительность и качество.Перспективы
развития систем автоматизации.
Тема 1.2
Содержание
Устройство и принцип
Назначение, конструктивные особенности, кинематические схемы, правила наладки
работы токарных станков токарных станков с ЧПУ. Узлы и блоки токарного станка с программным
с программным
управлением: назначение, устройство, размещение, конструкция, принцип работы,
управлением
правила управления. Условная сигнализация и назначение условных знаков на
панели управления токарным станком с ЧПУ
Порядок работы станка в автоматическом режиме и в режиме ручного управления.
Начало работы с различного основного кадра.Правила технического обслуживания
и способы проверки, нормы точности станка в процессе эксплуатации. Содержание
рабочего места оператора токарного станка с числовым программным управлением.
Требования охраны труда, производственной санитарии, пожарной безопасности и
электробезопасности при работе на токарном станке с ЧПУ
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Объем, ак. ч.
/ в том числе
в форме
практической
подготовки,
ак. ч.
Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
116
3
3
ПК 2.1., ПК
2.2,
ПК 2.3
ОК 01. –
ОК 09.
27
7
20
ПК 2.1., ПК
2.2, ПК 2.3.
ОК 01. –
ОК 09.
33
Тема 1.3
Особенности
проектирования
технологических
процессов для токарных
станков с ЧПУ
Тема 1.4 Разработка
управляющих программ
обработки деталей на
токарных станках с ЧПУ
Программирование и выполнение процесса обработки деталей по квалитетам на
токарном станке с ЧПУ (с пульта управления)
Выполнение установка и съема деталей после обработки на токарном станке с ЧПУ
Контроль выхода инструмента в исходную точку и его корректировка на токарном
станке с ЧПУ
Установка инструмента в инструментальные блоки на токарном станке с ЧПУ
Замена блока с инструментом на токарном станке с ЧПУ
Устранение мелких неполадок в работе инструмента на токарном станке с ЧПУ
Устранение мелких неполадок в работе приспособлений на токарном станке с ЧПУ
Содержание
Особенности выбора деталей, изготавливаемых на токарных станках с ЧПУ.
Требования к заготовкам.
Требования к технологичности конструкции деталей, обрабатываемых на токарных
станках с ЧПУ
Технологический процесс обработки деталей на токарном станке с ЧПУ.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Выбор станочных приспособлений, режущих и вспомогательных инструментов для
токарной операции с ЧПУ. Определение числа установок, числа и
последовательности переходов и рабочих ходов, расчет и выбор режимов обработки
по справочникам.Расчет режимов резания для токарной операции с ЧПУ.
Корректировка режимов резания по результатам работы станка
Составление технологического процесса обработки деталей на токарных станках с
ЧПУ
Содержание
Определение параметров обработки, выбор режимов резания и инструмента, расчёт
траектории движения инструмента, а также использование CAD/CAM-систем для
автоматизации. Основные разделы программ: начальные и конечные команды,
параметры обработки и траектория инструмента. Отладка и тестирование
проводятся через визуальный контроль, проверку команд, тестирование на
симуляторе и станке, что обеспечивает точность и качество обработки.
Оптимизация, выбор оптимальных параметров для повышения производительности.
Интеграция с ЧПУ, MES и системами контроля качества координирует
производство.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
20
ПК 2.1., ПК
2.2, ПК 2.3.
ОК 01. –
ОК 09.
25
10
ПК 2.3., ПК
2.4., ПК 2.5
ОК 01. –
ОК 09.
15
15
ПК 2.3., ПК
2.4., ПК 2.5
ОК 01. –
ОК 09.
33
18
15
ПК 2.4., ПК
2.5, ПК 2.3.
ОК 01. –
ОК 09.
34
Тема 1.5.
Грузоподъемное
оборудование,
применяемое в
металлообрабатывающих
цехах.
П/з № 1. Основы работы в CAD/CAM-системах
П/з№ 2. Определение параметров обработки
П/з№ 3. Выбор режимов резания и инструмента
П/з№ 4. Расчёт траектории движения инструмента
П/з№ 5. Создание и редактирование управляющих программ
П/з№ 6. Работа с библиотеками инструментов и операций.
П/з№ 7. Программирование сложных операций обработки
П/з№ 8. Работа с системами координат и измерениями.
Л/р 1. Отладка управляющей программы на симуляторе
Л/р2. Тестирование управляющей программы на станке
Л/р3. Оптимизация управляющей программы
Л/р4. Интеграция управляющей программы с системами ЧПУ, MES и контроля
качества
П/з№ 9. Разработка управляющих программ для многозадачных операций
П/з№ 10. Работа с таблицами параметров обработки
П/з№ 11. Программирование обработки деталей сложной формы
П/з№ 12. Разработка управляющих программ для групповой обработки
Содержание
Грузоподъемные и транспортные устройства: классификация, назначение,
применение, устройство, принцип действия, грузоподъемность.Общие сведения о
грузоподъёмных механизмах. Грузозахватные приспособления. Элементы грузовых
и тяговых устройств. Механизмы подъёма и передвижения. Схемы строповки
грузов. Сигналы между стропальщиками и крановщиками. Безопасность труда при
эксплуатации подъёмно-транспортных машин
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Составление схемы строповки различных грузов
15
7
5
ПК 2.1, ПК 2.2
ОК 01. –
ОК 09.
2
2
Тема 1.5.
Контроль качества
обработанных
поверхностей
ПК 2.4., ПК
2.5, ПК 2.3.,
ОК 01. –
ОК 09.
Содержание
Порядок применения контрольно-измерительных приборов и инструментов.
Способы установки и выверки деталей. Принципы калибровки сложных профилей
13
В том числе практических занятий и лабораторных работ
6
7
ПК 2.1, ПК 2.2
ОК 01. –
ОК 09.
ПК 2.5, ОК 01.
–
ОК 09.
35
Контроль соответствия качества деталей требованиям технической документации
6
Самостоятельная работа
Содержание
Анализ и оптимизация траектории движения инструмента при токарной обработке
на станках с ЧПУ.
Разработка технологической карты для изготовления детали на токарном станке с
ЧПУ: от выбора режимов резания до проверки качества.
Сравнительный анализ языков программирования станков с ЧПУ и выбор наиболее
подходящего для конкретной задачи.
Исследование влияния различных смазочно-охлаждающих жидкостей на качество и
производительность токарной обработки.
Разработка системы контроля качества деталей, изготовленных на токарных
станках с ЧПУ, с использованием современных измерительных инструментов и
технологий.
Анализ причин возникновения неисправностей токарных станков с ЧПУ и
разработка плана профилактического обслуживания.
Учебная практика по разделу 1.
Виды работ
Обработка деталей на токарных станках с программным управлением
Настройка токарного станка с ЧПУ на различные скорость и подачу
Работа с раскрывающимися меню; настройка токарного станка с ЧПУ для обработки деталей типа «Вал»
Ввод программы для обработки детали на токарном станке с ЧПУ
Подналадка и корректировка инструмента на токарном станке с ЧПУ.
Производственная практика раздела 1
Виды работ
Ведение процессов обработки типа валов и втулок на токарных станках с ЧПУ с пульта по 8-11 квалитетам
точности с большим числом переходов и применением трех и более режущих инструментов
Контроль выхода инструмента в исходную точку и корректировка параметров выхода
Контроль обработки поверхности деталей контрольно-измерительными инструментами
Устранение мелких неполадок в работе инструмента и приспособлений
Обработка винтов, втулок цилиндрических, гаек, упоров, фланцев, колец, ручек на токарных станках с ЧПУ
Сверление, цекование, зенкование, нарезание резьбы в сквозных и глухих отверстиях на токарных станках с
ЧПУ
ПК 2.5, ОК 01.
–
ОК 09.
6
6
ПК 2.1. - 2.5
ОК 01. - ОК 09
36
ПК 2.1. - 2.5
ОК 01. - ОК 09
72
ПК 2.1. - 2.5
ОК 01. - ОК 09
36
Подналадка отдельных узлов и механизмов в процессе работы на токарном станке с ЧПУ
Техническое обслуживание токарных станков с ЧПУ
Проверка качества обработки поверхности деталей.
Форма промежуточной аттестации:
МДК.04.01 экзамен
УП.04 дифференцированный зачет
ПП.04 дифференцированный зачет
ПМ.04 квалификационный экзамен
Всего:
2
6
7
2
224
37
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет МДК по профессии "Оператор-наладчик металлообрабатывающих
станков", оснащенный в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
Мастерская Токарная с числовым программным управлением, оснащеннаяв
соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
Оснащенные базы практики (мастерские/зоны по видам работ),оснащенныев
соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные издания
1.
Горяинов, Д. С. Разработка технологии изготовления и программирование
обработки на станках с ЧПУ и ОЦ: учебное пособие для СПО / Д. С. Горяинов, Ю. И.
Кургузов, Н. В. Носов. — Саратов: Профобразование, 2022. — 105 c.
2.
Основы программирования токарной обработки деталей на станках с ЧПУ в
системе «Sinumerik»: учебное пособие для СПО / А. А. Терентьев, А. И. Сердюк, А. Н.
Поляков, С. Ю. Шамаев. — Саратов: Профобразование, 2020. — 107 c.
3.
Поляков, А. Н. Разработка управляющих программ для станков с числовым
программным управлением. Система NX. В 2 частях. Часть 2: учебное пособие для СПО / А.
Н. Поляков, И. П. Никитина, И. О. Гончаров. — Саратов: Профобразование, 2020. — 118.
3.2.2. Основные электронные издания
1.
Крупнейший
русскоязычный
форум,
посвященный
тематике
CAD/CAM/CAE/PDM-систем, обсуждению производственных вопросов и конструкторскотехнологической подготовки производства, URL: http://www.fsapr2000.ru
2.
Надёжность систем автоматизации: конспект лекций [Электронный ресурс]. –
Режим доступа: http://gendocs.ru/v37929/лекции автоматизация технологических процессов и
производств
3.
Рачков, М. Ю.
Автоматизация производства: учебник для среднего
профессионального образования / М. Ю. Рачков. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва:
Издательство Юрайт, 2021. — 182 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-12973-1.
—
Текст:
электронный
//
ЭБС
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/475596
4.
Специализированный
информационно-аналитический
интернет-ресурс,
посвященный машиностроению. URL: http://www/i-mash.ru
38
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код ПК, ОК
ПК 2.1.
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 07,
ОК 09
ПК 2.2.
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 07,
ОК 09
Критерии оценки результата
(показатели освоенности
компетенций)
Соблюдает правила техники
безопасности при работе на станках с
ЧПУ.
Включает и выключает станок с ЧПУ
в соответствии с инструкцией.
Проверяет и регулирует основные
параметры станка (давление воздуха,
уровень охлаждающей жидкости).
Устанавливает и закрепляет
заготовки в соответствии с
технологической документацией и
указаниями управляющей
программы.
Проверяет работоспособность
системы ЧПУ (движение осей, работа
датчиков).
Выполняет базовые операции на
пульте управления станком (ручное
управление осями, установка нуля).
Выполняет обслуживание станка в
соответствии с регламентом (чистка,
смазка).
Выявляет и устраняет мелкие
неисправности в работе станка.
Выбирает режущий инструмент в
соответствии с управляющей
программой и материалом детали.
Определяет и вносит в систему ЧПУ
геометрические параметры
инструмента (длина, радиус).
Устанавливает и закрепляет режущий
инструмент в инструментальной
головке.
Выбирает и устанавливает
необходимую оснастку (патроны,
оправки) в соответствии с
управляющей программой и
технологической документацией.
Осуществляет привязку инструмента
к системе координат станка.
Изготавливает пробную деталь и
контролирует ее размеры.
Корректирует параметры
инструмента в системе ЧПУ на
основе результатов контроля
пробной детали.
Формы контроля и методы
оценки
Устный опрос (знание техники
безопасности, устройства
станка с ЧПУ, правил
обслуживания).
Письменная работа (тест на
знание основных функций
станка с ЧПУ).
Практическое задание:
подготовка рабочего места к
работе на станке с ЧПУ.
Наблюдение за выполнением
практического задания
(соблюдение техники
безопасности,
последовательность действий).
Оценка соблюдения
требований по охране труда и
технике безопасности.
Наблюдение за выполнением
практических заданий
(контроль визуальной оценки
процесса).
Устный опрос (знание типов
инструмента, способов
привязки инструмента).
Практическое задание:
установка инструмента и
оснастки, привязка
инструмента, изготовление
пробной детали.
Наблюдение за выполнением
практического задания
(правильность выбора и
установки инструмента,
соблюдение технологической
последовательности).
Контроль размеров пробной
детали и анализ отклонений.
Оценка точности и
правильности корректировки
параметров инструмента.
Интерпретация результатов
выполнения практических
работ.
39
ПК 2.3.
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 07,
ОК 09
ПК 2.4.
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 07,
ОК 09
ПК 2.5.
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 07,
ОК 09
Разрабатывает управляющую
программу на языке G-кодов или с
использованием CAM-системы.
Грамотно использует команды для
перемещения инструмента, выбора
режимов резания, смены
инструмента.
Оптимизирует траекторию движения
инструмента для сокращения
времени обработки.
Проверяет управляющую программу
на наличие ошибок (синтаксических,
логических).
Использует циклы и подпрограммы
для упрощения программирования
повторяющихся элементов.
Разрабатывает управляющую
программу для обработки сложных
деталей (с криволинейными
поверхностями, резьбами).
Использует диалоговое
программирование с пульта
управления станка.
Анализирует конструкторскую и
технологическую документацию.
Определяет необходимые изменения
в управляющей программе в
соответствии с новыми требованиями
к детали, материалу или
оборудованию.
Вносит изменения в управляющую
программу (корректировка размеров,
режимов резания, траектории
движения инструмента).
Проверяет откорректированную
управляющую программу на наличие
ошибок.
Документирует внесенные изменения
в управляющую программу.
Загружает управляющую программу
в систему ЧПУ.
Выполняет обработку детали на
станке с ЧПУ в соответствии с
управляющей программой.
Соблюдает заданные режимы
резания.
Контролирует процесс обработки
(визуальный контроль, контроль по
показаниям датчиков).
Своевременно останавливает станок
при обнаружении отклонений от
нормального режима работы.
Контролирует размеры и качество
Письменная работа: разработка
управляющей программы для
конкретной детали.
Практическое задание:
разработка управляющей
программы с использованием
CAM-системы.
Анализ разработанных
управляющих программ
(корректность, эффективность,
использование циклов и
подпрограмм).
Демонстрация навыков
диалогового
программирования.
Защита разработанной
управляющей программы
(обоснование выбора команд,
траектории движения
инструмента).
Практическое задание:
адаптация существующей
управляющей программы к
новым условиям.
Анализ внесенных изменений в
управляющую программу
(правильность,
обоснованность).
Контроль конечного результата
- детали, обработанной по
адаптированной программе.
Оценка качества документации
внесенных изменений.
Устный разбор причин
внесения изменений и оценка
альтернативных подходов.
Практическое задание:
изготовление детали на станке
с ЧПУ по управляющей
программе.
Наблюдение за выполнением
практического задания
(соблюдение технологической
последовательности, режимов
резания, техники
безопасности).
Контроль размеров и качества
изготовленной детали.
Оценка соответствия
изготовленной детали
40
обработанной поверхности с
использованием измерительного
инструмента.
Корректирует параметры процесса
при необходимости (подбор режимов
резания, смена инструмента).
Обеспечивает соответствие
изготовленной детали требованиям
чертежа и -технической
документации.
требованиям чертежа и
технической документации.
Анализ типичных ошибок,
допущенных при выполнении
практического задания.
Оценка способности
корректировать параметры
процесса при отклонениях.
Демонстрация навыков работы
с измерительными
инструментами
(штангенциркуль, микрометр,
индикаторы).
41
Приложение 1.3
к ОПОП-П по профессии
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
Рабочая программа профессионального модуля
«ПМ.03ИЗГОТОВЛЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ДЕТАЛЕЙ НА ФРЕЗЕРНЫХ СТАНКАХ»
2025 г.
42
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Общая характеристика ............................................................................................................43
1.1. Цель и место профессионального модуля в структуре образовательной программы ....... 43
1.2. Планируемые результаты освоения профессионального модуля ........................................ 43
1.3. Обоснование часов вариативной части ОПОП-П ................................................................. 49
2. Структура и содержание профессионального модуля ........................................................51
2.1. Трудоемкость освоения модуля .............................................................................................. 51
2.2. Структура профессионального модуля .................................................................................. 51
2.3. Содержание профессионального модуля ............................................................................... 52
3. Условия реализации профессионального модуля ................................................................58
3.1. Материально-техническое обеспечение ................................................................................. 58
3.2. Учебно-методическое обеспечение ........................................................................................ 58
4. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля .........................59
43
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
«ПМ.03 Изготовление различных деталей на фрезерных станках»
1.1. Цель и место профессионального модуля в структуре образовательной
программы
Цель модуля: освоение вида деятельности «Изготовление различных деталей на
фрезерных станках».
Профессиональный модуль включен в обязательную часть образовательной
программы по направленности: «Токарь (универсал) – оператор станков с программным
управлением (токарные работы)».
1.2. Планируемые результаты освоения профессионального модуля
Результаты освоения профессионального модуля соотносятся с планируемыми
результатами освоения образовательной программы, представленными в матрице
компетенций выпускника (п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен:
Код
ОК, ПК
ОК 01.Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам
Уметь
Знать
Владеть навыками
распознавать задачу
и/или проблему в
профессиональном
и/или социальном
контексте;
анализировать
задачу и/или
проблему и
выделять её
составные части;
определять этапы
решения задачи;
выявлять и
эффективно искать
информацию,
необходимую для
решения задачи
и/или проблемы;
составлять план
действия;
определять
необходимые
ресурсы;
владеть
актуальными
методами работы в
профессиональной и
смежных сферах;
реализовывать
актуальный
профессиональный и
социальный контекст,
в котором приходится
работать
и
жить;
основные источники
информации
и
ресурсы для решения
задач и проблем в
профессиональном
и/или
социальном
контексте;
алгоритмы
выполнения работ в
профессиональной и
смежных областях;
методы работы в
профессиональной и
смежных сферах;
структуру плана для
решения задач;
порядок оценки
результатов решения
задач
профессиональной
деятельности
-
44
составленный план;
оценивать результат
и последствия своих
действий
(самостоятельно или
с помощью
наставника)
ОК 02.Использовать
определять задачи
современные средства для поиска
поиска, анализа и
информации;
интерпретации
определять
информации, и
необходимые
информационные
источники
технологии для
информации;
выполнения задач
планировать процесс
профессиональной
поиска;
деятельности
структурировать
получаемую
информацию;
выделять наиболее
значимое в перечне
информации;
оценивать
практическую
значимость
результатов поиска;
оформлять
результаты поиска,
применять средства
информационных
технологий для
решения
профессиональных
задач; использовать
современное
программное
обеспечение;
использовать
различные
цифровые средства
для решения
профессиональных
задач.
ОК 03. Планировать и определять
реализовывать
актуальность
собственное
нормативнопрофессиональное и
правовой
личностное развитие, документации в
предпринимательскую профессиональной
деятельность в
деятельности;
профессиональной
применять
сфере, использовать
современную
номенклатура
информационных
источников,
применяемых в
профессиональной
деятельности; приемы
структурирования
информации; формат
оформления
результатов поиска
информации,
современные средства
и устройства
информатизации;
порядок их
применения и
программное
обеспечение в
профессиональной
деятельности в том
числе с
использованием
цифровых средств.
содержание
актуальной
нормативно-правовой
документации;
современная научная
и профессиональная
терминология;
возможные
траектории
45
знания по правовой и
финансовой
грамотности в
различных жизненных
ситуациях.
ОК 04.Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе
и команде;
ОК 05.Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального и
научную
профессиональную
терминологию;
определять и
выстраивать
траектории
профессионального
развития и
самообразования;
выявлять
достоинства и
недостатки
коммерческой идеи;
презентовать идеи
открытия
собственного дела в
профессиональной
деятельности;
оформлять бизнесплан; рассчитывать
размеры выплат по
процентным ставкам
кредитования;
определять
инвестиционную
привлекательность
коммерческих идей
в рамках
профессиональной
деятельности;
презентовать
бизнес-идею;
определять
источники
финансирования
организовывать
работу коллектива и
команды;
взаимодействовать с
коллегами,
руководством,
клиентами в ходе
профессиональной
деятельности
грамотно излагать
свои мысли и
оформлять
документы по
профессиональной
тематике на
государственном
языке, проявлять
профессионального
развития и
самообразования;
основы
предпринимательской
деятельности; основы
финансовой
грамотности; правила
разработки бизнеспланов; порядок
выстраивания
презентации;
кредитные банковские
продукты
психологические
основы деятельности
коллектива,
психологические
особенности
личности; основы
проектной
деятельности
особенности
социального и
культурного
контекста; правила
оформления
документов и
построения устных
сообщений
46
культурного
контекста
ОК 06.Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на основе
традиционных
российских духовнонравственных
ценностей, в том
числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 07.Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях
толерантность в
рабочем коллективе
описывать
значимость своей
профессии;
применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
соблюдать нормы
экологической
безопасности;
определять
направления
ресурсосбережения
в рамках
профессиональной
деятельности по
профессии
осуществлять работу
с соблюдением
принципов
бережливого
производства;
организовывать
профессиональную
деятельность с
учетом знаний об
изменении
климатических
условий региона
ОК 08.Использовать
использовать
средства физической
физкультурнокультуры для
оздоровительную
сохранения и
деятельность для
укрепления здоровья в укрепления
процессе
здоровья,
профессиональной
достижения
деятельности и
жизненных и
поддержания
профессиональных
сущность гражданскопатриотической
позиции,
общечеловеческих
ценностей;
значимость
профессиональной
деятельности по
профессии; стандарты
антикоррупционного
поведения и
последствия его
нарушения
правила
экологической
безопасности при
ведении
профессиональной
деятельности;
основные ресурсы,
задействованные в
профессиональной
деятельности; пути
обеспечения
ресурсосбережения;
принципы
бережливого
производства;
основные
направления
изменения
климатических
условий региона.
роль физической
культуры в
общекультурном,
профессиональном и
социальном развитии
человека; основы
здорового образа
жизни; условия
профессиональной
-
47
необходимого уровня
физической
подготовленности
ОК 09.Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
ПК 3.1. Осуществлять
подготовку, наладку
и обслуживание
рабочего места для
работы на фрезерных
станках
целей; применять
рациональные
приемы
двигательных
функций в
профессиональной
деятельности;
пользоваться
средствами
профилактики
перенапряжения,
характерными для
данной профессии
понимать общий
смысл четко
произнесенных
высказываний на
известные темы
(профессиональные
и бытовые),
понимать тексты на
базовые
профессиональные
темы; участвовать в
диалогах на
знакомые общие и
профессиональные
темы; строить
простые
высказывания о себе
и о своей
профессиональной
деятельности;
кратко
обосновывать и
объяснять свои
действия (текущие и
планируемые);
писать простые
связные сообщения
на знакомые или
интересующие
профессиональные
темы
осуществлять
подготовку к работе
и обслуживание
рабочего места
фрезеровщика в
соответствии с
техническим
регламентом, с
деятельности и зоны
риска физического
здоровья для
профессии; средства
профилактики
перенапряжения
правила построения
простых и сложных
предложений на
профессиональные
темы; основные
общеупотребительные
глаголы (бытовая и
профессиональная
лексика); лексический
минимум,
относящийся к
описанию предметов,
средств и процессов
профессиональной
деятельности;
особенности
произношения;
правила чтения
текстов
профессиональной
направленности
устройство и
принципы действия
универсальных
фрезерных станков,
правила подготовки к
работе и содержание
рабочих мест
фрезеровщика,
выполнения
подготовительных
работ и
обслуживании
рабочего места
фрезеровщика
48
требованиями
охраны труда,
производственной
санитарии,
пожарной
безопасности и
электробезопасности
ПК 3.2. Осуществлять
подготовку к
использованию
инструмента и
оснастки для работы
на фрезерных станках
в соответствии с
заданием
выбирать и
подготавливать к
работе
универсальные,
специальные
приспособления,
режущий и
контрольноизмерительный
инструмент и
оснастку
ПК 3.3. Определять
последовательность и
оптимальные режимы
обработки различных
деталей на фрезерных
станках в
соответствии с
заданием
устанавливать
оптимальный режим
фрезерной
обработки в
соответствии с
требованиями
чертежа
ПК 3.4. Осуществлять
технологический
процесс обработки
деталей на фрезерных
станках с
соблюдением
требований к
качеству, в
соответствии с
заданием и с
технической
документацией
осуществлять
фрезерование
заготовок простых
деталей с точностью
размеров по 12–14му квалитету;
по 10-му, 11-му
квалитету; по 7–9му квалитету;
осуществлять
фрезерование
заготовок сложных
деталей с точностью
размеров по 12–14му квалитету;
по 10-му, 11-му
квалитету;
технический
регламент,
требования охраны
труда,
производственной
санитарии, пожарной
безопасности и
электробезопасности
конструктивных
особенностей, правил
управления, наладки и
проверки на точность
фрезерных станков
различных типов;
устройства, правила
применения, проверки
на точность
универсальных и
специальных
приспособлений,
режущего
инструмента,
контрольноизмерительных
инструментов и
оснастки
основы теории
резания металлов,
правила определения
режимов резания по
справочникам и
паспорту станка
технология
выполнения
фрезерных работ,
правила проведения и
технологии проверки
качества
выполненных работ
подготовки к
использованию
инструмента и
оснастки для работы
на фрезерных
станках в
соответствии с
полученным
заданием
определения
последовательности
и оптимального
режима обработки
различных изделий
на фрезерных
станках в
соответствии с
заданием
осуществления
технологического
процесса обработки
и доводки изделий
на фрезерных
станках с
соблюдением
требований к
качеству, в
соответствии с
заданием и
технической
документацией
49
осуществлять
фрезерование зубьев
деталей зубчатых
передач по 10-й, 11й степени точности;
зубчатых передач 9й степени точности;
осуществлять
контроль качества
обработки простых
деталей с точностью
размеров по 12–14му квалитету;
по 10-му, 11-му
квалитету, сложных
деталей – по 12–14му квалитету и
деталей зубчатых
передач 10-й, 11-й
степени точности;
по 7–9-му квалитету,
сложных деталей –
по 10-му, 11-му
квалитету и деталей
зубчатых передач 9й степени точности
1.3. Обоснование часов вариативной части ОПОП-П
№
№
п/п
Дополнительные
профессиональные компетенции
Дополнительные знания,
умения, навыки
-
Умения:
осуществлять подготовку к
работе и обслуживание
рабочего места
фрезеровщика в
соответствии с техническим
регламентом, с
требованиями охраны труда,
производственной
санитарии, пожарной
безопасности и
электробезопасности;
выбирать и подготавливать
к работе универсальные,
специальные
приспособления, режущий и
контрольно-измерительный
инструмент и оснастку;
устанавливать оптимальный
режим фрезерной обработки
в соответствии с
требованиями чертежа;
осуществлять фрезерование
заготовок простых деталей с
1
№,
наименование
темы
Объем
часов
Учебная
практика по
ПМ.03
«Изготовление
различных
деталей на
фрезерных
станках»
36 ч
Производствен
ная практика
по ПМ.03
«Изготовление
различных
деталей на
фрезерных
станках»
36 ч.
Обоснование
включения в
рабочую
программу
В современном
производстве
востребованы
специалисты с
более широким
спектром навыков.
Обучение
фрезерным работам
позволяет
операторамналадчикам стать
более
универсальными
работниками,
способными
выполнять больший
объем задач.
Данное решение
позволит
удовлетворить
конкретные
потребности
работодателя,
повысить
50
точностью размеров по 12–
14-му квалитету;
по 10-му, 11-му квалитету;
по 7–9-му квалитету;
осуществлять фрезерование
заготовок сложных деталей
с точностью размеров по
12–14-му квалитету;
по 10-му, 11-му квалитету;
осуществлять фрезерование
зубьев деталей зубчатых
передач по 10-й, 11-й
степени точности; зубчатых
передач 9-й степени
точности;
осуществлять контроль
качества обработки простых
деталей с точностью
размеров по 12–14-му
квалитету;
по 10-му, 11-му квалитету,
сложных деталей – по 12–
14-му квалитету и деталей
зубчатых передач 10-й, 11-й
степени точности; по 7–9-му
квалитету, сложных деталей
– по 10-му, 11-му квалитету
и деталей зубчатых передач
9-й степени точности
Навыки:
выполнения
подготовительных работ и
обслуживании рабочего
места фрезеровщика;
подготовки к
использованию инструмента
и оснастки для работы на
фрезерных станках в
соответствии с полученным
заданием;
определения
последовательности и
оптимального режима
обработки различных
изделий на фрезерных
станках в соответствии с
заданием;
осуществления
технологического процесса
обработки и доводки
изделий на фрезерных
станках с соблюдением
требований к качеству, в
соответствии с заданием и
технической документацией
экономическую
эффективность
производства.
51
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2.1. Трудоемкость освоения модуля
Наименование составных частей модуля
Объем в часах
Учебные занятия
Самостоятельная работа
Практика, в т.ч.:
учебная
производственная
Промежуточная аттестация, в том числе:
МДК 03.01 в форме экзамена
УП.03 в форме дифференцированного зачета
ПП.03 в форме дифференцированного зачета
ПМ.03 в форме квалификационного экзамена
Всего
36
2
72
36
36
В т.ч. в форме практ.
подготовки
18
72
36
36
8
6
108
90
3
36
4
18
5
36
6
16
7
2
36
36
36
36
Производственная практика
Самостоятельная работа
2
Раздел 1.Обработка деталей на
фрезерных станках
Учебная практика
Производственная практика
в том числе промежуточная
аттестация
Всего:
Учебная практика
Всего,
час.
Учебные занятия
1
ПК 3.1.ПК3.4.
ОК 01. –
ОК 09.
Наименования разделов
профессионального модуля
Обучение по МДК, в т.ч.:
Код ОК, ПК
В т.ч. в форме практической
подготовки
2.2. Структура профессионального модуля
8
9
36
36
8
108
90
36
16
2
36
36
52
2.3. Содержание профессионального модуля
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала, практических и лабораторных занятия
Раздел 1. Обработка деталей на фрезерных станках
МДК.03.01 Технология изготовления деталей на фрезерных станках
Тема 1.1 Основы
Содержание
теории резания
Понятие о процессе резания металлов. Понятие о геометрии резцов. Типы фрез и
металлов и общие
способы фрезерования. Выбор материала и геометрических параметров лезвия
сведения о фрезерной
фрезы
обработке
Период стойкости фрез. Как оценить износ фрезы. Сила резания при фрезеровании.
Воздействие на заготовку в процессе встречного и попутного фрезерования.
Применение смазочно-охлаждающих жидкостей при фрезеровании. Понятие об
организации рабочего места и его обслуживании.
Тема 1.2 Фрезерные
Содержание
станки
Классификация станков фрезерной группы. Консольно-фрезерные станки.
Вертикально-фрезерные станки с крестовым столом (бесконсольные).
Продольно-фрезерные станки.Фрезерные станки непрерывною действия.
Копировально-фрезерные
станки.Шпоночно-фрезерные,
торцефрезерные
и
зубофрезерные и резьбофрезерные станки. Испытание фрезерных станков.
Эксплуатация станков.
Тема 1.3 Установка и
Содержание
закрепление
Установка и закрепление фрез на горизонтально-фрезерных станках.
инструментов на
Последовательность установки и закрепление.
фрезерных станках
Установка и закрепление фрез на вертикально-фрезерных станках. Насадные и
кольцевые фрезы
Приспособления для установки и закрепления заготовок
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Установка и закрепление фрез и заготовок на горизонтально-фрезерных станках.
Объем, ак. ч.
/ в том числе
в форме
практической
подготовки,
ак. ч.
Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
36
2
2
ПК 3.1. - ПК
3.4.
ОК 01. – ОК
09.
1
1
ПК 3.1. - ПК
3.4.
ОК 01. – ОК
09.
6
2
4
4
ПК 3.1. - ПК
3.4.
ОК 01. – ОК
09.
ПК 3.1. - ПК
53
Установка и закрепление фрез и заготовок на вертикально-фрезерных станках
Тема 1.4. Технология
фрезерования плоских
поверхностей
Тема 1.5. Технология
фрезерования уступов
и пазов
Содержание
Виды плоских поверхностей и требования к ним. Виды брака и
контроль.Технология фрезерования цилиндрическими фрезами. Технология
фрезерования наружных и внутренних поверхностей.Технология фрезерования
торцовыми фрезами. Технология фрезерования наружных и внутренних
поверхностей.
Технология фрезерования набором фрез. Технология фрезерования наружных и
внутренних поверхностей.Технология фрезерования наклонных поверхностей.
Технология фрезерования прямоугольных поверхностей.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Фрезерование прямоугольной наружной поверхности. Фрезерование прямоугольной
внутренней поверхности.
Фрезерование
плоскостей
торцовыми
фрезами.Фрезерование
плоскостей
цилиндрическими фрезами.
Фрезерование плоскостей набором фрез
Содержание
Уступы и требования к ним. Виды брака и контроль. Технология фрезерования
уступов дисковыми фрезами.Технология фрезерования уступов концевыми фрезами.
Виды пазов и требования к ним. Фрезы для обработки пазов. Виды брака и
контроль.
Технология фрезерования сквозных пазов и пазов открытых, с одной
стороны.Технология фрезерования закрытых и замкнутых пазов.Технология
фрезерования шпоночных пазов. Инструменты, приспособления и установка фрезы.
Технология фрезерования Т - образных пазов.Технология фрезерования пазов типа
«ласточкин хвост».
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Выбор оптимального типоразмера дисковой фрезы для фрезерования уступов.
Подбор и расчет режимов резания по табличным данным для фрезерования уступов
дисковыми фрезами.
3.4.
ОК 01. – ОК
09.
6
2
ПК 3.1. - ПК
3.4.
ОК 01. – ОК
09.
4
4
ПК 3.1. - ПК
3.4.
ОК 01. – ОК
09.
6
2
ПК 3.1. - ПК
3.4.
ОК 01. – ОК
09.
4
4
ПК 3.1. - ПК
3.4.
ОК 01. – ОК
54
Выбор оптимального типоразмера концевой фрезы для фрезерования уступов.
Подбор и расчет режимов резания по табличным данным для фрезерования уступов
концевыми фрезами»
Подбор и расчет режимов резания по табличным данным для фрезерования пазов
концевыми фрезами. Фрезерование уступов. Фрезерование Т - образного паза.
Фрезерование паза типа «ласточкин хвост».
Тема 1.6. Технология
Содержание
разрезания и отрезания Технология отрезания и разрезания. Виды брака и контроль.
заготовок
Технология прорезания шлицев и пазов. Виды брака и контроль.
Тема 1.7. Технология
обработки фасонных
поверхностей
Тема 1.8. Делительные
головки. Технология
обработки отверстий
09.
3
1
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Подбор и расчет режимов резания по табличным данным для операции отрезания
отрезными фрезами.Подбор и расчет режимов резания по табличным данным для
операции прорезания прорезными фрезами. Фрезерование прорезей прорезными
фрезами.
Содержание
Виды фасонных поверхностей. Виды брака и контроль.Обработка фасонных
поверхностей замкнутого и незамкнутого контура.
Технология фрезерования радиусных поверхностей. Виды брака и контроль.
2
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Фрезерование радиусной поверхности концевой фрезой. Фрезерование фасонной
поверхности сложной детали на поворотном столе с применением копира.
2
Содержание
Назначение и виды делительных головок. Устройство.Делительные головки
непосредственного деления.Делительные головки простого деления.Универсальная
делительная головка
Технология фрезерования многогранников.Технология нарезания резьбы и спирали
на УДГ и ОДГ с выполнением необходимых расчетов.
Сверление
и
рассверливание
отверстий.Зенкерование
и
зенкование
4
2
ПК 3.1. - ПК
3.4.
ОК 01. – ОК
09.
ПК 3.1. - ПК
3.4.
ОК 01. – ОК
09.
4
2
2
2
ПК 3.1. - ПК
3.4.
ОК 01. – ОК
09.
ПК 3.1. - ПК
3.4.
ОК 01. – ОК
09.
ПК 3.1. - ПК
3.4.
ОК 01. – ОК
09.
55
отверстий.Развертывание отверстий. Виды брака и контроль.Технология
фрезерования однозаходной резьбы и спирали.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Расчет диаметра сверла для сверления отверстия заданного размера. Расчет
диаметра зенкера для зенкерования отверстия
Самостоятельная
работа
Содержание
Определение оптимальных режимов резания для обработки конкретного
материала.Исследовать влияние различных режимов резания (скорость резания,
подача, глубина резания) на качество поверхности, износ инструмента и
производительность при обработке заданного материала (например, алюминия,
стали, титана).
Работа включает подбор режимов резания, анализ полученных результатов и
обоснование выбранных параметров
Разработка технологического маршрута обработки детали сложной формы. На
основе чертежа сложной детали необходимо разработать последовательность
операций фрезерной обработки, учитывая такие факторы, как доступность рабочих
поверхностей, точность обработки и минимизация количества переустановок
детали.
Работа включает выбор режущего инструмента для каждой операции, определение
баз для установки детали и составление технологической карты.
Анализ причин возникновения брака при фрезерной обработке и разработка
мер по его предотвращению.Необходимо изучить наиболее распространенные
виды брака (например, вибрации, отклонения от заданных размеров, дефекты
поверхности) и выявить причины их возникновения, связанные с неправильным
выбором режимов резания, износом инструмента, недостаточной жесткостью станка
или неправильной установкой детали.
Работа завершается разработкой конкретных рекомендаций по устранению причин
брака и повышению качества обработки.
Учебная практика по разделу
Виды работ
Фрезерование на горизонтальных, вертикальных и копировальных фрезерных станках детали с применением
2
2
ПК 3.1. - ПК
3.4.
ОК 01. – ОК
09.
2
2
ПК 3.1. - ПК
3.4.
ОК 01. – ОК
09.
36
ПК 3.1. - ПК
3.4.
ОК 01. – ОК
56
режущего инструмента и универсальных приспособлений, соблюдением последовательности обработки и
режимов резания, в соответствии с технологической картой или указаниями мастера, а также методом
совмещенной плазменно-механической обработки, в том числе выполнение указанных работ, по обработке
деталей из труднообрабатываемых и жаропрочных металлов крупногабаритных деталей и узлов, на
уникальном оборудовании;
Фрезеровать прямоугольные и радиусные наружные и внутренние поверхности, уступы, пазы, канавки,
однозаходные резьбы и спирали; фрезеровать зубья шестерен и зубчатых реек
Фрезеровать наружные и внутренние плоскости различных конфигураций и сопряжений, однозаходных резьб
и спиралей
Фрезеровать детали и инструмент, требующие комбинированного крепления и точной выверки в нескольких
плоскостях, на универсальных, копировально - продольно - фрезерных станках различных типов и
конструкций
Фрезеровать наружные и внутренние поверхности штампов, пресс - форм и матриц сложной конфигурации с
труднодоступными для обработки и измерения местами
Нарезать всевозможные резьбы и спирали на универсальных и оптических делительных головках с
выполнением всех необходимых расчетов
Выполнять операции по фрезерованию граней, прорезей, шипов, радиусов и плоскостей
Обрабатывать крупные детали на многошпиндельных продольно - фрезерных станках с одновременной
обработкой двух или трех поверхностей и предварительной обработкой более сложных деталей
Производственная практика раздела
Виды работ
Выполнение различных работ на станках фрезерной группы
Самостоятельное осуществление подналадки фрезерных станков
Контроль качество выполняемых работ и сдача готовой продукции
Осуществлять фрезерование заготовок простых деталей с точностью размеров по 12–14-му квалитету; по 10му, 11-му квалитету; по 7–9-му квалитету;
Осуществлять фрезерование заготовок сложных деталей с точностью размеров по 12–14-му квалитету; по 10му, 11-му квалитету
Осуществлять фрезерование зубьев деталей зубчатых передач по 10-й, 11-й степени точности; зубчатых
передач 9-й степени точности
Осуществлять контроль качества обработки простых деталей с точностью размеров по 12–14-му квалитету;
по 10-му, 11-му квалитету, сложных деталей – по 12–14-му квалитету и деталей зубчатых передач 10-й, 11-й
степени точности; по 7–9-му квалитету, сложных деталей – по 10-му, 11-му квалитету и деталей зубчатых
передач 9-й степени точности
09.
36
ПК 3.1. - ПК
3.4.
ОК 01. – ОК
09.
57
Форма промежуточной аттестации:
МДК.03.01 экзамен
УП.03 дифференцированный зачет
ПП.03 дифференцированный зачет
ПМ.03 квалификационный экзамен
Всего:
2
2
2
2
108
58
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет МДК по профессии "Оператор-наладчик металлообрабатывающих
станков", оснащенный в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
Мастерская Фрезернаяуниверсальная,оснащеннаяв соответствии с приложением 3
ОПОП-П.
Оснащенные базы практики (мастерские/зоны по видам работ),оснащенныев
соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные издания
1.Вереина, Л.И. Выполнение работ по профессии «Фрезеровщик» : Пособие по
учебной практике : учеб пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / Л. И.
Вереина. — 2-е изд., стер. — М. : Издательский центр «Академия», 2020 - 160 с.
3.2.2. Основные электронные издания
1.
Гуртяков, А. М. Металлорежущие станки. Расчет и проектирование : учебное
пособие для среднего профессионального образования / А. М. Гуртяков. — 2-е изд. —
Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 135 с. — (Профессиональное образование). — ISBN
978-5-534-08481-8. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/470926 (дата обращения: 05.11.2023).
2.
Черепахин, А. А. Технологические процессы в машиностроении / А. А.
Черепахин, В. А. Кузнецов. — 4-е изд., стер. — Санкт-Петербург : Лань, 2023. — 184 с. —
ISBN 978-5-507-45903-2. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система.
— URL: https://e.lanbook.com/book/291206 (дата обращения: 05.11.2023).
3.
Горяинов, Д. С. Разработка технологии изготовления и программирование
обработки на станках с ЧПУ и ОЦ: учебное пособие для СПО / Д. С. Горяинов, Ю. И.
Кургузов, Н. В. Носов. — Саратов: Профобразование, 2022. — 105 c.
4.
Карандашов, К. К. Обработка металлов резанием: учебное пособие для СПО /
К. К. Карандашов, В. Д. Клопотов. — Саратов: Профобразование, 2021. — 266 c.
5.
Основы программирования токарной обработки деталей на станках с ЧПУ в
системе «Sinumerik»: учебное пособие для СПО / А. А. Терентьев, А. И. Сердюк, А. Н.
Поляков, С. Ю. Шамаев. — Саратов : Профобразование, 2020. — 107 c.
6.
Поляков, А. Н. Разработка управляющих программ для станков с числовым
программным управлением. Система NX. В 2 частях. Часть 2: учебное пособие для СПО / А.
Н. Поляков, И. П. Никитина, И. О. Гончаров. — Саратов: Профобразование, 2020. — 118 c.
7.
Скуратов, Д. Л. Обработка металлов резанием, станки, инструмент: учебное
пособие для СПО / Д. Л. Скуратов, В. Н. Трусов, Т. Н. Андрюхина. — Саратов:
Профобразование, 2021. — 175 c.
59
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код ПК, ОК
ПК 3.1
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 07,
ОК 09
ПК 3.2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 07,
ОК 09
Критерии оценки результата
(показатели освоенности
компетенций)
Демонстрирует знание требований
охраны труда и техники безопасности
при работе на фрезерных станках.
Осуществляет визуальный осмотр
станка перед началом работы,
выявляет очевидные неисправности
(например, утечки масла, повреждение
электропроводки).
Проверяет работоспособность систем
станка (освещение, система
охлаждения, система смазки).
Выполняет очистку станка от стружки
и загрязнений.
Производит установку и выверку
тисков или другого приспособления
для закрепления детали.
Подбирает и устанавливает
необходимые инструменты для
наладки станка (ключи, щупы,
индикаторы).
Осуществляет смазку узлов станка в
соответствии с инструкцией.
Содержит рабочее место в чистоте и
порядке после завершения работы.
Определяет тип и геометрию фрезы,
необходимой для выполнения
заданной операции (торцевая,
концевая, дисковая, угловая и т.д.).
Выбирает материал фрезы в
соответствии с обрабатываемым
материалом (быстрорежущая сталь,
твердый сплав).
Производит осмотр фрезы на предмет
повреждений (сколы, трещины).
Осуществляет заточку фрезы (при
необходимости).
Устанавливает фрезу в шпиндель
станка, обеспечивая надежное
крепление.
Проверяет биение фрезы с помощью
индикатора.
Подбирает и устанавливает оправку
для инструмента (при необходимости).
Осуществляет установку и выверку
делительной головки или поворотного
Формы контроля и методы
оценки
Устный опрос (знание правил
охраны труда и техники
безопасности, устройства
станка).
Письменный опрос (тест на
знание типов неисправностей и
способов их устранения).
Практическая работа
(наблюдение за процессом
подготовки рабочего места,
оценка скорости и
аккуратности выполнения
операций).
Интерпретация результатов
выполнения практических
работ.
Наблюдение за выполнением
практических заданий
(контроль визуальной оценки
процесса).
Оценка соблюдения правил
охраны труда и техники
безопасности.
Устный опрос (знание типов
фрез, материалов, режимов
резания).
Практическая работа (оценка
правильности выбора и
установки инструмента и
оснастки).
Контрольная работа (тест на
знание правил заточки фрез).
Наблюдение за умением
определять геометрию фрезы.
Интерпретация результатов
выполнения практических
работ.
Наблюдение за выполнением
практических заданий
(контроль визуальной оценки
процесса).
60
стола (при необходимости).
ПК 3.3
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 07,
ОК 09
ПК 3.4
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 07,
ОК 09
Анализирует чертеж детали,
определяет необходимые операции и
их последовательность (черновое
фрезерование, чистовое фрезерование,
нарезание резьбы, сверление
отверстий и т.д.).
Рассчитывает режимы резания
(скорость резания, подача, глубина
резания) в зависимости от
обрабатываемого материала, типа
фрезы и требований к качеству
поверхности.
Определяет количество проходов при
обработке детали.
Выбирает стратегию обработки
(попутное фрезерование, встречное
фрезерование).
Обосновывает выбор
последовательности операций и
режимов резания.
Выполняет обработку детали в
соответствии с технологической
картой.
Соблюдает заданные режимы резания.
Контролирует размеры и качество
поверхности детали с помощью
измерительных инструментов.
Выявляет и устраняет отклонения от
заданных размеров и формы.
Соблюдает требования к
шероховатости поверхности.
Следит за состоянием режущего
инструмента и своевременно
производит его замену или заточку.
Оценивает качество выполненной
работы.
Устный опрос (знание
принципов выбора режимов
резания, стратегий обработки).
Письменная работа (расчет
режимов резания для
конкретной детали).
Анализ технологической карты
(оценка правильности
определения
последовательности операций и
режимов резания).
Защита технологического
процесса (оценка умения
обосновывать выбор
параметров обработки).
Интерпретация результатов
выполнения практических
работ.
Наблюдение за выполнением
практических заданий
(контроль визуальной оценки
процесса).
Практическая работа (оценка
качества обработанной детали,
соблюдение технологической
дисциплины).
Контроль размеров детали с
помощью измерительных
инструментов.
Визуальный осмотр
поверхности детали (оценка
качества обработки).
Анализ причин возникновения
брака и способов его
устранения.
Самооценка и взаимооценка
выполненной работы.
Интерпретация результатов
выполнения практических
работ.
Наблюдение за выполнением
практических заданий
(контроль визуальной оценки
процесса).
61
Приложение 1.4
к ОПОП-П по профессии
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
Рабочая программа профессионального модуля
«ПМ.04 ПРОИЗВОДСТВО НЕСЛОЖНЫХ ИЗДЕЛИЙ МЕТОДОМ АДДИТИВНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ»
2025 г.
62
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. Общая характеристика .............................................................................................................63
1.1. Цель и место профессионального модуля в структуре образовательной программы ....... 63
1.2. Планируемые результаты освоения профессионального модуля ........................................ 63
1.3. Обоснование часов вариативной части ОПОП-П ................................................................. 70
2. Структура и содержание профессионального модуля ........................................................74
2.1. Трудоемкость освоения модуля .............................................................................................. 74
2.2. Структура профессионального модуля .................................................................................. 74
2.3. Содержание профессионального модуля ............................................................................... 75
3. Условия реализации профессионального модуля ................................................................79
3.1. Материально-техническое обеспечение ................................................................................. 79
3.2. Учебно-методическое обеспечение ........................................................................................ 79
4. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля .........................80
63
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
«ПМ. 04Производство несложных изделий методами аддитивных технологий»
1.1. Цель и место профессионального модуля в структуре образовательной
программы
Цель модуля: освоение вида деятельности «Производство несложных изделий
методами аддитивных технологий».
Профессиональный модуль включен в вариативную часть образовательной
программы по направленности: «Токарь (универсал) – оператор станков с программным
управлением (токарные работы)».
1.2. Планируемые результаты освоения профессионального модуля
Результаты освоения профессионального модуля соотносятся с планируемыми
результатами освоения образовательной программы, представленными в матрице
компетенций выпускника (п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения профессионального модуля обучающийся должен
Код ОК, ПК
ОК 01.Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам
Уметь
Знать
распознавать задачу
и/или проблему в
профессиональном
и/или социальном
контексте;
анализировать
задачу и/или
проблему и
выделять её
составные части;
определять этапы
решения задачи;
выявлять и
эффективно искать
информацию,
необходимую для
решения задачи
и/или проблемы;
составлять план
действия;
определять
необходимые
ресурсы;
владеть
актуальными
методами работы в
профессиональной и
смежных сферах;
реализовывать
составленный план;
актуальный
профессиональный и
социальный контекст,
в котором приходится
работать и жить;
основные источники
информации
и
ресурсы для решения
задач и проблем в
профессиональном
и/или
социальном
контексте;
алгоритмы
выполнения работ в
профессиональной и
смежных областях;
методы работы в
профессиональной и
смежных сферах;
структуру плана для
решения задач;
порядок оценки
результатов решения
задач
профессиональной
деятельности
Владеть
навыками
-
64
ОК 02.Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
ОК 03.Планировать и
реализовывать
собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательску
ю деятельность в
профессиональной
сфере, использовать
знания по правовой и
финансовой
оценивать результат
и последствия своих
действий
(самостоятельно или
с помощью
наставника)
определять задачи
для поиска
информации;
определять
необходимые
источники
информации;
планировать
процесс поиска;
структурировать
получаемую
информацию;
выделять наиболее
значимое в перечне
информации;
оценивать
практическую
значимость
результатов поиска;
оформлять
результаты поиска,
применять средства
информационных
технологий для
решения
профессиональных
задач; использовать
современное
программное
обеспечение;
использовать
различные
цифровые средства
для решения
профессиональных
задач.
определять
актуальность
нормативноправовой
документации в
профессиональной
деятельности;
применять
современную
научную
профессиональную
номенклатура
информационных
источников,
применяемых в
профессиональной
деятельности; приемы
структурирования
информации; формат
оформления
результатов поиска
информации,
современные средства
и устройства
информатизации;
порядок их
применения и
программное
обеспечение в
профессиональной
деятельности в том
числе с
использованием
цифровых средств.
содержание
актуальной
нормативно-правовой
документации;
современная научная
и профессиональная
терминология;
возможные
траектории
профессионального
развития и
65
грамотности в
терминологию;
различных жизненных определять и
ситуациях.
выстраивать
траектории
профессионального
развития и
самообразования;
выявлять
достоинства и
недостатки
коммерческой идеи;
презентовать идеи
открытия
собственного дела в
профессиональной
деятельности;
оформлять бизнесплан; рассчитывать
размеры выплат по
процентным ставкам
кредитования;
определять
инвестиционную
привлекательность
коммерческих идей
в рамках
профессиональной
деятельности;
презентовать
бизнес-идею;
определять
источники
финансирования
ОК 04.Эффективно
организовывать
взаимодействовать и
работу коллектива и
работать в коллективе команды;
и команде;
взаимодействовать с
коллегами,
руководством,
клиентами в ходе
профессиональной
деятельности
ОК 05.Осуществлять
грамотно излагать
устную и письменную свои мысли и
коммуникацию на
оформлять
государственном
документы по
языке Российской
профессиональной
Федерации с учетом
тематике на
особенностей
государственном
социального и
языке, проявлять
культурного
толерантность в
контекста
рабочем коллективе
ОК 06.Проявлять
описывать
самообразования;
основы
предпринимательской
деятельности; основы
финансовой
грамотности; правила
разработки бизнеспланов; порядок
выстраивания
презентации;
кредитные
банковские продукты
психологические
основы деятельности
коллектива,
психологические
особенности
личности; основы
проектной
деятельности
особенности
социального и
культурного
контекста; правила
оформления
документов и
построения устных
сообщений
сущность гражданско-
-
66
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное поведение
на основе
традиционных
российских духовнонравственных
ценностей, в том
числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений,
применять стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 07.Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях
ОК 08.Использовать
средства физической
культуры для
сохранения и
укрепления здоровья
в процессе
профессиональной
деятельности и
поддержания
необходимого уровня
физической
подготовленности
значимость своей
профессии;
применять
стандарты
антикоррупционног
о поведения
патриотической
позиции,
общечеловеческих
ценностей;
значимость
профессиональной
деятельности по
профессии; стандарты
антикоррупционного
поведения и
последствия его
нарушения
соблюдать нормы
экологической
безопасности;
определять
направления
ресурсосбережения
в рамках
профессиональной
деятельности по
профессии
осуществлять
работу с
соблюдением
принципов
бережливого
производства;
организовывать
профессиональную
деятельность с
учетом знаний об
изменении
климатических
условий региона
использовать
физкультурнооздоровительную
деятельность для
укрепления
здоровья,
достижения
жизненных и
профессиональных
целей; применять
рациональные
приемы
правила
экологической
безопасности при
ведении
профессиональной
деятельности;
основные ресурсы,
задействованные в
профессиональной
деятельности; пути
обеспечения
ресурсосбережения;
принципы
бережливого
производства;
основные
направления
изменения
климатических
условий региона.
роль физической
культуры в
общекультурном,
профессиональном и
социальном развитии
человека; основы
здорового образа
жизни; условия
профессиональной
деятельности и зоны
риска физического
здоровья для
67
ОК 09.Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
ПК 4.1Выполнять
несложные
мероприятия по
контролю технологий
аддитивного
производства
двигательных
функций в
профессиональной
деятельности;
пользоваться
средствами
профилактики
перенапряжения,
характерными для
данной профессии
понимать общий
смысл четко
произнесенных
высказываний на
известные темы
(профессиональные
и бытовые),
понимать тексты на
базовые
профессиональные
темы; участвовать в
диалогах на
знакомые общие и
профессиональные
темы; строить
простые
высказывания о себе
и о своей
профессиональной
деятельности;
кратко
обосновывать и
объяснять свои
действия (текущие и
планируемые);
писать простые
связные сообщения
на знакомые или
интересующие
профессиональные
темы
проверки
правильности
последующей
обработки изделий
аддитивных
производств
(очистка, грунтовка,
покраска);
использование
компьютерноизмерительных
систем для контроля
профессии; средства
профилактики
перенапряжения
правила построения
простых и сложных
предложений на
профессиональные
темы; основные
общеупотребительны
е глаголы (бытовая и
профессиональная
лексика); лексический
минимум,
относящийся к
описанию предметов,
средств и процессов
профессиональной
деятельности;
особенности
произношения;
правила чтения
текстов
профессиональной
направленности
основных понятий и
методов,
используемых
материалов
аддитивных
производств;
норм Единой системы
конструкторской
документации,
Единой
системы
допусков и посадок,
Единой
системы
проверки качества
исходных
материалов
для
аддитивного
производства;
контроля расхода
исходного
материала
в
аддитивном
производстве;
периодического
контроля
68
основных
технологических
параметров
аддитивных
производств
ПК 4.2.Проектировать
модель несложного
изделия,
изготавливаемого
методами аддитивных
технологий
устанавливать
необходимые
размеры изделий с
использованием
САПР;
применять
САПР
для моделирования
изделий;
создавать
чертежиизделий
с
использованием
САПР;
выполнять
компоновочные
расчеты изделий с
использованием
САПР;
выполнять
геометрическое
построение изделий
с САПР;
выполнять
поиск
данных
об
изделияхв
электронных
справочных
системах
и
библиотеках, сети
«интернет»;
применять
САПР
для моделирования,
технологической
документации,
Единой
системы
технологической
подготовки
производства;
возможности
и
правила эксплуатации
компьютерноизмерительных
систем
контроля
параметров
аддитивных
производств;
методики абразивной
обработки
материалов;
требования охраны
труда, пожарной,
промышленной,
экологической и
электробезопасности
отличия и
особенности
аддитивных
технологий;
электронные
справочные системы
и библиотеки,
браузеры для работы
с сетью «интернет»,
системы поиска
информации;
правила эксплуатации
оборудования
аддитивных
производств;
физические явления,
происходящие в ходе
изготовления
изделий;
достоинства и
недостатки различных
методов аддитивных
производств;
этапы
проектирования
изделий;
методики выбора
параметров
аддитивных
технологий;
применяемые виды
несложных
операций
последующей
обработки изделий
аддитивного
производства
формулировки
требований
к
конструкции
изделия;
выявления сходных
технических
решений
с
помощью
баз
данных;
проектирования
конструкции
изделия;
выбора исходного
материала,
аддитивной
технологии,
параметров нагрева
и охлаждения;
определения
средств контроля за
формообразование
м изделия;
проектирования
технологической
оснастки для
аддитивного
производства
69
создания чертежей,
выполнения
компоновочных
расчетов
технологической
оснастки;
выбирать параметры
режима
изготовления
изделия: мощность
источника энергии,
расход материала,
толщину
слоя,
скорость
охлаждения;
преобразовывать и
ПК
4.3.Организовывать и загружать файлы;
вести
производить в файле
технологический
исправление
процесс на установках размеров,
для аддитивного
позиционирование и
производства
ориентацию;
настраивать
технологическое
оборудование;
уточнять
технологические
параметры
ПК 4.4
Контролировать
качество несложных
изделий,
изготовленных
методами аддитивных
технологий
оценки основных
показателей
качества изделий
технологической
оснастки;
виды и возможности
средств контроля
порядок
преобразования
файлов и методику их
загрузки и
корректировки;
порядок настройки
оборудования;
технологии удаления
поддерживающего
материала, улучшения
текстуры материала,
повышения точности,
улучшения
эстетического вида
изделия;
назначение и
технологию основных
операций
последующей
обработки;
требования,
предъявляемые к
изделию
основные группы и
марки
обрабатываемых
материалов,
особенности
аддитивного
производства;
конструкции
и
условий эксплуатации
изделий;
виды применяемых в
организации
технологических
процессов
аддитивного
преобразования и
переноса файлов на
изделия;
настройки
оборудования;
контроля
результатов
изготовления
изделий
и
корректировки
параметров
выявления причин,
вызывающих
дефекты
70
производства;
виды и конструкцию
применяемого
в
организации
технологического
оборудования;
последовательность
действий при оценке
качества изделий;
методы определения
причин дефектов
1.3. Обоснование часов вариативной части ОПОП-П
№
№
п/п
Дополнительные
профессиональн
ые компетенции
1
ПК 4.1.
Выполнять
несложные
мероприятия по
контролю
технологий
аддитивного
производства
2
ПК 4.2.
Дополнительные знания,
умения, навыки
Знания:
- основных понятий и
методов, используемых
материалов аддитивных
производств
- норм Единой системы
конструкторской
документации, Единой
системы допусков и посадок,
Единой системы
технологической
документации, Единой
системы технологической
подготовки производства
- возможности и правила
эксплуатации компьютерноизмерительных систем
контроля параметров
аддитивных производств
- требования охраны труда,
пожарной, промышленной,
экологической и
электробезопасности
Умения:
- использование
компьютерно-измерительных
систем для контроля
основных технологических
параметров аддитивных
производств
Навыки:
- проверки качества
исходных материалов для
аддитивного производства
- контроля расхода исходного
материала в аддитивном
производстве
- периодического контроля
несложных операций
последующей обработки
изделий аддитивного
производства
Знания:
№,
наименование
темы
Тема 1.1.
«Теоретические
основы
производства
изделий с
использованием
аддитивных
Тема 1.4.
Контроль
качества
несложных
изделий,
изготовленных
методами
аддитивных
технологий
Тема 1.2
Объем
часов
7 ч.
4 ч.
Обоснование
включения в
рабочую
программу
Введен
дополнительный
вид деятельности в
соответствии с
запросом
работодателя на
покрытие
профессиональных
дефицитов
отсутствия
глубоких знаний в
области
аддитивных
технологий.
Без знаний основ
аддитивных
технологий
современный
оператор-наладчик
металлообрабатыва
ющих станков не
может эффективно
решать задачи,
связанные с
быстрой
адаптацией к новым
производственным
требованиям.
Введен
71
Проектировать
модель
несложного
изделия,
изготавливаемого
методами
аддитивных
технологий
- отличия и особенности
аддитивных технологий
- электронные справочные
системы и библиотеки,
браузеры для работы с сетью
«интернет», системы поиска
информации
- правила эксплуатации
оборудования аддитивных
производств
- физические явления,
происходящие в ходе
изготовления изделий
- достоинства и недостатки
различных методов
аддитивных производств
- этапы проектирования
изделий
- методики выбора
параметров аддитивных
технологий
- применяемые виды
технологической оснастки
Умения:
- устанавливать необходимые
размеры изделий с
использованием САПР
- применять САПР для
моделирования изделий
- создавать чертежи изделий с
использованием САПР
- выполнять компоновочные
расчеты изделий с
использованием САПР
- выполнять геометрическое
построение изделий с САПР
- выполнять поиск данных об
изделиях в электронных
справочных системах и
библиотеках, сети «интернет»
- применять САПР для
моделирования, создания
чертежей, выполнения
компоновочных расчетов
технологической оснастки
- выбирать параметры
режима изготовления
изделия: мощность источника
энергии, расход материала,
толщину слоя, скорость
охлаждения
Навыки:
- формулировки требований к
конструкции изделия
- выявления сходных
технических решений с
помощью баз данных
- проектирования
конструкции изделия
- выбора исходного
материала, аддитивной
технологии, параметров
нагрева и охлаждения
«Проектирование модели
несложного
изделия,
изготавливаемо
го методами
аддитивных
технологий»
30 ч.
дополнительный
вид деятельности в
соответствии с
запросом
работодателя на
покрытие
профессиональных
дефицитов
отсутствия навыков
работы с
CAD/CAMсистемами для
аддитивных
технологий.
Аддитивные
технологии
позволяют
изготавливать
детали сложной
геометрии,
оптимизировать
конструкции,
создавать
прототипы и
быстро
переналаживать
производство под
новые задачи.
Владение этими
навыками
позволяет
операторуналадчику решать
более широкий круг
задач и повышать
эффективность
производства.
72
3
4
ПК 4.3.
Организовывать и
вести
технологический
процесс на
установках для
аддитивного
производства
ПК 4.4.
Контролировать
качество
несложных
изделий,
изготовленных
методами
аддитивных
технологий
- определения средств
контроля за
формообразованием изделия
- проектирования
технологической оснастки
для аддитивного
производства
Знания:
- порядок преобразования
файлов и методику их
загрузки и корректировки
- порядок настройки
оборудования
- технологии удаления
поддерживающего материала,
улучшения текстуры
материала, повышения
точности, улучшения
эстетического вида изделия
- назначение и технологию
основных операций
последующей обработки
- требования, предъявляемые
к изделию
Умения:
- преобразовывать и
загружать файлы
- производить в файле
исправление размеров,
позиционирование и
ориентацию
- настраивать
технологическое
оборудование
- уточнять технологические
параметры
Навыки:
- преобразования и переноса
файлов на изделия
- настройки оборудования
-контроля результатов
изготовления изделий и
корректировки параметров
Знания:
- основные группы и марки
обрабатываемых материалов,
особенности аддитивного
производства
- конструкции и условий
эксплуатации изделий
- виды применяемых в
организации технологических
процессов аддитивного
производства
- виды и конструкцию
применяемого в организации
технологического
оборудования
-последовательность
Тема 1.3.
«Постановка на
производство
методами
аддитивных
технологий
несложных
изделий»
Тема 1.3.
«Постановка на
производство
методами
аддитивных
технологий
несложных
изделий»
Тема 1.4.
Контроль
качества
несложных
изделий,
изготовленных
методами
25 ч.
25 ч.
4 ч.
Введен
дополнительный
вид деятельности в
соответствии с
запросом
работодателя на
покрытие
профессиональных
дефицитов
ограниченного
опыта работы с
различным
аддитивным
оборудованием и
материалами,
выбора
оптимальных
параметров печати,
понимания влияния
материала на
процесс, методы
постобработки.
Современная
металлообработка
всё чаще
предполагает
интеграцию
аддитивных и
субтрактивных
(традиционных)
методов. Операторналадчик,
обладающий
знаниями в обеих
областях,
становится
ключевым
элементом гибкой
производственной
системы.
Введен
дополнительный
вид деятельности в
соответствии с
запросом
работодателя на
покрытие
профессиональных
дефицитов слабого
понимания
метрологии и
контроля качества,
неумения
оценивать качество
напечатанных
изделий, выявлять
73
действий при оценке качества
изделий
- методы определения причин
дефектов
Умения:
- оценки основных
показателей качества изделий
Навыки:
- выявления причин,
вызывающих дефекты
аддитивных
технологий
дефекты и
применять методы
контроля
74
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2.1. Трудоемкость освоения модуля
Наименование составных частей модуля
Объем в часах
Учебные занятия
Самостоятельная работа
Практика, в т.ч.:
учебная
производственная
Промежуточная аттестация, в том числе:
МДК 04.01 в форме экзамена
УП.04 в форме дифференцированного зачета
ПП.04 в форме дифференцированного зачета
ПМ.04 в форме квалификационного экзамена
Всего
72
4
72
36
36
В т.ч. в форме практ.
подготовки
36
72
36
36
8
6
144
108
Производственная практика
Учебная практика
2
Раздел 1.Производство
Самостоятельная работа
1
ПК 4.1.
- ПК 4.4.
ОК 01. – ОК 09
3
4
5
6
7
8
9
72
36
72
32
4
-
-
36
36
36
36
Всего,
час.
Учебные занятия
Наименования разделов
профессионального модуля
Обучение по МДК, в т.ч.:
Код ОК, ПК
В т.ч. в форме практической
подготовки
2.2. Структура профессионального модуля
несложных изделий методами
аддитивных технологий
Учебная практика
Производственная практика
в том числе промежуточная
аттестация
Всего:
36
36
8
144
10
8
68
32
4
36
36
75
2.3. Содержание профессионального модуля
Наименование разделов
и тем
Содержание учебного материала, практических занятий
Раздел 1. Производство несложных изделий методами аддитивных технологий
МДК.04.01 Технология производства несложных изделий методами аддитивных технологий
Тема 1.1
Содержание
Теоретические основы Основные понятия и методов, используемых материалов аддитивных производств
производства изделий с Нормы: Единой системы конструкторской документации, Единой системы допусков и
использованием
посадок, Единой системы технологической документации, Единой системы
аддитивных
технологической подготовки производства.
технологий
Требования охраны труда, пожарной, промышленной, экологической и
электробезопасности
Тема 1.2
Содержание
Проектирование
Отличия и особенности аддитивных технологий.
модели несложного
Электронные справочные системы и библиотеки, браузеры для работы с сетью
изделия,
«интернет», системы поиска информации.
изготавливаемого
Правила эксплуатации оборудования аддитивных производств.
методами аддитивных
Физические явления, происходящие в ходе изготовления изделий.
технологий
Достоинства и недостатки различных методов аддитивных производств.
Этапы проектирования изделий. Методики выбора параметров аддитивных
технологий.
Применяемые виды технологических оснасток.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Анализ и параметризация конструкторской документации несложных изделий для
аддитивного производства
Моделирование конструктивных решений и компоновочных вариантов несложных изделий в
CAD-системах
Разработка чертежей и спецификаций несложных изделий для аддитивного производства
Проектирование технологической оснастки для аддитивного производства с использованием
Объем, ак. ч.
/ в том числе
в форме
практической
подготовки,
ак. ч.
Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
72
7
7
ПК 4.1.
ОК 01 –ОК 05,
ОК 07, ОК 09
30
9
ПК 4.2.
ОК 01 –ОК 05,
ОК 07, ОК 09
21
21
ПК 4.2.
ОК 01 –ОК 05,
ОК 07, ОК 09
76
CAD-систем.
Поиск и использование электронных справочных систем и библиотек при проектировании
изделий и оснастки для аддитивного производства.
Тема 1.3 Постановка на
производство методами
аддитивных технологий
несложных изделий
Тема 1.4. Контроль
качества несложных
изделий, изготовленных
методами аддитивных
технологий
В том числе самостоятельная работа обучающихся
Исследование влияния параметров 3D-печати на механические свойства простых
деталей.
Проектирование и 3D-печать функционального прототипа с использованием FDMтехнологии
Сравнение различных материалов для 3D-печати в контексте производства простых
изделий
Оптимизация процесса 3D-печати для повышения производительности и снижения
отходов
Разработка пользовательского интерфейса для упрощения процесса 3D-печати
(концепция).
Содержание
порядок преобразования файлов и методику их загрузки и корректировки;
порядок настройки оборудования;
технологии удаления поддерживающего материала, улучшения текстуры материала,
повышения точности, улучшения эстетического вида изделия;
назначение и технологию основных операций последующей обработки;
требования, предъявляемые к изделию
4
4
ПК 4.2, ПК 4.3.
ОК 01 – ОК 05,
ОК 07, ОК 09
25
10
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Оценка пригодности изделия для аддитивного производства
Разработка и оптимизация модели для 3D-печати
Выбор материалов для аддитивного производства.
Настройка и подготовка 3D-принтера к работе.
Проведение пробной печати и анализ результатов
Оптимизация параметров печати для повышения производительности и качества
Постобработка 3D-печатных изделий
15
Содержание
Виды и возможности средств контроля
Последовательность действий при оценке качества изделий
Методы определения причин дефектов
Возможности и правила эксплуатации компьютерно-измерительных систем контроля
4
15
2
ПК 4.3, ПК 4.4.
ОК 01 –ОК 05,
ОК 07, ОК 09
ПК 4.3, ПК 4.4.
ОК 01 –ОК 05,
ОК 07, ОК 09
ПК 4.1, 4.4.
ОК 01 –ОК 05,
ОК 07, ОК 09
77
параметров аддитивных производств.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
2
Измерение параметров изделия, сравнение с требованиями, составление заключения о качестве
2
Учебная практика
Виды работ
проверка правильности последующей обработки изделий аддитивных производств (очистка, грунтовка,
покраска);
использование компьютерно-измерительных систем для контроля основных технологических параметров аддитивных
производств;
установка необходимых размеров изделий с использованием САПР;
применение САПР для моделирования изделий;
создание чертежей изделий с использованием САПР;
выполнение компоновочных расчетов изделий с использованием САПР;
выполнение геометрических построений изделий в САПР;
выполнять поиск данных об изделиях в электронных справочных системах и библиотеках, сети «интернет»;
применять САПР для моделирования, создания чертежей, выполнения компоновочных расчётов
технологической оснастки;
выбирать параметры режима изготовления изделия: мощность источника энергии, расход материала, толщину
слоя, скорость охлаждения
преобразовывать и загружать файлы;
производить в файле исправление размеров, позиционирование и ориентацию;
настраивать технологическое оборудование;
уточнять технологические параметры
оценка основных показателей качества изделий
Производственная практика
Виды работ
проверка качества исходных материалов для аддитивного производства;
контроль расхода исходного материала в аддитивном производстве;
периодического контроль несложных операций последующей обработки изделий аддитивного производства
ПК 4.1, 4.4.
ОК 01 – ОК
05,ОК 07, ОК
09
34
ПК 4.1. – ПК
4.4.
ОК 01 – ОК
05,ОК 07,ОК
09
34
ПК 4.1. – ПК
4.4.
ОК 01 –ОК
05,ОК 07,ОК
09
78
формулировка требований к конструкции изделия;
выявление сходных технических решений с помощью баз данных;
проектирования конструкции изделия;
выбор исходного материала, аддитивной технологии, параметров нагрева и охлаждения;
определение средств контроля за формообразованием изделия;
проектирование технологической оснастки для аддитивного производства
преобразование и перенос файлов на изделия;настройка оборудования;
контроль результатов изготовления изделий и корректировки параметров;
выявления причин, вызывающих дефекты
Форма промежуточной аттестации:
МДК.04.01 экзамен
УП.04 дифференцированный зачет
ПП.04 дифференцированный зачет
ПМ.04 квалификационный экзамен
Всего:
2
2
2
2
144
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет Аддитивных технологий, оснащенный в соответствии с приложением 3
ОПОП-П.
Мастерская Аддитивные технологии, оснащенная в соответствии с приложением 3
ОПОП-П.
Оснащенные базы практики (мастерские/зоны по видам работ), оснащенныев
соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные издания
1. Аддитивные технологии в дизайне и художественной обработке материалов:
учебное пособие / Гамов Е. С., Кукушкина В. А., Чернышова М. И. [и др.]. - Липецкий
государственный технический университет, ЭБС АСВ, 2019. - ISBN 978-5-88247-931-1.
2. Кравченко
Е.
Г.,
Верещагина
А.
С.,
Верещагин
В.
Ю.
Аддитивные технологии в машиностроении : учебное пособие / Кравченко Е. Г.,
Верещагина А. С., Верещагин В. Ю. - Комсомольский-на-Амуре государственный
университет, 2018. - ISBN 978-5-7765-1350-3.
3. Ляпков А. А., Троян А. А. Полимерные аддитивные технологии: учебное пособие
/ Ляпков А. А., Троян А. А. - СПб.: Лань, 2022. - 119 с.: ил. - (Высшее образование). Библиогр.: с. 112-117. - ISBN 978-5-8114-8708-0.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Аддитивные технологии в производстве изделий аэрокосмической техники :
учебник для среднего профессионального образования / А. Л. Галиновский, Е. С. Голубев,
Н. В. Коберник, А. С. Филимонов. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство
Юрайт, 2025. — 145 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-17883-8. —
Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/568757 (дата обращения: 03.07.2025).
2. Федоренко, В. Ф. Основы производства изделий с использованием аддитивных
технологий в сельском хозяйстве : учебное пособие для среднего профессионального
образования / В. Ф. Федоренко, И. Г. Голубев. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт,
2025. — 137 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-21346-1. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/569764 (дата обращения: 03.07.2025).
80
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Код ПК, ОК
ПК 4.1
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 07,
ОК 09
ПК 4.2.
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 07,
ОК 09
ПК 4.3.
ОК 01, ОК 02,
Критерии оценки результата
(показатели освоенности компетенций)
Демонстрирует понимание основных
технологических параметров
аддитивного производства (температура,
скорость печати, толщина слоя и т.д.).
Определяет основные виды дефектов,
возникающих в процессе аддитивного
производства.
Объясняет влияние различных факторов
(материал, оборудование, параметры
процесса) на качество изделий.
Выявляет отклонения от заданных
параметров процесса (например,
температуры, скорости подачи
материала).
Обнаруживает видимые дефекты в
процессе печати (расслоение,
деформации).
Корректирует параметры процесса для
устранения выявленных отклонений.
Описывает принципы построения 3Dмоделей.
Называет основные инструменты и
функции программного обеспечения для
3D-моделирования. Объясняет влияние
параметров модели на процесс
аддитивного производства.
Создает 3D-модели, соответствующие
заданным требованиям.
Использует инструменты и функции
программного обеспечения для 3Dмоделирования.
Оптимизирует модель для аддитивного
производства (учитывает ориентацию,
толщину стенок, необходимость
поддержки и т.д.).
Оптимизирует модель для аддитивного
производства (устраняет избыточные
элементы, упрощает геометрию).
Экспортирует модель в формате,
поддерживаемом аддитивным
оборудованием
Формы контроля и методы
оценки
Устный опрос (знание
основных понятий и
терминов).
Письменные работы (тесты,
контрольные работы).
Интерпретация результатов
выполнения практических
работ.
Наблюдение за выполнением
практических заданий
(контроль визуальной оценки
процесса).
Оценка способности
корректировать параметры
процесса.
Демонстрация навыков
работы с измерительными
приборами.
Различает основные типы аддитивных
технологий.
Устный опрос (знание
устройства и принципов
Устный опрос (знание
основных понятий и
принципов).
Письменные работы (тесты,
контрольные работы по
основам 3D-моделирования).
Наблюдение за выполнением
практических заданий.
Интерпретация результатов
выполнения практических
работ.
Анализ выполненных
моделей (оценка соответствия
основным требованиям).
Оценка выполненных
проектов (соответствие
техническому заданию,
качество модели,
оптимизация).
Защита проекта
(представление модели и
обоснование принятых
решений).
81
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 07,
ОК 09
ПК 4.4
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 07,
ОК 09
Описывает устройство и принципы
работы основных узлов установок для
аддитивного производства.
Соблюдает требования по технике
безопасности при работе с различными
типами установок.
Устанавливает и настраивает
печатающую головку, калибрует
рабочий стол, загружает и настраивает
материал для печати.
Управляет параметрами печати
(температура, скорость, толщина слоя и
т.д.).
Контролирует ход процесса печати и
выявляет отклонения, корректирует
параметры печати для устранения
отклонений.
Называет основные виды дефектов,
возникающих при аддитивном
производстве.
Учитывает требования к качеству
изделий, изготовленных для различных
целей.
Демонстрирует навыки работы с
измерительными инструментами
Оценивает соответствие размеров и
формы изделия заданным требованиям.
работы).
Письменные работы (тесты,
контрольные работы).
Наблюдение за выполнением
практических заданий.
Интерпретация результатов
выполнения практических
работ.
Оценка правильности
выполнения операций и
соблюдения техники
безопасности.
Устный опрос (знание
методов контроля и видов
дефектов).
Письменные работы (тесты,
контрольные работы).
Наблюдение за выполнением
практических заданий.
Интерпретация результатов
выполнения практических
работ.
Оценка точности измерений и
правильности интерпретации
результатов.
82
Приложение 1.1.1
к ОПОП-П по профессии
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ
(УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ)
Индекс
УП/ПП
ПМ
(индекс,
наименование)
Вид практики
(учебная/
производственная
УП.01
ПМ 01
Учебная практика
УП.02
ПМ 02
Учебная практика
УП.03
ПМ 03
Учебная практика
УП.04
ПМ 04
Учебная практика
ПП.01
ПМ 01
ПП.02
ПМ 02
ПП.03
ПМ 03
ПП.04
ПМ 04
Тип (этап) практики
(при наличии)
Всего УП
программная,
технологическая
программная,
технологическая
программная,
технологическая
программная,
технологическая
Х
Производственная
практика
Производственная
практика
Производственная
практика
Производственная
практика
Всего ПП
программнотехнологическая
программнотехнологическая
программнотехнологическая
программнотехнологическая
Х
Итого практики
2025 г.
Х
Семестр
Объем
в часах
1/2/3
216
4
36
3
36
4
36
Х
324
4
216
4
72
4
36
4
36
Х
360
Х
684
83
Приложение 1.1.1.1
к ОПОП-П по профессии
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
УП.01 ПМ 01 Изготовление различных деталей на токарных станках.
УП.02 ПМ 02 Наладка оборудования и изготовление различных деталей на токарных
станках с программным управлением.
УП.03 ПМ 03 Изготовление различных деталей на фрезерных станках.
УП.04 ПМ 04 Производство несложных изделий методом аддитивных технологий.
84
СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ......... 85
1.2. Планируемые результаты освоения учебной практики .............................................. 87
1.3. Обоснование часов учебной практики в рамках вариативной части ОПОП-П ........ 91
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ ..................................................... 95
2.1. Трудоемкость освоения учебной практики .................................................................. 95
2.2. Структура учебной практики ........................................................................................ 95
2.3. Содержание учебной практики ...................................................................................... 98
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ ................................ 102
3.1. Материально-техническое обеспечение учебной практики ..................................... 102
3.2. Учебно-методическое обеспечение ............................................................................. 102
3.3. Общие требования к организации учебной практики ............................................... 103
3.4 Кадровое обеспечение процесса учебной практики ................................................... 103
4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ ............ 104
85
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
1.1. Цель и место учебной практики в структуре образовательной программы:
Рабочая программа учебной практики является частью программы подготовки
квалифицированных рабочих и служащих в соответствии с ФГОС СПО по профессии
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков и реализуется в
профессиональном цикле после прохождения междисциплинарных курсов (МДК) в рамках
профессиональных модулей в соответствии с учебным планом (п. 5.1. ОПОП-П) в форме
практической подготовки и проводятся путем чередования с теоретическими занятиями по
дням недели:
УП 01 Изготовление
различных деталей на
токарных станках
УП 02 Наладка
оборудования и
изготовление различных
деталей на токарных станках
с программным
управлением
УП 03 Изготовление
различных деталей на
фрезерных станках
УП 04 Производство
несложных изделий методом
аддитивных технологий
ПМ 01 Изготовление
различных деталей на
токарных станках
ПМ 02 Наладка
оборудования и
изготовление различных
деталей на токарных станках
с программным
управлением
ПМ 03 Изготовление
различных деталей на
фрезерных станках
ПМ 04 Производство
несложных изделий методом
аддитивных технологий
МДК 01.01 Изготовление
различных деталей на
токарных станках
МДК 02.01 Наладка
оборудования и
изготовление различных
деталей на токарных станках
с программным
управлением
МДК 03.01 Изготовление
различных деталей на
фрезерных станках
МДК 04.01 Производство
несложных изделий методом
аддитивных технологий
Учебная практика направлена на развитие общих (ОК) и профессиональных
компетенций (ПК):
Код ОК / ПК
ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.
ОК 04.
ОК 05.
ОК 06.
Наименование ОК / ПК
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам;
Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности;
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере,
использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных
ситуациях;
Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном
языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и
культурного контекста;
Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать
осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих
ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и
межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного
86
ОК 07.
ОК 08.
ОК 09.
ПК 1.1.
ПК 1.2.
ПК 1.3.
ПК 1.4.
ПК 2.1.
ПК 2.2.
ПК 2.3.
ПК 2.4.
ПК 2.5.
ПК 3.1.
ПК 3.2.
ПК 3.3.
ПК 3.4.
ПК 4.1
ПК 4.2.
ПК 4.3.
поведения;
Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
применять знания об изменении климата, принципы бережливого
производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях;
Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания
необходимого уровня физической подготовленности;
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках.
Осуществлять подготовку, наладку и обслуживание рабочего места для
работы на токарных станках
Осуществлять подготовку к использованию инструмента и оснастки для
работы на токарных станках в соответствии с заданием
Определять последовательность и оптимальные режимы обработки
различных деталей на токарных станках в соответствии с заданием
Осуществлять технологический процесс обработки деталей на токарных
станках с соблюдением требований к качеству, в соответствии с заданием и с
технической документацией
Осуществлять подготовку, наладку
и обслуживание рабочего места для работы на токарных станках с
программным управлением
Осуществлять подготовку к использованию инструмента и оснастки для
работы на токарных станках с программным управлением в соответствии с
полученным заданием (включая изготовление пробной детали и контроль
параметров)
Разрабатывать управляющие программы с применением систем
автоматического программирования, систем автоматизированного
проектирования и систем автоматизированного производства, диалогового
программирования с пульта управления станком
Адаптировать разработанные управляющие программы на основе анализа
входных данных, технологической и конструкторской документации в
соответствии с полученным заданием
Выполнять обработку деталей на токарных станках с программным
управлением с соблюдением требований к качеству, в соответствии с
заданием и с технической документацией
Осуществлять подготовку, наладку
и обслуживание рабочего места для работы на фрезерных станках
Осуществлять подготовку к использованию инструмента и оснастки для
работы на фрезерных станках в соответствии с заданием
Определять последовательность и оптимальные режимы обработки
различных деталей на фрезерных станках в соответствии с заданием
Осуществлять технологический процесс обработки деталей на фрезерных
станках с соблюдением требований к качеству, в соответствии с заданием и с
технической документацией
Выполнять несложные мероприятия по контролю технологий аддитивного
производства
Проектировать модель несложного изделия, изготавливаемого методами
аддитивных технологий
Организовывать и вести технологический процесс на установках для
аддитивного производства
87
ПК 4.4.
Контролировать качество несложных изделий, изготовленных методами
аддитивных технологий
Цель учебной практики: формирование первоначальных практических
профессиональных умений в рамках профессиональных модулей данной ОПОП-П по видам
деятельности:
− изготовление различных деталей на токарных станках
− наладка оборудования и изготовление различных деталей на токарных станках
с программным управлением
− изготовление различных деталей на фрезерных станках
− производство несложных изделий методом аддитивных технологий (по
запросу работодателя)
1.2. Планируемые результаты освоения учебной практики
В результате прохождения учебной практики по видам деятельности,
предусмотренным
ФГОС
СПО
на
профессию
15.01.38
Оператор-наладчик
металлообрабатывающих станков и запросом работодателя, обучающийся должен
сформировать умения:
Наименование вида
деятельности
Изготовление
различных деталей на
токарных станках
Умения
осуществлять подготовку к работе и обслуживание рабочего места
токаря в соответствии с техническим регламентом, с требованиями
охраны труда, производственной санитарии, пожарной
безопасности и электробезопасности
выбирать и подготавливать к работе технологическую оснастку, в
т.ч. универсальные, специальные приспособления, режущий и
контрольно-измерительный инструмент
рассчитывать и устанавливать последовательность и оптимальный
режим токарной обработки в соответствии с требованиями
чертежа
осуществлять токарную обработку заготовок простых деталей: с
точностью размеров по 10–14-му квалитету;
с точностью по 7–9-му квалитету; по 5-му, 6-му квалитету;
осуществлять токарную обработку заготовок деталей средней
сложности: с точностью размеров по 10-му, 11-му квалитету; по
12–14-му квалитету; по 7–9-му квалитету;
осуществлять токарную обработку заготовок сложных деталей по
10-му, 11-му квалитету
нарезать наружную и внутреннюю резьбу на заготовках деталей
метчиком и плашкой;
нарезать наружную и внутреннюю однозаходной треугольного
профиля, прямоугольную и трапецеидальную резьбу на заготовках
деталей резцами и вихревыми головками;
нарезать и накатывать наружные и внутренние двухзаходные
резьбы на заготовках деталей
осуществлять контроль простых деталей с точностью размеров по
10–14-му квалитету и деталей средней сложности с точностью
размеров по 12–14-му квалитету, а также простых крепежных
наружных и внутренних резьб;
осуществлять контроль простых деталей с точностью размеров по
88
Наладка
оборудования и
изготовление
различных деталей на
токарных станках с
программным
управлением
7–9-му квалитету, деталей средней сложности с точностью
размеров по 10-му, 11-му квалитету и сложных деталей – по 12–
14-му квалитету, а также наружных и внутренних однозаходных
резьб;
осуществлять контроль простых деталей с точностью размеров по
5-му, 6-му квалитету, деталей средней сложности с точностью
размеров по 7–9-му квалитету и сложных с точностью размеров по
10-му, 11-му квалитету, а также наружных и внутренних
двухзаходных резьб
осуществлять подготовку к работе и обслуживание рабочего места
оператора станка с программным управлением в соответствии с
требованиями охраны труда, производственной санитарии,
пожарной безопасности и электробезопасности
выбирать и подготавливать к работе универсальные, специальные
приспособления, режущий и контрольно-измерительный
инструмент и оснастку
осуществлять построение 3d модели детали по чертежу;
разрабатывать технологический процесс обработки деталей;
осуществлять написание управляющей программы в CAD/САМ
(для 3 осей);
осуществлять написание управляющей программы в CAD/CAM
(до 5 осей);
осуществлять написание управляющей программы со стойки
станка с программным управлением;
подбирать оптимальные параметры и режимы резания под
конкретный инструмент и поставленную задачу;
проверять управляющие программы средствами вычислительной
техники и осуществлять ее коррекцию;
кодировать информацию и готовить данные для ввода в станок,
записывая их на носитель;
вводить управляющие программы в станок с программным
управлением и контролировать циклы их выполнения при
изготовлении деталей;
применять методы и приемы отладки программного кода;
работать в режиме корректировки управляющей программы
составлять технологический процесс обработки деталей, изделий;
определять возможности использования готовых управляющих
программ на станках ЧПУ
обрабатывать заготовки простой детали типа тела вращения с
точностью размеров по 12 - 14-му квалитету;
обрабатывать заготовки детали средней сложности типа тела
вращения с точностью размеров до 8-го квалитета на токарном
станке с ЧПУ с многопозиционной револьверной головкой;
обрабатывать заготовки сложной детали типа тела вращения с
точностью размеров до 7-го квалитета на токарном станке с ЧПУ с
приводным инструментом;
осуществлять контроль параметров простой детали типа тела
вращения с точностью размеров по 12 - 14-му квалитету,
изготовленной на токарном универсальном станке с ЧПУ;
осуществлять контроль параметров детали средней сложности
типа тела вращения с точностью размеров до 8-го квалитета,
89
Изготовление
различных деталей на
фрезерных станках
Производство
несложных изделий
методом аддитивных
технологий
изготовленной на токарном станке с ЧПУ с многопозиционной
револьверной головкой;
осуществлять контроль параметров сложной детали типа тела
вращения с точностью размеров до 7-го квалитета, изготовленной
на токарном станке с ЧПУ с приводным инструментом
осуществлять подготовку к работе и обслуживание рабочего места
фрезеровщика в соответствии с техническим регламентом, с
требованиями охраны труда, производственной санитарии,
пожарной безопасности и электробезопасности
выбирать и подготавливать к работе универсальные, специальные
приспособления, режущий и контрольно-измерительный
инструмент и оснастку
устанавливать оптимальный режим фрезерной обработки в
соответствии с требованиями чертежа
осуществлять фрезерование заготовок простых деталей с
точностью размеров по 12–14-му квалитету;
по 10-му, 11-му квалитету; по 7–9-му квалитету;
осуществлять фрезерование заготовок сложных деталей с
точностью размеров по 12–14-му квалитету;
по 10-му, 11-му квалитету;
осуществлять фрезерование зубьев деталей зубчатых передач по
10-й, 11-й степени точности; зубчатых передач 9-й степени
точности;
осуществлять контроль качества обработки простых деталей с
точностью размеров по 12–14-му квалитету;
по 10-му, 11-му квалитету, сложных деталей – по 12–14-му
квалитету и деталей зубчатых передач 10-й, 11-й степени
точности; по 7–9-му квалитету, сложных деталей – по 10-му, 11-му
квалитету и деталей зубчатых передач 9-й степени точности
проверки правильности последующей обработки изделий
аддитивных производств (очистка, грунтовка, покраска);
использование компьютерно-измерительных систем для контроля
основных технологических параметров аддитивных производств
устанавливать необходимые размеры изделий с использованием
САПР;
применять САПР для моделирования изделий;
создавать чертежи изделий с использованием САПР;
выполнять компоновочные расчеты изделий с использованием
САПР;
выполнять геометрическое построение изделий с САПР;
выполнять поиск данных об изделиях в электронных справочных
системах и библиотеках, сети «интернет»;
применять САПР для моделирования, создания чертежей,
выполнения компоновочных расчетов технологической оснастки;
выбирать параметры режима изготовления изделия: мощность
источника энергии, расход материала, толщину слоя, скорость
охлаждения;
преобразовывать и загружать файлы;
производить в файле исправление размеров, позиционирование и
ориентацию;
настраивать технологическое оборудование;
90
уточнять технологические параметры
оценки основных показателей качества изделий
1.3. Обоснование часов учебной практики в рамках вариативной части ОПОП-П
УП
Код
ПК/дополните
льные (ПК*,
ПКц)
УП.03
ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.3
Умения
осуществлять подготовку к работе и
обслуживание рабочего места
фрезеровщика в соответствии с
техническим регламентом, с
требованиями охраны труда,
производственной санитарии,
пожарной безопасности и
электробезопасности
выбирать и подготавливать к работе
универсальные, специальные
приспособления, режущий и
контрольно-измерительный
инструмент и оснастку
устанавливать оптимальный режим
фрезерной обработки в соответствии
с требованиями чертежа
Наименование темы
практики
Объем
часов
Тема 1.1 «Техническое
обслуживание рабочего
места, соблюдение
норм охраны труда,
производственной
санитарии, пожарной и
электробезопасности»
6
Тема 1.2 «Подготовка и
использование
инструментов и
оснастки в работе».
6
Тема 1.3 «Настройка
режимов фрезерования
и оптимизация работы
с учётом требований
чертежа».
6
Обоснование увеличения объема
практики
Внедрение данной компетенции
обусловлено объективной
необходимостью расширения
профессионального арсенала оператораналадчика в условиях современного
высокотехнологичного производства. В
условиях стремительно
эволюционирующей промышленной
среды наблюдается тенденция к
увеличению спроса на специалистов,
обладающих более
диверсифицированным набором
профессиональных навыков. Обучение
фрезерным работам представляет собой
стратегически обоснованное решение,
направленное на повышение
универсальности операторов-наладчиков,
что, в свою очередь, способствует
92
ПК 3.4
осуществлять фрезерование
заготовок простых деталей с
точностью размеров по 12–14-му
квалитету;
по 10-му, 11-му квалитету; по 7–9-му
квалитету;
осуществлять фрезерование
заготовок сложных деталей с
точностью размеров по 12–14-му
квалитету;
по 10-му, 11-му квалитету;
осуществлять фрезерование зубьев
деталей зубчатых передач по 10-й,
11-й степени точности; зубчатых
передач 9-й степени точности;
осуществлять контроль качества
обработки простых деталей с
точностью размеров по 12–14-му
квалитету;
по 10-му, 11-му квалитету, сложных
деталей – по 12–14-му квалитету и
деталей зубчатых передач 10-й, 11-й
степени точности; по 7–9-му
квалитету, сложных деталей – по 10му, 11-му квалитету и деталей
зубчатых передач 9-й степени
точности
увеличению их адаптивности к
изменяющимся условиям
производственного процесса и
расширению спектра выполняемых задач.
Тема 1.4
«Фрезерование
заготовок простых
деталей».
12
Тема 1.5.
«Фрезерование
зубчатых передач и
контроль качества
обработки».
6
Данное решение удовлетворяет
конкретные потребности работодателей,
обеспечивая повышение экономической
эффективности производственных
процессов. Более того, оно способствует
формированию более гибкого и
адаптивного трудового коллектива,
способного оперативно реагировать на
вызовы и изменения в производственной
среде. Таким образом, интеграция
компетенций в области фрезерных работ
в профессиональную подготовку
операторов-наладчиков является
обоснованным и перспективным шагом,
направленным на оптимизацию
производственных процессов и
повышение конкурентоспособности
предприятия.
93
УП.04
ПК 4.1
ПК 4.2
использование компьютерноизмерительных систем для контроля
основных технологических
параметров аддитивных производств
устанавливать необходимые размеры
изделий с использованием САПР
применять САПР для моделирования
изделий
создавать чертежи изделий с
использованием САПР
выполнять компоновочные расчеты
изделий с использованием САПР
выполнять геометрическое
построение изделий с САПР
выполнять поиск данных об изделиях
в электронных справочных системах
и библиотеках, сети «интернет»
применять САПР для моделирования,
создания чертежей, выполнения
компоновочных расчетов
технологической оснастки
выбирать параметры режима
изготовления изделия: мощность
источника энергии, расход материала,
Тема 1. 1
Осуществление
контроля основных
технологических
параметров в
аддитивных
производствах
6
Тема 1.2
«Проектирование
моделей несложных
изделий,
изготавливаемого
методами аддитивных
технологий»
12
Введен дополнительный вид
деятельности в соответствии с запросом
работодателя на покрытие
профессиональных дефицитов отсутствия
знаний в области аддитивных
технологий.
Без знаний основ аддитивных технологий
современный оператор-наладчик
металлообрабатывающих станков не
может эффективно решать задачи,
связанные с быстрой адаптацией к новым
производственным требованиям.
Введен дополнительный вид
деятельности в соответствии с запросом
работодателя на покрытие
профессиональных дефицитов отсутствия
навыков работы с CAD/CAM-системами
для аддитивных технологий.
Аддитивные технологии позволяют
изготавливать детали сложной
геометрии, оптимизировать конструкции,
создавать прототипы и быстро
переналаживать производство под новые
задачи. Владение этими навыками
позволяет оператору-наладчику решать
более широкий круг задач и повышать
эффективность производства.
94
толщину слоя, скорость охлаждения
Введен дополнительный вид
деятельности в соответствии с запросом
работодателя на покрытие
профессиональных дефицитов
ограниченного опыта работы с
преобразовывать и загружать файлы
различным аддитивным оборудованием и
Тема 1.3.
производить в файле исправление
материалами, выбора оптимальных
«Производство
размеров, позиционирование и
параметров печати, понимания влияния
методами аддитивных
ПК 4.3
ориентацию
12
материала на процесс, методы
технологий несложных
настраивать технологическое
постобработки.
изделий»
оборудование
Современная металлообработка всё чаще
уточнять технологические параметры
предполагает интеграцию аддитивных и
субтрактивных (традиционных) методов.
Оператор-наладчик, обладающий
знаниями в обеих областях, становится
ключевым элементом гибкой
производственной системы.
Введен дополнительный вид
Тема 1.4. «Контроль
деятельности в соответствии с запросом
качества несложных
работодателя на покрытие
оценки основных показателей
изделий,
профессиональных дефицитов слабого
ПК 4.4
6
качества изделий
изготовленных
понимания метрологии и контроля
методами аддитивных
качества, неумения оценивать качество
технологий»
напечатанных изделий, выявлять
дефекты и применять методы контроля
Всего академических часов учебной практики в рамках вариативной части ОПОП-П -72 ч. (включая часы диф. зачетов по ПМ.03 и ПМ.04)
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
2.1. Трудоемкость освоения учебной практики
Код УП
Объем,
ак.ч.
УП. 01
216
Форма проведения учебной
практики
(концентрированно/ рассредоточено)
концентрированно
Семестр
Форма
промежуточной
аттестации
1/2/3
диф.зачет
УП. 02
36
концентрированно
4
диф.зачет
УП. 03
36
концентрированно
3
диф.зачет
УП. 04
Всего
УП
36
концентрированно
4
диф.зачет
324
Х
Х
Х
2.2. Структура учебной практики
Код ПК
Наименование
разделов
профессионального
модуля
Виды работ
Наименование тем учебной
практики
Объем
часов
УП 01 ПМ 01 Изготовление различных деталей на токарных станках
ПК 1.1
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 1.4
ПМ 01. Раздел 1.
Обработка деталей
на токарных
станках
Промежуточная
аттестация
1.Изготовление
различных деталей
на токарных
станках
Тема 1: Введение в профессию.
Охрана труда
Тема 2: Упражнения в
управлении токарным станком
Тема 3: Обработка наружных
цилиндрических и торцевых
поверхностей.
Тема 4: Обработка
цилиндрических отверстий
Тема 5: Нарезание резьбы
метчиками и плашками
Тема 6: Обработка конических
поверхностей
Тема 7: Работа на сверлильном
и точильно-шлифовальном
станке
Тема 8:
Обработка фасонных
поверхностей
Тема 9:
Отделка поверхностей
Тема 10:
Нарезание резьбы резцом
Тема 11:
Обработка деталей со сложной
установкой
Дифференцированный зачет в форме выполнения
практической работы
ВСЕГО ПО РАЗДЕЛУ
УП 02 ПМ 02 Наладка оборудования и изготовление различных деталей на
6
12
30
18
18
24
12
18
18
30
24
6
216
36
96
токарных станках с программным управлением
ПК 2.1
ПМ 02. Раздел 1.
1. Наладка
ПК 2.2
Наладка
оборудования и
ПК 2.3
оборудования и
изготовление
ПК 2.4
изготовление
различных деталей
ПК 2.5
различных
на токарных
деталей на
станках с
токарных станках программным
с программным
управлением
управлением
Тема 1
Ведение подготовки и
обслуживание рабочего места
при выполнении работ на
токарных станках с ЧПУ
6
Тема 2
Подготовка к использованию
инструмента и наладка
оснастки для работы на
токарных станках с ЧПУ в
соответствии с полученным
заданием
Тема 3
Ведение технологических
процессов обработки деталей
на токарных станках с ЧПУ с
соблюдением требований к
качеству, в соответствии с
заданием и с технической
документацией
Промежуточная
аттестация
6
18
Дифференцированный зачет в форме выполнения
практической работы
ВСЕГО ПО РАЗДЕЛУ
УП 03 ПМ 03 Изготовление различных деталей на фрезерных станках
36
36
ПК 3.1.
ПК 3.2.
ПК 3.3.
ПК 3.4.
6
ПМ 03. Раздел 1.
Обработка деталей
на фрезерных
станках
Промежуточная
аттестация
1.Изготовление
различных деталей
на фрезерных
станках
Тема 1.1 «Техническое
обслуживание рабочего
места, соблюдение норм
охраны труда,
производственной
санитарии, пожарной и
электробезопасности»
Тема 1.2 «Подготовка и
использование инструментов
и оснастки в работе».
Тема 1.3: «Настройка
режимов фрезерования и
оптимизация работы с
учётом требований
чертежа».
Тема 1.4 «Фрезерование
заготовок простых деталей».
Тема 1.5. «Фрезерование
зубчатых передач и контроль
качества обработки».
Дифференцированный зачет в форме выполнения
практической работы
ВСЕГО ПО РАЗДЕЛУ
6
6
6
12
4
2
36
97
УП 04 ПМ 04 Производство несложных изделий методом аддитивных
технологий
Тема 1. 1 Осуществление
1. Производство
ПК 4.1. ПМ 04. Раздел 1.
несложных изделий контроля основных
ПК 4.2. Производство
технологических параметров в
методом
ПК 4.3. несложных
аддитивных производствах
изделий методами аддитивных
ПК 4.4.
Тема 1.2 «Проектирование
аддитивных
технологий
моделей несложных изделий,
технологий
изготавливаемого методами
аддитивных технологий»
Тема 1.3. «Производство
методами аддитивных
технологий несложных
изделий»
Тема 1.4. «Контроль качества
несложных изделий,
изготовленных методами
аддитивных технологий»
Промежуточная
аттестация
Дифференцированный зачет в форме выполнения
практической работы
ВСЕГО ПО РАЗДЕЛУ
36
6
12
12
4
2
36
98
2.3. Содержание учебной практики
Наименование разделов
профессионального модуля и
Содержание работ
тем учебной практики
УП 01. ПМ 01 Изготовление различных деталей на токарных станках
Раздел 1. Обработка деталей на токарных станках
Тема 1: Введение в профессия.
Содержание
Охрана труда
Инструктаж по охране труда при работе на
токарных универсальных станках и пожарной
безопасности в мастерских.
Тема 2: Упражнения в
управлении токарным станком
Содержание
Тема 3: Обработка наружных
цилиндрических и торцевых
поверхностей.
Содержание
Тема 4: Обработка
цилиндрических отверстий
Содержание
Тема 5: Нарезание резьбы
метчиками и плашками
Содержание
Нарезание метрической наружной резьбы
плашками. Контроль резьбы
Нарезание метрической внутренней резьбы
комплектом метчиков. Контроль резьбы.
Нарезание треугольной внутренней резьбы
машинными метчиками. Контроль резьбы
Нарезание треугольной резьбы с помощью
специальных приспособлений
Ознакомление с устройством и управлением
станка. Практика включения/выключения
двигателя, управления шпинделем и подачей
суппорта. Навыки перемещения каретки и салазок,
закрепления и снятия резцов. Соблюдение
безопасности и работа с аварийным стопом.
Пользование контрольно - измерительными
инструментами. Снятие пробной стружки на
ручной подаче, уборка станка.
Объем,
ак.ч.
216
6
6
12
12
30
Обработка цилиндрических валов на механической
подаче Подрезание торцевых поверхностей и
уступов.
Обработка ступенчатых цилиндрических валов с
точностью до 14 квалитета. Отрезание деталей
Обработка деталей с помощью заднего
вращающегося центра. Измерение длины детали с
помощью линейки.
Вытачивание наружных канавок прямоугольного
профиля на цилиндрических и торцовых
поверхностях
Обработка наружных поверхностей по 7–9
квалитетам. Чистовая обработка предварительно
зацентрованных деталей в центрах.
18
Центрование. Сверление сквозных и глухих
отверстий.
Рассверливание. Растачивание сквозных и глухих
отверстий
Чистовое растачивание отверстий по 7 – 9
квалитетам. Контроль отверстий
Зенкерование отверстий Развёртывание отверстий
18
99
Тема 6: Обработка конических
поверхностей
Содержание
Обработка конических поверхностей широким
резцом
Обработка наружных конических
поверхностей с помощью поворота верхних
салазок суппорта. Контроль конической
поверхности.
Обработка конических отверстий. Контроль
конической поверхности
Содержание
Работа на сверлильном и точильношлифовальном станке
24
Содержание
Обработка фасонных поверхностей
фасонными резцами.
Обработка фасонных поверхностей путём
совмещения продольной и поперечной подачи.
Контроль фасонных поверхностей.
Тема 9:
Содержание
Отделка поверхностей
Накатывание, обкатывание поверхностей.
Доводка поверхностей, полирование и
притирка
Тема 10:
Содержание
Нарезание резьбы резцом
Нарезание наружной метрической резьбы
резцом.
Нарезание внутренней метрической резьбы в
сквозном и глухом отверстии резцом.
Нарезание внутренних и наружных
треугольных резьб.
Тема 11:
Содержание
Обработка деталей со сложной
Обработка деталей в 4-х кулачковом патроне.
установкой
Обработка деталей на планшайбе
Обработка эксцентриковых деталей с
установкой в трехкулачковом и
четырехкулачковом патроне.
Обработка тонкостенных деталей, деталей на
оправке.
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
18
УП 02 ПМ 02 Наладка оборудования и изготовление различных деталей на
токарных станках с программным управлением
Раздел 1. Наладка оборудования и изготовление различных деталей на
токарных станках с программным управлением
Тема 1
Содержание
72
Тема 7: Работа на сверлильном и
точильно-шлифовальном станке
Тема 8:
Обработка фасонных
поверхностей
Ведение подготовки и
обслуживание рабочего места
при выполнении работ на
токарных станках с ЧПУ
Тема 2
12
18
30
24
6
6
Организация рабочего места, охрана труда при
работе на станках с ЧПУ Ведение подготовки,
управление и обслуживание рабочего места при
выполнении работ на токарных станках с ЧПУ.
Содержание
6
100
Подготовка к использованию
инструмента и наладка оснастки
для работы на токарных станках
с ЧПУ в соответствии с
полученным заданием
Подналадка отдельных простых и средней
сложности узлов и механизмов в процессе работы.
Сборка оснастки Применение, настройка и
привязка наиболее распространенных
приспособлений на станках с ЧПУ. Установка
оснастки. Загрузка режущего инструмента на
станок. Установка, привязка режущего
инструмента на станках с ЧПУ. Установка нулевых
точек (вылетов) для всех режущих инструментов и
детали
Тема 3
Ведение технологических
процессов обработки деталей на
токарных станках с ЧПУ с
соблюдением требований к
качеству, в соответствии с
заданием и с технической
документацией
Содержание
18
Адаптация разработанных управляющих
программ в соответствии с полученным
заданием. Настройка технологической
последовательности обработки и режимов
резания. Корректировка режимов изготовления
детали
Ведение процесса обработки с пульта
управления простых деталей по 12 - 14
квалитетам на налаженных станках с
программным управлением с одним видом
обработки Изготовление пробной детали и
контроль ее параметров. Коррекция маршрута
обработки детали «Валик ступенчатый».
Использования готовых управляющих
программ на станках с числовым
программным управлением. Коррекция
маршрута обработки детали «Прижим».
Проверка качества обработки деталей
контрольно-измерительными инструментами и
визуально.
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
6
УП 03. ПМ 03 Изготовление различных деталей на фрезерных станках
36
Раздел 1. Обработка деталей на фрезерных станках
36
Тема 1.1 «Техническое
обслуживание рабочего места,
соблюдение норм охраны
труда, производственной
санитарии, пожарной и
электробезопасности»
Содержание
6
Тема 1.2 «Подготовка и
использование инструментов
и оснастки в работе».
Содержание
6
Установка и выверка тисков, УДГ и ОДГ.
Установка и крепление торцовых, концевых,
дисковых, модульных фрез.
Содержание
6
Тема 1.3: «Настройка
режимов фрезерования и
оптимизация работы с учётом
требований чертежа».
Проверка исправности и работоспособности
фрезерного станка на холостом ходу.
Упражнения в управлении фрезерным станком.
Настройка режимов фрезерования согласно
требованиям чертежа, оптимизация режимов
фрезерования: шум, траектория движения,
СОЖ, износ инструмента.
101
Тема 1.4 «Фрезерование
заготовок простых деталей».
Содержание
Отрезание и разрезание заготовок.
Фрезерование многогранных поверхностей,
прямых канавок, пазов, окон на заготовках
простых деталей.
Содержание
12
Тема 1.5. «Фрезерование
зубчатых передач и контроль
Фрезерование деталей зубчатых передач.
качества обработки».
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
4
УП 04. ПМ 04. Производство несложных изделий методом аддитивных
технологий
Раздел 1. Производство несложных изделий методами аддитивных технологий
36
Тема 1. 1 Осуществление
контроля основных
технологических параметров в
аддитивных производствах
Содержание
Тема 1.2 «Проектирование
моделей несложных изделий,
изготавливаемого методами
аддитивных технологий»
Тема 1.3. «Производство
методами аддитивных
технологий несложных изделий»
Тема 1.4. «Контроль качества
несложных изделий,
изготовленных методами
аддитивных технологий»
Содержание
Проверка правильности последующей обработки
прототипов (очистка, грунтовка, покраска);
Использование компьютерно-измерительных
систем для контроля основных технологических
параметров аддитивных производств
Проектирование моделей несложных изделий для
разработки прототипов
Содержание
Производство прототипов моделей несложных
изделий.
4
2
36
6
12
12
Содержание
Контроль качества прототипов: проверка
геометрических размеров, анализ структуры
материала и выявление дефектов.
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
4
2
102
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
3.1. Материально-техническое обеспечение учебной практики
Мастерские по видам работ, оснащенные в соответствии с приложением 3 ОПОП-П:
Токарно–универсальный класс, класс для токарных работ с программным управлением,
Фрезерно-универсальный класс, класс для работ по аддитивным технологиям.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и электронные издания
1. Аддитивные технологии в дизайне и художественной обработке материалов:
учебное пособие / Гамов Е. С., Кукушкина В. А., Чернышова М. И. [и др.]. - Липецкий
государственный технический университет, ЭБС АСВ, 2019. - ISBN 978-5-88247-931-1.
2. Вереина, Л.И. Выполнение работ по профессии «Фрезеровщик» : Пособие по
учебной практике : учеб пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / Л. И.
Вереина. — 2-е изд., стер. — М. : Издательский центр «Академия», 2020 - 160 с.
3. Горяинов, Д. С. Разработка технологии изготовления и программирование
обработки на станках с ЧПУ и ОЦ: учебное пособие для СПО / Д. С. Горяинов, Ю. И.
Кургузов, Н. В. Носов. — Саратов: Профобразование, 2022. — 105 c.
4. Гуртяков, А. М. Металлорежущие станки. Расчет и проектирование: учебное
пособие для среднего профессионального образования / А. М. Гуртяков. — 2-е изд. —
Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 135 с. — (Профессиональное образование). — ISBN
978-5-534-08481-8. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/470926 (дата обращения: 05.11.2023).
5. Карандашов, К. К. Обработка металлов резанием: учебное пособие для СПО / К. К.
Карандашов, В. Д. Клопотов. — Саратов: Профобразование, 2021. — 266 c.
6. Кравченко Е. Г., Верещагина А. С., Верещагин В. Ю. Аддитивные технологии в
машиностроении : учебное пособие / Кравченко Е. Г., Верещагина А. С., Верещагин В. Ю. Комсомольский-на-Амуре государственный университет, 2018. - ISBN 978-5-7765-1350-3.
7. Ляпков А. А., Троян А. А. Полимерные аддитивные технологии: учебное пособие
/ Ляпков А. А., Троян А. А. - СПб.: Лань, 2022. - 119 с.: ил. - (Высшее образование). Библиогр.: с. 112-117. - ISBN 978-5-8114-8708-0.
8. Мирошин, Д. Г. Технология обработки на токарных станках : учебное пособие для
среднего профессионального образования / Д. Г. Мирошин, Э. Э. Агаева ; под общей
редакцией И. Н. Тихонова. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 314 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-14667-7. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/519978 (дата
обращения: 05.11.2023).
9. Мычко, В. С. Токарная обработка. Справочник токаря : учебное пособие / В. С.
Мычко. — Минск : РИПО, 2019. — 356 с. — ISBN 978-985-503-899-4. — Текст :
электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL:
https://e.lanbook.com/book/131985 (дата обращения: 05.11.2023).
10. Мычко, В. С. Токарное дело. Сборник контрольных заданий : учебное пособие / В.
С. Мычко. — Минск : РИПО, 2019. — 192 с. — ISBN 978-985-503-900-7. — Текст :
103
электронный
//
Лань
:
электронно-библиотечная
система.
—
URL:
https://e.lanbook.com/book/131988 (дата обращения: 05.11.2023).
11. Поляков, А. Н. Разработка управляющих программ для станков с числовым
программным управлением. Система NX. В 2 частях. Часть 2: учебное пособие для СПО / А.
Н. Поляков, И. П. Никитина, И. О. Гончаров. — Саратов: Профобразование, 2020. — 118.
12. Рачков, М. Ю.
Автоматизация производства: учебник для среднего
профессионального образования / М. Ю. Рачков. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва:
Издательство Юрайт, 2021. — 182 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-12973-1.
—
Текст:
электронный
//
ЭБС
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/475596
13. Скуратов, Д. Л. Обработка металлов резанием, станки, инструмент: учебное
пособие для СПО / Д. Л. Скуратов, В. Н. Трусов, Т. Н. Андрюхина. — Саратов:
Профобразование, 2021. — 175 c.
14. Черепахин, А. А. Технологические процессы в машиностроении / А. А. Черепахин,
В. А. Кузнецов. — 4-е изд., стер. — Санкт-Петербург : Лань, 2023. — 184 с. — ISBN 978-5507-45903-2. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL:
https://e.lanbook.com/book/291206 (дата обращения: 05.11.2023).
3.3. Общие требования к организации учебной практики
Учебная практика проводится в учебно-производственных мастерских, либо в
организациях в специально оборудованных помещениях на основе договоров между
организацией,
осуществляющей
деятельность
по
образовательной
программе
соответствующего профиля (далее – Профильная организация), и образовательным
учреждением.
Сроки проведения учебной практики устанавливаются образовательной организацией в
соответствии
с
ОПОП-П
по
профессии
15.01.38.
Оператор-наладчик
металлообрабатывающих станков
Учебная практика реализуются в форме практической подготовки и проводится путем
чередования с теоретическими занятиями по дням недели при условии обеспечения связи
между теоретическим обучением и содержанием практики.
3.4 Кадровое обеспечение процесса учебной практики
Учебная практика проводится мастерами производственного обучения и
преподавателями дисциплин профессионального цикла.
104
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
Индекс
УП
УП 01
Код
ПК,
ОК
ПК 1.1
ОК .01
ОК .03
ОК .04
ОК .05
ОК 09
ПК 1.2.
ОК .01
ОК .03
ОК .04
ОК .05
ОК 09
ПК 1.3.
ОК .01
ОК .03
ОК .04
ОК .05
ОК 09
ПК 1.4.
ОК .01
ОК .03
ОК .04
ОК .05
ОК 09
Основные показатели оценки результата
Компетентен в подготовке рабочего места с
соблюдением требований охраны труда.
Использует исправные средства защиты.
Соблюдает правила пожарной,
электробезопасности и санитарии.
Проводит диагностику и настройку станочного
оборудования.
Контролирует состояние инструмента.
Оценивает условия труда, выявляет и снижает
вредные факторы.
Читает и интерпретирует техническую
документацию для организации работы и
обслуживания станков.
Умеет выбирать технологическую оснастку,
соответствующую заданию. Подготавливает ее к
работе: проверяет исправность, настраивает и
регулирует. Владеет выбором режущего и
контрольно-измерительного инструментов с учетом
параметров изделия. Оценивает техническое
состояние оснастки и инструментов, выявляет износ
и дефекты.
Контролирует точность и качество оснастки.
Применяет правила безопасной эксплуатации и
обслуживания.
Анализирует и документирует состояние оснастки и
результаты подготовки
Рассчитывает основные параметры режима резания:
глубину, подачу и скорость с учетом материала и
требований.
Устанавливает эффективную последовательность
операций.
Обеспечивает соответствие режимов чертежным
требованиям по точности и шероховатости.
Контролирует нагрузки на оборудование и
инструмент для предотвращения износа.
Обеспечивает точность формы и размеров изделия.
Корректирует режимы в зависимости от состояния
инструмента и материала для оптимального
результата.
Выполняет обработку простых деталей с точностью
по квалитетам 10–14, 7–9 и 5–6.
Выполняет обработку деталей средней сложности с
точностью по квалитетам 10–11, 12–14 и 7–9.
Выполняет обработку сложных деталей с точностью
по квалитетам 10–11.
Нарезает наружную и внутреннюю резьбу
метчиками и плашками.
Нарезает и накатывает наружную и внутреннюю
Формы и
методы
контроля и
оценки
Наблюдение за
работой
обучающихся в
ходе подготовки
рабочего места
Наблюдение за
работой
обучающихся в
ходе подготовки
рабочего места и
выборе режущего
инструмента и
оснастки
Наблюдение за
работой
обучающихся в
ходе выполнения
задания
Наблюдение и
оценка за
выполнение
приемов и
операций
105
УП 02
ПК 2.1
ОК .01
ОК .03
ОК .04
ОК .05
ОК 09
ПК 2.2
ОК .01
ОК .03
ОК .04
ОК .05
ОК 09
ПК 2.3.
ОК .01
ОК .03
ОК .04
ОК .05
ОК 09
ПК 2.4.
ОК .01
ОК .03
ОК .04
ОК .05
ОК 09
двух- заходную резьбу.
Контролирует размеры простых деталей с допусками
по квалитетам 10–14, средних — 12–14, и
крепежных резьб.
Контролирует точности простых деталей по
квалитетам 7–9, средних — 10–11, сложных — 12–
14 и однозаходных резьб.
Контролирует точности простых деталей по
квалитетам 5–6, средних — 7–9, сложных — 10–11 и
двухзаходных резьб.;
Организует рабочее место с соблюдением охраны
труда, пожарной безопасности и санитарии.
Использует исправные СИЗ. Соблюдает правила и
инструкции безопасности. Контролирует чистоту,
освещённость и отсутствие посторонних предметов.
Проверяет исправность оборудования и программ.
Своевременно выявляет и сообщает о
неисправностях. Работает только после допуска и
обучения с соблюдением техники безопасности.
Использует аварийные остановы и защитные
устройства при необходимости.
Соблюдает правила безопасного обращения с
заготовками и инструментами. Поддерживает
порядок и обеспечивает безопасные проходы.
Выбирает оснастку и инструменты согласно
технологическим требованиям.
Проверяет исправность и техническое состояние.
Настраивает и регулирует оборудование для точной
обработки.
Оценивает износ и своевременно меняет режущий
инструмент. Контролирует точность измерительных
инструментов и их правильное применение.
Соблюдает нормы безопасности и правила
эксплуатации.
Строит 3D-модель и разрабатывает
технологический процесс. Пишет управляющие
программы в CAD/CAM для 3 осей и со стойки
станка. Выбирает оптимальные параметры резания
под инструмент и задачу. Проверяет, корректирует
и кодирует программы. Загружает их в станок и
контролирует выполнение циклов.
Применяет методы отладки и корректировки
программ.
Разрабатывает последовательный технологический
процесс с учетом особенностей изделия.
Анализирует технологичность по точности,
шероховатости и материалу.
Определяет пригодность готовых управляющих
программ для станка и задачи. Оценивает
соответствие программы технической
документации.
Проверяет возможность применения стандартных
программ с минимальными доработками.
Контролирует эффективность и точность
исполнения программ.
Наблюдение за
работой
обучающихся в
ходе подготовки
рабочего места
Наблюдение за
работой
обучающихся в
ходе подготовки
рабочего места и
выборе режущего
инструмента и
оснастки
Текущее
инструктирование,
Наблюдение за
работой
обучающихся в
ходе выполнения
задания
Самоконтроль и
взаимоконтроль
обучающихся.
Наблюдение за
работой
обучающихся в
ходе выполнения
задания
106
ПК 2.5.
ОК .01
ОК .03
ОК .04
ОК .05
ОК 09
УП 03
ПК 3.1
ОК .01
ОК .03
ОК .04
ОК .05
ОК 09
ПК 3.2
ОК .01
ОК .03
ОК .04
ОК .05
ОК 09
ПК 3.3.
ОК .01
ОК .03
ОК .04
ОК .05
ОК 09
ПК 3.4.
ОК .01
ОК .03
ОК .04
ОК .05
ОК 09
УП 04
ПК 4.1
ОК .01
ОК .03
ОК .04
ОК .05
ОК 09
Обрабатывает: простые деталей с точностью 12–14
квалитета, средней сложности — до 8-го квалитета
на токарном ЧПУ, сложных — до 7-го квалитета на
токарном ЧПУ с приводным инструментом.
Контролирует параметры деталей по
соответствующим квалитетам и типу станка.
Обеспечивает стабильные размеры и качество в
установленных допусках.
Организует рабочее место по техрегламенту и
нормам безопасности: охрана труда, пожарная
безопасность, электробезопасность и санитария.
Использует исправные СИЗ (очками, спецодежда,
обувь). Контролирует чистоту, освещенность (200–
500 лк), температуру и уровень шума (до 70 дБ).
Проверяет исправность станка, наличие смазки и
защитных ограждений. Соблюдает правила
крепления деталей и безопасного обращения с
инструментом и грузоподъемными средствами.
Проходит необходимые инструктажи по
безопасности. Поддерживает порядок, обеспечивает
отсутствие посторонних и безопасные проходы.
Выбирает и готовит режущий инструмент,
соответствующий заданной обработке.
Проверяет исправность и точность заточки.
Настраивает станок и параметры резания.
Проводит тестовый запуск для проверки глубины
реза и безопасности.
Контролирует процесс фрезерования для точного
выполнения и качества изделий.
Устанавливает частоту вращения шпинделя в
зависимости от материала и фрезы.
Определяет скорость резания для качества и
производительности. Регулирует подачу на зуб и
общую подачу по припуску. Контролирует глубину
и ширину прохода для точности.
Использует формулы и таблицы для расчета
режимов.
Корректирует режимы в зависимости от состояния
инструмента и качества обработки.
Фрезерует простые плоские и прямолинейные
поверхности; пазы и канавки; выполняет отрезные
операции.
Обрабатывает сложные профили, фаски, канавки и
декоративные элементы. Классифицирует по
конструкции, геометрии и материалу, а также по
типу зубьев и направлению резания фрезы.
Проверяет качество обработки изделий аддитивных
производств (очистка, грунтовка, покраска) и
соответствие стандартам.
Владеет технологиями очистки (удаление остатков
порошка, поддержек) и обработки поверхности для
улучшения текстуры и внешнего вида.
Использует компьютерно-измерительные системы
для контроля точности размеров, качества
поверхности и соответствия документации.
Владеет современными измерительными
Наблюдение и
оценка за
выполнение
приемов и
операций
Наблюдение за
работой
обучающихся в
ходе подготовки
рабочего места
Наблюдение за
работой
обучающихся в
ходе выбора
режущего
инструмента и
оснастки
Наблюдение за
работой
обучающихся в
ходе выполнения
задания
Наблюдение и
оценка за
выполнение
приемов и
операций
Наблюдение за
работой
обучающихся в ходе
выполнения задания
107
ПК 4.2
ОК .01
ОК .03
ОК .04
ОК .05
ОК 09
ПК 4.3.
ОК .01
ОК .03
ОК .04
ОК .05
ОК 09
ПК 4.4.
ОК .01
ОК .03
ОК .04
ОК .05
ОК 09
технологиями для диагностики и контроля
параметров производства, обеспечивая стабильность
и воспроизводимость изделий.
Устанавливает размеры изделий с использованием
САПР, обеспечивая точность и соответствие
требованиям.
Владеет навыками моделирования изделий в САПР,
создает объемные цифровые модели с
параметрической зависимостью элементов.
Разрабатывает чертежи изделий с помощью САПР,
применяя основные команды и инструменты
проектирования. Выполняет компоновочные
расчеты и оптимизацию конструкции изделий с
использованием САПР.
Умеет преобразовывать и загружать файлы с
моделями и чертежами в ПО, обеспечивая
корректное сохранение и передачу данных.
Владеет навыками редактирования файлов для
корректировки размеров, позиционирования и
ориентации изделий, соблюдая технические
требования и точность моделей.
Настраивает и калибрует 3D-принтеры и другого
аддитивное оборудование. Настраивает
технологические параметры (температура, скорость
печати и потребляемая мощность, для оптимизации
качества изделий).
Диагностирует и регулировать оборудование, а
также корректирует параметры в процессе
производства.
Контролирует показатели качества несложных
изделий аддитивного производства
Самоконтроль и
взаимоконтроль
обучающихся.
Наблюдение за
работой
обучающихся в
ходе выполнения
задания
Наблюдение за
работой
обучающихся в
ходе выполнения
задания
Самоконтроль и
взаимоконтроль
обучающихся.
Наблюдение и
оценка за
выполнение
приемов и
операций
108
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.1.1.2
к ОПОП-П по профессии/специальности
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
ПП.01 «ПМ.01 ИЗГОТОВЛЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ДЕТАЛЕЙ НА ТОКАРНЫХ
СТАНКАХ»
ПП.02 «ПМ.02 НАЛАДКА ОБОРУДОВАНИЯ И ИЗГОТОВЛЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ
ДЕТАЛЕЙ НА ТОКАРНЫХ СТАНКАХ С ПРОГРАММНЫМ УПРАВЛЕНИЕМ»
ПП.03 «ПМ.03 ИЗГОТОВЛЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ДЕТАЛЕЙ НА ФРЕЗЕРНЫХ
СТАНКАХ»
ПП.04 «ПМ.04 ПРОИЗВОДСТВО НЕСЛОЖНЫХ ИЗДЕЛИЙ МЕТОДОМ
АДДИТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»
2025г.
109
СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
ПРАКТИКИ .................................................................................................................................. 110
1.1. Цель и место производственной практики в структуре образовательной программы: .. 110
1.2. Планируемые результаты освоения учебной практики ...................................................... 112
1.3. Обоснование часов производственной практики в рамках вариативной части ОПОП-П ...... 114
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ ................... 117
2.1. Трудоемкость освоения производственной практики ........................................................ 117
2.2. Структура производственной практики .............................................................................. 117
2.3. Содержание производственной практики ............................................................................ 119
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ 124
3.1. Материально-техническое обеспечение производственной практики ............................. 124
3.2. Учебно-методическое обеспечение ...................................................................................... 124
3.3. Общие требования к организации производственной практики ....................................... 125
3.4 Кадровое обеспечение процесса производственной практики ........................................... 125
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
ПРАКТИКИ .................................................................................................................................. 126
110
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
1.1. Цель и место производственной практики в структуре образовательной
программы:
Рабочая программа производственной практики (ПП) является частью программы
подготовки квалифицированных рабочих и служащих в соответствии с ФГОС СПО по
профессии 15.01.38 «Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков» и реализуется в
профессиональном цикле после прохождения междисциплинарных курсов (МДК) в рамках
профессиональных
модулей
в
соответствии
с
учебным
планом
(п.
5.1.
ОПОП-П):
ПП 01 Изготовление
ПМ 01 Изготовление
МДК 01.01 Изготовление
различных деталей на
различных деталей на
различных деталей на
токарных станках
токарных станках
токарных станках
ПП 02 Наладка
ПМ 02 Наладка
МДК 02.01 Наладка
оборудования и
оборудования и
оборудования и
изготовление различных
изготовление различных
изготовление различных
деталей на токарных станках деталей на токарных станках деталей на токарных станках
с программным
с программным
с программным
управлением
управлением
управлением
ПП 03 Изготовление
ПМ 03 Изготовление
МДК 03.01 Изготовление
различных деталей на
различных деталей на
различных деталей на
фрезерных станках
фрезерных станках
фрезерных станках
ПП 04 Производство
ПМ 04 Производство
МДК 04.01 Производство
несложных изделий методом несложных изделий методом несложных изделий методом
аддитивных технологий
аддитивных технологий
аддитивных технологий
Производственная практика направлена на развитие общих (ОК) и профессиональных
компетенций (ПК):
Код ОК / ПК
ОК 01.
ОК 02.
ОК 03.
ОК 04.
ОК 05.
ОК 06.
Наименование ОК / ПК
Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности
применительно к различным контекстам;
Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации, и информационные технологии для выполнения задач
профессиональной деятельности;
Планировать и реализовывать собственное профессиональное и
личностное развитие, предпринимательскую деятельность в
профессиональной сфере, использовать знания по финансовой
грамотности в различных жизненных ситуациях;
Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде;
Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном
языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и
культурного контекста;
Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать
осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих
ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и
межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного
поведения;
111
ОК 07.
ОК 08.
ОК 09.
ПК 1.1.
ПК 1.2.
ПК 1.3.
ПК 1.4.
ПК 2.1.
ПК 2.2.
ПК 2.3.
ПК 2.4.
ПК 2.5.
ПК 3.1.
ПК 3.2.
ПК 3.3.
ПК 3.4.
ПК 4.1
ПК 4.2.
ПК 4.3.
ПК 4.4.
Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению,
применять знания об изменении климата, принципы бережливого
производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях;
Использовать средства физической культуры для сохранения и
укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и
поддержания необходимого уровня физической подготовленности;
Пользоваться профессиональной документацией на государственном и
иностранном языках.
Осуществлять подготовку, наладку и обслуживание рабочего места для
работы на токарных станках
Осуществлять подготовку к использованию инструмента и оснастки для
работы на токарных станках в соответствии с заданием
Определять последовательность и оптимальные режимы обработки
различных деталей на токарных станках в соответствии с заданием
Осуществлять технологический процесс обработки деталей на токарных
станках с соблюдением требований к качеству, в соответствии с заданием
и с технической документацией
Осуществлять подготовку, наладку
и обслуживание рабочего места для работы на токарных станках с
программным управлением
Осуществлять подготовку к использованию инструмента и оснастки для
работы на токарных станках с программным управлением в соответствии
с полученным заданием (включая изготовление пробной детали и
контроль параметров)
Разрабатывать управляющие программы с применением систем
автоматического программирования, систем автоматизированного
проектирования и систем автоматизированного производства, диалогового
программирования с пульта управления станком
Адаптировать разработанные управляющие программы на основе анализа
входных данных, технологической и конструкторской документации в
соответствии с полученным заданием
Выполнять обработку деталей на токарных станках с программным
управлением с соблюдением требований к качеству, в соответствии с
заданием и с технической документацией
Осуществлять подготовку, наладку
и обслуживание рабочего места для работы на фрезерных станках
Осуществлять подготовку к использованию инструмента и оснастки для
работы на фрезерных станках в соответствии с заданием
Определять последовательность и оптимальные режимы обработки
различных деталей на фрезерных станках в соответствии с заданием
Осуществлять технологический процесс обработки деталей на фрезерных
станках с соблюдением требований к качеству, в соответствии с заданием
и с технической документацией
Выполнять несложные мероприятия по контролю технологий аддитивного
производства
Проектировать модель несложного изделия, изготавливаемого методами
аддитивных технологий
Организовывать и вести технологический процесс на установках для
аддитивного производства
Контролировать качество несложных изделий, изготовленных методами
112
аддитивных технологий
Цель производственной практики: приобретение практического опыта в рамках
профессиональных модулей данной ОПОП-П по видам деятельности:
− изготовление различных деталей на токарных станках;
− наладка оборудования и изготовление различных деталей на токарных станках
с программным управлением;
− изготовление различных деталей на фрезерных станках;
− производство несложных изделий методом аддитивных технологий (по
запросу работодателя).
1.2. Планируемые результаты освоения учебной практики
В результате прохождения производственной практики по видам деятельности,
предусмотренным ФГОС СПО на профессию 15.01.38 Оператор-наладчик
металлообрабатывающих станков и запросом работодателя, обучающийся должен получить
практический опыт:
Наименование вида
Практический опыт
деятельности
Изготовление
выполнения подготовительных работ и обслуживание рабочего
различных деталей на места токаря;
токарных станках
использования инструмента и оснастки для работы на токарных
станках в соответствии с полученным заданием;
определения последовательности и оптимальных режимов
обработки различных изделий на токарных станках в соответствии
с заданием;
осуществления технологического процесса обработки и доводки
изделий на токарных станках с соблюдением требований к
качеству в соответствии с заданием и технической документацией;
Наладка
выполнения подготовительных работ и обслуживания рабочего
оборудования и
места оператора станка с программным управлением;
изготовление
подготовки к использованию инструмента и оснастки для работы
различных деталей на на токарных станках с программным управлением, настройки
токарных станках с
станка в соответствии с заданием (включая пробную деталь и
программным
контроль параметров пробной детали);
управлением
разработки управляющих программ с применением систем
автоматического программирования, систем автоматизированного
проектирования и систем автоматизированного производства,
диалогового программирования с пульта управления станком;
переноса программы на станок, адаптации разработанных
управляющих программ на основе анализа входных данных,
технологической и конструкторской документации;
Изготовление
выполнения подготовительных работ и обслуживании рабочего
различных деталей на места фрезеровщика;
фрезерных станках
подготовки к использованию инструмента и оснастки для работы
на фрезерных станках в соответствии с полученным заданием;
определения последовательности и оптимального режима
обработки различных изделий на фрезерных станках в
соответствии с заданием;
осуществления технологического процесса обработки и доводки
изделий на фрезерных станках с соблюдением требований к
113
Производство
несложных изделий
методом аддитивных
технологий
качеству, в соответствии с заданием и технической
документацией;
проверки качества исходных материалов для аддитивного
производства;
контроля расхода исходного материала в аддитивном
производстве;
периодического контроля несложных операций последующей
обработки изделий аддитивного производства;
формулировки требований к конструкции изделия;
выявления сходных технических решений с помощью баз данных;
проектирования конструкции изделия;
выбора исходного материала, аддитивной технологии, параметров
нагрева и охлаждения;
определения средств контроля за формообразованием изделия;
проектирования технологической оснастки для аддитивного
производства;
преобразования и переноса файлов на изделия;
настройки оборудования;
контроля результатов изготовления изделий и корректировки
параметров;
выявления причин, вызывающих дефекты;
114
1.3. Обоснование часов производственной практики в рамках вариативной части ОПОП-П
Код ПП
ПП.03
Код
ПК/дополните
льные (ПК*,
ПКц)
ПК 3.1
ПК 3.2
ПК 3.3
ПК 3.4
ПП.04
ПК 4.1
Практический опыт
Наименование темы
практики
выполнения подготовительных работ Тема 1.1
и обслуживании рабочего места
«Выполнение
фрезеровщика
подготовительных
работ и обслуживании
рабочего места
фрезеровщика»
подготовки к использованию
Тема 1.2 «Подготовка
инструмента и оснастки для работы
инструмента и
на фрезерных станках в соответствии оснастки для работы
с полученным заданием
на фрезерных
станках»
определения последовательности и
Тема 1.3
оптимального режима обработки
«Определение
различных изделий на фрезерных
последовательности и
станках в соответствии с заданием
режимов обработки
на фрезерных
станках»
осуществления технологического
Тема 1.4
процесса обработки и доводки
«Технологический
изделий на фрезерных станках с
процесс обработки и
соблюдением требований к качеству, доводки изделий на
в соответствии с заданием и
фрезерных станках»
технической документацией
проверки
качества
исходных Тема 1.1 «Контроль
материалов
для
аддитивного качества и расхода
производства;
материалов в
контроля
расхода
исходного аддитивном
Объем
часов
ПП
6
6
12
Обоснование увеличения объема практики
Введение профессионального модуля
обусловлено необходимостью расширения
профессиональных компетенций оператораналадчика. В современном производстве
востребованы специалисты с более
широким спектром навыков. Обучение
фрезерным работам позволяет операторамналадчикам стать более универсальными
работниками, способными выполнять
больший объем задач и эффективно
реагировать на изменения в
производственном процессе.
Это решение удовлетворяет конкретные
потребности работодателя, повышает
экономическую эффективность
производства и способствует созданию
более гибкого и адаптивного трудового
коллектива.
12
6
Операторы-наладчики в условиях
современных производственных реалий
должны освоить новые компетенции в
области аддитивных технологий и работы с
115
ПК 4.2
ПК 4.3
ПК 4.4
материала
в
аддитивном
производстве;
периодического контроля
несложных операций последующей
обработки изделий аддитивного
производства
формулировки требований к
конструкции изделия;
выявления сходных технических
решений с помощью баз данных;
проектирования конструкции
изделия;
выбора исходного материала,
аддитивной технологии, параметров
нагрева и охлаждения;
определения средств контроля за
формообразованием изделия;
проектирования технологической
оснастки для аддитивного
производства
преобразование и перенос файлов на
изделия;
настройка оборудования;
контроль результатов изготовления
изделий и корректировки параметров
выявление причин, вызывающих
дефекты
производстве»
Тема 1.2 «Требования
к конструкции и
выбор аддитивных
технологий»
Тема 1.3
«Проектирование
контроля и
технологической
оснастки для
аддитивного
производства»
Тема 1.4 «Настройка
оборудования и
контроль качества в
аддитивном
производстве»
Тема 1.5 «Выявление
причин дефектов в
прототипов»
6
12
6
6
системами CAD/CAM. Это необходимо для
того, чтобы соответствовать актуальным
требованиям рынка и решать более
широкий спектр задач, связанных с
проектированием, производством и
оптимизацией продукции.
Аддитивные технологии, также известные
как 3D-печать, предоставляют уникальные
возможности для создания деталей сложной
геометрической формы, прототипирования,
оптимизации конструкций и быстрой
перестройки производственных процессов
под новые задачи. Интеграция CAD/CAMсистем в аддитивное производство
позволяет автоматизировать и значительно
ускорить процесс разработки и
изготовления изделий, что, в свою очередь,
повышает экономическую эффективность и
конкурентоспособность предприятия.
Владение навыками работы с CAD/CAMсистемами для аддитивных технологий
является ключевым фактором, который
расширяет функциональные возможности
операторов-наладчиков. Это способствует
формированию гибкого трудового
коллектива, способного оперативно
адаптироваться к изменениям в
производственной среде и решать сложные
задачи, связанные с инновационными
технологиями.
Таким образом, внедрение компетенций в
области аддитивных технологий и
116
CAD/CAM-систем представляет собой
обоснованный и перспективный подход к
оптимизации производственных процессов.
Это позволяет повысить универсальность
операторов-наладчиков, улучшить качество
продукции и укрепить конкурентные
позиции предприятия на рынке.
Объем производственной практики в рамках вариативной части ОПОП-П -72 ак.ч. (включая часы диф. зачетов по ПМ.03 и ПМ.04)
117
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ
ПРАКТИКИ
2.1. Трудоемкость освоения производственной практики
Код ПП
Объем,
ак.ч.
Форма проведения производственной
практики
(концентрированно/ рассредоточено)
Семестр
ПП. 01
108
концентрировано
4
ПП. 02
ПП .03
ПП. 04
Всего ПП
108
36
36
360
концентрировано
концентрировано
концентрировано
4
4
4
Х
Х
2.2. Структура производственной практики
Код ПК
Наименование
разделов
профессионального
модуля
Виды работ
Наименование тем
производственной практики
ПП 01. Технология изготовления деталей на токарных станках
ПК 1.1
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 1.4
ПМ 01. Раздел 1.
Обработка деталей
на токарных
станках
1.Изготовление
различных
деталей на
токарных станках
Тема 1. Охрана труда и
организация рабочего места
на предприятии. Подготовка
и проверка токарного станка
и оборудования
Тема 2. Заточка и установка
режущего инструмента
Тема 3. Обработка на
универсальных токарных
станках
Тема 4 Установка и
закрепление деталей, работа
с крупногабаритными
заготовками
Тема 5 Обработка на
специализированных
токарных станках и нарезка
резьбы
Промежуточная
Дифференцированный зачет в форме выполнения
аттестация
практической работы
ВСЕГО ПО РАЗДЕЛУ
ПП 02 Наладка оборудования и изготовление различных деталей на
токарных станках с программным управлением
ПК 2.1
ПМ 02. Раздел 1.
1. Наладка
Тема 1.1 Управление
ПК 2.2
Наладка
оборудования и
станком
ПК 2.3
оборудования и
изготовление
Тема 1.2 Установка,
ПК 2.4
изготовление
различных
закрепление режущего
Объем
часов
216
18
18
72
36
65
7
216
72
14
14
118
ПК 2.5
различных деталей
на токарных
станках с
программным
управлением
Промежуточная
аттестация
деталей на
токарных станках
с программным
управлением
инструмента и заготовок
Тема 1.3 Подготовка
управляющих программ для
токарных станков с ЧПУ
Тема 1.4 Обработка детали
типа «Вал»
Дифференцированный зачет в форме выполнения
практической работы
ВСЕГО ПО РАЗДЕЛУ
ПП 03 Изготовление различных деталей на фрезерных станках
ПК 3.1.
ПК 3.2.
ПК 3.3.
ПК 3.4.
ПМ 03. Раздел 1.
Обработка деталей
на фрезерных
станках
1.Изготовление
различных
деталей на
фрезерных
станках
ПК 4.1.
ПК 4.2.
ПК 4.3.
ПК 4.4.
ПМ 04. Раздел 1.
Производство
несложных изделий
методами
аддитивных
технологий
1. Производство
несложных
изделий методом
аддитивных
технологий
22
15
7
36
36
Тема 1.1 «Выполнения
подготовительных работ и
6
обслуживании рабочего
места фрезеровщика»
Тема 1.2 «Подготовка
инструмента и оснастки для
6
работы на фрезерных
станках»
Тема 1.3 «Определение
последовательности и
12
режимов обработки на
фрезерных станках»
Тема 1.4 «Технологический
процесс обработки и
10
доводки изделий на
фрезерных станках»
Промежуточная
Дифференцированный зачет в форме выполнения
2
аттестация
практической работы
ВСЕГО ПО РАЗДЕЛУ
36
ПП 04 Производство несложных изделий методом аддитивных технологий
36
Промежуточная
аттестация
Тема 1.1 «Контроль качества
и расхода материалов в
6
аддитивном производстве»
Тема 1.2 «Требования к
конструкции и выбор
6
аддитивных технологий»
Тема 1.3 «Проектирование
контроля и технологической
12
оснастки для аддитивного
производства»
Тема 1.4 «Настройка
оборудования и контроль
6
качества в аддитивном
производстве»
Тема 1.5 «Выявление причин
4
дефектов в прототипов»
Дифференцированный зачет в форме выполнения
2
практической работы
ВСЕГО ПО РАЗДЕЛУ 36
119
2.3. Содержание производственной практики
Наименование разделов
профессионального модуля и
Содержание работ
тем производственной
практики
ПП 01. ПМ 01. Технология изготовления деталей на токарных станках
Раздел 1. Обработка деталей на токарных станках
Тема 1.1 «Упражнения в
Содержание
управлении токарным
Ознакомление с органами управления станком,
станком»
кнопками включения и отключения.
Настройка станка под рост и рабочее
положение.
Установка и закрепление заготовки в патроне,
выверка по центрам.
Правильная установка и крепление резца в
резцедержателе с учетом высоты и угла.
Включение и выключение главного движения
шпинделя (прямое и обратное вращение).
Управление подачами суппорта: продольная и
поперечная подача.
Отработка операций резания с контролем
глубины и скорости подачи.
Контроль техники безопасности при работе с
токарным станком.
Тема 1.2 Обработка наружных Содержание
поверхностей
Проектирование этапов обработки: черновая
(обдирочная), точная (получистовая), чистовая
и особо точная доводка.
Использование различных типов резцов.
Контроль размеров и шероховатости
поверхности.
Применение шлифовальных операций:
обдирочная, точная, тонкая отделка.
Соблюдение техники безопасности при
выполнении операций.
Тема 1.3 Обработка
Содержание
цилиндрических отверстий
Сверление отверстий
Растачивание отверстий
Объем,
ак.ч.
108
7
36
29
Тема 1.4 Нарезание резьбы
метчиками и плашками
Содержание
Нарезание резьбы метчиками
Нарезание резьбы плашками
29
Тема 1.5 Отделка
поверхностей
Содержание
Обработка наружных поверхностей
Обработка внутренних поверхностей
14
Тема 1.6 Обработка различных Содержание
поверхностей
Обработка конических поверхностей
Обработка фасонных поверхностей
22
Тема 1.7 Нарезание различных
36
Содержание
120
видов резьб
Нарезание резьбы резцом
Нарезание различных видов резьб
Тема 1.8 Обработка деталей со
сложной установкой
Содержание
Обработка деталей со сложной установкой
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
36
ПП 02. ПМ 02. Наладка оборудования и изготовление различных деталей
на токарных станках с программным управлением
Раздел 1. Наладка оборудования и изготовление различных деталей на
токарных станках с программным управлением
Тема 1.1 Управление станком Содержание
108
7
14
Подготовка станка к работе, проверка
исправности и работоспособности токарного
станка с ПУ
Упражнения в управлении станка в режиме
ручного и автоматического управления
Содержание
14
Установка инструмента в инструментальные
блоки на токарном станке с ПУ. Привязка
режущего инструмента
Установка и снятие заготовки. Определение
нулевой точки
Содержание
22
Ознакомление с УП для обработки различных
деталей, порядком подготовки и
редактирования УП с использованием G-кодов
и CAD/CAM систем
Ввод управляющей программы в G-кодах для
обработки детали на токарном станке с ПУ
Корректировка параметров обработки и
режимов резания
Содержание
15
Настройка токарного станка с ПУ для
обработки деталей типа «Вал», выбор режимов
резания и режущего инструмента
Обработки деталей типа «Вал»
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
7
УП 03. ПМ 03. Изготовление различных деталей на фрезерных станках
36
Тема 1.2 «Установка,
закрепление режущего
инструмента и заготовок»
Тема 1.3 «Подготовка
управляющих программ для
токарных станков с ПУ»
Тема 1.4 «Обработка детали
типа «Вал»
Раздел 1. Обработка деталей на фрезерных станках
Тема 1.1 «Выполнение
подготовительных работ и
обслуживании рабочего места
фрезеровщика»
Содержание
Организация рабочего места фрезеровщика:
уборка, оснащение, размещение инструментов и
заготовок.
Подготовка: проверка исправности станка, наладка
и смазка.
Закрепление и выверка заготовок и инструмента с
учетом безопасности.
Соблюдение режимов резания, выбор скоростей и
глубины.
6
121
Техника безопасности, использование спецодежды
и средств защиты.
Обслуживание: очистка станка от загрязнений,
смазка, порядок на месте.
Документирование выполненных работ и
состояния оборудования.
Тема 1.2 «Подготовка
инструмента и оснастки для
работы на фрезерных
станках»
Содержание
Тема 1.3 «Определение
последовательности и
режимов обработки на
фрезерных станках»
Содержание
Тема 1.4 «Технологический
процесс обработки и доводки
изделий на фрезерных
станках»
Содержание
6
Подготовка инструмента и оснастки для фрезерных
станков: виды и назначение инструмента (фрезы —
цилиндрические, торцевые, концевые, фасонные,
дисковые).
Проверка состояния режущих инструментов:
осмотр, заточка, отсутствие повреждений.
Подготовка державок и оправок: очистка,
проверка, соответствие параметрам.
Установка и закрепление инструмента на станке с
учетом безопасности и точности.
Настройка параметров инструмента: длина,
диаметр, углы, внесение данных.
Контроль правильности установки с помощью
адаптеров и измерительных приборов.
Техника безопасности при работе с инструментами
и оснасткой.
Обслуживание инструмента: очистка, смазка,
замена при необходимости.
12
Изучение технических требований и чертежа
детали.
Разработка технологического маршрута: операции
и установки.
Определение последовательности обработки по
форме и материалу.
Выбор видов операций: черновая, получистовая и
чистовая обработка.
Установка заготовки и инструмента с контролем
безопасности.
Определение режимов резания: скорость, подача,
глубина.
Тестовый запуск и корректировка параметров.
Контроль качества на каждом этапе.
Соблюдение техники безопасности.
10
Изучение чертежей и технических требований.
Подготовка заготовки и выбор инструмента.
Черновая обработка для формы детали.
Получистовая и чистовая для точности и качества
поверхности.
Контроль параметров резания и настройка станка.
Тестовый запуск и корректировка режимов.
Доводка для устранения дефектов.
Контроль качества на этапах.
Соблюдение техники безопасности.
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
2
122
УП 04. ПМ 04. Производство несложных изделий методом аддитивных
технологий
Раздел 1. Производство несложных изделий методами аддитивных технологий
36
Тема 1.1 «Контроль качества
и расхода материалов в
аддитивном производстве»
6
Тема 1.2 «Требования к
конструкции и выбор
аддитивных технологий»
Тема 1.3 «Проектирование
контроля и технологической
оснастки для аддитивного
производства»
Тема 1.4 «Настройка
оборудования и контроль
качества в аддитивном
производстве»
Тема 1.5 «Выявление причин
дефектов в прототипов»
Мониторинг процесса печати в реальном времени с
датчиками и камерами. Контроль расхода
материала, управление остатками порошка и
пластика. Анализ свойств материалов:
сферичность, пористость, загрязнения.
Автоматизация оценки качества с помощью
машинного обучения. Ведение документации по
контролю качества и расходу материалов. Техника
безопасности при работе с материалами и
оборудованием.
Выполнять: нормативные требования к
конструкции изделий, принципы проектирования с
оптимизацией массы, прочности и функций.
Использование топологической оптимизации и
генеративного дизайна. Минимизация составных
частей благодаря печати цельных изделий.
Учет особенностей технологий при выборе
материалов и конструктивных решений.
Оптимизация технологических операций для
снижения себестоимости.
Выбор технологии по материалу, сложности и
требованиям.
Обеспечение безопасности и квалификации
персонала.
Выполнение требований к оснастке: комплектация,
материалы, совместимость с оборудованием.
Применение системы контроля на базе датчиков,
камер, ПО. Интеграция контроля: автоматический
мониторинг, ручная инспекция. Анализ и
предупреждение дефектов с помощью оснастки.
Использование цифровых двойников для
оптимизации контроля и оснастки.
Подготовка 3D-моделей: загрузка, анализ,
исправление ошибок.
Настройка параметров печати: высота слоя,
скорость, температура, мощность.
Создание поддерживающих структур для сложных
деталей.
Мониторинг процесса с помощью датчиков и
систем контроля.
Постобработка изделий: удаление поддержек,
очистка, термообработка.
Контроль качества: визуальный осмотр, 3Dсканирование, выявление дефектов.
Ведение технической документации и протоколов.
Соблюдение техники безопасности.
Выявление влияния неправильных параметров
печати: температура, скорость подачи,
охлаждение.
Анализ термомеханических напряжений и их
воздействие на геометрию детали.
6
12
6
4
123
Применение методов визуального и
технического контроля для выявления
дефектов.
Минимизации и устранения дефектов.
Применение комплексного подхода к
диагностике и контролю качества.
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
2
124
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
3.1. Материально-техническое обеспечение производственной практики
Производственная практика проводится в организациях, направление деятельности
которых соответствует профилю подготовки обучающихся (далее – Профильные
организации).
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
1. Аддитивные технологии в дизайне и художественной обработке материалов:
учебное пособие / Гамов Е. С., Кукушкина В. А., Чернышова М. И. [и др.]. - Липецкий
государственный технический университет, ЭБС АСВ, 2019. - ISBN 978-5-88247-931-1.
2. Вереина, Л.И. Выполнение работ по профессии «Фрезеровщик» : Пособие по
учебной практике : учеб пособие для студ. учреждений сред. проф. образования / Л. И.
Вереина. — 2-е изд., стер. — М. : Издательский центр «Академия», 2020 - 160 с.
3. Горяинов, Д. С. Разработка технологии изготовления и программирование
обработки на станках с ЧПУ и ОЦ: учебное пособие для СПО / Д. С. Горяинов, Ю. И.
Кургузов, Н. В. Носов. — Саратов: Профобразование, 2022. — 105 c.
4. Гуртяков, А. М. Металлорежущие станки. Расчет и проектирование: учебное
пособие для среднего профессионального образования / А. М. Гуртяков. — 2-е изд. —
Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 135 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-08481-8. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/470926 (дата обращения: 05.11.2023).
5. Карандашов, К. К. Обработка металлов резанием: учебное пособие для СПО / К.
К. Карандашов, В. Д. Клопотов. — Саратов: Профобразование, 2021. — 266 c.
6. Кравченко Е. Г., Верещагина А. С., Верещагин В. Ю. Аддитивные технологии в
машиностроении : учебное пособие / Кравченко Е. Г., Верещагина А. С., Верещагин В.
Ю. - Комсомольский-на-Амуре государственный университет, 2018. - ISBN 978-5-77651350-3.
7. Ляпков А. А., Троян А. А. Полимерные аддитивные технологии: учебное
пособие / Ляпков А. А., Троян А. А. - СПб.: Лань, 2022. - 119 с.: ил. - (Высшее
образование). - Библиогр.: с. 112-117. - ISBN 978-5-8114-8708-0.
8. Мирошин, Д. Г. Технология обработки на токарных станках : учебное пособие
для среднего профессионального образования / Д. Г. Мирошин, Э. Э. Агаева ; под общей
редакцией И. Н. Тихонова. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 314 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-14667-7. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/519978 (дата
обращения: 05.11.2023).
9. Мычко, В. С. Токарная обработка. Справочник токаря : учебное пособие / В. С.
Мычко. — Минск : РИПО, 2019. — 356 с. — ISBN 978-985-503-899-4. — Текст :
электронный
//
Лань
:
электронно-библиотечная
система.
—
URL:
https://e.lanbook.com/book/131985 (дата обращения: 05.11.2023).
125
10. Мычко, В. С. Токарное дело. Сборник контрольных заданий : учебное пособие /
В. С. Мычко. — Минск : РИПО, 2019. — 192 с. — ISBN 978-985-503-900-7. — Текст :
электронный
//
Лань
:
электронно-библиотечная
система.
—
URL:
https://e.lanbook.com/book/131988 (дата обращения: 05.11.2023).
11. Поляков, А. Н. Разработка управляющих программ для станков с числовым
программным управлением. Система NX. В 2 частях. Часть 2: учебное пособие для СПО /
А. Н. Поляков, И. П. Никитина, И. О. Гончаров. — Саратов: Профобразование, 2020. —
118.
12. Скуратов, Д. Л. Обработка металлов резанием, станки, инструмент: учебное
пособие для СПО / Д. Л. Скуратов, В. Н. Трусов, Т. Н. Андрюхина. — Саратов:
Профобразование, 2021. — 175 c.
13. Черепахин, А. А. Технологические процессы в машиностроении / А. А.
Черепахин, В. А. Кузнецов. — 4-е изд., стер. — Санкт-Петербург : Лань, 2023. — 184 с. —
ISBN 978-5-507-45903-2. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная
система. — URL: https://e.lanbook.com/book/291206 (дата обращения: 05.11.2023).
3.2.2. Дополнительные источники
1. Рачков, М. Ю.
Автоматизация производства: учебник для среднего
профессионального образования / М. Ю. Рачков. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва:
Издательство Юрайт, 2021. — 182 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-12973-1. — Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/475596
3.3. Общие требования к организации производственной практики
Производственная практика проводится в профильных организациях на основе
договоров, заключаемых между образовательным организацией СПО и профильными
организациями.
В период прохождения производственной практики обучающиеся могут
зачисляться на вакантные должности, если работа соответствует требованиям программы
производственной практики.
Сроки проведения производственной практики устанавливаются образовательной
организацией в соответствии с ОПОП-П по профессии 15.01.38. Оператор-наладчик
металлообрабатывающих станков.
Производственная практика реализуются в форме практической подготовки и
проводится непрерывно при условии обеспечения связи между теоретическим обучением
и содержанием практики.
3.4 Кадровое обеспечение процесса производственной практики
Организацию и руководство производственной практикой осуществляют
руководители практики от образовательной организации и от профильной организации.
126
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
Индекс
ПП
УП 01
Код ПК, ОК
ПК 1.1
ОК .01, ОК 02
ОК .03, ОК 04
ОК 7, ОК .08
ОК .09
ПК 1.2.
ОК .01, ОК 02
ОК .03, ОК 04
ОК 7, ОК .08
ОК .09
ПК 1.3.
ОК .01, ОК 02
ОК .03, ОК 04
ОК 7, ОК .08
ОК .09
ПК 1.4.
ОК .01, ОК 02
ОК .03, ОК 04
ОК 7, ОК .08
ОК .09
УП 02
ПК 2.1
ОК .01, ОК 02
ОК .03, ОК 04
ОК 7, ОК .08
ОК .09
ПК 2.2
ОК .01, ОК 02
ОК .03, ОК 04
ОК 7, ОК .08
ОК .09
ПК 2.3.
ОК .01, ОК 02
ОК .03, ОК 04
ОК 7, ОК .08
ОК .09
ПК 2.4.
ОК .01, ОК 02
ОК .03, ОК 04
ОК 7, ОК .08
ОК .09
Основные показатели
оценки результата
Выполняет работы в
соответствии с
установленными
регламентами и соблюдением
правил безопасности труда,
санитарными нормами;
Выбирает и подготавливает к
работе технологическую
оснастку, в т.ч.
приспособления, режущий и
контрольно-измерительный
инструмент
Определяет правильную
последовательность и
оптимальные режимы
обработки различных деталей
на токарных станках в
соответствии с заданием;
Демонстрирует правильную
последовательность
выполнения действий во
время выполнения токарной
обработки заготовок простых
деталей;
Осуществляет подготовку,
наладку
и обслуживание рабочего
места для работы на токарных
станках с программным
управлением
Организует рабочее место и
выбирает режущий
инструмент, оснастку в
соответствии с
установленными
регламентами и соблюдением
правил безопасности труда,
санитарными нормами;
Разрабатывает управляющие
программы с применением
систем автоматизированного
проектирования
Составляет технологический
процесс обработки деталей,
переносит программы на
станок, адаптирует
разработанные управляющие
программы
Формы и методы
контроля и оценки
Оценка выполнения
производственного
задания (аттестационные
листы, дневник) и
задания по практике
(отчет)
Зачёт по практике
Наблюдение за
выполнением задания
Проверка выполнения
еженедельных заданий.
Наблюдение за
соблюдением техники
безопасности и правил
работы с оборудованием.
Анализ аддитивного
проекта (оценка
соответствия требованиям,
обоснованность выбора
конструктивных решений)
Оценка ведения дневника
практики.
Защита отчета по
практике.
Представление и защита
изготовленного
изделия/проекта (оценка
функциональности,
простоты конструкции,
удобства использования).
Итоговая оценка
руководителя практики
от предприятия.
127
ПК 2.5.
ОК .01, ОК 02
ОК .03, ОК 04
ОК 7, ОК .08
ОК .09
УП 03
ПК 3.1
ОК .01, ОК 02
ОК .03, ОК 04
ОК 7, ОК .08
ОК .09
ПК 3.2
ОК .01, ОК 02
ОК .03, ОК 04
ОК 7, ОК .08
ОК .09
ПК 3.3.
ОК .01, ОК 02
ОК .03, ОК 04
ОК 7, ОК .08
ОК .09
ПК 3.4.
ОК .01, ОК 02
ОК .03, ОК 04
ОК 7, ОК .08
ОК .09
УП 04
ПК 4.1
ОК .01, ОК 02
ОК .03, ОК 04
ОК 7, ОК .08
ОК .09
ПК 4.2
ОК .01, ОК 02
ОК .03, ОК 04
ОК 7, ОК .08
ОК .09
ПК 4.3.
ОК .01, ОК 02
ОК .03, ОК 04
ОК 7, ОК .08
ОК .09
ПК 4.4.
Демонстрирует правильную
последовательность
выполнения действий во
время выполнения
практических работ; грамотно
составляет план практической
работы;
Осуществлять подготовку к
работе и обслуживание
рабочего места фрезеровщика
в соответствии с
установленными
регламентами и соблюдением
правил безопасности труда,
санитарными нормами;
Выбирает режущий
инструмент, оснастку в
соответствии с
установленными
регламентами и соблюдением
правил безопасности труда,
санитарными нормами;
Определяет правильную
последовательность и
оптимальные режимы
обработки различных деталей
на фрезерных станках в
соответствии с заданием;
Осуществляет
технологический процесс
обработки и доводки изделий
на фрезерных станках с
соблюдением требований к
качеству, в соответствии с
заданием
Проверяет правильность
последующей обработки
изделий аддитивных
производств
Проектирует модель
несложного изделия,
изготавливаемого методами
аддитивных технологий
Преобразует
файлы
на
несложные изделия в формат,
используемый
машиной
аддитивного производства.
Переносит файл в
технологическое
оборудование и настраивает
его
Контролирует показатели
качества несложных изделий
128
ОК .01, ОК 02
ОК .03, ОК 04
ОК 7, ОК .08
ОК .09
аддитивного производства
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
к ОПОП-П по профессии
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
«ОП.01 МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ» ................................................................................................2
«ОП.02 ТЕХНИЧЕСКОЕ ЧЕРЧЕНИЕ» .....................................................................................11
«ОП.03 ТЕХНИЧЕСКИЕ ИЗМЕРЕНИЯ, ДОПУСКИ И ПОСАДКИ» .................................21
«ОП.04 ЦИФРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА ПРЕДПРИЯТИЯХ В ОБЛАСТИ
МАШИНОСТРОЕНИЯ» ...............................................................................................................30
«СГ.01 ИСТОРИЯ РОССИИ» ......................................................................................................45
«СГ.02 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» .......61
«СГ.03 БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ» .........................................................76
«СГ.04 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» ........................................................................................90
«СГ.05 ОСНОВЫ БЕРЕЖЛИВОГО ПРОИЗВОДСТВА» ....................................................103
«СГ.06 ОСНОВЫ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ» .......................................................115
«ОУД.01. РУССКИЙ ЯЗЫК» .....................................................................................................135
«ОУД.02. ЛИТЕРАТУРА» ...........................................................................................................158
«ОУД.03. ИСТОРИЯ» ..................................................................................................................218
«ОУД.04. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ» .............................................................................................282
«ОУД.05. ГЕОГРАФИЯ» .............................................................................................................339
«ОУД.06. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» ........................................................................................377
«ОУД.07. МАТЕМАТИКА» ........................................................................................................406
«ОУД.08. ИНФОРМАТИКА» .....................................................................................................455
«ОУД.09. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» ..................................................................................484
«ОУД.10. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ».....................................510
«ОУД.11. ФИЗИКА» .....................................................................................................................559
«ОУД.12. ХИМИЯ».......................................................................................................................589
«ОУД.13. БИОЛОГИЯ» ...............................................................................................................615
«ИП.00. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ» .............................................................................638
2
Приложение 2.1
к ОПОП-П по профессии
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
Рабочая программа дисциплины
«ОП.01 МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ»
2025 г.
3
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта профессии среднего профессионального
образования
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
Разработчик:
Егорова Наталья Григорьевна, мастер п/о ГБПОУ АО «Северодвинский техникум
судостроения и судоремонта»
4
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ..............................................................................................5
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы .............................5
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины ................................................................5
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ..............................................................6
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины .....................................................................................6
2.2. Содержание дисциплины ........................................................................................................7
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ ........................................................................9
3.1. Материально-техническое обеспечение ...............................................................................9
3.2. Учебно-методическое обеспечение .......................................................................................9
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ..................10
5
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП 01. Материаловедение»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель
дисциплины«ОП
01.
Материаловедение»:освоение
теоретических
материаловедении, приобретение умений и навыков применять эти знания в
профессиональной деятельности; а также формирование общих и профессиональных
компетенций.
Дисциплина«ОП 01. Материаловедение»включена в обязательную часть
общепрофессионального цикла образовательной программы.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами
освоения образовательной программы, представленными в матрице компетенций
выпускника (п. 4.3ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК, ПК
ОК 01,
ОК 02,
ОК 04,
ОК 09
ПК 1.2
ПК 1.4
ПК 2.2
ПК 2.5
ПК 3.2
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 4.1
Уметь
- выполнять
механические
испытания образцов материалов;
- использовать физико-химические
методы исследования металлов;
- пользоваться
справочными
таблицами
для
определения
свойств материалов;
- выбирать
материалы
для
осуществления профессиональной
деятельности
Знать
- область применения, основные
свойства
и
классификацию
материалов, использующихся в
профессиональной деятельности;
- область применения, основные
свойства,
классификацию,
наименование,
маркировки
металлов и сплавов;
- основные сведения и
классификацию неметаллических
материалов: конструкционных и
специальных; материалов
неорганического и органического
происхождения
6
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины
Наименование составных частей
дисциплины
Учебные занятия
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация
Всего
Объем в часах
33
2
1
36
В т.ч. в форме практ.
подготовки
12
12
7
2.2. Содержание дисциплины
Наименование разделов и
тем
Содержание учебного материала, практических занятий
Объем, ак. ч. / в
том числе в форме
практической
подготовки, ак. ч.
Раздел 1. Основы металловедения
36
Тема 1.1. Основные сведения
о строении, свойствах
металлов и сплавов и методах
их испытаний
Содержание
Понятие о науке Материаловедение, металлических материалах.
Классификация металлов. Свойства металлов и сплавов. Физические и
химические свойства металлов и сплавов. Механические свойства
металлов и сплавов. Напряжения и виды деформаций. Прочность
конструктивных материалов. Пластичность конструкционных материалов.
Твердость конструкционных материалов. Методы определения твердости.
Ударная вязкость. Испытания материалов на усталость
Самостоятельная работа обучающихся
Отчет об экскурсии в литейный цех базового предприятия
Содержание
Характеристика и виды сплавов. Фазы металлических сплавов. Диаграммы
состояния двухкомпонентных сплавов
В том числе практических занятий
Влияние химических элементов на свойства железоуглеродистых сплавов
5
3
Содержание
Классификация чугунов. Белый чугун. Литейный черный чугун. Ковкий
чугун. Высокопрочный чугун. Специальные чугуны
В том числе практических занятий
Специальные чугуны. Свойства и назначение антифрикционных и
легированных чугунов. Расшифровка маркировки чугунов, определение
свойств и назначения чугунов
Содержание
Классификация сталей по химическому составу, по качеству, назначению,
5
2
Тема 1.2.
Железоуглеродистые сплавы
Тема 1.3. Чугуны
Тема 1.4. Стали
Коды компетенций,
формированию
которых
способствует элемент
программы
ОК 01,ОК 02,
ОК 04,ОК 09
ПК 1.2, ПК 1.4
ПК 2.2, ПК 2.5
ПК 3.2, ПК 3.3
ПК 3.4
2
4
2
2
3
3
1
ОК 01,ОК 02,
ОК 04,ОК 09
ПК 1.2, ПК 1.4
ПК 2.2, ПК 2.5
ПК 3.2, ПК 3.3
ПК 3.4
ОК 01,ОК 02,
ОК 04,ОК 09
ПК 1.2, ПК 1.4
ПК 2.2, ПК 2.5
ПК 3.2, ПК 3.3
ПК 3.4
ОК 01,ОК 02,
ОК 04,ОК 09
8
Тема 1.5.Термическая и
химико-термическая
обработка материалов
Тема 1.6. Цветные металлы и
сплавы
по способу раскисления, по структуре
В том числе практических занятий
Углеродистые
конструкционные
и
инструментальные
стали.
Легированные стали
Содержание
Общие сведения о термической обработке. Превращения в стали при
нагревании и охлаждении. Режим термообработки. Химико-термическая
обработка материалов. Поверхностное упрочнение. Цементация.
Азотирование. Цианирование и нитроцементация.
2
3
3
Содержание
Общие сведения о цветных металлах и сплавах. Классификация цветных
металлов. Определение свойств алюминия и алюминиевых сплавов.
Расшифровка марок алюминиевых сплавов. Свойства и назначение
В том числе практических занятий
Определение свойств меди и медных сплавов
Содержание
Порошковая металлургия. Классификация твердых сплавов и
минералокерамических
материалов.
Литые
твердые
сплавы.
Минералокерамические материалы. Твердые сплавы
5
2
Содержание
Классификация неметаллических материалов. Пластмассы. Термопласты.
Слоистые материалы. Резины. Лакокрасочные материалы. Клеи.
Композиционные материалы. Абразивный материал.
В том числе практических занятий
Расшифровка неметаллических материалов
Промежуточная аттестация в форме зачета
Всего:
5
3
Тема 1.7. Твердые сплавы
Тема 1.8. Неметаллические
материалы
3
5
5
2
1
36
ПК 1.2, ПК 1.4
ПК 2.2, ПК 2.5
ПК 3.2, ПК 3.3
ПК 3.4
ОК 01,ОК 02,
ОК 04,ОК 09
ПК 1.2, ПК 1.4
ПК 2.2, ПК 2.5
ПК 3.2, ПК 3.3
ПК 3.4
ОК 01,ОК 02,
ОК 04,ОК 09
ПК 1.2, ПК 1.4
ПК 2.2, ПК 2.5
ПК 3.2, ПК 3.3
ПК 3.4
ОК 01,ОК 02,
ОК 04,ОК 09
ПК 1.2, ПК 1.4
ПК 2.2, ПК 2.5
ПК 3.2, ПК 3.3
ПК 3.4
ОК 01,ОК 02,
ОК 04,ОК 09
ПК 1.2, ПК 1.4
ПК 2.2, ПК 2.5
ПК 3.2, ПК 3.3
ПК 3.4, ПК 4.1
9
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет «Материаловедения и технических измерений», оснащенная в соответствии с
приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные издания
1. Материаловедение машиностроительного производства. В 2 ч. Часть 1 : учебник
для среднего профессионального образования / А. М. Адаскин, Ю. Е. Седов, А. К. Онегина,
В. Н. Климов. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 258 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08154-1. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/516851 (дата
обращения: 01.08.2023).
2. Материаловедение машиностроительного производства. В 2 ч. Часть 2 : учебник
для среднего профессионального образования / А. М. Адаскин, Ю. Е. Седов, А. К. Онегина,
В. Н. Климов. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 291 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08156-5. — Текст : электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/516853 (дата
обращения: 01.08.2023).
3.2.2. Основные электронные издания
1. Материаловедение в машиностроении. В 2 ч. Часть 1 : учебник для вузов / А. М.
Адаскин, Ю. Е. Седов, А. К. Онегина, В. Н. Климов. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2023. — 258 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-00039-9.
— Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/514007 (дата обращения: 01.08.2023).
2. Материаловедение в машиностроении в 2 ч. Часть 2. : учебник для вузов / А. М.
Адаскин, Ю. Е. Седов, А. К. Онегина, В. Н. Климов. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2023. — 291 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-00041-2.
— Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/514008 (дата обращения: 01.08.2023).
10
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
- область применения,
основные свойства и
классификацию материалов,
использующихся в
профессиональной
деятельности;
- область применения,
основные свойства,
классификацию,
наименование, маркировки
металлов и сплавов;
- основные сведения и
классификацию
неметаллических материалов:
конструкционных и
специальных; материалов
неорганического и
органического происхождения
- выполнять механические
испытания образцов
материалов;
- использовать физикохимические методы
исследования металлов;
- пользоваться справочными
таблицами для определения
свойств материалов;
- выбирать материалы для
осуществления
профессиональной
деятельности
Критерии оценки
- выбирает, обосновывает и
использует необходимое
лабораторное оборудование при
испытании свойств материалов;
- использует справочные
материалы, таблицы,
спецификации для определения
различных/необходимых свойств
материалов;
- определяет материалы по
физическим, химическим,
технологическим, экологическим
свойствам в соответствии с
требованиями производственного/
учебного задания;
Методы оценки
тестирование, устный
опрос,
диагностическая
работа,
самооценка и
взаимооценка,
письменный опрос
- выбирает и применяет физикохимические методы исследования
металлов на наличие/отсутствие
примесей;
- использует в профессиональной
деятельности основные свойства и
классификацию материалов в
соответствии с требованиями
производственного / учебного
задания;
- объясняет применение
охлаждающих и смазочных
материалов в профессиональной
деятельности
Оценка результатов
выполнения
практической работы
Экспертное
наблюдение за ходом
выполнения
практической работы
11
Приложение 2.2
к ОПОП-П по профессии
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
Рабочая программа дисциплины
«ОП.02ТЕХНИЧЕСКОЕ ЧЕРЧЕНИЕ»
2025 г.
12
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта профессии среднего профессионального
образования
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
Разработчик:
Егорова Наталья Григорьевна, мастер п/о ГБПОУ АО «Северодвинский техникум
судостроения и судоремонта»
13
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА .................................................................................................14
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы ...........................14
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины ..............................................................14
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................15
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины ...................................................................................15
2.2. Содержание дисциплины ......................................................................................................16
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ ......................................................................19
3.1. Материально-техническое обеспечение .............................................................................19
3.2. Учебно-методическое обеспечение .....................................................................................19
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ...................20
14
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП 02. ТЕХНИЧЕСКОЕ ЧЕРЧЕНИЕ»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «ОП 02. Техническое черчение»: формирование у обучающихся
системы компетенций, основанных на усвоении новых знаний и навыков выполнения
изображений предметов в соответствии с едиными стандартами конструкторской
документации.
Дисциплина «ОП 02. Техническое черчение»включена в обязательную часть
общепрофессионального цикла образовательной программы.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами
освоения образовательной программы, представленными в матрице компетенций
выпускника (п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК,
ПК
ОК 01, ОК 02
ОК 09
ПК 1.2, ПК 1.3
ПК 1.4, ПК 2.2
ПК 2.3, ПК 2.4
ПК 2,5, ПК 3.2
ПК 3.3, ПК 3.4
ПК 4.2, ПК 4.3
ПК 4.4
Уметь
- читать и оформлять чертежи,
схемы и графики;
- составлять
эскизы
на
обрабатываемые
детали
с
указанием допусков и посадок;
пользоваться
справочной
литературой;
- пользоваться спецификацией в
процессе чтения сборочных
чертежей, схем;
- выполнять расчеты величин
предельных размеров и допуска
по данным чертежа и
определять годность заданных
действительных размеров.
Знать
- основы черчения и геометрии;
- требования единой системы
конструкторской документации
(ЕСКД);
- правила чтения схем и чертежей
обрабатываемых деталей;
- способы выполнения рабочих
чертежей и эскизов.
15
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины
Наименование составных частей
дисциплины
Учебные занятия
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация
Всего
Объем в часах
33
2
1
36
В т.ч. в форме практ.
подготовки
22
22
16
2.2. Содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала, практических и лабораторных занятий
Раздел 1. Введение в курс основы черчения
Тема 1.
Содержание
Основы черчения и Основные правила оформления чертежей: требования единой системы
геометрии
конструкторской документации (ЕСКД), ГОСТы, стандарты СЭВ. Общие сведения
геометрии и черчения. Анализ геометрической формы объектов. Геометрические
фигуры и тела. Названия элементов геометрических тел.
В том числе практических занятий
Построение параллельных и взаимно-перпендикулярных прямых. Деление отрезков
и углов на равные части Деление окружностей на равные части. Анализ вписанных
геометрических фигур. Построение сопряжений двух пересекающихся прямых,
прямой и окружности, двух окружностей
Самостоятельная работа обучающихся
Графическая работа №1 «Линии чертежа». Графическая работа №2 Основная
надпись чертежа
Тема 2.
Содержание
Основные правила Чертежи в системе прямоугольных проекций. Прямоугольное проецирование.
выполнения
Плоскости проекций. Комплексный чертеж предмета. Проекции геометрических тел.
чертежей
Вспомогательная прямая комплексного чертежа. Проекции точки, лежащей на
поверхности предмета. Применение способов нахождения проекций точек при
вычерчивании деталей. Последовательность построения чертежей деталей в системе
прямоугольных проекций. Построение третьей проекции по двум заданным. ЕСКД.
Изображения. Основные положения и определения. Виды: основные виды,
дополнительный виды, местный вид. Аксонометрические проекции. Технический
рисунок. Сечения и разрезы. Построение сечений. Расположение сечений.
Обозначение сечений. правила построения сечений. Чтение чертежей с сечениями.
Объем, ак. ч.
Коды
/ в том числе
компетенций,
в форме
формированию
практической
которых
подготовки,
способствует
ак. ч
элемент
программы
5
2
2
ОК 01, ОК 02
ОК 09
ПК 1.2, ПК 1.3
ПК 1.4, ПК 2.2
ПК 2.3, ПК 2.4
ПК 2,5, ПК 3.2
ПК 3.3, ПК 3.4
ПК 4.2, ПК 4,3
ПК 4.4
1
16
5
ОК 01, ОК 02
ОК 09
ПК 1.2, ПК 1.3
ПК 1.4, ПК 2.2
ПК 2.3, ПК 2.4
ПК 2,5, ПК 3.2
ПК 3.3, ПК 3.4
ПК 4.2, ПК 4,3
ПК 4.4
17
Тема 3.
Выполнение
чертежей деталей и
их соединений
Тема 4.
Сборочные
Построение разрезов. Различие между сечением и разрезом. Наложенная проекция.
Классификация разрезов. Расположение и обозначение разрезов. Графические
обозначения материалов в сечениях и правила их нанесения на чертежах. Местный
разрез. Соединение части вида и части разреза. Соединение половины вида и
половины разреза. Особые случаи разрезов. Сложные разрезы. Назначение сложных
разрезов. Построение сложных разрезов. Обозначения сложных разрезов.
В том числе практических занятий
Нанесение размеров и общие требования к их нанесению. Условности в обозначении
размеров. Построение комплексного чертежа детали, представленного двумя, тремя
видами по её наглядному изображению. Построение комплексного чертежа точёной
детали (с образца). Сечения: штриховка, расположение, обозначение. Чтение
чертежей с сечениями. Построение сечений точёной детали. Построение выносных
элементов на чертеже детали. Построение чертежа детали точения, совмещение вида
и разреза. Построение уклона и конусности, их обозначение Построение чертежа
точеной детали с нанесением предельных отклонений размеров. Расчет поля
допуска, определение годности заданных действительных размеров. Построение
чертежа точеной детали с нанесением предельных отклонений размеров. Расчет
поля допуска, определение годности заданных действительных размеров. Задание на
чертеже допусков формы и расположения поверхностей. Указание на чертежах
требуемой шероховатости поверхности. Построение эскизов и чертежей точеных
деталей. Нанесение технических указаний и требований на эскизах и чертежах
деталей.
Содержание
Разъёмные и неразъёмные соединения деталей. Изображение и обозначение резьб на
чертежах.
В том числе практических занятий
Построение эскизов деталей с резьбовыми поверхностями. Построение эскизов
крепежных изделий: болтов, винтов, шпильки, гайки, шайбы. ГОСТы на
стандартные крепежные изделия. Неразъемные соединения. Условные обозначения.
Сварные соединения, задание и обозначение сварных швов. Условности и
упрощения на сборочных чертежах. Изображение резьбовых соединений. Чертежи
общего вида
Содержание
Сборочный чертеж. Спецификация. Формы и размеры спецификации. Разрезы на
11
8
3
5
6
2
ОК 01, ОК 02
ОК 09
ПК 1.2, ПК 1.3
ПК 1.4, ПК 2.2
ПК 2.3, ПК 2.4
ПК 2,5, ПК 3.2
ПК 3.3, ПК 3.4
ПК 4.2, ПК 4,3
ПК 4.4
ОК 01, ОК 02
ОК 09
18
сборочных чертежах. Размеры на сборочных чертежах. Размеры, подлежащие
выполнению по данному чертежу. Порядок чтения сборочного чертежа.
В том числе практических занятий
Чтение сборочных чертежей и схем. Спецификация
Оформление спецификации на сборочный чертёж.
Деталирование сборочных чертежей, деталей вращения.
Деталирование сборочных чертежей, корпусных деталей.
Оформление сборочных чертежей.
Промежуточная аттестация в форме зачёта
Всего:
чертежи и схемы
4
1
36
ПК 1.2, ПК 1.3
ПК 1.4, ПК 2.2
ПК 2.3, ПК 2.4
ПК 2,5, ПК 3.2
ПК 3.3, ПК 3.4
ПК 4.2, ПК 4,3
ПК 4.4
19
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет«Технического черчения», оснащенный в соответствии с приложением 3
ОПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные издания
1. 1. Вышнепольский, И. С.
Техническое черчение: учебник для среднего
профессионального образования / И. С. Вышнепольский. — 10-е изд., перераб. и доп. —
Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 319 с. — (Профессиональное образование). — ISBN
978-5-9916-5337-4. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/469659.
3.2.2. Основные электронные издания
1. 1. Чекмарев, А. А. Начертательная геометрия и черчение: учебник для среднего
профессионального образования / А. А. Чекмарев. — 7-е изд., испр. и доп. — Москва:
Издательство Юрайт, 2021. — 423 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-08937-0. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/469993.
2. Чекмарев, А. А. Основы черчения: учебник для среднего профессионального
образования / А. А. Чекмарев. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт,
2021. — 275 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-09554-8. — Текст:
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/471135.
3.2.3. Дополнительные источники (при необходимости)
1. ГОСТ 2.104-2006. Основные надписи. — Введ. 2006-09-01. — М.: Стандартинформ,
2007. http://docs.cntd.ru/document/1200045443
2. ГОСТ 2.301-68. ЕСКД. Форматы. — Введ. 1971-01-01. — М.: Стандартинформ,
2007. http://docs.cntd.ru/document/1200006582
3. ГОСТ 2.302-68. ЕСКД. Масштабы. — Введ. 1971-01-01. — М.: Стандартинформ,
2007. http://www.pntd.ru/2.302.htm
4. ГОСТ 2.303-68. ЕСКД. Линии. — Введ. 1971-01-01. — М.: Стандартинформ, 2007.
http://www.pntd.ru/2.303.htm
5. ГОСТ 2.304-81. ЕСКД. Шрифты чертёжные. — Введ. 1982-01-01. — М.:
Стандартинформ, 2007. http://www.robot.bmstu.ru/files/GOST/gost_2.304-81.pdf
20
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Показатели
Результаты обучения
освоенности
компетенций
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
- основы черчения и геометрии;
цитируют понятийный
- требования
единой
системы аппарат, терминологию
конструкторской документации (ЕСКД); по черчению
- правила чтения схем и чертежей
обрабатываемых деталей;
- способы выполнения рабочих чертежей
и эскизов.
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины
- читать и оформлять чертежи, схемы и демонстрирует чтение
графики;
сборочного чертежа;
- составлять эскизы на обрабатываемые демонстрирует чтение
детали с указанием допусков и посадок;
различных видов и
- пользоваться справочной литературой; типов схем;
- пользоваться
спецификацией
в правильно выбирает
процессе чтения сборочных чертежей,
способ решения задачи
схем;
- выполнять
расчеты
величин
предельных размеров и допуска по
данным чертежа и определять годность
заданных действительных размеров.
Методы оценки
тестирование, устный
опрос,
диагностическая
работа,
самооценка и
взаимооценки,
письменный опрос
Оценка результатов
выполнения
практической работы
Экспертное
наблюдение за ходом
выполнения
практической работы
21
Приложение 2.3
к ОПОП-П по профессии
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
Рабочая программа дисциплины
«ОП.03ТЕХНИЧЕСКИЕ ИЗМЕРЕНИЯ, ДОПУСКИ И ПОСАДКИ»
2025 г.
22
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта профессии среднего профессионального
образования
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
Разработчик:
Егорова Наталья Григорьевна, мастер п/о ГБПОУ АО «Северодвинский техникум
судостроения и судоремонта»
23
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ...............................................................................................24
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы ...........................24
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины ..............................................................24
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................25
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины ...................................................................................25
1.2.Содержание дисциплины .......................................................................................................26
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ ......................................................................28
3.1. Материально-техническое обеспечение .............................................................................28
3.2. Учебно-методическое обеспечение .....................................................................................28
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ..................29
1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«ОП 03. ТЕХНИЧЕСКИЕ ИЗМЕРЕНИЯ, ДОПУСКИ И ПОСАДКИ»
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «ОП 03. Технические измерения, допуски и посадки»:
формирование теоретических знаний и практических навыков по анализу чертежей и
технической документации, выполнению расчетов величин размеров и допуска и др.
Дисциплина «ОП 03. Технические измерения, допуски и посадки» включена в
обязательную часть общепрофессионального цикла образовательной программы.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
Результаты освоения дисциплины соотносятся с планируемыми результатами
освоения образовательной программы, представленными в матрице компетенций
выпускника (п. 4.3 ОПОП-П).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК,
ПК
ОК 01, ОК 02
ОК 09
ПК 1.2, ПК
1.3
ПК 1.4, ПК
2.2
ПК 2.3, ПК
2.4
ПК 2.5, ПК
3.2
ПК 3.3, ПК
3.4
ПК 4.2, ПК
4.3
ПК 4.4
Уметь
Знать
- анализировать
чертежи,
техническую документацию;
- определять
предельные
отклонения размеров;
- выполнять расчеты величин
предельных размеров и допуска
по данным чертежа и определять
годность заданных размеров;
- применять контрольноизмерительные приборы и
инструменты
- основы
стандартизации,
взаимозаменяемости,
качества
продукции
систему допусков и посадок
- параметры шероховатости;
- основные сведения о сопряжениях в
машиностроении;
- устройство, назначение, правила
настройки контрольно-измерительных
инструментов;
- методы и средства контроля
обработанных поверхностей
25
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины
Наименование составных частей
дисциплины
Учебные занятия
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация
Всего
Объем в часах
33
2
1
36
В т.ч. в форме практ.
подготовки
12
12
1.2.
Содержание дисциплины
Наименование разделов и
тем
Содержание учебного материала, практических и лабораторных занятий
Раздел 1. Технические измерения, допуски и посадки
Тема 1. Характеристика
Содержание
допусков и посадок
Нормативно-правовая основа стандартизации. Документы в области
гладких элементов
стандартизации. Структуры и содержания стандартов ЕСКД. Введение.
деталей в соответствии с
Основные понятия взаимозаменяемости, стандартизации и качества
ЕСДП.
продукции. Понятие о размерах, отклонениях и допусках. Понятие о
сопряжении. Определение характера соединений.
Поля допусков отверстий и валов. Посадки в системах отверстия и вала
размеров отверстий и валов на чертежах. Допуски и отклонения формы
поверхностей. Шероховатость поверхности. Понятие «параметры».
В том числе практических занятий
Действительный размер. Условие годности. Анализ размеров. Заключение о
годности действительных размеров детали. Графическое изображение
отклонений и допуска. Анализ соединения и определение вида посадки.
Образование посадок. Изучение правил выполнения чертежей ЕСКД и
технологической документации по ЕСДП.
Определение вида системы посадок по характеру расположения поля
допуска. Определение предельных отклонений по размерам. Нанесение и
определение предельных отклонений Определение допусков размеров,
входящих в размерные цепи. Методы расчета размерных цепей. Отклонения
формы цилиндрических поверхностей. Допуски и отклонения расположения
поверхностей. Чтение и обозначение допусков и отклонений формы,
расположения
поверхностей.
Определение
класса
шероховатости
поверхности на чертеже, выбор способа обработки
Объем, ак. ч. / в
Коды
том числе в
компетенций,
форме
формированию
практической
которых
подготовки, ак.
способствует
ч
элемент
программы
16
8
8
ОК 01, ОК 02
ОК 09
ПК 1.2, ПК 1.3
ПК 1.4, ПК 2.2
ПК 2.4
ПК 2,5, ПК 3.2
ПК 3.3, ПК 3.4
ПК 4.2, ПК 4,3
ПК 4.4
27
Тема 2 Измерение
штангенциркулем и
микрометром.
Тема 4 Характеристика
допусков, посадок и
контроль основных видов
соединений.
Содержание
Классификация средств измерения по определяющим признакам. Выбор
средств измерения. Штангенинструменты. Виды, устройство, чтение
показаний. Микрометрические инструменты. Типы, устройство, чтение
показаний.
В том числе практических занятий
Измерение штангенциркулем. Измерение микрометром
10
Содержание
Методы расчета размерных цепей. Допуски, посадки, средства измерения
углов и гладких конусов. Допуски и посадки метрических резьб. Средства
контроля и измерения резьб. Контроль зубчатых передач.
В том числе практических занятий и лабораторных работ
Техника измерения универсальным угломером. Средства контроля и
измерений резьбы. Техника измерений резьбовых соединений. Набор
резьбовых шаблонов
Промежуточная аттестация в форме зачёта
Всего
9
9
1
6
3
1
36
ОК 01, ОК 02
ОК 09
ПК 1.2, ПК 1.3
ПК 1.4, ПК 2.2
ПК 2.3, ПК 2.4
ПК 2,5, ПК 3.2
ПК 3.3, ПК 3.4
ПК 4.2, ПК 4,3
ПК 4.4
ОК 01, ОК 02
ОК 09
ПК 1.2, ПК 1.3
ПК 1.4, ПК 2.2
ПК 2.3, ПК 2.4
ПК 2,5, ПК 3.2
ПК 3.3, ПК 3.4
ПК 4.2, ПК 4,3
ПК 4.4
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Лаборатория «Материаловедения и технических измерений», оснащенная в
соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные издания
1. Зайцев С.А. Технические измерения: учебник для студ. учреждений
сред.проф.образования /С.А.Зайцев, А.Н.Толстов. – 3-е изд.испр.-М.: Издательский центр
Академия, 2019.-368с. (электронный вариант).
3.2.2. Основные электронные издания
1. Рачков, М. Ю. Технические измерения и приборы : учебник и практикум для
среднего профессионального образования / М. Ю. Рачков. — 3-е изд., испр. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 151 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-10718-0. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/517984 (дата обращения: 02.08.2023).
2. Шишмарёв, В. Ю. Технические измерения и приборы : учебник для среднего
профессионального образования / В. Ю. Шишмарёв. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва
: Издательство Юрайт, 2023. — 377 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-11997-8. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/517964 (дата обращения: 02.08.2023).
29
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Показатели освоенности
компетенций
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
- основы стандартизации,
- правильность
выбора
и
взаимозаменяемости, качества
применения способов решения
продукции
профессиональных задач;
систему допусков и посадок
- грамотное составление плана
- параметры шероховатости;
практической работы;
- основные сведения о
сопряжениях в машиностроении;
- устройство, назначение, правила
настройки контрольноизмерительных инструментов;
- методы и средства контроля
обработанных поверхностей
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины
- анализировать чертежи,
- соответствие нормативам и
техническую документацию;
последовательности
- определять предельные
выполнения тех или иных
отклонения размеров;
видов работ;
- выполнять расчеты величин
- демонстрация
правильной
предельных размеров и допуска
последовательности
по данным чертежа и определять
выполнения действий во время
годность заданных размеров;
выполнения
практических
- применять контрольноработ;
измерительные приборы и
- организация рабочего места в
инструменты
соответствии с выполняемой
работой
и
требованиями
охраны труда
выбор
оборудования,
материалов, инструментов в
соответствии с требованиями
техники безопасности и видами
работ
- своевременное представление
выполненных заданий
- самоконтроль и самоанализ
при
выполнении
самостоятельных работ
Результаты обучения
Методы оценки
Тестирование
Оценка
результатов
выполнения
практической
работы
Экспертное
наблюдение за
ходом выполнения
практической
работы
30
Приложение 2.4
к ОПОП-П по профессии
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
Рабочая программа дисциплины
«ОП.04 ЦИФРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА ПРЕДПРИЯТИЯХ В ОБЛАСТИ
МАШИНОСТРОЕНИЯ»
2025г.
31
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта профессии среднего профессионального
образования
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
Разработчик:
Егорова Наталья Григорьевна, мастер п/о ГБПОУ АО «Северодвинский техникум
судостроения и судоремонта»
32
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ................................................................................................33
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы ...........................33
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины ..............................................................33
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................35
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины ...................................................................................35
2.2. Содержание дисциплины ......................................................................................................36
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ ......................................................................41
3.1. Материально-техническое обеспечение .............................................................................41
3.2. Учебно-методическое обеспечение .....................................................................................41
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ..................43
33
1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП.04 ЦИФРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА ПРЕДПРИЯТИЯХ ОТРАСЛИ
МАШИНОСТРОЕНИЯ
1.1. Цель и место дисциплины в структуре образовательной программы
Цель дисциплины «Цифровые технологии на предприятиях отрасли
машиностроения»: формирование компетенций для цифровой экономики, с учетом
специфики выполнения трудовых операций на предприятиях отрасли машиностроения с
применением цифровых технологий и обеспечением информационной безопасности.
Дисциплина «Цифровые технологии на предприятиях отрасли машиностроения»
включена в вариативную часть образовательной программы по запросу отрасли и (или)
работодателя с учетом требований цифровой экономики.
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Код ОК, ПК
Уметь
Знать
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 09
ПК 2.1
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 2.5
ПК 4.2
ПК 4.3
- выполнять расчёты с
использованием
прикладных
компьютерных программ;
использовать сеть
Интернет и её
возможности для
организации оперативного
обмена информацией;
использовать технологии
сбора, размещения,
хранения, накопления,
преобразования и
передачи данных в
профессионально
ориентированных
информационных
системах;
обрабатывать и
анализировать
информацию с
применением
программных средств и
вычислительной техники;
получать информацию в
локальных и глобальных
компьютерных сетях;
применять графические
редакторы для создания и
редактирования
изображений;
применять компьютерные
программы для поиска
базовые системные и
прикладные
программные продукты;
основы построения
систем обработки и
передачи информации;
устройство
компьютерных сетей и
сетевых технологий;
методы обеспечения
информационной
безопасности;
средства сбора,
обработки, хранения и
передачи данных;
состав и структура
персональных ЭВМ и
вычислительных систем;
принципы, методы и
эффективность
информационных и
телекоммуникационных
технологий;
роль CAD и CAM систем
в профессиональной
деятельности;
требования гост и ЕСКД
к электронной модели
изделия и детали;
способы выполнения
рабочих чертежей и
эскизов;
методы представления,
Владеть
навыками
-
34
информации, составления
и оформления документов
и презентаций;
выполнять чертежи
деталей в формате 2D и
3D;
читать и оформлять
чертежи, схемы и графики;
составлять ассоциативные
чертежи на
обрабатываемые детали с
указанием допусков и
посадок;
использовать
компьютерные средства
представления и анализа
данных в электронных
таблицах и CAD-системах;
разрабатывать и
оформлять чертежи
посредством CAD-систем.
хранения и обработки
данных на компьютере;
библиотеки CAD систем
и базовые методы их
настройки.
35
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины
Наименование составных частей
дисциплины
Учебные занятия
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация
Всего
Объем в часах
61
9
2
72
В т.ч. в форме практ.
подготовки
54
54
2.2. Содержание учебной дисциплины «Цифровые технологии на предприятиях в области машиностроения»
Объем, ак.
Коды
ч. / в том
компетенций,
числе в
Наименование
формировани
Содержание учебного материала, практические занятия и самостоятельная работа
форме
разделов и
ю которых
обучающихся
практическо
тем
способствует
й
элемент
подготовки,
программы
ак. ч
Раздел 1 Цифровые технологии на предприятиях отрасли машиностроения
72
Тема 1. Автоматизация Содержание
2
проектноВведение в цифровой модуль. Принципы автоматизации проектно-конструкторских
ОК 01, ОК 02
конструкторских работ в работ
ОК 03, ОК 09
машиностроении
Общие сведения о CAD/CAM/CAE системах. Принципы функционирования САПР.
ПК 2.1, ПК 2.3
Основные элементы интерфейса КОМПАС-3D
2
ПК 2.4, ПК 2.5
Изучение принципов компьютерного моделирования в машиностроении. Назначение,
ПК 4.2, ПК 4.3
структура, функциональные возможности и особенности системы КОМПАС 3D, T-Flex
CAD 3D, ADEM CAD и др.
Тема 2 Использование Содержание
7
САПР Компас-3D для Изучение ГОСТ 2.056-2021 ЕСКД Электронная модель детали. ГОСТ 2.052-2015 ЕСКД
автоматизации
Электронная модель изделия.
ОК 01, ОК 02
1
проектноВозможности моделирования изделий в Компас-3D, параметризация, ассоциативный
ОК 03, ОК 09
конструкторских работ чертеж.
ПК 2.1, ПК 2.3
ПК 2.4, ПК 2.5
В том числе практических занятий
ПК 4.2, ПК
Практическая работа № 1 Изучение приемов работы с инструментальными панелями.
4.3
Практическая работа № 2 Построением контура плоской детали 2D
6
Практическая работа № 3 Построение параметрических эскизов в КОМПАС -3D при
твердотельном моделировании.
Тема 3
Содержание
17
3D-моделирование,
Построением контура плоской детали 2D «Кронштейн» в параметрическом режиме с
2
создание рабочих и
наложением ограничений. Построение параметрических эскизов деталей в КОМПАС -
37
сборочных чертежей в
САПР Компас-3D
3D при твердотельном моделировании
Практическое занятие
Построением контура плоской детали 2D «Обойма» в параметрическом режиме с
наложением ограничений
Построение 3D моделей деталей в КОМПАС -3D с применением операций
твердотельного моделирования
Построение параметрических эскизов деталей вращения в КОМПАС -3D при
твердотельном моделировании
Построение 3D моделей деталей вращения в КОМПАС -3D с применением операций
твердотельного моделирования
Изучение приемов твердотельного моделирования в КОМПАС -3D электронный
учебник «Азбука компаса», операция выдавливания, вращения, по сечениям.
Изучение приемов твердотельного моделирования в КОМПАС -3D, операция
выдавливания, вращения, по сечениям. Модель «Вилка»
Изучение приемов твердотельного моделирования в КОМПАС -3D электронный
учебник «Азбука компаса», операция по траектории.
Изучение приемов твердотельного моделирования в КОМПАС -3D построение модели
«Лопасть»
Изучение приемов твердотельного моделирования в КОМПАС -3D электронный
учебник «Азбука компаса», операция по сети точек.
Изучение приемов твердотельного моделирования в КОМПАС -3D, Поверхность по сети
точек. Модель «Колодка обувная»
Изучение приемов твердотельного моделирования в КОМПАС -3D электронный
учебник «Азбука компаса», операция модель «Молоток».
Изучение приемов твердотельного моделирования в КОМПАС -3D электронный
учебник «Азбука компаса», операция гибки, замыкание углов модель «Корпус».
Изучение приемов твердотельного моделирования в КОМПАС -3D электронный
учебник «Азбука компаса», операция гибки и штамповки, модель Планка
Изучение приемов твердотельного моделирования в КОМПАС -3D электронный
учебник «Азбука компаса», операция по сети точек, модель «Шлюпка»
Изучение приемов твердотельного моделирования в КОМПАС -3D электронный
15
ОК 01, ОК 02
ОК 03, ОК 09
ПК 2.1, ПК 2.3
ПК 2.4, ПК 2.5
ПК 4.2, ПК 4.3
38
учебник «Азбука компаса», операция Массив по таблице модель «Массажный коврик.
Создание электронной модели детали «Корпус», согласно ГОСТ 2.056-2021
Создание электронной модели детали «Обойма», согласно ГОСТ 2.056-2021
Линейные размеры в модели
Постановка размеров на электронной модели детали «Втулка переходная», согласно
ГОСТ 2.056-2021
Создание ассоциативного чертежа детали «Втулка переходная».
Разработка рабочего чертежа детали «Втулка переходная», разрезы, сечения,
дополнительные виды, шероховатость, технические требования.
Работа со слоями. Применение слоев при разработке чертежей.
Тема 4
Содержание
3D-моделирование,
Построение 3 D модели резьбового соединения, стандартные крепежные изделия, работа
создание резьбовых
с библиотеками
соединений и их рабочих Практическое занятие
и сборочных чертежей в Построение 3D модели с наружными резьбовыми поверхностями
Компас-3D
Построение ассоциативного чертежа модели с наружными резьбовыми поверхностями
Построение 3D модели с внутренними резьбовыми поверхностями
Построение ассоциативного чертежа модели с внутренними резьбовыми поверхностями
Построение 3 D модели резьбового соединения
Построение 3 D модели резьбового соединения со стандартными крепежными
изделиями. Проверка коллизий.
Построение ассоциативного чертежа резьбового соединения
Самостоятельная работа обучающихся
Разработка электронной модели на детали
Разработка технической документации на детали
Построение чертежей крепежных изделий посредством библиотек: болтов, винтов,
шпильки. ГОСТы на стандартные крепежные изделия
Тема 5
Построение сборочных
Содержание
В том числе практических занятий
14
1
10
ОК 01, ОК 02
ОК 03, ОК 09
ПК 2.1, ПК 2.3
ПК 2.4, ПК 2.5
ПК 4.2, ПК 4.3
3
6
6
ОК 01, ОК 02
ОК 03, ОК 09
39
Создание 3 D сборки в КОМПАС -3D, сверху вниз.
Создание 3 D сборки в КОМПАС -3D, сверху вниз. Разнесение
Создание 3 D сборки в КОМПАС -3D, снизу вверх.
Разработка ассоциативного сборочного чертежа в КОМПАС -3D
Разработка ассоциативного сборочного чертежа в КОМПАС -3D с построением,
дополнительных видов, разрезов сечений и т.д.
Создание спецификации сборочного чертежа в КОМПАС -3D
Тема 6
Содержание
Построение сборочных В том числе практических занятий
чертежей сварных
Разработка 3D конструкций сварного узла
соединений в Компас-3D, Разработка 3D конструкции сварного узла. Обозначение позиций
разработка пакета
Обозначение сварных швов на 3D сборке
технической
Обозначение сварных швов на 3D сборке
документации
Оформление сборочного чертежа сварного узла, спецификация на листе, таблица
сварных швов
Тема 7
Содержание
Компас-3D, возможности В том числе практических занятий
моделирования
Листовое моделирование. Обечейка.
листового металла,
Создание разно толщиной оболочки
вывод технической
Возможности листового моделирования.
документации
Разделение тела на несколько частей
Преобразование детали в листовое тело
Поверхность конического сечения
Усеченные поверхности
Ребро усиления в листовой модели
Построение сгибов листового тела.
Тема 8
Содержание
Оборудование
Оборудование металлоконструкции, типовые соединения
металлоконструкции в В том числе практических занятий
Компас-3D, вывод
Построение нестандартного профиля.
технической
Проектирование модели «Багажник»
ПК 2.1, ПК 2.3
ПК 2.4, ПК 2.5
ПК 4.2, ПК 4.3
чертежей в Компас-3D,
разработка пакета
технической
документации
5
5
ОК 01, ОК 02
ОК 03, ОК 09
ПК 2.1, ПК 2.3
ПК 2.4, ПК 2.5
ПК 4.2, ПК 4.3
9
9
10
1
3
ОК 01, ОК 02
ОК 03, ОК 09
ПК 2.1, ПК 2.3
ПК 2.4, ПК 2.5
ПК 4.2, ПК 4.3
ОК 01, ОК 02
ОК 03, ОК 09
ПК 2.1, ПК 2.3
ПК 2.4, ПК 2.5
ПК 4.2, ПК 4.3
40
документации
Самостоятельная работа обучающихся
Разработка конструкции «Турник»
Разработка конструкции «Стеллаж»
Разработка конструкции «Мангал»
Разработка технической документации «Мангал»
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
6
2
Всего:
72
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Зона по видам работ «Программирования и проектирования
процессов», оснащенные в соответствии с приложением 3 ООПОП-П.
3.2. Учебно-методическое обеспечение
3.2.1. Основные печатные и/или электронные издания
Баланов, А. Н. Защита информационных систем. Кибербезопасность:
1.
учебное пособие для спо / А. Н. Баланов. — Санкт-Петербург: Лань, 2024. —
84 с. — ISBN 978-5-50748808-7. — Текст : электронный // Лань : электроннобиблиотечная система.
Баланов, А. Н. Машинное обучение и искусственный интеллект:
2.
учебное пособие для спо / А. Н. Баланов. — Санкт-Петербург: Лань, 2024. —
80 с. Бурняшов, Б. А. Офисные пакеты «Мой Офис», «Р7-Офис». Практикум:
учебное пособие для спо / Б. А. Бурняшов. — Санкт-Петербур: Лань, 2023. —
136 с. — ISBN 978-5507-45495-2. — Текст : электронный // Лань :
электронно-библиотечная система.
Гаврилов, М. В. Информатика и информационные технологии: учебник
3.
для среднего профессионального образования / М. В. Гаврилов, В. А.
Климов. — 5-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2024.
— 355 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-15930-1. —
Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт].
5.Галыгина, И. В. Основы искусственного интеллекта. Лабораторный
практикум / И. В. Галыгина, Л. В. Галыгина. — 2-е изд., стер. — СанктПетербург: Лань, 2023. — 364 с. — ISBN 978-5-507-47274-1. — Текст :
электронный // Лань : электронно-библиотечная система.
Галыгина, Л. В. Практические работы по информатике и основам
6.
искусственного интеллекта / Л. В. Галыгина, И. В. Галыгина. — СанктПетербург: Лань, 2023. — 256 с. — ISBN 978-5-507-47803-3. — Текст :
электронный // Лань : электронно-библиотечная система.
7.
Егоров, В. П. Документоведение и документационное обеспечение
управления в условиях цифровой экономики / В. П. Егоров, А. В. Слиньков.
— 3-е изд, стер. — СанктПетербург: Лань, 2023. — 372 с. — ISBN 978-5-50745999-5. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система.
Копылов, Ю. Р. Основы компьютерных цифровых технологий
8.
машиностроения / Ю. Р. Копылов. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург :
Лань, 2022. — 496 с. — ISBN 978-5507-45352-8. — Текст : электронный //
Лань : электронно-библиотечная система.
42
Майстренко, А. В. Мультимедийные средства обработки информации:
учебное пособие для СПО / А. В. Майстренко, Н. В. Майстренко. — 2-е изд.
— Саратов :
Профобразование, 2024. — 81 c. — ISBN 978-5-4488-2177-6.
9.
3.2.2. Дополнительные источники
Баланов, А. Н. Комплексная информационная безопасность: учебное
пособие для спо / А. Н. Баланов. — Санкт-Петербург: Лань, 2024. — 284 с. —
ISBN 978-5-507-49251-0. — Текст: электронный // Лань: электроннобиблиотечная система.
Станкевич, Л. А. Интеллектуальные системы и технологии: учебник и
2.
практикум для среднего профессионального образования / Л. А. Станкевич.
— 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 495 с.
— (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-16241-7.
3. Цифровизация российской экономики в контексте глобальной
трансформации/ Т.
Н. Каджаметова, T. N. Kadzhametova, С. С. Шевченко, S. S. Shevchenko //
Ученые записки Крымского инженерно-педагогического университета. —
2023. — № 3 (81). — С. 78-83. — ISSN 2658-364X. — Текст: электронный //
Лань: электронно-библиотечная система.
4. Сайт
союза
машиностроителей
России:
официальный
сайт https://soyuzmash.ru/
5. Портал машиностроения: официальный сайт https://mashportal.ru/
6. Издательство Инновационное машиностроение: официальный сайт
https://www.mashin.ru/
1.
43
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Знает:
−приемы
структурирования
информации;
−формат оформления
результатов поиска
информации;
−современные средства и
устройства
информатизации, порядок
их применения;
−программное
обеспечение в
профессиональной
деятельности в том числе с
использованием цифровых
средств
−содержание актуальной
нормативно-правовой
документации
−современную научную и
профессиональную
терминологию
−возможные траектории
профессионального
развития и
самообразования
−психологические основы
деятельности коллектива
Показатели освоенности
компетенций
Методы оценки
Разбирается в приемах
Опрос устный и
структурирования информации,
на компьютере.
форматах оформления
результатов поиска информации,
а также современных средствах и
устройствах информатизации,
программном обеспечении в
профессиональной деятельности в
том числе с использованием
цифровых средств. Характеризует
порядок применения
современных средств и устройств
информатизации.
Оперирует сведениями о
психологических основах
деятельности коллектива при
обсуждении предлагаемых
стратегий и тактик
взаимодействия с коллегами,
руководством, клиентами в ходе
профессиональной деятельности;
Разбирается в содержании
актуальной нормативно-правовой
документации и современной
научной и профессиональной
терминологии, в возможных
траекториях профессионального
развития и самообразования.
44
Умеет:
−определять необходимые
источники информации
−оценивать практическую
значимость результатов
информационного поиска
−использовать
современное программное
обеспечение
− использовать различные
цифровые средства для
решения
профессиональных задач
−применять современную
научную
профессиональную
терминологию
−определять и выстраивать
траектории
профессионального
развития и
самообразования
−взаимодействовать с
коллегами, руководством,
клиентами в ходе
профессиональной
деятельности
Навыки:
Изучение ключевых
компетенций,
необходимых для
успешного освоения
программного
обеспечения, а также
практические аспекты
применения КОМПАС 3Д
в учебном процессе.
Определяет необходимые
источники информации и
критерии оценки практической
значимости результатов
информационного поиска
Демонстрирует в решении
профессиональных задач
способность применять средства
информационных технологий,
современное программное
обеспечение, различные
цифровые средства для решения
профессиональных задач,
современную научную
профессиональную
терминологию. Осуществляет
определение и построение
траектории профессионального
развития и самообразования.
Соблюдает правила
бесконфликтного и эффективного
взаимодействия с коллегами,
руководством, клиентами в ходе
профессиональной
деятельности
Карточки с
самостоятельным
заданием,
Кейс-метод.
- создание двух и трехмерных
моделей на основе чертежа;
- использование программного
обеспечения в профессиональной
деятельности;
- применение компьютеров и
телекоммуникационных средств;
- работа с текстом;
- точное моделирование
Практикоориентированные
задания, максимально
приближенные к реальной
профессиональной
деятельности.
45
Приложение 2.5
к ОПОП-П по профессии
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.01 ИСТОРИЯ РОССИИ»
2025 г.
46
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта профессии среднего профессионального
образования
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
Разработчик:
Новикова Ирина Александровна, мастер п/о, преподаватель ГБПОУ АО «Северодвинский
техникум судостроения и судоремонта»
47
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА .......................................... Ошибка! Закладка не определена.
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программыОшибка! Закладка не определ
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплиныОшибка! Закладка не определена.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫОшибка! Закладка не определен
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы.Ошибка! Закладка не определена.
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплиныОшибка! Закладка не определена.
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫОшибка! Закладка не определена.
3.1. Материально-техническое обеспечение .....................Ошибка! Закладка не определена.
3.2. Информационное обеспечение реализации программыОшибка! Закладка не определена.
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫОшибка! Закладка
48
1.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКАРАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.01 История России»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Учебная дисциплина «СГ.01. История России» является обязательной частью
социально-гуманитарного
цикла
основной
профессиональной
образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО по профессии 15.01.38 Оператор-наладчик
металлообрабатывающих станков.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04, ОК 05, ОК 06, ОК 09.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
Целью учебной дисциплины является формирование представлений об истории
России как истории Отечества, ее основных вехах, а также воспитание базовых
национальных ценностей уважения к истории, культуре, традициям. Дисциплина имеет
также историко-просвещенческую направленность, формируя у молодёжи способность и
готовность к защите исторической правды и сохранению исторической памяти,
противодействию фальсификации исторических фактов.
Актуальность учебной дисциплины «История России» заключается в её
практической направленности на реализацию единства интересов личности, общества и
государства в деле воспитания гражданина России. Дисциплина способствует
формированию патриотизма и гражданственности как важнейших направлений
воспитания обучающихся.
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются следующие
умения и знания:
Коды
Умения
Знания
ОК, ПК
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Должен уметь:
выделять
факторы,
определившие
уникальность
становления духовно-нравственных
ценностей в России;
анализировать,
характеризовать,
выделять
причинно-следственные связи и
пространственно-временные
характеристики
исторических
событий, явлений, процессов с
времен образования Древнерусского
государства до настоящего времени;
анализировать историческую
информацию,
руководствуясь
принципами научной объективности
и
достоверности,
с
целью
формирования
научно
обоснованного
понимания
прошлого и настоящего России;
защищать
историческую
правду, не допускать умаления
подвига российского народа по
Должен знать:
ключевые
события,
основные даты и исторические
этапы
развития
России
до
настоящего времени;
выдающихся
деятелей
отечественной истории, внесших
значительный вклад в социальноэкономическое, политическое и
культурное развитие России;
традиционные
российские
духовно-нравственные ценности;
роль и значение России в
современном мире
49
защите Отечества;
демонстрировать готовность
противостоять
фальсификациям
российской истории;
- демонстрировать уважительное
отношение
к
историческому
наследию
и
социокультурным
традициям Российского государства
50
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в часах
Объем образовательной программы
36
в т.ч. в форме практической подготовки
4
в т. ч.:
теоретическое обучение
32
практические занятия
4
самостоятельная работа
2
Промежуточная аттестация
1
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала и формы организации
деятельности обучающихся
Объем, акад. ч. /
в том числе в форме
практической
подготовки, акад. ч
1
2
3
Содержание учебного материала
История гимна и флага России. Становление духовных основ России.
Место и роль России в мировом сообществе. Содружество народов
России и единство российской цивилизации. Пространство России и его
геополитическое, экономическое и культурное значение. Российские
инновации и устремленность в будущее
Самостоятельная работа обучающихся
СР № 1. Подготовка презентации "Символы России: история и
современность"
Содержание учебного материала
Экспансия католичества против православия. Русь и Орда. Агрессия
Запада: Невская битва и Ледовое побоище. Александр Невский – выбор
пути. Собирание русских земель вокруг Москвы. Обретение
независимости Руси от Орды. Иван IV – Россия становится царством
В том числе практических занятий:
Практическое занятие № 1. Выбор пути, обретение независимости и
становление единого государства
2
Содержание учебного материала
Земские соборы – народное представительство и волеизъявление.
Причины, ход и последствия Смутного времени. 4 ноября – смысл Дня
2
Тема 1. «Россия –
священная наша
держава»
Тема 2. От Руси до
России: выбор
пути, обретение
независимости и
становление
единого
государства
Тема 3. Смута и её
преодоление
1
1
3
2
Коды
компетенций и
личностных
результатов,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ОК 01, ОК
ОК 03, ОК
ОК 06, ОК 09
ОК 01, ОК
ОК 03, ОК
ОК 06, ОК 09
02,
05,
ОК 01, ОК
ОК 03, ОК
ОК 06, ОК 09
ОК 01, ОК
ОК 03, ОК
ОК 06, ОК 09
02,
05,
02,
05,
1
1
2
02,
05,
52
Тема 4.
Восстановление
единства русского
народа:
объединение
Великой и Малой
Руси
Тема 5. Пётр
Великий.
Строитель
великой империи
Тема 6. Екатерина
II: продолжатель
великих дел
Петра I
народного единства, как объединения народов России против
внутреннего раскола и иностранной интервенции. Зарождение
гражданского и патриотического самосознания в ходе народного
ополчения
Содержание учебного материала
Угнетение православных русских людей в составе Литвы, Польши, Речи
Посполитой. Борьба запорожских казаков под руководством Богдана
Хмельницкого за православную веру и единство с Россией. Спасение
Малороссии Великой Россией: Земский собор 1653 г., Переяславская
Рада 1654 г., Русско-польская война 1654-1667 гг.
2
2
Содержание учебного материала
Консолидация Петром I внутренних сил России с целью ее выхода на
широкую мировую арену. Внутренние реформы для развития
производительных сил страны и укрепления военной безопасности.
Строительство великой империи: цена и результаты. Продолжение
освоения Сибири и Дальнего Востока: история русских открытий в
сравнении с колониальными захватами западных стран
Самостоятельная работа обучающихся
СР № 2. Подготовка сообщений "История русских открытий"
3
Содержание учебного материала
Просвещённый абсолютизм в России. Решение национальных задач:
присоединение Крыма, освоение Новороссии, воссоединение
Правобережья Днепра и Белоруссии с Россией. Противоречия развития
науки и культуры с существующим крепостным правом
В том числе практических занятий:
Практическое занятие № 2. Подготовка презентации "Просвещенный
абсолютизм"
2
2
1
1
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ОК 01,
ОК 03,
ОК 05,
ОК 09
ОК 01,
ОК 03,
ОК 05,
ОК 09
ОК 02,
ОК 04,
ОК 06,
ОК 02,
ОК 04,
ОК 06,
1
1
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
53
Тема 7. От победы
над Наполеоном
до
Крымской
войны
Содержание учебного материала
Роль России в спасении Европы от экспансии наполеоновской Франции.
Истоки патриотизма народов страны. Расширение границ и статуса
великой державы России в первой половине XIX в. «Восточный
вопрос». Крымская война, как попытка Запада нанести «стратегическое
поражение» России. Память о героях обороны Севастополя. Итоги
Крымской войны: Великие реформы Александра II, модернизация
страны при Александре III
2
Гибель Содержание учебного материала
Русская революция 1905-1907 гг. – начало либерального эксперимента
над исторической Россией. Первая мировая война и её уроки: герои
сражений и мобилизация страны. От Февраля к Октябрю 1917 года: как
свергали царя, но сломали государство. Гражданская война: крах идеи
мировой революции, но возрождение инстинкта национального
самосохранения
Тема
9.
От Содержание учебного материала
великих
Выбор пути развития: восстановления цивилизационного пространства
потрясений
к России в виде СССР. Перекосы «коренизации» в союзных республиках
Великой Победе
и территориальные «подарки» большевиков Украинской ССР.
Антирелигиозная кампания. Историческое значение индустриализации.
Коллективизация и ее последствия. Поворот в сторону
преемственности от дореволюционной России, подъем патриотизма и
его выражение в Великой Отечественной войне
Тема 10. «Вставай, Содержание учебного материала
страна огромная» Причины и предпосылки Великой Отечественной войны как составной
части Второй мировой войны. Против кого мы сражались: Европа
объединенная под нацистской свастикой. Основные этапы и события
Великой Отечественной войны. Патриотический подъем народа.
Актуальные уроки: понятие единства фронта и тыла. Защитники Родины
2
Тема 8.
империи
ОК 09
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
2
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
3
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
54
и предатели-отщепенцы. Великая Отечественная война в исторической
памяти нашего народа. Истоки подвига народов СССР и достижения
ими Великой Победы
В том числе практических занятий:
Практическое занятие № 3. Подготовка сообщений "Великая
Отечественная война в исторической памяти народа"
Тема 11. В буднях Содержание учебного материала
великих строек
Геополитические результаты победы в Великой Отечественной войне.
Возрождение разрушенной экономики, культура и общество СССР
после войны. Ликвидация СССР ядерной монополии США и жизнь в
условиях навязанной Западом холодной войны. НАТО и Варшавский
договор. СССР - лидер борьбы за освобождение стран Азии, Африки и
Латинской Америки от колониальной и неоколониальной зависимости.
Этапы экономического развития в 1950-1970-х гг.: значение достижений
в науке, промышленности и сельском хозяйстве для современной
Российской Федерации
Тема
12.
От Содержание учебного материала
перестройки
к Причины «перестройки»: роль объективных и субъективных факторов в
кризису,
от ее ходе и итогах. Поддержка Западом сепаратизма и радикального
кризиса
к национализма: распад СССР – величайшая геополитическая катастрофа.
возрождению
Россия в 1990-е гг.: кризис экономики, обнищание населения и
криминализация общества – цена реформ 1990-х гг. Попытка диктата
олигархов. Конфликты на Северном Кавказе и других регионах России:
опасность распада страны. Россия в условиях установления США
однополярного миропорядка: зависимость от экономик западного мира,
снижение роли СНГ, разрыв связей с бывшими странами
социалистического лагеря. Кризис духовных ценностей у населения
России
В том числе практических занятий:
1
1
2
ОК 01,
ОК 03,
ОК 05,
ОК 09
ОК 01,
ОК 03,
ОК 05,
ОК 09
ОК 02,
ОК 04,
ОК 06,
ОК 02,
ОК 04,
ОК 06,
2
3
2
1
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
55
Практическое занятие № 4. Подготовка сообщений "Великая
Отечественная война в исторической памяти народа"
1
Тема 13. Россия. Содержание учебного материала
ХХI век
Запрос на национальное возрождение в обществе. Укрепление
патриотических настроений. Владимир Путин. Устранение олигархата
от власти и укрепление ее вертикали. Успешная борьба с национальным
сепаратизмом, экстремизмом и терроризмом. Курс на суверенную
внешнюю политику: от Мюнхенской речи до специальной военной
операции. Экономическое возрождение: энергетика, сельское хозяйство,
национальные проекты, наукоемкое производство. Возвращение
уважения к традиционным ценностям народов России. Национальные
проекты. Поправки в конституцию. Поступательное развитие в условиях
западных санкций и агрессии НАТО против России руками Украины.
Специальная
военная
операция.
Становление
Россией
и
дружественными ей странами многополярного мира в условиях кризиса
доминирования США и их союзников
2
Тема 14. История Содержание учебного материала
антироссийской
Истоки русофобии – «сказания иностранцев о России». Ливонская война
пропаганды
– становление русофобской мифологии. «Завещание Петра Великого» –
антироссийская фальшивка. Пропаганда Наполеона Бонапарта.
Либеральная и революционная антироссийская пропаганда в Европе в
XIX столетии и роль в ней российской революционной эмиграции.
Формирования образа агрессивной и тоталитарной России в США во 2-й
пол. XIX в. Образ большевистской угрозы в подготовке гитлеровской
агрессии. Антисоветская пропаганда эпохи Холодной войны. Расистские
и неонацистские корни пропаганды против СССР и Российской
2
ОК 01,
ОК 03,
ОК 05,
ОК 09
ОК 01,
ОК 03,
ОК 05,
ОК 09
ОК 02,
ОК 04,
ОК 06,
ОК 02,
ОК 04,
ОК 06,
2
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
56
Федерации во второй половине XX в. - начале XXI в. Мифологемы и
центры распространения современной русофобии
Тема 15. Слава Содержание учебного материала
русского оружия
Ранние этапы истории российского оружейного дела: государев
пушечный
двор,
тульские
оружейники.
Значение
военнопромышленного комплекса в истории экономической модернизации
Российской Империи: Путиловский, Александровский, Обуховский и
др. заводы, развитие авиации. Сталинская индустриализация.
Пятилетки. ВПК в эпоху Великой Отечественной войны – всё для
фронта, всё для победы. Космическая отрасль, авиация, ракетостроение,
кораблестроения. Современный российский ВПК и его новейшие
разработки
Тема 16. Россия Содержание учебного материала
сегодня
Высокие технологии. Достижения в области искусственного интеллекта.
Энергетика. Сельское хозяйство. Освоение Арктики. Развитие
сообщений – дороги и мосты. Транспорт. Космос. Перспективы
импортозамещения и технологических рывков. Развитие цифровых
технологий. Роль гражданственности и патриотической позиции
молодежи в достижении Россией полного суверенитета в экономике,
культуре, науке. Значение истории для современного гражданина
Российской Федерации
Промежуточная аттестация в форме зачёта
Всего:
1
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
1
2
2
1
36
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы учебной дисциплины предусмотрен кабинет «Истории,
обществознания».
Учебный кабинет оснащён в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные печатные издания
1. Мединский, В. Р. История. История России. 1914—1945 годы. Учебник.
Минпросвещения России. Образовательно-издательский центр «Академия», 2024. 2024. —
496 с. — ISBN 978-5-0054-2948-3 — Текст: непосредственный.
2. Мединский, В. Р. История. История России. 1945 год — начало XXI века.
Учебник. Минпросвещения России. Образовательно-издательский центр «Академия»,
2024. 2024. — 448 с. — ISBN 978-50054-2948-3 — Текст: непосредственный.
3. Соловьев, К. А. История России: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / К. А. Соловьев [и др.]; под редакцией К. А. Соловьева.
— Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 241 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-15877-9. — Текст: непосредственный.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Бугров, К. Д. История России: учебное пособие для СПО / К. Д. Бугров, С. В.
Соколов. — 3-е изд. — Саратов: Профобразование, 2024. — 125 c. — ISBN 978-5-44881105-0. — Текст : электронный // Электронный ресурс цифровой образовательной среды
СПО PROFобразование : [сайт]. — URL: https://profspo.ru/books/139542.
2. Прядеин, В. С. История России в схемах, таблицах, терминах : учебное пособие
для среднего профессионального образования / В. С. Прядеин ; под научной редакцией
В. М. Кириллова. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 107 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-05440-8. — Текст : электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/540370.
3.2.3. Дополнительные источники
1. Артемов В.В. История (для всех специальностей СПО): учебник для студентов,
обучающихся по профессиям и специальностям сред. проф. образования: учебное издание
/Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. - Москва: Академия, 2024. - 256 c. (Специальности
среднего профессионального образования) – ISBN 978-5-0054-2323-8.
2. Карпачев, С. П. История России: учебное пособие для среднего
профессионального образования / С. П. Карпачев. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва:
Издательство Юрайт, 2024. — 248 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-08753-6. — Текст: непосредственный.
3. Касьянов, В.В. История : учебное пособие / В.В. Касьянов, П.С. Самыгин, С.И.
Самыгин, В.Н. Шевелев. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : ИНФРА-М, 2024. — 550 с.
— (Среднее профессиональное образование). — DOI 10.12737/1086532. - ISBN 978-5-16016200-3. - Текст : электронный.
4. Кириллов, В. В. История России : учебник для среднего профессионального
образования / В. В. Кириллов, М. А. Бравина. — 5-е изд., перераб. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2024. — 596 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-19455-5. — Текст : непосредственный.
58
5. Кислицын, С.А., История (с учетом новой Концепции преподавания истории
России) : учебник / С. А. Кислицын, С. И. Самыгин, П. С. Самыгин. — Москва: КноРус,
2024. — 335 с. — ISBN 978-5-406-12188-7. — Текст: непосредственный.
6. Крамаренко, Р. А. История России: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Р. А. Крамаренко. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва :
Издательство Юрайт, 2024. — 197 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-09199-1. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/539174.
7. Мокроусова, Л. Г. История России: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Л. Г. Мокроусова, А. Н. Павлова. — Москва:
Издательство Юрайт, 2024. — 122 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-17068-9. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/532336.
8. Некрасова, М. Б. История России: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / М. Б. Некрасова. — 6-е изд., перераб. и доп. — Москва:
Издательство Юрайт, 2024. — 436 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-15987-5. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/536636.
9. Тропов, И. А. История / И. А. Тропов. — 3-е изд., стер. — Санкт-Петербург :
Лань, 2024. — 472 с. — ISBN 978-5-507-47383-0. — Текст : непосредственный.
10. Фирсов, С. Л. История России : учебник для среднего профессионального
образования / С. Л. Фирсов. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт,
2024. — 380 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08721-5. — Текст :
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/540360.
59
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках учебной дисциплины
Знать:
показывает
знания Экспертное
и
ключевые
события, ключевых событий, основных дат и наблюдение
основные даты и исторические этапов истории России с древних оценивание
знаний
на
этапы развития России с времен до настоящего времени;
теоретических
древних времен до настоящего
демонстрирует знания о
времени;
выдающихся
деятелях занятиях.
выдающихся деятелей отечественной истории, внесших Оценивание
отечественной
истории, значительный вклад в социально- выполнения
внесших значительный вклад в экономическое, политическое и индивидуальных
и
групповых
социально-экономическое,
культурное развитие России;
заданий.
политическое и культурное
показывает
знание
развитие России;
традиционных российских духовно Результаты
промежуточной
- нравственных ценностей;
традиционные
аттестации.
российские
духовно
-
демонстрирует
нравственные ценности;
сформированность знаний о роли и
роль и значение России значении России в современном
в современном мире.
мире.
Перечень умений, осваиваемых в рамках учебной дисциплины
Уметь:
выделяет
факторы, Подготовка
с
уникальность выступлений
выделять
факторы, определившие
проблемноопределившие
уникальность становления
духовнотематическими
становления
духовно
- нравственных основ России;
нравственных основ России;
анализирует, характеризует, сообщениями
выделяет причинно-следственные (докладами,
анализировать,
характеризовать,
выделять связи и пространственно- – презентациями).
причинно-следственные связи временные
характеристики
и пространственно - временные исторических событий, явлений,
характеристики исторических процессов с древних времен до
событий, явлений, процессов с настоящего времени;
времен
образования
демонстрирует умения
Древнерусского государства до анализировать историческую
настоящего времени;
информацию, руководствуясь
анализировать
принципами научной
историческую
информацию, объективности и достоверности, с
руководствуясь
принципами целью формирования научного
научной
объективности
и понимания прошлого и настоящего
достоверности,
с
целью России;
формирования
научно
демонстрирует умения
обоснованного
понимания защищать историческую правду, не
прошлого
и
настоящего допускает умаления подвига
России;
народа при защите Отечества,
защищать историческую
проявляет готовность
правду, не допускать умаления противостоять фальсификациям
подвига российского народа по Российской истории;
защите Отечества,
демонстрирует
демонстрировать
уважительное отношение к
60
готовность
противостоять
фальсификациям российской
истории;
демонстрировать
уважительное отношение к
историческому наследию и
социокультурным традициям
российского государства.
историческому наследию и
социокультурным традициям
российского государства.
61
Приложение 2.6
к ОПОП-П по профессии
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
Рабочая программа дисциплины
«СГ.02 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
2025 г.
62
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта профессии среднего профессионального
образования
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
Разработчик:
Кулагина Ирина Александровна, преподаватель ГБПОУ АО «Северодвинский техникум
судостроения и судоремонта»
63
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ................................................................................................64
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы .......................................64
1.2. Планируемые результаты освоения дисциплины ..............................................................64
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ............................................................65
2.1. Трудоемкость освоения дисциплины ...................................................................................65
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ...................................................66
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ................................................73
3.1. Материально-техническое обеспечение .............................................................................73
3.2. Информационное обеспечение реализации программы .....................................................73
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ...................74
2025 г.
64
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКАРАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Учебная
дисциплина
«СГ.02
Иностранный
язык
в
профессиональной
деятельности»является обязательной частью социально-гуманитарного цикла основной
профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по
профессии 15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1 -7, ОК 09,
ПК 1.1 - 1.3, ПК 2.1-2.2, ПК 3.1-3.3, ПК 4.1- 4.3, ПК 5.1-5.3
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания:
Код
ПК, ОК
ОК 1,ОК 2,
ОК 4, ОК 9
ПК 1.1,
ПК 1.2
ПК 2.1,
ПК 2.2,
ПК 2.5,
ПК 3.1,
ПК 3.2,
ПК 4.1,
ПК 4.2,
Умения
Знания
Уметь:
- строить простые высказывания о
себе и о своей профессиональной
деятельности;
- взаимодействовать в коллективе,
- принимать участие в диалогах на
общие и профессиональные темы;
- применять различные формы и
виды
устной
и
письменной
коммуникации
на
иностранном
языке
при
межличностном
и
межкультурном взаимодействии;
- понимать общий смысл четко
произнесенных высказываний на
общие и базовые профессиональные
темы;
- понимать тексты на базовые
профессиональные темы;
- составлять простые связные
сообщения
на
общие
или
интересующие профессиональные
темы;
- общаться (устно и письменно) на
иностранном
языке
на
профессиональные и повседневные
темы;
- переводить иностранные тексты
профессиональной направленности
(со словарем);
- самостоятельно совершенствовать
устную и письменную речь,
-пополнять словарный запас
Знать:
- лексический и грамматический
минимум,
относящийся
к
описанию предметов, средств и
процессов
профессиональной
деятельности;
- лексический и грамматический
минимум, необходимый для
чтения и перевода текстов
профессиональной
направленности (со словарем);
общеупотребительные глаголы
(общая и профессиональная
лексика);
- правила чтения текстов
профессиональной
направленности;
- правила построения простых и
сложных
предложений
на
профессиональные темы;
- правила речевого этикета и
социокультурные
нормы
общения на иностранном языке;
- формы и виды устной и
письменной коммуникации на
иностранном языке при
межличностном и
межкультурном взаимодействии
65
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объём в часах
Объём образовательной программы учебной дисциплины /
максимальная учебная нагрузка
38
в т.ч. в форме практической подготовки 28
в т. ч.:
теоретическое обучение
6
практические занятия
28
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного
зачёта
2
2
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем
1
Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся
Объем, акад. ч /
в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад.ч.
2
3
Раздел 1. Роль иностранного языка в профессиональной деятельности
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Россия
в
Теоретическое занятие.
современном мире.
Состояние современной экономики. Россия и сотрудничество с другими государствами.
Экономика отрасли.
Краткое описание отрасли. Система времен действительного залога в английском языке.
Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Артикль. Употребление артикля с
именами собственными.
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 1. Введение новых лексических единиц по теме занятия для
последующего чтения текста. Предтекстовые упражнения на отработку лексических
единиц. Групповое изучающее чтение текста по теме «Современная экономика» с
извлечением новых речевых оборотов и выражений. Выполнение тренировочных
лексических и лексико-грамматических упражнений на закрепление активной лексики и
фразеологических оборотов.
Практическое занятие № 2. Предпросмотровые вопросы по теме «Россия и
сотрудничество с другими государствами». Просмотр учебных видео по теме. Ответы на
вопросы по просмотренному видео (упражнения лексико-грамматического характера по
содержанию видео, тестовые вопросы по содержанию видео, вопросы дискуссионного
характера, требующие развернутого ответа)
Практическое занятие № 3. Подготовка устного сообщения учащимися по теме
«Экономика отрасли» на основе лексико-грамматического материала предыдущих
практических занятий. Диалог-дискуссия по теме «Чем определяется выбор профессии?»
Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
14/14
1
3
1
1
1
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 09
67
Тема 1.2.
Содержание учебного материала
Система образования России. Роль образования в современном мире. Согласование
Роль образования в времен. Косвенная речь. Личные местоимения. Притяжательные местоимения.
современном мире
Вопросительные местоимения. Относительные местоимения.
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 4. Предпросмотровые вопросы по теме «Образование в
России». Просмотровое чтение текстов по теме «Система образования в России».
Ответы на вопросы по тексту. Составление диалогов по теме «Иностранный студент
поступает в учебное заведение в России».
Практическое занятие № 5. Круглый стол с обсуждением заранее подготовленных
групповых сообщений на базе материала видео и текстов предыдущих практических
занятий по темам: «Сравнение среднего профессионального образования в России,
Великобритании, США и Китае»; «Роль образования в жизни»; «Важность получения
образования» (темы распределяются на практическом занятии №4 на каждую рабочую
группу в аудитории)
Тема 1.3.
Содержание учебного материала
Теоретическое занятие.
Значение
География английского языка. Английский язык в профессиональной деятельности.
иностранного языка Степени сравнения прилагательных и наречий. Повторение пройденного
в
освоении грамматического материала.
профессии
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 6. Просмотровое чтение текста по теме «Я и моя профессия».
Дискуссия: «Взаимосвязь иностранного языка и моей профессии».
Тема № 1.4.
Содержание учебного материала
Теоретическое занятие
Основы
делового Светская беседа (Small talk). Деловой звонок. Деловая переписка. Страдательный залог.
общения
Неопределенные и отрицательные местоимения.
В том числе практических занятий
2
1
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 09
1
1
1
1
1
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 09
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 09
68
Практическое занятие № 7. Групповое изучающее чтение диалогов по теме «Светская
беседа (Small talk)» с извлечением новых речевых оборотов и выражений. Выполнение
тренировочных лексических и лексико-грамматических упражнений на закрепление
активной лексики и фразеологических оборотов. Обсуждение особенностей светской
беседы, тематики. Составление диалогов-моделей «Беседа с иностранным партнером».
Просмотр видео по теме «составление деловых писем». Ответы на вопросы по
просмотренному видео (упражнения лексического характера по содержанию видео,
тестовые вопросы по содержанию видео) Составление деловых писем на основе
просмотренного материала.
Практическое занятие № 8. Введение новых лексических единиц по теме занятия для
снятия языковых трудностей при просмотре видео. Предтекстовые упражнения на
отработку лексических единиц. Групповое изучающее чтение диалогов по теме
«Деловой разговоров по телефону». Составление диалогов и перевод их на иностранный
язык Проведение телефонных переговоров. «Приглашение на конференцию»
Содержание учебного материала
Теоретическое занятие.
Рынок
труда, Резюме. Прохождение собеседования. Страдательный залог. Числительные. Повторение
трудоустройство и пройденного ранее грамматического материала.
карьера
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 9. Введение новых лексических единиц по теме занятия для
последующего чтения текста. Предтекстовые упражнения на отработку лексических
единиц. Групповое изучающее чтение текста по теме «Поиск работы. Подготовка
резюме. Прохождение собеседования» с извлечением новых речевых оборотов и
выражений. Выполнение тренировочных лексических и лексико-грамматических
упражнений на закрепление активной лексики и фразеологических оборотов.
Просмотр видео/ прослушивание аудиоматериала по теме «Трудоустройство и карьера»,
«Интервью и собеседование». Ответы на вопросы по просмотренному видео /
прослушанному аудиоматериалу (упражнения лексического характера по содержанию
видео, тестовые вопросы по содержанию видео, вопросы с развернутым ответом).
Практическое занятие № 10. Деловая игра «Собеседование с работодателем в
кадровом агентстве»/ Составление диалогов и проведение ролевой игры по темам:
«Личная встреча с работодателем», «Беседа претендента на вакансию по телефону»,
1
1
Тема 1.5.
1
2
1
1
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 09
69
«Переписка в интернете»
Раздел 2. Научно-технический прогресс: открытия, которые потрясли мир
Содержание учебного материала
Теоретическое занятие
Достижения
и Достижения и инновации в науке и технике. Открытия XXI века. Посещение отраслевой
инновации в науке и выставки. Придаточные предложения условия (1-2 тип)
технике
и
их В том числе практических занятий
изобретатели.
Практическое занятие № 11. Введение новых лексических единиц по теме занятия для
Отраслевые
последующего чтения текста. Предтекстовые упражнения на отработку лексических
выставки
единиц. Групповое изучающее чтение текста по теме «Достижения и инновации в науке
и технике. Открытия XXI века» с извлечением новых речевых оборотов и выражений.
Выполнение тренировочных лексических и лексико-грамматических упражнений на
закрепление активной лексики и фразеологических оборотов
Практическое занятие № 12. Предпросмотровые вопросы по теме «Отраслевая
выставка». Просмотр учебных видео по теме. Ответы на вопросы по просмотренному
видео (упражнения лексико-грамматического характера по содержанию видео, тестовые
вопросы по содержанию видео, вопросы дискуссионного характера, требующие
развернутого ответа)
Практическое занятие № 13. Подготовка сообщений «Достижение в области науки и
техники, изменившее мою жизнь» и «Посещение отраслевой выставки». Дискуссия.
Раздел 3.Всероссийское чемпионатное движение
4/4
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Теоретическое занятие.
Чемпионаты России История чемпионатов. Требования и условия участия.
по
В том числе практических занятий
профессиональному Практическое занятие № 14. Введение новых лексических единиц по теме занятия для
мастерству:
от последующего чтения текста. Предтекстовые упражнения на отработку лексических
прошлого
к единиц. Групповое изучающее чтение текста по теме «Чемпионаты России по
настоящему
профессиональному мастерству: от прошлого к настоящему» с извлечением новых
речевых оборотов и выражений. Выполнение тренировочных лексических и лексикограмматических упражнений на закрепление активной лексики и фразеологических
оборотов.
1
3
ОК 01
ОК 02
1
1
1
2
Тема 3.1.
1
1
1
ОК 01
ОК 02
70
Раздел 4. Профессиональное содержание
Тема 4.1.
Чертежи
техническая
документация
Тема № 4.2.
Инструменты,
оборудование
станки
Тема 4.3.
Техника
Содержание учебного материала
Техническое бюро. Технологические карты. Чертежи. Придаточные предложения
и условия (Mixed conditionals, предложения с “I wish”). Повторение пройденного ранее
грамматического материала.
В том числе практических занятий
Практическое занятие № 15. Введение новых лексических единиц по теме занятия для
последующего чтения текста. Предтекстовые упражнения на отработку лексических
единиц. Групповое изучающее чтение текста по теме «Техническое бюро» с
извлечением новых речевых оборотов и выражений. Выполнение тренировочных
лексических и лексико-грамматических упражнений на закрепление активной лексики и
фразеологических оборотов.
Групповое изучающее чтение технологических карт. Выполнение тренировочных
лексических упражнений на закрепление узкоспециализированной лексики.
Практическое занятие № 16. Презентация собственных чертежей на английском языке
перед аудиторией, обсуждение.
Содержание учебного материала
Работа мастерской /цеха. Неличные формы глагола (Infinitive).
В том числе практических занятий
и Практическое занятие № 17. Введение новых лексических единиц по теме занятия для
последующего чтения текста. Предтекстовые упражнения на отработку лексических
единиц. Групповое изучающее чтение текста по теме «Инструменты, оборудование,
станки» с извлечением новых речевых оборотов и выражений. Выполнение
тренировочных лексических и лексико-грамматических упражнений на закрепление
активной лексики и фразеологических оборотов.
Практическое занятие № 18. Просмотровое чтение текстов по теме «Инструменты,
оборудование, станки». Ответы на вопросы Групповая презентация «Необходимое
оборудование в моей работе».
Содержание учебного материала
«Техника безопасности и охрана труда на производстве». Неличные формы глагола
(Gerund).
17/17
4
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 09
ПК 1.1,ПК 1.2
ПК 2.1, ПК 2.2,
ПК 2.5, ПК 3.1,
ПК 3.2, ПК 4.1,
ПК 4.2
2
4
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 09
ПК 1.1,ПК 1.2
ПК 2.1, ПК 2.2,
ПК 2.5, ПК 3.1,
ПК 3.2, ПК 4.1,
ПК 4.2
2
ОК 01
ОК 02
71
безопасности
охрана труда
и В том числе практических занятий
Практическое занятие № 19. Введение новых лексических единиц по теме занятия для
последующего чтения текста. Предтекстовые упражнения на отработку лексических
единиц. Групповое изучающее чтение текста по теме «Техника безопасности и охрана
труда» с извлечением новых речевых оборотов и выражений. Выполнение
тренировочных лексических и лексико-грамматических упражнений на закрепление
активной лексики и фразеологических оборотов.
Практическое занятие № 20. Просмотр видео по теме «Техника безопасности на
производстве». Ответы на вопросы по просмотренному видео (упражнения лексического
характера по содержанию видео, тестовые вопросы по содержанию видео, вопросы с
развернутым ответом).
Тема 4.4.
Содержание учебного материала
Профессиональные стандарты. Стандарты производства. Неличные формы глагола
Решение
(Participles).
стандартных и
В том числе практических занятий
нестандартных
Практическое занятие № 21. Введение новых лексических единиц по теме занятия для
профессиональных
последующего чтения текста. Предтекстовые упражнения на отработку лексических
ситуаций
единиц. Групповое изучающее чтение текста по теме «Стандарты в производстве» с
извлечением новых речевых оборотов и выражений. Выполнение лексических и
лексико-грамматических упражнений на закрепление активной лексики и
фразеологических оборотов.
Практическое занятие № 22. Просмотр видео по теме «Проблемы на производстве».
Ответы на вопросы по видео (упражнения лексического характера по содержанию видео,
тестовые вопросы по содержанию видео, вопросы с развернутым ответом). Дискуссия по
теме «Возможные нестандартные профессиональные ситуации и пути их решения» для
подготовки к ролевой игре следующего практического занятия.
Практическое занятие № 23. Ролевая игра «Обоснование несоответствия рабочего
места требованиям охраны труда и поиск выхода из ситуации в условиях дефицита
языковых средств»
Тема 4.5.
Содержание учебного материала
Теоретическое занятие.
Саморазвитие
в Роль самообразования и самосовершенствования в профессии. Неличные формы
профессии
глагола. Повторение пройденного ранее грамматического материала.
2
1
ОК 09
ПК 1.1,ПК 1.2
ПК 2.1, ПК 2.2,
ПК 2.5, ПК 3.1,
ПК 3.2, ПК 4.1,
ПК 4.2
1
4
1
1
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 09
ПК 1.1,ПК 1.2
ПК 2.1, ПК 2.2,
ПК 2.5, ПК 3.1,
ПК 3.2, ПК 4.1,
ПК 4.2
2
1
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 09
72
Самостоятельная работа обучающихся
Просмотровое
чтение
текстов
по
теме
«Профессиональный
рост
и
самосовершенствование в профессиональной деятельности». Ответы на вопросы в
форме дискуссии.
«Если я буду участвовать в чемпионате»
2
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
2
Всего:
38
ПК 1.1,ПК 1.2
ПК 2.1, ПК 2.2,
ПК 2.5, ПК 3.1,
ПК 3.2, ПК 4.1,
ПК 4.2
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Кабинет «Иностранного языка», оснащенный в соответствии с приложением
3 ОПОП-П.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Обязательные печатные издания
1.Безкоровайная Г. Т. PlanetofEnglish: Учебник английского языка для учреждений
СПО: (+CD)/ Г. Т. Безкоровайная, Соколова Н.И., Койранская Е. А., Лаврик Г.В. - 9-е изд.
стер. - Москва: Академия, 2021.- 256с.ISBN 978-5-4468-9407-9
2. Голубев А.П. Английский язык для технических специальностей =
EnglishforTechnicalColleges/ А. П.Коржавый, И.Б.Смирнова. - 11-е изд., стер. - Москва:
Академия, 2020.- 208с.ISBN 978-5-4468-9206-8
3. Кохан, О. В. Английский язык для технических специальностей : учебное
пособие для среднего профессионального образования / О. В. Кохан. — 2-е изд., испр. и
доп. — Москва :Юрайт, 2019. — 226 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 9785-534-08983-7.
3.2.2. Электронные издания
1. Китаевич Б. Е.
Учебник английского языка для моряков: учебник для СПО /
М. Н. Сергеева, Л. И. Каминская, С. Н. Вохмянин. — Санкт-Петербург: Лань, 2020. — 400
с. — ISBN 978-5-8114-6481-4. — Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная
система. — URL: https://e.lanbook.com/book/148022
74
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Для оценивания уровня подготовки обучающихся используются всевозможные
контрольно-измерительные материалы: лексико-грамматические тесты, задания по
чтению, словообразованию, аудированию, письму, из учебных пособий и разработанные
самим преподавателем.
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
Знать:
- владеет лексическим и Письменный и
- лексический и грамматический грамматическим минимумом, устный опрос.
минимум,
относящийся
к относящимся
к
описанию Тестирование.
описанию предметов, средств и предметов, средств и процессов Дискуссия.
процессов
профессиональной профессиональной
Выполнение
деятельности;
деятельности;
упражнений.
- лексический и грамматический владеет
лексическим
и Составление
минимум, необходимый для грамматическим минимумом, диалогов;
чтения и перевода текстов необходимым для чтения и Участие в диалогах,
профессиональной
перевода
текстов ролевых играх.
направленности (со словарем);
профессиональной
Практические
- общеупотребительные глаголы направленности (со словарем); задания по работе с
(общая и профессиональная - демонстрирует знания при информацией,
лексика);
употреблении глаголов (общая документами,
- правила чтения текстов
и профессиональная лексика);
профессиональной
профессиональной
- демонстрирует знания правил литературой
направленности;
чтения
текстов
- правила построения простых и профессиональной
сложных
предложений
на направленности;
профессиональные темы;
- демонстрирует способность
- правила речевого этикета и построения простых и сложных
социокультурные
нормы предложений
на
общения на иностранном языке; профессиональные темы;
- формы и виды устной и - демонстрирует знания правил
письменной коммуникации на речевого
этикета
и
иностранном
языке
при социокультурных
норм
межличностном
и общения
на
иностранном
межкультурном взаимодействии языке;
- демонстрирует знания форм и
видов устной и письменной
коммуникации на иностранном
языке при межличностном и
межкультурном
взаимодействии
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины
Уметь:
- строит простые высказывания Дискуссия.
- строить простые высказывания о себе и о своей
Выполнение
о себе и о своей
профессиональной
упражнений.
профессиональной деятельности; деятельности;
Составление
- взаимодействовать в
взаимодействует
в диалогов;
коллективе, принимать участие в коллективе, принимает участие Участие в диалогах,
диалогах на общие и
в диалогах на общие и ролевых играх.
профессиональные темы;
профессиональные темы;
Практические
75
- применять различные формы и
виды устной и письменной
коммуникации на иностранном
языке при межличностном и
межкультурном взаимодействии;
- понимать общий смысл четко
произнесенных высказываний на
общие и базовые
профессиональные темы;
- понимать тексты на базовые
профессиональные темы;
- составлять простые связные
сообщения на общие или
интересующие
профессиональные темы;
- общаться (устно и письменно)
на иностранном языке на
профессиональные и
повседневные темы;
- переводить иностранные тексты
профессионально
направленности (со словарем);
- самостоятельно
совершенствовать устную и
письменную речь, пополнять
словарный запас
- применяет различные формы
и виды устной и письменной
коммуникации на иностранном
языке при межличностном и
межкультурном
взаимодействии;
- понимает общий смысл четко
произнесенных высказываний
на
общие
и
базовые
профессиональные темы;
- понимает тексты на базовые
профессиональные темы;
- составляет простые связные
сообщения на общие или
интересующие
профессиональные темы;
- общается (устно и письменно)
на иностранном языке на
профессиональные и
повседневные темы;
переводит
иностранные
тексты
профессиональной
направленности (со словарем);
- совершенствует устную и
письменную речь, пополняет
словарный запас
задания по работе с
информацией,
документами,
профессиональной
литературой
76
Приложение 2.7
к ОПОП-П по профессии
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
Рабочая программа дисциплины
«СГ.03 БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
2025 г.
77
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта профессии среднего профессионального
образования
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
Разработчик:
Тетера Анжелика Анатольевна, преподаватель ГБПОУ АО «Северодвинский техникум
судостроения и судоремонта»
78
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ................................................................................................79
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы ........................79
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины ......................................79
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ .......................................81
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы.........................................................81
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ...................................................82
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ...................86
3.1. Материально-техническое обеспечение .............................................................................86
3.2. Информационное обеспечение реализации программы .....................................................86
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ...................88
79
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.03 Безопасность жизнедеятельности»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы:
Учебная дисциплина «СГ.03 Безопасность жизнедеятельности» является
обязательной частью социально-гуманитарного цикла основной профессиональной
образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по профессии 15.01.38
Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, 02, 04,
07.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
Цель – формирование у обучающихся теоретических знаний и практических навыков
безопасной жизнедеятельности в профессиональной сфере, в условиях чрезвычайных
ситуаций, при исполнении обязанностей военной службы, а также в области гражданской
обороны и в ходе оказания первой доврачебной помощи пострадавшим.
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания
Код
Умения
Знания
ОК, ПК
ОК 01,
ОК 02,
ОК 04,
ОК 07,
ПК 1.1
ПК 2.1
ПК 3.1
ПК 4.1
ПК 4.3
соблюдать
нормы
экологической
безопасности на рабочем месте;
использовать на рабочем месте средства
индивидуальной защиты от
поражающих факторов при ЧС.
участвовать в работе коллектива,
команды,
взаимодействовать
с
коллегами, руководством, клиентами
для
создания
человеко
и
природозащитной среды осуществления
профессиональной деятельности.
актуальный профессиональный и
социальный контекст поддержания
безопасных условий
жизнедеятельности, в том числе при
возникновении ЧС;
область применения получаемых
профессиональных
знаний
при
исполнении обязанностей военной
службы.
порядок применения современных
средств и устройств информатизации
и цифровых инструментов в
обеспечении безопасности
жизнедеятельности и защиты
окружающей среды в процессе
решения задач социальной и
профессиональной деятельности.
психологические аспекты
деятельности трудового коллектива
и личности для минимизации
опасностей и эффективного
управления рисками ЧС на рабочем
месте.
действовать в чрезвычайных ситуациях
мирного и военного времени;
соблюдать правила поведения и
порядок действий населения по
сигналам гражданской обороны
владеть общей физической и строевой
нормы экологической безопасности
при ведении профессиональной
деятельности;
основы военной безопасности и
обороны государства;
организацию и порядок призыва
выявлять и эффективно искать
информацию, необходимую для
решения задач и/или проблем
поддержания безопасных условий
жизнедеятельности, в том числе при
возникновении ЧС.
80
подготовкой, навыками обязательной
подготовки к военной службе;
выполнять мероприятия доврачебной
помощи пострадавшим;
демонстрировать основы оказания
первой доврачебной помощи
пострадавшим;
осуществлять профилактику
инфекционных заболеваний;
определять показатели здоровья и
оценивать физическое состояние
граждан на военную службу и
поступления на нее в добровольном
порядке;
основы строевой, огневой и
тактической подготовки;
боевые традиции Вооруженных Сил
России;
характеристики
поражений
организма человека от воздействий
опасных факторов;
классификацию и общие признаки
инфекционных заболеваний;
факторы формирования здорового
образа жизни.
81
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объём в часах
Объём образовательной программы учебной дисциплины
36
в т.ч. в форме практической подготовки
6
в т. ч.:
теоретическое обучение
25
практические занятия
6
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного
зачёта
4
1
82
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся
Объём, акад. ч /
в том числе в
форме
практической
подготовки,
акад. ч
1
2
3
Раздел 1. Теоретические основы безопасности жизнедеятельности и поведение человека в
чрезвычайных ситуациях
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Теоретические
Цели и задачи изучения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности».
основы
Разновидности опасностей современного мира. Защита человека и окружающей
безопасности
среды от опасностей. Сущность понятия «безопасность жизнедеятельности».
жизнедеятельности Возникновение и развитие научных представлений о человеко- и природозащитной деятельности. Представление о системе «человек – среда обитания»,
ее структуре и функциональных связях. Системы безопасности и их структура.
Вред, ущерб – виды и характеристики. Нормы экологической безопасности при
ведении профессиональной деятельности. Способы минимизации угрозы
потерь, вызываемых нарушениями норм безопасности жизнедеятельности на
рабочем
месте.
Алгоритмы
поддержания
безопасных
условий
жизнедеятельности на рабочем месте.
Самостоятельная работа обучающихся:
Изучение алгоритмов поддержания безопасных условий жизнедеятельности на
рабочем месте.
Тема 1.2.
Содержание учебного материала
Безопасное
Понятие и общая классификация чрезвычайных ситуаций. ЧС природного,
поведение человека техногенного и социального характера. Общие правила безопасного поведения
в чрезвычайных
в ЧС и особенности безопасного поведения в процессе выполнения
ситуациях
профессиональных функций. Действия населения по сигналам гражданской
Коды
компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
8
3
ОК 01, 02, 04, 07
ПК 1.1
ПК 2.1
ПК 3.1
ПК 4.1
ПК 4.3
2
1
5
3
ОК 01, 02, 04, 07
ПК 1.1
ПК 2.1
ПК 3.1
ПК 4.1
83
обороны.
Порядок применения современных средств и устройств информатизации и
цифровых инструментов в обеспечении безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях в процессе выполнения профессиональных функций.
В том числе практических занятий:
Практическое занятие №1 «Использование на рабочем месте средств
индивидуальной защиты от поражающих факторов при ЧС».
Самостоятельная работа обучающихся:
Правила поведения и действия населения по сигналам гражданской обороны.
Раздел 2. Основы военной службы
Модуль «Основы военной службы»
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Основы
военной Россия в современном мире, оборона страны как обязательное условие мирного
безопасности
социально-экономического развития Российской Федерации и обеспечение её
Российской
военной безопасности. Военная служба в исторической ретроспективе и
Федерации
перспективе. Виды Вооруженных Сил Российской Федерации, рода войск,
история их создания, их основные задачи. Руководство и управление
Вооруженными Силами. Организация обороны Российской Федерации.
Самостоятельная работа обучающихся:
Изучение организационной структуры ВС РФ.
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Организационные
Военная служба как вид федеральной государственной службы и
и правовые основы разновидность профессиональной служебной деятельности: особенности и
военной службы в
предназначение. Правовой статус военнослужащих. Права и обязанности
Российской
военнослужащих. Социальное обеспечение военнослужащих. Понятие и
Федерации
сущность воинской обязанности. Воинский учет граждан. Призыв граждан на
военную службу. Медицинское освидетельствование и обследование граждан
при постановке их на воинский учет и при призыве на военную службу.
Обязательная и добровольная подготовка граждан к военной службе. Начало,
срок и окончание военной службы. Увольнение с военной службы.
Прохождение военной службы по призыву, по контракту. Альтернативная
гражданская служба. Ответственность военнослужащих.
ПК 4.3
1
1
27
ОК 01, 02, 04, 07
27
3
ОК 01, 02, 04, 07
ОК 01, 02, 04, 07
2
1
4
2
ОК 01, 02, 04, 07
84
Тема 2.3. Основы
строевой и
физической
подготовки
Тема 2.4. Основы
огневой
подготовки
Тема 2.5. Основы
тактической
Общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации.
В том числе практических занятий:
Практическое занятие №2 «Самоподготовка будущего призывника к
осуществлению военной деятельности».
Самостоятельная работа обучающихся:
Изучение структуры и содержания общевоинских уставов Вооруженных Сил
Российской Федерации.
Содержание учебного материала
Строевая подготовка: строи и управление ими, строевые приемы и движение
без оружия, строевые приемы и движение с оружием, выполнение воинского
приветствия, выход из строя и возвращение в строй, подход к начальнику и
отход от него, строи отделения, действия военнослужащих у автомобилей и на
автомобилях.
Цель и задачи физической подготовки, содержание, средства физической
подготовки. Этапы проведения физической подготовки военнослужащих.
Техника выполнения физических упражнений и формирования двигательных
навыков. Основные формы проведения физической подготовки: учебные
занятия, утренняя физическая зарядка, попутные физические тренировки.
В том числе практических занятий:
Практическое занятие № 3 «Строевая стойка и повороты на месте».
Практическое занятие № 4 «Воинское приветствие».
Содержание учебного материала
Понятие «огневая подготовка». Требования к организации, порядку и мерам
безопасности во время стрельб и тренировок. Правила безопасного обращения с
оружием. Изучение условий выполнения упражнения начальных стрельб из
стрелкового оружия. Способы удержания оружия и правильность
прицеливания. Материальная часть автомата Калашникова, разборка, сборка,
чистка, смазка и хранение автомата, осмотр и подготовка автомата к стрельбе,
ведение огня из автомата, ручные осколочные гранаты.
В том числе практических занятий:
Практическое занятие № 5 ««Неполная разборка-сборка АК».
Содержание учебного материала
Основы общевойскового боя. Основные понятия общевойскового боя (бой,
1
1
4
ОК 01, 02, 04, 07
2
1
1
5
ОК 01, 02, 04, 07
4
1
2
2
ОК 01, 02, 04, 07
85
удар, огонь, маневр). Виды маневра. Походный, предбоевой и боевой порядок
действия подразделений. Оборона, ее задачи и принципы. Наступление, задачи
и способы.
Тема 2.6. Основы
Содержание учебного материала
военной
Местность как элемент боевой обстановки. Тактические свойства местности,
топографии
основные её разновидности и влияние на боевые действия войск. Сезонные
изменения тактических свойств местности. Типы укрытий на разных типах
местности (горная, степь, лес и т.д.)
Тема 2.7. Основы
Содержание учебного материала
инженерной
Порядок оборудования позиции отделения. Назначение, размеры и
подготовки
последовательность оборудования окопа для стрелка. Шанцевый инструмент,
его назначение, применение и сбережение.
Тема 2.8. Основы
Содержание учебного материала
военноВиды боевых ранений и опасность их получения. Состав и назначение
медицинской
штатных и подручных средств первой помощи. Алгоритм оказания первой
подготовки.
помощи при различных состояниях, в т.ч. боевых ранений.
Тактическая
Условные зоны оказания первой помощи: характеристика особенностей
медицина
«красной», «желтой» и «зеленой» зон. Объем мероприятий первой помощи в
каждой зоне. Порядок выполнения мероприятий первой помощи в каждой зоне.
В том числе практических занятий
Практическое занятие №6 «Алгоритм оказания первой помощи при боевых
ранениях».
Тема 2.9.
Содержание учебного материала
Символы воинской
Боевое Знамя части – символ воинской чести, доблести и славы. Боевые
чести. Боевые
традиции Вооруженных сил РФ. Ордена – почетные награды за воинские
традиции
отличия в бою и заслуги в военной службе. Ритуалы Вооруженных Сил
Вооруженных Сил Российской Федерации. Патриотизм и верность воинскому долгу. Дружба,
России
войсковое товарищество.
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачёта
Всего:
подготовки
2
ОК 01, 02, 04, 07
2
2
ОК 01, 02, 04, 07
2
3
ОК 01, 02, 04, 07
2
1
2
2
1
36
ОК 01, 02, 04, 07
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы учебной дисциплины предусмотрен кабинет
«Безопасность жизнедеятельности», «Основы безопасности жизнедеятельности и защиты
Родины», Право, Экономика».
Учебный кабинет оснащён в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные печатные издания
1. Арустамов, Э.А. Безопасность жизнедеятельности: учебное издание / Арустамов
Э.А., Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А., Гуськов Г.В. - Москва: Академия, 2023. - 208 c.
(Специальности среднего профессионального образования). - ISBN 978-5-0054-1282-9 —
Текст: непосредственный.
2. Косолапова, Н. В., Безопасность жизнедеятельности: учебник / Н. В. Косолапова,
Н. А. Прокопенко. — Москва :КноРус, 2024. — 222 с. — ISBN 978-5-406-12361-4. — Текст:
непосредственный.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Безопасность жизнедеятельности: практикум для СПО / составители С. М.
Гребенкин, В. А. Майнингер. — Москва : Ай Пи Ар Медиа, 2023. — 87 c. — ISBN 978-54497-2205-8. — Текст: электронный // Цифровой образовательный ресурс IPR SMART:
[сайт]. — URL: https://www.iprbookshop.ru/131103.html.
2. Косолапова Н.В. Безопасность жизнедеятельности: ЭУМК: учебное издание /
Косолапова Н.В., Прокопенко Н.А., Побежимова Е. Л. - Москва: Академия, 2023. (Профессии среднего профессионального образования). - Текст : электронный. - URL:
https://academia-moscow.ru/catalogue/5540/692259.
3.2.3. Дополнительные источники
1. Мисюк, М. Н. Основы медицинских знаний: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / М. Н. Мисюк. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва:
Издательство Юрайт, 2024. — 379 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-17442-7. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/536769.
2. Микрюков, В. Ю., Основы военной службы : учебник / В. Ю. Микрюков, В. Г.
Шамаев. — Москва: КноРус, 2023. — 505 с. — ISBN 978-5-406-10496-5. — URL:
https://book.ru/book/945216. — Текст: электронный.
3. Михаилиди, А. М. Безопасность жизнедеятельности и охрана труда на производстве
: учебное пособие для СПО / А. М. Михаилиди. — 2-е изд. — Саратов: Профобразование,
2024. — 120 c. — ISBN 978-5-4488-1333-7. — Текст: электронный // Электронный ресурс
цифровой образовательной среды СПО PROFобразование: [сайт]. — URL:
https://profspo.ru/books/137705.
4. Резчиков, Е. А. Безопасность жизнедеятельности: учебник для среднего
профессионального образования / Е. А. Резчиков, А. В. Рязанцева. — 3-е изд., перераб. и
доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 639 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-17400-7. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт].
— URL: https://urait.ru/bcode/542696.
87
5. Родионова, О. М. Медико-биологические основы безопасности. Охрана труда:
учебник для среднего профессионального образования / О. М. Родионова, Е. В. Аникина, Б.
И. Лавер, Д. А. Семенов. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2024.
— 599 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-17182-2. — Текст:
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/538055.
6. Суворова, Г. М. Методика обучения безопасности жизнедеятельности: учебное
пособие для среднего профессионального образования / Г. М. Суворова, В. Д. Горичева. — 2е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 212 с. — (Профессиональное
образование). — ISBN 978-5-534-09079-6. — Текст: электронный // Образовательная
платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/538524.
7. Суворова, Г. М. Психологические основы безопасности : учебник и практикум для
среднего профессионального образования / Г. М. Суворова. — 2-е изд., испр. и доп. —
Москва : Издательство Юрайт, 2023. — 183 с. — (Профессиональное образование). — ISBN
978-5-534-09277-6. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/513805.
8.Официальный сайт МЧС РФ [Электронный ресурс] - URL: http://www.mchs.gov.ru.
88
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
Знать:
владеет
знаниями
о
Письменный и
актуальный
безопасных
условиях
устный опрос.
профессиональный
и жизнедеятельности, в том числе
Тестирование.
социальный
контекст при
возникновении
Оценка
поддержания
безопасных чрезвычайных ситуаций мирного
результатов
условий жизнедеятельности, в и военного времени;
выполнения
том числе при возникновении
знает порядок применения
практических
чрезвычайных
ситуаций современных
средств
и
работ
мирного и военного времени;
устройств информатизации и
Промежуточная
порядок
применения цифровых
инструментов
в
аттестация
современных
средств
и обеспечении
безопасности
устройств информатизации и жизнедеятельности и защиты
цифровых инструментов в окружающей среды в процессе
обеспечении
безопасности решения задач социальной и
жизнедеятельности и защиты профессиональной деятельности
окружающей среды в процессе
ориентируется
в
решения задач социальной и психологических
аспектах
профессиональной
деятельности
трудового
деятельности;
коллектива и личности для
психологические
аспекты минимизации
опасностей
и
деятельности
трудового эффективного
управления
коллектива и личности для рисками ЧС на рабочем месте.
минимизации опасностей и
знает нормы экологической
эффективного
управления безопасности
при
ведении
рисками ЧС на рабочем месте; профессиональной деятельности;
нормы
экологической
безопасности при ведении
профессиональной
деятельности
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины
Уметь:
демонстрирует умение выявлять
Экспертное
выявлять и эффективно и эффективно искать
наблюдение за
искать
информацию, информацию, необходимую для
ходом выполнения
необходимую для решения решения задач и/или проблем
практических
задач
и/или
проблем поддержания безопасных
работ.
поддержания
безопасных условий жизнедеятельности, в
Оценка
условий жизнедеятельности, в том числе при возникновении
результатов
том числе при возникновении ЧС;
выполнения
ЧС;
эффективно участвует в работе
практических
участвовать
в
работе коллектива, команды,
работ
коллектива,
команды, взаимодействует с коллегами,
взаимодействовать
с руководством, клиентами для
коллегами,
руководством, создания человеко - и природоклиентами
для
создания защитной среды осуществления
человеко - и природо-защитной профессиональной деятельности;
среды
осуществления соблюдает нормы экологической
89
профессиональной
деятельности;
действовать в чрезвычайных
ситуациях мирного и военного
времени;
соблюдать
нормы
экологической безопасности на
рабочем месте;
использовать на рабочем
месте
средства
индивидуальной защиты от
поражающих факторов при ЧС;
соблюдать
правила
поведения и порядок действий
населения
по
сигналам
гражданской обороны
безопасности на рабочем месте;
правильно использует на
рабочем месте средства
индивидуальной защиты от
поражающих факторов при ЧС
правильно соблюдает правила
поведения и порядок действий
населения по сигналам
гражданской обороны
Перечень знаний, осваиваемых в рамках модуля «Основы военной службы»
Знать:
Письменный и
основы
военной
демонстрирует знания об
устный опрос.
безопасности
и
обороны основах военной безопасности и
Тестирование.
государства;
обороны государства;
Оценка
организацию и порядок
не уклоняется от службы в
результатов
призыва граждан на военную рядах ВС РФ;
выполнения
службу и поступления на нее в
демонстрирует
владение
практических
добровольном порядке;
основами строевой, огневой и
работ
основы строевой, огневой и тактической подготовки;
Промежуточная
тактической подготовки;
применяет профессиональные
аттестация
область
применения знания
при
исполнении
получаемых
обязанностей военной службы;
профессиональных знаний при
демонстрирует знания боевых
исполнении
обязанностей традиций Вооруженных Сил
военной службы;
России
боевые
традиции
Вооруженных Сил России
Перечень умений, осваиваемых в рамках модуля «Основы военной службы»
Уметь:
Экспертное
владеть общей физической и
демонстрирует
общую
наблюдение за
строевой
подготовкой, физическую
и
строевую ходом выполнения
навыками
обязательной подготовку, навыки обязательной
практических
подготовки к военной службе;
подготовки к военной службе;
работ.
выполнять
мероприятия быстро и правильно выполняет
Оценка
доврачебной
помощи мероприятия первой доврачебной
результатов
пострадавшим
помощи пострадавшим
выполнения
практических
работ
90
Приложение 2.8
к ОПОП-П по профессии
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
Рабочая программа дисциплины
«СГ.04 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
2025 г.
91
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта профессии среднего профессионального
образования 15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
Разработчик:
Ильин Александр Александрович, преподаватель ГБПОУ АО «Северодвинский техникум
судостроения и судоремонта»
92
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ...............................................................................................93
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы ........................93
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины ...................................................93
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ .......................................94
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы.........................................................94
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ...................................................95
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ .................101
3.1. Материально-техническое обеспечение ...........................................................................101
3.2. Информационное обеспечение реализаци программы .....................................................101
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .................102
93
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.04 Физическая культура»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы:
Учебная дисциплина «СГ.04. Физическая культура» является обязательной частью
социально-гуманитарного цикла основной профессиональной образовательной программы в
соответствии
с
ФГОС
СПО
по
профессии
15.01.38
Оператор-наладчик
металлообрабатывающих станков.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 04; ОК 08.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и знания
Код
ОК, ПК
ОК 04
ОК 08
ПК 1.1
ПК 2.1
Умения
Уметь:
использовать
физкультурнооздоровительную деятельность для
укрепления здоровья, достижения
жизненных
и
профессиональных
целей;
применять рациональные приемы
двигательных
функций
в
профессиональной деятельности;
пользоваться
средствами
профилактики
перенапряжения,
характерными для данной профессии /
специальности
Знания
Знать:
роль физической культуры в
общекультурном, профессиональном и
социальном развитии человека;
основы здорового образа жизни;
условия
профессиональной
деятельности
и
зоны
риска
физического здоровья для данной
профессии;
правила и способы планирования
системы индивидуальных занятий
физическими упражнениями различной
направленности
94
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в часах
Объем образовательной программы учебной дисциплины
38
в т.ч. в форме практической подготовки
30
в том числе:
теоретические занятия
3
практические занятия
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачёта
32
2
1
95
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся
Объем,
акад. ч
1
2
Раздел 1. Теоретические основы физической культуры и формирование ЗОЖ
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Физическая культура и личность профессионала, взаимосвязь с получаемой
Физическая культура в профессией. Значение двигательной активности для организма. Особенности
общекультурной
и организации занятий со студентами в процессе освоения содержания учебной
профессиональной
дисциплины «Физическая культура»
подготовке студентов
Содержание учебного материала
Тема 1.2.
Эффекты физических упражнений. Нагрузка и отдых в процессе выполнения
Основы методики
упражнений. Влияние занятий физическими упражнениями на функциональные
самостоятельных
возможности человека, умственную и физическую работоспособность,
занятий физическими
адаптационные возможности человека. Формирование валеологической
упражнениями,
компетенции в оценке уровня своего здоровья и формирования ЗОЖ.
самоконтроль
Мотивация и целенаправленность самостоятельных занятий, их формы и
занимающихся
содержание. Самоконтроль, его методы, показатели и критерии оценки.
физическими
Разработка дневника самоконтроля
упражнениями и
спортом
3
3
1
Раздел 2. Практические основы формирования физической культуры личности. Легкая атлетика
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Совершенствование
В том числе практических занятий
техники бега на короткие Практическое занятие 1. Биомеханические основы техники бега; техники
дистанции, технике
низкого старта и стартового ускорения; бег по дистанции; финиширование,
спортивной ходьбы
специальные упражнения
5
1
1
Коды компетенций,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
ОК 04
ОК 08
2
ОК 04
ОК 08
ОК 04
ОК 08
96
Тема 2.2.
Совершенствование
техники длительного
бега
Тема 2.3.
Совершенствование
техники прыжка в длину
с места, с разбега
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие 2.Совершенствование техники длительного бега во
время кросса до 15-20 минут, техники бега на средние и длинные дистанции
Содержание учебного материала:
В том числе практических занятий
Практическое занятие 3.Специальные упражнения прыгуна, ОФП
1
1
Тема 2.4.
Эстафетный бег 4х100.
Челночный бег
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Выполнение эстафетного бега 4х100, челночного бега
1
1
Тема 2.5.
Выполнение
контрольных нормативов
в беге и прыжках
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие 4.Выполнение контрольных нормативов в беге 30 м, 60 м,
100 м, 400 м, 500 м (д), 1000 м (ю), 2000 м (д), 3000 м (ю); прыжок в длину с места,
с разбега способом «согнув ноги», бег на выносливость
1
1
Раздел 3. Волейбол
Тема 3.1.
Стойки игрока и
перемещения. Общая
физическая подготовка
(ОФП)
Тема 3.2.
Приемы и передачи мяча
снизу и сверху двумя
руками. ОФП
Тема 3.3.
Нижняя прямая и
боковая подача. ОФП
Содержание учебного материала
ОК 04
ОК 08
1
1
ОК 04
ОК 08
ОК 04
ОК 08
ОК 04
ОК 08
6
1
В том числе практических занятий
Практическое занятие 5. Выполнение перемещения по зонам площадки,
выполнение тестов по ОФП
1
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие 6. Выполнение комплекса упражнений по ОФП
1
1
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие 7. Выполнение упражнений на укрепление мышц кистей,
плечевого пояса, брюшного пресса, мышц ног
1
1
ОК 04
ОК 08
ОК 04
ОК 08
ОК 04
ОК 08
97
Тема 3.4.
Верхняя прямая подача.
ОФП
Тема 3.5.
Тактика игры в защите и
нападении
Тема 3.7.
Контроль выполнения
тестов по волейболу
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие 8. Обучение стойки волейболиста, верхней подачи,
нападающему удару
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие 9. Отработка тактики игры в защите и нападении,
выполнение приёмов передачи мяча
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
1
1
1
1
1
1
Практическое занятие 10. Выполнение передачи мяча в парах. Игра по
упрощённым правилам волейбола
Раздел 4. Баскетбол
Содержание учебного материала
Тема 4.1.
В том числе практических занятий
Стойка игрока,
Практическое занятие 11. Выполнение упражнений для укрепления мышц
перемещения, остановки, плечевого пояса, ног
повороты. ОФП
Тема 4.2.
Содержание учебного материала
Передачи мяча. ОФП
В том числе практических занятий
Практическое занятие 12. Выполнение упражнений для развития скоростносиловых и координационных способностей, упражнений для развития верхнего
плечевого пояса
Тема 4.3.
Содержание учебного материала
Ведение мяча и броски
В том числе практических занятий
мяча в корзину с места, в Практическое занятие 13. Выполнение упражнений для укрепления мышц
движении, прыжком.
кистей, плечевого пояса, ног, брюшного пресса
ОФП
Тема 4.4.
Содержание учебного материала
Техника штрафных
В том числе практических занятий
бросков. ОФП
Практическое занятие 14. Выполнение упражнений для укрепления мышц
кистей, плечевого пояса, ног
4
1
1
ОК 04
ОК 08
ОК 04
ОК 08
ОК 04
ОК 08
ОК 04
ОК 08
1
1
ОК 04
ОК 08
1
1
ОК 04
ОК 08
1
1
ОК 04
ОК 08
98
Тема 4.5.
Тактика игры в защите и
нападении. Игра по
упрощенным правилам
баскетбола. Игра по
правилам
Раздел 5. Гимнастика
Тема 5.1.
Строевые приемы
Тема 5.2.
Техника акробатических
упражнений
Тема 5.3.
Упражнения на брусьях
(юноши). Гиревой спорт
Тема 5.4.
Составление комплекса
ОРУ и проведение их
обучающимися
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие 15. Игра по упрощенным правилам баскетбола
В том числе практических занятий
Практическое занятие. Практика в судействе соревнований по баскетболу
Практическое занятие. Выполнение контрольных упражнений: ведение змейкой с
остановкой в два шага и броском в кольцо; штрафной бросок; броски по точкам;
баскетбольная «дорожка»
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие 16. Отработка строевых приёмов
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Практическое занятие 17. Отработка техники акробатических упражнений
1
1
1
1
4
1
1
1
1
Содержание учебного материала
Практическое занятие 18 Брусья: висы, упоры, махи, подводящие и
специальные упражнения, соскоки. Знать правила техники безопасности; уметь
страховать партнера, комплексы упражнений с гантелями, гирями. Разучивание
и выполнение связок на снаряде. ППФП
В том числе практических занятий
Практическое занятие 19.Разучивание и выполнение упражнений с гирями
1
1
Содержание учебного материала
1
Требования к составлению комплекса ОРУ, терминология; составление
комплексов ОРУ без предметов, с предметами (мячи, палки, скакалки и др.).
Направленность общеразвивающих упражнений; основные положения рук, ног,
проведение с группой по одному общеразвивающему упражнению, комплекс
ОРУ
В том числе практических занятий
Практическое занятие 20. Выполнение комплекса ОРУ
-
1
ОК 04
ОК 08
ОК 04
ОК 08
ОК 04
ОК 08
ОК 04
ОК 08
ОК 04
ОК 08
3
1
99
Практическое занятие 21 Контроль выполнения комплексов ОРУ.
Практическое занятие 22. Техника выполнения упражнений по атлетической
гимнастике. Методы регулирования нагрузки.
Раздел 7. Настольный теннис
Тема 7.1.
Содержание учебного материала
Настольный теннис
В том числе практических занятий
Практическое занятие 23. Техника безопасности по настольному теннису.
Изучение элементов стола и ракетки. Обучение тактическим и техническим
действиям, подаче. Игра
Раздел 9. Лыжная подготовка
Тема 9.1.
Содержание учебного материала
Лыжная подготовка (для В том числе практических занятий
южных районов кроссовая Практическое занятие 24. Техника безопасности на занятиях по лыжной
подготовка)
подготовке
Практическое занятие 25. Имитационные упражнения для рук и ног с
помощью амортизаторов
Практическое занятие 26. Подъемы и спуски: техника подъемов и спусков
Практическое занятие 27. Первая помощь при травмах и обморожениях
Раздел 10. Профессионально-прикладная физическая подготовка (ППФП)
Тема.10.1.
Содержание учебного материала
Сущность и содержание Значение психофизической подготовки человека к профессиональной
ППФП в достижении
деятельности.
Социально-экономическая
обусловленность
необходимости
высоких
подготовки человека к профессиональной деятельности. Основные факторы и
профессиональных
дополнительные факторы, определяющие конкретное содержание ППФП
результатов
обучающихся с учетом специфики будущей профессиональной деятельности. Цели
и задачи ППФП с учетом специфики будущей профессиональной деятельности.
Профессиональные риски, обусловленные спецификой труда. Анализ
профессиограммы. Задания с профессиональной направленностью для 1-4 групп
труда.
Средства, методы и методики формирования профессионально значимых
двигательных умений и навыков.
Средства, методы и методики формирования профессионально значимых
физических и психических свойств и качеств.
1
1
1
1
1
ОК 04
ОК 08
4
4
4
1
ОК 04
ОК 08
1
1
1
4
-
ОК 04
ОК 08
ПК 1.1.
ПК.2.1.
100
Средства, методы и методики формирования устойчивости к заболеваниям
профессиональной деятельности.
Прикладные виды спорта. Прикладные умения и навыки. Оценка эффективности
ППФП.
В том числе практических занятий
Практическое занятие 28. Разучивание, закрепление и совершенствование
профессионально значимых двигательных действий для различных групп труда.
Практическое занятие 29. Формирование профессионально значимых физических
качеств
Практическое занятие 30. Самостоятельное проведение студентом комплексов
профессионально- прикладной физической культуры в режиме дня специалиста
Практическое занятие 31. Техника выполнения упражнений с предметами и без
предметов
Практическое занятие 32. Специальные упражнения для развития основных
мышечных групп
Самостоятельная работа обучающихся
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
Всего:
5
1
1
1
1
1
2
1
38
101
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы учебной дисциплины предусмотрен спортивный зал.
Спортивный зал оснащён в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные печатные издания
1. Бишаева А.А. Физическая культура: учебник [для всех специальностей СПО]
/А.А. Бишаева. - [7-eизд.,стер.]- Москва: Издательский дом Академия, 2020.-320с.-ISBN
978-5-4468-9406-2 -Тескт: непосредственный
3.2.2. Электронные издания
1.
Физическая
культура:
учебник
и
практикум
для
среднего
профессионального образования / А. Б. Муллер [и др.]. — Москва: Издательство Юрайт,
2023. — 424 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-02612-2. — Текст:
электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/511813
2.
Конеева, Е. В. Физическая культура: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Е. В. Конеева [и др.]; под редакцией Е. В. Конеевой. —
3-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 609 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-18616-1. — Текст: электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/545162
3.2.3. Дополнительные источники
1.
Аллянов, Ю. Н. Физическая культура: учебник для среднего
профессионального образования / Ю. Н. Аллянов, И. А. Письменский. — 3-е изд., испр. —
Москва: Издательство Юрайт, 2024. — 450 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-18496-9. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/535163
2.
Общая физическая подготовка в рамках самостоятельных занятий студентов
: учебное пособие для среднего профессионального образования / М. С. Эммерт, О. О.
Фадина, И. Н. Шевелева, О. А. Мельникова. — 2-е изд. — Москва: Издательство Юрайт,
2024. — 129 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-15669-0. — Текст:
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL:
https://urait.ru/bcode/544814
3.
Ягодин, В. В. Физическая культура: основы спортивной этики : учебное
пособие для среднего профессионального образования / В. В. Ягодин. — Москва:
Издательство Юрайт, 2024. — 113 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-10349-6. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
https://urait.ru/bcode/542058
102
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
Знать:
понимает
роль
физической
роль физической культуры в
культуры в общекультурном,
общекультурном,
профессиональном и социальном
профессиональном
и
развитии человека;
социальном
развитии
ведёт здоровый образ жизни;
человека;
понимает условия деятельности и
основы здорового образа
знает зоны риска физического
жизни;
здоровья для данной профессии;
условия профессиональной
проводит
индивидуальные
деятельности и зоны риска
занятия
физическими
физического здоровья для
упражнениями
различной
данной профессии;
направленности
правила
и
способы
планирования
системы
индивидуальных
занятий
физическими упражнениями
различной направленности
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины
Уметь:
использует физкультурноиспользовать физкультурнооздоровительную деятельность
оздоровительную
для укрепления здоровья,
деятельность для укрепления
достижения жизненных и
здоровья,
достижения
профессиональных целей;
жизненных
и
применяет рациональные приемы
профессиональных целей;
двигательных функций в
применять
рациональные
профессиональной деятельности;
приемы
двигательных
пользуется средствами
функций в профессиональной
профилактики перенапряжения,
деятельности;
характерными для данной
пользоваться
средствами
профессии.
профилактики
перенапряжения,
характерными для данной
профессии.
Методы оценки
Устный опрос.
Тестирование.
Результаты
выполнения
контрольных
нормативов
Оценка
результатов
выполнения
заданий
дифференцирован
ного зачёта
Экспертное
наблюдение за
ходом выполнения
комплекса
упражнений.
103
Приложение 2.9
к ОПОП-П по профессии
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
Рабочая программа дисциплины
«СГ.05 ОСНОВЫ БЕРЕЖЛИВОГО ПРОИЗВОДСТВА»
2025 г.
104
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта профессии среднего профессионального
образования
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
Разработчик:
Тетера Анжелика Анатольевна, преподаватель ГБПОУ АО «Северодвинский техникум
судостроения и судоремонта»
105
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ..............................................................................................106
1.1.Место дисциплины в структуре образовательной программы ......................................106
1.2.Цель и планируемые результаты освоения дисциплины ..................................................106
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ .....................................108
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы.......................................................108
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины .................................................109
3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ..................112
3.1. Материально-техническое обеспечение ...........................................................................112
3.2. Информационное обеспечение реализации программы ...................................................112
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .................113
106
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.05 Основы бережливого производства»
1.1.Место дисциплины в структуре образовательной программы
Учебная дисциплина «СГ.05 Основы бережливого производства» является
обязательной частью социально-гуманитарного цикла основной профессиональной
образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по профессии 15.01.38
Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 03,
ОК 04, ОК 07, ПК 1.1, ПК 1.4, ПК 2.1, ПК 2.4, ПК 3.1, ПК 3.3, ПК 3.4, ПК 4.3.
1.2.Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
Цель – формирование знаний концептуальных основ бережливого производства и
умений применения инструментов бережливого производства для решения задач
профессиональной деятельности.
В рамках программы учебной дисциплины обучающимися осваиваются умения и
знания:
Код ПК,
ОК
ОК 01,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 07,
ПК 1.1
ПК 1.4
ПК 2.1
ПК 2.4
ПК 3.1
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 4.3
Умения
Знания
Уметь:
- осуществлять профессиональную
деятельность
с
соблюдением
принципов
бережливого
производства;
- моделировать производственный
процесс и строить карту потока
создания ценности;
Знать:
принципы
и
концепцию
бережливого производства;
- основы картирования потока
создания ценности (создание карт
целевого, идеального и текущего
состояния
потока
создания
ценности);
- применять методы диагностики - методы выявления, анализа и
потерь и устранять потери в решения проблем производства;
процессах;
- применять ключевые инструменты инструменты
бережливого
анализа
и
решения
проблем, производства;
оценивать затраты на несоответствие;
- организовывать работу коллектива и принципы
организации
команды в рамках реализации взаимодействия в цепочке процесса;
проектов по улучшениям;
применять
инструменты - виды потерь и методы их
бережливого
производства
в устранения;
соответствии со спецификой бизнеспроцессов организации/производства
современные
технологии
повышения
производительности
труда;
- технологии внедрения улучшений
производственного процесса;
- систему подачи предложений по
107
улучшению в области повышения
эффективности труда
108
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объём в часах
Объём образовательной программы учебной дисциплины /
максимальная учебная нагрузка
34
в т.ч. в форме практической подготовки
6
в т. ч.:
теоретическое обучение
23
практические занятия
6
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного
зачёта
4
1
109
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала и формы организации деятельности
обучающихся
1
2
Тема 1.
Понятие и сущность
бережливого
производства
Содержание учебного материала
Введение:
понятие
«бережливое
производство».История
возникновения
бережливого производства. Философия и концепция бережливого производства.
Ключевые понятия бережливого производства. Сравнение традиционной
производственной системы и бережливого производства. Представители школы
научного управления и их вклад в бережливое производство.
В том числе практических занятий:
Практическое занятие №1 «Сравнение традиционной производственной
системы и бережливого производства».
Самостоятельная работа обучающихся:
Изучение особенностей серии ГОСТ Р «Бережливое производство».
Содержание учебного материала
Клиент: понятие, особенности. Процессный подход. Структура выполняемых
операций: добавляющая ценность, потери первого и второго рода. Влияние потерь
на себестоимость производства продукции (оказания услуг).
В том числе практических занятий:
Практическое занятие №2 «Анализ и поиск потерь при обработке металла».
Тема 2.
Действия,
добавляющие
ценности, и потери
Объём, акад.
ч., в т. ч. в
форме
практической
подготовки,
акад. ч.
3
6
Содержание учебного материала
Понятия и принципы картирования потока создания ценности. Технология
картирования производственного потока создания ценности. Порядок работы по
совершенствованию потока создания ценности.
В том числе практических занятий:
ОК 03,
ОК 07
4
1
1
5
4
1
Тема 3.
Картирование
потока создания
ценности
Коды ПК, ОК,
формированию
которых
способствует
элемент
программы
4
4
3
ОК 03, ОК 07,
ПК 1.1
ПК 1.4
ПК 2.1
ПК 2.4
ПК 3.1
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 4.3
ОК 01, ОК 07,
ПК 1.1
ПК 1.4
ПК 2.1
ПК 2.4
110
Практическое занятие №3 «Картирование потока создания ценности».
1
Тема 4.
Методы
проблем
Содержание учебного материала
решения Понятие «проблемы». Формулировка проблемы. Требования при формулировании
проблемы. Основные методы анализа проблемы: 5W1H, «Пять почему», граф
связей, диаграмма Исикавы, диаграмма Парето, диаграмма «спагетти», пирамида
проблем, стратификация проблем.
Самостоятельная работа обучающихся:
Определение достоинств и недостатков методов решения проблем.
В том числе практических занятий:
Практическое занятие №4 «Выбор метода для анализа проблем
производственных процессов и системы управления».
Тема 5.
Содержание учебного материала
Методы и
Общие сведения о методах и инструментах бережливого производства. Организация
инструменты
рабочего пространства по системе 5S. Стандартизированная работа. Методика
бережливого
всеобщего обслуживания оборудования. Методика быстрой переналадки.
производства
Встроенное качество. Канбан, поток единичных изделий.
В том числе практических занятий:
Практическое занятие №5 «Применение инструментов бережливого
производства для оптимизации рабочего места оператора-наладчика
металлообрабатывающих станков».
Самостоятельная работа обучающихся:
Встроенное качество, как один из инструментов бережливого производства.
Тема 6.
Содержание учебного материала
Технология
Лин-лидерство. Предложения по улучшению. Система подачи предложений по
вовлечения и
улучшению в области повышения эффективности труда. Технологии внедрения
мотивации
улучшений производственного процесса. Каракури. Производственная культура на
персонала
рабочем месте.
В том числе практических занятий:
Практическое занятие №6 «Разработка кайдзен-предложений».
6
ПК 3.1
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 4.3
ОК 01, ОК 07
ПК 3.4
4
1
1
7
5
1
ОК 07
ПК 1.1
ПК 1.4
ПК 2.1
ПК 2.4
ПК 3.1
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 4.3
1
5
3
1
ОК 04, ОК 07
111
Самостоятельная работа обучающихся:
Придумайте и оформите предложение по улучшению учебного процесса в вашей
образовательной организации.
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачёта
Всего:
1
1
34
3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы учебной дисциплины предусмотрен кабинет «ОБЗР,
Право, Экономика».
Учебный кабинет оснащён в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные печатные издания
1. Н. С. Давыдова Основы бережливого производства: учебник для студентов
учреждений сред. проф. образования. – Москва.: Издательский центр Академия, 2024 г. 208 с. ISBN 978-5-0054-0975-1.
2. Н. С. Зинчик Бережливое производство: учебник / Н. С. Зинчик, О. В. Кадырова,
Ю. И. Растова; под общ. ред. А.Г. Бездудной. – Москва: КноРус, 2023. – 203 с. – ISBN 9785-406-10352-41.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Н. С. Давыдова, Ю. А. Гуськова, Е. С. Куликова Основы бережливого
производства: ЭУМК/ Н. С. Давыдова. - Москва: Академия, 2024. - 407 с.– URL:
https://academia-moscow.ru. – Текст: электронный.
3.2.3. Дополнительные источники
1. Давыдова Н.С., Чуйкова С.Л. Основы бережливого производства: учеб. пособие
для обучающихся СПО. Белгород, 2020.
2. Вэйдер, М. Инструменты бережливого производства: Мини-руководство по
внедрению методик бережливого производства: справочник / М. Вэйдер // Москва:
Альпина Паблишер,2020. - 125 с.
3. ГОСТ Р 56407-2023. Бережливое производство. Основные инструменты и
методы их применения: утвержден и введен в действие Приказом Федерального агентства
по техническому регулированию и метрологии от 30 октября 2023 г. N 1292-ст: дата
введения 2024-02-01. — Москва: Гост Ассистент. — 16 с.— URL: https://gostassistent.ru.
4. ГОСТ Р 56020-2020. Национальный стандарт Российской Федерации.
Бережливое производство. Основные положения и словарь: утвержден и введен в
действие Приказом Федерального агентства по техническому регулированию и
метрологии от 19 августа 2020 г. N 513-ст: дата введения 2021-08-01. — Москва: Гост
Ассистент. — 20 с.— URL: https://gostassistent.ru.
5. Леонов, О. А. Менеджмент качества: учебник для СПО / О. А. Леонов, Г. Н.
Темасова, Ю. Г. Вергазова. – Санкт-Петербург: Лань, 2021. – 180 с.
6. Киселев А.А., Принятие управленческих решений: учебник / А.А. Киселев. –
Москва: КноРус, 2021. – 169 с. – ISBN 978-5-406-07898-3. – URL:
https://book.ru/book/938341. – Текст: электронный.
7. Салдаева Е. Ю. Управление качеством: учебное пособие / Е. Ю. Салдаева, Е. М.
Цветкова. – Йошкар-Ола: ПГТУ, 2017. – 156 с. – ISBN 978-5-8158-1802-6. – Текст:
электронный
//
Лань:
электронно-библиотечная
система.
–
URL:
https://e.lanbook.com/book/93209. – Режим доступа: для авториз. пользователей.
8. Шмелёва А. Н. Методы бережливого производства: учебно-методическое
пособие / А. Н. Шмелёва. – Москва: РТУ МИРЭА, 2021. – 38 с. – Текст: электронный //
Лань: электронно-библиотечная система. – URL: https://e.lanbook.com/book/171543. –
Режим доступа: для авториз. пользователей.
113
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Методы оценки
Перечень знаний, осваиваемых в рамках дисциплины
Знать:
- демонстрирует системные знания об
- историю, принципы и
истории становления и развития Тестирование.
концепцию бережливого
бережливого производства;
Устный опрос.
производства;
- формулирует основные понятия Кейс- метод.
бережливого производства;
Оценка решений
- поясняет содержание принципов ситуационных
бережливого
производства
в задач.
соответствии с направленностью Практические
профессиональной деятельности
занятия.
- основы картирования
- описывает основные подходы к Деловые игры.
потока создания ценностей; картированию
потока
создания
ценности;
- владеет основными понятиями для
картирования процесса;
- демонстрирует системные знания о
действиях, добавляющие ценности и
потери
- методы выявления,
- владеет основными методами
анализа и решения проблем выявления и анализа проблем;
производства;
-формулирует перечень необходимых
шагов/действий для решения проблем
- инструменты
- демонстрирует системные знания об
бережливого производства; инструментах
бережливого
производства
и
областях
его
применения;
- оперирует знаниями при выборе
инструментов
для
решения
производственной задачи, приводит
теоретическое
обоснование
потенциальной пользы и рисков
- принципы организации
- демонстрирует знания при анализе в
взаимодействия в цепочке
цепочке процесса;
процесса;
- описывает последовательность
организационных
действий
для
улучшения процесса
- виды потерь и методы их
- демонстрирует знания по типизации
устранения;
производственных потерь и причинах
их возникновения
- современные технологии
- демонстрирует системные знания о
повышения эффективности ключевые показатели эффективности
бережливого производства
- технологии внедрения
- владеет основными понятиями
улучшений;
реинжиниринга и демонстрирует
знания
инструментов
процесса
преобразований
- технологии вовлечения
- описывает основные подходы к
114
персонала в процесс
непрерывных улучшений;
технологии мотивации персонала,
принципы и методики вовлечения
персонал в процесс непрерывных
улучшений
- систему подачи
формулирует
перечень
предложений в области
необходимых шагов для подачи
повышения эффективности предложений
по
повышению
труда
эффективности труда
Перечень умений, осваиваемых в рамках дисциплины
Уметь:
- демонстрирует уровень внедрения
- осуществлять
принципов бережливого производства
профессиональную
в профессиональную деятельность
деятельность с
при решении производственных задач
соблюдением принципов
бережливого производства;
- моделировать
- демонстрирует навык по выявлению
производственный процесс ценности
картированию
потока
и строить карту потока
создания ценностей;
создания ценностей;
- выбирает средства и методы
моделирования и описания процесса
- применять методы
- демонстрирует умение выявлять,
диагностики потерь и
диагностировать и устранять потери в
устранять потери в
процессах
процессах
- применять ключевые
- осуществляет и аргументирует
инструменты анализа и
выбор инструментов диагностики
решения проблем,
проблем;
оценивать затраты на
- оценивает «цену» производственной
несоответствие;
ошибки и определяет возможность
для корректирующих действий;
- предлагает алгоритм решения с
учетом имеющихся ресурсов и
ограничений
- организовывать работу
демонстрирует
умение
коллектива и команды в
организовывать работу коллектива и
рамках реализации
команды в рамках реализации
проектов по улучшениям;
проектов по улучшениям
- применять инструменты
- демонстрирует умение выбора и
бережливого производства применения
инструментов
в соответствии со
бережливого
производства
в
спецификой бизнесзаданных
производственных
процессов
условиях.
организации/производства.
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачёта
Кейс-метод
Оценка решений
ситуационных
задач.
Практические
занятия.
Деловые игры.
115
Приложение 2.10
к ОПОП-П по профессии
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
Рабочая программа дисциплины
«СГ.06 ОСНОВЫ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ»
2025 г.
116
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта профессии среднего профессионального
образования
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
Разработчик:
Тетера Анжелика Анатольевна, преподаватель ГБПОУ АО «Северодвинский техникум
судостроения и судоремонта»
117
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ..............................................................................................118
1.1.Место дисциплины в структуре образовательной программы ......................................118
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины .................................................118
2.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ......................................121
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы.......................................................121
2.2.1 Тематический план и содержание учебной дисциплины ...............................................122
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ..............................................127
3.1. Материально-техническое обеспечение ...........................................................................127
3.2. Информационное обеспечение реализации программы ...................................................127
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .................130
118
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«СГ.06 ОСНОВЫ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Учебная дисциплина «СГ.06. Основы финансовой грамотности» является
обязательной частью социально-гуманитарного цикла основной профессиональной
образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по профессии 15.01.38
Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04, ПК 4.2.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
Целью изучения основ финансовой грамотности в образовательных организациях
среднего профессионального образования является освоение знаний о финансовой жизни
современного общества, финансовых институтах, финансовых продуктах, финансовых
рисках, способах получения информации, позволяющей анализировать социальные
ситуации и принимать индивидуальные финансовые решения с учетом их последствий и
возможных альтернатив.
В рамках освоения программы учебной дисциплины обучающийся должен:
Код ОК,
ПК
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ПК 4.2.
Умения
Знания
Уметь:
определять
задачу
в
профессиональном
и/или
социальном
контексте,
в
контексте личностного развития и
управления
финансовым
благополучием;
выявлять
и
отбирать
информацию, необходимую для
решения задачи;
- составлять план действий;
определять
необходимые
ресурсы;
- реализовывать составленный
план
Знать:
- актуальный профессиональный и
социальный контекст, в котором
приходится работать и жить;
- основные источники информации
и ресурсы для решения задач в
профессиональном и социальном
контексте, в контексте личностного
развития
и
управления
финансовым благополучием;
- критерии оценки результатов
принятого
решения
в
профессиональной деятельности,
для личностного развития и
достижения
финансового
благополучия
Знать:
- информационные источники,
применяемые в профессиональной
деятельности; для решения задач
личностного
развития
и
финансового благополучия;
формат
представления
результатов поиска информации,
современные
средства
и
устройства информатизации;
Уметь:
- определять задачи для сбора
информации;
- планировать процесс поиска
информации и осуществлять
выбор необходимых источников;
- структурировать получаемую
информацию;
оценивать
практическую
значимость результатов поиска;
119
- оформлять результаты поиска,
применять
средства
информационных технологий для
решения
профессиональных
задач, задач личностного развития
и финансового благополучия;
использовать
различные
цифровые средства при решении
профессиональных задач, задач
личностного
развития
и
финансового благополучия
Уметь:
определять
актуальность
нормативно-правовой
документации
в
профессиональной деятельности,
для
ведения
предпринимательской
деятельности
и
личного
финансового планирования;
осуществлять наличные и
безналичные платежи, сравнивать
различные
способы
оплаты
товаров и услуг, соблюдать
требования
финансовой
безопасности;
- учитывать инфляцию при
решении финансовых задач в
профессии,
личном
планировании;
планировать
личные
доходы и расходы, принимать
финансовые решения, составлять
личный бюджет;
использовать
разнообразие
финансовых инструментов для
управления личными финансами
в целях достижения финансового
благополучия
с
учётом
финансовой безопасности;
- выявлять сильные и слабые
стороны
бизнес-идеи,
плана
достижения личных финансовых
целей;
производить
основные
финансовые расчёты в сферах
предпринимательской
деятельности и планирования
личных финансов;
- оценивать финансовые риски,
связанные с осуществлением
возможности использования
различных цифровых средств при
решении профессиональных задач,
задач личностного развития и
финансового благополучия
Знать:
- принципы и методы презентации
собственных бизнес-идей, в том
числе
различным
категориям
заинтересованных лиц;
- основные принципы и методы
проведения финансовых расчетов в
процессе
осуществления
предпринимательской
деятельности
и
планирования
личных финансов;
различие между наличными
и
безналичными
платежами,
порядок использования их при
оплате покупки;
- понятие инфляции, ее влияние на
решение финансовых задач в
профессии, личном планировании;
структуру личных доходов и
расходов, правила составления
личного и семейного бюджета;
особенности
различных
банковских и страховых продуктов
и возможности их использования в
профессиональной,
предпринимательской
деятельности и для управления
личными финансами;
- базовые характеристики и риски
основных
финансовых
инструментов
для
предпринимательской
деятельности
и
управления
личными финансами;
- направления взаимодействия с
государственными
органами,
сторонними организациями (в том
числе,
финансовыми)
в
профессиональной деятельности,
при
осуществлении
120
предпринимательской
предпринимательской
деятельности и планирования деятельности
и
личного
личных финансов
финансового планирования для
реализации
своих
прав,
и
исполнения обязанностей
Уметь:
Знать:
работать в коллективе и - особенности работы в малых и
команде;
больших группах, работы в
- взаимодействовать с коллегами, команде,
организации
руководством, клиентами, в ходе коллективной работы;
профессиональной
и - принципы организации проектной
предпринимательской
деятельности
деятельности
121
2.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объём
в часах
Объём образовательной программы учебной дисциплины
34
в т.ч. в форме практической подготовки
3
в т. ч.:
теоретическое обучение
24
практические занятия
3
Самостоятельная работа
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачёта
6
1
122
2.2.1 Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование разделов
и тем
Содержание учебного материала
1
2
Введение в курс финансовой грамотности
Потребности и ресурсы. Финансовые цели. Финансовое благополучие и финансовые риски. Финансовые
решения. Финансовое поведение. Финансовая культура
Раздел 1. Деньги и операции с ними
Тема 1.1. Деньги и
Основное содержание учебного материала
платежи
Роль и функции денег. Виды современных денег, их основные
характеристики.
Денежная система. Покупательная способность денег. Инфляция. Основные
риски, связанные с использованием денег. Платежи и расчеты. Поставщики
платежных услуг. Платежные агенты. Платежные системы. Основные
платежные инструменты: банковский счет, мобильный и интернет-банк,
дебетовая, кредитная банковские карты, электронный кошелек. Риски при
использовании различных платежных инструментов. Подтверждение
расчетов
В том числе практических занятий
Признаки подлинности и платежности банкнот и монет (дизайн,
применяемые технологии, используемые материалы)
Самостоятельная работа обучающихся
«Платежная карта» (подготовка мини-проекта)
Тема 1.2. Покупки и
Основное содержание учебного материала
цены
Выбор товаров и услуг. Обязательная информация о товаре (услуге).
Поставщики товаров и услуг. Агрегаторы и маркетплейсы. Цена товара.
Дифференциация цен. Ценовая дискриминация. Программы лояльности
(дисконтные карты, скидки, бонусы, кэшбек). Варианты оплаты (разные
виды денег; оплата в момент получения, предоплата, покупка в кредит,
рассрочка, подписка). Роль рекламы и других способов продвижения
товаров и услуг продавцами. Возврат товара после покупки
Объем
часов
3
2
Формируемые общие
компетенции и
профессиональные
компетенции
4
ОК 04
6
2
1
ОК 01
ОК 03
ОК 04
ПК 1.1
ПК 1.2
1
2
1
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ПК 1.1.
ПК 1.2
123
В том числе практических занятий
Влияние неценовых факторов на совершение покупки (состав, используемые
материалы и технологии, ценности бренда и др.)
Самостоятельная работа обучающихся
«Шариковые ручки» (работа с источниками социальной информации)
Тема 1.3. Безопасное
Основное содержание учебного материала
использование денег
Финансовая безопасность в сфере денежного обращения и покупок. Выбор
добросовестного поставщика финансовых услуг. Персональные данные, их
значение для безопасного использования денег. Основы безопасного
пользования банкоматами. Безопасность денежных операций в цифровой
среде. Техники социальной инженерии, включая фишинг, и способы
защиты. Правила возмещения средств, несанкционированно списанных со
счета
В том числе практических занятий
Признаки типичных ситуаций финансового мошенничества в различных
сферах профессиональной деятельности
Самостоятельная работа обучающихся
Разбор практической ситуации
«Управление «К» МВД России»
Раздел 2. Планирование и управление личными финансами
Тема 2.1. Личный и
Основное содержание учебного материала
семейный бюджет,
Постановка финансовых целей (краткосрочные и долгосрочные финансовые
финансовое
цели, принцип SMART, выбор способов и контроль достижения финансовой
планирование
цели). Человеческий и финансовый капитал. Виды доходов и расходов.
Принципы ведения личного и семейного бюджета
В том числе практических занятий
Планирование личного бюджета и оценка его выполнения
Тема 2.2. Личные
Основное содержание учебного материала
сбережения
Цели сбережений. Изменение стоимости денег во времени. Основные формы
сбережений: наличные деньги, банковские счета и их виды. Доходность
банковских вкладов. Простые и сложные проценты. Влияние инфляции на
процентный доход. Сейфовые ячейки. Риски для сбережений и пути их
минимизации. Система страхования вкладов
1
2
1
ОК 02
ОК 03
ОК 04
1
8
2
1
ОК 01
ОК 03
ОК 04
1
2
1
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ПК 1.1.
ПК 1.2
124
В том числе практических занятий
Выбор банка и оценка доходности банковского вклада
Самостоятельная работа обучающихся
«Сберегательные продукты» (работа с источниками социальной
информации)
Тема 2.3. Кредиты и
Основное содержание учебного материала
займы
Цели заимствований. Проценты по кредитам и займам. Неустойки.
Регулирование
процентов
и
неустоек.
Основные
инструменты
заимствования.
Банковский кредит. Принципы кредитования. Виды кредитов. Условия
кредитования. Формы обеспечения возвратности кредита. Кредитный
договор.
Риски использования кредитов и займов и пути их минимизации.
Страхование
при кредитовании. Взыскание долгов. Кредитная история. Кредитные
каникулы. Реструктуризация и рефинансирование кредита. Личное
банкротство
В том числе практических занятий
Безопасное
использование
кредитных
инструментов.
Выбор
добросовестного
поставщика финансовых услуг. Выбор оптимальных условий заимствования
Самостоятельная работа обучающихся
«Кредитная история» (подготовка мини-проекта)
Тема 2.4. Безопасное
Основное содержание учебного материала
управление личными
Финансовая безопасность и цифровая среда в сфере личных финансов.
финансами
Оптимизация личного и семейного бюджета с учетом обеспечения
безопасности. Удаленное банковское обслуживание. Дистанционное
управление личными финансами
В том числе практических занятий
Управление личным бюджетом
Раздел 3. Риск и доходность
Тема 3.1.
Основное содержание учебного материала
1
2
1
ОК 02
ОК 03
ОК 04
1
2
1
ОК 01
ОК 03
ОК 04
ПК 1.1.
ПК 1.2
10
2
ОК 02
ОК 03
1
125
Цели и риски инвестирования. Ликвидность и доходность инвестиций.
Взаимосвязь доходности и риска. Основные инвестиционные продукты и их
базовые характеристики. Индивидуальный инвестиционный счет (ИИС).
Формирование
инвестиционного
портфеля.
Диверсификация.
Мошенничество в сфере инвестиций, способы защиты от него. Особенности
финансовых пирамид
В том числе практических занятий
Базовые принципы формирования инвестиционного портфеля
Тема 3.2. Страхование
Основное содержание учебного материала
Страхование как один из способов управления рисками. Виды страхования:
личное страхование, имущественное страхование, страхование гражданской
ответственности. Основные виды страховых продуктов
В том числе практических занятий
Безопасное использование страховых продуктов. Выбор добросовестного
поставщика страховых услуг
Страхование как способ обеспечения безопасности в профессиональной
деятельности
Специфика страхования в разных профессиях (профессиональные страховые
продукты)
Тема 3.3.
Основное содержание учебного материала
Предпринимательство
Роль предпринимательства в жизни человека и общества. Условия развития
стартапов и малого бизнеса. Формы ведения предпринимательской
деятельности и их основные характеристики. Возможные источники
финансирования малого бизнеса
В том числе практических занятий
Требования для открытия собственного бизнеса и алгоритм действий
Базовые финансовые показатели бизнеса: выручка, постоянные и
переменные издержки, прибыль.
Анализ бизнес-идей и рисков, связанных с ними, с учетом особенностей
своей профессии/специальности
Раздел 4. Финансовая среда
Тема 4.1. Финансовые
Основное содержание учебного материала
ОК 04
Инвестирование
1
1
2
1
1
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ПК 1.1
ПК 1.2
6
2
4
8
3
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 01
ОК 03
126
Роль налогов, налоговой и социальной политики государства для экономики
страны и личного благосостояния граждан. Налоги физических лиц.
Налоговые вычеты и льготы.
Пенсионная система России. Социальная поддержка граждан. Возможности
инициативного бюджетирования
В том числе практических занятий (на выбор)
Применение налоговых вычетов для увеличения дохода
Основные цифровые сервисы государства для граждан.
Налоги и пенсионное обеспечение для самозанятых и ИП
Специфика налогообложения и пенсионного обеспечения в разных
профессиях (профессиональные налоговые вычеты для творческих
профессий, налоги и пенсии для нотариусов и адвокатов, военных)
Тема 4.2. Защита прав
Основное содержание учебного материала
граждан в финансовой
Основные права граждан в финансовой сфере и формы их защиты. Задачи и
сфере
полномочия Банка России, других государственных органов в сфере защиты
прав потребителей финансовых услуг. Досудебное и судебное
урегулирование споров. Уполномоченный по правам потребителей
финансовых услуг. Особенности защиты прав потребителей в цифровой
среде.
В том числе практических занятий (на выбор)
Типичные ситуация нарушения прав граждан в финансовой сфере
Алгоритм действий при нарушении прав граждан в финансовой сфере
Стратегии действия в проблемных ситуациях с учетом особенностей своей
профессии/специальности (характер возможного нарушения прав)
Самостоятельная работа обучающихся
Подготовка мини проекта
Промежуточная аттестация
взаимоотношения с
государством
Итого
2
ОК 04
ПК 1.1
ПК 1.2
1
5
4
1
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ПК 1.1
ПК 1.2
2
ОК 01, ОК 02, ОК 03,
ОК 04 ,ПК 1.1, ПК 1.2
34
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы учебной дисциплины предусмотрен кабинет «ОБЗР,
Право, Экономика».
Учебный кабинет оснащён в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные печатные издания
1. Каджаева М.Р. Финансовая грамотность: учеб. пособие для студ. учреждений
сред. профессиональное образования / М.Р. Каджаева, Л.В. Дубровская, А.Р. Елисеева. – .
– 4-е изд. стер. М.: Издательский центр «Академия», 2023. – 288 с.
2. Каджаева М.Р. Финансовая грамотность. Методические рекомендации: учеб.
пособие для студ. учреждений сред. профессиональное образования / М.Р. Каджаева, Л.В.
Дубровская, А.Р. Елисеева. – М. : Издательский центр «Академия», 2020. – 96 с.
3. Каджаева М.Р. Финансовая грамотность. Практикум: учеб. пособие для студ.
учреждений сред. профессиональное образования / М.Р. Каджаева, Л.В. Дубровская, А.Р.
Елисеева. – 2-е изд. стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2023. – 128 с.
3.2.2. Основные электронные издания
1. Костюкова Е.И. Основы финансовой грамотности: учебник для СПО / Е. И.
Костюкова, И. И. Глотова, Е. П. Томилина [и др.]. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург:
Лань, 2024. — 316 с. — ISBN 978-5-507-47451-6. — Текст: электронный // Лань:
электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/378458.
2. Купцова Е.В. Бизнес-планирование: учебник и практикум для среднего
профессионального образования/ Е. В. Купцова, А. А. Степанов. — Москва: Издательство
Юрайт, 2021.— 435 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11053-1. —
Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/476085.
3. Пушина, Н. В. Основы предпринимательства и финансовой грамотности.
Практикум: учебное пособие для СПО / Н. В. Пушина, Г. А. Бандура. — 2-е изд., стер. —
Санкт-Петербург: Лань, 2024. — 288 с. — ISBN 978-5-507-47563-6. — Текст:
электронный//
Лань:
электронно-библиотечная
система.
—
URL:
https://e.lanbook.com/book/389003
4. Фрицлер, А. В. Основы финансовой грамотности: учебник для среднего
профессионального образования / А. В. Фрицлер, Е. А. Тарханова. — 2-е изд., перераб. и
доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 148 с. — (Профессиональное образование).
— ISBN 978-5-534-16794-8. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/531714
5. Яцков, И. Б. Основы финансовой грамотности и предпринимательской
деятельности / И. Б. Яцков, С. В. Афанасьева. — Санкт-Петербург: Лань, 2024. — 332 с. —
ISBN 978-5-507-48129-3. — Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная
система. — URL: https://e.lanbook.com/book/362738.
3.2.3. Дополнительные источники
Министерство финансов РФ [Электронный
https://minfin.gov.ru/.
ресурс]
–
Режим
доступа:
128
1. Образовательные проекты ПАКК [Электронный ресурс] – Режим доступа:
www.edu.pacc.ru.
2. Пенсионный фонд РФ [Электронный ресурс] – Режим доступа: www.pfr.gov.ru
3. Персональный навигатор по финансам Моифинансы.рф [Электронный ресурс] –
Режим доступа: https: https://моифинансы.рф/.
4. Роспотребнадзор
[Электронный
ресурс]
–
Режим
доступа:
www.rospotrebnadzor.ru.
5. Центр «Федеральный методический центр по финансовой грамотности системы
общего и среднего профессионального образования» [Электронный ресурс] – Режим
доступа: www.fmc.hse.ru.
6. Центральный банк Российской Федерации [Электронный ресурс] – Режим
доступа: http://www.cbr.ru.
7. Федеральная налоговая служба [Электронный ресурс] – Режим доступа:
www.nalog.ru.
8. Федеральный методический центр по финансовой грамотности населения
[Электронный ресурс] – Режим доступа: http://iurr.ranepa.ru/centry/finlit/.
9. Финансовая культура [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://fincult.info/.
10.
Электронный учебник по финансовой грамотности. [Электронный ресурс] –
Режим доступа: https://школа.вашифинансы.рф/.
3.2.4. Перечень нормативных правовых актов, которые раскрывают
отдельные аспекты тем, заявленных в программе
Нормативно-правовая база:
1.
Закон РФ от 27 ноября 1992 г. № 4015-1 «Об организации страхового дела в
Российской Федерации».
2.
Федеральный закон от 2 декабря 1990 г. № 395-1 «О банках и банковской
деятельности».
3.
Федеральный закон от 22 апреля 1996 г. № 39-ФЗ «О рынке ценных бумаг».
4.
Федеральный закон от 16 июля 1998 г. № 102-ФЗ «Об ипотеке (залоге
недвижимости)».
5.
Федеральный закон от 7 августа 2001 г. № 115-ФЗ «О противодействии
легализации (отмыванию) доходов, полученных преступным путем, и финансированию
терроризма».
6.
Федеральный закон от 10 июля 2002 г. № 86-ФЗ «О Центральном банке
Российской Федерации (Банке России)».
7.
Федеральный закон от 10 декабря 2003 г. № 173-ФЗ «О валютном
регулировании и валютном контроле».
8.
Федеральный закон от 23 декабря 2003 г. № 177-ФЗ «О страховании вкладов
в банках Российской Федерации».
9.
Федеральный закон от 30 декабря 2004 г. № 218-ФЗ «О кредитных
историях».
10.
Федеральный закон от 27 июня 2011 г. № 161-ФЗ «О национальной
платежной системе».
11.
Федеральный закон от 28 декабря 2013 г. № 400-ФЗ «О страховых пенсиях».
12.
Гражданский кодекс Российской Федерации. Ч. 2. Налоговый кодекс
Российской Федерации. Ч. 2.
13.
Положение Банка России от 24 декабря 2004 г. № 266-П «Об эмиссии
платежных карт и об операциях, совершаемых с их использованием».
129
14.
Положение Банка России от 29 июня 2021 г. № 762-П «О правилах
осуществления перевода денежных средств».
130
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Результаты обучения
Критерии оценки
Знать:
- актуальный профессиональный и демонстрирует
знания
социальный контекст, в котором
особенностей
приходится работать и жить;
профессионального
и
социального контекста;
основные
источники ориентируется в источниках
информации и ресурсы для информации и ресурсах для
решения
задач
в решения
задач
в
профессиональном и социальном профессиональном
и
контексте,
в
контексте социальном контексте;
личностного
развития
и
управления
финансовым
благополучием;
- критерии оценки результатов
принятого
решения
в
профессиональной деятельности,
для личностного развития и
достижения
финансового
благополучия;
- информационные источники,
применяемые в профессиональной
деятельности; для решения задач
личностного развития и
финансового благополучия;
Методы оценки
Устный опрос;
Оценка результатов
практической
работы;
Оценка результатов
тестирования;
Самооценка своего
знания,
осуществляемая
обучающимися
Экспертное
наблюдение за
ходом выполнения
может назвать критерии оценки учебных заданий
результатов принятого решения Промежуточная
в
профессиональной аттестация
деятельности, для личностного
развития
и
достижения
финансового благополучия;
современные
средства
и
устройства
информатизации,
возможности
использования
различных цифровых средств при
решении
профессиональных
задач, задач личностного развития
и финансового благополучия;
может
объяснить,
как
пользоваться
цифровыми
средствами
при
решении
профессиональных задач, задач
личностного
развития
и
финансового благополучия;
демонстрирует знания о том,
как представлять результаты
поиска информации;
может
охарактеризовать
возможности
различных
цифровых
средств,
используемых для решения
профессиональных задач, задач
личностного
развития
и
финансового благополучия;
- принципы и методы презентации
собственных бизнес-идей, в том
числе различным категориям
заинтересованных лиц;
- основные принципы и методы
проведения финансовых расчетов
в процессе осуществления
предпринимательской
способен к презентации
собственных бизнес-идей, в том
числе различным категориям
заинтересованных лиц;
ориентируется в нормативноправовой базе,
регламентирующей
профессиональную
- формат представления
результатов поиска информации,
131
деятельности и планирования
личных финансов;
- различие между наличными и
безналичными платежами,
порядок использования их при
оплате покупки;
деятельность,
предпринимательство и личное
финансовое планирование;
способен определить наиболее
подходящие способы оплаты
товаров и услуг в конкретных
ситуациях;
- понятие инфляции, ее влияние на демонстрирует
понимание
решение финансовых задач в влияния инфляции на решение
профессии, личном планировании; финансовых задач в профессии,
личном планировании
- понятие иностранной валюты и
демонстрирует понимание
валютных курсов и порядка
валютного курса;
проведения расчетов по обмену
одной валюты на другую;
- структуру личных доходов и - демонстрирует понимание
расходов, правила составления правил составления личного и
личного и семейного бюджета
семейного бюджета
особенности
различных
банковских
и
страховых
продуктов и возможности их
использования
в
профессиональной,
предпринимательской
деятельности и для управления
личными финансами
- базовые характеристики и риски
основных финансовых
инструментов для
предпринимательской
деятельности и управления
личными финансами;
способен назвать банковские
продукты,
описать
их
особенности и возможности для
профессиональной,
предпринимательской
деятельности и для управления
личными финансами;
способен назвать базовые
характеристики и риски
основных финансовых
инструментов для
предпринимательской
деятельности и управления
личными финансами;
- направления взаимодействия с
демонстрирует представление
государственными органами,
о направлениях взаимодействия
сторонними организациями (в том с государственными органами,
числе, финансовыми) в
сторонними организациями (в
профессиональной деятельности,
том числе, финансовыми) в
при осуществлении
профессиональной
предпринимательской
деятельности, при
деятельности и личного
осуществлении
финансового планирования для
предпринимательской
реализации своих прав, и
деятельности и личного
исполнения обязанностей
финансового планирования для
реализации своих прав, и
исполнения обязанностей
- особенности работы в малых и способен
охарактеризовать
больших группах, работы в особенности работы в малых и
132
команде,
организации больших группах, работы в
команде,
организации
коллективной работы;
коллективной работы;
принципы
организации демонстрирует представление о
принципах
организации
проектной деятельности
проектной деятельности
Уметь:
- определять задачу в
определяет задачу в
профессиональном и/или
профессиональном и/или
социальном контексте, в
социальном контексте;
контексте личностного развития и
управления финансовым
благополучием;
-выявлять и отбирать
осуществляет поиск и отбор
информацию, необходимую для
информации, необходимой для
решения задачи;
решения задачи;
- составлять план действий;
осуществляет
планирование
действий для решения задачи;
-определять необходимые
определяет
ресурсы
для
ресурсы;
решения задачи;
- реализовывать составленный
выполняет составленный план;
план;
- определять задачи для сбора
определяет задачи для сбора
информации;
информации;
- планировать процесс поиска
планирует процесс поиска
информации и осуществлять
информации и осуществлять
выбор необходимых источников;
выбор необходимых
источников;
- оформлять результаты поиска,
представляет результаты поиска
пользоваться средствами
информации
для
решения
информационных технологий для профессиональных задач, задач
решения профессиональных
личностного
развития
и
задач, задач личностного развития финансового благополучия с
и финансового благополучия;
применением
средств
информационных технологий;
- использовать различные
демонстрирует
умение
цифровые средства при решении
пользоваться
цифровыми
профессиональных задач, задач
средствами
при
решении
личностного развития и
профессиональных задач, задач
финансового благополучия;
личностного
развития
и
финансового благополучия;
- определять актуальность
использует
актуальную
нормативно-правовой
нормативно-правовую
документации в
документацию
в
профессиональной деятельности,
профессиональной
для ведения предпринимательской деятельности,
для
ведения
деятельности и личного
предпринимательской
финансового планирования;
деятельности
и
личного
финансового планирования;
Оценка результатов
устного опроса;
Оценка результатов
практической
работы;
Оценка результатов
тестирования;
Самооценка своего
умения,
осуществляемая
обучающимися.
Экспертное
наблюдение за
ходом выполнения
учебных заданий
Промежуточная
аттестация
133
- осуществлять наличные и
безналичные платежи, сравнивать
различные способы оплаты
товаров и услуг, соблюдать
требования финансовой
безопасности;
выполняет задания по выбору и
использованию
различных
платежных инструментов в
конкретной ситуации с учетом
правил
финансовой
безопасности;
- учитывать инфляцию при
учитывает
инфляцию
при
решении финансовых задач в
решении финансовых задач в
личном
профессии, личном планировании; профессии,
планировании;
- производить расчеты по
производит
расчеты
по
валютно-обменным операциям;
валютно-обменным операциям;
- планировать личные доходы и
расходы, принимать финансовые
решения, составлять личный
бюджет;
планирует личные доходы и
расходы,
принимать
финансовые
решения,
составляет личный бюджет;
- использовать разнообразие
финансовых инструментов для
управления личными финансами в
целях достижения финансового
благополучия с учетом
финансовой безопасности;
выполняет
практические
задания,
основанные
на
использовании разнообразных
финансовых инструментов для
управления
личными
финансами в целях достижения
финансового благополучия с
учетом
финансовой
безопасности;
анализирует бизнес-идею;
- выявлять сильные и слабые
стороны бизнес-идеи, плана
достижения личных финансовых
целей;
- производить основные
финансовые расчеты в сферах
предпринимательской
деятельности и планирования
личных финансов;
- оценивать финансовые риски,
связанные с осуществлением
предпринимательской
деятельности и планирования
личных финансов;
- работать в коллективе и
команде;
- взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами, в ходе
профессиональной и
предпринимательской
деятельности
проводит финансовые расчет,
включая
анализ
расходов,
необходимых для достижения
цели,
проводит оценку возможных
финансовых рисков, связанных
с
осуществлением
предпринимательской
деятельности и планирования
личных финансов;
осуществляет
эффективные
коммуникации в коллективе и
команде;
взаимодействует с коллегами,
руководством, клиентами в
модельных
ситуациях
профессиональной
и
предпринимательской
134
деятельности с опорой на
знания правил коммуникации;
135
Приложение 2.11
к ОПОП-П по профессии
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
Рабочая программа дисциплины
«ОУД.01. РУССКИЙ ЯЗЫК»
2025 г.
136
Рабочая программа учебной дисциплины общеобразовательного цикла «Русский
язык» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта
среднего профессионального образования (далее ФГОС СПО) по профессии 15.01.38
Оператор-наладчик
металлообрабатывающих
станков,
Федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее ФГОС
СОО), положений Федеральной образовательной программы среднего общего
образования, а также с учетом примерной рабочей программы общеобразовательной
дисциплины «Русский язык» (базовый уровень) для профессиональных образовательных
организаций, утвержденной на заседании Совета по оценке содержания и качества
примерных программ общеобразовательного и социально - экономического циклов
среднего профессионального образования (протокол № 14 от 30 ноября 2022).
Разработчик: Баженова Елена Николаевна, преподаватель
137
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ..............................................................................................138
1.1.Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО: ...........................138
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:................................................138
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ..........................................................143
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы .....................................................................143
2.2. Тематический план и содержание дисциплины ...............................................................144
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ .......................................152
3.1. Материально-техническое обеспечение ...........................................................................152
3.2. Информационное обеспечение реализации программы ...................................................152
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .................153
138
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК»
1.1.Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина «РУССКИЙ ЯЗЫК» является обязательной
частью общеобразовательного цикла основной профессиональной образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО по профессии 15.01.38 Оператор-наладчик
металлообрабатывающих станков.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Цель дисциплины «Русский язык»: сформировать у обучающихся знания и умения
в области языка, навыки их применения в практической профессиональной деятельности.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
дисциплины
в
139
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе
и команде
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные (предметные)
готовность к саморазвитию, самостоятельности
и самоопределению;
-овладение навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
понимать
и
использовать
преимущества
командной и индивидуальной работы;
принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать
результаты совместной работы;
координировать и выполнять работу в условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
осуществлять
позитивное
стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями: г) принятие себя и других людей:
принимать мотивы и аргументы других людей
при анализе результатов деятельности;
признавать свое право и право других людей на
ошибки; - развивать способность понимать мир с
позиции другого человека;
- уметь создавать устные монологические и
диалогические высказывания различных типов и жанров;
употреблять языковые средства в соответствии с речевой
ситуацией (объем устных монологических высказываний
– не менее
100 слов, объем диалогического высказывания – не менее
78 реплик); уметь выступать публично, представлять
результаты учебно-исследовательской и проектной
деятельности; использовать образовательные
информационно-коммуникационные инструменты и
ресурсы для решения учебных задач;
сформировать представления об аспектах культуры
речи: нормативном, коммуникативном и этическом;
сформировать системы знаний о номах современного
русского литературного языка и их основных видах
(орфоэпические,
лексические,
грамматические,
стилистические;
уметь
применять
знание
норм
современного русского литературного языка в речевой
практике, корректировать устные и письменные
высказывания; обобщать знания об основных правилах
орфографии и пунктуации, уметь применять правила
орфографии и пунктуации в практике письма; уметь
работать со словарями и справочниками, в том числе
академическими словарями и справочниками в
электронном формате;
уметь использовать правила русского речевого
этикета в социально-культурной, учебно-научной,
официально-деловой сферах общения, в повседневном
139
140
общении, интернет-коммуникации.
ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном
языке Российской
Федерации с учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста
В области эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая
эстетику быта, научного и технического творчества,
спорта, труда и общественных отношений;
способность воспринимать различные виды
искусства, традиции и творчество своего и других
народов,
ощущать
эмоциональное
воздействие
искусства;
убежденность в значимости для личности и
общества отечественного и
мирового
искусства, этнических культурных традиций и
народного творчества;
готовность к самовыражению в разных видах
искусства, стремление проявлять качества творческой
личности;
Овладение универсальными
коммуникативными
действиями: а) общение:
осуществлять коммуникации во всех сферах
жизни;
распознавать невербальные средства общения,
понимать значение социальных знаков, распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств;
сформировать представления о функциях русского
языка в современном мире (государственный язык
Российской
Федерации,
язык
межнационального
общения, один из мировых языков); о русском языке как
духовно-нравственной
и
культурной
ценности
многонационального народа России; о взаимосвязи языка
и культуры, языка и истории, языка и личности; об
отражении в русском языке традиционных российских
духовно-нравственных
ценностей;
сформировать
ценностное отношение к русскому языку;
сформировать знаний о признаках текста, его
структуре, видах информации в тексте; уметь понимать,
анализировать
и
комментировать
основную
и
дополнительную, явную и скрытую (подтекстовую)
информацию текстов, воспринимаемых зрительно и (или)
на слух; выявлять логико-смысловые отношения между
предложениями в тексте; создавать тексты разных
функционально-смысловых типов; тексты научного,
публицистического, официально-делового стилей разных
жанров (объем сочинения не менее 150 слов);
140
141
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
В области ценности научного познания:
сформированность мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, способствующего осознанию своего
места в поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между людьми
и познания мира;
осознание ценности научной деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
способность
и
готовность
к
самостоятельному
поиску
методов
решения
практических задач, применению различных методов
познания;
овладение видами деятельности по получению
нового знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных и социальных проектов;
формирование научного типа мышления,
владение
научной
терминологией,
ключевыми
уметь использовать разные виды чтения и
аудирования,
приемы
информационно-смысловой
переработки прочитанных и прослушанных текстов,
включая гипертекст, графику, инфографику и другое
(объем текста для чтения – 450-500 слов; объем
прослушанного или прочитанного текста для пересказа от
250 до 300 слов); уметь создавать вторичные тексты
(тезисы, аннотация, отзыв, рецензия и другое);
обобщить знания о языке как системе, его
основных единицах и уровнях: обогащение словарного
запаса, расширение объема используемых в речи
грамматических языковых средств; уметь анализировать
единицы разных уровней, тексты разных функциональносмысловых типов,
функциональных разновидностей языка (разговорная речь,
функциональные стили, язык художественной
литературы), различной жанровой принадлежности;
сформированность представлений о формах
существования национального русского языка; знаний о
признаках литературного языка и его роли в обществе;
обобщить
знания
о
функциональных
разновидностях
языка:
разговорной
речи,
функциональных стилях (научный, публицистический,
официально-деловой), языке художественной литературы;
совершенствование умений распознавать, анализировать
и комментировать тексты различных функциональных
разновидностей
языка
(разговорная
речь,
функциональные
стили,
язык
художественной
литературы);
обобщить
знания
об
изобразительновыразительных
средствах
русского
языка;
совершенствование умений определять изобразительновыразительные средства языка в тексте
141
142
понятиями и методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса
средств и способов действия в профессиональную
среду
ПК 2.4
Адаптировать разработанные управляющие программы на
основе анализа входных данных, технологической и
конструкторской документации в соответствии с
полученным заданием.
уметь понимать, анализировать и комментировать
основную и дополнительную информацию текстов,
воспринимаемых зрительно и (или) на слух; выявлять
логико-смысловые отношения между предложениями в
тексте;
142
143
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Объем в
часах
72
в т.ч.
1. Основное содержание
60
в т. ч.:
теоретическое обучение
28
практические занятия
2. Профессионально ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)
30
12
в т. ч.:
теоретическое обучение
6
практические занятия
6
индивидуальный проект
Промежуточная аттестация в форме экзамена
нет
2
144
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала, практические занятия
Объем
часов
Формируемые
компетенции
1
2
3
4
3
ОК 05
1
ОК 05
Основное содержание
Раздел 1. Язык и речь. Язык как средство общения и форма существования национальной культуры.
Тема 1.1. Основные
функции языка в
современном обществе
Тема 1.2
Происхождение
русского языка.
Индоевропейская
языковая семья. Этапы
формирования
русской
лексики
Основное содержание
Основные функции языка в современном обществе. Происхождение языка
(различные гипотезы). Язык как естественная и небиологическая система
знаков. Язык и мышление. Языковая и речевая компетенция. Социальная
природа языка. Этапы культурного развития языка. Основные принципы
русской орфографии: морфологический, фонетический, исторический.
Реформы русской орфографии
Практические занятия:
1
Практическое занятие №1. Основные функции языка и формы их реализации в
современном обществе
1
Основное содержание
1
ОК 05
Происхождение русского языка. Индоевропейская языковая семья. Этапы
формирования русской лексики
Заимствования из различных языков как показатель межкультурных связей.
Признаки заимствованного слова. Этапы освоения заимствованных слов.
Правописание и произношение заимствованных слов. Заимствованные слова в
профессиональной лексике. Словарь специальности
Практические занятия:
1
144
145
Тема 1.3. Язык как
система знаков
Практическое занятие №2. Признаки заимствованного слова. Этапы освоения
заимствованных слов
1
Основное содержание
1
Язык как система знаков. Структура языкового знака. Слово и его значение.
Лексическое и грамматическое значение слова. Звук и буква. Уровни
языковой системы и единицы этих уровней. Принципы выделения частей речи
в русском языке
Практические занятия:
1
Практическое занятие №3. Принципы русской орфографии
1
Раздел 2. Фонетика, морфология и орфография
Тема 2.1. Фонетика и
орфоэпия
Тема 2.2. Морфемика и
словообразование
ОК 05
Основное содержание
25
ОК 04; ОК 05
3
ОК 04; ОК 05
Фонетика и орфоэпия. Соотношение звука и фонемы, звука и буквы.
Чередования звуков: позиционные и исторические. Основные виды языковых
норм: орфоэпические (произносительные и акцентологические). Основные
правила произношения гласных, согласных звуков. Характеристика русского
ударения (разноместное, подвижное). Орфоэпия и орфоэпические нормы
Практические занятия:
2
Практическое занятие № 4. Орфография. Безударные гласные в корне слова:
проверяемые, непроверяемые, чередующиеся
2
Основное содержание
2
ОК 04; ОК 05
Морфемная структура слова. Морфема как единица языка. Классификация
морфем: корневые и служебные. Словообразование. Морфологические
способы словообразования. Неморфологические способы словообразования.
Словообразование и формообразование.
Практические занятия:
2
145
146
Тема 2.3. Имя
существительное как
часть речи.
Практическое занятие №5. Правописание звонких и глухих согласных,
непроизносимых согласных. Правописание гласных после шипящих.
Правописание Ъ и Ь. Правописание приставок на –З(-С), ПРЕ-/ПРИ-, гласных
после приставок
2
Основное содержание
2
ОК 04; ОК 05
Лексико-грамматические разряды существительных: конкретные, абстрактные,
вещественные, собирательные, единичные. Грамматические категории имени
существительного: род, число, падеж. Склонение имен существительных
Практические занятия:
Тема 2.4. Имя
прилагательное как
часть речи.
Практическое занятие № 6.Правописание суффиксов и окончаний имен
существительных. Правописание сложных имен существительных.
2
Основное содержание
2
ОК 04; ОК 05
Лексико-грамматические разряды прилагательных. Разряды прилагательных:
качественные, относительные, притяжательные. Степени сравнения имен
прилагательных. Полная и краткая форма имен прилагательных. Семантико стилистические различия между краткими и полными формами.
Грамматические категории имени прилагательного: род, число, падеж.
Практические занятия:
2
Практическое занятие № 7. Правописание суффиксов и окончаний имен
прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных
Тема 2.5. Имя
Основное содержание
числительное как часть Лексико-грамматические разряды имен числительных: количественные,
речи.
порядковые, собирательные. Типы склонения имен числительных. Лексическая
сочетаемость собирательных числительных.
Практические занятия:
2
ОК 04; ОК 05
2
146
147
Практическое занятие № 8. Правописание числительных. Возможности
использования цифр. Числительные и единицы измерения в профессиональной
деятельности.
Тема 2.6. Местоимение Основное содержание
как часть речи.
Разряды местоимений по семантике: личные, возвратное, притяжательные,
вопросительные, относительные, неопределенные, отрицательные,
указательные, определительные. Дефисное написание местоимений
Практические занятия:
2
ОК 04; ОК 05
2
Практическое занятие № 9. Правописание числительных. Правописание
местоимений с частицами НЕ и НИ
Тема 2.7. Глагол как
часть речи.
Основное содержание
6
Система грамматических категорий глагола (вид, переходность, залог,
наклонение, время, лицо, число, род). Основа настоящего (будущего) времени
глагола и основа инфинитива (прошедшего времени); их формообразующие
функции
Практические занятия:
2
ОК 04; ОК 05
Практическое занятие №10. Правописание окончаний и суффиксов глаголов.
Тема 2.8. Причастие и
деепричастие как
особые формы глагола
Основное содержание
2
ОК 04; ОК 05
Действительные и страдательные причастия и способы их образования. Краткие
и полные формы причастий
Практические занятия:
8
Практическое занятие №11. Правописание суффиксов и окончаний глаголов и
причастий. Правописание Н и НН в прилагательных и причастиях.
Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.
Правописание суффиксов деепричастий.
8
147
148
Тема 2.9. Наречие как Основное содержание
часть речи. Служебные Семантика наречия, его морфологические признаки и синтаксические функции.
части речи.
Разряды наречий по семантике и способам образования, местоименные наречия.
Степени сравнении качественных наречий. Разряды предлогов по семантике,
структуре и способам образования. Разряды союзов по семантике, структуре и
способам образования. Сочинительные и подчинительные союзы
Практические занятия:
Практическое занятие №12. Написание наречий и соотносимых с ними других
частей речи (знаменательных и служебных). Слова категории состояния.
Правописание производных предлогов и союзов. Правописание частиц.
Правописание частицы НЕ с разными частями речи. Трудные случаи
правописание частиц НЕ и НИ
Раздел 3. Синтаксис и пунктуация
Тема 3.1.Основные
единицы синтаксиса.
Тема 3.2
Основное содержание
2
ОК 04; ОК 05
2
2
38
ОК 04; ОК 05; ОК
09
6
ОК 04; ОК 05
Словосочетание. Сочинительная и подчинительная связь. Виды связи слов в
словосочетании: согласование, управление, примыкание. Простое предложение.
Односоставное и двусоставное предложения. Грамматическая основа простого
двусоставного предложения. Согласование сказуемого с подлежащим.
Односоставные предложения. Неполные предложения. Распространенные и
нераспространенные предложения
Практические занятия:
2
Практическое занятие № 13. Знаки препинания в простом предложении
2
Основное содержание
12
ОК 04; ОК 05
148
149
Второстепенные члены
предложения.
Тема 3.3. Сложное
предложение
Второстепенные члены предложения (определение, приложение,
обстоятельство, дополнение). Осложненные предложения. Предложения с
однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и
неоднородные определения. Предложения с обособленными членами. Общие
условия обособления (позиция, степень распространенности и др.). Условия
обособления определений, приложений, обстоятельств. Поясняющие и
уточняющие члены как особый вид обособленных членов
Практические занятия:
10
Практические занятия. Знаки препинания при однородных членах с
обобщающими словами.Знаки препинания при оборотах с союзом КАК.
Разряды вводных слов и предложений. Знаки препинания при вводных словах и
предложениях, вставных конструкциях. Знаки препинания при обращении
10
Основное содержание
18
Основные типы сложного предложения по средствам связи и грамматическому
значению (предложения союзные и бессоюзные; сочиненные и подчиненные).
Сложноподчиненное предложение. Типы придаточных предложений.
2
ОК 05;
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Бессоюзные
сложные предложения. Способы передачи чужой речи. Предложения с прямой и
косвенной речью как способ передачи чужой речи
Практические занятия. Знаки препинания в сложносочиненных предложениях.
Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях. Знаки препинания в
бессоюзных сложных предложениях. Знаки препинания в предложения с
прямой речью. Знаки препинания при диалогах. Правила оформления цитат
Прикладной модуль. Раздел 4. Особенности профессиональной коммуникации.
16
6
ОК 04; ОК 05
149
150
Тема 4.1. Язык как
средство
профессиональной,
социальной и
межкультурной
коммуникации.
Тема 4.2.
Коммуникативный
аспект культуры речи.
Тема 4.3. Научный
стиль.
Профессионально-ориентированное содержание
2
ОК 04; ОК 05,
ПК 2.4
Основные аспекты культуры речи (нормативный, коммуникативный,
этический).
Языковые и речевые нормы. Речевые формулы. Речевой этикет
Практические занятия:
Практическое занятие. Терминология и профессиональная лексика. Язык
специальности. Отраслевые терминологические словари
2
Профессионально-ориентированное содержание
1
ОК 04; ОК 05
ПК 2.4
Функциональные стили русского литературного языка как типовые
коммуникативные ситуации. Язык художественной литературы и
литературный язык. Индивидуальные стили в рамках языка художественной
литературы.
Разговорная речь и устная речь
Практические занятия:
Возможности лексики в различных функциональных стилях. Проблемы
использования синонимов, омонимов, паронимов. Лексика, ограниченная по
сфере использования (историзмы, архаизмы, неологизмы, диалектизмы,
профессионализмы, жаргонизмы)
1
Профессионально-ориентированное содержание
1
Научный стиль и его подстили. Профессиональная речь и терминология. Виды
терминов (общенаучные, частнонаучные и технологические)
1
ОК 04; ОК 05
ПК 2.4
Практические занятия:
150
151
Тема 4.4. Деловой
стиль
Профессионально-ориентированное содержание
1
Виды документов. Виды и формы деловой коммуникации. Предмет деловой
переписки. Виды деловых писем. Рекламные тексты в профессиональной
деятельности
1
ОК 04; ОК 05
ПК 2.4.
Практические занятия:
Практическое занятие. Виды документов в конкретной специальности.
1
Промежуточная аттестация в форме экзамена
2
Всего:
72
151
152
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета "Русский
язык и Литература".
Учебный кабинет оснащен в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные печатные издания
Антонова Е. С., Воителева Т. М. Русский язык: учебник для студентов
профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и специальности
СПО. — М., 2017.
3.2.2. Электронные издания
Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык: электронный учебно-методический
комплекс для студентов профессиональных образовательных организаций, осваивающих
профессии и специальности СПО. – М.: 2017.
3.2.3. Дополнительные источники
Воителева Т.М. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень). Учебник
для 11 класса. – М.: ИЦА, 2017
Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык. Учебник для общеобразовательных
учреждений. – М.: Русское слово, 2013
Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык в таблицах. 10-11 классы. – М.: Русское
слово, 2013
Львова С. И. Таблицы по русскому языку. — М., 2010.
153
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих
компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
№
ОК
1
Раздел/Тема
Результаты обучения
Раздел 1. Язык и речь.
Язык как средство
общения и форма
существования
национальной
культуры
Основные функции
языка в современном
обществе
Сформировать ценностное
отношение к русскому
языку.
1.1.
ОК 5
1.2
ОК 5
Происхождение
русского языка.
Индоевропейская
языковая семья.
Этапы
формирования
русской
лексики
1.3
ОК 5
Язык как система
знаков
2
Раздел 2. Фонетика,
морфология и
орфография
Оценочные
мероприятия
Аналитическое
задание: эссе или
устное выступление на
тему "Язык как
зеркало культуры".
Сформировать
представления о функциях
русского языка в
современном мире
(государственный язык
Российской Федерации,
язык межнационального
общения, один из мировых
языков).
Сформировать
представления о русском
языке как духовнонравственной и культурной
ценности
многонационального
народа России; о
взаимосвязи языка и
культуры, языка и истории,
языка и личности; об
отражении в русском языке
традиционных российских
духовно-нравственных
ценностей .
Краткий тест на
соотнесение функции с
ее определением.
Уметь понимать,
анализировать и
комментировать основную
и дополнительную, явную
и скрытую (подтекстовую)
информацию текстов,
воспринимаемых зрительно
и (или) на слух.
Обобщать знания об
основных правилах
орфографии и пунктуации,
уметь применять правила
орфографии и пунктуации
Выполнение
упражнений учебника.
Устный опрос /
фронтальная беседа по
ключевым понятиям
темы.
Практическое задание:
определить функции
языка в предложенных
текстах-примерах
(художественный
отрывок, закон,
научное определение,
рекламный слоган).
Выполнение
упражнений учебника;
Тестирование
"Правописание
гласных в корнях
154
2.1
ОК 4
ОК 5
Фонетика и орфоэпия
2.2
ОК 4
ОК 5
Морфемика и
словообразование
2.3
ОК 4
ОК 5
Имя существительное
как часть речи.
2.4
ОК 4
ОК 5
Имя прилагательное
как часть речи.
2.5
ОК 4
Имя числительное как
в практике письма; уметь
работать со словарями и
справочниками, в том
числе академическими
словарями и
справочниками в
электронном формате.
слов";
творческое /
аналитическое задание
(высокий уровень):
мини-сочинение (эссе)
на тему: «Почему для
специалиста среднего
звена важна грамотная
речь?»
Сформировать системы
знаний о нормах
современного русского
литературного языка и их
основных видах
(орфоэпические,
лексические,
грамматические,
стилистические; уметь
применять знание нормы
современного русского
литературного языка в
речевой практике,
корректировать устные и
письменные высказывания.
Уметь использовать
правила русского речевого
этикета в социальнокультурной, учебнонаучной, официальноделовой сферах общения, в
повседневном общении,
интернет-коммуникации.
Обобщать знания об
основных правилах
орфографии и пунктуации,
уметь применять правила
орфографии и пунктуации
в практике письма.
Выполнение
упражнений учебника;
фонетический разбор
слов.
Обобщать знания об
основных правилах
орфографии и пунктуации,
уметь применять правила
орфографии и пунктуации
в практике письма.
Обобщать знания об
Выполнение
упражнений учебника;
морфологический
разбор слов;
словообразовательный
разбор
Выполнение
упражнений учебника;
тестирование
"Правописание
гласных в корне,
приставке, знаки
препинания в ПП и
СП";
морфологический
разбор
существительных
Выполнение
упражнений учебника;
морфологический
разбор прилагательных
Выполнение
155
ОК 5
часть речи.
основных правилах
орфографии и пунктуации,
уметь применять правила
орфографии и пунктуации
в практике письма.
2.6
ОК 4
ОК 5
Местоимение как
часть речи
2.7
ОК 4
ОК 5
Глагол как часть речи
Обобщать знания об
основных правилах
орфографии и пунктуации,
уметь применять правила
орфографии и пунктуации
в практике письма.
Обобщать знания об
основных правилах
орфографии и пунктуации,
уметь применять правила
орфографии и пунктуации
в практике письма.
2.8
ОК 4
ОК 5
Причастие и
Обобщать знания об
деепричастие как
основных правилах
особые формы глагола орфографии и пунктуации,
уметь применять правила
орфографии и пунктуации
в практике письма.
2.9
ОК 4
ОК 5
Наречие как часть
речи. Служебные
части речи.
Применять правила
орфографии и пунктуации
в практике письма
Раздел 3. Синтаксис
и пунктуация
Обобщать знания об
основных правилах
пунктуации, уметь
применять правила
пунктуации в практике
письма.
Основные единицы
синтаксиса.
Обобщать знания об
основных правилах
пунктуации, уметь
применять правила
3
3.1
ОК 4
упражнений учебника;
Тестирование
"Правописание
числительных";
морфологический
разбор числительных
Выполнение
упражнений учебника;
Морфологический
разбор местоимений
Выполнение
упражнений учебника;
Тестирование
"Основные правила
пунктуации";
морфологический
разбор глаголов
Выполнение
упражнений учебника;
Тестирование
"Правописание
гласных в корне,
приставке, знаки
препинания в ПП и
СП";
морфологический
разбор причастий и
деепричастий
Выполнение
упражнений учебника;
"Правописание
гласных в корне,
приставке, знаки
препинания в ПП и
СП";
морфологический
разбор наречий
Выполнение
упражнений учебника;
Тестирование "Знаки
препинания в ПП и
СП";
составление схем
предложений
Выполнение
упражнений учебника;
тестирование "
Пунктуация в СПП ,
156
пунктуации в практике
письма.
3.2
ОК 4
Второстепенные
члены предложения.
3.3
ОК 4
Сложное предложение Обобщать знания об
основных правилах
пунктуации, уметь
применять правила
пунктуации в практике
письма.
4
Раздел 4.
Особенности
профессиональной
коммуникации.
Обобщать знания об
основных правилах
пунктуации, уметь
применять правила
пунктуации в практике
письма.
ССП, БСП";
синтаксический разбор
предложений
Выполнение
упражнений учебника;
Тестирование
"Пунктуация в
предложениях с
однородными
членами"; составление
схем предложения
с второстепенными и
обобщающими
словами
Выполнение
упражнений учебника;
Тестирование
"Пунктуация в
сложном
предложении";
составление схем ПП,
ССП, СПП, БСП
Уметь создавать устные
Выполнение
монологические и
упражнений учебника.
диалогические
высказывания создавать
устные монологические и
диалогические
высказывания различных
типов и жанров;
употреблять языковые
средства в соответствии с
речевой ситуацией (объем
устных монологических
высказываний – не менее
100 слов, объем
диалогического
высказывания – не менее
78 реплик); уметь
выступать публично,
представлять результаты
учебно-исследовательской
и проектной деятельности;
использовать
образовательные
информационнокоммуникационные
инструменты и ресурсы для
157
решения учебных задач.
4.1
ОК 4
ОК 5
4.2
ОК 4
ОК 5
4.3
ОК 4
ОК 5
4.4
Язык как средство
профессиональной,
социальной и
межкультурной
коммуникации.
Коммуникативный
аспект культуры речи.
Научный стиль.
Деловой стиль
Уметь создавать устные
монологические и
диалогические
высказывания различных
типов и жанров;
Уметь создавать устные
монологические и
диалогические
высказывания
Уметь выступать публично,
использовать
образовательные
информационнокоммуникационные
инструменты и ресурсы для
решения учебных задач;
уметь использовать
правила русского речевого
этикета в учебно-научной
сфере общения; создавать
тексты научного стиля
(объем сочинения не менее
150 слов)
Уметь создавать устные
монологические и
диалогические
высказывания; употреблять
языковые средства в
соответствии с речевой
ситуацией;
уметь использовать
правила русского речевого
этикета в официальноделовой сфере общения, в
повседневном общении,
интернет-коммуникации;
создавать тексты
официально-делового стиля
(объем сочинения не менее
150 слов).
Выполнение
упражнений учебника.
Выполнение
упражнений учебника;
ролевая игра
Выполнение
упражнений учебника;
создание и
редактирование текста
Выполнение
упражнений учебника;
составление и
редактирование
служебных
документов.
158
Приложение 2.12
к ОПОП-П по профессии
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
Рабочая программа дисциплины
«ОУД.02. ЛИТЕРАТУРА»
2025 г.
159
Рабочая программа учебной дисциплины общеобразовательного цикла «Литература»
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования (далее ФГОС СПО) по профессии 15.01.38 Операторналадчик
металлообрабатывающих
станков,
Федерального
государственного
образовательного стандарта среднего общего образования (далее ФГОС СОО), положений
Федеральной образовательной программы среднего общего образования, а также с учетом
примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины «Литература» (базовый
уровень) для профессиональных образовательных организаций, утвержденной на заседании
Совета по оценке содержания и качества примерных программ общеобразовательного и
социально - экономического циклов среднего профессионального образования (протокол №
14 от 30 ноября 2022).
Разработчик: Баженова Елена Николаевна, преподаватель
160
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ..............................................................................................161
1.1.
Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО ......................161
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины .................................................161
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ..........................................................171
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы .....................................................................171
2.2. Тематический план и содержание дисциплины ...............................................................172
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ .......................................194
3.1. Материально-техническое обеспечение ...........................................................................194
3.2. Информационное обеспечение реализации программы ...................................................194
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .................195
161
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ЛИТЕРАТУРА»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Общеобразовательная дисциплина «ЛИТЕРАТУРА» является обязательной частью
общеобразовательного цикла основной профессиональной образовательной программы в
соответствии
с
ФГОС
СПО
по
профессии
15.01.38
Оператор-наладчик
металлообрабатывающих станков.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Цели изучения Литературы состоят в сформированности чувства причастности к
отечественным культурным традициям, лежащим в основе исторической преемственности
поколений, и уважительного отношения к другим культурам; в развитии ценностносмысловой сферы личности на основе высоких этических идеалов; осознании ценностного
отношения к литературе как неотъемлемой части культуры и взаимосвязей между языковым,
литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности. Реализация
этих целей связана с развитием читательских качеств и устойчивого интереса к чтению как
средству приобщения к российскому литературному наследию и сокровищам отечественной
и зарубежной культуры, базируется на знании содержания произведений, осмыслении
поставленных в литературе проблем, понимании коммуникативно-эстетических
возможностей языка художественных текстов и способствует совершенствованию устной и
письменной речи обучающихся на примере лучших литературных образцов.
162
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к различным
контекстам
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
В части трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие, в том числе при чтении
произведений о труде и тружениках, а также на основе
знакомства с профессиональной деятельностью героев
отдельных литературных произведений;
готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность в
процессе литературного образования;
интерес
к
различным
сферам
профессиональной
деятельности, умение совершать осознанный выбор будущей
профессии и реализовывать собственные жизненные планы, в
том числе ориентируясь на поступки литературных героев;
готовность и способность к образованию и самообразованию,
к продуктивной читательской деятельности на протяжении всей
жизни;
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и критерии
их достижения;
Дисциплинарные
Осознавать причастность к отечественным
традициям и исторической преемственности
поколений; включение в культурно-языковое
пространство русской и мировой культуры;
сформированность ценностного отношения к
литературе как неотъемлемой части культуры;
Осознавать взаимосвязь между языковым,
литературным, интеллектуальным, духовнонравственным развитием личности;
Знать содержание, понимание ключевых
проблем и осознание историко-культурного и
нравственно-ценностного
взаимовлияния
произведений
русской,
зарубежной
классической и современной литературы, в
том числе литературы народов России.
Уметь определять и учитывать историкокультурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных
произведений,
выявлять
их
связь
с
современностью;
Уметь сопоставлять произведения русской и
зарубежной литературы и сравнивать их с
художественными интерпретациями в других
видах искусств (графика, живопись, театр,
163
- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении жизненных
проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и актуализировать
задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы
для доказательства своих утверждений, задавать параметры и
критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать
изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и
решения;
- способность использования знаний в познавательной и
социальной практике
В области ценности научного познания:
ОК 02. Использовать
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современные средства
современному
уровню развития науки и общественной
поиска, анализа и
практики, основанного на диалоге культур, способствующего
интерпретации
осознанию своего места в поликультурном мире;
информации, и
- совершенствование языковой и читательской культуры как
информационные
средства
взаимодействия между людьми и познания мира;
технологии для выполнения
- осознание ценности научной деятельности, готовность
задач профессиональной
осуществлять проектную и исследовательскую деятельность
кино, музыка и другие)
Иметь представление о литературном
произведении как явлении словесного
искусства,
о
языке
художественной
литературы в его эстетической функции, об
изобразительно-выразительных возможностях
русского языка в художественной литературе
и умение применять их в речевой практике
Уметь анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве
формы
и
содержания
(с
учетом
неоднозначности заложенных в нем смыслов
и наличия в нем подтекста) с использованием
теоретико-литературных терминов и понятий
(в дополнение к изученным на уровне
начального общего и основного общего
164
деятельности
индивидуально и в группе.
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную
форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности.
образования):
конкретно-историческое,
общечеловеческое
и
национальное
в
творчестве писателя; традиция и новаторство;
авторский замысел и его воплощение;
художественное время и пространство; миф и
литература; историзм, народность; историколитературный
процесс;
литературные
направления и течения: романтизм, реализм,
модернизм (символизм, акмеизм, футуризм),
постмодернизм;
литературные
жанры;
трагическое и комическое; психологизм;
тематика и проблематика; авторская позиция;
фабула; виды тропов и фигуры речи;
внутренняя речь; стиль, стилизация; аллюзия,
подтекст; символ; системы стихосложения
(тоническая,
силлабическая,
силлаботоническая), дольник, верлибр; «вечные
темы» и «вечные образы» в литературе;
взаимосвязь и взаимовлияние национальных
литератур;
художественный
перевод;
литературная критика;
Владеть
современными
читательскими
практиками,
культурой
восприятия
и
понимания литературных текстов, умениями
самостоятельного истолкования прочитанного
в
устной
и
письменной
форме,
информационной переработки текстов в виде
аннотаций, докладов, тезисов, конспектов,
рефератов, а также написания отзывов и
сочинений
различных
жанров
(объем
сочинения - не менее 250 слов); владеть
165
умением редактировать и совершенствовать
собственные письменные высказывания с
учетом норм русского литературного языка;
Уметь работать с разными информационными
источниками,
в
том
числе
в
медиапространстве, использовать ресурсы
традиционных библиотек и электронных
библиотечных систем;
ОК 03. Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
правовой и финансовой
грамотности в различных
жизненных ситуациях
В области духовно-нравственного воспитания:
-- сформированность нравственного сознания, этического
поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать осознанные
решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и
ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого
будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и (или) другим
членам семьи, созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни в соответствии с традициями
народов России;
Овладение универсальными регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять познавательную деятельность,
выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные
задачи в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом
имеющихся
ресурсов,
собственных
возможностей
и
предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению широкой
Иметь интерес к чтению как средству
познания отечественной и других культур;
приобщение к отечественному литературному
наследию и через него - к традиционным
ценностям и сокровищам мировой культуры;
Уметь
выявлять
в
произведениях
художественной литературы образы, темы,
идеи, проблемы и выражать свое отношение к
ним в развернутых аргументированных
устных и письменных высказываниях,
участвовать в дискуссии на литературные
темы;
Осознавать художественную картину жизни,
созданная
автором
в
литературном
произведении, в единстве эмоционального
личностного восприятия и интеллектуального
понимания;
Уметь
выразительно
(с
учетом
индивидуальных особенностей обучающихся)
166
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде
эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора
верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по
их снижению;
в) эмоциональный
интеллект,
предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению
цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать,
исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное
состояние других, учитывать его при осуществлении
коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность выстраивать
отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты
готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению;
-овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по ее достижению: составлять план
действий, распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
читать, в том числе наизусть, не менее 10
произведений и (или) фрагментов
Осознавать взаимосвязь между языковым,
литературным, интеллектуальным, духовнонравственным развитием личности;
Уметь
выразительно
(с
учетом
индивидуальных особенностей обучающихся)
читать, в том числе наизусть, не менее 10
произведений и (или) фрагментов
167
ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и воображение,
быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при анализе
результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта,
научного и технического творчества, спорта, труда и
общественных отношений;
- способность воспринимать различные виды искусства,
традиции и творчество своего и других народов, ощущать
эмоциональное воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и общества
отечественного и мирового искусства, этнических культурных
традиций и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах искусства,
стремление проявлять качества творческой личности;
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств;
Уметь
выразительно
(с
учетом
индивидуальных особенностей обучающихся)
читать, в том числе наизусть, не менее 10
произведений и (или) фрагментов;
Уметь анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве
формы
и
содержания
(с
учетом
неоднозначности заложенных в нем смыслов
и наличия в нем подтекста) с использованием
теоретико-литературных терминов и понятий
(в дополнение к изученным на уровне
начального общего и основного общего
образования):
конкретно-историческое,
общечеловеческое
и
национальное
в
творчестве писателя; традиция и новаторство;
авторский замысел и его воплощение;
художественное время и пространство; миф и
литература; историзм, народность; историколитературный
процесс;
литературные
направления и течения: романтизм, реализм,
168
модернизм (символизм, акмеизм, футуризм),
постмодернизм;
литературные
жанры;
трагическое и комическое; психологизм;
тематика и проблематика; авторская позиция;
фабула; виды тропов и фигуры речи;
внутренняя речь; стиль, стилизация; аллюзия,
подтекст; символ; системы стихосложения
(тоническая,
силлабическая,
силлаботоническая), дольник, верлибр; «вечные
темы» и «вечные образы» в литературе;
взаимосвязь и взаимовлияние национальных
литератур;
художественный
перевод;
литературная критика;
ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
российских духовнонравственных ценностей, в
том числе с учетом
Сформировать
представления
о
литературном произведении как явлении
словесного
искусства,
о
языке
художественной
литературы
в
его
эстетической функции, об изобразительновыразительных возможностях русского языка
в художественной литературе и уметь
применять их в речевой практике.
В части патриотического воспитания:
Учитывать историко-культурный контекст и
- осознание российской гражданской идентичности в контекст творчества писателя в процессе
поликультурном
и
многоконфессиональном
обществе, анализа
художественных
произведений,
проявление интереса к познанию родного языка, истории, выявлять их связь с современностью.
культуры Российской Федерации, своего края, народов России в
контексте изучения произведений русской и зарубежной
литературы, а также литературы народов России;
- ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам,
традициям народов России, внимание к их воплощению в
169
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
ОК 09. Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном языках
литературе, а также достижениям России в науке, искусстве,
спорте, технологиях, труде, отраженным в художественных
произведениях;
- идейная убежденность, готовность к служению и защите
Отечества, ответственность за его судьбу, в том числе
воспитанные на примерах из литературы;
В части гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции обучающегося как
активного и ответственного члена российского общества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей,
уважение закона и правопорядка;
принятие традиционных национальных, общечеловеческих
гуманистических, демократических, семейных ценностей, в том
числе в сопоставлении с жизненными ситуациями,
изображенными в литературных произведениях;
готовность
противостоять
идеологии
экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным,
религиозным, расовым, национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность, в том числе в
рамках школьного литературного образования, в интересах
гражданского общества, участвовать в самоуправлении в
образовательной организации;
умение взаимодействовать с социальными институтами в
соответствии с их функциями и назначением;
готовность к гуманитарной деятельности
наличие мотивации к обучению и личностному развитию;
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге культур, способствующего
осознанию своего места в поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры как
Владеть современными читательскими
практиками, культурой восприятия и
понимания литературных текстов, умениями
самостоятельного истолкования прочитанного
в устной и письменной форме,
информационной переработки текстов в виде
170
ПК 1.1 Осуществлять
подготовку, наладку и
обслуживание рабочего
места для работы на
токарных станках
средства взаимодействия между людьми и познания мира;
аннотаций, докладов, тезисов, конспектов,
- осознание ценности научной деятельности, готовность рефератов, а также написания отзывов и
осуществлять проектную и исследовательскую деятельность сочинений различных жанров (объем
индивидуально и в группе;
сочинения - не менее 250 слов); уметь
Овладение универсальными учебными познавательными редактировать и совершенствовать
действиями:
собственные письменные высказывания с
б) базовые исследовательские действия:
учетом норм русского литературного языка.
- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем;
- способность и готовность к самостоятельному поиску методов
решения практических задач, применению различных методов
познания;
- овладение видами деятельности по получению нового знания,
его интерпретации, преобразованию и применению в различных
учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и
социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение научной
терминологией, ключевыми понятиями и методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и
способов действия в профессиональную среду.
формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями и методами;
Владеть современными читательскими практиками, культурой восприятия и понимания литературных текстов,
умениями самостоятельного истолкования прочитанного в устной и письменной форме, информационной
переработки текстов в виде аннотаций, докладов, тезисов, конспектов, рефератов, а также написания отзывов и
сочинений различных жанров (объем сочинения - не менее 250 слов)
171
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы учебного предмета
Объем в часах
108
в т. ч.:
1. Основное содержание
94
в т. ч.:
теоретическое обучение
9
практические занятия
85
2. Профессионально-ориентированное содержание
12
в т. ч.:
практические занятия
12
Индивидуальный проект
нет
Промежуточная аттестация (в форме дифференцированного
зачета)
2
172
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование разделов и
тем
1
Основное содержание
Введение.
Литература и ее место в
жизни человека
Содержание учебного материала, практические занятия, прикладной модуль
2
Содержание учебного материала
Входной контроль; систематизация / обобщение / повторение изученного ранее
материала (по выбору преподавателя в зависимости от уровня подготовки
обучающихся)
Практические занятия:
Групповая работа в малых группах по темам «Специфика литературы как вида
искусства и ее место в жизни человека» или «Связь литературы с другими видами
искусств»
Раздел 1. Литература второй половины XIX века
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Художественный мир
Для чтения и изучения: драма «Гроза».
драматурга
Особенности драматургии А. Н. Островского, историко-литературный контекст его
А.Н. Островского.
творчества. Секреты прочтения драматического произведения, особенности
Судьба женщины в XIX
драматических произведений и их реализация в пьесе А.Н. Островского «Гроза»: жанр,
веке и ее отражение в
композиция, конфликт, присутствие автора. Законы построения драматического
драмах А. Н. Островского произведения, основные узлы в сюжете пьесы. Город Калинов и его жители.
Противостояние патриархального уклада и модернизации (Дикой и Кулибин).
Семейный уклад в доме Кабанихи. Характеры Кабанихи, Варвары и Тихона
Кабановых в их противопоставлении характеру Катерины. Образ Катерины в
контексте культурно-исторической ситуации в России середины XIX века – «женский
вопрос»: споры о месте женщины в обществе, ее предназначение в семье и
эмансипации
Практические занятия: Написание текста информационной и публицистической
заметки на основе художественного текста.
Выразительное чтение отрывка наизусть по выбору
Объем Формируемые
часов компетенции
3
4
2
2
24
2
1
1
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
173
Наименование разделов и
тем
Тема 1.2.
Понятие «обломовщина»
как социальнонравственное явление в
романе А.И. Гончарова
«Обломов»
Тема 1.3.
Социально-нравственная
проблематика
романа И. С. Тургенева
«Отцы и дети»
Тема 1.4.
Идейно-художественное
своеобразие лирики Ф.И.
Тютчева и А.А. Фета
Содержание учебного материала, практические занятия, прикладной модуль
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Обломов»
Образ Обломова: детство, юность, зрелость. Понятие «обломовщины» в романе А.И.
Гончарова, «обломовщина» как имя нарицательное. Образ Обломова в театре и кино, в
современной массовой культуре, черты Обломова в каждом из нас
Практические занятия: Работа с избранными эпизодами из романа (чтение и
обсуждение). Составление «Словарика непонятных и устаревших слов».
Сообщения по темам: «Портрет Ильи Ильича Обломова в интерьере» по описанию в
романе и своим впечатлениям, (реализация на выбор ученика: текстовое /цитатное
описание; визуализация портрета в разных техниках: графика, аппликация, коллаж,
видеомонтаж и т д.)
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Отцы и дети».
Творческая история, смысл названия. «Отцы» (Павел Петрович и Николай Петрович
Кирсановы) и молодое поколение, специфика конфликта. Вечные темы в спорах
«отцов и детей». Взгляд на человека и жизнь общества глазами молодого поколения.
Понятие антитезы на примере противопоставления Евгения Базарова и Павла
Петровича Кирсанова в романе: портретные и речевые характеристики. Нигилизм и
нигилисты
Практические занятия: Работа с избранными эпизодами романа (чтение,
обсуждение). Творческое задание: написание рассказа о произошедшем споре от лица
разных персонажей.
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения Ф.И. Тютчева (не менее двух по выбору).
Например, «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не
понять...», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать...», «К. Б.»
(«Я встретил вас – и все былое...») и другие;
стихотворения А.А. Фета (не менее двух по выбору): «Одним толчком согнать ладью
живую...», «Еще майская ночь», «Вечер», «Это утро, радость эта...», «Шепот, робкое
Объем Формируемые
часов компетенции
ОК 01, ОК 02,
2
ОК 03, ОК 04,
1
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
1
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
174
Наименование разделов и
тем
Содержание учебного материала, практические занятия, прикладной модуль
Объем Формируемые
часов компетенции
дыханье...», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали...» и другие
Практическое занятие
Основные темы и художественное своеобразие лирики Тютчева, бурный пейзаж как
доминанта в художественном мире Тютчева Основные образы и философские мотивы
поэтических текстов. Установление связи с современностью; выразительное чтение
стихотворений, в том числе наизусть. Чтение и анализ стихотворений; подготовка
сообщения / презентации / ролика / подкаста / литературно-музыкальной композиции
на стихи поэтов (по выбору).
Понимание ключевых проблем и осознание историко-культурного и нравственноценностного взаимовлияния произведений А.А. Фета. Особенности лирического героя.
Основные темы и художественное своеобразие лирики А.А. Фета. Основные темы и
художественное своеобразие лирики А.А. Фета, идиллический пейзаж. Чтение и
анализ стихотворений; подготовка литературно-музыкальной композиции на стихи
поэтов и подбор иллюстративного материала.
Выразительное чтение не менее одного стихотворения (по выбору) наизусть
Тема 1.5.
Содержание учебного материала
Гражданская лирика Н.А. Для чтения и изучения: Н.А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух по выбору).
Некрасова. Проблематика Например, «Тройка», «Я не люблю иронии твоей...», «Вчерашний день, часу в
поэмы «Кому на Руси
шестом...», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и Гражданин», «Элегия»
жить хорошо»
(«Пускай нам говорит изменчивая мода...») и другие.
Поэма «Кому на Руси жить хорошо» (1866) (обзорно).
Особенность лирического героя. Основные темы и идеи. Художественное своеобразие
лирики Некрасова и её близость к народной поэзии. Чтение и анализ стихотворений.
Подготовка сообщения / презентации / ролика / подкаста (по выбору) о поэтических
текстах Н.А. Некрасова, ставшими впоследствии народными песнями
Практическое занятие
Работа с инфоресурсами. Поэма «Кому на Руси жить хорошо»: сообщение (по выбору)
«Эпопея крестьянской жизни: замысел и его воплощение»; «Фольклорная основа
поэмы».
2
2
1
1
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
175
Наименование разделов и
тем
Содержание учебного материала, практические занятия, прикладной модуль
Выразительное чтение отрывка наизусть
Тема 1.6.
Содержание учебного материала
Особенности сатиры в
Для чтения и изучения: роман-хроника «История одного города» (не менее двух глав
романе-хронике М. Е.
по выбору: главы «О корени происхождения глуповцев», «Опись градоначальникам»,
Салтыкова-Щедрина
«Органчик», «Подтверждение покаяния» или другие.
«История одного города»
Художественные средства: иносказание, гротеск, гипербола, ирония, сатира. Эзопов
язык
Практическое занятие
Работа с избранными эпизодами, подготовка инсценировки, иллюстраций; подготовка
материала о биографии М. Е. Салтыкова-Щедрина в виде ленты времени /
инфографики / презентации / видеоролика / постера / коллажа / подкаста и соотнесении
фактов личной биографии с художественным творчеством писателя
Тема 1.7.
Содержание учебного материала
Влияние творчества Ф. М. Для чтения и изучения: роман «Преступление и наказание».
Достоевского на развитие Творческая биография Ф.М. Достоевского. Образ главного героя романа
русской литературы.
«Преступление и наказание». Причины преступления: внешние и внутренние. Теория,
Философская
путь к преступлению, крушение теории, наказание, покаяние и «воскрешение». Роль
проблематика романа
образа Сони Мармеладовой, значение эпизода чтения Евангелия. «Двойники»
«Преступление и
Раскольникова: теория Раскольникова устами Петра Петровича Лужина и
наказание»
Свидригайлова. Значение эпилога романа, сон Раскольникова на каторге. Внутреннее
преображение как основа изменения мира к лучшему. «Самообман Раскольникова»
(крах теории главного героя в романе; бесчеловечность раскольниковской
«арифметики»; антигуманность теории в целом). Ф.М. Достоевский и современность.
Экранизации романа. Жизнь литературного героя вне романа: образ Раскольникова в
массовой культуре: элементы сюжета, знаковые художественные детали в основе
комиксов, карикатур и в др. текстовых и графических формах. Мемориальные места,
«маршрут»-экскурсия по местам, описанным в романе
Практические занятия
Работа с избранными эпизодами из романа «Преступление и наказание» (чтение и
обсуждение). Работа в малых группах (задания по выбору): подготовка материала о
Объем Формируемые
часов компетенции
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
4
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
176
Наименование разделов и
тем
Тема 1.8.
Судьба и творчество Л. Н.
Толстого.
«Мысль семейная» и
«мысль народная» в
романе-эпопее «Война и
мир»
Тема 1.9.
Творческий путь Н. С.
Лескова.
Нравственный поиск
героев в рассказах и
повестях Н.С. Лескова
Содержание учебного материала, практические занятия, прикладной модуль
биографии Ф.М. Достоевского в виде ленты времени / презентации / видеоролика /
постера / коллажа / подкаста и соотнесении фактов личной биографии с
художественным творчеством писателя. Работа с информационными ресурсами и
картами, подготовка иллюстраций с вероятным маршрутом экскурсии по местам
Петербурга, упомянутым в романе. Написание текста-опровержения теории
Раскольникова
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман-эпопея «Война и мир».
Основные этапы творчества Л.Н. Толстого, краткая формулировка толстовских идей.
Роман-эпопея «Война и мир»: история создания, истоки замысла, жанровое
своеобразие, смысл названия, экранизации романа, отражение нравственных идеалов
Толстого в системе персонажей. Образы солдат батареи Раевского. Платон Каратаев
как воплощение идеала «простоты и правды». Сопоставление в романе-эпопеи образов
Платона Каратаева и Тихона Щербатого. Истоки преображения главных героев:
влияние "мысли народной" на князя Андрея и Пьера Безухова. «Мысль семейная» и
«мысль народная». Роль народа и личности в истории.
Практические занятия
Подготовка материала о биографии Л.Н. Толстого в виде ленты времени / презентации
/ видеоролика / постера / коллажа / подкаста и соотнесении фактов личной биографии
с художественным творчеством писателя. Работа с инфоресурсами: подготовка
презентации / постер, коллаж / видеоролик или др. формате (по выбору) об истории
создания романа-эпопеи «Война и мир» Л.Н. Толстого/ или написание рецензии на
экранизацию романа «Война и мир».
Выразительное чтение отрывка наизусть
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору). Например,
«Очарованный странник», «Однодум» и другие
Практические занятия
Работа с отдельными эпизодами. Анализ и интерпретация образов художественных
Объем Формируемые
часов компетенции
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
4
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
2
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
177
Наименование разделов и
тем
Содержание учебного материала, практические занятия, прикладной модуль
произведений в единстве формы и содержания. Работа с инфоресурсами: подготовка
презентации / постер, коллаж / видеоролик или другом формате (по выбору) по теме
«Неоднозначность заложенных смыслов и современного подтекста в художественных
произведениях Н.С. Лескова»
Тема 1.10.
Содержание учебного материала
Человек и общество в
Для чтения и изучения: рассказы (не менее одного по выбору): «Студент», «Ионыч»,
рассказах А.П. Чехова.
«Дама с собачкой», «Человек в футляре» и другие. Комедия «Вишневый сад».
Символическое звучание Малая проза А.П. Чехова. Человек и общество. Психологизм прозы Чехова:
пьесы «Вишнёвый сад»
лаконичность повествования и скрытый лиризм.
Пьеса «Вишнёвый сад» (1903). Новаторство Чехова-драматурга: своеобразие
конфликта и системы персонажей, акцент на внутренней жизни персонажей,
нарушение жанровых рамок. Сколько стоит вишневый сад: историко-культурные
сведения. Эволюция драматургии второй половины XIX – начала XX века: от
Островского к Чехову. Особенности чеховских диалогов. Речевые и портретные
характеристики персонажей
Практические занятия
Инсценировка избранных эпизодов пьесы. Подготовка и участие в дискуссии «Как
человек может влиять на окружающий мир и менять его к лучшему?» Работа с
инфоресурсами: определение теории малых дел и соотнесение определения с
содержанием рассказа/или написание рецензии на экранизацию «Вишневого сада»
Раздел 2. Литературная критика второй половины XIX века
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Литературная критика
Для чтения и изучения: Статьи Н.А. Добролюбова «Луч света в темном царстве», «Что
второй половины XIX
такое обломовщина?» / Д.И. Писарева «Базаров» и других (не менее двух статей по
века.
выбору).
Историко-литературное и Осмысление содержания и ключевых проблем, историко-культурного и нравственнонравственно-ценностное
ценностного взаимовлияния произведений русской классической литературы. Связь
значение русской
литературных произведений второй половины XIX века со временем написания и с
литературы в оценке Н.А. современностью. Представления современников о литературном произведении как
Добролюбова / Д.И.
явлении словесного искусства. Анализ единиц различных языковых уровней и их роли
Объем Формируемые
часов компетенции
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
2
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
178
Наименование разделов и
тем
Писарева
Содержание учебного материала, практические занятия, прикладной модуль
в произведении
Практические занятия
Работа с избранными эпизодами в виде инфографики / презентации / видеоролика /
постера / коллажа / подкаста или других форматах и соотнесении фактов личной
биографии с художественным творчеством писателя
Раздел 3. Литература конца XIX – начала XX вв.
Тема 3.1.
Содержание учебного материала
Нравственная сущность
Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору):
любви в произведениях
«Гранатовый браслет», «Олеся»
А.И. Куприна
Практические занятия
Своеобразие сюжета. Герои о сущности любви.
Повесть «Гранатовый браслет»: Трагическая история любви Желткова. Развитие темы
«маленького человека» в рассказе. Смысл финала. Символический смысл заглавия,
роль эпиграфа. Авторская позиция. Традиции русской классической литературы в
прозе Куприна. «Гранатовый браслет» в кино (А. Ром, 1964) / Повесть «Олеся»: тема
«естественного человека» в повести. Мечты Олеси и реальная жизнь ее окружения.
Трагизм любви героини. Осуждение пороков общества
Тема 3.2.
Содержание учебного материала
Решение нравственноДля чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору): «Иуда
философских вопросов в
Искариот», «Большой шлем» и другие
произведениях Л.Н.
Практические занятия
Андреева
Основные этапы жизни и творчества Л.Н. Андреева. На перепутьях реализма и
модернизма. Проблематика произведения. Трагическое мироощущение автора
Тема 3.3.
Содержание учебного материала
Романтические
Для чтения и изучения: рассказы (один по выбору): «Старуха Изергиль», «Макар
произведения М.А.
Чудра», «Коновалов» и другие. Пьеса «На дне»
Горького.
Практические занятия
Авторская позиция в
Рассказ-триптих «Старуха Изергиль». Романтизм ранних рассказов Горького.
социальной пьесе «На
Проблема героя. Особенности композиции рассказа. Независимость и обреченность
Объем Формируемые
часов компетенции
2
8
2
2
2
2
4
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
179
Наименование разделов и
тем
дне»
Содержание учебного материала, практические занятия, прикладной модуль
Изергиль. Индивидуализм Ларры. Подвиг Данко. Величие и бессмысленность его
жертвы. Смысл противопоставления героев
Практические занятия
«На дне» как социально-философская драма. Смысл названия пьесы. Система и
конфликт персонажей. Обреченность обитателей ночлежки. Старик Лука и его
жизненная философия. Спор о назначении человека. «Три правды» в пьесе и их
трагическая конфронтация. Роль авторских ремарок, песен, цитат. Неоднозначность
авторской позиции. М. Горький и Художественный театр. Сценическая история пьесы
«На дне»
Тема 3.4. Стихотворения
Содержание учебного материала
поэтов Серебряного века. Для чтения и изучения: стихотворения поэтов Серебряного века (не менее двух
Тематика и идейностихотворений одного поэта по выбору) Например, стихотворения К.Д. Бальмонта,
художественное
М.А. Волошина, Н.С. Гумилева и других
своеобразие лирики
Практические занятия
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика
или другом формате (по выбору) по темам: «Серебряный век русской литературы»;
«Эстетические программы модернистских объединений»; «Художественный мир
поэта»; «Основные темы и мотивы лирики поэта» и другие. Чтение и исполнение
поэтических
произведений,
сопоставление
различных
методов
создания
художественного образа, стилизация
Выразительное чтение стихотворения наизусть (одно стихотворение по выбору)
Раздел 4. Литература XX века
Тема 4.1.
Содержание учебного материала
Тематическое
Для чтения и изучения: рассказы (два по выбору): «Антоновские яблоки», «Чистый
разнообразие и
понедельник», «Господин из Сан-Франциско» и другие
психологизм
Практические занятия
произведений И.А.
Основные этапы жизни и творчества И.А. Бунина. Тема любви в произведениях И.А.
Бунина
Бунина. Образ Родины. Психологизм бунинской прозы. Пейзаж. Особенности языка:
«живопись» словом, детали-символы, сочетание различных пластов лексики.
Объем Формируемые
часов компетенции
2
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
46
2
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
180
Наименование разделов и
тем
Тема 4.2.
Тематика и основные
мотивы лирики А.А.
Блока.
Символическое значение
поэмы «Двенадцать»
Тема 4.3.
Тематика и основные
мотивы лирики В.В.
Маяковского.
Поэтическое новаторство
в поэме «Облако в
штанах»
Содержание учебного материала, практические занятия, прикладной модуль
Проза И. А. Бунина. Мотив запустения и увядания дворянских гнезд, образ «Руси
уходящей». Судьба мира и цивилизации в осмыслении писателя. Тема трагической
любви в рассказах Бунина. Традиции русской классической поэзии и психологической
прозы в творчестве Бунина. Новаторство поэта
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Незнакомка»,
«Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «Река раскинулась. Течет, грустит
лениво...» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «О доблестях, о
подвигах, о славе...», «О, весна, без конца и без краю...», «О, я хочу безумно жить...» и
другие.
Поэма «Двенадцать»
Практические занятия
Основные этапы жизни и творчества А.А. Блока. Поэт и символизм. Разнообразие
мотивов лирики. Образ Прекрасной Дамы в поэзии А.А. Блока. Образ «страшного
мира» в лирике А.А. Блока. Тема Родины.
Выразительное чтение одного стихотворения по выбору
Практические занятия
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика
или др. формате (по выбору) по темам: «Поэт и революция»; Поэма «Двенадцать»:
история создания, многоплановость, сложность художественного мира поэмы»;
«Герои поэмы «Двенадцать», сюжет, композиция, многозначность финала»;
«Художественное своеобразие языка поэмы»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «А вы могли бы?»,
«Нате!», «Послушайте!», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Письмо
Татьяне Яковлевой» и другие.
Поэма«Облако в штанах»
Практические занятия
Новаторство поэтики Маяковского. Лирический герой ранних произведений поэта.
Объем Формируемые
часов компетенции
4
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
2
2
-
1
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
181
Наименование разделов и
тем
Тема 4.4.
Тематика и основные
мотивы лирики С.А.
Есенина. Образ Родины и
деревни в стихотворениях
Тема 4.5.
Своеобразие поэзии
первой половины ХХ
века: О.Э. Мандельштам,
М.И. Цветаева. Тематика
и основные мотивы
лирики
Содержание учебного материала, практические занятия, прикладной модуль
Поэт и революция. Сатира в стихотворениях Маяковского. Поэтическое новаторство
Маяковского (ритмика, рифма, строфика и графика стиха, неологизмы,
гиперболичность). Своеобразие жанров и стилей лирики поэта. Стихи поэта в
современной массовой культуре
Практические занятия
Поэма «Облако в штанах». Образ лирического героя-бунтаря и его возлюбленной.
Новаторское открытие Маяковского в жанре поэмы: усиление лирического начала
(превращение поэмы в лирический монолог). Работа с инфоресурсами: сообщения на
тему «Художественный мир поэмы»; «Особенности рифмовки»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Гой ты, Русь, моя
родная...», «Письмо матери», «Собаке Качалова», «Спит ковыль. Равнина дорогая...»,
«Шаганэ ты моя, Шаганэ...», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Я последний поэт
деревни...», «Русь Советская», «Низкий дом с голубыми ставнями...» и другие
Практические занятия
Работа с инфоресурсами, подготовка сообщения по темам: «Особенности лирики поэта
и многообразие тематики стихотворений: чувство Родины/ образ родной деревни/
особая связь природы и человека/ любовная тема»; «Исповедальность лирики:
отражение потерь и обретений на дороге жизни»; «Самобытность поэзии Есенина
(народно-песенная основа, музыкальность)»; «Есенин на сцене, в кино и музыке».
Выразительное чтение не менее одного стихотворения наизусть по выбору
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: О.Э. Мандельштам. Стихотворения (не менее двух по выбору):
«Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…»,
«Ленинград», «Мы живём, под собою, не чуя страны…» и др.
М. И. Цветаева. Стихотворения (не менее двух по выбору). Например, «Моим стихам,
написанным так рано…», «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Идёшь, на
меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не мной…», «Тоска по родине!
Давно…», «Книги в красном переплёте», «Бабушке», «Красною кистью…» (из цикла
«Стихи о Москве») и другие
Объем Формируемые
часов компетенции
1
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
182
Наименование разделов и
тем
Тема 4.6.
Художественное
творчество А.А.
Ахматовой.
Тема Родины и судьбы в
поэме «Реквием»
Тема 4.7.
Идейно-художественное
своеобразие романа Н.А.
Островского «Как
закалялась сталь»
Содержание учебного материала, практические занятия, прикладной модуль
Практические занятия
Работа с инфоресурсами - сообщения по темам: «Страницы жизни и творчества О.Э.
Мандельштама»; «Основные мотивы лирики поэта, философичность его поэзии».
Групповая работа по теме «Многообразие тематики и проблематики в лирике М.И.
Цветаевой: письменный анализ стихотворения»
Выразительное чтение не менее одного стихотворения наизусть по выбору
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Песня последней
встречи», «Сжала руки под темной вуалью...», «Смуглый отрок бродил по аллеям...»,
«Мне голос был. Он звал утешно...», «Не с теми я, кто бросил землю...», «Мужество»,
«Приморский сонет», «Родная земля» и другие.
Поэма «Реквием»
Практические занятия
Анализ художественного текста по вопросам: «Многообразие тематики лирики» /
«Любовь как всепоглощающее чувство в лирике поэта».
Выразительное чтение художественного текста наизусть
Практические занятия
Поэма «Реквием». Гражданский пафос, тема Родины и судьбы в творчестве поэта.
Трагедия народа и поэта. Смысл названия. Широта эпического обобщения в поэме
«Реквием». Художественное своеобразие произведения. Работа с инфоресурсами:
подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика или др. формате (по выбору)
по темам «Аллюзии и реминисценции в поэме «Реквием» / «Жизнь и творчество А.
Ахматовой в кино и музыке»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Как закалялась сталь» (избранные главы).
Практические занятия
История создания, идейно-художественное своеобразие романа «Как закалялась
сталь».
Сочинение по теме «Образ Павки Корчагина как символ мужества, героизма и силы
Объем Формируемые
часов компетенции
2
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
1
1
2
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
183
Наименование разделов и
тем
Тема 4.8.
М. А. Шолохов.
Проблема гуманизма и
нравственный поиск
героев романа-эпопеи
«Тихий Дон»
Тема 4.9.
Особенности прозы М.А.
Булгакова
Содержание учебного материала, практические занятия, прикладной модуль
духа»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман-эпопея «Тихий Дон» (избранные главы)
Практические занятия
История создания произведения. Герои романа-эпопеи о всенародной трагедии. Семья
Мелеховых. Образ Григория Мелехова. Любовь в его жизни. Герой в поисках своего
пути среди «хода истории». Финал романа-эпопеи. Проблема гуманизма в
произведении. Полемика вокруг авторства. Киноистория романа.
Основные этапы жизни и творчества М.А. Шолохова. Групповая работа «Анализ
художественного текста» по вопросам: особенности жанра, система образов, тема
семьи, нравственные ценности казачества. Трагедия народа и судьба одного человека.
Традиции Л. Н. Толстого в прозе М. А. Шолохова
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман «Мастер и Маргарита», роман «Белая гвардия» (один
роман по выбору)
Михаил Афанасьевич Булгаков (1891–1940) «Изгнанник, избранник»: сведения из
биографии (с обобщением ранее изученного)
Роман «Мастер и Маргарита». История создания и издания романа. Жанр и
композиция: прием «роман в романе». Библейский и бытовой уровни повествования.
Реальность и фантастика (литературная среда Москвы; Воланд и его свита). Сатира.
Основные проблемы романа: проблема предательства, проблема творчества и судьбы
художника, проблема нравственного выбора. Тема идеальной любви (история
Маргариты). Финал романа. Экранизации романа.
или
роман «Белая гвардия». История создания произведения. Смысл названия. Эпиграфы.
Жанр и композиция. Система образов. Образ Дома и Города в вихре Гражданской
войны. Нравственный выбор героев в эпоху распри и раздора. Честь как главное
качество человека. Смысл финала. Литературные ассоциации в романе. Сценическая и
киноистория романа
Объем Формируемые
часов компетенции
4
4
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
184
Наименование разделов и
тем
Тема 4.10.
Нравственная
проблематика
произведений А.П.
Платонова
Тема 4.11.
Основные мотивы
лирики А.Т.
Твардовского. Тема
Великой Отечественной
войны в стихотворениях
поэта
Тема 4.12.
Проза о Великой
Отечественной войне.
Историческая правда и
Содержание учебного материала, практические занятия, прикладной модуль
Практические занятия
Анализ художественного текста, работа в малых группах по темам: «Своеобразие
жанра и композиции произведения. Многомерность исторического пространства»;
«Система образов»; «Эпическая широта с изображенной панорамы и лиризм
размышлений повествователя»; «Смысл финала»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: Рассказы и повести (одно произведение по выбору): «В
прекрасном и яростном мире», «Котлован», «Возвращение» и другие
Практические занятия
Этапы творческого пути Андрея Платонова (Андрей Платонович Климентов). Анализ
художественного текста, работа в малых группах по темам: «Картины жизни и
творчества А. П. Платонова»; «Утопические идеи произведений писателя»; «Особый
тип платоновского героя»; «Высокий пафос и острая сатира произведений Платонова»;
«Самобытность языка и стиля писателя»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору): «Вся суть в одном
единственном завете…», «Памяти матери» («В краю, куда их вывезли гуртом…»), «Я
знаю, никакой моей вины…», «Дробится рваный цоколь монумента...» и другие
Практические занятия
Выразительное чтение наизусть лирического произведения (по выбору из перечня)
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика
или др. формате (по выбору) по темам: «Страницы жизни и творчества А.Т.
Твардовского»; «Тематика и проблематика произведений автора»; «Основные мотивы
лирики Твардовского»; «Поэт и время»; «Тема Великой Отечественной войны»; «Тема
памяти. Доверительность и исповедальность лирической интонации Твардовского»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: проза о Великой Отечественной войне (по одному
произведению не менее чем двух писателей по выбору). Например, В. П. Астафьев
«Пастух и пастушка», «Звездопад»; Ю. В. Бондарев «Горячий снег»; В. В. Быков
Объем Формируемые
часов компетенции
2
2
2
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
185
Наименование разделов и
тем
нравственная
проблематика
произведений о Великой
Отечественной войне
Тема 4.13.
Жизненная правда и
нравственная
проблематика романов
А.А. Фадеева «Молодая
гвардия» и В.О.
Богомолова «В августе
сорок четвёртого»
Тема 4.14.
Поэзия о Великой
Отечественной войне.
Проблема исторической
памяти в стихотворениях
о Великой Отечественной
войне
Содержание учебного материала, практические занятия, прикладной модуль
«Обелиск», «Сотников», «Альпийская баллада»; Б. Л. Васильев «А зори здесь тихие»,
«В списках не значился», «Завтра была война»; К. Д. Воробьев «Убиты под Москвой»,
«Это мы, Господи!»; В. Л. Кондратьев «Сашка»; В. П. Некрасов «В окопах
Сталинграда»; Е. И. Носов «Красное вино победы», «Шопен, соната номер два»; С.С.
Смирнов «Брестская крепость». Тема Великой Отечественной войны в прозе (обзор)
Практическое занятие
Работа в малых группах с инфоресурсами: по темам «Чтение и анализ ключевого
эпизода из произведений не менее двух писателей»; «Человек на войне. Историческая
правда художественных произведений о Великой Отечественной войне»;
«Своеобразие «лейтенантской» прозы»; «Героизм и мужество защитников Отечества»;
«Традиции реалистической прозы о войне в русской литературе». Экранизация
произведений о Великой Отечественной войне
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: роман А.А. Фадеева «Молодая гвардия», В.О. Богомолова «В
августе сорок четвёртого»
Практическое занятие
Чтение и анализ эпизодов романа. Жизненная правда и художественный вымысел.
Система образов в романе «Молодая гвардия». Героизм и мужество молодогвардейцев.
Экранизация романа. Групповая работа по вопросам: «Чтение и анализ эпизодов
романа» / «Мужество и героизм защитников Родины» / «Экранизации романа»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: поэзия о Великой Отечественной войне. Стихотворения (по
одному стихотворению не менее чем двух поэтов по выбору) Ю. В. Друниной, М. В.
Исаковского, Ю. Д. Левитанского, С. С. Орлова, Д. С. Самойлова, К. М. Симонова, Б.
А. Слуцкого
Практическое занятие
Анализ и чтение не менее двух стихотворений, их сопоставление. Проблема
исторической памяти в лирических произведениях о Великой Отечественной войне.
Выразительное чтение художественного произведения наизусть / Литературно-
Объем Формируемые
часов компетенции
2
2
2
2
-
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
186
Наименование разделов и
тем
Тема 4.15.
Драматургия о Великой
Отечественной войне.
Нравственно-ценностное
звучание пьесы В.С.
Розова «Вечно живые»
Тема 4.16.
Идейно-художественное
своеобразие лирики Б. Л.
Пастернака.
Тема 4.17.
А. И. Солженицын.
Социально-нравственная
проблематика «лагерной»
темы в произведениях
А.И. Солженицына
Содержание учебного материала, практические занятия, прикладной модуль
музыкальная композиция / Киноурок (просмотр и обсуждение отрывков) / Подготовка
сценария литературно-музыкальной композиции / культурно - массового мероприятия
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: пьеса В.С. Розова «Вечно живые»
Практическое занятие
Киноурок (просмотр и обсуждение отрывков) / Чтение и анализ фрагментов пьесы.
Художественное своеобразие и сценическое воплощение драматического
произведения / Просмотр и обсуждение телеспектакля
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору) «Февраль. Достать
чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всём мне хочется дойти…», «Снег
идёт», «Любить иных — тяжёлый крест...», «Быть знаменитым некрасиво…», «Ночь»,
«Гамлет», «Зимняя ночь»
Практическое занятие
Работа в микрогруппах с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа /
видеоролика или др. формате (по выбору) по темам «Тематика и проблематика лирики
поэта»; «Тема поэта и поэзии»; «Любовная лирика Б.Л. Пастернака»; «Тема человека и
природы»; «Философская глубина лирики Пастернака»
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ»
(фрагменты книги по выбору, например, глава «Поэзия под плитой, правда под
камнем» и другие)
Практическое занятие
Заполнение Чек-листа «Автобиографизм прозы писателя».
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика
или др. формате (по выбору) по темам «Своеобразие раскрытия «лагерной» темы»;
«Анализ рассказа «Один день Ивана Денисовича», творческая судьба произведения»;
«Приемы создания образа в повести «Один день Ивана Денисовича»: детали портрета,
ночные пейзажи, связанные с героем, речь и поступки».
Объем Формируемые
часов компетенции
2
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
2
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
187
Наименование разделов и
тем
Тема 4.18.
Нравственные искания
героев рассказов В.М.
Шукшина
Тема 4.19.
Взаимосвязь
нравственных,
философских и
экологических проблем в
произведениях В.Г.
Распутина
Тема 4.20.
Идейно-художественное
своеобразие лирики Н. М.
Содержание учебного материала, практические занятия, прикладной модуль
Анализ кинофрагмента из фильма «Архипелаг ГУЛАГ».
Мини – рецензия «Человек и история страны в контексте трагической эпохи в книге
писателя
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: рассказы (не менее двух по выбору) «Срезал», «Обида»,
«Микроскоп», «Мастер», «Крепкий мужик», «Сапожки»
Практическое занятие
Реферат на тему «Нравственные искания героев рассказов В.М. Шукшина»
Составление таблицы «Герой-чудик В. Шукшина и «маленький человек» в литературе
Х1Х века: сходство и отличие» / Речевая характеристика героев / Открытый финал
шукшинских произведений
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: рассказы и повести (одно произведение по выбору) «Живи и
помни», «Прощание с Матёрой»
Практическое занятие
Чтение и анализ фрагментов повести В. Распутина. Выявление основных
нравственных проблем (верность заветам предков, преданность родной земле,
проблема отцов и детей, проблема экологии и др.). Характеристика образов
«старинных старух», представителей молодого поколения).
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика
или другом формате (на выбор) по темам «Символика в повести В. Распутина …»;
«Изображение патриархальной русской деревни», «Тема памяти и преемственности
поколений»; «Взаимосвязь нравственных и экологических проблем в произведениях В.
Г. Распутина»;
Просмотр кинофрагмента «Прощание» (1981) и его обсуждение (драма Э. Климова и
Л. Шепетко по мотивам повести В.Г. Распутина)
Содержание учебного материала
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее двух по выбору) «Звезда полей»,
«Тихая моя родина!..», «В горнице моей светло…», «Привет, Россия…», «Русский
Объем Формируемые
часов компетенции
2
2
2
2
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
188
Наименование разделов и
тем
Рубцова
Содержание учебного материала, практические занятия, прикладной модуль
огонёк», «Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны...»
Практическое занятие
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика
или др. формате (по выбору) по темам «Тема Родины в лирике поэта», «Задушевность
и музыкальность поэтического слова Рубцова».
Выразительное чтение стихотворений наизусть (не менее одного по выбору)
Тема 4.21.
Содержание учебного материала
Философские мотивы в
Для чтения и изучения: стихотворения (не менее трёх по выбору) «На смерть Жукова»,
лирике И. А. Бродского
«Осенний крик ястреба», «Пилигримы», «Стансы» («Ни страны, ни погоста…»), «На
столетие Анны Ахматовой», «Рождественский романс», «Я входил вместо дикого
зверя в клетку…».
Практическое занятие
Выразительное чтение стихотворений.
Работа с инфоресурсами: подготовка презентации / постера, коллажа / видеоролика
или др. формате (по выбору) по темам «Основные темы лирических произведений
поэта»; «Тема памяти»; «Философские мотивы в лирике Бродского»; «Своеобразие
поэтического мышления и языка поэта Бродского»
Раздел 5. Проза второй половины XX – начала XXI веков
Тема 5.1.
Содержание учебного материала
Проза второй половины
Для чтения и изучения: проза второй половины XX – начала XXI века. Рассказы,
XX – начала XXI века.
повести, романы (по одному произведению не менее чем двух прозаиков по выбору):
Социально-философская
Ф.А. Абрамов (повесть «Пелагея» и другие); Ч.Т. Айтматов (повесть «Белый
проблематика и
пароход»); В.П. Астафьев (повествование в рассказах «Царь-рыба» (фрагменты); В.И.
нравственные искания
Белов (рассказы «На родине», «Бобришный угор»); Ф.А. Искандер (роман в рассказах
героев произведений
«Сандро из Чегема» (фрагменты)); Ю.П. Казаков (рассказы «Северный дневник»,
русской литературы
«Поморка»); Захар Прилепин (рассказ из сборника «Собаки и другие люди»); А.Н. и
второй половины XX –
Б.Н. Стругацкие (повесть «Понедельник начинается в субботу»); Ю.В. Трифонов
начала XXI века
(повести «Обмен»)
Практическое занятие
Объем Формируемые
часов компетенции
ОК 09
2
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
2
2
-
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
189
Наименование разделов и
тем
Содержание учебного материала, практические занятия, прикладной модуль
Урок-конференция: представление презентации / постера, коллажа / видеоролика или
другом формате (по выбору) по темам «Проблематика произведений писателя …»;
«Нравственные искания героев произведений писателя…»; «Разнообразие
повествовательных форм в изображении жизни современного общества писателя …»
Раздел 6. Поэзия второй половины XX – начала XXI века
Тема 6.1.
Содержание учебного материала
Поэзия второй половины Для чтения и изучения: поэзия второй половины XX – начала XXI века. Стихотворения
XX – начала XXI века.
(по одному произведению не менее чем двух поэтов по выбору) В. С. Высоцкого, Н. А.
Тематика и основные
Заболоцкого, Л. Н. Мартынова, Б. Ш. Окуджавы, А. А. Тарковского, Р. И.
мотивы лирики второй
Рождественского, Ю. П. Кузнецова, А. А. Вознесенского, Б. А. Ахмадулиной, Е. А.
половины XX – начала
Евтушенко, А. С. Кушнера, О. Г. Чухонцева
XXI века
Практическое занятие
Урок-конференция: представление презентации / постера, коллажа / видеоролика или
др. формате (по выбору) «Тематика и проблематика лирики поэта» / «Художественные
приемы и особенности поэтического языка автора».
Выразительное чтение наизусть одного стихотворения из изученных
Раздел 7. Драматургия второй половины ХХ – начала XXI века
Тема 7.1.
Содержание учебного материала
Драматургия второй
Для чтения и изучения: драматургия второй половины ХХ – начала XXI века
половины ХХ – начала
(произведение одного из драматургов по выбору): А. Н. Арбузов «Иркутская история»;
XXI века.
А. В. Вампилов «Старший сын» и другие
Основные темы и
Практическое занятие
проблемы второй
Киноурок / просмотр телеспектакля.
половины XX – начала
Рецензия / отзыв «Особенности драматургии второй половины ХХ – начала ХХI веков
XXI века
на примере одной пьесы. Основные темы и проблемы пьесы»
Раздел 8. Литература народов России
Тема 8.1
Содержание учебного материала
Литература народов
Для чтения и изучения: рассказы, повести, стихотворения (не менее одного
России.
произведения по выбору): стихотворения Г. Тукая, К. Хетагурова; рассказ Ю. Рытхэу
Объем Формируемые
часов компетенции
2
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
2
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
2
-
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
190
Наименование разделов и
тем
Идейно-художественное
своеобразие литературы
народов России и её
взаимосвязь с русской
литературой
Содержание учебного материала, практические занятия, прикладной модуль
«Хранитель огня»; повесть Ю. Шесталова «Синий ветер каслания» и другие;
стихотворения Г. Айги, Р. Гамзатова, М. Джалиля, М. Карима, Д. Кугультинова, К.
Кулиева
Практическое занятие
Взаимовлияние русской художественной литературы и литературы народов России.
Историко-культурный контекст и контекст творчества автора художественного
произведения.
Подготовка сценария литературно-музыкальной композиции / культурно - массового
мероприятия
Раздел 9. Зарубежная литература
Тема 9.1
Содержание учебного материала
Основные темы и мотивы Для чтения и изучения: Зарубежная проза второй половины XIX века-- XX века (одно
зарубежной поэзии и
произведение по выбору). Например, произведения Р.Брэдбери «451 градус по
прозы второй половины
Фаренгейту»; Э. Хемингуэя «Старик и море».
XIX века - XX века
Зарубежная поэзия второй половины XIX века -- XX века (не менее двух
стихотворений одного из поэтов по выбору). Например, стихотворения А. Рембо, Ш.
Бодлера
Тема 9.2
Содержание учебного материала
Отражение социальных
Для чтения и изучения: зарубежная драматургия второй половины XIX века (одно
проблем в зарубежной
произведение по выбору). Например, пьеса Г. Ибсена «Кукольный дом»,Б. Брехта
драматургии второй
«Мамаша Кураж и ее дети»; М. Метерлинка «Синяя птица»; О. Уайльда «Идеальный
половины XIX века - XX
муж»; Т. Уильямса «Трамвай «Желание»; Б. Шоу «Пигмалион» и другие.
века
Практическое занятие
Работа в группе с инфоресурсами: поиск информации по теме «Интерпретация
драматического произведения в разных видах искусства». Сопоставление
произведений русской и зарубежной литературы и сравнение их с художественными
интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и
другие)
Прикладной модуль «Профессионально-ориентированное содержание раздела»
Объем Формируемые
часов компетенции
ОК 09
2
4
2
-
2
2
12
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
191
Наименование разделов и
тем
Тема «Дело мастера
боится»
Тема «Ты профессией
астронома оператора не
удивишь!..»
Тема «Каждый должен
быть величествен в своем
деле»: пути
совершенствования в
Содержание учебного материала, практические занятия, прикладной модуль
Содержание учебного материала:
«Что значит быть мастером своего дела?» Дискуссия на основе высказываний
писателей о профессиональном мастерстве и работы с информационными ресурсами
Практические занятия: анализ высказываний писателей о мастерстве; групповая
работа с информационными ресурсами: поиск информации о мастерах своего дела (в
избранной профессии), подготовка сообщений; участие в дискуссии «Что значит быть
мастером своего дела?»
Содержание учебного материала:
Стереотипы, связанные с той или иной профессией, представления о будущей
профессии. Социальный рейтинг и социальная значимость получаемой профессии,
представления о ее востребованности и престижности (по материалам СМИ,
электронным источникам, свидетельствам профессионалов отрасли); правда и
заблуждения, связанные с восприятием получаемой профессии: подготовка сообщения
разного формата о стереотипах, заблуждениях, неверных представлениях, связанных в
обществе с получаемой профессией и ее социальной значимостью.
Практические занятия: «Написание текста в духе «ожидания / реальность» о том, как
вы себе представляли обучение по профессии и каким оно оказалось на деле, а также
какие заблуждения или стереотипы могут быть у людей, незнакомых с вашей будущей
профессией изнутри, и какова она в реальности (каждый 2-4 предложения) с
использованием противительных синтаксический конструкций (по аналогии с
избранным эпизодом). Работа с инфоресурсами: поиск информации по теме «Правда и
заблуждения, связанные с восприятием получаемой профессии»; подготовка
сообщения разного формата о стереотипах, заблуждениях, неверных представлениях,
связанных в обществе с получаемой профессией и ее социальной значимостью;
участие в дискуссии «Как люди моей профессии меняют мир к лучшему?»
Содержание учебного материала:
Обобщение и систематизация знаний о профессиональном мастерстве в
художественных произведениях писателей и поэтов второй половины XIX - ХХI
в.в.Знакомство с профессиональными журналами и информационными ресурсами,
Объем Формируемые
часов компетенции
2
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
2
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
192
Наименование разделов и
тем
профессии/
специальность
Тема «Как написать
резюме, чтобы найти
хорошую работу»
Тема «Говори, говори…»:
диалог как средство
характеристики
человека»
Содержание учебного материала, практические занятия, прикладной модуль
посвященными профессиональной деятельности
Практические занятия: организация виртуальной выставки профессиональных
журналов, посвященных разным профессиям; создание устного высказываниярассуждения «Зачем нужно регулярно просматривать специализированный журнал …»
Содержание учебного материала
Роль профессии в положении человека в социуме. Резюме как описание способностей
человека, которые делают его конкурентоспособным на рынке труда. Цель резюме –
привлечь к себе внимание работодателя при первом, как привило, заочном знакомстве,
произвести благоприятное впечатление и побудить пригласить вас на личную встречу.
Как презентовать себя в резюме, чтобы выглядеть в глазах работодателя именно таким
сотрудником, каков ему необходим. Резюме– официальный документ, правила
написания которого регламентированы руководством по делопроизводству. Структура
резюме. Резюме проектное и резюме действительное.
Практические занятия: Отличие нормативных документов от видов текстов
(сопоставление фрагмента из художественного текста и официальных документов).
Работа с образцовым документом резюме. Составление своего действительного
резюме (по аналогии с образцовым текстом). Взаимопроверка составленных резюме
Содержание учебного материала
Вербальные средства коммуникации в ситуациях бытового, делового и
профессионального общения. Отличие профессионального диалога от делового,
бытового. Стилистические группы слов. Роль диалога в профессиональной
деятельности. Требования к профессиональному диалогу
Практические занятия: создание проблемной ситуации: нужен ли профессиональный
диалог? Чтение и анализ диалогов; создание рекомендаций к составлению
профессионального диалога; работа (в парах) над созданием «профессионального
диалога» (в соответствии с будущей профессией/специальностью) в различных
ситуациях: специалист – руководитель», «клиент – специалист», «специалист –
специалист»
Объем Формируемые
часов компетенции
ПК 1.1.
2
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1.1
2
2
2
ОК 01, ОК 02,
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1.1
193
Наименование разделов и
тем
Тема «Прогресс – это
форма человеческого
существования»:
профессии в мире НТП»
Содержание учебного материала, практические занятия, прикладной модуль
Содержание учебного материала
Научно-технический прогресс и человечество. Зависимость цивилизации от
современных технологий. Проблемы человека и общества, связанные с научнотехническим прогрессом (рассуждение с опорой на текст). Ответственность ученого за
свои научные открытия. Наука – двигатель прогресса
Практические занятия:
Сочинение на тему (по выбору): «Возможно ли остановить прогресс?», «Профессии в
мире НТП: у всех ли профессий есть будущее», «Профессии, «рожденные» НТП в
последние десятилетия»
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
Всего:
Объем Формируемые
часов компетенции
ОК 01, ОК 02,
2
ОК 03, ОК 04,
ОК 05, ОК 06,
ОК 09
ПК 1.1
2
2
108
194
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного
«Литература».
Учебный кабинет оснащен в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
кабинета
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
•
•
3.2.1. Основные печатные издания
Обернихина Г.А. Русский язык и литература. Литература. Учебник в 2 частях. М.:
Издательский центр «Академия», 2017
Обернихина Г.А. Русский язык и литература. Практикум. М.: Издательский центр
«Академия», 2017
3.2.2. Электронные издания
Электронный ресурс «Бесплатная виртуальная электронная библиотека -ВВМ».
Форма доступа: www.velib.com
Электронный ресурс «Литература». Форма доступа: www.alleng.ru
Электронный ресурс «Литературоведческие словари». Форма доступа: www.slovari.ru
Электронный
ресурс
«Литература».
Форма
доступа:
www.gramma.ru
Электронный ресурс https://infourok.ru/
3.2.3. Дополнительные источники
Агеносов В.В., Голубков М.М., Корниенко Н.В. Литература 11, Допущено
Министерством образования РФ, издательство «Дрофа», 2009;
Лебедев Ю.В. Литература 10, Рекомендовано Министерством образования и науки
РФ, Москва «Просвещение», 2009;
Сухих И.Н. Литература, учебник 10 класс, Рекомендовано Министерством
образования и науки РФ, ОИЦ «Академия», 2011
Сухих И.Н. Литература, учебник 11 класс, Рекомендовано Министерством
образования и науки РФ, ОИЦ «Академия», 2011
Белорукова С.П., Сухих И.Н. Литература. Практикум. 10 класс. М.: ОИЦ «Академия»,
2011
195
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются через дисциплинарные результаты,
направленные на формирование общих компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
№
Раздел 1.
ОК
Тема 1.1.
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Раздел/Тема
Литература второй
половины XIX века
Художественный
мир драматурга А.Н.
Островского.
Результаты обучения
Оценочные мероприятия
Иметь представление о литературном произведении
как явлении словесного искусства, о языке
художественной литературы, об изобразительновыразительных возможностях русского языка в
художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
владеть современными читательскими практиками,
культурой восприятия и понимания литературных
текстов, умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной форме;
уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы;
сформировать умения определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных
произведений, выявлять их связь с современностью;
уметь редактировать и совершенствовать собственные
Итоговый тест по теме:
"Драматургия А.Н. Островского.
Пьеса "Гроза"".
Практическая работа:
"Составление психологической
характеристики героя (на выбор:
Кабаниха, Дикой, Тихон, Борис).
Выразительное чтение пьесы по
ролям.
Инсценирование эпизода из пьесы.
Выразительное чтение монологов
Кулигина и Катерины.
196
Тема 1.2.
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Понятие
«обломовщина» как
социальнонравственное
явление в романе
А.И. Гончарова
«Обломов»
Тема 1.3.
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
Социальнонравственная
проблематика
романа И. С.
письменные высказывания с учетом норм русского
литературного языка
Иметь представление о литературном произведении
как явлении словесного искусства, о языке
художественной литературы, об изобразительновыразительных возможностях русского языка в
художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
владеть современными читательскими практиками,
культурой восприятия и понимания литературных
текстов, умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной форме;
уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы;
сформировать умения определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных
произведений, выявлять их связь с современностью;
уметь редактировать и совершенствовать собственные
письменные высказывания с учетом норм русского
литературного языка
Иметь представление о литературном произведении
как явлении словесного искусства, о языке
художественной литературы, об изобразительновыразительных возможностях русского языка в
Тест по содержанию романа:
"Узнай героя по цитате и
поступку".
Практическая работа:
"Составление сравнительной
таблицы "Обломов и Штольц:
цели, методы, результаты".
Выразительное чтение вслух.
Эссе на тему: "Почему Аркадий не
стал "вторым Базаровым"?"
Итоговый тест по творчеству И.С.
Тургенева.
197
Тема 1.4.
Тема 1.5.
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Тургенева «Отцы и
дети»
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
Идейнохудожественное
своеобразие лирики
Ф.И. Тютчева и А.А.
Фета
Гражданская лирика
Н.А. Некрасова.
Проблематика
художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
владеть современными читательскими практиками,
культурой восприятия и понимания литературных
текстов, умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной форме;
уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы;
сформировать умения определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных
произведений, выявлять их связь с современностью;
уметь редактировать и совершенствовать собственные
письменные высказывания с учетом норм русского
литературного языка
Уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним
Чтение эпизодов из романа на
уроке.
Уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
Выразительное чтение наизусть.
Письменный анализ
стихотворения.
Чтение наизусть.
Письменный анализ
стихотворения.
198
Тема 1.7.
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
поэмы «Кому на
Руси жить хорошо»
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним.
Тема 1.6.
Особенности сатиры
в романе-хронике М.
Е. СалтыковаЩедрина «История
одного города»
ОК 01,
ОК 02,
Влияние творчества
Ф. М. Достоевского
Иметь представление о литературном произведении
как явлении словесного искусства, о языке
художественной литературы, об изобразительновыразительных возможностях русского языка в
художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
владеть современными читательскими практиками,
культурой восприятия и понимания литературных
текстов, умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной форме;
уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы;
сформировать умения определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных
произведений, выявлять их связь с современностью;
уметь редактировать и совершенствовать собственные
письменные высказывания с учетом норм русского
литературного языка.
Иметь представление о литературном произведении
как явлении словесного искусства, о языке
Письменная работа:"Сатирические
приемы в изображении
градоначальников (на примере 2-3
образов)".
Выразительное чтение эпизода .
Итоговый тест по творчеству Ф.М.
Достоевского.
199
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Тема 1.8.
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
на развитие русской
литературы.
Философская
проблематика
романа
«Преступление и
наказание»
Судьба и творчество
Л. Н. Толстого.
«Мысль семейная» и
«мысль народная» в
романе-эпопее
«Война и мир»
художественной литературы, об изобразительновыразительных возможностях русского языка в
художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
владеть современными читательскими практиками,
культурой восприятия и понимания литературных
текстов, умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной форме;
уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы;
сформировать умения определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных
произведений, выявлять их связь с современностью;
уметь редактировать и совершенствовать собственные
письменные высказывания с учетом норм русского
литературного языка.
Иметь представление о литературном произведении
как явлении словесного искусства, о языке
художественной литературы, об изобразительновыразительных возможностях русского языка в
художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
владеть современными читательскими практиками,
культурой восприятия и понимания литературных
Тест по содержанию романа:
"Узнай героя по поступку и
мировоззрению".
Рефераты / Исследовательские
проекты "Проблема "сильной
личности" и "твари дрожащей" в
романе".
Контрольная работа по биографии
и творчеству Ф.М. Достоевского
Контрольная работа по ключевым
событиям и героям романа "Война
и мир".
Проверочная работа: "Путь
исканий Андрея Болконского и
Пьера Безухова".
200
Тема 1.9.
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Творческий путь Н.
С. Лескова.
Нравственный поиск
героев в рассказах и
повестях Н.С.
Лескова
текстов, умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной форме;
уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы;
сформировать умения определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных
произведений, выявлять их связь с современностью;
уметь редактировать и совершенствовать собственные
письменные высказывания с учетом норм русского
литературного языка.
Иметь представление о литературном произведении
как явлении словесного искусства, о языке
художественной литературы, об изобразительновыразительных возможностях русского языка в
художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
владеть современными читательскими практиками,
культурой восприятия и понимания литературных
текстов, умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной форме;
уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
Уметь выявлять в произведениях художественной
"Сравнительная характеристика
двух войн: 1805 и 1812 годов".
Тест по биографии и творчеству
Л.Н. Толстого.
Выразительное чтение фрагмента
наизусть.
Практическая работа:
"Составление характеристикипаспорта на лесковского героя
(Левша, Иван Флягин, Рыжов):
профессия, ключевые качества,
поступки, авторское отношение".
201
Тема
1.10.
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Человек и общество
в рассказах А.П.
Чехова.
Символическое
звучание пьесы
«Вишнёвый сад»
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы;
сформировать умения определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных
произведений, выявлять их связь с современностью;
уметь редактировать и совершенствовать собственные
письменные высказывания с учетом норм русского
литературного языка.
Иметь представление о литературном произведении
как явлении словесного искусства, о языке
художественной литературы, об изобразительновыразительных возможностях русского языка в
художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
владеть современными читательскими практиками,
культурой восприятия и понимания литературных
текстов, умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной форме;
уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы;
сформировать умения определять и учитывать
Эссе (для личностного
осмысления):
Эссе-рассуждение: "В чём, повашему, трагедия доктора
Старцева ("Ионыч»)"Чеховские
герои: жертвы обстоятельств или
собственных слабостей?"
Тест по биографии и творчеству
писателя.
202
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных
произведений, выявлять их связь с современностью;
уметь редактировать и совершенствовать собственные
письменные высказывания с учетом норм русского
литературного языка.
Раздел 2.
Тема 2.1.
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Раздел 3.
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
Литературная
критика второй
половины XIX века
Литературная
критика второй
половины XIX века.
Историколитературное и
нравственноценностное значение
русской литературы
в оценке Н.А.
Добролюбова / Д.И.
Писарева
Литература конца
XIX – начала XX
вв.
Тема 3.1.
Нравственная
сущность любви в
произведениях А.И.
Куприна
Уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое
отношение
к
ним
в
развернутых
аргументированных
устных
и
письменных
высказываниях,
участвовать
в
дискуссии
на
литературные темы;
уметь анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания (с учетом неоднозначности заложенных в
нем смыслов и наличия в нем подтекста) с
использованием теоретико-литературных терминов и
понятий;
учитывать историко-культурный контекст и контекст
творчества писателя в процессе анализа
художественных произведений.
Эссе: "Луч света в "темном
царстве": Добролюбов и Писарев о
Катерине". (Сравнительный
анализ критических статей).
Иметь представление о литературном произведении
как явлении словесного искусства, о языке
художественной литературы, об изобразительновыразительных возможностях русского языка в
художественной литературе и умение применять их в
Эссе (для личностного
осмысления):
Эссе-рассуждение: «Жертвенная
любовь Желткова: подвиг или
203
ОК 06,
ОК 09
Тема 3.2.
Тема 3.3.
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Решение
нравственнофилософских
вопросов в
произведениях Л.Н.
Андреева
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Романические
произведения М.А.
Горького.
Авторская позиция в
социальной пьесе
«На дне»
речевой практике;
уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы.
слабость?»
Уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы;
сформировать умения определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных
произведений, выявлять их связь с современностью;
Иметь представление о литературном произведении
как явлении словесного искусства, о языке
художественной литературы, об изобразительновыразительных возможностях русского языка в
художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
владеть современными читательскими практиками,
культурой восприятия и понимания литературных
Эссе-рассуждение
«Согласны ли вы с утверждением,
что “любовь должна быть
трагедией”?» (по мотивам
повести).
«Актуальна ли история Желткова
для современного человека?»
«Актуальны ли проблемы
одиночества и непонимания,
поднятые Андреевым, для
современного общества?»
Тест-викторина «Крылатые
выражения из произведений
Горького».
Практическая работа:
«Составление таблицы “Образы
героев пьесы “На дне”: прошлое,
настоящее, философия жизни”»
204
Тема 3.4.
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Стихотворения
поэтов Серебряного
века. Тематика и
идейнохудожественное
своеобразие лирики
текстов, умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной форме;
уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
Уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы;
сформировать умения определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных
произведений, выявлять их связь с современностью;
уметь редактировать и совершенствовать собственные
письменные высказывания с учетом норм русского
литературного языка.
Уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним ; знать литературные
направления и течения: романтизм, реализм,
модернизм ; уметь выразительно читать, в том числе
наизусть
Выразительное чтение наизусть.
Письменный анализ
стихотворения.
Раздел 4.
Литература XX
века
Тема 4.1.
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
Тематическое
разнообразие и
психологизм
Иметь представление о литературном произведении
как явлении словесного искусства, о языке
художественной литературы, об изобразительновыразительных возможностях русского языка в
Проверочная работа: «Тема любви
в рассказах Бунина (“Лёгкое
дыхание”, “Солнечный удар”,
“Тёмные аллеи”)
205
Тема 4.2.
Тема 4.3.
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
произведений И.А.
Бунина
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Тематика и
основные мотивы
лирики А.А. Блока.
Символическое
значение поэмы
«Двенадцать»
Тематика и
основные мотивы
лирики В.В.
Маяковского.
Поэтическое
новаторство в поэме
«Облако в штанах»
художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
владеть современными читательскими практиками,
культурой восприятия и понимания литературных
текстов, умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной форме;
уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы;
уметь редактировать и совершенствовать собственные
письменные высказывания с учетом норм русского
литературного языка.
Уметь интерпретировать художественное
произведение в единстве формы и содержания;
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним ; знать литературные
направления и течения: романтизм, реализм,
модернизм (символизм, акмеизм, футуризм).
Уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним ; знать литературные
направления и течения: романтизм, реализм,
модернизм ; уметь выразительно читать, в том числе
наизусть.
Выразительное чтение наизусть.
Письменный анализ
стихотворения.
Выразительное чтение наизусть.
Письменный анализ
стихотворения.
206
Тема 4.4.
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Тема 4.6.
Тема 4.7
Тема 4.8.
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
ОК 01,
Тематика и
основные мотивы
лирики С.А.
Есенина. Образ
Родины и деревни в
стихотворениях
Тема 4.5.
Своеобразие поэзии
первой половины
ХХ века: О.Э.
Мандельштам, М.И.
Цветаева. Тематика
и основные мотивы
лирики
Художественное
творчество А.А.
Ахматовой.
Тема Родины и
судьбы в поэме
«Реквием»
Уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним ; знать литературные
направления и течения: романтизм, реализм,
модернизм ; уметь выразительно читать, в том числе
наизусть.
Уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним; знать литературные
направления и течения: романтизм, реализм,
модернизм ; уметь выразительно читать, в том числе
наизусть.
Выразительное чтение наизусть.
Уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним; знать литературные
направления и течения; уметь выразительно читать, в
том числе наизусть.
Выразительное чтение наизусть.
Идейнохудожественное
своеобразие романа
Н.А. Островского
«Как закалялась
сталь»
Иметь представление о литературном произведении
как явлении словесного искусства, о языке
художественной литературы, об изобразительновыразительных возможностях русского языка в
художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
Сформировать умения определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных
произведений, выявлять их связь с современностью.
Иметь представление о литературном произведении
Эссе на тему: «Чему может
научить современного молодого
человека история Павла
Корчагина?»
М. А. Шолохов.
Письменный анализ
стихотворения.
Выразительное чтение наизусть.
Письменный анализ
стихотворения.
Письменный анализ
стихотворения.
«Жизненные принципы
Корчагина: что я готов принять, а
что отвергнуть?»
Тест на знание текста романа
207
Тема 4.9.
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Проблема гуманизма
и нравственный
поиск героев
романа-эпопеи
«Тихий Дон»
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Особенности прозы
М.А. Булгакова
как явлении словесного искусства, о языке
художественной литературы, об изобразительновыразительных возможностях русского языка в
художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
владеть современными читательскими практиками,
культурой восприятия и понимания литературных
текстов,
уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы;
сформировать умения определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных
произведений, выявлять их связь с современностью;
уметь редактировать и совершенствовать собственные
письменные высказывания с учетом норм русского
литературного языка.
Иметь представление о литературном произведении
как явлении словесного искусства, о языке
художественной литературы, об изобразительновыразительных возможностях русского языка в
художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
владеть современными читательскими практиками,
культурой восприятия и понимания литературных
«Тихий Дон».
Изложение по фрагменту из
романа.
Реферат:
«Фигура Воланда и его свиты:
добро, зло или высшая
справедливость?»
Практическая работа:
208
Тема
4.10.
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Нравственная
проблематика
произведений А.П.
Платонова
Тема 4.11
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
Основные мотивы
лирики А.Т.
Твардовского. Тема
Великой
текстов, умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной форме;
уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы;
сформировать умения определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных
произведений, выявлять их связь с современностью;
уметь редактировать и совершенствовать собственные
письменные высказывания с учетом норм русского
литературного языка.
Иметь представление о литературном произведении
как явлении словесного искусства, о языке
художественной литературы,
сформировать умения определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных
произведений, выявлять их связь с современностью;
уметь редактировать и совершенствовать собственные
письменные высказывания с учетом норм русского
литературного языка.
Уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания; уметь выразительно читать, в том числе
наизусть
«Составление таблицы “Система
персонажей в романе “Мастер и
Маргарита”: Москва и
Ершалаим”».
Составление конспекта
Чтение наизусть
209
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Тема
4.12.
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Тема
4.13.
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
Отечественной
войны в
стихотворениях
поэта
Проза о Великой
Отечественной
войне. Историческая
правда и
нравственная
проблематика
произведений о
Великой
Отечественной
войне
Жизненная правда и
нравственная
проблематика
романов А.А.
Фадеева «Молодая
гвардия» и В.О.
Иметь представление о литературном произведении
как явлении словесного искусства, о языке
художественной литературы, об изобразительновыразительных возможностях русского языка в
художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы;
сформировать умения определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных
произведений, выявлять их связь с современностью;
уметь редактировать и совершенствовать собственные
письменные высказывания с учетом норм русского
литературного языка.
Владеть умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной форме;
Уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
Практическая работа: составить
конспект лекции.
Эссе-рассуждение: «Что для меня
значит подвиг молодогвардейцев
сегодня?»
210
ОК 09
Тема
4.14.
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Тема
4.15.
ОК 01,
ОК 02,
Богомолова «В
августе сорок
четвёртого»
Поэзия о Великой
Отечественной
войне. Проблема
исторической
памяти в
стихотворениях о
Великой
Отечественной
войне
Драматургия о
Великой
высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы
Иметь представление о литературном произведении
как явлении словесного искусства, о языке
художественной литературы, об изобразительновыразительных возможностях русского языка в
художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
владеть современными читательскими практиками,
культурой восприятия и понимания литературных
текстов, умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной форме;
уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы;
сформировать умения определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных
произведений, выявлять их связь с современностью;
уметь редактировать и совершенствовать собственные
письменные высказывания с учетом норм русского
литературного языка; уметь выразительно читать, в
том числе наизусть.
Иметь представление о литературном произведении
как явлении словесного искусства, о языке
Выразительное чтение наизусть;
Письменный анализ
стихотворения.
Рефераты / Исследовательские
проекты:
211
Тема
4.16.
Тема
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Отечественной
войне. Нравственноценностное звучание
пьесы В.С. Розова
«Вечно живые»
«Сравнительный анализ пьесы
“Вечно живые” и фильма “Летят
журавли”».
Идейнохудожественное
своеобразие лирики
Б. Л. Пастернака.
художественной литературы, об изобразительновыразительных возможностях русского языка в
художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
владеть современными читательскими практиками,
культурой восприятия и понимания литературных
текстов, умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной форме;
уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы;
сформировать умения определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных
произведений, выявлять их связь с современностью;
уметь редактировать и совершенствовать собственные
письменные высказывания с учетом норм русского
литературного языка.
Уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним ; уметь выразительно читать, в
том числе наизусть.
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
ОК 01,
А. И. Солженицын.
Иметь представление о литературном произведении
Практическая работа:
Выразительное чтение наизусть;
анализ стихотворения
212
4.17.
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Социальнонравственная
проблематика
«лагерной» темы в
произведениях А.И.
Солженицына
Тема
4.18.
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Нравственные
искания героев
рассказов В.М.
Шукшина
как явлении словесного искусства, о языке
художественной литературы, об изобразительновыразительных возможностях русского языка в
художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы;
сформировать умения определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных
произведений, выявлять их связь с современностью;
уметь редактировать и совершенствовать собственные
письменные высказывания с учетом норм русского
литературного языка.
Иметь представление о литературном произведении
как явлении словесного искусства, о языке
художественной литературы, об изобразительновыразительных возможностях русского языка в
художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
владеть современными читательскими практиками,
культурой восприятия и понимания литературных
текстов, умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной форме;
уметь читать, анализировать и интерпретировать
«Составление таблицы “Способы
выживания и сохранения личности
в лагерных условиях” (по рассказу
“Один день Ивана Денисовича”)»
Кейс-задание: «Ситуация: в
современном трудовом коллективе
появился “чудик” — человек с
нестандартным поведением.
Разработайте стратегию
взаимодействия с ним, опираясь
на рассказы Шукшина».
Творческий проект: «Создание
презентации “Василий Шукшин:
писатель, актёр, режиссёр”».
213
Тема
4.19.
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Взаимосвязь
нравственных,
философских и
экологических
проблем в
произведениях В.Г.
Распутина
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы;
сформировать умения определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных
произведений, выявлять их связь с современностью;
уметь редактировать и совершенствовать собственные
письменные высказывания с учетом норм русского
литературного языка.
Иметь представление о литературном произведении
как явлении словесного искусства, о языке
художественной литературы, об изобразительновыразительных возможностях русского языка в
художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
владеть современными читательскими практиками,
культурой восприятия и понимания литературных
текстов, умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной форме;
уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
Практикум: «Напишите короткий
рассказ в стиле Шукшина о
современном “чудике”».
Творческий проект: «Создание
презентации “Нравственные уроки
Распутина”».
214
Тема
4.20.
Тема
4.21.
Раздел 5.
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Идейнохудожественное
своеобразие лирики
Н. М. Рубцова
Философские
мотивы в лирике И.
А. Бродского
Проза второй
половины XX –
начала XXI веков
высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы;
сформировать умения определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных
произведений, выявлять их связь с современностью;
уметь редактировать и совершенствовать собственные
письменные высказывания с учетом норм русского
литературного языка.
Уметь выразительно читать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним ;уметь выразительно читать, в
том числе наизусть.
Уметь выразительно читать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним; уметь выразительно читать, в
том числе наизусть
Иметь представление о литературном произведении
как явлении словесного искусства, о языке
художественной литературы, об изобразительновыразительных возможностях русского языка в
художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
владеть современными читательскими практиками,
культурой восприятия и понимания литературных
текстов, умениями самостоятельного истолкования
Чтение наизусть; письменный
анализ стихотворения
Реферат: «Судьба поэта в
тоталитарном государстве: дело
Бродского».
Выразительное чтение
стихотворений
Кейс-задание: «Ситуация: вам
поручено организовать
литературный клуб для молодежи.
Какое произведение современной
прозы вы предложите для
обсуждения и почему?»
215
Раздел 6.
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Поэзия второй
половины XX –
начала XXI века
Раздел 7.
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
Драматургия
второй половины
ХХ – начала XXI
прочитанного в устной и письменной форме;
уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы;
сформировать умения определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных
произведений, выявлять их связь с современностью;
уметь редактировать и совершенствовать собственные
письменные высказывания с учетом норм русского
литературного языка.
Иметь представление об изобразительновыразительных возможностях русского языка в
художественной литературе;
уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
высказываниях.
Иметь представление о литературном произведении
как явлении словесного искусства, о языке
художественной литературы, об изобразительно-
Выразительное чтение наизусть.
Письменный анализ
стихотворения.
Практикум: «Напишите рецензию
на спектакль по современной
пьесе (по выбору)»
216
Раздел 8.
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
века
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
Литература
народов России
ОК 01,
Зарубежная
выразительных возможностях русского языка в
художественной литературе и умение применять их в
речевой практике;
владеть современными читательскими практиками,
культурой восприятия и понимания литературных
текстов, умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной форме;
уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания;
уметь выявлять в произведениях художественной
литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать
свое отношение к ним в развернутых
аргументированных устных и письменных
высказываниях, участвовать в дискуссии на
литературные темы;
сформировать умения определять и учитывать
историко-культурный контекст и контекст творчества
писателя в процессе анализа художественных
произведений, выявлять их связь с современностью;
уметь редактировать и совершенствовать собственные
письменные высказывания с учетом норм русского
литературного языка.
Владеть современными читательскими практиками,
культурой восприятия и понимания литературных
текстов, умениями самостоятельного истолкования
прочитанного в устной и письменной форме;
уметь читать, анализировать и интерпретировать
художественное произведение в единстве формы и
содержания.
Уметь сопоставлять произведения русской и
Практикум: «Напишите эссе-отзыв
о прочитанном произведении
литературы народов России».
Эссе:
217
Раздел 9.
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
ОК 01,
ОК 02,
ОК 03,
ОК 04,
ОК 05,
ОК 06,
ОК 09
ПК 1.1
литература
зарубежной литературы и сравнивать их с
художественными интерпретациями в других видах
искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка)
«Почему “Маленький принц”
остается популярным среди
взрослых и детей?»
Прикладной
модуль
«Профессиональноориентированное
содержание
раздела»
Стереотипы, связанные с той или иной профессией,
представления о будущей профессии. Социальный
рейтинг и социальная значимость получаемой
профессии, представления о ее востребованности и
престижности (по материалам СМИ, электронным
источникам, свидетельствам профессионалов отрасли);
правда и заблуждения, связанные с восприятием
получаемой профессии: подготовка сообщения разного
формата о стереотипах, заблуждениях, неверных
представлениях, связанных в обществе с получаемой
профессией и ее социальной значимостью.
Знать вербальные средства коммуникации в ситуациях
бытового, делового и профессионального общения.
Практикум: «Написать сочинение
об «ожидании и реальности» о
том, как вы себе представляли
обучение по профессии и каким
оно оказалось на деле.
218
Приложение 2.13
к ОПОП-П по профессии
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
Рабочая программа дисциплины
«ОУД.03. ИСТОРИЯ»
2025 г.
219
Рабочая программа учебной дисциплины общеобразовательного цикла «История»
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования (далее ФГОС СПО) по профессии 15.01.38 Операторналадчик
металлообрабатывающих
станков,
Федерального
государственного
образовательного стандарта среднего общего образования (далее ФГОС СОО), положений
Федеральной образовательной программы среднего общего образования, а также с учетом
примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины «История» (базовый
уровень) для профессиональных образовательных организаций, утвержденной на заседании
Совета по оценке содержания и качества примерных программ общеобразовательного и
социально - экономического циклов среднего профессионального образования (протокол
№ 14 от 30 ноября 2022).
Разработчик: Ильина Елена Валерьевна, преподаватель
220
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ..........................................................................................221
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО ...........................221
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины .................................................221
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ..........................................................229
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы .....................................................................229
2.2. Тематический план и содержание дисциплины ...............................................................230
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ .......................................250
3.1. Материально-техническое обеспечение ...........................................................................250
3.2. Информационное обеспечение реализации программы ...................................................250
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .................251
221
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Общеобразовательная дисциплина «История» является обязательной частью
общеобразовательного цикла основной профессиональной образовательной программы в
соответствии
с
ФГОС
СПО
по
профессии
15.01.38
Оператор-наладчик
металлообрабатывающих станков.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1. Цели дисциплины
Главной целью общего исторического образования является формирование у
обучающегося целостной картины российской и мировой истории, учитывающей
взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли России
в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и мировую
историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития российского
государства и общества, а также современного образа России.
222
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Код и наименование
формируемых компетенций
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
ОК 01. Выбирать способы
В части трудового воспитания:
решения задач
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
профессиональной
трудолюбие;
деятельности
- готовность к активной деятельности технологической и
применительно к различным социальной направленности, способность инициировать,
контекстам
планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их
достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении жизненных
проблем.
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и актуализировать
Дисциплинарные
Умение критически анализировать для
решения познавательной задачи аутентичные
исторические источники разных типов
(письменные,
вещественные,
аудиовизуальные) по истории России и
зарубежных стран XX - начала XXI века,
оценивать их полноту и достоверность,
соотносить с историческим периодом;
выявлять общее и различия; привлекать
контекстную информацию при работе с
историческими источниками.
223
задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы
для доказательства своих утверждений, задавать параметры и
критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и
решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике.
ОК 02. Использовать
В области ценности научного познания:
современные средства
- сформированность мировоззрения, соответствующего
поиска, анализа и
современному уровню развития науки и общественной
интерпретации
практики, основанного на диалоге культур, способствующего
информации, и
осознанию своего места в поликультурном мире;
информационные
- совершенствование языковой и читательской культуры как
технологии для выполнения средства взаимодействия между людьми и познания мира;
задач профессиональной
- осознание ценности научной деятельности, готовность
деятельности
осуществлять проектную и исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе.
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную
Умение осуществлять с соблюдением правил
информационной
безопасности
поиск
исторической информации по истории России и
зарубежных стран XX - начала XXI века в
справочной литературе, сети Интернет, средствах
массовой
информации
для
решения
познавательных задач; оценивать полноту и
достоверность информации с точки зрения ее
соответствия исторической действительности
224
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде
форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности.
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и Приобретение опыта осуществления проектной
деятельности в форме разработки и представления
самоопределению;
-овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и учебных проектов по новейшей истории, в том
числе - на региональном материале (с
социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными действиями: использованием ресурсов библиотек, музеев и так
далее)
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности, организовывать и
координировать действия по ее достижению: составлять план
действий, распределять роли с учетом мнений участников
обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и воображение,
быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при анализе
результатов деятельности;
Приобретение опыта взаимодействия с
людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности на основе
ценностей
современного
российского
общества: идеалов гуманизма, демократии,
мира и взаимопонимания между народами,
людьми
разных
культур;
проявление
уважения к историческому наследию народов
России
225
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека
ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта,
научного и технического творчества, спорта, труда и
общественных отношений;
- способность воспринимать различные виды искусства,
традиции и творчество своего и других народов, ощущать
эмоциональное воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и общества
отечественного и мирового искусства, этнических культурных
традиций и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных видах искусства,
стремление проявлять качества творческой личности;
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств
Умение
составлять
описание
(реконструкцию) в устной и письменной
форме исторических событий, явлений,
процессов истории родного края, истории
России и всемирной истории XX - начала XXI
века и их участников, образа жизни людей и
его
изменения
в
Новейшую
эпоху;
формулировать и обосновывать собственную
точку зрения (версию, оценку) с опорой на
фактический материал, в том числе используя
источники разных типов
226
ОК 06. Проявлять
гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
российских духовнонравственных ценностей, в
том числе с учетом
гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
- осознание обучающимися российской гражданской
идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней позиции личности на
основе духовно-нравственных ценностей народов Российской
Федерации, исторических и национально-культурных традиций,
формирование системы значимых ценностно-смысловых
установок, антикоррупционного мировоззрения, правосознания,
экологической культуры, способности ставить цели и строить
жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и обязанностей,
уважение закона и правопорядка;
-принятие традиционных национальных, общечеловеческих
гуманистических и демократических ценностей;
- готовность противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным,
религиозным, расовым, национальным признакам;
- готовность вести совместную деятельность в интересах
гражданского общества, участвовать в самоуправлении в
общеобразовательной организации и детско-юношеских
организациях;
- умение взаимодействовать с социальными институтами в
соответствии с их функциями и назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской идентичности,
патриотизма,
уважения
к
своему
народу,
чувства
ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою
Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам,
Понимание значимости России в мировых
политических
и
социально-экономических
процессах XX - начала XXI века, знание
достижений страны и ее народа; умение
характеризовать
историческое
значение
Российской революции, Гражданской войны,
Новой экономической политики (далее - нэп),
индустриализации и коллективизации в Союзе
Советских Социалистических Республик (далее СССР), решающую роль СССР в Победе над
нацизмом,
значение
советских
научнотехнологических успехов, освоения космоса;
понимание причин и следствий распада СССР,
возрождения Российской Федерации как мировой
державы, воссоединения Крыма с Россией,
специальной военной операции на Украине и
других важнейших событий XX - начала XXI века;
особенности развития культуры народов СССР
(России)
Знание
имен
героев
Первой
мировой,
Гражданской, Великой Отечественной войн,
исторических личностей, внесших значительный
вклад в социально-экономическое, политическое и
культурное развитие России в XX - начале XXI
века.
Умение составлять описание (реконструкцию) в
устной и письменной форме исторических
событий, явлений, процессов истории родного
края, истории России и всемирной истории XX начала XXI века и их участников, образа жизни
людей и его изменения в Новейшую эпоху;
формулировать и обосновывать собственную
точку зрения (версию, оценку) с опорой на
227
традициям народов России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению и защите
Отечества, ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные
учебные
действия
(регулятивные,
познавательные, коммуникативные);
фактический материал, в том числе используя
источники разных типов
Умение
выявлять
существенные
черты
исторических событий, явлений, процессов;
систематизировать историческую информацию в
соответствии
с
заданными
критериями;
сравнивать изученные исторические события,
- способность их использования в познавательной и социальной явления, процессы
практике, готовность к самостоятельному планированию и
осуществлению учебной деятельности, организации учебного Умение устанавливать причинно-следственные,
сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками, к пространственные, временные связи исторических
участию в построении индивидуальной образовательной траектории; событий, явлений, процессов; характеризовать их
- овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и итоги; соотносить события истории родного края
социальной деятельности
и истории России в XX - начале XXI века;
определять современников исторических событий
истории России и человечества в целом в XX начале XXI века
Умение анализировать текстовые, визуальные
источники исторической информации, в том числе
исторические карты/схемы, по истории России и
зарубежных стран XX - начала XXI века;
сопоставлять информацию, представленную в
различных
источниках;
формализовать
историческую информацию в виде таблиц, схем,
графиков, диаграмм
Умение защищать историческую правду, не
допускать умаления подвига народа при защите
Отечества,
готовность
давать
отпор
фальсификациям российской истории
Знание ключевых событий, основных дат и
228
этапов истории России и мира в XX - начале
XXI
века;
выдающихся
деятелей
отечественной
и
всемирной
истории;
важнейших
достижений
культуры,
ценностных ориентиров
229
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы учебного предмета
Объем в часах
136
в т. ч.:
1. Основное содержание
124
в т. ч.:
теоретическое обучение
116
практические занятия
8
2. Профессионально-ориентированное содержание
10
в т. ч.:
практические занятия
10
Индивидуальный проект
нет
Промежуточная аттестация (в форме дифференцированного
зачета)
2
230
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование разделов
Содержание учебного материала (основное и профессиональнои тем
ориентированное), практические занятия
1
2
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. 1914 – 1945 ГГ.
Раздел 1. Мир накануне и в годы Первой мировой войны
Тема 1.1. Мир в начале Основное содержание
ХХ в.
Понятие «Новейшее время». Хронологические рамки и периодизация
Новейшей истории. Изменения в мире в ХХ веке. Ключевые процессы и
Первая мировая
события Новейшей истории. Объединенные Нации против нацизма и
война. 1914–1918 гг.
фашизма. Система международных отношений. Россия в XX в. Развитие
индустриального общества. Индустриальная цивилизация в начале XX
века. «Пробуждение Азии». Технический прогресс. Изменение
социальной структуры общества. Рабочее движение и социализм.
Антанта и Тройственный союз. Начало и первый год войны. Переход к
позиционной войне. Борьба на истощение. Изменение соотношения сил.
Капитуляция стран Четверного союза. Компьенское перемирие. Итоги и
последствия Первой мировой войны
Раздел 2. Мир в 1918-1938 гг.
Тема 2.1. Распад империй Основное содержание
и образование новых
Факторы, повлиявшие на распад империй после Первой мировой войны.
национальных
Образование новых национальных государств. Ноябрьская революция в
государств в Европе
Германии. Веймарская республика. Советская власть в Венгрии.
Революционное
движение
и
образование
Коммунистического
интернационала. Образование Турецкой Республики
Тема 2.2. ВерсальскоОсновное содержание
Вашингтонская система
Планы послевоенного устройства мира. Территориальные изменения в
международных
мире и Европе по результатам Первой мировой войны. Парижская
отношений
(Версальская) мирная конференция. Версальская система. Учреждение
Лиги Наций. Рапалльское соглашение и признание СССР. Вашингтонская
конференция и Вашингтонское соглашение 1922 года. Влияние
Объём
часов
3
26
4
4
4
Формируемые
общие компетенции
4
ОК 02
ОК 05
ОК 06
14
2
2
ОК 02
ОК 05
ОК 06
2
2
ОК 02
ОК 05
ОК 06
231
Наименование разделов
и тем
Тема 2.3. Страны Европы
и Северной Америки в
1920-е гг.
Тема 2.4. Страны Азии,
Африки и Латинской
Америки в 1918-1930 гг.
Тема 2.5. Международные
отношения в 1930-е гг.
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
Версальского договора и Вашингтонского соглашения на развитие
международных отношений
Основное содержание
Послевоенная стабилизация. Факторы, способствующие изменениям в
социально-экономической сфере в странах Запада. Экономический бум.
Демократизация общественной жизни, возникновение массового
общества. Влияние социалистических партий и профсоюзов.
Формирование авторитарных режимов, причины их возникновения в
европейских странах в 1920-1930-е гг. Возникновение фашизма.
Фашистский режим в Италии. Особенности режима Муссолини. Начало
борьбы с фашизмом.
Начало Великой депрессии, ее причины. Социально-политические
последствия кризиса конца 1920-1930-х гг. в США. «Новый курс» Ф.
Рузвельта. Значение реформ. Роль государства в экономике стран Европы
и Латинской Америки.
Нарастание агрессии в мире. Причины возникновения нацистской
диктатуры в Германии в 1930-е гг. Установление нацистской диктатуры.
Нацистский режим в Германии.
Подготовка Германии к войне. Победа Народного фронта и франкистский
мятеж в Испании. Революция в Испании. Поражение Испанской
Республики. Причины и значение гражданской войны в Испании
Основное содержание
Экспансия колониализма. Цели национально-освободительных движений
в странах Востока. Агрессивная внешняя политика Японии.
Нестабильность в Китае в межвоенный период. Национальноосвободительная борьба в Индии. Африка. Особенности экономического и
политического развития Латинской Америки
Основное содержание
Нарастание мировой напряженности в конце 1930-х гг. Причины Второй
мировой
войны.
Мюнхенский
сговор.
Англо-франко-советские
Объём
часов
Формируемые
общие компетенции
4
4
ОК 02
ОК 05
ОК 06
2
2
2
2
ОК 02
ОК 05
ОК 06
ОК 02
ОК 05
ОК 06
232
Наименование разделов
и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
переговоры лета 1939 г.
Тема 2.6. Развитие науки
Основное содержание
и культуры в 1914-1930-х Влияние науки и культуры на развитие общества в межвоенный период.
гг.
Новые научные открытия и технические достижения. Новые виды
вооружений и военной техники. Особенности культурного развития:
архитектура, изобразительное искусство, литература, кинематограф,
музыка. Олимпийское движение
Раздел 3. Вторая мировая война 1939-1945 гг.
Тема 3.1. Начало Второй
Основное содержание
мировой войны
Причины Второй мировой войны. Нападение Германии на Польшу.
Начало мировой войны в Европе. Захват Дании и Норвегии. Разгром
Франции. Битва за Британию. Агрессия Германии и ее союзников в
Северной Африке и на Балканах. Борьба Китая против японских
агрессоров в 1939-1941 гг. Причины побед Германии и ее союзников в
начальный период Второй мировой войны
Нападение Германии на СССР. Нападение Японии на США.
Формирование антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Подписание
Декларации Объединенных Наций. Положение в оккупированных
странах.
Холокост. Концентрационные лагеря. Принудительная трудовая миграция
и
насильственные
переселения.
Коллаборационизм.
Движение
Сопротивления
Тема 3.2. Коренной
Основное содержание
перелом, окончание и
Коренной перелом в Великой Отечественной войне. Поражение италоважнейшие итоги Второй германских войск в Северной Африке. Иностранные воинские части на
мировой войны
территории СССР. Укрепление антигитлеровской коалиции: Тегеранская
конференция. Падение режима Муссолини в Италии. Перелом в войне на
Тихом океане.
Открытие Второго фронта. Военные операции Красной армии в 1944-1945
гг., их роль в освобождении стран Европы. Ялтинская конференция.
Объём
часов
Формируемые
общие компетенции
2
2
ОК 02
ОК 05
ОК 06
8
4
4
ОК 02
ОК 05
ОК 06
4
4
ОК 02
ОК 05
ОК 06
233
Наименование разделов
и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
Разгром Германии, ее капитуляция. Роль СССР. Потсдамская
конференция. Создание ООН.
Американские атомные бомбардировки Хиросимы и Нагасаки.
Вступление СССР в войну против Японии, разгром Квантунской армии.
Капитуляция Японии. Нюрнбергский трибунал, Токийский и Хабаровский
процессы над немецкими и японскими военными преступниками.
Важнейшие итоги Второй мировой войны
ИСТОРИЯ РОССИИ. 1914 – 1945 ГГ.
Раздел 4. Введение. Россия в начале в 1914-1922 гг.
Тема 4.1. Россия и мир
Основное содержание
накануне Первой мировой Введение в историю России начала ХХ в. Время революционных
войны
потрясений и войн. Завершение территориального раздела мира и кризис
международных отношений. Новые средства военной техники и
программы перевооружений. Военно-политические блоки. Предвоенные
международные кризисы. Покушение на эрцгерцога Франца Фердинанда и
начало войны. Планы сторон
Тема 4.2. Россия в Первой Основное содержание
мировой войне
Русская армия на фронтах Первой мировой войны. Военная кампания 1914
г. Военные действия 1915 г. Кампания 1916 г. Мужество и героизм
российских воинов.
Власть, экономика и общество в годы Первой мировой войны.
Патриотический подъем в начале войны. Экономика России в годы войны.
Политические партии. Причины нарастания революционных настроений в
российском обществе
Тема 4.3. Российская
Основное содержание
революция:
Объективные и субъективные причины революционного кризиса. Падение
Февраль 1917 г.
монархии. Временное правительство и его программа. Петроградский
Октябрь 1917 г.
совет рабочих и солдатских депутатов и его декреты. Основные
политические партии в 1917 г. Кризисы Временного правительства.
Изменение общественных настроений. Выступление генерала Л.Г.
Объём
часов
Формируемые
общие компетенции
50
26
4
4
ОК 02
ОК 05
ОК 06
4
4
ОК 02
ОК 05
ОК 06
6
4
ОК 02
ОК 05
ОК 06
234
Наименование разделов
и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
Корнилова. Рост влияния большевиков. Подготовка и проведение
вооруженного восстания в Петрограде. Свержение Временного
правительства и взятие власти большевиками. Создание коалиционного
правительства большевиков и левых эсеров. Русская православная церковь
в условиях революции
Практическое занятие
Работа с источниками
Тема 4.4. Первые
Основное содержание
революционные
Первые декреты новой власти. Учредительное собрание. Организация
преобразования
власти Советов. Создание новой армии и спецслужбы. Брестский мир.
большевиков
Конституция РСФСР 1918 г.
Экономическая
политика
советской
власти.
Национализация
промышленности. «Военный коммунизм» в городе и деревне. План
Государственной комиссии по электрификации России
Профессионально ориентированное содержание
«По плану ГОЭЛРО»: становление советской энергетики. Токарное дело в молодой советской стране»
Объём
часов
Формируемые
общие компетенции
2
ОК 02
2
2
2
2
Тема 4.5. Гражданская
война
Тема 4.6. Революция и
Основное содержание
Гражданская война: истоки и основные участники. Причины и основные
этапы Гражданской войны в России. Формирование однопартийной
диктатуры. Многообразие антибольшевистских сил, их политические
установки, социальный состав. Выступление левых эсеров.
События 1918–1919 гг. «Военспецы» и комиссары в Красной армии.
Террор красный и белый: причины и масштабы. Польско-советская война.
Рижский мирный договор с Польшей. Причины Победы Красной армии в
Гражданской войне
Основное содержание
ОК 02
ОК 05
ОК 06
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
2
2
2
ОК 02
ОК 05
ОК 06
ОК 02
235
Наименование разделов
и тем
Гражданская война на
национальных окраинах
Тема 4.7. Идеология и
культура в годы
Гражданской войны
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
Национальные районы России в годы Первой мировой войны.
Возникновение национальных государств на окраинах России.
Строительство Советской Федерации. Установление советской власти на
Украине, в Белоруссии и Прибалтике. Установление советской власти в
Закавказье. Победа советской власти в Средней Азии и борьба с
басмачеством
Основное содержание
Идеология и культура в годы Гражданской войны. Перемены в идеологии.
Политика новой власти в области образования и науки. Власть и
интеллигенция. Отношение к Русской православной церкви.
Повседневная жизнь в период революции и Гражданской войны.
Изменения в общественных настроениях. Внешнее положение Советской
России в конце Гражданской войны
Раздел 5. Советский Союз в 1920-1930-е гг.
Тема 5.1. СССР в 20-е гг.
Основное содержание
Последствия Первой мировой войны и Российской революции для
демографии и экономики. Власть и Церковь.
Крестьянские восстания. Кронштадтское восстание. Переход от «военного
коммунизма» к новой экономической политике.
Экономическое и социальное развитие в годы нэпа. Замена
продразверстки единым продналогом. Новая экономическая политика в
промышленности. Иностранные концессии. Стимулирование кооперации.
Финансовая реформа Г.Я. Сокольникова. Создание Госплана и
противоречия нэпа.
Предпосылки и значение образования СССР. Образование СССР.
Конституция 1924 г. Административно-территориальные реформы и
национально-государственное строительство. Политика коренизации.
Колебания политического курса в начале 1920-х гг. Болезнь В.И. Ленина и
борьба за власть. Внутрипартийная борьба и ликвидация оппозиции
Объём
часов
Формируемые
общие компетенции
ОК 05
ОК 06
2
2
2
ОК 02
ОК 05
ОК 06
12
6
4
ОК 02
ОК 05
ОК 06
236
Наименование разделов
и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
внутри Всесоюзной коммунистической партии большевиков.
Международное положение после окончания Гражданской войны в
России. Советская Россия на Генуэзской конференции. Дипломатические
признания СССР – «Полоса признания». Отношения со странами Востока.
Деятельность Коминтерна. Дипломатические конфликты с западными
странами.
Контроль над интеллектуальной жизнью общества. Сменовеховство.
Культура русской эмиграции. Власть и Церковь. Развитие образования.
Развитие науки и техники. Начало «нового искусства». Перемены в
повседневной жизни и общественных настроениях. «Великий перелом».
Индустриализация. Форсированная индустриализация. Разработка и
принятие плана первой пятилетки. Ход и особенности советской
индустриализации, ее издержки. Итоги курса на индустриальное развитие.
Коллективизация сельского хозяйства. Цель и задачи коллективизации.
Начало коллективизации. Раскулачивание. Голод 1932-1933 гг.
Становление колхозной системы. Итоги коллективизации
Практическое занятие
Работа с источниками
Профессионально ориентированное содержание
«Трудовой подвиг первых пятилеток. Токари – передовики производства»
Объём
часов
Формируемые
общие компетенции
2
ОК 02
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 02
ОК 05
2
Тема 5.2. Советский Союз
в 30-е гг.
Основное содержание
6
237
Наименование разделов
и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
Конституция 1936 года. Укрепление политического режима. Репрессивная
политика.
Массовые
общественные
организации:
Всесоюзный
центральный совет профессиональных союзов, Всесоюзный ленинский
коммунистический союз молодежи, Всесоюзная пионерская организация.
Национальная политика и национально-государственное строительство.
Культурное пространство советского общества в 1930-е гг. Формирование
«нового человека». Власть и Церковь. Культурная революция.
Достижения отечественной науки в 1930-е гг. Развитие здравоохранения и
образования.
Советское искусство 1930-х гг. Власть и культура. Советская литература.
Советские кинематограф, музыка, изобразительное искусство, театр.
Повседневная жизнь населения в 1930-е гг. Общественные настроения.
Русское Зарубежье и его роль в развитии мировой культуры. Численность,
состав и главные центры Русского Зарубежья. Русская зарубежная
Церковь. Культура Русского Зарубежья. Повседневная жизнь эмигрантов.
СССР и мировое сообщество в 1929-1939 гг. Мировой экономический
кризис 1929-1933 гг. и пути выхода из него. Борьба за создание системы
коллективной безопасности. Усиление угрозы мировой войны.
Мюнхенский сговор. Укрепление безопасности на Дальнем Востоке.
Советско-германский договор о ненападении
СССР накануне Великой Отечественной войны. Вхождение в состав СССР
Западной Украины и Западной Белоруссии. Советско-финляндская война
1939-1940 гг. Вхождение в состав СССР Прибалтики, Бессарабии и
Северной Буковины. Подготовка Германии к нападению на СССР. Меры
советского руководства по укреплению обороноспособности страны.
Советские планы и расчеты накануне войны
Практическое занятие
Работа с источниками
Объём
часов
Формируемые
общие компетенции
ОК 06
4
2
ОК 02
238
Наименование разделов
Содержание учебного материала (основное и профессиональнои тем
ориентированное), практические занятия
Раздел 6. Великая Отечественная война. 1941-1945 гг.
Тема 6.1. Первый период
Основное содержание
войны
План «Барбаросса». Вторжение врага. Чрезвычайные меры советского
руководства. Тяжелые бои летом – осенью 1941 г. Прорыв гитлеровцев
к Ленинграду. Московская битва: оборона Москвы и подготовка
контрнаступления. Блокада Ленинграда. Дорога жизни по льду
Ладожского
озера.
Контрнаступление
под
Москвой.
Начало
формирования антигитлеровской коалиции.
Фронт за линией фронта. Характер войны и цели гитлеровцев.
Оккупационный режим. Партизанское и подпольное движение. Трагедия
плена. Репатриации. Пособники оккупантов.
Единство фронта и тыла. Эвакуации. Вклад советской военной экономики
в Победу. Поставки по ленд-лизу. Обеспечение фронта и тыла
продовольствием. Патриотизм советских людей. Государство и Церковь в
годы войны
Тема 6.2. Коренной
Основное содержание
перелом в ходе войны
Боевые действия весной и в начале лета 1942 г. Начало битвы за Кавказ.
Сталинградская битва. Контрнаступление под Сталинградом. Ликвидация
окруженной группировки врага.
Наступление советских войск в январе – марте 1943 г. Прорыв блокады
Ленинграда. Освобождение Ржева. Обстановка на фронте весной 1943 г.
Немецкое наступление под Курском. Курская битва. Контрнаступление
Красной Армии. Битва за Днепр. Укрепление антигитлеровской коалиции.
Тегеранская конференция 1943 г. Завершение коренного перелома.
«Десять сталинских ударов» и изгнание врага с территории СССР.
Обстановка на фронтах к началу 1944 г. Полное снятие блокады
Ленинграда. Освобождение Правобережья Днепра. Освобождение Крыма.
Поражение Финляндии. Освобождение Белорусской ССР. Освобождение
Прибалтики. Львовско-Сандомирская операция
Тема 6.3. Наука и
Основное содержание
Объём
часов
12
4
4
Формируемые
общие компетенции
ОК 02
ОК 05
ОК 06
2
2
2
ОК 02
ОК 05
ОК 06
ОК 02
239
Наименование разделов
и тем
культура в годы войны
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
Вклад в Победу деятелей науки. Советский атомный проект.
Сражающаяся культура. Литература военных лет. Разграбление
культурных ценностей на оккупированных территориях
Тема 6.4. Окончание
Основное содержание
Второй мировой войны
Освободительная миссия Красной Армии в Европе. Освобождение
Румынии, Болгарии и Югославии. Освобождение Польши. Освобождение
Чехословакии, Венгрии и Австрии. Помощь населению освобожденных
стран. Крымская (Ялтинская) конференция. Последние сражения. Битва за
Берлин. Встреча на Эльбе. Взятие Берлина и капитуляция Германии.
Окончание Второй мировой войны. Итоги и уроки. Потсдамская
конференция. Вступление СССР в войну с Японией. Освобождение
Маньчжурии и Кореи. Освобождение Южного Сахалина и Курильских
островов. Образование ООН. Наказание главных военных преступников.
Токийский и Хабаровский процессы. Решающая роль Красной Армии в
разгроме агрессоров. Людские потери. Материальные потери
Профессионально ориентированное содержание
«Токарное дело на оборонных предприятиях. Молотовск в годы войны»
Объём
часов
2
2
2
2
2
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. 1945 Г. – НАЧАЛО XXI ВЕКА
Раздел 7. Мир во второй половине XX – начале XXI в. Интересы СССР, США, Великобритании и
Франции в Европе и мире после войны
Тема 7.1. США и страны
Основное содержание
Европы во второй
США и страны Западной Европы во второй половине ХХ – начале XXI в.
половине XX – начале
Складывание биполярного мира. План Маршалла и доктрина Трумэна.
XXI в.
Установление просоветских режимов в странах Восточной Европы.
Раскол Германии. Советско-югославский конфликт и политические
репрессии в Восточной Европе. Причины начала холодной войны.
США и страны Западной Европы во второй половине ХХ в. Маккартизм в
Формируемые
общие компетенции
ОК 05
ОК 06
ОК 02
ОК 05
ОК 06
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
20
4
2
2
ОК 02
ОК 05
ОК 06
240
Наименование разделов
и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
США. Возникновение «общества потребления». Проблема прав человека.
Возникновение Европейского экономического сообщества. Федеративная
республика Германия. Западногерманское «экономическое чудо».
Франция после Второй мировой войны. Консервативная и трудовая
Великобритания. Движение против расовой дискриминации в США.
Новые течения в идеологии. Социальный кризис конца 1960-х гг. и его
значение.
США и страны Западной Европы в конце ХХ – начале XXI в.
Информационная революция. Энергетический и экологический кризисы.
Изменение социальной структуры стран Запада. Рост влияния средств
массовой информации и политические изменения в Европе.
Неоконсерватизм и неоглобализм. Страны Запада в начале ХХI в.
Создание Европейского союза
Тема 7.2. Страны
Основное содержание
Центральной и Восточной Социально-экономическая система Восточной Европы в середине ХХ в.
Европы во второй
Кризисы в ряде социалистических стран. «Пражская весна» 1968 г. Ввод
половине ХХ – начале
войск стран Варшавского договора в Чехословакию. Движение
ХХI в.
«Солидарность» в Польше. Югославский социализм. «Бархатные
революции» в Восточной Европе. Распад Югославии и войны на Балканах.
Агрессия НАТО против Югославии. Восточная Европа в 1990-х гг. и
начале ХХI в.
Раздел 8. Страны Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине ХХ – начале XXI в.
Тема 8.1. Страны Азии во Основное содержание
второй половине ХХ –
Гражданская война в Китае. Война в Корее. Национальноначале ХХI в.
освободительные движения в Юго-Восточной Азии. Возобновление
войны в Индокитае. Американское вмешательство во Вьетнаме. Победа
коммунистов в Индокитае. Причины и последствия локальных войн в
Китае, Корее, Вьетнаме, Лаосе, Камбодже.
Строительство социализма в Китае. Мао Цзэдун. «Культурная революция»
в Китае. Рыночные реформы в Китае. Китай в конце 1980-х гг. Северная
Объём
часов
Формируемые
общие компетенции
2
2
ОК 02
ОК 05
ОК 06
10
4
4
ОК 02
ОК 05
ОК 06
241
Наименование разделов
и тем
Тема 8.2. Страны
Ближнего и Среднего
Востока во второй
половине ХХ – начале
ХХI в.
Тема 8.3. Страны
Тропической и Южной
Африки
Тема 8.4. Страны
Латинской Америки во
второй половине ХХ –
начале XXI вв.
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
Корея. Режим Пол Пота в Кампучии. Реформы в социалистических
странах Азии, их последствия.
Япония после Второй мировой войны. Восстановление суверенитета
Японии и проблема Курильских островов. Японское «экономическое
чудо». Кризис японского общества. Развитие Южной Кореи.
«Тихоокеанские драконы»: Южная Корея, Тайвань, Сингапур и Гонконг.
Успехи Китая. Причины экономических успехов Японии, Южной Кореи,
Китая во второй половине ХХ – начале ХХI в.
Обретение независимости странами Южной Азии. Преобразования в
независимой Индии. Индия и Пакистан. Кризис индийского общества и
борьба за его преодоление. Капиталистическая модернизация Таиланда,
Малайзии и Филиппин. Индонезия и Мьянма
Основное содержание
Арабские
страны
и
возникновение
государства
Израиль.
Антиимпериалистическое движение и Суэцкий конфликт. Арабоизраильские войны и мирное урегулирование на Ближнем Востоке.
Модернизация в Турции. Исламская революция в Иране. Создание
исламских режимов. Кризисы в Персидском заливе. Причины и
последствия арабо-израильских войн, революции в Иране
Основное содержание
Освобождение от колониальной зависимости. Страны Африки южнее
Сахары. Попытки демократизации и установление диктатур. Ликвидация
системы апартеида. Страны социалистической ориентации. Конфликт в
Африканском Роге. Этнические конфликты. Пути развития стран Африки
после освобождения от колониальной зависимости во второй половине
ХХ в., их причины
Основное содержание
Страны Латинской Америки в середине ХХ в. Аграрные реформы и
импортозамещающая индустриализация. Революция на Кубе. Переход
Кубы к социалистическому развитию. Эрнесто Че Гевара. Революции и
Объём
часов
Формируемые
общие компетенции
2
2
ОК 02
ОК 05
ОК 06
2
2
2
2
ОК 02
ОК 05
ОК 06
ОК 02
ОК 05
ОК 06
242
Наименование разделов
и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
гражданские войны в Центральной Америке. Реформы в странах
Латинской Америки в 1950–1970-х гг. Преобразования «Народного
единства» в Чили. Кризис реформ и военный переворот в Чили.
Диктаторские режимы в странах Южной Америки. Переход к демократии
и усиление левых сил. Причины и последствия революционных движений
на Кубе и в Центральной Америке
Раздел 9. Международные отношения во второй половине ХХ – начале XXI вв.
Тема 9.1. Международные Основное содержание
отношения в конце 1940-х Гонка вооружений СССР и США, ее последствия. Ракетно-космическое
– конце 1980-х гг.
соперничество. Международные отношения в 1950-е гг. «Новые рубежи»
Дж. Кеннеди и Берлинский кризис. Карибский кризис. Договор о
запрещении ядерных испытаний. Советско-китайский конфликт. Усиление
нестабильности в мире и Договор о нераспространении ядерного оружия.
Договоры ОСВ-1 и ПРО. Хельсинский акт. Договоры ОСВ-2 и ракетный
кризис. События в Афганистане и возвращение к политике холодной
войны. Конец холодной войны
Тема 9.2. Международные Основное содержание
отношения в 1990-е – 2024 Расширение НАТО на Восток. Конфликт на Балканах. Военные
г.
интервенции НАТО. Кризис глобального доминирования Запада.
Обострение противостояния России и Запада. Интеграционные процессы в
современном мире: БРИКС, Евразийский экономический союз,
Содружество Независимых Государств, Шанхайская организация
сотрудничества, Ассоциация государств Юго-Восточной Азии
Раздел 10. Развитие науки и культуры во второй половине ХХ – начале XXI вв.
Тема 10.1. Наука и
Основное содержание
культура во второй
Важнейшие направления развития науки во второй половине ХХ – начале
половине ХХ в. – начале
ХХI в. Ядерная энергетика. Освоение космоса. Развитие культуры и
ХХI в.
искусства во второй половине ХХ – начале ХХI в.: литература,
театральное искусство, музыка, архитектура, изобразительное искусство.
Олимпийское движение Глобальные проблемы современности
Объём
часов
Формируемые
общие компетенции
4
2
2
ОК 02
ОК 05
ОК 06
2
2
ОК 02
ОК 05
ОК 06
2
2
2
ОК 02
ОК 05
ОК 06
243
Наименование разделов
и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
ИСТОРИЯ РОССИИ. 1945 Г. – НАЧАЛО XXI В.
Раздел 11. СССР в 1945-1991 гг.
Тема 11.1. СССР в
Основное содержание
послевоенные годы
Послевоенные годы. Влияние Победы. Потери и демографические
проблемы. Социальная адаптация фронтовиков. Репатриация. Борьба с
беспризорностью
и преступностью. Восстановление и развитие экономики и социальной
сферы. Восстановление промышленности. Сельское хозяйство. Меры по
улучшению жизни населения.
Политическая система в послевоенные годы. Сталин и его окружение.
Союзный центр и национальные регионы: проблемы взаимоотношений.
Послевоенные репрессии.
Идеология, наука, культура и спорт в послевоенные годы. Соперничество
в высших эшелонах власти. Усиление идеологического контроля над
обществом. Основные тенденции развития советской литературы и
искусства. Развитие советской науки. Советский спорт.
Место и роль СССР в послевоенном мире. Укрепление геополитических
позиций СССР. Послевоенные договоры с побежденными противниками.
Начало холодной войны, ее причины и особенности. Раскол Европы и
оформление биполярного мира. СССР и страны Азии
Тема 11.2. СССР в 1953Основное содержание
1964 гг.
Смерть Сталина и настроения в обществе. Борьба за власть в советском
руководстве. Н.С. Хрущев. ХХ съезд КПСС и идеологическая кампания по
разоблачению культа личности Сталина. Реабилитация жертв
политических репрессий. Реорганизация государственных органов,
партийных и общественных организаций. Новая Программа КПСС и
проект Конституции СССР. Воспитание «нового человека».
Основные направления экономического и социального развития СССР в
Объём
часов
Формируемые
общие компетенции
38
24
4
4
ОК 02
ОК 05
ОК 06
6
6
ОК 02
ОК 05
ОК 06
244
Наименование разделов
и тем
Тема 11.3. Политическое
развитие СССР в 19641985 гг.
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
1953-1964 гг. Экономический курс Г.М. Маленкова. Развитие
промышленности. Военный и гражданский секторы экономики. Развитие
сельского хозяйства и попытки решения продовольственной проблемы.
Социальное развитие.
Развитие науки и техники в 1953-1964 гг. Научно-техническая революция
в СССР. Развитие компьютерной техники. Организация науки.
Фундаментальная наука и производство. Развитие гуманитарных наук.
Открытие новых месторождений. Освоение Арктики и Антарктики.
Самолетостроение и ракетостроение. Освоение космоса.
Культурное пространство в 1953-1964 гг. Условия развития советской
культуры. Первые признаки наступления оттепели в культурной сфере.
Власть и интеллигенция. Развитие образования. Власть и Церковь.
Зарождение новых форм общественной жизни. Развитие советского
спорта.
Перемены в повседневной жизни в 1953-1964 гг. Революция
благосостояния. Демография. Изменение условий и оплаты труда.
Перемены в пенсионной системе. Общественные фонды потребления.
Решение жилищной проблемы. Жизнь на селе. Популярные формы досуга.
Изменение структуры питания. Товары первой необходимости. Книги,
журналы, газеты. Туризм. Изменение общественных настроений и
ожиданий.
Новый курс советской внешней политики: от конфронтации к диалогу.
СССР и стран Запада. Гонка вооружений. СССР и мировая
социалистическая система. Распад колониальной системы. СССР и страны
третьего мира
Основное содержание
Политическое развитие СССР в 1964-1985 гг. Итоги и значение «великого
десятилетия» Н.С. Хрущева. Политический курс Л.И. Брежнева.
Конституция СССР 1977 г.
Особенности социально-экономического развития СССР в 1964-1985 гг.
Объём
часов
Формируемые
общие компетенции
6
6
ОК 02
ОК 05
ОК 06
245
Наименование разделов
и тем
Тема 11.4. СССР в 19851991 гг.
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
Новые ориентиры аграрной политики: реформа 1965 г. и ее результаты.
Косыгинская реформа промышленности. Рост социально-экономических
проблем.
Развитие науки, образования, здравоохранения. Научные и технические
приоритеты. Советская космическая программа. Развитие образования.
Советское здравоохранение.
Идеология и культура. Новые идеологические ориентиры. Концепция
«развитого социализма». Диссиденты и неформалы. Литература и
искусство: поиски новых путей. Достижения советского спорта.
Повседневная жизнь советского общества в 1964-1985 гг. Общественные
настроения.
Национальная политика и национальные движения. Новая историческая
общность. Изменение национального состава населения СССР. Развитие
республик в рамках единого государства. Национальные движения.
Эволюция национальной политики.
Внешняя политика СССР в 1964-1985 гг. Новые вызовы внешнего мира.
Отношения СССР со странами Запада. Совещание по безопасности и
сотрудничеству в Европе (СБСЕ). СССР и развивающиеся страны. Ввод
советских войск в Афганистан. СССР и страны социализма.
СССР и мир в начале 1980-х гг. Нарастание кризисных явлений в СССР.
Ю.В. Андропов и начало формирования идеологии перемен. М.С.
Горбачев и его окружение: курс на реформы
Основное содержание
Социально-экономическое развитие СССР в 1985-1991 гг. Первый этап
преобразований М.С. Горбачева: концепция ускорения социальноэкономического развития. Второй этап экономических реформ.
Экономический кризис и окончательное разрушение советской модели
экономики. Разработка программ перехода к рыночной экономике.
Перемены в духовной сфере в годы перестройки. Гласность и плюрализм.
Литература. Кино и театр. Реабилитация жертв политических репрессий.
Объём
часов
Формируемые
общие компетенции
6
6
ОК 02
ОК 05
ОК 06
246
Наименование разделов
и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
Новый этап в государственно-конфессиональных отношениях. Результаты
политики гласности.
Реформа политической системы СССР и ее итоги. Начало изменения
советской политической системы. Конституционная реформа 1988-1991
гг. I Съезд народных депутатов СССР и его значение. Становление
многопартийности. Кризис в КПСС и создание Коммунистической партии
РСФСР.
Новое политическое мышление и перемены во внешней политике. СССР и
Запад. Начало разоружения. Разблокирование региональных конфликтов.
Распад социалистической системы. Результаты политики нового
мышления. Отношение к М.С. Горбачеву и его внешней политике в СССР
и в мире.
Национальная политика и подъем национальных движений. Кризис
межнациональных отношений. Нарастание националистических и
сепаратистских настроений, обострение межнациональных конфликтов.
Противостояние между союзным центром и партийным руководством
республик. Декларация о государственном суверенитете РСФСР.
Разработка нового союзного договора. Августовский политический кризис
1991 г. Распад СССР
Профессионально ориентированное содержание
Успехи и проблемы токарного дела в СССР. Советские токари на службе Родине
Объём
часов
Формируемые
общие компетенции
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
2
Раздел 12. Российская Федерация в 1992 – начале 2000-х гг.
Тема 12.1. Российская
Основное содержание
Федерация в 1990-е гг.
Российская экономика в условиях рынка. Начало радикальных
экономических преобразований. Ваучерная приватизация. Положение в
экономике России в 1992–1998 гг. Корректировка курса реформ.
«Олигархический капитализм» и финансовые кризисы. Дефолт 1998 г. и
14
6
6
ОК 02
ОК 05
ОК 06
247
Наименование разделов
и тем
Тема 12.2. Россия в ХХI в.
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
его последствия. Россия после дефолта. Результаты экономических
реформ 1990-х гг. Политическое развитие Российской Федерации.
Разработка новой Конституции России. Нарастание политикоконституционного кризиса в условиях ухудшения экономической
ситуации. Трагические события осени 1993 г. в Москве. Конституция
России 1993 г. и ее значение. Российская многопартийность и становление
современного парламентаризма. Выборы Президента Российской
Федерации в 1996 году. Результаты политического развития России в
1990-е гг. Отставка Президента России Б.Н. Ельцина.
Межнациональные отношения и национальная политика. Народы и
регионы России после распада СССР. Федеративный договор. Военнополитический кризис в Чеченской Республике.
Повседневная жизнь. Изменения в структуре российского общества
и условиях жизни различных групп населения в 1990-е гг. Численность и
доходы населения. Социальное расслоение. Досуг и туризм.
Внешняя политика Российской Федерации в 1990-е гг. Новое место
России в мире. Взаимоотношения с США и странами Запада. Агрессия
НАТО в Югославии и изменение политики России в отношении Запада.
Отношения со странами Азии, Африки и Латинской Америки. Россия на
постсоветском пространстве. Результаты внешней политики страны в
1990-е гг.
Основное содержание
Политические вызовы и новые приоритеты внутренней политики России
в начале ХХI в. Укрепление вертикали власти. Противодействие
террористической угрозе. Урегулирование кризиса в Чеченской
Республике. Обеспечение гражданского согласия и единства общества.
Утверждение
государственной
символики.
Военная
реформа.
Стабилизация политической системы в годы президентства В.В. Путина.
Россия в 2008–2011 гг. Президент Д.А. Медведев и его программа.
Военный конфликт в Закавказье. Новый этап политической реформы.
Объём
часов
Формируемые
общие компетенции
6
4
ОК 02
ОК 05
ОК 06
248
Наименование разделов
и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
Выборы в Государственную Думу 2011 г.
Социально-экономическое развитие России в начале ХХI в. Приоритетные
национальные проекты. Экономическое развитие в 2000–2007 гг. Россия в
системе мировой рыночной экономики. Мировой экономический кризис
2008 г. Социальная политика. Изменения в структуре, занятости и
численности населения.
Культура, наука, спорт и общественная жизнь в 1990-х – начале 2020-х гг.
Последствия распада СССР в сфере науки, образования и культуры.
Литература. Кинематограф. Музыка. Театр. Изобразительное и
монументальное искусство. Развитие российской культуры в ХХI в.
Развитие науки. Формирование суверенной системы образования.
Средства массовой информации. Российский спорт. Государство и
основные религиозные конфессии. Повседневная жизнь.
Внешняя политика в начале ХХI в. Россия в современном мире.
Становление нового внешнеполитического курса России в 2000–2007 гг.
Рост международного авторитета России и возобновление конфронтации
со странами Запада в 2008 – 2020 гг.
Россия в 2012 – начале 2020-х гг. Укрепление обороноспособности
страны. Социально-экономическое развитие. Выборы в Государственную
Думу 2016 г. Выборы Президента Российской Федерации в 2018 г.
Национальные цели развития страны. Конституционная реформа 2020 г.
Выборы в Государственную Думу VIII созыва.
Россия сегодня. Специальная военная операция (далее – СВО). Отношения
с Западом в начале XXI в. Давление на Россию со стороны США.
Противодействие стратегии Запада в отношении России. Фальсификация
истории. Возрождение нацизма. Украинский неонацизм. Переворот 2014 г.
на Украине. Возвращение Крыма. Судьба Донбасса. Минские соглашения.
СВО. Противостояние с Западом. Новые регионы. СВО и российское
общество. Россия – страна героев
Практическое занятие
Объём
часов
Формируемые
общие компетенции
2
ОК 02
249
Наименование разделов
и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
Работа с научно-популярной литературой
Профессионально ориентированное содержание
Токарное дело в современной России: проблемы и перспективы
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачёт)
Всего:
Объём
часов
2
2
2
136
Формируемые
общие компетенции
ОК 01 ОК 02 ОК 04
ОК 05ОК 06
250
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «История.
Обществознание».
Учебный кабинет оснащен в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные печатные издания
1. Мединский В. Р. История. Всеобщая история. 1914 год – начало XXI века :
учебник /Мединский В.Р., Чубарьян А.О. - Москва: Академия, 2024. - 496 c.
2. Мединский В. Р. История. История России. 1914-1945 годы: учебник /
Мединский В.Р., Торкунов А.В. - Москва : Академия, 2024. - 464 c.
3. Мединский В. Р. История. История России. 1945-начало XXI века: учебник /
Мединский В.Р., Торкунов А.В. - Москва: Академия, 2024. - 416 c.
3.2.2. Электронные издания
1. Зуев, М. Н. История России ХХ – начала ХХI века: учебник и практикум для
среднего профессионального образования / М. Н. Зуев, С. Я. Лавренов. — Москва:
Издательство Юрайт, 2022. — 299 с.— Текст: электронный // Образовательная платформа
Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/532334
2. История России. XX — начало XXI века: учебник для вузов / Д. О. Чураков [и др.];
под редакцией Д. О. Чуракова, С. А. Саркисяна. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва:
Издательство Юрайт, 2023. — 311 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-13567-1.
— Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/510943
3.2.3. Дополнительные источники
Артемов, В. В. История (для всех специальностей СПО): учебник для студентов
учреждений сред. проф. образования / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. - 3-е изд., стер. –
Москва: Академия, 2020. – 256 с.
История Архангельского Севера с 1914 г. до наших дней: учеб. пособие для учащихся
организаций среднего профессионального образования / Под ред. Р.Ю. Болдырева.Архангельск: АО ИОО, 2022.- 248 с.
Методические рекомендации к учебному пособию под ред Р.Ю. Болдырева «История
Архангельского Севера с 1914 г. до наших дней». 10-11 класс / авт.-сост. Р.Ю. Болдырев.Архангельск: АО ИОО, 2022.- 89 с.
Читательская грамотность обучающихся: задания, рекомендации, разработки.
История и обществознание / Авт.-сост. Резанов А.Д., Петруханов Д.Б., Буглак А.В.Архангельск: изд-во АО ИОО, 2022.- 76 с.
251
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются через дисциплинарные результаты,
направленные на формирование общих компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
№
I
1
1.1
2.
2.1.
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
Основное содержание
Мир накануне и в
годы Первой мировой
войны
ОК 02 Мир в начале ХХ в.
ОК 05 Первая мировая
ОК 06 война. 1914–1918 гг.
Мир в 1918-1938 гг.
ОК 02 Распад империй и
ОК 05 образование новых
ОК 06 национальных
государств в Европе
Знание ключевых событий и явлений начала XX века
- Осознание основных причин и предпосылок начала Первой
мировой войны: политические, экономические и социальные
факторы.
- Понимание ключевых событий и стадий войны, включая
важнейшие сражения и кампании.
- Способность проводить анализ причинно-следственных
связей между войной и её последствиями для различных стран
и регионов.
- Оценка роли различных государств в войне и их стратегий
(например, Тройственный союз и Антанта).
Фронтальный опрос по теме
Тест «Мир в начале ХХ в.
Первая мировая война. 1914–
1918 гг.»
Эссе на тему «Причины и
последствия Первой мировой
войны» или «Роль отдельных
стран в ходе войны»
Знание ключевых событий и явлений мировой истории в
период между мировыми войнами
- Осознание причин распада больших империй: Понимание,
Тест «Распад империй и
какие внутренние и внешние факторы способствовали распаду образование новых
Австро-Венгерской, Османской и Российской империй.
национальных государств в
Европе».
- Знание основных этапов образования новых государств:
252
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Изучение процесса создания новых национальных
государственных образований в Европе после Первой мировой
войны, таких как Чехословакия, Югославия, Польша и др.
- Понимание идеологий и движений: Знание о
националистических движениях, которые способствовали
образованию новых государств, а также о влиянии социализма
и других идей на этот процесс.
- Умение интерпретировать значимость процессов
национального самоопределения и их влияние на
международные отношения.
Способность проводить сравнение процессов формирования
новых государств и их политических систем, а также
анализировать различные подходы к национальному вопросу.
2.2.
ОК 02 ВерсальскоОК 05 Вашингтонская
ОК 06 система
международных
отношений
Оценочные мероприятия
Эссе на тему «Распад
Османской империи и его
последствия» или «Национализм
и образование новых государств
в Европе»
- Понимание основ версальско-вашингтонской системы: Фронтальный устный опрос по
условия Версальского договора 1919 года и Вашингтонских теме.
соглашений 1921-1922 годов,а также их значения для мирного
урегулирования после Первой мировой войны.
Работа с историческими
- Осознание важных событий, таких как создание Лиги Наций источниками.
и основные мирные конференции, а также знания о странахучастницах этих соглашений.
- Понимание того, как Версальско-Вашингтонская система
изменяла политическую карту мира и влияние новых границ на
международные отношения.
- Способность оценивать, как Версальский договор и
Вашингтонские соглашения повлияли на международные
отношения в межвоенный период и привели к возникновению
напряженности между державами.
- Оценка сопоставления условий Версальского договора и
253
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
Вашингтонских соглашений, а также их последствий для
различных стран.
Умение
анализировать
документы,
касающиеся
Версальского и Вашингтонского миротворческих процессов.
- Оценка устойчивости версальско-вашингтонской системы и
ее недостатков, как она способствовала возникновению новых
конфликтов в 1930-х годах.
2.3.
ОК 05 Страны Европы и
ОК 06 Северной Америки в
1920-е гг.
- Понимание последствий Первой мировой войны: Умение
объяснить, как война изменила политические системы,
социальные структуры и экономические условия в этих
странах.
- Знание о культурных и экономических изменениях:
Осознание явлений, таких как ревущие двадцатые, культурный
рационализм, и влияние Великой депрессии на экономику.
- Анализ политических и социальных движений: Способность
оценивать, как различные политические течения (например,
феминизм, коммунизм, фашизм) влияли на общество в этот
период.
- Интерпретация культурных изменений: Умение объяснить,
как изменения в культуре, музыке, искусстве и литературе
отражали общие социальные и экономические трансформации.
- Способность сравнивать политические и экономические
стратегии разных стран, например, как различные страны
справлялись с последствиями Первой мировой войны и
экономическими трудностями.
- Умение разбирать и интерпретировать документы, такие как
политические манифесты, статьи и выступления.
Письменное задание на
заполнение пропусков в тексте.
Создание мультимедийных
презентаций о конкретных
странах в 1920-е годы, их
экономике, культуре и политике.
254
№
2.4.
2.5.
ОК
Раздел/Тема
ОК 02 Страны Азии,
ОК 05 Африки и Латинской
ОК 06 Америки в 1918-1930
гг.
Результат обучения
- Понимание процессов деколонизации и национального
самоопределения.
- Изучение политических, социальных и экономических
изменений: Осознание изменений в политической структуре,
социальной жизни и экономике стран этих регионов после
Первой мировой войны.
- Знание о ключевых фигурах и событиях: Умение назвать
ведущих политических лидеров и ключевые события, такие как
Махатма Ганди в Индии, национально-освободительные
движения в Африке и Латинской Америке.
- Способность оценить влияние колониального наследия на
развитие стран Азии, Африки и Латинской Америки в
межвоенный период.
- Способность сравнивать стратегии, применяемые
различными странами для борьбы за независимость, а также
влияние иностранных держав на эти процессы.
ОК 02 Международные
- Понимание международной ситуации: осознание ключевые
ОК 05 отношения в 1930-е гг. события и процессы, которые определяли международные
отношения в 1930-е годы, включая период подъема
ОК 06
тоталитарных режимов и нарастания мировой напряженности.
- Знание о глобальных конфликтах и кризисах: Осознание
важности таких событий, как конфликт в Испании, аншлюс
Австрии и Мюнхенское соглашение, а также их влияния на
мировой порядок.
- Знание об экономических и политических факторах:
Понимание влияния Великой депрессии на международные
отношения и внешнюю политику стран.
- Способность оценивать, как международная система
Оценочные мероприятия
- Тесты с выбором ответа:
Вопросы на знание ключевых
событий, личностей и процессов,
происходивших в странах Азии,
Африки и Латинской Америки в
указанный период.
- Задания на сопоставление:
Сравнение стратегий борьбы за
независимость в разных странах.
Фронтальный опрос
Написание эссе на темы (по
выбору): «Как Великая
депрессия повлияла на
международные отношения»,
«Возвышение тоталитарных
режимов и их влияние на мир»,
«Мюнхенское соглашение и его
последствия».
Работа с историческими
255
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
менялась в ответ на агрессивную политику отдельных стран и
возникновение альянсов (например, Тройственный пакт).
- Способность сравнивать влиятельные идеологии, такие как
фашизм, нацизм и социализм, и их влияние на внешнюю
политику.
2.6.
3.
3.1.
ОК 02 Развитие науки и
- Понимание основных течений и направлений в науке и
культуре.
культуры
в
1914-1930-х
ОК 05
- Знание об основных личностях: Осознание вклада ведущих
ОК 06 гг.
ученых, художников, писателей и музыкантов, таких как
Альберт Эйнштейн, Марсель Пруст, Пабло Пикассо и других, в
развитие науки и культуры.
- Понимание социальных и исторических контекстов: Оценка
влияния исторических событий, таких как Первая мировая
война, Великая депрессия и изменения в социальнополитической структуре, на научную и культурную жизнь.
- Способность оценивать, каким образом научные открытия
меняли понимание мира, в том числе концепцию
относительности, квантовую механику и эволюционную
теорию.
Вторая
мировая
война 1939-1945 гг.
ОК 02 Начало Второй
ОК 05 мировой войны
ОК 06
Знание ключевых событий и явлений Второй мировой войны
- Понимание причин Второй мировой войны, осознание
основных политических, экономических и социальных причин,
приведших к началу военного конфликта в 1939 году.
- Знание ключевых событий и дат: Осознание значимых
событий, таких как аншлюс Австрии, Мюнхенское соглашение,
Оценочные мероприятия
источниками.
Фронтальный опрос по теме.
Групповые проекты: Создание
мультимедийных презентаций о
выдающихся ученых и деятелях
культуры, их вкладе и влиянии
на общество.
Контрольная работа «Всеобщая
история. 1914-1945 гг.»
- Тесты с выбором ответа:
Вопросы на знание ключевых
действий, причин и значимых
событий, связанных с началом
Второй мировой войны.
256
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
первое вторжение в Польшу и декларации войны.
- Знание о главных странах-участниках: Умение называть
главных участников войны, их политические лидеры и
стратегии на начальном этапе конфликта.
- Способность оценивать дальнейшие последствия
политических решений, таких как политика умиротворения и
развитие итальянского и японского милитаризма.
- Умение составлять хронологию ключевых событий, которые
предшествовали началу Второй мировой войны.
3.2.
4.
ОК 02 Коренной перелом,
- Понимание ключевых событий коренного перелома.
ОК 05 окончание и
- Осознание причин, которые способствовали окончанию
важнейшие
итоги
войны в Европе и на Тихом океане, включая использование
ОК 06
Второй мировой войны атомной бомбы и капитуляцию стран Оси.
- Понимание главных итогов войны.
- Способность сравнивать различные операции и стратегии,
используемые союзниками и державами Оси, и их влияние на
исход войны.
- Оценка различий в восприятии итогов войны различными
странами и обществами.
Оценочные мероприятия
- Вопросы на заполнение
пропусков: Упражнения, где
студенты заполняют
информацию о знаковых
событиях и понятиях.
Хронологический диктант.
Эссе «Как события и решения,
принятые в результате Второй
мировой войны, повлияли на
современное международное
положение и конфликты»
Введение. Россия в Знание ключевых событий и явлений отечественной истории Контрольная работа «Россия в
1914 – 1922 гг.»
начале в 1914-1922 гг. в 1914-1922 гг.
257
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
4.1.
ОК 02 Россия
Фронтальный опрос
и
мир Понимание основных причин, приведших к началу Первой
мировой
войны.
Первой
ОК 05 накануне
мировой
войны
Знание о политической ситуации в Европе и России на
ОК 06
Проверочная работа по
рубеже 19-20 веков.
исторической карте «Мир
Понимание роли России в международной политике и её
накануне Первой мировой
отношения с другими странами.
войны»
Способность критически оценивать действия государств и их
влияние на международные отношения.
4.2.
ОК 02 Россия в Первой
ОК 05 мировой войне
ОК 06
- Понимание причин и последствий участия России в Первой
мировой войне.
- Осознание роли России в составе Антанты и её
взаимоотношений с союзными державами.
- Понимание внутренней политической ситуации в России
во время войны, включая экономические и социальные
последствия.
- Критическое осмысление ключевых сражений и операций
на Восточном фронте.
- Оценка влияния войны на общество, экономику и
политическую систему России.
- Способность анализировать источники, включая
документы, карты и мемуары, связанные с Первой мировой
войной.
Тест на знание ключевых
фактов и событий Первой
мировой войны, включая даты,
события и важные персоны.
Хронологический диктант.
Проверочная работа по
исторической карте «Россия в
Первой мировой войне»
258
№
4.3.
4.4.
ОК
Раздел/Тема
ОК02 Российская
ОК05 революция: Февраль
ОК06 1917 г. Октябрь 1917 г
ОК 02 Первые
ОК 05 революционные
ОК 06 преобразования
большевиков
Результат обучения
- Понимание причин и условий, способствовавших
революции 1917 года в России (социальные, экономические,
политические факторы).
- Знание ключевых событий февраля и октября 1917 года,
их последовательности и значимости.
- Осознание роли различных политических партий и
движений в процессе революции, включая меньшевиков,
большевиков и эсеров.
- Способность анализировать последствия революции для
России и её общества, включая создание советской власти и
гражданскую войну.
- Оценка влияния событий 1917 года на мировой
политический контекст.
- Умение интерпретировать различные исторические
источники: документы, мемуары, литературные произведения,
которые отражают события революции.
Оценочные мероприятия
Комплексный тест с вопросами
на знание ключевых фактов, дат
и событий Русской революции
1917 года.
Работа с историческими
источниками.
- Осознание основных целей и идеологических основ первых
Фронтальный опрос.
революционных преобразований большевиков.
- Знание ключевых декретов и законов, принятых в первые
Письменная проверочная
месяцы после революции (например, Декрет о мире, Декрет о работа по теме.
земле).
- Понимание основных мероприятий в области экономики,
Составление кроссворда по
политики и социальной сферы, проведённых советским
теме.
правительством (национализация, введение карточной системы
и др.).
Работа с историческими
259
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
- Способность анализировать последствия революционных
преобразований, их влияние на дальнейшее развитие
советского государства и общества.
- Умение работать с различными источниками, включая
документы, мемуары и художественные произведения того
времени.
- Осознание различных точек зрения на действия
большевиков и их преобразования, в том числе критических
оценок.
4.5.
ОК 02
ОК 05
ОК 06
Гражданская война
Оценочные мероприятия
источниками.
- Осознание причин и условий, приведших к Гражданской
Фронтальный опрос
войне, включая социальные, политические и экономические
факторы.
Проверочная работа по
- Знание ключевых событий и этапов войны, включая
исторической карте
основные сражения, кампании и важные даты.
«Гражданская война в России»
- Понимание целей основных участников конфликта:
красные (большевики) и белые, а также других групп, таких
Создание хронологической
как зеленые, анархисты и иностранные интервенты.
ленты событий 1917-1922 гг.
- Способность анализировать последствия войны для разных
социальных групп и регионов России.
- Понимание различных точек зрения на Гражданскую войну,
включая оценки современников и историков.
260
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
4.6.
ОК 02 Революция и
- осознание причин и особенностей Революции 1917 года в
контексте
национальных окраин России (например, в таких
ОК 05 Гражданская война на
регионах, как Украина, Кавказ, Польша и др.).
ОК 06 национальных
окраинах
- знание ключевых событий и деятельности национальноосвободительных движений в условиях революции и
гражданской войны.
- Понимание последствий революции и войны для
различных народов, интеграцию или дезинтеграцию в рамках
Российской империи и, позднее, Советского Союза.
- Способность анализировать последствия революции и
гражданской войны для формирования национальной
идентичности и государственности.
4.7.
ОК 02 Идеология и культура - Осознание ключевых идеологических направлений и
течений, возникших в России в годы Гражданской войны,
ОК 05 в годы Гражданской
включая большевизм, меньшевизм, анархизм и др.
ОК 06 войны
- Знание основных культурных явлений и изменений в
искусстве, литературе и образовании в условиях
революционного и гражданского конфликта.
- Понимание роли и влияния идеологии на формирование
государственной политики и социальных процессов в стране.
- Способность анализировать изменения в культурной жизни,
включая движение самиздата, создание нового искусства,
театра и литературы.
Оценочные мероприятия
Тест с вопросами о ключевых
событиях, датах и участниках
революции и гражданской войны
на национальных окраинах.
Фронтальный опрос
Написание эссе или рефератов
на темы: «Идеология
большевиков и их влияние на
культуру», «Культура в условиях
Гражданской войны: новое
искусство и литература», «Роль
литературы в годы Гражданской
войны», «Идеологические
конфликты и их отражение в
искусстве»
Работа с историческими
источниками.
261
№
ОК
5.
5.1.
Раздел/Тема
Советский Союз в
1920-1930-е гг.
ОК 02
ОК 05
ОК 06
СССР в 20-е гг.
Результат обучения
Знание ключевых событий и явлений советской истории в
1920-1930-е гг.
- Осознание ключевых событий и изменений, состоявших в
политической, экономической и социальной жизни СССР в 20е годы (политика военного коммунизма, НЭП, культурная
революция).
- Знание основных политических фигур и партий,
участвовавших в формировании новой советской власти
(Ленин, Троцкий, Бухарин, Сталин и др.).
- Понимание последствий Гражданской войны и
внешнеэкономической политики для СССР в 20-е годы.
- Оценка влияния экономических и социальных реформ на
жизнь населения и развитие различных социальных слоев.
- Способность анализировать противоречия и сложности,
связанные с НЭПом и его последствиями для экономики и
общества.
- Понимание исторической интерпретации ключевых событий
этого периода и их разных трактовок в историографии.
- Умение формулировать и аргументировать свою точку
зрения по вопросам, связанным с экономикой и культурой
СССР в 20-е годы.
Оценочные мероприятия
Контрольная работа
«Советский Союз в 1920-1930-е
гг.»
Фронтальный опрос
Проведение тестов с вопросами
на знание ключевых фактов, дат,
событий и личностей, связанных
с 20-ми годами в СССР.
Терминологический диктант.
Организация обсуждений на
темы, связанные с
противоречиями и успехами
НЭПа.
Работа с историческими
источниками.
262
№
5.2.
6.
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
ОК 02 Советский Союз в 30- - Осознание ключевых событий и изменений в политической,
экономической и социальной жизни СССР в 30-е годы,
ОК 05 е гг.
включая индустриализацию, коллективизацию и политические
ОК 06
репрессии.
- Понимание влияния международной ситуации на
внутреннюю политику СССР.
- Оценка последствий индустриализации и коллективизации
для экономики и сельского населения, включая изменения в
социально-экономическом статусе граждан.
- Способность анализировать влияние политических
репрессий на общество, культуру и развитие различных слоев
населения.
- Умение работать с историческими источниками: документы,
мемуары и художественная литература, отражающие
общественную жизнь и политические события 30-х годов.
- Осознание различных точек зрения на значимость и
последствия исторических процессов, происходивших в этот
период.
- Умение формулировать и аргументировать свои мнения по
историческим вопросам, связанным с 30-ми годами в СССР.
Великая
Отечественная
1941-1945 гг.
Знание
ключевых
война. Отечественной войны
событий
и
явлений
Великой
Фронтальный опрос
Проведение тестов с
вопросами, касающимися
ключевых фактов, дат, событий и
личностей периода 30-х годов в
СССР.
Работа с первоисточниками:
анализ документов, таких как
постановления Совета
Министров, указы и статьи,
связанные с индустриализацией
и коллективизацией.
- Создание хронологической
ленты событий в Советском
Союзе в 1920-30-е годы.
Работа с историческими
источниками.
Контрольная работа «Великая
Отечественная война. 1941-1945
гг.»
263
№
6.1.
6.2.
ОК
Раздел/Тема
ОК 02 Первый период
ОК 05 войны
ОК 06
ОК 02 Коренной перелом в
ОК 05 ходе войны
ОК 06
Результат обучения
- понимание причин и предпосылок начала Великой
Отечественной войны.
- знание основных этапов и ключевых событий первого
периода войны (июнь 1941 - декабрь 1942).
- Знание значимых сражений и операций.
- Осознание роли различных социальных групп (армия,
партизанские движения, гражданское население) в первые годы
войны.
- Анализ исторических документов и источников
(фотографии, газеты, хроники).
- Сравнение разных точек зрения историков на события
первого периода войны.
- Оценка влияния первых неудач и успехов на моральный
дух населения и армии.
Умение работать с картами и временными шкалами
(определение территориальных изменений, хода боевых
действий).
Оценочные мероприятия
Проведение тестов на знание
дат, событий и личностей,
связанных с первым периодом
Великой Отечественной войны.
Подготовка групповых или
индивидуальных презентаций по
определенным сражениям или
событиям («Оборона Брестской
крепости», «Битва за Москву» и
пр.).
Хронологический диктант.
Работа с исторической картой
«Великая Отечественная война»
- знание ключевых событий, приведших к коренному
Фронтальный опрос
перелому в ходе войны (например, сражения под Сталинградом
и Курском).
Хронологический диктант.
- Понимание стратегических, тактических и политических
причин, способствовавших повороту в войне.
Работа с исторической картой
- Знание о влиянии коренного перелома на внутреннюю и
«Великая Отечественная война».
внешнюю политику Советского Союза.
- Владение информацией о последствиях коренного
Работа с историческими
перелома для фронтовой и тыловой жизни.
источниками.
- умение дать оценку роли советских и союзнических сил в
264
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
изменении хода войны.
- Умение работать с картографическими материалами.
6.3.
6.4.
ОК 02 Наука и культура в
ОК 05 годы войны
ОК 06
ОК 02 Окончание Второй
ОК 05 мировой войны
ОК 06
- Осознание роли науки и технологий в военных действиях
(разработка оружия, медицинские достижения и др.).
- Понимание влияния войны на культурную жизнь страны
(литература, искусство, театр, кинематограф).
- Изучение основных направлений научной работы во время
войны и их значения для обороны страны (например,
разработки в области радиолокации, медицины, химии).
- Знание о наиболее значительных культурных
произведениях, созданных в годы войны.
- Умение провести сравнительный анализ культурных
явлений до и после войны, выявление изменений в
общественном восприятии.
- Умение проводить исследовательские работы и
презентации, используя различные мультимедийные ресурсы.
Осознание причин и обстоятельств, приведших к окончанию
Второй мировой войны.
Знание ключевых на европейском и тихоокеанском театрах
военных действий.
Понимание значения международных соглашений и
конференций, завершивших войну (например, Потсдамская
конференция).
Осознание последствий войны для стран-участниц, включая
экономические, политические и социальные аспекты.
Умение выстраивать логические связи между событиями,
Фронтальный опрос.
Письменные работы: эссе на
темы: «Роль науки в победе над
противником», «Культура в годы
войны: как искусство
вдохновляло людей» и пр.
- Подготовка и защита
презентаций о значимых
достижениях в науке и культуре
(например, о фильмах, книгах
или научных открытиях,
связанных с войной).
Проведение тестов на знание
дат, событий и личностей,
связанных с Великой
Отечественной войной.
Работа с исторической картой
«Великая Отечественная война»
Создание хронологической
265
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
произошедшими в ходе войны и ее окончанием.
Формирование навыков работы с различными источниками
информации: документами, мемуарами, хрониками,
историческими картами.
7.
7.1.
Мир
во
второй Знание ключевых событий и явлений мировой истории
половине XX – начале второй половины ХХ – начала XXI вв.
XXI
в.
Интересы
СССР,
США,
Великобритании
и
Франции в Европе и
мире после войны
ОК 02 США и страны
ОК 05 Европы во второй
ОК 06 половине XX – начале
XXI в.
- Осознание особенностей внешней политики США и стран
Европы в период холодной войны, включая основные
конфликты и альянсы (например, НАТО, Варшавский договор).
- Понимание причин и последствий распада СССР и его
влияния на Европу и США.
- Знание о ключевых событиях, таких как расширение
Европейского Союза, экономические кризисы, войны в
Югославии, терроризм и т.д.
- Понимание изменений в международных отношениях и
глобальных вызовов, таких как экология, терроризм и
миграция, начиная с конца XX века.
- Анализ исторических событий с использованием
различных источников информации и методов (периодизация,
Оценочные мероприятия
ленты событий 1939-1945 гг.
Работа с историческими
источниками.
Контрольная работа «Всеобщая
история 1945-2024 гг.»
Проведение тестов на знание
ключевых событий, дат,
личностей и понятий, связанных
с историей США и Европы во
второй половине XX – начале
XXI века.
Терминологический диктант.
Составление хронологической
ленты «Основные события
мировой истории второй
266
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
сравнение).
Оценочные мероприятия
половины ХХ века»
Работа с историческими
источниками.
7.2.
ОК 02 Страны Центральной
- Осознание исторических контекстов, связанных с холодной
войной
и ее последствиями для стран Центральной и
и
Восточной
Европы
во
ОК 05
ОК 06 второй половине ХХ – Восточной Европы.
начале ХХI в.
- Понимание процессов перехода к демократии и
экономическим реформам, происходившим в регионе после
падения социалистических режимов.
- Знание о ключевых событиях, таких как «Бархатная
революция» в Чехословакии, объединение Германии, войны в
бывшей Югославии и расширение Европейского Союза.
- Понимание культуры и идентичности стран региона в
условиях глобализации и европейской интеграции.
- Умение проводить анализ и сравнение исторических
событий, определяющих развитие стран Центральной и
Восточной Европы, с использованием различных источников
информации.
Тест на знание ключевых
событий, дат, личностей и
понятий.
Написание эссе на темы:
«Влияние распада СССР на
страны Центральной и
Восточной Европы»,
«Экономические реформы в
Польше и их последствия»,
«Войны в Югославии» или
«Расширение ЕС: вызовы и
возможности для Центральной и
Восточной Европы».
Составление хронологической
ленты «Основные события
мировой истории второй
половины ХХ века»
267
№
8.
8.1.
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
Контрольная работа «Всеобщая
Страны
Азии, Знание ключевых событий и явлений истории стран Азии,
Африки
и
Латинской
Америки
во
второй
половине
XX
–
начале
история
1945-2024 гг.»
Африки и Латинской
Америки во второй XXI вв.
половине ХХ – начале
XXI в.
ОК 02 Страны Азии во
ОК 05 второй половине ХХ –
ОК 06 начале ХХI в.
- Осознание исторического контекста, в котором развивались
страны Азии во второй половине XX века, включая
деколонизацию, войну во Вьетнаме и экономические реформы.
- Понимание изменений в политических системах и
экономиках стран Азии, включая Китай, Индию, Японию,
страны Юго-Восточной Азии и другие.
- Знание о значимых событиях и тенденциях, таких как рост
экономических мощностей стран Азии, а также текущие
социальные и экологические проблемы региона.
- Осознание роли Азии в современном мире, включая
участие стран региона в международных организациях,
торговых соглашениях и глобальных вопросах, таких как
климатические изменения и миграция.
- умение анализировать различных источников информации
(исторические документы, интервью, статистика) для изучения
событий и процессов в странах Азии.
- навыки работы с мультимедийными и текстовыми
ресурсами для подготовки исследовательских работ.
Фронтальный опрос.
Подготовка и защита
презентаций по значимым
событиям и процессам в странах
Азии, например, «Деколонизация
и ее последствия в Азии»,
«Экономический рост Китая и
его влияние на мировой
порядок», «Роль Японии в
мировой экономике»,
«Социальные изменения в
Индии» и др.
Составление хронологической
ленты «Основные события
мировой истории второй
половины ХХ века»
268
№
8.2.
8.3.
ОК
Раздел/Тема
ОК 02 Страны Ближнего и
ОК 05 Среднего Востока во
ОК 06 второй половине ХХ –
начале ХХI в.
Результат обучения
- Осознание ключевых исторических событий,
формировавших политику и общественную жизнь стран
Ближнего и Среднего Востока (например, арабско-Израильские
войны, революция в Иране, войны в Ираке и Сирии).
- Понимание влияния нефтяного кризиса и глобальной
экономики на развитие стран региона.
- Знание о значении исламской культуры и политической
мысли в контексте современного мира, включая влияние на
международные отношения.
- Осознание текущих социальных и экономических
вызовов, таких как миграция, терроризм и экологические
проблемы.
- умение анализировать и интерпретировать исторические
документы, статьи и другие источники информации о событиях
и процессах в регионе.
Оценочные мероприятия
Фронтальный опрос.
Терминологический диктант.
Работа с историческими
источниками.
Составление хронологической
ленты «Основные события
мировой истории второй
половины ХХ века»
ОК 02 Страны Тропической
- Осознание основных исторических процессов, таких как
Фронтальный опрос.
деколонизация,
гражданские
войны
и
переход
к
и
Южной
Африки
во
ОК 05
ОК 06 второй половине ХХ – демократическим режимам в странах Тропической и Южной
Терминологический диктант.
Африки.
начале XXI вв.
- Понимание экономических и социальных вызовов, с
которыми сталкиваются страны региона, включая проблемы
Составление хронологической
бедности, неравенства, здравоохранения и образования.
ленты
«Основные события
- Знание о ключевых событиях и фигурах, таких как борьба
против апартеида в Южной Африке, роль Нельсона Манделы и мировой истории второй
половины ХХ века»
другие важные движения за права человека.
- Осознание места Тропической и Южной Африки в
глобальной политике, включая вопросы экологии,
климатических изменений и международной торговли.
269
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
- Критическая оценка факторов, влияющих на стабильность и
развитие стран данного региона, включая колониальную
историю, внешнее вмешательство и внутренние конфликты.
8.4.
ОК 02 Страны Латинской
ОК 05 Америки во второй
ОК 06 половине ХХ – начале
XXI вв.
- Осознание ключевых исторических процессов в Латинской
Америке во второй половине XX века, таких как
деколонизация, экономические реформы, военные режимы,
революции и демократизация.
- Понимание основных политических событий и личностей,
таких как Кубинская революция, правление Уго Чавеса,
попытки преобразования в других странах (например, Чили,
Аргентина).
- Знание о социально-экономических проблемах региона,
включая неравенство, коррупцию и влияние внешних
факторов, таких как США и другие мировые державы.
- Осознание роли международных организаций в развитии
Латинской Америки.
- умение проводить сравнительный анализ развитий разных
стран и регионов в Латинской Америке в контексте их
исторического, политического и экономического контекста.
- Умение критически оценивать различные точки зрения на
события и процессы, такие как революции, переходы к
демократии и экономические кризисы.
Навыки работы с историческими источниками.
Тест на знание ключевых дат,
событий, личностей и понятий.
Терминологический диктант.
Составление хронологической
ленты «Основные события
мировой истории второй
половины ХХ века».
Работа с исторической картой.
270
№
9.
9.2.
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Знание ключевых событий и явлений международных
Международные
отношений
во второй половине ХХ – начале XXI вв.
отношения во второй
половине ХХ – начале
XXI вв.
ОК 02 Международные
ОК 05 отношения в 1990-е –
ОК 06 2024 г.
- Осознание ключевых событий и процессов,
формировавших международные отношения в 1990-е годы,
включая распад Советского Союза, развитие многополярности
и расширение НАТО.
- Понимание влияния глобализации на международные
отношения в конце XX - начале XXI века, включая
экономическое взаимодействие, международные организации и
культурные обмены.
- Знание о конфликтных ситуациях и кризисах, таких как
войны в бывшей Югославии, теракты 11 сентября, войны в
Ираке и Афганистане, а также кризисы в Сирии и Украине.
- Осознание роли новых вызовов в международных
отношениях, таких как терроризм, миграция, изменение
климата и гигиенические угрозы, такие как COVID-19.
- Умение проводить анализ различных источников
информации, включая исторические документы, аналитические
материалы и новости, для изучения современных
международных отношений.
- умение проводить сравнительный анализ внешней
политики различных стран и регионов, а также их подходов к
международной безопасности и глобальным проблемам.
- Критическая оценка различных точек зрения на
международные события и кризисы, включая пропаганду и
Оценочные мероприятия
Контрольная работа «Всеобщая
история 1945-2024 гг.»
Тест на знание ключевых
событий, дат, личностей и
понятий.
Написание эссе на темы:
«Распад Советского Союза и
его воздействие на
международные отношения»,
«Глобализация и ее влияние на
современный мир»,
«Война в Ираке: причины и
последствия», «Кризис в
Украине: международная
реакция и последствия» и др.
Работа с историческими
источниками.
271
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
дезинформацию.
10.
10.1.
Развитие науки и Знание ключевых событий и явлений, связанных с развитием Контрольная работа «Всеобщая
история 1945-2024 гг.»
культуры во второй науки и культуры во второй половине ХХ – начале XXI вв.
половине ХХ – начале
XXI вв.
ОК 02 Наука и культура во
- Осознание ключевых научных открытий и технологий,
возникших
во второй половине ХХ века и начале XXI века
второй
половине
ХХ
в.
ОК 05
(например, развитие информационных технологий, медицины,
ОК 06 – начале ХХI в.
физики и биологии).
- Понимание влияния науки на общество, включая
медицинские достижения, технологические инновации и их
последствия для повседневной жизни.
- Знание о культурных движениях и явлениях, таких как
поп-культура, постмодернизм, изменения в искусстве, музыке,
литературе и кино.
- Осознание роли науки и культуры в формировании
социальных и политических ценностей, включая вопросы прав
человека, экологии и глобализации.
- Умение проводить анализ различных источников
информации (научные статьи, книги, мультимедийные
материалы) для изучения влияния науки и культуры на
общество.
- Умение критически оценивать информацию и
интерпретировать культурные произведения (литература,
живопись, музыка).
Фронтальный опрос.
Подготовка и защита
презентаций по темам: «Влияние
Интернета на культуру и
общество», «Научные
достижения и их влияние на
медицину», «Развитие
биотехнологий», «Появление и
развитие поп-культуры» и др.
272
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
- навыки работы с мультимедийными ресурсами и
использование их для глубокого понимания научных и
культурных процессов.
- Умение представлять и защищать свои исследования, а
также вести обсуждения по актуальным вопросам науки и
культуры.
11.
11.1.
СССР в 1945-1991 гг.
ОК 02 СССР в
ОК 05 послевоенные годы
ОК 06
Знание ключевых событий и явлений отечественной истории Контрольная работа «СССР в
в 1945-1991 гг.
1945-1991 гг.»
Знание ключевых событий и явлений, характеризующих
Тест на знание дат, ключевых
жизнь СССР в 1945–1953 годах.
фигур, событий и понятий.
- понимание социальных изменений, происходивших в
обществе, включая различные аспекты жизни людей,
Работа с исторической картой.
демографические изменения, состояние культуры и науки.
- Способность анализировать причины и последствия
Работа с историческими
событий данного периода, например, последствия Великой
источниками.
Отечественной войны для СССР.
- Оценка роли индустриализации и коллективизации в
послевоенном восстановлении.
- Умение работать с историческими источниками
(документы, мемуары, публикации), анализировать и
интерпретировать информацию.
- Осознание значимости событий послевоенного периода для
формирования современного российского общества и его
влияния на современный мир.
273
№
11.2.
ОК
ОК 02
ОК 05
ОК 06
Раздел/Тема
СССР в 1953-1964 гг.
Результат обучения
- Знание ключевых событий и явлений данного
исторического периода, включая смерть Сталина, хрущевские
реформы, десталинизацию, экономическое развитие и
социальные изменения.
- Понимание внешней политики СССР, включая Холодную
войну, взаимодействие с другими странами, включая США и
Китай.
- Способность анализировать изменения в политической
жизни страны, экономические реформы и их последствия для
общества и экономики.
- Умение работать с историческими источниками,
анализировать документы, статьи и воспоминания.
- Способность проводить сравнительный анализ различных
аспектов социально-экономического развития СССР и других
стран.
- Осознание влияния событий 1953-1964 годов на
современное состояние России и на развитие мировой
политики.
- Развитие критического мышления и оценка исторических
событий с различных точек зрения.
Оценочные мероприятия
Фронтальный опрос.
Хронологический диктант.
Тест на знание дат, ключевых
фигур, событий и понятий.
Работа с исторической картой.
Работа с историческими
источниками.
Написание эссе на темы:
«Десталинизация и её
последствия», «Социальные
изменения в СССР в 1953-1964
годах», «Космическая программа
СССР», «Культурные изменения
во времена Хрущева»,
«Стратегия внешней политики
СССР в 1950-60-е годы» и др.
274
№
11.3.
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
ОК 02 Политическое
- Знание ключевых политических событий и процессов, таких
как
приход к власти Леонида Брежнева, брежневский
ОК 05 развитие СССР в 1964политический курс, кризис системы и основные последствия
ОК 06 1985 гг.
политического управления.
- Понимание значения экономических, социальных и
внешнеполитических факторов, влияющих на внутреннюю и
внешнюю политику СССР в этот период.
- Умение анализировать политические концепции и
стратегии, использовавшиеся в СССР в этот период, такие как
«развитой социализм» и его реализация.
- Оценка движений, таких как диссидентство, их влияние на
общество и реакцию властей.
- Умение работать с историческими источниками, такими как
документы, статьи, мемуары и исследования, и их критическая
оценка.
- Осознание последствий политических решений и их
влияния на жизнь граждан, развитие критического мышления и
способности формулировать собственное мнение по вопросам
политической истории.
Оценочные мероприятия
Фронтальный опрос.
Хронологический диктант.
Тест на знание дат, ключевых
фигур, событий и понятий.
Терминологический диктант.
Работа с историческими
источниками.
Подготовка и защита
презентаций на темы:
«Брежневская эпоха:
достоинства и недостатки»,
«Диссидентское движение в
СССР», «Советский Союз в
международной политике 19701980-х годов», «Роль
интеллигенции в политическом
развитии СССР» и др.
275
№
11.4.
12.
ОК
ОК 02
ОК 05
ОК 06
Раздел/Тема
СССР в 1985-1991 гг.
Российская
Федерация в 1992 –
начале 2000-х гг.
Результат обучения
Оценочные мероприятия
Знание ключевых событий и процессов, таких как приход к
Фронтальный опрос.
власти М.С. Горбачёва, политические и экономические
реформы, включая перестройку и гласность.
Составление хронологической
- Понимание причин и последствий распада Советского
ленты «Перестройка в СССР»
Союза, включая экономические, социальные и политические
факторы.
Тест на знание дат, ключевых
- Умение анализировать изменения в политической системе и фигур, событий и понятий.
обществе, включая рост национальных движений, массовые
протесты и стремление к независимости в союзных
Терминологический диктант.
республиках.
- Оценка влияния внешних факторов, таких как холодная
война, глобальные изменения, происходившие в мире, и
Работа с историческими
влияние Запада на Советский Союз.
источниками.
- Умение работать с источниками.
- Способность проводить сравнительный анализ между
процессами, происходившими в СССР, и аналогичными
событиями в других странах.
- Развитие критического мышления и умения формулировать
собственное мнение по вопросам, связанным с политической и
социальной историей конца XX века.
- Осознание значимости этих событий для современного
общества и их влияние на современные политические и
экономические процессы.
Знание ключевых событий и явлений отечественной истории
в 1992 г. - начале 2000-х гг.
276
№
12.1.
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
ОК 02 Российская
- Знание ключевых событий и процессов данного периода.
Фронтальный опрос.
ОК 05 Федерация в 1990-е гг.
- Понимание социально-экономических изменений,
происходивших в России в 1990-е годы, включая
ОК 06
Хронологический диктант.
приватизацию, рост криминалитета, и последствия для
населения.
Тест на знание дат, ключевых
- Умение анализировать последствия политических и
фигур, событий и понятий.
экономических реформ, проводимых в этот период и их
влияние на общество.
Терминологический диктант.
- Оценка значимости различных политических движений,
партий и личностей, влияние оппозиции.
Работа с историческими
- Умение работать с историческими источниками
(документы, статьи, мемуары), анализировать различные точки источниками.
зрения на события 1990-х.
- Способность проводить сравнительный анализ между
событиями в России и аналогичными процессами в других
постсоветских странах.
- Осознание значимости данного периода для формирования
современного российского общества и его политической
системы.
- Развитие критического мышления и умения
формулировать собственное мнение о произошедших
изменениях и их последствиях.
12.2.
ОК 02
ОК 05
ОК 06
Россия в ХХI в.
- знание ключевых событий и процессов, формировавших
Россию в XXI веке, таких как политические изменения,
экономическое развитие, социальные преобразования, внешняя
политика.
Фронтальный опрос.
Хронологический диктант.
277
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
- Понимание изменений в Конституции, политической
Тест на знание дат, ключевых
системе, а также влияния экономических кризисов,
фигур, событий и понятий.
модернизации, глобализации и технологического прогресса.
- Умение анализировать политическую и экономическую
Терминологический диктант.
динамику, включая проведение выборов, роль партии власти,
изменяющиеся отношения с Западом и Востоком.
Работа с историческими
- Оценка влияния социально-экономических реформ, таких источниками.
как пенсионная реформа, здравоохранение, образование и
развитие инфраструктуры.
- Умение работать с различными источниками информации,
такими как документы, СМИ, научные статьи и мнения
экспертов для оценки современности.
Понимание значимости России в мировых политических и
социально-экономических процессах начала XXI века, знание
достижений страны и ее народа; понимание причин
возрождения Российской Федерации как мировой державы,
воссоединения Крыма с Россией, специальной военной
операции на Украине и других важнейших событий XX начала XXI века; особенности развития культуры народов
СССР (России).
- Развитие критического мышления и способности
формулировать собственное мнение о текущих событиях и их
историческом контексте.
II
13.
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Раздел 4. Россия в
начале в 1914-1922 гг.
278
№
13.1
14.
14.1
ОК
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 05
ОК 06
Раздел/Тема
Результат обучения
По плану ГОЭЛРО»: - Знание основных понятий и фактов о плане ГОЭЛРО
становление советской (Государственная электрификация России) и его цели по
энергетики.
Токарное электрификации страны.
дело
в
молодой - Умение анализировать результаты реализации плана
советской стране
ГОЭЛРО и его влияние на становление экономики и
промышленности в СССР.
- Оценка развития токарного дела и других производственных
направлений в контексте становления советской индустрии.
- Умение работать с первичными и вторичными
историческими источниками, такими как документы, мемуары,
статьи и отчёты, и их критическая оценка.
- Осознание значения развития энергетики и токарного дела
для формирования современного промышленного общества.
Оценочные мероприятия
Фронтальный опрос.
Подготовка и защита
презентаций на темы:
«План ГОЭЛРО: достижения и
проблемы», «Токарное дело как
основа машиностроения в
СССР», «История советского
судостроения» и др.
Раздел 5. Советский
Союз в 1920-1930-е гг.
ОК 01 Трудовой подвиг
ОК 02 первых пятилеток.
ОК 04 Токари – передовики
производства
ОК 05
ОК 06
- знание основных понятий и даты по теме.
- Понимание вклада токарей и других рабочих в достижение
высоких производственных результатов в условиях плановой
экономики.
- Оценка роли передовиков производства, таких как токари, в
становлении советской промышленности и формирование
трудовой этики.
- Умение работать с историческими источниками, такими как
документы, воспоминания участников, статистические данные
и их критическая оценка.
- Осознание значения трудового подвига для формирования
советского общественного сознания и идентичности.
Фронтальный опрос.
Подготовка и защита
презентаций на темы:
«Трудовой подвиг токарей в
первых пятилетках»,
«Индустриализация в СССР:
достижения и вызовы»,
«Роль рабочих в становлении
советской экономики»,
«Легенды советского труда:
история токарей»,
«Передовые методы и
279
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
- Развитие критического мышления о роли труда в
достижения в токарном деле в
экономическом и социальном развитии страны и его отражении 1930-е годы» и др.
в культуре и общественной жизни.
15.
15.1
Раздел 6. Великая
Отечественная война.
1941-1945 гг.
ОК 01 Токарное
дело
на Осознание значения токарного дела для оборонной
оборонных
промышленности в условиях Великой Отечественной войны.
ОК 02
- Понимание места и значения города Молотовск в военноОК 04 предприятиях.
Молотовск в годы войны промышленном комплексе СССР во время войны.
ОК 05
- Умение анализировать влияние войны на развитие
ОК 06
токарного дела, включая переход промышленных мощностей
на военное производство и увеличенную потребность в
высококвалифицированных рабочих.
- Оценка вклада рабочих Молотовска в обеспечение фронта,
включая трудовые достижения и освоение новых технологий.
- Умение работать с историческими источниками, такими как
документы, воспоминания участников, отчеты оборонных
Фронтальный опрос.
Подготовка и защита
презентаций на темы:
«Роль токарного дела в
обеспечении оборонной
промышленности», «Трудовые
достижения рабочих в условиях
войны», «Молотовск в годы
войны: история и трудовые
успехи».
280
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
предприятий, и их критическая оценка.
- Способность проводить сравнительный анализ роли
токарного дела и других профессий на оборонных
предприятиях в разные периоды войны.
16.
16.1
Раздел 11. СССР
1945-1991 гг.
в
ОК 01 Успехи и проблемы - Понимание значимости труда токарей для восстановления и
ОК 02 токарного дела в СССР. развития экономики страны в послевоенные годы.
ОК 04 Советские токари на - Умение анализировать достижения токарного дела, включая
службе Родине
внедрение новых технологий, улучшение производства и
ОК 05
подготовку кадров.
ОК 06
- Оценка проблем, с которыми сталкивалось токарное
производство.
- Умение работать с историческими источниками.
- Осознание важности вклада трудящихся в восстановление
страны и их роли в послевоенном строительстве.
Фронтальный опрос.
Подготовка и защита
презентаций на темы:
«Успехи токарного дела в
послевоенном СССР», «Роль
токарей в восстановлении и
развитии экономики страны».
«Советские токари на службе
Родине: достижения и вклад в
экономику», «Техникоэкономическое развитие
токарного дела в СССР».
281
№
17.
17.1
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
Раздел 12. Российская
Федерация в 1992 –
начале 2000-х гг.
ОК 01 Токарное дело в
- Знание современных тенденций в токарном деле и их
влияние на общую ситуацию в машиностроении и
ОК 02 современной России:
проблемы
и
перспективы
судостроении России.
ОК 04
- Понимание проблем, с которыми сталкивается токарное
ОК 05
производство в современных условиях.
ОК 06
- Умение анализировать и оценивать рынок токарного дела в
России, его развитие в условиях глобализации и конкуренции.
- Оценка перспектив роста и модернизации токарного
производства, включая внедрение инновационных технологий
и автоматизации.
- Осознание значимости токарного дела для российской
экономики и его влияния на качество производимой
продукции.
Фронтальный опрос.
Подготовка и защита
презентаций на темы:
«Проблемы токарного дела в
современной России»,
«Перспективы роста и
модернизации токарного
производства», «Влияние новых
технологий на токарное дело» и
др.
282
Приложение 2.14
к ОПОП-П по профессии
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
Рабочая программа дисциплины
«ОУД.04. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
2025 г.
283
Рабочая
программа
учебной
дисциплины
общеобразовательного
цикла
«Обществознание» разработана на основе Федерального государственного образовательного
стандарта среднего профессионального образования (далее ФГОС СПО) по профессии
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков, Федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее ФГОС
СОО), положений Федеральной образовательной программы среднего общего образования, а
также с учетом примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины
«Обществознание» (базовый уровень) для профессиональных образовательных организаций,
утвержденной на заседании Совета по оценке содержания и качества примерных программ
общеобразовательного и социально - экономического циклов среднего профессионального
образования (протокол № 14 от 30 ноября 2022).
Разработчик: Ильина Елена Валерьевна, преподаватель
284
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ..............................................................................................285
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО ...........................285
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины .................................................285
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ..........................................................300
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы .....................................................................300
2.2. Тематический план и содержание дисциплины ...............................................................301
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ .................311
3.1. Материально-техническое обеспечение ...........................................................................311
3.2. Информационное обеспечение реализации программы ...................................................311
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .................312
285
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙДИСЦИПЛИНЫ «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Общеобразовательная дисциплина «Обществознание» является частью предметной
области «Общественные науки», изучается в общеобразовательном цикле учебного плана
ООП СПО с учетом профессиональной направленности в соответствии с ФГОС СПО.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1. Цели дисциплины
Основной
целью
изучения
обществознания
в
организациях
среднего
профессионального образования является освоение обучающимися знаний о российском
обществе и особенностях его развития в современных условиях, различных аспектах
взаимодействия людей друг с другом и с основными социальными институтами, содействие
формированию способности к рефлексии, оценке своих возможностей в повседневной и
профессиональной деятельности.
Ключевыми задачами изучения обществознания с учётом преемственности с основной
школой являются:
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, основанной
на идеях патриотизма, гордости за достижения страны в различных областях жизни;
приверженности демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской
Федерации;
- освоение системы знаний об обществе и человеке, формирование целостной картины
общества;
- овладение умениями получать, анализировать, интерпретировать и систематизировать
социальную информацию из различных источников, преобразовывать ее и использовать
для самостоятельного решения учебно-познавательных, исследовательских и жизненных
задач;
- совершенствование опыта применения полученных знаний и умений при анализе и
оценке жизненных ситуаций, социальных фактов, поведения людей и собственных
поступков в различных областях общественной жизни с учётом профессиональной
направленности организации среднего профессионального образования;
- становление духовно-нравственных позиций и приоритетов личности в период ранней
юности, выработка интереса к освоению социальных и гуманитарных дисциплин,
развитие мотивации к предстоящему самоопределению.
286
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной учебной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе
ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК:
Код и наименование
Планируемые результаты освоения дисциплины
формируемых компетенций
Общие
Дисциплинарные
ОК 01.
В части трудового воспитания:
сформировать знания об (о):
Выбирать способы решения
готовность к труду, осознание ценности обществе как целостной развивающейся системе в
задач
профессиональной мастерства, трудолюбие;
единстве и взаимодействии основных сфер и
деятельности применительно к
основах
социальной
динамики;
готовность
к
активной
деятельности институтов;
различным контекстам
технологической и социальной направленности, глобальных проблемах и вызовах современности;
способность
инициировать,
планировать
и перспективах развития современного общества, в том
числе тенденций развития Российской Федерации;
самостоятельно выполнять такую деятельность;
интерес к различным сферам профессиональной человеке как субъекте общественных отношений и
сознательной
деятельности;
особенностях
деятельности,
Овладение
универсальными
учебными социализации личности в современных условиях,
сознании, познании и самосознании человека;
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
особенностях профессиональной деятельности в
самостоятельно
формулировать
и области науки, культуры, экономической и
актуализировать
проблему,
рассматривать
ее финансовой сферах;
всесторонне;
экономике как науке и хозяйстве, роли государства в
устанавливать существенный признак или экономике, в том числе государственной политики
основания
для
сравнения,
классификации
и поддержки конкуренции и импортозамещения,
особенностях рыночных отношений в современной
обобщения;
определять
цели
деятельности,
задавать экономике;
системе права и законодательства Российской
параметры и критерии их достижения;
Федерации;
выявлять закономерности и противоречия в
владение
базовым
понятийным
аппаратом
рассматриваемых явлениях;
вносить коррективы в деятельность, оценивать социальных наук, умение различать существенные и
соответствие результатов целям, оценивать риски несущественные признаки понятий, определять
различные
смыслы
многозначных
понятий,
последствий деятельности;
287
развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия: владеть навыками учебно-исследовательской
и проектной деятельности, навыками
разрешения проблем;
выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства
своих утверждений, задавать параметры и критерии
решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в новых
условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
выдвигать
новые
идеи,
предлагать
оригинальные подходы и решения;
и способность их использования в познавательной и
социальной практике.
ОК
02.
Использовать
современные средства поиска,
анализа
и
интерпретации
информации, и информационные
технологии для выполнения
задач
профессиональной
деятельности
классифицировать используемые в социальных
науках понятия и термины;
- использовать понятийный аппарат при анализе и
оценке социальных явлений, для ориентации в
социальных науках и при изложении собственных
суждений и построении устных и письменных
высказываний;
- владение умениями формулировать на основе
приобретенных социально-гуманитарных знаний
собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам с точки зрения социальных ценностей и
использовать ключевые понятия, теоретические
положения социальных наук для объяснения явлений
социальной действительности; конкретизировать
теоретические положения фактами социальной
действительности,
модельными
ситуациями,
примерами из личного социального опыта и фактами
социальной действительности, в том числе по
соблюдению правил здорового образа жизни; умение
создавать типологии социальных процессов и
явлений на основе предложенных критериев;
сформировать знания об (о):
- особенностях процесса цифровизации и влиянии
массовых коммуникаций на все сферы жизни
общества;
- владение умениями применять полученные знания
при анализе социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных
органов,
нормативные
правовые
акты,
288
государственные
документы
стратегического
характера, публикации в средствах массовой
информации;
- осуществлять поиск социальной информации,
представленной в различных знаковых системах,
извлекать
информацию
из
неадаптированных
источников,
вести
целенаправленный
поиск
необходимых
сведений,
для
восполнения
недостающих звеньев, делать обоснованные выводы,
различать отдельные компоненты в информационном
сообщении, выделять факты, выводы, оценочные
суждения, мнения;
сформированность навыков оценивания социальной
информации, в том числе поступающей по каналам
сетевых
коммуникаций,
владение
умением
определять степень достоверности информации;
владение умением соотносить различные оценки
социальных явлений, содержащиеся в источниках
информации, давать на основе полученных знаний
правовую оценку действиям людей в модельных
ситуациях;
умение определять связи социальных объектов и
явлений с помощью различных знаковых систем;
сформированность представлений о методах изучения
социальных явлений и процессов, включая
универсальные методы науки, а также специальные
методы социального познания, в том числе
социологические опросы, биографический метод,
социальное прогнозирование;
ОК
03.
Планировать
и
В области духовно-нравственного воспитания:
сформировать знания об (о):
реализовывать
собственное
- сформированность нравственного сознания,
особенностях
социализации
личности
в
профессиональное и личностное этического поведения;
современных условиях, сознании, познании и
289
развитие, предпринимательскую
деятельность
в
профессиональной
сфере,
использовать
знания
по
финансовой
грамотности
в
различных
жизненных
ситуациях.
- способность оценивать ситуацию и принимать
осознанные решения, ориентируясь на моральнонравственные нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого
будущего;
ответственное отношение к своим родителям и (или)
другим членам семьи, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
самостоятельно составлять план решения проблемы с
учетом
имеющихся
ресурсов,
собственных
возможностей и предпочтений;
давать оценку новым ситуациям; способствовать
формированию и проявлению широкой эрудиции в
разных областях знаний, постоянно повышать свой
образовательный
и
культурный
уровень;
б)
самоконтроль: использовать приемы рефлексии для
оценки ситуации, выбора верного решения;
уметь оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
- внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению
цели
и
успеху,
оптимизм,
инициативность, умение действовать, исходя из своих
самосознании человека;
- особенностях профессиональной деятельности в
области науки, культуры, экономической и
финансовой сферах;
отношениях, направлениях социальной политики в
Российской Федерации, в том числе поддержки
семьи,
государственной
политики
в
сфере
межнациональных отношений;
структуре и функциях политической системы
общества, направлениях государственной политики
Российской Федерации;
владеть умениями проводить с опорой на полученные
знания учебно-исследовательскую и проектную
деятельность, представлять ее результаты в виде
завершенных проектов, презентаций, творческих
работ
социальной
и
междисциплинарной
направленности; готовить устные выступления и
письменные работы (развернутые ответы, сочинения)
по социальной проблематике, составлять сложный и
тезисный план развернутых ответов, анализировать
неадаптированные тексты на социальную тематику;
- готовность применять знания о финансах и
бюджетном
регулировании
при
пользовании
финансовыми
услугами
и
инструментами;
использовать
финансовую
информацию
для
достижения личных финансовых целей, обеспечивать
финансовую безопасность с учетом рисков и
способов их снижения;
- сформированность гражданской ответственности в
части уплаты налогов для развития общества и
государства;
290
возможностей;
эмпатии,
включающей
способность
понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении
коммуникации,
способность
к
сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты;
ОК
04.
Эффективно готовность к саморазвитию, самостоятельности и
взаимодействовать и работать в самоопределению;
коллективе и команде
-овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать
результаты совместной работы;
координировать и выполнять работу в условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным.
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
- использовать обществоведческие знания для
взаимодействия
с
представителями
других
национальностей и культур в целях успешного
выполнения типичных социальных ролей, реализации
прав и осознанного выполнения обязанностей
гражданина Российской Федерации, в том числе
правомерного налогового поведения;
- ориентации в актуальных общественных
событиях, определения личной гражданской позиции;
- осознание значимости здорового образа жизни;
роли непрерывного образования;
-использовать
средства
информационнокоммуникационных
технологий
в
решении
различных задач.
291
ОК 05. Осуществлять устную и
письменную коммуникацию на
государственном
языке
Российской Федерации с учетом
особенностей социального и
культурного контекста
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека;
В области эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику
быта, научного и технического творчества, спорта,
труда и общественных отношений;
способность воспринимать различные виды искусства,
традиции и творчество своего и других народов,
ощущать эмоциональное воздействие искусства;
убежденность в значимости для личности и общества
отечественного и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного творчества;
готовность к самовыражению в разных видах
искусства, стремление проявлять качества творческой
личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
а) общение:
осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения,
понимать значение социальных знаков, распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств.
владеть умениями проводить с опорой на полученные
знания учебно-исследовательскую и проектную
деятельность, представлять ее результаты в виде
завершенных проектов, презентаций, творческих
работ
социальной
и
междисциплинарной
направленности;
готовить устные выступления и письменные работы
(развернутые ответы, сочинения) по социальной
проблематике, составлять сложный и тезисный план
развернутых
ответов,
анализировать
неадаптированные тексты на социальную тематику;
- владеть умениями формулировать на основе
приобретенных социально-гуманитарных знаний
собственные суждения и аргументы по определенным
проблемам с точки зрения социальных ценностей и
использовать ключевые понятия, теоретические
положения социальных наук для объяснения явлений
социальной действительности;
- конкретизировать теоретические положения
фактами социальной действительности, модельными
ситуациями, примерами из личного социального
опыта и фактами социальной действительности, в том
числе по соблюдению правил здорового образа
жизни;
- умение создавать типологии социальных
процессов и явлений на основе предложенных
критериев
292
ОК 06. Проявлять гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное
поведение
на
основе
традиционных
общечеловеческих ценностей, в
том
числе
с
учетом
гармонизации межнациональных
и межрелигиозных отношений,
применять
стандарты
антикоррупционного поведения
осознание обучающимися российской гражданской
идентичности;
целенаправленное развитие внутренней позиции
личности на основе духовно-нравственных ценностей
народов Российской Федерации, исторических и
национально-культурных традиций, формирование
системы значимых ценностно-смысловых установок,
антикоррупционного мировоззрения, правосознания,
экологической культуры, способности ставить цели и
строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
осознание
своих
конституционных
прав
и
обязанностей, уважение закона и правопорядка;
принятие традиционных национальных,
общечеловеческих
гуманистических
и
демократических ценностей;
готовность противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам;
готовность вести совместную деятельность в интересах
гражданского общества, участвовать в самоуправлении
в общеобразовательной организации и детскоюношеских организациях;
умение
взаимодействовать
с
социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением; - готовность к гуманитарной и
волонтерской деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за
1) сформировать знания об (о):
- обществе как целостной развивающейся системе в
единстве и взаимодействии основных сфер и
институтов;
- основах социальной динамики;
- особенностях процесса цифровизации и влиянии
массовых коммуникаций на все сферы жизни
общества;
- глобальных проблемах и вызовах современности;
- перспективах развития современного общества, в
том числе тенденций развития Российской
Федерации;
- человеке как субъекте общественных отношений и
сознательной
деятельности;
особенностях
социализации личности в современных условиях,
сознании, познании и самосознании человека;
- особенностях профессиональной деятельности в
области науки, культуры, экономической и
финансовой сферах;
- значении духовной культуры общества и
разнообразии ее видов и форм;
- экономике как науке и хозяйстве, роли государства
в экономике, в том числе государственной политики
поддержки конкуренции и импортозамещения,
особенностях рыночных отношений в современной
экономике;
- роли государственного бюджета в реализации
полномочий органов государственной власти, этапах
бюджетного
процесса,
механизмах
принятия
бюджетных решений;
- социальных отношениях, направлениях социальной
политики в Российской Федерации, в том числе
293
свой край, свою Родину, свой язык и культуру,
прошлое и настоящее многонационального народа
России;
- ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному наследию,
памятникам, традициям народов России, достижениям
России в науке, искусстве, спорте, технологиях и
труде;
идейная убежденность, готовность к служению и
защите Отечества, ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные учебные действия (регулятивные,
познавательные, коммуникативные);
- способность их использования в познавательной и
социальной практике, готовность к самостоятельному
планированию
и
осуществлению
учебной
деятельности, организации учебного сотрудничества с
педагогическими работниками и сверстниками, к
участию
в
построении
индивидуальной
образовательной траектории;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности.
поддержки семьи, государственной политики в сфере
межнациональных отношений; структуре и функциях
политической системы общества, направлениях
государственной политики Российской Федерации;
- конституционном статусе и полномочиях
органов государственной власти;
- системе прав человека и гражданина в Российской
Федерации, правах ребенка и механизмах защиты
прав в Российской Федерации;
- правовом регулирования гражданских, семейных,
трудовых,
налоговых,
образовательных,
административных,
уголовных
общественных
отношений;
- системе права и законодательства Российской
Федерации;
уметь
характеризовать
российские
духовнонравственные ценности, в том числе ценности
человеческой жизни, патриотизма и служения
Отечеству, семьи, созидательного труда, норм морали
и нравственности, прав и свобод человека, гуманизма,
милосердия,
справедливости,
коллективизма,
исторического
единства
народов
России,
преемственности истории нашей Родины, осознания
ценности культуры России и традиций народов
России, общественной стабильности и целостности
государства;
владеть базовым понятийным аппаратом социальных
наук,
умение
различать
существенные
и
несущественные признаки понятий, определять
различные
смыслы
многозначных
понятий,
классифицировать используемые в социальных
науках понятия и термины; использовать понятийный
294
аппарат при анализе и оценке социальных явлений,
для ориентации в социальных науках и при
изложении собственных суждений и построении
устных и письменных высказываний;
4) владеть умениями устанавливать, выявлять,
объяснять причинно-следственные, функциональные,
иерархические и другие связи социальных объектов и
процессов,
включая
умения
характеризовать
взаимовлияние природы и общества, приводить
примеры взаимосвязи всех сфер жизни общества;
выявлять причины и последствия преобразований в
различных сферах жизни российского общества;
характеризовать функции социальных институтов;
обосновывать иерархию нормативных правовых
актов в системе российского законодательства;
5) связи социальных объектов и явлений с помощью
различных знаковых систем; сформированность
представлений о методах изучения социальных
явлений и процессов, включая универсальные методы
науки, а также специальные методы социального
познания, в том числе социологические опросы,
биографический метод, социальное прогнозирование;
6) владеть умениями применять полученные знания
при анализе социальной информации, полученной из
источников разного типа, включая официальные
публикации на интернет-ресурсах государственных
органов,
нормативные
правовые
акты,
государственные
документы
стратегического
характера, публикации в средствах массовой
информации; осуществлять поиск социальной
информации, представленной в различных знаковых
системах,
извлекать
информацию
из
295
неадаптированных
источников,
вести
целенаправленный поиск необходимых сведений, для
восполнения
недостающих
звеньев,
делать
обоснованные
выводы,
различать
отдельные
компоненты в информационном сообщении, выделять
факты, выводы, оценочные суждения, мнения;
владеть умениями проводить с опорой на полученные
знания учебно-исследовательскую и проектную
деятельность, представлять ее результаты в виде
завершенных проектов, презентаций, творческих
работ
социальной
и
междисциплинарной
направленности; готовить устные выступления и
письменные работы (развернутые ответы, сочинения)
по социальной проблематике, составлять сложный и
тезисный план развернутых ответов, анализировать
неадаптированные тексты на социальную тематику;
использовать
обществоведческие
знания
для
взаимодействия
с
представителями
других
национальностей и культур в целях успешного
выполнения типичных социальных ролей, реализации
прав и осознанного выполнения обязанностей
гражданина Российской Федерации, в том числе
правомерного налогового поведения; ориентации в
актуальных общественных событиях, определения
личной гражданской позиции; осознание значимости
здорового образа жизни; роли непрерывного
образования; использовать средства информационнокоммуникационных
технологий
в
решении
различных задач;
владеть умениями формулировать на основе
приобретенных социально-гуманитарных знаний
собственные суждения и аргументы по определенным
296
проблемам с точки зрения социальных ценностей и
использовать ключевые понятия, теоретические
положения социальных наук для объяснения явлений
социальной действительности; конкретизировать
теоретические положения фактами социальной
действительности,
модельными
ситуациями,
примерами из личного социального опыта и фактами
социальной действительности, в том числе по
соблюдению правил здорового образа жизни; умение
создавать типологии социальных процессов и
явлений на основе предложенных критериев;
10) готовность применять знания о финансах и
бюджетном
регулировании
при
пользовании
финансовыми
услугами
и
инструментами;
использовать
финансовую
информацию
для
достижения личных финансовых целей, обеспечивать
финансовую безопасность с учетом рисков и
способов
их
снижения;
сформированность
гражданской ответственности в части уплаты налогов
для развития общества и государства;
11) сформировать навыки оценивания социальной
информации, в том числе поступающей по каналам
сетевых
коммуникаций,
владение
умением
определять степень достоверности информации;
владение умением соотносить различные оценки
социальных явлений, содержащиеся в источниках
информации, давать на основе полученных знаний
правовую оценку действиям людей в модельных
ситуациях;
владеть умением самостоятельно оценивать и
принимать
решения,
выявлять
с
помощью
полученных знаний наиболее эффективные способы
297
ОК
07.
Содействовать
сохранению окружающей среды,
ресурсосбережению, применять
знания об изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в чрезвычайных
ситуациях
противодействия коррупции; определять стратегии
разрешения
социальных
и
межличностных
конфликтов; оценивать поведение людей и
собственное поведение с точки зрения социальных
норм, ценностей, экономической рациональности и
финансовой грамотности; осознавать неприемлемость
антиобщественного поведения, осознавать опасность
алкоголизма и наркомании, необходимость мер
юридической ответственности, в том числе для
несовершеннолетних граждан;
конкретизировать теоретические положения фактами
социальной
действительности,
модельными
ситуациями, примерами из личного социального
опыта и фактами социальной действительности, в том
числе по соблюдению правил здорового образа
жизни; умение создавать типологии социальных
процессов и явлений на основе предложенных
критериев;
- владеть умениями устанавливать, выявлять,
объяснять причинно-следственные, функциональные,
иерархические и другие связи социальных объектов и
процессов,
включая
умения
характеризовать
взаимовлияние природы и общества, приводить
примеры взаимосвязи всех сфер жизни общества;
выявлять причины и последствия преобразований в
различных сферах жизни российского обществ;
В области экологического воспитания:
сформированность
экологической
культуры,
понимание
влияния
социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной
среды, осознание глобального характера экологических
проблем;
планирование
и
осуществление
действий
в
окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
умение
прогнозировать
неблагоприятные
экологические
последствия
предпринимаемых
действий, предотвращать их;
расширение опыта деятельности экологической
направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности.
ОК
09.
Пользоваться наличие мотивации к обучению и личностному
владеть умениями применять полученные знания
профессиональной
при анализе социальной информации, полученной из
развитию;
документацией
на
источников разного типа, включая официальные
В области ценности научного познания:
государственном и иностранном сформированность мировоззрения, соответствующего публикации на интернет-ресурсах государственных
298
языках
современному уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и
познания мира;
осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
проблем;
- способность и готовность к самостоятельному
поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания;
овладение видами деятельности по получению нового
знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных и социальных проектов;
формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
осуществлять целенаправленный поиск переноса
средств и способов действия в профессиональную
среду совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между людьми
и познания мира;
осознание ценности научной деятельности, готовность
органов,
нормативные
правовые
акты,
государственные
документы
стратегического
характера, публикации в средствах массовой
информации.
299
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия: - владеть
навыками учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
овладение видами деятельности по получению нового
знания, его интерпретации, преобразованию и
применению в различных учебных ситуациях, в том
числе при создании учебных и социальных проектов;
формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
осуществлять целенаправленный поиск переноса
средств и способов действия в профессиональную
среду.
300
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Общеобразовательная дисциплина «Обществознание» включает основы нескольких
социально-гуманитарных
наук:
философии,
социальной
психологии,
культурологии,
экономики, социологии, политологии, юриспруденции. В структуре содержания дисциплины
выделяются шесть содержательных разделов:
Раздел 1. Человек в обществе
Раздел 2. Духовная культура
Раздел 3. Экономическая жизнь общества
Раздел 4. Социальная сфера
Раздел 5. Политическая сфера
Раздел 6. Правовое регулирование общественных отношений в РФ.
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в часах
Объем образовательной программы учебного предмета
72
в т. ч.:
1. Основное содержание
52
теоретическое обучение
30
практические занятия
22
2. Профессионально-ориентированное содержание
18
теоретическое обучение
6
практические занятия
12
Индивидуальный проект
нет
Промежуточная аттестация (в форме дифференцированного
зачета)
2
301
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное)
1
2
Раздел 1. Человек в обществе
Тема 1.1.
Основное содержание учебного материала
Общество и
Общество как система. Общественные отношения. Связи между подсистемами и
общественные
элементами общества. Общественные потребности и социальные институты. Признаки и
отношения. Развитие функции социальных институтов.
общества
Типы обществ. Постиндустриальное (информационное) общество и его особенности.
Роль массовой коммуникации в современном обществе
В том числе практических занятий
Тема 1.2.
Биосоциальная
природа человека и
его деятельность
Многообразие путей и форм общественного развития. Эволюция, социальная революция.
Реформа. Российское общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI в.
Общественный прогресс, его критерии. Противоречивый характер прогресса.
Глобализация и ее противоречивые последствия
Профессионально ориентированное содержание
Перспективы развития специальности оператор-наладчик металлообрабатывающих
станков в информационном обществе. Направления цифровизации в профессиональной
деятельности оператор-наладчик металлообрабатывающих станков. Роль науки в
решении глобальных проблем.
Основное содержание учебного материала
Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Влияние
социокультурных факторов на формирование личности. Личность в современном
обществе. Коммуникативные качества личности. Мировоззрение, его роль в
жизнедеятельности человека. Социализация личности и ее этапы. Агенты (институты)
социализации. Общественное и индивидуальное сознание. Самосознание и социальное
поведение.
Деятельность и ее структура. Мотивация деятельности. Потребности и интересы.
Объем
часов
Формируемые
компетенции
3
10
4
4
2
1
ОК 01
ОК 05
1
4
2
ОК 02
ОК 04
ОК 05
302
Многообразие видов деятельности. Свобода и необходимость в деятельности человека
В том числе практических занятий
Мировоззрение, его структура и типы мировоззрения
Профессионально ориентированное содержание
Выбор профессии. Профессиональное самоопределение. Учет особенностей характера в
профессиональной деятельности оператора-наладчика металлообрабатывающих
станков. Межличностное общение и взаимодействие в профессиональном сообществе.
Тема 1.3.
Познавательная
деятельность
человека. Научное
познание
Основное содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Познание мира. Чувственное и рациональное познание. Мышление, его формы и методы.
Знание как результат познавательной деятельности, его виды. Понятие истины, ее
критерии. Абсолютная, относительная истина. Естественные, технические, точные и
социально-гуманитарные науки. Особенности, уровни и методы научного познания.
Особенности научного познания в социально-гуманитарных науках. Российское
общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI в.
Профессионально ориентированное содержание
Естественные, технические, точные и социально-гуманитарные науки в
профессиональной деятельности оператора-наладчика металлообрабатывающих
станков.
Раздел 2. Духовная культура
Тема 2.1.
Основное содержание учебного материала
Духовная культура
Духовная деятельность человека. Духовные ценности российского общества.
личности и общества Материальная и духовная культура. Формы культуры. Народная, массовая и элитарная
культура. Молодежная субкультура. Контркультура. Функции культуры. Культурное
многообразие современного общества. Диалог культур. Вклад российской культуры в
формирование ценностей современного общества. Мораль как общечеловеческая
ценность и социальный регулятор. Категории морали. Гражданственность. Патриотизм
2
1
1
2
2
1
ОК 02
ОК 04
ОК 05
1
8
2
ОК 03
ОК 05
ОК 06
303
Тема 2.2.
Наука и образование
в современном мире
Тема 2.3.
Религия
Тема 2.4.
Искусство
Профессионально ориентированное содержание
Культура общения, труда, учебы, поведения в обществе. Этикет в профессиональной
деятельности оператора-наладчика металлообрабатывающих станков.
1
Основное содержание учебного материала
В том числе практических занятий
2
2
Наука. Функции науки. Возрастание роли науки в современном обществе. Направления
научно-технологического развития и научные достижения Российской Федерации.
Образование в современном обществе. Российская система образования. Основные
направления развития образования в РФ. Непрерывность образования в информационном
обществе. Значение самообразования. Цифровые образовательные ресурсы
Профессионально ориентированное содержание
Профессиональное образование в сфере оператора-наладчика
металлообрабатывающих станков. Роль и значение непрерывности образования
Основное содержание учебного материала
Религия, её роль в жизни общества и человека. Мировые и национальные религии.
Значение поддержания межконфессионального мира в РФ. Свобода совести.
Основное содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Искусство, его основные функции. Особенности искусства как формы духовной
культуры. Достижения современного российского искусства
Профессионально ориентированное содержание
ОК 02
ОК 03
1
2
2
2
1
ОК 05
ОК 06
ОК 01
ОК 05
1
Образ токаря в искусстве.
Раздел 3. Экономическая жизнь общества
Тема 3.1.
Основное содержание учебного материала
Экономика- основа
Роль экономики в жизни общества. Макроэкономические показатели и качество жизни.
жизнедеятельности
Предмет и методы экономической науки. Ограниченность ресурсов. Кривая
общества
производственных возможностей. Типы экономических систем. Экономический рост и
пути его достижения. Факторы долгосрочного экономического роста. Понятие
16
2
1
ОК 02
ОК 07
304
экономического цикла. Фазы экономического цикла. Причины экономических циклов
Профессионально ориентированное содержание
Особенности разделения труда и специализации в сфере судостроения.
Тема 3.2.
Основное содержание учебного материала
Рыночные отношения Функционирование рынков. Рынки
труда, капитала, земли, информации.
в экономике.
Государственное регулирование рынков. Конкуренция и монополия. Государственная
Финансовые
политика по развитию конкуренции. Антимонопольное регулирование в Российской
институты
Федерации
Финансовый рынок. Финансовые институты. Банки. Банковская система. Центральный
банк Российской Федерации: задачи и функции. Монетарная политика Банка России.
Инфляция: причины, виды, последствия
В том числе практических занятий
Рыночный спрос. Закон спроса. Эластичность спроса. Рыночное предложение. Закон
предложения. Эластичность предложения.
Цифровые финансовые услуги. Финансовые технологии и финансовая безопасность.
Денежные агрегаты
Тема 3.3.
Основное содержание учебного материала
Рынок труда и
Рынок труда. Заработная плата и стимулирование труда. Занятость и безработица.
безработица.
Причины и виды безработицы. Государственная политика РФ в области занятости.
Рациональное
Особенности труда молодежи. Деятельность профсоюзов.Рациональное экономическое
поведение
поведение. Экономическая свобода и социальная ответственность. Экономическая
потребителя
деятельность и проблемы устойчивого развития общества.
В том числе практических занятий
Профессионально ориентированное содержание
Спрос на труд и его факторы в сфере машиностроения. Стратегия поведения при поиске
работы. Возможности профессиональной переподготовки для оператора-наладчика
металлообрабатывающих станков.
Тема 3.4.
Предприятие в
Основное содержание учебного материала
В том числе практических занятий
1
4
ОК 01
ОК 03
ОК 09
2
4
2
2
2
2
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 01
ОК 03
305
экономике
Тема 3.5.
Экономика и
государство
Тема 3.6.
Основные тенденции
развития экономики
России и
международная
экономика
Предприятие в экономике. Цели предприятия. Факторы производства. Альтернативная
стоимость, способы и источники финансирования предприятий. Издержки, их виды.
Выручка, прибыль. Поддержка малого и среднего предпринимательства в Российской
Федерации. Государственная политика импортозамещения в Российской Федерации
Профессионально ориентированное содержание
Предпринимательская деятельность в сфере судостроения.
Основное содержание учебного материала
Экономика и государство. Экономические функции государства. Общественные блага.
Внешние эффекты. Государственный бюджет. Дефицит и профицит государственного
бюджета. Принцип сбалансированности государственного бюджета. Государственный
долг. Налоговая система Российской Федерации. Функции налогов. Система налогов и
сборов в Российской Федерации. Налоговые льготы и вычеты. Фискальная политика
государства. Цифровизация экономики в Российской Федерации
Основное содержание учебного материала
Мировая экономика. Международная экономика. Международное разделение труда.
Экспорт и импорт товаров и услуг. Выгоды и убытки от участия в международной
торговле. Государственное регулирование внешней торговли
Профессионально ориентированное содержание
1
1
2
ОК 01
ОК 09
2
1
1
ОК 06
ОК 09
Направления импортозамещения в условиях современной экономической ситуации в
сфере судостроения.Собственное производство как средство устойчивого развития
государства.
Раздел 4. Социальная сфера
Тема 4.1.
Основное содержание учебного материала
Социальная
Социальные общности, группы, их типы. Социальная стратификация, ее критерии.
структура общества.
Социальное неравенство. Социальная структура российского общества. Государственная
Положение личности поддержка социально незащищенных слоев общества в Российской Федерации.
в обществе
Положение индивида в обществе. Социальные статусы и роли. Социальная мобильность,
ее формы и каналы в современном российском обществе
Профессионально ориентированное содержание
8
2
ОК 01
ОК 05
1
306
Тема 4.2.
Семья в современном
мире
Тема 4.3.
Этнические общности
и нации
Тема 4.4.
Социальные нормы и
социальный
контроль.
Социальный
конфликт и способы
его разрешения
Престиж профессиональной деятельности. Социальные роли человека в трудовом
коллективе. Возможности профессионального ростаоператора-наладчика
металлообрабатывающих станков.
Основное содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Семья и брак. Функции и типы семьи. Семья как важнейший социальный институт.
Тенденции развития семьи в современном мире. Меры социальной поддержки семьи в
Российской Федерации. Помощь государства многодетным семьям
Основное содержание учебного материала
2
2
2
ОК 05
ОК 06
Миграционные процессы в современном мире. Этнические общности. Нации и
межнациональные отношения. Этносоциальные конфликты, способы их предотвращения
и пути разрешения. Конституционные принципы национальной политики в РФ
Основное содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Социальные нормы и отклоняющееся (девиантное) поведение. Формы социальных
девиаций. Конформизм. Социальный контроль и самоконтроль.
Социальный конфликт. Виды социальных конфликтов, их причины. Способы разрешения
социальных конфликтов. Особенности профессиональной деятельности социолога,
социального психолога.
Профессионально ориентированное содержание
Конфликты в трудовых коллективах и пути их преодоления. Стратегии поведения в
конфликтной ситуации
ОК 05
ОК 06
2
2
1
ОК 04
ОК 05
307
Раздел 5. Политическая сфера
Тема 5.1.
Основное содержание учебного материала
Политика и власть. Политическая власть и субъекты политики в современном обществе. Политические
Политическая
институты. Политическая деятельность.
система
Политическая система общества, ее структура и функции. Политическая система
Российской Федерации на современном этапе
Государство как основной институт политической системы. Государственный
суверенитет. Функции государства. Форма государства: форма правления, форма
государственного (территориального) устройства, политический режим Типология форм
государства
В том числе практических занятий
8
4
ОК 05
ОК 06
2
Федеративное устройство Российской Федерации. Субъекты государственной власти в
РФ. Государственное управление в Российской Федерации. Государственная служба и
статус государственного служащего. Опасность коррупции, антикоррупционная политика
государства, механизмы противодействия коррупции.
Обеспечение национальной
безопасности в РФ. Государственная политика РФ по противодействию экстремизму
Тема 5.2.
Политическая
культура общества и
личности.
Политический
процесс и его
участники
Основное содержание учебного материала
Политическая культура общества и личности. Политическое поведение. Политическое
участие. Причины абсентеизма. Политическая идеология, ее роль в обществе. Основные
идейно-политические течения современности.
Политический процесс и участие в нем субъектов политики. Формы участия граждан в
политике.
Политические партии как субъекты политики, их функции, виды. Типы партийных
систем.
Избирательная система. Типы избирательных систем: мажоритарная, пропорциональная,
смешанная. Избирательная кампания. Избирательная система в Российской Федерации
Политическая элита и политическое лидерство. Типология лидерства
4
ОК 03
ОК 04
308
В том числе практических занятий
Роль средств массовой информации в политической жизни общества. Интернет в
современной политической коммуникации
Профессионально ориентированное содержание
Для всех профилей – Роль профсоюзов в формировании основ гражданского общества.
Профсоюзная деятельность в области защиты прав работника
2
1
1
Раздел 6. Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации
20
Тема 6.1.
Право в системе
социальных норм
4
Тема 6.2.
Основы
конституционного
права Российской
Федерации
Тема 6.3.
Правовое
регулирование
Основное содержание учебного материала
Правовое регулирование общественных отношений в Российской Федерации.
Право в системе социальных норм. Источники права. Нормативные правовые акты, их
виды. Законы и законодательный процесс в Российской Федерации. Система российского
права.
Правоотношения,
их
субъекты.
Особенности
правового
статуса
несовершеннолетних. Правонарушение и юридическая ответственность. Функции
правоохранительных органов Российской Федерации
Профессионально ориентированное содержание
Соблюдение правовых норм в профессиональной деятельности
Основное содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Конституция Российской Федерации. Основы конституционного строя Российской
Федерации. Гражданство Российской Федерации. Личные (гражданские), политические,
социально-экономические и культурные права и свободы человека и гражданина
Российской Федерации. Конституционные обязанности гражданина Российской
Федерации. Международная защита прав человека в условиях мирного и военного
времени
Профессионально ориентированное содержание
Профессиональные обязанности гражданина Российской Федерациив организации
мероприятий ГО и защиты от ЧСв условиях мирного и военного времени
Основное содержание учебного материала
Гражданское право. Гражданские правоотношения. Субъекты гражданского права.
Организационно-правовые формы юридических лиц. Гражданская дееспособность
ОК 01
ОК 05
ОК 09
1
2
2
ОК 02
ОК 06
ОК 07
1
6
ОК 02
ОК 05
ОК 06
309
гражданских,
семейных, трудовых,
образовательных
правоотношений
Тема 6.4.
Правовое
регулирование
налоговых,
административных,
уголовных
правоотношений.
Экологическое
законодательство
несовершеннолетних.
Семейное право. Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое
регулирование отношений супругов. Права и обязанности родителей и детей
Трудовое право. Трудовые правоотношения. Порядок приема на работу, заключения и
расторжения трудового договора. Права и обязанности работников и работодателей.
Дисциплинарная ответственность. Защита трудовых прав работников. Особенности
трудовых правоотношений несовершеннолетних работников
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». Порядок приема на
обучение в образовательные организации среднего профессионального и высшего
образования. Порядок оказания платных образовательных услуг
В том числе практических занятий
Профессионально ориентированное содержание
Коллективный договор. Трудовые споры и порядок их разрешения. Особенность
регулирования трудовых отношений в сфере судостроения.
Основное содержание учебного материала
Административное право и его субъекты. Административное правонарушение и
административная ответственность
Экологическое законодательство. Экологические правонарушения. Способы защиты
права на благоприятную окружающую среду
Уголовное право. Основные принципы уголовного права. Понятие преступления и виды
преступлений. Уголовная ответственность, ее цели, виды наказаний в уголовном праве.
Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних
В том числе практических занятий
Законодательство Российской Федерации о налогах и сборах. Участники отношений,
регулируемых законодательством о налогах и сборах. Права и обязанности
налогоплательщиков. Ответственность за налоговые правонарушения
4
2
4
ОК 02
ОК 06
ОК 09
2
310
Тема 6.5.
Основы
процессуального
права
Основное содержание учебного материала
Конституционное судопроизводство
Административный процесс. Судебное производство по делам об административных
правонарушениях Уголовный процесс, его принципы и стадии. Субъекты уголовного
процесса
В том числе практических занятий
Гражданские споры, порядок их рассмотрения. Основные принципы гражданского
процесса. Участники гражданского процесса. Арбитражное судопроизводство
4
2
2
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета
2
Всего
72
ОК 02
ОК 05
ОК 09
311
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «История.
Обществознание».
Учебный кабинет оснащен в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные печатные издания
Важенин А.Г. Обществознание для профессий и специальностей технического,
естественно-научного, гуманитарного профилей: учебник для студ. учрежений сред. проф.
образования / А.Г. Важенин.- М.: Издательский центр «Академия», 2018.- 528 с.
Обществознание. 10 класс: учеб. Для общеобразовательных организаций: базовый
уровень / Под ред. Боголюбова Л.Н.- М.: Просвещение, 2018.- 350 с.
Обществознание. 11 класс: учеб. Для общеобразовательных организаций: базовый
уровень / Под ред. Л.Н. Боголюбова.- М.: Просвещение, 2018. – 335 с.
3.2.2. Электронные издания
Обществознание: учебник для среднего профессионального образования /
Б. И. Федоров [и др.]; под редакцией Б. И. Федорова. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва:
Издательство Юрайт, 2023. — 346 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5534-16020-8. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. —
URL: https://urait.ru/bcode/530259
Обществознание: учебник для вузов / Б. И. Липский [и др.]; под редакцией
Б. И. Федорова. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. —
346 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-16018-5. — Текст: электронный //
Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/530257
Волков, А. М. Обществознание. Основы государства и права: учебник для среднего
профессионального образования / А. М. Волков, Е. А. Лютягина; под общей редакцией
А. М. Волкова. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2023. —
279 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-15265-4. — Текст:
электронный
//
Образовательная
платформа
Юрайт
[сайт].
—
URL: https://urait.ru/bcode/514965
3.2.3. Дополнительные источники
Баранов П.А. Обществознание: Новый справочник для подготовки к ЕГЭ.- М.: Изд-во
АСТ, 2020.- 542 с.
Динаев А.М. Обществознание. Полезная книга о том, как сдать ЕГЭ, для школьников
и поступающих в вузы.- М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2023.- 416 с.
Пазин Р.В. Обществознание в таблицах и схемах.- Самара: Изд-во Ольги Кузнецовой,
2020.- 428 с.
312
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются через дисциплинарные результаты,
направленные на формирование общих и профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
№
I
1.
1.1.
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
Основное содержание
Раздел 1. Человек в
обществе
Знание основных социологических понятий и явлений,
связанных с понятиями «человек» и «общество».
Контрольная работа по теме
- Знание понятий общество, социальные группы,
социальные отношения и др.
Тесты с вопросами на знание
- Овладение навыками анализа социальных изменений основных терминов и понятий
и их влияния на развитие общества.
темы.
Общество и
ОК 01
- Умение оценивать и критически анализировать
общественные отношения.
ОК 05
информацию о социальных явлениях и отношениях.
Фронтальный опрос.
Развитие общества
- Способность аргументировать свою точку зрения
по вопросам, касающимся общества.
1.2.
ОК 02 Биосоциальная природа
ОК 04 человека и его
ОК 05 деятельность
Понимание биосоциальной природы человека:
Тесты с вопросами на знание
- Осознание роли биологических и социальных
основных терминов и понятий
факторов в формировании личности.
темы.
- Способность объяснить, как взаимодействуют
биологические и социальные аспекты в жизни человека. Фронтальный опрос.
- Знание различных видов деятельности и их
значимости.
Терминологический диктант.
- Понимание базовых потребностей человека и их
влияния на мотивацию и деятельность.
- Понимание роли индивида в социальных изменениях Решение кейсов, связанных с
и культурном развитии.
реальными социальными
313
№
ОК
Раздел/Тема
1.3.
ОК 02 Познавательная
ОК 04 деятельность человека.
ОК 05 Научное познание
2.
Раздел 2. Духовная
культура
2.1.
ОК 03
Духовная культура
ОК 05
личности и общества
ОК 06
Результат обучения
Оценочные мероприятия
- Способность анализировать и оценивать
информацию о биологических и социальных аспектах
человеческой жизни.
ситуациями.
- Осознание основных понятий, связанных с
познавательной деятельностью.
- Знание типов познания (эмпирическое и
теоретическое) и их отличительных особенностей.
- Умение определять и характеризовать различные
методы научного исследования (наблюдение,
эксперимент, анализ, синтез и др.).
- Умение различать научные и не научные источники
информации.
- Способность применять полученные знания для
анализа социальных, культурных и природных явлений.
Тесты с вопросами на знание
основных терминов и понятий
темы.
Знание основных социологических понятий и явлений,
связанных с духовной сферой жизни общества.
- Знание понятий духовная культура, ценности,
нравственность и их взаимосвязи с личностью и
обществом.
- Способность различать компоненты духовной
культуры (религия, искусство, мораль, наука,
образование).
- Умение оценивать влияние духовных ценностей на
формирование мировоззрения и социальных норм
поведения.
- Понимание роли духовной культуры в развитии
общества, его традиций и культуры.
- Способность анализировать и интерпретировать
различные аспекты духовной культуры (например,
Фронтальный опрос.
Терминологический диктант.
Эссе на тему: Методы научного
познания и их применение в
современных исследованиях.
Контрольная работа по теме
Тесты с вопросами на знание
основных терминов и понятий
темы.
Терминологический диктант.
Подготовка и защита
презентации на темы:
«Современное искусство», «Роль
религии в современном обществе»
и др.
Решение кейсов, связанных с
314
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
художественные произведения, религиозные тексты).
реальными социальными
- Осознание значимости этических и нравственных
ситуациями (анализ культурного
норм в общественных отношениях.
конфликта и пр.).
- Способность применять знания о духовной культуре
в своей жизни и взаимодействии с другими.
2.2.
ОК 02 Наука и образование в
ОК 03 современном мире
2.3.
ОК 05
ОК 06
Религия
- Знание основных понятий, связанных с наукой и
образованием, их значимостью в современном обществе.
- Знание этапов развития науки и образования, а
также их функций в социальном контексте.
- Умение анализировать влияние новых технологий и
инноваций на образовательные процессы и научные
исследования.
- Способность определять основные проблемы и
вызовы, стоящие перед наукой и образованием в
условиях глобализации и цифровизации.
- Развитие навыков критического анализа различных
источников информации, а также умение проводить
простые исследования и анализировать результаты.
- Осознание роли образования в формировании
гражданской позиции и ответственности личности за
будущее общества.
Фронтальный опрос.
Терминологический диктант.
Эссе на темы: «Влияние
технологий на образование»,
«Роль науки в современном
обществе», «Актуальные
исследования в области науки»,
«Современные подходы к
образовательным технологиям».
Тесты с вопросами на знание
основных терминов и понятий
темы.
- Знать основные понятия, связанные с религией.
Тесты с вопросами на знание
- Уметь различать основные мировые религии
основных терминов и понятий
(христианство, ислам, буддизм) и их характерные черты. темы.
- Знать историю развития религий, их влияния на
культуру, искусство и политику.
Терминологический диктант.
- Оценивать влияние религии на социальные нормы,
нравственность и поведение.
Заполнение сравнительной
- Понимать роль религии в межличностных и
таблицы «Мировые религии».
315
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
межкультурных отношениях.
- Уметь анализировать и критически оценивать
религиозные учения и их влияние на общество.
- Понимание необходимости религиозного
плюрализма и свободы вероисповедания.
- Знание основных этических учений различных
религий.
2.4.
ОК 01
ОК 05
3.
Искусство
- Знание основных видов и жанров искусства
(изобразительное искусство, литература, музыка, театр,
кино и т.д.).
- Понимание, как искусство отражает социальные,
политические и культурные процессы.
- Понимать специфику различных форм искусства и
их значение.
Фронтальный опрос.
- умение оценить влияние искусства на общество,
культуру и сознание людей.
Написание отзыва на фильм,
- Понимание искусства как средства коммуникации и спектакль, выставку, концерт и
самовыражения.
т.п.
- Анализ и интерпретация произведений искусства.
Знание основных социологических понятий и явлений,
Раздел 3. Экономическая
связанных с экономической сферой жизни общества.
жизнь общества
3.1.
Экономика- основа
ОК 02
жизнедеятельности
ОК 07
общества
- Знание понятия экономики как науки и как сферы
общественной жизни.
- Умение объяснить, как экономика влияет на
повседневную жизнь людей и на различные сферы
общества.
- Понимание, как формируются экономические
отношения между различными субъектами
(индивидуумами, предприятиями, государством).
Контрольная работа по теме
Тесты с вопросами на знание
основных терминов и понятий
темы.
Терминологический диктант.
Работа с экономической
информацией.
316
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
- Умение проанализировать актуальные
экономические проблемы (безработица, инфляция,
бедность) и понимать их влияние на общество.
- Умение анализировать экономическую
информацию и способность к принятию обоснованных
экономических решений.
3.2.
ОК 01 Рыночные отношения в
ОК 03 экономике. Финансовые
ОК 09 институты
3.3.
Рынок труда и
ОК 01
безработица.
ОК 02
Рациональное поведение
ОК 03
потребителя
- Знание основных принципов рыночной экономики и
элементов рыночных отношений (спрос, предложение,
цена, конкуренция).
- Умение объяснять, как функционирует рынок и как
складываются рыночные отношения между его
участниками.
- Понимание функции основных финансовых
институтов (банки, страховые компании,
инвестиционные фонды и др.) в организации рыночных
отношений.
- Понимание связи между различными финансовыми
рынками и их роль в экономике (например, между
фондовым и валютным рынками).
- Умение анализировать влияние финансовых
институтов на экономическую стабильность и развитие.
- Понимание механизмов регулирования финансовых
институтов со стороны государства и международных
организаций.
Тесты с вопросами на знание
основных терминов и понятий
темы.
Терминологический диктант.
Решение задач.
Решение кейсов, связанных с
реальными социальными
ситуациями
- Знание основных понятий и терминов, связанных с
Тесты с вопросами на знание
рынком труда (спрос и предложение на труд,
основных терминов и понятий
профессиональная структура, занятость и безработица). темы.
- Умение объяснить функционирование рынка труда,
механизмы его регулирования и влияние на экономику в Терминологический диктант.
317
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
целом.
- Знание видов безработицы (фрикционная,
структурная, сезонная и циклическая) и их особенности.
- Умение анализировать причины и последствия
безработицы для личности и общества.
- Понимание базовых принципов рационального
поведения потребителя.
- Умение анализировать факторы, влияющие на
потребительское поведение и принятие экономических
решений.
- Умение оценивать влияние государственного
регулирования на рынок труда и занятость.
- знание прав потребителей и основных аспектов
защиты этих прав.
- Умение использовать механизмы защиты своих
прав в рыночной экономике.
3.4.
ОК 01
ОК 03
Оценочные мероприятия
Работа с социологической
информацией.
Эссе на темы: «Проблемы
безработицы в современном
обществе», «Влияние
глобализации на рынок труда» и
пр.
Решение кейсов, связанных с
реальными социальноэкономическими ситуациями.
- Знание определений и ключевых понятий, связанных
с понятием «предприятие».
- Умение объяснить роль предприятий в экономике и
социальную значимость их деятельности.
Тесты с вопросами на знание
- Понимание основ организационной структуры
основных терминов и понятий
предприятия.
темы.
Предприятие в экономике
- Знание основных этапов производственного
процесса и его содержание (производственные факторы, Терминологический диктант.
затраты, технологии и товары).
- Понимание ключевых экономических показателей
Решение экономических задач.
(прибыли, рентабельность, производительность труда) и
их роль в оценке деятельности предприятия.
318
№
ОК
3.5.
ОК 01
ОК 09
Раздел/Тема
Результат обучения
- Знание основных функций государства в экономике
(регулирование, защита прав собственности,
налогообложение, борьба с монополизмом).
- Умение анализировать влияние экономической
политики правительства на рынок и жизнедеятельность
общества.
- Знание основных принципов регулирования рынков и
Экономика и государство
антимонопольной политики.
- Умение объяснять меры, принимаемые
государством для обеспечения честной конкуренции,
импортозамещения и защиты потребителей.
- Понимание роли бизнеса в обществе и его
социальные обязательства, включая налоги, создание
рабочих мест и соблюдение экологических стандартов.
3.6.
Основные тенденции
ОК 06 развития экономики
ОК 09 России и международная
экономика
Оценочные мероприятия
Тесты с вопросами на знание
основных терминов и понятий
темы.
Фронтальный опрос.
Терминологический диктант.
Решение кейсов (работа с
реальными примерами
государственного вмешательства в
экономику и оценка их
последствий для различных
участников рынка).
- Знание ключевых этапов и особенностей
экономического развития России в постсоветский
период.
- Умение описать современные экономические
проблемы и вызовы, с которыми сталкивается
Тесты с вопросами на знание
экономика России (санкции, инфляция, безработица,
основных терминов и понятий
инвестиционная деятельность и др.).
темы.
- Уметь анализировать изменения в структуре
экономики России и их влияние на социальноТерминологический диктант.
экономическое развитие.
- Понимание, как глобализация и международные
Работа с социологической
экономические отношения влияют на экономику России. информацией.
- Умение объяснить значимость интеграционных
объединений, в которые входит Россия (ЕАЭС, ШОС и
Решение задач.
др.) и их влияние на экономическое развитие.
- Умение проанализировать последствия
319
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
международных экономических санкций для российской
экономики.
- Понимать основные направления экономических
реформ, проводимых в России в последние годы, и их
результаты.
- Уметь оценивать роль государственного
регулирования экономики и его влияние на развитие и
устойчивость экономики России.
4.
Раздел 4. Социальная
сфера
4.1.
Социальная структура
ОК 01
общества. Положение
ОК 05
личности в обществе
4.2.
ОК 05 Семья в современном мире
ОК 06
Знание основных социологических понятий и явлений,
связанных с социальной сферой жизни общества.
- Знание основных компонентов социальной
структуры (социальные группы, классы, страты,
институты).
- Знание понятий«социальный статус», «социальная
роль», «социальная мобильность», их виды и значение.
- Умение оценивать влияние социальных факторов
на развитие личности и ее самоидентификацию.
- Умение анализировать причины и последствия
изменения социального статуса.
-Анализ основных социальных проблем, с которыми
сталкиваются индивидуумы или группы (бедность,
безработица, дискриминация).
- Умение оценивать влияние социального
неравенства на общество и личную жизнь.
- Понимание роли и функций семьи.
- Умение объяснить, как семья как социальный
институт влияет на личность и общество.
Контрольная работа по теме
Фронтальный опрос.
Терминологический диктант.
Работа с социологической
информацией.
Эссе на темы: «Социальное
неравенство – норма?»,
«Социальный статус
предписанный и достигаемый –
что важнее в процессе социальной
мобильности?» и др.
Решение кейсов, связанных с
реальными социальными
ситуациями
Фронтальный опрос.
Работа с социологической
320
№
ОК
Раздел/Тема
4.3.
Этнические общности и
ОК 05
нации
ОК 06
Результат обучения
Оценочные мероприятия
- Знание основных типов семей (полные, неполные,
многодетные, детско-родительские, и т.д.) и их
характеристику.
- Умение описывать различные модели семейных
отношений (традиционная, партнёрская, однополая).
- Понимание, как изменяется структура и функции
семьи в современном мире под воздействием
социальных и экономических факторов.
- Умение анализировать влияние миграции,
урбанизации и культурных изменений на семью.
- знание правовых норм, регулирующих семейные
отношения.
- Анализ роли государства в поддержке семейных
структур (пособия, программы поддержки).
информацией.
- Знание понятий: этническая группа, нация,
национальная идентичность, понимание процесса их
формирования.
- Понимание причин этнических конфликтов, знание
способов их разрешения.
- Умение оценить значение толерантности,
межкультурного диалога и интеграции для главной
функции общества.
- Понимание, как этнические общности влияют на
социализацию индивида и его повседневную жизнь.
- Анализ проблем, с которыми сталкиваются
этнические общности (дискриминация, культурное
неравенство, права меньшинств).
- Умение оценить, как культурный обмен и
глобализация влияют на этнические идентичности.
Тесты с вопросами на знание
основных терминов и понятий
темы.
Подготовка и защита
презентации на темы: «Моя семья:
прошлое, настоящее, будущее».
Решение кейсов, связанных с
реальными социальными
ситуациями
Терминологический диктант.
Работа с социологической
информацией.
Подготовка и защита
презентации на тему «Россия –
многонациональная страна»
Решение кейсов, связанных с
реальными социальными
ситуациями
321
№
ОК
Раздел/Тема
4.4.
Социальные нормы и
ОК 04 социальный контроль.
ОК 05 Социальный конфликт и
способы его разрешения
5.
Раздел 5. Политическая
сфера
5.1.
ОК 05 Политика и власть.
ОК 06 Политическая система
Результат обучения
Оценочные мероприятия
- Знание основных понятий темы.
- Умение объяснять, как социальные нормы влияют
на поведение индивидов и группы, регулируют
общественные отношения.
- Умение анализировать роль социальных институтов
(семья, школа, государство, средства массовой
информации) в осуществлении социального контроля.
- Умение различать типы социальных конфликтов
Фронтальный опрос.
(межличностные, групповые, национальные и др.),
анализировать их последствия.
Терминологический диктант.
- Понимание методов и подходов к разрешению
социальных конфликтов.
Работа с социологической
- Умение оценивать эффективность различных
информацией.
стратегий разрешения конфликтов и их воздействие на
участников.
Решение кейсов, связанных с
- Умение анализировать примеры исторических и
реальными социальными
современных социальных конфликтов и их значимость. ситуациями
Знание основных социологических понятий и явлений,
связанных с политической сферой жизни общества.
- Знание основных понятий темы.
- Знание структуры политической системы, ее
компонентов (институты, нормы, процессы) и типов
(демократические, авторитарные, тоталитарные).
- Понимание роли основных институтов власти
(государственные органы, политические партии,
выборные системы) в политической системе.
- знание основных политических процессов (выборы,
принятие законов, лоббизм, участие граждан),
понимание их значения для функционирования
Контрольная работа по теме
Тесты с вопросами на знание
основных терминов и понятий
темы.
Работа с социальнополитической информацией.
Эссе на темы: «Россия –
правовое государство?»,
«Гражданское общество в
322
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
политической системы.
современной России».
- Анализ влияния общественного мнения и массовых
движений на принятие политических решений в
современной России.
Решение кейсов, связанных с
- Понимание основных функций политической власти реальными социальными
(поддержание общественного порядка, защита прав и
ситуациями
свобод граждан, обеспечение социальной
справедливости).
- Умение оценивать эффективность выполнения этих
функций в различных политических системах.
- Знание, что такое правовое государство, гражданское
общество и политическая культура, их роль в
демократических процессах.
5.2.
Политическая культура
общества и личности.
ОК 03
Политический процесс и
ОК 04
его участники
6.
Раздел 6. Правовое
регулирование
- Знание основных понятий темы.
- Понимание различия между типами политической
культуры и их влияния на политическое участие.
- Понимание роли ключевых участников
политического процесса (граждане, политические
партии, государственные органы).
- Понимание значимости политического участия
граждан (выборы, митинги, участие в политических
партиях) и его влияние на демократии.
- Умение оценивать уровень политической
активности населения и факторы, влияющие на него.
- Умение анализировать, как изменения в
политической культуре могут влиять на политические
процессы и участие граждан.
Тесты с вопросами на знание
основных терминов и понятий
темы.
Подготовка и защита
презентации на темы:
«Политические партии (на выбор)
в современной РФ».
Решение кейсов, связанных с
реальными социальными
ситуациями
Знание основных социологических понятий и явлений,
связанных с правовыми аспектами жизни общества.
Контрольная работа по теме
323
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
общественных отношений
в Российской Федерации
6.1.
ОК 01
Право в системе
ОК 05
социальных норм
ОК 09
6.2.
Основы
ОК 02
конституционного права
ОК 06
Российской Федерации
ОК 07
Знание основных терминов и понятий темы.
- Понимание различия между правом и другими
социальными нормами (моралью, обычаями,
религиозными нормами).
- знание классификации социальных норм и их места в
системе права.
- Знание основных источников права и их иерархии.
- Знание прав и обязанностей субъектов правовых
отношений и их юридическом статусе.
- Понимание, что такое правовая ответственность,
виды и основания для привлечения к ней.
- Умение анализировать последствия нарушения
правовых норм и влияние ответственности на
общественные отношения.
- Знание роли права в обеспечении социальной
справедливости и порядка, защиты прав и свобод
граждан.
Тесты с вопросами на знание
основных терминов и понятий
темы.
Фронтальный опрос.
Терминологический диктант.
Работа с социально-правовой
информацией.
Решение правовых задач.
Решение кейсов, связанных с
процессуальными ситуациями,
анализ конкретных дел или
судебных решений.
- Знание основных понятий и институтов
Фронтальный опрос.
конституционного права Российской Федерации.
- Способность охарактеризовать основные разделы
Тесты с вопросами на знание
Конституции (права и свободы человека,
основных терминов и понятий
государственное устройство и т.д.).
темы.
- Осознание роли Конституции как основного закона
государства.
Работа с текстом Конституции
- Умение анализировать основные нормы, касающиеся РФ.
прав и свобод граждан.
- Знание механизмов защиты нарушенных прав и
324
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
свобод в России.
- Знание структуры органов государственной власти и
их функций.
6.3.
6.4.
- Знание основных понятий гражданского права.
- Умение определять виды и формы гражданских
правоотношений, их участников и ответственность
сторон.
- Понимание основ семейного законодательства,
включая брачные отношения, алименты, права и
обязанности супругов и родителей.
Правовое регулирование
- Умение различать виды семейных отношений и
гражданских, семейных,
ОК 02
механизмы их правового регулирования.
трудовых,
ОК 05
- Осознание прав и обязанностей работников и
образовательных
ОК 06
работодателей согласно трудовому законодательству.
правоотношений
- Умение анализировать трудовой договор, условия
труда, охрану труда и разрешение трудовых споров.
- Знание прав и обязанностей участников
образовательного процесса (учителей, студентов,
родителей) в соответствии с законодательством.
- Способность применять знания о правовых нормах
на практике, анализируя конкретные правовые ситуации
и рассматривая варианты их разрешения.
Правовое регулирование
налоговых,
ОК 02 административных,
ОК 06 уголовных
ОК 09 правоотношений.
Экологическое
законодательство
Тесты с вопросами на знание
основных терминов и понятий
темы.
Фронтальный опрос.
Терминологический диктант.
Работа с социально-правовой
информацией.
Решение кейсов, связанных с
процессуальными ситуациями,
анализ конкретных дел или
судебных решений.
- Знание основных понятий, связанных с налогами, их
Тесты с вопросами на знание
видами и функциями.
основных терминов и понятий
- Умение объяснять порядок уплаты налогов, виды
темы.
налоговых обязательств и ответственность за неуплату.
- Понимание принципов налогообложения и
Фронтальный опрос.
налогового контроля.
- Знание структуры административного
Терминологический диктант.
325
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
законодательства и основных понятий
(административное правонарушение, административная
ответственность).
- Умение различать виды административных
правонарушений и соответственно определять меры
ответственности.
- Понимание роли органов государственного
управления в регулировании административных
правоотношений.
- Знание основных принципов уголовного права и его
функций, включая понятия преступления и наказания.
- Умение характеризовать виды преступлений и
меры уголовной ответственности.
- Понимание механизмов защиты прав граждан в
уголовном процессе и принципа презумпции
невиновности.
- Знание основных норм экологического
законодательства и механизмов их применения.
- Понимание прав и обязанностей граждан и
организаций в области охраны окружающей среды.
- Умение анализировать экологические
правоотношения и последствия за их нарушение.
6.5.
ОК 02 Основы процессуального
ОК 05 права
ОК 09
Оценочные мероприятия
Эссе на темы:
«Проблемы и перспективы
налогового контроля»,
«Современные проблемы
административных
правонарушений», «Этика и
уголовное право», «Экологическая
безопасность».
Решение кейсов, связанных с
процессуальными ситуациями,
анализ конкретных дел или
судебных решений.
- Знание основных понятий и категорий
Тесты с вопросами на знание
процессуального права, таких как процессуальный
основных терминов и понятий
порядок, юрисдикция, процессуальные права и
темы.
обязанности сторон.
- Умение объяснять значение процессуального права Фронтальный опрос.
в системе правовых норм и его роль в осуществлении
правосудия.
Терминологический диктант.
- Умение различать основные виды процессуального
326
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
права: гражданское, уголовное, административное,
Решение кейсов, связанных с
арбитражное, и понимать специфику каждого из них.
процессуальными ситуациями,
- Понимание взаимосвязи различных видов
анализ конкретных дел или
процессуального права и их функций в судебной
судебных решений.
системе.
- Способность анализировать конкретные
процессуальные нормы и применять их к различным
правовым ситуациям.
- Знание основных стадий судебного процесса и их
характеристик (предварительное расследование,
судебное разбирательство, апелляция и т.д.).
- Определение ролей и функций участников судебного
процесса (суд, прокурор, адвокат, истец, ответчик и
другие).
- Умение отличать права и обязанности участников
различных видов судебного процесса.
- Понимание механизмов защиты прав и интересов
граждан и организаций в процессе (например, жалобы,
апелляции, иски).
- Знание процедурных гарантий защиты прав
участников процесса.
II.
7.
7.1.
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Раздел 1. Человек в
обществе
Перспективы развития
ОК 01 специальности операторОК 05 наладчик
металлообрабатывающих
- Понимание роли оператора-наладчика
металлообрабатывающих станков в производственном
процессе и его значение в современных условиях.
- Способность анализировать требования к
Фронтальный опрос.
Подготовка и защита
327
№
7.2.
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
станков в информационном
обществе. Направления
цифровизации в
профессиональной
деятельности операторналадчик
металлообрабатывающих
станков. Роль науки в
решении глобальных
проблем
квалификации и навыкам специалиста в свете
цифровизации и автоматизации.
- Знание направлений и технологий цифровизации в
металлообработке (например, CAD/CAM-системы,
системы управления производством, роботизация).
- Осознание необходимости постоянного обучения и
повышения квалификации в условиях быстрого
технологического прогресса.
- Понимание роли науки и научных исследований в
совершенствовании технологий металлообработки и
решении производственных задач.
- Способность идентифицировать глобальные
проблемы в производстве (например, экология,
устойчивое развитие) и влияние на профессию
оператора-наладчика.
- Знание возможностей, которые открываются для
решения глобальных проблем благодаря научным и
технологическим инновациям.
Выбор профессии.
Профессиональное
самоопределение. Учет
особенностей характера в
профессиональной
ОК 02
деятельности оператораОК 04
наладчика
ОК 05
металлообрабатывающих
станков. Межличностное
общение и взаимодействие в
профессиональном
сообществе.
- Понимание значения выбора профессии для личной
жизни и профессиональной карьеры.
- Способность анализировать собственные интересы
и склонности, а также их соответствие выбранной
профессии оператора-наладчика
металлообрабатывающих станков.
- Знание методов и подходов к профессиональному
самоопределению, учитывающих субъективные и
объективные факторы.
- Умение составлять личный план
профессионального развития, принимая во внимание
свои сильные и слабые стороны.
Оценочные мероприятия
презентации на темы:
«Цифровизация в
производственном процессе»,
«Основные требования к
квалификации оператораналадчика в условиях
информационного общества»,
«Научные разработки в области
металлообработки».
Фронтальный опрос.
Подготовка и защита
презентации на темы: «Как
правильно выбрать профессию?»,
«Роль командной работы в
профессии оператора-наладчика»
и пр.
- Решение кейсов, связанных с
выбором профессии и
профессиональной ситуацией,
328
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
- Понимание роли личностных характеристик и черт
например, анализ конфликтов в
характера в профессии оператора-наладчика (например, трудовом коллективе и
внимательность, ответственность, умение работать в
предложения по их разрешению.
команде).
- Способность определять, какие личностные
качества необходимы для успешной работы в данной
профессии.
- Осознание важности межличностного общения и
навыков взаимодействия в профессиональной среде.
- Знание основных принципов эффективного
общения и разрешения конфликтов в коллективе.
- Способность применять этические нормы и правила
делового общения в взаимодействии с коллегами и
руководством.
7.3.
Естественные,
технические, точные и
социально-гуманитарные
ОК 02 науки в профессиональной
ОК 04 деятельности оператораОК 05 наладчика
металлообрабатывающих
станков
- Понимание роли естественных наук (физики, химии)
в металлообработке.
- Понимание роли социально-гуманитарных наук
(психология, экономика, управление) в работе
оператора-наладчика.
- Умение применять знания о межличностном
взаимодействии и командной работе в
производственной среде.
- Способность интегрировать знания из различных
наук для решения практических задач в области
металлообработки.
- Умение анализировать производственные ситуации
и принимать обоснованные решения с учетом всех
аспектов, включая технические и гуманитарные.
- Понимание важности научных исследований и
технических инноваций для повышения эффективности
Фронтальный опрос.
Эссе на темы:
«Взаимосвязь технологий и
человеческого фактора в
производстве», «Психология
общения в рабочем коллективе».
- Решение кейсов, связанных с
практическими задачами в работе
оператора-наладчика, где
необходимо применить знания из
естественных, технических и
социальных наук.
329
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
работы.
8.
Оценочные мероприятия
- Проведение ролевых игр или
практических занятий, на которых
студенты могут моделировать
рабочие ситуации, требующие
применения знаний из разных
областей науки.
Раздел 2. Духовная
культура
8.1.
Культура общения, труда,
учебы, поведения в
обществе. Этикет в
ОК 03
профессиональной
ОК 05
деятельности оператораОК 06
наладчика
металлообрабатывающих
станков
- Осознание значения культуры общения для
установления эффективных межличностных и деловых
отношений в рабочей среде.
- Умение использовать вербальные и невербальные
средства коммуникации для достижения целей общения.
- Знание принципов и норм культуры труда, включая
ответственность, дисциплину и инициативность.
- Способность применять навыки самоуправления и
самоорганизации в учебном процессе и
профессиональной деятельности.
- Понимание норм и правил поведения в
общественных местах и на рабочем месте.
- Осознание важности уважительного отношения к
окружающим, толерантности и умения работать в
коллективе.
- Умение придерживаться профессиональной
дисциплины и норм поведения в различных ситуациях.
- Умение разрешать конфликты и вести
конструктивный диалог в рамках профессионального
общения.
Фронтальный опрос.
Проведение ролевых игр для
отработки навыков общения в
различных ситуациях.
Решение кейсов, связанных с
практическими задачами в работе
оператора-наладчика, где
необходимо применитьнавыки
общения и этикета, а также
анализировать типичные
профессиональные коммуникации.
330
№
8.2.
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
- Знание структуры и основных этапов
профессионального образования для операторовналадчиков, включая начальную подготовку, повышение
квалификации и переподготовку.
- Осознание роли профессионального образования в
обеспечении квалификации специалистов в сфере
металлообработки.
- Способность к самодиагностике и самооценке своих
Профессиональное
профессиональных компетенций.
образование в сфере
- Понимание важности непрерывного образования для
ОК 02 оператора-наладчика
повышения квалификации и адаптации к изменениям в
ОК 03 металлообрабатывающих технологии и производственных процессах.
станков. Роль и значение
- Осознание необходимости самосовершенствования
непрерывности образования и освоения новых технологий в профессии.
- Знание возможных путей карьерного роста в сфере
металлообработки и влияния образования на
профессиональную карьеру.
- Осознание влияния новых технологий и инноваций
на рынок труда и профессиональное образование.
- Способность анализировать востребованность
специалистов в сфере оператора-наладчика на рынке
труда.
8.3.
ОК 01
ОК 05
Образ токаря в искусстве
- Знание и умение анализировать, как образ токаря
представлен в различных видах искусства (живопись,
скульптура, литература, кино).
- Умение проводить анализ конкретных произведений,
где изображен токарь, с точки зрения тематики,
символики и художественных средств.
- Осознание роли токаря как представителя рабочего
класса в искусстве различных эпох и стилей.
Оценочные мероприятия
Фронтальный опрос.
Подготовка и защита
презентации на темы:
«Роль профессионального
образования в профессии
оператора-наладчика»,
«Непрерывное образование как
условие успешной карьеры»,
«Актуальные навыки для
оператора-наладчика в условиях
цифровизации», «Как
непрерывное образование влияет
на конкурентоспособность
специалиста».
Решение кейсов, связанных с
реальными производственными
ситуациями.
Фронтальный опрос.
Подготовка и защита
презентаций на темы, связанные с
анализом конкретных
произведений искусства,
изображающих токаря.
331
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
- Знание о том, как менялся образ токаря в
зависимости от социально-экономических и культурных
условий.
- Осознание того, как искусство может способствовать
уважению к рабочим профессиям и их значимости в
жизни общества.
9.
Раздел 3. Экономическая
жизнь общества
9.1.
Особенности разделения
ОК 02
труда и специализации в
ОК 07
сфере судостроения
9.2.
Спрос на труд и его
факторы в сфере
машиностроения. Стратегия
ОК 01
поведения при поиске
ОК 02
работы. Возможности
ОК 03
профессиональной
переподготовки для
оператора-наладчика
Понимание, что такое разделение труда и
специализация, а также их значение в экономике и в
конкретной сфере судостроения.
- Умение анализировать роли оператора-наладчика
металлообрабатывающих станков в
судостроительном процессе.
- Осознание того, как разделение труда и
специализация влияют на экономическую
эффективность, производительность и качество
продуктов в судостроении.
- Развитие навыков совместной работы и
взаимодействия в рамках специализированных групп,
связанных с проектированием и производством судов.
- Понимание, что такое спрос на труд, как он
формируется и какие факторы на него влияют, включая
экономические, социальные и технологические аспекты.
- Осознание факторов, определяющих спрос на труд в
машиностроении, таких как уровень автоматизации
производства, современные технологии и потребности
рынка.
- Умение анализировать факторы, влияющие на спрос
Фронтальный опрос.
Терминологический диктант.
Проведение дебатов на темы,
связанные с преимуществами и
недостатками разделения труда и
специализации.
Фронтальный опрос.
Подготовка и защита
презентаций по темам, связанным
с поиском работы (например,
разработка эффективного резюме
или подготовка к собеседованию)
или возможностями
332
№
ОК
Раздел/Тема
металлообрабатывающих
станков
9.3.
Предпринимательская
ОК 01
деятельность в сфере
ОК 03
судостроения
Результат обучения
на профессионалов в области машиностроения, включая
квалификацию, опыт работы и навыки, востребованные
работодателями.
- Знание эффективных стратегий и методов поиска
работы, написания резюме, подготовки к собеседованию
и использования профессиональных сетей.
- Понимание того, какие программы
профессиональной переподготовки существуют для
оператора-наладчика, и как они могут помочь в
повышении квалификации и смене профессии.
Знание, что такое предпринимательская деятельность,
ее основные типы и формы, а также особенности,
связанные с судостроением.
- Овладение знаниями о процессе судостроения, его
этапах, основных участниках рынка и особенностях
ведения бизнеса в этой сфере.
- Умение анализировать рыночные условия и факторы,
влияющие на успешность предпринимательской
деятельности в судостроении (конкуренция, инновации,
финансирование и др.).
- Ознакомление с правовыми основами ведения
предпринимательской деятельности в России, включая
лицензирование, сертификацию продукции и защиту
интеллектуальной собственности.
- Умение составить бизнес-план для
предпринимательского проекта в сфере судостроения,
включая цели, стратегии, финансовые расчеты и
инвестиционные аспекты.
- Формирование навыков креативного и критического
мышления, необходимых для решения задач и проблем в
Оценочные мероприятия
профессиональной
переподготовки.
- Работа в группах над проектом,
в котором студенты исследуют
рынок труда для специалистов в
области машиностроения,
анализируют вакансии и
требования к кандидатам.
Фронтальный опрос.
- Подготовка и защита
презентаций на темы: к
«Основные элементы бизнесплана в судостроении»,
«Конкуренция в судостроительной
отрасли» и др.
- Изучение и анализ реальных
кейсов успешных и неуспешных
судостроительных компаний, с
акцентом на стратегии и методы
ведения бизнеса.
333
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
бизнесе.
9.4.
Направления
импортозамещения в
условиях современной
ОК 06 экономической ситуации в
ОК 09 сфере судостроения.
Собственное производство
как средство устойчивого
развития государства
10.
10.1.
Понимание, что такое импортозамещение и как оно
отражает попытки государства снизить зависимость от
зарубежных поставок в сфере судостроения.
- Ознакомление с экономическими условиями и
факторами, способствующими импортозамещению,
включая санкции, изменение политической ситуации и
мировую экономику.
- Умение анализировать конкретные направления
импортозамещения в судостроении, такие как
разработка новых технологий, создание новых
материалов и компонентов, а также обучение и
подготовка кадров.
- Осознание значения собственного производства как
фактора устойчивого экономического развития, в том
числе его влияния на занятость, инновации и
экономическую безопасность страны.
- Развитие навыков критического мышления и
аналитического подхода к оценке преимуществ и
недостатков программ импортозамещения и их итогов
для судостроительной отрасли и экономики страны.
Фронтальный опрос.
Написание эссе на тему
«Импортозамещение в
судостроении: актуальные вызовы
и пути решения» или
«Собственное производство как
основа устойчивого развития
государства».
- Изучение и анализ реальных
кейсов компаний, которые
успешно реализовали программы
импортозамещения в
судостроении, с акцентом на
используемые стратегии и
результаты.
Раздел 4. Социальная
сфера
Престиж
ОК 01
профессиональной
ОК 05
деятельности. Социальные
Понимание, что такое престиж профессиональной
деятельности, какие факторы влияют на его
формирование и какие профессии считаются
Фронтальный опрос.
334
№
ОК
Раздел/Тема
роли человека в трудовом
коллективе. Возможности
профессионального роста
оператора-наладчика
металлообрабатывающих
станков
10.2.
Конфликты в трудовых
коллективах и пути их
ОК 04
преодоления. Стратегии
ОК 05
поведения в конфликтной
ситуации
Результат обучения
престижными в современном обществе.
- Осознание социальных ролей человека в трудовом
коллективе, понимание их влияния на взаимодействие
коллег и на процесс работы в целом.
- Понимание значимости профессии оператораналадчика металлообрабатывающих станков в
производственном процессе, а также навыков и знаний,
необходимых для успешного выполнения
профессиональных обязанностей.
- Осознание путей и возможностей карьерного роста
для оператора-наладчика, включая продолжение
образования, повышение квалификации и переход на
более высокие должности.
- Развитие навыков эффективной коммуникации,
работы в команде и разрешения конфликтов, что
способствует достижению более высокого престижа как
индивидуальной профессии, так и всего трудового
коллектива.
- Умение анализировать факторы, влияющие на
престиж профессиональной деятельности (условия
труда, уровень заработной платы, возможности
карьерного роста и профессионального развития).
Понимание природы конфликтов: что такое конфликт,
какие его причины, характерные признаки и этапы
развития.
Знание различных типов конфликтов в трудовых
коллективах (например, конфликты личностные,
организационные, трудовые) и их характеристик.
- Умение анализировать причины возникновения
конфликтов в трудовом коллективе, такие как различия
Оценочные мероприятия
Работа в группе: подготовка и
защита презентации на темы:
«Престиж профессии оператораналадчика», «Социальные роли в
трудовом коллективе», «Пути
профессионального роста в
судостроении», «Влияние
престижа профессии на выбор
карьеры»,«Социальные роли
человека в современном трудовом
коллективе» и др.
Решение кейсов, связанных с
реальными социальнопроизводственными ситуациями.
Тест на знание теоретических
основ конфликтов, их причин и
методов разрешения.
Подготовка и защита
презентаций на тему «Стратегии
поведения в конфликтной
335
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
в ценностях, интересах, недостаток общения и
информации.
- Знание и понимание различных подходов и методов
преодоления конфликтов, включая компромисс,
переговоры, медиацию и другие техники.
- Формирование навыков разработки стратегий
поведения в конфликтных ситуациях, включая выбор
подходящего стиля поведения (конструктивный,
агрессивный, избегание и др.).
- Улучшение навыков эффективной коммуникации,
активного слушания и эмпатии для успешного
разрешения конфликтов и взаимодействия в команде.
11.
11.1.
Оценочные мероприятия
ситуации», где студенты могут
предложить свои подходы к
разрешению конфликтов.
- Проведение ролевых игр, в
которых студенты будут
моделировать конфликтные
ситуации и применять различные
стратегии их разрешения.
Изучение и разработка кейсстадий, основанных на реальных
примерах конфликтов в
организациях.
Раздел 5. Политическая
сфера
Знание, что такое профсоюзы, их значение в
гражданском обществе, их роль в защите прав
работников.
Знание истории и современности профсоюзного
Роль профсоюзов в
движения.
формировании основ
- Умение анализировать основные функции
ОК 03 гражданского общества.
профсоюзов, включая защиту прав работников,
ОК 04 Профсоюзная деятельность в представительские функции, участие в социальном
области защиты прав
партнерстве и культурное развитие.
работника
- Знание механизмов, которыми пользуются
профсоюзы для защиты прав работников.
- Осознание важности профсоюзов как элементов
гражданского общества, их участие в формировании
активной гражданской позиции у работников и
Фронтальный опрос.
Написание эссе на темы: «Роль
профсоюзов в гражданском
обществе», «Профсоюзная
деятельность: достижения и
вызовы», «Профсоюзы в
современных условиях:
необходимость или рудимент?» и
«Как профсоюзы могут улучшить
защиту прав работников?».
- Анализ кейс-стадий,
касающихся конфликтов между
336
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
общества в целом.
Оценочные мероприятия
работодателями и профсоюзами, и
поиск путей их разрешения через
сотрудничество.
- Проведение ролевых игр, где
студенты будут представлять
интересы профсоюзов в
переговорах с работодателями, что
позволит получить практические
навыки.
12.
Раздел 6. Правовое
регулирование
общественных отношений
в Российской Федерации
12.1.
Соблюдение правовых
норм в профессиональной
деятельности
ОК 01
ОК 05
ОК 09
12.2.
ОК 02 Профессиональные
ОК 06 обязанности гражданина
-Знание основных терминов и понятий темы.
- Умение анализировать права и обязанности
работников и работодателей в рамках трудовых
отношений и с точки зрения соблюдения правовых
норм.
- Осознание последствий соблюдения и несоблюдения
правовых норм для работников и работодателей.
- Умение применять правовые знания в практических
ситуациях, включая написание заявлений, жалоб и
обращений в государственные органы.
- Умение анализировать реальные ситуации, связанные
с нарушением правовых норм, и предлагать пути их
разрешения
Знание основных терминов и понятий темы, что такое
гражданская оборона, ее цели и задачи, а также
Тесты с вопросами на знание
основных терминов и понятий
темы.
Терминологический диктант.
Исследование и анализ реальных
кейсов на предмет нарушения
правовых норм в трудовых
отношениях и выработка
предложений по их разрешению.
Терминологический диктант.
337
№
ОК
Раздел/Тема
ОК 07 Российской Федерации в
организации мероприятий
ГО и защиты от ЧС в
условиях мирного и
военного времени
12.3.
Результат обучения
основные понятия, связанные с чрезвычайными
ситуациями.
- Овладение знаниями о законодательных актах и
нормативных документах, регулирующих деятельность
ГО и защиту от ЧС, таких как Федеральные законы,
подзаконные акты и постановления.
- Умение анализировать профессиональные
обязанности граждан в рамках организации
мероприятий ГО и защиты от ЧС, включая собственные
обязанности и обязанности работодателя.
- Осознание структуры и принципов работы систем
управления в области гражданской обороны и защиты от
ЧС, включая взаимодействие государственных органов и
организаций.
- Умение анализировать потенциальные угрозы и
риски, а также оценивать готовность к действию в
условиях мирного и военного времени.
Знание, что такое коллективный договор, его цели,
основные положения и законодательные основы его
заключения.
- Овладение знаниями об основных условиях,
Коллективный договор.
включаемых в коллективные договора, таких как оплата
Трудовые споры и порядок
ОК 02
труда, условия труда, охрана труда, социальные
их разрешения. Особенность
ОК 05
гарантии и компенсации.
регулирования трудовых
ОК 06
- Умение классифицировать виды трудовых споров,
отношений в сфере
выявлять их причины и осознавать порядок их
судостроения
разрешения в соответствии с законодательством.
- Знание этапов разрешения трудовых споров, включая
досудебное урегулирование, обращения к профсоюзам,
обращения в трудовую инспекцию и судебные органы.
Оценочные мероприятия
Подготовка и защита
презентации на темы: «Роль
граждан в организации
мероприятий ГО» или «Правовое
регулирование защиты от ЧС в
России».
Решение кейсов: анализ
реальных случаев чрезвычайных
ситуаций и оценки ответных
действий, включая роль
организаций и граждан в этих
ситуациях.
Тесты с вопросами на знание
основных терминов и понятий
темы.
Эссе на темы: «Роль
коллективного договора в
регулировании трудовых
отношений», «Порядок
разрешения трудовых споров».
Решение кейсов: анализ
реальных случаев трудовых
338
№
ОК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
- Понимание специфики трудовых отношений в сфере споров и их разрешения, включая
судостроения, включая особенности регулирования
изучение успешных и неуспешных
трудовых отношений, условий труда и социальной
примеров.
защиты работников.
339
Приложение 2.15
к ОПОП-П по профессии
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
Рабочая программа дисциплины
«ОУД.05. ГЕОГРАФИЯ»
2025 г.
340
Рабочая программа учебной дисциплины общеобразовательного цикла «География»
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования (далее ФГОС СПО) по профессии 15.01.38 Операторналадчик
металлообрабатывающих
станков,
Федерального
государственного
образовательного стандарта среднего общего образования (далее ФГОС СОО), положений
Федеральной образовательной программы среднего общего образования, а также с учетом
примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины «География» (базовый
уровень) для профессиональных образовательных организаций, утвержденной на заседании
Совета по оценке содержания и качества примерных программ общеобразовательного и
социально - экономического циклов среднего профессионального образования (протокол №
14 от 30 ноября 2022).
Разработчик:
Вашукова
Татьяна
Александровна,
«Северодвинский техникум судостроения и судоремонта»
преподаватель
ГБПОУ
АО
341
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ..............................................................................................342
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы .....................................342
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины .................................................342
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ..........................................................358
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы .....................................................................358
2.2. Тематический план и содержание дисциплины ...............................................................359
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ .......................................369
3.1. Материально-техническое обеспечение ...........................................................................369
3.2. Информационное обеспечение реализации программы ...................................................369
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .................370
342
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ГЕОГРАФИЯ»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Общеобразовательная дисциплина «География» является обязательной частью
общеобразовательного цикла основной профессиональной образовательной программы СПО
в соответствии с ФГОС по профессии 15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих
станков.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1 Цели дисциплины
В основу содержания географии положено изучение единого и одновременно
многополярного мира, глобализации мирового развития, фокусирования на формировании у
обучающихся целостного представления о роли России в современном мире.
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «География» направлено
на достижение следующих целей: воспитание чувства патриотизма, взаимопонимания с
другими народами, уважения культуры разных стран и регионов мира, ценностных
ориентаций личности посредством ознакомления с важнейшими проблемами современности,
с ролью России как составной части мирового сообщества; воспитание экологической
культуры на основе приобретения знаний о взаимосвязи природы, населения и хозяйства на
глобальном, региональном и локальном уровнях и формирование ценностного отношения к
проблемам взаимодействия человека и общества; формирование системы географических
знаний как компонента научной картины мира, завершение формирования основ
географической культуры; развитие познавательных интересов, навыков самопознания,
интеллектуальных и творческих способностей в процессе овладения комплексом
географических знаний и умений, направленных на использование их в реальной
действительности; приобретение опыта разнообразной деятельности, направленной на
достижение целей устойчивого развития.
343
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС
СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК и ПК
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
ОК 01. Выбирать способы решения задач В части трудового воспитания:
профессиональной
деятельности - готовность к труду, осознание ценности
применительно к различным контекстам мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности
технологической
и
социальной
направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять
такую деятельность;
интерес
к
различным
сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и
актуализировать проблему, рассматривать ее
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или
основания для сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
Дисциплинарные
ПРб 1. Понимать роль и место современной
географической науки в системе научных
дисциплин, ее участии в решении важнейших
проблем человечества: приводить примеры
проявления глобальных проблем, в решении
которых принимает участие современная
географическая наука, на региональном
уровне, в разных странах, в том числе в
России; определять роль географических наук
в достижении целей устойчивого развития;
ПРб 2. Освоить и применить знания о
размещении
основных
географических
объектов и территориальной организации
природы и общества (понятия и концепции
устойчивого развития, зеленой энергетики,
глобализации и проблема народонаселения);
выбирать
и
использовать
источники
географической информации для определения
положения и взаиморасположения объектов в
пространстве;
описывать
положение
и
взаиморасположение географических объектов
в пространстве;
ПРб 3. Сформировать системы комплексных
социально ориентированных географических
знаний о закономерностях развития природы,
344
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу
ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную
и практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы и решения;
способность
их
использования
в
познавательной и социальной практике
размещения населения и хозяйства: различать
географические процессы и явления и
распознавать их проявления в повседневной
жизни; использовать знания об основных
географических
закономерностях
для
определения и сравнения свойств изученных
географических
объектов,
явлений
и
процессов;
проводить
классификацию
географических объектов, процессов и
явлений; устанавливать взаимосвязи между
социально-экономическими
и
геоэкологическими процессами и явлениями;
между природными условиями и размещением
населения, между природными условиями и
природно-ресурсным капиталом и отраслевой
структурой хозяйства стран; формулировать
и/или обосновывать выводы на основе
использования географических знаний;
ПРб
4.
Владеть
географической
терминологией
и
системой
базовых
географических понятий, умение применять
социально-экономические
понятия
для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
ПРб 10. Сформировать знания об основных
проблемах
взаимодействия
природы
и
общества, о природных и социальноэкономических
аспектах
экологических
проблем: описывать географические аспекты
345
Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 02. Использовать современные
средства
поиска,
анализа
и
интерпретации
информации,
и
информационные
технологии
для
выполнения задач профессиональной
деятельности
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование
языковой
и
читательской
культуры
как
средства
взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации
из источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию
и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с
учетом назначения информации и целевой
проблем взаимодействия природы и общества;
приводить примеры взаимосвязи глобальных
проблем; приводить примеры возможных
путей решения глобальных проблем
ПРб 2. Освоить и применить знания о
размещении
основных
географических
объектов и территориальной организации
природы и общества (понятия и концепции
устойчивого развития, зеленой энергетики,
глобализации и проблема народонаселения);
выбирать
и
использовать
источники
географической информации для определения
положения и взаиморасположения объектов в
пространстве;
описывать
положение
и
взаиморасположение географических объектов
в пространстве;
ПРб 5. Сформировать умения проводить
наблюдения за отдельными географическими
объектами, процессами и явлениями, их
изменениями в результате воздействия
природных и антропогенных факторов:
определять цели и задачи проведения
наблюдений; выбирать форму фиксации
результатов
наблюдения;
формулировать
обобщения и выводы по результатам
наблюдения;
ПРб 6. Сформировать умения находить и
использовать
различные
источники
географической информации для получения
346
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность
информации, ее соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых
и
этических
норм,
норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности
личности
новых знаний о природных и социальноэкономических
процессах
и
явлениях,
выявления закономерностей и тенденций их
развития, прогнозирования: выбирать и
использовать
источники
географической
информации
(картографические,
статистические,
текстовые,
видеои
фотоизображения,
геоинформационные
системы), адекватные решаемым задачам;
сопоставлять и анализировать географические
карты различной тематики и другие источники
географической информации для выявления
закономерностей социально-экономических,
природных и экологических процессов и
явлений; определять и сравнивать по
географическим картам разного содержания и
другим
источникам
географической
информации качественные и количественные
показатели, характеризующие географические
объекты, процессы и явления; определять и
находить
в
комплексе
источников
недостоверную
и
противоречивую
географическую информацию для решения
учебных и (или) практико-ориентированных
задач; самостоятельно находить, отбирать и
применять различные методы познания для
решения практико-ориентированных задач
347
Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 03. Планировать и реализовывать
собственное
профессиональное
и
личностное
развитие,
предпринимательскую деятельность в
профессиональной сфере, использовать
знания по правовой и финансовой
грамотности в различных жизненных
ситуациях
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
В
области
духовно-нравственного
воспитания:
- сформированность нравственного сознания,
этического поведения;
- способность оценивать ситуацию и
принимать
осознанные
решения,
ориентируясь на морально-нравственные
нормы и ценности;
- осознание личного вклада в построение
устойчивого будущего;
- ответственное отношение к своим
родителям и (или) другим членам семьи,
созданию семьи на основе осознанного
принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
а) самоорганизация:
самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность,
выявлять
проблемы,
ставить
и
формулировать
собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения
проблемы с учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению
широкой эрудиции в разных областях знаний,
ПРб 7. Владеть умениями географического
анализа и интерпретации информации из
различных источников: находить, отбирать,
систематизировать
информацию,
необходимую для изучения географических
объектов и явлений, отдельных территорий
мира
и
России,
их
обеспеченности
природными и человеческими ресурсами,
хозяйственного потенциала, экологических
проблем; представлять в различных формах
(графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты)
географическую информацию; формулировать
выводы и заключения на основе анализа и
интерпретации информации из различных
источников географической информации;
критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных
источников;
использовать
различные
источники географической информации для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач
348
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно
принимать решения по их снижению;
в) эмоциональный
интеллект,
предполагающий сформированность:
внутренней
мотивации,
включающей
стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм,
инициативность,
умение
действовать, исходя из своих возможностей;
эмпатии,
включающей
способность
понимать эмоциональное состояние других,
учитывать
его
при
осуществлении
коммуникации, способность к сочувствию и
сопереживанию;
социальных
навыков,
включающих
способность выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться, проявлять
интерес и разрешать конфликты
ОК 04. Эффективно взаимодействовать и готовность
к
саморазвитию,
работать в коллективе и команде
самостоятельности и самоопределению;
-овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
Дисциплинарные
ПРб
4.
Владеть
географической
терминологией
и
системой
базовых
географических понятий, умение применять
социально-экономические
понятия
для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач
349
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
ОК 05. Осуществлять устную и
письменную
коммуникацию
на
государственном
языке
Российской
Федерации с учетом особенностей
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия
по ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений
участников
обсуждать
результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество
и
воображение,
быть
инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других
людей при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других
людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека
В области эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая
эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда и общественных
ПРб 2. Освоить и применить знания о
размещении
основных
географических
объектов и территориальной организации
природы и общества (понятия и концепции
350
Код и наименование формируемых
компетенций
социального и культурного контекста
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
отношений;
- способность воспринимать различные виды
искусства, традиции и творчество своего и
других народов, ощущать эмоциональное
воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и
общества
отечественного
и
мирового
искусства, этнических культурных традиций
и народного творчества;
- готовность к самовыражению в разных
видах искусства, стремление проявлять
качества творческой личности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах
жизни;
- распознавать невербальные средства
общения, понимать значение социальных
знаков,
распознавать
предпосылки
конфликтных
ситуаций
и
смягчать
конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку
зрения с использованием языковых средств
устойчивого развития, зеленой энергетики,
глобализации и проблема народонаселения);
выбирать
и
использовать
источники
географической информации для определения
положения и взаиморасположения объектов в
пространстве;
описывать
положение
и
взаиморасположение географических объектов
в пространстве;
ПРб 3. Сформировать систему комплексных
социально ориентированных географических
знаний о закономерностях развития природы,
размещения населения и хозяйства: различать
географические процессы и явления и
распознавать их проявления в повседневной
жизни; использовать знания об основных
географических
закономерностях
для
определения и сравнения свойств изученных
географических
объектов,
явлений
и
процессов;
проводить
классификацию
географических объектов, процессов и
явлений; устанавливать взаимосвязи между
социально-экономическими
и
геоэкологическими процессами и явлениями;
между природными условиями и размещением
населения, между природными условиями и
природно-ресурсным капиталом и отраслевой
структурой хозяйства стран; формулировать
и/или обосновывать выводы на основе
использования географических знаний
351
Код и наименование формируемых
компетенций
ОК
06.
Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать осознанное поведение
на основе традиционных российских
духовно-нравственных ценностей, в том
числе
с
учетом
гармонизации
межнациональных и межрелигиозных
отношений,
применять
стандарты
антикоррупционного поведения
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
- осознание обучающимися российской
гражданской идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней
позиции личности на основе духовнонравственных ценностей народов Российской
Федерации, исторических и национальнокультурных
традиций,
формирование
системы значимых ценностно-смысловых
установок,
антикоррупционного
мировоззрения,
правосознания,
экологической
культуры,
способности
ставить цели и строить жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей,
уважение
закона
и
правопорядка;
- принятие традиционных национальных,
общечеловеческих
гуманистических
и
демократических ценностей;
- готовность противостоять идеологии
экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации
по
социальным,
религиозным,
расовым,
национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность
в
интересах
гражданского
общества,
участвовать
в
самоуправлении
в
общеобразовательной организации и детско-
ПРб 1. Понимать роль и место современной
географической науки в системе научных
дисциплин, ее участии в решении важнейших
проблем человечества: приводить примеры
проявления глобальных проблем, в решении
которых принимает участие современная
географическая наука, на региональном
уровне, в разных странах, в том числе в
России; определять роль географических наук
в достижении целей устойчивого развития;
ПРб 7. Владеть умениями географического
анализа и интерпретации информации из
различных источников: находить, отбирать,
систематизировать
информацию,
необходимую для изучения географических
объектов и явлений, отдельных территорий
мира
и
России,
их
обеспеченности
природными и человеческими ресурсами,
хозяйственного потенциала, экологических
проблем; представлять в различных формах
(графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты)
географическую информацию; формулировать
выводы и заключения на основе анализа и
интерпретации информации из различных
источников географической информации;
критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных
источников;
использовать
различные
352
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
юношеских организациях;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями
и назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к
своему народу, чувства ответственности
перед Родиной, гордости за свой край, свою
Родину, свой язык и культуру, прошлое и
настоящее
многонационального
народа
России;
- ценностное отношение к государственным
символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов
России, достижениям России в науке,
искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к
служению
и
защите
Отечества,
ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные
понятия и универсальные учебные действия
(регулятивные,
познавательные,
коммуникативные);
способность
их
использования
в
познавательной и социальной практике,
готовность
к
самостоятельному
источники географической информации для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
ПРб 8. Сформировать умения применять
географические знания для объяснения
разнообразных
явлений
и
процессов:
объяснять
изученные
социальноэкономические и геоэкологические процессы и
явления;
объяснять
географические
особенности стран с разным уровнем
социально-экономического развития, включая
особенности проявления в них глобальных
проблем
человечества;
использовать
географические знания о мировом хозяйстве и
населении
мира,
об
особенностях
взаимодействия природы и общества для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач
353
Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 07. Содействовать сохранению
окружающей среды, ресурсосбережению,
применять знания об изменении климата,
принципы бережливого производства,
эффективно действовать в чрезвычайных
ситуациях
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
планированию и осуществлению учебной
деятельности,
организации
учебного
сотрудничества
с
педагогическими
работниками и сверстниками, к участию в
построении индивидуальной образовательной
траектории;
овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности
В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры,
понимание
влияния
социальноэкономических процессов на состояние
природной и социальной среды, осознание
глобального
характера
экологических
проблем;
- планирование и осуществление действий в
окружающей среде на основе знания целей
устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические
последствия
предпринимаемых действий, предотвращать
их;
расширение
опыта
деятельности
экологической направленности;
овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
ПРб 3. Сформировать систему комплексных
социально ориентированных географических
знаний о закономерностях развития природы,
размещения населения и хозяйства: различать
географические процессы и явления и
распознавать их проявления в повседневной
жизни; использовать знания об основных
географических
закономерностях
для
определения и сравнения свойств изученных
географических
объектов,
явлений
и
процессов;
проводить
классификацию
географических объектов, процессов и
явлений; устанавливать взаимосвязи между
социально-экономическими
и
геоэкологическими процессами и явлениями;
между природными условиями и размещением
населения, между природными условиями и
природно-ресурсным капиталом и отраслевой
структурой хозяйства стран; формулировать
и/или обосновывать выводы на основе
354
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
деятельности;
Дисциплинарные
использования географических знаний;
ПРб 7. Владеть умениями географического
анализа и интерпретации информации из
различных источников: находить, отбирать,
систематизировать
информацию,
необходимую для изучения географических
объектов и явлений, отдельных территорий
мира
и
России,
их
обеспеченности
природными и человеческими ресурсами,
хозяйственного потенциала, экологических
проблем; представлять в различных формах
(графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты)
географическую информацию; формулировать
выводы и заключения на основе анализа и
интерпретации информации из различных
источников географической информации;
критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных
источников;
использовать
различные
источники географической информации для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
ПРб 8. Сформировать умения применять
географические знания для объяснения
разнообразных
явлений
и
процессов:
объяснять
изученные
социальноэкономические и геоэкологические процессы и
явления;
объяснять
географические
особенности стран с разным уровнем
355
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
ОК 09. Пользоваться профессиональной - наличие мотивации к обучению и
документацией на государственном и личностному развитию;
иностранном языках
В области ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
совершенствование
языковой
и
читательской
культуры
как
средства
взаимодействия между людьми и познания
Дисциплинарные
социально-экономического развития, включая
особенности проявления в них глобальных
проблем
человечества;
использовать
географические знания о мировом хозяйстве и
населении
мира,
об
особенностях
взаимодействия природы и общества для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
Прб 9. Сформировать умения применять
географические
знания
для
оценки
разнообразных
явлений
и
процессов:
оценивать
географические
факторы,
определяющие
сущность
и
динамику
важнейших
социально-экономических
и
геоэкологических
процессов;
оценивать
изученные
социально-экономические
и
геоэкологические процессы и явления
ПРб 2. Освоить и применить знания о
размещении
основных
географических
объектов и территориальной организации
природы и общества (понятия и концепции
устойчивого развития, зеленой энергетики,
глобализации и проблема народонаселения);
выбирать
и
использовать
источники
географической информации для определения
положения и взаиморасположения объектов в
пространстве;
описывать
положение
и
взаиморасположение географических объектов
в пространстве;
356
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
б) базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения
проблем;
способность
и
готовность
к
самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных
методов познания;
- овладение видами деятельности по
получению
нового
знания,
его
интерпретации,
преобразованию
и
применению
в
различных
учебных
ситуациях, в том числе при создании учебных
и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления,
владение
научной
терминологией,
ключевыми понятиями и методами;
-осуществлять
целенаправленный
поиск
переноса средств и способов действия в
профессиональную среду
ПРб
4.
Владеть
географической
терминологией
и
системой
базовых
географических понятий, умение применять
социально-экономические
понятия
для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
ПРб 7. Владеть умениями географического
анализа и интерпретации информации из
различных источников: находить, отбирать,
систематизировать
информацию,
необходимую для изучения географических
объектов и явлений, отдельных территорий
мира
и
России,
их
обеспеченности
природными и человеческими ресурсами,
хозяйственного потенциала, экологических
проблем; представлять в различных формах
(графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты)
географическую информацию; формулировать
выводы и заключения на основе анализа и
интерпретации информации из различных
источников географической информации;
критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных
источников;
использовать
различные
источники географической информации для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
ПРб 8. Сформировать умения применять
географические знания для объяснения
357
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
разнообразных
явлений
и
процессов:
объяснять
изученные
социальноэкономические и геоэкологические процессы и
явления;
объяснять
географические
особенности стран с разным уровнем
социально-экономического развития, включая
особенности проявления в них глобальных
проблем
человечества;
использовать
географические знания о мировом хозяйстве и
населении
мира,
об
особенностях
взаимодействия природы и общества для
решения учебных и (или) практикоориентированных задач
ПК 2.4. Адаптировать разработанные
управляющие программы на основе
анализа входных данных,
технологической и конструкторской
документации в соответствии с
полученным заданием.
- овладение навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельное
осуществление поиска, анализа, систематизации и интерпретации информации различных
видов и форм представления;
- готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность.
- сформированность умения применять полученные знания для принятия практических
решений в повседневной жизни с целью обеспечения безопасности своего здоровья и
здоровья окружающих людей.
358
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в
часах
72
Объем образовательной программы дисциплины
в т. ч.:
Основное содержание
54
в т. ч.:
теоретическое обучение
28
практические занятия
26
Профессионально
ориентированное
прикладного модуля)
содержание
(содержание
16
в т. ч.:
теоретическое обучение
8
практические занятия
8
Индивидуальный проект (да/нет)
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
нет
2
359
2.2. Тематический план и содержание дисциплины «География»
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
Объём
часов
Формируемые
компетенции
1
2
3
4
Основное содержание
Раздел 1. География как наука
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Традиционные и новые Теоретическое обучение
методы в географии.
Традиционные и новые методы исследований в географических науках, их
Географические
использование в разных сферах человеческой деятельности. Современные
прогнозы.
направления
географических
исследований.
Источники
географической
Географическая
информации, геоинформационные системы. Географические прогнозы как результат
культура
географических исследований.
Элементы географической культуры: географическая картина мира, географическое
мышление, язык географии. Их значимость для представителей разных профессий
Раздел 2. Природопользование и геоэкология
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Географическая среда.
Теоретическое обучение
Естественный и
Географическая среда как геосистема; факторы, её формирующие и изменяющие.
антропогенный
Адаптация человека к различным природным условиям территорий, её изменение
ландшафты
во времени. Географическая и окружающая среда.
Естественный и антропогенный ландшафты. Проблема сохранения ландшафтного и
культурного разнообразия на Земле
Практическое занятие № 1. «Классификация ландшафтов»
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Проблемы
Теоретическое обучение
взаимодействия
Опасные природные явления, климатические изменения, повышение уровня
человека и природы
Мирового океана, загрязнение окружающей среды. «Климатические беженцы».
2
2
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ОК 07
12
4
2
2
4
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ОК 07
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
360
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
Стратегия устойчивого развития. Цели устойчивого развития и роль географических
наук в их достижении. Особо охраняемые природные территории как один из
объектов целей устойчивого развития. Объекты Всемирного природного и
культурного наследия
Практическое занятие № 2. «Определение целей и задач учебного исследования,
связанного с опасными природными явлениями, глобальными изменениями климата
и загрязнением Мирового океана»
Объём
часов
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Особенности размещения природных ресурсов мира. Природно-ресурсный капитал
регионов, крупных стран, в том числе России. Ресурсообеспеченность. Истощение
природных ресурсов. Обеспеченность стран стратегическими ресурсами: нефтью,
газом, ураном, рудными и другими полезными ископаемыми. Земельные ресурсы.
Обеспеченность человечества пресной водой. Гидроэнергоресурсы Земли,
перспективы их использования. География лесных ресурсов, лесной фонд мира.
Обезлесение, его причины и распространение. Роль природных ресурсов Мирового
океана (энергетических, биологических, минеральных) в жизни человечества и
перспективы их использования. Агроклиматические ресурсы. Рекреационные
ресурсы
Практическое занятие № 3. «Оценка и сравнение природно-ресурсного капитала
США и Китая »
Практическое занятие № 4. «Определение ресурсообеспеченности России и Китая
по нефти и каменному углю»
4
2
Раздел 3. Современная политическая карта
Тема 3.1. Политическая Содержание учебного материала
география и
Теоретическое обучение
геополитика.
Теоретические основы геополитики как науки. Политическая география и
2
2
2
Тема 2.3. Природные
ресурсы и их виды
Формируемые
компетенции
ОК 06
ОК 07
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ОК 07
2
ОК 02
ОК 04
ОК 09
361
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
Классификация и
геополитика. Политическая карта мира и изменения, на ней происходящие. Новая
типология стран мира
многополярная модель политического мироустройства, очаги геополитических
конфликтов. Политико-географическое положение. Специфика России как
евразийского и приарктического государства.
Основные типы стран: критерии их выделения. Формы правления государств мира,
унитарное и федеративное государственное устройство
Раздел 4. Население мира
Тема 4.1. Численность
Содержание учебного материала
и воспроизводство
Теоретическое обучение
населения.
Численность населения мира и динамика её изменения. Теория демографического
Состав и структура
перехода. Воспроизводство населения, его типы и особенности в странах с
населения
различным уровнем социально-экономического развития (демографический взрыв,
демографический кризис, старение населения). Демографическая политика и её
направления в странах различных типов воспроизводства населения.
Возрастной и половой состав населения мира. Структура занятости населения в
странах с различным уровнем социально-экономического развития. Этнический
состав населения. Крупные народы, языковые семьи и группы, особенности их
размещения. Религиозный состав населения. Мировые и национальные религии,
главные районы распространения. Население мира и глобализация. География
культуры в системе географических наук. Современные цивилизации,
географические рубежи цивилизации Запада и цивилизации Востока
Практическое занятие № 5. «Определение и сравнение темпов роста населения
Индии и Китая»
Практическое занятие № 6. «Объяснение особенности демографической политики
в странах с различным типом воспроизводства населения»
Тема 4.2.
Размещение населения.
Качество жизни
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Географические особенности размещения населения и факторы, его определяющие.
Объём
часов
Формируемые
компетенции
12
6
2
ОК 01
ОК 02
ОК 09
4
6
2
362
Наименование
разделов и тем
населения
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
Плотность населения, ареалы высокой и низкой плотности населения. Миграции
населения: причины, основные типы и направления. Расселение населения: типы и
формы. Понятие об урбанизации, её особенности в странах различных социальноэкономических типов. Городские агломерации и мегалополисы мира.
Качество жизни населения как совокупность экономических, социальных,
культурных, экологических условий жизни людей. Показатели, характеризующие
качество жизни населения. Индекс человеческого развития как интегральный
показатель сравнения качества жизни населения различных стран и регионов мира
Практическое занятие № 7. «Сравнение и объяснение различий в соотношении
городского и сельского населения в странах Зарубежной Европы и Латинской
Америки»
Практическое занятие № 8. «Объяснение различий в показателях качества жизни
населения в странах Африки и Северной Америки»
Раздел 5. Мировое хозяйство
Тема 5.1.
Содержание учебного материала
Состав и структура
Теоретическое обучение
мирового хозяйства.
Мировое хозяйство: определение и состав. Основные этапы развития мирового
хозяйства.Факторы размещения производства и их влияние на современное
Международное
развитие мирового хозяйства. Отраслевая, территориальная и функциональная
географическое
структура мирового хозяйства. Международное географическое разделение труда.
разделение труда
Отрасли международной специализации. Условия формирования международной
специализации стран и роль географических факторов в её формировании.
Аграрные, индустриальные и постиндустриальные страны. Роль и место России в
международном географическом разделении труда
Практическое занятие № 9. «Сравнение структуры экономики аграрных,
индустриальных и постиндустриальных стран»
Тема 5.2.
Содержание учебного материала
Объём
часов
Формируемые
компетенции
ОК 01
ОК 02
ОК 09
4
18
4
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
2
2
ОК 01
363
Наименование
разделов и тем
Международная
экономическая
интеграция
Тема 5.3.
География главных
отраслей мирового
хозяйства.
Промышленность мира
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
Международная экономическая интеграция. Крупнейшие международные
отраслевые и региональные интеграционные группировки. Глобализация мировой
экономики и её влияние на хозяйство стран разных социально- экономических
типов.
Транснациональные корпорации (ТНК) и их роль в мировой экономике
Объём
часов
Формируемые
компетенции
2
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ПК 2.4
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Географические особенности размещения основных видов сырьевых и топливных
ресурсов. Страны-лидеры по запасам и добыче нефти, природного газа и угля.
Топливно-энергетический
комплекс
мира:
основные
этапы
развития,
«энергопереход». География отраслей топливной промышленности. Крупнейшие
страны-производители, экспортёры и импортёры нефти, природного газа и угля.
Организация стран-экспортёров нефти. Современные тенденции развития отрасли,
изменяющие её географию, «сланцевая революция», «водородная» энергетика,
«зелёная энергетика»
Мировая электроэнергетика. Структура мирового производства электроэнергии и её
географические особенности. Быстрый рост производства электроэнергии с
использованием возобновляемых источников энергии. Страны-лидеры по развитию
«возобновляемой» энергетики. Воздействие на окружающую среду топливной
промышленности и различных типов электростанций, включая возобновляемые
источники энергии. Роль России как крупнейшего поставщика топливноэнергетических и сырьевых ресурсов в мировой экономике
Металлургия мира. Географические особенности сырьевой базы чёрной и цветной
металлургии. Ведущие страны-производители и экспортёры стали, меди и
алюминия. Современные тенденции развития отрасли. Влияние металлургии на
окружающую среду. Место России в мировом производстве и экспорте чёрных и
цветных металлов
12
6
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ПК 2.4
364
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
Машиностроительный комплекс мира. Ведущие страны-производители и
экспортёры продукции автомобилестроения, авиастроения и микроэлектроники.
Химическая промышленность и лесопромышленный комплекс мира. Ведущие
страны-производители и экспортёры минеральных удобрений и продукции химии
органического синтеза. Ведущие страны-производители древесины и продукции
целлюлозно-бумажной промышленности. Влияние химической и лесной
промышленности на окружающую среду
Сельское хозяйство. Географические различия в обеспеченности земельными
ресурсами. Земельный фонд мира, его структура. Современные тенденции развития
отрасли. Органическое сельское хозяйство. Растениеводство. География
производства основных продовольственных культур. Ведущие экспортёры и
импортёры. Роль России как одного из главных экспортёров зерновых культур.
Животноводство. Ведущие экспортёры и импортёры продукции животноводства.
Рыболовство и аквакультура: географические особенности. Влияние сельского
хозяйства и отдельных его отраслей на окружающую среду
Сфера нематериального производства. Мировой транспорт. Роль разных видов
транспорта в современном мире. Основные международные магистрали и
транспортные узлы. Мировая система научно-исследовательских и опытноконструкторских работ. Международные экономические отношения: основные
формы и факторы, влияющие на их развитие. География международных
финансовых центров. Мировая торговля и туризм
Объём
часов
Формируемые
компетенции
365
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
Практическое занятие № 10. «Представление в виде диаграмм данных о динамике
изменения объёмов и структуры производства электроэнергии в мире».
Практическое занятие № 11. «Размещение машиностроения на карте мира».
Практическое занятие № 12. «Составление экономико-географической
характеристики машиностроения».
Практическое занятие № 13. Определение направления грузопотоков
продовольствия на основе анализа статистических материалов и создание карты
«Основные экспортёры и импортёры продовольствия»
Основное содержание
Раздел 6. Регионы и страны мира
Тема 6.1.
Содержание учебного материала
Регионы мира.
Теоретическое обучение
Зарубежная Европа
Многообразие подходов к выделению регионов мира. Регионы мира: Зарубежная
Европа, Зарубежная Азия, Северная Америка, Латинская Америка, Африка,
Австралия и Океания. Зарубежная Европа: состав (субрегионы Западная Европа,
Северная Европа, Южная Европа, Восточная Европа), общая характеристика.
Общие черты и особенности природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства
стран субрегионов. Геополитические проблемы региона
Практическое занятие № 14. «Сравнение уровня социально-экономического
развития стран различных субрегионов Зарубежной Европы»
Тема 6.2. Зарубежная
Содержание учебного материала
Азия
Теоретическое обучение
Зарубежная Азия: состав (субрегионы: Юго-Западная Азия, Центральная Азия,
Восточная Азия, Южная Азия, Юго-Восточная Азия), общая экономикогеографическая характеристика. Общие черты и особенности
экономико-географического положения, природно-ресурсного капитала, населения,
хозяйства стран Зарубежной Азии, современные проблемы (на примере Китая,
Объём
часов
Формируемые
компетенции
6
20
4
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
2
4
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
366
Наименование
разделов и тем
Тема 6.3.
Америка
Тема 6.4.
Африка.
Австралия и Океания
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
Индии, Ирана, Японии). Современные экономические отношения России со
странами Зарубежной Азии (Китай, Индия, Турция, страны Центральной Азии)
Практическое занятие № 15. «Сравнение международной промышленной и
сельскохозяйственной специализации Китая и Индии»
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Америка: состав (субрегионы: Северная Америка, Латинская Америка), общие
черты и особенности природно- ресурсного капитала, населения и хозяйства
субрегионов. Особенности экономико-географического положения природноресурсного капитала, населения, хозяйства США и Канады, стран Латинской
Америки, современные проблемы (на примере США, Канады, Мексики, Бразилии)
Практическое занятие № 16. «Объяснение особенностей территориальной
структуры хозяйства Канады и Бразилии»
Объём
часов
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Африка: состав (субрегионы: Северная Африка, Западная Африка, Центральная
Африка, Восточная Африка, Южная Африка), общая экономико-географическая
характеристика. Особенности природно- ресурсного капитала, населения и
хозяйства стран субрегионов. Последствия колониализма в экономике Африки.
Экономические и социальные проблемы региона. Особенности экономикогеографического положения, природно- ресурсного капитала, населения, хозяйства
стран Африки (на примере ЮАР, Египта, Алжира, Нигерии)
Австралия и Океания: особенности географического положения. Австралийский
Союз: главные факторы размещения населения и развития хозяйства. Экономикогеографическое положение, природно-ресурсный капитал. Отрасли международной
специализации. Географическая и товарная структура экспорта Океании:
особенности природных ресурсов, населения и хозяйства. Место в международном
географическом разделении труда
4
2
Формируемые
компетенции
2
4
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
367
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
Практическое занятие № 17. «Сравнение роли сельского хозяйства в экономике
Алжира и Эфиопии»
Профессионально ориентированное содержание
Содержание учебного материала
Теоретическое обучение
Роль и место России в мировой политике, экономике, человеческом потенциале.
Особенности интеграции России в мировое сообщество. Географические аспекты
решения внешнеэкономических и внешнеполитических задач развития России.
География отраслей международной специализации РФ.
Развитие и размещение предприятий машиностроения отрасли в России
Практическое занятие № 18. «Изменение направления международных
экономических связей России в новых геоэкономических и геополитических
условиях»
Основное содержание
Раздел 7. Глобальные проблемы человечества
Тема 7.1. Глобальные
Содержание учебного материала
проблемы человечества Теоретическое обучение
Группы глобальных проблем: геополитические, экологические, демографические.
Геополитические проблемы: проблема сохранения мира на планете и причины роста
глобальной и региональной нестабильности. Проблема разрыва в уровне социальноэкономического развития между развитыми и развивающимися странами и причина
её возникновения. Геоэкология – фокус глобальных проблем человечества.
Глобальные экологические проблемы как проблемы, связанные с усилением
воздействия человека на природу и влиянием природы на человека и его экономику.
Проблема глобальных климатических изменений, проблема стихийных природных
бедствий, глобальные сырьевая и энергетическая проблемы, проблема дефицита
водных ресурсов и ухудшения их качества, проблемы опустынивания и деградации
земель и почв, проблема сохранения биоразнообразия. Проблема загрязнения
Тема 6.5.
Россия на
геополитической,
геоэкономической и
геодемографической
карте мира
Объём
часов
Формируемые
компетенции
2
4
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ПК 2.4
2
4
4
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 07
368
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной модуль
(при наличии)
Мирового океана и освоения его ресурсов. Глобальные проблемы народонаселения:
демографическая, продовольственная, роста городов, здоровья и долголетия
человека. Взаимосвязь глобальных геополитических, экологических проблем и
проблем народонаселения. Возможные пути решения глобальных проблем.
Необходимость переоценки человечеством и отдельными странами некоторых
ранее устоявшихся экономических, политических, идеологических и культурных
ориентиров. Участие России в решении глобальных проблем
Практическое занятие № 19. «Выявление примеров взаимосвязи глобальных
проблем человечества и участия России в их решении»
Промежуточная аттестация (Дифференцированный зачет)
Всего
Объём
часов
2
2
72 часа
Формируемые
компетенции
369
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Химия,
биология география».
Учебный кабинет оснащен в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации должен иметь
печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы, допущенные к
использованию при реализации образовательных программ СПО на базе основного общего
образования.
3.2.1. Основные печатные издания
1. Баранчиков Е.В., Петрусюк О.А. География для профессий и специальностей социально-экономического
профиля: учебно-методический комплекс для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2019.
2.
Максаковский В.П. География (учебник, базовый уровень) 10—11 классы. — М., 2019.
3. Комплект учебно-наглядных пособий: Атлас мира 10-11 класс, политическая карта
мира.
3.2.2. Электронные издания
www.school-collection.edu.ru («Единая коллекции цифровых образовательных ресурсов»).
3.2.3. Дополнительные источники (при необходимости)
www.simvolika.rsl.ru (сайт «Гербы городов Российской Федерации»).
www. wikipedia. org (сайт Общедоступной мультиязычной универсальной интернет-энцикло
педии).
www.faostat3.fao.org (сайт Международной сельскохозяйственной и продовольственной организации при
ООН (ФАО).
www.minerals.usgs.gov/minerals/pubs/county (сайт Геологической службы США).
370
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины раскрываются через
усвоенные знания и приобретенные обучающимися умения,
направленные
на
формирование общих и профессиональных компетенций.
Контроль и оценка результатов обучения осуществляется преподавателем в процессе
проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися
индивидуальных заданий. Результаты обучения определяют, что обучающиеся должны
знать, понимать и демонстрировать по завершении изучения дисциплины.
Для формирования, контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины
используется система оценочных мероприятий, представляющая собой комплекс учебных
мероприятий, согласованных с результатами обучения и сформулированных с учетом ФГОС
СОО (предметные результаты по дисциплине) и ФГОС СПО.
№ ОК/ПК
I
2
2.1
Результат обучения
Типы оценочных
мероприятий
Основное содержание
1
1.1
Модуль/Раздел/Тема
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ОК 07
Раздел 1. География
как наука
Понимать роль и место
современной
географической науки в
системе научных
дисциплин.
Традиционные и новые
методы в географии.
Географические
прогнозы.
Географическая культура
Сформировать умения
применять
географические знания
для объяснения
социальноэкономических и
геоэкологических
процессов и явлений;
объяснять
географические
особенности стран с
разным уровнем
социальноэкономического
развития.
Сформировать системы
социально
Раздел 2.
Природопользование и ориентированных
географических знаний о
геоэкология
закономерностях
развития природы,
размещения населения и
хозяйства.
ОК 01 Географическая среда.
1.Устный
опрос
«Применение
методов
географической науки»
2.Кейс-задания
на
тему
«Методы моделирования в
географии»
3.Самостоятельно
выполненные
задания
«Характеристика
тематических карт»
Доклады на тему
«Рациональное
природопользование: что
может сделать каждый?»
Владеть географической 1.Практическое занятие №
371
№ ОК/ПК
Модуль/Раздел/Тема
ОК 02 Естественный и
ОК 03 антропогенный
ОК 05 ландшафты
ОК 06
ОК 07
Результат обучения
терминологией
и
системой
базовых
географических понятий,
умение
применять
социальноэкономические понятия
для решения учебных и
практикоориентированных задач.
Типы оценочных
мероприятий
1. «Классификация
ландшафтов» 2.Тест по теме
«Антропогенные и
природные ландшафты»
2.2
ОК 01 Проблемы
Сформировать знания об
ОК 02 взаимодействия человека основных проблемах
ОК 03 и природы
взаимодействия природы
и общества, о природных
и социальноэкономических аспектах
экологических проблем:
описывать
географические аспекты
проблем взаимодействия
природы и общества;
приводить примеры
взаимосвязи глобальных
проблем; приводить
примеры возможных
путей решения
глобальных проблем.
1.Практическое занятие №
2. «Определение целей и
задач учебного
исследования, связанного с
опасными природными
явлениями, глобальными
изменениями климата,
загрязнением Мирового
океана».
2.Устный опрос по вопросам
темы
2.3
ОК 01 Природные ресурсы и их
ОК 02 виды
ОК 03
ОК 05
ОК 06
ОК 07
1.Практическое занятие №
3. «Оценка и сравнение
природно-ресурсного
капитала США и Китая»
2.Практическое занятие №
4.
«Определение
ресурсообеспеченности
России и Китая по нефти и
каменному углю»
3.Работа с картами атласа
мира по теме «Изучение
разнообразия минеральных
ресурсов»
Владеть умениями
географического анализа
и интерпретации
информации: находить,
отбирать,
систематизировать
информацию для
изучения
обеспеченности
природными и
человеческими
ресурсами,
хозяйственного
потенциала,
экологических проблем;
представлять в
различных формах
(графики, таблицы,
схемы, диаграммы,
карты).
372
№ ОК/ПК
3
3.1
4
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Объяснять
Раздел 3. Современная
географические
политическая карта
особенности стран с
разным уровнем
социальноэкономического
развития.
ОК 02 Политическая география
ОК 04 и геополитика.
ОК 09 Классификация и
типология стран мира
Раздел 4. Население
мира
Владеть
умениями
географического анализа
информации: находить,
отбирать,
систематизировать
информацию
для
изучения
географических
объектов и явлений,
отдельных территорий,
их
обеспеченности
природными
и
человеческими
ресурсами,
хозяйственного
потенциала;
формулировать выводы
и заключения на основе
анализа географической
информации.
Сформировать систему
социальноориентированных
географических знаний о
закономерностях
размещения населения;
устанавливать
связи
между
природными
условиями
и
размещением населения.
Типы оценочных
мероприятий
Контрольная работа №1
«Современная карта мира»
1.Географический диктант
на тему «Страны и регионы»
2.Работа с картами атласа
мира по теме
«Классификация стран
мира»
373
№ ОК/ПК
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Типы оценочных
мероприятий
4.1
ОК 01 Численность и
ОК 02 воспроизводство
ОК 09 населения.
Состав и структура
населения
Сформировать систему
социальноориентированных
географических знаний о
закономерностях
размещения населения.
1.Практическое занятие №
5. «Определение и сравнение
темпов роста населения
Индии и Китая»
2.Практическое занятие №
6. «Объяснение особенности
демографической политики в
странах с различным типом
воспроизводства населения».
4.2
ОК 01 Размещение населения.
ОК 02 Качество жизни
ОК 09 населения
Устанавливать
взаимосвязи
между
природными условиями
и
размещением
населения.
1.Практическое занятие №
7. «Сравнение и объяснение
различий в соотношении
городского
и
сельского
населения
в
странах
Зарубежной
Европы
и
Латинской Америки»
2.Практическое занятие №
8. «Объяснение различий в
показателях качества жизни
населения в странах Африки
и Северной Америки»
5
ОК 01 Раздел 5 Мировое
хозяйство
Сформировать системы Контрольная работа №2
комплексных социально «Мировое хозяйство»
ориентированных
географических знаний о
закономерностях
размещения хозяйства.
5.1
ОК 02 Состав и структура
ОК 03 мирового хозяйства.
ОК 04 Международное
географическое
разделение труда
Устанавливать
взаимосвязи
между
природными условиями
и природно-ресурсным
капиталом и отраслевой
структурой
хозяйства
стран.
Практическое занятие № 9.
«Сравнение структуры
экономики аграрных,
индустриальных и
постиндустриальных стран».
Владеть умениями
географического анализа
информации для
изучения объектов и
явлений, отдельных
территорий мира и
России, их
хозяйственного
потенциала.
1.Практикоориентированные задания по
теме «Отрасли
промышленности
Архангельской области»
2.
Устный
опрос
по
вопросам темы
5.2
5.3
ОК 01 Международная
ОК 02 экономическая
ОК 03 интеграция
ОК 04
ПК 2.4
ОК 01 География главных
ОК 02 отраслей мирового
Освоить и применить 1.Практическое занятие №
знания о размещении 10. «Представление в виде
374
№ ОК/ПК
Модуль/Раздел/Тема
ОК 03 хозяйства.
ОК 04 Промышленность мира
ПК 2.4
6
6.1
Раздел 6. Регионы и
страны мира
ОК 01 Регионы мира.
ОК 02 Зарубежная Европа
ОК 03
Результат обучения
основных
географических,
выбирать и использовать
источники
географической
информации
для
взаиморасположения
объектов в пространстве.
Типы оценочных
мероприятий
диаграмм
данных
о
динамике
изменения
объёмов
и
структуры
производства электроэнергии
в мире».
2.Практическое занятие №
11. «Размещение отрасли
машиностроения на карте
мира».
3.Практическое занятие №
12.
«Составление
экономико-географической
характеристики
машиностроения».
4.Практическое занятие №
13. «Определение
направления грузопотоков
продовольствия на основе
анализа статистических
материалов и создание карты
«Основные экспортёры и
импортёры продовольствия»
Владеть умениями
Контрольная работа №3
географического анализа «Регионы мира»
и интерпретации
информации: находить,
отбирать,
систематизировать
информацию для
изучения отдельных
территорий мира, их
обеспеченности
природными и
человеческими
ресурсами,
хозяйственного
потенциала,
экологических проблем.
Сформировать умения
применять
географические знания
для объяснения
географических
особенностей стран
Зарубежной Европы с
разным уровнем
социально-
1.Практическое занятие №
14. «Сравнение уровня
социально-экономического
развития стран различных
субрегионов Зарубежной
Европы»
2.Оценка
самостоятельно
выполненных заданий по
теме «Характеристика ЭГП и
375
№ ОК/ПК
6.2
Модуль/Раздел/Тема
ОК 01 Зарубежная Азия
ОК 02
ОК 03
Результат обучения
Типы оценочных
мероприятий
экономического
развития.
хозяйства Германии»
Сформировать умения
применять
географические знания
для объяснения
географических
особенностей стран
Зарубежной Азии с
разным уровнем
социальноэкономического
развития.
1.Практическое занятие №
15. «Сравнение
международной
промышленной и
сельскохозяйственной
специализации Китая и
Индии»
2.Оценка
составленных
презентаций
по
темам:
«Путешествие по Индии»,
«Китайское экономическое
чудо»,
«Япония
–
промышленный гигант»
6.3
ОК 01 Америка
ОК 02
ОК 03
Сформировать умения
применять
географические знания
для объяснения
географических
особенностей стран
Северной и Латинской
Америки с разным
уровнем социальноэкономического
развития.
Практическое занятие №
16. «Объяснение
особенностей
территориальной структуры
хозяйства Канады и
Бразилии»
6.4
ОК 01 Африка.
ОК 02 Австралия и Океания
ОК 03
Сформировать умения
применять
географические знания
для объяснения
географических
особенностей стран
Африки, Австралии и
Океании с разным
уровнем социальноэкономического
развития.
Практическое занятие №
17. «Сравнение роли
сельского хозяйства в
экономике Алжира и
Эфиопии»
2.
Устный
опрос
по
вопросам темы
Владеть
умениями
географического анализа
информации, находить,
отбирать,
систематизировать
информацию
для
изучения
отдельных
территорий России, их
обеспеченности
природными
и
1. Практическое занятие №
18. «Изменение направления
международных
экономических связей
России в новых
геоэкономических и
геополитических условиях»
2. Кейс-задания на тему
«Россия в современном
мире»
6.5
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ПК 2.4
Россия на
геополитической,
геоэкономической и
геодемографической
карте мира
376
№ ОК/ПК
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Типы оценочных
мероприятий
человеческими
3. Доклады на тему
ресурсами,
«Характеристика отраслей
хозяйственного
машиностроения в России»
потенциала,
экологических проблем;
представлять
в
различных
формах;
использовать источники
географической
информации
для
решения
учебных
и
практикоориентированных задач.
7
7.1
Раздел 7. Глобальные
проблемы
человечества
ОК 01 Глобальные проблемы
ОК 02 человечества
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 06
ОК 07
Освоить и применить Выступления с докладами
знания о понятии и
концепции устойчивого
развития,
зеленой
энергетики,
глобализации, проблемы
народонаселения.
Использовать
географические знания о
об особенностях
взаимодействия природы
и общества для решения
практикоориентированных задач
1.Практическое занятие №
19. «Выявление примеров
взаимосвязи глобальных
проблем человечества и
участия России в их
решении»
2. Доклады на тему «Пути
решения глобальных
проблем человечества»
377
Приложение 2.16
к ОПОП-П по профессии
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
Рабочая программа дисциплины
«ОУД.06. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
2025 г.
378
Рабочая программа учебной дисциплины общеобразовательного цикла «Английский
язык» разработана в соответствии с:
- Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего
образования (далее ФГОС СОО), (утвержден приказом Министерства образования и науки
РФ от 17.05.2012 № 413);
- Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в
пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на
базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных
образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего
профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере
подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259);
- Примерной основной образовательной программы среднего общего образования,
одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з)
- Примерной программы общеобразовательной дисциплины «Английский язык»,
одобренной Научно-методическим советом Центра профессионального образования ФГАУ
«ФИРО» и рекомендованной для реализации основной профессиональной образовательной
программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего
образования (протокол № 2 от 26.03.2015)
с
учетом
ФГОС
СПО
по
профессии15.01.38Оператор-наладчик
металлообрабатывающих станков
Разработчик: Кулагина Ирина Александровна, преподаватель
379
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ..............................................................................................380
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО ...........................380
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины .................................................380
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ..........................................................389
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы .....................................................................389
2.2. Тематический план и содержание дисциплины ...............................................................390
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ .......................................400
3.1. Материально-техническое обеспечение ...........................................................................400
3.2. Информационное обеспечение реализации программы ...................................................400
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ .................................................401
380
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Общеобразовательная дисциплина «Английский язык» является обязательной частью
общеобразовательного цикла основной профессиональной образовательной программы СПО
в соответствии с ФГОС по профессии15.01.38 Оператор-наладчик
металлообрабатывающих станков
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины
Содержание программы общеобразовательный дисциплины «Иностранный язык»
направлено на достижение следующих целей:
- понимание иностранного языка как средства межличностного и профессионального
общения, инструмента познания, самообразования, социализации и самореализации в
полиязычном и поликультурном мире;
- формирование иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее
составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебнопознавательной;
- развитие национального самосознания, общечеловеческих ценностей, стремления к
лучшему пониманию культуры своего народа и народов стран изучаемого языка.
381
Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО.
Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК1
Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
В части трудового воспитания: готовность к труду,
осознание ценности мастерства, трудолюбие; готовность к
активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такую деятельность; интерес к
различным сферам профессиональной деятельности.
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями: самостоятельно формулировать и
актуализировать проблему, устанавливать основания для
сравнения, классификации и обобщения; определять цели
деятельности, выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях; вносить коррективы в
деятельность, развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем; владеть навыками учебноисследовательской деятельности, выявлять причинноследственные связи и актуализировать задачу, выдвигать
гипотезу ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать параметры и
критерии решения; анализировать полученные результаты,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать
их изменение в новых условиях; уметь переносить в
познавательную и практическую области
жизнедеятельности; выдвигать новые идеи, предлагать
оригинальные подходы их решения.
владеть основными видами речевой деятельности в рамках
следующего тематического содержания речи:
Межличностные отношения в семье, с друзьями и
знакомыми. Конфликтные ситуации, их предупреждение и
разрешение. Внешность и характер человека и
литературного персонажа. Повседневная жизнь. Здоровый
образ жизни. Школьное образование. Выбор профессии.
Альтернативы в продолжении образования. Роль
иностранного языка в современном мире. Молодежь в
современном обществе. Досуг молодежи. Природа и
экология. Технический прогресс, современные средства
информации и коммуникации, Интернет-безопасность.
Родная страна и страна/страны изучаемого языка.
Выдающиеся люди родной страны и страны/стран
изучаемого языка;
- говорение: уметь вести разные виды диалога (в том числе
комбинированный) в стандартных ситуациях
неофициального и официального общения объемом до 9
реплик со стороны каждого собеседника в рамках
отобранного тематического содержания речи с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка;
- создавать устные связные монологические высказывания
(описание/характеристика, повествование/сообщение) с
изложением своего мнения и краткой аргументацией
объемом 14-15 фраз в рамках отобранного тематического
382
содержания речи; передавать основное содержание
прочитанного/прослушанного текста с выражением своего
отношения; устно представлять в объеме 14-15 фраз
результаты выполненной проектной работы;
- аудирование: воспринимать на слух и понимать звучащие
до 2,5 минут аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, не препятствующие
решению коммуникативной задачи, с разной глубиной
проникновения в содержание текста: с пониманием
основного содержания, с пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации;
- смысловое чтение: читать про себя и понимать
несложные аутентичные тексты разного вида, жанра и
стиля объемом 600-800 слов, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, с различной глубиной
проникновения в содержание текста: с пониманием
основного содержания, с пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации, с
полным пониманием прочитанного; читать несплошные
тексты (таблицы, диаграммы, графики) и понимать
представленную в них информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая
о себе основные сведения, в соответствии с нормами,
принятыми в стране/странах изучаемого языка;
- писать электронное сообщение личного характера
объемом до 140 слов, соблюдая принятый речевой этикет;
создавать письменные высказывания объемом до 180 слов
с опорой на план, картинку, таблицу, графики, диаграммы,
прочитанный/прослушанный текст; заполнять таблицу,
кратко фиксируя содержание прочитанного/прослушанного
текста или дополняя информацию в таблице; представлять
результаты выполненной проектной работы объемом до
383
180 слов;
- владеть фонетическими навыками: различать на слух и
адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в
том числе применять правило отсутствия фразового
ударения на служебных словах; владеть правилами чтения
и осмысленно читать вслух аутентичные тексты объемом
до 150 слов, построенные в основном на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и
интонации; овладение орфографическими навыками в
отношении изученного лексического материала; овладение
пунктуационными навыками: использовать запятую при
перечислении, обращении и при выделении вводных слов;
апостроф, точку, вопросительный и восклицательный
знаки;
не ставить точку после заголовка; правильно оформлять
прямую речь, электронное сообщение личного характера;
- знать и понимание основных значений изученных
лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), основных способов словообразования
(аффиксация, словосложение, конверсия) и особенностей
структуры простых и сложных предложений и различных
коммуникативных типов предложений;
выявление признаков изученных грамматических и
лексических явлений по заданным основаниям;
- владеть навыками распознавания и употребления в устной
и письменной речи не менее 1500 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), включая 1350
лексических единиц, освоенных на уровне основного
общего образования; навыками употребления родственных
слов, образованных с помощью аффиксации,
384
словосложения, конверсии;
- владеть навыками распознавания и употребления в устной
и письменной речи изученных морфологических форм и
синтаксических конструкций изучаемого иностранного
языка в рамках тематического содержания речи в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
- владеть социокультурными знаниями и умениями:
знать/понимать речевые различия в ситуациях
официального и неофициального общения в рамках
тематического содержания речи и использовать лексикограмматические средства с учетом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную тематическую фоновую
лексику и реалии страны/стран изучаемого языка
(например, система образования, страницы истории,
основные праздники, этикетные особенности общения);
иметь базовые знания о социокультурном портрете и
культурном наследии родной страны и страны/стран
изучаемого языка; представлять родную страну и ее
культуру на иностранном языке; проявлять уважение к
иной культуре; соблюдать нормы вежливости в
межкультурном общении;
- владеть компенсаторными умениями, позволяющими в
случае сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита
языковых средств использовать различные приемы
переработки информации: при говорении - переспрос; при
говорении и письме - описание/перифраз/толкование; при
чтении и аудировании - языковую и контекстуальную
догадку;
- уметь сравнивать, классифицировать, систематизировать
и обобщать по существенным признакам изученные
языковые явления (лексические и грамматические);
385
ОК 02. Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
В области ценности научного познания:
-сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять проектную и исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе.
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных
- иметь опыт практической деятельности в повседневной
жизни: участвовать в учебно-исследовательской,
проектной деятельности предметного и межпредметного
характера с использованием материалов на изучаемом
иностранном языке и применением информационнокоммуникационных технологий; соблюдать правила
информационной безопасности в ситуациях повседневной
жизни и при работе в информационнотелекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть
Интернет); использовать приобретенные умения и навыки
в процессе онлайн-обучения иностранному языку;
использовать иноязычные словари и справочники, в том
числе информационно-справочные системы в электронной
форме
- владеть социокультурными знаниями и умениями:
знать/понимать речевые различия в ситуациях
официального и неофициального общения в рамках
тематического содержания речи и использовать лексикограмматические средства с учетом этих различий;
знать/понимать и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную тематическую фоновую
лексику и реалии страны/стран изучаемого языка
(например, система образования, страницы истории,
основные праздники, этикетные особенности общения);
иметь базовые знания о социокультурном портрете и
культурном наследии родной страны и страны/стран
изучаемого языка; представлять родную страну и ее
культуру на иностранном языке; проявлять уважение к
иной культуре; соблюдать нормы вежливости в
межкультурном общении;
- владеть компенсаторными умениями, позволяющими в
случае сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита
386
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать в
коллективе и
команде
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
- использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности
языковых средств использовать различные приемы
переработки информации: при говорении - переспрос; при
говорении и письме - описание/перифраз/толкование; при
чтении и аудировании - языковую и контекстуальную
догадку;
- уметь сравнивать, классифицировать, систематизировать
и обобщать по существенным признакам изученные
языковые явления (лексические и грамматические);
-иметь опыт практической деятельности в повседневной
жизни: участвовать в учебно-исследовательской,
проектной деятельности предметного и межпредметного
характера с использованием материалов на изучаемом
иностранном языке и применением информационнокоммуникационных технологий; соблюдать правила
информационной безопасности в ситуациях повседневной
жизни и при работе в информационнотелекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть
Интернет); использовать приобретенные умения и навыки
в процессе онлайн-обучения иностранному языку;
использовать иноязычные словари и справочники, в том
числе информационно-справочные системы в электронной
форме.
готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
-овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
-говорение: уметь вести разные виды диалога (в том числе
комбинированный) в стандартных ситуациях
неофициального и официального общения объемом до 9
реплик со стороны каждого собеседника в рамках
отобранного тематического содержания речи с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране/странах изучаемого языка; создавать устные
связные монологические высказывания
(описание/характеристика, повествование/сообщение) с
387
ОК 09.
Пользоваться
профессиональной
документацией на
государственном и
иностранном
языках.
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять роли
с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека.
изложением своего мнения и краткой аргументацией
объемом 14-15 фраз в рамках отобранного тематического
содержания речи; передавать основное содержание
прочитанного/прослушанного текста с выражением своего
отношения; устно представлять в объеме 14-15 фраз
результаты выполненной проектной работы;
-иметь опыт практической деятельности в повседневной
жизни: участвовать в учебно-исследовательской,
проектной деятельности предметного и межпредметного
характера с использованием материалов на изучаемом
иностранном языке и применением информационнокоммуникационных технологий;
-соблюдать правила информационной безопасности в
ситуациях повседневной жизни и при работе в
информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"
(далее - сеть Интернет); использовать приобретенные
умения и навыки в процессе онлайн-обучения
иностранному языку; использовать иноязычные словари и
справочники, в том числе информационно-справочные
системы в электронной форме
В области ценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять проектную и исследовательскую
- аудирование: воспринимать на слух и понимать звучащие
до 2,5 минут аутентичные тексты, содержащие отдельные
неизученные языковые явления, не препятствующие
решению коммуникативной задачи, с разной глубиной
проникновения в содержание текста: с пониманием
основного содержания, с пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой информации;
- владеть навыками распознавания и употребления в устной
и письменной речи не менее 1500 лексических единиц
(слов, словосочетаний, речевых клише), включая 1350
лексических единиц, освоенных на уровне основного
388
деятельность индивидуально и в группе
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем;
- способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению
различных методов познания;
- овладение видами деятельности по получению нового
знания, его интерпретации, преобразованию и применению
в различных учебных ситуациях, в том числе при создании
учебных и социальных проектов;
- формирование научного типа мышления, владение
научной терминологией, ключевыми понятиями и
методами;
-осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и
способов действия в профессиональную среду
ПК 1.4
Осуществлять
технологический
процесс обработки
деталей на токарных
станках с
соблюдением
требований к
качеству в
соответствии с
заданием и
технической
документацией.
общего образования; навыками употребления родственных
слов, образованных с помощью аффиксации,
словосложения, конверсии;
- иметь опыт практической деятельности в повседневной
жизни: участвовать в учебно-исследовательской,
проектной деятельности предметного и межпредметного
характера с использованием материалов на изучаемом
иностранном языке и применением информационнокоммуникационных технологий; соблюдать правила
информационной безопасности в ситуациях повседневной
жизни и при работе в информационнотелекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть
Интернет); использовать приобретенные умения и навыки
в процессе онлайн-обучения иностранному языку;
использовать иноязычные словари и справочники, в том
числе информационно-справочные системы в электронной
форме
Владеть навыками работы с методическимии нормативными материалами,технической документацией; методологией
проектных работ на иностранном языке.
Знать основные правила разработки стандартов, методических и нормативных материалов, технической документации;
правила оформления проектно-конструкторской документации на иностранном языке
389
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в
часах
72
Объем образовательной программы дисциплины
в т. ч.:
Основное содержание
48
в т. ч.:
48
практические занятия
Профессионально
ориентированное
прикладного модуля)
содержание
(содержание
22
в т. ч.:
практические занятия
22
Индивидуальный проект (да/нет)
нет
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
2
390
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование разделов и
тем
1
Входное тестирование
Раздел 1.
Вводная тема
Добро пожаловать на
планетуанглийского языка
/
Introductory unit
Welcome to the planet of
english
Тема 1
Сплоченная семья – лучшее
сокровище
/
Содержание учебного материала, практические работы,
самостоятельная работа
2
Основное содержание
Диагностика входного уровня владения иностранным языком
обучающегося
- Лексико-грамматический тест
- Устное собеседование
Иностранный язык для общих целей
Содержание учебного материала
Лексика:
− национальности;
− внешностьчеловека;
− лексический минимум по теме
Грамматика:
− глагол «to be»;
− местоимения
Фонетика:
− алфавит (звуки)
Практические занятия
− Приветствие, прощание. Описание внешности человека
Содержание учебного материала
Лексика:
− членысемьи;
− родственники;
− лексический минимум по теме
Грамматика:
− простое настоящее время (образование и функции)
Объем
часов
Формируемые общие
компетенции и
профессиональные
компетенции
3
4
2
48
ОК 01, ОК 02, ОК 04
ОК 01, ОК 02, ОК 04
2
2
2
391
Тема 3
Чем занимаются студенты
колледжа?
/
Unit 3
What do college students do?
− наречия и словосочетания характерные для простого настоящего
времени
Практические занятия
− Моя семья.
Содержание учебного материала
Лексика:
− мебель;
− техникаиоборудование;
− лексический минимум по теме
Грамматика:
− оборот there is/ there are;
Практические занятия
− Дом / квартира (Особенности проживания).
Содержание учебного материала
Лексика:
− время;
− рутина;
− лексический минимум по теме
Грамматика:
− количественные и порядковые числительные;
− предлоги времени
Тема4
Класс мечты
/
Unit 4
Практические занятия
− Рабочий день.
Содержание учебного материала
Лексика:
− обстановка;
− оборудование;
− лексический минимум по теме
Грамматика:
Unit 1
A united family is the best
treasure /
Тема 2
Нет места лучше дома
/
Unit 2
There is no place like home
ОК 01, ОК 02, ОК 04
2
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК 04
2
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК 04
2
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК 04
392
A dream classroom
− множественное число существительных (слова исключения);
− предлоги места и направления
Практические занятия
− Описание кабинета (колледжа)
Содержание учебного материала
Лексика:
Тема 5
− названия видов хобби;
Какое у тебя хобби?
− лексический минимум по теме
/
Грамматика:
Unit5
− love/like/enjoy + Infinitive/-ing
What’s your hobby?
Практические занятия
− Мои увлечения (хобби)
Содержание учебного материала
Лексика:
Тема 6
− как спросить и указать дорогу;
Как мне туда добраться?
− инфраструктура;
/
− лексический минимум по теме
Unit 6
Грамматика:
How do i get there?
− типы вопросительных предложений;
− наречия и выражения места и направления
Практические занятия
- Город. Инфраструктура. Как спросить и указать дорогу.
Контрольная работа (тема 0-6)
Содержание учебного материала
Лексика:
− еда / продукты;
Тема 7
− способы приготовления пищи;
Традиции питания
− лексический минимум по теме
/
Грамматика:
Unit7
− исчисляемые и неисчисляемые существительные;
Eating traditions
− употреблениеслов many, much, a lot of, little, few,
2
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК 04
2
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК 04
2
2
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК 04
a
few
393
ссуществительными
Практические занятия
- еда / приемы пищи
Содержание учебного материала
Тема 8
Магазины и покупки
/
Unit 8
Shops and shopping
Тема9
Виды спорта
/
Unit9
Sports on land, in water, in the
air
Тема 10
Что ты сейчас делаешь?
(путешествие)
/
Unit 10
What are you doing
Лексика:
− ассортимент товаров;
− виды магазинов;
− лексический минимум по теме
Грамматика:
− неопределенные местоимения (some / any и их производные)
Практические занятия
− Покупки и магазины
Содержание учебного материала
Лексика:
− названия видов спорта;
− лексический минимум по теме
Грамматика:
− степенисравненияприлагательных;
− сравнительныеобороты than, as…as, not so … as
Практические занятия
− Спорт (мои любимые виды спорта)
Содержание учебного материала
Лексика:
− путешествие;
− виды транспорта;
− наречия и словосочетания характерные для настоящего длительного
времени;
− лексический минимум по теме
Грамматика:
2
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК 04
2
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК 04
2
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК 04
394
now?(travelling)
Тема 11
Москва
/
Unit 11
Moscow
Тема 12
Россия – наша любимая
страна
/
Unit 12
Russia – our beloved country
Тема 13
Взгляд на британию
/
Unit 13
A glimpse of britain
− настоящее длительное (продолжительное) время (образование и
функции)
Практические занятия
− путешествие
Содержание учебного материала
Лексика:
− достопримечательности города;
− наречия и словосочетания характерные для простого прошедшего
времени;
− лексический минимум по теме
Грамматика:
− простое прошедшее время (образование и функции);
− правильные и неправильные глаголы
Практические занятия
− Москва
Содержание учебного материала
Лексика:
− государственноеустройство;
− лексический минимум по теме
Грамматика:
− простое будущее время (образование и функции)
Практические занятия
− Россия
Содержание учебного материала
Лексика:
− достопримечательности;
− устройство Великобритании;
− лексический минимум по теме
Грамматика:
− страдательный залог (образование и функции)
Практические занятия
2
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК 04
2
2
4
ОК 01, ОК 02, ОК 04
4
4
2
ОК 01, ОК 02, ОК 04
2
395
− Великобритания (Соединенное Королевство)
Контрольная работа (тема 7-13) I п/г
Содержание учебного материала
Лексика:
Тема 14
− праздники;
Традиции, обычаи и
− обычаи;
суеверия
− традиции;
/
− лексический минимум по теме
Unit 14
Грамматика:
Customs, traditions and
− артикли с географическими названиями
superstitions
Практические занятия
− Традиции (обычаи)
Тема 15
Сельская местность или
большой город
/
Unit 15
The countryside or the big city
Тема 16
Олимпийское движение
/
Unit 16
TheOlympicmovement
Содержание учебного материала
Лексика:
− преимущества и недостатки сельской местности;
− преимущества и недостатки большого города;
− лексический минимум по теме
Грамматика:
− герундий (образование и функции)
Практические занятия
− Сельская местность или большой город (преимущества и недостатки)
Содержание учебного материала
Лексика:
− олимпиада;
− олимпийские игры;
− лексический минимум по теме
Грамматика:
− настоящее совершенное простое время (образование и функции);
− прошедшее совершенное простое время (образование и функции)
Практические занятия
2
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК 04
2
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК 04
2
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК 04
2
396
Тема 17
Искусство и культура
/
Unit 17
Art and culture
Тема 18
Чудеса света
/
Unit 18
Wonders of the world
Тема 19
Человек и природа
/
Unit 19
Man and nature
− Олимпийские игры
Содержание учебного материала
Лексика:
− искусство и культура;
− лексический минимум по теме
Грамматика:
− модальные глаголы
Практические занятия
− Искусство (русское художественное наследие)
2
2
Содержание учебного материала
Лексика:
− чудеса света;
− лексический минимум по теме
Грамматика:
− условные предложения (образование и функции);
− союзы, используемые в придаточных предложениях
Практические занятия
− Чудеса света
Содержание учебного материала
Лексика:
− флора и фауна;
− лексический минимум по теме
Грамматика:
− согласование времен (прямая и косвенная речь)
− указательные местоимения и наречия времени и места в косвенной речи
Практические занятия
− Человек и природа
Содержание учебного материала
2
ОК 01, ОК 02, ОК 04
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК 04
2
2
2
ОК 01, ОК 02, ОК 04
2
2
4
397
Тема 20
Путь в карьеру
/
Unit20
The way into a career
Раздел 2.
Лексика:
− профессии;
− наречия и словосочетания, характерные для времен the perfect
continuous;
− лексический минимум по теме
Грамматика:
− настоящее совершенное длительное (продолжительное) время
(образование и функции);
− прошедшее совершенное длительное (продолжительное) время
(образование и функции);
ОК 01, ОК 02, ОК 04
Практические занятия
4
− Путь в карьеру
4
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
Иностранный язык для специальных целей
20
ОК 01, ОК 02,ОК 04,
ОК 09, ПК 1.4
Тема 21
Основные понятия
оТокарном станке /
Содержание учебного материала
Лексика:
− профессионально ориентированная лексика
Грамматика:
− грамматические
структуры,
типичные
ориентированных текстов
Практические занятия
− Основные понятия о токарном станке
Содержание учебного материала
4
для
ОК 01, ОК 02,ОК 04,
ОК 09, ПК 1.4
профессионально
4
4
2
398
Тема 22
Оператор-наладчик.
Спецификация профессии /
Тема23
Сферыработыоператораналадчика /
Where can turner work?
Тема 24
Металлы /
Metals
Тема25
Свойстваметаллов /
Properties of metals
Лексика:
− профессионально ориентированная лексика
Грамматика:
− грамматические
структуры,
типичные
ориентированных текстов
ОК 01, ОК 02,ОК 04,
ОК 09, ПК 1.4
для
Практические занятия
− Оператор-наладчик. Спецификация профессии
Содержание учебного материала
Лексика:
− профессионально ориентированная лексика
Грамматика:
− грамматические
структуры,
типичные
для
ориентированных текстов
Практические занятия
− Сферы работы Оператора-наладчика
Содержание учебного материала
Лексика:
− профессионально ориентированная лексика
Грамматика:
− грамматические
структуры,
типичные
для
ориентированных текстов
Практические занятия
− Металлы
Содержание учебного материала
Лексика:
− профессионально ориентированная лексика
Грамматика:
− грамматические
структуры,
типичные
для
ориентированных текстов
профессионально
2
2
2
ОК 01, ОК 02,ОК 04,
ОК 09, ПК 1.4
профессионально
2
2
2
ОК 01, ОК 02,ОК 04,
ОК 09, ПК 1.4
профессионально
2
2
2
профессионально
ОК 01, ОК 02,ОК 04,
ОК 09, ПК 1.4
399
Тема 26
Токарное оборудование /
Тема27
Токарныетехнологии
Практические занятия
− Свойства металлов
Содержание учебного материала
Лексика:
− профессионально ориентированная лексика
Грамматика:
− грамматические
структуры,
типичные
ориентированных текстов
Практические занятия
− Токарное оборудование
Содержание учебного материала
Лексика:
− профессионально ориентированная лексика
Грамматика:
− грамматические
структуры,
типичные
ориентированных текстов
Практические занятия
− Токарные технологии
2
2
4
ОК 01, ОК 02,ОК 04,
ОК 09, ПК 1.4
для
профессионально
4
4
2
для
профессионально
2
2
2
Содержание учебного материала
Тема 28
Условные обозначения,
принятые в международных
стандартах /
Лексика:
− профессионально ориентированная лексика
Грамматика:
− грамматические
структуры,
типичные
ориентированных текстов
Практические занятия
ОК 01, ОК 02,ОК 04,
ОК 09, ПК 1.4
ОК 01, ОК 02,ОК 04,
ОК 09, ПК 1.4
для
профессионально
− Условные обозначения, принятые в международных стандартах
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
Всего:
2
2
2
72
400
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного
«Иностранного языка».
Учебный кабинет оснащен в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
кабинета
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные печатные издания
Безкоровайная Г.Т., Койранская Е.А., Соколова Н.И., Лаврик Г.В. Planet of English:
учебник английского языка для учреждений СПО. Издательский центр «Академия., 2021
ЛаврикГ.В. PlanetofEnglish. Social and Financial Services Practice Book = Английскийязык.
Практикум для профессий и специальностей социально-экономического профиля СПО:
учебное пособие / «Академия», 2020.
СоколоваН.И. Planet of English. HumanitiesPracticeBook = Английскийязык. Практикум
для специальностей гуманитарного профиля СПО: учебное пособие / «Академия», 2020.
Дюканова Н.М. Английский язык: учебное пособие – Москва: ИНФРА-М, 2023. (Среднее профессиональное образование).
Дополнительные источники:
Голубев А.П., Балюк Н.В., Смирнова И.Б. Английский язык для всех специальностей:
учебник – Москва: КНОРУС, 2022
3.2.2. Электронные издания
https://www.perfect-english-grammar.com/
https://college.surgu.ru/
https://wooordhunt.ru/
http://www.edu.ru/index.php?page_id=6 Федеральный портал Российское образование
edu - "Российское образование" Федеральный портал
school.edu - "Российский общеобразовательный портал"
ege.edu - "Портал информационной поддержки Единого Государственного экзамена"
fepo - "Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования"
allbest - "Союз образовательных сайтов"
fipi ФИПИ - федеральный институт педагогических измерений
ed.gov - "Федеральное агентство по образованию РФ".
obrnadzor.gov - "Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки"
mon.gov - Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации
rost.ru/projects - Национальный проект "Образование".
http://www.km.ru - Мультипортал
http://www.intuit.ru/ - Интернет-Университет Информационных технологий
http://claw.ru/ - Образовательный портал
http://ru.wikipedia.org/ - Свободная энциклопедия
401
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины раскрываются через
дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и профессиональных
компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
№
I
ОК/ПК
Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
Основное содержание
1
1.2
ОК 01 Тема 1.
ОК 02 Сплоченная семья –
ОК 04 лучшее сокровище
Знать лексический и
грамматический минимум,
относящийся к теме, знать
правило простого
настоящего времени
Практическое занятие
Лексико-грамматические
задания
1.2
ОК 01 Тема 2
ОК 02 Нет места лучше
ОК 04 дома
владеть
лексическим
и Практическое занятие
грамматическим
Эссе
минимумом, необходимым дискуссия
для чтения и перевода
текстов
общей
направленности
(со
словарем),
уметь
использовать
грамматический
оборот
thereis\ there are
1.3
ОК 01 Тема 3
Знать правила чтения
Практическое занятие
ОК 02 Чем занимаются
текстов, знать
Участие в диалогах
ОК 04 студенты колледжа? количественные и
порядковые числительные в
английском языке
1.4
ОК 01 Тема 4
ОК 02 Класс мечты
ОК 04
Знать формы и виды устной Практическое занятие
и письменной коммуникации Лексико-грамматические
на иностранном языке при
задания
межличностном,
межкультурном
взаимодействии, знать
предлоги места и
направления
1.5
ОК 01 Тема 5
ОК 02 Какое у тебя хобби?
ОК 04
Знать лексический и
грамматический минимум,
относящийся к теме, знать
правило употребления
глаголов с инфинитивом
Практическое занятие
Дискуссия
Лексико-грамматические
задания
1.6
ОК 01 Тема 6
ОК 02 Как мне туда
ОК 04 добраться?
Знать лексический и
грамматический минимум,
относящийся к теме, знать
наречия и выражения места и
направления, уметь
Практическое занятие
Лексико-грамматические
задания
Участие в диалогах
402
№
ОК/ПК
Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
составлять маршруты на
английском языке
1.7
ОК 01 Тема 7
ОК 02 Традиции питания
ОК 04
владеть лексическим и
грамматическим
минимумом, необходимым
для чтения и перевода
текстов общей
направленности (со
словарем),знать исчисляемые
и неисчисляемые
существительные
Практическое занятие
Лексико-грамматические
задания
Тест
1.8
ОК 01 Тема 8
знать лексический и
ОК 02 Магазины и покупки грамматический минимум,
ОК 04
необходимым для чтения и
перевода текстов общей
направленности (со
словарем),знать
неопределенные
местоимения
Практическое занятие
Лексико-грамматические
задания
Дискуссия
1.9
ОК 01 Тема 9
ОК 02 Виды спорта
ОК 04
Знать лексический и
грамматический минимум,
относящийся к теме, знать
степени сравнения
прилагательных
Практическое занятие
Контрольная работа
1.10
ОК 01 Тема 10
ОК 02 Что ты сейчас
ОК 04 делаешь?
Знать лексический и
грамматический минимум,
относящийся к теме, знать
правило настоящего
продолжительного времени
Практическое занятие
Лексико-грамматические
задания
Тест
1.11
ОК 01 Тема 11
ОК 02 Москва
ОК 04
Знать формы и виды устной
и письменной коммуникации
на иностранном языке при
межличностном,
межкультурном
взаимодействии, знать
правило простого
прошедшего времени
Практическое занятие
Лексико-грамматические
задания
Диктант
1.12
ОК 01 Тема 12
ОК 02 Россия- наша
ОК 04 любимая страна
Знать формы и виды устной Практическое занятие
и письменной коммуникации Дискуссия
на иностранном языке при
межличностном,
межкультурном
взаимодействии
1.13
ОК 01
владеть лексическим и
ОК 02 Тема 13
грамматическим
ОК 04 Взгляд на британию минимумом, необходимым
для чтения и перевода
Практическое занятие
Лексико-грамматические
задания
403
№
ОК/ПК
Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
текстов общей
направленности (со
словарем),знать правило
страдательного залога
ОК 01
ОК 02
ОК 04 Тема 14
Традиции, обычаи и
суеверия
владеть лексическим и
грамматическим
минимумом, необходимым
для чтения и перевода
текстов общей
направленности (со
словарем),знать правило
употребления артиклей
1.15
ОК 01 Тема 15
ОК 02 Сельская местность
ОК 04 или большой город
Знать лексический и
грамматический минимум,
относящийся к теме, знать
правило герундия
1.16
ОК 01
Тема 16
ОК 02
Олимпийское
ОК 04
движение
Знать лексический и
грамматический минимум,
относящийся к теме, уметь
стоить самостоятельные
высказывания.
1.17
ОК 01 Тема 17
Понимать тексты на базовые Практическое занятие
ОК 02 Искусство и культура темы,
знать
модальные Тест
ОК 04
глаголы в английском языке,
уметь
стоить
самостоятельные
высказывания
1.18
ОК 01
ОК 02
ОК 04
1.14
Тема 18
Чудеса света
владеть лексическим и
грамматическим
минимумом, необходимым
для чтения и перевода
текстов общей
направленности (со
словарем),знать правило
условных предложений
Практическое занятие
Участие в диалогах
Тест
Практическое занятие
Лексико-грамматические
задания
Практическое занятие
Лексико-грамматические
задания
Контрольная работа
Практическое занятие
Лексико-грамматические
задания
Участие в диалогах
1.19
ОК 01 Тема 19
ОК 02 Человек и природа
ОК 04
Понимать общий смысл Практическое занятие
четко
произнесенных
высказываний на общие
темы,
знать
правило
согласования времен
1.20
ОК 01
ОК 02
ОК 04 Тема 20
Путь в карьеру
Понимать тексты на базовые
темы, уметь строить
самостоятельные
высказывания, знать правило
настоящего совершенного
длительного времени.
Практическое занятие
Лексико-грамматические
задания
эссе
404
№
ОК/ПК
Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля)
2.1
ОК 01 Тема 21
ОК 02 Основные понятия о
ОК 04 токарном станке
ОК 09
ПК 1.4
Знать
лексический
и
грамматический минимум,
необходимый для чтения и
перевода
текстов
профессиональной
направленности
(со
словарем)
2.2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 09
ПК 1.4
Знать
лексический
и
грамматический минимум,
относящийся к описанию
предметов,
средств
и
процессов
профессиональной
деятельности;
знать
неличные формы глагола в
английском языке
2.3
ТЕМА 22
Оператор-наладчик.
Спецификация
профессии
ОК 01 Тема23
ОК 02 Сферыработыоперат
ОК 04 ора-наладчика
ОК 09
ПК 1.4
Уметь взаимодействовать в
коллективе, принимать
участие в диалогах на общие
и профессиональные темы,
знать неличные формы
глагола
Практическое занятие
Лексико-грамматические
задания
Тест
Практическое занятие
Лексико-грамматические
задания
Диктант
Практическое занятие
Лексико-грамматические
задания
Контрольная работа
2.4
ОК 01 Тема 24
ОК 02 Металлы
ОК 04
ОК 09
ПК 1.4
Уметь строить простые Практическое занятие
высказывания о себе и о
своей
профессиональной Лексико-грамматические
деятельности;
знать задания
профессиональные
стандарты
и
стандарты
производства.
2.5
ОК 01 Тема 25
ОК 02 Свойства металлов
ОК 04
ОК 09
ПК 1.4
Демонстрировать
способность
построения
простых
и
сложных
предложений
на
профессиональные темы;
Практическое занятие
Лексико-грамматические
задания
Участие в диалогах
2.6
ОК 01 Тема 26
ОК 02 Токарное
ОК 04 оборудование
ОК 09
ПК 1.4
Знать
лексический
и
грамматический минимум,
необходимый для чтения и
перевода
текстов
профессиональной
направленности
(со
словарем)
Практическое занятие
Лексико-грамматические
задания
Контрольная работа
ОК 01 Тема 27
ОК 02 Токарные
Уметь строить простые Практическое занятие
высказывания о себе и о Лексико-грамматические
2.7
405
№
2.8
ОК/ПК
Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
ОК 04 технологии
ОК 09
ПК 1.4
своей
профессиональной задания
деятельности;
знать Тест
профессиональные
стандарты
и
стандарты
производства.
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 09
ПК 1.4
Понимать общий смысл
четко
произнесенных
высказываний
на
профессиональные
темы,
уметь
строить
самостоятельные
высказывания.
Тема 28
Условные
обозначения,
принятые в
международных
стандартах
Практическое занятие
Лексико-грамматические
задания
Участие в диалогах
Тест
Контрольная работа
406
Приложение 2.17
к ОПОП-П по профессии
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
Рабочая программа дисциплины
«ОУД.07. МАТЕМАТИКА»
2025 г.
407
Рабочая
программа
учебной
дисциплины
общеобразовательного
цикла
«Математика» разработана на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного)
общего образования, утв. Министерством образования и науки РФ от 17.05. 2012 г., № 413;
Федерального
профессионального
государственного
образования
образовательного
по
стандарта
профессии15.01.38
среднего
Оператор-наладчик
металлообрабатывающих станков, утв. приказом Министерства просвещения России от
15.11.2023,N 862
Федеральной рабочей программы среднего общего образования, утв. приказом
Министерства просвещения РФ от 18 мая 2023 г. N 371;
Приказа «О внесении изменений в некоторые приказы министерства просвещения
Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ основного
общего образования и среднего общего образования, утв. Министерством просвещения РФ
от 01.02. 2024 г., № 62;
Федеральной рабочей программы среднего общего образования по учебному
предмету
«Математика
(базовый
уровень)»
(для
10-11
классов
образовательных
организаций),разработана ФГБНУ «Институт стратегии развития образования» Российской
академии образования, МОСКВА – 2025г;
Примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины «Математика» для
профессиональных образовательных организаций базовый уровень (вариант 2) для
профессиональных образовательных организаций, одобрена решением Педагогического
совета ФГБОУ ДПО ИРПО (протокол №6/2025 от 18.06.2025 г.);
Разработчик(и):
Кононыхина Екатерина Анатольевна преподаватель.
Егорова Наталья Григорьевна преподаватель.
408
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ..........................................................................................409
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО ...........................409
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины .................................................409
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ..........................................................424
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы .....................................................................424
2.2. Тематический план и содержание дисциплины ...............................................................425
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ .................441
3.1. Материально-техническое обеспечение ...........................................................................441
3.2. Информационное обеспечение реализации программы ...................................................441
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .................442
409
1.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Общеобразовательная дисциплина «Математика» является обязательной частью
общеобразовательного цикла основной профессиональной образовательной программы в
соответствии
с
ФГОС
СПО
по
профессии
15.01.38
Оператор-наладчик
металлообрабатывающих станков.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1. Цель дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Математика» направлено
на достижение результатов ее изучения в соответствии с требованиями ФГОС СОО с учетом
профессиональной
направленности
ФГОС
СПО.
Приоритетными
целями
обучения
математике на базовом уровне являются:
-
формирование
геометрическая
фигура,
центральных
математических
переменная,
вероятность,
понятий
(число,
функция),
величина,
обеспечивающих
преемственность и перспективность математического образования обучающихся;
- подведение обучающихся на доступном для них уровне к осознанию взаимосвязи
математики и окружающего мира, понимание математики как части общей культуры
человечества;
-
развитие
интеллектуальных
и
творческих
способностей
обучающихся,
познавательной активности, исследовательских умений, критичности мышления, интереса к
изучению математики;
- формирование функциональной математической грамотности: умения распознавать
математические аспекты в реальных жизненных ситуациях и при изучении других
дисциплин, проявления зависимостей и закономерностей, формулировать их на языке
математики и создавать математические модели, применять освоенный математический
аппарат
для
решения
практико-ориентированных
задач,
задач
профессиональной
деятельности, интерпретировать и оценивать полученные результаты.
Для решения задач и достижения целей изучения дисциплины в системе среднего
профессионального образования, в примерной рабочей программе выделено основное и
профессионально ориентированное содержание. В основное содержание включены все
содержательные линии,которые предлагаются для обязательного изучения федеральной
образовательной программой среднего общего образования по Математике (базовый
уровень). При разработке рабочей программы дисциплины, преподаватель вправеизменить
410
последовательность и объем часов, отводимый на изучение тем основного содержания для
установления межпредметных связей с другими дисциплинами общеобразовательного и
общепрофессионального циклов учебного плана ОП СПО.
Основное содержание примерной рабочей программы дисциплины, образовательная
организация самостоятельно расширяет тематикой профессиональной направленности
(профессионально ориентированным содержанием или содержанием прикладного модуля),
необходимой для дальнейшего успешного освоения обучающимися ОП СПО. Преподаватель
может выбрать содержание прикладного модуля из предложенных вариантов, в соответствии
с особенностями сферы деятельности будущих специалистов или разработать его
самостоятельно, интегрируя содержание дисциплины «Математика» с содержанием
общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей ОП СПО с целью
формирования профессиональных компетенций.
411
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК-01, ОК-02, ОК-03, ОК-04, ОК-05, ОК-06, ОК-07, ПК 1.2, ПК 1.3, ПК
1.4, ПК 2.2, ПК 2.3, ПК 2.4, ПК 2.5, ПК 3.2, ПК 3.3, ПК 3.4, ПК 4.2, ПК 4.3, ПК 4.4.
Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01.
Выбирать
способы решения
задач
профессионально
й деятельности
применительно к
различным
контекстам
Планируемые образовательные результаты обучения
Общие
Дисциплинарные
Личностные результаты должны отражать в части:
трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать
и
самостоятельно
выполнять
такую
деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности/
- готовность и способность к образованию и
самообразованию на протяжении всей жизни
Метапредметные результаты должны отражать:
- Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
выявлять
закономерности
и
противоречия
в
Владение
методами
доказательств,
алгоритмами решения задач; умение формулировать
определения, аксиомы и теоремы, применять их,
проводить доказательные рассуждения в ходе
решения задач;
Умение оперировать понятиями: степень числа,
логарифм числа; умение выполнять вычисление
значений и преобразования выражений со степенями
и
логарифмами,
преобразования
дробнорациональных выражений;
Умение оперировать понятиями: рациональные,
иррациональные,
показательные,
степенные,
логарифмические, тригонометрические уравнения и
неравенства, их системы;
Умение оперировать понятиями: рациональная
функция,
показательная
функция,
степенная
функция,
логарифмическая
функция,
тригонометрические функции, обратные функции;
умение строить графики изученных функций,
использовать графики при изучении процессов и
зависимостей, при решении задач из других учебных
предметов и задач из реальной жизни; выражать
формулами зависимости между величинами;
412
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности
- развивать креативное мышление при решении жизненных
проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем;
- способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению
различных методов познания
- выявлять причинно-следственные связи и актуализировать
задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить
аргументы для доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа
имеющихся материальных и нематериальных ресурсов;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы
и решения
- ставить проблемы и задачи, допускающие способность их
использования в познавательной и социальной практике
- Овладение универсальными регулятивными действиями:
а)
самоорганизация:
делать
осознанный
выбор,
аргументировать его, брать ответственность за решение
Умение решать текстовые задачи разных типов
(в том числе на проценты, доли и части, на
движение, работу, стоимость товаров и услуг,
налоги, задачи из области управления личными и
семейными финансами); составлять выражения,
уравнения, неравенства и их системы по условию
задачи, исследовать полученное решение и
оценивать правдоподобность результатов;
Умение оперировать понятиями: точка, прямая,
плоскость,
пространство,
двугранный
угол,
скрещивающиеся
прямые,
параллельность
и
перпендикулярность прямых и плоскостей, угол
между прямыми, угол между прямой и плоскостью,
угол между плоскостями, расстояние от точки до
плоскости, расстояние между прямыми, расстояние
между плоскостями; умение использовать при
решении задач изученные факты и теоремы
планиметрии; умение оценивать размеры объектов
окружающего мира;
Умение оперировать понятиями: многогранник,
сечение многогранника, куб, параллелепипед,
призма, пирамида, фигура и поверхность вращения,
цилиндр, конус, шар, сфера, сечения фигуры
вращения, плоскость, касающаяся сферы, цилиндра,
конуса, площадь поверхности пирамиды, призмы,
конуса, цилиндра, площадь сферы, объем куба,
прямоугольного
параллелепипеда,
пирамиды,
призмы, цилиндра, конуса, шара; умение изображать
многогранники и поверхности вращения, их сечения
от руки, с помощью чертежных инструментов и
электронных
средств;
умение
распознавать
симметрию в пространстве; умение распознавать
413
ОК 02.
Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации, и
информационные
Личностные результаты должны отражать в части:
ценности научного познания:
-сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
Метапредметные результаты должны отражать:
правильные многогранники;
Умение оперировать понятиями: движение в
пространстве, подобные фигуры в пространстве;
использовать отношение площадей поверхностей и
объемов подобных фигур при решении задач;
Умение вычислять геометрические величины
(длина,
угол,
площадь,
объем,
площадь
поверхности), используя изученные формулы и
методы;
Умение
оперировать
понятиями:
прямоугольная система координат, координаты
точки, вектор, координаты вектора, скалярное
произведение, угол между векторами, сумма
векторов, произведение вектора на число; находить с
помощью изученных формул координаты середины
отрезка, расстояние между двумя точками;
Умение выбирать подходящий изученный
метод
для
решения
задачи,
распознавать
математические факты и математические модели в
природных и общественных явлениях, в искусстве;
умение
приводить
примеры
математических
открытий российской и мировой математической
науки
Умение оперировать понятиями: функция,
непрерывная функция, производная, первообразная,
определенный
интеграл;
умение
находить
производные элементарных функций, используя
справочные материалы; исследовать в простейших
случаях функции на монотонность, находить
наибольшие и наименьшие значения функций;
строить графики многочленов с использованием
414
технологии для
выполнения
задач
профессионально
й деятельности
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных
видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности
аппарата математического анализа; применять
производную при решении задач на движение;
решать практико-ориентированные задачи на
наибольшие и наименьшие значения, на нахождение
пути, скорости и ускорения
Умение решать текстовые задачи разных типов
(в том числе на проценты, доли и части, на
движение, работу, стоимость товаров и услуг,
налоги, задачи из области управления личными и
семейными финансами); составлять выражения,
уравнения, неравенства и их системы по условию
задачи, исследовать полученное решение и
оценивать правдоподобность результатов;
Умение оперировать понятиями: среднее
арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее
значения,
размах,
дисперсия,
стандартное
отклонение числового набора; умение извлекать,
интерпретировать информацию, представленную в
таблицах, на диаграммах, графиках, отражающую
свойства
реальных
процессов
и
явлений;
представлять информацию с помощью таблиц и
диаграмм; исследовать статистические данные, в том
числе с применением графических методов и
электронных средств;
Умение выбирать подходящий изученный
метод
для
решения
задачи,
распознавать
математические факты и математические модели в
природных и общественных явлениях, в искусстве;
умение
приводить
примеры
математических
открытий российской и мировой математической
науки
415
ОК 03.
Планировать и
реализовывать
собственное
профессионально
е и личностное
развитие,
предприниматель
скую
деятельность в
профессионально
й сфере,
использовать
знания по
правовой и
финансовой
грамотности в
различных
жизненных
ситуациях
Личностные результаты должны отражать в части:
духовно-нравственного воспитания:
- сформированность нравственного сознания, этического
поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать осознанные
решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и
ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого
будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и (или)
другим членам семьи, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями народов России;
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение универсальными регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
самостоятельно
осуществлять
познавательную
деятельность,
выявлять
проблемы,
ставить
и
формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
- самостоятельно составлять план решения проблемы с
учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и
предпочтений; давать оценку новым ситуациям;
- способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать
свой образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
- использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;
в)
эмоциональный
интеллект,
предполагающий
Владение
методами
доказательств,
алгоритмами решения задач; умение формулировать
определения, аксиомы и теоремы, применять их,
проводить доказательные рассуждения в ходе
решения задач;
Умение оперировать понятиями: функция,
непрерывная функция, производная, первообразная,
определенный
интеграл;
умение
находить
производные элементарных функций, используя
справочные материалы; исследовать в простейших
случаях функции на монотонность, находить
наибольшие и наименьшие значения функций;
строить графики многочленов с использованием
аппарата математического анализа; применять
производную при решении задач на движение;
решать практико-ориентированные задачи на
наибольшие и наименьшие значения, на нахождение
пути, скорости и ускорения
Умение оперировать понятиями: рациональная
функция,
показательная
функция,
степенная
функция,
логарифмическая
функция,
тригонометрические функции, обратные функции;
умение строить графики изученных функций,
использовать графики при изучении процессов и
зависимостей, при решении задач из других учебных
предметов и задач из реальной жизни; выражать
формулами зависимости между величинами;
Умение решать текстовые задачи разных типов
(в том числе на проценты, доли и части, на
движение, работу, стоимость товаров и услуг,
налоги, задачи из области управления личными и
семейными финансами); составлять выражения,
416
сформированность:
- внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих возможностей;
эмпатии,
включающей
способность
понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и
сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты
уравнения, неравенства и их системы по условию
задачи, исследовать полученное решение и
оценивать правдоподобность результатов;
Умение оперировать понятиями: среднее
арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее
значения,
размах,
дисперсия,
стандартное
отклонение числового набора; умение извлекать,
интерпретировать информацию, представленную в
таблицах, на диаграммах, графиках, отражающую
свойства
реальных
процессов
и
явлений;
представлять информацию с помощью таблиц и
диаграмм; исследовать статистические данные, в том
числе с применением графических методов и
электронных средств;
Умение оперировать понятиями: случайный
опыт и случайное событие, вероятность случайного
события;
умение вычислять
вероятность
с
использованием графических методов; применять
формулы сложения и умножения вероятностей,
комбинаторные факты и формулы при решении
задач; оценивать вероятности реальных событий;
знакомство со случайными величинами; умение
приводить примеры проявления закона больших
чисел в природных и общественных явлениях;
Умение выбирать подходящий изученный
метод
для
решения
задачи,
распознавать
математические факты и математические модели в
природных и общественных явлениях, в искусстве;
умение
приводить
примеры
математических
открытий российской и мировой математической
науки
417
ОК 04.
Эффективно
взаимодействова
ть и работать в
коллективе и
команде
Личностные результаты должны отражать в части:
- ценности научного познания: осознание ценности научной
деятельности, готовность осуществлять проектную и
исследовательскую деятельность индивидуально и в группе
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
а) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности, организовывать
и координировать действия по ее достижению: составлять
план действий, распределять роли с учетом мнений
участников обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуальногои комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и воображение,
быть инициативным.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
а) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при анализе
результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека
Владение
методами
доказательств,
алгоритмами решения задач; умение формулировать
определения, аксиомы и теоремы, применять их,
проводить доказательные рассуждения в ходе
решения задач;
Умение оперировать понятиями: среднее
арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее
значения,
размах,
дисперсия,
стандартное
отклонение числового набора; умение извлекать,
интерпретировать информацию, представленную в
таблицах, на диаграммах, графиках, отражающую
свойства
реальных
процессов
и
явлений;
представлять информацию с помощью таблиц и
диаграмм; исследовать статистические данные, в том
числе с применением графических методов и
электронных средств;
Умение оперировать понятиями: случайный
опыт и случайное событие, вероятность случайного
события;
умение
вычислять
вероятность
с
использованием графических методов; применять
формулы сложения и умножения вероятностей,
комбинаторные факты и формулы при решении
задач; оценивать вероятности реальных событий;
знакомство со случайными величинами; умение
приводить примеры проявления закона больших
чисел в природных и общественных явлениях;
Умение выбирать подходящий изученный
метод
для
решения
задачи,
распознавать
математические факты и математические модели в
природных и общественных явлениях, в искусстве;
умение
приводить
примеры
математических
открытий российской и мировой математической
418
науки
ОК 05.
Осуществлять
устную и
письменную
коммуникацию
на
государственном
языке
Российской
Федерации с
учетом
особенностей
социального и
культурного
контекста
Личностные результаты должны отражать в части:
эстетического воспитания:
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта,
научного и технического творчества, спорта, труда и
общественных отношений;
- способность воспринимать различные виды искусства,
традиции и творчество своего и других народов, ощущать
эмоциональное воздействие искусства;
- убежденность в значимости для личности и общества
отечественного и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного творчества
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение
универсальными
коммуникативными
действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
- развернуто и логично излагать свою точку зрения с
использованием языковых средств
Владение
методами
доказательств,
алгоритмами решения задач; умение формулировать
определения, аксиомы и теоремы, применять их,
проводить доказательные рассуждения в ходе
решения задач;
Умение решать текстовые задачи разных типов
(в том числе на проценты, доли и части, на
движение, работу, стоимость товаров и услуг,
налоги, задачи из области управления личными и
семейными финансами); составлять выражения,
уравнения, неравенства и их системы по условию
задачи, исследовать полученное решение и
оценивать правдоподобность результатов;
Умение оперировать понятиями: случайный
опыт и случайное событие, вероятность случайного
события;
умение вычислять
вероятность
с
использованием графических методов; применять
формулы сложения и умножения вероятностей,
комбинаторные факты и формулы при решении
задач; оценивать вероятности реальных событий;
знакомство со случайными величинами; умение
приводить примеры проявления закона больших
чисел в природных и общественных явлениях;
Умение выбирать подходящий изученный
метод
для
решения
задачи,
распознавать
математические факты и математические модели в
природных и общественных явлениях, в искусстве;
умение
приводить
примеры
математических
открытий российской и мировой математической
419
науки
ОК 06.
Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
демонстрировать
осознанное
поведение на
основе
российских
духовнонравственных
ценностей, в том
числе с учетом
гармонизации
межнациональны
хи
межрелигиозных
отношений,
применять
стандарты
антикоррупционн
ого поведения
Личностные
результаты
должны
отражать
в части:
- гражданского воспитания: принятие традиционных
национальных, общечеловеческих гуманистических и
демократических ценностей;
- патриотического воспитания: ценностное отношение к
государственным символам, историческому и природному
наследию, памятникам, традициям народов России,
достижениям России в науке, искусстве, спорте,
технологиях и труде;
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение универсальными регулятивными действиями: а)
эмоциональный
интеллект,
предполагающий
сформированность:
- самосознания, включающего способность понимать свое
эмоциональное состояние, видеть направления развития
собственной эмоциональной сферы, быть уверенным в себе;
- саморегулирования, включающего самоконтроль, умение
принимать ответственность за свое поведение, способность
адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять
гибкость, быть открытым новому;
- внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих возможностей;
эмпатии,
включающей
способность
понимать
эмоциональное состояние других, учитывать его при
осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и
сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
Владение
методами
доказательств,
алгоритмами решения задач; умение формулировать
определения, аксиомы и теоремы, применять их,
проводить доказательные рассуждения в ходе
решения задач;
Умение решать текстовые задачи разных типов
(в том числе на проценты, доли и части, на
движение, работу, стоимость товаров и услуг,
налоги, задачи из области управления личными и
семейными финансами); составлять выражения,
уравнения, неравенства и их системы по условию
задачи, исследовать полученное решение и
оценивать правдоподобность результатов;
Умение оперировать понятиями: среднее
арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее
значения,
размах,
дисперсия,
стандартное
отклонение числового набора; умение извлекать,
интерпретировать информацию, представленную в
таблицах, на диаграммах, графиках, отражающую
свойства
реальных
процессов
и
явлений;
представлять информацию с помощью таблиц и
диаграмм; исследовать статистические данные, в том
числе с применением графических методов и
электронных средств;
Умение оперировать понятиями: случайный
опыт и случайное событие, вероятность случайного
события;
умение вычислять
вероятность
с
использованием графических методов; применять
формулы сложения и умножения вероятностей,
420
выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты
ОК 07.
Содействовать
сохранению
окружающей
среды, ресурсосбережению,
применять
знания об
изменении
климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях
Личностные результаты должны отражать в части:
экологического воспитания:
- активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых действий, предотвращать
их;
- расширение опыта деятельности экологической
направленности;
Метапредметные результаты должны отражать:
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
а) базовые исследовательские действия:
- разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа
имеющихся материальных и нематериальных ресурсов;
- осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и
способов действия в профессиональную среду;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными
комбинаторные факты и формулы при решении
задач; оценивать вероятности реальных событий;
знакомство со случайными величинами; умение
приводить примеры проявления закона больших
чисел в природных и общественных явлениях;
Умение выбирать подходящий изученный
метод
для
решения
задачи,
распознавать
математические факты и математические модели в
природных и общественных явлениях, в искусстве;
умение
приводить
примеры
математических
открытий российской и мировой математической
науки
Владение
методами
доказательств,
алгоритмами решения задач; умение формулировать
определения, аксиомы и теоремы, применять их,
проводить доказательные рассуждения в ходе
решения задач;
Умение оперировать понятиями: функция,
непрерывная функция, производная, первообразная,
определенный
интеграл;
умение
находить
производные элементарных функций, используя
справочные материалы; исследовать в простейших
случаях функции на монотонность, находить
наибольшие и наименьшие значения функций;
строить графики многочленов с использованием
аппарата математического анализа; применять
производную при решении задач на движение;
решать практико-ориентированные задачи на
наибольшие и наименьшие значения, на нахождение
пути, скорости и ускорения
Умение оперировать понятиями: рациональная
421
действиями:
а) совместная деятельность:
- предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции
новизны, оригинальности, практической значимости;
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
а) самоконтроль:
- давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в
деятельность, оценивать соответствие результатов целям
ПК 1.2. Осуществлять подготовку к использованию инструмента и оснастки для
работы на токарных станках в соответствии с заданием
ПК 1.3. Определять последовательность и оптимальные режимы обработки
различных деталей на токарных станках в соответствии с заданием
ПК 1.4. Осуществлять технологический процесс обработки деталей на токарных
станках с соблюдением требований к качеству, в соответствии с заданием и с
технической документацией
функция,
показательная
функция,
степенная
функция,
логарифмическая
функция,
тригонометрические функции, обратные функции;
умение строить графики изученных функций,
использовать графики при изучении процессов и
зависимостей, при решении задач из других учебных
предметов и задач из реальной жизни; выражать
формулами зависимости между величинами;
Умение решать текстовые задачи разных типов
(в том числе на проценты, доли и части, на
движение, работу, стоимость товаров и услуг,
налоги, задачи из области управления личными и
семейными финансами); составлять выражения,
уравнения, неравенства и их системы по условию
задачи, исследовать полученное решение и
оценивать правдоподобность результатов;
Умение выбирать подходящий изученный
метод
для
решения
задачи,
распознавать
математические факты и математические модели в
природных и общественных явлениях, в искусстве;
умение
приводить
примеры
математических
открытий российской и мировой математической
науки
- Расчёты параметров обработки: выполнение
арифметических операций, использование процентов и
пропорций для определения режимов обработки
деталей.
- Решение уравнений и систем: нахождение значений
неизвестных параметров обработки (скорости, глубины
резания и подачи) с использованием линейных,
нелинейных уравнений и их систем.
422
ПК 2.2. Осуществлять подготовку к использованию инструмента и оснастки для
работы на токарных станках с программным управлением в соответствии с
полученным заданием (включая изготовление пробной детали и контроль
параметров)
ПК 2.3. Разрабатывать управляющие программы с применением систем
автоматического
программирования,
систем
автоматизированного
проектирования и систем автоматизированного производства, диалогового
программирования с пульта управления станком
ПК 2.4. Адаптировать разработанные управляющие программы на основе
анализа входных данных, технологической и конструкторской документации в
соответствии с полученным заданием
ПК 2.5. Выполнять обработку деталей на токарных станках с программным
управлением с соблюдением требований к качеству, в соответствии с заданием и
с технической документацией
ПК 3.2. Осуществлять подготовку к использованию инструмента и оснастки для
работы на фрезерных станках в соответствии с заданием
ПК 3.3. Определять последовательность и оптимальные режимы обработки
различных деталей на фрезерных станках в соответствии с заданием
ПК 3.4. Осуществлять технологический процесс обработки деталей на
фрезерных станках с соблюдением требований к качеству, в соответствии с
заданием и с технической документацией
ПК 4.2. Проектировать модель несложного изделия, изготавливаемого методами
аддитивных технологий
ПК 4.3. Организовывать и вести технологический процесс на установках для
аддитивного производства
ПК 4.4 Контролировать качество несложных изделий, изготовленных методами
аддитивных технологий
- Оптимизация процессов: визуализация зависимостей
между параметрами обработки и качеством деталей с
использованием графиков и диаграмм, применение
методов оптимизации для расчёта оптимальных
режимов.
- Геометрические расчёты: определение размеров и
форм деталей по чертежам, вычисление
геометрических характеристик (объёмов, площадей).
- Тригонометрия и геометрия: расчёт углов, координат,
траекторий движения инструмента, применение
тригонометрических функций для настройки
параметров резания.
- Системы координат: работа с различными системами
координат (декартова, полярная и др.), преобразование
координат для использования в управляющих
программах.
- Логарифмы и экспоненты: использование
логарифмических/экспоненциальных функций для
анализа и оптимизации параметров обработки.
- Матрицы и векторы: реализация операций над
матрицами и векторами для расчёта и анализа
параметров управляющих программ.
- Дифференциальное и интегральное исчисление:
расчёт производных и интегралов для анализа
процессов обработки, моделирование и оптимизация
управляющих программ с использованием
дифференциальных уравнений.
- Комплексные числа: применение комплексных чисел
для анализа динамических процессов, анализ
устойчивости управляющих программ.
- Статистический анализ: сбор и анализ данных о
режимах обработки и влиянии на качество, применение
423
статистических методов для оценки точности
технологических процессов.
- Логические операции и алгоритмы: разработка
алгоритмов для операций обработки и принятие
решений на основе заданных условий.
- Точность вычислений: обеспечение высокой точности
и скорости арифметических операций, расчет
координат, скоростей, ускорений по формулам.
-Умение определять математическое ожидание
параметров инструмента и оснастки для оптимизации
их настройки.
-Умение интерпретировать результаты статистического
анализа для корректировки настроек и оптимизации
работы на фрезерных станках.
- Геометрические параметры и траектории:
определение углов наклона, поворота и траекторий
инструмента для получения требуемой формы детали.
424
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем в часах
1. Объем образовательной программы дисциплины
340
в т.ч.
теоретическое обучение
226
практические занятия
110
2. Профессионально-ориентированное обучение
41
в т.ч.
Индивидуальный проект
Промежуточная аттестация (экзамен)
теоретическое обучение
9
практические занятия
32
Да
4
425
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем
1
Содержание учебного материала
(основное и профессионально ориентированное)
2
Основное содержание
Раздел 1. Повторение курса математики основной школы
Тема 1.1.
Содержание учебного материала
Цель и задачи
Цель и задачи математики при освоении специальности. Базовые знания и умения по
математики при
математике в профессиональной и в повседневной деятельности. Множество,
освоении
операции над множествами, диаграммы Эйлера-Венна. Использование теоретикоспециальности.
множественного аппарата для описания реальных процессов и явлений в
Множества и
профессиональной деятельности, при решении задач из других дисциплин
логика
Тема 1.2.
Содержание учебного материала
Числа
и Натуральные и целые числа. Признаки делимости целых чисел. Рациональные числа.
вычисления
Обыкновенные и десятичные дроби, проценты, бесконечные периодические дроби.
Арифметические операции с рациональными числами, преобразования числовых
выражений. Действительные числа. Рациональные и иррациональные числа.
Арифметические операции с действительными числами. Приближённые вычисления,
правила округления, прикидка и оценка результата вычислений
Тема 1.3.
Содержание учебного материала
Последовательнос Последовательности, способы задания последовательностей. Монотонные
ти и прогрессии
последовательности. Арифметическая и геометрическая прогрессии. Бесконечно
убывающая геометрическая прогрессия. Сумма бесконечно убывающей
геометрической прогрессии. Формула сложных процентов.
Профессионально ориентированное содержание
Использование прогрессии для решения реальных задач прикладного характера
Тема
1.4 Содержание учебного материала
Геометрия
на Аксиомы планиметрии. Виды плоских фигур и их площадь.
плоскости
Профессионально ориентированное содержание
Аксиомы планиметрии. Практико-ориентированные задачи в курсе геометрии
Объем
часов
3
Формируемые
компетенции
4
29
1
2
2
1
4
2
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 1.4
ПК 2.2
ПК 2.5
ПК 3.2
ПК 3.3
ПК 3.4
426
на плоскости
Тема
1.5 Содержание учебного материала
Проценты
и Применение дробей и процентов для решения прикладных задач из различных
вычисления
отраслей знаний и реальной жизни. Приближённые вычисления, правила округления,
прикидка и оценка результата вычислений. Разные способы вычисления процентов
Профессионально ориентированное содержание
Процентные вычисления в профессиональных задачах
Тема 1.6.
Содержание учебного материала
Тождества и
Тождества и тождественные преобразования. Уравнение, корень уравнения.
тождественные
Неравенство, решение неравенства. Метод интервалов. Решение целых и дробнопреобразования.
рациональных уравнений и неравенств. Применение уравнений и неравенств к
Уравнения,
решению математических задач и задач из различных областей науки и реальной
неравенства и их
жизни. Неравенства, содержащие знак модуля. Системы и совокупности
системы
рациональных уравнений и неравенств. Системы линейных уравнений.
Профессионально ориентированное содержание
Решение прикладных задач с помощью системы линейных квадратных, дробнолинейных уравнений
Тема 1.7.
Содержание учебного материала
Функции
и Функция, способы задания функции. График функции. Взаимно обратные функции.
графики
Область определения и множество значений функции. Нули функции. Промежутки
знакопостоянства. Чётные и нечётные функции
Профессионально ориентированное содержание
Практикоориентированное занятие по теме функции. Чтение графики простейших и
обратных функций в профессиональной деятельности
Раздел 2. Основы тригонометрии. Тригонометрические функции
Тема 2.1.
Содержание учебного материала
Основы
Синус, косинус и тангенс числового аргумента. Арксинус, арккосинус, арктангенс
тригонометрии
числового аргумента. Тригонометрическая окружность, определение
тригонометрических функций числового аргумента
Тема 2.2.
Содержание учебного материала
Периодические
Функция. Периодические функции. Тригонометрические функции, их свойства и
2
1
7
1
4
2
32
4
2
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.4,
ПК 2.3
ПК 2.4
427
функции.
Тригонометричес
кие функции
Тема 2.3.
Преобразование
графиков
тригонометрическ
их функций
Тема 2.4.
Основные
тригонометрическ
ие тождества
Тема 2.5.
Описание
производственны
х процессов с
помощью
графиков
функций
Тема 2.6.
Обратные
тригонометрическ
ие функции
Тема 2.7.
Тригонометричес
кие уравнения
Тема 2.8.
Тригонометричес
кие неравенства
Тема 2.9.
Решение задач
тригонометрии
графики
Содержание учебного материала
Сжатие и растяжение графиков тригонометрических функций.
Преобразование графиков тригонометрических функций
Содержание учебного материала
Преобразование тригонометрических выражений. Основные тригонометрические
формулы
Профессионально ориентированное содержание
Использование свойств тригонометрических функций в профессиональных задачах.
Использование графиков функций для исследования процессов и зависимостей,
которые возникают при решении задач из других учебных дисциплин и реальной
жизни
Содержание учебного материала
Обратные функции. Обратные тригонометрические функции. Их свойства и графики
Содержание учебного материала
Решение тригонометрических уравнений
Содержание учебного материала
Примеры тригонометрические неравенства. Решение простейших
тригонометрических неравенств в том числе с использованием свойств функций
Содержание учебного материала
Тригонометрические выражения, уравнения и неравенства
2
7
3
3
6
3
2
428
Раздел 3. Комплексные числа
3.1 Понятие
Содержание учебного материала
комплексного
Понятие комплексного числа, как число вида ( z = a + bi ). Действительная часть и
числа
мнимая часть комплексного числа.
3.2 Действия над
комплексными
числами
Содержание учебного материала
3.3
Тригонометричес
кая и
геометрическая
запись
комплексного
числа.
3.4 Применение
комплексных
чисел
Содержание учебного материала
Действия над комплексными числами, сложение и вычитание, умножение и деление,
формулы и правила.
Геометрическая интерпретация комплексных чисел осуществляется с помощью
комплексной плоскости (плоскости Гаусса).
Профессионально ориентированное содержание
Применение комплексных чисел для анализа динамических процессов, анализ
устойчивости управляющих программ.
Раздел 4 Прямые и плоскости в пространстве
Тема 4.1.
Повторение
планиметрии.
Основные
понятия
стереометрии
Тема 4.2.
Прямые и
плоскости в
7
1
1
1
4
25
Содержание учебного материала
Основные фигуры, факты и теоремы планиметрии. Основные понятия стереометрии.
Точка, прямая, плоскость, пространство. Понятие об аксиоматическом построении
стереометрии: аксиомы стереометрии и следствия из них
3
Содержание учебного материала
Взаимное расположение прямых в пространстве: пересекающиеся, параллельные и
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 2.3
ПК 4.2
12
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.2
ПК 1.4
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 2.5
ПК 3.2
429
пространстве.
Параллельность
прямых, прямой и
плоскости,
плоскостей
скрещивающиеся прямые. Параллельность прямых и плоскостей в пространстве:
параллельные прямые в пространстве, параллельность трёх прямых, параллельность
прямой и плоскости. Углы с сонаправленными сторонами, угол между прямыми в
пространстве. Параллельность плоскостей: параллельные плоскости, свойства
параллельных плоскостей. Простейшие пространственные фигуры на плоскости:
тетраэдр, куб, параллелепипед, построение сечений
Тема 4.3.
Перпендикулярно
сть прямых и
плоскостей
Содержание учебного материала
Тема 4.4.
Углы между
прямыми и
плоскостями
Содержание учебного материала
Перпендикулярность прямой и плоскости: перпендикулярные прямые в
пространстве, прямые параллельные и перпендикулярные к плоскости, признак
перпендикулярности прямой и плоскости, теорема о прямой перпендикулярной
плоскости
Углы в пространстве: угол между прямой и плоскостью, двугранный угол, линейный
угол двугранного угла. Перпендикуляр и наклонные: расстояние от точки до
плоскости, расстояние от прямой до плоскости, проекция фигуры на плоскость.
Перпендикулярность плоскостей: признак перпендикулярности двух плоскостей.
Теорема о трёх перпендикулярах
ПК 3.4
ПК 4.2
ПК 4.4
4
3
Тема 4.5.
Профессионально ориентированное содержание
Прямые
и
Взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве. Построение сечений
плоскости
в практических
задачах
Раздел 5. Координаты и векторы в пространстве
20
Тема 5.1.
5
Содержание учебного материала
3
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
430
Векторы в
пространстве.
Действия с
векторами
Вектор на плоскости и в пространстве. Сложение и вычитание векторов. Умножение
вектора на число. Разложение вектора по трём некомпланарным векторам. Правило
параллелепипеда. Решение задач, связанных с применением правил действий с
векторами
Тема 5.2.
Координаты в
пространстве.
Простейшие
задачи в
координатах
Содержание учебного материала
Тема 5.3.
Практикоориентированные
задачи на
координатной
плоскости
Тема 5.4.
Решение задач на
координаты и
векторы
Профессионально-ориентированное обучение
Прямоугольная система координат в пространстве. Координаты вектора. Простейшие
задачи в координатах. Угол между векторами. Скалярное произведение векторов.
Вычисление углов между прямыми и плоскостями. Координатно-векторный метод
при решении геометрических задач
Координатная плоскость. Вычисление расстояний и площадей на координатной
плоскости. Количественные расчеты
5
Содержание учебного материала
Координатно-векторный метод при решении геометрических задач. Решение задач,
связанных с применением правил действий с векторами. Задачи планиметрии и
стереометрии и методы их решения
Раздел 6. Многогранники и тела вращения
Тема 6.1.
Многогранники
5
ОК-07
ПК 1.2
ПК 1.4
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 2.5
ПК 3.2
ПК 3.4
ПК 4.2
ПК 4.4
5
31
Содержание учебного материала
Понятие многогранника, основные элементы многогранника, выпуклые и
невыпуклые многогранники; развёртка многогранника
1
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.2
ПК 1.3
431
Тема 6.2.
Призма. Прямая и
правильная
призмы
Содержание учебного материала
Тема 6.3.
Параллелепипед,
куб
Содержание учебного материала
Тема 6.4.
Пирамида.
Правильная
пирамида.
Усеченная
пирамида
Тема 6.5.
Боковая и полная
поверхность
призмы,
пирамиды
Содержание учебного материала
Тема 6.5.
Боковая и полная
поверхность
призмы,
пирамиды
Тема 6.7.
Правильные
многогранники,
Содержание учебного материала
Призма: n-угольная призма; грани и основания призмы; прямая и наклонная призмы;
боковая и полная поверхность призмы. Элементы призмы. Правильная призма
Параллелепипед, прямоугольный параллелепипед и его свойства. Куб. Сечение куба,
параллелепипеда
Пирамида: n-угольная пирамида, грани и основание пирамиды; боковая и полная
поверхность пирамиды; правильная и усечённая пирамида. Элементы пирамиды.
Вычисление элементов многогранников: рёбра, диагонали, углы
2
2
2
Содержание учебного материала
Площадь боковой поверхности и полной поверхности прямой призмы, площадь
оснований, теорема о боковой поверхности прямой призмы. Площадь боковой
поверхности и поверхности правильной пирамиды, теорема о площади боковой
поверхности усечённой пирамиды
Движение в пространстве. Симметрия в пространстве: симметрия относительно
точки, прямой, плоскости. Элементы симметрии в пирамидах, параллелепипедах
2
1
Содержание учебного материала
Понятие правильного многогранника; правильная призма и правильная пирамида;
3
ПК 1.4
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 3.2
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 4.2
ПК 4.3
432
их свойства
правильная треугольная пирамида и правильный тетраэдр; куб. Представление о
правильных многогранниках: октаэдр, додекаэдр и икосаэдр. Движение в
пространстве. Элементы симметрии в правильных многогранниках
Тема 6.8.
Симметрия в
профессии.
Сечения
многогранников в
профессиональны
х задачах
Тема 6.9.
Цилиндр, его
составляющие.
Сечение цилиндра
Профессионально ориентированное содержание
Тема 6.10.
Конус, его
составляющие.
Сечение конуса
Содержание учебного материала
Тема 6.11.
Усеченный конус.
Сечение
усеченного
конуса
Содержание учебного материала
Использование движений в пространстве при решении профессиональных задач.
Сечения призмы и пирамиды. Построение сечений многогранников, используя метод
следов. Выполнение выносных плоских чертежей из рисунков простых объемных
фигур (вид сверху, сбоку, снизу)
3
Содержание учебного материала
Цилиндрическая поверхность, образующие цилиндрической поверхности, ось
цилиндрической поверхности. Цилиндр: основания и боковая поверхность,
образующая и ось; площадь боковой и полной поверхности. Изображение цилиндра
на плоскости. Развёртка цилиндра. Сечения цилиндра (плоскостью, параллельной
или перпендикулярной оси цилиндра)
Коническая поверхность, образующие конической поверхности, ось и вершина
конической поверхности. Конус: основание и вершина, образующая и ось; площадь
боковой и полной поверхности
Усечённый конус: образующие и высота; основания и боковая поверхность.
Изображение конуса на плоскости. Развёртка конуса. Сечения конуса (плоскостью,
параллельной основанию, и плоскостью, проходящей через вершину)
3
2
2
433
Тема 6.12.
Шар и сфера, их
сечения
Содержание учебного материала
Сфера и шар: центр, радиус, диаметр; площадь поверхности сферы. Взаимное
расположение сферы и плоскости; касательная плоскость к сфере. Изображение
сферы, шара на плоскости. Сечения шара
Тема 6.13.
Содержание учебного материала
Понятие об
Понятие об объёме. Основные свойства объёмов тел. Объём пирамиды, призмы
объеме тела.
Объемы
цилиндра, конуса. Объём шара и площадь сферы
многогранников и
тел вращения
Тема 6.14.
Содержание учебного материала
Объемы
и
Подобные тела в пространстве. Соотношения между площадями поверхностей и
площади
поверхностей
объёмами подобных тел
подобных тел
Тема 6.15.
Профессионально-ориентированное обучение
Комбинации
Использование комбинаций многогранников и тел вращения на практике
геометрических
тел на практике
Раздел 7. Степени и корни. Степенная, показательная и логарифмическая функция
Тема 7.1.
Содержание учебного материала
Арифметический Арифметический корень натуральной степени. Действия с арифметическими
корень
n–ой корнями n–ой степени
степени
Тема 7.2.
Содержание учебного материала
Степени.
Степень с целым показателем. Стандартная форма записи действительного числа.
Стандартная
Использование подходящей формы записи действительных чисел для решения
форма записи
практических задач и представления данных. Степень с рациональным показателем.
действительного
Свойства степени. Преобразование выражений, содержащих степени с
числа
2
2
2
2
75
4
4
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 3.2
ПК 3.3
434
Тема 7.3.
Степенная
функция
Тема 7.4.
Иррациональные
уравнения
и неравенства
Тема 7.5.
Применение
свойств
степенной
функции
Тема 7.6.
Показательная
функция, ее
свойства
Тема 7.7.
Показательные
уравнения и
неравенства
Тема 7.8.
Применение
свойств
показательной
функции
Тема 7.9.
Логарифм числа.
Десятичный и
натуральный
логарифмы
Тема 7.10.
рациональным показателем
Содержание учебного материала
Степенная функция с натуральным и целым показателем. Её свойства и график.
Свойства и график корня n-ой степени
Содержание учебного материала
Решение иррациональных уравнений и неравенств
5
6
Содержание учебного материала
Использование свойств степенной функции при решении уравнений и неравенств
4
Содержание учебного материала
Показательная функция, её свойства и график
Содержание учебного материала
Показательные уравнения и неравенства
4
6
Содержание учебного материала
Решение показательных уравнений и показательных неравенств
5
Содержание учебного материала
Логарифм числа. Десятичный и натуральный логарифмы
4
Содержание учебного материала
5
435
Свойства
логарифмов
Тема 7.11.
Логарифмическая
функция,
ее
свойства
Тема 7.12.
Логарифмические
уравнения
и
неравенства
Тема 7.13.
Логарифмы в
природе и технике
Преобразование выражений, содержащих логарифмы
Содержание учебного материала
Логарифмическая функция, её свойства и график
4
Содержание учебного материала
Логарифмические уравнения и неравенства
12
Профессионально-ориентированное обучение
Применение логарифма. История развития математики. Логарифмическая спираль в
природе. Ее математические свойства. Использование графиков функций для
исследования процессов и зависимостей, которые возникают при решении задач из
различных областей науки и реальной жизни
Содержание учебного материала
Обобщение и закрепление материала
Тема 7.14.
Применение
логарифмов к
решению задач
Раздел 8. Производная функции, ее применение
Тема 8.1.
Содержание учебного материала
Монотонность
Промежутки монотонности функции. Максимумы и минимумы
функции.
Наибольшее и наименьшее значение функции на промежутке
Экстремумы
функции. Точки
экстремума
Тема 8.2.
Содержание учебного материала
Понятие о
Непрерывные функции. Метод интервалов для решения неравенств
непрерывности
функции
Тема 8.3.
Содержание учебного материала
7
5
31
функции.
2
2
4
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 3.2
ПК 3.3
436
Производная
функции
Тема 8.4.
Геометрический
смысл
производной
Тема 8.5.
Физический
смысл
производной
в
профессиональны
х задачах
Тема 8.6.
Применение
производной к
исследованию
функций на
монотонность и
экстремумы
Тема 8.7.
Исследование
функций и
построение
графиков
Тема 8.8.
Наибольшее и
наименьшее
значения функции
на отрезке
Тема 8.9.
Нахождение
оптимального
Производная функции. Производные элементарных функций. Формулы нахождения
производной суммы, произведения и частного
Содержание учебного материала
Геометрический смысл производной функции – угловой коэффициент касательной к
графику функции в точке. Уравнение касательной к графику функции
Профессионально-ориентированное обучение
Физический (механический) смысл производной. Применение производной для
определения скорости процесса, заданного формулой или графиком
Содержание учебного материала
Возрастание и убывание функции, соответствие возрастания и убывания функции
знаку производной. Применение производной к исследованию функций на
монотонность и экстремумы.
Содержание учебного материала
Алгоритм исследования функций и построения ее графика с помощью производной.
Построение графиков многочленов с использованием аппарата математического
анализа. История развития математического анализа
Содержание учебного материала
Нахождение наибольшего и наименьшего значения функции на отрезке. Применение
производной для нахождения наилучшего решения в прикладных задачах, для
определения скорости процесса, заданного формулой или графиком
Профессионально-ориентированное обучение
Прикладные задачи, в том числе социально-экономического и физического
характера, их решение средствами математического анализа
4
2
4
4
2
5
437
результата с
помощью
производной в
практических
задачах
Тема 8.10.
Содержание учебного материала
Решение задач.
Дифференцирование функций. Исследование функций с помощью производной.
Производная
Наибольшее и наименьшее значения функции
функции, ее
применение
Раздел 9. Первообразная функции, ее применение
Тема 9.1.
Содержание учебного материала
Первообразная
Первообразная. Таблица первообразных
функции
Тема 9.2.
Содержание учебного материала
Площадь
Интеграл, его геометрический и физический смысл. Вычисление интеграла по
криволинейной
формуле Ньютона-Лейбница
трапеции.
Формула Ньютона
– Лейбница
Тема 9.3.
Профессионально-ориентированное обучение
Определенный
Решение задач на применение интеграла для вычисления физических величин и
интеграл в
площадей
профессионально
й деятельности и
жизни
Тема 9.4.
Содержание учебного материала
Решение задач на Первообразная и интеграл
нахождение
первообразной и
ее применение
Раздел 10. Теория вероятностей и статистика
2
16
4
6
4
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 3.2
ПК 3.3
ПК 4.2
2
27
ОК-01, ОК-02,
438
Тема 10.1.
Представление
данных
и
описательная
статистика
Тема 10.2.
Составление
таблиц
и
диаграмм
на
практике
Тема 10.3.
Операции
над
событиями,
над
вероятностями.
Условная
вероятность
Содержание учебного материала
Представление данных с помощью таблиц и диаграмм. Среднее арифметическое,
медиана, наибольшее и наименьшее значения, размах, дисперсия, стандартное
отклонение числовых наборов
Профессионально-ориентированное обучение
Первичная обработка статистических данных. Графическое их представление.
Нахождение
средних
характеристик,
наблюдаемых
данных.Применение
статистических методов для решения профессиональных задач
Содержание учебного материала
Случайные эксперименты (опыты) и случайные события. Элементарные события
(исходы). Вероятность случайного события. Близость частоты и вероятности
событий. Случайные опыты с равновозможными элементарными событиями.
Вероятности событий в опытах с равновозможными элементарными событиями.
Операции над событиями: пересечение, объединение, противоположные события.
Диаграммы Эйлера. Формула сложения вероятностей. Условная вероятность.
Умножение вероятностей. Дерево случайного эксперимента. Формула полной
вероятности. Независимые события
Тема 10.4.
Содержание учебного материала
Элементы
Комбинаторное правило умножения. Перестановки и факториал. Число сочетаний.
комбинаторики
Треугольник Паскаля. Формула бинома Ньютона
Тема 10.5.
Профессионально-ориентированное обучение
Вероятность
в Вычисление вероятностей с использованием формул комбинаторики. Оценка
профессиональны вероятности события в профессиональной деятельности. Решение профессиональных
х задачах
задач на вероятность события
Тема 10.6.
Содержание учебного материала
Серии
Бинарный случайный опыт (испытание), успех и неудача. Независимые испытания.
последовательных Серия независимых испытаний до первого успеха. Серия независимых испытаний
испытаний
Бернулли
Тема 10.7.
Содержание учебного материала
2
4
6
4
4
2
5
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 3.2
ПК 3.3
ПК 4.3
439
Случайные
Случайная величина. Распределение вероятностей. Диаграмма распределения.
величины
и Примеры распределений, в том числе, геометрическое и биномиальное. Числовые
распределения.
характеристики случайных величин: математическое ожидание, дисперсия и
Математическое
стандартное отклонение. Примеры применения математического ожидания, в том
ожидание
числе в задачах из повседневной жизни. Математическое ожидание бинарной
случайной
случайной величины. Математическое ожидание суммы случайных величин.
величины
Математическое ожидание и дисперсия геометрического и биномиального
распределений
Тема 10.8.
Содержание учебного материала
Закон
больших Закон больших чисел и его роль в науке, природе и обществе. Выборочный метод
чисел
исследований. Примеры непрерывных случайных величин. Функция плотности
Непрерывные
распределения. Равномерное распределение и его свойства. Понятие о нормальном
случайные
распределении
величины
(распределения).
Нормальное
распределение
Тема
10.9. Содержание учебного материала
Решение
задач Элементы комбинаторики. Событие, вероятность события. Сложение и умножение
комбинаторики,
вероятностей
статистики
и Контрольная работа по разделу 9
теории
вероятностей
Раздел 11. Повторение курса математики.
4
2
23
ОК-01, ОК-02,
ОК-03, ОК-04,
ОК-05, ОК-06,
ОК-07
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 1.4
ПК 2.2
ПК 2.3
440
ПК 2.4
ПК 2.5
ПК 3.2
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 4.2
ПК 4.3
ПК 4.4
Промежуточная аттестация в форме экзамена
Всего:
4
340
441
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение:
Для
реализации
программы
учебной
дисциплины
предусмотрен
кабинет
«Математики».
Учебный кабинет оснащён в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1 Основные печатные издания:
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Алимов Ш.А. и др. Математика: алгебра и начала математического анализа,
геометрия. Алгебра и начала математического анализа (базовый и углубленный
уровни).10—11 классы. — М., 2014
Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и др. Математика: алгебра и начала
математического анализа. Геометрия. Геометрия (базовый и углубленный уровни).
10—11 классы. — М., 2014
Башмаков М.И. Математика: учебник для студ. учреждений сред. проф.
образования. — М., 2014.
Башмаков М.И. Математика. Сборник задач профильной направленности: учеб.
пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014. 5. Башмаков
М.И. Математика. Задачник: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф.
образования. — М., 2014
3.2.2. Электронные издания
Башмаков М.И. Математика. Электронный учеб.-метод. комплекс для студ.
учреждений сред. проф. образования. — М., 2015.
Башмаков М.И. Математика (базовый уровень). 10 класс. — М., 2014. 8. Башмаков
М.И. Математика (базовый уровень). 11 класс. — М., 2014.
Башмаков М.И. Алгебра и начала анализа, геометрия. 10 класс. — М., 2013.
10.Башмаков М.И. Математика (базовый уровень). 10 класс. Сборник задач: учеб.
пособие. — М., 2008.
Башмаков М.И. Математика (базовый уровень). 11 класс. Сборник задач: учеб.
пособие. — М., 2012. 12.Гусев В.А., Григорьев С.Г., Иволгина С.В. Математика
для профессий и специальностей социально-экономического профиля: учебник
для студ. учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
Колягин Ю.М., Ткачева М.В, Федерова Н.Е. и др. Математика: алгебра и начала
математического анализа. Алгебра и начала математического анализа (базовый и
углубленный уровни). 10 класc / под ред. А.Б.Жижченко. — М., 2014.
Колягин Ю.М., Ткачева М.В., Федерова Н.Е. и др. Математика: алгебра и начала
математического анализа. Алгебра и начала математического анализа (базовый и
углубленный уровни). 11 класс / под ред. А.Б.Жижченко. — М., 2014.
442
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются через дисциплинарные
результаты, направленные на формирование общих и профессиональных компетенций по разделам и темам содержания
учебного материала.
№
1
1.1
1.2
1.3
1.4
Коды
Раздел/Тема
Результат обучения
ОК, ПК
Основное содержание учебного материала
Раздел 1. Повторение курса математики основной школы
Цель и задачи математики при
Понимать роль математики в будущей
освоении специальности.
профессиональной деятельности.
Множества и логика
Оперировать понятиями: множество, операции
над множествами.
Использовать
теоретико-множественный
ОК-01,
аппарат для описания реальных процессов и
ОК-02,
явлений, при решении задач из других
ОК-03,
учебных предметов.
Числа
и
вычисления
ОК-04,
Оперировать
понятиями:
определение,
ОК-05,
теорема,
следствие,
доказательство.
ОК-06,
Выполнять арифметические операции с
ОК-07
рациональными и действительными числами.
ПК 1.2
Выполнять
приближённые
вычисления,
ПК 1.3
используя
правила
округления,
делать
ПК 1.4
Последовательности
и
прикидку
и
оценку
результата
вычислений.
ПК 2.2
Оперировать понятиями: натуральное, целое
прогрессии
ПК 2.5
число; использовать признаки делимости
ПК 3.2
целых чисел, разложение числа на простые
ПК 3.3
множители для решения задач.
ПК 3.4
Оперировать понятиями: последовательность,
Геометрия на плоскости
арифметическая и геометрическая прогрессии.
Оперировать
понятиями:
бесконечно
Оценочные мероприятия
Эссе или презентация с обоснованием важности
математики для будущей профессиональной
деятельности.
Тест на знание основных понятий теории
множеств и логических операций, решение
задач на определение принадлежности
элементов множествам.
Практическая работа с теоретическими
вопросами и практическими заданиями на
выполнение арифметических операций с
различными числами, включая дроби, проценты
и степени.
Письменная работа на знание формул и методов
для нахождения членов и суммы
последовательностей,
Решение задач на арифметические и
геометрические прогрессии.
Тест с вопросами по основным понятиям
геометрии
(углы,
треугольники,
четырёхугольники и т. д.), решение задач на
443
1.5
1.6
убывающая геометрическая прогрессия, сумма
бесконечно
убывающей
геометрической
Проценты и вычисления
прогрессии.
Задавать последовательности различными
способами.
Использовать свойства последовательностей и
прогрессий для решения реальных задач
прикладного характера.
Знание основных понятий геометрии (углы,
Тождества и тождественные
треугольники, четырёхугольники и т. д.).
преобразования.
Умение вычислять площади и периметры
Уравнения, неравенства и их фигур.
системы
Умение решать задачи с процентами, включая
процентное изменение, процентные
соотношения и расчёт сложных процентов.
Оперировать
понятиями:
тождество,
уравнение, неравенство; целое, рациональное,
иррациональное
уравнение,
неравенство;
тригонометрическое уравнение;
Выполнять
преобразования
целых,
рациональных и иррациональных выражений и
решать основные типы целых, рациональных и
иррациональных уравнений и неравенств.
Применять уравнения и неравенства для
решения математических задач и задач из
различных областей науки и реальной жизни.
Моделировать реальные ситуации на языке
алгебры, составлять выражения, уравнения,
неравенства по условию задачи, исследовать
построенные модели с использованием
аппарата алгебры.
Оперировать понятиями: функция, способы
задания функции, область определения и
множество
значений
функции,
график
вычисление площадей и периметров фигур.
Практическая работа на умение решать задачи с
процентами, включая процентное изменение,
процентные соотношения и расчёт сложных
процентов
Проверочная
работа
с
теоретическими
вопросами
по
понятиям
тождества
и
тождественных преобразований, практические
задания
на
выполнение
тождественных
преобразований алгебраических выражений.
Опрос по методам решения уравнений и
неравенств различных типов (линейные,
квадратные, рациональные), решение систем
уравнений различными методами (подстановка,
сложение) с последующей проверкой решений
444
1.7
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
функции, взаимно обратные функции.
Оперировать понятиями: функция, способы
задания функции, область определения и
множество
значений
функции,
график
функции, взаимно обратные функции.
Оперировать
понятиями:
чётность
и
нечётность
функции,
нули
функции,
промежутки знакопостоянства.
Использовать графики функций для решения
уравнений.
Строить и читать графики линейной функции,
квадратичной функции, степенной функции с
целым показателем.
Использовать
графики
функций
для
исследования процессов и зависимостей при
решении задач из других учебных предметов и
реальной жизни; выражать формулами
зависимости между величинами.
Изображать на координатной плоскости
графики линейных уравнений и использовать
их для решения системы линейных уравнений.
Использовать
графики
функций
для
исследования процессов и зависимостей из
других учебных дисциплин.
Раздел 2. Основы тригонометрии. Тригонометрические функции
Оперировать понятиями: синус, косинус,
Основы тригонометрии
Периодические
функции. тангенс, котангенс числового аргумента;
Тригонометрические функции
Оперировать понятиями: тригонометрическая
Преобразование
графиков окружность, определение тригонометрических
тригонометрических функций
функций числового аргумента;
Основные тригонометрические Использовать
графики
функций
для
тождества
исследования процессов и зависимостей при
Описание производственных
Функции и графики
ОК-01,
ОК-02,
ОК-03,
ОК-04,
ОК-05,
ОК-06,
ОК-07
ПК 1.4,
Графическая работа на изображение графиков
функций,
Решение задач на определение свойств функций
по их графикам.
Контрольная работа по разделу
Тест на знание тригонометрических понятий.
Практическая работа: применение
тригонометрических функций на окружности.
Практическая работа: упрощение
тригонометрических выражений.
Проект: исследование графиков
тригонометрических функций.
Квест: решение тригонометрических задач в
445
2.6
ПК 2.3
ПК 2.4
2.7
2.8
2.9
3
3.1
3.2
3.3
3.4
4
4.1
4.2
ОК-01,
ОК-02,
ОК-03,
ОК-04,
ОК-05,
ОК-06,
ОК-07
ПК 2.3
ПК 4.2
ОК-01,
ОК-02,
ОК-03,
ОК-04,
ОК-05,
ОК-06,
процессов
с
помощью
графиков функций
Обратные тригонометрические
функции
Тригонометрические
уравнения
Тригонометрические
неравенства
Решение задач тригонометрии
Раздел 3. Комплексные числа
Понятие комплексного числа
Действия над комплексными
числами
Тригонометрическая
и
геометрическая
запись
комплексного числа
Применение
комплексных
чисел
решении задач из других учебных предметов и
реальной жизни, выражать формулами
зависимости между величинами;
Применять основные тригонометрические
формулы
для
преобразования
тригонометрических выражений;
Оперировать понятием: тригонометрическое
уравнение, применять необходимые формулы
для
решения
основных
типов
тригонометрических уравнений;
Оперировать понятием тригонометрическое
неравенство,
применять
необходимые
формулы для решения основных типов
тригонометрических неравенств;
реальной жизни.
Практическая работа: решение
тригонометрических уравнений и неравенств.
Практическая работа: комплексное применение
тригонометрических знаний.
Контрольная работа по разделу
Оперировать понятиями: комплексное число и
множество комплексных чисел, представлять
комплексные числа в алгебраической и
тригонометрической
форме,
выполнять
арифметические операции с
ними и
изображать на координатной плоскости.
Тест на знание понятий и форм комплексных
чисел.
Практическая работа: выполнение
арифметических операций с комплексными
числами.
Решение задач на координатной плоскости с
комплексными числами.
Практическая работа: представление
комплексных чисел в алгебраической и
тригонометрической форме.
Раздел 4 Прямые и плоскости в пространстве
Повторение
планиметрии. Оперировать понятиями: точка, прямая,
Основные
понятия плоскость.
стереометрии
Применять аксиомы стереометрии и следствия
Прямые
и
плоскости
в из них при решении геометрических задач.
пространстве. Параллельность Оперировать понятиями: параллельность и
прямых, прямой и плоскости,
Тест на знание аксиом стереометрии и
основных понятий.
Практическая работа: решение задач на
параллельность и перпендикулярность в
пространстве.
Контрольная работа: классификация взаимного
446
4.3
4.4
4.5
ОК-07
ПК 1.2
ПК 1.4
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 2.5
ПК 3.2
ПК 3.4
ПК 4.2
ПК 4.4
5
5.1
5.2
5.3
5.4
ОК-01,
ОК-02,
ОК-03,
ОК-04,
ОК-05,
ОК-06,
ОК-07
ПК 1.2
ПК 1.4
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 2.5
ПК 3.2
ПК 3.4
ПК 4.2
ПК 4.4
перпендикулярность прямых и плоскостей.
плоскостей
Перпендикулярность прямых и Классифицировать взаимное расположение
плоскостей
прямых и плоскостей в пространстве.
Углы между прямыми и Оперировать понятиями: двугранный угол,
плоскостями
грани двугранного угла, ребро двугранного
Прямые
и
плоскости
в угла; линейный угол двугранного угла;
практических задачах
градусная мера двугранного угла.
Раздел 5. Координаты и векторы в пространстве
Векторы
в
пространстве. Оперировать понятием вектор в пространстве.
Действия с векторами
Выполнять действия сложения векторов,
Координаты в пространстве. вычитания векторов и умножения вектора на
Простейшие
задачи
в число, объяснять, какими свойствами они
координатах
обладают.
Практико-ориентированные
Применять правило параллелепипеда.
задачи
на
координатной
Оперировать
понятиями:
декартовы
плоскости
Решение задач на координаты координаты в пространстве, вектор, модуль
вектора, равенство векторов, координаты
и векторы
вектора, угол между векторами, скалярное
произведение векторов, коллинеарные и
компланарные векторы.
Находить сумму векторов и произведение
вектора на число, угол между векторами,
скалярное произведение, раскладывать вектор
по двум неколлинеарным векторам.
Задавать плоскость уравнением в декартовой
системе координат.
Применять
геометрические
факты
для
расположения прямых и плоскостей.
Практическая работа: построение двугранных
углов и вычисление их линейных углов.
Тест: решение задач на определение градусной
меры двугранных углов.
Контрольная работа по разделу
Тест на знание основных понятий векторной
алгебры в пространстве.
Практическая работа: выполнение действий с
векторами (сложение, вычитание, умножение на
число) и решение задач на применение этих
действий.
Практическая работа: решение задач на
применение правила параллелепипеда и
нахождение скалярного произведения векторов.
Практическая работа: решение
стереометрических задач с использованием
векторно-координатного метода.
Тест: решение задач на раскладывание вектора
по двум неколлинеарным векторам и
нахождение угла между векторами в
пространстве.
Контрольная работа по разделу
447
решения
стереометрических
задач,
предполагающих несколько шагов решения,
если условия применения заданы в явной
форме.
Решать простейшие геометрические задачи на
применение векторно-координатного метода.
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.7
6.8
6.9
6.10
6.11
6.12
6.13
6.14
ОК-01,
ОК-02,
ОК-03,
ОК-04,
ОК-05,
ОК-06,
ОК-07
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 1.4
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 3.2
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 4.2
ПК 4.3
Раздел 6. Многогранники и тела вращения
Оперировать
понятиями:
многогранник, Тест на знание основных понятий:
Многогранники
многогранник, выпуклый и невыпуклый
выпуклый
и
невыпуклый
многогранник,
Призма. Прямая и правильная
призмы
элементы
многогранника,
правильный многогранник, элементы многогранника,
правильный многогранник.
Параллелепипед, куб
многогранник.
Пирамида.
Правильная Распознавать основные виды многогранников Практическая работа: распознавание и
пирамида. Усеченная пирамида (пирамида;
призма,
прямоугольный классификация основных видов
многогранников (пирамида, призма,
Боковая и полная поверхность параллелепипед, куб).
прямоугольный параллелепипед, куб).
призмы, пирамиды
Классифицировать многогранники, выбирая
Правильные многогранники, их основания для классификации (выпуклые и Тест: проверка умения классифицировать
многогранники по различным основаниям
свойства
невыпуклые
многогранники;
правильные (выпуклые и невыпуклые многогранники;
Симметрия
в
профессии.
многогранники; прямые и наклонные призмы, правильные многогранники; прямые и
Сечения многогранников в
параллелепипеды).
наклонные призмы, параллелепипеды).
профессиональных задачах
Оперировать
понятиями:
секущая
плоскость,
10. Контрольная работа: решение задач на
Цилиндр, его составляющие.
сечение
многогранников.
построение сечений многогранников методом
Сечение цилиндра
следов и выполнение плоских чертежей.
Объяснять
принципы
построения
сечений,
Конус, его составляющие.
11. Кейс-задача: классификация многогранников в
используя метод следов.
Сечение конуса
различных геометрических конфигурациях и
Строить
сечения
многогранников
методом
Усеченный конус. Сечение
усеченного конуса
следов, выполнять (выносные) плоские объяснение выбора классификации.
12. Тест на решение задач по нахождению
Шар и сфера, их сечения
чертежи из рисунков простых объёмных
расстояний между геометрическими объектами.
Понятие об объеме тела. фигур: вид сверху, сбоку, снизу.
13. Практическая работа: вычисление углов между
Объемы многогранников и тел Решать задачи на нахождение геометрических
скрещивающимися прямыми, прямой и
вращения
величин по образцам или алгоритмам, плоскостью, между плоскостями.
Объемы
и
площади применяя известные аналитические методы
14. Контрольная работа: решение задач на
поверхностей подобных тел
448
6.15
Комбинации геометрических при решении стандартных математических вычисление двугранных углов.
тел на практике
15. Самостоятельная работа: применение
задач на вычисление расстояний между двумя
точками, от точки до прямой, от точки до аналитических методов для нахождения
плоскости,
между
скрещивающимися геометрических величин в стандартных задачах.
16. Зачёт по решению задач на вычисление
прямыми.
Решать задачи на нахождение геометрических расстояний и углов в многогранниках.
17. Тест на вычисление объёмов и площадей
величин по образцам или алгоритмам,
поверхностей многогранников.
применяя известные аналитические методы
18. Практическая работа: решение задач на
при решении стандартных математических
нахождение соотношений между площадями
задач
на
вычисление
углов
между поверхностей и объёмами подобных
скрещивающимися прямыми, между прямой и многогранников.
плоскостью, между плоскостями, двугранных
19. Контрольная работа: стереометрические задачи
углов.
на несколько шагов решения.
Вычислять объёмы и площади поверхностей
20. Самостоятельная работа: анализ и
многогранников
(призма,
пирамида)
с интерпретация информации о
применением формул; вычислять соотношения пространственных геометрических фигурах по
между площадями поверхностей, объёмами чертежам.
21. Зачёт по стереометрическим задачам с
подобных многогранников.
Оперировать
понятиями:
симметрия
в применением понятий симметрии в
пространстве; центр, ось и плоскость пространстве.
22. Тест на знание понятий и распознавание тел
симметрии; центр, ось и плоскость симметрии
вращения.
фигуры.
23. Практическая работа: решение задач на
Извлекать,
преобразовывать
и
свойства цилиндрических и конических
интерпретировать
информацию
о поверхностей.
пространственных геометрических фигурах,
24. Контрольная работа: стереометрические задачи
представленную на чертежах и рисунках.
на взаимное расположение сферы и плоскости,
Применять
геометрические
факты
для а также на характеристики шаровых сегментов,
решения
стереометрических
задач, слоёв и секторов.
предполагающих несколько шагов решения,
25. Самостоятельная работа: анализ и
если условия применения заданы в явной интерпретация чертежей с телами вращения.
26. Зачёт по стереометрическим задачам на
форме.
Оперировать понятиями: цилиндрическая применение понятий шаровых фигур.
449
поверхность, образующие цилиндрической
поверхности;
цилиндр;
коническая
27. Тест на вычисление соотношений между
поверхность,
образующие
конической площадями поверхностей и объёмами подобных
поверхности, конус; сферическая поверхность. тел.
28. Практическая работа: построение чертежей тел
Распознавать тела вращения (цилиндр, конус,
вращения с использованием простых
сфера и шар).
чертёжных инструментов.
Объяснять способы получения тел вращения.
29.
Классифицировать взаимное расположение Задание на построение и анализ сечений тел
вращения.
сферы и плоскости.
30. Контрольная работа: решение задач с
Оперировать понятиями: шаровой сегмент,
применением соотношений между площадями и
основание сегмента, высота сегмента; шаровой объёмами.
слой, основание шарового слоя, высота
31. Практическая работа: моделирование реальных
шарового слоя; шаровой сектор.
ситуаций с применением геометрических
Вычислять объёмы и площади поверхностей понятий и фигур.
тел вращения, геометрических тел 32.
с Тест на извлечение и интерпретацию
применением формул.
информации о пространственных фигурах,
Оперировать
понятиями:
многогранник, представленной на чертежах.
33. Самостоятельная работа: преобразование и
вписанный в сферу и описанный около сферы;
сфера, вписанная в многогранник или тело анализ информации о геометрических фигурах.
34. Практическая работа: решение практических
вращения.
Вычислять соотношения между площадями задач на нахождение геометрических величин в
реальных ситуациях.
поверхностей и объёмами подобных тел.
Изображать изучаемые фигуры от руки и с
применением
простых
чертёжных
инструментов.
Выполнять (выносные) плоские чертежи из
рисунков простых объёмных фигур: вид
сверху, сбоку, снизу; строить сечения тел
вращения.
Извлекать,
интерпретировать
и
преобразовывать
информацию
о
пространственных геометрических фигурах,
450
представленную на чертежах и рисунках.
Применять полученные знания на практике:
анализировать реальные ситуации и применять
изученные понятия в процессе поиска решения
математически сформулированной проблемы,
моделировать реальные ситуации на языке
геометрии, исследовать построенные модели с
использованием геометрических понятий и
теорем,
аппарата
алгебры;
решать
практические
задачи,
связанные
с
нахождением геометрических величин.
7
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
7.9
ОК-01,
ОК-02,
ОК-03,
ОК-04,
ОК-05,
ОК-06,
ОК-07
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 3.2
ПК 3.3
Раздел 7. Степени и корни. Степенная, показательная и логарифмическая функция
Арифметический корень n–ой Оперировать понятиями: степень с целым Тест на знание основных понятий и операций со
степени
показателем; стандартная форма записи степенями и логарифмами.
Степени. Стандартная форма действительного числа, корень натуральной Практическая работа: выполнение
записи действительного числа
степени; использовать подходящую форму преобразований выражений с корнями и
Степенная функция
записи действительных чисел для решения степенями.
Контрольная работа: решение уравнений и
Иррациональные уравнения
практических задач и представления данных.
неравенств, содержащих степени и логарифмы.
и неравенства
Оперировать
понятием:
степень
с Практическая работа: построение графиков
Применение свойств степенной рациональным показателем.
показательных, логарифмических и
функции
Оперировать
понятиями:
графики тригонометрических функций и использование
Показательная функция, ее
показательной,
логарифмической
и их для решения задач.
свойства
Показательные уравнения и тригонометрических функций; изображать их Тест: решение задач на применение свойств
на координатной плоскости и использовать логарифмов и исследование функций.
неравенства
Контрольная работа по разделу
Применение
свойств для решения уравнений и неравенств.
Оперировать понятиями: логарифм числа,
показательной функции
Логарифм числа. Десятичный и десятичные и натуральные логарифмы.
натуральный логарифмы
451
7.10
7.11
7.12
7.13
7.14
8
8.1
8.2
8.3
8.4
8.5
8.6
8.7
8.8
8.9
8.10
ОК-01,
ОК-02,
ОК-03,
ОК-04,
ОК-05,
ОК-06,
ОК-07
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 3.2
ПК 3.3
Выполнять
преобразования
выражений,
Свойства логарифмов
содержащих
логарифмы;
оперировать
Логарифмическая функция, ее
свойства
понятиями: логарифмическое уравнение и
Логарифмические уравнения и неравенство;
решать
основные
типы
неравенства
логарифмических
уравнений
и
Логарифмы в природе и неравенств.Использовать графики функций
технике
для исследования процессов и зависимостей из
Применение логарифмов к других учебных дисциплин.
решению задач
Раздел 8. Производная функции, ее применение
понятиями:
непрерывная
Монотонность
функции. Оперировать
Экстремумы функции. Точки функция; производная функции; использовать
экстремума
геометрический
и
физический
смысл
Понятие о непрерывности производной для решения задач.
функции
Находить
производные
элементарных
Производная функции
функций, вычислять производные суммы,
Геометрический
смысл произведения, частного функций.
производной
Использовать производную для исследования
Физический
смысл
функции на монотонность и экстремумы,
производной
в
применять
результаты
исследования
к
профессиональных задачах
построению
графиков.
Применение производной к
исследованию функций на Использовать производную для нахождения
наилучшего решения в прикладных, в том
монотонность и экстремумы
Исследование
функций
и числе социально-экономических, задачах.
построение графиков
Наибольшее и наименьшее
значения функции на отрезке
Нахождение
оптимального
результата
с
помощью
производной в практических
задачах
Решение задач. Производная
функции, ее применение
Тест на понимание понятий непрерывности
функции и производной.
Практическая работа: вычисление производных
элементарных функций.
Тест: проверка умения использовать
геометрический и физический смысл
производной для решения задач.
Контрольная работа: исследование функции с
помощью производной и построение графика.
Практическая работа: нахождение производной
суммы, произведения и частного функций.
Тест: применение производной для
исследования функции на монотонность и
экстремумы.
Практическая работа: решение прикладных
задач на нахождение наибольшего и
наименьшего значения функции.
Кейс-задача: применение производной для
решения социально-экономических задач.
Контрольная работа по разделу
452
9
9.1
9.2
9.3
9.4
10
10.1
10.2
10.3
10.4
10.5
10.6
10.7
ОК-01,
ОК-02,
ОК-03,
ОК-04,
ОК-05,
ОК-06,
ОК-07
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 3.2
ПК 3.3
ПК 4.2
ОК-01,
ОК-02,
ОК-03,
ОК-04,
ОК-05,
ОК-06,
ОК-07
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 3.2
ПК 3.3
Раздел 9. Первообразная функции, ее применение
Оперировать понятиями: первообразная и
Первообразная функции
понимать
геометрический
и
Площадь
криволинейной интеграл;
трапеции. Формула Ньютона – физический смысл интеграла.
Лейбница
Находить
первообразные
элементарных
Определенный интеграл в функций; вычислять интеграл по формуле
профессиональной
Ньютона–Лейбница.
деятельности и жизни
Решать прикладные задачи, в том числе
Решение задач на нахождение
социально-экономического и физического
первообразной и ее
характера,
средствами
математического
применение
анализа
Раздел 10. Теория вероятностей и статистика
Представление
данных
и Читать и строить таблицы и диаграммы.
описательная статистика
Оперировать
понятиями:
среднее
медиана,
наибольшее,
Составление
таблиц
и арифметическое,
наименьшее
значение,
размах
массива
диаграмм на практике
числовых
данных.
Операции над событиями, над
понятиями:
случайный
вероятностями.
Условная Оперировать
эксперимент (опыт) и случайное событие,
вероятность
элементарное событие (элементарный исход)
Элементы комбинаторики
Вероятность
в случайного опыта; находить вероятности в
опытах с равновозможными случайными
профессиональных задачах
находить
и
сравнивать
Серии
последовательных событиями,
вероятности
событий
в
изученных
случайных
испытаний
Случайные
величины
и экспериментах.
и
формулировать
события:
распределения.Математическое Находить
Тест на понимание понятий первообразной и
интеграла.
Практическая работа: нахождение
первообразных элементарных функций.
Тест: проверка умения вычислять интеграл по
формуле Ньютона – Лейбница.
Контрольная работа: решение задач на
применение первообразной и интеграла для
исследования функций.
Кейс-задача: применение интеграла для
решения социально-экономических и
физических задач.
Контрольная работа по разделу
Тест на умение читать и интерпретировать
таблицы.
Практическая работа: построение диаграмм по
заданным числовым данным.
Задание на вычисление среднего
арифметического, медианы, наибольшего,
наименьшего значения и размаха массива
числовых данных.
Практическая работа: решение задач на
нахождение вероятностей в опытах с
равновозможными случайными событиями.
Практическая работа: решение задач на
определение пересечений и объединений
событий, а также на использование
453
ПК 4.3
10.8
10.9
11
ожидание случайной величины
Закон
больших
чисел
Непрерывные
случайные
величины
(распределения).
Нормальное распределение
Решение задач комбинаторики,
статистики
и
теории
вероятностей
пересечение и объединение данных событий,
событие, противоположное данному событию;
пользоваться диаграммами Эйлера и формулой
сложения вероятностей при решении задач.
Оперировать
понятиями:
условная
вероятность, независимые события; находить
вероятности с помощью правила умножения, с
помощью дерева случайного опыта.
Применять
комбинаторное
правило
умножения при решении задач.
Оперировать
понятиями:
испытание,
независимые испытания, серия испытаний,
успех и неудача; находить вероятности
событий в серии независимых испытаний до
первого
успеха;
находить
вероятности
событий в серии испытаний Бернулли.
Оперировать понятиями: случайная величина,
распределение
вероятностей,
диаграмма
распределения.
Сравнивать вероятности значений случайной
величины по распределению или с помощью
диаграмм.
Оперировать
понятием
математического
ожидания;
приводить
примеры,
как
применяется
математическое
ожидание
случайной величины находить математическое
ожидание по данному распределению.
Иметь представление о законе больших чисел.
Иметь
представление
о
нормальном
распределении
Раздел 11. Повторение курса математики.
противоположных событий.
Тест на умение использовать диаграммы
Эйлера для решения задач на вероятности.
Самостоятельная работа: анализ и
преобразование информации о вероятностях
событий.
Практическая работа: решение практических
задач на вычисление вероятностей в различных
случайных экспериментах.
Тест на знание понятий условной вероятности и
независимых событий.
Практическая работа: решение задач на
применение правила умножения вероятностей.
Практическая работа: нахождение вероятностей
с использованием дерева случайного опыта.
Задание на применение комбинаторного
правила умножения при решении задач.
Практическая работа: решение задач на
вероятности в серии независимых испытаний до
первого успеха.
Тест на умение находить вероятности событий
в серии испытаний Бернулли.
Самостоятельная работа: анализ распределения
вероятностей и построение диаграммы
распределения.
Практическая работа: решение практических
задач на вычисление вероятностей случайных
величин.
Практическая работа: анализ распределения
вероятностей и сравнение значений.
Самостоятельная работа: применение закона
больших чисел для анализа данных.
Контрольная работа по разделу
454
ОК-01,
ОК-02,
ОК-03,
ОК-04,
ОК-05,
ОК-06,
ОК-07
ПК 1.2
ПК 1.3
ПК 1.4
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 2.5
ПК 3.2
ПК 3.3
ПК 3.4
ПК 4.2
ПК 4.3
ПК 4.4
Умение выполнять арифметические действия с числами и алгебраическими
выражениями.
Знание основных свойств и формул тригонометрии, умение применять их для
решения задач.
Умение решать линейные, квадратные и простейшие рациональные уравнения и
неравенства.
Знание основных функций (линейная, квадратичная, степенная, показательная,
логарифмическая) и их графиков, умение строить графики и определять
свойства функций.
Умение выполнять действия с векторами и координатами на плоскости и в
пространстве.
Знание основных теорем планиметрии и стереометрии и умение применять их
для решения геометрических задач.
Умение вычислять производные и применять их для исследования функций и
построения графиков.
Знание основных понятий и формул интегрального исчисления и умение
применять их для вычисления площадей и объёмов.
Умение решать текстовые задачи, включая задачи на проценты, движение,
работу и смеси.
Владение навыками решения задач с использованием различных методов и
подходов.
Экзаменационная работа
455
Приложение 2.18
к ОПОП-П по профессии
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
Рабочая программа дисциплины
«ОУД.08. ИНФОРМАТИКА»
2025 г.
456
Рабочая
программа
учебной
дисциплины
общеобразовательного
цикла
«Информатика» разработана на основе Федерального государственного образовательного
стандарта среднего профессионального образования (далее ФГОС СПО) по профессии
15.01.38
Оператор-наладчик
металлообрабатывающих
станков,
Федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее ФГОС
СОО), положений Федеральной образовательной программы среднего общего образования, а
также с учетом примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины
«Информатика» (базовый уровень) для профессиональных образовательных организаций,
утвержденной на заседании Совета по оценке содержания и качества примерных программ
общеобразовательного и социально - экономического циклов среднего профессионального
образования (протокол № 14 от 30 ноября 2022).
Разработчик: Пахолкова Ирина Михайловна, преподаватель
457
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ..............................................................................................458
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО ...........................458
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины .................................................458
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ..........................................................469
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы .....................................................................469
2.2. Тематический план и содержание дисциплины ...............................................................470
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ .......................................477
3.1. Материально-техническое обеспечение ...........................................................................477
3.2. Информационное обеспечение реализации программы ...................................................477
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .................479
458
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНФОРМАТИКА»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Общеобразовательная дисциплина «Информатика» является обязательной частью
общеобразовательного цикла основной профессиональной образовательной программы в
соответствии
с
ФГОС
СПО
по
профессии
15.01.38
Оператор-наладчик
металлообрабатывающих станков
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1. Цели дисциплины
Основная цель изучения учебного предмета «Информатика» на базовом уровне для
уровня среднего общего образования – обеспечение дальнейшего развития информационных
компетенций выпускника, его готовности к жизни в условиях развивающегося
информационного общества и возрастающей конкуренции на рынке труда.
459
1.2.2 Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины «Информатика»
основе ФГОС СОО
Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать способы
решения задач профессиональной
деятельности применительно к
различным аспектам
в соответствии с ФГОС СПО и на
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
понимание
угроз
информационной
В части трудового воспитания:
-готовность к труду, осознание ценности безопасности, использование методов и средств
мастерства, трудолюбие;
противодействия этим угрозам, соблюдение мер
- готовность к активной деятельности безопасности, предотвращающих незаконное
технологической
и
социальной распространение персональных данных;
направленности, способность инициировать,
умение
организовывать
личное
планировать и самостоятельно выполнять
информационное пространство с использованием
такую деятельность;
-интерес
к
различным
сферам различных цифровых технологий, понимание
возможностей
цифровых
сервисов
профессиональной деятельности
государственных
услуг,
цифровых
Овладение
учебными
образовательных
сервисов,
понимание
познавательными действиями:
базовые логические действия:
возможностей и ограничений технологий
самостоятельно
формулировать
и искусственного
интеллекта
в
различных
актуализировать проблему, рассматривать её областях,
наличие
представлений
об
всесторонне;
использовании информационных технологий в
устанавливать существенный признак различных профессиональных сферах.
или основания для сравнения, классификации и
соблюдение
требований
техники
обобщения;
безопасности и гигиены при работе с
определять цели деятельности, задавать компьютерами
и
другими
компонентами
параметры и критерии их достижения;
цифрового окружения, понимание правовых
выявлять
закономерности
и основ использования компьютерных программ,
противоречия в рассматриваемых явлениях;
баз данных и материалов, размещённых в сети
разрабатывать план решения проблемы Интернет;
с учётом анализа имеющихся материальных и
460
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
нематериальных ресурсов;
вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем.
базовые исследовательские действия:
владеть
навыками
учебноисследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем, способностью
и готовностью к самостоятельному поиску
методов
решения
практических
задач,
применению различных методов познания;
выявлять причинно-следственные связи
и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу
её решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
анализировать полученные в ходе
решения задачи результаты, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать
изменение в новых условиях; переносить
знания в познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
461
Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 2. Использовать
современные средства поиска, анализа,
и интерпретации информации и
информационные технологии для
выполнения задач профессиональной
деятельности
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
интегрировать знания из разных
предметных областей; выдвигать новые идеи,
предлагать оригинальные подходы и решения,
ставить проблемы и задачи, допускающие
альтернативные
владение представлениями
о роли
В
области
ценности
научного
познания:
информации и связанных с ней процессов в
Сформированность
мировоззрения, природе, технике и обществе, понятиями
соответствующего
современному
уровню «информация», «информационный процесс»,
развития науки и общественной практики, «система», «компоненты системы», «системный
основанного
на
диалоге
культур,
эффект», «информационная система», «система
способствующего сознании. Своего места в
управления»;
поликультурном мире;
владение методами поиска информации в
Совершенствование
языковой
и
читательской
культуры
как
средства сети Интернет, умение критически оценивать
взаимодействия между людьми и познания информацию, полученную из сети Интернет;
мира;
умение характеризовать большие данные,
Осознание
ценности
научной приводить примеры источников их получения и
деятельности,
готовность
осуществлять направления использования;
проектную и исследовательскую деятельность
понимание
основных
принципов
индивидуально и в группе;
устройства и функционирования современных
Овладение
универсальными
стационарных и мобильных компьютеров,
учебными познавательными действиями:
тенденций развития компьютерных технологий;
работа с информацией:
владение
навыками
работы
с
владеть
навыками
получения
информации из источников разных типов, операционными системами, основными видами
самостоятельно осуществлять поиск, анализ, программного обеспечения для решения учебных
систематизацию и интерпретацию информации задач по выбранной специализации;
понимание
основных
принципов
различных видов и форм представления;
462
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
создавать тексты в различных форматах дискретизации различных видов информации,
с учётом назначения информации и целевой умение определять информационный объём
аудитории, выбирая оптимальную форму текстовых, графических и звуковых данных при
представления и визуализации;
заданных параметрах дискретизации;
оценивать достоверность, легитимность
умение строить неравномерные коды,
информации, её соответствие правовым и допускающие
однозначное
декодирование
морально-этическим нормам;
сообщений (префиксные коды);
использовать средства информационных
владение
теоретическим
аппаратом,
и коммуникационных технологий в решении позволяющим
осуществлять
представление
когнитивных,
коммуникативных
и заданного натурального числа в различных
организационных задач с соблюдением системах счисления, выполнять преобразования
требований эргономики, техники безопасности, логических выражений, используя законы
гигиены, ресурсосбережения, правовых и алгебры логики;
этических норм, норм информационной
умение создавать структурированные
безопасности;
текстовые документы и демонстрационные
владеть навыками распознавания и материалы с использованием возможностей
защиты информации,
современных программных средств и облачных
сервисов;
наличие представлений о компьютерных
сетях и их роли в современном мире, об общих
принципах разработки и функционирования
интернет-приложений;
владение
теоретическим
аппаратом,
позволяющим определять кратчайший путь во
взвешенном графе и количество путей между
вершинами ориентированного ациклического
графа;
463
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
умение читать и понимать программы,
реализующие несложные алгоритмы обработки
числовых и текстовых данных (в том числе
массивов и символьных строк) на выбранном для
изучения
универсальном
языке
программирования высокого, анализировать
алгоритмы
с
использованием
таблиц
трассировки, определять без использования
компьютера результаты выполнения несложных
программ, включающих циклы, ветвленияи
подпрограммы, при заданных исходных данных,
модифицировать готовые программы для
решения новых задач, использовать их в своих
программах в качестве подпрограмм (процедур,
функций);
умение реализовывать на выбранном для
изучения языке типовые алгоритмы обработки
чисел,
числовых
последовательностей
и
массивов: представление числа в виде набора
простых
сомножителей,
нахождение
максимальной
(минимальной)
цифры
натурального числа, записанного в системе
счисления с основанием, не превышающим 10,
вычисление
обобщённых
характеристик
элементов
массива
или
числовой
последовательности
(суммы,
произведения,
среднего арифметического, минимального и
464
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
максимального
элементов,
количества
элементов,
удовлетворяющих
заданному
условию), сортировку элементов массива;
умение
использовать
компьютерноматематические модели для анализа объектов и
процессов: формулировать цель моделирования,
выполнять анализ результатов, полученных в
ходе моделирования, оценивать соответствие
модели моделируемому объекту или процессу,
представлять результаты моделирования в
наглядном виде.
умение
использовать
табличные
(реляционные) базы данных, в частности,
составлять запросы к базам данных (в том числе
запросы с вычисляемыми полями), выполнять
сортировку и поиск записей в базе данных,
наполнять разработанную базу данных, умение
использовать электронные таблицы для анализа,
представления и обработки данных (включая
вычисление суммы, среднего арифметического,
наибольшего и наименьшего значений, решение
уравнений);
ПК 1.3. Определять
последовательность и
оптимальные режимы обработки
различных изделий на токарных
умение
использовать
компьютерные
базовые логические действия:
определять цели деятельности, задавать модели для анализа объектов и процессов:
параметры и критерии их достижения;
формулировать цель моделирования, выполнять
разрабатывать план решения проблемы анализ результатов, полученных в ходе
465
Код и наименование формируемых
компетенций
станках в соответствии с
заданием.
ПК
1.4.
Осуществлять
технологический
процесс
обработки деталей на токарных
станках
с
соблюдением
требований
к
качеству
в
соответствии с заданием и
технической документацией
ПК
2.1.
Осуществлять
подготовку,
наладку
и
обслуживание рабочего места для
работы на токарных станках с
программным управлением.
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
с учётом анализа имеющихся материальных и моделирования, оценивать соответствие модели
нематериальных ресурсов;
моделируемому
объекту
или
процессу,
вносить коррективы в деятельность, представлять результаты моделирования в
оценивать соответствие результатов целям, наглядном виде.
оценивать риски последствий деятельности;
умение
использовать
компьютерные
координировать и выполнять работу в модели для анализа объектов и процессов:
условиях
реального,
виртуального
и формулировать цель моделирования, выполнять
комбинированного взаимодействия;
анализ результатов, полученных в ходе
базовые исследовательские действия: моделирования, оценивать соответствие модели
развивать креативное мышление при моделируемому
объекту
или
процессу,
решении жизненных проблем
представлять результаты моделирования в
выдвигать новые идеи, предлагать наглядном виде.
оригинальные подходы и решения, ставить
проблемы
и
задачи,
допускающие
альтернативные решения.
понимать и использовать преимущества
умение понимать несложные алгоритмы
командной и индивидуальной работы;
типовых технологических процессов
регулятивные
универсальные
умение
организовывать
личное
учебные действия
информационное пространство с использованием
самостоятельно
составлять
план цифровых технологий,
решения проблемы с учётом имеющихся
наличие представлений об использовании
ресурсов, собственных возможностей и информационных технологий и сервисов в
предпочтений;
профессиональной сфере
466
Код и наименование формируемых
компетенций
ПК
2.З.
Разрабатывать
управляющие
программы
с
применением
систем
автоматического
программирования,
систем
автоматизированного
проектирования
и
систем
автоматизированного
производства,
диалогового
программирования
с
пульта
управления станком.
ПК 2.4 Адаптировать
разработанные управляющие
программы на основе анализа
входных данных,
технологической и
конструкторской документации в
соответствии с полученным
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
оценивать риски и своевременно
умение
использовать
компьютерные
принимать решения по их снижению
модели для анализа объектов и процессов:
формулировать цель моделирования, выполнять
работа с информацией:
владеть
навыками
получения анализ результатов, полученных в ходе
информации из источников разных типов, моделирования, оценивать соответствие модели
самостоятельно осуществлять поиск, анализ, моделируемому
объекту
или
процессу,
систематизацию и интерпретацию информации представлять результаты моделирования в
различных видов и форм представления;
наглядном виде.
оценивать достоверность, легитимность
умение читать и понимать программы,
информации, её соответствие правовым и реализующие несложные алгоритмы обработки
морально-этическим нормам;
данных, анализировать алгоритмы и результаты
использовать средства информационных выполнения несложных программ, включающих
и коммуникационных технологий в решении циклы, ветвления и подпрограммы, при заданных
когнитивных,
коммуникативных
и исходных данных, модифицировать готовые
организационных задач с соблюдением программы
для
решения
новых
задач,
требований эргономики, техники безопасности, использовать их в своих программах в качестве
гигиены, ресурсосбережения, правовых и подпрограмм;
этических норм, норм информационной
умение реализовывать на выбранном для
безопасности;
изучения языке программирования высокого
владеть навыками распознавания и
уровня типовые алгоритмы обработки данных
защиты информации, информационной
умение читать и понимать программы,
безопасности личности
реализующие несложные алгоритмы обработки
данных, анализировать алгоритмы и результаты
выполнения несложных программ, включающих
циклы, ветвления и подпрограммы, при заданных
исходных данных, модифицировать готовые
программы
для
решения
новых
задач,
467
Код и наименование формируемых
компетенций
заданием.
ПК 2.5. Выполнять обработку
деталей на токарных станках с
программным управлением с
соблюдением
требований
к
качеству в соответствии с
заданием
и
технической
документацией.
ПК
4.1
Выполнять
несложные
мероприятия по контролю технологий
аддитивного производства
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
использовать их в своих программах в качестве
подпрограмм;
умение реализовывать на выбранном для
изучения языке программирования высокого
уровня типовые алгоритмы обработки данных
умение понимать несложные алгоритмы
типовых технологических процессов
умение
организовывать
личное
информационное пространство с использованием
цифровых технологий,
наличие представлений об использовании
информационных технологий и сервисов в
профессиональной сфере
умение читать и понимать программы,
реализующие несложные алгоритмы обработки
данных, анализировать алгоритмы и результаты
выполнения несложных программ, включающих
циклы, ветвления и подпрограммы, при заданных
исходных данных, модифицировать готовые
программы
для
решения
новых
задач,
использовать их в своих программах в качестве
подпрограмм;
умение реализовывать на выбранном для
изучения языке программирования высокого
уровня типовые алгоритмы обработки данных
468
Код и наименование формируемых
компетенций
ПК 4.2. Проектировать модель
несложного изделия, изготавливаемого
методами аддитивных технологий
ПК 4.3. Организовывать и вести
технологический процесс на
установках для аддитивного
производства
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
умение
использовать
компьютерные
модели для анализа объектов и процессов:
формулировать цель моделирования, выполнять
анализ результатов, полученных в ходе
моделирования, оценивать соответствие модели
моделируемому
объекту
или
процессу,
представлять результаты моделирования в
наглядном виде.
умение понимать несложные алгоритмы
типовых технологических процессов
умение
организовывать
личное
информационное пространство с использованием
цифровых технологий,
наличие представлений об использовании
информационных технологий и сервисов в
профессиональной сфере
469
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы
Объем образовательной программы учебного предмета
Основное содержание
В т.ч..
Практические занятия
Профессионально-ориентированное содержание
В т.ч..
Практические занятия
Промежуточная аттестация (в форме дифференцированного зачета)
Объем часов
108
75
75
31
31
2
470
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Информатика»
№ п/п
1.1.Компьютер:
аппаратное и
программное
обеспечение,
файловая
система
Содержание учебного материала, практические занятия
Раздел 1. Цифровая грамотность
Основное содержание: Требования техники безопасности и гигиены при
работе с компьютерами и другими компонентами цифрового окружения.
Принципы работы компьютера. Персональный компьютер. Выбор
конфигурации компьютера в зависимости от решаемых задач.
Основные тенденции развития компьютерных технологий. Параллельные
вычисления.
Многопроцессорные
системы.
Суперкомпьютеры.
Микроконтроллеры. Роботизированные производства.
Программное обеспечение компьютеров. Виды программного обеспечения
и их назначение. Особенности программного обеспечения мобильных устройств.
Операционная система. Понятие о системном администрировании. Инсталляция
и деинсталляция программного обеспечения.
Файловая система. Поиск в файловой системе. Организация хранения и
обработки данных с использованием интернет-сервисов, облачных технологий и
мобильных устройств.
Прикладные компьютерные программы для решения типовых задач по
выбранной специализации. Системы автоматизированного проектирования.
Программное обеспечение. Лицензирование программного обеспечения и
цифровых ресурсов. Проприетарное и свободное программное обеспечение.
Коммерческое и некоммерческое использование программного обеспечения и
цифровых ресурсов. Ответственность, устанавливаемая законодательством
Российской Федерации, за неправомерное использование программного
Объем
часов
Формируемые
компетенции
2
ОК 01, ОК 02
471
№ п/п
Содержание учебного материала, практические занятия
Объем
часов
Формируемые
компетенции
обеспечения и цифровых ресурсов.
Практическое занятие 1-9 Цифровая грамотность
9
Раздел 2. Теоретические основы информатики
Основное содержание: Информация, данные и знания. Универсальность
дискретного представления информации. Двоичное кодирование.
Информационные процессы. Передача информации. Источник, приёмник,
2.1. Информация канал связи, сигнал, кодирование. Искажение информации при передаче.
Скорость передачи данных по каналу связи. Хранение информации, объём
и
информационные памяти. Обработка информации. Виды обработки информации: получение
процессы
нового содержания, изменение формы представления информации. Поиск
информации. Роль информации и информационных процессов в окружающем
мире. :
Системы. Компоненты системы и их взаимодействие. Системы
управления. Управление как информационный процесс. Обратная связь.
Основное содержание
Системы счисления. Алгоритм перевода из одной системы счисления в
другую
Представление целых и вещественных чисел в памяти компьютера.
2.2 Представление
Кодирование текстов. Определение информационного объёма текстовых
информации в
компьютере
сообщений.
Кодирование изображений. Оценка информационного объёма растрового
графического изображения при заданном разрешении и глубине кодирования
цвета.
4
ОК 01, ОК 02
ОК 01, ОК 02
472
№ п/п
Содержание учебного материала, практические занятия
Кодирование звука. Оценка информационного объёма звуковых данных
при заданных частоте дискретизации и разрядности кодирования.
Основное содержание:
Алгебра логики. Высказывания. Логические
операции. Логические выражения. Вычисление логического значения составного
высказывания при известных значениях входящих в него элементарных
высказываний. Таблицы истинности логических выражений. Примеры законов
алгебры логики. Эквивалентные преобразования логических выражений.
2.3 Элементы
Логические функции. Построение логического выражения с данной таблицей
алгебры логики
истинности. Логические элементы компьютера. Триггер. Сумматор. Построение
схемы на логических элементах по логическому выражению. Запись логического
выражения по логической схеме.
Практическое занятие 1-4 Теоретические основы информатики
Раздел 3. Информационные технологии
Основное содержание: Текстовый процессор. Редактирование и
форматирование. Проверка орфографии и грамматики. Средства поиска и
автозамены в текстовом процессоре. Использование стилей. Структурированные
3.1. Технологии
текстовые документы. Сноски, оглавление. Облачные сервисы. Коллективная
обработки
работа с документом. Инструменты рецензирования в текстовых процессорах.
текстовой,
Деловая переписка. Реферат. Правила цитирования источников и оформления
информации
библиографических ссылок. Оформление списка литературы.
Практическое занятие 1-13 Редактирование и форматирование текста
Объем
часов
Формируемые
компетенции
ОК 01, ОК 02
2
ОК 01, ОК 02
13
473
№ п/п
3.2. Технологии
обработки
мультимедийной
информации
Содержание учебного материала, практические занятия
Объем
часов
Основное содержание: Обработка изображения и звука с использованием
интернет-приложений.
Мультимедиа.
Компьютерные
презентации.
Использование
мультимедийных онлайн-сервисов для разработки презентаций проектных работ.
Практическое занятие 1-9 Создание мультимедийных проектов
Основное содержание: Ввод изображений с использованием различных
цифровых устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер,
3.3. Технологии
сканеров и других устройств.). Графический редактор. Обработка графических
обработки
объектов. Растровая и векторная графика. Форматы графических файлов.
графической
Принципы построения и редактирования трёхмерных моделей.
информации
Практическое занятие 1-12 Создание и форматирование графики в
редакторах
Основное
содержание:
Табличный
процессор.
Приемы
ввода,
редактирования, форматирования в табличном процессоре. Адресация.
Сортировка. Фильтрация, условное форматирование. Формулы и функции в
электронных таблицах. Встроенные функции и их использование.
3.4. Электронные Математические и статистические функции. Логические функции. Финансовые
таблицы
функции. Текстовые функции. Численное решение уравнений с помощью
подбора параметра.
Практическое занятие 1-9 Реализация математических моделей в
электронных таблицах
Формируемые
компетенции
ОК 01, ОК 02
9
ОК 01, ОК 02
12
ОК 01, ОК 02
9
474
№ п/п
3.5. Базы данных
1.2.
Сетевые
информационные
технологии
1.3.Основы
социальной
информатики
Содержание учебного материала, практические занятия
Объем
часов
Основное содержание: Табличные (реляционные) базы данных. Таблица –
представление сведений об однотипных объектах. Поле, запись. Ключ таблицы.
Работа с готовой базой данных. Заполнение базы данных. Поиск, сортировка и
фильтрация записей. Запросы на выборку данных. Запросы с параметрами.
Вычисляемые поля в запросах.
Многотабличные базы данных. Типы связей между таблицами. Запросы к
многотабличным базам данных.
Практическое занятие 1-9 Работа в БД
Раздел 1. Цифровая грамотность
Основное содержание: Принципы построения и аппаратные компоненты
компьютерных сетей. Сетевые протоколы. Сеть Интернет. Адресация в сети
Интернет. Система доменных имён.Веб-сайт. Веб-страница. Взаимодействие
браузера с веб-сервером. Динамические страницы. Разработка интернетприложений (сайтов). Сетевое хранение данных. Виды деятельности в сети
Интернет. Сервисы Интернета. Геоинформационные системы. Геолокационные
сервисы реального времени (например, локация мобильных телефонов,
определение загруженности автомагистралей), интернет-торговля, бронирование
билетов, гостиниц.
Практическое занятие 1-3 Применение интернетсервисов
Основное содержание: Государственные электронные сервисы и услуги.
Социальные сети – организация коллективного взаимодействия и обмена
данными. Сетевой этикет: правила поведения в киберпространстве. Проблема
подлинности полученной информации. Открытые образовательные ресурсы.
Формируемые
компетенции
ОК 01, ОК 02
9
10
ОК 01, ОК 02
3
ОК 01, ОК 02
475
№ п/п
1.4. Средства
искусственного
интеллекта
Содержание учебного материала, практические занятия
Техногенные и экономические угрозы, связанные с использованием
информационно-коммуникационных технологий. Общие проблемы защиты
информации и информационной безопасности. Средства защиты информации в
компьютерах, компьютерных сетях и автоматизированных информационных
системах.
Правовое
обеспечение
информационной
безопасности.
Предотвращение несанкционированного доступа к личной конфиденциальной
информации, хранящейся на персональном компьютере, мобильных устройствах.
Вредоносное программное обеспечение и способы борьбы с ним. Антивирусные
программы. Организация личного архива информации. Резервное копирование.
Парольная защита архива.
Практическое занятие 1-3 Применение интернет-сервисов
Основное содержание: Средства искусственного интеллекта. Сервисы
машинного перевода и распознавания устной речи. Идентификация и поиск
изображений, распознавание лиц. Самообучающиеся системы. Искусственный
интеллект в компьютерных играх. Использование методов искусственного
интеллекта в обучающих системах. Использование методов искусственного
интеллекта в робототехнике. Интернет вещей. Перспективы развития
компьютерных интеллектуальных систем.
Практическое занятие 1-3 Работа в сетевом документе
Объем
часов
Формируемые
компетенции
3
ОК 01, ОК 02
2
476
№ п/п
Содержание учебного материала, практические занятия
ПРОФЕССИОНАЛЬНООРИЕНТИРОВАННОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Раздел 2. Теоретические основы информатики
Модели и моделирование. Цели моделирования. Соответствие модели
моделируемому объекту или процессу. Формализация прикладных задач.
Представление результатов моделирования в виде, удобном для
2.4.
восприятия человеком. Графическое представление данных (схемы, таблицы,
Информационное
моделирование
графики).
Практическое занятие 1-19 Построения и редактирования трёхмерных
моделей.
Раздел 4. Алгоритмы и программирование
Определение возможных результатов работы простейших алгоритмов
управления исполнителями и вычислительных алгоритмов. Определение
4.1. Алгоритмы и
исходных данных, при которых алгоритм может дать требуемый результат.
элементы
Этапы решения задач на компьютере. Основные конструкции языка
программирования
программирования. Типы данных. Типы алгоритмов Обработка данных.
Встроенные функции языка программирования Подпрограммы.
Практическое занятие 1-12 Задачи на программирование
Дифференцированный зачет
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Объем
часов
Формируемые
компетенции
ПК 1.3
ПК 2.3
ПК 4.1.
ПК 4.2.
ПК 4.3.
19
ПК 1.4.
ПК 2.1.
ПК 2.4...
ПК 2.5.
12
2
108
477
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Учебный кабинет оснащен в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные печатные издания
1. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ (базовый уровень). Учебник 11 класс. – М.:
БИНОМ, 2017.
2. Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ (базовый уровень). Учебник 10 класс. – М.:
БИНОМ, 2017.
3. Угринович Н.Д. и др. Практикум по информатике и информационным технологиям
10–11 кл. – М.:БИНОМ., 2012.
3.2.2. Электронные издания
1.
http://school-collection.edu.ru/
2.
http://www.openclass.ru/
3.
http://www.school.edu.ru/
4.
http://www.uchportal.ru/
5.
http://pedgazeta.ru/
6.
http://1september.ru/
7.
www.fcior.edu.ru (Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов —
ФЦИОР).
8.
www.school-collection.edu.ru (Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов).
9.
www.intuit.ru/studies/courses (Открытые интернет-курсы «Интуит» по курсу
«Информатика»).
10.
www.lms.iite.unesco.org (Открытые электронные курсы «ИИТО ЮНЕСКО» по
информационным технологиям).
11.
http://window.edu.Ru (Единое окно доступа к образовательным ресурсам Российской
Федерации).
12.
www.freeschool.altlinux.ru (портал Свободного программного обеспечения).
13.
www.heap.altlinux.org/issues/textbooks (учебники и пособия по Linux).
www.books.altlinux.ru/altlibrary/openoffice (электронная книга ОpenOffice.org:
3.2.3. Дополнительные источники
1.
Великович Л.С., Цветкова М.С. Программирование для начинающих: учеб. издание.
—М., 2011.
2.
Залогова Л.А. Компьютерная графика. Элективный курс: практикум / Л. А.Залогова —
М., 2011.
3.
Логинов М.Д., Логинова Т.А. Техническое обслуживание средств вычислительной
техники: учеб. пособие. — М., 2010.
4.
Малясова С. В., Демьяненко С. В. Информатика и ИКТ: пособие для подготовки к ЕГЭ
/под ред. М. С. Цветковой. — М., 2013.
5.
Мельников В.П., Клейменов С.А., Петраков А.В. Информационная безопасность: учеб.
пособие / под ред. С. А. Клейменова. — М., 2013.
6.
Назаров С.В., Широков А.И. Современные операционные системы: учеб. пособие. —
М.,2011.
7.
Новожилов Е.О., Новожилов О.П. Компьютерные сети: учебник. — М., 2013.
8.
Парфилова Н.И., Пылькин А.Н., Трусов Б.Г. Программирование: Основы
алгоритмизации и программирования: учебник / под ред. Б. Г. Трусова. — М., 2014.
478
9.
Сулейманов Р.Р. Компьютерное моделирование математических задач. Элективный
курс: учеб. пособие. — М.: 2012
10.
Цветкова М.С., Великович Л.С. Информатика и ИКТ: учебник. — М., 2014.
11.
Цветкова М.С., Хлобыстова И.Ю. Информатика и ИКТ: Практикум для профессий и
специальностей естественно-научного и гуманитарного профилей. — М., 2015.
Шевцова А.М., Пантюхин П.Я. Введение в автоматизированное проектирование: учеб.
пособие с приложением на компакт диске учебной версии системы АДЕМ
479
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются через дисциплинарные результаты,
направленные на формирование общих и профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
№
I
ОК/ПК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
Основное содержание
Применять устройства
компьютеров и других элементов
цифрового окружения, включая
компьютерные сети,
использование средств
операционной системы, работу в
сети Интернет и использование
интернет-сервисов,
информационную безопасность
1
ОК 01,
ОК 02
Раздел 1. Цифровая
грамотность
Практические работы
1.Охрана труда
2. Информация и
информационные процессы
3. Аппаратное обеспечение ПК
4,5.Программное обеспечение ПК
6.Окно ОС
7,8.Защита информации
9.Моделирование процессов
10-12.Организация поиска
информации в сети
13,14.Создание информации для
совместной работы
15,16.Организация передачи
информации
17,18.Применение сетевых
сервисов
480
№
2
ОК/ПК
Раздел/Тема
ОК 01,
ОК 02
Раздел 2. Теоретические
основы информатики
Результат обучения
Оценочные мероприятия
кодировать
информацию, Практические работы
измерять информационный объём 1.Единицы измерения
данных
информации
2.Кодирование видов
информации
3.Перевод систем счисления
4.Логические операции
3
ОК 01,
ОК 02
Раздел 3. Информационные
технологии
применять информационные
технологии, реализовывать
решение задач обработки и
анализа данных в прикладных
программах:
3.1
ОК 01,
ОК 02
Технологии обработки
текстовой, информации
применять информационные
технологии, реализовывать
решение задач обработки и
анализа данных в Текстовых
редакторах
Практические работы
1.Создание текста
2.Редактирование текста
3.Рецензирование текста
4.Форматирование текста
5.Разметка документа
6-11Дополнительные возможности
текстовых редакторов
Контрольная работа «Технологии
обработки текстовой, информации»
3.2
ОК 01,
ОК 02
Технологии обработки
мультимедийной
информации
применять информационные
технологии, реализовывать
решение задач обработки и
Практические работы
1.Создание и форматирование
текстовой информации
481
№
ОК/ПК
Раздел/Тема
Результат обучения
анализа данных в Редакторах
мультимедиа
Оценочные мероприятия
2.Создание и форматирование
графической информации
3.Создание и форматирование
видеоинформации
4.Создание и форматирование
эффектов
5.Демонстрация
мультимедийной информации
6,7.Дополнительные
возможности редакторов
мультимедиаинформации
Контрольная работа «Технологии
обработки мультимедийной информации
3.3.
ОК 01,
ОК 02
Технологии обработки
графической информации
применять информационные
технологии, реализовывать
решение задач обработки и
анализа данных в Графических
редакторах
Практические работы
1.Создание векторной графики
2.Редактирование векторной
графики
3,4.Редактирование растровой
графики
5,6.Работа с выделениями
7,8.Коррекция цвета, тона
9,10.Коррекция изображения
11,12.Анимация
3.4.
ОК 01,
ОК 02
Электронные таблицы
применять информационные
технологии, реализовывать
решение задач обработки и
анализа данных в Электронных
Практические работы
1.Создание электронных таблиц
2.Форматирование данных
482
№
ОК/ПК
Раздел/Тема
Результат обучения
таблицах
Оценочные мероприятия
3-5.Расчеты в электронных
таблицах
6-8.Анализ данных
9,10.Моделирование
информационных процессов
3.5
ОК 01,
ОК 02
Базы данных
применять информационные
технологии, реализовывать
решение задач обработки и
анализа данных в Базах данных
Практические работы
1,2.Создание БД
3,4.Заполнение БД
5,6.Поиск данных в БД
7.Анализ данных в БД
3.6.
ПК 1.1
ПК 1.2
ПК 1.3.
ПК 2.1.
Информационное моделирование применять информационные
технологии, реализовывать
решение задач обработки и
анализа данных в Графических
редакторах
Практические работы
2.Логические операции
3.Моделирование объектов по
инструкции
4.Моделирование объектов по
замерам
5.Моделирование объектов по
эскизу
6-8.Построение чертежа модели
9.Создание примитивов
10.Редактирование примитивов
11.Подразделение и
экструдирование
483
№
ОК/ПК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
12.Логические операции
13,14.Модификаторы
15.Применение материалов
16.Применение текстур
12. Анимация
Контрольная работа
«Технологии обработки
графической информации»
4
ПК 3.1.
ПК 3.2
Раздел 4. Алгоритмы и
программирование
разработка алгоритмов,
реализация программ на языке
программирования
Практические работы
1,2.Виды алгоритмов
3,4.Линейный алгоритм
5,6.Условный алгоритм
7,8.Циклический алгоритм
9,10.Подпрограммы
Контрольная работа «Алгоритмы и
программирование»
484
Приложение 2.19
к ОПОП-П по профессии
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
Рабочая программа дисциплины
«ОУД.09. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
2025 г.
485
Рабочая программа учебной дисциплины общеобразовательного цикла «Физическая
культура» разработана на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного)
общего образования, утв. Министерством образования и науки РФ от 17.05. 2012 г., № 413;
Федерального
профессионального
государственного
образования
образовательного
по
профессии15.01.38
стандарта
среднего
Оператор-наладчик
металлообрабатывающих станков, утв. приказом Министерства просвещения России от
15.11.2023,N 862
Федеральной рабочей программы среднего общего образования, утв. приказом
Министерства просвещения РФ от 18 мая 2023 г. N 371;
Приказа «О внесении изменений в некоторые приказы министерства просвещения
Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ основного
общего образования и среднего общего образования, утв. Министерством просвещения РФ
от 01.02. 2024 г., № 62;
Федеральной рабочей программы среднего общего образования по учебному
предмету «Физическая культура», разработана ФГБНУ «Институт стратегии развития
образования» Российской академии образования, МОСКВА – 2025г;
Примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины «Физическая
культура» для профессиональных образовательных организаций
Разработчик:
Ильин Александр Александрович, преподаватель
486
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ..............................................................................................487
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО ...........................487
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины .................................................487
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ..........................................................493
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы .....................................................................493
2.2. Тематический план и содержание дисциплины ...............................................................494
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ .......................................503
3.1. Материально-техническое обеспечение ...........................................................................503
3.2. Информационное обеспечение реализации программы ...................................................503
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .................504
487
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина «Физическая культура» является обязательной
частью общеобразовательного цикла основной профессиональной образовательной
программы в соответствии с ФГОС СПО по профессии 15.01.38 Оператор-наладчик
металлообрабатывающих станков.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Содержание программы общеобразовательной дисциплины «Физическая культура»
направлено на достижение следующих целей: формирование разносторонней, физически
развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для
укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, развитие у обучающихся
двигательных навыков, совершенствование всех видов физкультурной и спортивной
деятельности, гармоничное физическое развитие, формирование культуры здорового и
безопасного образа жизни будущего квалифицированного специалиста.
488
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС
СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК01, 04 и ПК 1.1,1.4
Код и наименование формируемых
Планируемые результаты
компетенций
Общие
Дисциплинарные
ОК 01. Выбирать способы решения задач В части трудового воспитания:
ПРб 2. Владение современными технологиями
профессиональной
деятельности - готовность к труду, осознание ценности укрепления
и
сохранения
здоровья,
применительно к различным контекстам мастерства, трудолюбие;
поддержания
работоспособности,
- готовность к активной деятельности
профилактики заболеваний, связанных с
технологической
и
социальной
направленности, способность инициировать, учебной и производственной деятельностью;
планировать и самостоятельно выполнять ПРб 4. владение физическими упражнениями
разной
функциональной
направленности,
такую деятельность;
интерес
к
различным
сферам использование их в режиме учебной и
профессиональной деятельности,
производственной деятельности с целью
Овладение
универсальными
учебными профилактики переутомления и сохранения
познавательными действиями:
высокой работоспособности;
а) базовые логические действия:
самостоятельно
формулировать
и ПРб 5. Владение техническими приемами и
актуализировать проблему, рассматривать ее двигательными действиями базовых видов
спорта,
активное
применение
их
в
всесторонне;
- устанавливать существенный признак или физкультурно-оздоровительной
и
основания для сравнения, классификации и соревновательной деятельности, в сфере
обобщения;
досуга, в профессионально-прикладной сфере;
- определять цели деятельности, задавать
параметры и критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям,
489
Код и наименование формируемых
компетенций
Планируемые результаты
Общие
оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при
решении жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской
и
проектной
деятельности,
навыками
разрешения проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения,
находить
аргументы
для
доказательства своих утверждений, задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения
задачи результаты, критически оценивать их
достоверность, прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных
предметных областей;
выдвигать
новые
идеи,
предлагать
оригинальные подходы и решения;
способность
их
использования
в
познавательной и социальной практике
ОК 04.Эффективно взаимодействовать и готовность
к
саморазвитию,
работать в коллективе и команде
самостоятельности и самоопределению;
-овладение
навыками
учебноисследовательской, проектной и социальной
деятельности;
Овладение
универсальными
Дисциплинарные
ПРб 4. владение физическими упражнениями
разной
функциональной
направленности,
использование их в режиме учебной и
производственной деятельности с целью
профилактики переутомления и сохранения
490
Код и наименование формируемых
компетенций
ОК 08 Использовать средства физической
культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной
деятельности
и
поддержания
Планируемые результаты
Общие
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества
командной и индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по
ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с
учетом мнений
участников обсуждать результаты совместной
работы;
- координировать и выполнять работу в
условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое
поведение в различных ситуациях, проявлять
творчество
и
воображение,
быть
инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других
людей при анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей
на ошибки;
- развивать способность понимать мир с
позиции другого человека
готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности и самоопределению;
наличие мотивации к обучению и личностному
развитию;
Дисциплинарные
высокой работоспособности;
ПРб 5. Владение техническими приемами и
двигательными действиями базовых видов
спорта,
активное
применение
их
в
физкультурно-оздоровительной
и
соревновательной деятельности, в сфере
досуга, в профессионально-прикладной сфере
ПРб 1. Умение использовать разнообразные
формы и виды физкультурной деятельности
для организации здорового образа жизни,
491
Код и наименование формируемых
Планируемые результаты
компетенций
Общие
Дисциплинарные
необходимого
уровня
физической В части физического воспитания:
активного отдыха и досуга, в том числе в
подготовленности
- сформированность здорового и безопасного подготовке
к
выполнению
нормативов
образа жизни, ответственного отношения к Всероссийского
физкультурно-спортивного
своему здоровью;
комплекса "Готов к труду и обороне" (ГТО);
потребность
в
физическом
совершенствовании,
занятиях
спортивно- ПРб 2. Владение современными технологиями
укрепления
и
сохранения
здоровья,
оздоровительной деятельностью;
работоспособности,
- активное неприятие вредных привычек и поддержания
иных форм причинения вреда физическому и профилактики заболеваний, связанных с
психическому здоровью;
учебной и производственной деятельностью;
Овладения
универсальными ПРб 3. Владение основными способами
регулятивными действиями:
самоконтроля индивидуальных показателей
- самостоятельно составлять план решения
умственной
и
физической
проблемы с учётом имеющихся ресурсов, здоровья,
работоспособности, динамики физического
собственных возможностей и предпочтений;
развития и физических качеств;
- давать оценку новым ситуациям;
- расширять рамки учебного предмета на ПРб 4. владение физическими упражнениями
основе личных предпочтений;
разной
функциональной
направленности,
- делать осознанный выбор, аргументировать использование их в режиме учебной и
его, брать ответственность за решение;
производственной деятельности с целью
- оценивать приобретённый опыт;
- способствовать формированию и проявлению профилактики переутомления и сохранения
высокой работоспособности;
широкой эрудиции в разных областях знаний;
- постоянно повышать свой образовательный и ПРб 5. Владение техническими приемами и
культурный уровень;
двигательными действиями базовых видов
спорта,
активное
применение
их
в
физкультурно-оздоровительной
и
соревновательной деятельности, в сфере
досуга, в профессионально-прикладной сфере;
492
Код и наименование формируемых
компетенций
ПК 1.1
ПК 1.4
Планируемые результаты
Общие
Дисциплинарные
ПРб 6. Положительную динамику в развитии
основных физических качеств (силы,
быстроты, выносливости, гибкости и ловкости)
ПРб 5. Владение техническими приемами и
двигательными действиями базовых видов
спорта,
активное
применение
их
в
физкультурно-оздоровительной
и
соревновательной деятельности, в сфере
досуга, в профессионально-прикладной сфере
493
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Объем в часах
72
в т. ч.
Основное содержание
72
в т. ч.:
теоретическое обучение
4
практические занятия
66
Индивидуальный проект (да/нет)
Промежуточная аттестация
(дифференцированный зачет)
да
2
494
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
Содержание учебного материала (основное и профессиональноразделов и тем
ориентированное), практические занятия
1
2
Раздел 1. Физическая культура как часть культуры общества и человека
Основное содержание
Тема 1.1.
Современное
состояние физической
культуры и спорта.
Здоровье и здоровый
образ жизни
Легкая атлетика
Тема 2.1.
Содержание учебного материала:
Теоретическое обучение:
Физическая культура как часть культуры общества и человека. Роль
физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном
развитии человека. Современное представление о физической культуре:
основные понятия; основные направления развития физической культуры в
обществе и их формы организации
Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и
обороне» (ГТО) — программная и нормативная основа системы физического
воспитания населения, история и развитие комплекса «Готов к труду и
обороне». Характеристика нормативных требований для обучающихся СПО
Здоровье как базовая ценность человека и общества. Характеристика
основных компонентов здоровья, их связь с занятиями физической культуры.
Факторы, определяющие здоровье. Психосоматические заболевания
Понятие «здоровый образ жизни» и его составляющие: режим труда и отдыха,
профилактика и устранение вредных привычек, оптимальный двигательный
режим, личная гигиена, закаливание, рациональное питание
3. Основные принципы построения самостоятельных занятий.
Содержание учебного материала
3
4
Формируемые
компетенции
4
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПК1.1,1.4
4
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПК1.1, 1.4
Объем часов
12
12
ОК 01, ОК 04,
495
Наименование
разделов и тем
Лёгкая атлетика
Гимнастика
Тема 2.2.
Основная гимнастика
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях легкой атлетикой. Техника бега высокого
и низкого старта, стартового разгона, финиширования;
Совершенствование техники спринтерского бега
Совершенствование техники (кроссового бега, средние и длинные дистанции
(2 000 м (девушки) и 3 000 м (юноши))
Совершенствование техники эстафетного бега (4 *100 м, 4*400 м; бега по
прямой с различной скоростью)
Совершенствование техники прыжка в длину с разбега
Совершенствование техники прыжка в высоту с разбега
Совершенствование техники метания гранаты весом 500 г (девушки) и 700 г
(юноши);
Развитие физических способностей средствами лёгкой атлетики Подвижные
игры и эстафеты с элементами легкой атлетики.
Освоение и совершенствование техники стартов и поворотов
Освоение прикладных способов плавания, способов транспортировки
утопающего
Развитие физических способностей средствами плавания. Подвижные игры и
эстафеты с элементами плавания
Техника безопасности на занятиях. Освоение и совершенствование техники
выполнения приёмов по видам спорта.
Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях гимнастикой.
Объем часов
12
2
Формируемые
компетенции
ОК 08
ПК1.1, 1.4
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПК1.1, 1.4
496
Наименование
разделов и тем
Тема 2.3.
Спортивная
гимнастика
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
Выполнение строевых упражнений, строевых приёмов: построений и
перестроений, передвижений, размыканий и смыканий, поворотов на месте.
Выполнение общеразвивающих упражнений без предмета и с предметом; в
парах, в группах, на снарядах и тренажерах.
Выполнение прикладных упражнений: ходьбы и бега, упражнений в
равновесии, лазанье и перелазание, метание и ловля, поднимание и переноска
груза, прыжки
Содержание учебного материала
Практические занятия
Освоение и совершенствование элементов и комбинаций на брусьях разной
высоты (девушки); на параллельных брусьях (юноши)
Освоение и совершенствование элементов и комбинаций на бревне
(девушки); на перекладине (юноши)
Освоение и совершенствование опорного прыжка через коня: углом с косого
разбега толчком одной ногой (девушки); опорного прыжка через коня: ноги
врозь (юноши)
Элементы и комбинации на снарядах спортивной гимнастики:
Девушки
Юноши
1. Висы и упоры: толком ног
1. Висы и упоры: подъем в упор силой;
подъем в упор на верхнюю жердь; вис согнувшись – вис прогнувшись
толком двух ног вис углом; сед
сзади; подъем переворотом, сгибание и
углом равновесие на нижней
разгибание рук в упоре на брусьях;
жерди, упор присев на одной
подъем разгибов в сед ноги врозь;
махом соскок
стойка на плечах из седа ноги врозь;
соскок махом назад.
Объем часов
Формируемые
компетенции
4
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПК1.1, 1.4
497
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
2. Бревно: вскок, седы, упоры, 2. Перекладина: висы, упоры, переходы
прыжки,
разновидности из виса в упор и из упора в вис,
передвижений,
равновесия, размахивания, размахивания изгибами,
танцевальные шаги, соскок с конца подъем переворотом, подъем разгибом,
бревна
обороты назад и вперед, соскок махом
вперед (назад)
3. Опорные прыжки: через коня
3. Опорные прыжки: через коня ноги
углом с косого разбега толчком
врозь
одной ногой
Тема 2.4.
Содержание учебного материала
Акробатика
Практические занятия
Освоение акробатических элементов: кувырок вперед, кувырок назад,
длинный кувырок, кувырок через плечо, стойка на лопатках, мост, стойка на
руках, стойка на голове и руках, переворот боком «колесо», равновесие
«ласточка».
Совершенствование акробатических элементов
Освоение и совершенствование акробатической комбинации
(последовательность выполнения элементов в акробатической комбинации
может изменяться):
Тема 2.5. Атлетическая Содержание учебного материала
гимнастика
Практические занятия
Выполнение упражнений и комплексов упражнений атлетической
гимнастики для рук и плечевого пояса, мышц спины и живота, мышц ног с
использованием собственного веса. Выполнение упражнений со свободными
весами
Объем часов
Формируемые
компетенции
4
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПК1.1, 1.4
2
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПК1.1, 1.4
498
Наименование
разделов и тем
Тема 3.0.Лыжная
подготовка
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
Выполнение упражнений и комплексов упражнений с использованием новых
видов фитнесс оборудования.
Выполнение упражнений и комплексов упражнений на силовых тренажерах
и кардиотренажерах.
Содержание учебного материала
Практические занятия
Развитие выносливости..
Развитие силовых способностей. Упражнения в «транспортировке».
Развитие координации. Упражнения в поворотах и спусках на лыжах, проезд
Освоение основных лыжных ходов.Повторение и совершенствование
скользящего и попеременного шага без палок. Попеременный двухшажный
ход: акцент на правильной работе рук и ног, согласованность
движений.Одновременный бесшажный ход (толчок только руками)
Одновременный одношажный ход (толчок руками и ногой).Заминка:
растяжка основных групп мышц.
Передвижения на лыжах с равномерной скоростью в режимах умеренной,
большой и, с соревновательной скоростью
Передвижение на лыжах по отлогому склону с дополнительным отягощением
Скоростной подъём ступающим и скользящим шагом, бегом, «лесенкой»,
«ёлочкой».
Повторение пройденного материала и развитие выносливости.Повторение
всех изученных лыжных ходов (скользящий шаг, попеременный шаг,
попеременный двухшажный ход, одновременные ходы). Подъемы и спуски
на лыжах с использованием различных техник. Длительный лыжный кросс (в
Объем часов
11
Формируемые
компетенции
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПК1.1, 1.4
499
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
умеренном темпе, с перерывами на отдых).
Объем часов
Формируемые
компетенции
Элементы лыжной техники на пересеченной местности.Передвижение по
пересеченной местности с использованием различных лыжных ходов и
техник подъемов и спусков.Преодоление небольших подъемов и спусков на
скорости. Обучение обходу препятствий (например, деревьев, кустов).
Развитие чувства равновесия и координации.
Прохождение дистанции 3 километров юноши, девушки 2 километра
Лыжная эстафета.Организация лыжной эстафеты с различными этапами: Бег
на лыжах на короткую дистанцию. Преодоление препятствий (например,
обход конусов). Спуск с небольшого склона. Передача эстафеты.Проведение
эстафеты с соблюдением правил.
Совершенствование попеременного четырехшажного хода, двухшаного хода
Прохождение дистанции применяемым только коньковым ходом.
Спортивные игры
Тема . 4.1.
Футбол
Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях футболом. Освоение и совершенствование
техники выполнения приёмов игры: удар по мячу носком, серединой подъема,
внутренней, внешней частью подъема; остановки мяча внутренней стороной
стопы; остановки мяча внутренней стороной стопы в прыжке, остановки мяча
подошвой.
Правила игры и методика судейства. Техника нападения. Действия игрока без
26
9
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПК1.1, 1.4
500
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
мяча: освобождение от опеки противника
Объем часов
Формируемые
компетенции
Освоение/совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности (учебная
игра)
Техника выполнения финтов, обводок.
Выполнение технико-тактических приёмов вратарей
Выполнение технико-тактических приёмов защитников
Обучающая игра по правилам
Обучающая игра по правилам, совершенствование навыков.
Тема 4.2.
Баскетбол
Содержание учебного материала
Практические занятия
Техника
безопасности
на
занятиях
баскетболом.
Освоение
и
совершенствование техники выполнения приёмов игры:
перемещения, остановки, стойки игрока, повороты; ловля и передача мяча
двумя и одной рукой, на месте и в движении, с отскоком от пола; ведение
мяча на месте, в движении, по прямой с изменением скорости, высоты
отскока и направления,
Освоение и совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности
Броски одной рукой, на месте, в движении, от груди, от плеча
Броски по зрительному и слуховому сигналу; бросок после ловли и после
ведения мяча, бросок мяча
Тактика игры, игроков на площадке, защита ,нападения.
Игра по упрощенным правилам, с остановкой для разбора ошибок
8
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПК1.1, 1.4
501
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
Игра по правилам
Тема 4.3.
Содержание учебного материала
Волейбол
Практические занятия
Техника безопасности на занятиях волейболом.: стойки игрока, перемещения,
передача мяча, подача, нападающий удар, с последующим нападением и
перекатом в сторону, на бедро и спину, прием мяча одной рукой в падении
Освоение/совершенствование приёмов тактики защиты и нападения
Выполнение технико-тактических приёмов в игровой деятельности
Освоение и совершенствование техники выполнения приёмов игры
Прием мяча снизу двумя руками, прием мяча одной рукой
Упражнение на развитие прыгучести : Прыжки на тумбу, прыжки со
скакалкой, приседание с выпрыгиванием.
Тактика взаимодействия связующего и нападающего, стратегия игры в
защиты
Игра по упрощенным правилам с разбором ошибок
Игра по правилам
Подвижные игры на развития главенствующих качеств
Тема 5.1. Игры на
"Бег с эстафетой" (челночный бег с заданиями)
развития
Измените задание: вместо приседаний или отжиманий можно включить
выносливости
другие упражнения, такие как броски мяча в кольцо, ведение мяча змейкой,
бег с мячом в руках.Измените дистанцию: увеличьте или уменьшите
расстояние до отметки в зависимости от уровня подготовки игроков.
Усложните эстафету: добавьте несколько этапов, на каждом из которых
нужно выполнить разные задания.Ключевые моменты: Убедитесь, что все
игроки знают и правильно выполняют задания. Следите за техникой
Объем часов
9
5
2
Формируемые
компетенции
ОК 01, ОК 04,
ОК 08
ПК1.1, 1.4
502
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), практические занятия
безопасности при беге и выполнении упражнений.
Тема 5.2.Игры на
Перехват мяча" (или "Вышибалы")
развития быстроты
Увеличение количества мячей: Использовать два или три мяча
одновременно.Ограниченное пространство: Игра проводится на меньшей
площадке.Разные способы выбивания: Например, выбивание только в ноги.
Тема 5.3.Игры на
"Удержание в упоре"
развития силы
Удержание в упоре с подъемом ноги: Поднять одну ногу и удерживать ее в
воздухе. Удержание в упоре с касанием плеча: Поочередно касаться руками
плеч, удерживая положение тела. Командное удержание в упоре: Команды
соревнуются, кто дольше продержится в упоре лежа. Ключевые моменты:
Важно следить за правильной техникой выполнения упражнения. Игроки
должны держать спину прямой и не прогибаться в пояснице.
Промежуточная аттестация по дисциплине (дифференцированный зачёт)
Всего:
Объем часов
2
1
2
72
Формируемые
компетенции
503
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация программы дисциплины требует наличия спортивного
оснащенного оборудованными раздевалками.
Спортивный зал оснащен в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
зала,
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации
должен иметь печатные и/или электронные образовательные и информационные ресурсы,
допущенные к использованию при реализации образовательных программ СПО, на базе
основного общего образования.
504
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
№
ОК/ПК
1
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные
мероприятия
Раздел 1. Физическая
культура как часть
культуры общества и
человека
Современное состояние
физической культуры и
спорта. Здоровье и
здоровый образ жизни
Оценивать современное 1. Тест
состояние физической
культуры и спорта в
обществе и его влияние
на здоровье.
Анализировать
взаимосвязь между
физической
активностью, спортом и
общим благополучием.
1.1
ОК 01,
ОК 04,
ОК 08
ПК1.1,
1.4
2.1
ОК 01, Лёгкая атлетика
ОК 04,
ОК 08
ПК1.1,
1.4
В легкой атлетике
1.Нормативы
включает понимание
показателей, достигнутых
спортсменом, таких как
скорость бега, дальность
прыжков и другие
важные характеристики,
отражающие уровень
физической подготовки и
техники исполнения
упражнений. Для анализа
прогресса используются
специальные таблицы
норм ГТО
2.2
ОК 01, Гимнастика
ОК 04,
ОК 08
ПК1.1,
1.4
В гимнастике
1.Нормативы
подразумевает оценку
достижений спортсмена
по ряду ключевых
критериев, включающих
технику выполнения
элементов, физическую
подготовленность,
координацию движений и
артистизм. Анализ итогов
занятий позволяет
505
№
ОК/ПК
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные
мероприятия
оценить эффективность
тренировочного процесса
и определить
направления дальнейшего
развития.
2.3
ОК 01, Спортивная гимнастика
ОК 04,
ОК 08
ПК1.1,
1.4
В спортивной
1.Нормативы
гимнастике является
важным этапом оценки
эффективности
тренировочного процесса
и планирования
дальнейших шагов для
повышения мастерства
спортсмена. Она
предполагает глубокий
анализ множества
аспектов, включая
техническую сторону
выступлений, физическое
развитие,
психологическую
устойчивость и другие
факторы.
2.4
ОК 01, Акробатика
ОК 04,
ОК 08
ПК1.1,
1.4
в акробатике важна для
1.Тесты
систематизации и
мониторинга прогресса
учеников. Акробатика
требует комплексного
подхода к развитию
двигательных качеств,
координации, силы и
устойчивости. Поэтому
результаты обучения
представляют собой
совокупность различных
компонентов, которые
характеризуют степень
овладения техникой и
уровнем владения телом.
506
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные
мероприятия
№
ОК/ПК
2.5
ОК 01, Атлетическая
ОК 04, гимнастика
ОК 08
ПК1.1,
1.4
В атлетической
1.Комплексы
гимнастике представляет упражнений
собой комплексный
анализ, направленный на
выявление уровня
физической подготовки,
освоенности технических
приемов и возможностей
организма. Этот процесс
необходим для
оптимизации
тренировочного процесса,
коррекции нагрузок и
постановки новых целей.
3.0
ОК 01, Лыжная подготовка
ОК 04,
ОК 08
ПК1.1,
1.4
В лыжной подготовке
1.Тесты
представляет собой
2.Нормативы
подробный анализ
приобретённых навыков и
физической формы
спортсмена. Эта
процедура необходима
для корректировки плана
тренировок, разработки
тактико-технических
решений и оценки общей
эффективности
образовательного
процесса.
4.0
ОК 01, Спортивные игры
ОК 04,
ОК 08
ПК1.1,
1.4
В спортивных играх
направлена на оценку
развития игровых
навыков, уровня
физической подготовки и
психологической
устойчивости игроков.
Данная методика
позволяет своевременно
выявить проблемные
зоны и предложить меры
по совершенствованию
игрового мастерства.
Рассмотрим основные
этапы расшифровки
подробнее.
507
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные
мероприятия
№
ОК/ПК
4.1
ОК 01, Футбол
ОК 04,
ОК 08
ПК1.1,
1.4
В футболе является
1.Нормативы
важным инструментом
для отслеживания
прогресса игроков и
выявления зон для
совершенствования.
Процесс состоит из
комплексной оценки
игровых навыков,
физической подготовки и
психологической
устойчивости
футболистов. Правильно
проведённая
расшифровка позволяет
сформировать
эффективную стратегию
тренировок и подготовки
к предстоящим играм.
4.2
ОК 01, Баскетбол
ОК 04,
ОК 08
ПК1.1,
1.4
В баскетболе заключается 1.Нормативы
в анализе игровых
навыков, физической
подготовки и личностных
качеств спортсменов. Это
позволяет определить
уровень подготовки
каждого игрока и внести
необходимые коррективы
в учебный процесс.
Рассмотрим основные
разделы оценки
результатов подробно.
4.3
ОК 01, Волейбол
ОК 04,
ОК 08
ПК1.1,
1.4
В волейболе представляет 1.Нормативы
собой многоступенчатую
процедуру, направленную
на анализ достигнутых
результатов, выявление
сильных и слабых сторон
обучающихся и создание
планов по улучшению
уровня подготовки.
Основной целью является
повышение уровня
спортивного мастерства,
укрепление здоровья и
поддержание интереса к
занятиям спортом.
508
Модуль/Раздел/Тема
ОК/ПК
5.0
ОК 01,
ОК 04,
ОК 08
ПК1.1,
1.4
5.1
ОК 01, Подвижные игры на
ОК 04, развития на развития
ОК 08 выносливости
ПК1.1,
1.4
В подвижных играх,
1.Тесты
направленных на развитие
выносливости, основана
на комплексном подходе
к оценке физической
подготовленности,
улучшении функций
дыхательной и сердечнососудистой систем, а
также повышении
адаптационного резерва
организма. Цель таких игр
— постепенное
увеличение нагрузки,
ведущее к укреплению
здоровья и повышению
уровня выносливости.
5.2
ОК 01, Подвижные игры на
ОК 04, развития на развития
ОК 08 быстроты
ПК1.1,
1.4
В подвижных играх,
1.Тесты
направленных на развитие
быстроты, представляет
собой систематизацию и
оценку эффекта,
достигаемого благодаря
регулярному проведению
таких игр. Подобные игры
формируют у детей и
взрослых навыки
мгновенной реакции,
повышают скорость
реагирования и улучшают
общую физическую
подготовленность.
Подвижные игры на
развития
главенствующих
качеств
Результат обучения
Оценочные
мероприятия
№
В подвижных играх на
1.Тесты
развитие главных качеств
— это комплексный
подход к оценке
физического, моторного и
интеллектуального
развития детей и
подростков посредством
специально подобранных
игр. Такая практика
нацелена на гармоничное
воспитание студента и
обеспечение условий для
раскрытия его
потенциала.
509
№
ОК/ПК
Модуль/Раздел/Тема
5.3
ОК 01, В подвижных играх,
ОК 04, развивающих силу.
ОК 08
ПК1.1,
1.4
Результат обучения
Оценочные
мероприятия
В подвижных играх,
1.Тесты .
развивающих силу,
представляет собой
тщательную оценку
влияния выбранных
методик на физическое
развитие и
функциональные
возможности организма.
Такие игры направлены
на усиление мускулатуры,
повышение силовых
показателей и активацию
энергетических процессов
в организме.
510
Приложение 2.20
к ОПОП-П по профессии
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
Рабочая программа дисциплины
«ОУД.10. ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ И ЗАЩИТЫ РОДИНЫ»
2025 г.
511
Рабочая программа учебной дисциплины общеобразовательного цикла «Основы
безопасности и защиты Родины» разработана на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного)
общего образования, утв. Министерством образования и науки РФ от 17.05. 2012 г., № 413;
Федерального
профессионального
государственного
образования
по
образовательного
профессии15.01.38
стандарта
среднего
Оператор-наладчик
металлообрабатывающих станков, утв. приказом Министерства просвещения России от
15.11.2023, N 862;
Федеральной рабочей программы среднего общего образования, утв. приказом
Министерства просвещения РФ от 18 мая 2023 г. N 371;
Приказа «О внесении изменений в некоторые приказы министерства просвещения
Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ основного
общего образования и среднего общего образования, утв. Министерством просвещения РФ
от 01.02. 2024 г., № 62;
Федеральной рабочей программы среднего общего образования по учебному
предмету «Основы безопасности и защиты Родины» (для 10-11 классов образовательных
организаций), разработана ФГБНУ «Институт стратегии развития образования» Российской
академии образования, МОСКВА – 2024г;
Примерной
рабочей
программы
общеобразовательной
дисциплины
«Основы
безопасности и защиты Родины» для профессиональных образовательных организаций
базовый уровень (вариант 1), одобрена решением Педагогического совета ФГБОУ ДПО
ИРПО (протокол №17 от 18.06.2024 г.).
Разработчик:
Тетера Анжелика Анатольевна, преподаватель ГБПОУ АО «Северодвинский техникум
судостроения и судоремонта»
512
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ..............................................................................................513
1.1.
Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО ......................513
1.2.
Цели и планируемые результаты освоения дисциплины ............................................513
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ..........................................................523
2.1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы.......................................................523
2.2. Тематический план и содержание дисциплины ...............................................................524
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ .......................................536
3.1. Материально-техническое обеспечение ...........................................................................536
3.2. Информационное обеспечение реализации программы ...................................................536
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .................538
513
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «Основы безопасности и защиты Родины»
1.1.
Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина «Основы безопасности и защиты Родины» является
обязательной частью общеобразовательного цикла основной профессиональной
образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по профессии 15.01.38 Операторналадчик металлообрабатывающих станков
1.2.
Цели и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цели дисциплины
Формирование компетенций в части овладения содержанием общеобразовательной
дисциплины «Основы безопасности и защиты Родины», формирование ценностей, освоение
знаний и умений, обеспечивающих готовность к выполнению Конституционного долга по
защите Отечества и достижение базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности.
514
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС
СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1; ОК 2; ОК 3; ОК 4; ОК 6; ОК 7; ОК 8 и ПК 1.1, ПК 2.1, ПК
3.1, ПК 4.1, ПК 4.2.
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 01.
Планируемые образовательные результаты обучения
Общие
универсальными учебными
Овладение
познавательными
действиями:
Выбирать способы решения
базовыми логическими действиями:
задач
профессиональной - самостоятельно формулировать и актуализировать проблему,
деятельности применительно рассматривать ее всесторонне;
к различным контекстам
- устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и критерии
их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие
результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении жизненных
проблем
базовыми исследовательскими действиями:
- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и актуализировать
задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для
доказательства своих утверждений, задавать параметры и
критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи результаты,
критически оценивать их достоверность, прогнозировать
Дисциплинарные
- Знание задач и основных
принципов
организации
единой
системы
предупреждения
и
ликвидации
последствий
чрезвычайных ситуаций, прав и
обязанностей гражданина в этой
области;
прав
и
обязанностей
гражданина в области гражданской
обороны; знание о действиях по
сигналам гражданской обороны.
- Сформированность представлений
о ценности безопасного поведения для
личности, общества, государства;
знание правил безопасного поведения
и способов их применения в
собственном поведении.
515
ОК 02.
Использовать современные
средства поиска, анализа и
интерпретации информации,
и
информационные
технологии для выполнения
задач
профессиональной
деятельности
изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и
решения;
- способность их использования в познавательной и социальной
практике.
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной деятельности,
Овладение универсальными учебными познавательными
действиями:
работой с информацией:
- владение навыками получения информации из источников
разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных видов
и форм представления;
- создание текстов в различных форматах с учетом назначения
информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму
представления и визуализации;
- оценивание достоверности, легитимности информации, ее
соответствия правовым и морально-этическим нормам;
- использование средств информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и
организационных задач с соблюдением требований эргономики,
техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
- Сформированность представлений о
применении беспилотных летательных
аппаратов и морских беспилотных
аппаратов; понимание о возможностях
применения современных достижений
научно-технического
прогресса
в
условиях современного боя.
516
- владение навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности.
ОК 03.
Планировать
и
реализовывать собственное
профессиональное
и
личностное
развитие,
предпринимательскую
деятельность
в
профессиональной
сфере,
использовать знания по
правовой и финансовой
грамотности в различных
жизненных ситуациях
В части ценности научного познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики, основанного на диалоге культур, способствующего
осознанию своего места в поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры как
средства взаимодействия между людьми и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять проектную и исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе
Овладение универсальными регулятивными действиями:
самоорганизации:
- самостоятельное осуществление познавательной деятельности,
выявление
проблемы,
постановка
и
формулирование
собственных задач в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях;
- самостоятельное составление плана решения проблем с учетом
имеющихся
ресурсов,
собственных
возможностей
и
предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень;
самоконтроля:
использование приемов рефлексии для оценки ситуации, выбора
верного решения;
- умение оценивать риски и своевременно принимать решения
по их снижению;
эмоционального
интеллекта,
предполагающего
- Знание основ законодательства
Российской
Федерации,
обеспечивающие
национальную
безопасность и защиту населения от
внешних и внутренних угроз;
-Сформированность представлений о
государственной политике в области
обеспечения
государственной
и
общественной безопасности, защиты
населения
и
территорий
от
чрезвычайных ситуаций различного
характера.
- Сформированность необходимого
уровня военных знаний как фактора
построения
профессиональной
траектории,
в
том
числе
в
образовательных
организациях,
осуществляющих подготовку кадров в
интересах обороны и безопасности
517
ОК 04.
Эффективно
взаимодействовать
работать в коллективе
команде
сформированность:
– внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение
действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное
состояние других, учитывать его при осуществлении
коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность выстраивать
отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и
разрешать конфликты.
В части духовно-нравственного воспитания:
- сформированность нравственного сознания, этического
поведения;
- способность оценивать ситуацию и принимать осознанные
решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и
ценности;
- осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
- ответственное отношение к своим родителям и (или) другим
членам семьи, созданию семьи на основе осознанного принятия
ценностей семейной жизни в соответствии с традициями
народов России.
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
совместной деятельностью:
и - понимание и использование преимуществ командной и
и индивидуальной работы;
- принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать и координировать действия по ее достижению:
составлять план действий, распределять роли с учетом мнений
участников обсуждать результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях реального,
виртуального и комбинированного взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
государства, обеспечении законности
и правопорядка.
Знание
основ
безопасного,
конструктивного общения, умение
различать
опасные
явления
в
социальном взаимодействии, в том
числе
криминального
характера;
умение
предупреждать
опасные
явления и противодействовать им.
518
ОК 06.
Проявлять гражданскопатриотическую позицию,
демонстрировать осознанное
поведение на основе
традиционных российских
духовно-нравственных
ценностей, в том числе с
учётом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
различных ситуациях, проявлять творчество и воображение,
быть инициативным.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при анализе
результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека.
Готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению.
Овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
социальной деятельности.
Осознание
обучающимися
российской
гражданской
идентичности.
Целенаправленное развитие внутренней позиции личности на
основе духовно-нравственных ценностей народов Российской
Федерации, исторических и национально-культурных традиций,
формирование системы значимых ценностно-смысловых
установок, антикоррупционного мировоззрения, правосознания,
экологической культуры, способности ставить цели и строить
жизненные планы.
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и обязанностей,
уважение закона и правопорядка;
- принятие традиционных национальных, общечеловеческих
гуманистических и демократических ценностей;
готовность
противостоять
идеологии
экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным,
религиозным, расовым, национальным признакам;
- готовность вести совместную деятельность в интересах
гражданского общества, участвовать в самоуправлении в
- Сформированность представлений
о роли России в современном мире;
угрозах военного характера; роли
Вооруженных
Сил
Российской
Федерации в обеспечении защиты
государства;
знание
положений
Общевоинских уставов Вооруженных
Сил Российской Федерации.
- Сформированность нетерпимости к
проявлениям насилия в социальном
взаимодействии; знания о способах
безопасного поведения в цифровой
среде; умение применять их на
практике;
умение
распознавать
опасности в цифровой среде (в том
числе
криминального
характера,
опасности
вовлечения
в
деструктивную
деятельность)
и
противодействовать им.
519
общеобразовательной
организации
и
детско-юношеских
организациях;
- умение взаимодействовать с социальными институтами в
соответствии с их функциями и назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской идентичности,
патриотизма,
уважения
к
своему
народу,
чувства
ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою
Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России;
- ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам, традициям
народов России, достижениям России в науке, искусстве, спорте,
технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению и защите
Отечества, ответственность за его судьбу;
освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные
учебные
действия
(регулятивные,
познавательные, коммуникативные);
- способность их использования в познавательной и социальной
практике, готовность к самостоятельному планированию и
осуществлению учебной деятельности, организации учебного
сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками,
к участию в построении индивидуальной образовательной
траектории;
- овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
социальной деятельности
ОК 07.
В части экологического воспитания:
Содействовать сохранению - сформированность экологической культуры, понимание
окружающей
среды, влияния социально-экономических процессов на состояние
ресурсосбережению,
природной и социальной среды, осознание глобального
- Сформированность представлений
об опасности и негативном влиянии на
жизнь
личности,
общества,
государства деструктивной идеологии,
в том числе экстремизма, терроризма;
-Овладение
знаниями
о
роли
государства
в
противодействии
терроризму; умение различать приемы
вовлечения
в
деструктивные
сообщества,
экстремистскую
и
террористическую деятельность и
противодействовать им;
- Знание порядка действий при
объявлении
разного
уровня
террористической опасности, при
угрозе совершения террористического
акта,
проведенииконтртеррористической
операции.
- Сформированность представлений
о боевых свойствах и поражающем
действии
оружия
массового
поражения, а также способах защиты
520
применять
знания
об
изменении
климата,
принципы
бережливого
производства, эффективно
действовать в чрезвычайных
ситуациях
мирного
и
военного времени
характера экологических проблем;
- планирование и осуществление действий в окружающей среде
на основе знания целей устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей
среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;
расширение
опыта
деятельности
экологической
направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и
социальной деятельности.
от него.
- Сформированность представлений
о возможных источниках опасности в
различных
ситуациях
(в
быту,
транспорте, общественных местах, в
природной среде, в социуме, в
цифровой среде); владение основными
способами предупреждения опасных
ситуаций; знание порядка действий в
чрезвычайных ситуациях.
- Сформированность представлений
о важности соблюдения правил
дорожного
движения
всеми
участниками движения. Знание основ
и правил безопасного поведения на
транспорте, умение применять их на
практике, знание о порядке действий в
опасных и чрезвычайных ситуациях на
транспорте.
- Овладение знаниями о способах
безопасного поведения в природной
среде; умением применять их на
практике; знание порядка действий
при
чрезвычайных
ситуациях
природного
характера;
сформированность представлений об
экологической безопасности, ценности
бережного отношения к природе,
разумного природопользования.
Знание
основ
пожарной
безопасности; умение применять их на
практике
для
предупреждения
521
ОК 08.
Использовать
средства
физической культуры для
сохранения и укрепления
здоровья
в
процессе
профессиональной
деятельности и поддержания
необходимого
уровня
физической
подготовленности
Готовность
к
саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению.
Наличие мотивации к обучению и личностному развитию.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
самоорганизации:
- самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом
имеющихся
ресурсов,
собственных
возможностей
и
предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям;
- расширять рамки учебного предмета на основе личных
предпочтений;
- делать осознанный выбор, аргументировать его, брать
ответственность за решение;
- оценивать приобретенный опыт;
- способствовать формированию и проявлению широкой
эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень.
В части физического воспитания:
- сформированность здорового и безопасного образа жизни,
ответственного отношения к своему здоровью;
- потребность в физическом совершенствовании, занятиях
спортивно-оздоровительной деятельностью;
- активное неприятие вредных привычек и иных форм
причинения вреда физическому и психическому здоровью.
пожаров;
-Знание порядка действий при угрозе
пожара
и
пожаре
в
быту,
общественных местах, на транспорте,
в природной среде; знание прав и
обязанностей граждан в области
пожарной безопасности.
-Владение основами медицинских
знаний: владение приёмами оказания
первой помощи при неотложных
состояниях;
сформированность
представлений об инфекционных и
неинфекционных
заболеваниях,
способах профилактики;
-Сформированность представлений о
здоровом образе жизни и его роли в
сохранении
психического
и
физического здоровья, негативного
отношения к вредным привычкам;
знания о необходимых действиях при
чрезвычайных ситуациях биологосоциального и военного характера;
умение применять табельные и
подручные средства для само- и
взаимопомощи.
- Сформированность знаний об
элементах
начальной
военной
подготовки (включая общевоинские
уставы, основы строевой, тактической,
огневой,
инженерной,
военномедицинской
и
технической
подготовки),
правилах
оказания
522
ПК 1.1.
Осуществлять подготовку,
наладку и обслуживание
рабочего места для работы
на токарных станках
ПК 2.1.
Осуществлять подготовку,
наладку и обслуживание
рабочего места для работы
на токарных станках с
программным управлением
ПК 3.1.
Осуществлять подготовку,
наладку и обслуживание
рабочего места для работы
на фрезерных станках
ПК 4.1
Выполнять
несложные
мероприятия по контролю
технологий
аддитивного
производства
ПК
4.2.
Проектировать
модель несложного изделия,
изготавливаемого методами
аддитивных технологий
первой помощи в условиях ведения
боевых действий, овладение знаниями
требований
безопасности при
обращении со стрелковым оружием.
- Иметь представление о ценности безопасного поведения для личности, общества, государства;
- Знание правил безопасного поведения и способов их применения в собственном поведении при
выполнении профессиональных обязанностей;
- Сформированность чётких представлений о возможных источниках опасности и профессиональных
рисках в работе оператора-наладчика металлообрабатывающих станков;
- Владение основными способами предупреждения опасных и экстремальных ситуаций, возникающих на
производстве;
- Знание правил эксплуатации и требований безопасности при выполнении подготовительных работ и
обслуживанию рабочего места оператора станка с программным управлением;
- Овладение знаниями о подготовке к работе и обслуживанию рабочего места оператора станка с
программным управлением в соответствии с требованиями охраны труда, производственной санитарии,
пожарной безопасности и электробезопасности;
- Знание основ здорового образа жизни, условий профессиональной деятельности и зоны риска
физического и психического здоровья, средств профилактики перенапряжения;
- Владение приёмами оказания первой помощи в сложных случаях (травма глаза, «сложные
кровотечения», иные несчастные случаи на производстве);
- Знание основ пожарной безопасности; умение применять их на практике для предупреждения пожаров;
знание порядка действий при угрозе пожара; знание прав и обязанностей работника в области пожарной
безопасности;
- Знание правил пожарной безопасности и электробезопасности при выполнении работ;
- Знание требований охраны труда, пожарной, промышленной, экологической и электробезопасности в
аддитивном производстве;
- Сформированность знаний о требованиях производственной санитарии, правилах личной гигиены,
требованиях безопасности труда;
- Овладение знаниями о направлениях ресурсосбережения в рамках профессиональной деятельности
- Владение умением распознавать опасности в цифровой среде; знание правил безопасности при работе в
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет».
523
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объём учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объём в часах
Объём образовательной программы учебного предмета
68
в т. ч.:
1. Основное содержание
56
теоретическое обучение
20
практические занятия
36
2. Профессионально-ориентированное содержание
10
в т. ч.:
практические занятия
10
Индивидуальный проект
да
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного
зачёта
2
524
2.2. Тематический план и содержание дисциплины «Основы безопасности и защиты Родины»
Наименование
Содержание учебного материала (основное и
разделов и тем
ориентированное), практические занятия
1
2
Раздел 1. Безопасное и устойчивое развитие личности, общества, государства
Тема 1.1.
Государственная и
общественная
безопасность
Тема 1.2. Роль
личности, общества и
государства в
предупреждении и
ликвидации
чрезвычайных
ситуаций
профессионально-
Содержание учебного материала
Российская Федерация в современном мире. Правовая основа обеспечения
национальной безопасности. Принципы обеспечения национальной
безопасности. Реализация национальных приоритетов как условие
обеспечения национальной безопасности и устойчивого развития Российской
Федерации. Взаимодействие личности, государства и общества в реализации
национальных приоритетов. Государственные службы обеспечения
безопасности, их роль и сфера ответственности, порядок взаимодействия с
ними. Общественные институты и их место в системе обеспечения
безопасности жизни и здоровья населения.
Содержание учебного материала
Единая
государственная
система предупреждения
и
ликвидации
чрезвычайных ситуаций (РСЧС), структура, режимы функционирования.
Территориальный и функциональный принцип организации РСЧС. Её задачи
и примеры их решения.
В том числе практических занятий
Права и обязанности граждан в области защиты от чрезвычайных ситуаций.
Задачи гражданской обороны. Права и обязанности граждан Российской
Федерации в области гражданской обороны.
Объём
часов
3
5
2
Формируемые
компетенции
4
ОК 01; ОК 03; ОК
06; ОК 07; ОК
08ПК 1.1, ПК 2.1,
ПК 3.1, ПК 4.1,
ПК 4.2.
ОК 03; ОК 06; ОК
07; ОК 08
2
3
1
1
ОК 01; ОК 03; ОК 06
ПК 1.1, ПК 2.1,
ПК 3.1, ПК 4.1,
ПК 4.2.
525
Профессионально-ориентированное содержание
Действия
оператора-наладчика
при
сигналах
гражданской
обороны.Подготовка рабочего места оператора-наладчика к чрезвычайным
ситуациям.
Раздел 2. Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе
Тема 2.1. Современные
представления о
культуре безопасности
Содержание учебного материала
1
2
2
Понятие «культура безопасности», его значение в жизни человека, общества и
государства. Соотношение понятий «опасность», «безопасность», «риск»
(угроза). Соотношение понятий «опасная ситуация», «чрезвычайная
ситуация». Представление об уровнях взаимодействия человека и
окружающей среды. Понятие «виктимность», «виктимное поведение»,
«безопасное поведение».
Общие принципы (правила) безопасного поведения. Индивидуальный,
групповой, общественно-государственный уровень решения задачи
обеспечения безопасности. Влияние действий и поступков человека на его
безопасность и благополучие. Действия, позволяющие предвидеть опасность.
Действия, позволяющие избежать опасности. Действия в опасной и
чрезвычайной ситуации.
Раздел 3. Безопасность в быту
10
Тема 3.1. Источники
4
Содержание учебного материала
ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 07
ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 07
2
ОК 01; ОК 04; ОК
06; ОК 07ПК 1.1,
ПК 2.1, ПК 3.1, ПК
4.1,ПК 4.2.
ОК 06; ОК 07
526
опасности в быту.
Профилактика и
первая помощь при
отравлениях и травмах
Источники опасности в быту, их классификация. Общие правила безопасного
поведения. Причины и профилактика бытовых отравлений. Первая помощь,
порядок действий в экстренных случаях в ситуациях бытового отравления.
Предупреждение бытовых травм. Правила безопасного поведения в
ситуациях, связанных с опасностью получить травму (спортивные занятия,
использование различных инструментов, стремянок, лестниц и другое).
Первая помощь при ушибах переломах, кровотечениях.
В том числе практических занятий
Тема 3.2. Пожарная
безопасность в быту
Профессионально-ориентированное содержание
Анализ потенциальных опасностей и рисков при работе с 3D-принтерами
различного типа (например, FDM, SLA, SLS, Metal 3D Printing).
Анализ производственного травматизма в токарном/фрезерном деле (на
примере конкретного предприятия или статистики).Разработка инструкций по
охране труда для конкретного станка (токарного/фрезерного) с учётом
современных требований.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Основные правила пожарной безопасности в быту. Термические и химические
ожоги. Основные правила безопасного поведения при обращении с газовыми
и электрическими приборами. Последствия электротравмы. Порядок
проведения сердечно-легочной реанимации. Первая помощь при ожогах.
Профессионально-ориентированное содержание
Профилактика пожаров на токарном/фрезерном участке (меры, оборудование,
действия). Действия оператора-наладчика при возникновении пожара на
рабочем месте. Использование первичных средств пожаротушения на
токарном/фрезерном участке.
Поражения электрическим током на производстве. Электротравмы и их
профилактика.
ПК 1.1, ПК 2.1,
ПК 3.1, ПК 4.1,
ПК 4.2.
2
2
1
1
4
2
2
2
2
ОК 07
ПК 1.1, ПК 2.1,
ПК 3.1, ПК 4.1,
ПК 4.2.
527
Тема 3.3. Безопасное
поведение в местах
общего пользования
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Правила безопасного поведения в местах общего пользования (подъезд,
лифт, придомовая территория, детская площадка, площадка для выгула собак
и др.). Коммуникация с соседями. Меры по предупреждению преступлений.
Правила безопасного поведения в ситуации коммунальной аварии. Порядок
вызова аварийных служб и взаимодействие с ними.
Раздел 4. Безопасность на транспорте
2
Тема 4.1. Безопасность
дорожного движения
Содержание учебного материала
2
В том числе практических занятий
История появления правил дорожного движения и причины их изменчивости.
Риск-ориентированный подход к обеспечению безопасности на транспорте.
Безопасность пешехода в разных условиях (движение по обочине; движение в
тёмное время суток; движение с использованием средств индивидуальной
мобильности). Порядок действий при дорожно-транспортных происшествиях
разного характера (при отсутствии пострадавших; с одним или несколькими
пострадавшими; при опасности возгорания; с большим количеством
участников).
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Основные источники опасности на железнодорожном транспорте. Правила
безопасного поведения. Порядок действий при возникновении опасной или
чрезвычайной ситуации. Основные источники опасности в метро. Правила
безопасного поведения. Порядок действий при возникновении опасной или
чрезвычайной ситуации. Основные источники опасности на водном
транспорте. Правила безопасного поведения. Порядок действий при
возникновении опасной или чрезвычайной ситуации. Основные источники
опасности на авиационном транспорте. Правила безопасного поведения.
Порядок действий при возникновении опасной или чрезвычайной ситуации.
2
Тема 4.2.
Правила безопасного
поведения на разных
видах транспорта
ОК 01; ОК 04
2
4
2
2
2
ОК 01; ОК 04; ОК
06; ОК 07
ОК 01; ОК 06; ОК 07
ОК 04; ОК 07
528
Раздел 5. Безопасность в общественных местах
4
Тема 5.1.
Опасности социальнопсихологического
характера
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Общественные места и их классификация. Основные источники опасности в
общественных местах закрытого и открытого типа. Общие правила
безопасного поведения. Опасности в общественных местах социальнопсихологического характера (возникновение толпы и давки; проявление
агрессии; криминальные ситуации; случаи, когда потерялся человек –
ребенок, взрослый, пожилой человек, человек с ментальными нарушениями и
т.п.)
Тема 5.2.
Содержание учебного материала
Действия при угрозе
В том числе практических занятий
или совершении
Меры безопасности и порядок поведения при угрозе, в условиях совершения
террористического
террористического акта. Порядок действий при угрозе возникновения пожара
акта, пожара в
в различных общественных местах, на объектах с массовым пребыванием
общественных местах,
людей (лечебные, образовательные, культурные, торгово-развлекательные
обрушении
учреждения).
конструкций
Меры безопасности и порядок действий при угрозе обрушения зданий и
отдельных конструкций.
Раздел 6. Безопасность в природной среде
2
Тема 6.1.
Основные правила
безопасного поведения
в природной среде
2
Содержание учебного материала
Источники опасности в природной среде. Основные правила безопасного
поведения в лесу, в горах, на водоёмах. Общие правила безопасности в
походе. Особенности обеспечения безопасности в лыжном походе.
Особенности обеспечения безопасности в водном походе. Особенности
обеспечения безопасности в горном походе.
Ориентирование на местности. Карты, традиционные и современные средства
навигации (компас, GPS). Порядок действий в случаях, когда человек
потерялся в природной среде. Сооружение убежища. Получение воды и
ОК 03; ОК 04; ОК
06
ОК 04; ОК 06
2
2
ОК 03; ОК 06
2
4
2
ОК 01; ОК 07; ОК
08
ОК 07; ОК 08
529
питания. Способы защиты от перегрева и переохлаждения в разных
природных условиях. Первая помощь при перегревании, переохлаждении.
Тема 6.2.
Содержание учебного материала
Природные
В том числе практических занятий
чрезвычайные
Природные чрезвычайные ситуации. Общие правила поведения в
ситуации
чрезвычайных ситуациях природного характера (предвидеть; избежать
опасности; действовать: прекратить или минимизировать воздействие
опасных факторов; дождаться помощи).
Природные пожары. Возможности прогнозирования и предупреждения.
Правила безопасного поведения. Последствия природных пожаров для людей
и окружающей среды. Опасные геологические явления и процессы:
землетрясения, извержение вулканов, оползни, сели, камнепады. Опасные
гидрологические явления и процессы: наводнения, паводки, половодья,
цунами, сели, лавины. Опасные метеорологические явления и процессы: бури,
ливни, град, мороз, жара. Чрезвычайные ситуации экологического характера,
возможности прогнозирования, предупреждение.
Раздел 7. Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи
2
2
10
Тема 7.1.
Факторы, влияющие
на здоровье человека.
Инфекционные
заболевания
Содержание учебного материала
Понятия «здоровье», «охрана здоровья», «здоровый образ жизни», «лечение»,
«профилактика». Биологические, социально-экономические, экологические
(геофизические), психологические факторы, влияющие на здоровье человека.
Составляющие здорового образа жизни: сон, питание, физическая активность,
психологическое благополучие. Общие представления об инфекционных
заболеваниях. Механизм распространения и способы передачи инфекционных
заболеваний. Чрезвычайные ситуации биолого-социального характера. Меры
профилактики и защиты. Роль вакцинации. Национальный календарь
профилактических
прививок.
Вакцинация
по
эпидемиологическим
показаниям. Значение изобретения вакцины для человечества.
ОК 01; ОК 07
3
2
ОК 04; ОК 06; ОК
08, ПК 1.1, ПК 2.1,
ПК 3.1, ПК 4.1,ПК
4.2.
ОК 04; ОК 06; ОК 08
ПК 1.1, ПК 2.1,
ПК 3.1, ПК 4.1,
ПК 4.2
530
В том числе практических занятий
Тема 7.2.
Неинфекционные
заболевания: факторы
риска и меры
профилактики
Тема 7.3.
Психическое здоровье
и психологическое
благополучие
Профессионально-ориентированное содержание
Значение здоровья при допуске к профессиональным работам.
Содержание учебного материала
Неинфекционные заболевания. Самые распространённые неинфекционные
заболевания.
Факторы
риска
возникновения
сердечно-сосудистых
заболеваний. Факторы риска возникновения онкологических заболеваний.
Факторы риска возникновения заболеваний дыхательной системы. Факторы
риска возникновения эндокринных заболеваний. Меры профилактики
неинфекционных заболеваний. Роль диспансеризации в профилактике
неинфекционных заболеваний.
В том числе практических занятий
Признаки угрожающих жизни и здоровью состояний, требующие вызова
скорой медицинской помощи (инсульт, сердечный приступ, острая боль в
животе, эпилепсия, кровотечения и др.). Состояния, при которых оказывается
первая помощь. Основные правила оказания первой помощи.
Профессионально-ориентированное содержание
Особенности и профилактика профессиональных заболеваний оператораналадчика металлообрабатывающих станков.
Оказание первой помощи при травмах, полученных на токарном/фрезерном
станке.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Психическое здоровье и психологическое благополучие.
Критерии психического здоровья и психологического благополучия.
Основные факторы, влияющие на психическое здоровье и психологическое
благополучие.
Основные направления сохранения и укрепления психического здоровья
(раннее выявление психических расстройств; минимизация влияния
1
4
ОК 06; ОК 08
ПК 1.1, ПК 2.1,
ПК 3.1, ПК 4.1,
ПК 4.2
1
3
1
2
3
2
ОК 04; ОК 06; ОК 08
ПК 1.1, ПК 2.1
531
хронического стресса: оптимизация условий жизни, работы, учёбы;
профилактика злоупотребления алкоголя и употребления наркотических
средств; помощь людям, перенёсшим психотравмирующую ситуацию). Меры,
направленные на сохранение и укрепление психического здоровья.
Профессионально-ориентированное содержание
Психологические факторы, влияющие на безопасность труда оператораналадчика.
Раздел 8. Безопасность в социуме
Тема 8.1.
Конфликты и способы
их разрешения
Тема 8.2.
Конструктивные и
деструктивные
способы
психологического
воздействия
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Понятие «конфликт». Стадии развития конфликта. Конфликты в
межличностном общении; конфликты в малой группе. Факторы
способствующие и препятствующие эскалации конфликта. Способы
поведения в конфликте. Деструктивное и агрессивное поведение.
Конструктивное поведение в конфликте. Роль регуляции эмоций при
разрешении конфликта, виды эмоциональной регуляции. Способы разрешения
конфликтных ситуаций. Основные формы участия третьей стороны в процессе
урегулирования и разрешения конфликта. Ведение переговоров при
разрешении конфликта. Опасные проявления конфликтов. Способы
противодействия проявлению насилия.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Определение понятия «общение». особенности общения людей, принципы и
показатели эффективного общения. Общие представления о понятиях
«социальная группа», «большая группа», «малая группа». Способы
психологического воздействия. Психологическое влияние в малой группе.
Положительные и отрицательные стороны конформизма. Эмпатия и уважение
к партнёру (партнёрам) по общению как основа коммуникации. Убеждающая
коммуникация. Этапы убеждения. Подчинение и сопротивление влиянию.
1
6
2
2
ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 07; ОК 08
ОК 03; ОК 04; ОК 06
ОК 04; ОК 06; ОК
07; ОК 08
532
Тема 8.3.
Психологические
механизмы
воздействия на
большие группы людей
Манипуляция в общении. Цели, технологии и способы противодействия.
Манипулятивное воздействие в группе. Манипулятивные приёмы.
Манипуляция и мошенничество.
Содержание учебного материала
Тема 9.2.
Опасности, связанные с
коммуникацией в
цифровой среде
ОК 04; ОК 06; ОК
07; ОК 08
7
ОК 02; ОК 03; ОК
06, ПК 4.1, ПК 4.2
ОК 02; ОК 03; ОК06
ПК 4.1, ПК 4.2
В том числе практических занятий
Психологическое влияние в больших группах. Способы воздействия на
человека в большой группе (заражение; убеждение; внушение; подражание).
Деструктивные и псевдопсихологические технологии. Противодействие
вовлечению молодёжи в противозаконную и антиобщественную деятельность.
Раздел 9. Безопасность в информационном пространстве
Тема 9.1.
Безопасность в
цифровой среде
2
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Понятия «цифровая среда», «цифровой след». Влияние цифровой среды на
жизнь человека. Приватность, персональные данные. «Цифровая
зависимость», её признаки и последствия. Опасности и риски цифровой
среды, их источники. Правила безопасного поведения в цифровой среде.
Кража персональных данных, паролей. Мошенничество, правила защиты от
мошенников. Правила безопасного использования устройств и программ.
Профессионально-ориентированное содержание
Правила безопасности оператором-наладчиком при работе в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» при программировании и отладке
программ для станков с ЧПУ.
3
Содержание учебного материала
Поведенческие риски в цифровой среде и их причины. Опасные персоны,
имитация близких социальных отношений. Неосмотрительное поведение и
коммуникация в Сети как угроза для будущей жизни и карьеры. Травля в
Сети, методы защиты от травли. Деструктивные сообщества и деструктивный
контент в цифровой среде, их признаки. Механизмы вовлечения в
деструктивные сообщества. Вербовка, манипуляция, воронки вовлечения.
2
2
1
ОК 02; ОК 03; ОК 06
533
Тема 9.3.
Достоверность
информации в
цифровой среде
Радикализациядеструктива. Профилактика и противодействие вовлечению в
деструктивные сообщества. Правила коммуникации в цифровой среде.
Содержание учебного материала
2
В том числе практических занятий
2
Достоверность информации в цифровой среде. Источники информации.
Проверка на достоверность. «Информационный пузырь», манипуляция
сознанием, пропаганда.
Фальшивые аккаунты, вредные советчики, манипуляторы. Понятие «фейк»,
цели и виды, распространение фейков. Правила и инструменты для
распознавания фейковых текстов и изображений. Понятие прав человека в
цифровой среде, их защита.
Ответственность за действия в Интернете. Запрещённый контент. Защита прав
в цифровом пространстве.
Раздел 10. Основы противодействия экстремизму и терроризму
Тема 10.1.
Экстремизм и
терроризм как угроза
устойчивого развития
общества
Тема 10.2.
Правила безопасного
поведения при угрозе и
совершении
террористического
акта
Тема 10.3.
Содержание учебного материала
Экстремизм и терроризм как угроза устойчивого развития общества. Понятия
«экстремизм» и «терроризм», их взаимосвязь. Варианты проявления
экстремизма, возможные последствия. Преступления террористической
направленности, их цель, причины, последствия. Опасность вовлечения в
экстремистскую и террористическую деятельность: способы и признаки.
Предупреждение и противодействие вовлечению в экстремистскую и
террористическую деятельность.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Формы совершения террористических актов. Уровни террористической
угрозы. Правила поведения и порядок действий при угрозе или совершении
террористического акта, проведении контртеррористической операции.
Содержание учебного материала
6
2
ОК 02; ОК 03; ОК 06
ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 08
ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 08
2
ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 08
2
ОК 03; ОК 04; ОК
534
Правовые основы противодействия экстремизму и терроризму в Российской
Федерации. Основы государственной системы противодействия экстремизму
и терроризму, ее цели, задачи, принципы. Права и обязанности граждан и
общественных организаций в области противодействия экстремизму и
терроризму.
Раздел 11. Основы военной подготовки
Тема 11.1.
Содержание учебного материала
Оборона страны как
Роль Вооружённых Сил Российской Федерации и других войск, воинских
обязательное условие
формирований и органов повышения мобилизационной готовности
благополучного
Российской Федерации в обеспечении национальной безопасности. Воинские
развития страны
звания и военная форма одежды. Сущность единоначалия. Командиры
(начальники) и подчинённые. Старшие и младшие. Приказ (приказание),
порядок его отдачи и выполнения. Особенности прохождение службы по
призыву,
освоение
военно-учетных
специальностей.
Особенности
прохождение службы по контракту. Организация подготовки офицерских
кадров для ВС РФ, МВД России, ФСБ России, МЧС России. Военно-учебные
заведение и военно-учебные центры.
Тема 11.2.
Содержание учебного материала
Виды, назначение и
В том числе практических занятий
характеристики
Стрелковое оружие. Назначение и тактико-технические характеристики
современного оружия
современных видов стрелкового оружия (АК-12, ПЯ, ПЛ). Перспективы и
тенденции развития современного стрелкового оружия.
Тема 11.3
Содержание учебного материала
Виды оружия
В том числе практических занятий
массового поражения и
Понятие оружия массового поражения. История его развития, примеры
поражающие факторы.
применения. Его роль в современном бою. Поражающие факторы ядерных
Средства
взрывов. Отравляющие вещества, их назначение и классификация. Внешние
индивидуальной и
признаки применения бактериологического (биологического) оружия.
коллективной защиты
Основные виды средств индивидуальной и коллективной защиты. Требования
безопасности при обращении с оружием и боеприпасами.
06; ОК 08
Противодействие
экстремизму и
терроризму
8
2
ОК 01-ОК 08
ОК 03; ОК 04; ОК
06; ОК 07
2
ОК 01; ОК 06; ОК 08
2
ОК 07; ОК 08
535
Тема 11.4. Беспилотные Содержание учебного материала
системы и радиосвязь
В том числе практических занятий
История возникновения и развития беспилотных авиасистем (БАС). Виды,
предназначение, тактико-технические характеристики и общее устройство
беспилотных летательных аппаратов (БПЛА). Способы боевого применения
БПЛА. Конструктивные особенности БПЛА квадрокоптерного типа. Морские
беспилотные аппараты (автономные необитаемые подводные аппараты
(АНПА), безэкипажного катера (БЭК).
История возникновения и развития радиосвязи. Радиосвязь, назначение и
основные требования. Предназначение, общее устройство и тактикотехнические характеристики переносных радиостанций.
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачёта
Всего:
2
2
68
ОК 02
536
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы учебной дисциплины предусмотрен кабинет «ОБЗР, Право,
Экономика».
Учебный кабинет оснащён в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные печатные издания
1.
Косолапова Н.В. Основы безопасности и защиты Родины: учебное пособие: для
студентов, обучающихся по профессиям и специальностям среднего профессионального
образования / Н. В. Косолапова, Н. А. Прокопенко. — 2-е изд., испр. — Москва: Академия,
2024. — 447 с.
3.2.2. Электронные издания
1.Резчиков, Е. А. Основы безопасности жизнедеятельности: 10 - 11 классы: учебник
для среднего общего образования/ Е.А.Резчиков, А.В.Рязанцева. — 3-е изд., перераб. и
доп.— Москва: Издательство Юрайт, 2023. — 635с.— (Общеобразовательный цикл). —
ISBN978-5-534-17401-4. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт].
— URL:https://urait.ru/bcode/533017(дата обращения: 15.09.2025).
3.2.3. Дополнительные источники
1. Алексеев С.В., Данченко С.П., Костецкая Г.А., Ладнов С.Н. Основы безопасности
жизнедеятельности. 10-11 классы: базовый уровень. – М.: Издательский центр ВЕНТАНАГРАФ, 2021. – 414 с.
2. Аюбов Э.Н., Прищепов Д.З. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для 10
класса общеобразовательных организаций. Базовый уровеньМосква: Русское слово, 2021. 288 с.
3. Аюбов Э.Н., ПрищеповД.З. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для 11
класса общеобразовательных организаций: базовый уровень -М.:ООО "Русское словоучебник", 2021.- 304с.
4. Барышков В.П., Гунибский М.Ш., Рыбаков О.Ю. Конфликтология: учебное пособие
для специалистов. – М.: Проспект, 2021. – 336 с.
5. Бочарова, Н. И. Педагогика дополнительного образования. Обучение выживанию:
учебное пособие для среднего профессионального образования / Н. И. Бочарова, Е. А.
Бочаров. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 174 с. –
(Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-08521-1. – Текст: электронный // ЭБС
Юрайт [сайт]. — URL:https://urait.ru/bcode/454510
6. Долгов, В. С. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник / В. С. Долгов. –
Санкт-Петербург: Лань, 2020. – 188 с. – ISBN 978-5-8114- 3928-7. – Текст: электронный //
Лань: электронно-библиотечная система. – URL: https://e.lanbook.com/book/133903
7. Латчук В.Н., Марков В.В. Основы безопасности жизнедеятельности. 10 класс.
Базовый уровень. – М.: ДРОФА, 2020. – 256 с.
8. Мурашова К., Кривец Н. Игра-тренажер «Экзамен для подростков». – М.: Дискурс,
2020. – 160 с.
9. Обеспечение безопасности при чрезвычайных ситуациях [Электронный ресурс]:
учебник для использования в учебном процессе образовательных учреждений, реализующих
программы СПО / [В. А. Бондаренко [и др.]. – 2-е изд. – Москва: РИОР: ИНФРА-М, 2019. –
224 с. https://new.znanium.com/catalog/product/972438
537
10. Охрана труда: учебно-методическое пособие / Т. С. Иванова, Е. Ю. Гузенко, Ю. Л.
Курганский [и др.]. - Волгоград: ФГБОУ ВО Волгоградский ГАУ, 2019. - 88 с. - Текст:
электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1087921 – Режим доступа: по
подписке.
11. Смирнов А.Т., Хренников Б.О. Основы безопасности жизнедеятельности. Основы
медицинских знаний и здорового образа жизни (базовый уровень). 10-11 классы. / Под ред.
Смирнова А.Т. – М.: Издательство «Просвещение», 2019 – 272 с.
12. Фролов М.П., Шолох В.П., Юрьева M.B., Мишин Б.И. Основы безопасности
жизнедеятельности (базовый уровень). 10 класс / Под ред. Воробьёва Ю.Л. – М.: АСТ. 2019.
– 268 с.
13. Экстренная допсихологическая помощь: практическое пособие. Оказание первой
помощи пострадавшим: памятка МЧС России- Москва, 2012. – 47с.
538
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются через дисциплинарные результаты, усвоенные
знания и приобретенные студентами умения, направленные на формирование общих и профессиональных компетенций по разделам и темам
содержания учебного материала.
№
I
ОК,
ПК
Раздел/Тема
ОК 01
ОК 03
ОК 06
ОК 07
ОК 08
1.2.
Оценочные мероприятия
Основное содержаниеучебного материала
1.
1.1.
Результат обучения
Раздел 1. Безопасное и
устойчивое развитие
личности, общества,
государства
- Знание основ законодательства Российской Федерации,
обеспечивающих национальную безопасность и защиту
населения от внешних и внутренних угроз;
- Сформированность представлений о значении
безопасного и устойчивого развития для государства,
общества, личности, о фундаментальных ценностях и
принципах,
формирующих
основы
российского
общества, безопасности страны.
Контрольная работа по теме
«Безопасное и устойчивое
развитие личности, общества,
государства»;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачёте.
- Понимание концепции безопасности государственной
Государственная и
политики вобласти обеспечения государственной и
общественная
безопасность
ОК 03
общественной безопасности, защиты населения и
ОК 06
территорий от чрезвычайных ситуаций различного
Фронтальный опрос;
ОК 07
характера;
Проверочная работа«Роль
ОК 08
- Умение характеризовать роль правоохранительных правоохранительных органов и
органов и специальных служб в обеспечении специальных служб в обеспечении
национальной безопасности.
национальной безопасности».
ОК 01 Роль личности, общества и - Знание задач и основных принципов организации
ОК государства
Единой системы предупреждения и ликвидации
03ОК впредупреждении и
последствий
чрезвычайных
ситуаций,
прав
и
Блиц-опрос «Сигналы ГО»;
Дискуссия / "Мозговой штурм":
539
№
ОК,
ПК
06
ПК 1.1,
ПК 2.1,
ПК 3.1,
ПК 4.1,
ПК 4.2
2.
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
Обсуждение различных ситуаций,
ликвидации чрезвычайных обязанностей гражданина в этой области;
ситуаций
требований
охраны
труда
и
промышленной требующих действий по сигналам
ГО, и способов реагирования;
безопасности;
Ситуационные задачи
-Понимание прав и обязанностей граждан в области
защиты от ЧС и гражданской обороны;
«Действия населения по
сигналам
ГОв различных
- Умение действовать по сигналам гражданской
ситуациях (ЧС природного,
обороны;
техногенного характера, военные
- Умение планировать свои действия в случае ЧС,
конфликты)»;
оценивать правильность выполнения задач гражданской
Практическое занятие
обороны.
«Права и обязанности граждан
Российской Федерации в области
гражданской обороны»;
Практическое занятие
«Действия оператора-наладчика
при сигналах гражданской
обороны»;
Практическое занятие
«Подготовка рабочего места
оператора-наладчика к
чрезвычайным ситуациям»;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачёте.
ОК 03 Раздел 2. Культура
ОК 04 безопасности
ОК 06 жизнедеятельности в
-Знание о ценности безопасного поведения для
Контрольная работа по теме
личности, общества, государства;
«Культура безопасности
- Знание правил безопасного поведения и способов их жизнедеятельности в современном
540
№
ОК,
ПК
Раздел/Тема
ОК 07 современном обществе
2.1.
ОК 03
ОК 04 Современные
ОК 06 представления о культуре
ОК 07 безопасности
3.
3.1.
ОК 01
ОК 04
Раздел 3. Безопасность в
быту
ОК 06
ОК 07
ОК 06
ОК 07
Источники опасности в
ПК 1.1 быту. Профилактика и
ПК 2.1, первая помощь при
ПК 3.1, отравлениях и травмах
ПК 4.1,
ПК 4.2
Результат обучения
применения в собственном поведении.
- Знание понятия «культура безопасности», его значение
в жизни человека, общества и государства;
-Умение объяснять смысл понятий «виктимность»,
«виктимное поведение», «безопасное поведение»;
- Знание общих правил и принципов безопасного
поведения;
- Способность приводить примеры влияния действий и
поступков человека на его безопасность и благополучие.
- Знание о возможных источниках опасности в быту и
правил безопасного поведения.
Оценочные мероприятия
обществе»;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачёте.
Тест «Современные
представления о культуре
безопасности»;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачёте.
Контрольная работа по теме
«Безопасность в быту»;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачёте.
- Умение раскрывать источники и классифицировать
Устный опрос по теме
бытовые опасности, обосновывать зависимость риска «Источники опасности в быту»;
(угрозы) их возникновения от поведения человека;
Подготовка и защита презентации
- Знание общих правил безопасного поведения, причин и
на темы:
профилактики бытовых отравлений;
Анализ причин и последствий
-Знание правил безопасного поведения в ситуациях, распространенных бытовых травм
связанных с опасностью получить травму;
в регионе/городе;
-Сформированность чётких представлений о возможных
Разработка информационных
источниках опасности и профессиональных рисках в
материалов по профилактике
работе оператора-наладчика металлообрабатывающих
отравлений бытовой химией;
541
№
ОК,
ПК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
станков;
Практическое занятие
«Анализ потенциальных
опасностей
и рисков при работе с
- Владение приёмами оказания первой помощи в
ситуациях бытового отравления, при ушибах переломах, 3D-принтерами различного типа
(например, FDM, SLA, SLS, Metal
кровотечениях.
3D Printing)»;
Создание памятки по оказанию
первой помощи при различных
видах травм;
Решение кейсов:
Анализ конкретной ситуации
травмы/отравления и определение
необходимых мер первой помощи;
Тест по теме «Профилактика и
первая помощь при отравлениях и
травмах»;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачёте.
3.2.
ОК 07
ПК 1.1
ПК 2.1,
ПК 3.1, Пожарная безопасность в
ПК 4.1, быту
ПК 4.2
- Знание основных правил пожарной безопасности в
Фронтальный опрос;
быту при обращении с газовыми и электрическими
Решение ситуационных задач
приборами;
(определение степени ожога,
-Знание
классификации
ожогов,
последствий необходимых действий оказания
электротравмы;
первой помощи, алгоритм
-Знание
правил
пожарной
безопасности
и проведения сердечно-легочной
электробезопасности
при
выполнении
реанимации);
542
№
ОК,
ПК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
профессиональных работ;
Тест «Электротравма. Первая
помощь при электротравме»;
-Умение
определять
степень
ожога
по
его
характеристике;
Контрольная работа по
-Владение приёмами оказания первой помощи при теме:«Алгоритмы, этапы, ошибки
ожогах;
и последствия СЛР».
- Знание алгоритма проведения сердечно-легочной
Выполнение заданий на
реанимации.
дифференцированном зачёте.
3.3.
ОК 01
Безопасное поведение в
ОК 04
местах общего пользования
4.
4.1.
ОК 01
ОК 04 Раздел 4. Безопасность на
ОК 06 транспорте
ОК 07
ОК 01
ОК 06 Безопасность дорожного
ОК 07 движения
- Знание правил безопасного поведения в местах общего
пользования, правил безопасного поведения в ситуации
коммунальной аварии;
Умение
вызывать
аварийные
службы
и
взаимодействовать с ними.
Фронтальный и индивидуальный
опрос (по карточкам);
Решение ситуационных задач
(утечка газа, прорыв трубы,
отключение электричества);
Тест «Правила безопасного
поведения в местах общего
пользования»,
Выполнение заданий на
дифференцированном зачёте.
- Знание правил дорожного движения, безопасного
поведения на транспорте, умение применять их на
практике.
Контрольная работа по теме
«Безопасность на транспорте»;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачёте.
- Знание правил безопасности для пешехода;
Тест «Правила безопасности для
- Знание порядка действий при дорожно-транспортных пешехода»;
происшествиях разного характера (при отсутствии Тест «Обеспечение личной
пострадавших;
с
одним
или
несколькими безопасности на дорогах»;
пострадавшими; при опасности возгорания; с большим Блиц-опрос «Первые действия
543
№
ОК,
ПК
Раздел/Тема
Результат обучения
количеством участников).
4.2.
Оценочные мероприятия
при ДТП»;
Решение ситуационных задач
(кейсов);
Работа с текстом нормативноправового акта «ПДД РФ, правила
дорожного движения Российской
Федерации (вопросы по разделам
ПДД, касающимся обязанностей
водителя при ДТП:
Обязанности при ДТП (Раздел
2.5 ПДД).
Оформление ДТП без участия
сотрудников полиции
(Европротокол).
Действия при вынужденной
остановке (знак аварийной
остановки);
Выполнение заданий на
дифференцированном зачёте.
- Знание правил безопасного поведения на ж/д, водном, Фронтальный опрос;
авиационном транспорте и в метро, умение применять Тест «Правила безопасного
ОК 04 Правила безопасного
их на практике;
поведения на разных видах
ОК 07 поведения на разных видах - Знание о порядке действий в опасных, экстремальных транспорта»;
и чрезвычайных ситуациях на транспорте.
транспорта
Решение мини-кейсов /
ситуационных задач;
Подготовка и защита
544
№
ОК,
ПК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
презентации на тему
"Безопасность на (выбранный вид
транспорта)"
Темы:
"Правила безопасности для
пассажиров поездов дальнего
следования".
"Безопасное поведение в
метрополитене".
"Инструкция по безопасности
для туристов на водных видах
транспорта".
"Действия пассажиров в
чрезвычайных ситуациях на борту
самолета";
Разработка памяток/инструкций
для пассажиров "(вид транспорта)"
с основными правилами
безопасности;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачёте.
5.
ОК 03
ОК 04
ОК 06 Раздел 5. Безопасность в
общественных местах
- Знание о возможных источниках опасности в
общественных
местах
и
владение
правилами
безопасного поведения.
Контрольная работа по теме
«Безопасность в общественных
местах»;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачёте.
545
№
ОК,
ПК
Раздел/Тема
Оценочные мероприятия
Опасности социальноОК 04
психологического
ОК 06
характера
-Умение перечислять и классифицировать основные Фронтальный опрос;
источники опасности в общественных местах;
Тест «Правила безопасного
- Знание общих правил безопасного поведения в поведения в общественных
общественных местах, их влияние на безопасность.
местах»;
Решение ситуационных задач/
кейсов;
Ролевые игры и симуляции:
моделирование ситуации в
общественном транспорте
(уступление места,
поведение при давке);
репетиция действий при
эвакуации из здания;
разыгрывание сценариев
взаимодействия с
подозрительными лицами;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачёте.
Действия при угрозе или
совершении
ОК 03
ОК 06 террористического акта,
пожара в общественных
местах, обрушении
конструкций
- Знание мер безопасности и порядка действий при
Тест «Правила поведения при
угрозе или совершении террористического акта, пожара угрозе террористического акта»;
в общественных местах, обрушении зданий и отдельных
Тест «Действий при пожаре в
конструкций.
общественных местах»;
Деловая игра «Диагностируем
здание» (оценка технического
5.1.
5.2.
Результат обучения
546
№
ОК,
ПК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
состояния конструкций и
разработка мер по
предотвращению обрушений;
Решение ситуационных
задач/кейсов;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачёте.
6.
ОК 01
ОК 07
ОК 08
- Знание о способах безопасного поведения в природной
среде; умение применять их на практике.
Контрольная работа по теме
«Безопасность в природной
среде»;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачёте.
Раздел 6. Безопасность в
природной среде
6.1.
ОК 07 Основные правила
ОК 08 безопасного поведения в
природной среде
-Знание особенностей безопасного поведения при
нахождении в природной среде;
-Умение выделять и классифицировать источники
опасности в природной среде;
- Умение ориентироваться на местности с помощью
карты, традиционных и современных средства
навигации (компас, GPS);
- Владение навыком оказания первой помощи при
перегревании, переохлаждении.
Блиц-опрос по ключевым
аспектам темы;
Тест «Автономное
существование человека в
природной среде»;
Решение ситуационных
задач/кейсов;
Работа с картой и компасом;
Работа с GPS-навигатором (или
приложением на
смартфоне):поиск объектов:
547
№
ОК,
ПК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
использование GPS для поиска
заданных объектов (например,
достопримечательностей,
магазинов, остановок
общественного транспорта);
Разработка памяток/листовок для
населения по правилам
безопасного поведения в
природной среде;
Анализ новостных сообщений о
происшествиях в природной
среде, выявление причин и
последствий;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачёте.
6.2.
7.
ОК 01
ОК 07
ОК 04
ОК 06
ОК 08
-Умение
определять
и
давать
характеристику Тест «Природные чрезвычайные
ситуации»;
Природные чрезвычайные природным чрезвычайным ситуациям;
ситуации
-Знания порядка действий при чрезвычайных ситуациях
Выполнение заданий на
природного характера.
дифференцированном зачёте.
-Владение основами медицинских знаний и приёмами
оказания первой помощи.
Раздел 7. Основы
медицинских знаний.
Оказание первой помощи
Контрольная работа по теме
«Основы медицинских знаний.
Оказание первой помощи»;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачёте.
548
№
7.1.
7.2.
ОК,
ПК
ОК 04
ОК
06ОК
08
ПК 1.1
ПК 2.1,
ПК 3.1,
ПК 4.1,
ПК 4.2
ОК 06
ОК 08
ПК 1.1
ПК 2.1,
ПК 3.1,
ПК 4.1,
ПК 4.2
Раздел/Тема
Результат обучения
Факторы, влияющие на
здоровье человека.
Инфекционные
заболевания
-Знание понятий «здоровье», «охрана здоровья»,
«здоровый образ жизни», «лечение», «профилактика»,
факторов, влияющих на здоровье человека;
- Сформированность представлений о здоровом образе
жизни и его роли в сохранении психического и
физического здоровья, негативного отношения к
вредным привычкам;
- Владение приёмами оказания первой помощи при
инфекционных заболеваниях;
-Сформированность
знаний
о
требованиях
производственной санитарии, правилах личной гигиены,
требованиях безопасности труда;
- Знания о необходимых действиях при чрезвычайных
ситуациях биолого-социального характера.
Неинфекционные
заболевания: факторы
риска и меры
профилактики
- Знания о самых распространённых неинфекционных
заболеваниях;
- Владение приёмами оказания первой помощи при
неотложных
состояниях,
неинфекционных
заболеваниях;
- Владение основными правила оказания первой
помощи;
- Владение приёмами оказания первой помощи в
сложных
случаях
(травма
глаза,
«сложные
Оценочные мероприятия
Фронтальный опрос;
Тест «Инфекционные
заболевания»;
Тест «Основы здорового образа
жизни»;
Терминологический диктант на
знание понятий темы;
Решение ситуационных задач
/кейсов;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачёте.
Фронтальный опрос;
Тест «Инсульт»;
Тест «ПП при ранениях,
кровотечениях»;
Тест-задание:
«Неотложные состояния»
(определение вида травмы,
обстоятельств её получения;
549
№
ОК,
ПК
Раздел/Тема
Результат обучения
кровотечения»,
производстве);
выбор алгоритма оказания ПП);
Защита алгоритма оказания
первой помощи (сердечный
- Владение навыком вызова скорой медицинской приступ, острая боль в животе,
эпилепсия и др.;
помощи.
Практические занятия:
«Особенности и профилактика
профессиональных заболеваний
оператора-наладчика
металлообрабатывающих
станков»,
«Оказание первой помощи при
травмах, полученных на
токарном/фрезерном станке»;
Проверочная работа «Основные
правила оказания первой
помощи»;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачёте.
7.3.
ОК 04
ОК 06
ОК 08
Психическое здоровье и
ПК 1.1
психологическое
ПК 2.1,
благополучие
ПК 3.1,
ПК 4.1,
ПК 4.2
иные
несчастные
Оценочные мероприятия
случаи
на
- Понимание значения здорового образа жизни и его
Тест «Психическое здоровье и
роли в сохранении психического и физического
психологическое
здоровья,
негативного
отношения
к
вредным
благополучие»;Практическое
привычкам;
занятие
- Знание основ здорового образа жизни, условий
«Психологические факторы,
профессиональной деятельности и зоны риска влияющие на безопасность труда
физического и психического здоровья, средств
оператора-наладчика»;
профилактики перенапряжения;
Выполнение заданий на
550
№
ОК,
ПК
Раздел/Тема
Результат обучения
- Знание о мерах, направленных на сохранение и
укрепление психического здоровья.
8.
ОК 03
ОК 04
ОК 06
ОК 07
ОК 08
Раздел 8. Безопасность в
социуме
Оценочные мероприятия
дифференцированном зачёте.
- Знание основ безопасного, конструктивного общения;
- Умение различать опасные явления в социальном
взаимодействии в том числе криминогенного характера;
предупреждать опасные явления и противодействовать
им.
Контрольная работа по теме
«Безопасность в социуме»;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачёте.
8.1.
ОК 03
ОК 04 Конфликты и способы их
ОК 06 разрешения
8.2.
ОК 04 Конструктивные и
ОК 06 деструктивные способы
ОК 07 психологического
ОК 08 воздействия
- Знание о понятии «конфликт», о причинах конфликтов,
их классификации, путях и способах их разрешения;
- Осознание значимости конструктивного поведения в Тест «Конфликты и способы их
противоборствующих ситуациях;
разрешения»;
-Владение навыком конструктивного поведения в Решение ситуационных задач
конфликтных ситуациях;
/кейсов;
- Умение применять теоретические знания для анализа Выполнение заданий на
реальных конфликтных случаев.
дифференцированном зачёте.
- Умение объяснять смысл понятия «общение»;
Фронтальный опрос;
- Сформированность психологической культуры,
Тест «Конструктивное и
готовность к саморазвитию;
деструктивное психологическое
воздействие»;
- Умение распознавать психологические манипуляции,
551
№
ОК,
ПК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
навыки конструктивной коммуникации;
Решение ситуационных задач
/кейсов;
- Знание основных типов психологического воздействия,
владение
технологиями
противодействия Написание эссе на предложенную
манипуляциям;
тему:
- Осознание важности информационной гигиены;
Анализ личного опыта, связанного
- Понимание механизмов психологического воздействия с психологическим воздействием
(например, как удалось
на большие группы людей.
противостоять манипуляциям);
Размышления о роли
психологического воздействия в
современном мире;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачёте.
8.3.
ОК 04
ОК 06
ОК 07
ОК 08
- Знание основных психологических феноменов:
заражение; убеждение; внушение; подражание;
Тест «Психологические
механизмы
воздействия на
- Развитие навыка безопасного поведения в толпе;
большие группы»;
Осведомлённость
о
деструктивных
и
Решение ситуационных задач
псевдопсихологических технологиях, используемых для
/кейсов;
вовлечения
молодёжи
в
противозаконную
и
Психологические
Дискуссия/Дебаты:
механизмы воздействия на антиобщественную деятельность;
большие группы людей
- Умение распознавать признаки опасного воздействия и Обсуждение спорных вопросов,
противодействовать ему;
связанных с темой
- Обладать навыками безопасного поведения в психологического воздействия на
большие группы;
интернете и реальной жизни;
Выполнение заданий на
- Проявление активной гражданской позиции и участие
дифференцированном зачёте.
в профилактике экстремизма и других форм
552
№
ОК,
ПК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
деструктивного поведения.
9.
ОК 02
ОК 03
ОК 06
Раздел 9. Безопасность в
информационном
пространстве
9.1.
ОК 02
ОК 03
ОК 06 Безопасность в цифровой
ПК 4.1 среде
ПК 4.2
- Знание о возможных источниках опасности в цифровой
среде;
- Владение основными способами предупреждения
опасных ситуаций в информационном пространстве.
Контрольная по теме
«Безопасность в информационном
пространстве»;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачёте.
- Знания:
основных понятий цифровая среда, информационная
безопасность,
персональные
данные,
киберпреступность, фишинг, кибербуллинг;
нормативно-правового регулирования; угроз в цифровой
среде;
правил безопасности оператором-наладчиком при
работе в информационно-телекоммуникационной сети Терминологический диктант;
«Интернет» при программировании и отладке программ
Тест «Правила безопасного
для станков с ЧПУ;
поведения в интернете»;
-Умения:
Решение кейсов/ ситуационных
Оценивать риски и угрозы в цифровой среде;
задач: анализ реальных рисков и
Применять методы и средства защиты;
угроз в цифровой среде;
Соблюдать правила безопасного поведения в интернете;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачёте.
- Проявление ответственности и осмотрительности при
553
№
ОК,
ПК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
использовании цифровых технологий.
ОК 02
ОК 03 Опасности, связанные с
коммуникацией в
ОК 06
цифровой среде
Знания
видов
опасностей
при
онлайнкоммуникациях, психологических факторов усиления
опасностей, законодательства РФ, регулирующих
ответственность за действия в интернете;
- Понимание опасностей, связанных с коммуникацией в
цифровой среде;
Тест «Правила безопасной
- Умение распознавать признаки опасного поведения;
коммуникации в цифровой среде»;
- Соблюдение правил безопасной и этичной Решение кейсов/ ситуационных
коммуникации в интернете;
задач: анализ реальных
- Готовность к противодействию киберпреступлениям и
опасностей, связанные с
оказанию помощи жертва;
коммуникацией в цифровой среде;
- Проявление ответственность и осмотрительность при
Выполнение заданий на
использовании цифровых технологий для общения.
дифференцированном зачёте.
ОК 02 Достоверность
ОК 03 информации в цифровой
ОК 06 среде
-Умение объяснять смысл и взаимосвязь понятий
«достоверность
информации»,
«информационный
пузырь», «фейк»;
- Знание о способах проверки достоверности,
легитимности информации, ее соответствия правовым и
морально-этическим нормам;
- Раскрывать правовые основы взаимодействия с
цифровой средой;
- Владение навыками безопасных действий по защите
прав в цифровой среде;
- Объяснять права, обязанности и иметь представление
9.2.
9.3.
Дискуссия/Дебаты: обсуждение
спорных вопросов, связанных с
темой достоверности информации
в цифровой среде;
Имитационная игра ("Factcheckinggame"):проверки фактов,
различных материалов (новости,
посты в социальных сетях,
изображения, видео), их анализ и
определение на содержание
достоверной информации;
554
№
ОК,
ПК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
об ответственности граждан и юридических лиц в Решение кейсов/ ситуационных
информационном пространстве.
задач;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачёте.
10.
ОК 03
ОК 04
ОК 06
ОК 08
- Сформированность представлений об опасности и
негативном влиянии на жизнь личности, общества,
государства деструктивной идеологии в том числе
экстремизма, терроризма;
- Понимание роли государства в противодействии
терроризму;
Раздел 10. Основы
противодействия
умения различать приемы вовлечения в деструктивные
экстремизму и терроризму сообщества, экстремистскую и террористическую
деятельность и противодействовать им;
- Знания порядка действий при объявлении разного
уровня террористической опасности и действий при
угрозе или в случае террористического акта, проведении
контртеррористической операции.
10.1.
ОК 03
ОК 04 Экстремизм и терроризм
ОК 06 как угроза устойчивого
ОК 08 развития общества
Контрольная работа по теме
«Основы противодействия
экстремизму и терроризму»;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачёте.
- Характеризовать экстремизм и терроризм как угрозу
Фронтальный опрос;
благополучию человека, стабильности общества и
Тест «Экстремизм и терроризм
государства;
как угроза устойчивого развития
- Объяснять смысл и взаимосвязь понятий
общества»;
«экстремизм» и «терроризм», анализировать варианты
Решение ситуационных
их проявления и возможные последствия;
задач/кейсов «Социальная сеть и
Характеризовать
признаки
вовлечения
в
вербовка»;
экстремистскую и террористическую деятельность,
Выполнение заданий на
владеть навыком безопасных действий при их
дифференцированном зачёте.
555
№
ОК,
ПК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
обнаружении;
- Знание о методах и видах террористической
деятельности; уровнях террористической опасности.
10.2.
ОК 03
ОК 04 Правила безопасного
ОК 06 поведения при угрозе и
ОК 08 совершении
террористического акта
10.3.
ОК 03
ОК 04 Противодействие
ОК 06 экстремизму и терроризм
ОК 08
- Знания основных понятий, связанных с терроризмом:
террористический акт, террористическая угроза,
контртеррористическая
деятельность,
типы
террористических актов и их характерные признаки;
алгоритма действий при получении информации об
угрозе террористического акта (в учебном заведении, в
общественном месте, по месту жительства), правила
поведения во время террористического акта (в
зависимости от его вида: взрыв, захват заложников,
стрельба);
-Умения
оценивать
обстановку
и
выявлять
потенциальные признаки угрозы террористического
акта, правильно действовать при обнаружении
подозрительных предметов, сообщать об угрозе теракта
в компетентные органы, принимать решения и
действовать адекватно в условиях террористической
угрозы и теракта, соблюдая правила личной
безопасности.
Фронтальный опрос;
Тест «Правила поведения во время
террористического акта»;
Решение ситуационных
задач/кейсов (ситуации с
обнаружением подозрительных
предметов и взаимодействием с
правоохранительными органами;
действия при захвате заложников,
включая правила поведения и
коммуникацию с террористами;
использование укрытий и защита
при стрельбе;
Анализ практических ситуаций из
СМИ (обсуждение реальных
случаев терактов и оценка
правильности действий
участников);
Выполнение заданий на
дифференцированном зачёте.
- Раскрывать правовые основы, структуру и задачи
государственной системы противодействия экстремизму Тест «Экстремизм и терроризм»;
и терроризму;
Выполнение заданий на
- Объяснять права, обязанности и иметь представление дифференцированном зачёте.
556
№
ОК,
ПК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
об ответственности граждан и юридических лиц в
области противодействия экстремизму и терроризму.
11.
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04 Раздел 11. Основы военной
- Знания об элементах начальной военной подготовки.
ОК 06 подготовки
ОК 07
ОК 08
11.1.
ОК 03
ОК 04 Оборона страны как
ОК 06 обязательное условие
благополучного развития
ОК 07 страны
-Сформированность представлений о роли России в
современном мире; угрозах военного характера; роли
Вооруженных
Сил
Российской
Федерации
в
обеспечении защиты государства;
- Знания особенностей прохождения военной службы по
призыву и по контракту; о военно-учебных заведениях и
военно-учебных центрах, осуществляющих подготовку
офицерских кадров для ВС РФ, МВД России, ФСБ
России, МЧС России;
- Демонстрируют понимание иерархии воинских званий
в Вооруженных Силах Российской Федерации, различий
между званиями рядового и командного состава, а также
знание соответствующих знаков различия (погоны,
нашивки);
- Владение знаниями о различных видах военной формы
(парадная, повседневная, полевая) и правилах её
ношения.
Контрольная работа по теме
«Основы военной подготовки»;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачёте.
Фронтальный опрос по теме:
«Роль России в современном мире.
Роль Вооруженных Сил РФ в
обеспечении защиты государства;
Тест «Особенности прохождения
военной службы по призыву и по
контракту»;
Решение ситуационных задач
"Полигон", «Ситуация на КПП»;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачёте
557
№
ОК,
ПК
Раздел/Тема
11.2
ОК 01
ОК 06 Виды, назначение и
ОК 08 характеристики
современного оружия
11.3.
ОК 07
ОК 08 Виды оружия массового
поражения и поражающие
факторы. Средства
индивидуальной и
коллективной защиты
Результат обучения
Оценочные мероприятия
- Знание классификации современного оружия;
Тест«Классификация
современного оружия»;
-Умение
классифицировать
виды
современного
стрелкового
оружия,
определять
характерные
Терминологический диктант;
конструктивные особенности образцов стрелкового
Составление сравнительных
оружия на примере автоматов Калашникова АК-74 и таблиц основных характеристик
АК-12;
(калибр, дальность,
скорострельность, масса)
-Сформированность представления о современных
различных
моделей автоматов;
видах короткоствольного стрелкового оружия(ПЯ, ПЛ).
Выполнение заданий на
дифференцированном зачёте.
- Иметь представление о видах оружия массового
поражения и их поражающих факторах;
-Умение действовать при применении противником
оружия массового поражения;
- Знание о видах средств индивидуальной и
коллективной защиты и их особенностях.
Тест «Виды оружия массового
поражения и поражающие
факторы»;
Решение ситуационных
задач/кейсов (оказание первой
помощи пострадавшему от
химического оружия или действия
при радиоактивном заражении);
Проверочная работа
«Виды средств индивидуальной и
коллективной защиты и их
особенности»;
Практическое занятие
«Средства индивидуальной и
коллективной защиты»;
Выполнение заданий на
558
№
ОК,
ПК
Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
дифференцированном зачёте.
11.4.
ОК 02
Беспилотные системы и
радиосвязь
- Знания об истории возникновения и развития Опрос-беседа «Основные понятия
робототехнических комплексов; о конструктивных и термины темы «Беспилотные
особенностях БПЛА квадрокоптерного типа;о способах
системы и радиосвязь»;
боевого применения БПЛА; об истории возникновения и Тест «Основные принципы работы
развития связи; о назначении радиосвязи и о
БС и радиосвязи»;
требованиях, предъявляемых к радиосвязи.
Подготовка и защита презентаций
Темы:
История возникновения развития
БС.
Современные области применения
БС.
Правовые аспекты использования
БС.
Перспективы развития БС и
радиосвязи;
Выполнение заданий на
дифференцированном зачёте.
559
Приложение 2.21
к ОПОП-П по профессии
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
Рабочая программа дисциплины
«ОУД.11. ФИЗИКА»
2025 г.
560
Рабочая программа учебной дисциплины общеобразовательного цикла «Физика»
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования (далее ФГОС СПО) по профессии 15.01.38 Операторналадчик
металлообрабатывающих
станков,
Федерального
государственного
образовательного стандарта среднего общего образования (далее ФГОС СОО), положений
Федеральной образовательной программы среднего общего образования, а также с учетом
примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины «Физика» (базовый
уровень) для профессиональных образовательных организаций, утвержденной на заседании
Совета по оценке содержания и качества примерных программ общеобразовательного и
социально - экономического циклов среднего профессионального образования (протокол №
14 от 30 ноября 2022).
Разработчик: Борисова Галина Николаевна, преподаватель, ГБПОУ АО «Северодвинский
техникум судостроения и судоремонта»
561
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ..............................................................................................562
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО ...........................562
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины .................................................562
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ..........................................................572
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы .....................................................................572
2.2. Тематический план и содержание дисциплины ...............................................................573
3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ ........................................582
3.1. Материально-техническое обеспечение ..........................................................................582
3.2. Информационное обеспечение реализации программы ...................................................582
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .................583
562
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЗИКА»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина «Физика» является обязательной частью
общеобразовательного цикла основной образовательной программы СПО в соответствии с
ФГОС по профессии15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1.Цель общеобразовательной дисциплины
Формирование компетенций в части овладения содержанием общеобразовательной
дисциплины
«Физика», освоение знаний и умений, навыков. Формирование у студентов представления о
физической составляющей естественно-научной картины мира как основы принятия
решений в жизненных и производственных ситуациях, ответственного поведения в
природной среде.
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО.
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 01; ОК 02; ОК 03; ОК
04; ОК 05; ОК 07; ПК1.1,ПК2.1,ПК3.1,ПК4.1,ПК4.2
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК01.Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
В части трудового
воспитания:
- готовность к труду,
осознание ценности
мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной
деятельности
технологической и
социальной направленности,
способность инициировать,
планировать и
самостоятельно выполнять
такую деятельность;
- интерес к различным сферам
профессиональной
деятельности,
Овладение универсальными
учебными познавательными
действиями:
а) базовые логические
действия:
- самостоятельно
формулировать и
актуализировать проблему,
рассматривать ее
- сформированность
представлений о роли и
месте физики и астрономии
в современной научной
картине мира, о
системообразующей роли
физики в развитии
естественных наук, техники
и современных технологий,
о вкладе российских и
зарубежных ученыхфизиков в развитие науки;
понимание физической
сущности наблюдаемых
явлений микромира,
макромира и мегамира;
понимание роли
астрономии в практической
деятельности человека и
дальнейшем научнотехническом развитии, роли
физики в формировании
кругозора и
функциональной
грамотности человека для
563
всесторонне;
- устанавливать
существенный признак или
основания для сравнения,
классификации и обобщения;
- определять цели
деятельности, задавать
параметры и критерии их
достижения;
- выявлять закономерности и
противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в
деятельность, оценивать
соответствие результатов
целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное
мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские
действия:
- владеть навыками учебноисследовательской и
проектной деятельности,
навыками разрешения
проблем;
- выявлять причинноследственные связи и
актуализировать задачу,
выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы
для доказательства своих
утверждений, задавать
параметры и критерии
решения;
- анализировать полученные в
ходе решения задачи
результаты, критически
оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в
новых условиях;
- уметь переносить знания в
познавательную и
практическую области
жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания
из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи,
предлагать оригинальные
подходы и решения;
решения практических
задач;
- владеть
основополагающими
физическими понятиями и
величинами,
характеризующими
физические процессы
(связанными с
механическим движением,
взаимодействием тел,
механическими
колебаниями и волнами;
атомно-молекулярным
строением вещества,
тепловыми процессами;
электрическим и магнитным
полями, электрическим
током, электромагнитными
колебаниями и волнами;
оптическими явлениями;
квантовыми явлениями,
строением атома и атомного
ядра, радиоактивностью);
владеть
основополагающими
астрономическими
понятиями, позволяющими
характеризовать процессы,
происходящие на звездах, в
звездных системах, в
межгалактической среде;
движение небесных тел,
эволюцию звезд и
Вселенной;
- владеть
закономерностями,
законами и теориями (закон
всемирного тяготения, I, II и
III законы Ньютона, закон
сохранения механической
энергии, закон сохранения
импульса, принцип
суперпозиции сил, принцип
равноправности
инерциальных систем
отсчета; молекулярнокинетическую теорию
строения вещества, газовые
законы, первый закон
термодинамики; закон
сохранения электрического
564
- способность их
использования в
познавательной и
социальной практике
ОК02.Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
В областиценности научного
познания:
- сформированность
мировоззрения,
соответствующего
заряда, закон Кулона, закон
Ома для участка цепи, закон
Ома для полной
электрической цепи, закон
Джоуля - Ленца, закон
электромагнитной
индукции, закон сохранения
энергии, закон
прямолинейного
распространения света,
закон отражения света,
закон преломления света;
закон сохранения энергии,
закон сохранения импульса,
закон сохранения
электрического заряда,
закон сохранения массового
числа, постулаты Бора,
закон радиоактивного
распада); уверенное
использование законов и
закономерностей при
анализе физических
явлений и процессов;
- сформировать умения
решать расчетные задачи с
явно заданной физической
моделью, используя
физические законы и
принципы; на основе
анализа условия задачи
выбирать физическую
модель, выделять
физические величины и
формулы, необходимые для
ее решения, проводить
расчеты и оценивать
реальность полученного
значения физической
величины; решать
качественные задачи,
выстраивая логически
непротиворечивую цепочку
рассуждений с опорой на
изученные законы,
закономерности и
физические явления
-сформировать умения
учитывать границы
применения изученных
физических моделей:
материальная точка,
565
информации, и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
современному уровню
развития науки и
общественной практики,
основанного на диалоге
культур, способствующего
осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование
языковой и читательской
культуры как средства
взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной
деятельности, готовность
осуществлять проектную и
исследовательскую
деятельность индивидуально
и в группе;
Овладение универсальными
учебными познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками
получения информации из
источников разных типов,
самостоятельно осуществлять
поиск, анализ,
систематизацию и
интерпретацию информации
различных видов и форм
представления;
- создавать тексты в
различных форматах с учетом
назначения информации и
целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму
представления и
визуализации;
- оценивать достоверность,
легитимность информации, ее
соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
- использовать средства
информационных и
коммуникационных
технологий в решении
когнитивных,
коммуникативных и
организационных задач с
соблюдением требований
эргономики, техники
безопасности, гигиены,
инерциальная система
отсчета, идеальный газ;
модели строения газов,
жидкостей и твердых тел,
точечный электрический
заряд, ядерная модель
атома, нуклонная модель
атомного ядра при решении
физических задач;
- сформировать
собственную позицию по
отношению к физической
информации, получаемой из
разных источников, уметь
использовать цифровые
технологии для поиска,
структурирования,
интерпретации и
представления учебной и
научно-популярной
информации; развить
умения критического
анализа получаемой
информации
566
ресурсосбережения, правовых
и этических норм, норм
информационной
безопасности;
- владеть навыками
распознавания и защиты
информации,
информационной
безопасности личности
ОК03.Планировать и
реализовывать собственное
профессиональное и
личностное развитие,
предпринимательскую
деятельность в
профессиональной сфере,
использовать знания по
финансовой грамотности в
различных жизненных
ситуациях
В области духовнонравственного воспитания:
-- сформированность
нравственного сознания,
этического поведения;
- способность оценивать
ситуацию и принимать
осознанные решения,
ориентируясь на моральнонравственные нормы и
ценности;
- осознание личного вклада в
построение устойчивого
будущего;
- ответственное отношение к
своим родителям и (или)
другим членам семьи,
созданию семьи на основе
осознанного принятия
ценностей семейной жизни в
соответствии с традициями
народов России;
Овладение универсальными
регулятивными действиями:
а) самоорганизация:
- самостоятельно
осуществлять познавательную
деятельность, выявлять
проблемы, ставить и
формулировать собственные
задачи в образовательной
деятельности и жизненных
ситуациях;
- самостоятельно составлять
план решения проблемы с
учетом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и
предпочтений;
- давать оценку новым
ситуациям;
способствовать
формированию и проявлению
- владеть основными
методами научного
познания, используемыми в
физике: проводить прямые
и косвенные измерения
физических величин,
выбирая оптимальный
способ измерения и
используя известные
методы оценки
погрешностей измерений,
проводить исследование
зависимостей физических
величин с использованием
прямых измерений,
объяснять полученные
результаты, используя
физические теории, законы
и понятия, и делать выводы;
соблюдать правила
безопасного труда при
проведении исследований в
рамках учебного
эксперимента и учебноисследовательской
деятельности с
использованием цифровых
измерительных устройств и
лабораторного
оборудования;
сформированность
представлений о методах
получения научных
астрономических знаний
567
широкой эрудиции в разных
областях знаний, постоянно
повышать свой
образовательный и
культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы
рефлексии для оценки
ситуации, выбора верного
решения;
- уметь оценивать риски и
своевременно принимать
решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект,
предполагающий
сформированность:
внутренней мотивации,
включающей стремление к
достижению цели и успеху,
оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя
из своих возможностей;
- эмпатии, включающей
способность понимать
эмоциональное состояние
других, учитывать его при
осуществлении
коммуникации, способность к
сочувствию и
сопереживанию;
- социальных навыков,
включающих способность
выстраивать отношения с
другими людьми,
заботиться, проявлять
интерес и разрешать
конфликты
ОК04.Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде
- готовность к саморазвитию,
самостоятельности и
самоопределению;
-овладение навыками учебноисследовательской,
проектной и социальной
деятельности;
Овладение универсальными
коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать
преимущества командной и
- овладеть умениями
работать в группе с
выполнением различных
социальных ролей,
планировать работу группы,
рационально распределять
деятельность в
нестандартных ситуациях,
адекватно оценивать вклад
каждого из участников
группы в решение
рассматриваемой проблемы
568
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной
деятельности, организовывать
и координировать действия
по ее достижению: составлять
план действий, распределять
роли с учетом мнений
участников обсуждать
результаты совместной
работы;
- координировать и
выполнять работу в условиях
реального, виртуального и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное
стратегическое поведение в
различных ситуациях,
проявлять творчество и
воображение, быть
инициативным
Овладение универсальными
регулятивными действиями:
г) принятие себя и других
людей:
- принимать мотивы и
аргументы других людей при
анализе результатов
деятельности;
- признавать свое право и
право других людей на
ошибки;
- развивать способность
понимать мир с позиции
другого человека
ОК 05. Осуществлять
устную и письменную
коммуникацию на
государственном языке
Российской Федерации с
учетом особенностей
социального и культурного
контекста
В области эстетического
воспитания:
- эстетическое отношение к
миру, включая эстетику быта,
научного и технического
творчества, спорта, труда и
общественных отношений;
- способность воспринимать
различные виды искусства,
традиции и творчество своего
и других народов, ощущать
эмоциональное воздействие
искусства;
- убежденность в значимости
для личности и общества
отечественного и мирового
- сформировать умения
распознавать физические
явления (процессы) и
объяснять их на основе
изученных законов:
равномерное и
равноускоренное
прямолинейное движение,
свободное падение тел,
движение по окружности,
инерция, взаимодействие
тел, колебательное
движение, резонанс,
волновое движение;
диффузия, броуновское
движение, строение
569
искусства, этнических
культурных традиций и
народного творчества;
- готовность к
самовыражению в разных
видах искусства, стремление
проявлять качества
творческой личности;
Овладение универсальными
коммуникативными
действиями:
а) общение:
- осуществлять коммуникации
во всех сферах жизни;
- распознавать невербальные
средства общения, понимать
значение социальных знаков,
распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты;
- развернуто и логично
излагать свою точку зрения
с использованием
языковых средств
ОК 07. Содействовать
сохранению окружающей
среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства, эффективно
действовать в
В области экологического
воспитания:
- сформированность
экологической культуры,
понимание влияния
социально-экономических
процессов на состояние
природной и социальной
среды, осознание глобального
характера экологических
проблем;
жидкостей и твердых тел,
изменение объема тел при
нагревании (охлаждении),
тепловое равновесие,
испарение, конденсация,
плавление, кристаллизация,
кипение, влажность
воздуха, связь средней
кинетической энергии
теплового движения
молекул с абсолютной
температурой, повышение
давления газа при его
нагревании в закрытом
сосуде, связь между
параметрами состояния газа
в изопроцессах;
электризация тел,
взаимодействие зарядов,
нагревание проводника с
током, взаимодействие
магнитов, электромагнитная
индукция, действие
магнитного поля на
проводник с током и
движущийся заряд,
электромагнитные
колебания и волны,
прямолинейное
распространение света,
отражение, преломление,
интерференция, дифракция
и поляризация света,
дисперсия света;
фотоэлектрический эффект,
световое давление,
возникновение линейчатого
спектра атома водорода,
естественная и
искусственная
радиоактивность
- сформировать умения
применять полученные
знания для объяснения
условий протекания
физических явлений в
природе и для принятия
практических решений в
повседневной жизни для
обеспечения безопасности
при обращении с бытовыми
приборами и техническими
570
чрезвычайных ситуациях
ПК 1.1.
Осуществлять
подготовку,
наладку и обслуживание
рабочего места для работы на
токарных станках
ПК 2.1.
Осуществлять
подготовку,
наладку и обслуживание
рабочего места для работы на
токарных
станках
с
программным управлением
ПК 3.1.
Осуществлять
подготовку,
наладку и обслуживание
рабочего места для работы на
фрезерных станках
ПК 4.1
Выполнять
несложные
мероприятия по контролю
технологий
аддитивного
производства
ПК
4.2.
Проектировать
модель несложного изделия,
изготавливаемого методами
аддитивных технологий
- планирование и
устройствами, сохранения
осуществление действий в
здоровья и соблюдения
окружающей среде на основе норм экологического
знания целей устойчивого
поведения в окружающей
развития человечества;
среде; понимание
активное неприятие действий, необходимости применения
приносящих вред
достижений физики и
окружающей среде;
технологий для
- умение прогнозировать
рационального
неблагоприятные
природопользования
экологические последствия
предпринимаемых действий,
предотвращать их;
- расширение опыта
деятельности экологической
направленности;
- овладение навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной
деятельности
- Иметь представление о ценности безопасного поведения
для личности, общества, государства;
- Знание правил безопасного поведения и способов их
применения в собственном поведении при выполнении
профессиональных обязанностей;
- Сформированность чётких представлений о возможных
источниках опасности и профессиональных рисках в работе
оператора-наладчика металлообрабатывающих станков;
- Владение основными способами предупреждения опасных
и экстремальных ситуаций, возникающих на производстве;
- Знание правил эксплуатации и требований безопасности
при выполнении подготовительных работ и обслуживанию
рабочего места оператора станка с программным
управлением;
- Овладение знаниями о подготовке к работе и
обслуживанию рабочего места оператора станка с
программным управлением в соответствии с требованиями
охраны труда, производственной санитарии, пожарной
безопасности и электробезопасности;
- Владение умением распознавать опасности в цифровой
среде;
- Выполнение несложных мероприятий по контролю
технологий аддитивного производства, что включает в себя
визуальный
осмотр
изделий,
проверку
качества
поверхностей, измерение геометрических параметров и
контроль соблюдения технологии.
- Знание основ пожарной безопасности; умение применять их
на практике для предупреждения пожаров; знание порядка
действий при угрозе пожара; знание прав и обязанностей
граждан в области пожарной безопасности;
Знание
правил
пожарной
безопасности
и
571
электробезопасности при выполнении работ;
Знание
требований
охраны
труда,
пожарной,
промышленной, экологической и электробезопасности в
аддитивном производстве;
Сформированность
знаний
о
требованиях
производственной санитарии, правилах личной гигиены,
требованиях безопасности труда;
- Овладение знаниями о направлениях ресурсосбережения в
рамках профессиональной деятельности.
572
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Объем в часах
180
в т.ч.
Основное содержание
164
в т. ч.:
теоретическое обучение
130
лабораторные занятия
34
Профессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)
12
в т. ч.:
практические занятия
12
Индивидуальный проект
да
Промежуточная аттестация в форме экзамена
4
573
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное),
практические
занятия,
лабораторные работы
1
2
Введение.
Содержание учебного материала:
Физика и методы Физика—фундаментальная наука о природе. Естественно-научный метод познания,
научного познания его возможности и границы применимости. Эксперимент и теория в процессе
познания природы. Моделирование физических явлений и процессов. Роль
эксперимента и теории в процессе познания природы. Физическая величина.
Физические законы. Границы применимости физических законов и теорий.
Принцип соответствия. Понятие о физические картины мира. Погрешности
измерений физических величин.
Раздел1.Механика
Тема1.1
Содержание учебного материала:
Основы кинематики Механическоедвижениеиеговиды.Материальнаяточка.Скалярныеивекторные
физическиевеличины.Относительностьмеханическогодвижения.Системаотсчета.
ПринципотносительностиГалилея.Способыописаниядвижения.Траектория.Путь.
Перемещение.Равномерноепрямолинейноедвижение.Скорость.Уравнениедвижения
. Мгновенная и средняя скорости. Ускорение. Прямолинейное движение
спостояннымускорением.Движениеспостояннымускорениемсвободногопадения.
Равномерное
движение
точки
по
окружности,
угловая
скорость.
Центростремительное ускорение. Кинематика абсолютно твердого тела
Тема1.2
Содержание учебного материала:
Основы динамики
Основная задача динамики. Сила. Масса. Законы механики Ньютона. Силы в
природе.Силатяжестиисилавсемирноготяготения.Законвсемирноготяготения.Перв
аякосмическаяскорость.ДвижениепланетималыхтелСолнечнойсистемы.Вес.Невес
омость.Силыупругости.Силытрения
Тема1.3
Содержаниеучебногоматериала:
Объемч
асов
3
2
Формируемыеобщ
ие
ипрофессиональн
ые
компетенции
4
ОК03
ОК05
20
8
6
4
ОК01
ОК02
ОК04
ОК05
ОК07
ПК1.1
ПК2.1
ПК3.1
ПК4.1
ПК4.2
574
Законы сохранения Импульс тела. Импульс силы. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Механическая работа и мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия.
в механике
Закон
сохранения
механической
энергии.
Работасилытяжестиисилыупругости.Консервативныесилы.Применениезаконовсох
ранения.Использованиезаконовмеханикидляобъяснениядвижениянебесныхтелидл
яразвития космических исследований, границы применимости классической
механики.Практическоеприменениефизическихзнанийвповседневнойжизнидля
использованияпростыхмеханизмов,инструментов,транспортныхсредств
Практическое занятие № 1 «Решениезадачспрофессиональнойнаправленностьюпо профессии Операторналадчик металлообрабатывающих станков»
Раздел2.Молекулярнаяфизикаитермодинамика
Тема2.1
Содержаниеучебногоматериала:
Основымолекулярн Основныеположениямолекулярноо
кинетическойтеории.Размерыимассамолекулиатомов. Броуновское движение.
Силы
и
энергия
межмолекулярного
кинетическойтеории взаимодействия.Строениегазообразных,жидкихитвердыхтел.Идеальныйгаз.Давле
ниегаза.Основноеуравнениемолекулярнокинетическойтеориигазов.Температураиееизмерение.
Абсолютный
нуль
температуры. Термодинамическая шкала температуры. Температура звезд.
Скоростидвижениямолекулиихизмерение.Уравнениесостоянияидеальногогаза.Изо
процессыиихграфики.Газовые законы.Молярнаягазоваяпостоянная
Лабораторная работа№1. «Изучениеодного из изопроцессов»
Тема 2.2
Содержаниеучебногоматериала:
Основытермодинам Внутренняя энергия системы. Внутренняя энергияидеального газа. Работа и
теплота как формы передачи энергии. Теплоемкость.Удельная теплоемкость.
ики
Количество
теплоты.
Уравнение
теплового
баланса.
Первоеначало
термодинамики. Адиабатный процесс. Второеначалотермодинамики. Принцип
действия
тепловой
машины.
Тепловыедвигатели.КПДтепловогодвигателя.Холодильныемашины.
Охранаприроды
2
34
12
2
6
ОК01
ОК02
ОК03
ОК04
ОК05
ОК07
ПК1.1
ПК2.1
ПК3.1
ПК4.1
ПК4.2
575
Тема 2.3
Агрегатные
состояния вещества
и фазовые
переходы
Тема 3.1
Содержаниеучебногоматериала:
Испарение и конденсация. Насыщенный пар и его свойства. Абсолютная и
относительная влажность воздуха. Приборы для определения влажности воздуха.
Точка росы. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления.
Критическое состояние вещества. Перегретый пар и его использование в технике.
Характеристика жидкого состояния вещества. Поверхностный слой жидкости.
Энергия поверхностного слоя. Ближний порядок. Поверхностное натяжение.
Смачивание. Явления на границе жидкости с твердым телом. Капиллярные
явления. Характеристика твердого состояния вещества. Кристаллические и
аморфные тела.Упругие свойства твердых тел. Закон Гука. Механические свойства
твердых тел. Пластическая (остаточная) деформация. Тепловое расширение
твердых тел и жидкостей. Коэффициент линейного расширения. Коэффициент
объёмного расширения. Учет расширения в технике. Плавление. Удельная теплота
плавления. Кристаллизация. Практическое применение в повседневной жизни
физических знаний о свойствах газов, жидкостей и твердых тел
Лабораторная работа№2 Определение влажности воздуха.
Лабораторная работа№3 Определение коэффициента поверхностного натяжения
жидкости
Раздел 3. Электродинамика
Содержание учебного материала:
10
2
2
70
10
576
Электрическое поле Электрические заряды. Элементарный электрический заряд. Закон сохранения
заряда. Закон Кулона. Электрическая постоянная.Электрическое поле.
Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Проводники в
электрическом поле. Диэлектрики в электрическом поле. Поляризация
диэлектриков. Работа сил электростатического поля. Потенциал. Разность
потенциалов. Связь между напряженностью и разностью потенциалов
электрического поля. Электроемкость. Единицы электроемкости. Конденсаторы.
Соединение конденсаторов в батарею. Энергия заряженного конденсатора.
Энергия электрического поля. Применение конденсаторов
Практическое занятие № 2 «Решение задач с профессиональной направленностьюпо
профессии Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков»
Лабораторная работа №4. Определение электрической емкости конденсаторов
Тема3.2
Законы
постоянноготока
Содержаниеучебногоматериала:
Условия,необходимые
длявозникновенияиподдержанияэлектрическоготока.Силатока и плотность тока.
Закон Ома для участка цепи. Зависимость электрическогосопротивления от
материала,
длины
и
площади
поперечного
сечения
проводника.Зависимостьэлектрическогосопротивленияпроводниковоттемператур
ы.Температурныйкоэффициентсопротивления.Сверхпроводимость.Работаимощно
стьпостоянноготока.Тепловоедействиетока.
ЗаконДжоуля—Ленца.
Электродвижущаясилаисточникатока.ЗаконОмадляполнойцепи.Электрическиецеп
и. Параллельное и последовательное соединение проводников. Законы
Кирхгофадляузла.Соединениеисточниковэлектрическойэнергиивбатарею
Практическое занятие № 3 «Решениезадачспрофессиональнойнаправленностьюпо
профессии Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков»
2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК1.1
ПК2.1
ПК3.1
ПК4.1
ПК4.2
2
10
4
ОК 01
577
Тема 3.3
Электрическиий
ток в различных
средах
Тема3.4
Магнитноеполе
Лабораторная работа№5 « Определениеудельногосопротивленияпроводника.»
Лабораторная работа№6
«Определениетермическогокоэффициентасопротивлениямеди.»
Лабораторная работа№7
«ИзмерениеЭДСивнутреннегосопротивленияисточникатока.»
Лабораторная работа№8
«Изучениезаконовпоследовательногоипараллельногосоединенийпроводников.»
Лабораторная работа№9
«Исследованиезависимостимощностилампынакаливанияотнапряжениянаеёзажима
х.»
Лабораторная работа№10 «ОпределениеКПДэлектроплитки»
Содержание учебного материала:
Электрический ток в металлах, в электролитах, газах, ввакууме. Электролиз.
Закон электролиза Фарадея. Электрохимический эквивалент. Виды газовых
разрядов. Термоэлектронная эмиссия. Плазма. Электрический ток в
полупроводниках.
Собственная
и
примесная
проводимости.
Рnпереход.Применениеполупроводников. Полупроводниковые приборы
Практическое занятие №4: «Решение задач с профессиональной направленностью
по профессии Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков»
Лабораторная работа№11 Определение электрохимического эквивалента меди
Содержание учебного материала:
Векториндукциимагнитногополя.Напряженностьмагнитногополя.Действиемагнит
ного поля на прямолинейный проводник с током. Взаимодействие токов.
СилаАмпера.ПрименениесилыАмпера.Магнитныйпоток.Работапоперемещениюпр
оводникастокомвмагнитномполе.Действиемагнитногополянадвижущийсязаряд.Си
лаЛоренца.ПрименениесилыЛоренца.Определениеудельногозаряда.Магнитные
свойствавещества.Магнитнаяпроницаемость. Солнечная активность и её влияние
на Землю. Магнитные бури
2
2
2
2
2
2
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК1.1
ПК2.1
ПК3.1
ПК4.1
ПК4.2
8
2
2
6
ОК 01
ОК 02
ОК 03
578
Тема
3.5Электромагн
итнаяиндукция
Тема
4.1Механически
еколебанияивол
ны
Тема
Практическое занятие №5: «Решение задач с профессиональной направленностью
по профессии Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков»
Содержание учебного материала:
Явлениеэлектромагнитнойиндукции.ПравилоЛенца.Законэлектромагнитнойиндук
ции.
Вихревое
электрическое
поле.
ЭДС
индукции
в
движущихсяпроводниках.Явлениесамоиндукции.Индуктивность.Энергиямагнитн
огополятока.
Взаимосвязь электрических и магнитных полей. Электромагнитное поле
Практическое занятие№6: «Решение задач с профессиональной направленностью
по профессии Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков»
Лабораторная работа№12 Изучение явления электромагнитной индукции
Раздел4.Колебания и волны
Содержание учебного материала:
Колебательноедвижение.Гармоническиеколебания.Свободныемеханическиеколеб
ания.Превращениеэнергииприколебательномдвижении.Свободныезатухающие
механические колебания. Математический маятник. Пружинный маятник.
Вынужденные механические колебания. Резонанс.
Поперечныеипродольныеволны.Характеристикиволны.Звуковыеволны.Ультразвук
и его применение
Содержание учебного материала:
2
6
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК1.1
ПК2.1
ПК3.1
ПК4.1
ПК4.2
2
2
18
8
8
ОК01
ОК02
579
4.2Электромагн
итныеколебания
иволны
Тема5.1
Природа света
Тема5.2
Свободные электромагнитные колебания. Превращение энергии в колебательном
контуре. Формула Томсона. Затухающие электромагнитные колебания. Генератор
незатухающих электромагнитных колебаний. Вынужденные электрические
колебания. Переменный ток. Генератор переменного тока. Емкостное
ииндуктивное сопротивления переменного тока. Активное сопротивление Закон
Ома для электрической цепи переменного тока. Работа и мощность переменного
тока. Резонанс в электрической цепи. Трансформаторы. Токи высокой частоты.
Получение, передача и распределение электроэнергии. Электромагнитное поле
какособыйвидматерии.Электромагнитныеволны.Свойстваэлектромагнитных
волн.ВибраторГерца.Открытыйколебательныйконтур.ИзобретениерадиоА.С. Поп
овым.
Понятие
о
радиосвязи.
Принцип
радиосвязи.
Применение
электромагнитных волн
Лабораторная работа№13 «Изучение работы трансформатора»
ОК04
ОК05
ОК07
ПК1.1
ПК2.1
ПК3.1
ПК4.1
ПК4.2
2
Раздел5.Оптика
Содержание учебного материала:
Точечныйисточниксвета.Скоростьраспространениясвета.Законыотраженияипрело
млениясвета.
Солнечные
и
лунные
затмения.
ПринципГюйгенса.Полноеотражение.ЛинзыПостроениеизображениявлинзах.Фор
мулатонкойлинзы.Увеличениелинзы.Глазкакоптическая система. Оптические
приборы. Телескопы. Сила света. Освещённость. Законы освещенности
Лабораторная работа»№14 Определение показателя преломления стекла
20
6
Содержание учебного материала:
4
ОК01
2
ОК02
ОК04
ОК05
ПК1.1
ПК2.1
ПК3.1
ПК4.1
ПК4.2
580
Интерференция света. Когерентность световых лучей. Интерференция в тонких
пленках. Кольца Ньютона. Использование интерференции в науке и технике.
Дифракция
света.Дифракциянащеливпараллельныхлучах.Дифракционнаярешетка.Понятиеого
лографии.Поляризацияпоперечныхволн.Поляризациясвета.Двойноелучепреломле
ние.Поляроиды.Дисперсиясвета.Видыизлучений.Видыспектров.Спектрыиспускан
ия.Спектрыпоглощения.Спектральныйанализ. Спектральные классы звезд.
Ультрафиолетовое излучение. Инфракрасное излучение. Рентгеновские лучи. Их
природа и свойства. Шкала электромагнитных излучений
Лабораторная работа №15 Определение длины световой волны с помощью
дифракционной решетки.
Лабораторная работа№16 Наблюдение сплошного и линейчатого спектров
Тема5.3
Движение со скоростью света. Постулаты теории относительности и следствия из
Специальная теория них. Инвариантность модуля скорости света в вакууме. Энергия покоя. Связь
относительности массы и энергии свободной частицы. Элементы релятивистской динамики
Раздел6.Квантоваяфизика
Тема6.1
Содержание учебного материала:
Квантовая оптика КвантоваягипотезаПланка.Тепловоеизлучение.Корпускулярноволновойдуализм.Фотоны.ГипотезадеБройляоволновыхсвойствахчастиц.Соотнош
ениенеопределенностей Гейзенберга. Давление света. Химическое действие света.
Опыты П.Н. Лебедева и Н.И. Вавилова. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для
фотоэффекта.Внешнийфотоэлектрическийэффект.Внутреннийфотоэффект.Типы
фотоэлементов. Применение фотоэффекта.
Тема 6.2
Содержание учебного материала:
Физика атома и
Развитие взглядов на
строение вещества. Модели
строения
атомного
атомного ядра
ядра.Закономерностиватомныхспектрахводорода.Ядернаямодельатома.ОпытыЭ. Р
езерфорда. Модель атома водорода по Н. Бору. Квантовые постулаты Бора.
Лазеры. Радиоактивность.
Закон радиоактивного распада. Радиоактивные
превращения.Способынаблюденияирегистрациизаряженныхчастиц.ЭффектВавил
Волновые
свойства света
2
2
4
ОК01
ОК02
ОК04
ОК05
ПК1.1
ПК2.1
ПК3.1
ПК4.1
ПК4.2
10
4
6
ОК01
ОК02
ОК04
ОК05
ОК07
ПК1.1
ПК2.1
ПК3.1
ПК4.1
ПК4.2
581
ова–
Черенкова.Строениеатомногоядра.Дефектмассы,энергиясвязииустойчивостьатомн
ыхядер.Ядерныереакции.Ядерная энергетика. Энергетический выход ядерных
реакций.Искусственнаярадиоактивность.Делениетяжелыхядер.Цепнаяядернаяреак
ция.Управляемаяцепнаяреакция.Ядерныйреактор. Термоядерный синтез. Энергия
звезд.
Получениерадиоактивныхизотоповиихприменение.Биологическоедействиерадиоа
ктивныхизлучений.Элементарные частицы
Раздел 7.Строение Вселенной
Содержание учебного материала:
Тема 7.1
Строение Солнечной Солнечная система: планеты и малые тела, система Земля—Луна
системы
Содержание учебного материала:
Тема 7.2
Эволюция Вселенной Строение и эволюция Солнца и звёзд. Классификация звёзд. Звёзды и источники их
энергии.
Галактика. Современные представления о строении и эволюции Вселенной
Лабораторная работа№17. Изучение карты звездного неба
Промежуточная аттестация в форме экзамена
Всего:
6
2
2
2
4
180
ОК01
ОК02
ОК03
ОК04
ОК05
ОК07
582
3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы учебной дисциплины предусмотрен
кабинет«Физика».
Учебный кабинет оснащен в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
учебный
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные печатные издания
1.
Мякишев Г.Я. Физика.10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил.
на электрон. носителе: базовый и профил. уровни/ Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев,
В.М.Чаругин; под. ред. Н.А. Парфентьевой. - 23-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 366 с.: ил.
– (Классический курс). (с диском).
2.
Мякишев Г.Я. Физика.10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый
и профил. уровни/ Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н.Сотский; под. ред. В.И. Николаева,
Н.А. Парфентьевой. – М.: Просвещение,2002, 2006, 2009. – 366 с.: ил.
3.
Мякишев Г.Я. Физика.10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил.
на электрон. носителе: базовый и профил. уровни/ Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев,
В.М.Чаругин; под. ред. Н.А. Парфентьевой. - 23-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 366 с.: ил.
– (Классический курс). (с диском).
4.
Мякишев Г.Я. Физика.10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил.
на электрон. носителе: базовый и профил. уровни/ Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев,
В.М.Чаругин; под. ред. Н.А. Парфентьевой. - 23-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 366 с.: ил.
– (Классический курс). (с диском).
5. Рымкевич А.П. Физика. Задачник. 10-11 кл.: пособие для общеобразоват. учреждений/
А.П. Рымкевич. – М.: Дрофа, 2008, 2013, 2015, 2017. – 188, 4 с.: ил. – (Задачники
«Дрофы»).
Интернет- ресурсы
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов [Электронный
ресурс]: http://fcior.edu.ru/catalog/meta/3/mc/discipline%20OO/mi/4.17/p/page.html
Электронная библиотека. [Электронный ресурс]: www.booksgid.com - Воокs Gid
Глобалтека. Глобальная библиотека научных ресурсов[Электронный ресурс]:
globalteka.ru/index.html
Единое окно доступа к образовательным ресурсам. [Электронный ресурс]:
window.edu.ru
Лучшая учебная литература. [Электронный ресурс]: st-books.ru
Российский образовательный портал. Доступность, качество, эффективность.
[Электронный ресурс]: www.school.edu.ru/default.asp
Образовательные ресурсы Интернета – Физика. [Электронный ресурс]:
http://www.alleng.ru/edu/phys.htm
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. [Электронный ресурс]:
http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30
583
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины
раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и
профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
№
I
ОК/ПК Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
Основное содержание
1
ОК03
ОК05
Введение.
Физика методы
Научного
познания
Сформированность
представлений о физической
картине мира и о предмете
«физика»
Устный опрос о методах
научного познания, о
предмете «физика»,
физической картине мира.
Знание основных понятий
кинематики, равномерного
прямолинейного и
равноускоренного,
относительного движения.
Умение решать задачи на
равномерное прямолинейное
и равноускоренное,
относительное движение.
Физический диктант на
узнавание кинематических
величин и формул.
Контрольная работа № 1.
«Кинематика»,
1.1
ОК01
ОК02
ОК04
ОК05
ОК07
ПК1.1
ПК2.1
ПК3.1
ПК4.1
ПК4.2
Тема1.1
Основы
кинематики
1.2
ОК01
ОК02
ОК04
ОК05
ОК07
ПК1.1
ПК2.1
ПК3.1
ПК4.1
ПК4.2
Тема1.2
Знание основных понятий
Физический диктант на
Основы динамики динамики, законов Ньютона, узнавание формул темы
сил в природе, закона
«Динамика»
всемирного тяготения.
Умение решать задачи на
законы Ньютона, силы в
природе, закон всемирного
тяготения.
1.3
ОК01
ОК02
ОК04
ОК05
ОК07
ПК1.1
ПК2.1
ПК3.1
ПК4.1
ПК4.2
Тема1.3
Законы
сохранения
вмеханике
Знание законов сохранения в
механике.
Умение определять импульс
тела, применять закон
сохранения импульса,
вычислять работу, энергию
тела, применять закон
сохранения механической
энергии, решать задачи на
законы сохранения в
механике.
Практическое занятие № 1
«Решение задач с
профессиональной
направленностью по
профессии Операторналадчик
металлообрабатывающих
станков»
Контрольная работа № 2
«Динамика».
584
№
ОК/ПК Тема
2.1
ОК01
ОК02
ОК03
ОК04
ОК05
ОК07
ПК1.1
ПК2.1
ПК3.1
ПК4.1
ПК4.2
2.2
ОК01
ОК02
ОК03
ОК04
ОК05
ОК07
ПК1.1
ПК2.1
ПК3.1
ПК4.1
ПК4.2
2.3
ОК01
ОК02
ОК03
ОК04
ОК05
ОК07
ПК1.1
ПК2.1
ПК3.1
ПК4.1
ПК4.2
3.1
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК1.1
ПК2.1
ПК3.1
ПК4.1
Тема2.1
Основы
молекулярнокинетической
теории
Результат обучения
Знание основ молекулярнокинетической теории.
Умение решать задачи на
основное уравнение
молекулярно-кинетической
теории газов, изопроцессы,
переводить температуру из
шкалы Цельсия в
термодинамическую шкалу и
обратно, уравнение
состояния идеального газа.
Оценочные мероприятия
Контрольная работа№3
«МКТ»
Лабораторная работа №1.
«Изучение одного из
изопроцессов»
Знание основ
Контрольная работа№4
Тема 2.2
термодинамики.
«Термодинамика»
Основы
Умение
вычислять
термодинамики
внутреннюю энергию,
работу и теплоту идеального
газа, решать задачи на
уравнение теплового
баланса, законы
термодинамики, КПД
теплового двигателя.
Тема 2.3
Агрегатные
состояния
вещества и
фазовые
переходы
Тема 3.1
Электрическое
поле
Знание характеристик
агрегатных состояний
вещества, фазовых
переходов, механических
свойств твердых тел.
Уметь определять
абсолютную и
относительную влажность
воздуха, решать задачи на
закон Гука.
Лабораторная работа
№2«Определение влажности
воздуха»
Лабораторная работа
№3«Определение
коэффициента поверхностного
натяжения жидкости»
Тест по теме: «Агрегатные
состояния вещества и фазовые
переходы»
Знание основ
электродинамики
(электростатики)
Умение решать задачи на
закон Кулона, определять
напряженность
электрического поля,
разность потенциалов,
электроемкость двух
проводников, энергию
Практическое занятие № 2
«Решение задач с
профессиональной
направленностью по
профессии Оператор-наладчик
металлообрабатывающих
станков»
Лабораторная работа №4.
«Определение электрической
емкостиконденсаторов.»
585
№
ОК/ПК Тема
ПК4.2
3.2
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК1.1
ПК2.1
ПК3.1
ПК4.1
ПК4.2
3.3
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК1.1
ПК2.1
ПК3.1
ПК4.1
ПК4.2
Результат обучения
конденсатора.
Оценочные мероприятия
Контрольная работа№5
«Электростатика»
Тема3.2
Знание законов постоянного
Законы
тока.
постоянноготока Умение решать задачи на
Закон Ома для участка цепи,
для полной цепи, закон
Джоуля- Ленца, определять
работу и мощность тока,
параллельное и
последовательное
соединение проводников,
законы Кирхгофа для узла.
Определять
электродвижущуюсилу
источника тока.
Практическое занятие № 3
«Решение задач с
профессиональной
направленностью по
профессии Оператор-наладчик
металлообрабатывающих
станков»
Лабораторная работа №5 «
Определение удельного
сопротивления проводника»
Лабораторнаяработа №6
«Определение термического
коэффициента
сопротивления меди»
Лабораторная работа№7
«Измерение ЭДС и
внутреннего сопротивления
источника тока»
Лабораторная работа №8
«Изучение законов
последовательного и
параллельного соединений
проводников»
Лабораторная работа №9
«Исследование зависимости
мощности лампы
накаливания от напряжения
на её зажимах»
Лабораторная работа №10 «
Определение КПД
электроплитки»
Контрольная работа№6
«Законы постоянного тока»
Знание закономерностей
поведения электрического
тока
вметаллах,вэлектролитах,газ
ах,ввакууме, плазме.
Умение решать
качественные задачи на
поведение электрического
тока в различных средах,
задачи на закон электролиза.
Практическое занятие № 4
«Решение задач с
профессиональной
направленностью по
профессии Оператор-наладчик
металлообрабатывающих
станков»
Лабораторная работа
№11«Определение
электрохимического
эквивалента меди»
Тест « Электрический ток в
Тема
3.3Электрический
ток
вразличныхсредах
586
№
ОК/ПК Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
различных средах»
3.4
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК1.1
ПК2.1
ПК3.1
ПК4.1
ПК4.2
Тема3.4
Магнитноеполе
Знание основ электростатики
( Магнитное поле)
Умение вычислять силу
Ампера, силу Лоренца,
напряженность магнитного
поля, вектор магнитной
индукции.
3.5
ОК 01
ОК 02
ОК 03
ОК 04
ОК 05
ОК 07
ПК1.1
ПК2.1
ПК3.1
ПК4.1
ПК4.2
Знание закона
Тема
3.5Электромагнит электромагнитной индукции,
правила Ленца, свойств
наяиндукция
электромагнитного поля.
Умение применять правило
Ленца, определять энергию
магнитного поля тока, ЭДС
индукции, решать задачи на
закон электромагнитной
индукции.
4.1
ОК01
ОК02
ОК04
ОК05
ОК07
ПК1.1
ПК2.1
ПК3.1
ПК4.1
ПК4.2
Тема
4.1Механическиек Знание характеристик
олебанияиволны механических колебаний и
волн.
Умение решать задачи на
механические колебания и
волны, читать и строить
графики гармонических
колебаний, составлять
уравнения гармонических
колебания, используя
графики.
ОК01
ОК02
ОК04
ОК05
ОК07
ПК1.1
ПК2.1
ПК3.1
Тема 4.2
Электромагнитны
еколебанияиволн
ы
4.2
Знание свойств
электромагнитных
колебаний.
Умение проводить аналогию
между механическими и
электромагнитными
колебаниями.
Умение преобразовывать
Практическое занятие №5:
«Решение задач с
профессиональной
направленностью по
профессии Операторналадчик
металлообрабатывающих
станков»
Тест « Магнитное поле"
Практическое занятие №6:
«Решение задач с
профессиональной
направленностью по
профессии Операторналадчик
металлообрабатывающих
станков»
Лабораторная работа №12
Изучение явления
электромагнитной индукции
Контрольная
работа№7«Магнитное поле.
Электромагнитная индукция»
Фронтальный письменный
опрос на тему «Механические
колебания и волны»
Лабораторная работа №13
«Изучение работы
трансформатора»
Контрольная работа№8
«Электромагнитные
колебания и волны»
587
№
5.1
ОК/ПК Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
ПК4.1
ПК4.2
формулу Томсона, решать
задачи на переменный ток,
рассчитывать активное,
индуктивное и емкостное
сопротивления
колебательного контура.
ОК01
ОК02
ОК04
ОК05
ПК1.1
ПК2.1
ПК3.1
ПК4.1
ПК4.2
Знание природы света,
законов его
распространения.
Умение решать задачи на
отражение и преломление
света, построение
изображения в линзах,
формулу тонкой линзы,
увеличение линзы.
Лабораторная работа» №14
«Определение показателя
преломления стекла»
Фронтальный письменный
опрос на тему «Изображения
в линзах»
Знание волновых свойств
света.
Умение различать виды
излучений, спектры.
Применение шкалы
электромагнитных
излучений.
Фронтальный письменный
опрос на тему «Волновые
свойства света»
Лабораторная работа №15
«Определение длины
световой волны с помощью
дифракционной решетки»
Лабораторная работа
№16«Наблюдение сплошного
и линейчатого спектров»
Знание элементов
специальной теории
относительности, постулатов
теории относительности,
основных следствий, связи
массы и энергии свободной
частицы.
Устный опрос на тему
«Специальная теория
относительности»
Контрольная работа №9
« Оптика»
5.2
ОК01
ОК02
ОК04
ОК05
ПК1.1
ПК2.1
ПК3.1
ПК4.1
ПК4.2
5.3
ОК01
ОК02
ОК04
ОК05
ПК1.1
ПК2.1
ПК3.1
ПК4.1
ПК4.2
6.1
ОК01
ОК02
ОК04
ОК05
ОК07
ПК1.1
ПК2.1
ПК3.1
ПК4.1
Тема5.1
Природасвета
Тема5.2
Волновые
свойствасвета
Тема5.3
Специальная
теория
относительност
и
Тема6.1
Знание квантовой теории
Фронтальный письменный
Квантовая оптика Планка, законов
опрос «Квантовая оптика»
фотоэффекта.
Понимание учения о
корпускулярно-волновом
дуализме, фотонах, гипотезы
де Бройля, давлении света.
Умение решать задачи на
уравнение Эйнштейна для
588
№
ОК/ПК Тема
ПК4.2
Результат обучения
Оценочные мероприятия
фотоэффекта.
6.2
ОК01
ОК02
ОК04
ОК05
ОК07
ПК1.1
ПК2.1
ПК3.1
ПК4.1
ПК4.2
Тема 6.2
Физика атома
иатомногоядра
Знание моделей строения
атома, атомного ядра,
моделей атома водорода и
квантовых постулатов Бора,
радиоактивности, ядерных
реакций.
Умение решать задачи на
закон радиоактивного
распада, радиоактивные
превращения, строение
атомного ядра, дефект
массы, энергию связи.
Тест «Строение атома,
атомного ядра»
Контрольная работа№10
«Атом. Атомное ядро»
7.1
ОК01
ОК02
ОК03
ОК04
ОК05
ОК07
Тема 7.1
Строение
Солнечной
системы
Понимание строения
Солнечной системы, планет
и малых тел, системы
Земля—Луна.
Тест «Строение солнечной
системы»
7.2
ОК01
ОК02
ОК03
ОК04
ОК05
ОК07
Тема 7.2
Эволюция
Вселенной
Понимание
строения и
эволюции Солнца и звёзд,
классификации
звёзд,
галактик,
современных
представлений о строении и
эволюции Вселенной
Лабораторная работа №17.
«Изучение карты звездного
неба»
Тест «Эволюция Вселенной»
589
Приложение 2.22
к ОПОП-П по профессии
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
Рабочая программа дисциплины
«ОУД.12. ХИМИЯ»
2025 г.
590
Рабочая программа учебной дисциплины общеобразовательного цикла «Химия» разработана
на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования (далее ФГОС СПО) по профессии 15.01.38 Операторналадчик
металлообрабатывающих
станков,
Федерального
государственного
образовательного стандарта среднего общего образования (далее ФГОС СОО), положений
Федеральной образовательной программы среднего общего образования, а также с учетом
примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины «Химия» (базовый
уровень) для профессиональных образовательных организаций, утвержденной на заседании
Совета по оценке содержания и качества примерных программ общеобразовательного и
социально - экономического циклов среднего профессионального образования (протокол №
14 от 30 ноября 2022).
Разработчик(и): Вашукова Татьяна Александровна,
«Северодвинский техникум судостроения и судоремонта»
преподаватель
ГБПОУ
АО
591
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ..............................................................................................592
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО ...........................592
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины .................................................592
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ..........................................................599
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы .....................................................................599
2.2. Тематический план и содержание дисциплины ...............................................................600
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ .......................................608
3.1. Материально-техническое обеспечение ...........................................................................608
3.2. Информационное обеспечение реализации программы ...................................................608
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .................609
592
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ХИМИЯ»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина «Химия» является обязательной частью
общеобразовательного цикла основной профессиональной образовательной программы СПО
в соответствии с ФГОС по профессии15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих
станков
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1.Цель общеобразовательной дисциплины
Формирование у студентов представления о химической составляющей естественнонаучной
картины мира как основы принятия решений в жизненных и производственных ситуациях,
ответственного поведения в природной среде.
Задачи дисциплины:
1) сформировать понимание закономерностей протекания химических процессов и
явлений в окружающей среде, целостной научной картины мира, взаимосвязи и
взаимозависимости естественных наук;
2) развить умения составлять формулы неорганических и органических веществ,
уравнения химических реакций, объяснять их смысл, интерпретировать результаты
химических экспериментов,
3) сформировать навыки проведения простейших химических экспериментальных
исследований с соблюдением правил безопасного обращения с веществами и лабораторным
оборудованием;
4) развить умения использовать информацию химического характера из различных
источников;
5) сформировать умения прогнозировать последствия своей деятельности и химических
природных, бытовых и производственных процессов;
6) сформировать понимание значимости достижений химической науки и технологий
для развития социальной и производственной сфер.
593
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессионально
й деятельности
применительно к
различным
контекстам
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и
социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую
деятельность;
- интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания для
сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
- выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям, оценивать риски
последствий деятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть системой химических знаний, которая включает:
основополагающие понятия (химический элемент, атом,
электронная оболочка атома, s-, р-, d-электронные
орбитали
атомов,
ион,
молекула,
валентность,
электроотрицательность, степень окисления, химическая
связь, моль, молярная масса, молярный объем,
углеродный скелет, функциональная группа, радикал,
изомерия, изомеры, гомологический ряд, гомологи,
углеводороды, кислород- и азотсодержащие соединения,
биологически активные вещества (углеводы, жиры,
белки),
мономер,
полимер,
структурное
звено,
высокомолекулярные
соединения,
кристаллическая
решетка, типы химических реакций (окислительновосстановительные, экзо-и эндотермические, реакции
ионного обмена), раствор, электролиты, неэлектролиты,
электролитическая
диссоциация,
окислитель,
восстановитель,
скорость
химической
реакции,
химическое равновесие), теории и законы (теория
химического строения органических веществ A.M.
Бутлерова, теория электролитической диссоциации,
периодический закон Д.И. Менделеева, закон сохранения
массы), закономерности, символический язык химии,
фактологические сведения о свойствах, составе,
получении и безопасном использовании важнейших
неорганических и органических веществ в быту и
практической деятельности человека;
594
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем;
выявлять
причинно-следственные
связи
и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения,
находить
аргументы
для
доказательства
своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в ходе решения задачи
результаты, критически оценивать их достоверность,
прогнозировать изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике
- уметь выявлять характерные признаки и взаимосвязь
изученных понятий, применять соответствующие понятия
при описании строения и свойств неорганических и
органических веществ и их превращений; выявлять
взаимосвязь химических знаний с понятиями и
представлениями других естественнонаучных предметов;
- уметь использовать наименования химических
соединений международного союза теоретической и
прикладной химии и тривиальные названия важнейших
веществ
(этилен,
ацетилен,
глицерин,
фенол,
формальдегид, уксусная кислота, глицин, угарный газ,
углекислый газ, аммиак, гашеная известь, негашеная
известь, питьевая сода и других), составлять формулы
неорганических и органических веществ, уравнения
химических реакций, объяснять их смысл; подтверждать
характерные
химические
свойства
веществ
соответствующими
экспериментами
и
записями
уравнений химических реакций;
- уметь устанавливать принадлежность изученных
неорганических и органических веществ к определенным
классам и группам соединений, характеризовать их состав
и важнейшие свойства; определять виды химических
связей (ковалентная, ионная, металлическая, водородная),
типы
кристаллических
решеток
веществ;
классифицировать химические реакции;
сформировать
представления:
о
химической
составляющей естественнонаучной картины мира, роли
химии в познании явлений природы, в формировании
мышления и культуры личности, ее функциональной
грамотности, необходимой для решения практических
задач и экологически обоснованного отношения к своему
здоровью и природной среде;
595
ОК 02.
Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессионально
й деятельности
В областиценности научного познания:
- сформированность мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной
практики,
основанного
на
диалоге
культур,
способствующего
осознанию
своего
места
в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской культуры
как средства взаимодействия между людьми и познания
мира;
- осознание ценности научной деятельности, готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую
деятельность индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно осуществлять
поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации, ее
соответствие правовым и морально-этическим нормам;
- уметь проводить расчеты по химическим формулам и
уравнениям химических реакций с использованием
физических величин, характеризующих вещества с
количественной стороны: массы, объема (нормальные
условия) газов, количества вещества; использовать
системные химические знания для принятия решений в
конкретных жизненных ситуациях, связанных с
веществами и их применением
- уметь планировать и выполнять химический
эксперимент (превращения органических веществ при
нагревании, получение этилена и изучение его свойств,
качественные реакции на альдегиды, крахмал, уксусную
кислоту; денатурация белков при нагревании, цветные
реакции белков; проводить реакции ионного обмена,
определять среду водных растворов, качественные
реакции на сульфат-, карбонат- и хлорид-анионы, на
катион аммония; решать экспериментальные задачи по
темам "Металлы" и "Неметаллы") в соответствии с
правилами техники безопасности при обращении с
веществами
и
лабораторным
оборудованием;
представлять результаты химического эксперимента в
форме записи уравнений соответствующих реакций и
формулировать выводы на основе этих результатов;
- уметь анализировать химическую информацию,
получаемую из разных источников (средств массовой
информации, сеть Интернет и другие);
- владеть основными методами научного познания
веществ и химических явлений (наблюдение, измерение,
эксперимент, моделирование);
- уметь проводить расчеты по химическим формулам и
уравнениям химических реакций с использованием
физических величин, характеризующих вещества с
596
ОК 04.
Эффективно
взаимодействоват
ь и работать в
коллективе и
команде
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в решении когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты информации,
информационной безопасности личности;
- готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
-овладение
навыками
учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных
ситуациях,
проявлять
творчество
и
воображение, быть инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
количественной стороны: массы, объема (нормальные
условия) газов, количества вещества; использовать
системные химические знания для принятия решений в
конкретных жизненных ситуациях, связанных с
веществами и их применением
- уметь планировать и выполнять химический
эксперимент (превращения органических веществ при
нагревании, получение этилена и изучение его свойств,
качественные реакции на альдегиды, крахмал, уксусную
кислоту; денатурация белков при нагревании, цветные
реакции белков; проводить реакции ионного обмена,
определять среду водных растворов, качественные
реакции на сульфат-, карбонат- и хлорид-анионы, на
катион аммония; решать экспериментальные задачи по
темам "Металлы" и "Неметаллы") в соответствии с
правилами техники безопасности при обращении с
веществами
и
лабораторным
оборудованием;
представлять результаты химического эксперимента в
форме записи уравнений соответствующих реакций и
формулировать выводы на основе этих результатов
597
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции другого
человека;
ОК 07.
сформировать
представления:
о
химической
В области экологического воспитания:
Содействовать
- сформированность экологической культуры, понимание составляющей естественнонаучной картины мира, роли
сохранению
влияния
социально-экономических
процессов
на химии в познании явлений природы, в формировании
окружающей
состояние природной и социальной среды, осознание мышления и культуры личности, ее функциональной
среды,
глобального характера экологических проблем;
грамотности, необходимой для решения практических
ресурсосбережени - планирование и осуществление действий в окружающей задач и экологически обоснованного отношения к своему
ю, применять
среде на основе знания целей устойчивого развития здоровью и природной среде;
знания об
человечества;
- уметь соблюдать правила экологически целесообразного
изменении
активное неприятие действий, приносящих вред поведения в быту и трудовой деятельности в целях
климата,
окружающей среде;
сохранения своего здоровья и окружающей природной
принципы
- умение прогнозировать неблагоприятные экологические среды; учитывать опасность воздействия на живые
бережливого
последствия предпринимаемых действий, предотвращать организмы определенных веществ, понимая смысл
производства,
их;
показателя предельной допустимой концентрации
эффективно
- расширение опыта деятельности экологической
действовать в
направленности;
чрезвычайных
- овладение навыками учебно-исследовательской,
ситуациях
проектной и социальной деятельности;
ПК 2.4.
- владеть системой химических знаний, которая включает основополагающие понятия и закономерности,
Осуществлять
символический язык химии, сведения о свойствах, составе, получении и безопасном использовании важнейших
технологический
неорганических и органических веществ в быту и практической деятельности человека
процесс
обработки
деталей на
фрезерных
станках с
соблюдением
требований к
качеству, в
598
соответствии с
заданием и с
технической
документацией
ПК
4.1. - владеть системой химических знаний, которая включает основополагающие понятия:химический элемент, атом,
Осуществлять
мономер, полимер, структурное звено, высокомолекулярные соединения
подготовку,
наладку
и
обслуживание
рабочего
места
для работы на
фрезерных
станках
с
программным
управлением
ПК
4.4. - сформировать представления: о химической составляющей естественнонаучной картины мира, роли химии в
Адаптировать
познании явлений природы, в формировании мышления и культуры личности
разработанные
- использовать системные химические знания для принятия решений в конкретных жизненных ситуациях, связанных
управляющие
с веществами и их применением
программы
на
основе
анализа
входных данных,
технологической
и
конструкторской
документацией
599
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Объем в часах
72
в т.ч.
Основное содержание
64
в т. ч.:
теоретическое обучение
30
практические занятия
24
лабораторные занятия
10
Профессионально-ориентированное содержание (содержание
прикладного модуля)
6
в т. ч.:
теоретическое обучение
2
практические занятия
4
Индивидуальный проект (да/нет)
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
нет
2
600
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль
2
1
Основное содержание
Раздел 1. Основы строения вещества
Тема 1.1.
Основное содержание
Строение атомов
Теоретическое обучение
химических элементов и Современная модель строения атома. Символический язык химии.Химический
природа химической
элемент. Электронная конфигурация атома. Классификация химических элементов
связи
(s-, p-, d-элементы). Валентные электроны. Валентность. Электронная природа
химической связи. Электроотрицательность. Виды химической связи (ковалентная,
ионная, металлическая, водородная) и способы ее образования
Практическое занятие № 1«Составление химических формул и названий
неорганических соединений отдельных классов».
Практическое занятие № 2 «Установление связи между строением атомов
химических элементов и периодическим изменением свойств»
Тема 1.2.
Периодический закон и
таблица Д.И.
Менделеева
Основное содержание
Практическое занятие №3. «Периодическое изменение свойств химических
элементов и образуемых веществ»
Профессионально-ориентированное содержание
Практическое занятие №4.«Установление зависимости металлических свойств
химических элементов от их электронного строения и положения в системе Д.И.
Менделеева»
Раздел 2. Химические реакции
Тема 2.1. Типы
Основное содержание
химических реакций
Теоретическое обучение
Объем
часов
Формируемые
компетенции
3
64
6
4
2
4
ОК 01
2
2
2
1
1
10
4
2
ОК 01
ОК 02
ПК 2.4
ПК 4.1
ПК 4.4
ОК 01
601
Классификация и типы химических реакций с участием неорганических веществ.
Составление уравнений реакций соединения, разложения, замещения, обмена, в т.ч.
реакций горения, окисления-восстановления.
Уравнения окисления-восстановления. Степень окисления. Окислитель и
восстановитель. Составление и уравнивание окислительно-восстановительных
реакций методом электронного баланса. Окислительно-восстановительные реакции
в природе, производственных процессах и жизнедеятельности организмов
Практическое занятие №5.«Решение расчетных задач по уравнениям химических
реакций»
Практическое занятие № 6.«Расчеты по уравнениям химических реакций с
использованием массы, объема, газов, количества вещества»
Тема 2.2.
Основное содержание
Электролитическая
Теоретическое обучение
диссоциация и ионный
Теория электролитической диссоциации. Ионы. Электролиты, неэлектролиты.
обмен
Реакции ионного обмена. Составление реакций ионного обмена путем составления
их полных и сокращенных ионных уравнений. Кислотно-основные реакции.
Задания на составление ионных реакций
Лабораторная работа № 1. “Типы химических реакций”.
Исследование типов (по составу и количеству исходных и образующихся веществ)
и признаков химических реакций. Проведение реакций ионного обмена,
определение среды водных растворов. Задания на составление ионных реакций
Раздел 3.
Строение и свойства неорганических веществ
Тема 3.1. Классификация, Основное содержание
номенклатура и строение Теоретическое обучение
2
2
4
2
ОК 01
ОК 04
2
2
16
4
2
ОК 01
602
неорганических веществ
Тема 3.2. Физикохимические свойства
неорганических веществ
Предмет неорганической химии. Классификация неорганических веществ. Простые
и сложные вещества. Основные классы сложных веществ (оксиды, гидроксиды,
кислоты, соли). Взаимосвязь неорганических веществ. Агрегатные состояния
вещества. Кристаллические и аморфные вещества. Типы кристаллических решеток
(атомная, молекулярная, ионная, металлическая). Зависимость физических свойств
вещества от типа кристаллической решетки. Зависимость химической активности
веществ от вида химической связи и типа кристаллической решетки. Причины
многообразия веществ
Практическое занятие №7.«Составление названийнеорганических веществ».
Профессионально-ориентированное содержание
Практическое занятие № 8.«Составление названий и химических формул
неорганических веществ различных классов».
Основное содержание
Теоретическое обучение
Профессионально-ориентированное содержание
Металлы. Общие физические и химические свойства металлов. Способы
получения. Значение металлов и неметаллов в природе и жизнедеятельности
человека и организмов. Коррозия металлов: виды коррозии, способы защиты
металлов от коррозии
Неметаллы. Общие физические и химические свойства неметаллов. Типичные
свойства неметаллов IV– VII групп. Классификация и номенклатура соединений
неметаллов. Круговороты биогенных элементов в природе
Химические свойства основных классов неорганических веществ (оксидов,
гидроксидов, кислот, солей и др.). Закономерности в изменении свойств простых
веществ, водородных соединений, высших оксидов и гидроксидов
Практическое занятие № 9.«Составление уравнений химических реакций с
участием простых и сложных неорганических веществ»
Профессионально-ориентированное содержание
Практическое занятие №10.«Установлениесвойств, состава, получения и
безопасного использования неорганических веществ в быту и на производстве».
2
ОК 02
ПК 2.4
ПК 4.1
ПК 4.4
1
1
8
6
2
2
2
2
2
ОК 01
ОК 02
ПК 2.4
ПК 4.1
ПК 4.4
603
Тема 3.3. Идентификация Основное содержание
неорганических веществ Лабораторная работа№ 2.«Идентификация неорганических веществ».
Решение экспериментальных задач по химическим свойствам металлов и
неметаллов, по распознаванию и получению соединений металлов и неметаллов.
Качественные реакции на сульфат-, карбонат- и хлорид-анионы, на катион аммония
Раздел 4.
Строение и свойства органических веществ
Тема 4.1. Классификация, Основное содержание
строение и номенклатура Теоретическое обучение
органических веществ
Появление и развитие органической химии как науки. Предмет органической
химии. Место и значение органической химии в системе естественных наук.
Основные положения теории химического строения органических соединений А.М.
Бутлерова. Углеродный скелет органической молекулы. Изомерия и изомеры.
Понятие о функциональной группе. Радикал. Принципы классификации
органических соединений. Международная номенклатура и принципы
номенклатуры органических соединений.
Практическое занятие № 11.«Составление названий и химических формул
органических соединений отдельных классов (насыщенные, ненасыщенные и
ароматические углеводороды, спирты, фенолы, альдегиды, кетоны, карбоновые
кислоты и др.)»
Практическое занятие № 12.«Составление полных и сокращенных структурных
формул органических веществ: этилен, ацетилен, глицерин, фенол, формальдегид,
уксусная кислота, глицин. Расчеты простейшей формулы органической молекулы,
исходя из элементного состава (в %)
Тема 4.2. Свойства
Основное содержание
органических соединений Теоретическое обучение
Физико-химические свойства органических соединений отдельных классов
(особенности классификации и номенклатуры внутри класса; гомологический ряд и
общая формула; изомерия; физические свойства; химические свойства; способы
получения):
2
2
24
4
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 01
2
2
10
6
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 2.4
ПК 4.1
604
Тема 4.3.
Идентификация
– предельные углеводороды (алканы и циклоалканы). Горение метана как один из
основных источников тепла в промышленности и быту. Свойства природных
углеводородов, нахождение в природе и применение алканов;
– непредельные (алкены, алкины и алкадиены) и ароматические углеводороды.
Горение ацетилена как источник высокотемпературного пламени для сварки и
резки металлов
– кислородсодержащие соединения (спирты и фенолы, карбоновые кислоты и
эфиры, альдегиды и кетоны, жиры, углеводы). Практическое применение
этиленгликоля, глицерина, фенола. Применение формальдегида, ацетальдегида,
уксусной кислоты. Мыла как соли высших карбоновых кислот. Моющие свойства
мыла. Азотсодержащие соединения (амины и аминокислоты, белки).
Профессионально-ориентированное содержание
Высокомолекулярные соединения (синтетические и природные). Мономер,
полимер, структурное звено, пластмасс. Полимеризация этилена как основное
направление его использования. Генетическая связь между классами органических
соединений
Практическое занятие №13. «Составление уравнений химических реакций с
участием органических веществ»
Практическое занятие № 14. «Сравнение физических и химических
свойстворганических соединений: алканы, циклоалканы, алкены, алкины и
алкадиены и ароматические углеводороды, спирты и фенолы, карбоновые кислоты
и эфиры, альдегиды и кетоны, амины и аминокислоты, высокомолекулярные
соединения.
Лабораторная работа№ 3. “Превращения органических веществ при
нагревании".
Получение этилена и изучение его свойств. Моделирование молекул и химических
превращений на примере этана, этилена, ацетилена и др.
Основное содержание
Теоретическое обучение
ПК 4.4
2
2
2
2
2
8
4
ОК 01
ОК 02
605
органических веществ, их
значение и применение в
бытовой и
производственной
деятельности человека
Раздел 5.
Скорость химических
реакций.
Химическое равновесие
Биоорганические соединения. Применение и биологическая роль углеводов.
Окисление углеводов – источник энергии живых организмов. Области
применения аминокислот. Превращения белков пищи в организме. Биологические
функции белков. Биологические функции жиров.
Роль органической химии в решении проблем энергетической безопасности, в
развитии медицины, создании новых материалов, новых источников энергии
(альтернативные источники энергии). Опасность воздействия на живые
организмы органических веществ, смысл показателя предельно допустимой
концентрации.
Профессионально-ориентированное содержание
Практическое занятие №15«Составление схем генетической связи между
органическими соединениями отдельных классов».
Практическое занятие № 16.«Составление схем реакций, характеризующих
химические свойства органических соединений отдельных классов»
Лабораторная работа №4. “Идентификация органических соединений отдельных
классов”
Идентификация органических соединений отдельных классов (на примере
альдегидов, крахмала, уксусной кислоты, белков и т.п.) с использованием их
физико-химических свойств и характерных качественных реакций. Денатурация
белка при нагревании. Цветные реакции белков.Возникновение аналитического
сигнала с точки зрения химических процессов при протекании качественной
реакции, позволяющей идентифицировать предложенные органические вещества
Кинетические и термодинамические закономерности протекания химических
реакций
Основное содержание
Теоретическое обучение
2
ОК 04
ПК 2.4
ПК 4.1
ПК 4.4
2
2
4
4
2
ОК 01
ОК 02
ПК 2.4
606
Раздел 6.
Тема 6.1.
Понятие о растворах
Тема 6.2. Исследование
свойств растворов
Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов: природы реагирующих
веществ, концентрации реагирующих веществ, температуры и площади
реакционной поверхности. Тепловые эффекты химических реакций. Экзо- и
эндотермические, реакции.
Обратимость реакций. Химическое равновесие и его смещение под действием
различных факторов (концентрация реагентов или продуктов реакции, давление,
температура) для создания оптимальных условий протекания химических
процессов. Принцип ЛеШателье
Профессионально-ориентированное содержание
Практическое занятие № 17.«Влияние факторов на изменение скорости
химической реакции».
Практическое занятие № 18.«Смещения равновесия химической реакции под
влиянием факторов».
Растворы
Основное содержание
Теоретическое обучение
Растворение как физико-химический процесс. Растворы. Способы приготовления
растворов. Растворимость. Массовая доля растворенного вещества. Смысл
показателя предельно допустимой концентрации и его использование в оценке
экологической безопасности.
Правила экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности
в целях сохранения своего здоровья и окружающей природной среды; опасность
воздействия на живые организмы определенных веществ.
Профессионально-ориентированное содержание
Решение практико-ориентированных расчетных заданий на растворы,
используемые в бытовой и производственной деятельности человека
Основное содержание
Лабораторная работа №5.«Приготовление растворов».
Приготовление растворов заданной концентрации и определение среды водных
растворов.
Решение задач на приготовление растворов
ПК 4.1
ПК 4.4
2
2
4
2
2
ОК 01
ОК 02
ОК 07
ПК 2.4
ПК 4.1
ПК 4.4
2
2
2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
607
Раздел 7.
Химия в быту и
производственной
деятельности человека
Промежуточная
аттестация по
дисциплине
Химия в быту и производственной деятельности человека
6
Основное содержание
Теоретическое обучение
Новейшие достижения химической науки и химической технологии. Правила
поиска и анализа химической информации из различных источников (научная и
учебно-научная литература, средства массовой информации, сеть Интернет)
Профессионально-ориентированное содержание
Практическое занятие № 19«Выполнение кейс-заданий о применении
химических веществ и технологий: конструкционные материалы, сплавы,
полимеры».
Практическое занятие №20 «Представление результатов выполнения кейсов в
форме мини-доклада с презентацией»
6
2
Дифференцированный зачет
2
Всего
72
2
4
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК 2.4
ПК 4.1
ПК 4.4
608
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Химия».
Учебный кабинет оснащен в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные печатные издания
О.С.Габриелян, И.Г. Остроумов, С.А.Сладков Химия: 10 класс: базовый уровень: учебник –
5-е издание, стер. – Москва: Просвещение, 2023.
О.С.Габриелян, И.Г. Остроумов, С.А.Сладков Химия: 11 класс: базовый уровень: учебник –
5-е издание, стер. – Москва: Просвещение, 2023.
3.2.2. Электронные издания
А.В. Мануйлов, В.И.Родионов (г. Новосибирск) Основы химии
Г.И. Дерябина,Г.В. Кантария (г.Самара) Органическая химия
Л.Н. Мишенина (г.Томск) Неорганическая химия
Электронное приложение к учебнику "Химия. 9 класс. Учебник. ВЕРТИКАЛЬ. ФГОС" УМК
О. С. Габриеляна.
Электронное приложение к учебнику УМК 10 класс О. С. Габриеляна.
Электронное приложение к учебнику УМК 11 класс О. С. Габриеляна.
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - URL: http://school-collection.edu.ru
/.
Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам». - URL:
http://window.edu.ru /.
Научная электронная библиотека (НЭБ). - URL: http://www.elibrary.ru.
Федеральный портал «Российское образование». - URL: http://www.edu.ru /
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. - URL: http://fcior.edu.ru /
3.2.3. Дополнительные источники
Рудзитис Г. Е., Фельдман Ф. Г. Химия. Органическая химия. 10 класс. Базовый уровень
Линия УМК: Химия. Рудзитис Г.Е. Базовый уровень
Рудзитис Г. Е., Фельдман Ф. Г. Химия. 11 класс. Базовый уровень Линия УМК: Химия.
Рудзитис Г.Е. Базовый уровень.
А. Е. НасоноваХимия в таблицах. Справочное пособие. 8-11 классы 2022Издательство
«Просвещение»
Сборник задач, упражнений и тестов по химии, 8-9 классы, к учебникам О.С. Габриеляна,
И.Г. Остроумова, С.А. Сладкова «Химия: 8 класс», «Химия: 9 класс», Свердлова Н.Д., 2021.
609
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины раскрываются через
усвоенные знания и приобретенные обучающимися умения,
направленные
на
формирование общих и профессиональных компетенций.
Контроль и оценка результатов обучения осуществляется преподавателем в процессе
проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения
обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований. Результаты обучения
определяют, что обучающиеся должны знать, понимать и демонстрировать по завершении
изучения дисциплины.
Для формирования, контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины
используется система оценочных мероприятий, представляющая собой комплекс учебных
мероприятий, согласованных с результатами обучения и сформулированных с учетом ФГОС
СОО (предметные результаты по дисциплине) и ФГОС СПО.
№
I
ОК/ПК
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
Основное содержание
1
1.1 ОК 01
Раздел 1. Основы
строения вещества
Формулировать базовые
понятия и законы химии
Строение атомов
химических элементов и
природа химической
связи
Составлять химические
формулы соединений в
соответствии со
степенью окисления
химических элементов,
исходя из валентности и
электроотрицательности
1. Тест «Строение атомов
химических элементов и
природа химической
связи».
2. Практическое занятие
№
1.«Составление
химических формул и
названий неорганических
соединений
отдельных
классов».
3.Практическое занятие
№ 2 «Установление связи
между строением атомов
химических элементов и
периодическим
изменением свойств»
Характеризовать
химические элементы в
соответствии с их
положением в
периодической системе
химических элементов
Д.И. Менделеева
1. Тест «Изменение
химических свойств
веществ»
2. Практическое занятие
№3. «Периодическое
изменение свойств
химических элементов и
образуемых веществ»
3.Практическое занятие
№4.«Установление
зависимости
металлических свойств
химических элементов от
их электронного строения
1.2 ОК 01 Периодический закон и
ОК 02 таблица Д.И.
ПК 2.4 Менделеева
ПК 4.1
ПК 4.4
610
№
ОК/ПК
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
и положения в системе
Д.И. Менделеева»
2
Раздел 2. Химические
реакции
Характеризовать типы
химических реакций
Контрольная работа №1
«Строение вещества и
химические реакции»
2.1 ОК 01
ОК 04
Типы химических
реакций
Составлять реакции
соединения, разложения,
обмена, замещения,
окислительновосстановительные
реакции
1.Практическое занятие
№5.«Решение расчетных
задач
по
уравнениям
химических реакций»
2.Практическое занятие
№ 6.«Расчеты по
уравнениям химических
реакций с использованием
массы, объема, газов,
количества вещества»
3. Решение задач на расчет
массы вещества или
объёма
газов; расчётымассы
(объёма, количества
вещества) продуктов
реакции, если одно из
веществ имеет примеси.
2.2
Электролитическая
диссоциация и ионный
обмен
Составлять уравнения
химических реакций
ионного обмена с
участием
неорганических веществ
1. Самостоятельная
работа «Составление
молекулярных и ионных
уравнений»
2. Лабораторная работа
№1 "Типы химических
реакций"
3
Раздел 3. Строение и
свойства
неорганических
веществ
Исследовать строение и Контрольная работа №2
свойства неорганических «Свойства
веществ
неорганических
веществ»
Классифицировать
3.1 ОК 01 Классификация,
номенклатура
и
строение
неорганические
ПК 2.4
ПК 4.1 неорганических веществ вещества в соответствии
с их строением
ПК 4.4
1. Тест «Номенклатура и
название неорганических
веществ»
2. Задачи на расчет
массовой доли (массы)
металла в сплаве.
3.Практическое занятие
№7.«Составление
названийнеорганических
веществ».
4.Практическое занятие
№ 8.«Составление
названий и химических
формул неорганических
611
№
ОК/ПК
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
веществ различных
классов»
3.2 ОК 01 Физико-химические
ОК 02 свойства неорганических
ПК 2.4 веществ
ПК 4.1
ПК 4.4
3.3 ОК 01
ОК 02
ОК 04
4
Устанавливать
зависимость физикохимических свойств
неорганических веществ
от строения атомов и
молекул, а также типа
кристаллической
решетки
1. Тест «Химические
свойства оксидов, кислот,
оснований и солей».
2.Практическое занятие
№
9.«Составление
уравнений
химических
реакций
с
участием
простых
и
сложных
неорганических веществ»
3.Практическое занятие
№10.«
Установлениесвойств,
состава, получения и
безопасного
использования
неорганических веществ в
быту и на производстве».
Идентификация
Исследовать
1. Практиконеорганических веществ качественные реакции
ориентированные задания
неорганических веществ «Составление химических
реакций с участием
неорганических веществ».
2.Лабораторная работа
№2“Идентификация
неорганических веществ”
Исследовать строение и Контрольная работа №3
Раздел 4. Строение и
свойства органических свойства органических «Строение и свойства
веществ
органических веществ»
веществ
612
№
ОК/ПК
4.1 ОК 01
Модуль/Раздел/Тема
Классификация,
Классифицировать
строение и номенклатура органические вещества в
органических веществ
соответствии с их
строением
4.2 ОК 01 Свойства органических
ОК 02 соединений
ОК 04
ПК 2.4
ПК 4.1
ПК 4.4
4.3 ОК 01
ОК 02
ОК 04
ПК 2.4
ПК 4.1
ПК 4.4
Результат обучения
Идентификация
органических веществ,
их значение и
применение в бытовой и
производственной
деятельности человека
Оценочные мероприятия
1. Решение задач на
определение простейшей
формулы органической
молекулы, исходя из
элементного состава (в %)
2.Практическое занятие
№
11.«Составление
названий и химических
формул
органических
соединений
отдельных
классов»
3.Практическое занятие
№ 12.«Составление
полных и сокращенных
структурных формул
органических веществ:
этилен, ацетилен,
глицерин, фенол,
формальдегид, уксусная
кислота, глицин»
Устанавливать
зависимость физикохимических свойств
органических веществ от
строения молекул
1. Решение расчетных
задач по уравнениям
реакций с участием
органических веществ.
2.Практическое занятие
№13.
«Составление
уравнений
химических
реакций
с
участием
органических веществ»
3.Практическое занятие
№ 14. «Сравнение
физических и химических
свойстворганических
соединений».
3. Лабораторная работа
№3 «Превращения
органических веществ при
нагревании"
Исследовать
качественные реакции
органических
соединений отдельных
классов
1.Практическое занятие
№15«Составление
схем
генетической связи между
органическими
соединениями отдельных
классов».
2.Практическое занятие
№ 16.«Составление схем
реакций,
характеризующих
химические свойства
613
№
ОК/ПК
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
органических соединений
отдельных классов»
3.Лабораторная
работа№4“Идентификаци
я органических
соединений отдельных
классов”
Раздел 5. Кинетические
и термодинамические
закономерности
протекания
химических реакций
5
5
ОК 01 Скорость химических
ОК 02 реакций. Химическое
ПК 2.4 равновесие
ПК 4.1
ПК 4.4
6
Раздел 6. Растворы
6.1 ОК 01 Понятие о растворах
ОК 02
ПК 2.4
ПК 4.1
ПК 4.4
6.2 ОК 01
ОК 04
7
Характеризовать
влияние различных
факторов на равновесие
и скорость химических
реакций
Характеризовать
влияние концентрации
реагирующих веществ и
температуры на скорость
химических реакций.
Характеризовать
влияние изменения
концентрации веществ,
реакции среды и
температуры на
смещение химического
равновесия
1.Практическое занятие
№ 17.«Влияние факторов
на изменение скорости
химической реакции».
2.Практическое занятие
№ 18.«Смещения
равновесия химической
реакции под влиянием
факторов».
Исследовать истинные
растворы с заданными
характеристиками
Различать истинные
растворы.
Использовать системные
химические знания для
принятия решений в
конкретных жизненных
ситуациях, связанных с
веществами и их
применением
1. Решение задач на тему
«Приготовление
растворов».
2. Практикоориентированные
расчетные задания на тему
«Дисперсные системы в
бытовой и
производственной
деятельности человека»
Исследование свойств
растворов
Исследовать физикохимические свойства
истинных растворов
Лабораторная работа№5
“Приготовление
растворов”
Раздел 7.
Химия в быту и
производственной
деятельности человека
Оценивать последствия Защита кейса
бытовой и
производственной
деятельности человека с
614
№
ОК/ПК
Модуль/Раздел/Тема
Результат обучения
Оценочные мероприятия
позиций экологической
безопасности
ОК 01 Химия в быту и
ОК 02 производственной
ОК 04 деятельности человека
ОК 07
ПК 2.4
ПК 4.1
ПК 4.4
Оценивать последствия
бытовой и
производственной
деятельности человека с
позиций экологической
безопасности
1.Практическое занятие
№ 19 «Выполнение кейсзаданий о применении
химических веществ и
технологий
с
учетом
профессиональной
направленности:
конструкционные
материалы,
сплавы,
полимеры».
2.Практическое занятие
№20 «Представление
результатов выполнения
кейсов в форме минидоклада с презентацией»
615
Приложение 2.23
к ОПОП-П по профессии
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
Рабочая программа дисциплины
«ОУД.13. БИОЛОГИЯ»
2025 г.
616
Рабочая программа учебной дисциплины общеобразовательного цикла «Биология»
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования (далее ФГОС СПО) по профессии 15.01.38 Операторналадчик
металлообрабатывающих
станков,
Федерального
государственного
образовательного стандарта среднего общего образования (далее ФГОС СОО), положений
Федеральной образовательной программы среднего общего образования, а также с учетом
примерной рабочей программы общеобразовательной дисциплины «Биология» (базовый
уровень) для профессиональных образовательных организаций, утвержденной на заседании
Совета по оценке содержания и качества примерных программ общеобразовательного и
социально - экономического циклов среднего профессионального образования (протокол №
14 от 30 ноября 2022).
Разработчик:
Вашукова
Татьяна
Александровна,
«Северодвинский техникум судостроения и судоремонта»
преподаватель
ГБПОУ
АО
617
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ..............................................................................................618
1.1.
Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО ......................618
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины .................................................618
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ..........................................................624
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы.......................................................624
2.2. Тематический план и содержание дисциплины ...............................................................625
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ .......................................631
3.1. Материально-техническое обеспечение ...........................................................................631
3.2. Информационное обеспечение реализации программы ...................................................631
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .................633
618
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «БИОЛОГИЯ»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Общеобразовательная дисциплина «Биология» является обязательной частью
общеобразовательного цикла основной профессиональной образовательной программы СПО
в соответствии с ФГОС по профессии 15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих
станков.
1.2. Цель и планируемые результаты освоения дисциплины:
1.2.1. Цель общеобразовательной дисциплины
Формирование у студентов представления о структурно-функциональной
организации живых систем разного ранга как основы принятия решений в отношении
объектов живой природы и в производственных ситуациях.
Задачи:
1) сформировать понимание строения, многообразия и особенностей живых систем
разного уровня организации, закономерностей протекания биологических процессов и
явлений в окружающей среде, целостной научной картины мира, взаимосвязи и
взаимозависимости естественных наук;
2) развить умения определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за
экосистемами для выявления естественных и антропогенных изменений, интерпретировать
результаты наблюдений,
3) сформировать навыки проведения простейших биологических экспериментальных
исследований с соблюдением правил безопасного обращения с объектами и оборудованием;
4) развить умения использовать информацию биологического характера из различных
источников;
5) сформировать умения прогнозировать последствия своей деятельности по
отношению к окружающей среде, собственному здоровью; обосновывать и соблюдать меры
профилактики заболеваний.
6) сформировать понимание значимости достижений биологической науки и
технологий в практической деятельности человека, развитии современных медицинских
технологий и агробиотехнологий
1.2.2. Планируемые результаты освоения общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии общих и
профессиональных компетенций:
Код и
наименование
формируемых
компетенций
ОК 01. Выбирать
способы решения
задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным
контекстам
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
В части трудового воспитания:
- готовность к труду, осознание
ценности
мастерства,
трудолюбие;
готовность
к
активной
деятельности технологической и
социальной
направленности,
способность
инициировать,
сформированность знаний о
месте и роли биологии в системе
научного
знания;
функциональной
грамотности
человека
для
решения
жизненных проблем;
сформированность
умения
раскрывать
содержание
619
планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
- интерес к различным сферам
профессиональной деятельности,
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
а) базовые логические действия:
- самостоятельно формулировать
и актуализировать проблему,
рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный
признак или основания для
сравнения, классификации и
обобщения;
- определять цели деятельности,
задавать параметры и критерии
их достижения;
- выявлять закономерности и
противоречия
в
рассматриваемых явлениях;
вносить
коррективы
в
деятельность,
оценивать
соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий
деятельности;
развивать
креативное
мышление
при
решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские
действия:
- владеть навыками учебноисследовательской и проектной
деятельности,
навыками
разрешения проблем;
выявлять
причинноследственные
связи
и
актуализировать
задачу,
выдвигать гипотезу ее решения,
находить
аргументы
для
доказательства
своих
утверждений,
задавать
параметры и критерии решения;
- анализировать полученные в
ходе решения задачи результаты,
критически
оценивать
их
достоверность, прогнозировать
изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в
познавательную и практическую
области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из
основополагающих
биологических
терминов
и
понятий: жизнь, клетка, ткань,
орган, организм, вид, популяция,
экосистема, биоценоз, биосфера;
метаболизм (обмен веществ и
превращение
энергии),
гомеостаз
(саморегуляция),
биосинтез белка, структурная
организация живых систем,
дискретность,
саморегуляция,
самовоспроизведение
(репродукция),
наследственность, изменчивость,
энергозависимость,
рост
и
развитие,
уровневая
организация;
сформированность
умения
раскрывать
содержание
основополагающих
биологических теорий и гипотез:
клеточной,
хромосомной,
мутационной,
эволюционной,
происхождения
жизни
и
человека;
сформированность
умения
раскрывать основополагающие
биологические
законы
и
закономерности (Г. Менделя, Т.
Моргана, Н.И. Вавилова, Э.
Геккеля, Ф. Мюллера, К. Бэра),
границы их применимости к
живым системам;
приобретение опыта применения
основных методов научного
познания,
используемых
в
биологии:
наблюдения
и
описания
живых
систем,
процессов
и
явлений;
организации
и
проведения
биологического эксперимента,
выдвижения гипотез, выявления
зависимости
между
исследуемыми
величинами,
объяснения
полученных
результатов и формулирования
выводов
с
использованием
научных понятий, теорий и
законов;
сформированность
умения
выделять
существенные
признаки
вирусов,
клеток
620
разных предметных областей;
выдвигать
новые
идеи,
предлагать
оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования
в познавательной и социальной
практике
ОК 02. Использовать
современные
средства поиска,
анализа и
интерпретации
информации и
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
В области ценности научного
познания:
сформированность
мировоззрения,
соответствующего современному
уровню развития науки и
общественной
практики,
основанного на диалоге культур,
способствующего
осознанию
своего места в поликультурном
мире;
- совершенствование языковой и
читательской
культуры
как
средства взаимодействия между
людьми и познания мира;
- осознание ценности научной
деятельности,
готовность
осуществлять
проектную
и
исследовательскую деятельность
прокариот
и
эукариот;
одноклеточных
и
многоклеточных
организмов,
видов,
биогеоценозов
и
экосистем;
особенности
процессов обмена веществ и
превращения энергии в клетке,
фотосинтеза, пластического и
энергетического
обмена,
хемосинтеза, митоза, мейоза,
оплодотворения, развития и
размножения, индивидуального
развития организма (онтогенеза),
борьбы
за
существование,
естественного
отбора,
видообразования,
приспособленности организмов
к среде обитания, влияния
компонентов
экосистем,
антропогенных изменений в
экосистемах своей местности,
круговорота
веществ
и
превращение
энергии
в
биосфере;
сформированность
умения
решать биологические задачи,
составлять
генотипические
схемы скрещивания для разных
типов наследования признаков у
организмов, составлять схемы
переноса веществ и энергии в
экосистемах (цепи питания,
пищевые сети)
сформированность
умений
критически
оценивать
информацию
биологического
содержания,
включающую
псевдонаучные
знания
из
различных источников (средства
массовой информации, научнопопулярные
материалы);
интерпретировать
этические
аспекты
современных
исследований
в
биологии,
медицине,
биотехнологии;
рассматривать
глобальные
экологические
проблемы
современности, формировать по
отношению к ним собственную
позицию;
сформированность
умений
создавать
собственные
621
ОК 04. Эффективно
взаимодействовать и
работать
в
коллективе
и
команде
индивидуально и в группе;
Овладение
универсальными
учебными
познавательными
действиями:
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения
информации
из
источников
разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ,
систематизацию
и
интерпретацию
информации
различных
видов и
форм
представления;
- создавать тексты в различных
форматах с учетом назначения
информации
и
целевой
аудитории,
выбирая
оптимальную
форму
представления и визуализации;
оценивать
достоверность,
легитимность информации, ее
соответствие
правовым
и
морально-этическим нормам;
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий
в
решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных
задач
с
соблюдением
требований
эргономики,
техники
безопасности,
гигиены,
ресурсосбережения, правовых и
этических
норм,
норм
информационной безопасности;
владеть
навыками
распознавания
и
защиты
информации, информационной
безопасности личности
- готовность к саморазвитию,
самостоятельности
и
самоопределению;
-овладение навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности;
Овладение
универсальными
коммуникативными действиями:
б) совместная деятельность:
- понимать и использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной
письменные и устные сообщения
на
основе
биологической
информации
из
нескольких
источников,
грамотно
использовать
понятийный
аппарат биологии
приобретение опыта применения
основных методов научного
познания,
используемых
в
биологии:
наблюдения
и
описания
живых
систем,
процессов
и
явлений;
организации
и
проведения
биологического эксперимента,
выдвижения гипотез, выявления
зависимости
между
исследуемыми
величинами,
объяснения
полученных
622
ОК 07.
Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы
бережливого
производства,
эффективно
действовать в
чрезвычайных
ситуациях
деятельности, организовывать и
координировать действия по ее
достижению: составлять план
действий, распределять роли с
учетом
мнений
участников
обсуждать
результаты
совместной работы;
- координировать и выполнять
работу в условиях реального,
виртуального
и
комбинированного
взаимодействия;
осуществлять
позитивное
стратегическое
поведение
в
различных ситуациях, проявлять
творчество и воображение, быть
инициативным
Овладение
универсальными
регулятивными действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы
других людей при анализе
результатов деятельности;
- признавать свое право и право
других людей на ошибки;
развивать
способность
понимать мир с позиции другого
человека
В области экологического
воспитания:
сформированность
экологической
культуры,
понимание влияния социальноэкономических процессов на
состояние
природной
и
социальной среды, осознание
глобального
характера
экологических проблем;
- планирование и осуществление
действий в окружающей среде на
основе знания целей устойчивого
развития человечества;
активное неприятие действий,
приносящих вред окружающей
среде;
умение
прогнозировать
неблагоприятные экологические
последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
расширение
опыта
деятельности
экологической
направленности;
результатов и формулирования
выводов
с
использованием
научных понятий, теорий и
законов
сформированность
умения
применять полученные знания
для объяснения биологических
процессов и явлений, для
принятия практических решений
в повседневной жизни с целью
обеспечения
безопасности
своего здоровья и здоровья
окружающих
людей,
соблюдения здорового образа
жизни,
норм
грамотного
поведения
в
окружающей
природной среде; понимание
необходимости использования
достижений
современной
биологии и биотехнологий для
рационального
природопользования
623
- овладение навыками учебноисследовательской, проектной и
социальной деятельности
ПК 2.4.
- овладение навыками получения информации из источников
Адаптировать
разных типов, самостоятельное осуществление поиска, анализа,
разработанные
систематизации и интерпретации информации различных видов и
управляющие
форм представления;
программы на основе - готовность к активной деятельности технологической и
анализа входных
социальной направленности, способность инициировать,
данных,
планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность.
технологической и
- сформированность умения применять полученные знания для
конструкторской
принятия практических решений в повседневной жизни с целью
документации в
обеспечения безопасности своего здоровья и здоровья окружающих
соответствии с
людей
полученным
заданием.
624
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Объем в часах
72
в т.ч.
Основное содержание
72
в т. ч.:
теоретическое обучение
в т.ч. профессионально-ориентированное содержание
практические занятия
в т.ч. профессионально-ориентированное содержание
лабораторные занятия
в т.ч. профессионально-ориентированное содержание
Индивидуальный проект (да/нет)
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
40
2
20
8
4
2
нет
2
625
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
Наименование
разделов и тем
Содержание учебного материала (основное и профессионально-ориентированное),
лабораторные и практические занятия, прикладной модуль (при наличии)
1
2
Раздел 1. Клетка – структурно-функциональная единица живого
Тема 1.1.
Основное содержание
Биология как
Теоретическое обучение:
наука. Общая
Современные отрасли биологических знаний. Связь биологии с другими науками: биохимия,
характеристика биофизика, бионика, геногеография и др. Роль и место биологии в формировании современной
жизни
научной картины мира. Уровни организации живой материи. Общая характеристика жизни, свойства
живых систем. Химический состав клеток
Тема 1.2.
Основное содержание
СтруктурноТеоретическое обучение:
функциональная Клеточная теория (Т. Шванн, М. Шлейден, Р. Вирхов). Основные положения современной
организация
клеточной теории. Типы клеточной организации: прокариотический и эукариотический.
клеток
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Строение прокариотической клетки. Строение
эукариотической клетки. Неклеточные формы жизни (вирусы, бактериофаги)
Лабораторная работа № 1 «Изучение строения клетки и клеточных включений »
Практическое занятие №1 «Сравнительная характеристика вирусных и бактериальных
заболеваний»
Практическое занятие №2 «Общие принципы использования лекарственных веществ».
Тема 1.3.
Основное содержание
СтруктурноТеоретическое обучение:
функциональны Хромосомная теория Т. Моргана. Строение хромосом. Хромосомный набор клеток, гомологичные и
е факторы
негомологичные хромосомы, гаплоидный и диплоидный набор. Нуклеиновые кислоты: ДНК, РНК
наследственност нахождение в клетке, их строение и функции. Матричные процессы в клетке: репликация, биосинтез
и
белка, репарация. Генетический код и его свойства
Практическое занятие № 3. «Решение задач на определение последовательности нуклеотидов»
Формируе
Объем
мые
часов компетен
ции
3
4
18
ОК 2
2
2
6
2
ОК 1
ОК 2
ОК 4
2
1
1
4
2
2
ОК 1
ОК 2
626
Тема 1.4.
Обмен веществ и
превращение
энергии в клетке
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Понятие метаболизм. Ассимиляция и диссимиляция – две стороны метаболизма. Типы обмена
веществ: автотрофный и гетеротрофный, аэробный и анаэробный. Пластический обмен. Фотосинтез.
Хемосинтез
Тема 1.5.
Основное содержание
Жизненный
Теоретическое обучение:
цикл клетки.
Клеточный цикл, его периоды. Митоз, его стадии и происходящие процессы. Биологическое
Митоз. Мейоз
значение митоза. Мейоз и его стадии. Поведение хромосом в мейозе. Кроссинговер. Биологический
смысл мейоза
Раздел 2. Строение и функции организма
Тема 2.1.
Основное содержание
Строение
Теоретическое обучение:
организма
Многоклеточные организмы. Взаимосвязь органов и системы органов в многоклеточном организме.
Гомеостаз организма и его поддержание в процессе жизнедеятельности
Тема 2.2.
Основное содержание
Формы
Теоретическое обучение:
размножения
Формы размножения организмов. Бесполое и половое размножение. Виды бесполого размножения.
организмов
Половое размножение. Гаметогенез у животных. Сперматогенез и оогенез. Строение половых
клеток. Оплодотворение
Тема 2.3.
Основное содержание
Онтогенез
Теоретическое обучение:
растений,
Индивидуальное развитие организмов. Эмбриогенез и его стадии. Постэмбриональный период.
животных и
Стадии постэмбрионального развития у животных и человека. Прямое и непрямое развитие.
человека
Биологическое старение и смерть. Онтогенез растений
Тема 2.4.
Основное содержание
Закономерности Теоретическое обучение:
наследования
Основные понятия генетики. Закономерности образования гамет. Законы Г. Менделя
(моногибридное и полигибридное скрещивание). Взаимодействие генов
Практическое занятие № 4. «Решение задач на определение вероятности возникновения
наследственных признаков при моногибридном и анализирующем скрещивании»
2
2
ОК 2
2
2
ОК 2
ОК 4
20
2
2
ОК 2
ОК 4
2
2
ОК 2
2
2
ОК 2
ОК 4
4
2
ОК 2
ОК 4
2
627
Тема 2.5.
Сцепленное
наследование
признаков
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Законы Т. Моргана. Сцепленное наследование генов, нарушение сцепления. Наследование
признаков, сцепленных с полом
Практическое занятие №7 «Решение задач на определение вероятности возникновения
наследственных признаков при сцепленном наследовании»
Тема 2.6.
Основное содержание
Закономерности Теоретическое обучение:
изменчивости
Изменчивость признаков. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная. Закон
гомологических рядов в наследственной изменчивости (Н.И. Вавилов). Мутационная теория
изменчивости. Виды мутаций и причины их возникновения. Кариотип человека. Наследственные
заболевания человека. Генные и хромосомные болезни человека. Болезни с наследственной
предрасположенностью. Значение медицинской генетики в предотвращении и лечении генетических
заболеваний человека
Практическое занятие №6. «Решение задач на определение способа передачи наследственных
признаков»
Раздел 3. Теория эволюции
Тема 3.1.
Основное содержание
История
Теоретическое обучение:
эволюционного
Первые эволюционные концепции (Ж.Б. Ламарк, Ж.Л. Бюффон). Эволюционная теория Ч. Дарвина.
учения.
Синтетическая теория эволюции и ее основные положения.
Микроэволюция Микроэволюция. Популяция как элементарная единица эволюции. Генетические основы эволюции.
Элементарные факторы эволюции. Естественный отбор – направляющий фактор эволюции.
Видообразование как результат микроэволюции
Тема 3.2.
Основное содержание
Макроэволюция. Теоретическое обучение:
Возникновение и Макроэволюция. Формы и основные направления макроэволюции (А.Н. Северцов). Пути
развитие жизни
достижения биологического прогресса. Сохранение биоразнообразия на Земле.
на Земле
Гипотезы и теории возникновения жизни на Земле. Появление первых клеток и их эволюция.
Прокариоты и эукариоты. Происхождение многоклеточных организмов. Возникновение основных
царств эукариот
4
2
ОК 1
ОК 2
2
4
2
ОК 1
ОК 2
ОК 4
2
6
2
2
ОК 2
ОК 4
2
2
ОК 2
ОК 4
628
Тема 3.3.
Происхождение
человека –
антропогенез
Основное содержание
Теоретическое обучение:
Антропология – наука о человеке. Систематическое положение человека. Сходство и отличия
человека с животными. Основные стадии антропогенеза. Эволюция современного человека.
Человеческие расы и их единство. Время и пути расселения человека по планете.
Приспособленность человека к разным условиям среды
Раздел 4. Экология
Тема 4.1.
Основное содержание
Экологические
Теоретическое обучение:
факторы и среды Среды обитания организмов: водная, наземно-воздушная, почвенная, внутриорганизменная. Физикожизни
химические особенности сред обитания организмов. Приспособления организмов к жизни в разных
средах. Понятие экологического фактора. Классификация экологических факторов. Правило
минимума Ю. Либиха. Закон толерантности В. Шелфорда
Тема 4.2.
Основное содержание
Популяция,
Теоретическое обучение:
сообщества,
Экологическая характеристика вида и популяции. Экологическая ниша вида. Экологические
экосистемы
характеристики популяции. Сообщества и экосистемы. Биоценоз и его структура. Связи между
организмами в биоценозе. Структурные компоненты экосистемы: продуценты, консументы,
редуценты. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Трофические уровни
Практическое занятие №7 «Составление трофических цепи и сетей. Экологические пирамиды».
Практическое занятие №8 «Выполнение заданий по переносу вещества и энергии в экосистемах с
составление трофических цепей и пирамид биомассы и энергии»
Тема 4.3.
Основное содержание
Биосфера Теоретическое обучение:
глобальная
Биосфера – живая оболочка Земли. Развитие представлений о биосфере в трудах В.И. Вернадского.
экологическая
Области биосферы и ее компоненты. Живое вещество биосферы и его функции.
система
Закономерности существования биосферы. Особенности биосферы как глобальной экосистемы.
Динамическое равновесие в биосфере. Круговороты веществ и биогеохимические циклы.
Глобальные экологические проблемы современности
Тема 4.4.
Основное содержание
Влияние
Теоретическое обучение:
2
2
18
2
2
4
2
ОК 2
ОК 4
ОК 1
ОК 2
ОК 7
ОК 1
ОК 2
ОК 7
1
1
2
2
ОК 1
ОК 2
ОК 7
4
2
ОК 1
ОК 2
629
Антропогенные воздействия на биосферу. Загрязнения как вид антропогенного воздействия.
Антропогенные воздействия на атмосферу. Воздействия на гидросферу. Воздействия на литосферу.
Антропогенные воздействия на биотические сообщества. Углубленно изучаются отходы, связанные
с определенной профессией/специальностью.
Профессионально-ориентированное содержание
Практическое занятие № 9 «Возможности переработки бытовых отходов и промышленных
отходов производства»
Тема 4.5.
Основное содержание
Влияние
Теоретическое обучение:
социальноПрофессионально-ориентированное содержание
экологических
Здоровье и его составляющие. Факторы, положительно и отрицательно влияющие на организм
факторов на
человека. Проблема техногенных воздействий на здоровье человека (электромагнитные поля,
здоровье
бытовая химия, избыточные шумы, радиация и т.п.). Адаптация организма человека к факторам
человека
окружающей среды. Принципы формирования здоровьесберегающего поведения. Физическая
активность и здоровье.
Лабораторная работа № 2. «Влияние абиотических факторов на человека (шум, низкие и высокие
температуры , физическая нагрузка ( профессионально-ориентированное содержание)»
Раздел 5. Биология в жизни
Тема 5.1.
Основное содержание
Биотехнологии в Теоретическое содержание:
жизни каждого
Биотехнология как наука и производство. Основные направления современной биотехнологии.
Правила поиска и анализа биоэкологической информации из различных источников (научная и
учебно-научная литература, средства массовой информации, сеть Интернет и другие)
Практическое занятие № 10. « Выполнение кейса на анализ информации о научных достижениях
в области генетических технологий, клеточной инженерии, пищевых биотехнологий, представление
результатов решения кейсов (выступление с презентацией)
Тема 5.2.
Основное содержание
Биотехнологии и Практические занятия:
технические
Практическое занятие №11. « Изучение достижений биотехнологии с применением технических
системы
систем (биоинженерия, биоинформатика, бионика) и их применение в жизни человека»
ОК 4
ОК 7
ПК 2.4
антропогенных
факторов на
биосферу
Кейсы на анализ информации о развитии биотехнологий с применением технических систем (по
2
4
2
2
ОК 2
ОК 4
ОК 7
ПК 2.4
2
8
4
2
2
ОК 1
ОК 2
ОК 4
2
4
4
2
ОК 1
ОК 2
ОК 4
630
группам)
Практическое занятие № 12. «Защита кейса: Представление результатов решения кейсов
(выступление с презентацией)»
Промежуточная
аттестация
Всего:
Дифференцированный зачет
2
2
72
631
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Химия,
биология, география».
Учебный кабинет оснащен в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
3.2.1. Основные печатные издания
1.
Константинов В.М. и др. Биология для профессий и специальностей
технического
и
естественнонаучного
профилей:
учебник
для
студентов
профессиональных образовательных организаций, осваивающих профессии и
специальности СПО. М., - 2019.
2.
Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Биология. Общая биология:
базовый уровень, 10—11 класс. — М., 2020г.
3.2.2. Электронные издания (ресурсы)
1. Биология. 10-11 класс (углубленный уровень): учебник для среднего общего
образования / В. Н. Ярыгин [и др.]; под общей редакцией В. Н. Ярыгина. — 2-е изд. —
Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 357 с. — (Народное просвещение). — ISBN
978-5-534-15630-0. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/509241
2. Обухов, Д. К. Биология: клетки и ткани: учебное пособие для среднего
профессионального образования / Д. К. Обухов, В. Н. Кириленкова. — 3-е изд.,
перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 358 с. —
(Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-07499-4. — Текст: электронный
// Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/494034
3. Биология: учебник и практикум для среднего профессионального
образования / В. Н. Ярыгин [и др.]; под редакцией В. Н. Ярыгина. — 2-е изд. —
Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 378 с. — (Профессиональное образование). —
ISBN 978-5-534-09603-3. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт
[сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/489661.
Издательство «Юрайт»
www.sbio.info (Вся биология. Современная биология, статьи, новости,
библиотека).
www.window.edu.ru
(Единое окно доступа к образовательным ресурсам Интернета по биологии).
www.5ballov.ru/test (Тест для абитуриентов по школьному курсу биологии).
www.vspu.ac.ru/deold/bio/bio.htm (Телекоммуникационные викторины по
биологии — экологии на сервере Воронежского университета).
www.biology.ru (Биология в Открытом колледже. Сайт содержит электронный
учебник по биологии, On-line тесты).
3.2.3. Дополнительные источники (при необходимости)
1. Биология: в 2 т. / под ред. Н.В.Ярыгина. — М., 2010.
2. Биология: руководство к практическим занятиям / под ред. В.В.Маркиной.
— М., 2010.
3. Дарвин Ч. Происхождение видов. — М., 2006.
632
4. Еремченко, О. З. Биология: учение о биосфере: учебное пособие для
среднего профессионального образования / О. З. Еремченко. — 3-е изд., перераб. и
доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2022. — 236 с.
5. Блинов, Л. Н. Экология: учебное пособие для среднего профессионального
образования / Л. Н. Блинов, В. В. Полякова, А. В. Семенча.— Москва: Издательство
Юрайт, 2022. — 208 с.
6. Несмелова, Н. Н. Экология человека: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / Н. Н. Несмелова. — Москва: Издательство Юрайт,
2022. — 157 с.
7. Кобылянский В.А. Философия экологии: краткий курс: учеб.пособие для
вузов. — М.,2010.
8. Константинов В.М., Резанов А.Г., Фадеева Е.О. Биология: учебник для
образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования.
– М.: Издательский центр «Академия» 2013г.
9. Марфенин Н.Н. Руководство по преподаванию экологии в рамках
концепции устойчивого развития. — М., 2012.
10. Орлова Э.А. История антропологических учений: учебник для вузов. — М.,
2010.
11. Павлова, Е. И.
Экология: учебник и практикум для среднего
профессионального образования / Е. И. Павлова, В. К. Новиков. — Москва:
Издательство Юрайт, 2022. — 190 с.
12. Экология: учебник для студентов учреждений сред. проф. образования; под
ред.
Е. В. Титова – М. : Академия, 2017.
633
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины раскрываются через
усвоенные знания и приобретенные обучающимися умения, направленные на формирование
общих и профессиональных компетенций.
Контроль и оценка результатов обучения осуществляется преподавателем в процессе
проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения
обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований. Результаты обучения
определяют, что обучающиеся должны знать, понимать и демонстрировать по завершении
изучения дисциплины.
Для формирования, контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины
используется система оценочных мероприятий, представляющая собой комплекс учебных
мероприятий, согласованных с результатами обучения и сформулированных с учетом ФГОС
СОО (предметные результаты по дисциплине) и ФГОС СПО.
№
I
1.
Модуль/Раздел/Те
ма
Основное содержание
ОК/ПК
Формирование целостного
представления о клетке как
элементарной структурной
и функциональной единице,
выполняющей все свойства
живого.
Биология
как Определять роль биологии
наука.
Общая в
формировании
характеристика
современной
жизни
естественнонаучной
картины
мира
и
в
практической деятельности
людей. - соблюдать правила
поведения
в
природе,
бережного отношения к
биологическим
объектам
(растениям и животным и
их сообществам) и их
охраны.
СтруктурноПроводить
сравнение
функциональная
химической
организации
организация клеток живых
и
неживых
объектов,
проводить
наблюдение
клеток
растений и животных под
микроскопом на готовых
микропрепаратах,
их
описание,
проводить
сравнение строения клеток
растений и животных по
готовым микропрепаратам;
Раздел 1. Клетка –
структурнофункциональная
единица живого
1.1
1.2
ОК 02
ОК 01
ОК 02
ОК 04
Результат обучения
Оценочные мероприятия
Контрольная работа №1
«Молекулярный уровень
организации живого»
1.Заполнение таблицы
«Вклад ученых в развитие
биологии»
2.Заполнение
сравнительной
таблицы
«Сходства
и
различия
живого и неживого»
1.Оцениваемая дискуссия
по вопросам лекции
2.Разработка ментальной
карты «Строение животных
и растительных клеток»
3.Практическое занятие
№1 «Сравнительная
характеристика вирусных и
бактериальных
заболеваний»
4.Практическое занятие
№2 «Общие принципы
использования
лекарственных веществ».
634
1.3
ОК 01
ОК 02
Структурнофункциональные
факторы
наследственности
Решение
элементарных
биологических задач
1.4
ОК 02
Обмен веществ и
превращение
энергии в клетке
Строить
схемы
энергетического обмена и
биосинтеза белка.
1.5
ОК 02
ОК 04
Жизненный цикл
клетки. Митоз.
Мейоз
Составление ленты времени
жизненного
цикла,
проводить
сравнение
деление клеток
Формирование знаний о
строении организмов, их
онтогенезе,
различных
способах
размножения,
наследственности
и
изменчивости организмов.
Составление карты тканей,
органов и систем органов
организмов
(растения,
животные,
человек)
с
краткой характеристикой
их функций
2.
Раздел 2.
Строение и
функции
организма
2.1
ОК 02
ОК 04
Строение
организма
2.2
ОК 02
Формы
размножения
организмов
2.3
ОК 02
ОК 04
Онтогенез
растений,
животных и
человека
Сравнивать биологические
объекты:
зародышей
человека
и
других
животных;
процессы
(половое
и
бесполое
размножение) и делать
выводы и обобщения на
основе
сравнения
и
анализа;
Анализировать основные
стадии онтогенеза на
примере развития
позвоночных; давать
оценку последствий
5.Лабораторная работа
№1
«Изучение строения
клетки, обнаружение
клеточных включений»
1.Фронтальный опрос
2.Разработка глоссария
3. Практическое занятие
№ 3. «Решение задач на
определение
последовательности
нуклеотидов»
1.Фронтальный опрос
2.Заполнение
сравнительной таблицы
«Характеристика
пластического и
энергетического обмена
веществ»
1.Обсуждение по вопросам
лекции
2.Разработка ленты
времени жизненного цикла
Контрольная работа №2
“Строение и функции
организма”
1.Оцениваемая дискуссия
по вопросам темы.
2.Разработка ментальной
карты тканей, органов и
систем органов организмов
(растения, животные,
человек) с краткой
характеристикой их
функций.
1.Фронтальный опрос
2.Заполнение таблицы с
краткой характеристикой и
примерами форм
размножения организмов
1.Разработка ленты
времени с характеристикой
этапов онтогенеза
отдельной группой
животных и человека
635
влияния алкоголя,
никотина, наркотических
веществ, загрязнения среды
на развитие и
репродуктивное здоровье
человека; разбираться в
этических аспектах
некоторых достижений в
биотехнологии:
клонирование животных и
проблемы клонирования
человека.
Уметь пользоваться
генетической
терминологией и
символикой, решать
простейшие генетические
задачи; составлять схемы
передачи наследственных
признаков.
2.4
ОК 02
ОК 04
Закономерности
наследования
2.5
ОК 01
ОК 02
Сцепленное
наследование
признаков
Составлять элементарные
схемы скрещивания при
сцепленном наследовании
2.6
ОК 01
ОК 02
ОК 04
Закономерности
изменчивости
Объяснять
влияние
мутагенов на растения,
животных
и
человека;
взаимосвязи
и
взаимодействие организмов
и
окружающей
среды;
мутации и их значение в
возникновении
наследственных
заболеваний;
3.
Раздел 3. Теория
эволюции
3.1
ОК 02
ОК 04
История
эволюционного
учения.
Микроэволюция
Характеризовать аспекты
эволюции жизни на Земле.
Объяснять
причины
и
факторы
эволюции,
изменяемость
видов;
описывать
особенности
видов
по
морфологическому
критерию;
2.Тест «Деление клетки»
3.Составление жизненных
циклов растений по
отделам (моховидные,
хвощевидные,
папоротниковидные,
голосеменные,
покрытосеменные)
1.Разработка глоссария
2. Практическое занятие
№ 4. «Решение задач на
определение вероятности
возникновения
наследственных признаков
при моногибридном и
анализирующем
скрещивании»
1.Тест «Генетические
термины»
2.Решение задач на
определение вероятности
возникновения
наследственных признаков
при сцепленном
наследовании, составление
генотипических схем
скрещивания
Практическое занятие
№6. «Решение задач на
определение способа
передачи наследственных
признаков»
Контрольная работа №3
“Теоретические аспекты
эволюции жизни на
Земле”
1.Фронтальный опрос по
вопросам темы
2.Разработка глоссария
терминов
3.Разработка ленты
времени развития
эволюционного учения
636
3.2
ОК 02
ОК 04
Макроэволюция.
Возникновение и
развитие жизни на
Земле
3.3
ОК 02
ОК 04
Происхождение
человека –
антропогенез
4.
Раздел 4.
Экология
4.1
ОК 01
ОК 02
ОК 07
Экологические
факторы и среды
жизни
4.2
ОК 01
ОК 02
ОК 07
Популяция,
сообщества,
экосистемы
4.3
ОК 01
ОК 02
ОК 07
Биосфера глобальная
экологическая
система
Анализировать и оценивать
различные гипотезы о
сущности, происхождении
жизни; составление ленты
времени возникновения и
развития жизни на Земле;
демонстрировать
способность ясно и точно
излагать свои мысли,
логически обосновывать
свою точку зрения,
воспринимать и
анализировать мнения
собеседников, признавая
право другого человека на
иное мнение.
Анализировать и оценивать
различные
гипотезы
о
сущности, происхождении
человека;
составление
ленты
времени
происхождения человека;
доказывать
родство
человека
и
млекопитающих, общность
и равенство человеческих
рас.
Формирование
экологической культуры
как условии достижения
общества и природы
Характеризовать основные
экологические факторы и
оценивать их влияние на
организмы;
Объяснять устойчивость,
развитие
и
смены
экосистем; необходимость
сохранения многообразия
видов;
давать
характеристику
отличительных признаков
искусственных сообществ агроэкосистем; составлять
схемы переноса веществ и
передачи
энергии
в
экосистемах;
Понимать роль учения
В.И.Вернадского
о
биосфере,- анализировать
схемы
перемещения
вещества в в природных
1.Оцениваемая дискуссия:
использование аргументов,
биологической
терминологии и символики
для доказательства родства
организмов разных
систематических групп
2.Разработка ленты
времени возникновения и
развития жизни на Земле
1.Фронтальный опрос по
вопросам темы
2.Разработка ленты
времени происхождения
человека
3. Мини конференция
«Гипотезы происхождения
жизни»
Контрольная работа №4
«Теоретические аспекты
экологии»
1.Тест «Экологические
факторы и среды жизни»
1.Практическое занятие
№7 «Составление
трофических цепи и сетей.
Экологические пирамиды».
2.Практическое занятие
№8 «Выполнение заданий
по переносу вещества и
энергии в экосистемах с
составление трофических
цепей и пирамид биомассы
и энергии»
1.Оцениваемая дискуссия
«Круговороты элементов»
2.Тест «Компоненты
биосферы»
637
4.4
ОК 01
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК 2.4
Влияние
антропогенных
факторов на
биосферу
4.5
ОК 02
ОК 04
ОК 07
ПК 2.4
Влияние
социальноэкологических
факторов на
здоровье человека
5.
Раздел 5.
Биология в жизни
5.1
ОК 01
ОК 02
ОК 04
Биотехнологии в
жизни каждого
5.2
ОК 01
ОК 02
ОК 04
Биотехнологии и
технические
системы
сообществах, биосфере;
Анализировать и оценивать
глобальные экологические
проблемы и их решения,
последствия собственной
деятельности
в
окружающей среде; изучать
изменения в экосистемах на
биологических моделях.
Применять меры
профилактики стрессов,
утомляемости;
прогнозировать
последствия своей
деятельности по
отношению к окружающей
среде, собственному
здоровью; обосновывать и
соблюдать меры
профилактики заболеваний;
Формирование знаний о
значимости
достижений
биологической науки и
технологий в практической
деятельности
человека,
развитии
современных
биотехнологий.
Формирование знаний о
значимости
достижений
биологической науки и
технологий в практической
деятельности
человека,
развитии
генетических
технологий.
Развитие биотехнологий с
применением технических
систем
(биоинженерия,
биоинформатика, бионика)
и их применение в жизни
человека.
1.Тест «Антропогенные
факторы»
2. Практическое занятие
№ 9 «Возможности
переработки бытовых
отходов и промышленных
отходов производства»
1.Оцениваемая дискуссия
по вопросам темы
2. Лабораторная работа
№2 "Влияние
абиотических факторов на
здоровье человека "
Защита кейса:
представление результатов
решения кейсов
(выступление с
презентацией) по
выбранной теме.
Практическое занятие №
10. « Выполнение кейса на
анализ информации о
научных достижениях в
области генетических
технологий, представление
результатов решения
кейсов (выступление с
презентацией)
1. Практическое занятие
№11. « Изучение
достижений биотехнологии
с применением
технических систем и их
применение в жизни
человека»
2.Практическое занятие
№ 12. «Защита кейса:
представление результатов
решения кейсов
(выступление с
презентацией)»
638
Приложение 2.24
к ОПОП-П по профессии
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
Рабочая программа дисциплины
«ИП.00. ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ»
2025 г.
639
Рабочая программа учебной дисциплины «Индивидуальный проект» разработана на
основе
Федерального
государственного
образовательного
стандарта
среднего
профессионального образования (далее ФГОС СПО) по профессии 15.01.38 Операторналадчик
металлообрабатывающих
станков,
Федерального
государственного
образовательного стандарта среднего общего образования (далее ФГОС СОО), положений
Федеральной образовательной программы среднего общего образования, а также с учетом
Методических рекомендаций по реализации индивидуального проекта в рамках
общеобразовательного цикла, реализуемого в среднем профессиональном образовании.
Разработчик: Новикова Ирина Александровна, мастер п/о, преподаватель
640
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА .............................................................................................641
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО ...........................641
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины .................................................641
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ..........................................................650
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы .....................................................................650
2.2. Тематический план и содержание дисциплины ...............................................................651
3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ ........................................654
3.1. Материально-техническое обеспечение ...........................................................................654
3.2. Информационное обеспечение реализации программы ...................................................654
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ .................655
641
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ«ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ»
1.1. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО:
Дисциплина
«Индивидуальный
проект»
является
обязательной
частью
общеобразовательного цикла основной профессиональной образовательной программы СПО
в соответствии с ФГОС по профессии15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих
станков.
1.2. Цели и планируемые результаты освоения дисциплины
1.2.1.Цель общеобразовательной дисциплины
Содержание программы дисциплины «Индивидуальный проект» направлено на
достижение следующих целей:
− развить познавательную активность обучающихся посредством освоения ими
методов научного познания, умений и навыков учебно-исследовательской и проектной
деятельности;
− научить культуре работы с архивными публицистическими материалами,
продуманной аргументации, культуре рассуждения и работы в коллективе;
− сформировать навыки выбора темы, постановки цели, задач, определение объекта и
предмета исследования, умение показать актуальность выбранной темы исследования или
проекта;
− формирование личности способной к самообразованию, саморазвитию.
642
1.2.2. Планируемые результаты освоения дисциплины в соответствии с ФГОС СПО и на основе ФГОС СОО
Код и наименование
формируемых
компетенций
ОК 1 Выбирать способы
решения задач
профессиональной
деятельности
применительно к
различным контекстам
Планируемые результаты освоения дисциплины
Общие
Дисциплинарные
В части трудового воспитания:
-готовность к труду, осознание ценности мастерства,
трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической
и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
-интерес к различным сферам профессиональной
деятельности,
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
а) базовые логические действия:
-самостоятельно формулировать и актуализировать
проблему, рассматривать ее всесторонне;
- устанавливать существенный признак или основания
для сравнения, классификации и обобщения;
- определять цели деятельности, задавать параметры и
критерии их достижения;
-выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых явлениях;
- вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствиерезультатовцелям,оцениватьрискипоследс
твийдеятельности;
- развивать креативное мышление при решении
жизненных проблем
б) базовые исследовательские действия:
- владеть навыками учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
-уметь переносить знания в практическую область,
освоенные средства и способы действия в собственную
практику;
-знать основы методологии исследовательской и
проектной деятельности;
-знать структуру и правила оформления
исследовательской и проектной работы;
- иметь навыки формулировки темы исследовательской и
проектной работы, доказывать ее актуальность;
- уметь выделять объект и предмет исследовательской и
проектной работы;
- уметь определять цель и задачи исследовательской и
проектной работы;
- выбирать и применять на
практикеметодыисследовательскойдеятельностиадекватн
ыезадачамисследования
643
ОК 2 Использовать
современные средства
поиска, анализа и
интерпретации
информации,
информационные
технологии для
выполнения задач
профессиональной
деятельности
проблем;
- выявлять причинно-следственные связи и
актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее
решения, находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
анализироватьполученныевходерешениязадачирезульта
ты,критическиоцениватьихдостоверность,прогнозирова
ть изменение в новых условиях;
- уметь переносить знания в познавательную и
практическую области жизнедеятельности;
- уметь интегрировать знания из разных предметных
областей;
- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные
подходы и решения;
- способность их использования в познавательной и
социальной практике
В области ценности научного познания:
сформированностьмировоззрения,соответствующегосо
временномууровнюразвитиянаукииобщественнойпракт
ики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в
поликультурном мире;
- совершенствование языковой и читательской
культуры как средства взаимодействия между людьми
и познания мира;
- осознание ценности научной деятельности,
готовность осуществлять проектную и
исследовательскую деятельность индивидуально и в
группе;
Овладение универсальными учебными
познавательными действиями:
-уметь самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации из
энциклопедий, словарей, справочников; средств массовой
информации, государственных электронных ресурсов
учебного назначения; оценивать достоверность
информации, её соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
-уметь работать с различными источниками, в том числе с
первоисточниками, грамотно их цитировать, оформлять
библиографические ссылки, составлять
библиографический список по проблеме; оформлять
теоретические и экспериментальные результаты
исследовательской и проектной работы;
-уметь рецензировать чужую исследовательскую или
проектную работы;
- иметь навык наблюдения за и явлениями;
644
в) работа с информацией:
- владеть навыками получения информации из
источников разных типов, самостоятельно
осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и форм
представления;
- создавать тексты в различных форматах с учетом
назначения информации и целевой аудитории, выбирая
оптимальную форму представления и визуализации;
- оценивать достоверность, легитимность информации,
ее соответствие правовым и морально-этическим
нормам;
-использовать средства информационных и
коммуникационных технологий в решении
когнитивных, коммуникативных и организационных
задач с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норм информационной безопасности;
- владеть навыками распознавания и защиты
информации, информационной безопасности личности
ОК 3 Планировать и
В области духовно-нравственного воспитания:
реализовывать
- сформированность нравственного сознания,
собственное
этического поведения;
профессиональное и
- способность оценивать ситуацию и принимать
личностное развитие,
осознанные решения, ориентируясь на моральнопредпринимательскую
нравственные нормы и ценности;
деятельность в
-осознание личного вклада в построение устойчивого
профессиональной
будущего;
сфере, использовать
- ответственное отношение к своим родителям и (или)
знания по правовой и
другимчленамсемьи,созданиюсемьинаосновеосознанно
финансовой грамотности гопринятияценностейсемейной жизни в соответствии с
в различных жизненных традициями народов России;
ситуациях
Овладение универсальными регулятивными
-уметь оформлять результаты исследования с помощью
описания фактов, составления простых таблиц, графиков,
формулирования выводов, описывать результаты
наблюдений, обсуждения полученных фактов;
-уметь проводить измерения с помощью различных
приборов
- уметь планировать и проводить опыт в соответствии с
задачами, объяснить результаты;
- уметь составлять индивидуальный план
исследовательской и проектной работы;
- иметь представления о финансово-экономическом
обосновании проекта
645
действиями:
а) самоорганизация:
- самостоятельно осуществлять познавательную
деятельность, выявлять проблемы, ставить и
формулировать
собственныезадачивобразовательнойдеятельностиижиз
ненныхситуациях;
- самостоятельно составлять план решения проблемы с
учетом имеющихся ресурсов, собственных
возможностей и предпочтений;
- давать оценку новым ситуациям; способствовать
формированию и проявлению широкой эрудиции в
разных областях знаний, постоянно повышать свой
образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
использовать приемы рефлексии для оценки ситуации,
выбора верного решения;
- уметь оценивать риски и своевременно принимать
решения по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий
сформированность:
- внутренней мотивации, включающей стремление к
достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность,
умение действовать, исходя из своих возможностей;
- эмпатии, включающей способность понимать
эмоциональноесостояниедругих,учитыватьегоприосущ
ествлениикоммуникации, способность к сочувствию и
сопереживанию;
- социальных навыков, включающих способность
выстраивать отношения с другими людьми, заботиться,
проявлять интерес и разрешать конфликты
646
ОК 4 Эффективно
взаимодействовать и
работать в коллективе и
команде
ОК6 Проявлять
гражданскопатриотическую
позицию,
-готовность к саморазвитию, самостоятельности и
самоопределению;
-овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности;
Овладение универсальными коммуникативными
действиями:
б) совместная деятельность:
-понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы;
- принимать цели совместной деятельности,
организовывать и координировать действия по ее
достижению: составлять план действий, распределять
роли с учетом мнений участников обсуждать
результаты совместной работы;
- координировать и выполнять работу в условиях
реального, виртуального и комбинированного
взаимодействия;
- осуществлять позитивное стратегическое поведение в
различных ситуациях, проявлять творчество и
воображение, быть инициативным
Овладение универсальными регулятивными
действиями:
г) принятие себя и других людей:
- принимать мотивы и аргументы других людей при
анализе результатов деятельности;
- признавать свое право и право других людей на
ошибки;
- развивать способность понимать мир с позиции
другого человека
-осознание обучающимися российской гражданской
идентичности;
- целенаправленное развитие внутренней позиции
личностинаосноведуховно-
-уметь аргументированно вести диалог, развернуто и
логично излагать свою позицию;
- уметь корректно выражать своё отношение к суждениям
собеседников, проявлять уважительное отношение к
оппоненту и в корректной форме формулировать свои
возражения, задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы
- уметь логично и · корректно с точки зрения культуры
речи излагать
своюточкузрения;самостоятельновыбиратьформатпублич
ноговыступления и составлять устные и письменные
647
демонстрировать
осознанное поведение на
основе традиционных
общечеловеческих
ценностей, в том числе с
учетом гармонизации
межнациональных и
межрелигиозных
отношений, применять
стандарты
антикоррупционного
поведения
нравственныхценностейнародовРоссийскойФедерации,
исторических и национально-культурных традиций,
формирование системы значимых ценностносмысловых установок, антикоррупционного
мировоззрения, правосознания, экологической
культуры, способности ставить цели и строить
жизненные планы;
В части гражданского воспитания:
- осознание своих конституционных прав и
обязанностей, уважение закона и правопорядка;
- принятие традиционных национальных,
общечеловеческих гуманистических и
демократических ценностей;
-готовность противостоять идеологии экстремизма,
национализма, ксенофобии, дискриминации по
социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам;
- готовность вести совместную деятельность в
интересах гражданского общества;
- умение взаимодействовать с социальными
институтами в соответствии с их функциями и
назначением;
- готовность к гуманитарной и волонтерской
деятельности;
патриотического воспитания:
- сформированность российской гражданской
идентичности, патриотизма, уважения к своему народу,
чувства ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, свой язык и культуру,
прошлое и настоящее многонационального народа
России;
-ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам,
тексты с учётом цели и особенностей аудитории
648
ОК7 Содействовать
сохранению
окружающей среды,
ресурсосбережению,
применять знания об
изменении климата,
принципы бережливого
производства,
эффективно действовать
в чрезвычайных
ситуациях
традициям народов России, достижениям России в
науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;
- идейная убежденность, готовность к служению и
защите Отечества, ответственность за его судьбу;
Освоенные обучающимися межпредметные понятия и
универсальные учебные действия (регулятивные,
познавательные, коммуникативные):
-способность их использования в познавательной и
социальной практике, готовность к самостоятельному
планированию и осуществлению учебной
деятельности, организации учебного сотрудничества с
педагогическими работниками и сверстниками, к
участию в построении индивидуальной
образовательной траектории;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
проектной и социальной деятельности
В области экологического воспитания:
- сформированность экологической культуры,
понимание влияния социально-экономических
процессов на состояние природной и социальной
среды, осознание глобального характера экологических
проблем;
- планирование и осуществление действий в
окружающейсреденаосновезнанияцелейустойчивогораз
витиячеловечества;
активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
- умение прогнозировать неблагоприятные
экологические последствия предпринимаемых
действий, предотвращать их;
-расширение опыта деятельности экологической
направленности;
- овладение навыками учебно-исследовательской,
-уметь выполнять инструкции правил безопасности;
-понимать основные принципы ресурсосбережения и
принципы бережливого производства
649
проектной и социальной деятельности
ПК 1.1-1.4, ПК 2.1-2.5,
ПК 3.1-3.4, ПК 4.1-4.4
-готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
- готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
-интерес к различным сферам профессиональной деятельности
650
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем образовательной программы дисциплины
Объем в часах
32
в т.ч.
теоретическое обучение
2
практические занятия
28
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет)
2
651
2.2. Тематический план и содержание дисциплины
Наименование
разделов и тем
1
Тема 1.Особенности
проектной деятельности.
Виды проектов
Тема 2.Формулирование
проблемы, темы проекта
и ее актуальности
Тема 3.Методы
исследования
Тема 4.
Формулирование цели,
определение задач,
выбор предмета и
объекта
Тема 5.Структура
проекта. Алгоритм работ
над проектом
Тема 6.Этапы работы
над проектом.
Составление плана
реализации проекта
Тема 7.Выбор
Содержание учебного материала (основное и профессиональноориентированное), лабораторные и практические занятия, прикладной
модуль
2
Содержание учебного материала
Понятие «индивидуальный проект»,его типы и виды
(исследовательский, творческий, игровой, информационный, практический,
социальный, инновационный и т.д). Отличие понятий «проект»,
«исследование». Требования к структуре и содержанию учебного проекта.
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Выбор темы индивидуального проекта. Определение проблемы.
Определение актуальности и практической значимости индивидуального проекта
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Выбор методов исследования
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Формулирование цели, определение задач, выбор предмета и объекта
Объем
часов
Формируемые
компетенции
3
4
2
ОК 1-4, 6, 7
2
2
ОК 1-4, 6, 7
1
1
ОК 1-4, 6, 7
2
2
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Определение структурных элементов проекта
Оформление титульного листа, содержания, введения
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Проектирование структуры индивидуального проекта
2
Содержание учебного материала
8
2
1
1
ОК 1-4, 6, 7
ОК 1-4, 6, 7
ОК 1-4, 6, 7
ПК 1.1-1.4,
ПК 2.1-2.5,
ПК 3.1-3.4,
ПК 4.1-4.4
ОК 1-4, 6, 7
652
литературы по теме
индивидуального
проекта. Работа с
информационными
источниками
Тема 8.Требования и
подходы к разработке
практической части
проекта
В том числе практических занятий
Выбор литературы по теме индивидуального проекта
Работа с информационными источниками
Оформление текста основной части индивидуального проекта
Составление списка использованных источников в соответствии с требованиями
ГОСТ
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Разработка практической части проекта
8
3
3
Тема 9.Особенности
оформления и
представления
результатов собственных
исследований
(наблюдение, опыт,
эксперимент и т.д.)
Тема 10.Алгоритмы
специальных способов
работы с информацией.
Плагиат и как избежать
его в своей работе
Тема 11.Написание
заключительной части
индивидуального
проекта. Общие
требования к
оформлению текста
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Оформление и представление результатов собственных исследований
(наблюдение, опыт, эксперимент и т.д.)
Оформление проектной работы (паспорта индивидуального проекта)
2
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Проверка работы на плагиат
1
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Написание заключительной части индивидуального проекта
Форматирование работы по ГОСТ
2
Тема 12.Графические
материалы
индивидуального
Содержание учебного материала
В том числе практических занятий
Оформление графических материалов индивидуального проекта
4
2
1
2
4
ПК 1.1-1.4,
ПК 2.1-2.5,
ПК 3.1-3.4,
ПК 4.1-4.4
ОК 1-4, 6, 7
ПК 1.1-1.4,
ПК 2.1-2.5,
ПК 3.1-3.4,
ПК 4.1-4.4
ОК 1-4, 6, 7
ПК 1.1-1.4,
ПК 2.1-2.5,
ПК 3.1-3.4,
ПК 4.1-4.4
ОК 1-4, 6, 7
ОК 1-4, 6, 7
ОК 1-4, 6, 7
653
проекта: виды,
Подготовка мультимедийной презентации к защите
требования к
оформлению.
Подготовка презентации
проекта
Тема 13.Анализ проекта Содержание учебного материала
по критериям внешней
В том числе практических занятий
оценки. Подготовка
Подготовка доклада к защите
тезисов доклада
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета(защита проекта)
2
2
Всего
2
32
ОК 1-4, 6, 7
654
3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое обеспечение
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета по
общеобразовательной дисциплине, по которой оформляется проект.
Учебный кабинет оснащен в соответствии с приложением 3 ОПОП-П.
3.2. Информационное обеспечение реализации программы
1.
Индивидуальныйпроект.10-11классы:учебноепособиедляобщеобразовательных
организаций / М. В. Половкова, А.В. Носов, Т.В. Половкова, М.В. Майсак. – Москва:
Просвещение, 2019.
2. Мандель Б.Р. Основы проектной деятельности: учебное пособие для обучающихся
в системе СПО. – Москва; Берлин: Директ-Медиа, 2018.
3. СвиридоваЛ.Е.,КомаровБ.А.,МарковаО.В.,СтацуноваЛ.М.Индивидуальный проект.
Рабочая тетрадь. 10-11 классы. – Москва: Просвещение, 2019.
655
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на
формирование общих и профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
№
1
2
Коды
ОК, ПК
ОК 1-4, ОК 6,
7
ОК 1-4, ОК 6,
7
Раздел/Тема
Тема 1.Особенности проектной
деятельности. Виды проектов
Тема 2.Формулирование проблемы,
темы проекта и ее актуальности
Результат обучения
Сформировать понимание сущности
проектной деятельности и умение
классифицировать проекты по различным
признакам.
Сформировать умение выявлять проблемы,
формулировать тему проекта и обосновывать
ее актуальность.
Тема 3.Методы исследования
3
Освоить основные методы научного
исследования и уметь выбирать их для
решения конкретных задач проекта
ОК 1-4, ОК 6,
7
4
ОК 1-4, ОК 6,
7
5
ОК 1-4, ОК 6,
7
Тема 4. Формулирование цели,
определение задач, выбор предмета
и объекта
Тема 5.Структура проекта.
Алгоритм работ над проектом
Научиться формулировать цель проекта,
определять конкретные задачи для ее
достижения, выбирать предмет и объект
исследования.
Освоить структуру проекта и алгоритм работы
над ним.
Оценочные мероприятия
Классификация
предложенных кейсов
проектов по заданным
критериям (например, по
масштабу, срокам,
предметной области)
Представление обоснования
актуальности выбранной
темы проекта в форме
презентации или краткого
доклада.
Описание выбранных
методов исследования и
обоснование их
применимости для
конкретной темы проекта.
Представление четко
сформулированных цели,
задач, предмета и объекта
исследования для своего
проекта.
Составление детального
плана-графика реализации
проекта с разбивкой на этапы
и указанием сроков.
656
6
7
8
9
10
ОК 1-4, 6, 7
ПК 1.1-1.4,
ПК 2.1-2.5,
ПК 3.1-3.4,
ПК 4.1-4.4
ОК 1-4, 6, 7
ПК 1.1-1.4,
ПК 2.1-2.5,
ПК 3.1-3.4,
ПК 4.1-4.4
ОК 1-4, 6, 7
ПК 1.1-1.4,
ПК 2.1-2.5,
ПК 3.1-3.4,
ПК 4.1-4.4
ОК 1-4, 6, 7
ПК 1.1-1.4,
ПК 2.1-2.5,
ПК 3.1-3.4,
ПК 4.1-4.4
ОК 1-4, 6, 7
11
ОК 1-4, 6, 7
12
ОК 1-4, 6, 7
Тема 6.Этапы работы над проектом.
Составление плана реализации
Научиться планировать этапы реализации
проекта
проекта и составлять план-график работ.
Тема 7.Выбор литературы по теме
индивидуального проекта. Работа с
информационными источниками
Тема 8.Требования и подходы к
разработке практической части
проекта
Тема 9.Особенности оформления и
представления результатов
собственных исследований
(наблюдение, опыт, эксперимент и
т.д.)
Тема 10.Алгоритмы специальных
способов работы с информацией.
Плагиат и как избежать его в своей
работе
Тема 11.Написание
заключительной части
индивидуального проекта. Общие
требования к оформлению текста
Тема 12.Графические материалы
Сформировать навыки поиска, анализа и
систематизации информации по теме проекта.
Понимание требований к практической части
проекта в зависимости от его типа.
Научиться правильно оформлять и
представлять результаты собственных
исследований.
Освоить алгоритмы работы с информацией и
понимать последствия плагиата, знать методы
его предотвращения.
Умение писать заключительную часть проекта
и соблюдать требования к оформлению текста.
Освоить виды графических материалов и
Защита плана реализации
проекта
Представление
аннотированного списка
литературы по теме проекта.
Разработка плана
практической части проекта
с описанием методов и
инструментов, которые
будут использоваться.
Представление результатов
проведенных исследований в
виде таблиц, графиков,
диаграмм с анализом
полученных данных.
Анализ текста на наличие
заимствований с
использованием
специализированного
программного обеспечения.
Предоставление на проверку
заключительной части
проекта, оформленной в
соответствии с
требованиями.
Защита проекта с
657
13
ОК 1-4, 6, 7
индивидуального проекта: виды,
требования к оформлению.
Подготовка презентации проекта
Тема 13.Анализ проекта по
критериям внешней оценки.
Подготовка тезисов доклада
требования к их оформлению, уметь готовить
презентацию проекта.
использованием
подготовленной
презентации.
Представление тезисов
Уметь анализировать проект по критериям
доклада для защиты проекта
внешней оценки и готовить тезисы доклада для
с акцентом на ключевые
его защиты.
результаты и выводы.
658
Приложение 3
к ОПОП-П по профессии
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
Материально-техническое оснащение специальных помещений для реализации образовательной программы,
включая программное обеспечение
1. Материально-техническое оснащение
1.1. Оснащение кабинетов
Кабинет «Литературы, Русского языка»
№
Наименование
1.
посадочные места по количеству обучающихся (столы, стулья)
рабочее место преподавателя
шкаф для хранения учебных пособий
магнитно-меловая доска
компьютер с программным
обеспечением для преподавателя (системный блок,
монитор, клавиатура,
мышь)
экран
мультимедиапроектор
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Тип
Основное/ специализированное
Краткая (рамочная) техническая
характеристика
Мебель
основное
Стол-парта для 550х1200х760 мм ст.26
мм
– 15 Стулья - 30
Стол для преподавателя
Стул для преподавателя
400х800х1200 - 5 шт.
Мебель
основное
Мебель
основное
Мебель
ТС
основное
основное
ДА323 (3012х1012
Персональный компьютер DEXP Atlas
H159 Core i3-8100
ТС
ТС
основное
основное
ДА323 (3012х1012)
Проектор Epson EB-X400
Код профессионального модуля, дисциплины
ОУД.02
ОУД.01
8.
9.
№
первичные средства пожаОборудование
ротушения (в т.ч. огнетушитель)
комплект учебноУМК
методических материалов
Кабинет «Истории, Обществознания»
Наименование
10. посадочные места по количеству обучающихся (столы, стулья)
11. рабочее место преподавателя
12. шкаф для хранения учебных пособий
13. магнитно-меловая доска
14. компьютер с программным
обеспечением для преподавателя (системный блок,
монитор, клавиатура,
мышь)
15. экран
16. мультимедиапроектор
17. первичные средства пожаротушения (в т.ч. огнетушитель)
18. комплект учебнометодических материалов
Кабинет «Информатика»
Тип
основное
Огнетушители ОУ-5, ОП-4
основное
В наличии
Основное/ специализированное
Краткая (рамочная) техническая
характеристика
Мебель
основное
Стол-парта для 550х1200х760 мм ст.26
мм
– 15 Стулья - 30
Стол для преподавателя
Стул для преподавателя
400х800х1200 - 5 шт.
Мебель
основное
Мебель
основное
Мебель
ТС
основное
основное
ДА323 (3012х1012
Персональный компьютер DEXP Atlas
H159 Core i3-8100
ТС
ТС
Оборудование
основное
основное
основное
ДА323 (3012х1012)
Проектор Epson EB-X400
Огнетушители ОУ-5, ОП-4
УМК
основное
В наличии
Код профессионального модуля, дисциплины
ОУД.03
ОУД.04
№
Наименование
Тип
Основное/ специализированное
Краткая (рамочная) техническая
характеристика
Кресло опер.Heimi сетка черн.-14
Компьютер FORMOZA -14
Стол компьютерный из сер. "Модерн"
бук -14
Стол-парта для 550х1200х760 мм ст.26
мм – 7
Стулья - 14
Кресло опер.Heimi сетка черн. -1
Стол компьютерный из сер. "Модерн"
бук-1
400х800х1200 - 1 шт.
посадочные места по количеству обучающихся
Мебель,ТС
основное
рабочее место преподавателя
Мебель
основное
шкаф для хранения учебных пособий
интерактивная доска
компьютер с программным
обеспечением для преподавателя
мультимедиапроектор
огнетушители
медицинская аптечка
комплект учебнометодических материалов
Мебель
основное
Мебель
ТС
основное
основное
IPBoard X400 Доска JL-9000-85
Персональный компьютер DEXP Atlas
H159 Core i3-8100 Принтер Xerox
Laser A4
ТС
Оборудование
Оборудование
УМК
основное
основное
основное
основное
Проектор Epson EB-X400
Огнетушители ОУ-5, ОП-4
1
Код профессионального модуля, дисциплины
ОУД. 08
Кабинет «Математики»
№
Наименование
19. посадочные места по количеству обучающихся (сто-
Тип
Мебель
Основное/ специализированное
основное
Краткая (рамочная) техническая
характеристика
Стол-парта для 550х1200х760 мм ст.26
мм
Код профессионального модуля, дисциплины
ОУД.07
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
лы, стулья)
рабочее место преподавателя
шкаф для хранения учебных пособий
магнитно-меловая доска
компьютер с программным
обеспечением для преподавателя (системный блок,
монитор, клавиатура,
мышь)
экран
мультимедиапроектор
первичные средства пожаротушения (в т.ч. огнетушитель)
комплект учебнометодических материалов
– 15 Стулья - 30
Стол для преподавателя
Стул для преподавателя
400х800х1200 - 5 шт.
Мебель
основное
Мебель
основное
Мебель
ТС
основное
основное
ДА323 (3012х1012
Персональный компьютер DEXP Atlas
H159 Core i3-8100
ТС
ТС
Оборудование
основное
основное
основное
ДА323 (3012х1012)
Проектор Epson EB-X400
Огнетушители ОУ-5, ОП-4
УМК
основное
В наличии
Кабинет «Физики и электротехники»
№
Наименование
1.
посадочные места по количеству обучающихся (столы, стулья)
Мебель
основное
2.
рабочее место преподавателя
шкаф для хранения учебных пособий
Мебель
основное
Мебель
основное
3.
Тип
Основное/ специализированное
Краткая (рамочная) техническая
характеристика
Стол-парта для 550х1200х760 мм ст.26
мм
– 17
Стулья - 34
Стол для преподавателя
Стул для преподавателя
400х800х1200 - 1 шт.
400х800х20000 – 5 шт.
Код профессионального модуля, дисциплины
ОУД.11
4.
5.
магнитно-меловая доска
компьютер с программным
обеспечением для преподавателя (системный блок,
монитор, клавиатура,
мышь)
6. интерактивная доска
7. мультимедиапроектор
8. комплект чертежных инструментов и приспособлений
9. комплект учебно-наглядных
средств обучения (модели,
натурные объекты, электронные презентации, демонстрационные таблицы)
10. образцы различных типов и
видов деталей и заготовок
11. комплект учебнометодических материалов
Мебель
ТС
основное
основное
ДА323 (3012х1012
Персональный компьютер DEXP Atlas
H159 Core i3-8100
ТС
ТС
Оборудование
основное
основное
основное
Оборудование
основное
на усмотрение ОО
Оборудование
основное
на усмотрение ОО
УМК
основное
на усмотрение ОО
Кабинет «Химии, биологии и географии»
№
1
2
3
Наименование
посадочные места по количеству обучающихся (столы, стулья)
рабочее место преподавателя
шкаф для хранения учеб-
Мебель
Основное/
специализированное
основное
Мебель
основное
Мебель
основное
Тип
Краткая (рамочная) техническая характеристика
Стол-парта для 550х1200х760 мм ст.26 мм
– 17
Стулья - 34
Стол для преподавателя
Стул для преподавателя
400х800х1200 - 1 шт.
Код профессионального модуля, дисциплины
ОУД.12 Химия
(базовый уровень)
ОУД.13 Биология
(базовый уровень)
4
5
6
7
ных пособий
магнитно-меловая доска
компьютер с программным
обеспечением для преподавателя (системный блок,
монитор, клавиатура,
мышь, презентор)
интерактивная панель
стенды
Мебель
ТС
основное
основное
ТС
Оборудование
основное
основное
400х800х20000 – 5 шт.
ДА323 (3012х1012)
Системный блок Lenovo 720-181KL
Монитор Acer 21,5EB222Qb
Nextouch
Инв.№1101066322, 1101066323, 1101066324,
11010663262, 1101066369
пробирки стеклянные 5 мл – 100 шт.,
штативы для пробирок – 15 шт.,
колбы плоскодонные 50 мл. – 15 шт.,
подносы пластиковые -15 шт.,
пробки для пробирок и колб резиновые разного размера – 150 шт.
спиртовки лабораторные 50 мл – 15 шт.
наборы неорганических и органических веществ
8
оборудование для проведения лабораторных работ по
химии
Оборудование
специализированное
9
реактивы для проведения
лабораторных работ по химии
медицинская аптечка (бинты марлевые, жгут кровоостанавливающий резиновый,
индивидуальные перевязочные пакеты, ножницы
для перевязочного материала прямые)
комплект учебнометодических материалов(модели, натурные объекты, электронные презен-
Оборудование
специализированное
Оборудование
основное
1
УМК
основное
на усмотрение ОО
10
11
ОУД.05 География (базовый
уровень)
12
тации, демонстрационные
таблицы) по различным темам химии, биологии, географии
комплект видеофильмов
УМК
основное
на усмотрение ОО
Кабинет «Иностранного языка»
№
Мебель
Основное/
специализированное
основное
Мебель
основное
Мебель
основное
Стол компьютерный для преподавателя
Стул для преподавателя
1
ТС
основное
Персональный компьютер Acer
ТС
ТС
Оборудование
основное
основное
основное
1
Проектор Acer
5
Оборудование
основное
Огнетушители ОУ-5, ОП-4
УМК
основное
Наименование
посадочные места по количеству обучающихся (столы, стулья)
рабочее место преподавателя
шкаф для хранения учебных пособий
компьютер с программным
обеспечением для преподавателя (системный блок,
монитор, клавиатура,
мышь)
экран
мультимедиапроектор
комплект учебно-наглядных
средств обучения
первичные средства пожаротушения (в т.ч. огнетушитель)
комплект учебно-
Тип
Краткая (рамочная) техническая характеристика
Стол-парта для учащихся 550х1200х760 мм ст.26 мм
– 15 Стулья - 30
Код профессионального модуля, дисциплины
СГ.02 Иностранный язык в профессиональной
деятельности
методических материалов
Кабинет «Основы безопасности и защиты Родины, Экономики, Права, Финансовой грамотности»
1
Стол ученический двухместный
Мебель
Основное/
специализированное
Основное
2
Стулья ученические на
ножках
Мебель
Основное
3
Рабочее место преподавателя
Мебель
Основное
4
Мебель
Основное
6
Шкаф для хранения учебных пособий
Ноутбук Aser EXTENSA
5220 Т1400-15 1GB/160GB
Проектор EPSON EB-S62
7
Телевизор
Оборудование IT Основное
8
Экран Da-Lite model B
Оборудование
№
5
Наименование
Тип
Краткая (рамочная) техническая характеристика
Высота: 760,0 мм
Глубина: 500, 0 мм
Ширина: 1200,0 мм
Материал каркаса: металл
Материал столешницы: ЛДСП, 17 шт.
Высота спинки: 760,0 мм
Глубина: 340, 0 мм
Ширина: 380,0 мм
Высота сиденья: 450мм
Материал каркаса: металл
Материал сидения и спинки:
деревянный 34 шт.
Высота: 850 мм
Глубина: 730 мм
Ширина: 120 мм
3-х створчатый шкаф
Оборудование IT Основное
Aser EXTENSA 5220 Т1400-15 1GB/160GB
Оборудование IT Основное
ш327xв92xг245 мм, вес 2,7 кг, портативный проектор,
3xLCD, разрешение 800x600, световой поток 2000
ANSI лм, лампа 1 x 170 вт, USB порт
LG RT 21 FB 25 (RQ) плоский экран
Основное
Диагональ 254см, ш203*в152см, Формат 4:3, Экранное полотно Matte White, угол обзора 100 градусов,
вес 10,9кг
Код профессионального модуля, дисциплины
СГ 03
ОД.10
9
Комплекты индивидуальных средств защиты
Оборудование
Основное
10
Оборудование
Основное
Оборудование
Основное
ВПХР, ДП-22
Оборудование
Основное
Огнетушители ОУ-5, ОП-4
Оборудование
Основное
Шаблон
14
Робот-тренажёр для отработки навыков первой доврачебной помощи
Контрольно-измерительные
приборы и приборы безопасности
Первичные средства пожаротушения (в т.ч. все виды
огнетушителей)
Устройство отработки прицеливания
Учебные автоматы
Противогазы ГП-7 БМт (2003г.) – 52 шт.
Противогаз ИП-4М – 2 шт.
ГП-5, ГП-7, ПДФ, Респираторы, ОЗК, Л-1
Тренажёр «ВИТИМ»
Оборудование
Основное
15
Учебные винтовки
Оборудование
Основное
16
Медицинская аптечка
Оборудование
Основное
17
План защитных сооружений/участка местности
учебного заведения и прилегающих районов
Комплект видеофильмов и
видео - инструктажей
Оборудование
Основное
Макет ММГ АК-47 – 3 шт.
Макет ММГ АК 74М – 2 шт.
Автомат ММГ
Винтовка пневматическая стандартная МОД МР-512
– 1 шт.
Винтовка пневматическая ИЖ-38С – 2 шт.
Винтовка пневматическая стандартная МР-512 – 3
шт.
Бинты марлевые, бинты эластичные, жгуты кровоостанавливающие резиновые, индивидуальные перевязочные пакеты, косынки перевязочные, ножницы для
перевязочного материала прямые, шприц-тюбики одноразового пользования (без наполнителя), шинный
материал (металлические, Дитерихса)
В наличии
УМК
Основное
В соответствии с темами программы
11
12
13
18
Кабинет «Общепрофессиональных дисциплин и профессиональных модулей»
1
Стол ученический двухместный
Мебель
Основное/
специализированное
Основное
2
Стулья ученические на
ножках
Мебель
Основное
3
Рабочее место преподавателя
Мебель
Основное
4
Мебель
Основное
5
Шкаф для хранения учебных пособий
Ноутбук Lenovo IdeaPad
6
Экран (доска)
Оборудование
7
Проектор Viewsonic
PJD5133
Оборудование IT Основное
8
Комплект учебно - наглядных средств обучения
Комплект инструментов и
приспособлений для выполнения работ по фрезерованию омплект учебно - на-
Оборудование
Основное
Оборудование
Основное
№
9
Наименование
Тип
Оборудование IT Основное
Основное
Краткая (рамочная) техническая характеристика
Высота: 795,0 мм
Глубина: 60, 0 мм
Ширина: 120,0 мм
Материал каркаса: металл
Материал столешницы: ЛДСП,
Кол-во – 17 шт.
Материал каркаса: металл
Материал сидения и спинки: деревянный Кол-во 34… шт.
Высота: 74,0 мм Глубина: 140,0 мм
Ширина: 160,0 мм Материал каркаса: металл Материал столешницы: ЛДСП
Высота: 186 см Глубина: 40 см
Ширина: 85 см
Intel Core i3 1215U, 1.2 GHz - 4.4 GHz, 4096 Mb, 15.6"
Full HD 1920x1080, 256 Gb SSD, DVD нет, Intel UHD
Graphics, No OS, серый, 1.63 кг, 82RK00TQPS
Диагональ 254см, ш203*в152см, Формат 4:3, Экранное полотно Matte White, угол обзора 100 градусов,
вес 10,9кг
портативный; разрешение 800x600; световой поток
2700 ANSI лм; контрастность 3000 : 1; 284 x 82 x 234
мм; вес 2.60 кг
Плакаты по темам МДК – 20 шт.
Модели, натурные объекты, электронные презентации, демонстрационные таблицы
Код профессионального модуля, дисциплины
ОП.01
ОП.02
ОП.03
ПМ.01
ПМ.02
ПМ.03
10
глядных средств обучения
Образцы различных типов и Оборудование
видов деталей и заготовок
Основное
11
Образцы различных типов и Оборудование
видов деталей и заготовок
для измерений, средства
измерений
Основное
12
Комплект чертежных инст- Оборудование
рументов и приспособлений
Комплект учебно - методи- УМК
ческих материалов
Основное
13
основное
Образцы металлов (стали ,чугуна и цветных металлов
и сплавов), минералов и полезных ископаемых.
Неметаллические материалы.
Объемные модели металлических кристаллических
решеток
Измерительный инструмент:
Штангенинструменты: ШЦ-1, ШЦ-2, ШГ, ШР; Микрометры гладкие;
Линейки стальные; Рулетка;
Щуп; Скобы ПР и НЕ; Резьбовой калибр- пробка Инструментальный микроскоп.
Из расчета– по 1 экз. на чел.
Комплект бланков технологической документации
(детальные и сборочные машиностроительные чертежи); из расчета на каждую группу – по 1 экз.
Справочные таблицы
Электронные презентации по темам учебной программы.
Учебные фильмы
Кабинет «Материаловедения и технических измерений»
1
Стол ученический двухместный
Мебель
Основное/
специализированное
Основное
2
Стулья ученические на
ножках
Мебель
Основное
№
Наименование
Тип
Краткая (рамочная) техническая характеристика
Высота: 795,0 мм Глубина: 60, 0 мм
Ширина: 120,0 мм
Материал каркаса: металл
Материал столешницы: ЛДСП,
Кол-во – 17 шт.
Материал каркаса: металл
Материал сидения и спинки: деревянный Кол-во 34… шт.
Код профессионального модуля, дисциплины
ОП.01
ОП.02
ОП.03
ПМ.01
ПМ.02
ПМ.03
3
4
5
Рабочее место преподавателя
Стол эргономичный левый
Мебель
Основное
Мебель
Основное
6
7
Шкаф для хранения учебМебель
Основное
ных пособий
Стеллаж (орех итальянский) Мебель
Основное
Ноутбук Acer TravelMate
Оборудование IT Основное
8
Экран (доска)
Оборудование
9
Проектор EPSON EB-S62
Оборудование IT Основное
10
Комплект учебно- наглядОборудование
ных средств обучения
Образцы различных типов и Оборудование
видов деталей и заготовок
Образцы различных типов и Оборудование
видов деталей и заготовок
для измерений, средства
измерений
Основное
Комплект чертежных инст- Оборудование
рументов и приспособлений
Комплект учебноУМК
методических материалов
Основное
11
12
13
14
Основное
Основное
Основное
основное
Стол президиума
Размер 1900*800*900, цвет Орех итальянский
Габариты 680х1180х550
(миланский орех)
Габариты 1230х800х400.
Габариты 800*400*1230
Acer TravelMate TMP259-MG-52G7, цвет Black
Диагональ 254см, ш203*в152см, Формат 4:3, Экранное полотно Matte White, угол обзора 100 градусов,
вес 10,9кг
ш327xв92xг245 мм, вес 2,7 кг, портативный проектор,
3xLCD, разрешение 800x600, световой поток 2000
ANSI лм, лампа 1 x 170 вт, USB порт
Плакаты по темам МДК
Образцы металлов, минералов и полезных ископаемых, неметаллические материалы.
Измерительный инструмент:
Штангенинструменты: ШЦ-1, ШЦ-2, ШГ, ШР;
Микрометры гладкие;
Линейки стальные; Рулетка;
Щуп; Скобы ПР и НЕ; Резьбовой калибр- пробка Инструментальный микроскоп.
Из расчета– по 1 экз. на чел.
Комплект бланков технологической документации; из
расчета на каждую группу – по 1 экз. Справочные
таблицы Электронные презентации по темам учебной
программы.
Учебные фильмы
1.2. Оснащение мастерских/зон по видам работ/тренажерных комплексов
ПМ.04
Зона по видам работ «Металлообработка на фрезерных станках»
№
Наименование
Тип
Основное/ специализированное
Краткая (рамочная) техническая
характеристика
1
Шкаф инструментальный
Мебель
Основное
Металл габаритные размеры не менее
1800х850х400 мм
2
Шкаф для технической литературы
Мебель
Основное
ЛДСП, для документов габаритные
размеры не менее 740х300х1700
3
Комплект оснастки и инструмента
Оборудование
Основное
4
Верстак с тисками
Оборудование
Основное
5
Станок точильно - шлифовальный
Оборудование
Основное
6
Инструментальная тележка
Оборудование
Основное
7
Кран-балка электрическая
Оборудование
Основное
Кейс цанг прецизионных, патрон цанговый, оправка крепления инструмента, набор зажимных элементов, корпус
фрезы, фреза концевая твердосплавная
(не менее 6 позиций в комплекте) – 6
шт.
Габариты: не менее 1000х650х850
Вес: не более 99 кг
Столешница - металл не менее 6мм
Тиски слесарные:ширина губок не менее 125мм возможность разворот на
360 гр. Рабочий ход не менее 120мм
глубина рабочего пространства - не
менее 120 мм усилие зажима не менее
1500кг/см
Мощность двигателя не менее 1,5 кВт.,
диаметр круга не менее 200 мм. габариты: не менее 600х700х1220 мм
Габаритные размеры: не менее
680х590х400мм, полки не менее 5 шт.
тип – передвижной (колеса). – 10 шт.
Характеристики не менее: грузоподъёмность: 1т Диаметр троса: 8мм
Мощность двигателя: 0.5 кВт
Высота подъема 2м.
Код профессионального
модуля, дисциплины
ПМ.03
8
Станок вертикально – фрезерный универсальный
Оборудование
Основное
9
Станок горизонтально –
фрезерный универсальный
Оборудование
Основное
10
Фрезерный станок с числовым программным управлением
Оборудование
Основное
11
Стол компьютерный
Мебель
Основное
12
Стул ученический
Мебель
Основное
13
Стул-кресло
Мебель
Основное
14
Интерактивная панель
Оборудование IT Основное
15
Персональный компьютер
Оборудование IT Основное
16
Аптечка
Охрана труда
Основное
Габаритные размеры: не менее
1380х1250х1950мм, масса: до 2500 кг.,
мощность двигателя: не менее 2 кВт.,
размер рабочего стола: не менее
900:160мм 3 шт.
мощность двигателя – не менее 4/8
кВт; размер рабочего стола – не менее
300х1955 мм.; вес станка – до 4000 кг.;
габаритные размеры не менее:1800х1500хх1800мм
Габаритные размеры: не менее
1960х1700х2200 мм, масса: до 4000
кг., мощность двигателя: не менее 20/7
кВт., размер рабочего стола: не менее
680:260мм, система чпу.- 2 шт.
ЛДСП, габариты 1200х750х600 мм,
полки не менее 2 шт.
металлический каркас, фанера габариты не менее 38 x 47 x 38-46 см, масса
не более 7 кг.
ЛДСП, габариты не менее
500х500х500мм, полки не менее 2 шт.
на колесиках
не менее "75" дюймов, не менее
3840x2160 (4K),
угол обзора не менее 178° кол-во касаний не менее 20. ЦПУ: не менее 4
ядер, частота не менее 1.9ГГц,
ОЗУ: не менее 8ГБ DDR4,
ПЗУ: не менее 128ГБ.
Процессор не менее 4х ядер и 8 потоков, не ниже 13го поколение., не менее
16gb DDR4, SSD 256Gb, Монитор не
менее 24'', Клавиатура, Мышь.
Гигиенические салфетки (Сайф 16х14
№10); Фиксирующий пластырь (1х500
17
Огнетушитель
Охрана труда
Основное
18
Огнетушитель
Охрана труда
Основное
тканевая основа, катушка); Пластырипластинки разных размеров Стерильные самоклеящиеся повязки на рану
разных размеров (10х6 №1); Гидроактивные пластыри для покрытия царапин и ссадин (6х10 №1); Гидроактивные ожоговые пластыри; Стерильные
марлевые бинты (6х10 №1); Гемостатические повязки (Губка гемостатическая 50х50 №1); Стерильные марлевые/ нетканые салфетки разных размеров; Эластичные фиксирующие бинты
(1,5х10 №1);
Порошковый, с индикатором давления, ручной, с длиной струи 3 метра.
Углекислотный, с индикатором давления, ручной, с длиной струи 3 метра.
Зона по видам работ «Металлообработка на токарных станках»
1
Шкаф инструментальный
Мебель
Основное/ специализированное
Основное
2
Шкаф для технической литературы
Мебель
Основное
ЛДСП, для документов габаритные
размеры не менее 740х300х1700 мм
3
Комплект оснастки и инструмента
Оборудование
Основное
Патрон цанговый, оправка крепления
инструмента, набор зажимных элементов, держатель расточных резцов,
комплект сухарей, резцедержатель – 6
шт.
№
Наименование
Тип
Краткая (рамочная) техническая
характеристика
Металл габаритные размеры не менее
1800х850х400 мм
Код профессионального
модуля, дисциплины
ПМ.01
ПМ. 02
4
Верстак с тисками
Оборудование
Основное
5
Станок сверлильный настольный
Оборудование
Основное
6
Станок точильно - шлифовальный
Оборудование
Основное
7
Инструментальная тележка
Оборудование
Основное
8
Станок токарно - винторезный
Оборудование
Основное
9
Ученический токарный
комплекс
Оборудование
Основное
10
Токарный станок с числовым программным управлением
Оборудование
Основное
Габариты: не менее 1000х650х850мм
Вес: не более 99 кг Столешница - металл не менее 6мм Тиски слесарные:ширина губок не менее 125мм
возможность разворот на 360 гр.
Рабочий ход не менее 120мм
глубина рабочего пространства - не
менее 120 мм усилие зажима не менее
1500кг/см – 2 шт.
Мощность не менее 1 квт., патрон до
12 мм. габариты не менее:
350х600х850мм
двигателя не менее 1,5 кВт., диаметр
круга не менее 200 мм. габариты: не
менее 600х700х1220мм
Габаритные размеры: не менее
680х590х400мм, полки не менее 5 шт.
тип – передвижной (колеса) –
6 шт.
Мощность двигателя – 10/7,5 кВт; вес
– 2835 кг, наибольшая длина обрабатываемого изделия – 1400мм, высота
оси центров над плоскими направляющими станины – 215мм, габаритные размеры: 3795х1198х1500 мм 3
шт.
Вес – 3100кг, система ЧПУ, габариты:
3730х1560х2090мм, мощность – 7,5
кВт, расстояние между центрами –
1500мм, перемещение по оси Х –
500мм, перемещение по оси Z –
1300мм, количество инструмента в головке – 6шт
Габаритные размеры: не менее
4000х1520х1660мм, масса: до 4000 кг.,
мощность двигателя: не менее 8/12
11
Стол компьютерный
Мебель
Основное
12
Стул ученический
Мебель
Основное
13
Стул-кресло
Мебель
Основное
14
Интерактивная панель
Оборудование IT Основное
15
Персональный компьютер
Оборудование IT Основное
16
Аптечка
Охрана труда
Основное
кВт., максимальный диаметр точения
до 300мм, система чпу. –
2 шт.
ЛДСП, габариты не менее
1200х750х600мм, полки не менее 2 шт.
металлический каркас, фанера габариты не менее 38 x 47 x 38-46 см, масса
не более 7 кг.
регулируемый по высоте, металлический каркас, тканевое покрытие сидения, черного цвета.
не менее "75" дюймов, не менее
3840x2160 (4K), угол обзора не менее
178° кол-во касаний не менее 20. ЦПУ:
не менее 4 ядер, частота не менее
1.9ГГц,
ОЗУ: не менее 8ГБ DDR4,
ПЗУ: не менее 128ГБ.
Процессор не менее 4х ядер и 8 потоков, не ниже 13го поколение., не менее
16gb DDR4, SSD 256Gb, Монитор не
менее 24'', Клавиатура, Мышь.
Гигиенические салфетки (Сайф 16х14
№10); Фиксирующий пластырь (1х500
тканевая основа, катушка); Пластырипластинки разных размеров Стерильные самоклеящиеся повязки на рану
разных размеров (10х6 №1); Гидроактивные пластыри для покрытия царапин и ссадин (6х10 №1); Гидроактивные ожоговые пластыри; Стерильные
марлевые бинты (6х10 №1); Гемостатические повязки (Губка гемостатическая 50х50 №1); Стерильные марлевые/ нетканые салфетки разных размеров; Эластичные фиксирующие бинты
17
Огнетушитель
Охрана труда
Основное
18
Огнетушитель
Охрана труда
Основное
(1,5х10 №1);
порошковый, с индикатором давления,
ручной, с длиной струи 3 метра.
углекислотный, с индикатором давления, ручной, с длиной струи 3 метра.
Зона по видам работ «Программирования и проектирования процессов»
1
Шкаф
Мебель
Основное/ специализированное
Основное
2
Стеллаж
Мебель
Основное
3
Информационный стенд
Оборудование
Основное
4
Учебный комплект Модуль
Числовое программное
управление. Токарная обработка
Программное
обеспечение
Основное
5
Учебный комплект Модуль
Числовое программное
управление. Фрезерная обработка
Программное
обеспечение
Основное
№
Наименование
Тип
Краткая (рамочная) техническая
Код профессионального
характеристика
модуля, дисциплины
ЛДСП, для документов габаритные ПМ.04
размеры не менее 740х300х17000мм
ЛДСП, для документов габаритные
размеры не менее 740х300х2000 мм
количество полок не менее 4
Акрил, ПВХ, не менее 900*650мм
Модуль ЧПУ. Токарная обработка
конструкторская
система,
объединяющая в себе мощные параметрические возможности 2D и 3Dмоделирования со средствами создания и оформления чертежей и конструкторской
документации
1 лицензия на 1 рабочее место, бессрочная
Модуль ЧПУ. Фрезерная обработка
конструкторская
система,
объединяющая в себе мощные параметрические возможности 2D и 3Dмоделирования со средствами создания и оформления чертежей и конструкторской
документации
1 лицензия на 1 рабочее место, бессрочная
6
Интегрированный
CAD/CAM/CAPP комплекс
Программное
обеспечение
Основное
7
Программное обеспечение
CAD
Программное
обеспечение
Основное
8
Стол компьютерный
Мебель
Основное
9
Стул ученический
Мебель
Основное
10
Тумба
Мебель
Основное
11
Комплект ПК+Монитор
Оборудование IT Основное
12
Источник бесперебойного
Оборудование IT Основное
Интегрированная CAD / CAM / CAPP
система ADEM предназначена для автоматизации
конструкторскотехнологической подготовки производства.конструкторская
система,
объединяющая в себе мощные параметрические возможности 2D и 3Dмоделирования со средствами создания и оформления чертежей и конструкторской документации 1 лицензия
на 1 рабочее место, бессрочная
CAD - профессиональная конструкторская система, объединяющая в себе
мощные параметрические возможности 2D и 3D-моделирования со средствами создания и оформления чертежей
и конструкторской документации. 1
лицензия на 1 рабочее место, бессрочная
Стол ЛДСП, габариты не менее
1000х750х600мм, полки не менее 2 шт
Металлический каркас, фанера габариты не менее 38 x 47 x 38-46 см, масса
не более 7 кг.
ЛДСП,
габариты
не
менее
500х500х500мм, полки не менее 2 шт.
на колесиках
Монитор не менее 24''FHD разрешение
не менее 1920×1080 точек. тип матрицы IPS, время отклика не менее
5мс.Системный блок: Процессор не
менее 4х ядер и 8 потоков, не ниже
13го поколение., не менее 16gb DDR4,
SSD 256Gb, Монитор не менее 24'',
Клавиатура, Мышь.
ИБП не менее 500w. габаритные раз-
13
питания
Учебный комплект 2D,3D
Программное
обеспечение
Основное
Программное
обеспечение
Основное
15
Обучающая программа: токарная и фрезерная обработка на ЧПУ
Стол - кафедра
Мебель
Основное
16
Стул- кресло
Мебель
Основное
17
Комплект Системный блок
преподавателя + Монитор
Оборудование IT Основное
18
Интерактивная панель
Оборудование IT Основное
14
меры не менее 85х159х252мм
Система трехмерного моделирования с
Пакетом
обновления
Характеристики
не
менее
многоядерный процессор (4 ядра) с
тактовой
частотой
3
ГГц
•16
ГБ
оперативной
памяти
•видеокарта с поддержкой OpenGL 4.5,
с 2 ГБ видеопамяти, пропускная способность видеопамяти — 80 ГБ/с
•монитор с разрешением 1920х1080 2
лицензия на 20 рабочих мест, бессрочная
Программа для обучения кадров для
работы на Токарных и фрезерных
станках с ЧПУ
ЛДСП,
габариты
не
менее
1800х750х600мм, полки не менее 5 шт.
Регулируемый по высоте, металлический каркас, тканевое покрытие сидения, черного цвета.
Монитор не менее 27''FHD разрешение
не менее 1920×1080 точек. тип матрицы IPS, время отклика не менее 5мс.
Системный
блок
преподавателя:
Процессор не менее 6х ядер и 12 потоков, не менее 32gb DDR4, SSD диск
М.2 не менее 512Gb, Видеокарта: Объем видеопамяти не менее 12 ГБ, Разрядность шины памяти не менее 192
бит. разрешение не менее 4K, Клавиатура, Мышь.
Не менее "75" дюймов, не менее
3840x2160 (4K), угол обзора не менее
178° кол-во касаний не менее 20. ЦПУ:
не менее 4 ядер, частота не менее
19
МФУ (лазерный)
Оборудование IT Основное
20
Оборудование IT Основное
21
Источник бесперебойного
питания
Аптечка
Охрана труда
Основное
22
Огнетушитель
Охрана труда
Основное
23
Огнетушитель
Охрана труда
Основное
1.9ГГц, ОЗУ: не менее 8ГБ DDR4,
ПЗУ: не менее 128ГБ.
МФУ А4, автоматическая двухстороняя печать,тип сканера планшетный/протяжный с устройством автоподачи, подключение по локальной
сети
ИБП не менее 500w. габаритные размеры не менее 85х159х252
Гигиенические салфетки (Сайф 16х14
№10); Фиксирующий пластырь (1х500
тканевая основа, катушка); Пластырипластинки разных размеров Стерильные самоклеящиеся повязки на рану
разных размеров (10х6 №1); Гидроактивные пластыри для покрытия царапин и ссадин (6х10 №1); Гидроактивные ожоговые пластыри; Стерильные
марлевые бинты (6х10 №1); Гемостатические повязки (Губка гемостатическая 50х50 №1); Стерильные марлевые/ нетканые салфетки разных размеров; Эластичные фиксирующие бинты
(1,5х10 №1);
Порошковый, с индикатором давления, ручной, с длиной струи 3 метра.
Углекислотный, с индикатором давления, ручной, с длиной струи 3 метра.
Мастерская «Токарная универсальная»
№
1
Наименование
Рабочие места обучающихся (стулья)
Тип
Мебель
Основное/ специализированное
Основное
Краткая (рамочная) техническая
Код профессионального
характеристика
модуля, дисциплины
Высота спинки: 760,0 мм
ПМ.01
Глубина: 340, 0 мм Ширина: 380,0 мм
2
Рабочее место преподавателя (стол)
Мебель
Основное
3
Мебель
Основное
4
Металлический шкаф для
хранения инструмента
Ноутбук Acer TMB311
5
Проектор EPSON EB-S62
Оборудование IT Основное
6
Экран
Оборудование
Основное
7
Станок токарно - винторезный 16К-20
Оборудование
Основное
8
Ученический токарный
комплекс
Оборудование
Основное
Оборудование IT Основное
Высота сиденья: 450мм
ПМ. 02
Материал каркаса: металл
Материал сидения и спинки:
деревянный 15 шт.
Высота: 74,0 мм Глубина: 140,0 мм
Ширина: 160,0 мм Материал каркаса:
металл Материал столешницы: ЛДСП
ШИ 1000*2000 -1
Размер 11,6 дюйм; HD, автономная
работа 7 часов, стилус - 1 шт, SSD,
угол поворота экрана 360градусов, защитное стекло; вес 1,4 кг; Оперативная 4Гбайт, кэш-память процессора
4Мб, объём накопителя 128 Гбайт
ш327xв92xг245 мм, вес 2,7 кг, портативный проектор, 3xLCD, разрешение
800x600, световой поток 2000 ANSI
лм, лампа 1 x 170 вт, USB порт
Диагональ 254см, ш203*в152см, Формат 4:3, Экранное полотно Matte
White, угол обзора 100 градусов, вес
10,9кг
2500*1220*1510; вес 2200 кг; Для чистовой обработки внутренних и наружных цилиндрических поверхностей,
обработки конических и торцевых поверхностей, нарезание матрических,
дюймовых, модульных и питчевых
резьб, сверления отверстий, развертывания и проточки кановок (пазов) – 16
шт.
Токарный станок с ЧПУ КЕ50/1500,
руководство по эксплуатации, ноутбук
DEXP Aquilon C14-ICW202; Размеры
Верстак с тисками слесарными
Станок точильношлифовальный МОД 332А
Оборудование
Основное
Оборудование
Основное
11
Станок настольно - сверлильный 2М-112
Оборудование
Основное
12
Станок заточной (точило)
Оборудование
Основное
13
Кран-балка (электрическая
таль)
Державка для правки абра-
Оборудование
Основное
Оборудование
Основное
9
10
14
станка 3730*1600*1830 мм, вес
3100кг; Станок токарный с ЧПУ: станина, стойка, ограждение, передняя и
задняя бабка, фартук, электрический
резцедержатель, система охлаждения,
панель управления SINUMERIK
SIEMENS, руководство по эксплуатации и Ноутбук DEXP: ноутбук, адаптер для зарядки, руководство по эксплуатации; Питание станок - 50 Гц,
380 В, 8 кВт; ноутбук - 50 Гц, 100-240
В, 2 А. Ноутбук: оперативная память 8 Гб, DDR4
Верстак: 500*450*1050 сталь; тиски:
ширина губок 130 мм сталь – 2 шт.
Диаметр шлифовального круга 250мм,
ширина 40мм; 2 шлифовальных круга;
Расстояние между центрами шлифовальных кругов 400мм; Число оборотов шлифовальных кругов 2300 в минуту; Мощность электродвигателя
1,7кВт; Габариты 560*630*1115мм;
Вес станка 160кг – 2 шт.
Размеры раб. поверхности стола
250х250мм; 5 скоростей шпинделя;
Напряжение питания 3x380В; Потребляемая мощность 0.55кВт; Габаритные
размеры 765х370х950мм;
Масса120кг.
Мощность двигателя: 1500 Вт
Частота вращения шлиф. круга: 1500
об/мин
Диаметр диска: 300 мм
Для подъема груза Грузоподъёмность
3 тонны
Количество дисков в комплекте 5 шт
зивных кругов
15
Набор производственных
шестигранников
Оборудование
Основное
16
Набор напильников
Оборудование
Основное
17
Рожковый гаечный ключ
Оборудование
Основное
18
Набор стальных концевых
мер
Оборудование
Основное
19
Штангенциркуль цифровой
Оборудование
Основное
20
Набор микрометров цифровых
Оборудование
Основное
21
Микрометр зубомерный
Оборудование
Основное
22
Набор нутромеров микрометрических 3-х точечных
Оборудование
Основное
Диаметр 40 мм
Диаметр посадочного места 32 мм
Покрытие хромирование
Материал CrV
Количество в наборе 10 шт
Размер min (мм) 1.5
Размер max (мм) 10
Количество в наборе:10 шт
Форма: плоский
/полукруглый/круглый/трехгранный/кв
адратный
Рабочая длина:200 мм
Общая длина:306 мм
Размер min (мм):8 Размер max (мм):24
Трещотка: есть
Покрытие: никелирование
Материал: CrV
Мах размер 100 мм Min размер 0.5 мм
Материал сталь
Номер набора 3 Количество в наборе
112 шт
Материал штанги:нержавеющая сталь
Материал губок:нержавеющая сталь
Размер шага:0.01 мм
Измерения до 200 мм
Тип инструмента: микрометрический
Измерение от: 20 мм
Измерение до: 50 мм
Размер шага: 0.001 мм
Погрешность: 5 мкм
Исполнение: МЗ
Диапазон измерений:1 00-125 мм
Шаг измерения: 0.01 мм
Тип инструмента микрометрический
Измерение от 20 мм
Измерение до 50 мм
23
Глубиномер микрометрический
Оборудование
Основное
24
Микрометр цифровой
Оборудование
Основное
25
Цифровой микрометр для
измерения резьбы
Дидактический и раздаточный материал
Оборудование
Основное
УМК
Основное
Комплект учебно - методической документации
УМК
Основное
26
27
Количество точек соприкосновения
трехточечные Размер шага 0.001 мм
Погрешность 5 мкм
Тип ГМЦ Шаг измерения 0.001 мм
Тип нанесения разметки гравировка
Мах глубина измерения 150 мм
Вес нетто 0.2 кг
Погрешность 10 мкм
Диапазон измерений 25-50 мм
Шаг измерения 0.001 мм
Диапазон измерений 0-25 мм
Шаг измерения 0.001 мм
Схемы, таблицы и плакаты по темам
программы, натуральные образцы материалов, образцы деталей и абразивного материала, комплекты рабочих
инструментов, методические указания по выполнению практических работ – по количеству обучающихся
Инструкционные карты по темам программы из расчёта 1 экз./чел.
1.3. Оснащение спортивного комплекса/зал
Спортивный зал
№
1
2
3
4
Основное/ специализированное
Краткая (рамочная) техническая характеристика
Наименование
Тип
Стол рабочий преподавателя
Стул
Электронная беговая дорожка Life Fitness
Скамья для пресса Torneo
GAB39
Мебель
Мебель
Оборудование
Основное
Размеры 1400х600
Основное
Размеры 530х600х810
Специализированное Размер 2000*1075*865, вес 250 кг
Оборудование
Специализированное Размер 99*43*64, вес 21 кг
Код профессионального модуля, дисциплины
СГ 04
ОД. 09
Наименование
Тип
Основное/ специализированное
Оборудование
Оборудование
Оборудование
Оборудование
Оборудование
Специализированное
Специализированное
Специализированное
Специализированное
Специализированное
10
Скамья 1800
Скамья 1850
Скамья 2000
Скамья гимнастическая
Стол для настольного тенниса Game Super
Теннисный стол
Оборудование
Специализированное
11
Сетка (24м*5,5 м на окна)
Оборудование
Специализированное
12
Щит баскетбольный игровой
Оборудование
Специализированное
13
Оборудование
Специализированное
14
Щит баскетбольный тренировочный оргстекло
Мяч Баскетбольный №7
Оборудование
Специализированное
15
Мяч футзальный №4
Оборудование
Специализированное
16
Мяч Футбольный №5
Оборудование
Специализированное
17
Мяч волейбольный
Оборудование
Специализированное
18
Ботинки лыжные NN75
Оборудование
Специализированное
№
5
6
7
8
9
Краткая (рамочная) техническая характеристика
Размер 1800х300х300
Размер 1850х300х300
Размер 2000х300х300
длина 1м.
Game Super синий 16 мм с меламиновым
антибликовым покрытием.
START LINE GAME INDOOR с сеткой
Размер 1525х2740х76
для защиты окон в спортзале от мячей и
др. спортинвентаря. Сетка 100*100*3,2
(24м * 5,5м)
Щит баскетбольный игровой цельный из
оргстекла 15мм на металлической раме,
1800*1050
Щит баскетбольный тренировочный оргстекло (1 щит, кольцо, 1 сетка) Б-113
Вес: 567-650 г Длина окружности: 75-78 см
Материал поверхности: Синтетическая
кожа (полиуретан)
Вес: 400-440 гр Длина окружности:
62-64 см Материал поверхности:
1.2 мм синтетическая кожа (полиуретан) +
4 подкладочных слоя
Вес:410-450 гр. Длина окружности:
68-70 см Материал поверхности:
Синтетическая кожа (полиуретан) толщиной 1.2 мм
Вес:260-280 г Длина окружности:
65-67 см Материал поверхности: Синтетическая кожа (полиуретан)
Подошва - Двухкомпонентная резина.
Код профессионального модуля, дисциплины
№
Наименование
Тип
Основное/ специализированное
размер 37-47
19
Лыжи беговые
длина 190-205
Оборудование
Специализированное
20
Скакалка
Оборудование
Специализированное
21
Конус тренировочный
Оборудование
Специализированное
22
Сетка волейбольная
Оборудование
Специализированное
23
24
Перекладина навесная
Секундомер
Оборудование
Оборудование
Специализированное
Специализированное
25
Мяч теннисный
Оборудование
Специализированное
26
Бита для лапты
Оборудование
Специализированное
27
Оборудование
Специализированное
28
Блок базовый "Радиан 04"
(Вышка)
Караоке LGLM-K 3540 XQ
Оборудование
IT
Основное
29
Системный блок
Оборудование
Основное
Краткая (рамочная) техническая характеристика
Верх - из натуральной кожи -хром.
Язык - клапан для защиты от снега и влаги.
Фиксация ноги осуществляется открытой
шнуровкой.Улучшенная анатомическая
колодка - комфортная, средней полноты.
Материал: переклеенная древесина 80%,
усиленная высокомодульным стекловолокном 20% с дополнительным усилением
в области колодки. Скользящая поверхность - экструзионный полиэтилен
Трос резиновый с пластиковыми ручками
длина до 3 метров
Материал: Полиэтилен Габариты:
16,5 х 16,5 х 30 см
9,5х1м, полипропилен (ПП), ячейка 10 см,
, кевларовый трос 12 м, 6 нейлоновых
шнуров для натяжения. Цвет черный.
Вес 4.9 кг, длина 110 см материал: металл
Измерение в минутах, секундах и долях
секунд с точностью до 0,01 сек
Память на 100 результата
Внутренняя камера и внешняя оболочка
войлок. Диаметр 6,35-6,67 см, вес 56,0-59,4
грамма.
Материал: Дерево, Вес: 570 гр, Длина, см:
100
Блок базовый "Радиан 04" h=1.6m нагрузка
250 кг. Для работы в спортзале.
Вес 10 кг; Цвет серебр./черный;
В33*Ш27*Г36 см; Воспроизведение CD/R/-RW, DVD+R/RW/-R/RW; Будильник
LX6K29BS-TP30UG/Pentium
Код профессионального модуля, дисциплины
Тип
Основное/ специализированное
№
Наименование
30
Ноутбук Acer TMB311
IT
Оборудование
IT
31
Ноутбук ASER AS 4720 Z3AG16M
Оборудование
IT
Основное
32
Принтер HP Laser Jet Р1005
Оборудование
IT
основное
Основное
Краткая (рамочная) техническая характеристика
Код профессионального модуля, дисциплины
Размер 11,6 дюйм; HD, автономная работа
7 часов, стилус - 1 шт, SSD, угол поворота
экрана 360градусов; вес 1,4 кг; Оперативная 4Гбайт, кэш-память процессора 4Мб,
объём накопителя 128 Гбайт
Процессор Intel Pentium T2370 (1.73 ГГц, 2
ядра, 35 Вт); опер. память 2 Гб SO-DIMM
DDR2; 160 Гб HDD; экран 14" (35.6 см)
Acer CrystalBrite, 16.7 млн. цветов
Печать черно-белая лазерная A4; разрешение печати : 600 x 600 dpi; скорость печати
: 15 стр/мин; USB; Вес 4.7 кг;
Ш340xВ190xГ219 мм
1.4. Оснащение помещений, задействованных при организации самостоятельной и воспитательной работы
Библиотека, читальный зал
№
Наименование
Тип
Основное/ специализированное
1
Посадочные места
Мебель
Основное
2
Рабочее место библиотекаря
Стеллаж библиотечный односторонний
Стеллаж библиотечный
двухсторонний
Мебель
Основное
Мебель
Основное
Мебель
Основное
3
4
Код профессионального модуля, дисциплины
Стул Стаендарт
СГ.01,
Материал каркаса металл
СГ.03,
Материал сидения и спинки
СГ.05,
ткань Кол-во 21 шт.
СГ.06,
ОП.01,
Стол 800*2000 Материал каркаса ЛДСП
ОП.02,
Материал столешницы ЛДСП
ОП.03,
Труба - чёрная, ЛДСП - Бук
МДК.01.01,
5 штук
190*100*52 Труба - чёрная, ЛДСП - Бук 10 МДК.02.01,
шт.
Краткая (рамочная) техническая характеристика
5
Выставочный стеллаж
Мебель
Основное
6
Стол рабочий
Мебель
Основное
7
Стул офисный
Мебель
Основное
8
Лазерное многофункциональное устройство
Samsung Xpress M2070
Персональный компьютер
Intel Celeron346 J
Мебель
Основное
Мебель
Основное
Оборудование IT Основное
12
Лазерное многофункциональное устройство
Samsung Xpress M2070
Компьютеры с программным обеспечением для обучающих (системный блок,
монитор, клавиатура,
мышь)
Принтер Canon LBP-6020
13
Экран
Оборудование
9
10
11
Оборудование IT Основное
Оборудование IT Основное
Основное
900×300×1 900 мм Каркас из профильной
трубы 25х25 мм. Полки: 4наклонные, 1
прямая, с цоколями, материал - ЛДСП
толщиной 16 мм.
Высота 795 мм
Глубина 600 мм
Ширина 950 мм
Материал каркаса Металл
Материал столешницы ЛДСП
Материал каркаса металл
Материал сидения и спинки ткань
МФУ лазерное; копир, принтер, сканер;
1200x1200 dpi; печать черно-белая А4;
USB
256 КБ кэш-памяти второго уровня, частота 3,06 ГГц. Память DDR1, DDR2 и DDR3
с двухканальным интерфейсом. Соединение PCI-Express Gen 2.
МФУ лазерное; копир, принтер, сканер;
1200x1200 dpi; печать черно-белая А4;
USB
Системный блок LX6ТJBBS-F30UG
/Pentium Системный блок Aser
Персональный компьютер Intel Celeron346
J
Монитор LG модель 22MP55DA
Монитор 19 ACER AL 1916 W
черно-белая лазерная печать А4; 600 x 600
dpi; 18 стр/мин; 359x198x249 мм; вес 5 кг
Da-Lite model B (152х203) белый матовый
МДК.03.01,
МДК.04.01
Актовый зал
№
Наименование
Тип
Основное/ специализированное
Краткая (рамочная) техническая характеристика
Код профессионального модуля, дисциплины
1
Секция кресел (по 4 штуки)
Мебель
Основное
2
Трибуна для докладчика
Мебель
Основное
3
Ноутбук Acer TMP214-52
Оборудование IT Основное
4
Проектор Optoma UHD35
Оборудование IT Основное
5
Микрофонная радиосистема Оборудование IT Основное
с двумя микрофонами
6
Микрофон Volta CM-2 Pro
Оборудование IT Основное
7
Напольная (активная) акустическая система Alto
TS312
Оборудование IT Основное
Материал каркаса дерево. Материал сидеВнеурочная деятельния и спинки кожзаменитель - 55 шт. (сек- ность
ций)
Высота 1170 мм
Глубина 530 мм
Ширина 630 мм Материал каркаса ЛСДП
14 дюйм; FullHD, HDD, автономная работа
11 часов; вес 1,75 кг; Оперативная 8Гбайт,
максимальный объём 32 Гб
Optoma UHD35; HDMI 2.0 с HDCP 2.2 (x2),
вход VGA, USB тип A для питания, аудиовход 3.5 мм, аудиовыход 3.5 мм, триггер 12
В, RS-232, 4К-разрешение, что соответствует 3840x2160, Яркость 3600 ANSI лм,
Частота обновления 240 Гц (разрешение
1080p), Задержка 4,2 мс (разрешение
1080p, частота 240 Гц), Срок службы лампы в динамическом режиме – 15000 ч,
Поддержка HDR10 и HLG, 1.1-кратный
ручной зум, Поддержка 3D.
177*107*40 мм; Приемник радиосистемы,
ручной микрофон - 2 шт, сетевой адаптер,
держатель микрофона, соединительный;
радиус приема - 50 м; потребляемая мощность 3 W; диапозон передачи - UHF 470638 MHz, 710-726 MHz; питание 1,5 V
АА*2
197(В)*46(Ш)*46(Г) мм; разъем - 3 pin
XLR, чувствительность - 1 кГц-60дБ, тип конденсаторный, частота - 70-16000 Гц; вес
0,198 кг. Модель Volta CM-2 Pro. Питание
ААА (1,5V)*1 или фантомное.
Alto TS312; Тип: активная акустическая
система. Динамики: 12" / 1.5" полнодиапазонные. Мощность: 1.000 Вт RMS / 2.000
Вт Пик. Усилитель: Class D, Bi - Amp. Частотный диапазон: 46 - 22000 Гц. Звуковое
8
Усилитель мощности
Оборудование IT Основное
давление: 128 дБ SPL. Дисперсия: 90° x
60°. Корпус: 36 мм Polemount. Точки крепления: M10. 2 канальный микшер с входами XLR / Jack 6,3 мм. XLR выход. Размеры: 605 x 354 x 350
Микшерский пульт Behringer UB
1832FXмм. Вес: 16.3 кг.
Soung AA1500P 2х520 вт/4 ом
2. Лицензионное и свободно распространяемое программное обеспечение
Перечень необходимого комплекта лицензионного и свободно распространяемого программного обеспечения
№
п/п
1
2
Наименование лицензионного и свободно
Код и наименование учебной дисциплины (модуля)
распространяемого программного обеспечения, в том числе отечественного производства
Операционная система MS Windows (Пакет СГ.01 История России
свободного программного обеспечения
СГ.02 Иностранный язык в профессиональной деятельности
AstraL3inux, Ubuntu))
СГ.03 Безопасность жизнедеятельности
СГ.05 Основы бережливого производства
Пакет программного обеспечения, вклю- СГ.06 Основы финансовой грамотности
чающий настольные приложения для работы ОП.01 Материаловедение
с текстами, таблицами и презентациями, ОП.02 Техническое черчение
приложение для визуализации и анализа ОП.03 Технические измерения, допуски и посадки
данных, а так же почтовый клиент (MS
Office, Libreoffice, Apache
OpenOffice)
3
Графические редакторы (изучение векторной
и растровой графики) (GIMP, PaintNet,
ПМ.02ПМ.04
Draw.io, PhotoShop, CorelDraw, Inkscape)
4
Универсальная
автоматизированного
«Ко́мпас 3D»
система
проектирования
ПМ. 04, ОП. 04
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
к ОПОП-П по профессии
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
ПРОГРАММА
ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
2025 г.
2
СОДЕРЖАНИЕ
1.ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ....................................................................................................................................... 3
2. ТРЕБОВАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ ДЕМОНСТРАЦИОННОГО ЭКЗАМЕНА ......................................... 6
3
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Программа государственной итоговой аттестации (далее – примерная программа
ГИА) выпускников по профессии 15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих
станковразработана в соответствии с Законом Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Приказом Минпросвещения России от
08.11.2021 № 800 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой
аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования»,
ФГОС СПО по профессии 15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков, и
определяет совокупность требований к ее организации и проведению.
Цель государственной итоговой аттестации – установление соответствия результатов
освоения обучающимися образовательной программы попрофессии 15.01.38 Операторналадчик металлообрабатывающих станков соответствующим требованиям ФГОС СПО с
учетом требований регионального рынка труда, их готовность и способность решать
профессиональные задачи.
Задачи государственной итоговой аттестации:
– определение соответствия навыков, умений и знаний выпускников современным
требованиям рынка труда, квалификационным требованиям ФГОС СПО и регионального
рынка труда;
–
определение
степени
сформированности
профессиональных
компетенций,
личностных качеств, соответствующих ФГОС СПО и наиболее востребованных на рынке
труда.
По результатам ГИА выпускнику по профессии 15.01.38 Оператор-наладчик
металлообрабатывающих
станков
присваивается
квалификация:
оператор-наладчик
металлообрабатывающих станков.
Программа ГИА является частью основной ОПОП-П по программе подготовки
квалифицированных рабочих, служащих и определяет совокупность требований к ГИА, в
том числе к содержанию, организации работы, оценочным материалам ГИА выпускников по
данной профессии.
Выпускник, освоивший
образовательную
программу, должен
быть
готов
к
выполнению видов деятельности, предусмотренных образовательной программой (таблица
1), и демонстрировать результаты освоения образовательной программы (таблица 2).
4
Таблица 1
Виды деятельности
Код и наименование
вида деятельности (ВД)
Код и наименование
профессионального модуля (ПМ),
в рамках которого осваивается ВД
1
2
В соответствии с ФГОС
Виды деятельности по выбору, в соответствии с направленностью: токарь (универсал) –
оператор станков с программным управлением (токарные работы)
ВД.01 Изготовление различных деталей на ПМ.01 Изготовление различных деталей
токарных станках (по выбору)
на токарных станках (по выбору)
ВД.02 Наладка оборудования и изготовление ПМ.02
Наладка
оборудования
и
различных деталей на токарных станках с изготовление различных деталей на
программным управлением (по выбору)
токарных
станках
с
программным
управлением (по выбору)
Таблица 2
Перечень результатов, демонстрируемых выпускником
Оцениваемые виды
Профессиональные компетенции
деятельности
ВД.01 Изготовление различных ПК 1.1. Осуществлять подготовку, наладку и
деталей на токарных станках (по обслуживание рабочего места для работы на токарных
выбору)
станках
ПК 1.2. Осуществлять подготовку к использованию
инструмента и оснастки для работы на токарных станках в
соответствии с заданием
ПК 1.3. Определять последовательность и оптимальные
режимы обработки различных деталей на токарных
станках в соответствии с заданием
ПК 1.4. Осуществлять технологический процесс обработки
деталей на токарных станках с соблюдением требований к
качеству, в соответствии с заданием и с технической
документацией
ВД.02 Наладка оборудования ПК 2.1. Осуществлять подготовку, наладку
и изготовление различных и обслуживание рабочего места для работы на токарных
деталей на токарных станках с станках с программным управлением
программным
управлением ПК 2.2. Осуществлять подготовку к использованию
(по выбору)
инструмента и оснастки для работы на токарных станках
с программным управлением в соответствии с
полученным заданием (включая изготовление пробной
детали и контроль параметров)
ПК 2.3. Разрабатывать управляющие программы с
применением систем автоматического программирования,
5
систем автоматизированного проектирования и систем
автоматизированного
производства,
диалогового
программирования с пульта управления станком
ПК 2.4. Адаптировать разработанные управляющие
программы на основе анализа входных данных,
технологической и конструкторской документации в
соответствии с полученным заданием
ПК 2.5. Выполнять обработку деталей на токарных
станках с программным управлением с соблюдением
требований к качеству, в соответствии с заданием и с
технической документацией
Выпускники, освоившие программу по профессии 15.01.38 Оператор-наладчик
металлообрабатывающих станков, сдают ГИА в форме демонстрационного экзамена
профильного уровня.
6
2. ТРЕБОВАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ ДЕМОНСТРАЦИОННОГО
ЭКЗАМЕНА
Демонстрационный
экзамен
профильного
уровня
проводится
по
решению
образовательной организации на основании заявлений выпускников на основе требований к
результатам освоения образовательных программ среднего профессионального образования,
установленных в соответствии с ФГОС СПО, включая квалификационные требования,
заявленные организациями, работодателями, заинтересованными в подготовке кадров
соответствующей квалификации, в том числе являющимися стороной договора о сетевой
форме реализации образовательных программ и (или) договора о практической подготовке
обучающихся (далее - организации-партнеры).
Демонстрационный экзамен проводится с использованием единых оценочных
материалов, включающих в себя конкретные комплекты оценочной документации, варианты
заданий и критерии оценивания (далее – оценочные материалы), выбранные образовательной
организацией, исходя из содержания реализуемой образовательной программы, из
размещенных на официальном сайте оператора в сети «Интернет» единых оценочных
материалов.
Комплект оценочной документации (КОД) включает комплекс требований для
проведения демонстрационного экзамена, перечень оборудования и оснащения, расходных
материалов, средств обучения и воспитания, примерный план застройки площадки
демонстрационного экзамена, требования к составу экспертных групп, инструкции по
технике безопасности, а также образцы заданий.
7
ПРИЛОЖЕНИЕ 4.1
к ОПОП-П по профессии
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
Комплект оценочной документации
по профессии
«Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков»
КОД 15.01.38-4-2026
2025г.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»
(ФГБОУ ДПО ИРПО)
УТВЕРЖДЕНЫ
приказом ФГБОУ ДПО ИРПО
от 29.09.2025 № 01-09-538/2025
ЕДИНЫЕ ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
ДЕМОНСТРАЦИОННОГО ЭКЗАМЕНА
Том 1
(Комплект оценочной документации)
Код и наименование профессии
(специальности)
среднего
профессионального образования
Наименование
квалификации
(наименование направленности)
15.01.38
Оператор-наладчик
металлообрабатывающих станков
Федеральный
государственный
образовательный стандарт среднего
профессионального образования по
профессии (специальности) среднего
профессионального
образования
(ФГОС СПО):
Виды аттестации:
ФГОС СПО по профессии 15.01.38
Оператор-наладчик
металлообрабатывающих
станков,
утвержденный
приказом
Минпросвещения России от 15.11.2023
№ 862
Государственная итоговая аттестация
Промежуточная аттестация
Базовый
Профильный
Уровни демонстрационного экзамена:
Шифр
комплекта
документации:
оценочной
Оператор-наладчик
металлообрабатывающих
станков
(Токарь (универсал) - оператор наладчик станков с программным
управлением
(включая
многокоординатные обрабатывающие
центры))
КОД 15.01.38-4-2026
2
1.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ СОКРАЩЕНИЙ
ГИА
-
государственная итоговая аттестация
ДЭ
-
демонстрационный экзамен
ДЭ БУ
-
демонстрационный экзамен базового уровня
ДЭ ПУ
-
демонстрационный экзамен профильного уровня
КОД
-
комплект оценочной документации
ОК
-
общая компетенция
ОМ
-
единый оценочный материал
ПА
-
промежуточная аттестация
ПК
-
профессиональная компетенция
СПО
-
среднее профессиональное образование
ФГОС СПО
-
федеральный
государственный
образовательный
стандарт среднего профессионального образования, на
основе
которого
разработан
комплект
оценочной
документации
ЦПДЭ
-
центр проведения демонстрационного экзамена
2.
СТРУКТУРА КОД
Структура КОД включает:
1.
комплекс
требований
для
проведения
демонстрационного
экзамена;
2.
перечень оборудования и оснащения, расходных материалов,
средств обучения и воспитания;
3.
примерный план застройки площадки ДЭ;
4.
требования к составу экспертных групп;
5.
инструкции по технике безопасности;
6.
образец задания.
3
3.
3.1
КОД
Комплекс требований для проведения ДЭ
Применимость КОД. Настоящий КОД предназначен для организации и
проведения ДЭ (уровней ДЭ) в рамках видов аттестаций по образовательным
программам СПО, указанным в таблице № 1.
Таблица № 1
Вид аттестации
ПА
Уровень ДЭ
Базовый уровень
Профильный уровень
ГИА
КОД в части ПА, ГИА (ДЭ БУ) разработан на основе требований к
результатам освоения образовательной программы СПО, установленных в
соответствии с ФГОС СПО.
КОД в части ГИА (ДЭ ПУ) разработан на основе требований к
результатам освоения образовательной программы СПО, установленных в
соответствии с ФГОС СПО, включая квалификационные требования,
заявленные
организациями,
работодателями,
заинтересованными
в
подготовке кадров соответствующей квалификации.
КОД в части ГИА (ДЭ ПУ) включает составные части - инвариантную
часть (обязательную часть, установленную настоящим КОД) и вариативную
часть (необязательную), содержание которой определяет образовательная
организация самостоятельно на основе содержания реализуемой основной
образовательной программы СПО, включая квалификационные требования,
заявленные
подготовке
организациями,
кадров
являющимися
работодателями,
соответствующей
стороной
договора
заинтересованными
квалификации,
о
сетевой
в
форме
том
в
числе
реализации
образовательных программ и (или) договора о практической подготовке
обучающихся.
4
Общие организационные требования:
1.
ДЭ направлен на определение уровня освоения выпускником
материала, предусмотренного образовательной программой, и степени
сформированности профессиональных умений и навыков путем проведения
независимой экспертной оценки выполненных выпускником практических
заданий в условиях реальных или смоделированных производственных
процессов.
2.
ДЭ в рамках ГИА проводится с использованием КОД, включенных
образовательными организациями в программу ГИА.
3.
Задания
ДЭ
доводятся
до
главного
эксперта
в
день,
предшествующий дню начала ДЭ.
4.
Образовательная
организация
обеспечивает
необходимые
технические условия для обеспечения заданиями во время ДЭ обучающихся,
членов ГЭК, членов экспертной группы.
5.
ДЭ проводится в ЦПДЭ, представляющем собой площадку,
оборудованную и оснащенную в соответствии с КОД.
6.
ЦПДЭ может располагаться на территории образовательной
организации, а при сетевой форме реализации образовательных программ —
также на территории иной организации, обладающей необходимыми
ресурсами для организации ЦПДЭ.
7.
Обучающиеся проходят ДЭ в ЦПДЭ в составе экзаменационных
групп.
8.
Образовательная организация знакомит с планом проведения ДЭ
обучающихся, сдающих ДЭ, и лиц, обеспечивающих проведение ДЭ, в срок не
позднее чем за 5 рабочих дней до даты проведения экзамена.
9.
Количество,
общая
площадь
и
состояние
помещений,
предоставляемых для проведения ДЭ, должны обеспечивать проведение ДЭ в
соответствии с КОД.
10.
Не позднее чем за один рабочий день до даты проведения ДЭ
главным экспертом проводится проверка готовности ЦПДЭ в присутствии
5
членов экспертной группы, обучающихся, а также технического эксперта,
назначаемого организацией, на территории которой расположен ЦПДЭ,
ответственного за соблюдение установленных норм и правил охраны труда и
техники безопасности.
11.
Главным экспертом осуществляется осмотр ЦПДЭ, распределение
обязанностей между членами экспертной группы по оценке выполнения
заданий ДЭ, а также распределение рабочих мест между обучающимися с
использованием способа случайной выборки. Результаты распределения
обязанностей между членами экспертной группы и распределения рабочих
мест
между
обучающимися
фиксируются
главным
экспертом
в
соответствующих протоколах.
12.
Обучающиеся знакомятся со своими рабочими местами, под
руководством главного эксперта также повторно знакомятся с планом
проведения ДЭ, условиями оказания первичной медицинской помощи в
ЦПДЭ. Факт ознакомления отражается главным экспертом в протоколе
распределения рабочих мест.
13.
Допуск обучающихся в ЦПДЭ осуществляется главным экспертом
на основании документов, удостоверяющих личность.
14.
Образовательная организация обязана не позднее чем за один
рабочий день до дня проведения ДЭ уведомить главного эксперта об участии
в проведении ДЭ тьютора (ассистента).
15.
Для
выполнения
заданий
данного
комплекта
оценочной
документации не предусматривается наличие (присутствие) добровольцев
(волонтеров).
6
Требование к продолжительности ДЭ. Продолжительность ДЭ
зависит от вида аттестации, уровня ДЭ (таблица № 2).
Таблица № 2
1
Вид
аттестации
Уровень ДЭ
ПА
ГИА
ГИА
базовый
профильный
ГИА
профильный
Составная часть
КОД
(инвариантная/
вариативная)
Инвариантная часть
Инвариантная часть
Инвариантная часть
Совокупность
инвариантной и
вариативной частей
Максимальная продолжительность демонстрационного экзамена.
Продолжительность
ДЭ1
1 ч. 30 мин.
3 ч. 00 мин.
4 ч. 00 мин.
не болеe 5 ч. 00 мин.
7
Требования к содержанию КОД. Единое базовое ядро содержания КОД (таблица № 3) сформировано на основе
вида деятельности (вида профессиональной деятельности) в соответствии с ФГОС СПО и является общей
содержательной основой заданий ДЭ вне зависимости от вида аттестации и уровня ДЭ.
Таблица № 3
ЕДИНОЕ БАЗОВОЕ ЯДРО СОДЕРЖАНИЯ КОД2
Вид деятельности/
Перечень оцениваемых
Перечень оцениваемых умений, навыков
Вид профессиональной
ОК/ПК
(практического опыта)
деятельности
Изготовление различных ПК. Осуществлять подготовку, наладку и Навык: выполнения подготовительных работ и
деталей
на
токарных обслуживание рабочего места для работы на обслуживание рабочего места токаря
станках (по выбору)
токарных станках
Умение: осуществлять подготовку к работе и
обслуживание рабочего места токаря в соответствии с
техническим регламентом, с требованиями охраны труда,
производственной санитарии, пожарной безопасности и
электробезопасности
ПК.
Осуществлять
подготовку
к Навык: подготовка к использованию инструмента и
использованию инструмента и оснастки для оснастки для работы на токарных станках в соответствии
работы на токарных станках в соответствии с с полученным заданием
заданием
Умение: выбирать и подготавливать к работе
технологическую оснастку, в т.ч. универсальные,
специальные приспособления, режущий и контрольноизмерительный инструмент
ПК.
Определять
последовательность
и Навык: определения последовательности и оптимальных
оптимальные режимы обработки различных режимов обработки различных изделий на токарных
станках в соответствии с заданием
2
Единое базовое ядро содержания КОД – общая (сквозная) часть единого КОД, относящаяся ко всем видам аттестации (ГИА, ПА) вне зависимости от уровня ДЭ.
8
деталей на токарных станках в соответствии с Умение:
рассчитывать
и
устанавливать
заданием
последовательность и оптимальный режим токарной
обработки в соответствии с требованиями чертежа
ПК. Осуществлять технологический процесс Навык: осуществление технологического процесса
обработки деталей на токарных станках с обработки и доводки изделий на токарных станках с
соблюдением требований к качеству в соблюдением требований к качеству, в соответствии с
соответствии с заданием и технической заданием и технической документацией
документацией
Умение: осуществлять токарную обработку заготовок
простых деталей: с точностью размеров по 10–14-му
квалитету
Умение: осуществлять токарную обработку заготовок
деталей средней сложности: с точностью размеров по 1214-му квалитету
Умение: нарезать наружную и внутреннюю резьбу на
заготовках деталей метчиком и плашкой
Умение: осуществлять контроль простых деталей с
точностью размеров по 10–14-му квалитету и деталей
средней сложности с точностью размеров по 12–14-му
квалитету, а также простых крепежных наружных и
внутренних резьб
ОК. Выбирать способы решения задач Умение: оценивать результат и последствия своих
профессиональной
деятельности действий (самостоятельно или с помощью наставника)
применительно к различным контекстам
9
Содержательная структура КОД представлена в таблице № 4.
Таблица № 4
Вид деятельности / Вид
профессиональной
деятельности
Перечень оцениваемых
умений, навыков
(практического опыта)
Инвариантная часть КОД
Изготовление
различных ПК.
Осуществлять Навык:
выполнения
деталей на токарных станках подготовку,
наладку
и подготовительных
работ
и
(по выбору)
обслуживание
рабочего обслуживание рабочего места
места для работы на токаря
токарных станках
Умение:
осуществлять
подготовку
к
работе
и
обслуживание рабочего места
токаря
в
соответствии
с
техническим регламентом, с
требованиями охраны труда,
производственной
санитарии,
пожарной
безопасности
и
электробезопасности
ПК.
Осуществлять Навык:
подготовка
к
подготовку
к использованию инструмента и
использованию
оснастки для работы на токарных
инструмента и оснастки для станках
в
соответствии
с
полученным заданием
3
4
Перечень оцениваемых
ОК, ПК
ПА3
ГИА
ДЭ
БУ
ГИА
ДЭ
ПУ
№
Модуля4
∎
∎
∎
1
∎
∎
∎
1
∎
∎
∎
1
Содержание КОД в части ПА равно содержанию единого базового ядра содержания КОД.
Наименование выполняемой задачи и № Модуля определены перечнем модулей в зависимости от вида аттестации и уровня ДЭ.
10
работы на токарных станках Умение:
выбирать
и
в соответствии с заданием
подготавливать
к
работе
технологическую оснастку, в т.ч.
универсальные,
специальные
приспособления, режущий и
контрольно-измерительный
инструмент
ПК.
Определять Навык:
определения
последовательность
и последовательности
и
оптимальные
режимы оптимальных режимов обработки
обработки
различных различных изделий на токарных
деталей
на
токарных станках
в
соответствии
с
станках в соответствии с заданием
заданием
Умение:
рассчитывать
и
устанавливать
последовательность
и
оптимальный режим токарной
обработки в соответствии с
требованиями чертежа
ПК.
Осуществлять Навык:
осуществление
технологический процесс технологического
процесса
обработки
деталей
на обработки и доводки изделий на
токарных
станках
с токарных станках с соблюдением
соблюдением требований к требований
к
качеству,
в
качеству в соответствии с соответствии с заданием и
заданием и технической технической документацией
документацией
Умение: осуществлять токарную
обработку заготовок простых
деталей: с точностью размеров по
10–14-му квалитету
Умение: осуществлять токарную
обработку заготовок деталей
средней сложности: с точностью
размеров по 12-14-му квалитету
∎
∎
∎
1
∎
∎
∎
1
∎
∎
∎
1
∎
∎
∎
1
∎
∎
∎
1
∎
∎
∎
1
11
Наладка
оборудования
и
изготовление
различных
деталей на токарных станках с
программным
управлением
(по выбору)
Умение: нарезать наружную и
внутреннюю резьбу на заготовках
деталей метчиком и плашкой
Умение: осуществлять контроль
простых деталей с точностью
размеров по 10–14-му квалитету и
деталей средней сложности с
точностью размеров по 12–14-му
квалитету, а также простых
крепежных
наружных
и
внутренних резьб
ОК. Выбирать способы Умение: оценивать результат и
решения
задач последствия своих действий
профессиональной
(самостоятельно или с помощью
деятельности
наставника)
применительно
к
различным контекстам
ПК.
Осуществлять Навык:
выполнения
подготовку,
наладку
и подготовительных
работ
и
обслуживание
рабочего обслуживания рабочего места
места для работы на оператора станка с программным
токарных
станках
с управлением
программным управлением Умение:
осуществлять
подготовку
к
работе
и
обслуживание рабочего места
оператора станка с программным
управлением в соответствии с
требованиями охраны труда,
производственной
санитарии,
пожарной
безопасности
и
электробезопасности
∎
∎
∎
1
∎
∎
∎
1
∎
∎
∎
1
∎
∎
2
∎
∎
2, 3
12
ПК.
Осуществлять
подготовку
к
использованию
инструмента и оснастки для
работы на токарных станках
с
программным
управлением в соответствии
с полученным заданием
(включая
изготовление
пробной детали и контроль
параметров)
ПК.
Разрабатывать
управляющие программы с
применением
систем
автоматического
программирования, систем
автоматизированного
проектирования и систем
автоматизированного
производства, диалогового
программирования с пульта
управления станком
Навык:
подготовки
к
использованию инструмента и
оснастки для работы на токарных
станках
с
программным
управлением, настройки станка в
соответствии
с
заданием
(включая пробную деталь и
контроль параметров пробной
детали)
Умение:
выбирать
и
подготавливать
к
работе
универсальные,
специальные
приспособления, режущий и
контрольно-измерительный
инструмент и оснастку
Умение: осуществлять написание
управляющей программы со
стойки станка с программным
управлением
Навык: разработки управляющих
программ с применением систем
автоматического
программирования,
систем
автоматизированного
проектирования
и
систем
автоматизированного
производства,
диалогового
программирования с пульта
управления станком
Умение:
осуществлять
построение 3d модели детали по
чертежу
∎
∎
2, 3
∎
∎
2, 3
∎
∎
2, 3
∎
3
∎
3
13
Умение: кодировать информацию
и готовить данные для ввода в
станок, записывая их на носитель
ПК. Выполнять обработку Навык: обработки и доводки
деталей
на
токарных деталей,
заготовок
и
станках с программным инструментов
на
токарных
управлением
с станках
с
программным
соблюдением требований к управлением с соблюдением
качеству в соответствии с требований
к
качеству
в
заданием и технической соответствии
с
заданием,
документацией
технологической
и
конструкторской документацией
Умение: обрабатывать заготовки
простой детали типа тела
вращения с точностью размеров
по 12 - 14-му квалитету
Умение: осуществлять контроль
параметров простой детали типа
тела вращения с точностью
размеров по 12 - 14-му квалитету,
изготовленной
на
токарном
универсальном станке с ЧПУ
Умение: обрабатывать заготовки
детали средней сложности типа
тела вращения с точностью
размеров до 8-го квалитета на
токарном станке с ЧПУ с
многопозиционной револьверной
головкой
Вариативная часть КОД
∎
3
∎
∎
2, 3
∎
∎
2, 3
∎
∎
2, 3
∎
3
14
Вариативная часть КОД формируется образовательными организациями на основе реализуемой основной
профессиональной образовательной программы СПО и с учетом квалификационных требований, заявленных
конкретными организациями, работодателями, заинтересованными в подготовке кадров соответствующей
квалификации, в том числе являющимися стороной договора о сетевой форме реализации образовательных программ
и (или) договора о практической подготовке обучающихся.
Рекомендации по формированию вариативной части КОД, вариативной части задания и критериев оценивания
для ДЭ ПУ представлены в приложении 1 к настоящему Тому 1 ОМ
Перечень модулей в зависимости от вида аттестации и уровня ДЭ
№ Модуля
Наименование выполняемой задачи
ПА
Модуль 1
Модуль 2
Изготовление детали на токарном универсальном станке
Наладка оборудования и изготовление детали на токарном станке с
программным управлением с помощью ручного или диалогового
программирования
Наладка оборудования и изготовление детали на токарном станке с
программным управлением с помощью CAM системы
∎
Модуль 3
∎
ГИА
ДЭ
БУ
∎
∎
Образовательна
я организация
при
необходимости
самостоятельно
формирует
содержание
вариативной
части КОД
ГИА
ДЭ ПУ
∎
∎
∎
15
Требования к оцениванию. Распределение значений максимальных
баллов (таблица № 5) зависит от вида аттестации, уровня ДЭ, составной части
КОД.
Таблица № 5
Вид
аттестации
ПА
Уровень ДЭ
ГИА
ДЭ
ДЭ БУ
ДЭ ПУ
ДЭ ПУ
ГИА
ДЭ ПУ
ГИА
Составная часть КОД
(инвариантная/
вариативная часть)
Максимальный
балл
Инвариантная часть
Вариативная часть
Совокупность инвариантной и
вариативной частей
25 из 25
50 из 50
75 из 75
25 из 25
100 из 100
Распределение баллов по критериям оценивания для ДЭ в рамках ПА
представлено в таблице № 6.
Таблица № 6
№
п/п
1
Вид деятельности /Вид
профессиональной
Критерий оценивания5
деятельности
Изготовление различных Осуществление подготовки, наладки и
деталей на токарных обслуживания рабочего места для
станках (по выбору)
работы на токарных станках
Определение последовательности и
оптимальных режимов обработки
различных деталей на токарных
станках в соответствии с заданием
Осуществление
технологического
процесса обработки деталей на
токарных станках с соблюдением
требований к качеству в соответствии с
заданием
и
технической
документацией
Осуществление
подготовки
к
использованию
инструмента
и
оснастки для работы на токарных
станках в соответствии с заданием
Выбор способов решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к
различным
контекстам
ИТОГО
Баллы
4,00
6,00
11,00
3,00
1,00
25,00
Формулировка критерия оценивания совпадает с наименованием ПК, ОК и начинается с отглагольного
существительного.
5
16
Распределение баллов по критериям оценивания для ДЭ БУ в рамках
ГИА представлено в таблице № 7.
Таблица № 7
№
п/п
1
2
Вид деятельности /Вид
профессиональной
Критерий оценивания6
деятельности
Изготовление
различных Осуществление
подготовки,
деталей на токарных станках наладки и обслуживания рабочего
(по выбору)
места для работы на токарных
станках
Определение последовательности и
оптимальных режимов обработки
различных деталей на токарных
станках в соответствии с заданием
Осуществление технологического
процесса обработки деталей на
токарных станках с соблюдением
требований
к
качеству
в
соответствии
с
заданием
и
технической документацией
Осуществление
подготовки
к
использованию
инструмента
и
оснастки для работы на токарных
станках в соответствии с заданием
Выбор способов решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к
различным
контекстам
Наладка оборудования и Осуществление
подготовки,
изготовление
различных наладки и обслуживания рабочего
деталей на токарных станках места для работы на токарных
с программным управлением станках
с
программным
(по выбору)
управлением
Осуществление
подготовки
к
использованию
инструмента
и
оснастки для работы на токарных
станках
с
программным
управлением в соответствии с
полученным заданием (включая
изготовление пробной детали и
контроль параметров)
Баллы
4,00
6,00
11,00
3,00
1,00
2,00
7,00
Формулировка критерия оценивания совпадает с наименованием ПК, ОК и начинается с отглагольного
существительного.
6
17
Разработка управляющих программ
с
применением
систем
автоматического
программирования,
систем
автоматизированного
проектирования
и
систем
автоматизированного производства,
диалогового программирования с
пульта управления станком
Выполнение обработки деталей на
токарных станках с программным
управлением
с
соблюдением
требований
к
качеству
в
соответствии
с
заданием
и
технической документацией
ИТОГО
6,00
10,00
50,00
Распределение баллов по критериям оценивания для ДЭ ПУ
(инвариантная часть КОД) в рамках ГИА представлено в таблице № 8.
Таблица № 8
№
п/п
1
Вид деятельности /Вид
профессиональной
Критерий оценивания7
деятельности
Изготовление
различных Осуществление
подготовки,
деталей на токарных станках наладки и обслуживания рабочего
(по выбору)
места для работы на токарных
станках
Определение последовательности и
оптимальных режимов обработки
различных деталей на токарных
станках в соответствии с заданием
Осуществление технологического
процесса обработки деталей на
токарных станках с соблюдением
требований
к
качеству
в
соответствии
с
заданием
и
технической документацией
Осуществление
подготовки
к
использованию
инструмента
и
оснастки для работы на токарных
станках в соответствии с заданием
Выбор способов решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к
различным
контекстам
Баллы
4,00
6,00
11,00
3,00
1,00
Формулировка критерия оценивания совпадает с наименованием ПК, ОК и начинается с отглагольного
существительного.
7
18
2
Наладка оборудования и
изготовление
различных
деталей на токарных станках
с программным управлением
(по выбору)
Осуществление
подготовки,
наладки и обслуживания рабочего
места для работы на токарных
станках
с
программным
управлением
Осуществление
подготовки
к
использованию
инструмента
и
оснастки для работы на токарных
станках
с
программным
управлением в соответствии с
полученным заданием (включая
изготовление пробной детали и
контроль параметров)
Разработка управляющих программ
с
применением
систем
автоматического
программирования,
систем
автоматизированного
проектирования
и
систем
автоматизированного производства,
диалогового программирования с
пульта управления станком
Выполнение обработки деталей на
токарных станках с программным
управлением
с
соблюдением
требований
к
качеству
в
соответствии
с
заданием
и
технической документацией
ИТОГО
3,00
11,00
16,00
20,00
75,00
Распределение баллов по критериям оценивания для ДЭ ПУ
(инвариантная и вариативная части КОД) в рамках ГИА представлено в
таблице № 9.
Таблица № 9
№
п/п
1
Вид деятельности /Вид
профессиональной
Критерий оценивания8
деятельности
Изготовление
различных Осуществление
подготовки,
деталей на токарных станках наладки и обслуживания рабочего
(по выбору)
места для работы на токарных
станках
Баллы
4,00
Формулировка критерия оценивания совпадает с наименованием ПК, ОК и начинается с отглагольного
существительного.
8
19
2
Наладка оборудования и
изготовление
различных
деталей на токарных станках
с программным управлением
(по выбору)
Определение последовательности и
оптимальных режимов обработки
различных деталей на токарных
станках в соответствии с заданием
Осуществление технологического
процесса обработки деталей на
токарных станках с соблюдением
требований
к
качеству
в
соответствии
с
заданием
и
технической документацией
Осуществление
подготовки
к
использованию
инструмента
и
оснастки для работы на токарных
станках в соответствии с заданием
Выбор способов решения задач
профессиональной
деятельности
применительно
к
различным
контекстам
Осуществление
подготовки,
наладки и обслуживания рабочего
места для работы на токарных
станках
с
программным
управлением
Осуществление
подготовки
к
использованию
инструмента
и
оснастки для работы на токарных
станках
с
программным
управлением в соответствии с
полученным заданием (включая
изготовление пробной детали и
контроль параметров)
Разработка управляющих программ
с
применением
систем
автоматического
программирования,
систем
автоматизированного
проектирования
и
систем
автоматизированного производства,
диалогового программирования с
пульта управления станком
Выполнение обработки деталей на
токарных станках с программным
управлением
с
соблюдением
требований
к
качеству
в
соответствии
с
заданием
и
технической документацией
ИТОГО (инвариантная часть)
ВСЕГО (вариативная часть)9
6,00
11,00
3,00
1,00
3,00
11,00
16,00
20,00
75,00
25,00
Критерии оценивания вариативной части КОД разрабатываются образовательной организацией
самостоятельно с учетом квалификационных требований, заявленных организациями, работодателями,
9
20
ИТОГО
(совокупность инвариантной и вариативной частей)
100,00
заинтересованными в подготовке кадров соответствующей квалификации, в том числе являющимися
стороной договора о сетевой форме реализации образовательных программ и (или) договора о практической
подготовке обучающихся.
21
3.2
Перечень оборудования и оснащения, расходных материалов, средств обучения и воспитания
Перечень оборудования и оснащения, расходных материалов, средств обучения и воспитания в зависимости от
вида аттестации, уровня ДЭ представлен в таблице № 10.
Перечень оборудования и оснащения, расходных материалов, средств обучения и воспитания может быть
дополнен образовательной организацией с целью создания необходимых условий для участия в ДЭ обучающихся из
числа лиц с ограниченными возможностями здоровья и обучающихся из числа детей-инвалидов и инвалидов.
Таблица № 10
1. Зоны площадки
Наименование зоны площадки
Рабочее место участника
Общая зона
Рабочее место экспертов / Главного эксперта
2. Инфраструктура рабочего места участника ДЭ
№
1.
Наименование
Токарный
ЧПУ
станок
Минимальные (рамочные) технические
характеристики
ОКПД-2
Перечень оборудования
2-осевой токарный станок с ЧПУ, Частота
с вращения шпинделя от 300 об/мин. Размер
28.41.22
рабочей зоны (Ход Х/Z) от 80/150 мм. Число
инструментальных позиций от 5 шт.
Расчет
кол-ва
(На 1 раб.
место/На 1
участника)
На 1 раб.
место
Код зоны площадки
А
Б
В
Количество
ПА
ГИА
ДЭ
БУ
ГИА
ДЭ
ПУ
-
1
1
Едини
ца
измере
ния
шт
22
2.
Моноблок / Ноутбук / Технические характеристики в соответствии
Персональный
с системными требованиями программы
компьютер в сборе
СAD/CAM
3.
СAD/CAM - система
4.
Контейнер
стружки
5.
Верстак
6.
Стол
7.
8.
9.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
С постпроцессором для станка с ЧПУ
для На
усмотрение
организации
Размер от 1000х500
образовательной
26.20.40.19
0
На 1 раб.
место
62.01.29.00
0
29.20.21.12
3
31.09.11.19
0
31.01.12.12
2
31.01.11.15
0
На 1 раб.
место
На 1 раб.
место
На 1 раб.
место
На 1 раб.
место
На 1 раб.
место
На 1 раб.
место
На 1 раб.
место
Технические характеристики на усмотрение
образовательной организации
Технические характеристики на усмотрение
Стул
образовательной организации
Станок
токарный Технические характеристики на усмотрение
28.41.22
универсальный
образовательной организации
Инструментальная
Мебель металлическая
31.01.11
тумба
Перечень инструментов
Державка
для
25.73.40.27
Под пластину 55 или 80 градусов
проходного резца
0
Державка
для
25.73.40.27
Под пластину 35 градусов
проходного резца
0
Державка
для
25.73.40.27
Под пластину шириной до 4 мм
канавочного резца
0
Корпус
сплошного Для сверления сквозного отверстия, диаметр 25.73.40.27
сверла
20мм, длинна режущей части от 55 мм
0
Державка
для Для расточки отверстий диаметром от 20 мм 25.73.40.27
расточного резца
, под пластинку 55 или 35 градусов
0
Набор
Технические характеристики и наличие 28.41.40.00
инструментальных
зависят от типа оборудования
0
блоков
25.73.30.11
Набор надфилей
В наборе от 3 штук
0
-
-
1
шт
-
-
1
шт
1
1
1
шт
-
1
1
шт
-
-
1
шт
-
-
1
шт
1
1
1
шт
1
1
1
шт
-
1
1
шт
-
1
1
шт
-
1
1
шт
-
1
1
шт
-
1
1
шт
На 1 раб.
место
-
1
1
набор
На 1 раб.
место
-
1
1
набор
На 1 раб.
место
На 1 раб.
место
На 1 раб.
место
На 1 раб.
место
На 1 раб.
место
23
26.51.33.12
1
26.51.33.12
3
26.51.33.13
0
26.51.33.13
0
26.51.33.19
9
На 1 раб.
место
На 1 раб.
место
На 1 раб.
место
На 1 раб.
место
На 1 раб.
место
25.73.30.29
0
На 1 раб.
место
26.20.21.12
0
28.23.12.11
15. Калькулятор
0
25.73.30.18
16. Вороток
Под размеры хвостовика метчика
4
25.73.40.29
17. Плашкодержатель
Под размеры используемой плашки
0
Сверлильный патрон
28.49.23.19
18.
Диаметр зажима оснастки: 1-12 мм
самоцентрирующийся
5
Калибр-кольца
26.51.33.11
19.
Проходной и непроходной
резьбовые М12
0
Калибр-пробка
26.51.33.11
20.
Проходной и не проходной
резьбовой М10
0
Перечень расходных материалов
Сменная
режущая
55 или 80 градусов для обработки Д16Т / 25.73.40.27
1. пластина
для
Сталь 40Х или аналогов
6
проходного резца
На 1 раб.
место
На 1 раб.
место
На 1 раб.
место
На 1 раб.
место
На 1 раб.
место
На 1 раб.
место
На 1 раб.
место
8.
Штангенциркуль
Диапазон измерения от 0 до 125(150) мм
9.
Штангенглубиномер
Диапазон измерения от 0 до 125 (150) мм
10. Микрометр
Диапазон измерения от 0 до 25 мм
11. Микрометр
Диапазон измерения от 25 до 50 мм
12. Набор концевых мер
класс 1. ISO3650 или аналоги
Набор
13. шестигранников
удлиненных
В наборе не менее 3шт.
14. Флеш-накопитель
Технические характеристики на усмотрение
образовательной организации
Технические характеристики на усмотрение
образовательной организации
На 1
участника
1
1
1
шт
1
1
1
шт
1
1
1
шт
1
1
1
шт
1
1
1
шт
-
1
1
набор
-
-
1
шт
-
1
1
шт
1
1
1
шт
1
1
1
шт
1
1
1
шт
1
1
1
компл
1
1
1
компл
-
1
1
шт
24
2.
3.
4.
5.
Сменная
режущая
пластина
для
проходного резца
Сменная
режущая
пластина
для
канавочного резца
Сменная
режущая
пластина для корпуса
сплошного сверла
Сменная
режущая
пластина
для
расточного резца
55 или 80 градусов для обработки Д16Т /
Сталь 40Х или аналогов
25.73.40.27
6
На 1
участника
-
1
1
шт
Шириной до 4 мм для обработки Д16Т /
Сталь 40Х или аналогов
25.73.40.27
6
На 1
участника
-
1
1
шт
Для диаметра сверла 20мм, для обработки
Д16Т/ Сталь 40Х или аналогов
25.73.40.27
6
На 1
участника
-
2
2
шт
35 или 55 градусов для обработки Д16Т /
Сталь 40Х или аналогов
25.73.40.27
6
На 1
участника
-
1
1
шт
24.42.22.11
1
32.99.12.11
0
На 1
участника
На 1 раб.
место
На 1
участника
На 1
участника
На 1
участника
На 1
участника
На 1
участника
На 1
участника
На 1
участника
На 1
участника
1
2
3
шт
1
1
1
шт
1
1
1
кг
1
1
1
шт
1
1
1
шт
1
1
1
шт
1
1
1
шт
1
1
1
шт
1
1
1
шт
1
1
1
шт
6.
Заготовка
Размеры ⌀40х50 Материал Д16Т / Сталь 40Х
или аналоги
7.
Ручка шариковая
Цвет чернил - синий
8.
Ветошь
Материал лоскутный что бы не оставался
ворс
13.94.20
9.
Резец отрезной
По ширине 3-5 мм
25.73.40
Резец
проходной
В зависимости от габаритов детали
отогнутый
Резец
проходной
11.
В зависимости от габаритов детали
упорный
Резец расточной для
12.
В зависимости от габаритов отверстия
глухого отверстия
10.
13. Сверло спиральное
Под нарезание резьбы метчиком М10
14. Плашка
С метрической резьбой М12
15. Метчик
С метрической резьбой М10
25.73.40
25.73.40
25.73.40
25.73.40
25.73.40.13
0
25.73.40.12
0
25
25.73.40.11
На 1
1
1
1
0
участника
Оснащение средствами, обеспечивающими охрану труда и технику безопасности
На 1 раб.
Щетка-сметка
3-х рядная
32.91.1
1
1
1
место
Крючок для уборки
На 1 раб.
Материал крючка сталь
25.73.30
1
1
1
стружки
место
Технические характеристики на усмотрение 14.12.30.15
На 1
Перчатки
1
1
1
образовательной организации
0
участника
32.50.42.12
На 1 раб.
Зашитые очки
Открытые, поликарбонатные, прозрачные
1
1
1
0
место
14.12.11.11
На 1
Спецодежда рабочего ГОСТ 27575-87
1
1
1
0
участника
15.20.32.12
На 1
Спецобувь
ГОСТ Р.12.4.187-97
1
1
1
0
участника
3. Инфраструктура общего (коллективного) пользования участниками ДЭ
Расчет
Количество
кол-ва
(На кол-во
Количество
Минимальные (рамочные)
участников
ГИА
ГИА
Наименование
ОКПД-2
мест/
технические характеристики
/На кол-во
ПА
ДЭ
ДЭ
участников
раб. мест/
БУ
ПУ
На всю
площадку)
Перечень оборудования
Технические характеристики
22.22.13.19
На всю
Корзина для мусора
на
усмотрение
1
1
1
0
площадку
образовательной организации
Технические характеристики
31.01.12.12
На всю
Стол
на
усмотрение
2
2
2
2
площадку
образовательной организации
16. Сверло центровочное
1.
2.
3.
4.
5.
6.
№
1.
2.
Быстрорежущая сталь, диаметр от 2,5 мм
шт
шт
шт
пар
шт
шт
пар
Едини
ца
измере
ния
шт
шт
26
3.
Стул
1.
Не требуется
1.
Не требуется
1.
Аптечка
2.
Огнетушитель
Технические характеристики
31.01.11.15
На всю
на
усмотрение
4
0
площадку
образовательной организации
Перечень инструментов
Перечень расходных материалов
Оснащение средствами, обеспечивающими охрану труда и технику безопасности
Оснащение не менее, чем по
приказу Минздрава РФ от
24мая 2024г. №262н «Об
утверждении требований к
На всю
комплектации аптечки для
21.20.24
1
площадку
оказания работникам первой
помощи
пострадавшим
с
применением
медицинских
изделий»
Огнетушитель
переносной.Требования
не
менее
чем
по
приказу
Федерального агентства по
техническому регулированию
На всю
и метрологии от 24 августа
28.29.22
1
площадку
2021 г. № 794-ст, в части ГОСТ
Р
51057
Техника
пожарная.Огнетушители
переносные.
Общие
технические требования
4
4
шт
-
-
-
-
-
-
1
1
шт
1
1
шт
27
4. Инфраструктура рабочего места главного эксперта ДЭ
Количество
№
Наименование
Минимальные (рамочные) технические
характеристики
ОКПД-2
Едини
ца
измере
ния
ПА
ГИА
ДЭ
БУ
ГИА
ДЭ
ПУ
1
1
1
шт
1
1
1
шт
1
1
1
шт
1
1
1
шт
1
1
1
шт
-
-
-
-
1
1
1
шт
2
1
2
1
2
1
пач
шт
Перечень оборудования
1.
2.
Моноблок/Ноутбук/
Персональный
компьютер в сборе
Многофункционально
е устройство / принтер
3.
Корзина для мусора
4.
Стол
5.
Стул
1.
Не требуется
1.
Сменный картридж
2.
3.
Бумага офисная
Ручка шариковая
Технические характеристики на усмотрение
образовательной организации
26.20.40.190
Технические характеристики на усмотрение
26.20.16.120
образовательной организации
Технические характеристики на усмотрение
22.22.13.190
образовательной организации
Технические характеристики на усмотрение
31.01.12.122
образовательной организации
Технические характеристики на усмотрение
31.01.11.150
образовательной организации
Перечень инструментов
Перечень расходных материалов
Соответствующий модели печатающего
28.23.25
устройства
Плотность не менее 80 г/м2
17.12.14.119
Цвет чернил - синий
32.99.12.110
28
1.
2.
№
1.
2.
3.
Оснащение средствами, обеспечивающими охрану труда и технику безопасности
Оснащение не менее, чем по приказу
Минздрава РФ от 24мая 2024г. №262н «Об
утверждении требований к комплектации
Аптечка
21.20.24
1
1
1
аптечки для оказания работникам первой
помощи пострадавшим с применением
медицинских изделий»
Огнетушитель переносной.Требования не
менее чем по приказу Федерального
агентства по техническому регулированию и
Огнетушитель
метрологии от 24 августа 2021 г. № 794-ст, в
28.29.22
1
1
1
части
ГОСТ
Р
51057
Техника
пожарная.Огнетушители
переносные.
Общие технические требования
5. Инфраструктура рабочего места членов экспертной группы
Расчет
кол-ва
Количество
(На 1
Минимальные (рамочные)
эксперта/ Количество
Наименование
ОКПД-2
технические характеристики
На кол-во
экспертов
ГИА
ГИА
экспертов/
ПА
ДЭ
ДЭ
На всех
БУ
ПУ
экспертов)
Перечень оборудования
Технические характеристики
31.01.12.12 На кол-во
Стол
на
усмотрение
3
1
1
1
2
экспертов
образовательной организации
Технические характеристики
31.01.11.15
На 1
Стул
на
усмотрение
1
1
1
0
эксперта
образовательной организации
Оборудование
для На
усмотрение
На всех
26.52.28
1
1
1
отсчёта времени
образовательной организации
экспертов
шт
шт
Едини
ца
измере
ния
шт
шт
шт
29
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1.
1.
№
1.
2.
3.
4.
Перечень инструментов
Диапазон измерения от 0 до 26.51.33.12
На всех
Штангенциркуль
1
150 мм
1
экспертов
Диапазон измерения от 0 до 26.51.33.12
На всех
Штангенглубиномер
1
150 мм
3
экспертов
Микрометр
Диапазон измерения от 0 до 25 26.51.33.13
На всех
1
мм
0
экспертов
Диапазон измерения от 25 до 26.51.33.13
На всех
Микрометр
1
50 мм
0
экспертов
26.51.33.13
На всех
Набор концевых мер
класс 1. ISO3650 или аналоги
1
3
экспертов
Технические характеристики
28.23.12.11
На всех
Калькулятор
на
усмотрение
1
0
экспертов
образовательной организации
Калибр-кольца
26.51.33.11
На всех
Проходной и не проходной
1
резьбовые М12
0
экспертов
Калибр-пробка
26.51.33.11
На всех
Проходной и не проходной
1
резьбовая М10
0
экспертов
Перечень расходных материалов
32.99.12.11
На 1
Ручка шариковая
Цвет чернил - синий
1
0
эксперта
Оснащение средствами, обеспечивающими охрану труда и технику безопасности
Не требуется
6. Дополнительные технические характеристики и описания площадки
Наименование
Минимальные (рамочные) технические характеристики
Площадь зоны:
Не менее 5 м 2 на 1 (одного участника)
Освещение:
На рабочих столах – 300-500 люкс. (не менее 500 люкс)
Интернет:
Стабильное Интернет-соединение
Электричество:
380В для питания станка, 220В для персональных компьютеров и орг. техники.
1
1
шт
1
1
шт
1
1
шт
1
1
шт
1
1
шт
1
1
шт
1
1
компл
1
1
компл
1
1
шт
-
-
-
30
5.
6.
7.
Контур заземления для
электропитания и сети
слаботочных
Согласно типу станка
подключений
(при
необходимости):
Должно обеспечивать безопасное перемещение, не иметь выступов в местах состыковки элементов
Покрытие пола:
покрытия
Подведение сжатого
воздуха
(при Не менее 8 бар на каждое рабочее место, если сжатый воздух требуется для работы оборудования
необходимости):
31
3.3
Примерный план застройки площадки ДЭ
Примерный план застройки площадки ДЭ, проводимого в рамках ПА,
представлен в приложении 2 к настоящему Тому 1 ОМ.
Примерный план застройки площадки ДЭ БУ, проводимого в рамках
ГИА, представлен в приложении 3 к настоящему Тому 1 ОМ.
Примерный план застройки площадки ДЭ ПУ (инвариантная часть
КОД), проводимого в рамках ГИА, представлен в приложении 4 к настоящему
Тому 1 ОМ.
3.4
Требования к составу экспертных групп
Количественный
состав
экспертной
группы
определяется
образовательной организацией, исходя из числа сдающих одновременно ДЭ
обучающихся. Один эксперт должен иметь возможность оценить результаты
выполнения обучающимися задания в полной мере согласно критериям
оценивания.
Количество экспертов ДЭ вне зависимости от вида аттестации, уровня
ДЭ представлено в таблице № 11.
Таблица № 11
Кол-во рабочих мест
в ЦПДЭ
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
10
11
Минимальное
количество экспертов
(без учета ГЭ)10
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Рекомендуемое
количество экспертов
(без учета ГЭ)11
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
количество экспертов, без которого невозможно запустить проведение ДЭ
количество экспертов для комфортной работы в ЦПДЭ, с учетом понимания их задач
32
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
5
5
5
5
5
Увеличение числа рекомендуемых экспертов обусловлено:
-
соблюдение техники безопасности и охраны труда;
-
обеспечение скорости проведения оценки выполненных работ.
33
3.5
1.
Инструкция по технике безопасности
Общие требования по технике безопасности.
1.1 К выполнению процесса обработки металлов на станках допускаются
лица, прошедшие вводный инструктаж, инструктаж на рабочем месте,
обучение безопасным приемам и методам работы и не имеющие
противопоказаний по состоянию здоровья.
1.2. Работайте на станках только тех систем, которые Вами изучены и к
самостоятельной работе на которых Вы допущены.
1.3. Работайте только в исправной, аккуратно заправленной спецодежде
и применяйте средства защиты, предусмотренные Типовыми отраслевыми
нормами для данной профессии.
1.4. Следите, чтобы пол вокруг оборудования был нескользким и не был
облит маслом, эмульсией.
1.5. Не работайте на неисправном оборудовании, а также при
отсутствии, или неисправности: заградительных ограждений, блокировок,
заземляющих проводов.
1.6. Соблюдайте меры личной гигиены:
- не мойте руки в масле, эмульсии, керосине;
- не вытирайте руки концами ветоши, загрязнёнными стружкой;
- не храните личную одежду на рабочем месте.
2.
Требования по технике безопасности перед началом работы.
2.1 К выполнению процесса обработки металлов на станках допускаются
лица, прошедшие вводный инструктаж, инструктаж на рабочем месте,
обучение безопасным приемам и методам работы и не имеющие
противопоказаний по состоянию здоровья.
2.2. Работайте на станках только тех систем, которые Вами изучены и к
самостоятельной работе на которых Вы допущены.
34
2.3. Работайте только в исправной, аккуратно заправленной спецодежде
и применяйте средства защиты, предусмотренные Типовыми отраслевыми
нормами для данной профессии.
2.4. Следите, чтобы пол вокруг оборудования был нескользким и не был
облит маслом, эмульсией.
2.5. Не работайте на неисправном оборудовании, а также при
отсутствии, или неисправности: заградительных ограждений, блокировок,
заземляющих проводов.
2.6. Соблюдайте меры личной гигиены:
- не мойте руки в масле, эмульсии, керосине;
- не вытирайте руки концами ветоши, загрязнёнными стружкой;
- не храните личную одежду на рабочем месте.
3.
Требования по технике безопасности во время работы.
3.1 Убедитесь, что на станке нет посторонних предметов.
3.2 Установите режущий инструмент в рабочие позиции, осмотрите на
отсутствие сколов, трещин режущих кромок.
3.3 Ручная проверка размеров обрабатываемых деталей и снятие деталей
для контроля должны производиться только при отключенных механизмах
вращения или перемещения заготовок, инструмента, приспособлений.
3.4 Не допускайте скопления стружки на режущем инструменте и
оправке, используйте для этого специальный крючок или щетку.
3.5 Обязательно остановите станок, и выключите электродвигатель
главного привода при:
- Уходе от станка даже на короткое время;
- Уборке, смазке, чистке станка;
-
Обнаружении
приспособлении,
неисправности
заземляющих
блокирующих устройств, упоров.
3.6 Запрещается:
в
оборудовании,
элементах,
защитных
инструменте,
ограждениях,
35
- Открывать и снимать ограждения и предохранительные устройства во
время работы станка;
- Убирать стружку со станка голыми руками или сжатым воздухом.
4.
Требования по технике безопасности в аварийных ситуациях.
4.1 При, внезапной поломке станка, приспособления, режущего
инструмента немедленно выключите станок и обесточьте его.
4.2. При работе на металлорежущих станках при полном или частичном
прекращении электроснабжения выключите станок.
4.3 В случаях возникновения пожара:
- Обесточьте станок;
- Выключите вентиляцию;
- Вызовите пожарную охрану;
-
Приступайте
к
тушению
пожара
первичными
средствами
пожаротушения.
Помните, что загоревшееся электрооборудование необходимо тушить
углекислотными, порошковыми огнетушителями, а также песком.
5.
Требования по технике безопасности по окончании работы.
5.1 Приведите в порядок рабочее место. Стружку и металлическую пыль
со станка убирайте только щёткой и крючком.
5.2 Сообщить о выявленных во время выполнения работы неполадках и
неисправностях оборудования и инструмента, и других факторах, влияющих
на безопасность выполнения работ.
Организационные требования:
1.
Технический
эксперт
вносит
необходимые
дополнения
в
инструкцию по технике безопасности и охране труда (далее – Инструкция) с
учетом особенностей ЦПДЭ. Дополнения необходимо оформить не позднее
подготовительного дня перед началом экзамена. Инструкция должна
включать следующие аспекты:
36
-
специфические операции и виды работ, выполняемые на
конкретном оборудовании, с указанием его марок;
-
особенности расположения эвакуационных выходов;
-
расположение санитарных комнат;
-
иные важные моменты, которые не были включены в базовую
инструкцию КОД.
2.
Технический эксперт под подпись знакомит главного эксперта,
членов экспертной группы, обучающихся с требованиями охраны труда и
безопасности производства.
3.
Все участники ДЭ должны соблюдать установленные требования
по охране труда и производственной безопасности, выполнять указания
технического эксперта по соблюдению указанных требований.
37
3.6
Образец задания
Задание ДЭ представляет собой сочетание модулей в зависимости от
вида аттестации и уровня ДЭ. Продолжительность выполнения каждого
модуля задания представлена в таблице № 12.
Таблица № 12
Модули
Модуль 1
Модуль 2
Модуль 3
Вид деятельности / Вид
профессиональной деятельности
Продолжительность выполнения
Модуля / совокупности Модулей и
общее время на выполнение задания
ГИА ДЭ
ДЭ в
ПУ
ГИА ДЭ БУ
рамках ПА
(инвариант
ная часть)
Изготовление различных деталей
1 ч. 30 мин. 1 ч. 30 мин.
на токарных станках (по выбору)
Наладка
оборудования
и
изготовление различных деталей
на
токарных
станках
с
1 ч. 30 мин.
программным управлением (по
выбору)
Наладка
оборудования
и
изготовление различных деталей
на
токарных
станках
с
программным управлением (по
выбору)
Максимальная продолжительность
1 ч. 30 мин. 3 ч. 00 мин.
демонстрационного экзамена:
1 ч. 30 мин.
1 ч. 30 мин.
1 ч. 00 мин.
4 ч. 00 мин.
Образец задания для ДЭ в рамках ПА
Модуль 1. Изготовление детали на токарном универсальном станке
Студенту необходимо по заданному чертежу выполнить обработку
детали на токарном станке.
Ход работы:
1. Получить чертеж детали (Приложение 1) и карту контроля
(Приложение 2).
2. Проанализировать чертеж детали. В чертеже проставить допуска
(верхнее и нижнее отклонение) на размеры с полями допусков в скобках.
38
3. Осуществить подготовку, наладку и обслуживание рабочего места для
работы на токарном станке, определить последовательность и оптимальные
режимы обработки различных деталей на токарных станках в соответствии с
заданием.
4. Осуществить обработку детали на токарном станке с соблюдением
требований к качеству, в соответствии с чертежом.
5. Осуществить контроль выполненной детали: произвести замеры с
помощью измерительного инструмента по 10-му, 11-му квалитету и
зафиксировать их в карте контроля Приложение 2.
Необходимые приложения:
Прил_1_ОЗ_КОД 15.01.38-4-2026-М1.pdf
Прил_2_ОЗ_КОД 15.01.38-4-2026-М1.docx
Образец задания для ГИА ДЭ БУ
Модуль 1. Изготовление детали на токарном универсальном станке
Студенту необходимо по заданному чертежу выполнить обработку
детали на токарном станке.
Ход работы:
1. Получить чертеж детали (Приложение 1) и карту контроля
(Приложение 2).
2. Проанализировать чертеж детали. В чертеже проставить допуска
(верхнее и нижнее отклонение) на размеры с полями допусков в скобках.
3. Осуществить подготовку, наладку и обслуживание рабочего места для
работы на токарном станке, определить последовательность и оптимальные
режимы обработки различных деталей на токарных станках в соответствии с
заданием.
39
4. Осуществить обработку детали на токарном станке с соблюдением
требований к качеству, в соответствии с чертежом.
5. Осуществить контроль выполненной детали: произвести замеры с
помощью измерительного инструмента по 10-му, 11-му квалитету и
зафиксировать их в карте контроля Приложение 2.
Необходимые приложения:
Прил_1_ОЗ_КОД 15.01.38-4-2026-М1.pdf
Прил_2_ОЗ_КОД 15.01.38-4-2026-М1.docx
Модуль 2. Наладка оборудования и изготовление детали на токарном
станке с программным управлением с помощью ручного или
диалогового программирования
1. Написать управляющую программу на стойке станка.
2.
Выполнить
подбор
и
установку
режущего
инструмента,
приспособления (кулачки) для обработки детали по программе;
3. Выполнить наладку станка с программным управлением для
обработки детали по чертежу Приложение 3;
4. Выполнить обработку детали;
5. Подобрать контрольно-измерительный инструмент в зависимости от
точности измерений и конструктивных особенностей детали. Произвести
измерения детали и записать действительные размеры в карту контроля
Приложение 4.
6.
После
окончания
работы
выгрузить
приспособление (кулачки).
Необходимые приложения:
Прил_3_ОЗ_КОД 15.01.38-4-2026-М2.jpg
инструмент
и
снять
40
Прил_4_ОЗ_КОД 15.01.38-4-2026-М2.docx
Образец задания для ГИА ДЭ ПУ (инвариантная часть)
Модуль 1. Изготовление детали на токарном универсальном станке
Студенту необходимо по заданному чертежу выполнить обработку
детали на токарном станке.
Ход работы:
1. Получить чертеж детали (Приложение 1) и карту контроля
(Приложение 2).
2. Проанализировать чертеж детали. В чертеже проставить допуска
(верхнее и нижнее отклонение) на размеры с полями допусков в скобках.
3. Осуществить подготовку, наладку и обслуживание рабочего места для
работы на токарном станке, определить последовательность и оптимальные
режимы обработки различных деталей на токарных станках в соответствии с
заданием.
4. Осуществить обработку детали на токарном станке с соблюдением
требований к качеству, в соответствии с чертежом.
5. Осуществить контроль выполненной детали: произвести замеры с
помощью измерительного инструмента по 10-му, 11-му квалитету и
зафиксировать их в карте контроля Приложение 2.
Необходимые приложения:
Прил_1_ОЗ_КОД 15.01.38-4-2026-М1.pdf
Прил_2_ОЗ_КОД 15.01.38-4-2026-М1.docx
Модуль 2. Наладка оборудования и изготовление детали на токарном
станке с программным управлением с помощью ручного или
диалогового программирования
41
1. Написать управляющую программу на стойке станка.
2.
Выполнить
подбор
и
установку
режущего
инструмента,
приспособления (кулачки) для обработки детали по программе;
3. Выполнить наладку станка с программным управлением для
обработки детали по чертежу Приложение 3;
4. Выполнить обработку детали;
5. Подобрать контрольно-измерительный инструмент в зависимости от
точности измерений и конструктивных особенностей детали. Произвести
измерения детали и записать действительные размеры в карту контроля
Приложение 4.
6.
После
окончания
работы
выгрузить
инструмент
и
снять
приспособление (кулачки).
Необходимые приложения:
Прил_3_ОЗ_КОД 15.01.38-4-2026-М2.jpg
Прил_4_ОЗ_КОД 15.01.38-4-2026-М2.docx
Модуль 3. Наладка оборудования и изготовление детали на токарном
станке с программным управлением с помощью CAM системы
1. Написать управляющую программу на с помощью CAD/CAM
системы.
2. Сохранить и перенести управляющую программу на станок с
помощью программоносителя;
3. Выполнить наладку станка с программным управлением для
обработки детали по чертежу Приложение 5;
4.Выполнить обработку детали;
42
5. Подобрать контрольно-измерительный инструмент в зависимости от
точности измерений и конструктивных особенностей детали. Произвести
измерения детали и записать действительные размеры в карту контроля
Приложение 6.
6.
После
окончания
работы
выгрузить
приспособление (кулачки).
Необходимые приложения:
Прил_5_ОЗ_КОД 15.01.38-4-2026-М2.jpg
Прил_6_ОЗ_КОД 15.01.38-4-2026-М2.docx
инструмент
и
снять
43
Приложение 1 к Тому 1
оценочных материалов
Рекомендации по формированию вариативной части КОД,
вариативной части задания и критериев оценивания для ДЭ ПУ
Образовательная организация при необходимости самостоятельно
формирует содержание вариативной части КОД, вариативной части задания и
критериев оценивания для ДЭ ПУ на основе квалификационных требований,
заявленных
подготовке
организациями,
кадров
являющимися
работодателями,
соответствующей
стороной
договора
заинтересованными
квалификации,
о
сетевой
в
том
форме
в
числе
реализации
образовательных программ и (или) договора о практической подготовке
обучающихся.
При формировании содержания вариативной части КОД для ДЭ ПУ
рекомендуется использовать нижеследующие формы таблиц.
Информация о продолжительности ДЭ профильного уровня с учетом
вариативной части формируется по форме согласно таблице № 1.1.
Таблица № 1.1
Вид
аттестации
ГИА
Уровень ДЭ
Составная часть
КОД
(инвариантная/
вариативная часть)
Продолжительность ДЭ
(не более)
профильный
Совокупность
инвариантной и
вариативной частей
0 ч. 00 мин.
<продолжительность не
более 5 астрономических
часов>
Содержательная структура вариативной части КОД для ДЭ ПУ
(квалификационные требования работодателей) формируется по форме
согласно таблице № 1.2.
44
Таблица № 1.2
Вид деятельности
(вид профессиональной
деятельности)
№
п/п
Перечень
оцениваемых
ОК, ПК
Перечень оцениваемых
умений, навыков
(практического опыта)
Распределение баллов по критериям оценивания для ДЭ ПУ
(вариативная часть) в рамках ГИА осуществляется по форме согласно таблице
№ 1.3.
Таблица № 1.3
Вид деятельности
№
(вид профессиональной
п/п
деятельности)
Критерий оценивания
ВСЕГО (вариативная часть КОД)
Баллы
0,00
0,00
0,00
25,00
При формировании вариативной части КОД для ДЭ ПУ в части перечня
оборудования и оснащения, расходных материалов, средств обучения и
воспитания рекомендуется использовать форму таблицы № 10 Тома 1 ОМ.
При формировании вариативной части КОД для ДЭ ПУ примерный план
застройки площадки при необходимости может быть дополнен объектами
учебно-производственной инфраструктуры, необходимой для выполнения
вариативной задания ДЭ ПУ, разрабатываемой образовательной организацией
с участием работодателей.
Вариативная часть задания ДЭ ПУ формируется по образцу:
Вариативная часть задание для ГИА ДЭ ПУ
Модуль n. <Наименование выполняемой задачи>
Текст
Необходимые приложения:
Модуль n. <Наименование выполняемой задачи>
Текст
Необходимые приложения:
45
Критерии оценивания вариативной части КОД (к вариативной части задания ДЭ ПУ) формируются согласно
таблице № 1.4.
Таблица № 1.4
Вид деятельности
/ Вид
профессиональной
деятельности
Критерий
оценивания
(ОК, ПК)
Подкритерий
оценивания
(умения,
навыки/
практический
опыт)
Модуль
Описание оценки
подкритерия
Конкретные
Описание
оцениваемые
результата
действия
выполнения
(операции)
конкретного
или набор
действия
действий для
(операции)
оценки
подкритерия
подкритерия
в баллах
Максимальный
балл оценки
подкритерия
- 2 балла
Вес
подкритерия:
- не менее
0,5;
- шаг 0,5;
- не более 3.
2
2
2
2
2
ВСЕГО (вариативная часть КОД)
Итоговый
максимальный
балл
подкритерия
25,00
Схема оценивания (в баллах) представлена в таблице № 1.5.
Таблица № 1.5
2 балла
Схема оценивания
1 балл
0 баллов
действие (операция) выполнено в полной мере согласно установленным требованиям
действие (операция) выполнено, но ниже установленных требований (имеются незначительные
ошибки)
действие (операция) не выполнено, результат отсутствует
46
Приложение 2 к Тому 1
оценочных материалов
Примерный план застройки площадки ДЭ, проводимого в рамках ПА
47
Приложение 3 к Тому 1
оценочных материалов
Примерный план застройки площадки ДЭ БУ, проводимого в рамках ГИА
48
Приложение 4 к Тому 1
оценочных материалов
Примерный план застройки площадки ДЭ ПУ, проводимого в рамках ГИА
8
ПРИЛОЖЕНИЕ 4.2
к ОПОП-П по профессии
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
Вариативная часть комплекта оценочной документации,
вариативная часть задания и критерии оценивания
2025г.
СОГЛАСОВАНО
Наименование организации-работодателя
должность руководителя
__________ / ФИО руководителя
«__» ___________2025 г.
МП
Вариативная часть комплекта оценочной документации,
вариативная часть задания и критерии оценивания
Код и наименование профессии
(специальности)
среднего
профессионального образования
Наименование
квалификации
(наименование направленности)
Федеральный
государственный
образовательный стандарт среднего
профессионального образования по
профессии (специальности) среднего
профессионального
образования
(ФГОС СПО):
Виды аттестации:
Уровни
демонстрационного
экзамена:
Шифр
комплекта
оценочной
документации:
15.01.38 Оператор-наладчик
металлообрабатывающих станков
Оператор-наладчик
металлообрабатывающих станков
(«Токарь (универсал) –
оператор станков с программным
управлением (токарные работы)»)
ФГОС СПО по профессии 15.01.38
Оператор-наладчик
металлообрабатывающих станков,
утвержденный приказом
Минпросвещения РФ от 15.11.2023
№ 862
Государственная итоговая
аттестация
Профильный (вариативная часть)
КОД 15.01.38-1-2025
1. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ СОКРАЩЕНИЙ
ГИА
-
государственная итоговая аттестация
ДЭ
-
демонстрационный экзамен
ДЭ ПУ
-
демонстрационный экзамен профильного уровня
ДЭ ПУ (В) -
демонстрационный
экзамен
профильного
уровня
(вариативная часть)
КОД
-
комплект оценочной документации
ОК
-
общая компетенция
ПК
-
профессиональная компетенция
СПО
-
среднее профессиональное образование
ФГОС СПО-
федеральный
государственный
образовательный
стандарт среднего профессионального образования,
на основе которого разработан комплект оценочной
документации
ЦПДЭ
-
центр проведения демонстрационного экзамена
2. СТРУКТУРА ВАРИАТИВНОЙ ЧАСТИ КОД, ВАРИАТИВНОЙ
ЧАСТИ ЗАДАНИЯ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ
В структуру вариативной части КОД, вариативной части задания
и критериев оценивания входят:
1.
пояснительная записка;
2.
содержание вариативной части КОД, вариативная часть задания
и критерии оценивания.
2
3. ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ КОД, ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ ЗАДАНИЯ
И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ
3.1. Пояснительная записка
Решение образовательной организации о разработке вариативной части
КОД, вариативной части задания и критериев оценивания основано на
следующих предпосылках:
-
запрос
организации-работодателя
и
(или)
потребности
образовательной организации. При разработке по запросу организацииработодателя
учитывают
квалификационные
требования
конкретного
работодателя, особенности реального сектора экономики, отраслевые
(корпоративные) стандарты и другие факторы;
- анализ содержания КОД, опубликованного по соответствующей
профессии или специальности, с учётом квалификации (направленности),
умений и навыков (практического опыта);
-
сопоставление
полученных
результатов
с
содержанием
образовательной программы среднего профессионального образования
(ОПОП СПО) и квалификационными требованиями работодателей.
3.2. Содержание вариативной части КОД, вариативная часть задания
и критерии оценивания
Продолжительность ДЭ профильного уровня с учетом вариативной
части представлена в таблице № 1.1.
Таблица № 1.1
Вид
аттестации
Уровень
ДЭ
ГИА
профильный
Составная часть КОД
(инвариантная/
вариативная часть)
Совокупность
инвариантной и
вариативной частей
3
Продолжительность ДЭ
(не более)
4:30 час
Содержательная структура вариативной части КОД для ДЭ ПУ
(квалификационные требования работодателей) представлена в таблице № 1.2.
Таблица № 1.2
№
п/п
Вид деятельности /
Вид
профессиональной
деятельности
Перечень оцениваемых
компетенций (ОК/ПК)
1
ПК 4.1. Выполнять
несложные мероприятия по
контролю технологий
аддитивного производства
Производство
неложных изделий
методами аддитивных
технологий
ПК 4.2. Проектировать
модель несложного
изделия, изготавливаемого
методами аддитивных
технологий
4
Перечень оцениваемых
умений, навыков
(практического опыта)
Умения:
- использование систем
контроля для основных
технологических параметров
аддитивных производств
Практический опыт:
- проверки качества
исходных материалов для
аддитивного производства
- контроля расхода
исходного материала в
аддитивном производстве
- периодического контроля
несложных операций
последующей обработки
изделий аддитивного
производства
Умения:
- устанавливать
необходимые размеры
изделий с использованием
САПР
- применять САПР для
моделирования изделий
- создавать чертежи изделий
с использованием САПР
- выполнять компоновочные
расчеты изделий с
использованием САПР
- выполнять геометрическое
построение изделий с САПР
- выполнять поиск данных об
изделиях в электронных
справочных системах и
библиотеках, сети
«интернет»
- применять САПР для
моделирования, создания
чертежей, выполнения
компоновочных расчетов
технологической оснастки
- выбирать параметры
режима изготовления
изделия: мощность
ПК 4.3. Организовывать и
вести технологический
процесс на установках для
аддитивного производства
ПК 4.4. Контролировать
качество несложных
изделий, изготовленных
методами аддитивных
технологий
5
источника энергии, расход
материала, толщину слоя,
скорость охлаждения
Практический опыт:
- формулировки требований
к конструкции изделия
- выявления сходных
технических решений с
помощью баз данных
- проектирования
конструкции изделия
- выбора исходного
материала, аддитивной
технологии, параметров
нагрева и охлаждения
- определения средств
контроля за
формообразованием изделия
Умения:
- преобразовывать и
загружать файлы
- производить в файле
исправление размеров,
позиционирование и
ориентацию
- настраивать
технологическое
оборудование
- уточнять технологические
параметры
Практический опыт:
- преобразования и переноса
файлов на изделия
- настройки оборудования
-контроля результатов
изготовления изделий и
корректировки параметров
Умения:
- оценки основных
показателей качества
изделий
Практический опыт:
- выявления причин,
вызывающих дефекты
Распределение баллов по критериям оценивания для ДЭ ПУ
(вариативная часть) в рамках ГИА представлена в таблице № 1.3.
Таблица № 1.3
№
п/п
1
Модуль задания
(Наименование вида
деятельности/ вида
профессиональной
деятельности)
Критерий оценивания
Выполнение несложных мероприятий по
контролю
технологий
аддитивного
производства
Проектирование
модели
несложного
Производство неложных изделия, изготавливаемого методами
аддитивных технологий
изделий
методами
Организация и ведение технологического
аддитивных технологий
процесса на установке для аддитивного
производства
Контроль качества несложного изделия,
изготовленного методами аддитивных
технологий
ВСЕГО (вариативная часть КОД)
Баллы
4
8
6
2
20,00
Вариативная часть задания ДЭ ПУ формируется по форме согласно
таблице № 1.4.
Таблица 1.4
Наименование модуля задания
Вид аттестации/
уровень ДЭ
Модуль задания: Производство несложного изделия методом аддитивных технологий
ГИА / ДЭ ПУ
Задание модуля:
Разработать 3D модель детали по условиям чертежа посредством
Вариативная
САПР. Подготовить к печати прототип детали в формате STL.
часть КОД
Распечатать на 3D принтере деталь.
Этапы задания:
Этап 1: Разработка 3D модели детали
1.
Ознакомление с чертежом.
2.
Создание 3D модели:
3.
Проверка модели:
4.
Сохраните 3D модель в формате STL
Этап 2: Подготовка модели к печати
1.
Экспорт 3D модели из САПР в формат STL (.stl).
2.
Выбор слайсера
3.
Загрузка и ориентация модели:
4.
Настройка параметров печати: основные параметры:
материал, высоту слоя, плотность заполнения, скорость печати,
температура печати, поддержки, адгезия к платформе, генерация Gкода, сохранение G-кода.
6
Этап 3: Печать детали:
1.
Подготовка принтера:
2.
Запуск печати
3.
Наблюдение за процессом
4.
Завершение печати
5.
Извлечение детали
6.
Удаление поддержек
7.
Постобработка (опционально)
Этап 4: Контроль качества изделия
7
Критерии оценивания вариативной части КОД (вариативной части задания ДЭ ПУ) представлены
в таблице № 1.5.
Таблица № 1.5
Описание оценки подкритерия
Наименование
модуля задания
(вид
деятельности/вид
профессиональной
деятельности)
Производство
неложных изделий
методами
аддитивных
технологий
Критерий
оценивания
Выполнение
несложных
мероприятий по
контролю
технологий
аддитивного
производства
Подкритерий
оценивания
(умения,
навыки/
практический
опыт)
Понимает
основные
технологические
параметры
(температура,
скорость печати,
толщина слоя и
т.д.)
Выявляет
отклонения от
заданных
параметров
процесса
(например,
температуры,
скорости подачи
материала).
Конкретные
оцениваемые
действия
(операции) или
набор действий
для оценки
подкритерия
выполняет
настройку печати
выявляет
отклонения
заданных
параметров
от
8
Описание
результата
выполнения
конкретного
действия
(операции)
подкритерия
в баллах
1- выполняет
настройку
печати верно;
0,5- выполняет
настройку
печати
частично верно
не менее 50%;
0-менее
50%
выполняет
настройку
печати верно
1выявляет
отклонения от
заданных
параметров
верно;
0,5- выявляет
отклонения от
заданных
параметров
частично верно
не менее 50%;
Вес
Максимальный
Итоговый
подкритерия:
балл оценки
максимальный
- не менее 1;
подкритерия
балл
- шаг 0,5;
- 2 балла
подкритерия
- не более 3
2,0
1
2
1,0
0,5
1
Проектирование
модели
несложного
изделия,
изготавливаемого
методами
аддитивных
технологий
Корректирует
параметры
процесса
для
устранения
выявленных
отклонений
корректирует
параметры
процесса
Применяет САПР
для
моделирования и
создания
чертежей.
правильно
применяет САПР
Применяет САПР
для, выполнения
компоновочных
расчетов
технологической
оснастки
применяет САПР
для выполнения
компоновочных
расчетов
9
0-менее
50%
выявляет
отклонения от
заданных
параметров
верно;
1- корректирует
параметры
процесса верно;
0,5корректирует
параметры
процесса
частично верно
не менее 50%;
0-менее
50%
корректирует
параметры
процесса верно.
2-все
проектирование
выполнено
верно;
1проектирование
выполнено
частично верно
не менее 50%;
0-менее
50%
проектирования
выполнены
верно
2-все
компоновочные
расчеты
выполнены
верно;
1
компоновочные
расчеты
выполнены
1,0
0,5
1
2
1
2
2
1
2
Выполняет поиск
данных
об
изделиях
в
электронных
справочных
системах
Организация
и
ведение
технологического
процесса
на
установке
для
выполняет поиск
данных
об
изделиях
в
справочных
системах
Выбирает
параметры
режимов
изготовления
изделия
выбирает
параметры
режимов
изготовления
Соблюдает
требования по
технике
безопасности при
работе с
требования
соблюдает
ОТ
10
частично верно
не менее 50%;
0-менее
50%
компоновочные
расчеты
выполнены
2-выполняет
поиск данных
верно;
1- выполняет
поиск данных
частично верно
не менее 50%;
0-менее
50%
выполняет
поиск данных
верно
2-выбирает
параметры
режимов
изготовления
верно;
1выбирает
параметры
режимов
изготовления
частично,
верно, не менее
50%;
0-менее
50%
выбирает
параметры
режимов
изготовления,
верно,
1-все
требования ОТ
соблюдены
верно;
0,5- требования
ОТ соблюдены
2
1
2
2
1
2
1
0,5
1
аддитивного
производства
различными
типами установок
Устанавливает и
настраивает
печатающую
головку
устанавливает и
настраивает
печатную головку
Калибрует
рабочий стол
калибрует
рабочий стол
Загружает и
настраивает
материал для
печати
загружает
настраивает
материал
печати
и
для
11
частично верно
не менее 50%;
0-менее
50%
требования ОТ
соблюдены
верно
1-установлена и
настроена
печатная
головка верно;
0,5установлена и
настроена
печатная
головка
частично,
верно, не менее
50%;
0-менее
50%
установлена и
настроена
печатная
головка, верно.
1-калибрует
рабочий стол
верно;
0,5- калибрует
рабочий стол
частично,
верно, не менее
50%;
0-менее
50%
калибрует
рабочий стол,
верно.
1-загружает и
настраивает
материал для
печати верно;
0,5- загружает и
настраивает
1
0,5
1
1
0,5
1
1
0,5
1
Управляет
параметрами
печати
(температура,
скорость, толщина
слоя и т.д.).
управляет
параметрами
печати
Контролирует ход
процесса печати и
выявляет
отклонения,
корректирует
параметры печати
для
устранения
отклонений.
контролирует,
выявляет
отклонения,
корректирует
параметры печати
12
материал для
печати
частично,
верно, не менее
50%;
0-менее
50%
загружает
и
настраивает
материал для
печати, верно.
1-управляет
параметрами
печати верно;
0,5- управляет
параметрами
печати
частично,
верно, не менее
50%;
0-менее
50%
управляет
параметрами
печати, верно.
1контролирует,
выявляет
отклонения,
корректирует
параметры
печати верно;
0,5контролирует,
выявляет
отклонения,
корректирует
параметры
печати
частично,
верно, не менее
50%;
1
0,5
1
1
0,5
1
Контроль
качества
несложного
изделия,
изготовленного
методами
аддитивных
технологий
Контролирует
качество изделия
Контролирует
качество изделия
0-менее
50%
контролирует,
выявляет
отклонения,
корректирует
параметры
печати, верно.
2контролирует
качество
изделия верно;
1контролирует
качество
изделия
частично,
верно, не менее
50%;
0-менее
50%
контролирует
качество
изделия верно
2
1
2
Схема оценивания (в баллах) представлена в таблице № 1.6.
Таблица № 1.6
2 балла
Схема оценивания
1 балл
0 баллов
действие (операция) выполнено в полной мере согласно установленным требованиям
действие (операция) выполнено, но ниже установленных требований (имеются незначительные
ошибки)
действие (операция) не выполнено, результат отсутствует
13
Перечень оборудования и оснащения, расходных материалов, средств обучения и воспитания к вариативной части
КОД представлены в таблице № 1.7.
Таблица № 1.7
Количество рабочих мест:
Количество зон застройки площадки:
1.Зоны площадки
Наименование зоны площадки
(наименование модуля задания)
Рабочее место участника
Рабочее место экспертов / Главного
эксперта
Код зоны площадки
Уровень ДЭ
Б
ГИА/ДЭ ПУ (В)
Г
ГИА/ДЭ ПУ (В)
2. Инфраструктура рабочего места участника ДЭ
№
Наименование
1
Стол
2
3
Стул
Компьютер
4
5
Клавиатура для компьютера
Программное обеспечение для
реверсивного инжиниринга
Технические характеристики (описание)
Перечень оборудования
Технические
характеристики
на
усмотрение
образовательной организации (далее ОО)
Технические характеристики на усмотрение ОО
Технические характеристики в соответствии с
использованным программным обеспечением
Технические характеристики на усмотрение ОО
Обработка данных 3D-сканирования с возможностью
создания
виртуальных
трехмерных
моделей
физических объектов с целью выполнения контроля
геометрии и реверс-инжиниринга в системах
CAD/CAM/CAE
14
Кол-во
на 1
рабочее
место
Един
ица
измер
ения
Кол-во на
общее
число
рабочих
мест
Код
зоны
площ
адки
1
шт
3
Б
1
1
шт
шт
3
3
Б
Б
1
1
шт
шт
3
3
Б
Б
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Программное обеспечение для 3D
моделирования и создания
чертежей
Программное обеспечение для
подготовки к печати и
слайсинга 3D моделей
Программное обеспечение для
работы с текстом
Создание качественных высокоточных моделей и
чертежей. Экспорт в форматы pdf, step, stl
1
шт
3
Б
Возможность выполнять подготовку и слайсинг 3D
моделей
1
шт
3
Б
Возможность создавать и редактировать текстовые
файлы
Перечень инструментов
1
шт
3
Б
Не требуется
Б
Перечень расходных материалов
Технические характеристики на усмотрение ОО
1
лист
Листы бумаги формата А4 для
черновых записей
Простой карандаш
Технические характеристики на усмотрение ОО
1
шт
Оснащение средствами, обеспечивающими охрану труда и технику безопасности
Не требуется
Перечень оборудования
3D принтер
Технические характеристики на усмотрение ОО
На колшт
во раб.
мест
Стол
Технические характеристики на усмотрение
1
шт
образовательной организации (далее ОО)
Перечень инструментов
Штангенциркуль
Технические характеристики на усмотрение ОО
На колшт
во раб.
мест
Линейка железная
Технические характеристики на усмотрение ОО
На колшт
во раб.
мест
Шпатель
Технические характеристики на усмотрение ОО
На колшт
во раб.
мест
Перечень расходных материалов
15
3
Б
3
Б
Б
3
Б
1
Б
3
Б
3
Б
3
Б
18
19
20
21
1
2
3
4
5
6
7
8
1
Пластик для 3D печати
Технические характеристики на усмотрение ОО
На колшт
во раб.
мест
Оснащение средствами, обеспечивающими охрану труда и технику безопасности
Аптечка
Оснащение не менее, чем по приказу Минздрава РФ
На всю
шт
от 24 мая 2024 г. N 262н «Об утверждении требований площадк
к комплектации аптечки для оказания работниками
у
первой помощи пострадавшим с применением
медицинских
изделий»
Огнетушитель
Огнетушитель переносной. Общие технические
На всю
шт
требования. Требования не менее, чем по приказу площадк
Федерального
агентства
по
техническому
у
регулированию и метрологии от 24 августа 2021 г. №
794-ст, в части ГОСТ Р 51057 Техника пожарная.
Огнетушители переносные. Общие технические
требования
Корзина для мусора
Технические характеристики на усмотрение ОО
1
шт
3. Инфраструктура рабочего места главного эксперта ДЭ
Стол
Технические характеристики на усмотрение ОО
1
шт
Стул
Технические характеристики на усмотрение ОО
1
шт
Компьютер в
сборе
или Технические характеристики на усмотрение ОО
1
шт
ноутбук
Принтер или МФУ
Технические характеристики на усмотрение ОО
1
шт
Перечень инструментов
Не требуется
Перечень расходных материалов
Бумага А4
Пачка 500 листов
1
шт
Ручка
Технические характеристики на усмотрение ОО
1
шт
Оснащение средствами, обеспечивающими охрану труда и технику безопасности
Не требуется
4. Инфраструктура рабочего места членов экспертной группы
Стол
Технические характеристики на усмотрение ОО
1
шт
16
3
Б
1
Б
1
Б
1
Б
1
1
1
Г
Г
Г
1
Г
Г
1
1
Г
Г
Г
1
Г
2
Стул
Технические характеристики на усмотрение ОО
На колво раб.
мест
шт
3
Г
Перечень инструментов
3
Не требуется
4
Ручка
5
Не требуется
Г
Перечень расходных материалов
Технические характеристики на усмотрение ОО
На колшт
во раб.
мест
Оснащение средствами, обеспечивающими охрану труда и технику безопасности
3
Г
Г
17
План застройки площадки ДЭ, проводимого в рамках ПУ с включением вариативной части:
18
Приложение
к макету вариативной
части КОД,
вариативной части
задания и критериев
оценивания
Шаблон для оформления задания / варианта задания вариативной части КОД
Оператор-наладчик
Код и наименование профессии 15.01.38
(специальности)
среднего металлообрабатывающих станков
профессионального образования
Оператор-наладчик
Наименование
квалификации
(направленности)
металлообрабатывающих станков
(«Токарь (универсал) – оператор
станков с программным управлением
(токарные работы)»)
Государственная итоговая аттестация
Вид аттестации
Уровень
демонстрационного Профильный (вариативная часть)
экзамена
В1_КОД 15.01.38-1-2025-ПУ(В)
Шифр варианта задания
Вариант № 1
Модуль 1: Производство несложного изделия методом аддитивных технологий
Задание модуля:
Разработать 3D модель детали по условиям чертежа посредством САПР. Подготовить к
печати прототип детали в формате STL
Распечатать на 3D принтере деталь.
Этапы задания:
Этап 1: Разработка 3D модели детали
5.
Ознакомление с чертежом.
6.
Создание 3D модели:
7.
Проверка модели:
8.
Сохраните 3D модель в формате STL
Этап 2: Подготовка модели к печати
5.
Экспорт 3D модели из САПР в формат STL (.stl).
6.
Выбор слайсера
7.
Загрузка и ориентация модели:
8.
Настройка параметров печати: основные параметры: материал, высоту слоя,
плотность заполнения, скорость печати, температура печати, поддержки, адгезия к
платформе, генерация G-кода, сохранение G-кода.
Этап 3: Печать детали:
8.
Подготовка принтера:
9.
Запуск печати
10.
Наблюдение за процессом
19
11.
Завершение печати
12.
Извлечение детали
13.
Удаление поддержек
14.
Постобработка (опционально)
Этап 4: Контроль качества изделия
20
1
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
к ОПОП-П по профессии
15.01.38 Оператор-наладчик металлообрабатывающих станков
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
УГПС 15.00.00 МАШИНОСТРОЕНИЕ
2025 г.
2
СОДЕРЖАНИЕ
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ ............................................................................................................................. 3
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся ............................................................................................ 3
1.2. Направления воспитания .................................................................................................................... 3
1.3. Целевые ориентиры воспитания ........................................................................................................ 4
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ ........................................................................................................ 8
2.1 Уклад образовательной организации, реализующей программы СПО ........................................... 8
2.2. Воспитательные модули: виды, формы, содержание воспитательной деятельности.............. 8
РАЗДЕЛ З. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ................................................................................................... 13
3.1 Кадровое обеспечение ......................................................................................................................... 13
3.2 Нормативно-методическое обеспечение ......................................................................................... 14
3.3 Система поощрения профессиональной успешности и проявлений активной жизненной
позиции обучающихся ............................................................................................................................... 15
3.5 Анализ воспитательного процесса ................................................................................................... 15
3
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
Воспитательная деятельность в образовательной организации, реализующей программы
СПО, является неотъемлемой частью образовательного процесса, планируется и осуществляется в
соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания.
Участниками образовательных отношений в части воспитании являются педагогические
работники профессиональной образовательной организации, обучающиеся, родители (законные
представители) несовершеннолетних обучающихся (здесь и далее указывается наименование
конкретной образовательной организации, реализующей программы СПО). Родители (законные
представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на
воспитание своих детей.
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся
В соответствии с нормативными правовыми актами Российской Федерации в сфере
образования цель воспитания обучающихся — развитие личности, создание условий для
самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и
принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества
и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения
к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку
труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и
окружающей среде.
Задачи воспитания:
- усвоение обучающимися знаний о нормах, духовно-нравственных ценностях, которые
выработало российское общество (социально значимых знаний);
- формирование и развитие осознанного позитивного отношения к ценностям, нормам и
правилам поведения, принятым в российском обществе (их освоение, принятие), современного
научного мировоззрения, мотивации к труду, непрерывному личностному и профессиональному
росту;
- приобретение социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и
социальных отношений, в том числе в профессионально ориентированной деятельности;
- подготовка к самостоятельной профессиональной деятельности с учетом
получаемой квалификации (социально-значимый опыт) во благо своей семьи, народа,
Родины и государства;
- подготовка к созданию семьи и рождению детей.
1.2. Направления воспитания
Рабочая программа воспитания реализуется в единстве учебной и воспитательной
деятельности с учётом направлений воспитания:
- гражданское воспитание — формирование российской идентичности, чувства
принадлежности к своей Родине, ее историческому и культурному наследию,
многонациональному народу России, уважения к правам и свободам гражданина России;
формирование активной гражданской позиции, правовых знаний и правовой культуры;
- патриотическое воспитание — формирование чувства глубокой привязанности к своей
малой родине, родному краю, России, своему народу и многонациональному народу России, его
традициям; чувства гордости за достижения России и ее культуру, желания защищать интересы
своей Родины и своего народа;
- духовно-нравственное воспитание — формирование устойчивых ценностно-смысловых
установок обучающихся по отношению к духовно-нравственным ценностям российского
4
общества, к культуре народов России, готовности к сохранению, преумножению и трансляции
культурных традиций и ценностей многонационального российского государства;
- эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры, эстетического
отношения к миру, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства;
- физическое воспитание, формирование культуры здорового образа
жизни и эмоционального благополучия — формирование осознанного отношения к
здоровому и безопасному образу жизни, потребности физического самосовершенствования,
неприятия вредных привычек;
- профессионально-трудовое воспитание — формирование позитивного и
добросовестного отношения к труду, культуры труда и трудовых отношений, трудолюбия,
профессионально значимых качеств личности, умений и навыков; мотивации к творчеству и
инновационной деятельности; осознанного отношения к непрерывному образованию как условию
успешной профессиональной деятельности, к профессиональной деятельности как средству
реализации собственных жизненных планов;
- экологическое воспитание — формирование потребности экологически
целесообразного поведения в природе, понимания влияния социально-экономических
процессов на состояние окружающей среды, важности рационального природопользования;
приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
- ценности научного познания — воспитание стремления к познанию себя
и других людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с
учётом личностных интересов и общественных потребностей.
1.3. Целевые ориентиры воспитания
Согласно «Основам государственной политики по сохранению и укреплению духовнонравственных ценностей» (утв. Указом Президента Российской Федерации от 09.11.2022 г. № 809)
ключевым инструментом государственной политики в области образования, необходимым для
формирования гармонично развитой личности, является воспитание в духе уважения к
традиционным ценностям, таким как патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и
ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд,
приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм,
взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство
народов России.
В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (в ред. Федерального закона от 31.07.2020 г. № 304-ФЗ) воспитательная
деятельность должна быть направлена на «.. . формирование у обучающихся чувства патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества,
закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного
отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской
Федерации, природе и окружающей среде».
Эти законодательно закрепленные требования в части формирования у обучающихся
системы нравственных ценностей отражены в инвариантных планируемых результатах
воспитательной деятельности (инвариантные целевые ориентиры воспитания).
Инвариантные целевые ориентиры воспитания соотносятся с общими компетенциями
(далее —- ОК), формирование которых является результатом освоения программ подготовки
специалистов среднего звена в соответствии с требованиями ФГОС СПО):
- выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к
различным контекстам (ОК 01);
- использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и
информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности (ОК 02);
- планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
5
развитие предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать
знания по правовой и финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях (ОК 03);
- эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде (ОК 04);
- осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном
языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста
(ОК 05);
- проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение
на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации
межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного
поведения (ОК 06);
- содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об
изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях (ОК 07);
- использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления
здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня
физической подготовленности (ОК 08);
- пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языке
(ОК 09).
Инвариантные целевые ориентиры воспитания выпускников образовательной
организации, реализующей программы СПО
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
Осознанно выражающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность)
в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в
мировом сообществе. Сознающий своё единство с народом России как источником власти и
субъектом тысячелетней российской государственности, с Российским государством,
ответственность за его развитие в настоящем и будущем на основе исторического просвещения,
российского национального исторического сознания. Проявляющий гражданско-патриотическую
позицию, готовность к защите Родины, способный аргументированно отстаивать суверенитет и
достоинство народа России и Российского государства, сохранять и защищать историческую
правду. Ориентированный на активное гражданское участие в социально-политических
процессах на основе уважения закона и правопорядка, прав и свобод сограждан. Осознанно и
деятельно выражающий неприятие любой дискриминации по социальным, национальным,
расовым, религиозным признакам, проявлений экстремизма, терроризма, коррупции,
антигосударственной деятельности. Обладающий опытом гражданской социально значимой
деятельности
(в
студенческом
самоуправлении,
добровольческом
движении,
предпринимательской деятельности, экологических, военно-патриотических и др. объединениях,
акциях, программах
Патриотическое воспитание
Осознающий свою национальную, этническую принадлежность, демонстрирующий
приверженность к родной культуре, любовь к своему народу. Сознающий причастность к
многонациональному народу Российской Федерации, Отечеству, общероссийскую идентичность.
Проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и культурному наследию
своего и других народов России, их традициям, праздникам. Проявляющий уважение к
соотечественникам, проживающим за рубежом, поддерживающий их права, защиту их интересов
в сохранении общероссийской идентичности.
Духовно-нравственное воспитание
Проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным ценностям,
культуре народов России с учётом мировоззренческого, национального, конфессионального
самоопределения. Проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека, свободе
6
мировоззренческого выбора и самоопределения, к представителям различных этнических групп,
традиционных религий народов России, их национальному достоинству и религиозным чувствам
с учётом соблюдения конституционных прав и свобод всех граждан. Понимающий и деятельно
выражающий понимание ценности межнационального, межрелигиозного согласия, способный
вести диалог с людьми разных национальностей и вероисповеданий, находить общие цели и
сотрудничать для их достижения. Ориентированный на создание устойчивой семьи на основе
российских традиционных семейных ценностей, рождение и воспитание детей и принятие
родительской ответственности. Обладающий сформированными представлениями о ценности и
значении в отечественной и мировой культуре языков и литературы народов России.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, российского и
мирового художественного наследия. Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства,
понимание эмоционального воздействия искусства, его влияния на душевное состояние и
поведение людей, умеющий критически оценивать это влияние. Проявляющий понимание
художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения в современном
обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве. Ориентированный на
осознанное творческое самовыражение, реализацию творческих способностей, на эстетическое
обустройство собственного быта, профессиональной среды.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Понимающий и выражающий в практической деятельности понимание ценности жизни,
здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении своего здоровья и
здоровья других людей. Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том
числе безопасного поведения в информационной среде. Выражающий на практике установку на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха,
регулярную физическую активность), стремление к физическому совершенствованию.
Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек (курения,
употребления алкоголя, наркотиков, любых форм зависимостей), деструктивного поведения в
обществе и цифровой среде, понимание их в еда для физического и психического здоровья.
Демонстрирующий навыки рефлексии своего состояния (физического, эмоционального,
психологического), понимания состояния других людей. Демонстрирующий и развивающий
свою физическую подготовку, необходимую для избранной профессиональной деятельности,
способности адаптироваться к стрессовым ситуациям в общении, в изменяющихся условиях
(профессиональных, социальных, информационных, природных), эффективно действовать в
чрезвычайных ситуациях. Использующий средства физической культуры для сохранения и
укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого
уровня физической подготовленности.
Профессионально-трудовое воспитание
Понимающий профессиональные идеалы и ценности, уважающий труд, результаты труда,
трудовые достижения российского народа, трудовые и профессиональные достижения своих
земляков, их вклад в развитие своего поселения, края, страны. Участвующий в социально
значимой трудовой и профессиональной деятельности разного вида в семье, образовательной
организации, на базах производственной практики, в своей местности. Выражающий осознанную
готовность к непрерывному образованию и самообразованию в выбранной сфере
профессиональной деятельности. Понимающий специфику профессионально-трудовой
деятельности, регулирования трудовых отношений, готовый учиться и трудиться в современном
высокотехнологичном мире на благо государства и общества. Ориентированный на осознанное
освоение выбранной сферы профессиональной деятельности с учётом личных жизненных планов,
потребностей своей семьи, государства и общества. Обладающий сформированными
представлениями о значении и ценности выбранной профессии, проявляющий уважение к своей
профессии и своему профессиональному сообществу, поддерживающий позитивный образ и
7
престиж своей профессии в обществе.
Экологическое воспитание
Демонстрирующий в поведении сформированность экологической культуры на основе
понимания влияния социально-экономических процессов на природу, в том числе на глобальном
уровне, ответственность за действия в природной среде. Выражающий деятельное неприятие
действий, приносящих вред природе, содействующий сохранению и защите окружающей среды.
Применяющий знания из общеобразовательных и профессиональных дисциплин для разумного,
бережливого производства и природопользования, ресурсосбережения в быту, в
профессиональной среде, общественном пространстве. Имеющий и развивающий опыт
экологически направленной, природоохранной, ресурсосберегающей деятельности, в том числе в
рамках выбранной специальности, способствующий его приобретению д людьми.
Ценности научного познания
Деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с
учётом
своих
интересов,
способностей,
достижений,
выбранного
направления
профессионального образования и подготовки. Обладающий представлением о современной
научной картине мира, достижениях науки и техники, аргументированно выражающий
понимание значения науки и технологий для развития российского общества и обеспечения его
безопасности. Демонстрирующий навыки критического мышления, определения достоверности
научной информации, в том числе в сфере профессиональной деятельности. Умеющий выбирать
способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным
контекстам. Использующий современные средства поиска, анализа и интерпретации
информации, информационные технологии для выполнения задач профессиональной
деятельности. Развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и систематизации
фактов, осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания,
исследовательской и профессиональной деятельности
8
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад образовательной организации, реализующей программы СПО
Основные характеристики:
- «миссия» образовательной организации (стратегическая цель, перспективы развития);
- наиболее значимые традиционные мероприятия, события, составляющие основу
воспитательной системы;
- традиции и ритуалы, символика, особые правила этикета, отражающие специфику
образовательной организации;
- наличие социальных партнёров образовательной организации, их роль в воспитательной
системе;
- значимые для воспитания проекты и программы, в которых образовательная организация
участвует или планирует участвовать (международные, федеральные, региональные,
муниципальные, сетевые и др.);
- наличие в учебных планах по профессиям/специальностям дисциплин,
междисциплинарных курсов и профессиональных модулей вариативной части воспитательной
направленности (гражданской, духовно-нравственной, социокультурной, профессиональнотрудовой, экологической и т. д.), элективных курсов, самостоятельно разработанных и
реализуемых педагогами образовательной организации.
Дополнительные характеристики:
- особенности местоположения и социокультурного окружения образовательной
организации, включённость в историко-культурный контекст территории;
- контингент обучающихся, социальный портрет семей (социально-культурные,
этнокультурные и иные особенности), наличие и состав обучающихся с ОВЗ, находящихся в
трудной жизненной ситуации, наличие особых образовательных потребностей у обучающихся, их
семей;
- организационно-правовая форма образовательной организации, реализующей программы
СПО, направленность реализуемых ФГОС СПО по профессиям/специальностям.
2.2. Воспитательные модули: виды, формы, содержание воспитательной деятельности
Воспитательный модуль — это структурный элемент, включающий виды, формы и
содержание воспитательной работы в рамках заданных направлений воспитания.
Модуль «Образовательная деятельность»
Реализация воспитательного потенциала образовательной деятельности предусматривает
— использование воспитательных возможностей содержания учебных дисциплин и
профессиональных модулей для формирования у обучающихся позитивного отношения к
российским традиционным духовно-нравственным и социокультурным ценностям, подбор
соответствующего тематического содержания, текстов для чтения, задач для решения,
проблемных ситуаций для обсуждений и т. п., отвечающих содержанию и задачам воспитания;
— привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на аудиторных
занятиях объектов, явлений, событий и т. д., инициирование обсуждений, высказываний
обучающимися своего мнения, выработки личностного отношения к изучаемым событиям,
явлениям;
— использование учебных материалов (образовательного контента, художественных
фильмов, литературных произведений и проч.), способствующих повышению статуса и престижа
рабочих профессий, прославляющих трудовые достижения, повествующих о семейных трудовых
династиях;
9
— инициирование и поддержка исследовательской деятельности при изучении учебных
дисциплин и профессиональных модулей в форме индивидуальных и групповых проектов,
исследовательских работ воспитательной направленности;
— реализация курсов, дополнительных факультативных занятий исторического
просвещения,
патриотической,
гражданской,
экологической,
научно-познавательной,
краеведческой, историко-культурной, туристско-краеведческой, спортивно-оздоровительной,
художественно-эстетической, духовно-нравственной направленности, а также курсов,
направленных на формирование готовности обучающихся к вступлению в брак и осознанному
родительству;
— организация и проведение экскурсий (в музеи, картинные галереи, технопарки, на
предприятия и др.), экспедиций, походов.
Модуль «Кураторство»
Реализация воспитательного потенциала кураторства как особого вида педагогической
деятельности, направленной в первую очередь на решение задач воспитания и социализации
обучающихся, предусматривает (выбираются и конкретизируются позиции, имеющиеся или
запланированные):
— организацию социально-значимых совместных проектов, отвечающих потребностям
обучающихся, дающих возможности для их самореализации, установления и укрепления
доверительных отношений внутри учебной группы и между группой и куратором;
— сплочение коллектива группы через игры и тренинги на командообразование, походы,
экскурсии, празднования дней рождения, тематические вечера и т. п.;
— организацию и проведение регулярных родительских собраний, информирование
родителей об академических успехах и проблемах обучающихся, их положении в
студенческой группе, о жизни группы в целом; помощь родителям и иным членам семьи во
взаимодействии с педагогическим коллективом и администрацией;
— работа со студентами, вступившими в ранние семейные отношения, проведение
консультаций по вопросам этики и психологии семейной жизни, семейного права;
— планирование, подготовку и проведение праздников, фестивалей, конкурсов,
соревнований и т. д. с обучающимися.
Модуль «Наставничество»
Реализация воспитательного потенциала наставничества как универсальной технологии
передачи опыта и знаний предусматривает (выбираются и конкретизируются позиции, имеющиеся
или запланированные):
- разработку программы наставничества;
- содействие осознанному выбору оптимальной образовательной траектории, в том
числе для обучающихся с особыми потребностями (детей с ОВЗ, одаренных, обучающихся,
находящихся в трудной жизненной ситуации);
- оказание психологической и профессиональной поддержки наставляемому в реализации
им индивидуального маршрута и в жизненном самоопределении;
- определение инструментов оценки эффективности мероприятий по адаптации и
стажировке наставляемого;
- привлечение к наставнической деятельности признанных авторитетных специалистов,
имеющих большой профессиональный и жизненный опыт (сотрудников предприятий и
организаций-партнеров).
Модуль «Основные воспитательные мероприятия»
Реализация воспитательного потенциала основных воспитательных мероприятий
предусматривает (выбираются конкретные позиции, имеющиеся или запланированные):
10
— проведение общих для всей образовательной организации праздников, ежегодных
творческих (театрализованных, музыкальных, литературных и т. п.) мероприятий, связанных с
общероссийскими, региональными, местными праздниками, памятными датами;
— проведение торжественных мероприятий, связанных с завершением образования,
переходом на следующий курс, а также совместных мероприятий с организациями партнерами,
направленных на знакомство и приобщение к корпоративной культуре предприятия, организации;
— разработку и реализацию обучающимися социальных, социально-профессиональных
проектов, в том числе с участием социальных партнёров образовательной организации;
— организацию тематических мероприятий, нацеленных на формирование уважительного
отношения к противоположному полу, понимания любви как основы таких отношений и
готовности к вступлению в брак (День матери, День семьи, любви и верности и т. д.)
Модуль «Организация предметно-пространственной среды»
Реализация
воспитательного
потенциала
предметно-пространственной
среды
предусматривает совместную деятельность педагогов, обучающихся, других участников
образовательных отношений по её созданию, поддержанию, использованию в воспитании
(выбираются и конкретизируются позиции, имеющиеся или запланированные):
— организация в доступных для обучающихся и посетителей местах музейно-выставочного
пространства, содержащего экспозиции об истории и развитии образовательной организации с
использованием исторических символов государства, региона, местности в разные периоды, о
значимых исторических, культурных, природных, производственных объектах России, региона,
местности;
— размещение карт России, регионов, муниципальных образований (современных и
исторических, точных и стилизованных, географических, природных, культурологических,
художественно оформленных, в том числе материалами, подготовленными обучающимися) с
изображениями значимых культурных объектов своей местности, региона, России; портретов
выдающихся государственных деятелей России, деятелей культуры, науки, производства,
искусства, военных деятелей, героев и защитников Отечества;
— размещение, обновление художественных изображений (символических, живописных,
фотографических, интерактивных) объектов природного и культурного наследия региона,
местности, предметов традиционной культуры и быта;
— организацию и поддержание в образовательной организации звукового пространства
позитивной духовно-нравственной, гражданско-патриотической воспитательной направленности
(звонки-мелодии, музыка, информационные сообщения), исполнение гимна Российской
Федерации (в начале учебной недели);
— оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях общего пользования
(холл первого этажа, рекреации и др.), содержащих в доступной, привлекательной форме
новостную информацию позитивного профессионального, гражданскопатриотического, духовнонравственного содержания;
— размещение материалов, отражающих ценность труда как важнейшей нравственной
категории, представляющих трудовые достижения в профессиональной области, прославляющих
героев и ветеранов труда, выдающихся деятелей производственной
сферы, имеющей отношение к образовательной организации, предметов-символов
профессиональной сферы;
—
размещение
информационных
справочных
материалов
о
предприятиях
профессиональной сферы, имеющих отношение к профилю образовательной организации;
— размещение, поддержание, обновление на территории образовательной организации
выставочных объектов, ассоциирующихся с профессиональными направлениями обучения;
— создание и обновление книжных выставок профессиональной литературы, пространства
свободного книгообмена;
— оборудование, оформление, поддержание и использование спортивных и игровых
пространств, площадок, зон активного и спокойного отдыха;
11
— совместная с обучающимися разработка, создание и популяризация символики
образовательной организации (флаг, гимн, эмблема, логотип и т. п.), используемой как
повседневно, так и в торжественных ситуациях;
— разработка и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и др.),
акцентирующих внимание обучающихся на важных для воспитания правилах, традициях, укладе
образовательной организации, актуальных вопросах профилактики и безопасности.
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для обучающихся
с особыми образовательными потребностями.
Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями (законными
представителями) обучающихся предусматривает
- организацию взаимодействия между родителями обучающихся и преподавателями,
администрацией в области воспитания и профессиональной реализации студентов;
проведение родительских собраний по вопросам воспитания, взаимоотношений
обучающихся и педагогов, условий обучения и воспитания;
- привлечение родителей к подготовке и проведению мероприятий воспитательной
направленности.
Модуль «Самоуправление»
Реализация воспитательного потенциала самоуправления обучающихся предусматривает:
- организацию и деятельность в образовательной организации органов самоуправления
обучающихся (совет обучающихся или др.);
- представление органами самоуправления интересов обучающихся в процессе
управления образовательной организацией, защита законных интересов, прав
обучающихся;
- участие представителей органов самоуправления обучающихся в разработке, обсуждении
и реализации рабочей программы воспитания, в анализе воспитательной деятельности;
- привлечение к деятельности студенческого самоуправления выпускников, работающих по
профессии/специальности, добившихся успехов в профессиональной деятельности и личной
жизни.
Модуль «Профилактика и безопасность»
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях
формирования и поддержки безопасной и комфортной среды предусматривает:
— организацию деятельности педагогического коллектива по созданию в образовательной
организации безопасной среды как условия успешной воспитательной деятельности;
— вовлечение обучающихся в проекты, программы профилактической направленности,
реализуемые
в
образовательной
организации
и
в
социокультурном
окружении
(антинаркотические, антиалкогольные, против курения, вовлечения в деструктивные детские и
молодёжные объединения, культы, субкультуры, группы в социальных сетях; по безопасности в
цифровой среде, на транспорте, на воде, безопасности дорожного движения, противопожарной
безопасности, антитеррористической и антиэкстремистской безопасности, гражданской обороне и
т. д.);
— сбор информации и регулярный мониторинг семей обучающихся, находящихся в
сложной жизненной ситуации, профилактическая работа с неблагополучными семьями;
организация психолого-педагогической поддержки обучающихся групп риска;
— организацию работы по развитию у обучающихся навыков саморефлексии,
самоконтроля, устойчивости к негативному воздействию, групповому давлению;
— поддержку инициатив обучающихся, педагогов в сфере укрепления безопасности
жизнедеятельности.
12
Модуль «Социальное партнёрство и участие работодателей»
Реализация воспитательного потенциала социального партнёрства образовательной
организацией, реализующей программы СПО, в том числе во взаимодействии с предприятиями
рынка труда, предусматривает:
- участие представителей организаций-партнёров, предприятий (организаций) и
работодателей, в том числе в соответствии с договорами о сотрудничестве, в проведении
отдельных производственных практик и мероприятий в рамках рабочей программы
воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых дверей, ярмарки
вакансий, государственные, региональные праздники, торжественные мероприятия и т.п.);
- участие представителей организаций-партнёров в проведении мастер-классов,
аудиторных и внеаудиторных занятий, мероприятий профессиональной направленности;
- проведение на базе организаций-партнёров отдельных аудиторных и внеаудиторных
занятий, презентаций, лекций, акций воспитательной направленности;
- проведение открытых дискуссионных площадок (студенческих, педагогических,
родительских, совместных), куда приглашаются представители организаций-партнёров, на
которых обсуждаются актуальные проблемы, касающиеся профессиональной сферы и рынка
труда, жизни образовательной организации, реализующей программы СПО, муниципального
образования, региона, страны;
- реализация социальных проектов, разрабатываемых и реализуемых обучающимися и
педагогами
совместно
с
организациями-партнёрами
(профессионально-трудовой,
благотворительной, экологической, патриотической, духовно-нравственной и т. д.
направленности), ориентированных на воспитание обучающихся, преобразование окружающего
социума, позитивное воздействие на социальное окружение.
Модуль «Профессиональное развитие, адаптация и трудоустройство»
Реализация воспитательного потенциала работы по профессиональному развитию,
адаптации и трудоустройству в образовательной организации, реализующей программы СПС),
предусматривает (выбираются конкретные позиции, имеющиеся или запланированные):
- участие в конкурсах, фестивалях, олимпиадах профессионального мастерства (в т.ч.
международных), работе над профессиональными проектами различного уровня (регионального,
всероссийского, международного) и др.;
- циклы мероприятий, направленных на подготовку обучающихся к осознанному
планированию своей карьеры, профессионального будущего (посещения центра содействия
профессиональному трудоустройству выпускников, профессиональных выставок, ярмарок
вакансий, дней открытых дверей на предприятиях, в организациях высшего образования и др.);
- экскурсии (на предприятия, в организации), дающие углублённые представления о
выбранной специальности и условиях работы;
- организацию мероприятий, посвященных истории организаций/предприятий партнёров;
встреч с представителями коллективов, с сотрудниками-стажистами, представителями трудовых
династий, авторитетными специалистами, героями и ветеранами труда, представителями
профессиональных династий;
- использование обучающимися интернет-ресурсов, способствующих более глубокому
изучению отраслевых технологий, способов и приёмов профессиональной деятельности,
профессионального инструментария, актуального состояния профессиональной области, онлайн
курсов по интересующим темам и направлениям профессионального образования;
- консультирование обучающихся по вопросам построения ими профессиональной карьеры
и планов на будущую жизнь с учётом индивидуальных особенностей, интересов, потребностей;
проведение тренингов, нацеленных на формирование рефлексивной культуры, совершенствование
умений в области анализа и оценки результатов деятельности.
13
РАЗДЕЛ З. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение
Директор техникума
Заместитель директора по УВР
Заместитель директора по УПР
Советник директора по воспитанию
и по взаимодействию с детскими
общественными объединениями
Социальный педагог
Педагог-психолог
Кураторы групп
Мастера производственного
обучения
Преподаватель ОБЗР
Руководитель физического
воспитания
Несёт ответственность за организацию учебной и
воспитательной работы в техникуме.
Координирует деятельность специалистов по реализации
программы воспитания. Организует и контролирует
исполнение рабочей программы воспитания, вносит
коррективы.
Реализация
воспитательного
процесса
в
рамках
прохождения производственной практики. Организация
трудоустройства,
взаимодействие
с
социальными
партнерами.
Осуществляет мотивацию, организацию, контроль и
координацию воспитательной работой.
Организует обучающихся во внеучебное время, организует
работу студенческих объединений.
Осуществляет
информационно-просветительскую
функцию.
Организует воспитательную работу с обучающимися
«группы риска», с инвалидностью и ОВЗ, сиротами и
опекаемыми,
и
их
родителями
(законными
представителями). Обеспечивает правовую и социальную
защиту студентов, проводит работу по профилактике
правонарушений и безнадзорности несовершеннолетних,
профилактике всех видов зависимости. Осуществляет
межведомственное
взаимодействие,
коррекционноразвивающая.
Организует проведение диагностических и коррекционных
мероприятий,
психолого-социальное
сопровождение
воспитательного процесса.
Осуществляют
воспитательную
деятельность
с
обучающимися группы в соответствии с Положением о
классном руководстве и в рамках реализации календарного
плана РПВ.
Реализуют воспитательную составляющую на учебной
практике: участвуют в проведении декады профессий,
организуют экскурсии на предприятия социальных
партнеров, встречи обучающихся с заслуженными
работниками, ветеранами труда и т.д..
Организует мероприятия по профилактике ДТП, ГО и ЧС
при сотрудничестве с органами профилактики; организует
информирование
обучающихся,
преподавателей,
родителей, обучающихся по вопросам безопасного
поведения. Ведет работу с призывниками. Организует
работу военно-патриотического клуба.
Организует
спортивные
мероприятия,
участие
обучающихся в сдаче нормативов ГТО, в городских
спортивных мероприятиях, организует работу Спортивного
14
студенческого клуба.
Реализация образовательной программы обеспечивается педагогическими работниками
образовательной организации, а также лицами, привлекаемыми к реализации образовательной
программы на иных условиях, в том числе из числа руководителей и работников организаций,
направление деятельности которых соответствует области профессиональной деятельности.
Разделение функционала, связанного с планированием, организацией, обеспечением, реализацией
воспитательной деятельности осуществляется на основании локальных нормативно-правовых
документов образовательной организации.
Совместно с сотрудниками техникума содействие в реализации программы воспитание
оказывают следующие организации и социальные партнеры: муниципальной библиотечной
системой, ГБУ АО «Центр "Надежда», АРОО ООО «Российский Союз Молодежи»,
Региональный центр «Команда Профи», Местное отделение «Движение первых», кадровым
центром по г.Северодвинск, ДЮЦ, ЦКиОМ, ГАУ АО «Молодежный центр», ГАУ АО «Штаб
молодежный трудовых отрядов», ГАУ Архангельской области «Патриот», северодвинское
отделение ОО «Российский Союз ветеранов Афганистана», северодвинское отделение
Архангельского регионального отделения «Российский Красный Крест», Российское общество
«Знание», КЦ «Дом Корабела»; МОО «Совет по развитию физической культуры и спорта».
В рамках организации производственной практики заключены договоры с предприятиями партнерами Архангельской области, работающими в сфере лесной отрасли: АО «ПО Севмаш»,
АО «ЦС «Звездочка», АО «СПО «Арктика».
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
Нормативно-методическое обеспечение воспитательной деятельности осуществляется в
соответствии с нормативно-правовыми документами федеральных, региональных органов
исполнительной власти в сфере образования требованиями ФГОС СПО, с учетом сложившегося
опыта воспитательной деятельности, имеющимися ресурсами в техникуме и нормативноправовыми актами.
Функции по вопросам воспитательной деятельности отражены в должностных инструкциях
педагогических работников, участвующих в реализации рабочей программы воспитания, а
именно:
- советник директора;
- преподаватель;
- мастер производственного обучения;
- руководитель физического воспитания;
- заведующий библиотекой;
- преподаватель ОБЗР;
- представители администрации, ответственные за реализацию программы воспитания.
Приказы руководителя: об утверждении программы и положения о наставничестве, о назначении
ответственного за организацию наставнической деятельности и контроль в ПОО, об утверждении
наставников и наставляемых, об утверждении плана мероприятий наставнической деятельности и
дорожной карты внедрения программы наставничества.
Со всеми производственными организациями-партнерами заключены договоры о сетевом
взаимодействии.
Договоры о сотрудничестве с социальными партнерами и работодателями.
Сетевая форма организации образовательного процесса (при наличии) и активное
взаимодействие с профильными предприятиями, организациями и институтами, с целью
обеспечения полного и практически-ориентированного образования.
15
3.3 Система поощрения профессиональной успешности и проявлений активной жизненной
позиции обучающихся
Поощрение профессиональной успешности и проявлений активной жизненной позиции
обучающихся осуществляется следующим образом:
наличие профессионального портфолио - способ документирования достижений,
профессионального роста и активной жизненной позиции обучающегося;
участие и результативность в конкурсах и мероприятиях профессиональной направленности,
связанных с профессией профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной
сварки (наплавки)»;
рекомендации к поощрению от наставника, социальных и производственных партнеров;
реализация просветительской деятельности в рамках освоения образовательных программ по
профессии профессии 15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки
(наплавки)»;
успешное освоение образовательных программ по профессии профессии15.01.05 Сварщик
(ручной и частично механизированной сварки (наплавки)».
Формы поощрения:
повышенная академическая стипендия (назначается при сдаче зачетов и экзаменов в период
семестровой аттестации, в соответствии с Положением о порядке назначения, выплате стипендий
и других формах материальной поддержки);
выдвижение в кандидаты на получение стипендии Правительства РФ;
выдвижение в кандидаты на стипендию Губернатора Архангельской области;
выдвижение кандидатуры для участия в ежегодных областных конкурсах «Студент года»,
«Доброволец года» и т.д.;
объявление благодарности обучающимся и их родителям (законным представителям);
предоставление права поднятию флага;
награждение памятным подарком, сувенирной продукцией с логотипом техникума/предприятий
партнеров;
предоставление права представлять техникум на конференциях, собраниях и иных молодежных
формах взаимодействия;
направление лучших обучающихся техникума на Всероссийские, региональные форумы, слеты,
конференции;
направление на Региональный этап чемпионата по профессиональному мастерству
«Профессионалы»;
сертификаты, дипломы, грамоты, стипендии или призы, поощрительные письма, фотовыставки
изделий, работ, публичное признание заслуг, публикации в СМИ, интервью, персональная
выставка работ, направление на дополнительные образовательные программы, стажировки и др..
3.5 Анализ воспитательного процесса
1. Анализ условий воспитательной деятельности проводится по следующим позициям:
- описание кадрового обеспечения воспитательной деятельности (наличие специалистов,
прохождение курсов повышения квалификации);
- наличие студенческих объединений, кружков и секций, которые могут посещать
обучающиеся;
- взаимодействие с социальными партнёрами по организации воспитательной деятельности
(базами практик, учреждениями культуры, образовательными организациями и др.);
- оформление предметно-пространственной среды образовательной организации.
2. Анализ состояния воспитательной деятельности проводится по следующим позициям:
16
- проводимые в образовательной организации мероприятия и реализованные проекты;
степень вовлечённости обучающихся в проекты и мероприятия на муниципальном, региональном
и федеральном уровнях;
- включённость обучающихся и преподавателей в деятельность различных объединений;
- участие обучающихся в конкурсах (в том числе в конкурсах профессионального
мастерства);
- снижение негативных факторов в среде обучающихся (уменьшение числа обучающихся,
состоящих на различных видах профилактического учета/контроля, снижение числа совершенных
правонарушений; отсутствие суицидов среди обучающихся).
Основными способами получения информации являются педагогическое наблюдение,
анкетирование и беседы с обучающимися и их родителями (законными представителями),
педагогическими работниками, представителями совета обучающихся по таким вопросам, как:
какие проблемы, затруднения в профессиональном развитии обучающихся удалось решить за
прошедший учебный год? какие проблемы, затруднения решить не удалось и почему? какие новые
проблемы, трудности появились? над чем предстоит работать педагогическому коллективу? и пр..
Анализ проводится заместителем директора по воспитательной работе, советником
директора по воспитанию и другими специалистами в области воспитания.
Итогом самоанализа является перечень выявленных проблем, над решением которых
предстоит работать педагогическому коллективу.
Итоги самоанализа оформляются в виде отчёта, составляемого заместителем директора по
воспитательной работе (совместно с советником директора по воспитанию при его наличии) в
конце учебного года, рассматриваются и утверждаются педагогическим советом или иным
коллегиальным органом управления в образовательной организации, реализующей программы
СПО.
